如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 習(xí)慣養(yǎng)成 能力培養(yǎng) 健全人格

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！蹦敲词裁唇姓Z文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。作為一名語文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@句話強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識(shí)本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識(shí)，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最好的學(xué)習(xí)方法。

從學(xué)生入學(xué)開始逐漸向?qū)W生明確在語文學(xué)習(xí)中必須做到的：預(yù)習(xí)習(xí)慣、朗讀課文習(xí)慣、認(rèn)真傾聽習(xí)慣、大膽發(fā)言習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣、積累習(xí)慣、與人合作習(xí)慣等等。讓學(xué)生明白每天上課認(rèn)真聽講才能學(xué)會(huì)知識(shí)；敢于發(fā)表自己的見解會(huì)得到大家的肯定；與同伴合作收獲會(huì)更多；多讀書才會(huì)成為知識(shí)淵博的人等。

陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！绷?xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

二、培養(yǎng)學(xué)生必須的語文能力

語文能力主要包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

1.識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)第一天，教師要抓住契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一走、看一看，通過門牌、宣傳畫、教育名言等來認(rèn)識(shí)學(xué)校，讓學(xué)生初步了解文字的作用，感受語文學(xué)習(xí)是與我們的生活息息相關(guān)的。課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字，激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的興趣。寫字的指導(dǎo)更是重中之重，養(yǎng)成一個(gè)好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。低年段是識(shí)字寫字教學(xué)的重要階段，需要老師的責(zé)任心、耐心，一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是老師默默的付出和堅(jiān)持。

2.閱讀能力的培養(yǎng)。新課改對(duì)于小學(xué)語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)心靈得到陶冶、精神受到鼓舞，教師要在教學(xué)過程中，注重孩子的個(gè)體差異。閱讀自主性的培養(yǎng)是提高閱讀水平的關(guān)鍵。在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有自主意識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，開動(dòng)學(xué)生腦筋，從而培養(yǎng)學(xué)生自辯、自治、自學(xué)的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生獨(dú)立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識(shí)，注重教授閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

3.寫作能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生會(huì)說話不會(huì)寫話，怎么能不讓學(xué)生“茶壺煮餃子”呢？那就從生活中來再到生活中去吧，平時(shí)可以讓學(xué)生多寫習(xí)作片段。比如，春天到了寫一寫你眼中的春景；夏天里的大西瓜什么樣，吃上一口什么感覺；下雪了，寫一寫你見到的雪，用手摸一摸、用腳踩一踩又如何。親身經(jīng)歷之后才會(huì)有話可寫，由句子到段落再到篇章練習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，借鑒別人習(xí)作中的好詞佳句，為我所用。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供習(xí)作的平臺(tái)。

4.口語交際能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)中一定要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，除了課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言訓(xùn)練口語，語文教師還要組織一些有趣、活潑的小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望。例如，根據(jù)學(xué)生不同的年齡開展課前活動(dòng)。低年級(jí)可以背誦一下古詩、名人名言、講笑話等；中年級(jí)可以講故事、古詩詞分享；高年級(jí)演課本劇、人物評(píng)析等等?；顒?dòng)要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，更重要的是老師要把學(xué)生的展示過程利用現(xiàn)代化的手段錄制出來，再通過教學(xué)設(shè)備回放給學(xué)生看，讓學(xué)生去互評(píng)、去思考，老師適時(shí)的點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都在培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力、口語表達(dá)能力。學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中，共同提高，不斷成長(zhǎng)。

三、感受優(yōu)秀文化魅力，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格

如果作為一名語文老師能把學(xué)生領(lǐng)入書的海洋翱翔，真是一件讓學(xué)生受益終生的快事。古今中外，多少文人墨客、多少經(jīng)典佳作，能成為學(xué)生的精神食糧，學(xué)生的精神生活將無比豐富。

第2篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；人文素養(yǎng)；教學(xué)策略

所謂人文素養(yǎng)是指做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人，個(gè)人與集體，個(gè)人與社會(huì)，各人與國家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系——也就是如何做人的問題，從而提高人的整體素質(zhì)。教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何正確培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？下面是筆者一些不成熟的想法。

1. 教師要有正確的情感、態(tài)度 教師的情感就是對(duì)于發(fā)展主體所具備的“愛心”，是對(duì)主體在發(fā)展過程中的行為、問題的情感和態(tài)度?！靶闹杏袑W(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”教師不再是“唯我獨(dú)尊”的圣者，而是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)語文的主體，自己則作為指揮的啟迪者，情感的傳遞者，知識(shí)的指導(dǎo)者；也不再是講解員，而是以情激情，以情啟智的教練員、陪練員，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴。教師必須寬容，對(duì)于學(xué)生的標(biāo)新立異要給與肯定和贊賞，使他們敢于標(biāo)新立異，樂于標(biāo)新立異。學(xué)生即使做出一些不可理喻的舉動(dòng)，教師也要對(duì)其中合理、積極的成分持熱情肯定的態(tài)度。

2. 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀 語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，閱讀教學(xué)要建立一個(gè)開放的，以語文課本為擴(kuò)散點(diǎn)，開展擴(kuò)展性閱讀，讓學(xué)生閱讀更新、更活的大教材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生多讀書，讀好書，同時(shí)要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，提高學(xué)生的感悟能力和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生用心去欣賞語言文字運(yùn)用之妙，豐富學(xué)生的知識(shí)。在擴(kuò)展性閱讀中，學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨相統(tǒng)一的，語言的感受能力，人文精神也必將厚積而薄發(fā)。這樣的學(xué)習(xí)既是我們語文課堂的延伸，又是孩子們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、感受文學(xué)魅力的契機(jī)，與此同時(shí)，學(xué)生的語言能力也在大量閱讀中獲得了發(fā)展?？吹臇|西多了，積累在“肚子”里，能慢慢地發(fā)酵。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，它會(huì)自然地通過言語傾吐出來。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，開展豐富多彩的課外活動(dòng) 教師要鼓勵(lì)學(xué)生多到實(shí)際活動(dòng)中去親身體驗(yàn)，親密接觸課文以外的世界，讓他們走出課堂，走向社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)、去描寫生活中的人與事，抒發(fā)自己的情與感。如編演課本劇，敘寫故事，開展辯論演講比賽，把一些詩文配樂、演唱等等。通過這些活動(dòng)，激活學(xué)生思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促發(fā)其創(chuàng)造力。又如在班中開展《我長(zhǎng)大了》、《我是父母的好幫手》、成語接龍、故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，珍惜自我。讓他們的才能和創(chuàng)造性在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮，讓他們都能在學(xué)校找到展示自己才華的舞臺(tái)，讓不同層次的學(xué)生在各種不同的榮譽(yù)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，找到自尊和自信，讓他們?cè)谛问蕉鄻拥幕顒?dòng)中積淀自己的人文素養(yǎng)。

4. 教師要運(yùn)用人文性的教學(xué)評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)的語文教學(xué)評(píng)價(jià)與其他學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)存在相同的問題：那就是評(píng)價(jià)目標(biāo)狹窄，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，評(píng)價(jià)方式單一。一直以來我們的教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，長(zhǎng)期定位在“社會(huì)本位”上，片面強(qiáng)調(diào)“教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。課程改革將教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向作了重大的調(diào)整，定位為“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！睆摹墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》我們可以發(fā)現(xiàn)：評(píng)價(jià)應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成；既要注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要注重對(duì)語文學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。特別是教師在語文教學(xué)過程中，就可以利用學(xué)生在語文課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的資源進(jìn)行人文性的評(píng)價(jià)，在朗讀課文后，我會(huì)毫不吝嗇地加一句：“你讀得真棒！把我們都感染了?！薄澳愕睦首x將我們都帶入到了那個(gè)境地，我們很感謝你”……我經(jīng)常會(huì)學(xué)生精彩的回答說“經(jīng)典”。時(shí)間久了，當(dāng)同學(xué)們聽到精彩的發(fā)言時(shí)，不但會(huì)模仿我的樣子說“經(jīng)典”而且會(huì)自發(fā)地為這個(gè)學(xué)生鼓掌，由衷地祝賀他?！肮恼啤笔菍?duì)一個(gè)孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)，我的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到鼓掌聲，有對(duì)經(jīng)典回答的鼓掌；有對(duì)課文朗讀的鼓掌；有對(duì)學(xué)生進(jìn)步的鼓掌……不要小看了我們的學(xué)生，眼睛可是很明亮的呢！他們已經(jīng)分得清什么時(shí)候應(yīng)該鼓掌。諸如此類的課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)無疑是學(xué)生興趣的催化劑，激起了學(xué)生思維的火花，更是師生之間感情的營(yíng)養(yǎng)劑，增進(jìn)師生之間的感情，有利于教師駕馭課堂。

5. 教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展

第3篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

小學(xué)語文課堂教學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略語文教師應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生熱愛祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧，融洽，歡快的人為氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的文化氛圍中得到解放，在自由自在的而又奮發(fā)進(jìn)取的氛圍中展現(xiàn)生命活力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，語文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，造成小學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高的現(xiàn)狀，本文主要針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣和口語交際能力

依據(jù)小學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律，由于小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，容易分心，所以必需采取多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)他們的積極性。挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程；要善于利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情趣，吸引學(xué)生的注意力，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)展。培養(yǎng)語文素養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)中“即興表演”課文，是促進(jìn)小學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。要培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說的興趣，老師要多采取措施，激發(fā)他們的表達(dá)欲，促使學(xué)生對(duì)口語產(chǎn)生濃厚的興趣，熱愛口語，才能提高學(xué)生的口語交際能力。教師作為教學(xué)模范帶頭人，要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、深鉆教材。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，使他們充滿信心，這樣便會(huì)更好地激起學(xué)生口語表達(dá)能力，愿意和人交流，為學(xué)生的全面語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積累，強(qiáng)化字詞學(xué)習(xí)

小學(xué)階段語文基本功包括學(xué)生對(duì)于字、詞、句的書寫、學(xué)習(xí)和理解以及運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去處理問題的能力，規(guī)范、整齊而嫻熟的書寫是小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最基本要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，首先，教師要注重以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，通過學(xué)生詞語摘抄等方式讓學(xué)生熟記字詞進(jìn)行有意識(shí)積累；通過摘抄詞語中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的用詞造句方法。其次，要讀熟文章，積累詞匯。課內(nèi)外閱讀的一個(gè)重要的作用是為寫作積累素材。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個(gè)語言積淀的過程。鑒于小學(xué)生的讀書能力有限，要多讀幾遍達(dá)到能夠熟練地朗讀，可以保證在以后能準(zhǔn)確運(yùn)用。由于課堂時(shí)間有限，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要通過指導(dǎo)閱讀和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，摘錄大量積累優(yōu)美的語句，才能提高積累效率。另外，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生積累語言還要打破了課內(nèi)課外的界限，結(jié)合課內(nèi)外的聯(lián)系，從而拓展了學(xué)生的積累范圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的很重要的一方面。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，還能積極思考，使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣。學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是通過閱讀，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解的關(guān)鍵。學(xué)生在閱讀過程中，首先是要讀通文章，遇到不懂的生字、詞語的時(shí)候，利用查字典掃除文中的障礙。其次，教師要對(duì)小學(xué)生閱讀材料方面要進(jìn)行指導(dǎo)，充分利用他們身邊的喜聞樂見的閱讀材料，由近及遠(yuǎn)，指導(dǎo)他們讀書，才能達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中掌握體驗(yàn)語文規(guī)律的運(yùn)用。

四、加強(qiáng)語文課堂上的訓(xùn)練

課堂作為語文教學(xué)的主陣地。因此，課堂教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加大訓(xùn)練力度。為提高學(xué)生的朗讀水平，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先要讓學(xué)生讀通文章，提高識(shí)字水平。然而由于受小學(xué)生識(shí)字量的限制，學(xué)習(xí)中要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)，也可以借助于工具書。對(duì)于獨(dú)立進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的學(xué)生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時(shí)，了解一下字意，為讀懂課文作一下鋪墊。然后，要讓學(xué)生讀懂文章，體會(huì)文義，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)也就形成了較強(qiáng)的語感。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從感悟中積累運(yùn)用。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間里取得最佳的訓(xùn)練的效果，教師必須集中精力，突出訓(xùn)練重點(diǎn)。了解學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，教師必須鉆研教材，把握教材的語言文字特點(diǎn)。

五、有效地開展課外實(shí)踐活動(dòng)

充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會(huì)生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生走出教師的范圍，在社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力，從獲取知識(shí)的角度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞新學(xué)的語文內(nèi)容去廣泛收集信息，通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料。這樣做既可通過收集來的信息幫助理解課文內(nèi)容，還擴(kuò)大了知識(shí)面。同時(shí)，收集的過程也是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法的過程，是一個(gè)實(shí)踐和提高的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生要善于傾聽、觀察、動(dòng)腦筋。要善于把自己認(rèn)為好的，有用的內(nèi)容及時(shí)摘抄記錄，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展求知的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。讓閱讀教學(xué)從課內(nèi)走向課外。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)的過程是要經(jīng)過長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)和不斷摸索進(jìn)取。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中要把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，讓“課標(biāo)”的精神充分體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)課外。最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章，領(lǐng)悟文章，敢于做出評(píng)價(jià)。在我們的語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目的的教育方式，值得我們每位語文教師去認(rèn)真學(xué)習(xí)和不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡文霞.淺談小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].才智，2009，（02）

第4篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

從教育部新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中對(duì)中職語文課程任務(wù)的表述中我們可明確了解到，中職語文擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)中職生走上未來職業(yè)崗位所必需的語言文字運(yùn)用基本能力的重任，更擔(dān)負(fù)著提高中職生全面綜合職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的使命與責(zé)任。因此，中職語文教學(xué)必須在提高中職生語言文字運(yùn)用基本能力的同時(shí)，將培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)中一個(gè)必不可少的重點(diǎn)任務(wù)目標(biāo)。本文筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)談?wù)勔恍┱J(rèn)識(shí)。

一、對(duì)中職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的界定

所謂職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。它是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的和相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

那么，職業(yè)素養(yǎng)對(duì)一個(gè)職場(chǎng)人、對(duì)用人企業(yè)和國家所產(chǎn)生的重要影響力是什么。達(dá)爾文在其著作《物種起源》中闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，這就是我們常說的“物競(jìng)天擇、適者生存”。就從業(yè)者個(gè)人而言，適者生存，如果身上缺乏從事某項(xiàng)或某一類職場(chǎng)所應(yīng)具備的良好職業(yè)素養(yǎng)，即便擁有高超的專業(yè)技術(shù)技能也極難在職場(chǎng)中取得突出業(yè)績(jī)，又何談事業(yè)有成；職場(chǎng)中，更多時(shí)候我們從專業(yè)角度去評(píng)判衡量一個(gè)人在職業(yè)上所表現(xiàn)出的成熟度的一個(gè)相當(dāng)重要的指標(biāo)就是他身上是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。而站在企業(yè)的角度去分析，企業(yè)的效益來源于哪里？我想但凡一個(gè)稍有頭腦的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都很清楚，只有聚集了一批具備較高職業(yè)素養(yǎng)的管理人才和一線員工才是企業(yè)實(shí)現(xiàn)生存與發(fā)展的目標(biāo)和希望。這些具備高職業(yè)素養(yǎng)的管理人才和一線員工能夠幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高生產(chǎn)工作效率，進(jìn)而提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；前兩者都是從微觀上分析。那么，上升到宏觀的國家層面又當(dāng)怎么理解呢？其實(shí)，這也不難理解。我們總說要提高全民素質(zhì)，每個(gè)個(gè)體的素質(zhì)提高了，全民素質(zhì)自然就提高了。全民素質(zhì)提高對(duì)國家事業(yè)發(fā)展都是有利的。同樣，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將產(chǎn)生最直接的重要影響，更是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)?？梢?，對(duì)中職生加強(qiáng)文化知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)教育的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注對(duì)他們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育，將其貫穿至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

二、中職語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐探索

時(shí)下，越來越多企業(yè)以“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅(jiān)決不用”作為用人標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，這里的“德”便是企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的一種標(biāo)準(zhǔn)取向。作為一名中職語文教師，筆者深感在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性和必要性所在。本文所指的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)等方面。在中職語文學(xué)科教學(xué)中，筆者結(jié)合教材中的有關(guān)課文內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行了一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探索與嘗試。

1.將職業(yè)理想信念教育融于課堂教學(xué)中，樹立學(xué)生職業(yè)自信。

中職學(xué)生群體中很多都是中考落榜者，絕大多數(shù)甚至由于各種原因未參加中考而通過注冊(cè)入學(xué)進(jìn)入中職學(xué)校的。他們?cè)缫驯毁N上了“失敗者”的標(biāo)簽，學(xué)校、家長(zhǎng)早已不對(duì)他們抱有希望，甚至其本人都對(duì)自己散失了信心。難道他們真的無藥可救了嗎？當(dāng)然不是。那么，中職教育應(yīng)該教給這些中職生什么呢？我想，建立中職生這一群體的自信，應(yīng)當(dāng)成為日常教學(xué)中的一個(gè)首要任務(wù)。

為此，我在教授《我的信念》這篇課文時(shí)，通過組織學(xué)生討論文章中心句“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心”蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵，及對(duì)居里夫人一生所取得的偉大成就原因的分析，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了居里夫人崇高的人生信念和高尚的人格魅力，進(jìn)而提升了自己的走好人生每一步的自信心和勇氣。

又如，我在講授《山永遠(yuǎn)在》一文時(shí)，結(jié)合作者由觀看委內(nèi)瑞拉盲人登山隊(duì)攀登安第斯山的電視報(bào)道后發(fā)出的“人，需要遠(yuǎn)大的目標(biāo)，宏偉的理想；更需要腳踏實(shí)地的決心、從小處做起的耐性、水滴石穿的韌勁和沉著冷靜的精神，把計(jì)劃落實(shí)到具體的哪怕是最初的行動(dòng)上，集腋成裘、聚沙成塔。只有這樣，目標(biāo)才能達(dá)到，理想才能實(shí)現(xiàn)”感慨與議論，鼓勵(lì)學(xué)生們要學(xué)習(xí)盲人登山隊(duì)的精神，克服自身不足，增強(qiáng)自信心，敢于挑戰(zhàn)自我，樹立一個(gè)奮斗目標(biāo)，積極為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想而努力。

2.融職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守。

品德是成就事業(yè)的基石。一個(gè)人要想成就一段精彩人生，事業(yè)有成，具備正直、誠信的品德是其中一個(gè)關(guān)鍵因素。中職教育的不僅是讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德操守。筆者認(rèn)為，兩者對(duì)中職生今后的職業(yè)生涯同等重要。

在教學(xué)中，筆者充分挖掘課文中蘊(yùn)含的有關(guān)職業(yè)道德教育方面的素材內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以教育引導(dǎo)。如在《列出上的偶然相遇》一文的授課過程中，筆者通過讓學(xué)生在感知全文后再探討博西先生會(huì)幫助作者的父親的真正原因，告誡學(xué)生對(duì)任何事情都要執(zhí)著認(rèn)真的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，才會(huì)抓住機(jī)遇，最終走向成功。引導(dǎo)學(xué)生從《為你配副好眼鏡》一文中學(xué)習(xí)眼鏡商人以誠待人、誠信從商的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)中職生進(jìn)行敬業(yè)愛崗精神教育。

在教學(xué)中，筆者注重把現(xiàn)實(shí)生活中的一些鮮活案例與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)教育效果。中職語文教材中的一些內(nèi)容，客觀地說離現(xiàn)在的中職生有些久遠(yuǎn)，但這并非說已經(jīng)過時(shí)了。筆者在進(jìn)行《敬業(yè)與樂業(yè)》一文教學(xué)時(shí)，通過播放央視《時(shí)代先鋒》視頻，結(jié)合新時(shí)期全國敬業(yè)奉獻(xiàn)模范、當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人楷模青島港工人許振超和藍(lán)領(lǐng)專家、天津港北碼頭工人孔祥瑞等優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的先進(jìn)事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)樂業(yè)的信念，讓學(xué)生感受到舊內(nèi)容與新時(shí)代精神的一脈相承。

總之，職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育。每一名中職教師都有責(zé)任和義務(wù)在教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)過程中，積極為培養(yǎng)中職生能夠在未來職場(chǎng)中擁有能夠廣闊發(fā)展空間所具備的良好職業(yè)素養(yǎng)而做出自己應(yīng)有的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱[M].2009.

第5篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：課文材料、說話能力、創(chuàng)作表演、拓寬視野、創(chuàng)新素質(zhì)。

【分類號(hào)】G633.3

正文：S著教育體制改革的不斷深入，語文教學(xué)也出現(xiàn)了百花齊放的態(tài)勢(shì)。作為語文教師如何依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)際，因材施教，精心設(shè)計(jì)出適合于自己學(xué)生的一套教學(xué)方法，抓好學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)前語文教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要課題。不少語文教師因受傳統(tǒng)思想的束縛，仍習(xí)慣于全面灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，只顧自己唱獨(dú)角戲，注重自己在課堂上如何“唱、念、做、打”的表演，而很少注意到主體對(duì)象學(xué)生的反應(yīng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到壓抑，致使好多學(xué)生感到語文索然無味。其實(shí)于漪說過：“語文學(xué)科是一門最開放的學(xué)科，它與生活同在，它的應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)?！弊鳛檎Z文教師，如果只注重教法，不注意學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐，是很難適應(yīng)新形式下語文教學(xué)發(fā)展需要的。

筆者根據(jù)自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐在如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面進(jìn)行了一些有益的探索，收到了良好的教學(xué)效果。

一、以課文為材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。

課本只是帶動(dòng)我們學(xué)語文的一個(gè)范文，它的內(nèi)容精辟，寫法各異，時(shí)代性極強(qiáng)，是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的頂好材料，記得第一次上蒲松齡的《狼》時(shí)，我一字一句的翻譯、領(lǐng)讀、分析，讓學(xué)生背誦，但收獲甚微，課堂氣氛沉悶。第二次上《狼》時(shí)，我就讓學(xué)生自讀、質(zhì)疑，然后要求學(xué)生把課文改寫成劇本，要求有臺(tái)詞、舞臺(tái)說明、對(duì)話、獨(dú)白、旁白，還要設(shè)計(jì)服裝、道具及人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。同學(xué)們覺得新鮮，都有“露一手”的欲望，個(gè)個(gè)認(rèn)真研讀課文，設(shè)計(jì)情節(jié)。二十分眾后，有的同學(xué)開始舉手，要把自己的創(chuàng)作讀給全班聽。經(jīng)過篩選，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)者，并讓同學(xué)們利用課余時(shí)間編成小短劇在班上表演，學(xué)生們非常高興。“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”，原來他們一直渴望創(chuàng)新，期待真正屬于自己的語文課堂。此后，我一改常規(guī)課堂的教學(xué)方法，采用“創(chuàng)作賽”“表演賽”等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促使他們主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)語文。這一教學(xué)方法，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲。不僅發(fā)揮了主體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造思維能力，收到了良好的教學(xué)效果。

二、以課文為劇本，激發(fā)學(xué)生的表演欲。

“教學(xué)有法，而教無定法，只要能達(dá)到語文教學(xué)的終極目標(biāo)，所采取的教學(xué)方法就是好方法（萬東培）?！痹趯?shí)際教學(xué)中，我針對(duì)個(gè)別學(xué)生不愛學(xué)語文而又好表現(xiàn)的情況，在上故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，要求學(xué)生自由組合成不同的表演小組，然后在課堂上表演，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如上《皇帝的新裝》時(shí)，我事先安排好閱讀，讓學(xué)生先體會(huì)不同身份的人物在揣度騙子時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作，再要求他們根據(jù)劇中人物的角色自由組合。結(jié)果同學(xué)們興致十分高，利用課外活動(dòng)時(shí)間編劇本、背臺(tái)詞、排練，在正式上課時(shí)，他們個(gè)個(gè)表演得像模像樣，激起同學(xué)們陣陣掌聲，收到了意外的學(xué)習(xí)效果。同樣在上《孔乙己》、《變色龍》等課文時(shí)，我都采用了這一方法，不僅使課堂教學(xué)真正的活了起來，更讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻地領(lǐng)悟到文章的真諦，又給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性。正如澄清所說“教師的任務(wù)就在于把這種積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們奮勇地攀登發(fā)展能力的階梯，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。”

三、 以課文為景點(diǎn)，提高學(xué)生說的能力。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，為此，我常在“新”上動(dòng)腦筋、下功夫。比如口語交際中的介紹類題是近幾年中考必考的內(nèi)容之一，如果沒有一定的理解能力和概括能力，“說”只是“紙上談兵”。因此為了提高學(xué)生語言概括能力，我在上游記、說明文類課文時(shí)，事先設(shè)計(jì)一系列的解說詞，讓學(xué)生以導(dǎo)游或講解員的身份向同學(xué)們介紹有關(guān)資料、景點(diǎn)，來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和說話能力。例如上《巍巍中山陵》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開頭：假如你是中山陵的講解員，面對(duì)前來參觀瞻仰的游客，你如何介紹它的布局及中山先生的豐功偉績(jī)？這樣一來，學(xué)生們迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，并且用筆勾畫出重點(diǎn)句子，十分鐘后有學(xué)生舉手要求上講臺(tái)給大家當(dāng)導(dǎo)游了。同樣在上《人民英雄永垂不朽》等課文時(shí)，都可以采用這一方法，學(xué)生不僅注重自己在講臺(tái)上的儀表、神態(tài)，而且更注意自己的語言概括能力和語言表達(dá)能力的統(tǒng)一。這一活動(dòng)不僅提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，而且大大提高了學(xué)生的語文說話能力。因此，語文教師就應(yīng)有自己的獨(dú)創(chuàng)性，能夠靈活駕馭教材，要因文而異，精心設(shè)計(jì)，不拘一格，教出新意，才不至于有“語文萬難，問何人會(huì)解連環(huán)”之苦了。

四、 以課文為中心，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。

第6篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；人文素養(yǎng)培養(yǎng)；有效方法

一、人文素養(yǎng)與中職語文教學(xué)的關(guān)系

人文素養(yǎng)上的要求，大部分都儆諶宋目蒲У難芯浚具體表現(xiàn)在知識(shí)水平和各項(xiàng)綜合的實(shí)力，以及道德修養(yǎng)等方面，整體上都是以人為中心的要求；在很多的研究中，學(xué)者都把人文精神和人文素養(yǎng)作為相同事物研究，這是有道理的。而我國實(shí)際的語文教育往往自始至終都透露人文氣息，語文絕不僅僅是單純的識(shí)字和溝通，其更深入的意義在于提升人的精神境界和民族的凝聚力。所以人文素養(yǎng)和語文教學(xué)的關(guān)系非常緊密。到了中職的教育階段，學(xué)生大體上都是二十歲左右，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在構(gòu)建階段，這時(shí)結(jié)合語文教育來提升他們的人文素養(yǎng)意義十分重大，有利于提升中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

二、中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略

（一）中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

結(jié)合筆者實(shí)際從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)來看，現(xiàn)階段我國的中職學(xué)生人文素養(yǎng)普遍存在著問題，很多都是因?yàn)槌煽?jī)過于糟糕，而不得已來到中職繼續(xù)就學(xué)，所以整體的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀都不是非常理想。中職學(xué)生的整體文化基礎(chǔ)程度都比較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，很多人都有混日子的心態(tài)，這是非常不利于這個(gè)年齡段的人成長(zhǎng)的。其次中職學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)存在問題，經(jīng)常受到各類事物的影響，借助不正確方式來處理問題。他們普遍存在著自控能力差、缺乏責(zé)任感及閱讀能力較差等問題。

（二）中職學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略

1.優(yōu)化教學(xué)氛圍

每個(gè)人都知道身處不同的環(huán)境，人將表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)不同發(fā)展方向，對(duì)于中職學(xué)生而言也是如此。我國的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)非常的緊迫，用工單位低于應(yīng)聘者的要求越來越高，想要獲得好的工作崗位，就必須努力的提升自身的綜合素質(zhì)；在此其中的人文素養(yǎng)提升是必不可少的。但中職學(xué)生的人文素養(yǎng)還存在著許多的問題，所以必須結(jié)合各類的教學(xué)模式開展來進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)變。中職語文實(shí)際從業(yè)者必須要擺脫傳統(tǒng)的固有思維，在提升個(gè)人教育實(shí)力的同時(shí)，逐步完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)，努力將各類的新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中來，保證整體課堂氛圍的開放性與時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的熱情，協(xié)助培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方面的興趣愛好。在實(shí)際的教學(xué)中必須要做到“以人為本、區(qū)別對(duì)待、因材施教”，中職學(xué)生的確底子不如其他類別的學(xué)生，所以相關(guān)實(shí)際教育者在課堂展開過程中，必須做好因材施教方面工作，只有這樣才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，使得語文課的作用得到實(shí)際彰顯，輔助提升中職學(xué)生們的人文素養(yǎng)水平。

2.結(jié)合多樣化教學(xué)模式

中職的教育目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的綜合能力，與普通的高中教育不同，中職教育更加側(cè)重于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在實(shí)際課程的開設(shè)過程中，必須要努力的結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，來提升學(xué)習(xí)者效率。在中職語文教育過程中，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，將非常有利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和獨(dú)特的個(gè)性，激發(fā)他們的潛能，努力彌補(bǔ)其前期因?yàn)楦黝愒蛩炀偷膫€(gè)人素養(yǎng)方面的問題。傳統(tǒng)教育模式會(huì)使中職學(xué)生感到反感，整體的教學(xué)很多時(shí)候也像是在走過場(chǎng)與擺樣子，和中職教育的要求完全不相符。所以相關(guān)的從業(yè)者必須努力做出轉(zhuǎn)變。

3.挖掘深層次人文精神

正如上文所述，人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系緊密，所以實(shí)際的教育者必須在教育中，結(jié)合中職語文教材內(nèi)容，努力的挖掘深層次的內(nèi)容，盡量將課程設(shè)計(jì)向著多元化角度轉(zhuǎn)變，協(xié)助學(xué)生逐步做好價(jià)值觀、人生觀、世界觀的構(gòu)建工作，認(rèn)識(shí)到正確的個(gè)人價(jià)值和實(shí)際作用。比如在《我很重要》這篇課文的教授過程中，傳統(tǒng)教育模式只是單純的分析它的寫作的特點(diǎn)和實(shí)際所運(yùn)用手法，但在新時(shí)期相關(guān)的老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，挖掘其更加深入層次的內(nèi)容，努力的教給他們認(rèn)識(shí)自己的正確方法，充分體會(huì)到實(shí)際生命的價(jià)值。

三、結(jié)語

在中職語文的教學(xué)過程中，引入人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，只有這樣才可以提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)水平，進(jìn)而向社會(huì)輸送素質(zhì)能力水平符合要求的人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新.中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].科技展望，2016（01）：193.

第7篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

一、拓展閱讀視野

閱讀帶給人的力量是巨大的，語文教師不能只是滿足于把自己的知識(shí)傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，而是自覺地進(jìn)行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料。語文課只有建立在大量閱讀的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。作為一名語文教師必須具有大視野、樹立大語文教學(xué)觀，并且喜愛閱讀、堅(jiān)持閱讀。這樣。才能在語文教學(xué)中高瞻遠(yuǎn)矚、游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在具體實(shí)踐中，我們?cè)谠缟显O(shè)立半小時(shí)的閱讀課，學(xué)生可以自由閱讀、寫采蜜集、寫讀后感、交換讀物、教師推薦好的讀物。有些老師認(rèn)為課外閱讀起步較難，我認(rèn)為，課外閱讀重在興趣，分階段走。中午有半小時(shí)是教師專門為學(xué)生閱讀的時(shí)間，稱之為“美讀時(shí)光”。每當(dāng)這時(shí)。便是學(xué)生一天中最翹首期盼的時(shí)候。通過“大閱讀”和“美讀時(shí)光”，讓學(xué)生感受那純凈的文學(xué)，促進(jìn)心靈的感悟、思想的凈化，為學(xué)生打下“精神的底子”。

二、生活處處是語文

語文的外延等于生活，智慧的教師讓學(xué)生長(zhǎng)著一對(duì)生活的眼睛來尋找語文。在教學(xué)中，改變封閉的語文環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)的空間，在生活中去學(xué)習(xí)語文，將會(huì)事半功倍。陶行知先生說：“活書是活的知識(shí)之寶庫?；ú菔腔顣?，樹木是活書，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風(fēng)云雨霧，天體運(yùn)行都是活書?；畹娜?、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識(shí)的寶庫，便是活的書?！边@活的書里面，就蘊(yùn)藏著無窮無盡的讀不完、看不厭的知識(shí)。關(guān)鍵是語文教師把課本當(dāng)成學(xué)生的世界，還是讓世界當(dāng)成學(xué)生的課本?教育學(xué)生觀察生活，需要教師刻意引導(dǎo)，看似無痕，其實(shí)別有匠心。教師不光要?jiǎng)?chuàng)造生活素材，更要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活。針對(duì)學(xué)生無事可記的情況，可舉辦生活材料會(huì)，把今天學(xué)生找到的材料說一說，有些是一堂閱讀課上發(fā)生的事、有些是日常生活的變化，這就是學(xué)生從平凡的生活里的寫作材料。長(zhǎng)此以往，能激活學(xué)生思路、培養(yǎng)敏銳的觀察感悟能力，讓學(xué)生對(duì)選材有豁然開朗之感。這樣，好的材料從一個(gè)到幾個(gè)，再到面，思維的火花終于閃亮了。

第8篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 體育 人文素養(yǎng)

“學(xué)生在藝體活動(dòng)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是在圍繞人文主題的藝術(shù)與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂的學(xué)習(xí)藝術(shù)與體育基本知識(shí)和技能，了解藝術(shù)與體育的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)與體育的經(jīng)驗(yàn)和能力，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展?！?所謂“人文素養(yǎng)”，即具有人文精神，泛指在人文性的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)心，是一種以人為對(duì)象、以人為中心的思想，追求人生美好的境界，推崇感性和情感，著重想象性和多樣化生活的素養(yǎng)，主要包括人的情感、理想、信念、人格、道德、生存狀態(tài)、自由等。

一、培養(yǎng)體育意識(shí)

體育意識(shí)是指學(xué)生在體育活動(dòng)中自覺認(rèn)識(shí)體育意義與作用的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的能動(dòng)的心理活動(dòng)，采取個(gè)人認(rèn)為是行之有效的方式，并獲得了知識(shí)技能。目前，就學(xué)生整體而言，體育意識(shí)還是比較薄弱的。具體表現(xiàn)在：一是應(yīng)付考試，缺乏主動(dòng)性。中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)決定了男生大多好表現(xiàn)、喜歡竟賽性強(qiáng)的項(xiàng)目，如足球、籃球等。女生則大多喜歡姿態(tài)優(yōu)美、韻律感強(qiáng)、柔韌、運(yùn)動(dòng)量不大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如藝術(shù)體操、墊上運(yùn)動(dòng)、羽毛球等。因此，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中以大綱為準(zhǔn)繩，因地制宜，適當(dāng)?shù)匕才胚@些教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。

二、強(qiáng)化體育能力

體育能力是從事身體活動(dòng)所必備的知識(shí)，身體素質(zhì)技能和方法，它應(yīng)包括體育的認(rèn)識(shí)能力、體育的審美能力、身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我鍛煉能力、自我評(píng)價(jià)能力和適應(yīng)能力等。對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，應(yīng)在課堂教學(xué)中變教師”傳授”為”點(diǎn)撥”，教給學(xué)生自主學(xué)練的方法，以達(dá)到提高學(xué)生體育能力的目的。體育課堂教學(xué)著眼于教思路、指方法、找規(guī)律，教學(xué)變”傳授”為”點(diǎn)撥”，具體表現(xiàn)在對(duì)某一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生掌握某一運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)該動(dòng)作技術(shù)或是進(jìn)行某一項(xiàng)目鍛煉的方法，并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對(duì)別的技術(shù)進(jìn)行模仿自學(xué)，同時(shí)善于誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并讓學(xué)生帶著問題去嘗試，這樣學(xué)生能力就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到培養(yǎng)和提高。教學(xué)中采取各種措施，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多彩、新穎多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的合理要求，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣。如在鉛球教學(xué)中，由于鉛球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)但訓(xùn)練過程枯燥無味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。首先在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，利用視覺媒體和聽覺媒體，制作投影片，使學(xué)生對(duì)其運(yùn)動(dòng)建立動(dòng)作表象，同時(shí)講解鉛球技術(shù)組成的每一階段的動(dòng)作要領(lǐng)。然后，再到室外進(jìn)行身體練習(xí)。通過教學(xué)嘗試，這一教學(xué)方式不但縮短教學(xué)進(jìn)程，而且教學(xué)效果明顯，更重要的是提高學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在的運(yùn)動(dòng)能力。

三、提高運(yùn)動(dòng)技能

提高體肓文化，培養(yǎng)體育意識(shí)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生投入到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中來。在體育運(yùn)動(dòng)中練就一定的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而強(qiáng)身健體，并形成百折不撓、勇于拼搏的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。在體育教學(xué)中，學(xué)生通過身體練習(xí)，掌握動(dòng)作技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能和技巧。運(yùn)動(dòng)技能是技能的一種形式，它是由通過相應(yīng)的神經(jīng)所支配的骨骼肌運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的一系列外顯動(dòng)作，以合理、完善的程序所構(gòu)成的一定動(dòng)作方式，當(dāng)學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)技能的要求通過反復(fù)練習(xí)，掌握了某種動(dòng)作方式，形成動(dòng)作系統(tǒng)，并能充分利用自己的體力去完成時(shí)，即標(biāo)志其某種運(yùn)動(dòng)技能的形成。

四、培養(yǎng)體育習(xí)慣

體育習(xí)慣一般是指通過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來，能促進(jìn)身體發(fā)展并達(dá)到愉悅情感的行動(dòng)方式。體育習(xí)慣是人們?nèi)粘Ｉ畹囊环N需要，它具有一般習(xí)慣的基本特征。心理學(xué)認(rèn)為，習(xí)慣是人們?cè)谝欢ㄇ闆r下自動(dòng)地從事某種活動(dòng)的特殊傾向，從生理機(jī)制來說，習(xí)慣又是一種后天獲得趨于穩(wěn)定的條件反射，個(gè)體的習(xí)慣一旦形成，將會(huì)產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度定勢(shì)滲透到生活領(lǐng)域，不自覺地演變成為個(gè)人內(nèi)在的東西，中學(xué)生正處在接受知識(shí)養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，重視對(duì)體育習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤其重要。中學(xué)生喜歡模仿，在培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣過程中，應(yīng)該采取先樹榜樣，再啟發(fā)自覺的方法，引導(dǎo)他們不斷產(chǎn)生自我教育要求。體育教師是學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的主要影響者，也是學(xué)生直接效仿的對(duì)象之一。教師充分發(fā)揮為人師表，言傳身教的示范作用，體育教師應(yīng)該以高尚的人格，廣博的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的示范和良好的行為，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，來培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，教師必須對(duì)學(xué)生循循善誘，曉之以理，鼓勵(lì)他們以頑強(qiáng)的意志進(jìn)行持之以恒的實(shí)踐，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

五、改革評(píng)價(jià)體系

第9篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)范文

一、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)語文課堂教學(xué)既是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要陣地。小學(xué)生年齡小，自制力較差，對(duì)世事的接觸較少，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的注意力。所以在課堂上，老師注意授課技巧，巧妙地在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，將一些與課文有關(guān)聯(lián)的樂事、趣事、知識(shí)穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。這樣既完成教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的目的。一般采用課端激趣、課中持趣、課后達(dá)趣等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索求知，獲取新知的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生具備以下良好習(xí)慣，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

首先是認(rèn)真聽課習(xí)慣。其次是質(zhì)疑問難的習(xí)慣。第三是勤查工具書的習(xí)慣。第四是認(rèn)真做聽課筆記的習(xí)慣。第五是獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、扎實(shí)搞好培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主陣地——課堂教學(xué)

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)作為一種活動(dòng)，有其自身的規(guī)律。

正確處理學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物、語文教學(xué)與思想教育、傳授知識(shí)與發(fā)展能力、教與學(xué)的關(guān)系，牢固樹立面向全體、全面發(fā)展的教學(xué)觀。加強(qiáng)教學(xué)的整體性，把準(zhǔn)課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)、語言訓(xùn)練的立足點(diǎn)、能力培養(yǎng)的落實(shí)點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)，避免教學(xué)環(huán)節(jié)的支離破碎，避免繁冗的串講、串問。要在感知語言整體的基礎(chǔ)上講讀課文，一般按整體——部分——整體的順序教學(xué)，且講練相融，變講讀為加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，都能在教師的指導(dǎo)下讀懂書，掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，都能在語言訓(xùn)練過程中受到思想品德教育，發(fā)展智力，陶冶愛美情趣，鍛煉觀察、思維、想象、記憶等能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)的加強(qiáng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師教學(xué)方法的改革也是一重要內(nèi)容?！墩n標(biāo)》中指出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”小學(xué)語文進(jìn)行中，要特別注重教學(xué)方法的改革，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，力圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握打開語文知識(shí)寶庫的金鑰匙，達(dá)到“教是為了不教”的境地。

在教學(xué)過程中，首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。講課前，布置一些深淺恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生課前根據(jù)要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難問題，上課時(shí)再聽老師講解，重難點(diǎn)就迎刃而解了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)。

其次要教給學(xué)生閱讀方法。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞語。理解詞語的方法很多，除查字典外，還可以采用行之有效的結(jié)合環(huán)境、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。二是讓學(xué)生理解句子。因?yàn)槔斫饩渥邮亲x懂課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。通常采用抓關(guān)鍵詞理解句子和結(jié)合上下文理解句子。三是教給學(xué)生自己評(píng)價(jià)所學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己出一份試卷考自己，出題前教師把出題的原則和方法教給學(xué)生，使學(xué)生感受答題難，出題更難。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過梳理知識(shí)、分析總結(jié)，鍛煉了思維能力，真正達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

總之，在教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，樹立以學(xué)生為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。千方百計(jì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己去聽、去說、去寫、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、語文課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

《課標(biāo)》中指出：“小學(xué)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育?！币虼耍诮虒W(xué)中，要恰當(dāng)?shù)?、有目的、有?jì)劃開展語文課外活動(dòng)，讓課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩條腿都動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施。