青年學(xué)習(xí)制度精選(九篇)

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第1篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；青年館員；心理素質(zhì)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面拓展，高等學(xué)校教育中除教育學(xué)生具有健全心理素質(zhì)外，教師及教輔人員自身更要具備健全心理素質(zhì)才能為素質(zhì)教育得以實(shí)施，提高履職能力打下基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館是高校信息素質(zhì)教育實(shí)行的平臺(tái)，有自身豐富的文化底蘊(yùn)，其服務(wù)對(duì)象是受過(guò)高等教育的師生和研究員，這類(lèi)人群在科學(xué)領(lǐng)域中處于金字塔的頂端；服務(wù)理念是熱情、準(zhǔn)確與權(quán)威。而獨(dú)立學(xué)院特定的性質(zhì)，圖書(shū)館往往受制于資金緊張、人員短缺、設(shè)備更新等原因?qū)е驴蒲薪虒W(xué)服務(wù)跟不上、圖書(shū)資料利用率不高。綜上原因，使圖書(shū)館沒(méi)能充分發(fā)揮其職能作用也極大地限制了圖書(shū)館青年館員的發(fā)展。因此，剖析當(dāng)前民辦高校"80后"青年館員心理素質(zhì)特征，以此探求我國(guó)獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館青年館員發(fā)展是非常必要的。

一、當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館青年館員心理素質(zhì)特征分析

隨著現(xiàn)代化圖書(shū)館工作對(duì)信息技術(shù)的大量需求，傳統(tǒng)觀念逐漸被淘汰，對(duì)高技能青年人才的需求以迫不及待，各大院校也相繼注入新的血液。我校2002年至今，就我館陸續(xù)聘入近50名青年館員，多數(shù)為80后出生、剛剛跨出校門(mén)的大學(xué)生。在兩年多的工作實(shí)踐中，內(nèi)心的矛盾及社會(huì)影響尤為復(fù)雜。

（一）內(nèi)心失衡、心理障礙。

近2年，獨(dú)立學(xué)院被逐步納入高校教育改革范圍，教育部規(guī)定獨(dú)立學(xué)院應(yīng)盡快脫離母體實(shí)現(xiàn)學(xué)位授予權(quán)獨(dú)立并向民辦二本院校轉(zhuǎn)型。這就要求學(xué)校的硬件和軟件必須達(dá)到評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，這一階段投資方的投入是必不可少的，會(huì)考慮到相應(yīng)的措施來(lái)緩解這一巨大的資金壓力，其突出體現(xiàn)在人事改革方面?？梢哉f(shuō)改革在逼迫每個(gè)人去思考。如果你做的事誰(shuí)都可以替代，甚至別人可以做得更好，那你的崗位就無(wú)法自保。圖書(shū)館被視作學(xué)校的教輔部門(mén)，簡(jiǎn)單的借還工作層次太低，沒(méi)有創(chuàng)新性。其下開(kāi)展的一系列學(xué)生活動(dòng)時(shí)常與學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院等部門(mén)的工作業(yè)務(wù)范圍相沖突，往往得不到學(xué)校的人力資源和財(cái)力支持，在加上其公益性、無(wú)償性的傳統(tǒng)特性，導(dǎo)致高校圖書(shū)館的社會(huì)地位不高、館內(nèi)創(chuàng)收資金有限，館員的地位與系部教師的地位無(wú)法相比，工資收入的差異也很明顯。

（二）缺乏成就感

由于資金問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館依然進(jìn)行傳統(tǒng)的人工借還、上書(shū)、排架等日常工作。繁重重復(fù)的工序，對(duì)于剛接觸業(yè)務(wù)工作的"80后"來(lái)說(shuō)，不僅消耗了大量的工作時(shí)間，同時(shí)也讓他們之前躍躍欲試的滿(mǎn)腔熱血不復(fù)存在，久而久之產(chǎn)生職業(yè)倦怠，認(rèn)為工作毫無(wú)價(jià)值，專(zhuān)業(yè)技能也得不到提升，只是枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容，每個(gè)青年館員難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而且與專(zhuān)職教師相比，青年館員外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，館內(nèi)的職業(yè)培訓(xùn)力度和次數(shù)不夠，創(chuàng)新型工作也會(huì)受到學(xué)校的制約顯得束手束腳而難以拓展，看不到施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，也得不到較好的自我提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，缺乏成就感，更加容易產(chǎn)生工作倦怠。

二、培養(yǎng)現(xiàn)代圖書(shū)館青年館員理素質(zhì)是提高履職能力的關(guān)鍵

（一）思想上高度認(rèn)清圖書(shū)館的作用和地位

高校圖書(shū)館作為學(xué)校辦學(xué)的三大支柱之一，肩負(fù)著為教學(xué)科研服務(wù)的重?fù)?dān)，也是校園文化的重要組成部分，其重點(diǎn)表現(xiàn)在文化導(dǎo)向、文化宣傳、文化行為教育幾方面。青年館員是高校圖書(shū)館的未來(lái)，其職業(yè)發(fā)展要求他們對(duì)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)有全面的掌握，還要對(duì)學(xué)校相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有廣泛的涉獵，更要具備對(duì)信息資源的深度開(kāi)發(fā)與利用能力，了解讀者的需求，進(jìn)而提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，滿(mǎn)足師生不斷增長(zhǎng)的信息服務(wù)需求，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單借還等日常事務(wù)工作。對(duì)于剛踏入圖書(shū)館工作的館員來(lái)講，首先要從思想上認(rèn)清其作用和地位，深刻了解在圖書(shū)館工作是一項(xiàng)非常有意義、有發(fā)展的工作，發(fā)自?xún)?nèi)心熱愛(ài)高校圖書(shū)館工作，才能幫助樹(shù)立其良好的職業(yè)道德，擺脫那些消極、負(fù)面的情緒。因?yàn)槠湟谎砸恍卸紩?huì)對(duì)讀者的道德品質(zhì)和借閱行為產(chǎn)生一定的影響。

（二）制定合理的職業(yè)規(guī)劃

讓青年館員認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館現(xiàn)階段服務(wù)理念下的運(yùn)作模式及未來(lái)的發(fā)展傾勢(shì)、對(duì)圖書(shū)館的戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展方向和人才需求有一個(gè)整體的把握，給自己一個(gè)定位。有了清晰的目標(biāo)，才能脫離消極浮躁的心理，積極地投入到工作中。圖書(shū)館還要組織有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的討論，提供相關(guān)方面的材料，幫助青年館員學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展知識(shí)，并成立圖書(shū)館職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)小組，透過(guò)月考核、季度考核、年度考核等形式總結(jié)每個(gè)青年館員的工作業(yè)績(jī)，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修改。

（三）建立培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制

館內(nèi)應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)術(shù)座談交流活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研究，開(kāi)拓他們的視野、提高學(xué)術(shù)研究水平，以此營(yíng)造民辦高校圖書(shū)館濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。隨著圖書(shū)館信息化、數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，青年館員還應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充實(shí)自己的職業(yè)技能。另一方面，適當(dāng)?shù)囊爰?lì)機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)青年館員的工作熱情，這就要求管理者時(shí)刻秉承公正、合理、透明、穩(wěn)定的原則，對(duì)積極進(jìn)取、累出業(yè)績(jī)的優(yōu)秀同志和那些只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、偷奸?；踔猎陴^內(nèi)搞小集體作風(fēng)的少數(shù)人員應(yīng)加大獎(jiǎng)懲力度，最大限度地滿(mǎn)足館員的成就感、平衡感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。以積極向上的情緒共創(chuàng)圖書(shū)館事業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)青年館員來(lái)說(shuō)，如何正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館這一事業(yè)，在消極情緒中調(diào)整自我，在安定的工作中未雨綢繆，在危機(jī)面前尋求突破，對(duì)圖書(shū)館事業(yè)有戰(zhàn)略眼光和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，才能持續(xù)地成功發(fā)展。只有當(dāng)一個(gè)人具有明確的職業(yè)定位和清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，才會(huì)懷揣希望，去克服重重困難，勝利最終是屬于你的。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

骨質(zhì)疏松癥和心血管疾病都為老年人的常見(jiàn)多發(fā)病，嚴(yán)重影響著老年人的身心健康。經(jīng)過(guò)多年的研究，骨質(zhì)疏松癥是多病因疾病的學(xué)說(shuō)已經(jīng)被國(guó)內(nèi)外學(xué)者所公認(rèn)。近年來(lái)，人們注意到了伴隨著鈣代謝失常的骨質(zhì)疏松癥常伴有動(dòng)脈粥樣硬化和血管鈣化，后者的發(fā)生將對(duì)老年人的生活帶來(lái)更大的危害。經(jīng)過(guò)多年的研究，骨質(zhì)疏松癥是多病因疾病的學(xué)說(shuō)已經(jīng)被國(guó)內(nèi)外學(xué)者所公認(rèn)。國(guó)內(nèi)近期的一些研究表明動(dòng)脈硬化與骨質(zhì)疏松存在共同的病理生理機(jī)制，越來(lái)越多的研究表明動(dòng)脈硬化與骨質(zhì)疏松存在相關(guān)性。

本研究用骨密度儀檢測(cè)高血壓病患者（男女各30例）骨密度水平，用放射免疫法測(cè)定其血清骨鈣素，并以健康人（男女各30例）作對(duì)照。就旨在探討患者血清中血脂濃度與骨密度之間的關(guān)系及其對(duì)骨質(zhì)疏松的影響。

1 資料與方法

1.1 臨床資料：患者共120例，觀察組為高血壓病合并高脂血癥，共60例，高血壓患者均符合WHO和國(guó)際高血壓學(xué)會(huì)聯(lián)合提出的高血壓診斷和分期標(biāo)準(zhǔn)，均排除繼發(fā)性高血壓，且腎功能正常，并排除其他代謝性骨病及治療干預(yù)（無(wú)長(zhǎng)期服用利尿劑史）。排除內(nèi)分泌疾病，腦血管病及肝腎疾病等，其中男30例， 女30例，年齡66～79歲，平均（78.6±10.2）歲； 曾經(jīng)服用降壓藥物如硝苯吡啶或巰甲丙脯酸等。對(duì)照組為健康體檢老年人60例，近期無(wú)服用鈣劑等，男30例， 女30例，年齡65～80歲，平均（71.7±8.5）歲； 兩組患者基本人口學(xué)資料，飲食習(xí)慣及生化資料無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，均排除了骨骼和運(yùn)動(dòng)障礙性疾病，無(wú)骨折史；均經(jīng)體檢排除糖尿病、 甲狀腺和甲狀旁腺疾病、慢性肝腎功能不全、消化功能紊亂等疾病，近1年來(lái)未服用過(guò)補(bǔ)鈣制劑或者激素等影響骨代謝的藥物。

1.2 研究方法：

1.2.1骨密度測(cè)定：用美國(guó)Lunar公司DPX L型雙能X線(xiàn)骨密度檢測(cè)儀，測(cè)定被檢個(gè)體腰椎（L2～L4）及股骨上端[包括股骨頸（NECK）、華氏三角（Ward）及股骨粗?。═ROCH）]的骨密度（BMD）值（g/cm2）。骨質(zhì)疏松診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]：骨密度（Bonemineraldensity，BMD）較骨峰值減少2 5s以上為骨質(zhì)疏松。

1.2.2骨鈣素測(cè)定：空腹血清標(biāo)本-20c保存，收集標(biāo)本一次性檢測(cè)藥盒由北京北方生物技術(shù)研究所提供，放免法測(cè)定。批內(nèi)差異為5%，批間差異為10%。

1.2.3生化指標(biāo)：用美國(guó)Beckman公司生化試劑盒，經(jīng)自動(dòng)生化分析儀空腹靜脈血指標(biāo)，總膽固醇（TC）、甘油三酯（TG）、低密度脂蛋白膽固醇（LDL C）、高密度脂蛋白膽固醇（HDL C）、載脂蛋白A1（ApoA1）、載脂蛋白B（ApoB）。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS10 .0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)以 x±s表示，組間比較用t檢驗(yàn)或單因素方差分析，參數(shù)骨密度 ，血清骨鈣素，血脂各項(xiàng)指標(biāo)之間分別采用pearson兩兩相關(guān)分析，及多因素逐步回歸分析，P

2 結(jié)果

3 討論

高血壓合并高脂血癥是動(dòng)脈粥樣硬化重要的致病因素，而骨質(zhì)疏松與動(dòng)脈硬化存在共同的病理生理機(jī)制，隨著國(guó)內(nèi)生活節(jié)奏加快、生活水平的提高、生活方式改變，中國(guó)冠心病、周?chē)鷦?dòng)脈閉塞性疾病、糖尿病、骨質(zhì)疏松癥的發(fā)病率也逐漸升高，各疾病相互之間的關(guān)系也越來(lái)越受到重視。 骨質(zhì)疏松癥是一種全身性的骨骼疾病，其特征為骨密度減低和骨組織結(jié)構(gòu)的退化，骨的脆性增加以及容易骨折；其患病率居代謝性疾病的首位，并且隨著年齡的增大而日漸嚴(yán)重。 隨著對(duì)骨質(zhì)疏松癥研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)骨質(zhì)疏松癥與許多老年病之間有著密切的關(guān)系。討論血壓及血脂代謝異常是否是造成骨密度下降，直接引發(fā)骨質(zhì)疏松的原因尚不明確， 但有研究表明低礦物質(zhì)含量與心血管疾病有密切關(guān)系，二者既可互為因果關(guān)系，也可受某一些共同因素影響。隨著人類(lèi)生活水平提高，人均壽命延長(zhǎng)，骨質(zhì)疏松（OP）和冠心病（CHD）這兩種嚴(yán)重影響老年人身體健康和生活質(zhì)量的疾病正越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

本文所測(cè)男，女高血壓病患者骨密度均有下降，女性高血壓病患者骨密度比男性降低明顯；女性高血壓患者血清骨鈣素顯著升高。

本研究還進(jìn)一步證實(shí)，絕經(jīng)期婦女多并發(fā)心血管疾病與骨質(zhì)疏松，提示兩者有相似的病理生理機(jī)制[4]"絕經(jīng)期婦女因卵巢功能衰退，對(duì)成骨細(xì)胞膜上的雌激素（E2）受體作用降低，E2分泌水平下降，致骨代謝發(fā)生紊亂，骨骼中的鈣結(jié)合力降低，刺激了甲狀旁腺素的分泌，結(jié)果使作用于破骨細(xì)胞并使破骨細(xì)胞向成骨細(xì)胞轉(zhuǎn)化減少的PTH繼發(fā)性升高，導(dǎo)致骨溶解增加，使骨鈣動(dòng)員入血，體循環(huán)中的鈣便沉積在動(dòng)脈壁內(nèi)膜中，造成血管壁粥樣硬化！鈣化[5，6]，而沉積于血管內(nèi)皮基質(zhì)下的脂質(zhì)，可直接抑制未成熟的骨細(xì)胞分化成成骨細(xì)胞，而促進(jìn)了骨吸收；血脂代謝異常和血管壁的改變，更進(jìn)一步導(dǎo)致了體內(nèi)鈣丟失，加劇了動(dòng)脈粥樣硬化，使血小板聚集功能增強(qiáng)，加速了冠狀動(dòng)脈的形成"Luegayr等[7]的研究也表明，破骨細(xì)胞依賴(lài)于脂蛋白來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的膽固醇水平，而這種調(diào)節(jié)過(guò)程控制破骨細(xì)胞的形成而生存本研究亦顯示，絕經(jīng)期冠心病伴骨質(zhì)疏松婦女，血脂濃度TC！TG！LDL2C！Lp（a）！non2HDL2C及載脂蛋白（apo2A！apoB！apoE）均高于對(duì)照組（P

通過(guò)一年多的努力和研究，我們期望在今后的工作中通過(guò)調(diào)查樣本的不斷積累以便逐步回歸，使結(jié)果更加接近于臨床真實(shí)的情況，使之能為臨床所用。國(guó)外學(xué)者已提出將骨密度作為心血管病死亡的危險(xiǎn)因素比用傳統(tǒng)的危險(xiǎn)因素如吸煙、高膽固醇等更能有力地預(yù)測(cè)病變的發(fā)展。而我們用這樣一個(gè)研究方向恰好反映了各種危險(xiǎn)因素的一個(gè)綜合狀態(tài)，為幫助臨床預(yù)測(cè)骨密度狀況和心血管疾病的狀態(tài)指出了新的領(lǐng)域。

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第3篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，開(kāi)展青年思想政治教育，提高青工的思想道德素質(zhì)。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。上半年，團(tuán)委針對(duì)當(dāng)代青年的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了輪司青年博客，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登載評(píng)論形式，切實(shí)提高了青年學(xué)習(xí)政治的熱情，有效提高了青年的政治素質(zhì)。

2、根據(jù)公司青年的特點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)員大會(huì)，工作例會(huì)以及座談會(huì)、青年論壇形式，引導(dǎo)青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻(xiàn)。

3、上半年以“讀書(shū)修身?踐行成才”為主題，積極開(kāi)展“讀好書(shū) 薦好書(shū)”學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

二、貼近生產(chǎn)，創(chuàng)新工作方式，提升青工業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

1、3月份公司團(tuán)委會(huì)同安全監(jiān)督部、技術(shù)設(shè)備部以及人事部、拖輪隊(duì)結(jié)合“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，開(kāi)展了 “抓安全、強(qiáng)管理”青年成長(zhǎng)發(fā)展課堂。

2、春節(jié)過(guò)后，針對(duì)2.5事故，會(huì)同公司安監(jiān)部組織約30名近年當(dāng)班的青年駕駛、輪機(jī)人員到后所船廠開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)安全警示教育專(zhuān)題團(tuán)課，切實(shí)提高青工工作責(zé)任心。

3、針對(duì)一些安全意識(shí)淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)的青年進(jìn)行安全重點(diǎn)家訪活動(dòng)。

4、進(jìn)一步深化海港青年攜手平安行活動(dòng)。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務(wù)部對(duì)寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡(luò)辦法和口令進(jìn)行規(guī)范。

5、在青工中開(kāi)展“節(jié)能環(huán)?！敝黝}短信征集評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)提高團(tuán)員青年節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

另外，各團(tuán)支部還開(kāi)展了青安崗“六個(gè)一”以及“安全隱患排查”和“安全應(yīng)急演練”等活動(dòng)，努力營(yíng)造“人人講安全”的氛圍。

三、服務(wù)青年，不斷提升公司青年的精神風(fēng)貌。

1、建立多元化用工聯(lián)系人制度，定期深入多元化用工中了解他們的工作學(xué)習(xí)生活情況，和他們做朋友，引導(dǎo)他們愛(ài)崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2008迎新春茶話(huà)會(huì)”以及“親情寄千里，情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書(shū)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)了寢室宣傳窗，建立了團(tuán)委信箱。

3、會(huì)同工會(huì)于4月份成立了職工文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì),開(kāi)設(shè)了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。

4、拖輪隊(duì)成立船舶電器興趣小組，機(jī)關(guān)團(tuán)支部成立電腦興趣小組，并進(jìn)行了授課培訓(xùn)、活動(dòng)交流及技術(shù)比武。

5、五四青年節(jié)前夕，和引航公司、婦兒醫(yī)院，組織80余名男女青年赴東錢(qián)湖陶公島，開(kāi)展“攜手迎奧運(yùn)青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動(dòng)活動(dòng)。此外，還舉辦了“慶五四迎奧運(yùn)”青年羽毛球賽，與鎮(zhèn)海號(hào)角隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)迎奧運(yùn)足球友誼賽， “迎奧運(yùn)青年乒乓球比賽 ”。

四、立足企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，積極開(kāi)展青年志愿服務(wù)活動(dòng)。

1、繼續(xù)深入開(kāi)展“學(xué)雷鋒上街為民服務(wù)”、“敬老助殘”以及“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

2、在電工班設(shè)立的“青年志愿服務(wù)崗”為職工修理電器30余臺(tái)次，修理自行車(chē)50余輛次。

3、帶領(lǐng)突擊隊(duì)員，主動(dòng)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)。一月份組織青年突擊隊(duì)員對(duì)碼頭積雪進(jìn)行清掃以及鋪設(shè)防滑麻袋。在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)。組織突擊隊(duì)員進(jìn)行了三次應(yīng)急演練，確保遭受臺(tái)風(fēng)時(shí)，防抗臺(tái)工作的順利開(kāi)展。

五、大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。

以拖輪隊(duì)團(tuán)支部獲得“寧波市團(tuán)建示范點(diǎn)”為契機(jī)，積極創(chuàng)新思路、強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了團(tuán)工作機(jī)制。先后建立健全團(tuán)委中心組學(xué)習(xí)制度、團(tuán)支部量化考核制度、團(tuán)支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

上半年，雖然取得了一些成績(jī)，但是我們還清醒地看到：工作中還有不少問(wèn)題有待解決如：個(gè)別團(tuán)員憂(yōu)患意識(shí)不強(qiáng)；團(tuán)委對(duì)新時(shí)期共青團(tuán)工作的創(chuàng)新還需進(jìn)一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

1、以“國(guó)際航海日”為契機(jī)，與海事局、引航公司開(kāi)展技術(shù)比武，穩(wěn)步推進(jìn)寧波海港青年攜手平安行活動(dòng)。

2、做好與寧大外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、在團(tuán)員青年中積極開(kāi)展開(kāi)展技術(shù)比武，進(jìn)一步提高技能業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

4、進(jìn)一步加大青年突擊隊(duì)的訓(xùn)練，完善應(yīng)急方案，做好防臺(tái)抗臺(tái)等應(yīng)急工作的準(zhǔn)備。

5、協(xié)助集團(tuán)團(tuán)委、公司安全部門(mén)做好新進(jìn)港大學(xué)生安全意識(shí)教育。

6、對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)進(jìn)一步完善提升。

第4篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢(shì)。提高青工的思想道德素質(zhì)

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。上半年，1創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。團(tuán)委針對(duì)當(dāng)代青年的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了輪司青年博客，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登載評(píng)論形式，切實(shí)提高了青年學(xué)習(xí)政治的熱情，有效提高了青年的政治素質(zhì)。

通過(guò)團(tuán)員大會(huì)，2根據(jù)公司青年的特點(diǎn)。工作例會(huì)以及座談會(huì)、青年論壇形式，引導(dǎo)青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻(xiàn)。

積極開(kāi)展“讀好書(shū)薦好書(shū)”學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。3上半年以“讀書(shū)修身?踐行成才”為主題。

二、貼近生產(chǎn)。提升青工業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

開(kāi)展了抓安全、強(qiáng)管理”青年生長(zhǎng)發(fā)展課堂。13月份公司團(tuán)委會(huì)同平安監(jiān)督部、技術(shù)設(shè)備部以及人事部、隊(duì)結(jié)合“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)。

針對(duì)2.5事故，2春節(jié)過(guò)后。會(huì)同公司安監(jiān)部組織約30名近年當(dāng)班的青年駕駛、輪機(jī)人員到后所船廠開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)平安警示教育專(zhuān)題團(tuán)課，切實(shí)提高青工工作責(zé)任心。

3針對(duì)一些平安意識(shí)淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)的青年進(jìn)行平安重點(diǎn)家訪活動(dòng)。

4進(jìn)一步深化青年攜手平安行活動(dòng)。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務(wù)部對(duì)港引航員與駕駛員操作聯(lián)絡(luò)方法和口令進(jìn)行規(guī)范。

切實(shí)提高團(tuán)員青年節(jié)能環(huán)保意識(shí)。5青工中開(kāi)展“節(jié)能環(huán)?！敝黝}短信征集評(píng)選活動(dòng)。

各團(tuán)支部還開(kāi)展了青安崗“六個(gè)一”以及“平安隱患排查”和“平安應(yīng)急演練”等活動(dòng)，另外。努力營(yíng)造“人人講安全”氛圍。

三、服務(wù)青年。

定期深入多元化用工中了解他工作學(xué)習(xí)生活情況，1建立多元化用工聯(lián)系人制度。和他做朋友，引導(dǎo)他愛(ài)崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書(shū)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)了寢室宣傳窗，建立了團(tuán)委信箱。2積極創(chuàng)建文明寢室,集體寢室舉辦了溫暖2010迎新春茶話(huà)會(huì)”以及“親情寄千里。

開(kāi)設(shè)了博客和qq群以及郵箱。3會(huì)同工會(huì)于4月份成立了職工文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì).

機(jī)關(guān)團(tuán)支部成立電腦興趣小組，4隊(duì)成立船舶電器興趣小組。并進(jìn)行了授課培訓(xùn)、活動(dòng)交流及技術(shù)比武。

和引航公司、婦兒醫(yī)院，5五四青年節(jié)前夕。組織80余名男女青年赴湖島，開(kāi)展“攜手迎青春添光彩”共建聯(lián)誼活動(dòng)活動(dòng)。此外，還舉辦了慶五四迎”青年羽毛球賽，與號(hào)角隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)迎足球友誼賽，迎青年乒乓球競(jìng)賽”

四、立足企業(yè)。積極開(kāi)展青年志愿服務(wù)活動(dòng)

1繼續(xù)深入開(kāi)展“學(xué)雷鋒上街為民服務(wù)”敬老助殘”以及“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

修理自行車(chē)50余輛次。2電工班設(shè)立的青年志愿服務(wù)崗”為職工修理電器30余臺(tái)次。

主動(dòng)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)。一月份組織青年突擊隊(duì)員對(duì)碼頭積雪進(jìn)行清掃以及鋪設(shè)防滑麻袋。臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)。組織突擊隊(duì)員進(jìn)行了三次應(yīng)急演練，3帶領(lǐng)突擊隊(duì)員。確保遭受臺(tái)風(fēng)時(shí)，防抗臺(tái)工作的順利開(kāi)展。

五、大膽創(chuàng)新。

積極創(chuàng)新思路、強(qiáng)化制度建設(shè)，以隊(duì)團(tuán)支部獲得“市團(tuán)建示范點(diǎn)”為契機(jī)。進(jìn)一步完善了團(tuán)工作機(jī)制。先后建立健全團(tuán)委中心組學(xué)習(xí)制度、團(tuán)支部量化考核制度、團(tuán)支部議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

雖然取得了一些成績(jī)，上半年。但是還清醒地看到工作中還有不少問(wèn)題有待解決如：個(gè)別團(tuán)員憂(yōu)患意識(shí)不強(qiáng)；團(tuán)委對(duì)新時(shí)期共青團(tuán)工作的創(chuàng)新還需進(jìn)一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

與海事局、引航公司開(kāi)展技術(shù)比武，1以“國(guó)際航海日”為契機(jī)。穩(wěn)步推進(jìn)青年攜手平安行活動(dòng)。

2做好與寧大外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

進(jìn)一步提高技能業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。3團(tuán)員青年中積極開(kāi)展開(kāi)展技術(shù)比武。

完善應(yīng)急方案，4進(jìn)一步加大青年突擊隊(duì)的訓(xùn)練。做好防臺(tái)抗臺(tái)等應(yīng)急工作的準(zhǔn)備。

5協(xié)助集團(tuán)團(tuán)委、公司平安部門(mén)做好新進(jìn)港大學(xué)生平安意識(shí)教育。

第5篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深人發(fā)展，為共青團(tuán)的工作開(kāi)辟了更為廣闊的空間，也對(duì)共青團(tuán)提出了更高的要求。千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)支部一直以來(lái)都非常重視團(tuán)干部的培養(yǎng)，通過(guò)黨建帶團(tuán)建、完善團(tuán)組織體系、創(chuàng)建青年文明號(hào)、加強(qiáng)理論實(shí)踐培訓(xùn)等工作，培養(yǎng)了一批政治理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)都較硬的團(tuán)干部，以適應(yīng)新時(shí)期的共青團(tuán)工作，為新聞傳媒事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】

政治素質(zhì)；作風(fēng)素質(zhì)；業(yè)務(wù)素質(zhì)

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，團(tuán)干部作為團(tuán)員青年在工作、學(xué)習(xí)、生活上的引導(dǎo)者和組織者，他們具備什么樣的素質(zhì)形象？如何塑造新時(shí)期團(tuán)干部的素質(zhì)形象？回答好這些問(wèn)題，對(duì)于充分發(fā)揮共青團(tuán)組織作為黨的忠實(shí)助手和后備軍的職能作用，對(duì)于廣大團(tuán)員青年以“四有”新人的良好精神面貌 ，積極投身到祖國(guó)建設(shè)的偉大實(shí)踐，關(guān)系重大，意義深遠(yuǎn)。

1 重視培養(yǎng)團(tuán)干部政治素質(zhì)

共青團(tuán)的事業(yè)是黨的事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，青年工作是黨的群眾工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，黨的事業(yè)離不開(kāi)青年，青年的成長(zhǎng)也離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此，團(tuán)干部必須塑造堅(jiān)定過(guò)硬的政治素質(zhì)形象，它既是由共青團(tuán)的性質(zhì)決定的，也是面對(duì)新世紀(jì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界風(fēng)云，保持我們黨的事業(yè)長(zhǎng)盛不衰后繼有人的必然要求。

千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)支部是一個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)，近年來(lái)非常重視團(tuán)干部政治素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)會(huì)議、座談等形式組織全體團(tuán)干參加與團(tuán)的工作密切相關(guān)的新理論、新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。當(dāng)前，千島湖新聞網(wǎng)組織廣大團(tuán)員干部重點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十報(bào)告和十八屆三中全會(huì)精神；中央、省市委開(kāi)展“黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”、“實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)”等主題教育活動(dòng)；縣委、縣政府提出的實(shí)現(xiàn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展總體部署，從而達(dá)到強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的目的，塑造堅(jiān)定過(guò)硬的政治素質(zhì)形象，更好地服務(wù)黨政大局工作，開(kāi)創(chuàng)團(tuán)的工作新局面。

2 重視加強(qiáng)團(tuán)干部的作風(fēng)素質(zhì)

加強(qiáng)團(tuán)干部的作風(fēng)建設(shè)，對(duì)于做好千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)支部工作，對(duì)于廣大團(tuán)干部更好地按照千島湖新聞網(wǎng)中心黨委、團(tuán)委的要求健康成長(zhǎng)，都具有十分重要的意義。

在加強(qiáng)團(tuán)干部的作風(fēng)素質(zhì)中，千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)支部要求團(tuán)干部起好帶頭做用，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型團(tuán)干部、服務(wù)型干部、務(wù)實(shí)型干部。

一是帶頭弘揚(yáng)勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的風(fēng)氣，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型團(tuán)干部。一方面突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)縣委縣政府“以湖興縣”、“五水共治”等系列決策部署，始終把團(tuán)的工作置于全縣的大局工作中去思考和謀劃。自覺(jué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技、法律和社會(huì)管理等知識(shí)，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重向青年學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷提高工作的針對(duì)性和有效性。另一方面健全學(xué)習(xí)制度。堅(jiān)持和完善中心組理論學(xué)習(xí)制度，要求每位團(tuán)干部每月要集中學(xué)習(xí)不少于一天，每月要讀一本好書(shū)，每年要記一本讀書(shū)筆記，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，逐步建立健全學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，并要求每一名團(tuán)干部要結(jié)合各自工作實(shí)際，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定信仰和為人處事的基本準(zhǔn)則，轉(zhuǎn)化為謀劃工作、破解難題、化解矛盾、促進(jìn)工作的實(shí)際本領(lǐng)，從而為傳媒事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二是帶頭弘揚(yáng)心系青年、深入基層的風(fēng)氣，爭(zhēng)做服務(wù)型團(tuán)干部。真心為青年辦實(shí)事好事。千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)干部都會(huì)帶頭開(kāi)展形式多樣的“學(xué)雷鋒”服務(wù)活動(dòng)，看望結(jié)對(duì)對(duì)象殘疾人王涌，平常做到定期看望，組織團(tuán)員積極參加團(tuán)縣委開(kāi)展的一系列活動(dòng)。每年的“五四”青年節(jié)，團(tuán)干部都會(huì)組織團(tuán)員開(kāi)展形式豐富的慶?；顒?dòng)，以此強(qiáng)化團(tuán)員青年愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的精神。此外，千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)支部還在黨支部的號(hào)召下，與南苑社區(qū)開(kāi)發(fā)路樓道黨支部開(kāi)展了結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，積極幫助開(kāi)發(fā)路樓道黨支部創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的宣傳陣地，發(fā)動(dòng)全體團(tuán)員指導(dǎo)該黨支部辦好居民區(qū)內(nèi)的黑板報(bào)。

三是帶頭弘揚(yáng)真抓實(shí)干、善作善成的風(fēng)氣，做務(wù)實(shí)型團(tuán)干部。

千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)支部鼓勵(lì)和支持團(tuán)干部少說(shuō)空話(huà)、多干實(shí)事，不做表面文章、不敷衍了事、不搞轟動(dòng)效應(yīng)、不弄虛作假、不虛報(bào)浮夸。

在新聞宣傳采訪工作中，堅(jiān)決杜絕“庸、懶、散”，克服工作不推不動(dòng)、不催不辦的現(xiàn)象，切實(shí)提高工作的貫徹執(zhí)行力。嚴(yán)肅會(huì)議紀(jì)律，未經(jīng)批準(zhǔn)不得無(wú)故缺席或派人代會(huì)，與會(huì)人員不得遲到早退。提高會(huì)議效率，提倡講短話(huà)、講實(shí)話(huà)、講管用的話(huà)。圍繞“增進(jìn)感情、解決問(wèn)題、促進(jìn)工作”的工作目標(biāo)，團(tuán)干部還帶頭作出作風(fēng)建設(shè)承諾，嚴(yán)格遵守“六條禁令”，格遵守和執(zhí)行千島湖新聞網(wǎng)公文處理實(shí)施細(xì)則等28項(xiàng)制度，嚴(yán)守新聞職業(yè)道德規(guī)范，不搞有償新聞。

3 重視團(tuán)干部全面業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)

全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是指：要具備一專(zhuān)多能的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為復(fù)合型的人才團(tuán)干部不僅要熟悉團(tuán)青工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能， 而且通過(guò)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握更多的理論知識(shí)，即文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，歷史知識(shí)等，特別要善于學(xué)習(xí)各類(lèi)新知識(shí)，以求知識(shí)常新，融會(huì)貫通，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，滿(mǎn)足工作實(shí)踐的要求，永不成為時(shí)代的落伍者。

一方面培養(yǎng)團(tuán)干部進(jìn)取創(chuàng)新的工作能力。千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)支部鼓勵(lì)和支持年輕團(tuán)干部結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際大膽試、大膽闖、大膽干，創(chuàng)造特色亮點(diǎn)。從而，千島湖新聞網(wǎng)也打造了一批關(guān)于研究黨政對(duì)共青團(tuán)的新要求，研究創(chuàng)新工作內(nèi)容和方式的年輕團(tuán)干部，這些團(tuán)干部憑借經(jīng)常性的工作來(lái)吸引青年、服務(wù)青年，不斷擴(kuò)大團(tuán)的工作覆蓋面，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和影響力。并堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建思想，從爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)青年文明號(hào)以來(lái)，千島湖新聞網(wǎng)團(tuán)干部就對(duì)團(tuán)工作提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，通過(guò)努力，于2011年成功創(chuàng)建了市級(jí)青年文明號(hào)，于2013年被列入今年傳媒中心被列入爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)青年文明號(hào)集體，并成功通過(guò)杭州市未全行業(yè)省級(jí)青年文明號(hào)的評(píng)審答辯會(huì)。

第6篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

關(guān)鍵詞：高校； 隱性思想政治教育； 作用機(jī)理

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）04-0084-03

“人的思想品德一般是按照心理—思想—行為的順序，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)，由不完善到完善逐步發(fā)展?！薄八枷肫返陆Y(jié)構(gòu)是以世界觀為核心的心理、思想和行為的綜合系統(tǒng)，是心理、思想、行為及其要素和功能相互聯(lián)結(jié)而構(gòu)成的三維立體結(jié)構(gòu)。”[1]因此，思想政治教育的成功離不開(kāi)對(duì)人的心理世界的關(guān)注。高校隱性思想政治教育是教育者依據(jù)一定的教育目的，合理運(yùn)用各種教育資源，精心選擇教育載體，構(gòu)筑教育環(huán)境，潛移默化地影響受教育者的心理世界、思想觀念和行為方式，使受教育者產(chǎn)生無(wú)意識(shí)接受的自我教育的一種思想政治教育方式。隱性思想政治教育關(guān)注人的文化心理層的改變，并且這種改變是通過(guò)無(wú)意識(shí)的影響實(shí)現(xiàn)的。

一、隱性思想政治教育資源是隱性知識(shí)的來(lái)源

認(rèn)為：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在能動(dòng)的反映?！坝^念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已?！盵2]在隱性思想政治教育過(guò)程中，隱性思想政治教育資源作為隱性知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)物質(zhì)形態(tài)、制度形態(tài)、傳媒形態(tài)、精神形態(tài)和行為形態(tài)等五種存在形態(tài)。因而，隱性知識(shí)也相應(yīng)地呈現(xiàn)出這樣五種形態(tài)。

高校教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育館、博物館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、大學(xué)生活動(dòng)中心、實(shí)驗(yàn)研究基地、食堂、宿舍等教育教學(xué)設(shè)施風(fēng)格迥異，校門(mén)道路、操場(chǎng)廣場(chǎng)、山丘湖泊、塔橋亭榭、噴泉雕塑等校園景觀生態(tài)美麗，承載了建筑設(shè)計(jì)知識(shí)、生態(tài)知識(shí)、美育知識(shí)等，潛移默化地影響著受教育者的情趣、情感。高校黨、政、工、團(tuán)、學(xué)等組織建設(shè)配置合理，各組織部門(mén)的會(huì)議制度、學(xué)習(xí)制度、思想政治工作制度、服務(wù)型行政管理體制、勤政廉潔制度等不斷完善，承載著組織制度的建設(shè)、管理知識(shí)等，不知不覺(jué)中影響著受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為規(guī)范。高校豐厚的歷史文化，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、宿風(fēng)以及和諧人際關(guān)系等校園精神文化負(fù)載著精神形態(tài)的隱性知識(shí)能使受教育者產(chǎn)生一定價(jià)值觀念、心理狀態(tài)的變化。報(bào)紙雜志、校園廣播、校園網(wǎng)等現(xiàn)代大眾傳媒負(fù)載著傳播形態(tài)的隱性知識(shí)，影響著受教育者的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能更好地扎實(shí)思想政治教育的內(nèi)容，使受教育者潛移默化地接受；能促進(jìn)受教育者的自我教育并較好地實(shí)現(xiàn)教育和自我教育的統(tǒng)一；在一定意義上實(shí)現(xiàn)受教育者客體主體化，有助于擴(kuò)大隱性思想政治教育的影響范圍。行為形態(tài)的隱性知識(shí)，影響著受教育者的行為方式。

二、教育過(guò)程的核心是受教育者的無(wú)意識(shí)思維

認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的辯證過(guò)程是“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐”[3]的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，理性因素發(fā)揮著主要作用，但是非理性因素的作用也不可忽視。非理性因素對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)揮具有激活、驅(qū)動(dòng)和控制作用。非理性因素主要是指認(rèn)識(shí)主體的情感、意志、欲望、動(dòng)機(jī)、信念、習(xí)慣、本能等意識(shí)形式。奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德認(rèn)為非理性因素包含的人的意識(shí)形式有意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)三個(gè)層次?！耙庾R(shí)即自覺(jué)，它感知著外界現(xiàn)實(shí)環(huán)境和刺激，用語(yǔ)言來(lái)反映和概括事物的理性?xún)?nèi)容。前意識(shí)又稱(chēng)下意識(shí)，是一種可以被回憶起來(lái)的、能被召喚到清醒意識(shí)中的潛意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)和阻止?jié)撘庾R(shí)向意識(shí)轉(zhuǎn)化的中介機(jī)制。潛意識(shí)又稱(chēng)無(wú)意識(shí)，是在意識(shí)和前意識(shí)之下受到壓抑的沒(méi)有被意識(shí)到的心理活動(dòng)。它無(wú)時(shí)不在暗中活動(dòng)，從深層支配著人的整個(gè)心理和行為，成為人的一切動(dòng)機(jī)和意圖的源泉。”[4]隱性思想政治教育正是通過(guò)受教育者的無(wú)意識(shí)思維過(guò)程完成的。受教育者通過(guò)人體感官系統(tǒng)感知到隱性知識(shí)，在受教育者的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷等顯性知識(shí)的引導(dǎo)下，形成自覺(jué)的意識(shí)，從而引起受教育者的文化心理層的改變。

三、作用結(jié)果是人文化心理層的改變

所謂文化心理，是指一個(gè)民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，以一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度為基礎(chǔ)，在歷史文化傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)文化環(huán)境相互交融和作用下，文化內(nèi)化于國(guó)民心理所凝結(jié)而形成的一種較為穩(wěn)定的精神狀態(tài)和心理特征。[5]文化心理學(xué)家認(rèn)為，文化心理可按層次劃分為表層、中層和深層，即器物文化心理層、制度文化心理層和民族文化心理層。文化心理的三個(gè)層次相互影響、相互制約，形成一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。文化成員都能感覺(jué)到這種無(wú)形規(guī)則的存在，并且在無(wú)意識(shí)中被其吸引、誘導(dǎo)和約束，以一種無(wú)意識(shí)的方式控制和規(guī)范著人們有意識(shí)的行為活動(dòng)。[6]

受教育者通過(guò)無(wú)意識(shí)思維，在自覺(jué)自省狀態(tài)下，使自己文化心理層發(fā)生變化。人的文化心理層涉及知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)和內(nèi)心認(rèn)同的行為規(guī)范等方面，在與社會(huì)環(huán)境的相互作用下，導(dǎo)致人的個(gè)性思想品質(zhì)的社會(huì)化。在人的個(gè)性思想品質(zhì)指導(dǎo)下，人的行為方式隨之發(fā)生變化。

隱性思想政治教育，需要教育者合理運(yùn)用各種形態(tài)的教育資源，將隱性知識(shí)隱含在精心選擇和構(gòu)筑的教育載體、教育環(huán)境中；需要教育者在顯性知識(shí)的引導(dǎo)下，將受教育者潛移默化受到的影響引向深入，從而使受教育者的心理世界、思想觀念和行為方式產(chǎn)生積極變化。這種變化是在教育者引導(dǎo)教育和受教育者無(wú)意識(shí)接受的自我教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，趨向于個(gè)性思想品質(zhì)的社會(huì)化，是大學(xué)生思想道德素質(zhì)提高和大學(xué)生全面發(fā)展不斷推進(jìn)的重要體現(xiàn)。隱性思想政治教育的開(kāi)放性使得受教育者無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受教育，因此，它又是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。我們可以用一個(gè)完整的圖示（圖1）表示隱性思想政治教育的作用過(guò)程，揭示隱性思想政治教育的作用機(jī)制。

值得強(qiáng)調(diào)的是，在隱性思想政治教育過(guò)程中，顯性思想政治教育的重要作用不容忽視。一方面，顯性思想政治教育使我們所倡導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值觀念在一部分受教育者頭腦中產(chǎn)生一定印象，但尚未深入人心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這就需要在隱性思想政治教育過(guò)程的推進(jìn)下繼續(xù)強(qiáng)化，進(jìn)而內(nèi)化并表現(xiàn)在外在行為上。另一方面，顯性思想政治教育仍然是我們開(kāi)展思想政治教育的重要方式，而隱性思想政治教育是顯性思想政治教育的重要補(bǔ)充。在循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，隱性思想政治教育強(qiáng)化著顯性思想政治教育所倡導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值觀念，有利于增強(qiáng)思想政治教育的效果。

四、高校隱性思想政治教育的功能

隱性思想政治教育的功能是指隱性思想政治教育對(duì)受教育者產(chǎn)生的積極效果。根據(jù)隱性思想政治教育過(guò)程分析，筆者認(rèn)為隱性思想政治教育具有導(dǎo)向——同化功能、激勵(lì)——完善功能、發(fā)展——規(guī)范功能。

1.導(dǎo)向——同化功能

導(dǎo)向——同化功能是指隱性思想政治教育把受教育者的政治信仰、思想品質(zhì)、價(jià)值觀念引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的正確方向上，以達(dá)到受教育者個(gè)性思想品質(zhì)社會(huì)化的趨同效應(yīng)。它表征的是思想層面的作用效果。顯性思想政治教育采用灌輸式的方法，以學(xué)習(xí)為主渠道，在推進(jìn)科學(xué)化、時(shí)代化和大眾化，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系上的作用功不可沒(méi)。為適應(yīng)新形勢(shì)的變化，我們的思想政治教育也在不斷完善。高品位集體主義的校園文化形成了一種現(xiàn)代文明的氛圍：有著堅(jiān)持正義、追求真理的進(jìn)取意識(shí)，有著尊重科學(xué)、勇于探索的創(chuàng)造精神。青年學(xué)生對(duì)灌輸式的思想政治教育的接受程度不高。隱性思想政治教育，規(guī)避了青年學(xué)生的逆反心理，順應(yīng)了青年學(xué)生的精神需求，通過(guò)多種方式和豐富多彩的活動(dòng)，使青年學(xué)生融入校園文化，在潛移默化過(guò)程中，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的信念，提高了自身的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。隱性思想政治教育思想層面的導(dǎo)向——同化功能，必然會(huì)進(jìn)一步輻射到社會(huì)生活當(dāng)中去。

2.激勵(lì)——完善功能

激勵(lì)——完善功能是指隱性思想政治教育通過(guò)對(duì)受教育者的各種各樣的外部刺激，充分調(diào)動(dòng)受教育者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到塑造受教育者穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)、健全的人格特征的積極效用。它表征的是心理層面的作用效果。在隱性思想政治教育過(guò)程中，教育者根據(jù)因地制宜、因人而異，合理運(yùn)用民主激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等方法，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)受教育者的積極性。激勵(lì)受教育者掌握和強(qiáng)化特定的文化精神和價(jià)值觀念，并融入個(gè)人文化心理層，從而塑造自己穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格特征，形成受教育者個(gè)體的健全人格。隱性思想政治教育的激勵(lì)——完善功能，一方面顯現(xiàn)在個(gè)人情感、性格、氣質(zhì)、心態(tài)、意志等方面，塑造了受教育者個(gè)體的健全人格，必然帶來(lái)受教育者文化心理層的改變。另一方面，受教育者文化心理層的改變，成就了一個(gè)民族優(yōu)良的心理素質(zhì)和健全完善的人格精神，使整個(gè)民族的發(fā)展具有頑強(qiáng)的適應(yīng)性和生命力。

3.發(fā)展——規(guī)范功能

發(fā)展——規(guī)范功能是指隱性思想政治教育促進(jìn)受教育者智力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高受教育者的智力水平和行為能力，以達(dá)到制約和規(guī)范受教育者行為方式的積極效用。它表征的是行為層面的作用效果。隱性思想政治教育是以隱性思想政治教育資源為教育載體的。受教育者在隱性思想政治教育過(guò)程中，從各種形態(tài)的隱性資源中獲取隱性知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)、感知和內(nèi)化，豐富知識(shí)存儲(chǔ)量，提高智力水平。在實(shí)踐過(guò)程中，隱性知識(shí)以行為方式表現(xiàn)出來(lái)，新行為的強(qiáng)化提高了受教育者的行為能力，也促使新行為方式的形成。新的行為方式對(duì)原有的行為方式產(chǎn)生了制約和規(guī)范的作用，使原有的行為方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。因此，隱性思想政治教育對(duì)受教育者的行為方式起到制約和規(guī)范作用。隱性思想政治教育發(fā)展——規(guī)范功能，通過(guò)受教育者的智力改造，在思想因素和心理因素的影響下，達(dá)到行為規(guī)范的作用，實(shí)現(xiàn)了隱性思想政治教育的歸宿。

這三種功能是隱性思想政治教育作用在思想、心理、行為層面的表現(xiàn)，統(tǒng)一在隱性思想政治教育過(guò)程中。其中，導(dǎo)向——同化功能是核心，體現(xiàn)著隱性思想政治教育的本質(zhì)和任務(wù)，即提高素質(zhì)、培養(yǎng)人才。激勵(lì)——完善功能強(qiáng)調(diào)的是隱性思想政治教育內(nèi)化機(jī)制，是隱性思想政治教育內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。發(fā)展——規(guī)范功能強(qiáng)調(diào)的是隱性思想政治教育外化機(jī)制，是隱性思想政治教育的目的和歸宿。三者相互影響，共同促進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，有助于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：118.

[2] 馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：24.

[3] 列寧全集（第三十八卷）[M].北京：人民出版社，1960：181.

[4] [奧]弗洛伊德.精神分析引論[M].高覺(jué)敷譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，1984：211-217.

第7篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

【1】青年志愿者服務(wù)日活動(dòng)總結(jié) 為積極踐行以德為行，以學(xué)為上的理念，為進(jìn)一步倡導(dǎo)志愿精神，慶祝亞運(yùn)圓滿(mǎn)結(jié)束并迎接亞殘運(yùn)會(huì)，促進(jìn)與校志協(xié)以及其他各二級(jí)學(xué)院的交流互動(dòng)，擬于國(guó)際志愿者日到來(lái)之際，我院結(jié)合我們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與校志協(xié)攜手在棠德南社區(qū)舉辦接力志愿服務(wù)，心系社會(huì)，運(yùn)動(dòng)傳情你我他的主題活動(dòng)。

3月5日,我院23名志愿者在校志協(xié)工作人員的帶領(lǐng)下來(lái)到了棠德南社區(qū)開(kāi)展主題服務(wù)活動(dòng)。在校志協(xié)的安排下，志愿者們來(lái)到指定地點(diǎn)，活動(dòng)前的布置場(chǎng)伊始，就吸引了不少前來(lái)了解和觀看的居民，志愿者們以熱情的微笑和真誠(chéng)的態(tài)度向他們講解并動(dòng)員他們積極參與其中。活動(dòng)前的各項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)布置工作，大家主動(dòng)積極，分工到位，搬桌椅的，吹氣球的、掛氣球的、做手工品的一切工作都進(jìn)行得有序無(wú)亂。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱烈，活動(dòng)受到很多居民的喜愛(ài)，并吸引了其他二級(jí)學(xué)院同學(xué)的前來(lái)參與。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

一、活動(dòng)時(shí)間

20XX年3月5日9：0014:00

二、活動(dòng)地點(diǎn)

天河區(qū)棠德南社區(qū)

三、活動(dòng)主題

接力志愿服務(wù)，心系社會(huì)，運(yùn)動(dòng)傳情你我他

四、活動(dòng)人員

文學(xué)院大學(xué)生志愿者

五、活動(dòng)服務(wù)對(duì)象

棠德社區(qū)居民

六、主要工作安排

本次活動(dòng)做了充分的前期工作，如策劃、購(gòu)買(mǎi)物品、申請(qǐng)物資等，而活動(dòng)時(shí)順利開(kāi)展。本次活動(dòng)主要設(shè)置四個(gè)小組，第一組負(fù)責(zé)知識(shí)問(wèn)答，宣傳亞運(yùn)亞殘的相關(guān)知識(shí);第二組體現(xiàn)我院的特色，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)書(shū)法藝術(shù)，包括軟筆和硬幣;第三組是負(fù)責(zé)手工品制作，以最經(jīng)濟(jì)實(shí)用環(huán)保的材料現(xiàn)場(chǎng)教授如何制作手工藝品，展現(xiàn)大學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度;第四組負(fù)責(zé)趣味游戲，積極鼓動(dòng)居民參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，為亞運(yùn)亞殘加油。

活動(dòng)成效

(一)預(yù)期目的

加強(qiáng)和鞏固我院與其他二級(jí)學(xué)院的交流，展示我院陽(yáng)光中文，夢(mèng)想啟航的學(xué)生風(fēng)采，踐行以德為行、以學(xué)為上的理念和志愿服務(wù)理念，為亞運(yùn)亞殘運(yùn)會(huì)的宣傳做貢獻(xiàn)。

(二)實(shí)際效果

我院志愿者真誠(chéng)陽(yáng)光向上的服務(wù)態(tài)度感染了社區(qū)居民，居民紛紛參與到其中來(lái)，感受了書(shū)法藝術(shù)的美妙，詢(xún)問(wèn)了很多亞運(yùn)亞殘的知識(shí)，并學(xué)習(xí)了手工制作，在參加趣味游戲中體會(huì)了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的和激情。他們向我們舉起大拇指，表示贊揚(yáng)。志愿者表示此次活動(dòng)讓他們接近了社區(qū)居民，并很好地利用自己的知識(shí)和才藝展現(xiàn)給社區(qū)居民，精神很充實(shí)，在與居民交流過(guò)程覺(jué)得仍需學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷完善自己。志愿者很好地宣傳了我院的文化特色以及代表了我院志愿者的風(fēng)采。

(三)特色之處

我院志愿者充分運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合志愿者自身的才藝，現(xiàn)場(chǎng)給居民揮灑寫(xiě)書(shū)法藝術(shù)，除了寫(xiě)軟筆又以書(shū)簽的形式寫(xiě)硬筆，并贈(zèng)送給居民。作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該要多練字，掌握好規(guī)范寫(xiě)書(shū)法的技巧，以便更好地促進(jìn)各方面的發(fā)展。

活動(dòng)感想

(一)活動(dòng)的成功之處

1、活動(dòng)前準(zhǔn)備較充分

在活動(dòng)開(kāi)始之前我們就有了詳細(xì)的計(jì)劃及活動(dòng)部署。

2、活動(dòng)時(shí)分工具體安排合理

在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前，領(lǐng)隊(duì)就已經(jīng)將工具、任務(wù)合理分配，同時(shí)也注意到宣傳組織及工作時(shí)間的協(xié)調(diào)。

3、活動(dòng)項(xiàng)目有特色

在繼承和發(fā)揚(yáng)前屆的優(yōu)秀特色的活動(dòng)項(xiàng)目之外，隨著實(shí)際變化，活動(dòng)項(xiàng)目增多了兩個(gè)，并且豐富有意義，受大眾的歡迎，有效宣傳積極向上的社會(huì)風(fēng)尚和精神。

4、社區(qū)軍民和同學(xué)們普遍反映良好。

宣傳了我院志愿者的風(fēng)采，我院學(xué)生反映此次活動(dòng)非常有意義，同時(shí)也提升了他們的精神價(jià)值。

(二)活動(dòng)的不足之處

1、活動(dòng)物資，如桌椅提供不夠，而活動(dòng)前購(gòu)買(mǎi)的物品和材料有剩，

設(shè)想與實(shí)際不太符合。

2、活動(dòng)服務(wù)時(shí)間相對(duì)不長(zhǎng)，時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。

3、安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動(dòng)中個(gè)別支部成員不夠積極，對(duì)分配的任務(wù)不能及時(shí)保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。

(三)活動(dòng)意義

營(yíng)造社會(huì)文明新風(fēng)尚，爭(zhēng)取更多的同學(xué)加入到志愿者行列中來(lái)，有效動(dòng)員和組織大學(xué)生青年志愿者以志愿服務(wù)方式參與公益活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生在促進(jìn)社會(huì)和諧方面的重要作用，為更多學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我、服務(wù)他人的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高了我們的策劃和組織能力，促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流，進(jìn)一步以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步弘揚(yáng)了奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神。

【2】青年志愿者服務(wù)日活動(dòng)總結(jié) 1.活動(dòng)主題： 響應(yīng)紅十字博愛(ài)周的號(hào)召，為貧困小學(xué)生舉辦募捐活動(dòng).

2.活動(dòng)時(shí)間： (1)招募實(shí)踐：20xx年3月7日3月15日

(2)捐贈(zèng)儀式：20xx年3月16日

3.活動(dòng)內(nèi)容：舉辦一次為貧困小學(xué)生募捐的活動(dòng), 盡我們最大的努力去呼吁全院學(xué)生以募捐的形式奉獻(xiàn)愛(ài)心，為貧困小學(xué)生捐款、捐贈(zèng)文具用品和衣服，以及贈(zèng)寫(xiě)愛(ài)心賀卡。本次捐贈(zèng)儀式邀請(qǐng)了我校團(tuán)委豐華老師和貧困小學(xué)的孫老師及學(xué)生代表參加此次活動(dòng)，并由各班班長(zhǎng)代表所在班級(jí)的全體同學(xué)的心聲和祝福上臺(tái)介紹一下自己班級(jí)的捐贈(zèng)情況，并發(fā)表愛(ài)心講話(huà)。本次募捐活動(dòng)共收到捐款1911.70元，捐贈(zèng)的衣物254件，以及各班同學(xué)贈(zèng)寫(xiě)的愛(ài)心賀卡和愛(ài)心留言

4.活動(dòng)主辦方：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)

5.活動(dòng)地點(diǎn)： 招募實(shí)踐：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

募捐儀式：經(jīng)貿(mào)樓304教室

6.活動(dòng)對(duì)象： 海拉爾區(qū)勝利小學(xué)的貧困學(xué)生

7.活動(dòng)意義總結(jié):通過(guò)此次募捐活動(dòng)，我們以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊需要幫的人,培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)，我們不僅對(duì)小朋友給予物質(zhì)上的幫助，還對(duì)他們有精神上的鼓勵(lì)和支持，我們播撒愛(ài)心、收獲愛(ài)心，我們深知自己肩上的責(zé)任和社會(huì)使命感。

我們會(huì)帶動(dòng)更多的同學(xué)加入愛(ài)心行動(dòng)中，為解決貧困孩子們的生活和學(xué)習(xí)上的困難而做出力所能及的貢獻(xiàn)!在這次活動(dòng)中,同學(xué)們都積極為貧困小學(xué)生捐款,捐物和贈(zèng)寫(xiě)愛(ài)心留言,各班班長(zhǎng)也都積極上臺(tái)介紹了本班的捐贈(zèng)情況和發(fā)表了自己的感想，使本次紅十字博愛(ài)周的活動(dòng)主題和教育意義得以升華。

【3】青年志愿者服務(wù)日活動(dòng)總結(jié) 樂(lè)山一中青年志愿者活動(dòng)，是以倡導(dǎo)和推動(dòng)愛(ài)心助人、奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和傳統(tǒng)美德教育的重要途徑，并成為我校共青團(tuán)工作和青年工作的有機(jī)載體。

一、建立健全青年志愿者組織機(jī)構(gòu)，確保志愿者活動(dòng)的組織力、凝聚力。

樂(lè)山一中青年志愿者活動(dòng)由校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)，具體工作由青年志愿者協(xié)會(huì)和學(xué)生會(huì)外聯(lián)部策劃、組織和實(shí)施。建成以校團(tuán)委為總站，志愿者協(xié)會(huì)為龍頭，以74個(gè)班級(jí)為分隊(duì)的多層次的服務(wù)體系，組成了一支不斷壯大發(fā)展的有序的青年志愿者隊(duì)伍。

目前有我校共有青年志愿者4053人，在學(xué)校形成了人人都是志愿者的良好活動(dòng)環(huán)境。其中有四支常年服務(wù)的青年志愿服務(wù)隊(duì)：愛(ài)校護(hù)校志愿服務(wù)隊(duì)102人，一助一青年志愿服務(wù)隊(duì)3876人，3月文明月青年志愿服務(wù)隊(duì)3900人，保護(hù)市政設(shè)施青年志愿服務(wù)隊(duì)280人。

二、加強(qiáng)青年志愿者隊(duì)伍建設(shè)，確保志愿者活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)造性。

由于青年志愿者服務(wù)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，是一項(xiàng)不斷進(jìn)步的事業(yè)，在服務(wù)過(guò)程中，志愿者、服務(wù)對(duì)象、以及社會(huì)環(huán)境等幾方面，都在不斷地變化，因此，必須提高志愿者服務(wù)技能、服務(wù)水平和認(rèn)識(shí)程度等，才能有助于服務(wù)開(kāi)展，服務(wù)水平的提高。

1.根據(jù)我校實(shí)際，從**年開(kāi)始，建立了一種志愿者服務(wù)培訓(xùn)的新模式：成立青年志愿者服務(wù)培訓(xùn)中心，聘請(qǐng)剛分到學(xué)校的、曾經(jīng)在大學(xué)里有青年志愿者服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、語(yǔ)言藝術(shù)、管理藝術(shù)等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生在組織能力、溝通能力、思維能力、服務(wù)能力等方面有較大的提高，讓志愿者在參加培訓(xùn)的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)也得到了充分發(fā)揮。

2.將志愿者以班為單位開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合的方式，共同學(xué)習(xí)、探討志愿者活動(dòng)方向以及自身的感受;以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以志愿者的交流為紐帶，創(chuàng)立專(zhuān)題討論學(xué)習(xí)制度，充分鼓勵(lì)并大力支持志愿者發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

我校在進(jìn)行青年志愿者培訓(xùn)的過(guò)程中，一直把加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，倡導(dǎo)尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的道德風(fēng)尚，關(guān)心他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神作為培養(yǎng)青年志愿者思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)。

三、認(rèn)真開(kāi)展形式多樣的青年志愿者活動(dòng)，提高志愿者活動(dòng)的參與性、基層性。

我校開(kāi)展的青年志愿者服務(wù)活動(dòng)充分體現(xiàn)了自主教育的特點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)均以學(xué)生為主體，獨(dú)立策劃、組織和開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在參與志愿者社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，接觸了社會(huì)、了解了現(xiàn)實(shí)，磨練了意志，展現(xiàn)了青年學(xué)生蓬勃向上、敢于實(shí)踐的積極的精神狀態(tài)，提高了與人交流、懂得妥協(xié)、善于協(xié)作等方面的能力，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了追求，對(duì)于青年志愿者的內(nèi)涵的理解也隨著活動(dòng)和實(shí)踐的深入而不斷加深。

1.立足校園，當(dāng)好一中人。

(1)樂(lè)山一中青年志愿者協(xié)會(huì)建立了校園文明公約，并組織成立校園文明監(jiān)督隊(duì)，對(duì)校園內(nèi)部某些不文明現(xiàn)象如隨地丟垃圾、教室內(nèi)吃零食、踐踏草坪等進(jìn)行糾正、實(shí)行攝像并在校園電視臺(tái)播放;幫助所有需要幫助的師生和家長(zhǎng)，如同學(xué)生病送醫(yī)院、學(xué)習(xí)困難感到很苦惱想找人幫助介紹學(xué)習(xí)方法，心理壓力很大想找人傾訴;上傳和清理張貼欄信息等。青年志愿者協(xié)會(huì)在學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、精神文明建設(shè)等方面積極參與，喊響了有困難找志愿者的服務(wù)口號(hào)。

(2)開(kāi)展青年綠色文明校園主題志愿服務(wù)活動(dòng)。

號(hào)召全校青年志愿者在校園內(nèi)廣泛開(kāi)展植綠護(hù)綠、清掃垃圾、美化環(huán)境等活動(dòng)，收到良好的效果。每周星期三下午第二節(jié)課后，青年志愿者班級(jí)服務(wù)隊(duì)都將輪流到學(xué)校各部門(mén)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。協(xié)助老師打掃階梯教室、電子閱覽室、圖書(shū)館、體育館等場(chǎng)所，每次活動(dòng)后，各部門(mén)老師對(duì)志愿者的服務(wù)給予的書(shū)面意見(jiàn)反饋均為優(yōu)。

2.走向社會(huì)，做好社會(huì)人。

(1)廣泛開(kāi)展社會(huì)公益服務(wù)，建立活動(dòng)基地，打出具有一定社會(huì)效應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目。

自我校青年志愿者活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，經(jīng)常性地深入到樂(lè)山市社會(huì)福利院、樂(lè)山市特殊教育學(xué)校、樂(lè)山市博愛(ài)醫(yī)院、樂(lè)山市武警支隊(duì)以及車(chē)站、碼頭、廣場(chǎng)等單位和場(chǎng)所進(jìn)行志愿者服務(wù)活動(dòng)。

(2)開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，拓展社會(huì)一助一長(zhǎng)期結(jié)對(duì)服務(wù)工作。

我校青年志愿者以班級(jí)團(tuán)支部為單位聯(lián)系各社區(qū)，利用寒暑假到社區(qū)定點(diǎn)服務(wù)，并由一個(gè)班為一個(gè)困難家庭提供經(jīng)常。青年志愿者們不僅在物質(zhì)層面給予受助對(duì)象直接服務(wù)，更在精神層面給予他們服務(wù)，他們深入社區(qū)居委會(huì)宣傳與居民息息相關(guān)的法律、法規(guī)，如交通法規(guī)、禁毒宣傳等;打掃街道、清掃垃圾、修剪花草、搜集廢舊電池、發(fā)放宣傳單、輔導(dǎo)小學(xué)生等。

(3)開(kāi)展敬老尊師志愿服務(wù)活動(dòng)。

每年9月以重陽(yáng)節(jié)為契機(jī)，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生看望慰問(wèn)退休教師，幫助他們解決生活中的實(shí)際困難。部分班級(jí)與退休教師進(jìn)行一助一結(jié)對(duì)，定期到退休教師家打掃衛(wèi)生，看望老教師。

(4)開(kāi)展扶貧助學(xué)活動(dòng)，為民族地區(qū)教育做貢獻(xiàn)。

青年志愿者積極參與到幫助民族地區(qū)學(xué)生的行動(dòng)中來(lái)。近年來(lái)，在青年志愿者的倡議下，全校同學(xué)紛紛向馬邊彝族自治縣石梁中學(xué)、峨邊彝族自治縣西河中學(xué)等農(nóng)村中學(xué)捐款捐物，捐款額達(dá)5400余元，衣物2700余件，書(shū)籍若干。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)積極參與，確保志愿者活動(dòng)的長(zhǎng)期化、經(jīng)?；?/p>

第8篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)文化 精神文化 ( 校風(fēng)建設(shè) 教風(fēng)建設(shè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 人際關(guān)系建設(shè)) 制度文化

【正文】何為“文化”?“文化” 是一個(gè)含義極廣的概念，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及人類(lèi)在社會(huì)里所得的一切能力與習(xí)慣。何為“校園文化”?“校園文化”是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的，具有時(shí)代特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念、思維特征、行為特征和行為方式;以群體形式出現(xiàn)的學(xué)生課余生活中的一切文化活動(dòng);以校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等等為主體的校園物化形態(tài);以心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度與學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范為表象的行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，指導(dǎo)學(xué)校各方面的工作，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)。更能強(qiáng)化師生的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，長(zhǎng)期保持高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，而且是時(shí)代賦予我們的歷史使命，我們必須下大氣力去抓好。我國(guó)人民教育的奠基人、偉大的人民教育家陶行知先生從社會(huì)和政治的高度研究中國(guó)的教育，他的教育理論內(nèi)涵豐富而博大，是現(xiàn)代科學(xué)的教育觀與人生觀，是我們進(jìn)行校園文化建設(shè)探索、搞好校園文化建設(shè)的理論寶庫(kù)，是我們?cè)谛@文化建設(shè)中站穩(wěn)腳跟的強(qiáng)大思想武器。

一、以“陶”韻為基石 創(chuàng)和諧的校園物質(zhì)文化

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓?lè)園，村民都變?yōu)榭鞓?lè)的活神仙。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！痹谛@文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。大到校園的整體布局規(guī)劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、香化，都是物質(zhì)文化內(nèi)涵的具體表象?！跋胱粤?，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗?！痹谛@文化建設(shè)中，我們要整體規(guī)劃、合理布局、精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織。校園的美化不能只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施(如圖書(shū)儀器、電教設(shè)備等)的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫(huà)像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受。?

校園美是學(xué)校文明程度的標(biāo)志之一，它能陶冶師生的情操，砥礪師生品行，培養(yǎng)師生良好和諧的氣質(zhì)、個(gè)性和心靈;能促進(jìn)師生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)和工作，提高師生生活的品位。完善的校園設(shè)施又為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。我們應(yīng)把它當(dāng)作一種重要的管理手段，充分發(fā)揮其管理育人、教書(shū)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的作用，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。通過(guò)物質(zhì)文化教育和精神文化教育的有機(jī)結(jié)合，形成一套較為明確、完整的辦學(xué)思想體系和獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成健康、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

二、以“陶”韻為精髓 創(chuàng)和諧的校園精神文化

陶先生在《行是知之始》中說(shuō)過(guò)：“行是知之始，知是行之成。受過(guò)某種教育的生活與沒(méi)有受過(guò)某種教育的生活，磨擦起來(lái)，便發(fā)出生活的火花，即教育的火花，發(fā)出生活的變化，即教育的變化。真知識(shí)是思想與行為結(jié)合而產(chǎn)生的知識(shí);真知識(shí)是安根在經(jīng)驗(yàn)里的。從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)實(shí)的是真知灼見(jiàn)。”從古至今，教育的目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生求知的能力。教育的理想在于發(fā)展先天的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)特見(jiàn)解和首創(chuàng)精神。雅典時(shí)代希臘文明的偉大，就是自由教育與求真教育的結(jié)果。無(wú)疑自由和求真的過(guò)程是和諧的。相反拜占庭時(shí)代希臘文明的匱乏，也正是煩瑣教育，壓抑求真的結(jié)果。教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”。學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。這種“求真”、“求知”、“求創(chuàng)”的精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現(xiàn)形態(tài)的靈魂。它是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)生心理特點(diǎn)、及社區(qū)文化環(huán)境等因素，表象出來(lái)的具有鮮明特征的精神文化。

“培養(yǎng)具有人文思想，科學(xué)精神，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化人才”是我們的辦學(xué)理念，是校園精神文化的核心。也是我們建設(shè)特色校園文化的思想指南。圍繞著這一理念，形成我校辦學(xué)的又一特色。完善的校風(fēng)建設(shè)理念培訓(xùn)，日常教風(fēng)工作的強(qiáng)化落實(shí)，平等、和諧的學(xué)風(fēng)建設(shè)，以誠(chéng)待人的人際相處氛圍等等無(wú)一不展現(xiàn)了“陶”韻的芬芳。校園精神文化主要包括：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等。

第一、 以“校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ臁睘檩S心的校風(fēng)建設(shè)

陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！焙玫男ｏL(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,面對(duì)社會(huì)中形形的不符合校園環(huán)境氣氛的行為，良好的校園校風(fēng)建設(shè)會(huì)給它們一種無(wú)形的壓力，起到警醒的作用。面對(duì)要求孩子所做的一切，老師都躬親共做、躬親共學(xué)、躬親共守。在教書(shū)育人的同時(shí)，教會(huì)其人生之道，起到了良好的示范作用。師生共學(xué)、樂(lè)學(xué)的校風(fēng)，激發(fā)著每一個(gè)人的內(nèi)在潛力，催人奮進(jìn)的氛圍保護(hù)著每一位學(xué)員的心理健康，抵御著所有不良的心理傾向和行為，排除著各種不良的行為侵蝕和干擾。

第二、 以“耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取”精神為核心的教風(fēng)建設(shè)

所謂“教風(fēng)”，即教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。陶行之先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用?；畹娜瞬沤逃皇枪噍斨R(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。陶行知這種實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和其樹(shù)立起的為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，激勵(lì)著我們，我們應(yīng)以他為楷模，領(lǐng)悟其教育精髓，嚴(yán)格要求自己，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

第三、以“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”態(tài)度為指向的學(xué)風(fēng)建設(shè)

“學(xué)風(fēng)”是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。陶行之先生說(shuō)：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！痹凇秳?chuàng)造宣言》( 1951年4月《育才學(xué)校》)中，他又說(shuō)，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧?！睘榱耸购⒆泳哂袆?chuàng)造力，他進(jìn)一步提出，要“解放小孩子的雙手。……中國(guó)對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力?！薄敖夥判『⒌淖?。小孩子有問(wèn)題要準(zhǔn)許他們問(wèn)。從問(wèn)題的解答里，可以增進(jìn)他們的知識(shí)?！薄敖夥判『⒆拥目臻g?！F(xiàn)在鳥(niǎo)籠式的學(xué)校，培養(yǎng)小孩用的是干腌菜的教科書(shū)。我們小孩子的精神營(yíng)養(yǎng)非常貧乏，這還不如填鴨，填鴨用的還是滋養(yǎng)料，讓鴨兒長(zhǎng)得肥胖的?！薄?要“解放兒童的時(shí)間?，F(xiàn)在一般學(xué)校把兒童的時(shí)間排得太緊。一個(gè)茶杯要有空位方可盛水。學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)風(fēng)重在平時(shí)的熏陶，我們鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū);多提問(wèn)、多找尋;巧思考、多動(dòng)手。對(duì)于教師，更是要求因地制宜，巧授心得，做好學(xué)生的助手，有問(wèn)必答，有疑必教，要善于在文本中找尋另一個(gè)天地，開(kāi)拓另一片視野，放飛另一份心情，展現(xiàn)另一面風(fēng)采。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)知，真正營(yíng)造出“穩(wěn)而有力、活而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍。

第四、 以“和諧、真誠(chéng)”為基調(diào)的學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。

“學(xué)校人際關(guān)系”包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。

陶行知先生說(shuō)：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。為人師者要把學(xué)生的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……”現(xiàn)代化的教學(xué)，要求我們從學(xué)生情感入手，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，與學(xué)生平等交流，不再單一地把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而是把學(xué)生真正作為一個(gè)有思想的人來(lái)對(duì)待，高效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)如何尊重人、理解人，如何以誠(chéng)待人，與人相處，培養(yǎng)高貴的人性，從而成為一個(gè)有健全人格、完整人格的人。當(dāng)然，學(xué)校人際關(guān)系的建設(shè)還可以植根于豐富多彩的校園活動(dòng)中，比如：藝術(shù)體育活動(dòng)，即組建學(xué)生合唱團(tuán)、器樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)，成立各類(lèi)興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動(dòng)等;讀書(shū)教育活動(dòng)，即師生征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽與共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)等;當(dāng)然還有各類(lèi)的主題教育活動(dòng)。豐富的校園活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。使學(xué)生的學(xué)與教師的教更為和諧，有效地促進(jìn)了學(xué)生智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

三、以“陶”韻為核心 創(chuàng)和諧的校園制度文化

校園制度文化是指學(xué)校、師生社團(tuán)、課余活動(dòng)小組等所反映出的各種規(guī)章制度、公約守則及相應(yīng)的保障措施等。校園制度文化主要指：校園規(guī)范化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，如會(huì)議制度、學(xué)校民主管理制度、財(cái)務(wù)管理制度等。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設(shè)的保障。

偉大的人民教育家陶行之先生說(shuō)：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！边@里的“自覺(jué)的行動(dòng)” 即就是各種規(guī)章制度、公約守則及相應(yīng)的保障措施的習(xí)得體現(xiàn)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校需要建立自己獨(dú)特的制度文化，并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。完善各項(xiàng)規(guī)章制度、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)是極為重要的，它是校園管理的基本保證，它使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，有效地指導(dǎo)了教學(xué)科研行政工作和校園文化建設(shè)的部署、落實(shí)、檢查的步調(diào)，充分體現(xiàn)了依法治教、依法治校的辦學(xué)精神。我們應(yīng)堅(jiān)持將校園文化建設(shè)任務(wù)納入各單位的分級(jí)目標(biāo)管理體系，年終量化考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。當(dāng)然制度的建立并不是墨守成規(guī)的，在工作中我們要堅(jiān)持集思廣益，根據(jù)隨實(shí)際情況，嚴(yán)格遵循按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，不斷改進(jìn)管理方法，及時(shí)修訂完善校園管理制度，包括《衛(wèi)生制度》、《綠化制度》、《升降旗制度》、《政治學(xué)習(xí)制度》等，并將其實(shí)施情況納入班級(jí)、部門(mén)的目標(biāo)管理。與此同時(shí)還要重視對(duì)校園文化陣地、綠化、衛(wèi)生、保衛(wèi)等幾支專(zhuān)職隊(duì)伍的建設(shè)，著力提高隊(duì)伍的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)生中，我們還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自我約束的積極作用，提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神，設(shè)立執(zhí)勤隊(duì)或值周隊(duì)，文明監(jiān)督隊(duì)等自律組織，形成既有統(tǒng)一意志，又具活潑特性的制度環(huán)境，從而促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的形成，健康文明的生活方式的養(yǎng)成，高尚道德情操、積極向上的精神風(fēng)貌的升華。

在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，他的“社會(huì)即學(xué)校”學(xué)說(shuō)，告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。 反過(guò)來(lái)，也告訴我們學(xué)校即就是小小的社會(huì)。在這個(gè)小小的社會(huì)里，我們的教育內(nèi)容必須盡可能地注入文化的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵?！耙夥藕⒆拥念^腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！笔茄?“校園文化”，它滲透于校園的各個(gè)角落，小到一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候標(biāo)牌，大到一座龐大的建筑物。它是學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)的總和，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平和文明程度的重要標(biāo)志，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的需要，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程的建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心，制度文化建設(shè)是保障，形成高尚的行為文化是目的。它需要因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)、特色發(fā)展。隨著時(shí)代的要求和新課程的逐步推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)致力于把一些具有強(qiáng)烈現(xiàn)代文化的教育意識(shí)，透過(guò)多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中。切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，力爭(zhēng)讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，散發(fā)出的文化氣息，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)。豐富的校園文化，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，促進(jìn)學(xué)生健康成才起到了關(guān)鍵性的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)艱巨而偉大的任務(wù)。我們堅(jiān)守著“陶”韻的風(fēng)采，以“以人為本、和諧育人”思想為理念，為建構(gòu)和諧校園文化而努力!

【參考文獻(xiàn)】：

①《教學(xué)做合一下之教科書(shū)》 《陶行知全集》第2卷 第650頁(yè)

②《創(chuàng)造的兒童教育》 1944年12月16日《大公報(bào)》

③《教學(xué)做合一之教科書(shū)》 《陶行知全集》第2卷 第650頁(yè)

④《談生活教育》 《陶行知全集》第4卷 第428頁(yè)

⑤《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》 《陶行知全集》第4卷 第637頁(yè)

⑥20xx 年《教育參考》

⑦《學(xué)校文化的使命和任務(wù)》張民選

第9篇：青年學(xué)習(xí)制度范文

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，浙江 紹興 300012）

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)高職實(shí)踐教學(xué)中存在的教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題，提出情景化教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)施情景化設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵字：實(shí)踐教學(xué)；主動(dòng)性；情景化教學(xué)；職業(yè)化；角色扮演

1 背 景

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了很大改變，企業(yè)的選人、用人標(biāo)準(zhǔn)也產(chǎn)生了相應(yīng)變化。大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后不能立即適應(yīng)崗位需求，需要通過(guò)一系列的培訓(xùn)才能上崗；企業(yè)則希望畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境和角色定位。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)教育必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式。教學(xué)內(nèi)容情景化正是適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變的有效方式。學(xué)習(xí)是一個(gè)參與過(guò)程，是學(xué)習(xí)者借助一定資源，共同參與某個(gè)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐活動(dòng)，也是進(jìn)行構(gòu)建性學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)技能的過(guò)程。在培養(yǎng)實(shí)踐操作的同時(shí)，應(yīng)該賦予學(xué)生工程師的思維能力，為將來(lái)走進(jìn)工作崗位做好準(zhǔn)備。教育不能單方面突出實(shí)踐而忽略了培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新思維的神圣使命[1-3]。

2 情景化教學(xué)和“角色扮演法”

布朗、柯林斯和達(dá)吉德在1989年提出了“情景化學(xué)習(xí)”的概念，他們提出了“通過(guò)情景活動(dòng)來(lái)合成知識(shí)”的做法，即知識(shí)是情景化的，需要教師充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和潛能來(lái)創(chuàng)設(shè)各種各樣的問(wèn)題背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和構(gòu)建。學(xué)生則通過(guò)參與情景，根據(jù)項(xiàng)目中的崗位設(shè)置，相互協(xié)作學(xué)習(xí)，圓滿(mǎn)完成教師布置的任務(wù)，牢固掌握教學(xué)內(nèi)容要求的各項(xiàng)技能，為未來(lái)的職業(yè)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

“角色扮演法”又稱(chēng)“情景模擬教學(xué)法”，是情景化教學(xué)中的一種。它在虛擬而又逼真的情景中進(jìn)行，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計(jì)場(chǎng)景，將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成環(huán)境的學(xué)習(xí)條件；學(xué)生根據(jù)情節(jié)在創(chuàng)建的場(chǎng)景中按設(shè)定崗位對(duì)應(yīng)的職責(zé)、任務(wù)、工作程序、人際協(xié)調(diào)等提出觀點(diǎn)、方案或進(jìn)行實(shí)際操作。情景教學(xué)具有生動(dòng)性和豐富性特點(diǎn)，學(xué)生更容易掌握所要求的知識(shí)和技能。

“角色扮演法”的3個(gè)要素是“情景”“扮演”和“角色”。“情景”是指教學(xué)過(guò)程中模擬的社會(huì)文化背景或工作場(chǎng)景；“扮演”是指學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。情景由教師創(chuàng)設(shè)，情景環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣直接決定了角色扮演的成功與否，因此是課程項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵[4]。

3 情景化教學(xué)革新

隨著教學(xué)改革的不斷深化，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有了較大的改進(jìn)。隨著課程教學(xué)內(nèi)容和難度的不斷加大，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后對(duì)該課程產(chǎn)生審美疲勞，注意力很難集中。究其原因，學(xué)生僅僅按照老師的要求完成布置的任務(wù)，按部就班地操作；教學(xué)內(nèi)容本身沒(méi)有內(nèi)在魅力；學(xué)生無(wú)法深入思考，無(wú)法做到融會(huì)貫通、舉一反三；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手多于強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠創(chuàng)設(shè)良好的工作教學(xué)情景，就可以引發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，同時(shí)利用知識(shí)的內(nèi)在邏輯，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生將課堂環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)境，以職業(yè)化的素養(yǎng)對(duì)待項(xiàng)目操作，從而更好地完成目標(biāo)任務(wù)。

1）抽象概念具體化。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如何將抽象理論及概念進(jìn)行具體化改造，使學(xué)生迅速和牢固地掌握知識(shí)，是高職教學(xué)中需要認(rèn)真探討的問(wèn)題。教師應(yīng)該在教學(xué)情景設(shè)計(jì)中把抽象概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉和感興趣的具體形態(tài)，將書(shū)本上的知識(shí)還原為背景，恢復(fù)其原有的生動(dòng)性、豐富性，減少理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力。

2）學(xué)生角色主動(dòng)化。

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在我們安排的教學(xué)情景中，教師不再是主角。學(xué)生直接參與到情景中，建立與所學(xué)內(nèi)容間的主觀聯(lián)系，并通過(guò)主動(dòng)參與，對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行“預(yù)熱”。在完成內(nèi)容的主觀聯(lián)系建構(gòu)后，教師再引入經(jīng)典的方法和理論，讓學(xué)生感受自己的設(shè)想與經(jīng)典方法之間的差距。最后教師通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)的目的。這種方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身參與理論和方法的實(shí)踐過(guò)程，又可以讓學(xué)生對(duì)自己的方法和經(jīng)典方法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步完善思維。

3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)職業(yè)化。

將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成實(shí)際工作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)崗位的工作流程，獨(dú)立完成專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，自覺(jué)了解和運(yùn)用工作方法，全面提高綜合職業(yè)技能。

4 情景化教學(xué)在java程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：人力資源管理系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)目的：要求小組設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)人力資源管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)部門(mén)管理、員工管理、考勤管理、系統(tǒng)設(shè)置等功能；通過(guò)情景化設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)軟件工程師的工作流程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生清晰了解角色的工作職責(zé)和工作流程；學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐過(guò)程熟悉標(biāo)準(zhǔn)化軟件開(kāi)發(fā)的要求，學(xué)習(xí)與客戶(hù)溝通，并能對(duì)客戶(hù)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)情景角色設(shè)置如圖1和圖2所示。

軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情景化場(chǎng)景為高職情景化教學(xué)改革提供了一條新的思路，實(shí)施做法如下。

1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境。

教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，針對(duì)小組成員定義角色，讓學(xué)生作為主體參與到項(xiàng)目之中，根據(jù)任務(wù)要求，完成軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。軟件工程師的主要任務(wù)是根據(jù)需求分析開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目，具體內(nèi)容流程包括需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、驗(yàn)收。

2）崗位設(shè)置情境。

明確企業(yè)組織層次結(jié)構(gòu)及相應(yīng)崗位職能之后，為了保證軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)的順利開(kāi)展，需要設(shè)置與之配套的崗位來(lái)細(xì)分職責(zé)、行使對(duì)應(yīng)的管理職能。在本實(shí)訓(xùn)流程中主要涉及軟件項(xiàng)目組中的項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師、測(cè)試工程師等角色。項(xiàng)目經(jīng)理的基本職責(zé)就是確保項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與客戶(hù)良好溝通，明確項(xiàng)目需求，制定項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃文檔，將量化任務(wù)分配給對(duì)應(yīng)的軟件工程師。軟件工程師的職責(zé)是針對(duì)自己負(fù)責(zé)的模塊完成各項(xiàng)設(shè)計(jì)、編碼和文檔撰寫(xiě)工作，并配合完成他人工作。軟件測(cè)試工程師編寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃、搭建測(cè)試環(huán)境并完成測(cè)試任務(wù)。

3）角色扮演情景。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要角色有甲方客戶(hù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師和軟件測(cè)試員。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生3人為一組進(jìn)行角色劃分，以協(xié)同的方式完成情境設(shè)定中的任務(wù)，然后根據(jù)每個(gè)崗位的規(guī)范要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師先設(shè)定項(xiàng)目情景，然后分配崗位角色，讓學(xué)生對(duì)自己的崗位職能和角色設(shè)置有清晰的了解。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)角色除了必須完成自身規(guī)定的項(xiàng)目任務(wù)，還應(yīng)完成與其崗位相關(guān)的文檔撰寫(xiě)工作。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)角色的行為和職責(zé)都有標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生可以知道自己的不足和需要改進(jìn)的地方。

4）職業(yè)化操作情景。

在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，整個(gè)操作流程都遵循職業(yè)化要求，有利于學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在實(shí)訓(xùn)情景中應(yīng)盡量采用實(shí)際的工作場(chǎng)景，嚴(yán)格按照軟件工程的流程操作。

軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情景化教學(xué)的實(shí)施，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有利條件，使學(xué)生作為主體參與到情景中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，有助于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅拓寬了知識(shí)面，還提高了綜合素質(zhì)，同時(shí)，為師生關(guān)系的和諧發(fā)展提供了一條新思路，增強(qiáng)了師生間的親和力和凝聚力[5-6]。

5 結(jié) 語(yǔ)

情景化教學(xué)以學(xué)生為主體，完善了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，改變了以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況，建立了以設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性試驗(yàn)為主的新實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。教學(xué)實(shí)踐表明，以學(xué)生為主體的情景教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與到情景交互中，通過(guò)完成自己的情景角色任務(wù)，在不知不覺(jué)中構(gòu)建各自的知識(shí)體系，學(xué)生牢固地掌握了應(yīng)具備的實(shí)踐技能，切實(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，情景教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，還應(yīng)該將多種教學(xué)法綜合運(yùn)用。每個(gè)教師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同巧妙運(yùn)用情景教學(xué)法，同時(shí)配合其他教學(xué)法施教，使原本枯燥乏味的實(shí)踐教學(xué)變得生動(dòng)有趣。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時(shí)展需求、企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才，為教育事業(yè)注入更加強(qiáng)大的生命力。

作者簡(jiǎn)介：周成綱，男，講師，研究為向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，zhouchenggang@sxvtc.com。

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