建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞]誠信教育加強(qiáng)學(xué)風(fēng)促進(jìn)建設(shè)
一、學(xué)風(fēng)與誠信的辨證關(guān)系
2500多年以前，子貢曾拿如何治理政事問自己的老師孔子?？鬃踊卮穑骸皞渥慵Z食，充實(shí)軍備，老百姓對政府就信任了。”子貢說：“如果迫不得已要去掉一項(xiàng)，在這三項(xiàng)之中去掉哪一項(xiàng)呢?”孔子說：“去掉軍備?！弊迂曈謫枺骸叭绻炔坏靡堰€要去掉一項(xiàng)，在這兩項(xiàng)之中又去掉哪一項(xiàng)呢?”孔子回答說：“去掉糧食。因?yàn)?，自古以來誰也免不了一死，沒有糧食不過是餓死罷了，但一個(gè)國家不能得到老百姓的信任就要垮掉?！边@也是我們俗話所說的“民無信不立，國無信不強(qiáng)”的來由。孔子從大處著眼談信(誠信)與民立、國強(qiáng)的辨證關(guān)系，從小處著手，信(誠信)與學(xué)風(fēng)二者之間亦存在著相互影響、相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。簡單地講，學(xué)生誠信度大，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)風(fēng)優(yōu)良；反之，學(xué)生誠信度小，學(xué)習(xí)目的混亂，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)風(fēng)敗壞。
二、誠信教育對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用
1.外在規(guī)范作用。各學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，為了維持學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但是，并不是規(guī)章制度就一定能夠規(guī)范每個(gè)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為，即便規(guī)章制度約束住了學(xué)生的外在行為，學(xué)生上課心猿意馬、心思在書本之外，制度也失去了其目的。而誠信教育，是用一種無形的約束力來制約學(xué)生的行為。其作用機(jī)制是：通過誠信教育，形成學(xué)生誠實(shí)守信思想，使其自覺、自愿地遵守各種規(guī)章制度，并且高效率地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。規(guī)章制度與誠信教育應(yīng)該相互作用，使學(xué)生“內(nèi)修誠信、外修制度”，只有這樣，才能達(dá)到真正促學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用。
2.內(nèi)在導(dǎo)向作用。誠信教育把學(xué)生個(gè)體的價(jià)值取向引導(dǎo)到社會主義先進(jìn)文化的精神層面上。黨的十七大報(bào)告明確指出：“大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強(qiáng)誠信意識為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)。”誠信教育是人類文化的重要組成部分，是弘揚(yáng)人文精神的重要形式，在社會主義先進(jìn)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，他們將會樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己具體的奮斗目標(biāo)。
3.群體凝聚作用。古人曾云：“欲滅一國，必先滅其文化?！憋@然，文化是一種極強(qiáng)的凝聚力量。誠信作為我國優(yōu)秀文化的一部分，對于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)亦有著不可忽視的群體凝聚作用。學(xué)生個(gè)體對于誠信的認(rèn)同，有利于把每一個(gè)個(gè)體都團(tuán)結(jié)在誠實(shí)守信的良好氛圍中，從而產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，在一個(gè)群體中形成“團(tuán)結(jié)一致互助共進(jìn)”的積極學(xué)習(xí)氛圍。
4.周邊輻射作用。誠信教育必然有利于學(xué)校樹立良好的公共形象。而一個(gè)有著良好的公共形象的學(xué)校必然會對社會公眾、學(xué)校所在地區(qū)以及更大范圍的周邊產(chǎn)生一定的影響，這不僅可以提高學(xué)校的知名度和社會影響力，而且還有利于推動周邊區(qū)域乃至整個(gè)社會誠信度的建構(gòu)。反之，周邊區(qū)域性或者整體性誠信制度的建立必然會為校園的誠信教育的實(shí)施起到推波助瀾的促進(jìn)作用，進(jìn)一步推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三、加強(qiáng)誠信教育以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施
1.明確誠信教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
從新生入學(xué)開始，就強(qiáng)化對學(xué)生的誠信學(xué)風(fēng)教育。通過組織誠信座談會，開展誠信征文比賽等活動，對其思想、學(xué)習(xí)等方面的引導(dǎo)，使信用道德成為學(xué)生基本的道德要求，并以此貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)不同時(shí)期，培養(yǎng)其良好的誠信行為。
2.以個(gè)別學(xué)生為切入點(diǎn)，創(chuàng)新誠信學(xué)風(fēng)教育
手段：(1)發(fā)揮誠信教育中學(xué)生的主體性，使誠信成為“己任”，而非“趨利避害”的手段；(2)以那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)不夠刻苦、缺乏強(qiáng)烈的求知欲和缺乏頑強(qiáng)堅(jiān)韌的鉆研精神的學(xué)生為切入點(diǎn)，通過個(gè)別談話的方式，重視學(xué)生“人性”層次的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，使誠信成為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)；(3)尊重誠信教育對象的心理規(guī)律，通過建立學(xué)生誠信檔案，對于一些誠信缺失的同學(xué)，通過定期的談話，督促學(xué)生養(yǎng)成誠信學(xué)風(fēng)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生干部的誠信學(xué)習(xí)示范性作用，積極建設(shè)全班、全學(xué)校誠信學(xué)風(fēng)
(1)加強(qiáng)對學(xué)生干部的教育，使他們自覺成為學(xué)生與老師之間誠信學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響和感染周圍同學(xué)，在誠信學(xué)風(fēng)教育中起模范帶頭作用；(2)針對各班實(shí)際情況使班級成員有組織地結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓誠信學(xué)風(fēng)融入道德規(guī)范，形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。
四、從教育環(huán)境、制度建設(shè)、評價(jià)機(jī)制等方面積極營造誠信大氛圍
第2篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：高校；管理；制度建設(shè)；學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)就是指一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生群體在求知過程中培養(yǎng)和形成的具有傾向性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。它是校園文化長期積淀的產(chǎn)物，是校風(fēng)、校貌的重要標(biāo)志，它是一種無形的力量，對于學(xué)生健康成長、凝聚集體、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和保持社會穩(wěn)定均有著十分重要意義。
當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)狀況令人堪憂，學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)無目的、無計(jì)劃、考前突擊、考試作弊等問題，這些都是近年來高校在教學(xué)過程中重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接后果。學(xué)風(fēng)問題是高等教育改革中體制和管理問題的集中表現(xiàn)，需要教學(xué)、管理、服務(wù)等部門的齊抓共管，需要全體師生共同參與，需要充分利用制度加以引導(dǎo)，利用制度進(jìn)行約束，利用制度進(jìn)行規(guī)范。
一、加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，鼓勵(lì)教育工作者積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律。
各級教育主管部門應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，通過高校教學(xué)評估等制度的完善和發(fā)展，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和作用，引導(dǎo)和規(guī)范高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。鼓勵(lì)高校和教育工作者對學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行深入探索與研究。督促高校認(rèn)真分析自身存在的問題，結(jié)合本校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)探索營造個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍。推動學(xué)風(fēng)建設(shè)工作向規(guī)范化、具體化和科學(xué)化發(fā)展。
二、完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)制度，形成全員育人的工作機(jī)制。
發(fā)揮管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的支撐作用，高校政務(wù)、教務(wù)、學(xué)務(wù)等各職能部門應(yīng)當(dāng)達(dá)到無縫對接，協(xié)同管理，疏通信息，明確分工與責(zé)任，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，形成“全員育人、全方位育人”的環(huán)境。
（一）健全組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)全方位覆蓋
一要成立校院兩級的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。既要有全面領(lǐng)導(dǎo)、又要有實(shí)際落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的縱向聯(lián)系。
二要結(jié)合實(shí)際情況分階段制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃。特別是二級學(xué)院作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要有明確目標(biāo)、階段任務(wù)要有分解，學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施情況和院系學(xué)風(fēng)狀況列入二級學(xué)院年度考核指標(biāo)，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)扎實(shí)、有效進(jìn)行。
三要建立齊抓共管，協(xié)同作戰(zhàn)的工作機(jī)制。學(xué)院內(nèi)部應(yīng)當(dāng)形成黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教學(xué)和學(xué)生工作人員參與，黨政工團(tuán)齊抓共管，覆蓋各個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。定期召開專題會議,研究、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中遇到的新情況、新問題，制定相應(yīng)的工作安排。
四要通過多種形式及時(shí)收集教師、學(xué)生反饋信息，保證師生關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)方面正當(dāng)、合理建議能及時(shí)反映到學(xué)風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成全院上下人人關(guān)心，人人參與，人人為學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策的積極氛圍。
（二）完善制度建設(shè)，做到學(xué)風(fēng)建設(shè)有章可循、有章可依。
規(guī)章制度的建立要做到切合實(shí)際、循序漸進(jìn)、科學(xué)合理、具有可操作性。首先根據(jù)當(dāng)前高等教育的特點(diǎn)與規(guī)律，對現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行重新審視，修訂和完善其中陳舊的，不再適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)章制度。其次要加強(qiáng)對執(zhí)行各項(xiàng)管理工作的督查，既然已經(jīng)做到有章可依，就必須扎實(shí)做好有章必依，違章必糾，并且，要對廣大師生做好解釋工作，幫助他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解精神、將規(guī)章條例的內(nèi)化為自己行動的指導(dǎo)，提高師生對制度的執(zhí)行力。
具體來講應(yīng)從以下幾方面對涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度進(jìn)行改革完善：
一是要深化人事分配制度改革，改進(jìn)和完善職稱評定和職務(wù)聘用制度。應(yīng)當(dāng)建立以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量提升為目的的教學(xué)評價(jià)管理體系。在人事分配制度改革中要明確校院兩級管理權(quán)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)院辦學(xué)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)院對教師常規(guī)教學(xué)的管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。在各項(xiàng)測評辦法中體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值，體現(xiàn)出教學(xué)效果的差別。要消除工作環(huán)節(jié)中的制度障礙、政策沖突，使教學(xué)工作可操作、可監(jiān)督、可量化，配合相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，來推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，搭建與現(xiàn)代大學(xué)組織架構(gòu)和運(yùn)行相適應(yīng)的人事制度體系。
二是要建立系統(tǒng)、完善的教學(xué)評價(jià)體系。教師上課效果、學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)評價(jià)體系來反映。所以教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)滿足導(dǎo)向型、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性、全面性等要求。它是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌、教師師德師風(fēng)、教學(xué)安排、實(shí)際效果等方方面面進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)建設(shè)評價(jià)的直接對象是眾多的學(xué)生群體，以涉及教學(xué)活動的各方面內(nèi)容為評價(jià)載體，以客觀反映出每一個(gè)評價(jià)對象的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際教學(xué)效果為根本目的。
三是要完善評獎(jiǎng)評優(yōu)制度體系建設(shè)，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、拼搏精神。高校最基本的功能是育人功能，學(xué)生能力的提高不僅僅表現(xiàn)在知識水平的提高，具備求學(xué)精神、進(jìn)取精神和拼搏精神甚至比獲取知識對學(xué)生更重要。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)充分利用利用制度作引導(dǎo)，特別是在考勤制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、評優(yōu)評先制度、學(xué)生干部管理制度、獎(jiǎng)學(xué)金評定制度的建設(shè)和落實(shí)過程中，都要體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)掛鉤，從而激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。通過多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，在物質(zhì)、精神方面對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，通過公平公正的評選機(jī)制，充分發(fā)揮評獎(jiǎng)推優(yōu)的積極導(dǎo)向作用，促使學(xué)生形成奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
人才質(zhì)量是國家軟實(shí)力的核心內(nèi)容，而學(xué)風(fēng)狀況又在大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面起著首要作用。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史機(jī)遇不容錯(cuò)過，高校必須切實(shí)深化制度改革和制度創(chuàng)新，以規(guī)范的管理推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的制度保障學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 探究
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
學(xué)風(fēng)的概念有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)風(fēng)是指學(xué)校的治校作風(fēng)、教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本文的學(xué)風(fēng)指的是狹義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。學(xué)風(fēng)建設(shè)是指優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營造。①學(xué)風(fēng)是高校建設(shè)的一個(gè)重要方面，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，可以說學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校發(fā)展和生存的精神支柱。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅是一種氛圍，更是一種無形的育人力量，對弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神和求真務(wù)實(shí)、明禮誠信的道德風(fēng)尚，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價(jià)值觀以及學(xué)會做人做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。②所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的永恒話題，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對于提高學(xué)校的核心競爭力和長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。
1 當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問題
目前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是積極向上的，但是也存在不少問題，比如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏理想和報(bào)負(fù)，學(xué)習(xí)動力不足；學(xué)習(xí)目的不正確，功利色彩嚴(yán)重，以為上大學(xué)不是為了學(xué)知識，而是混個(gè)及格，拿個(gè)文憑就行；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，甚至存在厭學(xué)情緒；學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，平時(shí)不努力，考前忙于死記硬背，結(jié)果勉強(qiáng)通過了也沒有學(xué)到真正的知識；學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，經(jīng)常遲到早退，有的學(xué)生甚至幾天都不露面，即使來上課，也是玩手機(jī)；考風(fēng)考紀(jì)差，平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，考試時(shí)作弊甚至找人代考；學(xué)習(xí)成績不理想，一個(gè)班有多名學(xué)生成績不及格的現(xiàn)象已不足為奇。
2 學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在問題的原因
（1）社會變革。改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展同時(shí)也帶來了各種思潮和多元文化，尤其近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都受到不良沖擊，享樂主義、拜金主義、功利主義流行甚廣，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，對良好學(xué)風(fēng)的形成當(dāng)然造成影響。
（2）社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。隨著高等教育擴(kuò)招，市場供需矛盾突出，大學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀，且日益嚴(yán)峻，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，感覺“學(xué)習(xí)無用論”，反正畢業(yè)就失業(yè)，不如趁早及時(shí)行樂。
（3）高校的專業(yè)設(shè)置不合理。很多高校的專業(yè)設(shè)置沒有與時(shí)俱進(jìn)，與市場的需求和學(xué)生的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，而且課程老套，教學(xué)方法落伍，重理論而輕實(shí)踐，使得學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（4）高校規(guī)章制度不落實(shí)。每個(gè)高校都有嚴(yán)格的完整的校紀(jì)校規(guī)，一般新生進(jìn)校后會進(jìn)行專門的校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)。南京師范大學(xué)每屆新生都會舉行校紀(jì)校規(guī)考試，通過學(xué)習(xí)考試提醒學(xué)生規(guī)章制度不可違反。有的院系還出臺自己的規(guī)定，班級還有班規(guī)，考試有考風(fēng)考紀(jì)等。但是這些制度往往制定的時(shí)候很嚴(yán)格，真正執(zhí)行的時(shí)候就“軟著陸”，沒有起到制度應(yīng)有的震懾作用，導(dǎo)致學(xué)生屢教不改，影響周圍其他的同學(xué)。
（5）教師管理方面。現(xiàn)在的專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重，而科研壓力大，而高校教師的考評機(jī)制往往重科研，輕教學(xué)，造成教師對上課質(zhì)量要求也降低，上課方式一成不變，內(nèi)容枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，很多老師上課時(shí)對學(xué)生不管不問，有的老師因害怕評教時(shí)被學(xué)生評上差，更不敢批評學(xué)生，聽之任之，考試時(shí)對考場紀(jì)律管理松懈等等，這些就會影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（6）學(xué)生自身的原因。現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是“90后”，他們都是父母的掌中寶，在父母的精心呵護(hù)下長大，迫于應(yīng)試教育的壓力十幾年來“一心只讀圣賢書”，沒有自己的理想和目標(biāo)，也缺乏對個(gè)人發(fā)展的理性思考，獨(dú)立能力和生存能力低下，受挫能力也很差，對外界抵制誘惑的能力較弱。離開父母的管轄后不能約束自我、合理安排學(xué)習(xí)和生活， 直接導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的形成。
3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策
（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)風(fēng)問題實(shí)際上是關(guān)于學(xué)習(xí)觀、成才觀的問題。一個(gè)大學(xué)生只有樹立遠(yuǎn)大的理想，才有學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的熱情，從而有自覺學(xué)習(xí)的覺悟。③學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈都與他們的思想覺悟不高有關(guān)。所以，首先要充分重視學(xué)生的思想政治教育。從新生入學(xué)教育到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育到畢業(yè)教育，每一階段每一項(xiàng)都要認(rèn)真落實(shí)，貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段。尤其是發(fā)揮好職業(yè)生涯教育的作用。學(xué)生表現(xiàn)出來的種種不良風(fēng)氣，最根本的原因就是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，專業(yè)思想不牢固。所以，要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，了解本專業(yè)發(fā)展前景是什么，通過努力學(xué)習(xí)可以達(dá)到什么樣的目標(biāo)，選擇什么樣的職業(yè)。明確了奮斗目標(biāo)，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（2）加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。中央16號文件明確指出，“所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響”?？梢娫诩訌?qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師起著非常重要的作用，非但要教書，更要育人。因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，引導(dǎo)教師以高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)熏陶學(xué)生，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，成為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取的楷模。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于不能履行教師職責(zé)、教學(xué)效果差的教師要責(zé)令整改甚至轉(zhuǎn)崗。
（3）完善各項(xiàng)規(guī)章制度。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，必須以制度為保證，而且要根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新。首先要改革學(xué)習(xí)評價(jià)體系，傳統(tǒng)的評價(jià)模式造成學(xué)生平時(shí)不努力，考前再突擊來應(yīng)付考試?？梢钥紤]學(xué)期總評成績由上課出勤率占+平時(shí)作業(yè)+回答問題+實(shí)踐+考試綜合得出，這樣學(xué)生就不會忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)。其次，要完善學(xué)風(fēng)評價(jià)機(jī)制。大力開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)評比活動，表彰先進(jìn)、樹立學(xué)風(fēng)典型，通過評獎(jiǎng)評優(yōu)的激勵(lì)機(jī)制，充分肯定學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，不僅給學(xué)生心理上、精神上的安慰，還能激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。第三，要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。學(xué)校要建立完善的考試制度，嚴(yán)格考試紀(jì)律，強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育，加大監(jiān)考力度，讓學(xué)生感覺到考試根本無法作弊，就不會存在任何僥幸心理，自然就得重視平時(shí)的學(xué)習(xí)。第四，要真正把違紀(jì)處分落到實(shí)處。有了規(guī)章制度就要落實(shí)到位，實(shí)行“有法必依”。非但要多激勵(lì)學(xué)生，對于違紀(jì)違規(guī)行為除了批評教育，更要嚴(yán)格處分。我們很多院校對或擔(dān)心學(xué)生承受不了，或擔(dān)心給院校帶來負(fù)面影響，往往對違紀(jì)學(xué)生只采用批評教育方式，使得學(xué)生也對規(guī)章制度熟視無睹，一再觸犯。因此，一定要把違紀(jì)處分落到實(shí)處才能維護(hù)規(guī)章制度的威信以正學(xué)風(fēng)。
（4）重視校園文化建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造文明環(huán)境，有利于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校可以通過開展豐富多彩的校園文化活動，積極拓展大學(xué)生的“第二課堂”，創(chuàng)造健康向上的校園文化，以營造濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍。比如組織開展大學(xué)生社團(tuán)文化活動、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動、文娛體育競技活動等，把這些文化活動和學(xué)習(xí)實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)生充實(shí)自己，提高文化素質(zhì)，擴(kuò)大知識面，陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，弘揚(yáng)科學(xué)精神。此外，還可以利用校報(bào)、報(bào)刊亭、宣傳欄、廣播、電視臺等傳播媒介加強(qiáng)校園文化的宣傳報(bào)道，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
（5）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，所以要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我控制”，促使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。首先要強(qiáng)化班級管理，狠抓班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)得力的班級干部隊(duì)伍，并充分發(fā)揮班委會、團(tuán)支部和學(xué)生干部的師范作用。其次，要加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，控制黨員發(fā)展的數(shù)量，提高黨員的素質(zhì)，開展黨支部的活動，以充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。第三，加強(qiáng)對學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織的建設(shè)，發(fā)揮這些學(xué)生組織自我管理、自我教育的作用。最后，還要重視宿舍學(xué)風(fēng)的建設(shè)?，F(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往以宿舍為單位，同宿舍的舍友之間相互影響，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)宿舍同學(xué)都考上研究生，而一個(gè)宿舍同學(xué)成績都不及格。所以，要以宿舍學(xué)風(fēng)為突破口，可開展文明宿舍、學(xué)習(xí)標(biāo)兵宿舍、最佳宿舍等評比活動，增強(qiáng)宿舍成員的責(zé)任感，使同學(xué)間相互督促，共同進(jìn)步，由此輻射到整個(gè)班級和學(xué)院，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
總之，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，也是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。要立足高校的實(shí)際情況，重視高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，從各方面齊抓共管，形成合力，促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。
基金項(xiàng)目：本文系2012年度南京師范大學(xué)人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（大學(xué)生思想政治教育）課題的研究成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：SZJ112207）
注釋
① 陳鑒.大眾化條件下地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011（5）.
第4篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生
學(xué)風(fēng)指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映，是高教育質(zhì)量的根本保證，也是學(xué)校德育建設(shè)的基礎(chǔ)。作為獨(dú)立學(xué)院，學(xué)風(fēng)問題直接影響到教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；從學(xué)生來講，學(xué)風(fēng)會影響其學(xué)習(xí)效果，乃至今后的成長和進(jìn)步。如何在獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建已成為一個(gè)迫切需要解決的問題，試圖以華商廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，以期找到實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建的有效途徑，讓良好學(xué)風(fēng)在獨(dú)立學(xué)院發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)中或的更多的知識。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動力充足，具有較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠充分利用大好時(shí)光和有利條件勤奮學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，勇于競爭。但也有部分學(xué)生意志消沉，不思進(jìn)取，經(jīng)常逃課，平時(shí)不努力，考試作弊、違紀(jì)，想僥幸過關(guān)；或經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，屢教不改。
通過對廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院2萬多名學(xué)生抽取2500名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對當(dāng)前自己所在學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀況78.6%認(rèn)為較好，21.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生學(xué)風(fēng)一般，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生占22.8%，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)的學(xué)生占23.5%，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好也不一定能找到好工作的占17.7%，覺得教學(xué)質(zhì)量差的占13.5%，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一門苦差事的占15.7%，因?qū)W習(xí)成績差，不想繼續(xù)完成學(xué)習(xí)的占5.2%，認(rèn)為考試前的突擊復(fù)習(xí)是有效的占20%。
以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)風(fēng)問題較多，在新形勢下表現(xiàn)出新的特點(diǎn)：第一、涉及面比較寬。以往學(xué)風(fēng)問題主要集中在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至?xí)缯n、抄作業(yè)，考試靠突擊甚至違紀(jì)作弊；第二、學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不及格率有所提高。一些入學(xué)成績很高的學(xué)生也會補(bǔ)考甚至退學(xué)；第三、干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗主要發(fā)生在熱衷談情說愛、兼職賺錢等學(xué)生身上，現(xiàn)在大多是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；第四、干擾年級前移。現(xiàn)在不少低年級學(xué)生就因就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情；第五、師生雙向不滿。以往主要是教師不滿學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是教師抱怨學(xué)生不努力，同時(shí)學(xué)生也抱怨教師教學(xué)不盡心或授課水平低。第六、缺乏遠(yuǎn)大的理想，滿足于現(xiàn)狀的混學(xué)心態(tài)?！?0分萬歲”、“文憑到手萬萬歲”是滿足現(xiàn)狀的混學(xué)心態(tài)的典型表現(xiàn)。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的原因
產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問題是多方面的，以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為案例分析，探索了學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校管理、授課教師、家庭、社會等五方面的原因：
（一）W生素質(zhì)的差異性影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，每個(gè)班80%以上的學(xué)生是獨(dú)生子女，他們從小集父母寵愛于一身，生活優(yōu)越，很少吃過苦。在他們心中，讀大學(xué)只是混文憑。面對學(xué)校嚴(yán)厲的規(guī)章制度，比如不能遲到曠課，不能帶早餐進(jìn)教室，不允許考試作弊違紀(jì)，不少學(xué)生不能理解學(xué)校的苦心，總認(rèn)為大學(xué)是不需要?jiǎng)e人的管理。這些學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)力、自覺性本就不強(qiáng)，在大學(xué)寬松的環(huán)境下，他們在日常學(xué)習(xí)生活比較松散、懶惰，不關(guān)心學(xué)業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，很多時(shí)候由著自己的性子來做事，把老師的教導(dǎo)、學(xué)校的規(guī)章制度不當(dāng)一回事。
雖然也有部分同學(xué)是熱愛學(xué)習(xí)的，是認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度的，但畢竟只是較少一部分，他們形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，不能感染大部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。所以，學(xué)生素質(zhì)的差異性影響了獨(dú)立學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（二）學(xué)校管理體制的不規(guī)范性阻礙了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)
良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)建與學(xué)校的管理體制息息相關(guān)的。獨(dú)立學(xué)院是21世紀(jì)興起的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，由于它年輕與獨(dú)特性，它們必須創(chuàng)新，必須找到適合自己的管理體制。因此，很多時(shí)候?qū)W生晚睡、遲到、曠課、宿舍經(jīng)商、帶早餐進(jìn)教室、包車等問題一直存在，但學(xué)校開始沒有很好的管理辦法，沒有規(guī)范的管理體制，學(xué)生就沒有明確的章法可以遵循，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，又怎么形成良好的學(xué)風(fēng)呢？所以說學(xué)校管理體制的不規(guī)范性阻礙了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
（三）教師隊(duì)伍的隨意性抑制了良好學(xué)風(fēng)的發(fā)展
在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成中，教師的影響是不可忽視的。由于獨(dú)立學(xué)校比較年輕，教師是沒有編制的，薪酬低，較難招聘到眾多有資深的專家教授來學(xué)校講學(xué)，招聘的教師較多是剛畢業(yè)的碩士研究生。他們講課經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏理論知識的累積，講解缺少深度和廣度，缺乏親和力和感染力，缺少與學(xué)生的溝通互動交流，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
同時(shí)，有些年輕老師只是把這里當(dāng)作尋求更好職業(yè)的跳板，等評完講師職稱就直接走人。他們的精力不在學(xué)生、不在學(xué)校，什么教書育人，什么光輝的職業(yè)他們已看成過眼云煙，變得很現(xiàn)實(shí)，老板給我開多少工資我就干多少活。因此，獨(dú)立學(xué)院的教師流動性很大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定很大程度上給學(xué)生帶來了負(fù)面的影響。
由于不少老師不滿薪酬低，面對學(xué)生在課堂上不遵守課堂紀(jì)律的行為，如上課遲到、曠課、代課、睡覺、玩手機(jī)等情況，老師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是上課，其他事情是學(xué)校的事，與己無關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的教師流動性很大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定很大程度上給學(xué)生帶來了負(fù)面的影響。
（四）家庭教育的片面性降低了良好學(xué)風(fēng)的實(shí)行力度
家長的家庭教育不容忽視。在獨(dú)立學(xué)院，很多學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，又是獨(dú)生子女居多，很多學(xué)生是從小集父母寵愛于一身，根本沒吃過什么苦，他們不懂什么是挫敗感，缺乏社會歷練，不懂得在大學(xué)如何提升自己。很多家長什么事情都給小孩安排好了，甚至還沒等學(xué)生畢業(yè)，就為小孩安排好了工作。也有部分家長在小孩上大學(xué)后，不再關(guān)心小孩的學(xué)習(xí)，把自己的責(zé)任推得干干凈凈，好像只要小孩一進(jìn)學(xué)校，全部的管理責(zé)任都是學(xué)校的，與他們無關(guān)了。由于家長的不重視和縱容，部分學(xué)生在學(xué)校更加放肆，在學(xué)校里根本沒怎么學(xué)習(xí)，總認(rèn)為自己有父母做后臺，不愁找不到工作。
（五）社會低下的認(rèn)可度打擊了學(xué)生的信心，影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有序開展
社會對學(xué)生的認(rèn)可度有很大的影響。由于社會的偏見，與傳統(tǒng)的公辦學(xué)校的同學(xué)相比，我們的學(xué)生還是會自卑。在他們的心里，不管自己怎么努力自己也和別人有很大的差距，干脆就破罐子破摔。當(dāng)我們的學(xué)生說出自己是某某學(xué)院的時(shí)候，別人往往投以鄙夷的眼光。這既有對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的不認(rèn)可，也有對獨(dú)立學(xué)院的嘲笑。這樣對我們學(xué)生心靈創(chuàng)傷是很嚴(yán)重的，他們會懷疑自己，懷疑學(xué)校，懷疑社會，進(jìn)而自暴自棄?？梢哉f，社會對我們學(xué)生片面的認(rèn)可度，打擊了學(xué)生的信心，影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有序開展。
三、在獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的策略
面對學(xué)風(fēng)建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院的缺失現(xiàn)象，我們不僅要找出它的原因，更應(yīng)探尋改變這種現(xiàn)狀的策略：
（一）重視學(xué)生差異，實(shí)施分層管理
學(xué)生作為教育主體，是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵，由于其群體的龐大，我們應(yīng)注重個(gè)體差異，實(shí)施分層管理，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1.抓班風(fēng)，抓先進(jìn)，樹典型，做好幫扶制度
好的班風(fēng)對一個(gè)人的成長有很大的促進(jìn)作用。應(yīng)從班委著手，選出一批責(zé)任心強(qiáng)、熱愛學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的同學(xué)作班委，讓他們在班級中起到良好的帶頭作用，用他們的先進(jìn)性給其他同學(xué)樹立榜樣，帶動一個(gè)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。做好一對一的幫扶制度，利用學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助帶的學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，整個(gè)班風(fēng)就會好很多。
2.突出政治思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)風(fēng)意識
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)意識，搞好政治思想教育是先導(dǎo)。要在學(xué)生中進(jìn)行愛國主義、理想信念、紀(jì)律法制、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等教育，切實(shí)加強(qiáng)思想政治工作，開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，利用座談會、個(gè)別交流思想、典型事例或反面教材剖析等方式，啟發(fā)和提高大學(xué)生的思想覺悟。
（二）完善體制，制定規(guī)章制度，加強(qiáng)管理制度
作為教學(xué)管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理，完善教學(xué)規(guī)范和教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)習(xí)、考試等紀(jì)律，完善留級、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)師生上課的考勤制度，明確學(xué)校、教師、學(xué)生的法律關(guān)系。
學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)檢查和課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系，建立學(xué)生教學(xué)信息監(jiān)督員隊(duì)伍，建立大學(xué)生綜合測評素質(zhì)測評的體系，將優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)測評緊密聯(lián)系，講綜合測評結(jié)果作為學(xué)生的評優(yōu)評先、發(fā)展黨員的依據(jù)。通過考評來調(diào)動授課老師和學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)競爭意識，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)潛移默化、不斷積累強(qiáng)化的過程。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文明建設(shè)的重要組成部分，良好學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神面貌的體。因此，搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會對不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。要充分創(chuàng)建校園文化和校園環(huán)境促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過第二課堂活動，把學(xué)生的注意力引向W習(xí)，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活豐富自己，充實(shí)自己，提高學(xué)生素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，陶冶他們的情操，幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，弘揚(yáng)科學(xué)精神。
（四）加強(qiáng)師資和師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立良好的師生關(guān)系
首先，獨(dú)立學(xué)院需要做好穩(wěn)定教師隊(duì)伍，留住一些優(yōu)秀的教師，增加教師的待遇，讓教師能有更大的積極性投入教學(xué)中，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)；其次，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定一門課的學(xué)風(fēng)，任課教師是第一責(zé)任人，通過學(xué)生評教、學(xué)生座談會、教師考勤、查課等措施，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，樹立良好的師德，使學(xué)生指導(dǎo)為什么學(xué)和怎樣學(xué)。
和諧的師生關(guān)系是大學(xué)和諧校園建設(shè)的基本內(nèi)容，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證，也是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的綜合反映。學(xué)校要深入持久開展尊師愛生活動，讓學(xué)生要尊重老師的勞動，體諒老師的良苦用心，虛心接受老師的教誨。老師也要愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友和貼心人。
（五）加強(qiáng)與家長溝通，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念
家長對孩子的教育也負(fù)有很大的責(zé)任，對家長把孩子送進(jìn)大學(xué)其他就一概不管的做法，我們老師要及時(shí)說明，讓他們知道事情的嚴(yán)重性，讓家長意識到應(yīng)該讓自己的子女增強(qiáng)社會競爭力，關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)，督促他們盡量提高自己，爭取一切機(jī)會提高學(xué)習(xí)及處事能力，嚴(yán)厲打擊孩子混文憑、享樂的錯(cuò)誤觀念。
為了讓家長更全面了解自己的孩子，輔導(dǎo)員應(yīng)和家長多溝通，把學(xué)生們在校情況多向家長匯報(bào)，對學(xué)校的規(guī)章制度也多和家長講解，杜絕家長幫助縱容學(xué)生無故請假的事件發(fā)生。相信通過學(xué)校的努力，家長們的家庭教育觀念得以轉(zhuǎn)變，重新重視孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子各方面的成長，從而有利于良好學(xué)風(fēng)的形成，有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建。
（六）增強(qiáng)自信，展現(xiàn)自我
當(dāng)今社會知識化信息化高度集中，只有掌握了豐富的知識才能在激烈的競爭中占據(jù)有利地位。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，不能用高考一時(shí)的失利來否定自己，成績并不能決定一個(gè)人的成敗。大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，學(xué)生們應(yīng)該在這新領(lǐng)域展現(xiàn)自己的才華，鍛煉自己為人處事的能力，對自己所缺乏的東西主動去修補(bǔ)，而不是只會怨天尤人，墮落自己。同時(shí)學(xué)校老師多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定，多給他們一些建設(shè)性的意見，讓他們能夠自我肯定，爭取更大的進(jìn)步。
總的來說，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的生命線。對獨(dú)立學(xué)院來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)更是任重道遠(yuǎn)，我們既要認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱巨性，也要看到諸多有利因素，常抓不懈。當(dāng)然，要營造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會共同努力來完成。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]王莉.獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（02）：99-101.
第5篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
一、寢室文化與學(xué)風(fēng)的范疇
（一）寢室文化
寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂和交際的主要場所，是大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、增強(qiáng)集體觀念和綜合素質(zhì)提升的重要陣地，在校園文化建設(shè)中具有重要的地位。[1]寢室文化是指來自各地的大學(xué)生以寢室為主要活動空間，通過相互了解，在共同學(xué)習(xí)和生活、相互適應(yīng)和沖突中形成的一種特有文化，是校園文化的折射、家庭文化的延伸、社會文化的縮影。寢室文化具有感染性、相融性、持久性和約束性，積極健康的寢室文化可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，可以為學(xué)生提供健康成長的環(huán)境和綜合素質(zhì)提高的場所。
（二）學(xué)風(fēng)
《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中指出，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。[2]廣義的學(xué)風(fēng)包括學(xué)校的治學(xué)風(fēng)氣、教師的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而狹義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的相對穩(wěn)定的一種氛圍和群體行為，是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來的一種風(fēng)貌，它通過學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律和效果反映出來。
二、寢室文化對學(xué)風(fēng)的影響
（一）寢室物質(zhì)文化對學(xué)風(fēng)的影響
寢室物質(zhì)文化主要是指學(xué)生公寓樓內(nèi)外用于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展需要所建設(shè)的各種設(shè)施及所體現(xiàn)的文化，是蘊(yùn)含著大學(xué)精神、大學(xué)辦學(xué)理念和教育理念的物質(zhì)產(chǎn)品。寢室物質(zhì)文化環(huán)境主要包括：寢室樓群的分布、寢室樓內(nèi)的布局、寢室與寢室樓內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施、寢室樓內(nèi)文化設(shè)施、寢室樓周邊的生活、娛樂設(shè)施等。寢室物質(zhì)文化所蘊(yùn)含的大學(xué)精神、理念和信仰在被學(xué)生使用過程中不斷被傳遞，潛移默化地影響著學(xué)生。而寢室的物質(zhì)文化環(huán)境能否滿足學(xué)生休息舒適、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，寢室的各項(xiàng)設(shè)施能否向?qū)W生傳遞積極的精神和理念，各項(xiàng)娛樂設(shè)施是否能滿足學(xué)生休息放松的需要，這直接關(guān)系到學(xué)生是否有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中?？梢?，寢室物質(zhì)文化環(huán)境對學(xué)風(fēng)的影響非常重要。
（二）寢室制度文化對學(xué)風(fēng)的影響
寢室制度文化主要是指學(xué)生在宿舍生活中各種社會關(guān)系的總和。[3]寢室制度文化包括寢室管理規(guī)定、寢室標(biāo)準(zhǔn)、寢室安全管理制度、寢室電腦與網(wǎng)絡(luò)使用制度、寢室電器使用管理規(guī)定、作息制度等各項(xiàng)規(guī)章制度，以及大學(xué)生在寢室中相沿成習(xí)的準(zhǔn)則。寢室制度文化本身具有極強(qiáng)的感染力和約束力，能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我約束的能力，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）寢室行為文化對學(xué)風(fēng)的影響
寢室行為文化主要是指學(xué)生在寢室生活中的各種行為活動的總和。寢室行為文化強(qiáng)調(diào)的是“人”在寢室文化中的地位，全體學(xué)生是行為文化的主體。寢室行為文化體現(xiàn)了學(xué)生整體的精神風(fēng)貌和學(xué)校的管理水平，是大學(xué)寢室文化的重要組成部分。寢室行為文化具有較強(qiáng)的感染力，一個(gè)寢室的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成上常常相互影響。寢室一位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)就會帶動寢室其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)?？梢?，寢室行為文化對促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有深遠(yuǎn)的影響。
三、加強(qiáng)寢室文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)良性發(fā)展的對策
（一）加強(qiáng)寢室環(huán)境建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)良性發(fā)展
高?？梢詮募訌?qiáng)寢室硬環(huán)境方面入手，不斷促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。[4]高校可以在各寢室、各樓層內(nèi)適當(dāng)配備熱水器、洗衣機(jī)、吹風(fēng)筒等基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)寢室之間的隔音效果，對低樓層寢室合理增加暖氣片等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨的生活和休息環(huán)境。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生寢室數(shù)量情況，在寢室樓內(nèi)專門提供長明燈自習(xí)教室和讀書屋等，方便學(xué)生在寢室內(nèi)學(xué)習(xí)。高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況對老舊的寢室進(jìn)行改造，特別是對那些年久失修的寢室樓進(jìn)行徹底改造，為學(xué)生提供一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)場所。高校還可以在寢室樓內(nèi)或?qū)嬍覙侨褐苓厼閷W(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕∩砥鞑?、活動場地等，使學(xué)生能夠得到放松，以便以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中。
（二）加強(qiáng)寢室制度建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)良性發(fā)展
高校應(yīng)重視寢室制度建設(shè)對于學(xué)生的引導(dǎo)和規(guī)范功能。規(guī)范合理的寢室制度可以為寢室風(fēng)氣的形成和大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境。應(yīng)建立健全寢室各項(xiàng)規(guī)章制度，制度建設(shè)要覆蓋大學(xué)生寢室生活的方方面面，不留死角，并根據(jù)大環(huán)境發(fā)展變化的需要，適當(dāng)增加或調(diào)整；寢室各項(xiàng)制度要規(guī)范，規(guī)范的制度可以有效約束學(xué)生的行為，這樣才能使學(xué)生信服、擁護(hù)和執(zhí)行；寢室各項(xiàng)制度在制定的時(shí)候一定要人性化，要多聽聽學(xué)生的意見，充分考慮廣大學(xué)生的意志，體現(xiàn)高校以人為本的辦學(xué)理念和時(shí)代精神；寢室各項(xiàng)制度要具有執(zhí)行力，做到持之以恒，形成常態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造規(guī)范有序、文明守紀(jì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（三）加強(qiáng)寢室成員養(yǎng)成教育促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)良性發(fā)展
養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。高?？梢詮呐囵B(yǎng)學(xué)生良好的生活作息習(xí)慣入手，明確作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守寢室各項(xiàng)規(guī)章制度，將早操（養(yǎng)成教育）納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)寢室成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，逐步建立規(guī)范有序、文明守紀(jì)的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。此外，大學(xué)寢室成員間的關(guān)系對大學(xué)生的成長也非常重要。高?？梢詫⒄_處理人際關(guān)系納入新生入學(xué)教育中，并將其作為第一學(xué)期班級工作的重要內(nèi)容，利用軍訓(xùn)階段的集體生活使個(gè)體融入集體，打造良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)，在寢室內(nèi)積極營造互幫、互助、輕松、包容的和諧人際關(guān)系氛圍，以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（四）建立健全寢室內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)良性發(fā)展
眾所周知，現(xiàn)在各高校只在宿舍內(nèi)進(jìn)行寢室衛(wèi)生的評比，這對學(xué)風(fēng)的影響作用不是很大。高?？梢詫ⅰ皟?yōu)秀寢室獎(jiǎng)學(xué)金”納入個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金范疇，根據(jù)寢室內(nèi)成員的學(xué)業(yè)綜合成績和在寢室內(nèi)的日常行為表現(xiàn)情況量化后累加起來作為寢室的總成績，根據(jù)成績的高低評選出一定比例的優(yōu)秀寢室，按照“優(yōu)秀寢室獎(jiǎng)學(xué)金”的標(biāo)準(zhǔn)給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，與學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金一同評選，并可與個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金兼得。這樣既有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于寢室文化的建設(shè)，同時(shí)還可以促進(jìn)同寢室學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績，讓寢室同學(xué)之間和諧相處。
（五）樹立典型發(fā)揮榜樣作用促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)良性發(fā)展
樹立優(yōu)秀寢室典型是寢室文化建設(shè)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮其榜樣的作用。根據(jù)寢室檢查評比結(jié)果，可以按照一定比例評選出周流動紅旗寢室、月流動紅旗寢室、學(xué)期文明寢室等優(yōu)秀寢室并進(jìn)行掛牌；對于學(xué)生黨員和學(xué)生干部，可以實(shí)行“示范寢室”或“黨員寢室”掛牌制度；還可以根據(jù)每個(gè)寢室的不同特色，評選出“特色寢室”并進(jìn)行掛牌，等等。這樣，典型寢室不但可以起到對其他寢室的示范作用，而且對自身也有激勵(lì)作用。這些掛牌寢室在激勵(lì)之下會更加努力，而其他寢室會積極向典型寢室看齊，這樣就形成一種相互促進(jìn)、相互發(fā)展的良性循環(huán)。
四、結(jié)語
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是全面貫徹黨的教育方針和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)可以潛移默化地熏陶和感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長。高?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)寢室環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、寢室成員的養(yǎng)成教育、寢室成員的人際交往、健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、樹立典型等措施和方法來不斷促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體。
作者:黃春雷 單位:遼寧石油化工大學(xué)
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第6篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：校園文化；教師；學(xué)生
中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0269-01
校園文化是一所學(xué)校的靈魂精髓，是學(xué)校的核心競爭力，是開展全面實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑，為推動錦斗中心小學(xué)的校園文化建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造更加合諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們學(xué)校主要從以下幾點(diǎn)來實(shí)施：
1.提高思想認(rèn)識，把校園文化建設(shè)提到首要地位
校園文化是學(xué)校的靈魂。一個(gè)大型企業(yè)，自有他的企業(yè)文化。例如世界知名專業(yè)電源服務(wù)商——航嘉電源，他的企業(yè)精髓是：一路向前，風(fēng)雨兼程，永不止步；中國海爾大學(xué)的：一萬年太久，只爭朝夕；哈佛大學(xué)的校徽上，刻著“真理”的字樣，哈佛的辦學(xué)宗旨，是求是崇真；大約兩百年前，岳麓書院當(dāng)時(shí)的山長，也就是現(xiàn)在所說的校長，為書院題撰了一副流傳至今的楹聯(lián)："惟楚有材，于斯為盛"——即一種追求，一種美好的愿望，是主持學(xué)府的人殷切地希望：楚地應(yīng)有材，于斯當(dāng)為盛?！∷?，小至托兒所、幼兒園、中學(xué)，大至中學(xué)、高中、大學(xué)，它們應(yīng)當(dāng)建立屬于自己的文化，建立起適應(yīng)其成員健康成長的文化。我們學(xué)校也從農(nóng)村學(xué)生的成長特點(diǎn)出發(fā)，建設(shè)了相應(yīng)的具有農(nóng)村特色的校園文化——立足農(nóng)村，服務(wù)社會。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識，注重學(xué)校文化建設(shè)
學(xué)校文化是學(xué)校生命中的血液，學(xué)校文化的興盛是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。良好學(xué)校文化的失落便意味著學(xué)校的衰敗。我們學(xué)校將在主要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，師生共同努力，建設(shè)陽光校園，旨在強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校品位與發(fā)展。
我校是一所具有現(xiàn)代化氣息農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校主體建筑造型別致一格、外觀新穎而有時(shí)代氣息，是永春縣內(nèi)頗有時(shí)尚風(fēng)格一所學(xué)校。多年來，獲得過多項(xiàng)光榮稱號：農(nóng)村示范小學(xué)、安全示范學(xué)校等。在全校700多名師生的身上，傳承著濃厚的地方人文特點(diǎn)，個(gè)性純樸，忠厚誠實(shí)。但集體主義觀念相對薄弱，習(xí)慣思維占統(tǒng)治地位。因此，我校確定以"加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建陽光和諧校園"為課題，延續(xù)“情感管理——民主管理——自主管理——人才管理——文化管理"的途徑，從情感催化入手，讓師生臉上充滿陽光，人際充滿陽光；配合制度文化建設(shè)，使管理充滿陽光；最后讓全校師生的行為都充滿陽光，培養(yǎng)陽光少年，陽光教師，并通過一系列活動的開展，讓陽光灑滿師生的心田，形成統(tǒng)一的價(jià)值取向，增強(qiáng)凝聚力，形成學(xué)校品牌。
3.確定目標(biāo)，循序漸進(jìn)
堅(jiān)持遠(yuǎn)期規(guī)劃和有序推進(jìn)的原則，按照"校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美"的思路，廣泛開展以精品創(chuàng)建為重點(diǎn)的校園文化活動，鍛造和培育校園精神，實(shí)現(xiàn)“一高兩發(fā)展”——“一高”即高水平辦學(xué)，具體是指在校園建設(shè)上，要有高規(guī)格；在設(shè)施設(shè)備上，要有高標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)校管理上，要有高目標(biāo)；在隊(duì)伍建設(shè)上，要有高素質(zhì)；在課堂教學(xué)上，要有高效率；在教育教學(xué)上，要有高質(zhì)量。“兩發(fā)展”是指教師德才學(xué)識的綜合發(fā)展，學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。努力把學(xué)校建成先進(jìn)文化的傳播陣地和廣大師生的精神家園，實(shí)現(xiàn)"質(zhì)量立校，建設(shè)精品學(xué)校"的辦學(xué)目標(biāo)。
4.具體措施
4.1 以校風(fēng)建設(shè)為載體，形成學(xué)校精神文化。確立正確的辦學(xué)理念，堅(jiān)持"質(zhì)量立校，建設(shè)精品學(xué)校"的辦學(xué)方向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，通過狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè)，形成勤政務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；通過狠抓教師師德師風(fēng)教育，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)；通過狠抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，形成濃厚的學(xué)風(fēng)。
4.2 創(chuàng)建綠色校園。結(jié)合我校實(shí)際，我們在校園美化上下功夫，對校園的綠化、美化進(jìn)行全面規(guī)劃，使校園環(huán)境達(dá)到花園式學(xué)校的要求。校園環(huán)境建設(shè)上，在做好綠化、美化、凈化等硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，要本著突出“以人為本”的主題，建設(shè)好文化園地、人文景觀等軟環(huán)境，著力體現(xiàn)人文氣息，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長。
4.3 創(chuàng)設(shè)規(guī)范的學(xué)校制度文化。制度文化建設(shè)是學(xué)校教育有章、有序、有效的根本保障，具有先用制度強(qiáng)化，后用文化內(nèi)化的功效。學(xué)校制度文化既表現(xiàn)為以文本、書面文字等形式呈現(xiàn)出來的學(xué)校規(guī)章制度，又表現(xiàn)為師生對創(chuàng)設(shè)規(guī)章制度與遵守規(guī)章制度的態(tài)度、價(jià)值觀。
4.4 以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的教風(fēng)。堅(jiān)持倡導(dǎo)教師上課做到“三個(gè)帶進(jìn)”——把微笑帶進(jìn)教室，把愛心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強(qiáng)調(diào)教法中做到“三個(gè)注重”——注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識的擴(kuò)展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個(gè)為主”——啟發(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理強(qiáng)調(diào)六個(gè)精心——精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學(xué)困生、精心組織考試。注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，積極營造現(xiàn)代教學(xué)文化氛圍，全面提高各學(xué)段教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
4.5 以各項(xiàng)活動為載體，豐富校園文化生活。以校園建設(shè)"十大工程"為主線，積極組織開展好綠色校園、文化校園、書香校園、誠信校園、和諧校園、平安校園、法制校園、數(shù)字校園、特色校園的創(chuàng)建活動。開展好每年一屆的“文化節(jié)”、 “藝術(shù)節(jié)” 、“運(yùn)動會”和“現(xiàn)場教學(xué)觀摩”， 精心策劃活動方案，扎實(shí)有效地開展好各項(xiàng)活動。教室墻壁、教學(xué)樓走廊和正面添置名人名言、辦學(xué)理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生座右銘等，完善學(xué)校學(xué)生會建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播站等宣傳陣地的作用。
5.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
第7篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；學(xué)生管理；學(xué)風(fēng)
良好的學(xué)風(fēng)是一種氛圍、一種精神力量，對學(xué)生具有熏陶、激勵(lì)和約束作用，對高校教育教學(xué)效果具有促進(jìn)和推動作用。目前高校招生中生源競爭日趨激烈，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)勢必會給高校帶來聲譽(yù)和效益，促進(jìn)高校的發(fā)展壯大?；趯W(xué)風(fēng)建設(shè)對于高校的重要意義，學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是高校理論研究中的熱點(diǎn)。目前國內(nèi)對于高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究主要包括高校學(xué)風(fēng)研究、大學(xué)生學(xué)風(fēng)研究和高校教師學(xué)風(fēng)研究三個(gè)方面。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究也呈現(xiàn)出細(xì)化、具體化趨勢。本文從學(xué)生管理的角度出發(fā)，探求學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐研究。以期通過探索學(xué)生管理的內(nèi)容和方法來提高管理水平和質(zhì)量，最終達(dá)到營造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。
一、學(xué)生管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
1.以制度來約束和規(guī)范學(xué)生行為，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)紀(jì)律
制度是行為的保證。制定完善的、合理的、符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的管理制度，并把規(guī)章制度的學(xué)習(xí)作為新生入學(xué)教育的第一課。讓每個(gè)學(xué)生都了解什么是學(xué)校所倡導(dǎo)的，什么是學(xué)校所禁止的，有利于規(guī)范和制約學(xué)生的行為，提高學(xué)生自制力。尤其是對于自律性較差的學(xué)生來說，只有嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，避免遲到、曠課等現(xiàn)象，保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率。考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)?？硷L(fēng)體現(xiàn)學(xué)風(fēng)，要想搞好學(xué)風(fēng)勢必要嚴(yán)格考風(fēng)。加強(qiáng)考試管理“嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)”。階段性考核有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的正確定位以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將平時(shí)表現(xiàn)納入學(xué)生評價(jià)體系，這樣可以讓那些心存僥幸、考前臨陣磨槍的學(xué)生無機(jī)可乘，督促他們把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中。長期嚴(yán)格的制度化管理，使得在強(qiáng)壓下形成的自制力逐漸演變成自覺性，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，良好的學(xué)風(fēng)首先要依靠管理制度來保障，沒有規(guī)章制度和嚴(yán)格規(guī)范的管理，良好的學(xué)風(fēng)不會自然形成。
2.以教育來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
思想教育是管理的主要途徑。一些學(xué)生把大量的時(shí)間用在打工賺錢上，用在談戀愛上，用在盲目參加各種社團(tuán)活動中，甚至有些學(xué)生將大好青春時(shí)光消磨在無所事事的閑逛和睡懶覺上，尤其是出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)更是用這些方式逃避現(xiàn)實(shí)。沒有目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)動力是問題的關(guān)鍵。通過班會等形式的思想政治教育，對學(xué)生進(jìn)行理想信念、人生觀、價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，讓其明白大學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生樹立正確的成才觀，使他們明白唯有努力學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。引入就業(yè)教育，不但能使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，又能激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感和競爭意識，提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力和積極性。利用自有的學(xué)生資源，在學(xué)生中樹立榜樣的形象，給學(xué)生以方向上的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生追求卓越的成功欲望。廣泛開展年級間的交流活動，做好專業(yè)傳承，在學(xué)生中形成對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自信心和自豪感。通過外部環(huán)境的布置以及思想引導(dǎo)，營造良好班風(fēng)和宿舍文化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。營造良好班風(fēng)和宿舍文化既有利于提升新生班級的凝聚力，又促進(jìn)了優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.以活動來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣
活動與管理相結(jié)合有利于提高管理的有效性。以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展是活動的目的所在。開展黨團(tuán)活動或是科技文化活動都應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合，通過活動即提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。學(xué)校積極給學(xué)生提供實(shí)踐平臺，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，并在運(yùn)用過程中認(rèn)識到自己專業(yè)理論、能力與社會需求之間的差距，以此促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。在活動中，學(xué)習(xí)的過程不是閉門造車，而是與他人交流分享的探究式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法有利于在學(xué)生中形成你追我趕、力爭上游、相互促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生中樹立規(guī)劃的意識，每學(xué)期、每階段學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并將目標(biāo)教育貫穿到大學(xué)的每一天。在具體目標(biāo)的引領(lǐng)下，有助于學(xué)生找出與成功標(biāo)準(zhǔn)間的差距，并為縮小差距而努力。學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋，尤其是取得的成績及進(jìn)步，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、學(xué)生管理在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中需要注意的幾點(diǎn)
1.把握學(xué)生管理的總體思想
（1）整體性、連貫性和一致性。圍繞一個(gè)中心目標(biāo)――加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立完整、系統(tǒng)的管理體系。所有的管理內(nèi)容以此為中心展開，并在時(shí)間和內(nèi)容上保持一致和連貫，最終形成教育的合力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（2）階段性和針對性。以年級和學(xué)期為界限，將大學(xué)四年分成幾個(gè)階段。根據(jù)每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，將整體目標(biāo)分階段、具體化實(shí)現(xiàn)。例如：一年級的目標(biāo)是了解所學(xué)專業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，并能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；二年級的目標(biāo)就要提升到探索如何學(xué)好專業(yè)知識，提高成績；三年級的目標(biāo)就要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力提升個(gè)人綜合能力與素質(zhì)；四年級的目標(biāo)就是探索如何將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，為就業(yè)打基礎(chǔ)。針對不同專業(yè)、不同的學(xué)生有區(qū)別地開展管理工作，做到以學(xué)生為本進(jìn)行教育培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（3）提升性。目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)目標(biāo)都是下一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提，下一個(gè)目標(biāo)也是前一個(gè)目標(biāo)的提升。如此，學(xué)生管理不再是僵化的、純制度性的工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)也不再是單一內(nèi)容的重復(fù)。
2.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)變管理的中心
（1）以學(xué)校為主體，加強(qiáng)外部的引導(dǎo)。新生入學(xué)后面臨有中學(xué)生角色向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也都有了很大的變化。面對變化，學(xué)生多數(shù)是不知從何著手，迷茫無措。這一階段的管理就是以學(xué)校為主體，通過制度制約和規(guī)范學(xué)生行為，保障學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)紀(jì)律；通過思想教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；通過為學(xué)生提供實(shí)踐平臺以及開展多種多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)內(nèi)因的作用。學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)之后，在共性之下有了個(gè)人對于學(xué)習(xí)的獨(dú)特需求。這一階段的管理工作是以學(xué)生為中心，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)需求研究，探求學(xué)生在學(xué)習(xí)上對學(xué)校管理的需求，并據(jù)此適當(dāng)改革管理工作的內(nèi)容和方式方法。使學(xué)生管理真正做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生成才服務(wù)。依據(jù)學(xué)生需求，開展相關(guān)活動，滿足學(xué)生求知欲。
綜上，學(xué)生管理在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用舉足輕重，把握好學(xué)生管理的中心任務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，學(xué)風(fēng)建設(shè)一定會有所成效。學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者是學(xué)生，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)風(fēng)建設(shè)的好處，并發(fā)揮他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，這需要學(xué)生管理工作今后繼續(xù)探索和研究。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞]:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè)
十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”,并把教育稱為民族振興的基石。2008年4月1日,教育部下發(fā)了《獨(dú)立學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置管理辦法》(26號令)文件,對于獨(dú)立學(xué)院規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)發(fā)展指明了方向。隨著科教興國戰(zhàn)略的全面實(shí)施和高等教育改革的不斷深入,在20世紀(jì)末、21世紀(jì)初,以新機(jī)制、新模式辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生,作為我國高等教育改革的實(shí)驗(yàn)田和先行者,其發(fā)展之勢有如雨后春筍。它有效地緩解了適齡青年入學(xué)的壓力,滿足了當(dāng)前教育需求。同時(shí),隨著高校的擴(kuò)招、社會大環(huán)境的影響和網(wǎng)絡(luò)中不良因素的滲透,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多不盡人意之處。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀入手,調(diào)查分析探究所存在問題的主客觀原因,在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上提出建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思路和措施,以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一、獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)調(diào)查結(jié)果與分析
筆者對南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院2006級、2007級學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查,調(diào)查了16個(gè)專業(yè)3000人,占總?cè)藬?shù)33% 的,收回問卷2986 份。其中,一年級學(xué)生1700名,二年級學(xué)生1300名。調(diào)查發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是好的,絕大部分學(xué)生珍惜時(shí)光,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,嚴(yán)格自律,自覺學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識,提高自身綜合素質(zhì)。但是,由于受社會、學(xué)校、家庭、自身等因素的影響,獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)也明顯存在一些問題。
(一)學(xué)習(xí)態(tài)度方面:調(diào)查結(jié)果表明,56.4%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但其中只有41.1%的學(xué)生做好了規(guī)劃并為之努力,17.1%的學(xué)生表示對學(xué)習(xí)無所謂;43.6%的學(xué)生承認(rèn)自己有過“偶爾逃課”,其中經(jīng)常逃課的學(xué)生占22.3% ;能獨(dú)立、按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有38.2%,在多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有62.9% ;40.2% 的學(xué)生每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天超過3小時(shí)。對于各種荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象,譬如上課任意遲到、早退、無故曠課逃學(xué)、通宵達(dá)旦沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、玩撲克、熱衷談戀愛和搞營銷、互相抄襲作業(yè)、考試舞弊等,90%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該杜絕,但58% 的學(xué)生認(rèn)為可以理解;60% 的學(xué)生把考試前突擊作為通過考試的主要途徑,抱著“分不在高,及格就行”思想,認(rèn)為考試通過就可以。可見,大學(xué)生對大學(xué)生活沒有規(guī)劃、處于迷惘狀態(tài),已是一個(gè)不容回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
(二)學(xué)習(xí)品質(zhì)方面:大學(xué)生大都自我中心意識強(qiáng)烈,勤于思考,渴望成功,自我評價(jià)高,但卻缺乏吃苦耐勞的精神。在不考研的學(xué)生中,61.4% 的學(xué)生認(rèn)為主要是因?yàn)榭佳刑唷Ｓ捎谛睦硭刭|(zhì)較脆弱,進(jìn)入大學(xué)后又面臨著競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力甚至經(jīng)濟(jì)壓力,使得他們考慮問題過多、心理負(fù)荷過重,遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。26.6%的學(xué)生承認(rèn)在學(xué)習(xí)過程中曾有放棄學(xué)業(yè)的想法,73.4% 的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中缺乏恒心和毅力。種種情緒波動則使大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定,學(xué)習(xí)成績飄忽不定,學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣。
(三)學(xué)習(xí)氛圍方面:大學(xué)同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué),彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相互影響。調(diào)查顯示,對于本班的學(xué)風(fēng),只有55.3% 的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)好或較好,而36.5% 的學(xué)生認(rèn)為一般,還有8.2% 的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)較差。46.4% 的學(xué)生認(rèn)為能遵守考試紀(jì)律,42.5%的學(xué)生認(rèn)為對于作弊“應(yīng)視情況而定”,8.8% 的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)放寬處理”。
(四)學(xué)習(xí)環(huán)境包括軟環(huán)境(師資力量)和硬環(huán)境(辦學(xué)設(shè)施等)兩方面:軟環(huán)境方面:近40.5% 的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)和水平參差不齊,28.8% 的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)與水平一般;23.6% 的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,7.1% 的學(xué)生認(rèn)為教師對教學(xué)投入的精力不足;73.4%的學(xué)生證實(shí)自己的老師在大多數(shù)情況下能耐心解答問題,52.3% 的學(xué)生希望給老師提出改進(jìn)意見,改進(jìn)教學(xué)方法,48.3% 的學(xué)生認(rèn)為目前的考試方式不能反映同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。硬環(huán)境方面: 66.7% 的學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有很大影響,69.7%的學(xué)生對學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境很滿意,30.3% 的學(xué)生對學(xué)校缺少認(rèn)同感,其中近半的學(xué)生認(rèn)為這是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力、不合理安排學(xué)習(xí)的主要原因。
二、建設(shè)獨(dú)立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的舉措
建設(shè)獨(dú)立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)應(yīng)圍繞堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人這一中心,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理求創(chuàng)新的理念,重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè),把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做到實(shí)處。筆者認(rèn)為,學(xué)風(fēng)建設(shè)不是學(xué)生、輔導(dǎo)員、教師等單一層面上的工作,而是學(xué)校全體師生共同參與管理和實(shí)施的一個(gè)系統(tǒng)性長期工作,可以從以下幾點(diǎn)著手:
(一)全院狠抓到課率,構(gòu)建學(xué)生出勤情況監(jiān)控和保障體系,切實(shí)保障學(xué)生第一課堂。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),思維活躍,但在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和積極性,要從學(xué)院、系部、班級、學(xué)生等多個(gè)層面著手,狠抓學(xué)生到課率。學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行任課教師考勤制度,建立院、系、班三級督導(dǎo)聽課和反饋機(jī)制,院領(lǐng)導(dǎo)抽查到課率制度;各學(xué)科部組織輔導(dǎo)員每周開展互查到課率、建立學(xué)生干部檢查制度;在所有班級建立輔導(dǎo)員聽課及聯(lián)系任課老師制度、班級設(shè)立工作臺帳、建立學(xué)生考勤日報(bào)告制度等。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。獨(dú)立學(xué)院在現(xiàn)有靈活高效的工作體制下,應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門齊抓共管。在學(xué)科部可以配備黨總支副書記和學(xué)工秘書,負(fù)責(zé)學(xué)科部學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè),切實(shí)解決好教學(xué)工作與學(xué)生思想教育工作“兩張皮”的問題;建立“輔導(dǎo)員包班,任課老師包堂”的負(fù)責(zé)制,建立良好的教風(fēng),任課老師應(yīng)作為學(xué)生第一課堂的第一責(zé)任人,教書與育人相結(jié)合,把班級學(xué)風(fēng)作為教師教風(fēng)的一部分進(jìn)行考核、評估。
(三)建章立制,建立健全學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,自我約束和自我管理能力比較弱,部分學(xué)生會自我放縱,逐漸墮落,所以建立一套完善的規(guī)章制度,堅(jiān)持激勵(lì)和處罰并重的機(jī)制還是很必要的。學(xué)院在制定如《專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)辦法》、《專職輔導(dǎo)員考核辦法》、《學(xué)生課堂考勤制度》、《宿舍管理規(guī)定》、《校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理辦法》等規(guī)章制度時(shí),都應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要內(nèi)容。學(xué)院要堅(jiān)持依法治學(xué),規(guī)范管理,發(fā)揮規(guī)章制度的育人功效。加重違紀(jì)處罰力度,完善獎(jiǎng)懲制度。發(fā)揮榜樣模范帶頭作用,定期開展優(yōu)秀學(xué)生事跡宣傳、優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會、優(yōu)秀學(xué)生表彰大會等激勵(lì)學(xué)生。
(四)加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,以考風(fēng)建設(shè)推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院教務(wù)處要令行禁止,加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生紀(jì)律處分辦法》并簽訂《誠信考試承諾書》,對學(xué)生考試全程監(jiān)督,定期向?qū)W生印發(fā)作弊學(xué)生警示錄和考試作弊相關(guān)處理規(guī)定,做到“眾人皆知,個(gè)個(gè)都曉”。設(shè)立考風(fēng)考紀(jì)舉報(bào)信箱和舉報(bào)電話,提高學(xué)生誠信文明素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話,辦老實(shí)事,做到表里如一。讓學(xué)生意識到,作弊是不必要的付出,要付出沉重的代價(jià)。
(五)加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)生及學(xué)生家長的溝通,形成院內(nèi)院外包圍式教育。輔導(dǎo)員要盡量多到學(xué)生班級、樓棟宿舍和班級活動中去了解學(xué)生,與學(xué)生本人多交流,結(jié)開學(xué)生心中厭學(xué)的心結(jié),做好思想工作;學(xué)院通過建立家長聯(lián)系卡、給家長的一封信、電話聯(lián)系制度等及時(shí)將學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況,及時(shí)告知學(xué)生家長,增進(jìn)家長對學(xué)生、學(xué)校的了解,尋求家長的支持,達(dá)到家長與學(xué)校共同教育學(xué)生的目的。
(六)把準(zhǔn)學(xué)生脈搏,建立動態(tài)學(xué)情監(jiān)控體系。針對現(xiàn)代信息化特點(diǎn),學(xué)院加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,實(shí)施對學(xué)院學(xué)生論壇網(wǎng)站的全程監(jiān)控,以便及時(shí)掌握信息;建立學(xué)生工作調(diào)研小組,挑選思想政治好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部擔(dān)任學(xué)工調(diào)研工作,及時(shí)收集和反映學(xué)生動態(tài);輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同的學(xué)生群體,采取分類指導(dǎo)的方式開展對學(xué)生的思想政治工作,建立群體檔案。對于貧困生群體、戀愛群體、厭學(xué)群體、有心理問題傾向的群體等各類群體,分別由輔導(dǎo)員與之結(jié)對,給予一對一的指導(dǎo)與幫助,使他們及早走出困境,把問題解決在初始階段。特別是對于出現(xiàn)較多科目不及格的學(xué)生, 應(yīng)及時(shí)向?qū)W生送達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警通知,加強(qiáng)過程管理,及時(shí)規(guī)戒,以免退學(xué)。
(七)加強(qiáng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè),以黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。學(xué)院在選聘專職輔導(dǎo)員的時(shí)候,可以優(yōu)先聘用責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員,這對于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極的作用。可以以班級為單位,將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和在學(xué)習(xí)過程中有困難需要幫助的學(xué)生組合起來,形成“一幫一”或“多人學(xué)習(xí)互助小組”的形式,開展“學(xué)業(yè)幫扶”活動。另外,學(xué)生黨員、學(xué)生干部是建立良好學(xué)風(fēng)的骨干力量,因此要切實(shí)加強(qiáng)教育管理、培養(yǎng)和使用。對學(xué)生黨員、學(xué)生干部要更加嚴(yán)格要求,發(fā)揮他們的橋梁紐帶作用和模范帶頭作用。
(八)營造良好的校園文化氛圍。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際搭建有效的平臺,大力開展以理想、成才、自強(qiáng)等為主題的第二課堂活動,舉辦名人講壇、學(xué)術(shù)報(bào)告和科技創(chuàng)新等活動,形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)廣大同學(xué)的求知欲;大力扶持學(xué)生社團(tuán)開展社團(tuán)活動,強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的育人功能;通過科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮等大力開展各類科技、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競賽和實(shí)踐活動,豐富與活躍學(xué)生課余生活,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
總之,學(xué)風(fēng)是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線,也是獨(dú)立學(xué)院精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容?？梢哉f,學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想政治教育與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合,它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)院上下多部門齊心協(xié)力才能做好。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成并得到鞏固,需經(jīng)長期努力,并通過學(xué)校有系統(tǒng)的教育培養(yǎng)和教職工的榜樣示范,以及新老學(xué)生的相互積極影響,才能得以繼承和發(fā)揚(yáng)。
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第9篇：建立規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 學(xué)風(fēng)建設(shè) 對策
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的背景和意義
應(yīng)用型本科院校定位于應(yīng)用型辦學(xué)，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高端技能型人才，是近些年發(fā)展起來的一種新的教育類型，實(shí)現(xiàn)了由“精英式”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，滿足國民對高等教育不斷增長的需求起到了積極的促進(jìn)作用，但生源數(shù)量的下降，高校的擴(kuò)招，也使得應(yīng)用型本科生源質(zhì)量的下降，高校學(xué)風(fēng)不佳。學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的治學(xué)作風(fēng)等方面的作風(fēng)體現(xiàn)，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的靈魂、一所學(xué)校能夠長久可持續(xù)發(fā)展的基石。青年大學(xué)生是國家和民族的未來，學(xué)風(fēng)建設(shè)影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)需引起國家和社會的高度關(guān)注。
二、應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題
對應(yīng)用型本科院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，可以確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、方案在設(shè)計(jì)上更具有效性和可操作性，筆者了解到當(dāng)前應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)主要存在以下幾方面的問題：
（一）學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
（1）生源質(zhì)量偏低。應(yīng)用型本科院校一般是近些年來新建本科院校，其社會上的知名度和影響力都不高，加上受目前生源危機(jī)以及各高校的持續(xù)擴(kuò)招，此類院校錄取的生源質(zhì)量比老牌一本、二本要差，甚至比老牌民辦三本科院校都差。因此，該類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)興趣不高；
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確；學(xué)習(xí)自律性松散，缺乏自覺主動性，習(xí)興趣淡薄；考風(fēng)問題嚴(yán)重；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；心理狀態(tài)不健全等方面。
（二）學(xué)校管理中存在的問題
許多學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)流于形式，大會小會提學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展教學(xué)中期檢查，要求上交各種各樣的學(xué)風(fēng)建設(shè)材料，組織專家聽課，檢查學(xué)生到課率。但期中檢查一過后，又恢復(fù)了平常，這種流于形式的突擊檢查，不但沒有給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來好處，反而給師生帶來一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，學(xué)風(fēng)建設(shè)就是應(yīng)付學(xué)校的檢查。
（三）教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
學(xué)風(fēng)建設(shè)是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系部、教師和學(xué)生，這個(gè)系統(tǒng)工程的建設(shè)學(xué)要全員的參與，但是部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的事情，與自己無關(guān)，教師是人類靈魂的工程師：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，傳道即傳授、教育道德，授業(yè)即為學(xué)生傳授技能和學(xué)業(yè)，解惑即為學(xué)生解開迷惑，三者缺一不可，由此可見，教師的目的不僅僅是上好課，而且也要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要責(zé)任。
三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
本文基于對應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的分析，從以下幾個(gè)方面對應(yīng)用型本科學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探討，具體對策如下：
（一）明確應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生端正正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成才的使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。
（2）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神，持之以恒地毅力，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點(diǎn)，多思多問。
（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。幫助新生實(shí)現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)和方向要求。
（4）學(xué)習(xí)紀(jì)律教育。加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，杜絕曠課、遲到、上課開小差思想。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的宣傳和教育工作，嚴(yán)格考試紀(jì)律，在學(xué)習(xí)中，學(xué)成自我提高的良好習(xí)慣。
（5）職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育。有步驟、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)，并貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個(gè)方面調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
（二）加強(qiáng)學(xué)校管理
（1）學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，校系齊抓共管，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。學(xué)校各教學(xué)、行政和服務(wù)部門把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校生存和發(fā)展的大事來抓，當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任，全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任。
（2）完善各種學(xué)風(fēng)制度，跟進(jìn)監(jiān)督檢查，重視專業(yè)建設(shè)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，。管理部門應(yīng)制定教學(xué)工作制度、學(xué)生管理制度、考勤制度、考試規(guī)章制度等，并要對這些制度狠抓落實(shí)，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的課堂、課下、期末行為，不斷對制度進(jìn)行修改和完善。要加強(qiáng)教師教學(xué)效果，建立教學(xué)跟蹤考評制度，促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展。
（3）輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)對大學(xué)生的思想輔導(dǎo)，加強(qiáng)對大學(xué)生的日常監(jiān)管，建立幫扶小組，關(guān)注困難生。
（4）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。整頓校園周邊酒吧、舞廳等不良環(huán)境，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，時(shí)常邀請知名學(xué)者或?qū)＜易鲌?bào)告，開展學(xué)術(shù)知識講座，經(jīng)常舉辦各種專業(yè)實(shí)踐競賽，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，積極開展各種社團(tuán)文化活動，讓學(xué)生在各類活動中展示自己的才華。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
（1）加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，使“學(xué)為人師，行為世范”成為教師自覺行為，為學(xué)生樹立學(xué)風(fēng)典范。
（2）提高教學(xué)質(zhì)量全體教師要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索適合應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。專業(yè)課教師要在專業(yè)課上使學(xué)生對本專業(yè)充分了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立發(fā)展方向。
