假如我被克隆作文精選(九篇)
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第1篇：假如我被克隆作文范文
1.孩子的奇思妙想被家長或教師扼殺。兒童從感知覺開始，就對事物充滿了好奇，心靈澄凈、自由、靈動，時不時會冒出些稀奇古怪的想法，像春天草木萌發(fā)一般，非常需要大人的呵護、扶植。但是，由于種種原因，我們的家長常常一聲斷喝，一個雷霆把“春天”嚇退。
2.在作文教學(xué)中強調(diào)真實而了想象力。小學(xué)、初中作文教學(xué)以訓(xùn)練記敘文為主，要求寫真人真事，但是一些老師一味強調(diào)真實，認為生活中沒有發(fā)生的事就不能寫進作文。學(xué)生作文中出現(xiàn)的雖然幼稚卻合理的想象情節(jié)，常常被教師扼殺。更多的情況是，很多教師由于不知道想象力的重要性，缺少培養(yǎng)想象力的意識，在作文教學(xué)中很少或者根本沒有進行想象力的培養(yǎng)。
3.為了中考，強行進行議論文教學(xué)。照理，初中生還處于形象思維發(fā)展階段，他們對事物的認識基本停留在感性層面上，理性思維還未起步，比較直觀、膚淺，很難談得上深刻和全面，可是初中教師為了使學(xué)生避免中考作文被誤判(記敘文因費時而容易錯判)，能獲得高分，從初二開始就訓(xùn)練議論文，并鼓勵學(xué)生考試時也寫議論文，這無異于揠苗助長。
初中階段，應(yīng)該是學(xué)生更多地參與生活、觀察生活、了解生活、體驗生活，增加生活積累，極大地豐富表象的時期，而我們的教師為了中考卻無意屏蔽了學(xué)生與生活的聯(lián)系，過早給學(xué)生斷了生活的“奶”，沒有給學(xué)生理性思維的發(fā)展備足材料――表象，學(xué)生的思維發(fā)展出現(xiàn)了斷層，想象力也缺失了發(fā)展空間。
4.缺少閱讀。一般來說，一個人的思維空間和他的閱讀量是成正比的，所謂的“讀萬卷書，行萬里路”，所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”，都說明讀書能使人“思接干載，視通萬里”。而一個想象力豐富的人，一定是既飽讀有字之書，又博覽社會這本無字之書，而且讀得特多，積淀特深厚的人。反觀我們的學(xué)生，因為早早置身于應(yīng)試的戰(zhàn)車上，為繁重的課業(yè)鏖戰(zhàn)，因此不僅與生活隔絕，也與課外閱讀絕緣，他們所積累的表象，他們思維所能馳騁的空間只有可憐的咫尺而已。
那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生的想象力呢?
1.積累表象。表象的多寡決定著想象材料的盈與少，決定著想象空間的大與小，也決定著創(chuàng)造新表象質(zhì)量的高與低。因此，要提高學(xué)生的想象力，就要想方設(shè)法讓學(xué)生積累盡可能多的表象。第一，打開生活之門，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察、了解、體驗生活，感悟人生，豐富閱歷，獲得鮮活的感性材料。劉國正先生說“語文天然是與生活連在一起的”。于漪老師指出，變語文自我封閉性為開放性，就要“開放語文教育的空間，面向生活，面向社會”。教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生貼近生活，了解社會，體悟社會生活的真、善、美，為想象力的發(fā)展開拓寬闊的空間，為加工改造儲備充足的材料。第二，擴大課外閱讀。表象除了來源于生活，更多的來源于書籍。因此，教師應(yīng)首先努力提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，爭取更多課外閱讀時間：其次給學(xué)生推薦高品位的書籍，滿足學(xué)生個性化的閱讀需求。
2.開啟動機。要想提高學(xué)生的想象力，就必須讓學(xué)生知道\想象力的重要。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>
3.加工改造(技術(shù)訓(xùn)練)。儲備了充足的表象材料，提供了寬闊的空間，也開足了馬力，剩下的就是加工改造的方法和技術(shù)了。我們可以嘗試下列做法：
假設(shè)想象。布置“假如我是校長”“假如我是班主任”等作文，讓學(xué)生根據(jù)自己對生活的觀察、了解，展開想象，編寫故事。
續(xù)寫，_慌。上完魯迅《故鄉(xiāng)》后可布置學(xué)生寫“二十年后迅哥兒與水生的重逢”，學(xué)完《最后一課》可布置學(xué)生寫“小弗郎士上完最后一課后”等作文，讓學(xué)生根據(jù)小說或故事情節(jié)推想其后可能發(fā)生的故事。
幻想作文。布置“我與外星人相遇”“我來到小人國”“自從多了一個克隆的我后”等作文題目，讓學(xué)生馳騁想象，編寫驚險甚至傳奇的故事。
情境作文。如布置這樣的情境：交叉路口，兩輛汽車相撞，兩輛車的主人都下了車。試寫出以下幾種情況下可能發(fā)生的事：(1)兩人是親戚；(2)兩人是冤家；(3)兩人是上下級關(guān)系。
第2篇：假如我被克隆作文范文
一、積極創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有意識地進行創(chuàng)新
課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在語文的教學(xué)活動中，首先，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵他們在課堂上展示自己，暢所欲言，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探索，態(tài)度要和藹可親，在課余時間要與學(xué)生多談話，隨時了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺得教師就是學(xué)生的家長、朋友，教師是可以信任的。最后，教師還要給予學(xué)生充分的尊重。無論在課堂上還是生活中，教師都要充分地尊重學(xué)生，時刻考慮到學(xué)生的感受。寬松、和諧、良好的教學(xué)氣氛就會讓學(xué)生放松下來，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生對知識勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神
在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢于說出自己的想法，善于發(fā)表獨特的意見。如在板書一課生字的時候，我無意中把“命令”的“令”的讀音寫成“l(fā)in”了，馬上就有一名學(xué)生舉手了，我示意他說話，他說：“老師，“令”應(yīng)該是后鼻音，你寫錯了?！边@時，我注意到了，還真是錯了，然后我腦子閃過一個念頭，這不是訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑知識的大好機會嗎？這樣我沒有和部分教師一樣說是自己故意出錯的，或者有意識地給這個音加上一筆就完事了，而是表情嚴(yán)肅地對學(xué)生說：“老師要表揚小飛同學(xué)，因為老師在寫字的時候，出現(xiàn)了錯誤，而小飛同學(xué)及時地給老師指出來了，讓老師改正了這個錯誤，老師還要謝謝他。”說完，我就為小飛同學(xué)發(fā)了一朵小紅花，這個時候其他的學(xué)生都拍手鼓掌，贊揚、艷羨的目光隨之而來。從這以后，我們班的學(xué)生在課堂上發(fā)言的越來越多了，敢于質(zhì)疑的、創(chuàng)新的也逐漸地多了起來，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、重視學(xué)生在良好課堂氛圍中思維能力的訓(xùn)練
創(chuàng)新思維能力形成的一個主要形式就是求異思維的形成。在教學(xué)情境中，教師要善于抓住稍縱即逝的機會，在寬松、和諧、有趣的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的看法，如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友》這一課時，我問：“為什么一動不動？他完全可以打一個滾，或者喊一聲，這樣他可能就會活?！睂W(xué)生紛紛發(fā)表意見：“他不能暴露目標(biāo)，要不就讓敵人發(fā)現(xiàn)了?！薄斑@說明的紀(jì)律性很強?！薄盀榱舜蠹覡奚俗约?，是個大英雄……”學(xué)生說出了各種各樣的理由，我都積極地給予了肯定，對于說得好的，我給予小紅花作為表揚。同時對于不同于準(zhǔn)確答案的看法，及時引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論，收到了意外的收獲。再如上作文課《假如我會克隆》時，學(xué)生討論得很是激烈，有的說：“要克隆愛因斯坦?！庇械恼f：“要克隆姚明?！钡怯幸粋€學(xué)生說：“我要克隆老師您?！蔽液苁浅泽@：是否定學(xué)生的觀點，繼續(xù)教學(xué)活動，還是抓住機會讓其他學(xué)生給出答案？我選擇讓其他學(xué)生來進行探討，所以我說：“為什么呀？”來適時引導(dǎo)學(xué)生，課堂的氣氛頓時高漲起來，“因為您愛我們?！薄耙驗槟P(guān)愛我們?！薄耙驗槟駤寢??！薄耙驗槟俏覀兊暮门笥选币粋€個各抒己見，大膽“表白”，讓我看到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也被學(xué)生那稚愛的回答所感動了。
四、努力鉆研教材，積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件
新版的小學(xué)語文教材中基本上都為教師留有了一定的空間，就是讓我們適時引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以我們要充分地利用起來。這樣不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還會使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如在《我的戰(zhàn)友》這一課學(xué)完之后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：在勝利結(jié)束戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)友們的心情是怎樣的呢？對會有什么樣的看法？你能給這篇文章續(xù)上一個結(jié)尾嗎？學(xué)生聽后，頓時展開自己豐富的想象力，紛紛表達了自己的想法……我感嘆學(xué)生的想象力真是豐富??！同樣
許多的課文教學(xué)中，我都采用了類似的教學(xué)方法，并且收到了不錯的教學(xué)效果。在這樣的活動中，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高，學(xué)生對課文的感悟也更加深刻了。
五、尊重學(xué)生間的差異性，與學(xué)生平等交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系