政治學習的意義精選(九篇)

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第1篇：政治學習的意義范文

關鍵詞：高中；思想政治；自主研究性學習；教師指導

1、引言

自主研究性學習是一種重要的學習方式。高中思想政治學生自主研究性學習對教師的教學理念、教學方式等均提出了更高的要求。教師應當采取符合學生認知發(fā)展規(guī)律的指導方式促進自主研究性學習的開展。

2、自主研究性學習中教師指導的必要性

高中思想政治教育雖然強調(diào)充分發(fā)揮學生主觀能動性，但是學生自主研究性學習也離不開教師的指導。高中生的思想政治學習是認知活動的一種，是由感性認識不斷上升到理性認識的過程。高中思想政治課包涵大量的抽象的概括性內(nèi)容，教師應當引導學生完成從教材內(nèi)容到信念與思想認識的轉(zhuǎn)化，從思想認識到具體行為的轉(zhuǎn)化。在學生自主研究性學習中，教師應當運用恰當?shù)慕虒W技能與教學策略促進學生組織、整合、獲取與存儲思想政治知識。教師在高中思想政治學生自主研究性學習中發(fā)揮主導作用，不但與高中生的認知規(guī)律相符，而且適應了高中生的身心發(fā)展特點。高中生身心逐漸走向成熟，受到身心相對成熟和社會生活經(jīng)驗缺乏矛盾的困擾，內(nèi)心充滿沖突，情感意志起伏多變，心理狀態(tài)復雜，難以向教師或家長表露內(nèi)心世界。高中生心理雖然具有相對閉鎖性，但是也望被理解，有著強烈的求知欲望，具有較大的可塑性。在學生自主研究性學習中，教師應當改變傳統(tǒng)的知識壟斷者、長者的身份，作為引導者、協(xié)調(diào)者和組織者參與到學生的思想政治學習當中，充分發(fā)揮應有的指導作用。

3、學生自主研究性學習中教師指導

3.1自主研究性學習選題中的教師指導

選題是高中生思想政治自主研究性學習的首要環(huán)節(jié)，是整個研究性學習的關鍵。選擇課題的質(zhì)量直接影響著研究性學習的方向與成效。教師應當在學生的選題過程中進行以下指導。首先，培養(yǎng)學生分析問題的能力，引導學生正確把握課題方向。高中生社會閱歷較淺，處理問題容易走極端，教師應當根據(jù)高中生的身心特點進行必要的指導，引導學生分清事物的主流和支流，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，正確把握課題研究方向。其次，將課題的價值和學生的興趣相結(jié)合。高中思想政治自主性研究性學習中課題選擇方式較為靈活，可以采用學生自行確定，學生選擇教師提供的課題等方式。無論采取何種課題選擇方式，都應當將課題的價值和學生的興趣有機的統(tǒng)一起來。最后，在具體的選題過程中進行調(diào)控指導。研究課題應當源于思想政治教材，切不可完全脫離教材。選題應當因人而異，因材施教，根據(jù)學生的探究能力、知識結(jié)構(gòu)等引導學生選擇恰當?shù)恼n題。選題的題目范圍應當始終，不宜過大或過小，選題過大容易導致難以突出重點，選題過小容易導致研究受到資料與內(nèi)容的局限，難以進行到底。

3.2自主研究性學習實施中的教師指導

高中思想政治學習自主性研究學習不但重視學生的研究成功，而且更加重視學生的研究過程以及學生在課題實施過程中的體驗。所以，在課題實施過程中給予學生必要的指導是非常必要的，一般教師應當從以下幾個方面進行指導。指導學生收集有研究價值的資料。教師應當引導學生了解課題研究的各個階段對資料的需求是各不相同的。選題階段強調(diào)盡可能多的占有資料，實施階段強調(diào)資料的針對性。當課題進入實施階段之后，教師應當指導學生有針對性地圍繞研究課題搜集資料；應當指導學生提取有價值的資料，對原始的、無序的、零散的大量原始資料進行去粗取精，充分挖掘原始材料中的潛在價值；應當指導學生重視原始資料的科學性，確認原始資料的來源、研究程序是否可靠，判斷資料的結(jié)論是否能夠經(jīng)得住檢驗與推敲?？傊?，在高中思想政治學生自主研究性學習過程中，教師不可以撒手不管，應當進行宏觀指導，確保研究性學習順利進行。

3.3自主研究性學習結(jié)題中的教師指導

高中思想政治學生自主研究性學習的結(jié)題階段重視全面地回顧與總結(jié)。然而，因為高中生的知識儲備、科研能力、研究水平等均有所欠缺，所以在結(jié)題過程中會出現(xiàn)較多的問題，需要教師進行一定的指導。在結(jié)題階段，教師應當進行以下指導。首先，指導學生提煉總結(jié)觀點。部分學生面對大量的資料會感到束手無策，這時教師就應當引導學生運用辯證思維方法對感性材料進行篩選、去粗取精，從對材料的感性認識上升到理性認識。其次，指導學生撰寫結(jié)題報告，總結(jié)研究成果。研究成功具有多種多樣的表達形式，包括小論文、實驗報告、調(diào)查報告、多媒體課件等。具體使用何種形式總結(jié)研究成果應當根據(jù)自主研究性學習的研究方法、課題內(nèi)容進行確定。教師應當指到學生撰寫行文規(guī)范、事例典型、數(shù)據(jù)確鑿、結(jié)論明確的結(jié)題報告。

第2篇：政治學習的意義范文

關鍵詞： 高一學生； 政治課； 態(tài)度； 對策

中圖分類號： G622 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0158-01

心理學家說：“學生學習的心理狀態(tài)將直接影響到教學質(zhì)量的好壞。在學習方面最有價值的是人的積極心態(tài)，人的積極心態(tài)是指強烈的內(nèi)在學習動機，它促使人注定探索，獲取知識”。興趣是學習的動力，對一門課缺乏興趣，直接影響這門課的教學，另一方面，學生的消極情緒也使老師的教學熱情大打折扣，教學激情更無從談起。

那么，我們面對的高一新生，具備了什么樣的學習態(tài)度和學習動機？

本人本學期擔任五個班的政治課教學，2個宏志班，2個實驗班，1個重點班。表面看來，所帶班級生源基礎應該不錯，學習態(tài)度肯定優(yōu)于其他班級，教學任務應該順利完成，但事實并不樂觀。經(jīng)過一段時間教學實踐，自己感到學生存在以下問題：

一、學習態(tài)度方面

學習態(tài)度即學習者對所學內(nèi)容的認知水平和態(tài)度，對教學傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，這對選擇教學內(nèi)容、確定教學方法等都有重要的影響。

在日常的教學工作中，通過對學生的問卷調(diào)查，觀察和訪談，可以看出學生對政治課的學習態(tài)度。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，對政治課“興趣”而言，感興趣的學生不到一半，“課外使用”情況選A，和選B的超過六成，平時生活中使用政治課知識的比例更低?？梢?，消極的學習態(tài)度直接影響了政治課教學，表現(xiàn)在：第一，課前所發(fā)的預習學案完成不積極，抄襲應付人數(shù)不在少數(shù)，每節(jié)課前都需要組長督促檢查，學習缺乏自覺性和主動性。第二，個別學生上課不帶教材，不帶學案，不帶練習冊。常常因為檢查這些學生而耽擱寶貴的教學時間。第三，課堂展示不積極，不能參與小組的討論和探究，合作學習的意識較差和參與能力較差。第四，作業(yè)不能按時上交，上交的完成不認真，書寫潦草，應付檢查，甚至在抄襲過程中出現(xiàn)抄錯現(xiàn)象。第五，考試過程中，個別學生做選擇題是甚至不看試題就開始涂卡，做主觀性試題更是不加思考，亂涂亂寫。

二、學習動機方面

學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習動機和學習是相輔相成的關系。學習能產(chǎn)生動機，而動機又能推動學習。一般來說，動機具有加強學習的作用。動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學習具有最佳的效果。動機過強或過弱，不僅對學習不利，而且對保持也不利。對知識價值的認識（知識價值觀）、對學習的直接興趣（學習興趣）、對自身學習能力的認識（學習能力感）、對學習成績的歸因（成就歸因）都會影響學習動機。

學習動機分析理論：ARCS模型。凱勒（Keller，1987）提出的ARCS模型（Attention注意力，Relevance關聯(lián)性，Confidence自信心，Satisfaction滿足感）是具有實踐可操作性的動機策略設計模型，也可以用于學習動機分析。

注意力：對于低年級學生，可以通過卡通片、彩色圖片、故事等激發(fā)學生的興趣；對于高年級學生可以提出能引起他們思索的問題，激發(fā)其求知欲。

關聯(lián)性：教學目標和教材內(nèi)容應與學生的需要和生活相貼近，為了提高課程目標的貼切性，可以讓學生參與制定目標。

自信心：為了建立自信心，教學中應提供學生容易獲得成功的機會。如教師課堂提問時注意將難易不同的問題分配給不同程度的學生，使他們都能參與問題討論。

滿足感：每節(jié)課都應讓學生學有所得，讓學生從成功中得到滿足；對學生學業(yè)的進步多做縱向比較，少做橫向比較，避免挫折感。

三、對學生學習政治課的動機進行簡單分析

（一）注意力。不管是采取傳統(tǒng)的教學方法還是利用現(xiàn)代教學手段，學生在課堂上的注意力達不到理想效果，表現(xiàn)為注意力分散，目光游移，回答問題所問非所答：采用多媒體只是感覺新鮮，一旦過了新鮮期就漠然視之：對于老師課堂例舉的事例，學生只是感覺好玩，熱鬧，而不懂得事例是為了闡釋觀點，甚至思路偏移。

（二）關聯(lián)性。政治課教材內(nèi)容經(jīng)過數(shù)次改革，已經(jīng)呈現(xiàn)出它的時代特征，著眼于當代社會發(fā)展和高中生成長的需要。但就目前我校高一學生的知識水平而言，遠遠不能激發(fā)他們將鮮活的生活和教材理論相統(tǒng)一，缺乏對現(xiàn)實生活的關注，更談不上對日新月異的生活現(xiàn)象進行思考，僅僅是為了考試而學習，從書本走向書本，因此關聯(lián)度不夠，導致學習動機欠缺。這一現(xiàn)狀嚴重制約政治課教學的開展。

（三）自信心。旺盛的自信心是獲得成功的保證。一個人一旦失去自信心，就會失去前進的動力：而一旦充滿自信，就可能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。由于政治課自身的特點，平時作業(yè)沒有語數(shù)外科目頻繁，在高考中的地位處于弱勢，因此從政治課學習上獲取自信心幾乎不可能。沒有幾個學生因為政治課學得好而得到同學和老師的欣賞，也不會因為政治課差而產(chǎn)生自卑。這就為政治課的學習無法提供自信心的支持。

（四）滿足感。從每節(jié)課學習中，從每次課堂展示中，從每次政治課的辯論中，從一次次的考試測驗中，能得到滿足嗎？事實表明，沒有。即使有所占學生比例太低，這就使政治課的學習失去的動力來源。

總之，就學習動機而言，我校學生中相當大一部分學生，即使有明確的動機，也無非是為了考試的需要，更確切的說是為了高考的需要。所以在高一的第二學期，打算學理的學生已經(jīng)放棄了政治課的課堂學習，他們的放棄不僅僅對自己，也對將來學文科同學產(chǎn)生不良影響。

四、從學習態(tài)度和動機方面對學生進行正確的引導

（一）端正學習態(tài)度

知識改變命運，態(tài)度決定一切。態(tài)度很重要，但要真正改變態(tài)度卻不是件容易的事。本人覺得從以下方面努力：一是向?qū)W生證明這一學科學習的意義。如果了解到眼下的學習是為了掌握一門內(nèi)容精深或是用途廣泛的知識而作的必要準備，大部分的學生還是會認真對待這一學科的。政治課的實用性雖然沒有理科那么直接，但它同樣有現(xiàn)實意義。因為目前的政治課已經(jīng)不像過去的教材那么空洞和枯燥，它從我們的現(xiàn)實生活入手，通過對我們身邊發(fā)生的政治，經(jīng)濟，文化等現(xiàn)象展示，滲透相關理論知識，形成我們的學科素養(yǎng)。二是盡可能把學科的美挖掘出來，讓學生產(chǎn)生對它的興趣。政治課中經(jīng)濟學的時代性，哲學的思辨性以及文化知識的多樣性，其實也可以吸引學生。當然這需要任課老師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，授課水平，課堂組織能力以及知識的廣博性，甚至個人魅力。

（二）學習動機

第3篇：政治學習的意義范文

一、 關于“教學目標”方面的細節(jié)問題及其處理

新課改背景下的政治課教學還需要教學目標嗎？答案是非?？隙ǖ模盒枰中枰?。做事情要取得理想的效果，心中得有目標才行。教學活動更是如此，需要有明確的、合適的、可行的教學目標。舊課程如此，新課程也不例外。然而有些政治教師卻沒有教學目標，隨著自己的性子上；有些政治教師有教學目標，但形同虛設，是用來應付領導檢查的，不是用來指導自己的教學；有些政治教師有教學目標，但有的目標不夠明確，有的目標太低意義不大，有的目標太高不具有現(xiàn)實性，有的目標和本節(jié)課的關聯(lián)度不大。這些都是不可取的，優(yōu)秀的政治教師都不會這樣的。筆者以為，新課改背景下的政治課教學不僅需要教學目標，而且需要明確的、合適的、可行的教學目標。該怎么做呢？在制定教學目標時：宏觀上，要以學生的高中三年發(fā)展為總體規(guī)劃，要以政治學科的特點立足布局，要以課程標準的總體要求統(tǒng)籌考慮；微觀上，要結(jié)合學生的發(fā)展階段，要結(jié)合學生所學習的具體知識，要結(jié)合具體的班級甚至學生。在執(zhí)行教學目標時，總體思路一定要明確，有的時候可以做一定的調(diào)整和完善。在教學活動結(jié)束后，要進行反思，反思教學目標實現(xiàn)得怎么樣、以后該怎么做等。

在教學目標方面，新課程一個重要的亮點是提出了三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標，并更加強調(diào)情感態(tài)度價值觀目標。首先，這三維目標是一個有機統(tǒng)一的整體。知識與技能目標是過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的載體；過程與方法目標是知識與技能、情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)的途徑；情感態(tài)度價值觀目標是知識與技能、過程與方法目標的升華。所以我們不能把這三維目標割裂，看成孤立的三個目標；也不能把三維目標看成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的機械相加。其次，新課程強調(diào)情感態(tài)度價值觀目標。這就要求我們要落實好它，政治課尤為如此，而不應該把它當作可有可無的東西，也不應該因為有的考試很難考到甚至不可能考到而不去落實。新課程強調(diào)情感態(tài)度價值觀目標，但并不意味著對其它兩個目標的忽視，如前所述，它們是有機統(tǒng)一的整體，應該結(jié)合、兼顧，根據(jù)具體內(nèi)容區(qū)別對待。

二、 關于“新課導入和課堂小結(jié)”方面的細節(jié)問題及其處理

眾所周知，新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它起著引導學生的思想進入新課的重要作用，導入怎么樣，直接影響著本堂課的教學效果。然而，有些政治教師對此卻不夠重視，或者沒有導入直接進入新課內(nèi)容的講解，或者套用“上節(jié)課講了……，這節(jié)課我們學習……”等非常機械的模式，這樣很不好，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性，影響了課堂教學效果。筆者以為，新課改背景下的政治課教學一定要注重新課導入這個環(huán)節(jié)，而要做好這個環(huán)節(jié)，必須做到這么幾點：第一，導入要“新”。這里的“新”指的是導入的形式、方法、手段等要多樣?！靶隆蹦軌蛭龑W生，引起學生的關注和思考，從而調(diào)動學生參與學習的積極性。這里要特別指出的是，情境導入是一種非常好的導入方式，政治新課程也強調(diào)這一導入方式，甚至必修2《政治生活》整本書也采用了“情境導入情境分析情境回歸”的編排方式，但還是要強調(diào)導入的“新”，不能唯“情境導入”論。第二，導入要“快”。導入新課畢竟不是講授新課，不宜拖得時間太長，一般在五分鐘以內(nèi)，特殊者另當別論。第三，導入要“準”。這里的“準”是指導入要和課堂內(nèi)容切合。這一點也是最基礎、最重要的，與課堂內(nèi)容無關或者關系不大的導入是沒有太大意義的。

課堂小結(jié)同樣是課堂教學的重要環(huán)節(jié)和組成部分，起著點睛和升華的重要作用?？墒牵行┱谓處熌灰曋?，把其當作可有可無的東西，有時間的話小結(jié)一下，沒時間的話就不小結(jié)了，上公開課的時候有非常好的課堂小結(jié)，平時上課的時候連一般的課堂小結(jié)也沒有。這樣的問題其實不僅在新課改背景下的政治課教學中較普遍地存在，在舊課程背景下的政治課教學中也較普遍地存在，它不是什么新問題，是老問題沒有解決而延續(xù)到今天。而且在今天新課改背景下的政治課教學中依然沒有得到相當一部分政治教師的注意和重視，更談不上處理好這個問題。所以，在此特別呼吁和強調(diào)，廣大政治教師在新課改背景下一定要重視和處理好這個問題。怎樣做好課堂小結(jié)呢？筆者提以下幾點建議供大家參考：第一，課堂小結(jié)要構(gòu)思巧妙，語言精煉。巧妙的構(gòu)思能夠增強對學生的吸引力，精煉的語言更便于學生把握要點。第二，課堂小結(jié)要突出重點，注重升華。課堂小結(jié)不應該是僅僅對課堂教學內(nèi)容的簡單概括和重復，而應該是對有關內(nèi)容的一種升華和提高。第三，課堂小結(jié)要形式靈活，豐富多樣。從形式上講，可以采用語言概括、關鍵詞串聯(lián)、板書表達、圖表示意等多種形式；從主體上說，既可以是教師小結(jié)，也可以是讓學生小結(jié)，還可以是教師和學生共同小結(jié)。當然，選擇哪種課堂小結(jié)方式，要根據(jù)具體內(nèi)容、具體班級、具體情況而定，不可一概套之。

三、 關于學生“自主學習、合作學習、探究學習”方面的細節(jié)問題及其處理

本輪課程改革特別強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生學會自主學習、合作學習、探究學習。對于這三種新的學習方式，我們要正確地理解和把握，并在政治課教學實踐中科學地、合理地貫徹落實。

何謂自主學習？自主學習是指在教師的科學指導下，圍繞一定的教學目標，自主制定學習計劃、選擇學習方法、調(diào)控學習過程、評價學習結(jié)果，從而實現(xiàn)學生自主性發(fā)展的一種教學實踐活動。由此可見，教師的科學指導是學生自主學習的重要前提，學生是自主學習的主體，學生能動的、創(chuàng)造性的學習活動是自主學習的基本途徑和方式，實現(xiàn)學生的自主性發(fā)展是自主學習的目的和要求。在新課改背景下的政治課教學活動中一定要注意：第一，不要把“自主”學習變?yōu)椤八ń處煟┲鳌睂W習，因為學生是自主學習的主體，而不是教師。第二，不要把自主學習變?yōu)椤白杂蓪W習”，學生在學習內(nèi)容、目標等方面自由化、隨意化。第三，不要把自主學習變?yōu)椤白约簩W習”，教師在學生自主學習的過程中應起指導作用。第四，不要把自主學習變?yōu)椤白栽笇W習”，學生想學就學，不想學就不學。

什么是合作學習？我國著名合作學習研究學者王坦認為，合作學習是一種旨在促進學生在異質(zhì)小組中互助合作、達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種學習方式和教學策略體系。合作學習以目標設計為先導，以師生、生生、組組互助合作為基本動力，以小組活動為基本形式，以學生發(fā)展和團體成績?yōu)樵u價標準，以大面積提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)。在新課改背景下的政治課教學活動中一定要注意：第一，合作學習要有真正的“合作”，而不能讓合作流于形式。這往往需要具備兩個條件，一是適當?shù)暮献鲗W習對象、情境，二是具有合作意識和功能的合作小組。所以，不能什么問題都搞合作學習，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學的需要、學生的實際情況選擇和確定；合作小組的成員要有一定的差異性，必要時可以做部分調(diào)整。第二，在合作學習過程中，教師應扮演深度參與者、合作者、幫助者、指導者、總結(jié)者的角色，而不應是旁觀者。第三，合作學習應盡量避免成為優(yōu)生的表演舞臺，差生的傷心之地，這就需要教師盡可能地考慮周全，有一個正確的評價和激勵機制。

探究學習又是什么？探究學習是學生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或構(gòu)建答案、意義、信息、理論體系等的活動或過程。探究學習是和傳統(tǒng)的“教師講學生聽”的接受式學習方式相對的。在新課改背景下的政治課教學活動中一定要注意：第一，探究問題的選擇和設置要合適。探究的問題要有探究的必要和價值，不能學生已經(jīng)知道的簡單的問題也非得搞探究，不能為了探究而探究。探究的問題不能太“大”，因為“大”了涉及的范圍太廣，在有限的時間內(nèi)很難探究出有價值的、深刻的東西；探究的問題也不能太“小”，因為“小”了要求更高，學生很難達到這樣的要求和水平。探究的問題不要太多，一堂下來從頭到尾都是探究，學生很累，也得不到理想的效果。第二，探究學習是一個過程，需要一定的時間，因此教師一定要給學生留一定的時間，而不能問題一提出，一分鐘還不到馬上就要答案。第三，探究學習不僅注重過程，也注重結(jié)果，因此不能“探”而不“究”，不能只有轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的過程，而沒有更具有實質(zhì)性的結(jié)果。

四、 關于“作業(yè)”方面的細節(jié)問題及其處理

做作業(yè)是學生學習的重要環(huán)節(jié)和途徑，也是教學活動的重要內(nèi)容和組成部分。合理的作業(yè)能夠使學生發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識、提高能力、學會運用、拓展視野、實現(xiàn)發(fā)展，能夠幫助教師完成教學任務、實現(xiàn)教學目標、促進自身發(fā)展。所以，安排和處理好作業(yè)是相當重要的。

然而，在此輪新課改已經(jīng)實施了好幾年的今天，市場上現(xiàn)成作業(yè)“多”、“繁”、“雜”，但不夠“新”、“優(yōu)”、“精”，可謂良莠不齊，更難籠統(tǒng)地說適合學生?；谶@樣的現(xiàn)實狀況，我提倡和建議我們政治教師“選”“編”作業(yè)。這里的“選”是指選擇別人現(xiàn)成的優(yōu)秀的、合適的作業(yè)，“編”就是自己編寫、設計、創(chuàng)制作業(yè)?！斑x”就意味著不是原封不動地照搬、套用，而是有所選擇；“編”就意味著量身定做，就意味著創(chuàng)新發(fā)展。把“選”和“編”結(jié)合起來，更容易適合學生，提高學習效率，也有利于教師施展自己的才華和實現(xiàn)自身的發(fā)展?！斑x”“編”作業(yè)到底是以“選”為主還是以“編”為主，應根據(jù)學校、教師、學生等實際情況而定?！斑x”“編”作業(yè)會增加教育成本和教師的工作量，尤其是政治教師往往人數(shù)少班級多，但實踐證明“選”“編”作業(yè)是非常有效的，所以我覺得這方面的投入和努力是值得和應該的。而且到了一定的時候，教師會越來越輕松，效果會越來越好。

另外，認真批改作業(yè)、及時講評作業(yè)并根據(jù)作業(yè)反饋的情況進一步了解學生和反思自己的教學，對學生的成長和自身的發(fā)展都有著極其重要的積極意義。可部分政治教師對此卻極不重視：有的不收作業(yè)；有的收上來也不認真看，隨手打個鉤就過去了；有的幾乎不講解作業(yè)；等等。像這樣，作業(yè)的作用就沒有得到很好的利用和發(fā)揮，這是不應該的。所以在此強烈呼吁，所有的政治教師都要認真批改作業(yè)，及時講評作業(yè)，并根據(jù)學生的作業(yè)情況進一步了解學生和反思自己的教學。

最后，作業(yè)不是越多越好，也不是越少越好，合適的量才是最好；作業(yè)不是越難越好，也不是越簡單越好，適合學生的才是最好。

五、 關于“教學反思”方面的細節(jié)問題及其處理

有位特級教師在給青年教師傳授經(jīng)驗的時候說：“吾日三省吾身，不斷反思成名師?！苯虒W反思被認為是“教師專業(yè)成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。新一輪課程改革提出了很多新的教育理念、教學思想，政治教材也發(fā)生了非常重大的變化，結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上都有很多新的調(diào)整，再加上政治學科本身所具有的時代性，這就更加要求廣大政治教師注重教學反思。然而部分教師對此卻重視不夠，甚至幾乎沒有教學反思，這是相當遺憾和不應該的。

從流程上講，教學反思包括：課前反思，即在課前進行的反思，明確目標，提高針對性；課中反思，即在教學中進行反思，及時、主動地在行動過程中反思；課后反思，即在課后進行的反思，反思自己的得與失。從內(nèi)容上講，教學反思包括：反思成功之舉，即有哪些好的做法、措施、亮點、可供借鑒之處；反思失敗和不足之處，即有哪些疏漏、失誤、遺憾甚至錯誤；反思教學機制，即教學過程和機制運行得如何；反思學生創(chuàng)新，即學生在課堂上的突出表現(xiàn)；反思“教學再設計”，即讓你再設計和上本堂課的時候該怎么進行，等等。從方法上講，教學反思應該：從懷疑處反思，即哪個地方有疑問、困惑，從這里入手；從轉(zhuǎn)換立場處反思，即從不同角度、方面來看待和評價；從轉(zhuǎn)化知識系統(tǒng)、學科領域處反思，即運用不同的學科知識來分析；從轉(zhuǎn)換時空處反思，即在不同的時間和場合來分析某堂課；從聯(lián)系對比處反思，即通過和他人的對比、不同班級的對比或自己前后的對比來考慮。對于教學反思，筆者還要提三點建議：第一，要把有關要點寫下來。這樣有助于反思得更深刻，也對自己以后的教學有幫助。第二，要持之以恒。長時間堅持才會慢慢地、更好地發(fā)揮它的效果。第三，要用于指導自己的教學實踐。不用于指導實踐是沒有什么意義的。

六、 關于“教學評價”方面的細節(jié)問題及其處理

教學評價，是指依據(jù)一定的客觀標準，通過各種測量和相關資料的收集，對教學活動及其效果進行客觀衡量和科學判定的系統(tǒng)過程。它對于檢驗教學效果、診斷教學問題、提供反饋信息、引導教學方向、調(diào)控教學進程、促進教學發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。根據(jù)評價主體的不同，可以把教學評價分為學生和家長的教學評價、教師的教學評價、領導和教育部門的教學評價。下面就從這三個方面來談一些細節(jié)問題及其處理。

第一，學生和家長的教學評價?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》（實驗）明確指出：“學生既是評價對象，也是評價主體?！蔽覀儜匾晫W生對教學的評價，培養(yǎng)學生自我評價的能力，促進教學的發(fā)展。家長把自己的孩子送到學校學習，也有權利參與教學評價。對于學生和家長的教學評價，特別強調(diào)要全面、要實事求是、要從學生的實際出發(fā)。

第4篇：政治學習的意義范文

高中政治課程的有效開展之所以具有重要意義，是因為政治有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，此外還教會學生一些基本的原理，這對于學生一生的發(fā)展都有著重要作用。眾所周知，國家一直以來對于藏族學生的政治學習就十分重視，培養(yǎng)合格的藏族學生對于促進民族大融合，不斷促進西藏經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定有著重要意義。

一、問題意識的含義

何為問題意識？從心理學的角度來看，問題意識是一種心理狀態(tài)，是人們在認識和實踐的活動中由于遭受到矛盾和困難而產(chǎn)生的。相關學者指出，問題的產(chǎn)生就是一個思維慢慢展開的過程，首先是疑難的情境，其次是確定疑難的所在地，第三是提出解決疑難的假設，繼而推斷這些假設，第四是驗證或者是修改假設。在這整個過程中，學生都應該從某一問題出發(fā)，在不斷創(chuàng)造知識以滿足需求的方法中完成對固定知識的吸收，從而使學習成為一種探索生成知識的動態(tài)過程。問題意識可有效激發(fā)學生的學習興趣，主動性及主體意識，不斷推動學生進行創(chuàng)造性的活動。

二、問題意識對高中政治教學有效性的作用

（一）有效引導學生探索政治知識

正所謂教育的本質(zhì)是愛，不是傳授，因此教學的根本任務不是訓練學生接受教師觀點的能力，而是做一個思考者，在教師的指引下逐步進行獨立思考的實踐活動，進而做一個合格的模仿者。藏族地區(qū)的學生在總體上來說由于教學資源的匱乏和教學手段的落后，政治教學水平相對來說比較落后，學生的基礎較薄弱，為此，政治教師更應該在政治課堂中融入問題意識教學法。隨著教學量的增加，政治知識點變多，信息量相對較大，且在諸如哲學方面的政治內(nèi)容，超出了藏區(qū)學生的理解和接受能力，教師要從教材的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過提問，對政治教材知識進行提綱挈領，可有助于學生明確政治的邏輯結(jié)構(gòu)，加強理解能力。

（二）激發(fā)學生探究政治的興趣

有時候，提出一個問題比解決一個問題更讓人興奮，勤學好問是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在政治的教學中，應該積極鼓勵學生始終保持一種質(zhì)疑精神，可有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和解決問題的能力。問題意識正是一種可以激發(fā)人類創(chuàng)造力和想象力的思路。在日常的政治教學中，我們可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)善于問問題的學生對政治相關原理的知識理解的更為透徹，他們可以從日常生活中的實際問題出發(fā)，對此進行政治性的思考，有效開拓了思路。但有的學生只知道死記硬背課本上的原理，不能根據(jù)生活中的熱點問題和實際情況做出自己的分析，在政治考試中自然得不到高分。當然，鼓勵學生多問問題并不是隨便問，什么都問，而是指導學生通過多種方式掌握問的技巧和藝術，做到真正會問。

三、在高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識

（一）積極鼓勵學生善于質(zhì)疑

在藏族高中政治的教學中，學生的政治問題意識之所以較差，包括兩個方面的原因，其一是學生嚴重缺乏質(zhì)疑的意識，受到傳統(tǒng)教育方式的影響，大部分學生都認為書本和老師是至高無上的，至于犯錯，更是不可能的事，因此，他們很少對課本和老師提出質(zhì)疑：其二是由于學生不懂如何提出問題，在他們看來，似乎沒什么問題可問，對此，教師應該有效引導學生，讓學生掌握質(zhì)疑的方法和技巧，進而提高學生的提問能力。此外，教師應該對學生提出的問題進行鼓勵和中肯，長此以往，學生就敢于向老師發(fā)出疑問，并會提出越來越有價值的問題，進而逐步形成學生自己的辯證思維。

（二）營造和諧民主平等的教學環(huán)境

要想使學生在政治課堂上勇于質(zhì)疑，很重要的一點是要為學生營造一個寬松的課堂氛圍，當學生真正被放在了主體的地位，他們便擁有了自信和勇氣。這就需要教師敢于放下自己的身段，使自己和學生處于同等的地位，使自己的課堂風氣趨于民主化和平等化。

（三）努力做好問題評價

第5篇：政治學習的意義范文

吉林省白城中醫(yī)院病案室，吉林白城 137000

[摘要] 醫(yī)學統(tǒng)計是運用統(tǒng)計學的原理和方法，通過統(tǒng)計學的手段將一種醫(yī)學信息轉(zhuǎn)換成另一種醫(yī)學信息，醫(yī)學統(tǒng)計信息中的客觀表達以及信息的質(zhì)量取決于人的知識和道德水平。人的行為決定著這種信息轉(zhuǎn)換過程中統(tǒng)計信息的準確性和客觀性。該文主要從行為角度分析了醫(yī)學統(tǒng)計中信息失真的情況，總結(jié)了醫(yī)學統(tǒng)計的幾大信息特征，并且提出了幾點保證醫(yī)學統(tǒng)計信息質(zhì)量的建議，旨在能夠提高醫(yī)學統(tǒng)計信息的質(zhì)量，使得醫(yī)學統(tǒng)計工作能夠準確，順利的開展。

[

關鍵詞 ] 醫(yī)學統(tǒng)計；信息失真；信息特征；質(zhì)量保證

[中圖分類號] R5

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1672-5654（2015）01（a）-0176-02

[作者簡介] 張秋穎（1962-），女，黑龍崗人，大專，高級統(tǒng)計師，主要從事醫(yī)院醫(yī)療統(tǒng)計工作。

醫(yī)學統(tǒng)計的主要工作內(nèi)容包括搜集各種醫(yī)學數(shù)據(jù)，并且進行統(tǒng)一的整理和分析，主要目的是為了以大多數(shù)人可以理解的方式表述一種客觀事實，或者反映一種規(guī)律[1-2]。因此，醫(yī)學統(tǒng)計的重要性不言而喻。但是，當前我國醫(yī)學統(tǒng)計工作常常會存在信息失真現(xiàn)象，并沒有充分發(fā)揮醫(yī)學統(tǒng)計的作用及職能，如何提高醫(yī)學統(tǒng)計信息的質(zhì)量已經(jīng)成為當前醫(yī)院信息管理工作者思考的重點。

1 醫(yī)學統(tǒng)計信息失真現(xiàn)象

基于行為角度分析，醫(yī)學統(tǒng)計主要存在信息隱瞞、誤用統(tǒng)計工具、操作缺陷、信息偽造、濫用統(tǒng)計工具五種信息失真現(xiàn)象。①信息隱瞞。主要是指醫(yī)學統(tǒng)計人員刻意沒有將統(tǒng)計報表中的重要信息呈報，導致信息不對稱。比如，某醫(yī)院出現(xiàn)事故死亡事件，但是相關責任人為了能夠逃避責任，在統(tǒng)計報表中故意隱瞞。②誤用統(tǒng)計工具。有時統(tǒng)計人員并沒有使用正確的統(tǒng)計工具，會導致使用者轉(zhuǎn)換信息的方式錯誤，這樣會使對應關系錯誤，無法真正揭示統(tǒng)計結(jié)果的規(guī)律。③操作缺陷。這主要是因為統(tǒng)計呈報系統(tǒng)有所缺陷，導致無法正常呈報一些信息?；蛘呤怯捎谑褂谜卟]有根據(jù)相關規(guī)范進行系統(tǒng)操作，但是醫(yī)學統(tǒng)計信息并不全面。④信息偽造。這種現(xiàn)象和信息隱瞞的性質(zhì)其實比較類似，但是信息偽造主要是指人為刻意修改統(tǒng)計呈報信息。⑤濫用統(tǒng)計工具。這種情況是指醫(yī)學統(tǒng)計工作者在明確知道統(tǒng)計工具的使用方法的情況下，為了使統(tǒng)計結(jié)果達到自己需要的結(jié)果，故意采用不當?shù)氖褂梅椒ā?/p>

2 醫(yī)學統(tǒng)計的信息特征

根據(jù)“經(jīng)濟人”的假設理論，每個人都會為了自己的利益從而利用信息，這是導致各種信息失真現(xiàn)象的主要原因[3]。然而，人的行為會受到不同信息源的影響，就醫(yī)學統(tǒng)計信息失真現(xiàn)象而言，主要受到信息特征的影響，而醫(yī)學研究對象是信息特征的信息源。醫(yī)學研究對象主要是指人體以及和人健康相關的問題，因此，醫(yī)學統(tǒng)計信息不僅具有機械工程、經(jīng)濟統(tǒng)計等領域統(tǒng)計信息的一般共性特征，同時也有自身獨特的信息特征，主要表現(xiàn)在以下幾點。

2.1私人性

私人性是當前醫(yī)學信息統(tǒng)計過程中的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是常常被忽視的一個相當重要的環(huán)節(jié)，故應當對此方面的工作加以重視和分析。醫(yī)學統(tǒng)計中的信息，主要是搜集人體以及和人體健康相關的各種問題，這就說明醫(yī)學統(tǒng)計信息必須是和患者個人情況有關的。一般情況下，患者的個人信息都不允許隨便向外部透露，也不能公開，除了患者患有傳染性非常強的疾病外。

2.2 控制難度較大

根據(jù)我國現(xiàn)行法律法規(guī)規(guī)定[4]，臨床實驗對象應選擇動物為主，不能選擇人，然而人和動物之間存在很大的區(qū)別，這樣會導致醫(yī)學科研結(jié)果可能和臨床信息存在一定差異。同時，人體的系統(tǒng)較為復雜，人的行為也千變?nèi)f化，這種復雜性、變化性導致很難有效控制臨床結(jié)果等。因此，醫(yī)學統(tǒng)計信息的識別、控制難度較大。

2.3 分散性程度較高

前面提到醫(yī)學統(tǒng)計信息具有較強的私人性，這一特征也決定了醫(yī)學統(tǒng)計信息分布具有較高的分散性。醫(yī)學統(tǒng)計體系和社會經(jīng)濟統(tǒng)計體系存在較大差異，目前尚未制定合理的價格系統(tǒng)轉(zhuǎn)換、傳遞信息，而且醫(yī)學統(tǒng)計信息缺乏規(guī)范性，導致醫(yī)學統(tǒng)計信息的傳遞效率不高。因此，醫(yī)學統(tǒng)計信息在鑒別、搜尋等方面的成本比較高。

2.4 檢驗具有長期性

人體構(gòu)造非常復雜，也會受到很多其他因素的影響，因此，在檢驗的過程中需要考慮到多方面的因素影響，檢驗時間會比機械工程實驗的時間長得多。一般醫(yī)學統(tǒng)計數(shù)據(jù)，都需要根據(jù)人體系統(tǒng)在時間維度下的演變，經(jīng)過長時間的檢驗才可以獲得。

3 提高醫(yī)學統(tǒng)計信息質(zhì)量的幾點建議

3.1 進一步完善醫(yī)學統(tǒng)計的相關法律法規(guī)

根據(jù)我國現(xiàn)行的《統(tǒng)計法》內(nèi)容，統(tǒng)計對象鎖定在社會發(fā)展、國民經(jīng)濟發(fā)展等方面。而在《統(tǒng)計法實施細則中》的內(nèi)容主要包含有衛(wèi)生統(tǒng)計，并且明確指出衛(wèi)生統(tǒng)計可以在相關法律法規(guī)規(guī)定下獨立行使統(tǒng)計監(jiān)督權、報告權及調(diào)查權[5]。這充分說明，醫(yī)療統(tǒng)計已經(jīng)納入我國現(xiàn)行立法中。然而從整體來看，我國對統(tǒng)計的現(xiàn)行立法主要強調(diào)經(jīng)濟統(tǒng)計，并沒有重視社會發(fā)展方面的統(tǒng)計，相關工作的開展沒有嚴格的遵循體制的要求和工作的標準來進行，最終出現(xiàn)了重大的問題，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計信息工作的開展形成了不小的影響[6]。當前我國醫(yī)學統(tǒng)計工作常常會存在信息失真現(xiàn)象，并沒有充分發(fā)揮醫(yī)學統(tǒng)計的作用及職能，相關工作的標準制定和科學化的準則研究也沒有達到應有的高度，加上我國在統(tǒng)計監(jiān)督方面的執(zhí)行力度較差，導致很多醫(yī)療統(tǒng)計并沒有嚴格按照相關的法律發(fā)揮進行統(tǒng)計，這也在一定程度上助長了醫(yī)療統(tǒng)計信息失真現(xiàn)象[7]。因此，我國應盡快完善關于醫(yī)療統(tǒng)計方面的法律法規(guī)，加強制度和相關體系的建設，加強政策方面的科學性和完善性，以健全的理念和正確的思想實現(xiàn)工作的穩(wěn)步改進。并且在實踐的統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析過程之中還應進一步細化、具體化醫(yī)療統(tǒng)計的實施標準和細則。加強調(diào)查監(jiān)督的力度，制定科學、合理的懲罰機制，一旦發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)計信息失真現(xiàn)象，應嚴格根據(jù)相關法律、法規(guī)給予相應的懲罰措施。

3.2 進一步完善醫(yī)學統(tǒng)計的教育體系

首先，應積極改革醫(yī)學統(tǒng)計教材、教育方法，應該立足于醫(yī)學實踐，進一步完善醫(yī)學統(tǒng)計教材。同時近年來隨著計算機技術的快速發(fā)展和應用，在醫(yī)學統(tǒng)計中也引入了很多計算機技術，因此，在醫(yī)學統(tǒng)計教學中，應注意將統(tǒng)計模型的應用條件、統(tǒng)計模型功能等內(nèi)容作為教學重點，提高他們的計算機實踐應用能力。同時應適當增加醫(yī)學統(tǒng)計的課程，并且進一步深化教學難度。

3.3 注重醫(yī)學科研的聲譽效應

由于醫(yī)學統(tǒng)計具有分散性高、控制難、檢驗長期性等幾大信息特征，因此，重復檢驗信息的難度較大，也增加了統(tǒng)計信息監(jiān)督的難度，很難避免濫用統(tǒng)計工具或者誤用統(tǒng)計工具的行為。因此，在醫(yī)學統(tǒng)計過程中，應建立必要的事后追責機制以及懲罰機制。目前，我國醫(yī)學科研基金逐漸變得市場化，也沒有建立完善的科研成果選擇機制，當前我國醫(yī)學統(tǒng)計工作常常會存在信息失真現(xiàn)象，并沒有充分發(fā)揮醫(yī)學統(tǒng)計的作用及職能，諸多的影響都對當前相關信息統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析工作產(chǎn)生了重大的影響，使得相關工作的開展難以得到應有的進度和質(zhì)量保障，并且最終導致對于醫(yī)學統(tǒng)計的道德缺失行為約束力較差。筆者認為，可以充分利用醫(yī)學科研人員的聲譽效應，一旦出現(xiàn)有濫用統(tǒng)計工具或者誤用統(tǒng)計工具的行為，應立即公開。這樣可以有效規(guī)范科研人員的行為，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，減少敗德行為。

綜上所述，醫(yī)學統(tǒng)計具有私人性、控制難度大、高分散性、檢驗長期性等幾項信息特征，不同的特征和不同的工作難點，使得工作的開展也受到了重大的影響，而在實踐的工作之中，這些特征使信息供求雙方信息不對稱問題更加突出，若沒有制定完善的管理制度，很容易導致信息失真現(xiàn)象。正如上文所分析到的，當前我國醫(yī)學統(tǒng)計工作常常會存在信息失真現(xiàn)象，并沒有充分發(fā)揮醫(yī)學統(tǒng)計的作用及職能，故在實踐的工作之中，如何提高醫(yī)學統(tǒng)計信息的質(zhì)量已經(jīng)成為當前醫(yī)院信息管理工作者思考的重點。因此，我國應盡快完善關于醫(yī)療統(tǒng)計的相關立法，制定科學、合理的醫(yī)學統(tǒng)計教育體系，充分發(fā)揮醫(yī)學科研的聲譽效應，全面提高醫(yī)學統(tǒng)計信息質(zhì)量，使其作用和職能得以充分發(fā)揮。

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參考文獻]

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第6篇：政治學習的意義范文

【關鍵詞】2型糖尿??；血脂異常；中醫(yī)證候

【中圖分類號】R256 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）01-0344-01

2型糖尿病是臨床上常見的一種疾病，有多數(shù)患者伴有血脂異常的情況發(fā)生。2型糖尿病血脂異常是臨床上腦血管疾病的一個重要危險因素[1]。因此，本文對我院2009年5月到2010年5月之間住院的50例2型糖尿病血脂異?；颊叩闹嗅t(yī)證候情況進行調(diào)查分析，具體分析情況如下。

1　資料與方法

1.1　臨床資料

本次調(diào)查對象均選取我院2009年5月到2010年5月之間住院的50例2型糖尿病血脂異常患者，男性患者25例，女性患者25例，患者的年齡為45-78歲，平均年齡為（66.3±4.1）歲。

1.2　納入標準

本次調(diào)查的患者均符合《中國成人血脂異常防治指南》（2007年版）和《糖尿病防治指南》（2004年版）的診斷標準。

1.3　分型標準

本次的研究對于患者的中醫(yī)證候情況主要依據(jù)按照《新藥治療消渴（糖尿病）臨床研究指導原則》和臨床觀察情況進行綜合判斷，主要分為脾腎陽虛證、痰濁阻遏證、陰虛陽亢證、氣陰兩虛證和氣滯血瘀證等五個證型[2]。

1.4　觀察指標

本次研究主要觀察不同分型患者的基本情況，包括性別和年齡以及身高與體重等，同時測定不同證型患者的血脂指標情況。

1.5檢測方法

本次　研究中對于血脂的各項指標測定方法為：對于TC的測定主要采取CHOD-PAP進行測定，而TG的測定主要采取GPO-PAP進行測定，而LDC-C和HDL-C的測定采取直接測定法[3]。

1.6　統(tǒng)計學分析

本次研究的所有數(shù)據(jù)資料均采取SPSS17.0的統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)的分析和處理，計量的資料采取均數(shù)±標準差（　±s）進行表示，并采取t進行檢驗，而組間的數(shù)據(jù)資料比較采取X2進行檢驗，P＜0.05，差異具有顯著性，統(tǒng)計學有意義。

2　結(jié)果

2.1　分型結(jié)果

通過對本組的50例患者的中醫(yī)證型分析，主要分為脾腎陽虛證、痰濁阻遏證、陰虛陽亢證、氣陰兩虛證和氣滯血瘀證等五個證型，具體的數(shù)據(jù)分析如下表所示：

2.2　中醫(yī)證型與血脂指標及體重指數(shù)的相關性

通過對不同證型患者的血脂指標及體重指數(shù)的觀察分析，五組證型中患者的TC和TG以及LDC-C與HDL-C比較無明顯的差異（P＞0.05），而痰濁阻遏證和氣陰兩虛證患者的體重指數(shù)比較有著明顯的差異（P＜0.05），統(tǒng)計學有意義；而其他證型的比較無明顯的差異（P＞0.05），統(tǒng)計學無意義。具體的數(shù)據(jù)分析如下表所示：

3　討論

糖尿病患者中出現(xiàn)血脂異常的情況比較常見，是心血管疾病的一個危險因素，如何減少該病對人們健康的威脅，本文通過對50例2型糖尿病并血脂異?；颊哌M行中醫(yī)分型，了解其主要的分布情況，并對其與相關因子的相關性進行分析。資料顯示，本次研究中患者主要分為脾腎陽虛證、痰濁阻遏證、陰虛陽亢證、氣陰兩虛證和氣滯血瘀證等五個證型。其中，主要以痰濁阻遏證和氣陰兩虛證的患者比較常見，而且所占的比例也比較大。通過對不同中醫(yī)證型患者的血脂指標分析，五種證型中患者的TC和TG以及LDC-C與HDL-C比較無明顯的差異（P＞0.05）。但是，痰濁阻遏證和氣陰兩虛證患者的體重指數(shù)比較有著明顯的差異（P＜0.05），統(tǒng)計學有意義。

因此，通過資料分析，糖尿病血脂異常主要是本虛標實之證。其中，痰濁和瘀血是病程發(fā)病的重要因素，而氣陰兩虛是該病發(fā)生的重要內(nèi)因。臨床上對于該病的治療可以采取中醫(yī)辨證法進行治療[4]?？傊R床上通過對糖尿病血脂異?；颊叩闹嗅t(yī)證型分析，可以有效的預防與阻止該病的發(fā)生，具有重要的臨床意義。

參考文獻：

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[2]　崔紅霞.2型糖尿病高脂血癥中醫(yī)體質(zhì)類型與血脂指標的相關性研究[D].北京中醫(yī)藥大學，2010.

第7篇：政治學習的意義范文

1讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣

疑問是創(chuàng)新的先導，當有了產(chǎn)生解決問題的需要時，大腦才能活躍起來。愛因斯坦曾精辟地說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已。而提出新的問題、新的可能性、以及從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！碧釂栴}是人的天性，是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)新的萌芽。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺、被動的思維。當學生感到自己需要問個“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。要使學生養(yǎng)成“凡事問一個為什么”的思維習慣，質(zhì)疑問難。教師要盡可能為學生設置激趣情境，創(chuàng)造民主、平等、和諧、自由的氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)問，對回答問題新穎獨特、標新立異、獨出心裁的學生，應給予及時表揚和鼓勵。在教學活動中組織指導學生進行創(chuàng)造性的實踐，如“模擬法庭”“股市追蹤”“社會調(diào)查”“試題創(chuàng)編”等。教師要使學生養(yǎng)成一問多思、一問多答、一題多解的習慣，即從正向、逆向、側(cè)向、橫向、縱向等方面去思考，從平面、立體、宏觀、微觀、主觀、客觀方面多角度地去思考，善于進行廣泛的聯(lián)想，從而提出解決問題的多種方案。

2、 創(chuàng)設情境

新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，因此我們在創(chuàng)設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學生主動參與學習的積極性。

例如，在講授高一經(jīng)濟常識《價值規(guī)律》一課時，我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設，我讓一名同學扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學扮演成賣雞蛋的，另外一些同學扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關系的變化和雞蛋價格的變動及時做出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

3、組織討論

討論教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學習習慣，在高中政治課堂教學中如果能適當組織學生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。例如在講授高二哲學《堅持正確的價值取向》一課時，我有意識地組織了一次關于價值取向的討論。我讓同學們在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析，形成觀點，然后拿到課堂上進行討論。上課了，我讓同學們自由交流，分組討論，很快，持相同或相近觀點的同學集聚在了一起，幾個討論小組自然而然地形成了，他們在小組內(nèi)通過討論把各自的思想迅速進行了整合，形成了本小組的鮮明觀點。十五分鐘后，科代表作為主持人宣布全班討論開始，各小組分別以簡潔明了的語言陳述了他們各自的觀點，然后大家開始對這些觀點進行討論。有趣的是大家討論的焦點并不是拜金主義或享樂主義價值取向，而是一個小組提出的“利他而無回報的活動是無意義的”這樣一個觀點。

第8篇：政治學習的意義范文

【關鍵詞】高脂血癥；中西醫(yī)結(jié)合；療效觀察【中圖分類號】R589.2【文獻標識碼】B【文章編號】1004-5511（2012）06-0265-01 高脂血癥是指人體內(nèi)的脂質(zhì)代謝異常引起血液中血脂主要指血清總膽固醇(TC)或甘油三酯(TG) 升高。臨床流行病學調(diào)查已證實,當血液中的膽固醇特別是低密度脂蛋白（LDL-C）升高時則大量的膽固醇沉積到血管壁而引起動脈粥樣硬化，動脈粥樣硬化是老年人誘發(fā)冠心病、腦栓塞等心腦血管疾病的重要因素［1］。而且高脂血癥與心、腦血管疾病的發(fā)病率、病死率之間存在著明顯的相關關系［2］。盡管飲食控制和運動鍛煉可以降低過高的血脂水平，但大多數(shù)患者無法在不使用藥物的情況下達到理想中的目標值。目前臨床上應用的調(diào)脂類西藥有一些具有良好的降脂效果，但是由于它們的毒性和副作用多種等原因，長期應用的安全性并不理想［3］。臨床運用發(fā)現(xiàn)通過中西醫(yī)結(jié)合治療高脂血癥療效較好，副作用少。2010年9月至2011年10月筆者對51例高脂血癥患者在西醫(yī)內(nèi)科治療基礎上加用荷丹片口服，取得較好效果，并與西醫(yī)常規(guī)治療的48例患者進行對照觀察，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料： 99例患者均根據(jù)臨床表現(xiàn)、實驗室檢查，并參照第六版《內(nèi)科學》制定的高脂血癥診斷標準確診。合并高血壓25例、腦梗塞31例、冠心病14例。將患者隨機分為治療組和對照組。治療組51例，男性38例，女性13例，年齡34-65歲，平均年齡47歲。對照組48例，男性32例，女性16例，年齡32-69歲，平均年齡51歲。兩組性別、年齡、病情程度等資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2治療方法：所有患者都給予飲食、運動等健康指導，對照組給予洛伐他汀20mg每日一次口服，治療組在對照組基礎上給予荷丹片1.46g一日三次口服。兩組均在一個療程后（8周）觀察療效。

1.3療效評定標準：治愈：血清總膽固醇(TC)、甘油三酯(TG)降至正常，患者癥狀緩解。有效：血清總膽固醇(TC)、甘油三酯(TG)未降至正常，但有不同程度的下降，患者癥狀部分緩解。無效：血清總膽固醇(TC)、甘油三酯(TG)未降至正常，患者癥狀未緩解。

1.4 統(tǒng)計學方法 所有數(shù)據(jù)分析均采用SPSS15.0統(tǒng)計分析軟件處理，率的比較采用x2檢驗，檢驗水準a=0.05,以P

2 結(jié)果

3 討論

高脂血癥（hyperlipidemias）是指人體內(nèi)的脂肪代謝或運轉(zhuǎn)異常，使血漿中一種或幾種脂質(zhì)高于正常范圍，可表現(xiàn)為高膽固醇血癥、高甘油三酯血癥或二者兼有(混合型高脂血癥)。高脂血癥是導致動脈粥樣硬化的主要危險因素之一，是動脈粥樣硬化的主要因素，可引起嚴重的心腦血管疾?。?］。隨著人們生活水平的不斷提高、飲食結(jié)構(gòu)及生活方式發(fā)生重大變化，人群的血脂水平呈逐年增高趨勢，正常人群高脂血癥的發(fā)病率為20%~30%［6］。因此，有效地控制高脂血癥是預防心腦血管疾病的關鍵。中醫(yī)雖無高脂血癥的病名，但歷代醫(yī)家對高脂血癥的臨床癥狀均有詳細的描述，多把高脂血癥歸屬于痰濁、血瘀、胸痹等范疇［7］?！端貑枴ぶ琳嬉笳摗吩?“諸濕腫滿，皆屬于脾”。 《血證論》云:“須知痰水之壅，有瘀血使然，然使無瘀血，則痰氣自有消溶之地”。由于姿食肥甘、久坐少動、憂思勞倦或年老脾氣虛弱，則脾失健運，運化無力，濁陰獨留而為痰濁，或脾不散精，精微不布，聚津為濕，聚濕為痰，停于血脈，化為痰瘀。痰、瘀既是病理產(chǎn)物，又是致病因素，痰瘀互結(jié)，損傷正氣而發(fā)病。目前臨床上應用的調(diào)脂類西藥有一些具有良好的降脂效果，但是由于它們的毒性和副作用多種等原因，長期應用的安全性并不理想。此次臨床運用發(fā)現(xiàn)對照組出現(xiàn)兩例因口服洛伐他汀出現(xiàn)肝損害，經(jīng)保肝治療后痊愈。而治療組無一例出現(xiàn)不良反應。荷丹片由荷葉、丹參、山楂等組成，荷葉味苦、澀，功能清暑利濕，升陽止血，丹參味苦微寒，功能活血化瘀，涼血安神，山楂味酸、甘，微溫，功能消食化痰，行氣散瘀，諸藥合用共奏活血化瘀、化痰降濁之功用。本研究發(fā)現(xiàn)，臨床上通過中西醫(yī)結(jié)合的方法治療高脂血癥效果較好，副作用少，可以在臨床上推廣使用。參考文獻

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［2］ 曾定尹,血脂異常與代謝綜合征［J］.中國實用內(nèi)科雜志2004.24（5）：269-27

［3］ 郭靜萱,主澤:(美)心血管藥物治療學［M］.南昌:江西科學技術出版社,2002:3692389

［4］ 陳平雁.SPSS13.0統(tǒng)計軟件應用教程.人民衛(wèi)生出版社［M］ 2005：819

［5］ 王霞,劉學華.高脂血證的中醫(yī)藥臨床治療研究淺識［J］.中醫(yī)藥學刊,2008,23(1):1292130,149.

第9篇：政治學習的意義范文

在我的生活中,有著許許多多值得我學習的人,有清潔工,他們不怕苦、不怕累、不怕臭、不怕其他人的嘲笑,辛辛勤勤的工作著。有醫(yī)生，他們救活了一個又一個生命垂危的人，消除了一個又一個患者的痛苦。還有軍人，他們每時每刻都在為人民服務著。還有……其中，令我最敬佩的就是我的同班同學———小覃了。

小覃長得不高不矮，一張瓜子臉總是掛著甜甜的笑容。他有著一雙恫恫有神的眼睛，眼睛下有著一個挺挺的鼻子，他有著一張能說會道的嘴巴，再加上一雙如來佛似的大耳朵，就組成了小覃的臉。

小覃忠厚老實,為人正直善良,尊老愛幼,謙虛是他最大的優(yōu)點,有一次,我和小覃因為一道題目吵架了,我們誰也不肯讓誰,后來,我發(fā)現(xiàn)是我做錯了那道題目,但由于面子問題,我沒有向他道歉,最后,是他先向我道歉,說:“那天我不應該吵那么大聲?！蔽乙矊λf：“昨天的那道題目是我做錯了，而且我還吵那么大聲，對不起”哈哈哈哈，我們用笑聲解決了這一件事情。