實踐教學管理辦法精選(九篇)

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第1篇：實踐教學管理辦法范文

日前，上海市人民政府辦公廳轉發(fā)了市教委等六部門關于加強上海市中小學生校服管理的若干意見，對校服的采購、定價、送檢、退賠以及懲處機制等方面都作了具體規(guī)定，內容全面、程序規(guī)范、責任明確，具有較強的針對性和操作性?，F(xiàn)予轉發(fā)，請各地在加強校服管理工作中參照借鑒。

各區(qū)、縣人民政府，市政府各委、辦、局：

市教委、市質量技監(jiān)局、市財政局、市物價局、市工商局、市公安局《關于加強本市中小學生校服管理的若干意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)轉發(fā)給你們，請認真按照執(zhí)行。

為了確保中小學生校服質量安全，保障廣大中小學生的切身利益，現(xiàn)就加強本市中小學生校服管理提出如下若干意見：

一、規(guī)范校服采購管理

（一）各中小學校應當充分發(fā)揮家長委員會的作用，與家長委員會共同商定本校學生是否穿著校服；確定穿著校服的，應當制定校服穿著制度。學校應當選擇質量保障體系健全、產(chǎn)品質量優(yōu)良、社會信譽好的企業(yè)采購校服。（責任部門：市教委）

（二）學校應當與校服生產(chǎn)企業(yè)簽訂本市統(tǒng)一的校服采購合同，及時將校服采購情況與家長委員會溝通，并在學校公示欄或者網(wǎng)站公示校服采購情況，自覺接受家長的監(jiān)督。同時，應當將校服采購合同向區(qū)縣教育部門備案。本市校服采購合同格式文本由市教委會同市工商局制定。（責任部門：市教委、市工商局）

（三）接受學校選擇的校服生產(chǎn)企業(yè)應當憑校服采購合同，主動向各區(qū)縣質量技監(jiān)部門申報。質量技監(jiān)部門應當加強對校服生產(chǎn)企業(yè)的質量監(jiān)督。（責任部門：市質量技監(jiān)局）

（四）區(qū)縣教育部門應當加強對學校采購校服的監(jiān)督管理，規(guī)范校服采購程序。（責任部門：市教委）

二、完善校服價格管理

（五）市教委會同市物價局、市財政局按照國家有關規(guī)定，制定并公布由學校代辦校服的價格區(qū)間。具體價格由學校在充分聽取家長委員會意見后與校服生產(chǎn)企業(yè)合同約定，并按照學生自愿和非營利原則據(jù)實收取，不得加收其他任何費用。（責任部門：市教委、市物價局、市財政局）

三、建立校服雙重送檢制度

（六）質量技監(jiān)部門應當加強對校服產(chǎn)品質量的監(jiān)督抽查和執(zhí)法檢查，督促企業(yè)落實產(chǎn)品質量主體責任。（責任部門：市質量技監(jiān)局）

（七）校服生產(chǎn)企業(yè)應當在每批次校服出廠前，按照國家標準要求，將一定數(shù)量校服送法定檢驗機構進行檢驗。送達各中小學校的校服，其質量標識應當完整齊全，并有法定檢驗機構出具的本批次產(chǎn)品質量檢驗合格報告。各中小學校在接收校服時，應當認真進行檢查驗收，查看產(chǎn)品質量檢驗報告和質量標識。（責任部門：市質量技監(jiān)局、市教委）

（八）各中小學校應當主動將校服抽樣送檢，檢驗合格后，才可發(fā)放給學生使用。教育部門應當督促學校建立和落實校服送檢制度。（責任部門：市教委、市質量技監(jiān)局）

四、建立校服生產(chǎn)企業(yè)“黑名單”制度

（九）質量技監(jiān)部門對出現(xiàn)嚴重質量問題的校服生產(chǎn)企業(yè)，將其列入“黑名單”并向社會公布，同時抄送教育部門、工商部門。本市中小學校不得向列入“黑名單”的生產(chǎn)企業(yè)采購校服。（責任部門：市質量技監(jiān)局、市教委、市工商局）

（十）質量技監(jiān)部門應當及時公布校服質量監(jiān)督抽樣結果，并及時通報教育部門。教育部門應當及時將相關信息通知各中小學校。（責任部門：市質量技監(jiān)局、市教委）

五、建立問題校服退賠和懲處機制

（十一）一旦發(fā)現(xiàn)采購的校服有質量問題，中小學校應當立即與校服生產(chǎn)企業(yè)進行交涉，依照校服采購合同約定，要求校服生產(chǎn)企業(yè)辦理退賠等事宜，并向上級教育部門匯報。同時，向質量技監(jiān)部門舉報，質量技監(jiān)部門應當依法查處。（責任部門：市教委、市質量技監(jiān)局）

（十二）校服生產(chǎn)企業(yè)如使用劣質原料生產(chǎn)校服，或者銷售質量不合格校服的，由質量技監(jiān)部門或工商部門依法查處，情節(jié)嚴重的，吊銷營業(yè)執(zhí)照；涉嫌構成犯罪的，依法移送公安機關處理。（責任部門：市質量技監(jiān)局、市工商局、市公安局）

第2篇：實踐教學管理辦法范文

【關鍵詞】物流管理 “綜合改革試點”項目

教育部“十二五”期間將啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，旨在推動高等院校專業(yè)改革與發(fā)展。筆者所在管理系以教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點文件要求為依據(jù)，在對物流管理專業(yè)進行綜合改革試點。

教學管理是專業(yè)發(fā)展綜合改革的重要環(huán)節(jié)之一，科學規(guī)范的教學管理是提高教學質量和辦學效益、提升高等學校人才培養(yǎng)整體水平的根本保證。教學管理水平的提高包括師資隊伍水平的提高、學科建設與制度建設的完善、教學管理機制的完善等。

一、加強師資隊伍建設，打造優(yōu)良師資團隊

在引進領軍人才、教學名師、工程精英的同時要注重提升教師自身工程素質，調整教師自身的知識結構，制訂教師獲取行業(yè)資質證書任務要求。

制訂《專業(yè)教師學歷、學位進修管理方法》，學院制訂教師學歷、學位、職稱三年規(guī)劃，有指向性、有計劃地提高教師學歷層次，改善教學團隊的學科結構和職稱結構。

針對中青年教師基本是從學校到學校、實踐經(jīng)歷較少，特別是缺乏企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗的狀況制訂《青年教師實習實踐實施方法》，對已經(jīng)實施、富有成效的做法，如有計劃地選送教師到企業(yè)青年教師工作站工作1至2年，積累工程實踐經(jīng)驗；明確新上崗碩士、博士年輕教師必須參與實訓室管理與基礎實驗課程教學等凝練為規(guī)章制度。

針對教學團隊中富有工程實踐經(jīng)驗的教師相對較少的情況，大膽引進外援。讓企業(yè)工程人員參與教學、擔任指導教師、參與實驗管理，通過不同教學、管理理念的撞擊，讓思維的火花轉化為創(chuàng)新教學方法，成為改進教學手段的催化劑。

強化優(yōu)良師資隊伍建設，最終形成結構更合理、學術氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強、培養(yǎng)人才有手段、科學研究有水平、服務地方有特色的知名教學團隊。

二、強化制度建設，提高教學質量

加強制度建設是提高教學質量的保障?？茖W合理的制度對師生具有一定的動力和約束力。

制訂良好的學生管理制度。“教學的主體為學生”，因此要圍繞如何體現(xiàn)學生在教學中的主體作用制訂完善相應的管理制度。其宗旨是為學生提供盡可能多的機會、提高學生的學習興趣、激發(fā)學生學習的積極性。制度要詳細明確，既要體現(xiàn)出對學生的真誠關懷又要有利于規(guī)范學生的行為，對那些自覺性差、自制力弱的學生起到約束教育作用。

制訂《教學質量管理辦法》，圍繞學院本科人才培養(yǎng)目標和要求，遵循教育教學規(guī)律，組織制訂教學管理規(guī)章制度、各教學環(huán)節(jié)的質量標準；建立健全學院教學質量監(jiān)控與保障體系，規(guī)范教學工作的各個環(huán)節(jié)，切實提高教學質量。其內容包括教學計劃的制訂、教學任務的安排落實、教學改革方案的組織實施等、各教學環(huán)節(jié)質量標準的制訂與執(zhí)行、課程教學質量的監(jiān)控與督導等。

制訂《課程建設管理辦法》。全面加強課程建設對深化教學內容與課程體系改革、構建人才培養(yǎng)新模式、提高教學質量具有十分重要的作用。結合學院的專業(yè)發(fā)展，課程建設的主要內容包括課程師資隊伍建設、課程教學制度建設、教學文件檔案建設、課程教學條件建設、課程教學理論與方法體系建設等。

全面落實學院出臺的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施管理辦法》，內容包括：管理與實施、選題、項目申報及活動開展、對指導教師的要求、對學生的要求、研究成果、經(jīng)費管理、獎勵辦法、時間安排、經(jīng)費來源等10個方面。全面落實學院出臺的《教學事故認定辦法》、《教師年度考核評優(yōu)細則》，以維護正常教學秩序。

三、深化教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，圍繞“培養(yǎng)思想政治素質高、基礎理論扎實、知識面寬、實踐能力強，具有高技能的物流管理人才”的目標，深化教學研究，更新教學觀念，積極進行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿于教學全過程為主線，在教學模式、教學手段、教學環(huán)境等方面進行創(chuàng)新改革。

形成以強化實踐能力培養(yǎng)的“教、學、做”一體的教學模式，把培養(yǎng)學生的實踐能力貫穿于整個教學過程。教師要與物流業(yè)緊密聯(lián)系，理論與實踐相結合，縮短了與物流實踐的距離。鼓勵學生盡可能多地參與實際項目，讓學生主動參與到物流企業(yè)經(jīng)營管理中，讓學生“真槍真刀”地學習、實踐。從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術人員和六管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程，或擔任本科生導師，承擔培養(yǎng)學生、指導畢業(yè)設計等任務。促進學生學業(yè)規(guī)劃、物流項目研究、企業(yè)實踐的順利開展，從而幫助學生盡早確立符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。制訂《產(chǎn)學研合作管理辦法》、《雙導師制管理及考核辦法》。

四、結語

眾所周知，專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質量的立足點，其建設成果決定著高校的人才培養(yǎng)質量和特色。

教育部“十二五”期間“專業(yè)綜合改革試點”項目建設不僅包括教學管理改革，還包括課程與教學資源建設、強化實踐教學環(huán)節(jié)、教學方式方法改革等，每個環(huán)節(jié)都必須深思熟慮，層層布置與落實，這樣才能形成一批教育觀念先進、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點，起到引領的作用，才能培養(yǎng)一批具有國際視野和社會責任感的高素質的物流管理人才。

參考文獻：

[1]郭麗穎.談高職物流管理專業(yè)學生能力的培養(yǎng)[J].成人教育，2006，04.

第3篇：實踐教學管理辦法范文

關鍵詞：“改革試點”項目；卓越工程師；CDIO

作者簡介：郭曉麗（1971-），女，遼寧朝陽人，南通大學電氣工程學院，副教授。（江蘇 南通 226019）

中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0038-02

教育部“十二五”期間將啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，旨在推動高等院校專業(yè)改革與發(fā)展。筆者所在電氣工程學院以教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點文件要求為依據(jù)，在電氣工程及其自動化專業(yè)國家特色專業(yè)建設點建設的基礎上，開展面向國家戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的特色方向卓越工程師人才培養(yǎng)。

教學管理是專業(yè)發(fā)展綜合改革的重要環(huán)節(jié)之一，科學規(guī)范的教學管理是提高教學質量和辦學效益、提升高等學校人才培養(yǎng)整體水平的根本保證。教學管理水平的提高包括師資隊伍水平的提高、學科建設與制度建設的完善、教學管理機制的完善等。

一、加強師資隊伍建設，打造優(yōu)良師資

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術人才。在進一步提高團隊高學歷、高職稱人員比例的同時，關注團隊隊伍的人員結構，培養(yǎng)和引進在國內外有影響、學術水平在本學科領域處于領先地位、有標志性研究成果的領軍人才，培養(yǎng)和引進在教育界有影響、教學水平在本專業(yè)處于拔尖地位、有標志性教研成果的教學名師，培養(yǎng)和引進在工業(yè)界有影響、技術水平在本行業(yè)處于引領地位、有標志性應用成果的工程精英。

在引進領軍人才、教學名師、工程精英的同時要注重提升教師自身工程素質，調整教師自身的知識結構，制訂教師獲取行業(yè)資質證書任務要求。

制訂《專業(yè)教師學歷、學位進修管理方法》，學院制訂教師學歷、學位、職稱三年規(guī)劃，有指向性、有計劃地提高教師學歷層次，改善教學團隊的學科結構和職稱結構。

針對中青年教師基本是從學校到學校、工程實踐經(jīng)歷較少，特別是缺乏企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗的狀況制訂《青年教師工程實踐訓練實施方法》，對已經(jīng)實施、富有成效的做法，如有計劃地選送教師到企業(yè)青年教師工作站工作1至2年，積累工程實踐經(jīng)驗，對其在站內將科技成果有效轉化為生產(chǎn)力取得的成績予以高度評價；明確新上崗碩士、博士年輕教師必須參與實驗室管理與基礎實驗課程教學等凝練為規(guī)章制度。[1]

針對教學團隊中富有工程實踐經(jīng)驗的教師相對較少的情況，大膽引進外援。讓企業(yè)工程人員參與教學、擔任指導教師、參與實驗管理，通過不同教學、管理理念的撞擊，讓思維的火花轉化為創(chuàng)新教學方法，成為改進教學手段的催化劑。

強化優(yōu)良師資隊伍建設，最終形成結構更合理、學術氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強、培養(yǎng)人才有手段、科學研究有水平、服務地方有特色的知名教學團隊。

二、強化制度建設，提高教學質量

加強制度建設是提高教學質量的保障?？茖W合理的制度對師生具有一定的動力和約束力。

制訂良好的學生管理制度。“教學的主體為學生”，因此要圍繞如何體現(xiàn)學生在教學中的主體作用制訂完善相應的管理制度。其宗旨是為學生提供盡可能多的機會、提高學生的學習興趣、激發(fā)學生學習的積極性。制度要詳細明確，既要體現(xiàn)出對學生的真誠關懷又要有利于規(guī)范學生的行為，對那些自覺性差、自制力弱的學生起到約束教育作用。

制訂《教學質量管理辦法》，圍繞學院本科人才培養(yǎng)目標和要求，遵循教育教學規(guī)律，組織制訂教學管理規(guī)章制度、各教學環(huán)節(jié)的質量標準；建立健全學院教學質量監(jiān)控與保障體系，規(guī)范教學工作的各個環(huán)節(jié)，切實提高教學質量。其內容包括教學計劃的制訂、教學任務的安排落實、教學改革方案的組織實施等、各教學環(huán)節(jié)質量標準的制訂與執(zhí)行、課程教學質量的監(jiān)控與督導等。

制訂《課程建設管理辦法》。全面加強課程建設對深化教學內容與課程體系改革、構建人才培養(yǎng)新模式、提高教學質量具有十分重要的作用。結合學院的專業(yè)發(fā)展，課程建設的主要內容包括課程師資隊伍建設、課程教學制度建設、教學文件檔案建設、課程教學條件建設、課程教學理論與方法體系建設等。

制訂《雙語化教學實施辦法》。為適應高等教育國際化、經(jīng)濟全球化的需要，培養(yǎng)具有國際交流、合作和競爭能力的人才，雙語教學工作勢在必行。內容包括：教師選聘、教材選用、教案準備、課堂實施、教學考核等環(huán)節(jié)。

全面落實學院出臺的《大學生課外創(chuàng)新活動實施辦法》，內容包括：管理與實施、選題、項目申報及活動開展、對指導教師的要求、對學生的要求、研究成果、經(jīng)費管理、獎勵辦法、時間安排、經(jīng)費來源等10個方面。全面落實學院出臺的《教學事故認定辦法》、《教師年度考核評優(yōu)細則》，以維護正常教學秩序。

三、深化教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，圍繞“培養(yǎng)思想政治素質高、基礎理論扎實、知識面寬、實踐能力強，具有創(chuàng)新精神的卓越工程師人才”的目標，深化教學研究，更新教學觀念，積極進行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿于教學全過程為主線，在教學模式、教學手段、教學環(huán)境等方面進行創(chuàng)新改革。[2，3]

形成以強化實踐能力培養(yǎng)的“教、學、做”一體的CDIO教學模式，把培養(yǎng)學生的工程能力貫穿于整個教學過程。教師要與工程界緊密聯(lián)系，理論與實踐相結合，縮短了與工程實踐的距離。鼓勵學生盡可能多地參與實際工程項目，讓學生主動參與到企業(yè)技術創(chuàng)新和實際的工程項目（從研發(fā)到運行）中，讓學生“真槍真刀”地學習、實訓。為進入“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的學生配備學校和企業(yè)“雙導師”，從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程，或擔任本科生、研究生的聯(lián)合導師，承擔培養(yǎng)學生、指導畢業(yè)設計等任務。促進學生學業(yè)規(guī)劃、工程項目研究、企業(yè)實踐的順利開展，從而幫助學生盡早確立符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。[4，5]制訂《產(chǎn)學研合作管理辦法》、《雙導師制管理及考核辦法》。

四、加強檔案建設，規(guī)范管理程序

檔案建設與管理的好壞直接反映教學工作及教學管理水平的高低?！皺n案”不僅是檢查學生培養(yǎng)質量的依據(jù)，也是教師考核以及上級對辦學水平評估的重要憑證。要制訂《教師檔案管理辦法》?！皺n案”包括電子文檔及紙質文檔，內容包括檔案的更新、檔案核實、檔案的借閱等。這樣不僅規(guī)范了管理又提高了工作效率。制訂《教學文件檔案管理辦法》包括歸檔內容、要求、履行情況評定等。全面落實學院已出臺的《教學資料袋歸檔、畢業(yè)設計歸檔細則》。

五、結語

眾所周知，專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質量的立足點，其建設成果決定著高校的人才培養(yǎng)質量和特色。學院以電氣專業(yè)人才綜合能力的全方位培養(yǎng)為內容，打造以“學習能力為綜合能力生成的基礎、工程能力為綜合能力發(fā)展的手段、創(chuàng)新能力為綜合能力提高的核心、創(chuàng)業(yè)能力為綜合能力形成的標志”的培養(yǎng)模式。

教育部“十二五”期間“專業(yè)綜合改革試點”項目建設不僅包括教學管理改革，還包括課程與教學資源建設、強化實踐教學環(huán)節(jié)、教學方式方法改革等，每個環(huán)節(jié)都必須深思熟慮，層層布置與落實，這樣才能形成一批教育觀念先進、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點，起到引領的作用，才能培養(yǎng)一批具有國際視野和社會責任感的高素質的卓越工程師和工程管理者。

參考文獻：

[1]齊平.高校教學模式改革的現(xiàn)實路徑研究[J].黑龍江高教研究，2011，

（9）：169-171.

[2][美]克勞雷.重新認識工程教育：國際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].顧佩華，譯.北京：高等教育出版社，2009.

[3]秦旻，郭小宏，李紅鏑.工程管理專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學體系構建研究[J].重慶交通大學學報（社科版），2011，11（5）：104-107.

第4篇：實踐教學管理辦法范文

關鍵詞：實習教學；教學質量；監(jiān)控體系；高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0052-02

目前，高校實習教學中普遍存在教學計劃執(zhí)行不到位、實習前準備不充分、實習過程流于形式、實習經(jīng)費使用不合理等問題，這些問題與高校實習教學質量監(jiān)控體系不健全有著直接的關系。實習教學質量監(jiān)控體系應具有全方位、多層次的立體式結構，應由完整的實習教學管理文件體系、健全的實習教學學生評價體系、嚴格的學生實習成績考核體系及各專業(yè)實習教學質量檢查與考評體系等內容組成。本文擬從以上幾個方面，淺析并提出完善高校實習教學質量監(jiān)控體系的幾點建議。

一、高校實習教學質量監(jiān)控體系存在的問題

（一）管理文件內容不完整，且缺乏操作性和實用性

實習教學管理文件是開展實習教學工作的重要指導性文件，對相關教學活動的開展具有十分重要的規(guī)范意義。合理、完整，且具有較強操作性和實用性的實習教學管理文件是實習教學順利開展的關鍵。

從各高校現(xiàn)行實習教學管理文件內容的完整性來看，普遍缺乏實習準備、實習內容，特別是實習教學質量監(jiān)控方面的內容；從內容的可操作性和實用性來看，現(xiàn)行文件主要從實習工作管理原則、實習工作組織、實習成績考核等幾方面對實習教學的開展進行較為籠統(tǒng)的原則性規(guī)定，缺乏現(xiàn)實指導意義。

（二）學生評價體系缺位

目前，高校通常重視教師理論課教學質量學生評價體系的構建、運行和評價結果運用，但普遍存在實習教學質量學生評價體系缺位的情況。

由于實踐教學的監(jiān)控難度較大，所以作為實踐教學重要組成部分的實習教學環(huán)節(jié)的評教體系是必不可缺的，特別是在目前實習教學存在的問題較多，實習教學效果較差的情況下，我們更加有必要建構實習教學學生評價體系，從學生視角深入了解實習教學中存在的問題，健全實習質量監(jiān)控體系，提高實習教學質量。

（三）考核形式過于單一

大部分高校主要根據(jù)學生撰寫的實習日志、實習報告情況來考核學生的實習情況及學習效果，評定出實習成績。在目前實習教學質量不高的情況下，這種實習成績考核形式過于單一，并有流于形式的趨勢。主要表現(xiàn)在實習日志及報告質量普遍不高，但都能順利通過實習考核，甚至不乏高分出現(xiàn)。實習日志及報告本是對實習情況、實習收獲的總結，但部分實習日志及報告與專業(yè)內容完全不相關，或直接從網(wǎng)上下載，問題較為嚴重。部分學生的實習報告中，校外部分基本是游記，看不出學生實習的收獲。

造成這種情況的原因是多方面的，包括學生對實習不重視；部分專業(yè)實習無實質內容；教師對實習日志及報告質量要求不嚴格；教師考核不認真等。所以，制定合理的實習考核制度，對學生的實習情況和學習效果進行認真、嚴格的考核，是改變上述問題較為直接有效的辦法。

（四）專業(yè)實習教學質量考核薄弱

目前，各高校實習教學普遍實行二級管理，由教務管理部門負責實習宏觀管理，各學院負責本學院學生實習的具體工作。學校教務部門的管理主要包括對各專業(yè)實習計劃的審核、實習經(jīng)費使用情況的管理及對學院實習教學情況的檢查。

由于實習教學地點、方式等特殊情況的限制，教務管理部門的檢查一般僅限于對學生實習日志及報告的檢查。這種檢查方式時間上相對滯后，了解到的內容也不盡全面。同時，在現(xiàn)有管理模式下，學院對實習計劃和實習經(jīng)費使用之外的實習情況，如實習效果、實習基地建設情況、實習教學管理文件落實情況、實習教師指導情況等方面的現(xiàn)狀和發(fā)展情況并不十分關心，導致各專業(yè)實習教學建設滯后、實習效果較差。

二、完善高校實習教學質量監(jiān)控體系的建議

為轉變師生不重視實習教學的情況，提高實習教學質量，各高校應重新建構實習教學質量監(jiān)控體系。首先，由教務管理部門牽頭制定《實踐教學質量監(jiān)控管理辦法》，加強對學院乃至各專業(yè)實習情況宏觀管理的同時，形成常態(tài)化實習情況檢查機制。其次，各學院實習教學管理部門加強對實習指導教師工作情況和學生實習情況的監(jiān)控和考核。對于實習指導教師，各學院應制定政策，建立實踐教學的激勵機制，調動優(yōu)秀的教師從事實踐教學[1]。對于學生，學院應加大對學生實習管理，如嚴格檢查學生在規(guī)定時間內是否真正在開展實習、實習過程質量、實習日志及報告質量。再次，建構實習教學學生評價體系，通過學生評教了解教師實習教學具體情況。最后，改革實習教學考核形式，加大對學生實習情況、實習效果的考核，使學生不再以“走過場”的心態(tài)來對待實習。

（一）制定專門的《實踐教學質量監(jiān)控管理辦法》

高校應在對現(xiàn)有實習教學管理文件進行一定程度整合的基礎上，補充實習監(jiān)控體系和實習監(jiān)控管理辦法等內容，制定專門的《實踐教學質量監(jiān)控管理辦法》等相關文件。重點突出實習教學檢查、實習指導教師工作職責、實習成績評定、實習教學學生評價等內容。

（二）建構實習教學學生評價體系

構建實習教學質量評價指標體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和確保教學質量的需要[2]。各高校有必要將實習教學學生評價體系補充到學生評教體系中去，使教學評價機制更為健全，有效提高實習教學質量。

1.指標結構方面。評教指標可采用二級指標體系，設定教學態(tài)度、實習指導情況、經(jīng)費使用情況、實習效果等一級指標，在一級指標下各設定若干二級指標，將一級指標內容予以細化。此外，設定若干開放性題目，以了解學生對實習教師的意見和建議，及對本次實習的感悟和看法。

具體來說，教學態(tài)度是基本的考察點，端正、認真的態(tài)度是對教師教學工作的基本要求，也是能夠取得良好教學效果的重要前提。實習指導情況是影響實習效果和學生收獲的關鍵，應是評價的重中之重。經(jīng)費使用情況、經(jīng)費使用效率是實習順利開展的保證，也是各高校較為重視的環(huán)節(jié)。實習效果是衡量實習教學方法、內容是否成功的準繩。通過這些一級指標可以較全面地了解教師的實習教學情況，有利于對教師的實習教學進行有效監(jiān)控。

2.指標內容方面。（1）教學態(tài)度，主要從教師是否重視實習教學、與學生的聯(lián)系情況及對學生能力培養(yǎng)的重視程度幾方面設定指標。（2）實習指導情況，主要從教師在實習前、實習中、實習后各環(huán)節(jié)對學生的指導情況設定指標。（3）經(jīng)費使用情況，主要從教師對經(jīng)費安排的計劃性、合理性和公開性幾個角度設定指標。（4）實習效果，主要從學生知識運用情況和能力提高程度設定指標。

3.指標權重方面。為督促教師重視和加強實習教學指導工作，應加大“實習指導情況”的權重，可考慮為30%―40%?！皩嵙曅Ч笔亲钅苷f明實習指導教師工作情況的內容之一，可考慮為30%左右?！敖虒W態(tài)度”和“經(jīng)費使用情況”可分別為10%―20%。

（三）改革實習教學考核形式

全面、客觀、科學地對學生的實習情況進行考核既是保證實習教學效果的措施之一， 同時也是反映學生實習成果的方式之一[3]。高校應改革現(xiàn)行單一的實習教學考核形式，形成覆蓋學生實習前、實習中、實習后的校內考核與校外考核相結合、撰寫報告和口頭答辯相結合的全方位、多層次的考核體系。

1.實習前考核。主要考查學生對實習動員大會的重視情況，及對會議相關內容的理解情況、實習前知識準備情況、實習計劃設計情況?？己诵问綖椋海?）實習動員大會出席簽到情況，實習動員大會心得與體會撰寫情況；（2）包括實習前知識準備情況的實習計劃撰寫情況。該部分考核所占權重分別為5%和10%。

2.實習中考核。主要考察學生實習中的表現(xiàn)，包括實習態(tài)度、知識運用情況、實踐能力情況、與實習單位和校內指導教師聯(lián)系情況等。考核形式為：（1）實習單位指導教師填寫實習情況評價表；（2）撰寫并按時提交實習

周報；（3）校內指導教師通過與實習單位和實習學生溝

通，了解實習情況。該部分考核所占權重分別為15%、10%、10%。

3.實習后考核。主要考察學生的實習收獲、實習效果和實習報告質量?？己诵问綖椋海?）各專業(yè)分別組織實習情況答辯；（2）評定實習報告成績。該部分考核所占權重為30%、20%。

實習成績評定由各學院負責組織和實施，將學生實習成績評定資料整理建檔，并將實習成績交教務管理部門備案。

（四）加強對各專業(yè)實習教學質量的檢查與考核

鑒于學校實習教學管理部門以宏觀管理為主，主要審核各專業(yè)實習計劃和經(jīng)費使用情況，不能普遍約束各專業(yè)其他實習教學環(huán)節(jié)的開展質量，有必要加強對各專業(yè)實習教學的微觀管理，即通過設定實習教學質量考核調查表，對各專業(yè)的實習情況進行檢查與考核。調查表中的評價標準要客觀、準確地反映實習質量，要與教學目標、條件、過程有機結合，能夠準確反映教學目標的要求[4]。

1.調查表結構與內容。調查表可圍繞“實習教學基本條件”、“實習過程情況”、“實習效果”3個考察點設定二級考察點，每個考察點分別用2到3個指標予以細化。具體來說：（1）實習教學基本條件主要考察各專業(yè)實習教學管理文件是否完整并落實到位，指導教師的實習經(jīng)驗及指導學生的規(guī)模，實習基地的數(shù)量及質量。（2）實習過程情況主要考察實習內容與形式是否合理，教師指導是否到位，學生實習是否認真，院系檢查是否細致，經(jīng)費使用是否合理。（3）實習教學效果主要考察實習報告的質量，實習成績的合理性及學生反映的實習效果情況。

2.調查形式及結果反饋。由于人力限制，可由學院實習教學管理部門對本學院各專業(yè)的實習情況開展逐項檢查，填寫調查表，并交教務管理部門匯總整理后，決定重點核查專業(yè)（每學院至少一個專業(yè)），開展核查。同時，對檢查結果有出入專業(yè)所在的學院開展重點檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，學院應及時督促專業(yè)整改。待條件成熟，也可將該調查結果進行量化，體現(xiàn)到學院年底考核中，以提高各學院對實習的重視程度。

參考文獻：

[1]李巖，李志宏.強化實踐環(huán)節(jié)考核 提升實習教學水平

[J].中國高等教育，2007，（18）.

[2]高美蓮等.工科實習教學質量評價體系研究[J].中國電

力教育，2010，（35）.

[3]宋玉強.工科本科生分散實習教學模式研究[J].石油教

育，2008，（1）.

第5篇：實踐教學管理辦法范文

一、 加強領導，提高業(yè)務水平

檔案管理是教育工作的重要組成部分，也是教育工作者的重要職責。睢縣檔案局借鑒圖書管理和辦公文秘檔案管理工作的做法，制定了檔案整理目標和檔案分類管理辦法。一是建立組織。建立檔案管理小組，并設立專職檔案管理人員，每個科室抽一名同志為兼職檔案員。二是增添設備，改善硬件設施。我們在資金緊張的情況下，克服困難，購進專用檔案櫥、檔案袋、檔案夾、裝訂機以及其他檔案管理用具，實現(xiàn)專室、專櫥、專人管理。三是努力學習整檔知識，提高管檔素質。組織專、兼職檔案管理人員到上一級檔案局學習檔案管理知識，掌握了一定的整檔技術，為建檔整檔工作打下了堅實基礎。四是注重質量，提高整檔標準。堅持邊干邊學，保證質量，通過學習和摸索，逐步明確了適應教育教學需要的檔案管理標準，同時技術水平也逐步得到提高。

二、 認真收集、及時歸檔

明確了檔案整理的目標和檔案分類管理辦法，就要在實際工作中認真實施。我們主要是分兩步進行：第一步是收集材料。檔案總體上有三大部分：教學管理檔案、學籍管理檔案和社會管理檔案。我們規(guī)定從招生開始建檔到畢業(yè)時為止，班主任按學年將管理檔案初步分類后交給專職檔案員。教學檔案和學籍檔案由兼職函授檔案員負責收集，在學期末把平時積累的教學學籍檔案初步分類后交給專職檔案管理人員。專職檔案員要每個月定期了解相關人員的檔案收集情況并督促幫助。第二步是及時歸檔。由專職檔案員將各種檔案材料按規(guī)定時間和要求整理裝訂成冊，分類放置于規(guī)定的檔案櫥內，并寫出案 卷目錄、卷內目錄、全引目錄。

三、 圍繞中心、服務教育，發(fā)揮檔案服務功能

第6篇：實踐教學管理辦法范文

小學教育； 管理策略； 教育反思【中圖分類號】D261.1文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0059-01

小學管理在教育教學的全部管理中，正成為一個熱門話題，在教育改革中，如何與時俱進、全方位地實施對學校的管理，也正成為一個熱門話題。那么，如何搞好學校的管理？怎樣進行管理？本文擬就這一內容提出幾點思考與認識，與大家商討。1教學管理必須注重理性創(chuàng)新

理性是智慧的結晶，是理性體現(xiàn)。教學管理必須注重理性的創(chuàng)新。管理要善于主動學習，帶領出一個善于學習的教師群體。管理在不斷學習經(jīng)驗中掌握先進的理念，在學習中改變教育理念，在借鑒各級各類學校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓、教研、教學活動中獲取鮮活的教學觀。管理只有堅持在長期的學習中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結合起來，創(chuàng)造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。理要梳校的工作思路，理通學校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。管理應該思想進步，處事科學。需要經(jīng)過總體的論證，方能使管理準確無誤。把管理放在教育改革的理論的大背景下去論證，看教學管理是否符合時代的潮流，科學的；把教學管理溶于學校工作的具體情況中去論證，看教學管理是否符合學校的客觀實際；把教學管理置到工作中去驗證，看教學管理是否切實可行。教學管理要有情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是管理工作中的一項基礎性工作，要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心，交流思想，增進感情。談心的面要廣，盡可能每年每人談一次。談心的內容面要廣，這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，應與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語言表達方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。2加強對教師的管理機制

學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。成功的管理，除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。在管理中，我們要積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學校領導要給予教師充分的信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強教師的自我管理意識和對領導的信任感，達到“管”是為了“不管”的更高的管理境界。比如，管理人員對于教師教學業(yè)務內容的檢查就不能統(tǒng)一化，不能格式化，應當充分尊重教師個人的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，不能因為自己的管理方便就輕易去搞所謂的“一刀切”。3提高教學管理人員的信息能力

在信息化建設中，教學管理人員的素質和業(yè)務水平直接影響著管理成效。由于客觀因素，有計算機、信息管理專業(yè)學歷的管理人員很少，現(xiàn)有人員計算機水平較低，知識結構單一，受傳統(tǒng)觀念影響較重，信息服務意識淡薄，沒有樹立現(xiàn)代的信息管理理念。中小學的教學管理信息化建設仍處于低層次階段，對欣喜地接受、處理往往處于被動局面。因此，培養(yǎng)一支學習型、高素質，具備現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代管理理念，并有一定網(wǎng)絡信息技術知識的教學管理隊伍是實現(xiàn)信息化管理的基礎和前提條件。首先，應特別注重對現(xiàn)有管理人員信息意識、信息道德、信息觀念的培養(yǎng)。通過開展國家信息化政策、信息法規(guī)、信息道德的宣傳教育，促使他們積極主動地采用先進技術手段。同時，應加強在崗人員信息管理知識與技能的培訓，組織教學管理人員集中參加一些有關計算機基礎知識、數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡信息檢索、信息管理系統(tǒng)軟件的應用等培訓，使他們具備運用現(xiàn)代技術的能力。此外，適當引進具有較高網(wǎng)絡技術水平的專門人才，充實到教學管理隊伍中，優(yōu)化教學管理隊伍的專業(yè)結構與知識結構，形成一支推動教學管理信息化的骨干力量，從而帶動整體工作，加速教學管理信息化進程，大力提升教學管理水平。管理是服務，教學管理是為廣大教師和學生服務的。教師作為教學管理網(wǎng)絡的用戶，他們必須懂得如何獲取教學管理信息，才能真正發(fā)揮教學管理信息化的作用。應該承認，當前學校中，部分教師信息意識淡薄，信息知識能力也較低，他們不善于運用信息技術，導致信息利用率不高。因此，采取有效措施，加強教師的網(wǎng)絡知識、技能培訓，提高他們運用網(wǎng)絡的主動性也是加速實現(xiàn)教學管理信息化的又一重要條件。 實現(xiàn)教學管理信息化，關鍵在于領導的重視和各相關職能部門的配合支持，還要有系統(tǒng)的規(guī)劃及全盤的考慮，還要注意與人事、后勤等部門密切配合。教學管理信息化還涉及到工作流程及分工的變化，應主動應用組織再造的理論與方法，使信息化過程得到優(yōu)化，從而真正提高教學管理的水平。 4加強中小學教師編制管理

第7篇：實踐教學管理辦法范文

工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面是小編為大家?guī)淼膶W校2020年終工作總結匯報范文5篇，歡迎大家查閱!

2020學校年度工作總結1當好校長的行政助手。根據(jù)學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協(xié)調處理好辦公室職責范圍內的事。

精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。

做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向學校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內文件簽閱制，做好了校內各部門工作總結與計劃的收集整理。

加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協(xié)助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。

加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。

其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關人員;做好教職工年度考核、年終總結等組織工作;完成學校領導臨時交辦的其它各種工作任務。

2020學校年度工作總結2在學校黨支部，校委會的正確領導下，在鎮(zhèn)財政所的正確指導下，較好的完成了本學期的收支計劃，保證了學校的日常工作的順利進行，現(xiàn)將本學期的財務工作總結如下：

一、努力學習，提高財會人員的政治素質。

財務人員能自學的參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財務政策，方針、制度，使學校的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成學校下達的各項工作。

二、積極工作，努力完成學校的后勤工作

后勤工作將影響到學校的一切工作，學校制定了財務制度和上報審批程序，財會人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時，對學校血口要做到細致明了，為學校要節(jié)約每一分錢，本學期積極配合學校完成了年度收支計劃，為學校做好強有力的保障。

三、查找差距，努力做好后勤工作

本年度雖然完成學校的各項工作，但還存在一定差距，如：上繳財政各項款項后，申請卻很困難，一時半晌申請不回來，耽誤了學校的正常工作，使學校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動腦筋，要替領導分擔一些困難，把后勤工作做好。

2020學校年度工作總結3一年來，在學校領導、老師的支持幫助下，圓滿完成各項工作，感謝學校領導及教師們對我的支持和幫助?，F(xiàn)將一年來的工作小結如下：

一、讓豐富多彩的活動成為學生生命成長的節(jié)點

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來，動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長的茁壯?；顒幼岅爢T學會求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領導的點撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動。

為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長特組織了舞蹈隊，合唱隊，腰鼓隊等特長隊。在各項活動中學生的才能得到充分的展示,個性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進行播音,廣播的內容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動，開展“校園小主持人”風采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項特長得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機與活力;舉行入隊儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊歌、神圣的隊禮、嚴肅的列隊中感受紅領巾的魅力;組織開展國旗班進軍營，規(guī)范旗手動作及精神風貌;為細化常規(guī)工作,加強養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學會感恩”活動。

這些活動將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成搭建了平臺。組織開展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動。開展為“雅安”、“情系小文薔”獻愛心活動，在孩子心中播下愛的種子，讓他們從小做一個善良的有愛心的人。

從設計方案到組織實施，從策劃準備到現(xiàn)場指揮，從幕后安排到現(xiàn)場主持，從整合力量到爭取資源，這個個活動的成功舉辦無不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結晶，是團隊力量的彰顯，是師生配合的成果。

二、讓專業(yè)發(fā)展成為個人生命成長的亮點

在少先隊工作取得一定成績的同時，我也不忘發(fā)展個人專業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長的樂土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務。因此，我始終將音樂專業(yè)成長放在首位，也收獲了專業(yè)帶給我的快樂。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績;與團隊的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運會開幕式中榮獲一等獎;執(zhí)教的《影視與音樂》公開課獲得與會人員一致辭評。

三、讓反思成為每天生活的支點

1.反思哪些活動終能在學生心底打下烙印，成為他們成長過程中最難忘的活動，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內容精彩的活動，并朝著重體驗、重實踐的方向邁進，打造具有潯小品牌的活動。

2.提升管理能力，練就會發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動的雙腿，積極思考的腦袋。

3.學會把每天的工作當作是快樂的享受和積極的挑戰(zhàn)。

少先隊的工作確實瑣碎。多而雜的活動也給各位老師增加了很多的任務，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領導和老師們，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!

2020學校年度工作總結4一年來，教務處在校黨委、行政的正確領導下，在校長和主管校長的正確指導下，在各學院密切配合下，在學校職能部門的大力支持下，完成了各項教學工作任務。

一、質量工程項目建設

1、特色專業(yè)建設

20_年建成特色專業(yè)建設點1個(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級特色專業(yè)建設點2個(工程管理、藝術設計)。

2、精品課程建設

20_年建成省級精品課程2門(數(shù)據(jù)結構，液壓與氣壓傳動)。

3、教學團隊建設

20_年建成1個教學團隊(機械類專業(yè)基礎課程教學團隊)。

4、實驗示范中心建設

20_年申報2個省級實驗教學示范中心(工程機械和大學物理，12月20日答辯)。

5、參加教育部2項重大調研：大學生實習基地建設(河南省8所高校)和卓越工程師教育計劃(全國104所高校，河南省5所高校)。

二、青年骨干教師項目

20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點資助項目立項(100%)。

三、學校教育教學

1、修訂全日制本科各專業(yè)培養(yǎng)計劃，進一步明確“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結構和“基礎、實踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎理論扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才)，保證人才培養(yǎng)質量。

2、歷時6個月的時間，開展“教育教學示范活動”，先后邀請首屆國家教學名師、學校教學名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎獲得者為廣大青年教師進行教育教學示范和觀摩活動，開展教育教學研究征文活動，500多位青年教師參與，征文124篇。

最后評選出5個優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎。

3、堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，進一步完善教學質量監(jiān)控體系，保證教學質量持續(xù)穩(wěn)步提高。

(1)校院二級教學督導情況：課堂聽課3100多人次，其中校督導團2600多人次，院督導2500多人次;學生學習狀態(tài)測評2600多班次;擬引進教師試講200多人次;新任青年教師驗收、試講近300人次;職稱晉升人員教學質量評價600多人次;畢業(yè)設計(論文)答辯檢查和課程設計檢查300多班次。

(2)學生信息員提交信息反饋意見表700多份，召開信息員座談會4次。學生信息員圍繞教師課堂和實踐教學、學生學習、教學管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見和建議。對這些意見和建議，教務處通過各種途徑反饋至相關單位或教師個人，并落實整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。

(3)學生評考700多個考場，評考優(yōu)良率超過95%。對出現(xiàn)問題考場所涉及到的學院在《教學簡報》中予以通報。

(4)組織教學管理人員對考試課程的考場進行巡視，共巡視近20_個考場。通過巡視，我?？硷L總體良好。

(5)畢業(yè)設計(論文)檢查：隨機抽取84份本科畢業(yè)設計(論文)送外校盲審，畢業(yè)設計(論文)的質量得到了校外專家的高度評價，對評價偏差稍大的學院和個人，已責成寫出整改措施。隨機抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗，我校36%的重復率遠低于同類院校。

(6)先后出臺5項保證教學質量的管理細則：

《畢業(yè)設計(論文)檢查評估管理辦法》;

《二級教學督導實施管理辦法》;

《考試管理實施細則》;

《規(guī)范和加強多媒體教學管理辦法》;

《素質類選修課管理辦法》。

4、青年教師教學技能培養(yǎng)。

完善和加強青年教師教學技能培養(yǎng)，出臺《青年教師助課驗收管理辦法》，實行校院二級培養(yǎng)模式，學院主要負責培養(yǎng)，學校組織檢查驗收，把好新任青年教師上講臺關。20_年檢查驗收57人，其中49人通過檢查驗收，為86%。對首次未通過青年教師實施再培養(yǎng)。

5、加強學風建設，貫徹“以生為本”，促進學生成長成才。

(1)加強學生科技創(chuàng)新訓練。20_年出臺了《科技實踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開展科學文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開課，開展講座36場;鼓勵和支持學生參加科技創(chuàng)新競賽活動，協(xié)同校團委、數(shù)學與信息科學學院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學建模競賽，組織學生參加國家數(shù)學建模競賽，并獲得國家2等獎2項，省級1等獎2項，省級2等獎7項;協(xié)同機械學院組3個隊參加省大學生工程實踐科技競賽。

(2)開展第二學士學位專業(yè)教育。首屆152人通過省教育廳審核，攻讀第二學士學位。

(3)鼓勵學有余力學生主動學習，出臺《跨專業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。

(4)深入學生調研，解決實際問題。先后召開4次學生座談會，及時解決學生學習過程中存在的問題，例如新校區(qū)開辟早讀教室，花園校區(qū)開辟考研復習專用教室，規(guī)范教師多媒體教學，組織大型問卷調查等。

(5)評選優(yōu)良學風班。20_年全校有52個班級申報，評選19個優(yōu)良學風班，首次將?？瓢嗉壖{入評選范圍，并明確科技創(chuàng)新導向。

6、加強教學管理制度化、科學化，制定、修訂教學管理規(guī)章制度(《全日制本科生學士學位授予辦法》、《大學生科技創(chuàng)新學分和素質學分實施辦法》、《第二學士學位管理辦法》)。

7、組織4次近3萬人次大型考試(CET46和計算機等級考試);

近萬人次參加重修、補考考試。

8、加強專業(yè)內涵建設，積極申報新專業(yè)(申報核工程與核技術和俄語2個本科專業(yè)，申報新興產(chǎn)業(yè)類本科專業(yè)3個)。

9、教改立項。

圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項教育教學改革研究課題學校立項建設。

四、存在的主要問題

1、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認識不清晰、學生的主體地位體現(xiàn)不到位。

2、各學院在青年教師教學技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。

3、對教學工作的中心地位、教學質量的核心地位認識不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領導干部聽課問題)。

4、學風、教風建設須進一步加強(學生目標不明、動力不足、方向不清;

教師上課“胡言亂語”，對教學規(guī)范執(zhí)行不力)。

5、教育教學研究成果需要進一步豐富，教學改革力度不夠(例如考核評價方式、教學方法方式、如何教會學生自主學習)。

五、20_年主要工作

1、學習國家、省教育工作會議精神，貫徹落實《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2、加強專業(yè)內涵建設、課程和教材建設，做好十二五國家規(guī)劃教材推薦評審工作。

3、積極穩(wěn)妥推進二級教學管理，理順管理機制和體制，實行教學目標管理責任制，加強教學管理人員培訓，做好教務系統(tǒng)升級，促進和諧發(fā)展。

4、繼續(xù)堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，增強服務意識，進一步完善教學質量監(jiān)控體系，加強教學督導，創(chuàng)新督導模式，保證教學質量。

5、做好各項教學獎勵評選工作(優(yōu)良學風班、教學質量優(yōu)秀獎等)。

6、加強學風建設，尤其是考風考紀教育，組織好各級各類學生考試，實施聯(lián)動促學，鼓勵和支持大學生參加科技創(chuàng)新競賽。

7、加強青年教師技能培訓工作，實施青年教師工程實踐培養(yǎng)計劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。

8、加強教學質量工程項目建設，開展教育教學研究，深化教學改革(課程考核方式、學生學習評價方式、教師教學模式等)，做好20_年省校教改立項。

9、開好20_年教學工作會議。

10、辦好第11屆青年教師講課競賽。

2020學校年度工作總結5一年來，在學校正確領導和關心幫助下，本人牢固樹立，按照學校確定的工作思路，以微笑服務為己任，以學生滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業(yè)、扎扎實實地做好服務工作。現(xiàn)對自己的工作總結如下：

勤奮學習，與時俱進

理論是行動的先導。作為后勤服務人員，我深刻體會到理論學習不僅是任務，而且是一種責任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學習，努力提高理論水平，強化思維能力，注重用理論聯(lián)系實際，用實踐來鍛煉自己。

注重克服思想上的“惰”性。

堅持按制度，按時參加理論學習。首先不把理論學習視為“軟指標”和額外負擔，自覺參加學校舉行各種政治學習;其次是按自己的學習計劃，堅持個人自學，發(fā)揚“釘子”精神，擠時間學，正確處理工作與學習的矛盾，不因工作忙而忽視學習，不因任務重而放松學習。

注重理論聯(lián)系實際。

在工作中用理論來指導解決實踐問題，學習目的再于應用，以理論的指導，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉化為自己的科學思維方法，轉化為對實際工作的正確把握，轉化為指導工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗主義”，拓展思維。

立足本職，愛崗敬業(yè)

第8篇：實踐教學管理辦法范文

關鍵詞：精細化；粗放式；教學管理

精細化作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理概念，最早是由日本的企業(yè)在20世紀50年代提出，其最基本的特征就是重細節(jié)、重過程、重具體、重落實、重質量、重效果。鑒于精細化管理在企業(yè)管理中取得的輝煌成果，近年來逐步被教育行業(yè)重視并引入教學管理，在高校教學過程中的常規(guī)教學、課程體系設置、質量監(jiān)控、管理創(chuàng)新和人才發(fā)展五個方面形成以精細化管理為主，精細化與粗放式并存的單一式管理模式。

一、現(xiàn)行教育教學管理存在的問題

1.單一精細化教學管理模式存在問題

支撐現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的主體是企業(yè)，客體是工業(yè)產(chǎn)品，核心是產(chǎn)品批量加工的效率、一致性及可重復性。教育行業(yè)與現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展存在本質區(qū)別，學生作為學校的教育成果，具有自主性、自覺性、創(chuàng)造性，是活動的參與者，也是教育活動的受益者，既是教育的主體也是教育的客體。

教育行業(yè)完全復制在工業(yè)發(fā)展中大行其道的精細化管理的主要問題為忽視學生的主觀能動性、創(chuàng)造性、多元化發(fā)展的社會需求，將直接導致學校在教育教學具體辦法制訂上過于追求統(tǒng)一化、標準化、規(guī)則化的管理模式，違背適應社會需求的人才培養(yǎng)多樣化的培養(yǎng)目標及初衷。

2.單一粗放式教學管理模式弊端

粗放式教學管理模式一味追求既定的學生的專業(yè)及社會能力目標而忽視過程環(huán)節(jié)，可能導致學生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)課程體系、培養(yǎng)計劃及考核管理辦法制訂不嚴謹、調研不詳細、論證不充分，存在臨時增減課程、課程知識結構反復修改、考核辦法針對性不強、管控困難等問題出現(xiàn)。

綜上所述，單純的精細化、粗放式管理都不是教育教學管理的最佳手段，因此，本文提出適合高校的粗放式管理與精細化管理相結合的教學管理模式并進行相關探索研究。

二、粗放式與精細化相結合的教學管理模式實施措施

1.課程體系建設與課堂教學

粗放式教學管理最大特點是以學生專業(yè)及社會能力達成為唯一考量目標，只規(guī)定講授知識體系，未限定具體課堂教學手段，課堂靈活機動性較強，便于教師開發(fā)快樂法、創(chuàng)思法等特色教學方法，能為學生創(chuàng)造輕松、融洽、互動性強的學習環(huán)境，在一定程度上可提升課堂學習效率及質量。

課程講授方式應以行業(yè)不同崗位對人才專業(yè)技能及知識結構具體要求采取針對性較強的培養(yǎng)模式，注重傳統(tǒng)專業(yè)課理論課堂講授向實踐教學環(huán)節(jié)傾斜，重視發(fā)現(xiàn)教學及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，將實踐教學定義為人才培養(yǎng)的關鍵途徑，以實驗室教學作為實現(xiàn)手段。

因此，對于具體課程知識體系結構、課時分配、學生知識掌握情況、教師知識講授完整性及及時性等應采取精細化管理模式，而對于課堂教學具體實施方法的主動權應由專業(yè)課教師掌握，學校應采取粗放式管理模式。

2.師資隊伍建設

教師隊伍需按照多元化、專職化、專業(yè)化目標組建。

科研研究類教師隊伍組建，應嚴格按照精細化管理模式，規(guī)定其專業(yè)對口情況、博士學歷、專業(yè)能力、以往科研成果、等硬性指標，并制訂合理、詳細、可量化的考核管理錄用措施。

雙師型教師隊伍組建，其目的是適應本科應用教育教學需要，對于外聘兼職、全職雙師型教師崗位職能及職責、上崗能力要求、以往企業(yè)工作經(jīng)驗、專業(yè)知識儲備應采取精細化管理，而對于其是否為博士、碩士學歷不應采取統(tǒng)一的硬性規(guī)定。

3.學生培養(yǎng)計劃制訂

學生培養(yǎng)計劃制訂應充分考慮專業(yè)對口、崗位需求、培養(yǎng)目標、專業(yè)核心課、專業(yè)課、基礎課、必修課、選修課、實踐課、課程進度安排計劃、畢業(yè)學分標準等環(huán)節(jié)。

精細化教學管理適用于針對課程體系制訂各類課程的總體學分比例、具體課程學分、各章節(jié)需講授知識及重點、學時分配、進度安排及能力達成考核辦法、師資及實驗實訓等教學保障體系。

對于具體的課程選擇，應充分考慮學生個體差異及多元化培養(yǎng)目標，兼顧學校與學生的雙重主觀能動性，課程體系制訂應在專業(yè)選修課及興趣選修課設置上增強可選性，為學生進行課程選擇提供一定的自由度。

4.專業(yè)能力達成渠道人才培養(yǎng)方案

（1）校企合作項目模式

引入企業(yè)項目管理制度，對學生參與一次性大型校企合作項目或多次小型項目開展學期、學年工作計劃制訂，落實學生在項目中負責范圍、職責及工作內容、時間計劃、項目結題輸出物，并嚴格按照企業(yè)項目開展流程進行市場分析、技術方案論證、詳細方案審核、定期書面匯報、標準格式技術文件輸出等。以企業(yè)項目結題評審辦法對累加的工作量、涉及專業(yè)方向、結題二維及三維圖紙、計算報告、仿真報告等專業(yè)技術成果進行綜合評定，評定通過與否作為單門或多門專業(yè)課學分修完的對比認證條件。

（2）理論考核與實驗實訓綜合模式

改變現(xiàn)有以課程理論考核成績?yōu)橹鞯脑u價體系，建立一套以理論考核為輔、實驗實訓環(huán)節(jié)考核為主的專業(yè)能力達成認定辦法，根據(jù)實際情況制訂理論與實驗實訓考核權重。

（3）教師課題模式

引入企業(yè)項目開展流程、過程及結果評價體系，建立以學生參與教師課題工作量、涉及專業(yè)方向、結題成果作為單門或多門專業(yè)課學分修完的對比認證條件。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得經(jīng)濟、社會效益，及專業(yè)知識運用情況的審查評估，作為對應專業(yè)課學分修完的認定辦法。

5.教材選擇與二次開發(fā)

現(xiàn)行的高等專業(yè)教材面向各大本科及高職院校，涉及面廣、影響大，且各高校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標及定位不盡相同，因此對現(xiàn)行教材進行集中改革以適應所有高校汽車服務工程專業(yè)不現(xiàn)實。針對現(xiàn)行專業(yè)課教材存在針對性不強、知識體系分散且連貫性差等問題，學院統(tǒng)一制定專業(yè)課教材認定精細化管理標準。

課程教學仍以現(xiàn)行最為貼近的教材為基礎，提取適合應用型人才培養(yǎng)的知識結構，根據(jù)專業(yè)對口行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)特色自行進行教材編著，應注重二次開發(fā)教材的專業(yè)實用性不應限定其具體形式。

高校的教學管理應以學生的可持續(xù)發(fā)展為核心，注重人才的多樣化、專業(yè)化、多渠道發(fā)展模式，應根據(jù)具體情況運用適當?shù)慕虒W管理模式。精細化、粗放式的管理模式因其自身的利弊，機械化地在教學管理上復制均存在缺陷，本文提出的精細化與粗放式相結合的教學管理模式因優(yōu)缺點互補，可為后續(xù)深入研究探討精細化與粗放式教學管理模式提供參考。

參考文獻：

第9篇：實踐教學管理辦法范文

【關鍵詞】學分制教學管理體制；內容；改進措施

常州信息職業(yè)技術學院自2002年3月起就已開始醞釀學分制教學管理體制的改革工作，經(jīng)過學院黨委、教學工作委員會、相關工作小組的認真調研、慎重論證后，組織了全校教學管理人員、教師進行了多次的討論，使得大家認清了我國高等學校的改革形勢，統(tǒng)一了思想認識，在2008年9月起正式實行學分制教學管理體制。在這五年多的時間里，我們根據(jù)學校自身的條件和辦學特點，通過全校廣大師生的共同努力，不斷探索改革新思路、新方法，逐步建立并完善了我校學分制教學管理體制，并于2011年7月順利圓滿地送走了第一屆學分制畢業(yè)生。證明了我校學分制教學體制的改革工作取得了初步的成功。

1 我校學分制教學管理體制改革的主要措施和實施內容

我院實行的是全面學分制教學管理體制，所有在校生均實行學分制教學管理模式；學生修讀課程分為必修課、限修課、公選修課三大類。并規(guī)定了最低計劃畢業(yè)總學分，實行了彈性學制，學生在規(guī)定的修讀年限內，取得最低計劃畢業(yè)總學分并取得任意選修課的最低計劃學分，即可取得畢業(yè)資格，課程選修及學生成績全面實行計算機管理。

由于以上這些新的管理制度與學年制下的管理制度有很大的不同，為此，我們在進行學分制教學管理體制改革的初期，就專門成立了工作組，針對學分制教學管理的特點和要求，制訂了各專業(yè)的學分制人才培養(yǎng)指導性計劃、制定了學分制學生學籍管理辦法、學分制教學管理實施細則、學分制收費管理暫行辦法、關于課程免修的實施細則、重修課程實施細則等一系列教學管理文件；同時還整理制訂了大量相關配套的信息資料，如全校開設課程簡介、設立課程標準、建立課程代碼庫、教師信息庫、專業(yè)代碼庫、學生基本信息庫等。并在學分制的實施過程中針對不斷出現(xiàn)的問題、新情況、逐步加以完善。為我校學分制的順利推行提供了有力的政策及信息資源上的支持。

推行學分制的實際操作環(huán)節(jié)關鍵在選課，學院開設的課程采取計算機選課的辦法，由學生按照其相應專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃的要求，在規(guī)定的學習年限內，根據(jù)自己的學習情況自主選修當學期所需學習的選修課程及其作任課教師，這給了學生很大的學習自、靈活性、給了任課教師一定的壓力。

2 學分制教學管理體制改革實踐中取得的改革成效及一些經(jīng)驗

常州信息職業(yè)技術學院的學分制改革實踐已經(jīng)歷了從學生到畢業(yè)的整個教學管理流程，這五年多時間的不斷摸索、不斷調整完善的過程中，我們對學分制教學管理的模式有了更全面的了解，逐步積累了一定的經(jīng)驗。我們認為：

2.1 學分制教學體制的改革是一個系統(tǒng)工程，也是高校管理體制改革的重中之重，需要全校上下統(tǒng)一認識，強化改革創(chuàng)新意識，學校各管理部門必須全面參與，大力配合。

2.2 方案明確、政策先行。目前，全國很多高職院校已實行了學分制，通過我們對其中一些高校（如上海交大、天津職業(yè)大學、南京工業(yè)職業(yè)技術學院等）調研的情況來看，政策規(guī)定各不相同，具體操作實施情況也各有自己的特色。因此，學分制改革方案一定要根據(jù)學校自身的辦學特點、人才培養(yǎng)要求、學校資源、教學管理水平等情況來加以制定，不能照搬照抄：而文件政策的制定則要在符合學校學分制改革方案精神的前提下，盡量考慮到可操作性。否則會出現(xiàn)政策制定與實際執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的脫節(jié)，給今后的教學管理系統(tǒng)的開發(fā)和教學管理人員的工作帶來了很多麻煩。

2.3 盡可能做好學分制改革的前期基礎工作?；A工作除了文件政策的制定以外，還包括大量繁重的教學資料、教學管理用信息的整理建立工作，這些包括各專業(yè)教學計劃、課程簡介、學生信息庫、課程代碼庫、教師信息庫、專業(yè)代碼庫等內容。在學生學號、課程代碼、專業(yè)代碼等的編制問題上，要慎重加以考慮，因為代碼編制得是否合適，直接關系到將來教學管理軟件中相關數(shù)據(jù)的管理、調用、升級處理是否方便準確。

2.4 學分制教學管理軟件的開發(fā)建議分步走，首先應當開發(fā)選課系統(tǒng)（主要包括選課、統(tǒng)計、查詢、相關報表等），在選課系統(tǒng)正常運行，取得準確有效的數(shù)據(jù)之后，再進行成績管理、學籍管理等后續(xù)軟年的開發(fā)工作，最發(fā)不要追求大而全，因為軟件從開發(fā)試運行到能較好地滿足本校教學管理要求，不可能一蹴而就，必須在其實際運用后針對不出現(xiàn)的新情況、新問題進行多次的修改、完善。另外，由于很多學校的軟件開發(fā)人員并非最終的使用操作人員，因此，在開發(fā)軟年時一定要考慮到軟件的靈活性，軟件使用要簡便直觀，數(shù)據(jù)更新、軟件維護要靈活方便。

2.5 導師工作十分重要，導師的主要工作是掌握學生的學習情況、并根據(jù)學生的學習狀況指導學生選擇課程、如何理性看待自己所學專業(yè)如何正確面對上崗、就業(yè)等。導師需要有很強的主動性、責任心，并十分熟悉學校的教學管理條例。導師是否能夠認真開展工作會直接影響到學生的學習興趣和學習質量。

2.6 總的來說，我校學分制教學改革工作取得了明顯的成效，與學年制教學管理體制相比具有很大的優(yōu)越性。從學生方面來看，他們對安排自己的學習進程有了更大的主觀性、靈活性，可以利用更多的時間學到更多自己感興趣、更有用的知識，有利于良好學風的形成和人才素質進一步提高；從教師方面來看，增加了上崗的工作壓力，需要他們具備更強的責任心和更高的工作熱情，有利于學校教學質量的進一步提高；從教學管理方面看，由于全面使用了計算機管理，并且各管理環(huán)節(jié)之間的銜接相當緊密，從而有效地減少了管理上的漏洞和人為因素的干擾，較好地保證了各種數(shù)據(jù)的安全性、準確性，大地提高了工作效率和管理水平。

3 目前存在的一些問題及改進措施

隨著我校學分制教學管理體制改革工作的進一步深入，在管理制度上和實際運行中都逐步出現(xiàn)了一些新問題，抑制了學分制改革工作向更深層次的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

3.1 人才培養(yǎng)計劃的制定還有不盡合理之處，課程（包括課程內容、學分、層次等）設置、教學進度安排要根據(jù)現(xiàn)實條件需進一步調整優(yōu)化，學分制學籍管理辦法等一系列教學管理文件中仍有一些需要進一步研討修改的地方，要將所有的管理文件綜合起來，統(tǒng)一進行整理完善，使之更加科學合理，更具系統(tǒng)性，并且言之必行，行必見效。

3.2 隨著計算機技術的不斷發(fā)展和學校辦學條件的逐步改善，學分制教務管理系統(tǒng)需要進一步開發(fā)完善。首先，原有的教務管理系統(tǒng)不能與其它管理系統(tǒng)兼容（例如：選課系統(tǒng)、財務繳費系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、報表服務系統(tǒng)等）。另外，由于教務管理系統(tǒng)中有許多信息取自于學校其它管理部門（如學生工作處、招生就業(yè)處、財務部、各二級學院等），有部分數(shù)據(jù)需要與其它部門聯(lián)網(wǎng)管理，動態(tài)更新，但目前學校各部門的管理系統(tǒng)一方面都不盡完整，一方面又自成一體，單獨使用，使得數(shù)據(jù)的傳送更新不及時，管理效率大大降低，同時也造成了管理上的不少漏洞。為此我們建議學校全盤考慮，將各部門的管理系統(tǒng)集成優(yōu)化，并根據(jù)需要補充開發(fā)出新的管理軟件。從教務管理的需要來看，我們希望同其它管理部門共同開發(fā)出學生基本信息管理、學生報到注冊管理、學生繳費管理等方面的管理系統(tǒng)。

學分制教學管理體制改革對于我校來說實施的時間不長，學分制的實施原則必須符合我國的教育方針、政策，堅持社會主義辦學方向，要體現(xiàn)市場經(jīng)濟的發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，同時要遵循教育、教學規(guī)律，在今后的工作中，我們將不斷學習吸取其它高校的成功經(jīng)驗，完善我校的學分制教學管理體制，為提高教學質量和教學管理水平作出更大的努力。

【參考文獻】