小貓釣魚課件精選(九篇)

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第1篇：小貓釣魚課件范文

腦筋急轉(zhuǎn)彎。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

師：從剛才的競(jìng)猜中，老師發(fā)現(xiàn)xxx同學(xué)是一位愛讀書、愛動(dòng)腦的孩子，所以老師要頒發(fā)給她一顆“智慧星”。你們知道這顆漂亮的智慧星是哪里來(lái)的嗎？是小猴和小貓比賽時(shí)做的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請(qǐng)看屏幕。

1.“多一些，少一些”

（課件出示）：小猴34個(gè)，小貓38個(gè)。

提問：誰(shuí)贏了比賽？你怎么看出來(lái)的？

生：38比34大，小貓的多。

師：小貓做的比小猴多很多嗎？

得出：小貓做的比小猴多一些。（板書）

提問：這句話還可以怎么說(shuō)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

得出：小猴做的比小貓少一些。（板書）

師：比完了星星，我們?cè)賮?lái)比比其他的吧。用“多一些，少一些”說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）：20個(gè)蘋果，15個(gè)桃。（生自由說(shuō)）

師：老師想在我們班里比一比，男生和女生比一比，你能不能用上剛學(xué)的兩個(gè)詞？

2.“多得多，少得多”

師：有一只小動(dòng)物看到小猴和小貓的比賽，它也趕來(lái)了，瞧……

（課件出示）小豬10個(gè)。

那小豬和小猴比，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？還是少一些嗎？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)呢？

生1：少很多。

生2：少得多。

師：“少得多”這個(gè)詞用得很好。

得出：小豬做的比小猴少得多。（板書）

師：這句話還可以怎樣說(shuō)？

得出：小猴做的比小豬多得多。（板書）

練習(xí)：用“多得多，少得多”說(shuō)一說(shuō)

一堆核桃，幾顆花生，幾串香蕉，3顆草莓。

我們今天來(lái)了很多聽課的老師，我們數(shù)一數(shù)有多少位？我們班一共有多少位同學(xué)？你能把聽課老師的人數(shù)和我們班同學(xué)的人數(shù)比一比嗎？

小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀儾粌H可以用“＞、＜、=”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小，還可以用“多一些，少一些，多得多，少得多”這樣的詞語(yǔ)來(lái)描述他們的相差程度。

【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)新知過(guò)程，通過(guò)學(xué)生觀察、思考、同桌交流，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間去探索、去體驗(yàn)、去感悟，變“教師講授”為“研究交流”，讓學(xué)生在身邊進(jìn)行比較練習(xí)，既體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也充分體驗(yàn)成功的愉悅?！?/p>

三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高

1.師：我們班的孩子真聰明，能不能猜出小貓贏了比賽后在干什么？（課件出示：小貓釣魚）我們一起去看看它的收獲吧?。?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/28134.html" target="_blank">課件出示：紅金魚48條，花金魚15條，黑金魚10條）你能不能用我們剛學(xué)的4個(gè)詞比一比、說(shuō)一說(shuō)呢？

4人小組交流，交流后匯報(bào)。（頒發(fā)合作星、傾聽星）

2.贏了比賽的小貓心情真不錯(cuò)，它邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@采摘水果呢，我們隨它去吧！（課件出示：蘋果樹上有40個(gè)蘋果，梨比它少得多，梨可能有多少個(gè)？18個(gè)、38個(gè)、43個(gè)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析過(guò)程。

3.品嘗了水果，小貓想?yún)⒂^我們的校園，你們樂意嗎？走進(jìn)校園，來(lái)到操場(chǎng)上，看到小朋友在拍球（課件出示：小芳拍了50下，小明拍的比小芳少一些，小明可能拍了多少下？12下、47下、52下）引導(dǎo)學(xué)生把思考過(guò)程講清楚。

4.我們班的孩子都是愛鍛煉的小學(xué)生，去年還贏了一年級(jí)組拍球比賽第一名，有10名學(xué)生評(píng)為小小運(yùn)動(dòng)員，老師相信只要你們堅(jiān)持，長(zhǎng)大后可以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為國(guó)家爭(zhēng)光，做貢獻(xiàn)，你們知道哪些奧運(yùn)知識(shí)？（課件出示：2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)候選城市標(biāo)志、奧運(yùn)五環(huán)北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物、獎(jiǎng)牌）你們知道我國(guó)獲得多少枚金牌嗎？（完成課本34頁(yè)第3題，判斷出中國(guó)和英國(guó)的金牌數(shù)。）我國(guó)得了51枚金牌，排名第幾呢？（出示課件：金牌總數(shù)排名榜）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，建立自信，感受作為中國(guó)人的自豪和努力學(xué)習(xí)的決心?！?/p>

課間休息：欣賞一分鐘歡快的音樂。（播放“小花狗”音樂，學(xué)生聽并做自己喜歡的動(dòng)作。）

師：這段音樂好聽嗎？放這段音樂大約用了1分鐘，我們上一節(jié)課要40分鐘，誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)把這兩個(gè)時(shí)間比一比？

生：1分鐘比40分鐘短得多，40分鐘比1分鐘長(zhǎng)得多

5.學(xué)校參觀完了，讓我們帶小貓到體育用品商店去看一看。（出示圖：排球25元，籃球比排球貴多了！籃球可能多少元？25元、30元、68元。）

學(xué)生讀圖上的信息，明確問題。

“貴多了”可以用今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？（生：多得多，貴得多。）

6.逛了體育商店，接著我們?nèi)ノ木叩辏ǔ鍪荆轰摴P和鉛筆比長(zhǎng)短）

四、游戲活動(dòng)

（出示動(dòng)物數(shù)字卡片，說(shuō)明活動(dòng)要求，4人小組，每人抽一張卡片，互相比一比，說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)鞏固大一些，大得多……）

第2篇：小貓釣魚課件范文

小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．

（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過(guò)0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．

學(xué)生書空

（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．學(xué)生練習(xí)書寫．

2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學(xué)生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？

（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．

（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

探究活動(dòng)

與眾不同

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？

2．學(xué)生分小組討論．

3．學(xué)生集體交流．

分析與參考答案

一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；

2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

第3篇：小貓釣魚課件范文

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 生動(dòng)

筆者教一年級(jí)數(shù)學(xué)。課堂上，每當(dāng)我面對(duì)著一雙雙充滿好奇的眼睛，直視著孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)而閃爍的茫然的目

光，我便覺得自己責(zé)任重大。我深深地體會(huì)到，若要把學(xué)生順利地引進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，必須有一種強(qiáng)勁的引力，那就是讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)。只有課堂變得生動(dòng)，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，有這位老師的引導(dǎo)，怎么能不把數(shù)學(xué)學(xué)得津津有味呢？

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我的課堂因以下幾個(gè)方面變得生動(dòng)起來(lái)了。

一、生動(dòng)地導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)“開場(chǎng)白”，一開始就充滿趣味，使學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)的大門，一定能促使學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和動(dòng)機(jī)并持久保持。

例如，在講“高矮”一課時(shí)，我首先展開了一場(chǎng)擂臺(tái)賽，請(qǐng)班上自認(rèn)為長(zhǎng)的最高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩名同學(xué)在臺(tái)上比身高時(shí)其余同學(xué)在下面當(dāng)裁判，全班同學(xué)躍躍欲試，注意力高度集中，通過(guò)這開場(chǎng)的擂臺(tái)賽，使學(xué)生一方面掌握了正確的比高矮的方法，另一方面，得到了積極的情感體驗(yàn)。

二、生動(dòng)地演示

我們知道，低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于直觀性的東西很感興趣，豐富多彩的畫面，生動(dòng)形象的實(shí)物展示，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。因而每堂課前，我都精心制作多媒體課件，在畫面的色彩，聲音的搭配以及動(dòng)畫的組合上，力求符合低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生一見到精美的課件展示，無(wú)不聚精會(huì)神地觀看，專心致志地品味，思考……

例如，在講“分蘋果”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可愛的機(jī)靈狗，通過(guò)機(jī)靈狗帶領(lǐng)同學(xué)們到秋天的果園里摘蘋果這一主線，使學(xué)生體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)和機(jī)靈狗之間的游戲活動(dòng)強(qiáng)化了數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。

當(dāng)遇到需要教具演示的時(shí)候，我也從不輕視，一般情況我們都有現(xiàn)成的教具，但絕不簡(jiǎn)單地運(yùn)用，我都會(huì)想一想學(xué)生是否感興趣，甚至找來(lái)一兩個(gè)同學(xué)看看，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡這個(gè)教具，我寧可自己做。有時(shí)根據(jù)需要，讓學(xué)生動(dòng)手做，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、生動(dòng)的故事

低年級(jí)的小學(xué)生愛聽故事，這是大家有目共睹的，好多學(xué)生是聽著媽媽講的故事長(zhǎng)大的。這對(duì)我激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)契機(jī)?？墒?，數(shù)學(xué)畢竟不像語(yǔ)文那樣天天都在讀故事，數(shù)學(xué)所面對(duì)的是一串串?dāng)?shù)字。那好，我就把數(shù)字編成故事，賦予枯燥的數(shù)字以生命，讓他們有思想、有個(gè)性，讓他們與學(xué)生互動(dòng)，成為學(xué)生真正的好朋友。

在備課的時(shí)候，我常常根據(jù)需要引用學(xué)生喜聞樂見的故事，有時(shí)自己編故事。例如，在講“小貓釣魚”一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解“0”的含義，我充分發(fā)揮了想象力，自編了一個(gè)好聽的故事。同學(xué)們，你們喜歡小貓咪嗎？今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了四只可愛的小貓咪（課件出示四只不同表情小貓咪）。它們是歡歡、迎迎、學(xué)學(xué)、同同。一天，貓媽媽讓四只小貓咪結(jié)伴去釣魚，歡歡、迎迎、同同做事都很認(rèn)真，不一會(huì)它們就分別釣到了3條魚、2條魚和1條魚，你們說(shuō)分別用幾表示呢？只有學(xué)學(xué)一會(huì)去抓蝴蝶、一會(huì)抓蜻蜓，做事三心二意，最后你們說(shuō)怎么樣？對(duì)了！它一條魚都沒釣到，那我們用數(shù)字幾表示呢？同學(xué)們立刻答道“0”，讓學(xué)生初步感知了“0”的含義。我的數(shù)學(xué)課堂像語(yǔ)文課堂一樣變得有聲有色，學(xué)生還能說(shuō)那些數(shù)字枯燥嗎？

四、生動(dòng)的生活體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！蔽覀兊慕滩某浞值伢w現(xiàn)了這一點(diǎn)，這無(wú)疑給我們教者帶來(lái)了挑戰(zhàn)，如何把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，下面的方法會(huì)產(chǎn)生一定的效果。

1.讓學(xué)生做生活中的有心人

語(yǔ)文作文教學(xué)講究觀察，我們數(shù)學(xué)也不例外。生活中的許多事物都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如學(xué)習(xí)“物體的分類”一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察教室及家中的物品，觀察中發(fā)現(xiàn)和掌握分類的方法。

2.讓學(xué)生做生活中的實(shí)踐者

如果說(shuō)觀察能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題掌握學(xué)習(xí)方法的話，那么，做生活的實(shí)踐者，就可以讓學(xué)生自己在生活中解決數(shù)學(xué)問題。

如在講“左右”一課時(shí)，讓學(xué)生講一講為什么車在行駛中都靠右側(cè)通行，如果不是將會(huì)怎么樣……

這兩種方法，讓學(xué)生嘗到了數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用的甜頭，體會(huì)到了在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、生動(dòng)的練習(xí)

一堂生動(dòng)有趣的課，如果只在講課環(huán)節(jié)下功夫，吸引學(xué)生的注意力，那不是真正意義上的好課，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂的另一個(gè)重頭戲就是課堂練習(xí)，練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)如果不到位，勢(shì)必影響整個(gè)課堂效果。如果前面熱熱鬧鬧，學(xué)生群情激奮，而后半堂偃旗息鼓，那說(shuō)明你的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得讓學(xué)生索然無(wú)味。為了使我的課堂更加完美，在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)下了一番苦功。

1.練習(xí)題措辭擬人化。如16、1、2、5、8、4、14、6、13、18、12、10、20，你能找出哪些數(shù)是雙數(shù)？把它們相鄰的好朋友找出來(lái)放到它們身邊……

2.利用小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂勝的心理，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蛐缘木毩?xí)，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

第4篇：小貓釣魚課件范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；吸引力；創(chuàng)設(shè)情境

“玩”是孩子的天性，特別是一年級(jí)的孩子，剛進(jìn)入小學(xué)，身上還保留的都是幼兒園孩子的特點(diǎn)：以游戲?yàn)橹行?，游戲玩耍仍然是他們的精神食量；以自我為中心，如課堂上，別人在發(fā)言，他還高舉著手大喊“老師，我來(lái)！”要求發(fā)言，做事很少考慮別人；注意力不能穩(wěn)定持久，且容易受外界影響，但他們一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上，就會(huì)注意它而忘記別的事情……因此，一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有引導(dǎo)力，把他們的注意力引到“以學(xué)習(xí)為中心”上，也為順利進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡做好銜接。

為此，筆者在這方面進(jìn)行了有效的嘗試，取得了一定的效果。那就是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，用情境吸引學(xué)生的注意力，給數(shù)學(xué)課堂增添光彩，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感和興趣，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

一、在故事情景中吸引

不愛學(xué)習(xí)的孩子偏多，而不愛聽故事的孩子好像沒有。因此，故事對(duì)兒童具有一種普遍的吸引力。合理利用背景故事進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式由被動(dòng)或消極接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)和主動(dòng)參與，能真正達(dá)到以學(xué)習(xí)為中心的目的。

如，在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》中，讓學(xué)生感知“0”的含義以及書寫時(shí)，我根據(jù)課本素材“小貓釣魚”編創(chuàng)了一個(gè)故事。有一天，天氣特別晴朗，小貓一家去河邊釣魚，他們從早上一直釣到下午。這不，現(xiàn)在已經(jīng)背著漁竿回家了。小貓一家釣了幾條魚呢？咱們一起翻開書本第八頁(yè)看一看，圖中排在最前面的是貓爸爸，第二是貓媽媽，第三是貓姐姐，最后面的是貓弟弟。他們分別釣了幾條魚呢？（學(xué)生回答）貓弟弟一條魚也沒有釣到，這是為什么呢？在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育后，我讓學(xué)生把每只貓釣到魚的數(shù)目作個(gè)記錄，用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫在下面的田字格中，這時(shí)我又問：貓弟弟一條魚也沒有釣著，該用幾來(lái)表示呢？學(xué)生在說(shuō)出“用0”表示的同時(shí)，也感知了它的含義，以下的教學(xué)呼之欲出。

二、在游戲活動(dòng)中參與

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

三、在多媒體課件中調(diào)動(dòng)

多媒體課件通過(guò)圖像、動(dòng)畫、音頻等提供生動(dòng)、形象的情景演示，呈現(xiàn)給學(xué)生刺激性的數(shù)學(xué)信息，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。一年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件。

例如，我在教學(xué)《元、角、分》時(shí)，利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了懶羊羊到商場(chǎng)購(gòu)物的模擬情境：一天早晨，陽(yáng)光明媚，小鳥在枝頭歡快地唱歌，驚醒了睡夢(mèng)中的懶羊羊，懶羊羊起了床，撓撓頭說(shuō)：“今天天氣真好，我要去買點(diǎn)吃的?！庇谑菓醒蜓蚰弥恍?元、5角、1角、5分等零錢高高興興地來(lái)到超市，它想：我買一塊2元的巧克力吧，可是該怎么付錢呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？圖文并茂，生動(dòng)活潑的畫面讓學(xué)生身臨其境，可愛的懶羊羊激發(fā)起孩子們的童心，紛紛給懶羊羊出主意，他們學(xué)習(xí)的積極性一下達(dá)到高峰。然后我讓孩子動(dòng)手付錢，換錢……孩子們?cè)谟^察、交流、操作的過(guò)程中，自己感悟出元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。這堂課每個(gè)孩子都積極地參與進(jìn)來(lái)，感受到“元、角、分“在生活中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單調(diào)的注入換算關(guān)系，教學(xué)效果可謂事半功倍。

四、在小組合作中提高

小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在數(shù)學(xué)課堂中開展合作交流，既可營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，從而對(duì)問題的理解更豐富和全面，還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，形成知識(shí)技能的互補(bǔ)。

例如，在教學(xué)“連加、連減”時(shí)，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加（或連減）。

表演形式：一人敘述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只？

第二組：草地上有4只小兔，跑來(lái)了1只，有跑來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少？

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只？

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只？

小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅。

總之，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和情感。但是，在情境的創(chuàng)設(shè)中，我們要花心思認(rèn)真揣摩教材，緊扣主題，也就是為完成任務(wù)而創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的情境要與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，不能單純地為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。

第5篇：小貓釣魚課件范文

一、在情境教學(xué)中滲透德育

小學(xué)低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生如臨其境，感受作者的情感，體會(huì)文章的思想，是一種卓有成效的德育滲透方法。在教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源、表演課本劇等創(chuàng)設(shè)情境，更加生動(dòng)形象地教育學(xué)生，使學(xué)生入情入境，潛移默化地受到感染，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。如講《小貓釣魚》時(shí)，通過(guò)分角色表演小貓、老貓、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小動(dòng)物，使學(xué)生能深刻地體會(huì)到小貓釣魚是這樣的三心二意，最后的結(jié)果是一條魚也釣不到，由此使學(xué)生懂得做事要一心一意，不能三心二意的道理。又如《烏鴉喝水》一課，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將石子放入瓶中，瓶中的水會(huì)慢慢升高，從而使學(xué)生體會(huì)到這是一只聰明的烏鴉，要學(xué)習(xí)它遇到困難勤于思考的精神。一些寫景文章更適合運(yùn)用有形、有聲的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境之感。如教學(xué)《桂林山水》一文，文章的描寫很優(yōu)美，但學(xué)生并未真正到過(guò)桂林，為了更好地激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情，就可以先出示中國(guó)地圖，了解桂林在祖國(guó)的位置，在結(jié)合課文朗讀，觀看漓江水的錄像，以圖畫再現(xiàn)情境，使學(xué)生在有形、有聲的畫面中直接感受漓江水的風(fēng)光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學(xué)生更好地了解漓江水的特點(diǎn)，更能動(dòng)之以情，感受祖國(guó)河山的秀美。

二、在對(duì)比教學(xué)中滲透德育

運(yùn)用比較法，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)。如，高年級(jí)課文《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“大年夜”這一特定的典型環(huán)境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴──小女孩擦燃火些幻想與大年夜相關(guān)的食物、圣誕樹等物──小女孩在大年夜熱鬧氛圍中凍死了。學(xué)完了這一課，學(xué)生了解了資本主義窮人的生活。教師這時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜^(guò)大年夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結(jié)彩，團(tuán)聚在一起吃團(tuán)圓飯的。通過(guò)比較，學(xué)生更加深刻的體會(huì)到這篇課文所隱藏的深層含義，體會(huì)到自己生活在社會(huì)主義國(guó)家是多么幸福的事。又如，《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得為媽媽做事，給媽媽開了一份賬單，每天向媽媽索取做事的報(bào)酬，當(dāng)他在餐桌旁看到媽媽給他的一份賬單總額為零時(shí)，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。在教學(xué)本課后，可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：回家后為爸爸媽媽做一件事，或者讓爸爸媽媽講一個(gè)關(guān)于自己小時(shí)候的故事。通過(guò)對(duì)比，知道了愛是無(wú)價(jià)的，要時(shí)刻能夠回報(bào)父母，使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

三、在課外閱讀中滲透德育

一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能擴(kuò)大學(xué)生視野，提高思想覺悟。市面上的書有良莠之分，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

四、在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中滲透教育

第6篇：小貓釣魚課件范文

一、根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓寬幼兒思維和創(chuàng)新的空間

幼兒的思維還處于初步發(fā)展階段，需要通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)去拓寬他們的思維空間。以往教師都是以圖片、教具等形式來(lái)向幼兒傳授知識(shí)，但效果往往不如我們所想象的那樣，往往造成幼兒思維的局限性、狹隘性。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容可以把死板的圖片教具等用課件的形式形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)的內(nèi)容變得可視、可聽、聲形并茂。幼兒的創(chuàng)新從哪里來(lái)？它來(lái)自于幼兒的探究，來(lái)自于幼兒動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐，正如著名教育家陶行知先生所提出的“六大解放”那樣，讓幼兒真正地解放，而不是一味地從知識(shí)中來(lái)，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，讓幼兒多進(jìn)行動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒在操作中學(xué)習(xí)，拓寬幼兒創(chuàng)新的空間。如，在科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲和蝴蝶》中，以往教師僅僅利用圖片、教具等形式進(jìn)行講解，幼兒往往對(duì)此缺乏興趣，不喜歡聽，達(dá)不到教育目的。而利用多媒體計(jì)算機(jī)則可以把蝴蝶一生不同時(shí)期的形態(tài)和動(dòng)作特征編制成課件，制作成生動(dòng)的動(dòng)畫，可以讓幼兒形象地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，并能在活動(dòng)后創(chuàng)造性地用各種形狀彩紙拼貼出各式各樣美麗的蝴蝶和毛毛蟲，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于幼兒感受和理解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)出幼兒創(chuàng)造的火花。在教學(xué)中，教師也可在有關(guān)網(wǎng)站下載有關(guān)圖片和資料幫助幼兒獲取更多、更新、更廣的知識(shí)，如，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要從網(wǎng)上下載大量美術(shù)作品，供幼兒欣賞，拓寬他們的視野，為幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而從一定程度上擴(kuò)展他們的思維和創(chuàng)新空間。

二、運(yùn)用多媒體教育可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象

想象是創(chuàng)造性的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力。所謂想象，是指在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)新形象的過(guò)程。創(chuàng)造性想象是根據(jù)一定的目的任務(wù)，但并不依據(jù)別人的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出形象的過(guò)程，這種想象是獨(dú)創(chuàng)的。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象和探究新事物的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。在多媒體教育教學(xué)中，聲形并茂的圖片便可把幼兒這種積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們不受傳統(tǒng)思維和習(xí)慣思維模式的束縛，敢于想他人之所想。如，在故事教學(xué)《小貓釣魚》活動(dòng)中，將故事制作成課件，根據(jù)故事情節(jié)，教師可移動(dòng)鼠標(biāo)，讓活動(dòng)的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，在故事的結(jié)尾部分設(shè)計(jì)大問號(hào)，可激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，故意不交代故事的結(jié)尾，這就是故事的空白，可讓幼兒進(jìn)行合理的補(bǔ)充、擴(kuò)展，教師根據(jù)幼兒的續(xù)編情況及時(shí)改變故事的結(jié)尾，讓幼兒對(duì)續(xù)編和創(chuàng)編故事有了更強(qiáng)的好奇心和積極性，在創(chuàng)編過(guò)程中，教師要珍視孩子的奇思妙想，更要善于挖掘教材，鼓勵(lì)孩子將各種奇思妙想表露出來(lái)。又如，在音樂教學(xué)中，也可利用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望。在音樂歌表演《春天來(lái)》中，教師可用課件向幼兒逐步展現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的畫面中感受春天的美，要求幼兒主動(dòng)地參與其中，讓他們自唱、自跳、自編，從而啟發(fā)他們用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天。既發(fā)揮了他們的創(chuàng)新才能，又加深了他們對(duì)整首樂曲的感受和理解。陶行知先生認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)有志者來(lái)說(shuō)，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。作為一名幼教工作者，在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的信息化時(shí)代里，我們只有不斷提高教師的自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化教育手段，正確地引導(dǎo)幼兒釋放他們的創(chuàng)新才能，才能將幼兒的素質(zhì)教育真正地落到實(shí)處，使幼兒的創(chuàng)新能力真正得到發(fā)展。

作者：劉紅霞 單位：河北省玉田縣第二幼兒園

第7篇：小貓釣魚課件范文

一、設(shè)計(jì)情景性導(dǎo)語(yǔ)

所謂情境性導(dǎo)語(yǔ)，就是教師將感情融入導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)而移情于學(xué)生，使學(xué)生深入到教師所描繪的境界中去，共同營(yíng)造一種氛圍，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生因此會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的求知欲望。如教學(xué)《相交與垂直》時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：（課件出示畫面）同學(xué)們，五一節(jié)到了，小明要去奶奶家。他從家里出門要到公路邊去坐公交車，你們能給他選擇一條最近的路嗎？為什么？

生：應(yīng)該沿著公路直直地走過(guò)去，最近。

生：因?yàn)檫@是小明從公路走過(guò)去是直線，所以這條路最近。

……

師：同學(xué)們，為什么這條最近呢？今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于相交與垂直的知識(shí)，學(xué)完后我們就知道小明這樣走最近的道理了。（板書課題。）

這一情景的設(shè)計(jì)，把學(xué)生自然地帶入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，本課的知識(shí)點(diǎn)在生活中很容易找到，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂充滿興趣。

二、設(shè)計(jì)直觀性導(dǎo)語(yǔ)

直觀性導(dǎo)語(yǔ)就是引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、模型、投影等，讓學(xué)生從直觀上了解所要學(xué)習(xí)的新東西，讓學(xué)生從觀察中提出問題，從直觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。如教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，有一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這個(gè)節(jié)日是所有孩子最喜歡的節(jié)日，因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日，孩子們都會(huì)收到紅包，這是什么節(jié)日呀？

生：春節(jié)

師：（播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)錄像）新年的鐘聲馬上就要敲響了，倒計(jì)時(shí)開始了，同學(xué)們，一起來(lái)。（師生一起倒計(jì)時(shí)）

師：過(guò)年就是好呀！我們又一次聽到了新年的鐘聲。誰(shuí)知道，剛才咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1用的是什么時(shí)間單位？

生：秒

師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的時(shí)間單位有時(shí)和分。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比分更小的時(shí)間單位——秒，秒是用來(lái)記錄很短的時(shí)間單位。（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）

直觀的倒計(jì)時(shí)場(chǎng)景是學(xué)生所熟悉的，在師生一起倒數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生感受到了“秒”的長(zhǎng)度，“秒”的快樂，貼近生活實(shí)際的直觀場(chǎng)景，觸及到了學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲。

三、設(shè)計(jì)連貫性導(dǎo)語(yǔ)

連貫性導(dǎo)語(yǔ)就是把新課有聯(lián)系的一些內(nèi)容，串連組合，鞏固舊知，豐富新知的導(dǎo)語(yǔ)。連貫性導(dǎo)語(yǔ)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可發(fā)現(xiàn)新問題。如教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板（師板書：三角形），同學(xué)們齊讀。

師：有關(guān)三角形的知識(shí)你都知道哪些？

生：三角形可以分三類：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

師：同學(xué)們，他說(shuō)的這三種三角形是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的呀？

生：（齊）按角分。

師：對(duì)，按照角來(lái)分的，我們可以把三角形分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。（邊說(shuō)邊出示各類三角形）。你還知道哪些有關(guān)三角形的知識(shí)？

生：三角形具有穩(wěn)定性。

師：這是三角形的特性。為什么三角形會(huì)有這個(gè)特性呢？今天這一節(jié)課我們就來(lái)研究三角形三個(gè)角的特點(diǎn)。

合理的連貫性導(dǎo)語(yǔ)提供新知識(shí)的聯(lián)系支點(diǎn)，從而降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。巧妙地提出問題，精當(dāng)深刻地點(diǎn)撥，可積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們從聯(lián)系中去掌握新知識(shí)，進(jìn)而形成正確的分析問題的能力。

四、設(shè)計(jì)目的性導(dǎo)語(yǔ)

目的性導(dǎo)語(yǔ)是首先把要掌握的知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，做到心中有數(shù)，學(xué)有重點(diǎn)。如教學(xué)《估計(jì)費(fèi)用》時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

板書課題：估計(jì)費(fèi)用

師：你能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎？

生：估計(jì)。

師：有關(guān)估算，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那么這節(jié)課你還想知道有關(guān)估算的哪些知識(shí)？

生1：為什么要學(xué)習(xí)估算？

生2：怎樣估？

……

師：（小結(jié)）你們真善于思考，一下就提出這么多問題，下面我們就帶著這些問題，一起探索估算的奧妙吧！

開門見山，直奔主題的導(dǎo)入，了解了學(xué)生心中的疑問，為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)定了明確的目標(biāo)。

五、設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)語(yǔ)

趣味性導(dǎo)語(yǔ)是在講授新課之前，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生注意力集中到課堂上來(lái)的導(dǎo)語(yǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)例舉一些趣味性濃的小故事或小笑話，然后把話題引入所要學(xué)習(xí)的新課。如教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？（師簡(jiǎn)述故事情節(jié)，學(xué)生一個(gè)個(gè)聽的聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛。）

師：你們看！這只小貓今天來(lái)到了我們的課堂上了。（出示投影）同學(xué)們，認(rèn)真看圖，能找出故事里說(shuō)的連一條小魚也沒釣到那只小貓嗎？（學(xué)生為了找到那只小貓，積極認(rèn)真地投入到了新知的學(xué)習(xí)之中。）

第8篇：小貓釣魚課件范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；提問；講授；評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，教師的語(yǔ)言技巧在教學(xué)中起著重要的作用。優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言能開啟學(xué)生的心扉，使師生達(dá)到心靈的溝通。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”可見教學(xué)語(yǔ)言的重要性。怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言樂動(dòng)數(shù)學(xué)課堂呢？下面談?wù)剛€(gè)人的感悟。

一、精彩導(dǎo)入，激情入趣，開啟心智

常言道：“良好的開端是成功的一半?！鼻‘?dāng)巧妙的導(dǎo)入語(yǔ)往往會(huì)像磁石一樣深深地吸引住學(xué)生，像重錘敲打在學(xué)生的心上，像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔性、趣味性、啟發(fā)性的原則。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性顯得尤為重要。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的加減法》時(shí)，可這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫故事《小貓釣魚》，你們想看嗎？”學(xué)生在濃郁的故事氛圍中自主走進(jìn)了課堂。

二、有效提問，抓住契機(jī)，啟發(fā)思維

課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師啟發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段，適時(shí)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，自然而然地成為提高課堂實(shí)效性的有效途徑。在教學(xué)《0的加減法》時(shí)，課件播放貓媽媽釣了3條魚，小貓一條也沒釣著，問：一共釣了幾條魚？學(xué)生列式解答：3+0=3（條）。教師接著剛才的情境繼續(xù)講故事：回到家后，貓媽媽有事出去了，等了很久還沒有回來(lái)，小貓看著3條魚非常眼饞。猜一猜，小貓會(huì)吃魚嗎？它可能吃幾條？還剩幾條？這三個(gè)問題，為學(xué)生的思考提供了極大的空間，他們紛紛發(fā)言。生1：小貓一條也沒吃，也就是它吃了0條魚，還剩3條魚。生2：小貓吃了1條，還剩2條，它想給媽媽多剩些。生3：小貓吃了2條，還剩1條。生4：小貓把魚都吃了，還剩0條。真所謂：一石激起千層浪。教師沒有過(guò)多的指導(dǎo)，巧妙的提問使“0的減法”的教學(xué)重點(diǎn)得以突出，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、簡(jiǎn)明講授，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出

講授語(yǔ)是教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教材內(nèi)容的教學(xué)用語(yǔ)。課堂講授語(yǔ)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師經(jīng)常會(huì)犯一些習(xí)慣性錯(cuò)誤。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，經(jīng)常就把“平均分成若干份”說(shuō)成是“分成若干份”；在讀除法算式時(shí)，“除”和“除以”不分，這些不科學(xué)的說(shuō)法很可能使學(xué)生產(chǎn)生誤解，甚至造成錯(cuò)誤。

四、真誠(chéng)評(píng)價(jià)，激感，引發(fā)思考

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”這就要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

聽過(guò)一些特級(jí)教師的課，我真為他們精彩的評(píng)價(jià)所震撼。在這樣的課堂上，每一個(gè)學(xué)生都能得到教師的認(rèn)可?！澳闾岬膯栴}連老師也沒有想到，是個(gè)小思想家！”“你和老師想到一塊兒了，你真是老師的知音啊！”“你說(shuō)得比我好，咱們握握手吧?！薄瓕?duì)學(xué)生的賞識(shí)、激勵(lì)評(píng)價(jià)，使他們更積極地參與思考、討論、學(xué)習(xí)，把課堂氣氛推向一個(gè)更新的，具有良好的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。

五、無(wú)聲語(yǔ)言，傳情達(dá)意，潤(rùn)物無(wú)聲

教學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情、手勢(shì)和體態(tài)等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課上教師一個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，都會(huì)在學(xué)生的心中蕩起漣漪，在舉手投足間讓學(xué)生感到親切，拉近師生之間的距離。當(dāng)你將食指放于嘴邊示意“不要出聲”，學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)（請(qǐng)安靜）；當(dāng)學(xué)生正確回答完問題或獲得某項(xiàng)成功后，你面帶微笑，手指呈“OK”或“V”字形，輔之以肯定的眼神，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感和自豪感。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！

六、即時(shí)溝通，幽默風(fēng)趣，愉悅和諧

必要時(shí)幽它一默又何妨？蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”小學(xué)生雖然年齡小，但他們非常懂得幽默。在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的重要條件。在吳正憲老師的一節(jié)課上，“這個(gè)小眼鏡，你反應(yīng)太快了你。”一句幽默的語(yǔ)言，包含了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，也體現(xiàn)了教師的親和力。

七、精彩總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，啟迪升華

精彩的總結(jié)語(yǔ)能為一堂課畫上圓滿的句號(hào)，收到“言已盡而意猶存”的教學(xué)效果?？偨Y(jié)語(yǔ)可以是內(nèi)容梳理、點(diǎn)明中心、揭示規(guī)律、畫龍點(diǎn)睛、提煉升華或拓展延伸等?？梢愿鶕?jù)授課內(nèi)容，以鼓動(dòng)性的語(yǔ)言小結(jié)，使學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，留給學(xué)生無(wú)邊的遐想、無(wú)盡的思索，把知識(shí)引向課外，引向縱深。“一節(jié)課，就這樣過(guò)來(lái)了，感覺怎么樣？有收獲吧，告訴我，你最大的收獲是什么？”學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)到收獲的喜悅，思想得到啟迪和升華，使教學(xué)效果得到更廣泛的延伸。

總之，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，教師在講臺(tái)上才能用語(yǔ)言彈奏出一曲曲優(yōu)美的交響樂，引起學(xué)生的共鳴！

第9篇：小貓釣魚課件范文

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：

認(rèn)知目標(biāo)：

1. 通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2. 使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)0的兩種含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺。

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫

1.情趣導(dǎo)入：師：有許多數(shù)字寶寶要來(lái)咱們班與咱們班的同學(xué)交朋友，你們高興嗎？ 看他們來(lái)了，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)好嗎？（課件出示數(shù)字寶寶包括0）

預(yù)設(shè)：0同學(xué)們都認(rèn)時(shí)，那你們知道0表示什么嗎？

引出課題：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)0和有關(guān)加減法。

2. 找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有

同學(xué)們你們知道小猴子最愛吃什么嗎？（桃子）對(duì)小猴子最愛吃桃子了。

可當(dāng)1只小猴子遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。

師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。

（CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子，那用數(shù)字幾表示呢？ 小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。又用數(shù)字幾表示呢？它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

（CAI再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）

師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。

師：哦。明白了。0和1，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

二、 情景中體驗(yàn)0――學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

小猴子覺得咱們班的同學(xué)非常的聰明，非常想與咱們班的小朋友交朋友你們高興嗎？（高興）小猴子也非常的高興，他要帶我們?nèi)⒂^他們的樂園，那就讓我們出發(fā)吧！看，來(lái)到了樂園你們看到了什么？

（CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動(dòng)畫。）

師：你看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？

生：我看到樹上有3只小鳥，飛走了3只，請(qǐng)問樹上還有幾只小鳥？

師：說(shuō)得真好。樹上還有幾只小鳥呢？

生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

你能列出一道算式嗎？

生：3-3=0。

板書：3-3=0。

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)的也非常好，還列出了算式。誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？

預(yù)設(shè)：生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個(gè)。1-1=0。

板書：1-1=0。

生：還有，教室里有5個(gè)朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。就是

5-5=0。

板書：5-5=0

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4-4=0。

生：0-0=0。

師：寫了這么多，一起讀一讀。

（學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。）

同學(xué)們?cè)跇穲@里不僅玩得高興而且還學(xué)到了知識(shí)老師真為你們高興。這就是我們今天又要學(xué)的新知識(shí)。

板書：關(guān)于0的加減法。

三、鞏固練習(xí)――應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)

1.友情傳遞：小貓去釣魚要經(jīng)過(guò)一條小路，要準(zhǔn)確地說(shuō)出石塊上的數(shù)字才能過(guò)去。

大家?guī)椭『锏呐笥讯冗^(guò)了難過(guò)，小猴很是感激，決定要給同學(xué)們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，如果你們能回答出他的問題，就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，你們有信心嗎？（有）那就讓我們一起來(lái)迎接挑戰(zhàn)吧！

2.果園里：書上30頁(yè)3題（課件出示圖）

同學(xué)們順利的得到了獎(jiǎng)勵(lì)，小猴子覺得有點(diǎn)不甘心，他還想考考你們，你們覺得怎樣？（行）

3.快速搶答（CAI）出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。

小猴子被咱們班同學(xué)的聰明折服了，他最后決定要和同學(xué)們做個(gè)游戲