校園文化建設(shè)管理制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園文化建設(shè)管理制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

什么是校園文化？

校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是個(gè)體社會(huì)化的縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每個(gè)人都有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式和價(jià)值取向諸方面與其產(chǎn)生共鳴。

一、校園文化建設(shè)的意義

校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣、豐富老師和學(xué)生的精神生活有舉足輕重的作用。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，開闊同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。

總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與方法

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校實(shí)際及辦學(xué)思想，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具有時(shí)代感，但不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

學(xué)校管理者要重視對(duì)校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、科技室、宣傳欄、各類設(shè)施、操場(chǎng)跑道、樹木花草、旗桿旗幟、校標(biāo)?；盏刃@內(nèi)所有硬件設(shè)施的建設(shè)。比如，在校園的各個(gè)墻壁上張貼標(biāo)語(yǔ)、名言、警句等；在教學(xué)區(qū)內(nèi)張貼名人字畫、生平簡(jiǎn)介等。

例如：圍繞“育文雅學(xué)生，尚博學(xué)教師，創(chuàng)書香校園”的辦學(xué)理念，在每班教室外墻，可以設(shè)計(jì)以“書香伴成長(zhǎng)，經(jīng)典潤(rùn)人生”為主題的展板，里面涵蓋“書林漫步”（好書推薦）、“讀書有法”（讀書方法指導(dǎo)）、“閱讀明星”（讀書明星風(fēng)采展示）、“筆尖流淌”（學(xué)生習(xí)作展示）四個(gè)板塊。

又如：在教學(xué)區(qū)樓道，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的“書香文化”主題：一樓（低年級(jí)教學(xué)班）以“走進(jìn)童話”為主題，用“書”型展板向?qū)W生介紹了著名的童話故事及童話人物；二樓（中年級(jí)教學(xué)班）以“走進(jìn)經(jīng)典”為主題，扇形展板上展示了經(jīng)典詩(shī)文及譯文、出處等；三樓（高年級(jí)教學(xué)班）以“成語(yǔ)文化”為主題，六角形展板分別介紹成語(yǔ)知識(shí)及與學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)故事等。不同的文化主題，目的是一樣的，旨在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓他們“腹有詩(shī)書氣自華”。

漫步在這樣充滿濃郁書香氣息的教學(xué)樓內(nèi)，師生的心靈將受到啟迪，思想將受到熏陶。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主精神，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

3.加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

（1）加強(qiáng)“愛?！苯逃囵B(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗?；?，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

（2）確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。

（3）強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”，即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園都充滿了一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

（4）開展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辯論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。

（5）抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，形成正確輿論。通過(guò)以上種種方法，整個(gè)學(xué)校到處充滿正確的輿論氛圍，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

（6）學(xué)校管理者要善于積極開發(fā)校本課程，讓學(xué)生通過(guò)校本課程豐富生活，提高各方面的修養(yǎng)。學(xué)校管理者還要組建、支持各種社團(tuán)的成立，并適時(shí)提供思想教育和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)。

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的制高點(diǎn)和核心要素，學(xué)校管理者在校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)、校園設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高等方面應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)，并借助校園文化建設(shè)的深入，使學(xué)校的各項(xiàng)工作環(huán)環(huán)相扣，共同發(fā)展，把學(xué)校真正建成師生生活的幸福樂(lè)園，學(xué)生成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹學(xué)良.校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施策略［N］.教育信息報(bào)，2007-02-27.

第2篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

關(guān)鍵詞：校園文化；校園文化功能；校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0023-01

"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。"――安石一首小詩(shī)《梅花》給了我們一種淡淡的意境，讓一切盡在"暗香"中升華。而在我們的教育工作中，校園文化就正如這"暗香"，有形無(wú)形地彌散于師生之中，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

校園文化，是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，既以它特有的形象向?qū)W生傳播著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，也以它獨(dú)有的象征符號(hào)感染、同化著學(xué)生。它凝聚著學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，豐富文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

1.校園文化內(nèi)涵

1.1 校園文化的概念。校園文化是一種文化現(xiàn)象，是社會(huì)的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。這種文化現(xiàn)象反映著學(xué)校的特點(diǎn)、面貌和個(gè)性等。校園文化內(nèi)容廣泛，它包括三部分，即學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。

概言之，校園文化的內(nèi)涵是：在校園內(nèi)部長(zhǎng)期的教育、學(xué)習(xí)和生活中，將各種力量統(tǒng)一于共同方向，所形成的一種價(jià)值觀念、精神支柱、學(xué)校傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。校園文化通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。這種文化，它是超越于知識(shí)的傳授、能力培養(yǎng)與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，它是一種健康的、和諧的、積極的和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校氛圍。

1.2 校園文化的功能。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。

一是提升功能。校園文化促進(jìn)師生員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來(lái)自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。

二是育人功能。作為隱性課程，校園文化做到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，"熏陶人、凝聚人、引導(dǎo)人、鼓舞人"。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。

三是導(dǎo)向功能。校園文化引導(dǎo)著學(xué)校的老師實(shí)踐中認(rèn)真貫徹黨的教育方針，遵循社會(huì)主義的教育思想和教育規(guī)律，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向；引導(dǎo)著教職員工教書育人、管理有人、服務(wù)育人，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)；引導(dǎo)著學(xué)生奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。

2.校園文化建設(shè)

2.1 注重精神文化培育，形成優(yōu)良校風(fēng)。精神文化乃學(xué)校文化之本，是學(xué)校文化管理的最高層次。精神文化表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持把精神文化融于思想文化中、特色活動(dòng)中、校風(fēng)校貌中。在這種精神培育過(guò)程中所形成的"校訓(xùn)"、"校風(fēng)"、"教風(fēng)"、"學(xué)風(fēng)"都能成為全體師生遵循的行為準(zhǔn)則。

精神文化培育的重點(diǎn)是德育?，F(xiàn)代德育理論指出：隱性德育課程發(fā)揮德育功能具有深刻的理論基礎(chǔ)。從心理學(xué)來(lái)看，人類的歸屬動(dòng)機(jī)、受暗示性、無(wú)意識(shí)等 心理特征為隱性德育課程提供了根據(jù)。杜威認(rèn)為，道德教育 不僅要考慮學(xué)生真正的道德思維能力與道德判斷水平的發(fā)展，更要通過(guò)積極的道德活動(dòng)，"通過(guò)學(xué)校生活的一 切媒介、工具和材料來(lái)發(fā)展道德"。因此校園文化的成功更多體現(xiàn)于學(xué)校非傳統(tǒng)德育，因?yàn)樾@文化比傳統(tǒng)德育說(shuō)教更貼近學(xué)生生活，更易使學(xué)生接受并產(chǎn)生深刻影響力。

2.2 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)"說(shuō)話"。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所看到的地方，都帶有教育性。如建設(shè)文化長(zhǎng)廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語(yǔ)；校門前后掛出警示標(biāo)語(yǔ)；布置教室，抓好班級(jí)文化建設(shè)；更新陳舊設(shè)備，為教育教學(xué)提供保障等。"學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育"，"環(huán)境無(wú)瑕點(diǎn)處處能說(shuō)話"。做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)，讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無(wú)處不在對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤(rùn)、熏陶，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

2.3 加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。校園文化建設(shè)必須要與教育改革和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，以健全合理的規(guī)章制度為依托，不斷向理性、科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。首先要健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，確保責(zé)任到人；同時(shí)建立相應(yīng)組織，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力。其次是加強(qiáng)常規(guī)管理，應(yīng)進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級(jí)管理制度、課外活動(dòng)制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、師生操行考核評(píng)定制度、治安管理制度等，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系，并同教學(xué)科研工作一并部署，一并落實(shí)，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。再次是要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和加強(qiáng)職業(yè)道德教育兩方面入手不斷提高教師的綜合素質(zhì)，以便高質(zhì)量地領(lǐng)導(dǎo)、組織和建設(shè)校園文化。

3.校園文化建設(shè)的途徑

3.1 更新觀念，高度重視學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的作用。學(xué)校的生命力與活力植根于學(xué)校文化，而文化來(lái)源于本土，來(lái)源于傳統(tǒng)，學(xué)校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，注入新的活力和時(shí)代特色，需要深刻的思考和長(zhǎng)期的積淀使之成為全體師生的精神源泉。 學(xué)校文化就是管理者的文化。學(xué)校要樹立文化立校、文化育人的教育管理思想，要提出學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，不斷提升辦學(xué)思想的成熟度。學(xué)校文化建立起來(lái)，會(huì)成為一種精神，潛移默化地影響人的行為，學(xué)校文化的意義就在于這種力量，在于這種無(wú)處不在的影響力。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的積極作用。一方面要加強(qiáng)學(xué)生共青團(tuán)、少先隊(duì)的建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣示范作用；另一方面，要積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園主流文化。再者，要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及民主創(chuàng)新的教育風(fēng)格，從而對(duì)學(xué)生的精神面貌、知識(shí)水平、心理素質(zhì)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.3 切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的理論和實(shí)踐研究。近年來(lái)，各校園的文化建設(shè)雖然已經(jīng)取得顯著成績(jī)，但與高品位的校園文化相比，還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、綜合的研究與實(shí)踐。更多的時(shí)候是在"摸著石頭過(guò)河"。今后，學(xué)校一定要積極開展校園文化建設(shè)理論的研究。認(rèn)真挖掘和發(fā)揮校園文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的塑造作用，從而更有效地發(fā)揮校園文化的示范、導(dǎo)向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性價(jià)值。

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)。校園文化在學(xué)校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，影響著學(xué)校教育的目的和效果，影響著學(xué)校精神文明建設(shè)的成敗。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏賢超 《現(xiàn)代德育理論與實(shí)踐》

第3篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 校園文化建設(shè)

1 獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)存在的突出問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，其發(fā)展具有顯著的特殊性，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)存在以下問(wèn)題：

1.1 校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏全面性

校園物質(zhì)文化主要是指學(xué)校地域之內(nèi)構(gòu)成學(xué)?；镜娜宋沫h(huán)境、自然環(huán)境建設(shè)和外顯的物質(zhì)文化狀態(tài)的總和，是校園精神文化和制度文化的載體。獨(dú)立學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)雖然取得了一定的成就，但是也存在有待改進(jìn)的地方：第一，校園物質(zhì)設(shè)施沒有體現(xiàn)出大學(xué)的人文氣息和文化意味，缺乏高雅和有欣賞價(jià)值的人文景觀，設(shè)施設(shè)計(jì)都比較簡(jiǎn)單，用途純粹是為了使用。第二，師生活動(dòng)場(chǎng)所比較少，獨(dú)立學(xué)院功利性比較強(qiáng)，只注重對(duì)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、師生宿舍的建設(shè)，卻不重視師生活動(dòng)場(chǎng)所比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教工活動(dòng)中心、學(xué)生活動(dòng)中心、圖書館、報(bào)告廳、文化廣場(chǎng)等建設(shè)。第三，有的學(xué)校校園綠化和美化工作做得不夠，綠化面積沒有達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 校園精神文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵性

校園精神文化主要指學(xué)校的辦學(xué)理念與定位、大學(xué)精神、校訓(xùn)、優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研活動(dòng)、師生文化活動(dòng)等一切精神文化形態(tài)，是校園文化的靈魂和核心，是學(xué)校的整體形象，是全校師生共同的價(jià)值取向和精神追求。獨(dú)立學(xué)院在這方面是嚴(yán)重欠缺的。

一是辦學(xué)理念模糊，定位不清楚。獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，有的學(xué)校迄今尚未形成明確的、科學(xué)的辦學(xué)理念，有的學(xué)校雖然提出了自己的辦學(xué)理念，但往往只是停留在口頭上或?qū)懺谖募?，而沒有落實(shí)到行動(dòng)上，貫徹到工作中。此外，獨(dú)立學(xué)院由于缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的定位不切合實(shí)際，有的過(guò)高，有的又偏低。

二是缺乏大學(xué)精神。大學(xué)精神是大學(xué)師生員工共同的追求與信念，是廣大師生員工人生觀、價(jià)值觀和道德理想的集中體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，普遍缺乏大學(xué)精神，表現(xiàn)在廣大師生對(duì)自由、科學(xué)、民主和人文等精神認(rèn)識(shí)還不到位，沒有成為一種追求和向往。

三是校風(fēng)較差。校風(fēng)是一所學(xué)校的風(fēng)氣，即全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面形成的風(fēng)尚。它包括教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)。獨(dú)立學(xué)院校風(fēng)較差主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教風(fēng)不良。很大一部分教師對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院是私人開辦的學(xué)校，地位比較低，產(chǎn)生自卑感，在學(xué)校工作純粹是為了生存，因此，他們工作的積極性、創(chuàng)造性、進(jìn)取心不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感。第二，學(xué)生的學(xué)風(fēng)不良。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生源比較差，學(xué)生普遍存在著混日子和混文憑心理，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，早晚自修率低，遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至“戀愛成風(fēng)，玩游戲成癮”，不注重學(xué)習(xí)而注重做兼職賺錢。

三是學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)嚴(yán)重缺少。獨(dú)立學(xué)院由于受機(jī)制所制約， 辦學(xué)者以及學(xué)校管理者把精力和資源都放在教學(xué)上，不重視甚至忽視學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)，尤其在資金方面沒有給予一定的支持。開展學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)需要一定的資金支持，在缺乏資金的情況下，學(xué)術(shù)、科研等活動(dòng)的開展就大大受限。

五是學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量還不夠高。獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生活動(dòng)不夠重視，缺乏指導(dǎo)，尤其是思想政治教育不夠深入，學(xué)生開展的活動(dòng)都比較低俗，大多充滿商業(yè)和利益意味。

1.3 校園制度文化建設(shè)缺乏長(zhǎng)效性

校園制度文化主要是指學(xué)校的行政管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)術(shù)管理制度、學(xué)生管理制度等，校園制度中滲透著價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度、行為定勢(shì)、目標(biāo)追求等精神文化方面的內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院由于尚處于創(chuàng)業(yè)之初，所以校園制度文化建設(shè)普遍都不夠完善，表現(xiàn)在：第一，沒有完全按照國(guó)家的法律法規(guī)來(lái)辦學(xué)，違規(guī)違法辦學(xué)現(xiàn)象還是存在，“依法治?！边M(jìn)程遲緩。第二，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度還沒有完善，存在很大漏洞，即使制定了有關(guān)規(guī)章制度，但執(zhí)行意識(shí)較弱，有令不行、有禁不止。第三，學(xué)校管理體制不順，院一級(jí)的管理權(quán)限過(guò)于集中，系一級(jí)的管理權(quán)限過(guò)小。第四，各級(jí)管理人員的職責(zé)不清，存在工作越位和工作不到位的現(xiàn)象，有事無(wú)人干和有人無(wú)事干并存。

2 獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的重要意義

我國(guó)民辦教育的蓬勃發(fā)展為獨(dú)立學(xué)院提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。獨(dú)立學(xué)院要想取得長(zhǎng)效發(fā)展，主要取決于兩個(gè)方面:一方面，擁有深厚的文化底蘊(yùn)。也就是要加強(qiáng)精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和大學(xué)環(huán)境文化；另一方面，要樹立科學(xué)的、個(gè)性化的辦學(xué)理念。既要遵循大學(xué)辦學(xué)的普遍規(guī)律，又要從實(shí)際出發(fā)，形成具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念。因此，校園文化建設(shè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，意義主要

有以下三點(diǎn)：

一是豐富我國(guó)高校等教育發(fā)展模式?？v觀我國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院等民辦教育機(jī)構(gòu)將是今后發(fā)展的重點(diǎn)之一。校園文化史一所學(xué)校之根本，因此，獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)出成績(jī)，有實(shí)效，對(duì)于民辦教育的發(fā)展是至關(guān)重要的；同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院辦出特色、辦出成績(jī)，對(duì)于完善與改進(jìn)我國(guó)高等教育也是意義重大的，至少可以從不同領(lǐng)域和不同角度豐富我國(guó)多種教育模式下的校園文化，這也為培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新型人才創(chuàng)造了環(huán)境。

  

二是推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。校園文化是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。隨著教育產(chǎn)業(yè)化、大眾化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈起來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)的基本法則是優(yōu)勝劣汰。這就意味著當(dāng)今時(shí)代，每個(gè)學(xué)校都面臨著優(yōu)勝劣汰的考驗(yàn)。校園文化作為學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展中逐步形成的物質(zhì)和精神成果的總和，是學(xué)校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。因此，學(xué)校能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，很大程度上取決于校園文化的優(yōu)劣。

三是有利于師生的和諧發(fā)展。校園文化具有導(dǎo)向、凝聚、審美、教育等功能。它能夠通過(guò)營(yíng)造正確的政治氛圍和良好的環(huán)境，影響師生對(duì)事物的判斷和看法，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，培養(yǎng)高尚的道德情操和文明習(xí)慣。它能夠以種種微妙的方式，溝通師生的思想感情，融合師生的信念情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識(shí)，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。它能發(fā)揮以美育人的作用，給師生以美的熏陶，美的享受，有利于師生身心的健康發(fā)展。它能塑造大學(xué)生的文化思想 ，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣、幫助學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、鍛煉意志、增強(qiáng)責(zé)任感、確立理想信念等等。3 加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)期下獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的對(duì)策建議

獨(dú)立學(xué)院要高度重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和黨、國(guó)家的教育政策，從以下幾方面加強(qiáng)建設(shè)，突出獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特色性和校園文化建設(shè)的實(shí)效性。

3.1 不斷加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

第一，設(shè)計(jì)和建設(shè)富有文化內(nèi)涵和審美價(jià)值的標(biāo)志性建筑，充分體現(xiàn)人文氣息和文化意味，打造人文校園。第二，加大師生活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)力度，特別是要建設(shè)好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教工活動(dòng)中心、學(xué)生活動(dòng)中心、圖書館、報(bào)告廳、文化廣場(chǎng)等。第三，加強(qiáng)廣播、電視、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、名言警句、勵(lì)志牌等建設(shè)，使之發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向和宣傳教育功能。第四，加大校園自然環(huán)境建設(shè)力度，搞好校園的綠化美化工作，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

3.2 注重校園精神文化建設(shè)的特色性

一是明確辦學(xué)理念和定位。辦學(xué)理念反映著學(xué)校的辦學(xué)宗旨，決定著學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展有著重要的意義。所以，獨(dú)立學(xué)院要盡快明確辦學(xué)理念，就目前來(lái)說(shuō)，要確立以學(xué)生為本、培養(yǎng)實(shí)用型人才的辦學(xué)理念。獨(dú)立學(xué)院還要根據(jù)結(jié)合實(shí)際，對(duì)自身進(jìn)行正確的定位，不能好高騖遠(yuǎn)。

二是有效塑造大學(xué)精神。獨(dú)立學(xué)院要大力塑造自由精神、科學(xué)精神、民主精神、人文精神等大學(xué)精神，制定具有大學(xué)精神的校訓(xùn)，讓師生在大學(xué)精神里熏陶，使學(xué)校成為名副其實(shí)的大學(xué)。

三是深化校風(fēng)建設(shè)。第一，加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)教職工的思想品德和職業(yè)道德教育，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)范教師行為，使他們真正為人師表。實(shí)施獎(jiǎng)罰制度，重獎(jiǎng)?wù)J真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格施教的教師，嚴(yán)懲作風(fēng)懈怠、不負(fù)責(zé)任、誤人子弟的教師。第二，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。利用宣傳欄、橫幅、海報(bào)、院報(bào)等加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳，倡導(dǎo)積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的風(fēng)氣。加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，嚴(yán)格監(jiān)督上課紀(jì)律。加強(qiáng)考試紀(jì)律管理，嚴(yán)懲作弊行為。對(duì)學(xué)生干部嚴(yán)格要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，比如到晚上十一點(diǎn)實(shí)行斷網(wǎng)，這樣可以控制學(xué)生玩游戲的時(shí)間。成立各種興趣小組，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。每個(gè)學(xué)期設(shè)定“學(xué)風(fēng)教育風(fēng)”等。第三，加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院在重視教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)。邀請(qǐng)學(xué)術(shù)權(quán)威人士或者專家到學(xué)校開辦講座。大力支持和鼓勵(lì)教師開展學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)，為他們提供必要的幫助。舉辦教學(xué)工作、學(xué)生工作等研討會(huì)，為教師開展學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)提供平臺(tái)。第四，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和建設(shè)，組織豐富多彩而又有意義的校園文化活動(dòng)。例如，舉辦科技文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、文藝晚會(huì)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、攝影大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生塑造美好心靈、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力、增強(qiáng)體質(zhì)等方面起著積極的作用。

3.3 建立健全校園文化制度

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)和長(zhǎng)效發(fā)展的根本，因此，注重從制度層面推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)，是非常有必要的。首先，獨(dú)立學(xué)院要嚴(yán)格按照國(guó)家的法律法規(guī)來(lái)辦學(xué)，依法辦學(xué)，規(guī)范

辦學(xué)，依法治校，民主治校。其次，要完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，包括校務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等，而且要嚴(yán)格執(zhí)行既定的規(guī)章制度。第三，適當(dāng)下放院級(jí)管理權(quán)利，給予系一級(jí)更大的管理權(quán)利。第四，嚴(yán)格規(guī)范教職工的工作職責(zé)，實(shí)行分工合作制，保證各項(xiàng)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]高力.高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[j].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[2]羅孝友,楊鵬.高校校園文化建設(shè)的反思與對(duì)策[j].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào),2008（6）.

第4篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

關(guān)鍵詞新升職院高職氛圍校園文化構(gòu)建與管理

1竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職教育的育人功能

1.1高職院校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能

校園文化是時(shí)代精神在學(xué)校的反映,是社會(huì)主義辦學(xué)方向和指導(dǎo)思想在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的一種群體意識(shí)的體現(xiàn)。它主要指校園的人文氛圍和整體精神風(fēng)貌。具體體現(xiàn)在學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、管理制度、歷史沉淀。根據(jù)高職辦學(xué)的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化的多姿多彩，對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需要。一般來(lái)講，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質(zhì)文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設(shè)施，主要指自然景觀、建筑風(fēng)格、校容校貌、基礎(chǔ)設(shè)施、活動(dòng)中心等，它是學(xué)院“形文化”的一部分。制度文化是指高職院在其發(fā)展過(guò)程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度的綜合體。它是一種“法文化”。精神文化是校園群體共有的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行為方式，是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力和凝聚力，體現(xiàn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質(zhì)、制度和精神文化三位一體的融合。物質(zhì)文化和制度文化是精神文化的保證，同時(shí)精神文化也是物質(zhì)文化和制度文化的體現(xiàn)。

1.2新升格職院在校園文化建設(shè)方面存在的問(wèn)題

校園文化作為社會(huì)亞文化系統(tǒng)，它要體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校園風(fēng)氣及傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等共同構(gòu)成的一種文化。不論百年老校，還是只有幾年歷史的新校都有其校園文化：“自強(qiáng)不息，厚德載物”使清華百年不?。弧皭蹏?guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的傳統(tǒng)在北大生生不息，代代相傳。而作為剛升格的職院還處于發(fā)展的初期，歷史短暫，文化底蘊(yùn)薄弱，生源與其他高校比較，文化基礎(chǔ)較為欠缺。這使得加強(qiáng)校園文化建設(shè)就顯得更加迫切。然而，新升格的職院卻往往存在一種偏見，即重規(guī)模發(fā)展，追求辦學(xué)效益；重硬件設(shè)施建設(shè)，追求辦學(xué)條件的完善。對(duì)短時(shí)間內(nèi)不易見效又沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的校園文化建設(shè)往往就在緊張和忙碌中被忽略了。因此，新升格的職院要樹立全新的理念，提高認(rèn)識(shí)，高度重視校園文化建設(shè)。忽視或淡漠校園文化建設(shè)對(duì)高職人才的培養(yǎng)勢(shì)必將大打折扣。

1.3高品位校園文化對(duì)高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義

高職院校既要趕超國(guó)際技術(shù)水平，又要適應(yīng)國(guó)內(nèi)地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。社會(huì)對(duì)技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識(shí)能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的文化氛圍中培養(yǎng)一專多能的適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學(xué)的技能相對(duì)應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

2加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的策略

2.1將物質(zhì)文化、制度文化、精神文化作為校園文化建設(shè)之根本

（1）按照“職”的要求加強(qiáng)物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想感情、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。顯然，新升格的職院原中職階段的物質(zhì)文化基礎(chǔ)再也不符合高職育人的文化品位。因此，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照高職育人的要求長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實(shí)施。要有意識(shí)地對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，要讓人們?cè)诿谰敖蝗谥畜w會(huì)和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個(gè)性充分得到張揚(yáng)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。高職院校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過(guò)相當(dāng)?shù)闹贫纫?guī)定來(lái)詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對(duì)規(guī)范校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，成為維持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序，進(jìn)而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。新升格的職院要重新建立起適應(yīng)高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，講求制度的科學(xué)性、可操作性，既以法束人，同時(shí)又要給予師生個(gè)性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺的提高自身素質(zhì)，以更好地融入學(xué)校的品牌文化。

（3）按照鮮明的辦學(xué)理念和理想追求進(jìn)行精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識(shí)，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學(xué)院要以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來(lái)保證濃郁的校園文化精神的形成。新升格的職院要竭力打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，要加強(qiáng)愛崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個(gè)高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求。同時(shí)作為高職院校要切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來(lái)詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)出學(xué)院的一種精神。

2.2以“兩個(gè)課堂”為校園文化建設(shè)的陣地

校園文化建設(shè)的渠道比較多，首先，應(yīng)將課堂教學(xué)作為校園文化建設(shè)的主渠道，在講授知識(shí)的同時(shí)滲透與知識(shí)相關(guān)的文化內(nèi)容，打破單純傳授形成技術(shù)能力知識(shí)的課堂教學(xué)模式?？朔R(shí)傳授中狹隘性，拓展知識(shí)的廣度，顯示知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，形成學(xué)生對(duì)于知識(shí)在文化視野的吸收和重組。其次，要深化知識(shí)的學(xué)理內(nèi)涵，將知識(shí)層面提升到文化層面，使知識(shí)在技術(shù)能力形成過(guò)程中，不僅是一種經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，而且是一種文化的實(shí)現(xiàn)。除了發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道功能外，還必須通過(guò)豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動(dòng)。把富有情趣、適應(yīng)于學(xué)生愛好的文化內(nèi)容引進(jìn)校園文化中來(lái)，這種情趣性的文化活動(dòng)諸如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家、商界精英及成功人士開辦講座；舉辦知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、辯論賽、動(dòng)畫美術(shù)作品大賽和計(jì)算機(jī)編程成果展等，從而形成豐富多彩、形式多樣、品位高雅的校園文化。把校園文化建設(shè)與學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)踐與動(dòng)手能力的提高結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)得到補(bǔ)給，情趣得到提高，視野得到開闊，最終達(dá)到能力得以提高和人格得以升華的目的。

2.3以網(wǎng)絡(luò)文化為載體，不斷充實(shí)校園文化的內(nèi)容

當(dāng)前，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生通過(guò)它可以更容易、更快捷地接觸到各類信息，當(dāng)然也包括一些不良信息。同時(shí)，信息化的過(guò)程也影響著校園人內(nèi)部的心靈、價(jià)值觀以及外部的行為，不僅將改變校園的教育模式、管理模式、學(xué)習(xí)模式，也將使校園人的生活、工作、娛樂(lè)等行為方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以，正確認(rèn)識(shí)信息化對(duì)校園文化的影響，以積極和包容的心態(tài)賦予信息化技術(shù)更為積極的文化涵義，有意識(shí)地吸收有意義的網(wǎng)絡(luò)文化，充實(shí)校園文化的內(nèi)容，使它和校園文化和諧地共生發(fā)展，從而正確把握和引導(dǎo)校園文化的方向，是當(dāng)前新升格職院進(jìn)行校園文化建設(shè)的有效途徑。

2.4以創(chuàng)新文化活動(dòng)為手段，不斷提升校園文化的品位

高職院校離不開校園文化，校園文化建設(shè)直接影響到高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此新升格的職院隨著辦學(xué)歷史的不斷發(fā)展，校園文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷提升校園文化的品位。本著以學(xué)生的內(nèi)在成才為動(dòng)力，堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)的主流文化、堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)他們自覺地為祖國(guó)的富強(qiáng)、人民的幸福、人類的進(jìn)步而積極開拓，奮發(fā)努力。為此要不斷創(chuàng)新文化活動(dòng)，一是思路上，要在變中求新意，求精品；二是內(nèi)容上，要給學(xué)生的不僅是知識(shí)的補(bǔ)給，情趣的添加和視野的開闊，更是人格的升華和創(chuàng)新能力的提高；三是方式上，要把校園文化建設(shè)的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、媒體聯(lián)“姻”，建立社會(huì)實(shí)踐基地，形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

第5篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

1.校園文化建設(shè)資金投入不足。部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理者對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠全面，尤其無(wú)法深刻領(lǐng)悟校園文化建設(shè)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的重要作用，認(rèn)為小學(xué)教育只需在抓好安全工作的基礎(chǔ)上提高學(xué)生成績(jī)即可，因此將校園文化建設(shè)方面的資金移為他用，導(dǎo)致向校園文化建設(shè)方面的投入明顯不足。

2.校園文化建設(shè)特色不鮮明。部分學(xué)校建設(shè)校園文化時(shí)未充分結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)無(wú)法體現(xiàn)其發(fā)展趨勢(shì)和歷史內(nèi)涵。這種缺乏創(chuàng)新理念的校園文化建設(shè)個(gè)性不鮮明，無(wú)法充分發(fā)揮校園文化在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)方面的潛能，嚴(yán)重影響投入經(jīng)費(fèi)的使用效率，這種情況不但不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且給人才的培養(yǎng)帶來(lái)諸多不利影響。

3.校園文化建設(shè)創(chuàng)新不夠。部分學(xué)校開展校園文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，采取的方法和措施缺乏創(chuàng)新性，形式比較單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)全校師生參與文化建設(shè)的熱情。部分學(xué)校為了加快校園文化建設(shè)步伐，制定了比較嚴(yán)格的制度，這種情況雖然一定程度上推進(jìn)了校園文化建設(shè)，但是很多師生的積極性并未因此調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)果盡管經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力但取得的成效并不明顯。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)策

針對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題，學(xué)校管理者應(yīng)從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化四個(gè)方面尋找解決問(wèn)題的突破口，進(jìn)而營(yíng)造良好的小學(xué)校園文化，為全校師生的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.注重小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)。小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)能否取得突出成效，一方面取決于教育財(cái)政支持力度，另一方面受校園物質(zhì)文化精神理念的影響。因此，建設(shè)小學(xué)校園物質(zhì)文化應(yīng)從這兩個(gè)方面落實(shí)。我國(guó)在基礎(chǔ)教育方面的投入雖較之前有所增加，但是和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在一些差距，為此教育部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)在基礎(chǔ)教育投入方面的不足，增加基礎(chǔ)教育投入在國(guó)家GDP中所占的比例，確立教育經(jīng)費(fèi)以國(guó)家財(cái)政撥款為主的政策，為小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)提供強(qiáng)有力的資金支持。同時(shí)，樹立正確的校園物質(zhì)文化精神理念，即不管是校園的整體規(guī)劃，還是建筑、景點(diǎn)的設(shè)計(jì)均應(yīng)體現(xiàn)一定的人文和思想內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生在文明、和諧、整潔的校園中學(xué)習(xí)，以喚起其學(xué)習(xí)和求知欲望。

2.注重小學(xué)校園精神文化的培植。培植小學(xué)校園精神文化需要長(zhǎng)時(shí)間積累和逐步滲透，因此，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)培植小學(xué)校園精神文化的緩慢性，并注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：首先，應(yīng)充分考慮學(xué)校的文化特色、歷史傳統(tǒng)等相關(guān)因素，確定能反映學(xué)校特色的精神文化。要求其不但符合社會(huì)與當(dāng)今時(shí)代要求，而且還能和社會(huì)主流文化達(dá)到完美的融合。其次，將校園精神文化融合到其他文化層面的建設(shè)之中。最后，建設(shè)良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)能夠?yàn)榫裎幕ㄔO(shè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境，反之，精神文化又能為建設(shè)良好的校風(fēng)提供精神支持。

3.注重小學(xué)校園制度文化的完善。小學(xué)校園制度文化涵蓋管理制度和組織制度兩方面內(nèi)容，因此，完善小學(xué)校園制度文化應(yīng)首先從這兩個(gè)方面嚴(yán)加實(shí)施。完善組織結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)善于分析和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，適當(dāng)融入扁平化管理內(nèi)容，同時(shí)注重提高組織內(nèi)部的服務(wù)和協(xié)作意識(shí)，克服之前體制缺陷，以達(dá)到不斷激發(fā)員工積極性的目的。完善管理制度時(shí)應(yīng)注重探索硬性管理向軟性管理轉(zhuǎn)變的有效途徑，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校的管理對(duì)象是有思想和感情的個(gè)體，進(jìn)而通過(guò)制定相關(guān)制度，明確不同管理者職責(zé)，保證管理指令的暢通。同時(shí)為了保證各項(xiàng)制度的有效落實(shí)發(fā)揮應(yīng)用成效，應(yīng)配合使用獎(jiǎng)罰措施，并積極探索和運(yùn)用鼓勵(lì)性措施，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。尤其應(yīng)完善競(jìng)爭(zhēng)上崗、民主評(píng)議、職代會(huì)等制度。

4.注重豐富校園活動(dòng)文化。在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好方面，校園活動(dòng)起著積極的推動(dòng)作用，為此，學(xué)校管理者應(yīng)采取行之有效的措施，不斷豐富校園活動(dòng)文化，使師生在豐富多彩的活動(dòng)中感觸校園文化的真切內(nèi)涵。首先，積極開展學(xué)校重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，例如定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等，一方面為師生展現(xiàn)自身才能提供良好的平臺(tái)，另一方面使師生的組織能力得到了很好的鍛煉；其次，注重各類學(xué)生團(tuán)體的組建，并定期開展相關(guān)團(tuán)體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、合作、集體意識(shí)的目的；最后，充分考慮小學(xué)生積極進(jìn)取的心理特點(diǎn)，注重開展“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校文化建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)。

三、總結(jié)

第6篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

富水鎮(zhèn)中心小學(xué)位于商南縣城以東10公里處的古鎮(zhèn)――富水鎮(zhèn)。她北接312國(guó)道，南鄰“西南鐵路”和“西合高速”，交通便利。該校創(chuàng)辦于1915年,原名“倉(cāng)房義?！薄W(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，在校學(xué)生583名，教職工54名。附屬幼兒園一所，在園幼兒223名。校園占地10672平方米，建筑面積3890平方米，其中教學(xué)樓兩棟，辦公樓一棟。

幾年來(lái)，我校緊緊依靠上級(jí)部門的大力支持，本著“以人為本、環(huán)境育人、營(yíng)造教育樂(lè)園”的宗旨，廣泛征求意見，制訂了校園建設(shè)規(guī)劃和校園文化建設(shè)規(guī)劃，并制定了貫徹實(shí)施方案。目前，結(jié)合校園建設(shè)規(guī)劃，完成了學(xué)校建筑物的合理布局和建設(shè)，形成了布局合理、錯(cuò)落有致、色調(diào)統(tǒng)一和諧的校園建筑整體面貌和格局，在突出主建筑物的基礎(chǔ)上，合理搭配學(xué)校自然景觀建設(shè)、文化場(chǎng)景建設(shè)、科學(xué)景觀建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了園林化、知識(shí)化、書院化校園；并制定和完善了與之相適應(yīng)的一系列管理制度。突出健康快樂(lè)、感恩上進(jìn)的校園文化特色。

二、建設(shè)篇

富水鎮(zhèn)是商南的東大門，是教育重鎮(zhèn)，市教育局、縣委縣政府及縣教育局高度重視我校的建設(shè)和發(fā)展。特別是市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到校指導(dǎo)督促校建工作，建設(shè)過(guò)程中，能夠立足發(fā)展，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，親臨現(xiàn)場(chǎng)參與設(shè)計(jì)謀劃，幫助解決實(shí)際困難，多次對(duì)學(xué)校建設(shè)方案提出指導(dǎo)修改意見，使得建設(shè)方案更趨完善。在資金上，縣教育局給予全力支持，自07年以來(lái)，在校園文化建設(shè)方面共投入資金40多萬(wàn)元。

按照學(xué)校發(fā)展建設(shè)方案和校園文化建設(shè)方案，06年至今，建起宿辦樓一棟；附屬幼兒園一所；師生灶房8間?；拘纬闪巳齻€(gè)活動(dòng)區(qū)：幼兒活動(dòng)區(qū)；教學(xué)活動(dòng)區(qū)；休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)。

幼兒園整個(gè)園區(qū)的布局和布置充分體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)。教室里、院墻上都繪制著色彩鮮艷、內(nèi)容活潑的卡通畫，院子里擺放著供孩子們游戲的各種器械、玩具。孩子們?cè)诖顺?、跳舞、做游戲，享受著童年的歡樂(lè)。

教學(xué)活動(dòng)區(qū)的院墻上，有引人注目的校訓(xùn)，兩棟教學(xué)樓中間墻上，還有大型噴繪，書寫著“讓學(xué)生健康、快樂(lè)、增智、益德，是老師永恒的理想和追求”這一辦學(xué)宗旨和“學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)誠(chéng)信、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)進(jìn)步”的育人目標(biāo)。在60米長(zhǎng)的文化墻上，有師生繪制的中國(guó)畫，配有經(jīng)典古詩(shī)詞，學(xué)生從詩(shī)畫中感受著古典文化的熏陶。寬闊的舞臺(tái)上，每學(xué)期都要開展大量的文娛活動(dòng)，每周一，都要在此舉行升國(guó)旗儀式。這里是展示師生文藝才華的舞臺(tái)，也是德育的主要活動(dòng)場(chǎng)所。舞臺(tái)兩旁，屹立著兩尊放飛夢(mèng)想、奔向未來(lái)的雕塑，寄寓著師生的奮斗理想。教學(xué)樓上，有警示學(xué)生的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。過(guò)道走廊，四處懸掛有勵(lì)志、修身、益德的名言警句。教室門上，有體現(xiàn)各班特色與奮斗目標(biāo)的班級(jí)感言。教室里有班訓(xùn)、班紀(jì)班規(guī)、名言警句，設(shè)有圖書角，黑板報(bào)等豐富內(nèi)容。這一切，散發(fā)著濃濃的文化氣息，展示著良好的育人氛圍。

休閑活動(dòng)區(qū)是師生生活、運(yùn)動(dòng)、休閑的場(chǎng)所。有宿辦樓一棟，上有提醒教師常修師德的“敬業(yè)愛生、博學(xué)多能、無(wú)私進(jìn)取”的師風(fēng)訓(xùn)語(yǔ)。有硬化籃球場(chǎng)一個(gè)，羽毛球場(chǎng)一個(gè)，球場(chǎng)上，躍動(dòng)著師生矯健的身姿，綻放著生命的健康與活力！花園里、綠化帶旁、花架廊中，更是師生佇足觀賞、凝神休憩的好去處。到了傍晚，廣場(chǎng)燈、花園燈、草坪燈亮起時(shí)，這里又添一番迷人的景象。學(xué)生的宿舍，更是布局整齊，被褥潔凈，舍中的書畫、手工作品，展現(xiàn)著學(xué)子們的精神和情趣！激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)。

三、管理篇

我校確立了明晰的辦學(xué)理念，包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)等七項(xiàng)內(nèi)容，以此指導(dǎo)師生行為，作為師生的奮斗目標(biāo)，各種制度的建設(shè)，也著力突出“德育為首”的辦學(xué)思想。

學(xué)校管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。專門修訂了《富水鎮(zhèn)中心小學(xué)制度匯編》，學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長(zhǎng)學(xué)校制度等對(duì)外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。還組織編寫校志，以保證校園文化的傳承；編寫了富有地方特色、反映校園精神風(fēng)貌和文化特點(diǎn)的校歌，且已在校園廣泛傳唱。在評(píng)價(jià)體系方面，也力求“讓學(xué)生快樂(lè)，促學(xué)生上進(jìn)”。這些完整、科學(xué)的管理制度體系，作為制度文化，在我校的教育教學(xué)活動(dòng)中，正發(fā)揮著潤(rùn)物無(wú)聲的巨大作用！

四、活動(dòng)篇

廣泛開展的各種活動(dòng)，大大豐富了校園文化內(nèi)涵，提升了學(xué)生能力，進(jìn)而將文化內(nèi)化成了學(xué)生的素質(zhì)、品質(zhì)。

每學(xué)期開始，都要開展“日常行為規(guī)范月”活動(dòng)，把學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)校的特色工作來(lái)抓。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們一直堅(jiān)持以下的原則：①抓好養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”；②從細(xì)微處入手，把行為習(xí)慣和文化內(nèi)涵緊密結(jié)合；③要持之以恒，常抓不懈，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。加強(qiáng)學(xué)生自育能力的培養(yǎng)，充分利用課間活動(dòng)、衛(wèi)生管理、放學(xué)集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，不斷提高自我教育意識(shí)。樹立“行為規(guī)范教育是我的責(zé)任”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從我抓好養(yǎng)成教育”的氛圍。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)。建立了完善的規(guī)章制度，制定了實(shí)施方案和考核辦法，與“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀中隊(duì)”相結(jié)合，對(duì)各班進(jìn)行綜合考評(píng)。使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能自覺遵守規(guī)范。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校多方位、多角度地開展豐富的校園文化活動(dòng)，建起了小小種植園、小小氣象站，并按計(jì)劃開展科學(xué)種植、氣象觀測(cè)活動(dòng)；成立了合唱隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、美術(shù)興趣小組、手抄報(bào)興趣小組；開通了紅領(lǐng)巾廣播站；由少先隊(duì)發(fā)起組建了獻(xiàn)愛心志愿團(tuán)隊(duì)，并經(jīng)常性地開展活動(dòng)；定期開展主題隊(duì)會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、歌詠比賽；適時(shí)舉辦手工作品、科技制作、書畫作品、手抄報(bào)展覽等。

少先隊(duì)為給學(xué)生在心靈上給予更多的關(guān)懷和幫助，成立了“心靈小屋”，由心理輔導(dǎo)老師去傾聽學(xué)生們的心聲，做學(xué)生心靈的向?qū)А?/p>

為了更為集中地展現(xiàn)校園文化特色，給師生創(chuàng)設(shè)提升文化、交流藝術(shù)、散發(fā)魅力的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦一屆師生藝術(shù)節(jié)，一屆師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓校園文化的光彩在這里充分彰顯！

五、收獲篇

第7篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

關(guān)鍵詞 高校 校園文化建設(shè) 問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.010

Abstract College campus culture is an important factor in the construction of the campus， which has an irreplaceable position and function on the teaching level and students' quality and ability. This study through the understanding of the characteristics of campus culture in Colleges and universities， the analysis of the problems existing in the construction of campus culture in Colleges and universities， and formulation for solutions that offer a reference to the research in related fields and provides effective suggestions for actual construction of college campus culture， improve the level of the high school campus culture construction.

Key words college； campus culture construction； problems and countermeasures

0 前言

校園文化是衡量學(xué)校建學(xué)能力和水平的重要參考因素，學(xué)校環(huán)境不僅通過(guò)硬件設(shè)施體現(xiàn)出來(lái)，更能夠從隱性的校園文化中顯示出來(lái)。當(dāng)前很多高校的校園文化建設(shè)存在一定的問(wèn)題，建設(shè)能力有限，很大程度上影響其教學(xué)等。因此對(duì)高校校園文化建設(shè)的研究是非常必要的。

1 高校校園文化發(fā)展特征

（1）多元化。如今經(jīng)濟(jì)組成與經(jīng)濟(jì)利益因素逐漸增多導(dǎo)致社會(huì)視角更加豐富，并且因?yàn)椴煌咝５奈幕瘍r(jià)值觀、文化素質(zhì)、知識(shí)組成、愛好等存在一定的差異，校園文化呈多元化發(fā)展的特征。無(wú)論校園文化怎樣多元和豐富，高校的辦學(xué)宗旨皆在于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（2）思想性。高校具有比較濃厚的科研學(xué)習(xí)氛圍，其校園文化自身即為知識(shí)和財(cái)富，具有非常濃厚的科學(xué)特色。①并且，校園文化具有較好的精神需求和思想，所以使得高校校園文化建設(shè)存在思想性。

（3）可塑性。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌與傳統(tǒng)的凝練，其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展而形成的。良好的校園文化氛圍能夠于潛移默化中陶冶人的情操，美化人的心靈。校園文化對(duì)塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要影響。②

（4）滲透性。校園文化存在于校園的每個(gè)角落中，能夠影響學(xué)生和教師的一言一行、思想意識(shí)、學(xué)習(xí)工作等各個(gè)方面。

（5）傳承性。每個(gè)校園都具備自身的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、思維方式等等。這些元素應(yīng)一直傳承，不能因時(shí)代變化而消失殆盡。

2 高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 重物質(zhì)，輕精神

眾所周知，從組成角度觀察，校園文化主要有3個(gè)層面：（1）物質(zhì)文化。其主要涵蓋校園建筑、綠化以及美化、文化設(shè)備；（2）制度文化。涵蓋校園不同的制度要求、道德行為準(zhǔn)則等；（3）精神文化。涵蓋學(xué)生、教師的思想內(nèi)涵、人生觀、人格素質(zhì)、審美等等。以上是一個(gè)完整的體系，不能缺少其中任何一部分。而物質(zhì)文化是校園文化的外層表現(xiàn)，精神文化卻是其核心組成。目前很多高校在文化建設(shè)方面，過(guò)多地注重物質(zhì)文化建設(shè)，而在精神文化建設(shè)方面認(rèn)識(shí)不足，建設(shè)力度不強(qiáng)。具體說(shuō)來(lái)，很多高校往往將更多的精力花費(fèi)在物質(zhì)文化建設(shè)中的建筑、設(shè)備、花草樹木、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等方面，而在行為準(zhǔn)則、精神世界塑造等方面建設(shè)仍有缺失。校園文化建設(shè)作為校園建設(shè)的重要構(gòu)成，并非一朝一夕之功，如果建設(shè)僅僅停留于表面，缺乏深層次的思考和建設(shè)，是難以形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的。③

2.2 校園文化建設(shè)有局限性

校園文化是校園發(fā)展的產(chǎn)物，其作為學(xué)校精神風(fēng)貌欲文化傳統(tǒng)的凝練，在培養(yǎng)人才過(guò)程中，其具有一定的指導(dǎo)、匯集、創(chuàng)新、揚(yáng)棄作用。如今，部分高校將校園文化建設(shè)與學(xué)生管理相結(jié)合，比較重視其引導(dǎo)、凝聚的作用，認(rèn)為校園文化只是能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的工具，僅僅將其當(dāng)成管理學(xué)校的方式，而忽略了校園文化其他方面的功能和作用。④很多高校在校園文化建設(shè)與學(xué)生思政教育之間劃等號(hào)，這種思想和做法有很大的局限性，將文化建設(shè)和專業(yè)設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍、課程教學(xué)等分開，沒有認(rèn)識(shí)到所有在校師生在校園文化建設(shè)中的重要性，難以將校園文化的作用充分發(fā)揮出來(lái)。調(diào)查顯示，有超過(guò)40%的高校目前存在這樣的問(wèn)題，并且形勢(shì)較為嚴(yán)峻。

2.3 校園文化建設(shè)目的有失偏頗

校園文化建設(shè)歷時(shí)較長(zhǎng)，需要投入的時(shí)間和精力較多。然而照當(dāng)前狀況來(lái)看，許多高校校園文化建設(shè)目的有失偏頗，過(guò)于重視實(shí)用性、功利性的活動(dòng)設(shè)計(jì)與文化建設(shè)。高校中社團(tuán)種類繁多，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)以及各類職業(yè)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)班也充斥在校園內(nèi)，許多學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)的目的往往較為功利，比如為了獲得相應(yīng)的學(xué)分，以便能在評(píng)優(yōu)中占得優(yōu)勢(shì)，甚至是為日后升學(xué)、求職增加籌碼。同理，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的同樣較為功利，很多學(xué)生只是為了獲得好成績(jī)而學(xué)習(xí)，而這一現(xiàn)象容易導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，很多學(xué)生甚至開始逃課。⑤這些問(wèn)題使得校園文化建設(shè)的難度加大。有的高校校園文化建設(shè)更加注重娛樂(lè)性，缺乏必要的深刻內(nèi)涵。如校園歌手大賽、選美等比賽較多，但是具有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)開展較少。

3 高校校園文化建設(shè)改進(jìn)策略

3.1 強(qiáng)化校園文化凝聚力

構(gòu)建高校校園文化，不但能夠體現(xiàn)校園的美好與追求，同樣也是對(duì)校園各類文化的統(tǒng)籌管理。面臨當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化一體化趨勢(shì)，校園文化的建設(shè)難度較大。文化種類愈加繁多，文化形式更加豐富與多元化，面對(duì)這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)文化建設(shè)的主動(dòng)性，規(guī)劃好高校文化建設(shè)的具體宗旨和方向，在堅(jiān)持“百花齊放”的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家教育政策，依據(jù)自身校園特點(diǎn)，凸顯自身特色，將傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、中華文化、西方外來(lái)文化等進(jìn)行有機(jī)整合，并且“取其精華，去其糟粕”，在傳承中繼續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)新中樹立自身特色，與當(dāng)前時(shí)展趨勢(shì)一致，構(gòu)建校園的校風(fēng)校訓(xùn)、教學(xué)宗旨、辦學(xué)理念等等，構(gòu)建一種積極向上的校園文化氛圍，增強(qiáng)校園文化的凝聚力和向心力，以避免落后文化所產(chǎn)生的負(fù)面影響，以此在多元文化背景下保持自身的辦學(xué)理念和特色。⑥

3.2 強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)

高校在精神文化建設(shè)前，應(yīng)強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)。加大建設(shè)力度和資金投入，遵守相關(guān)部門制定的校園管理制度，設(shè)立校園物質(zhì)文化專項(xiàng)建設(shè)資金，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，認(rèn)識(shí)到人文精神的重要性。對(duì)于校園的自然環(huán)境設(shè)計(jì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)空間規(guī)劃的設(shè)計(jì)，將各種文化要素融入到設(shè)計(jì)中，把自然美感與文化美感相結(jié)合。同時(shí)對(duì)有關(guān)硬件設(shè)備加強(qiáng)建設(shè)，引入先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，并且積極開展和諧校園的活動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，構(gòu)建校園自身的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)選先進(jìn)個(gè)人與團(tuán)體，所有的文化活動(dòng)都需要經(jīng)過(guò)申報(bào)費(fèi)用方可開展，利用人文、體育、娛樂(lè)活動(dòng)，豐富師生的日常生活與精神世界，注重對(duì)教師和學(xué)生身心的共同發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)高校校園衛(wèi)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生定期開展大掃除行動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)樓、體育樓、宿舍等的清潔。同時(shí)應(yīng)建立學(xué)校的扶助基金管理小組，構(gòu)建學(xué)校自身網(wǎng)站，鼓勵(lì)每個(gè)班級(jí)建立自己的網(wǎng)站，并且每月進(jìn)行一次評(píng)比，選出網(wǎng)站建設(shè)最優(yōu)秀的班集體。高校應(yīng)優(yōu)化對(duì)校園物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)，確保其設(shè)計(jì)理念和校園自然景觀相匹配，將校園自身的文化追求、價(jià)值觀、管理精神等融入到校園設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建獨(dú)特的文化氛圍，以陶冶師生的情操。

3.3 強(qiáng)化制度文化建設(shè)與精神文化建設(shè)

校園文化不僅要注重物質(zhì)文化建設(shè)，同樣應(yīng)注重精神文化建設(shè)與制度文化建設(shè)。

制度文化建設(shè)方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校規(guī)校紀(jì)、管理制度等方面的建設(shè)。應(yīng)健全高校職工制度，如校長(zhǎng)和院長(zhǎng)各自向校教代會(huì)進(jìn)行報(bào)告，鼓勵(lì)教師積極發(fā)表文化建設(shè)意見，并且賦予其重大事件決策權(quán)。創(chuàng)建和諧制度文化，精準(zhǔn)掌握師生的訴求，減少矛盾，擴(kuò)大共識(shí)，調(diào)整利益結(jié)構(gòu)，保證師生利益和諧。構(gòu)建現(xiàn)代化大學(xué)體制，將辦學(xué)目的、教學(xué)觀念、校園文化等體現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化教職人員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。加強(qiáng)師生參與制度建立，凸顯師生主體地位，體現(xiàn)高校的民主平等。在資源配置方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同群體需求的了解，確保能夠滿足其合理需要，避免矛盾的出現(xiàn)和產(chǎn)生。⑦制定教訓(xùn)、教風(fēng)、校徽，建設(shè)自身廣播電臺(tái)，報(bào)道先進(jìn)事跡和傳播優(yōu)秀文化，定期出版校報(bào)，成立大學(xué)生記者團(tuán)，精心設(shè)計(jì)宣傳櫥窗與條幅，吸引學(xué)生注意力。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生干部、共青團(tuán)等隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)劃其工作內(nèi)容，并且第一時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)鍵問(wèn)題，并制定解決對(duì)策，維護(hù)校園穩(wěn)定。

精神文化方面，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的人格、品德、思想、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)，在校園中張貼名人名言，如在墻上放置名人的頭像和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠接受潛移默化的影響。定期開展演講大賽，如以“陽(yáng)光青年”為主題的演講或者小品大賽等。開展不同院校之間的體育比賽，如籃球賽、排球賽、足球賽等。同樣還有主持人大賽、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、歌唱比賽等等，豐富學(xué)生的課余生活，并且讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)組織工作中，提高其組織能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，健全其人格。

4 結(jié)論

校園文化是高校教育中的重要構(gòu)成，其能夠影響校園辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量等。目前高校校園文化建設(shè)受到社會(huì)環(huán)境和自身因素等方面的影響，建設(shè)成果不盡如人意，仍有很多的不足，其思想認(rèn)識(shí)、建設(shè)方法、執(zhí)行過(guò)程等方面都亟待完善。因此通過(guò)對(duì)其物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的建設(shè)，能夠增強(qiáng)校園文化凝聚力，豐富校園文化生活，讓師生在潛移默化中健全人格，提高素質(zhì)，以更好地開展教學(xué)工作，構(gòu)建和諧美麗的校園。

注釋

① 楊陽(yáng).當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問(wèn)題[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012.4：120-122.

② 劉新躍，楊丙紅，張雷平.試論當(dāng)前高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012.11：115-118.

③ 翟福生.淺談當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的局限及其對(duì)策[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.1：138-140.

④ 李新泉，李煜婕.當(dāng)前高校校園文化現(xiàn)狀透視及創(chuàng)新校園文化建設(shè)對(duì)策探究[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.2：13-16.

⑤ 李炎.新校區(qū)條件下高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].高教論壇，2010.9：118-120.

第8篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

高職教育是把學(xué)歷教育和職業(yè)教育融為一體，高職院校文化內(nèi)涵就是教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。高職院校校園文化建設(shè)是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)在凝聚力和外在競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，是高職精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，其最終目標(biāo)就在于提升全民精神與文化素質(zhì)。通過(guò)校園文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生健康人格，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生職業(yè)道德和專業(yè)技術(shù)水平。

二、高職院校組織文化建設(shè)的特點(diǎn)

1.高職院校組織文化具有兼容性和開放性。高職教育雖是高等教育重要組成部分，但由于高職院校辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，所以文化積淀較一般高校而言還不夠濃厚，然而高職院校不僅兼容了基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，因走校企合作道路，還兼容了校園文化和企業(yè)文化，賦予高職院校組織文化很大活力。

2.高職院校組織文化具有實(shí)踐性和職業(yè)性。高職教育即職業(yè)教育的高層次，側(cè)重以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，高職院校要求實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的一半甚至更多，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，營(yíng)造職業(yè)氛圍，倡導(dǎo)以職業(yè)為榮、理論和實(shí)踐相結(jié)合的觀念。通過(guò)課堂教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。以期學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，不斷提高職業(yè)技能水平，適應(yīng)工作崗位對(duì)技術(shù)和管理技能的要求。

3.高職院校組織文化具有服務(wù)性和創(chuàng)業(yè)性。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，這就要求高職院校通過(guò)傳授知識(shí)、培訓(xùn)技能、技術(shù)革新服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。高職學(xué)生的就業(yè)去向決定著校園文化建設(shè)，必須把握“服務(wù)性和創(chuàng)業(yè)性”的特征，并主動(dòng)接軌企業(yè)文化。高職院校校園文化與普通高校校園文化相比較，最大的不同在于高職院校的校園文化是依托社會(huì)具體的行業(yè)文化而構(gòu)建，具有鮮明的服務(wù)性和創(chuàng)業(yè)性特征。

三、高職院校組織文化建設(shè)的作用

1.高職院校組織文化建設(shè)的凝聚作用。個(gè)人需要精神支柱，組織也需要精神支柱。高職院校的精神支柱是全體師生共同認(rèn)可的理想信念和核心價(jià)值。先進(jìn)的校園文化是凝聚全體師生的感情紐帶和思想紐帶，激發(fā)群體意識(shí)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，把學(xué)校視為自己的家。為學(xué)校的健康發(fā)展而共同努力奮斗。

2.高職院校組織文化建設(shè)的激勵(lì)作用。先進(jìn)的高職院校文化是以人為本的文化，充分發(fā)揮全體師生主體作用的文化。這種文化能夠激勵(lì)全體師生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，營(yíng)造朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、開拓進(jìn)取的氛圍。創(chuàng)新是學(xué)校文化的本質(zhì)特征，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要手段，也是組織發(fā)展的不竭動(dòng)力。組織文化既是一脈相承的，也是與時(shí)俱進(jìn)的。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)倡導(dǎo)的理念是學(xué)后要有新行為、新創(chuàng)造，因此組織的學(xué)習(xí)文化與創(chuàng)新文化是不可分割的

3.高職院校組織文化建設(shè)的輻射作用。高職院校的發(fā)展目標(biāo)是文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。有了明確的目標(biāo)就可以把個(gè)人崗位與學(xué)院有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成共識(shí)，凝聚力量，落實(shí)行動(dòng)，向著既定目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，校園文化塑造校園形象，良好的校園形象不僅對(duì)本學(xué)校產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)本地區(qū)乃至國(guó)內(nèi)外高職院校也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在提高學(xué)校知名度同時(shí)，也構(gòu)成了社會(huì)文化的一部分，因此高職院校的文化有著巨大的輻射作用。

四、高職院校組織文化建設(shè)的有效途徑

1.培育高職文化精神,樹立集體共建意識(shí)。作為高職院校，必須具有特色，發(fā)展并創(chuàng)新特色的辦學(xué)思想，塑造具有自身特色的專業(yè)品牌；以品牌立校，以特色強(qiáng)校，培育高職精神，提升自身優(yōu)勢(shì)。一是加強(qiáng)校企文化對(duì)接，學(xué)校主體文化融入企業(yè)文化精髓，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，打造特色學(xué)校文化，并將特色文化體現(xiàn)在學(xué)院的教學(xué)管理活動(dòng)中，形成普遍認(rèn)同的高職文化精神；二是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮高職院校特色優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)、地方的企業(yè)服務(wù)，在服務(wù)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)特色；三是加強(qiáng)培育大學(xué)精神。堅(jiān)持以學(xué)校為基礎(chǔ)，以企業(yè)為載體，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德素質(zhì)。同時(shí)，在校園文化建設(shè)中應(yīng)樹立全員共建意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的倡導(dǎo)者，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，學(xué)生是校園文化的主體。能否調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從一定意義上說(shuō)，是學(xué)校組織文化建設(shè)的關(guān)鍵。校園文化建設(shè)需要學(xué)校各部門的聯(lián)動(dòng)，需要全體師生員工的共同參與，才能真正把校園文化建設(shè)好。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生或教師某一方的作用，都達(dá)不到集體共建的效果，也會(huì)弱化某一方在校園文化建設(shè)中的積極性。

2.完善文化管理制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。健全、完善的規(guī)章制度，嚴(yán)格高效的管理是組織文化建設(shè)的根本保證。由于文化是一種“理念管理”，理念又以“虛”形式表現(xiàn)出來(lái)，不具可操作性。那么只有學(xué)校把它轉(zhuǎn)換成“實(shí)”的制度，文化的作用才能充分發(fā)揮。制度文化是校園文化的最高層次，所謂制度文化就是學(xué)校把倡導(dǎo)的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具有可操作性的管理制度，不斷完善教育教學(xué)管理制度、科研管理制度、校園管理制度、學(xué)生管理制度、人事管理制度、獎(jiǎng)懲制度等。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，只有科學(xué)構(gòu)建學(xué)校組織文化建設(shè)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，才能做到把學(xué)生首先培養(yǎng)成為合格的社會(huì)人，再培養(yǎng)成為合格的職業(yè)人。通過(guò)組織策劃各類學(xué)生活動(dòng)及艱苦細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，讓學(xué)生思想成熟成長(zhǎng)起來(lái)；通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)、善于交際、有責(zé)任心的社會(huì)人。

3.拓寬師生文化陣地，豐富校園文化活動(dòng)。文化陣地和文化活動(dòng)是開展校園文化的具體體現(xiàn)。在高職院校里，除了要堅(jiān)守已有的文化活動(dòng)，還要不斷拓展新的文化領(lǐng)域。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步開展學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、文藝、體育等方面社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)外文化交流等活動(dòng)，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推薦師生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽和文體活動(dòng)比賽，積極參加園區(qū)和社區(qū)的各項(xiàng)文化活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為師生參加各項(xiàng)文化活動(dòng)提供場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備；創(chuàng)辦各種文化論壇，為師生提供更加豐富的交流平臺(tái)；建好學(xué)校教育網(wǎng)站，努力傳播新知識(shí)、新理論、新思想，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)作用。總之，拓寬校園文化陣地建設(shè)的同時(shí)還要不斷豐富新的校園文化活動(dòng)，并向更高層次發(fā)展，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐視野，提升校園文化內(nèi)涵。

五、結(jié)語(yǔ)

第9篇：校園文化建設(shè)管理制度范文

本文對(duì)地方技能型高校校園文進(jìn)行了探索，在此基礎(chǔ)上提出了地方型高校應(yīng)以地方特色為本，以服務(wù)學(xué)生、塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，搭建校園與企業(yè)、社會(huì)三位一體的校園文化建設(shè)體系，讓地方技能型高校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，在校園文化的熏陶和教育下能更好地融會(huì)貫通，提升技能，成為社會(huì)有用人才。本文重點(diǎn)從校園文化的氛圍建設(shè)、制度保障、行為落地等環(huán)節(jié)探討地方技能型高校的特色文化建設(shè)思路，以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐為例討論了地方高校特色校園文化建設(shè)的發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】地方高校；特色校園文化；建設(shè)

校園文化是大學(xué)生校園學(xué)習(xí)的重要課堂，尤其是近年來(lái)隨著中國(guó)教育體制的不斷改革，地方高校發(fā)展迅速，地方技能型高校的發(fā)展也是異軍突起，在發(fā)展過(guò)程中過(guò)多學(xué)校以技能為根本，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。各學(xué)校之間以學(xué)生就業(yè)率為唯一衡量辦學(xué)優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)校園文化建設(shè)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了地方技能型高校教育質(zhì)量，眾多學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的不可持續(xù)性。2015年9月發(fā)出問(wèn)卷500份，收回480份，其中76%的問(wèn)卷顯示大學(xué)期間校園文化形式單一，未能有效促進(jìn)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，20%的學(xué)生在大學(xué)期間不愿參加校園活動(dòng)，4%的學(xué)生表示從未參加過(guò)校園文化活動(dòng)，對(duì)校園文化活動(dòng)不感興趣。

一、地方技能型高校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題

1.嚴(yán)重缺乏特色校園文化建設(shè)底蘊(yùn)

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入發(fā)展，地方技能型高效多數(shù)由中專院校升格而成，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，學(xué)院辦學(xué)宗旨重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，嚴(yán)重忽略了校園文化底蘊(yùn)建設(shè)，大學(xué)數(shù)地方院校在建設(shè)校園文化方面力度、深度，體系均未能達(dá)到新時(shí)期社會(huì)需要，加之人文精神不彰，文化氛圍不濃等等，著眼于地方特色文化資源、深度挖掘其特色文化內(nèi)涵、服務(wù)地方特色技能型高校更是少之又少，從而導(dǎo)致眾多地方技能型高校校園文化底蘊(yùn)嚴(yán)重缺乏精神支撐。

2.特色校園建設(shè)的體系不健全，指導(dǎo)思想不明確

在校園文化建設(shè)中，多數(shù)地方技能型高校重視程度不夠，在校園文化建設(shè)方面流于形式，未能真正從文化層面支撐校園特色文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)、企業(yè)新要求，更多的學(xué)校只是單純地通過(guò)簡(jiǎn)單的校園社團(tuán)舉辦的各類文化活動(dòng)豐富地方特色校園文化，這種無(wú)系統(tǒng)和體制的文化建設(shè)，容易導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏個(gè)性化的發(fā)展動(dòng)力，更談不上特色文化內(nèi)涵。

3.特色校園文化建設(shè)缺乏制度支撐

制度是保障一切行為準(zhǔn)則的根本，大學(xué)校園文化若缺乏制度支撐，極易導(dǎo)致文化建設(shè)流于形式。近年來(lái)高校依然存在，學(xué)術(shù)精神不嚴(yán)謹(jǐn)，急于追求眼前利益，忽略了大學(xué)文化深層次的內(nèi)涵追求，忽略了地方技能型高校特色校園建設(shè)的重要性。

4.物質(zhì)資金方面投入力度不足

地方技能型高校的新校園文化發(fā)展離不開資金力量的投入，目前多數(shù)地方高校在校園文化建設(shè)方面的投入資金力度不夠，尤其是在地方高校特色文化教育方面，投入資金力度更是少之又少，在一定程度上嚴(yán)重制約了當(dāng)?shù)氐胤郊寄苄透咝５奶厣@文化的發(fā)展。

二、地方技能型高校特色校園文化發(fā)展思路

1.加強(qiáng)大學(xué)精神文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)氛圍

（1）樹立正確的價(jià)值理念，提高思想建設(shè)內(nèi)涵。先進(jìn)科學(xué)的發(fā)展理念和科學(xué)的校園文化發(fā)展觀，對(duì)地方技能型高校校園文化建設(shè)尤為重要，地方技能型高校隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，更應(yīng)保持大學(xué)應(yīng)有的精神文化風(fēng)貌。追求真理，傳承文明和創(chuàng)造文明，以地方特色校園文化建設(shè)來(lái)積淀技能型高校的大學(xué)精神內(nèi)涵，逐步營(yíng)造正義感、公正、公平的文化氛圍，創(chuàng)造良好的大學(xué)精神內(nèi)涵，發(fā)揮自由學(xué)術(shù)文化特長(zhǎng)。同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)校教育工作者的思想素質(zhì)，只有學(xué)校從上至下真正意義上重視地方技能型高校文化建設(shè)，以文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)當(dāng)?shù)丶寄苄透咝＝逃降奶岣撸拍軇?chuàng)造良好的校園文化建設(shè)底蘊(yùn)。具備高尚的學(xué)術(shù)精神和崇德尚能的校園文化，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)校各項(xiàng)文化建設(shè)，尤其是學(xué)校的教師水平和人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)校的校園文化氛圍和具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教師可適時(shí)推動(dòng)地方技能型高校的特色文化建設(shè)。只有真正一線教育工作者能從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，倡導(dǎo)自由、民主、獨(dú)立的文化氛圍，才能真正從文化底蘊(yùn)發(fā)展到實(shí)際教育落地轉(zhuǎn)型，有效提升地方技能型高校教育水平。

（2）立足地方，以地方特色文化為指引，建設(shè)地方特色校園文化。地方技能型高校需要找準(zhǔn)定位，重視特色校園文化建設(shè)，地方技能型高校需根據(jù)自身的實(shí)際情況，在充分做好調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究方案，以結(jié)合地方特色文化為主線，根據(jù)學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向和定位制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。地方高校在構(gòu)建特色校園物質(zhì)文化過(guò)程中，應(yīng)充分考慮與地方特色、地方文化相融合，地方文化是地方高校特色校園文化形成的根基，只有在地方文化的基礎(chǔ)上構(gòu)建和凝煉出的特色校園文化才有生命力。以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地方技能型高校，其定位是：立足滁州。技能型高校教育水平，即彰顯地方技能型高校特色文化、輻射全省，以培養(yǎng)?？茖哟蔚母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才為主要方向，努力建設(shè)一所高技能、應(yīng)用型的地方性大學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足根本，以高度重視滁州地區(qū)文化為基點(diǎn)，充分結(jié)合校園文化建設(shè)方向，從學(xué)校近些年來(lái)的發(fā)展歷史、地域環(huán)境、師資力量等因素去充實(shí)、豐富和提練其特色校園文化，把特色校園文化作為育人的環(huán)境力量來(lái)看待，直接服務(wù)于學(xué)生的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升其思想境界，完善和修正學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，提高其綜合素質(zhì)和人文精神。

（3）立足地域文化特征，提升校園文化內(nèi)涵。近些年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，地方經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化的大力發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了地方技能型高校的發(fā)展，同時(shí)隨著學(xué)校畢業(yè)生不斷走上工作崗位，為地方和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一些貢獻(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些良好的社會(huì)影響力。這些優(yōu)秀畢業(yè)生的奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦的精神潛移默化地感染了在校的每一屆學(xué)生，從而培育了其獨(dú)特的校園文化。這些具有地域文化特點(diǎn)的文化精髓慢慢融入地方技能型高校校園文化建設(shè)中，有力地推動(dòng)了地方特色文化與校園文化的結(jié)合，彰顯其獨(dú)特的特色。

2.以制度建設(shè)為保障，為特色校園文化建設(shè)保駕護(hù)航

制度文化建設(shè)是地方技能型大學(xué)教育的重要保證，大學(xué)精神的培育需要有一個(gè)科學(xué)、健全的管理制度來(lái)支撐?，F(xiàn)代大學(xué)制度包括完善的教學(xué)制度、科研制度、管理制度、服務(wù)制度等，倡導(dǎo)依法治校、民主管理、自主辦學(xué)。強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理力量，建立教授治校、教授治學(xué)的管理模式；規(guī)范學(xué)校行政管理行為，抑制行政權(quán)力膨脹，建立科學(xué)的人事制度和資產(chǎn)配置制度。最大限度地協(xié)調(diào)相關(guān)教育資源，努力創(chuàng)造和提供良好的人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，為學(xué)校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育資源配置。制度是文化的根本，雖然具有強(qiáng)制性，但在形成地方技能型特色制度文化建設(shè)方面至關(guān)重要，能有效保證大學(xué)文化氛圍，在其特定的情形下生活與學(xué)習(xí)，更加利于學(xué)校文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育特色文化土壤

就一所地方技能型高校而言，具有較深厚的文化底蘊(yùn)、融合地方文化特點(diǎn)，且符合本校特色的校園文化，對(duì)于培育技能型大學(xué)精神尤為重要。地方特色校園文化是高校的辦學(xué)特色與辦學(xué)理念相結(jié)合，是一所技能型高校辦學(xué)精神的集中表現(xiàn)。同時(shí)也反映技能型高校教育風(fēng)格、教育水平、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，每年新生到校后學(xué)校社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)起到了很大的軟文化支持力度，對(duì)剛來(lái)學(xué)院的新生思想和適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)均起到很大的引導(dǎo)作用。高校各種社團(tuán)活躍的蓬勃發(fā)展，是大學(xué)校園文化建設(shè)的集中體現(xiàn)。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)建設(shè)一直處上升態(tài)勢(shì)，從領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員都將學(xué)校軟文化、社團(tuán)建設(shè)列為學(xué)院重要建設(shè)工作，每年都根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和地方文化特色要求，新的社團(tuán)不斷成立，主要有興趣類、科技類、公益類及文化類四大類型。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些社團(tuán)通過(guò)不斷發(fā)展，已打造出地方特色品牌文化，深深扎根于學(xué)院的每一位學(xué)生心中，如多名學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中榮獲佳績(jī)，大學(xué)生建模競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)等。尤其是近年來(lái)結(jié)合地方就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)校園盛行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)潮，多數(shù)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也涌現(xiàn)了一批較優(yōu)秀的青年創(chuàng)業(yè)者，2014年一名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)年?duì)I業(yè)額已過(guò)百萬(wàn)，帶動(dòng)一批本校學(xué)生的就業(yè)。還有校志愿者協(xié)會(huì)堅(jiān)持“發(fā)展自我，幫助他人”的根本理念，已建成了一支百余人的志愿者隊(duì)伍，每年慰問(wèn)當(dāng)?shù)毓鹿牙先恕?/p>

4．加強(qiáng)大學(xué)物質(zhì)文化投入，助力特色校園文化快速成長(zhǎng)

校園環(huán)境是地方技能型高校的重要方面，優(yōu)美的校園環(huán)境是大學(xué)教育的重要組成部分，可為學(xué)生提供良好的陶冶情操的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所。校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，良好的校園文化環(huán)境被喻為催化劑，能對(duì)學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程產(chǎn)生積極影響。相反，不良的文化信息則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。校園環(huán)境也是校園文化的重要組成部分，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在已有的環(huán)境基礎(chǔ)上認(rèn)真規(guī)劃，逐步投入，打造出特色的校園文化環(huán)境氛圍。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)坐落在國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)瑯琊山下，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備豐富。目前需要加大學(xué)院的制度建設(shè)，特別是加強(qiáng)宣傳力度建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生大學(xué)教育的重要陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍教育的宣傳媒介的投入有助于學(xué)院特色校園文化建設(shè)力度。同時(shí)需要建立良好的社團(tuán)審批和淘汰機(jī)制，讓學(xué)院的社團(tuán)和文化能及時(shí)得到更新，保持與時(shí)俱進(jìn)?？傊?，地方技能型高校特色文化建設(shè)是一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程，文化的積淀和傳承更是綜合的傳承體，地方特色文化建設(shè)對(duì)技能型高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁彥,周清明.內(nèi)涵、困境與實(shí)現(xiàn)途徑:地方高校特色校園文化建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育2013,(10):32-35.

[2]方向昭.地方特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐語(yǔ)發(fā)展思路———以莆田學(xué)院為例[J].莆田學(xué)院學(xué)報(bào)2010,(17):97—100．