教育培訓(xùn)建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育培訓(xùn)建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育培訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；教育培訓(xùn)；市場

中圖分類號(hào)：G725文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-0432（2014）-05-43-1

1提高認(rèn)識(shí)，政府主導(dǎo)

農(nóng)民的素質(zhì)提高，才能更好投入到農(nóng)業(yè)建設(shè)中，才能更好地為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量，農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都有著極其重要的作用，所以政府應(yīng)在農(nóng)民培訓(xùn)教育上，發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用政府的職能作用，充會(huì)調(diào)動(dòng)社會(huì)各階層的力量，提高各級(jí)組織的積極性，主動(dòng)參與到農(nóng)民培訓(xùn)教育事業(yè)中來，在人力、物力、財(cái)力上提供最大的支持，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，加大財(cái)政資金的投入，大力宣傳農(nóng)民培訓(xùn)教育的重要性，提高全社會(huì)對教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。并切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)效果，讓農(nóng)民通過培訓(xùn)，真正能從素質(zhì)、技術(shù)、技能等方面都有所提高，改變觀念，提升農(nóng)民自我的現(xiàn)代性，努力增加就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)收增收，讓農(nóng)民切實(shí)嘗到培訓(xùn)甜頭，享受培訓(xùn)帶來的好處，成為農(nóng)業(yè)經(jīng)營的主力。

2注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性

新時(shí)代的農(nóng)民已不同于以往的農(nóng)民，在學(xué)習(xí)新知識(shí)方面已不僅僅滿足于只學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)技能和操作技術(shù)，這是與農(nóng)村的發(fā)展分不開的，現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具備了生產(chǎn)、加工、銷售、技術(shù)、服務(wù)等不同的分工，農(nóng)村的經(jīng)營也較以前有了長足的發(fā)展，這些不同的工作之間也存在著相互緊密的聯(lián)系，所以農(nóng)民培訓(xùn)教育也要考慮到這些客觀發(fā)展的情況，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。內(nèi)容要緊貼農(nóng)民的實(shí)際發(fā)展速度，最大程度有利于農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體系的把握，從而提高農(nóng)民組織化的整體功能。另外農(nóng)民對于新事物接受方面雖然較慢，但卻有著強(qiáng)烈的需要，既排斥又向往是農(nóng)民對新事物的普通心態(tài)，排斥是因?yàn)槭芪幕剿?，不了解，對陌生事物不敢貿(mào)然接受，向往是其自身也清楚，新事物總能帶來意想不到的好處，所以培訓(xùn)過程中要加以引導(dǎo)，教會(huì)農(nóng)民把熟悉的事物，用新的方法、新的思維在其他方面加以運(yùn)用，從而發(fā)揮出最大的效用。

3培訓(xùn)形式要跟上時(shí)展

要改變傳統(tǒng)的課堂教育培訓(xùn)形式，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，改變教師只顧講，學(xué)員只管聽的形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)，注重農(nóng)民的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓農(nóng)民在實(shí)踐中邊做邊學(xué)，在培訓(xùn)過程中根據(jù)不同學(xué)員的文化程度高低酌情采用不同的教學(xué)方式，因材施教。所學(xué)內(nèi)容盡量適應(yīng)市場的變化，跟住時(shí)代步伐，這樣才能學(xué)以致用，學(xué)有所用，才能讓廣大農(nóng)民深深體會(huì)到培訓(xùn)的重要性，產(chǎn)生口碑效應(yīng)，讓更多的農(nóng)民認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的好處，調(diào)動(dòng)其積極性，踴躍加入到培訓(xùn)的工作中來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效益。

4創(chuàng)新培訓(xùn)模式

4.1讓農(nóng)民在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)

每個(gè)企業(yè)都有很好的組織形式，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，形成了現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)觀念，在管理上都有很完備的規(guī)章制度，紀(jì)律嚴(yán)明，操作規(guī)范，在這樣的企業(yè)中農(nóng)民可以提升自己的思想，改變傳統(tǒng)觀念，在工作的同時(shí)提升技能，學(xué)習(xí)技術(shù)，獲取報(bào)酬，既提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值，深受企業(yè)歡迎，是一種合作雙贏的培訓(xùn)模式。

4.2采用訂單式教育培訓(xùn)形式

由于發(fā)展的水平不同，各個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)經(jīng)營需要也千差萬別，可以根據(jù)農(nóng)民所在地的實(shí)際需要情況來確定培訓(xùn)的方向，有針對性地邀請專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校進(jìn)行專題培訓(xùn)，這樣可以避免培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，按需進(jìn)行，效果好，收效大。再有也可以根據(jù)用人單位對勞動(dòng)力的需求，邀請培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校對農(nóng)民進(jìn)行專門設(shè)計(jì)培訓(xùn)，培訓(xùn)后便可學(xué)有所用，大大緩解勞動(dòng)力的供需矛盾。

4.3建立“校農(nóng)聯(lián)合”培訓(xùn)模式

在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作上，一些農(nóng)業(yè)院校有著得天獨(dú)厚的教育資源，一是這些農(nóng)業(yè)院校有很長時(shí)間的歷史積累，無論從硬件上面，還是從人才方面都有著其他單位和企業(yè)無法比擬的優(yōu)勢，所以要充分利用這個(gè)資源優(yōu)勢，在廣大的農(nóng)村建立人才教育培訓(xùn)基地，為綠色證書工程的建設(shè)，為新型農(nóng)民的科技及創(chuàng)業(yè)培植，為農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移再就業(yè)等工程發(fā)揮能量，同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)民的后備人才培養(yǎng)。加強(qiáng)校農(nóng)互動(dòng)，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，出資選拔一些符合條件的優(yōu)秀農(nóng)民到大學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)。另外也可采取定向協(xié)議培養(yǎng)方式或返學(xué)費(fèi)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)，回到農(nóng)村，進(jìn)行農(nóng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第2篇：教育培訓(xùn)建議范文

摘要：隨著某電網(wǎng)公司“物資一體化”工作思路的提出及物資一體化、集約化管理方式的不斷深化，作為物資一體化管理和服務(wù)的主體——省級(jí)物資機(jī)構(gòu)迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。人力資源方面，對企業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)、技能等人員的素質(zhì)提出了更高的要求。本文著重結(jié)合省級(jí)物資機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，分析企業(yè)培訓(xùn)存在的問題，提出創(chuàng)新企業(yè)培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)基于崗位勝任能力的全員培訓(xùn)管理，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為企業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展的人才保障進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞 ：電網(wǎng)物資企業(yè) 崗位勝任能力 教育培訓(xùn)

隨著某電網(wǎng)公司“物資一體化”工作思路的提出及物資一體化、集約化管理方式的不斷深化，作為物資一體化管理和服務(wù)的主體——省級(jí)物資機(jī)構(gòu)迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。尋找好設(shè)備，關(guān)鍵之一就是人的因素。一般而言，人員的素質(zhì)、能力和技能達(dá)到規(guī)定的要求，就很容易發(fā)現(xiàn)問題，找到好的設(shè)備。基于目前人力資源條件限制，要讓人員的素質(zhì)、能力和技能滿足規(guī)定要求，最快捷的方式之一就是通過培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)現(xiàn)狀

2014年，某電網(wǎng)公司系統(tǒng)舉辦各類培訓(xùn)班7882期，培訓(xùn)56.7萬人次，其中該公司物資部舉辦專業(yè)培訓(xùn)班10期，培訓(xùn)1750人次；某省級(jí)公司物資部舉辦專業(yè)培訓(xùn)6期，培訓(xùn)1340人次；省級(jí)物資企業(yè)舉辦各類培訓(xùn)74期，累計(jì)3339人次。

目前針對物資、物流方面的培訓(xùn)，某電網(wǎng)公司提出了比較合理的培訓(xùn)指導(dǎo)意見，充分體現(xiàn)了分層、分類、分專業(yè)培訓(xùn)的主導(dǎo)思想，根據(jù)以上培訓(xùn)指導(dǎo)意見，網(wǎng)、省兩級(jí)公司以及各單位每年下半年均開展下一年度的培訓(xùn)需求調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出下年度的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃開展相應(yīng)的培訓(xùn)。

二、面臨的問題

我們可以看出，網(wǎng)、省兩級(jí)公司物資機(jī)構(gòu)對培訓(xùn)非常重視，每年舉辦大量的培訓(xùn)班，培訓(xùn)資源向一線傾斜，為提升一線員工的綜合素質(zhì)，為保證實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、確保設(shè)備材料的質(zhì)量可靠打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我們還不能夠完全通過目前的培訓(xùn)工作達(dá)到各崗位對員工的要求，尤其是針對專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)（技能）崗位上的一線員工。存在一些普遍現(xiàn)象或問題，主要表現(xiàn)在：

1.培訓(xùn)針對性不足。目前從上到下培訓(xùn)計(jì)劃主要依據(jù)需求調(diào)查及其調(diào)查結(jié)果分析，需求調(diào)查雖然能夠比較準(zhǔn)確地反應(yīng)個(gè)人的需求，但也存在個(gè)人主觀因素和個(gè)人認(rèn)知的差別，需求調(diào)查往往是將個(gè)人需求反饋給組織，不一定能夠滿足組織或單位的需要；同時(shí)需求調(diào)查也無法全面掌握上崗人員的所掌握知識(shí)情況，培訓(xùn)就缺乏針對性。

2 .實(shí)操技能培訓(xùn)較少。對于物資、物流技能類培訓(xùn)，實(shí)操效果往往比講臺(tái)授課培訓(xùn)效果好得多，如駐廠設(shè)備監(jiān)理、廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛、起重機(jī)械、道路運(yùn)輸?shù)龋@些雖有國家強(qiáng)制取證要求，但內(nèi)部經(jīng)常開展這類技能實(shí)操培訓(xùn)可以較好實(shí)現(xiàn)取證之后業(yè)務(wù)技能恢復(fù)、熟練和提升。在實(shí)際培訓(xùn)過程中，由于場地、設(shè)備及器具的限制，實(shí)操技能培訓(xùn)往往較少。

3.物資機(jī)構(gòu)缺乏培養(yǎng)核心技術(shù)人員條件。目前各省級(jí)物資機(jī)構(gòu)大量參與合同簽訂、設(shè)備監(jiān)造和材料抽檢等工作，在實(shí)際工作中，需要大量掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)，需要讀懂設(shè)計(jì)規(guī)范、出廠試驗(yàn)、材料檢驗(yàn)等等各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，需要與設(shè)計(jì)單位、技術(shù)支持、生產(chǎn)廠商等單位進(jìn)行大量的溝通、協(xié)作和監(jiān)督，這些都需要相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員參與，但目前的物資機(jī)構(gòu)缺乏培養(yǎng)核心技術(shù)人員條件。4.培訓(xùn)質(zhì)量不高，手段缺乏創(chuàng)新。

從現(xiàn)階段看，教育培訓(xùn)方式較為單一，手段比較落后。傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教育仍是主要方式和方法。根據(jù)對部分干部和員工的調(diào)查結(jié)果顯示，有86%的人認(rèn)為教育培訓(xùn)方式不活，手段滯后，不能滿足干部員工的實(shí)際需要，通過調(diào)查，大部分干部員工更希望教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性、學(xué)習(xí)載體實(shí)現(xiàn)多樣性。

三、相關(guān)建議

1.建立崗位勝任能力模型，發(fā)揮崗位勝任能力培訓(xùn)優(yōu)勢。我們知道，任何一個(gè)崗位均有崗位職責(zé)及對應(yīng)的能力要求，能力一般分為通用類能力和鑒別類能力，鑒別類能力又分為職能核心能力和專業(yè)能力。通過建立崗位勝任能力模型并對上崗人員進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估，可以得出比較客觀的能力提升要求，培訓(xùn)因而更有針對性，同時(shí)也體現(xiàn)了“缺什么，補(bǔ)什么”的原則。下面列舉品質(zhì)控制某抽檢崗位能力素質(zhì)模型。

2. 對上崗人員進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估。根據(jù)每一個(gè)崗位的崗位勝任能力模型，對每一個(gè)上崗人員崗位勝任能力逐一進(jìn)行分析，列些員工技能清單庫。結(jié)合崗位要求，對照人員能力素質(zhì)現(xiàn)狀，提出具體的評(píng)價(jià)和建議，可以從電力行業(yè)知識(shí)、企業(yè)管理、物資供應(yīng)管理、物流管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作、法律法規(guī)知識(shí)、溝通與協(xié)調(diào)、持證上崗等多方面提出具體而有針對性的要求，讓上崗員工明白自己差距和努力方向，解決了培訓(xùn)的針對性問題。

3.建立物資、物流技能培訓(xùn)站。建立物資、物流技能培訓(xùn)站，科級(jí)解決實(shí)操培訓(xùn)問題。以各省物資機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，建立物資、物流技能培訓(xùn)中心（站），各培訓(xùn)中心（站）物流實(shí)操培訓(xùn)分為通用類和特色類，各省通用類培訓(xùn)內(nèi)容和要求基本相同，結(jié)合自身特點(diǎn)或特色，各省可以建立特色類培訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)特色類培訓(xùn)項(xiàng)目可以進(jìn)行資源共享。

4.委托技術(shù)機(jī)構(gòu)，協(xié)助培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才?？梢耘c相關(guān)電力設(shè)計(jì)院、電力試驗(yàn)研究院，變壓器、斷路器、開關(guān)等生產(chǎn)廠商建立聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，有針對性、有計(jì)劃地派遣相關(guān)人員參與全過程學(xué)習(xí)，甚至直接參與相關(guān)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)。針對學(xué)習(xí)人員提出具體的要求，以及要求達(dá)到的效果，并根據(jù)工作需要參與相關(guān)工作。

四、優(yōu)點(diǎn)分析

通過建立崗位勝任能力模型、開展實(shí)操技能培訓(xùn)，委托技術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，既能真實(shí)、客觀了解員工的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)對員工差異化培訓(xùn)，增強(qiáng)員工的綜合能力和素質(zhì)，也能提升物流機(jī)構(gòu)的技術(shù)、裝備能力和水平，從而實(shí)現(xiàn)為企業(yè)和電網(wǎng)建設(shè)提供更好的設(shè)備，發(fā)現(xiàn)更好的供應(yīng)商，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人員發(fā)展的共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]于洋,趙路.淺談電力企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作[J].中國電力教育，2006(5)

[2]曾黃麟編著.粗集理論及其應(yīng)用[M]. 重慶大學(xué)出版社,1996

第3篇：教育培訓(xùn)建議范文

一、建筑施工企業(yè)職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.對教育培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不充分，存在“重使用輕培養(yǎng)”現(xiàn)象。工程建筑的特點(diǎn)和很多傳統(tǒng)因素的存在導(dǎo)致教育培訓(xùn)存在不充分的特點(diǎn)，施工的工作人員在工作的時(shí)候不能只注重眼前利益，“沒有認(rèn)識(shí)人才對于企業(yè)發(fā)展的重要作用，沒有認(rèn)識(shí)到對于人才的可持續(xù)培養(yǎng)，不斷開發(fā)他們的潛能，而沒有考慮到對人力資源的保值增值，沒有把人力資源的培養(yǎng)增加到企業(yè)的投入之中”。很多的企業(yè)在人才的培養(yǎng)方面沒有放入太多的資源，只是通過職員的自我學(xué)習(xí)，不但激勵(lì)他們進(jìn)行內(nèi)因的培養(yǎng)。在實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)方面沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，不能有效地給予員工在職業(yè)技能方面培養(yǎng)的良好條件，難以使企業(yè)工作人員獲得完整的工作技能和職業(yè)工作的鍛煉。

在員工的教育培訓(xùn)的費(fèi)用方面企業(yè)一般不愿意做出比較大量的投入，對企業(yè)員工的教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)只看到眼前不重視以后的情況，致使企業(yè)的設(shè)備和人員素質(zhì)都沒有跟上你企業(yè)的需求，教育經(jīng)費(fèi)也沒有充分。并且，也存在建筑部門對企業(yè)的高層管理人員和設(shè)備的更新沒有高度重視的情況，忽視了對員工的再培訓(xùn)，在企業(yè)資源的管理方面匹配不當(dāng)，甚至出現(xiàn)不平衡。

2.教育培訓(xùn)內(nèi)容方式單一，存在“重形式輕內(nèi)容”、“重取證輕實(shí)際”的現(xiàn)象。很多建筑部門對于培訓(xùn)沒有采取多項(xiàng)化的方式，培訓(xùn)的方式枯燥乏味，方式單一，缺乏啟發(fā)式的教育培訓(xùn)方式，一味對員工進(jìn)行灌輸式的教育。而在員工的訓(xùn)練方面結(jié)構(gòu)不合理，對于技術(shù)性人員的培訓(xùn)過于重視，對于管理性人員的培訓(xùn)沒有必要的重視，出現(xiàn)管理方面攜帶的現(xiàn)象，在技術(shù)的研發(fā)生面雖然投入的精力和財(cái)力比較大但是效果不算明顯，導(dǎo)致整體管理水平受到影響。

與此同時(shí)，在企業(yè)內(nèi)部的員工分配方面也存在不協(xié)調(diào)的情況，職工在很多的方面都存在不同程度的問題，管理人員培訓(xùn)不過硬，需要對企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、項(xiàng)目在經(jīng)營上也存在一定的問題，這導(dǎo)致了企業(yè)在人員的培訓(xùn)方面存在缺乏系統(tǒng)性的狀況，對實(shí)際情況沒有改善，培訓(xùn)方式方面也沒有根據(jù)情況進(jìn)行改善，員工的資格考試也比較少，很多考試只注重證件的形式，沒有掌握真正的專業(yè)技能。

3.教育培訓(xùn)效果不佳，存在“學(xué)無致用”、“學(xué)而無用”的現(xiàn)象。一方面，建筑施工企業(yè)存在人員較為分散，培訓(xùn)時(shí)間不固定、人員不集中，施工期生產(chǎn)緊張等困難，導(dǎo)致教育培訓(xùn)工作實(shí)施難度大，培訓(xùn)效果不明顯。同時(shí)，在員工的考試方面存在一定程度的不便利，在考試培訓(xùn)方面只是流于形式，沒有真正的有關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。培訓(xùn)的考試需要不斷對考試的內(nèi)容更多重視，不應(yīng)該將工作進(jìn)行多方面管理，需要通過具體的實(shí)際情況的操作提高員工的職業(yè)技能。為了增進(jìn)培訓(xùn)的效果不斷加強(qiáng)對于員工的監(jiān)獄培訓(xùn)需要具有針對性。

此外，許多建筑施工企業(yè)缺乏實(shí)際的培訓(xùn)需求調(diào)研，簡單的效仿同行單位的教育培訓(xùn)內(nèi)容及方法，“人云亦云”，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，不能切合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，存在“學(xué)無致用”的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)建筑施工企業(yè)教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

1.立足企業(yè)發(fā)展，明確培訓(xùn)重點(diǎn)。建筑施工企業(yè)需要根據(jù)自身企業(yè)的情況不斷進(jìn)行多方面的改進(jìn)，在具體的問題的處理上不斷多方面進(jìn)行管理。當(dāng)遇到具體的不適合企業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候需要多方面進(jìn)行管理和維護(hù)。對企業(yè)的培訓(xùn)方面需要突出重點(diǎn)，在重點(diǎn)的項(xiàng)目上面將具體的工作做到有效的改善。只有這樣才能夠壯大企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，滿足職工需求。建筑施工企業(yè)要高度重視教育培訓(xùn)工作，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，用新理論、新方法、新思維提高教育培訓(xùn)工作水平。企業(yè)職工在培訓(xùn)的過程中需要多方面注意員工的多方面內(nèi)容。在培訓(xùn)方面需要不斷改善企業(yè)的員工培訓(xùn)的多方面內(nèi)容和技巧。同以往的教育思想相比較新的教育觀念對于不斷改善企業(yè)職工的技能，不斷理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷發(fā)展企業(yè)。

在轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)觀念的同時(shí)，要及時(shí)反應(yīng)和把握職工的需求，深入實(shí)際開展需求調(diào)研，根據(jù)行業(yè)特征和工程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需要，重點(diǎn)開展職工迫切需要的培訓(xùn)，滿足職工對新工藝、新技能、新方法的學(xué)習(xí)需求。

3.豐富培訓(xùn)載體，創(chuàng)新培訓(xùn)形式和內(nèi)容。第一，在企業(yè)培訓(xùn)的手段上面不斷結(jié)合全新的教育方式，采用多媒體、電腦能先進(jìn)的教育方式，不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。通過多方面的教育手段的改善，不斷在教育培訓(xùn)方式上進(jìn)行多方面的改善，促進(jìn)企業(yè)的在教育手段上的進(jìn)步。

第二，創(chuàng)新思維，優(yōu)化形式。對于一些傳統(tǒng)固有的學(xué)習(xí)模式要?jiǎng)?chuàng)新思維，發(fā)揮優(yōu)勢。通過到適合學(xué)生相互配合的方式不斷促進(jìn)學(xué)生技能的提高，通過師傅的帶動(dòng)作用將學(xué)生的技能提高上去。通過師徒的配合不斷提高企業(yè)員工培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變，在綜合實(shí)力上進(jìn)行全面提高。

第三，因人制宜，提高針對性。教育培訓(xùn)工作應(yīng)該因人而異，根據(jù)不同職工、不同崗位的個(gè)性化需求，提高其針對性和實(shí)用性，尤其是要注重職工的職業(yè)生涯規(guī)劃。在對待員工的素質(zhì)和技能培訓(xùn)方面，具體問題具體分析，在課程的安排上不斷進(jìn)行多方面進(jìn)行改善，提高經(jīng)培訓(xùn)的針對性，注重員工的職業(yè)能力培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化員工的綜合素質(zhì)。

第四，注重實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)節(jié)點(diǎn)、難點(diǎn)開展實(shí)際教學(xué)，組織技術(shù)骨干，開展流動(dòng)講座，現(xiàn)場指導(dǎo)職工實(shí)踐。鑒于施工工期的不同，教育培訓(xùn)的安排方面最好是在工程開始的之前后者結(jié)束之后是最佳時(shí)機(jī)。

第五，以人為本，擴(kuò)展內(nèi)容。教育培訓(xùn)不僅是圍繞技術(shù)和能力的提高，也是職工職業(yè)道德、文化修養(yǎng)提升的重要途徑。建筑施工企業(yè)基層項(xiàng)目多、人員分布廣、流動(dòng)大，不斷在培訓(xùn)的過程中提高員工對于企業(yè)的認(rèn)同感和企業(yè)歸屬感，不斷增強(qiáng)對企業(yè)員工思想道德的文化教育。

第4篇：教育培訓(xùn)建議范文

為迎接20**年**世博會(huì)，進(jìn)一步適應(yīng)本市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)人才的迫切需要，加快旅游教育培訓(xùn)和旅游人力資源開發(fā)力度，提高旅游從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)本市旅游行業(yè)教育培訓(xùn)工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞旅游業(yè)發(fā)展的新要求，全面提升旅游從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)大發(fā)展所需的旅游人才，為20**年**世博會(huì)提供有力的旅游人力資源保障，增強(qiáng)**旅游業(yè)的國際競爭力。

二、主要目標(biāo)

以世博旅游人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)一支具有國際視野和現(xiàn)代管理理念、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的中高層行政管理和經(jīng)營管理者隊(duì)伍，增強(qiáng)**旅游業(yè)的國際競爭力，形成推動(dòng)本市旅游業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物和核心力量；著力培養(yǎng)一支能夠全面支撐旅游產(chǎn)業(yè)升級(jí)和服務(wù)國際化的高技能人才和緊缺專業(yè)人才隊(duì)伍，服務(wù)**旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，形成推動(dòng)本市旅游業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和中堅(jiān)力量；著力培養(yǎng)一支具有較高職業(yè)素養(yǎng)、充分展示**城市精神的一線服務(wù)人員隊(duì)伍，為**旅游業(yè)的快速發(fā)展提供基本保障，形成推動(dòng)本市旅游業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者群體和基本力量。

以機(jī)制創(chuàng)新和政策推動(dòng)為著力點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮旅游企業(yè)作為人力資源開發(fā)主體的積極性，營造良好的旅游人才成長環(huán)境，健全**旅游教育培訓(xùn)工作機(jī)制，完善旅游教育培訓(xùn)體系，逐步形成社會(huì)化、制度化、信息化、國際化的旅游教育培訓(xùn)模式，搭建面向行業(yè)、資源共享的旅游人力資源公共服務(wù)平臺(tái)，為建設(shè)世界著名旅游城市提供人力和智力支撐。

三、基本原則

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)。圍繞本市旅游業(yè)發(fā)展“**”規(guī)劃，明確旅游教育培訓(xùn)和人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持旅游教育培訓(xùn)與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)、配套，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，分步驟、分階段有序推進(jìn)。

（二）整合資源，形成合力。認(rèn)真貫徹國家《職業(yè)教育法》、《**市職業(yè)教育條例》等法律法規(guī)，整合國內(nèi)、國際培訓(xùn)資源，充分利用本市教育、人事、勞動(dòng)和社會(huì)保障等部門在職業(yè)教育培訓(xùn)方面的政策和資源，加強(qiáng)政策指導(dǎo)、資源整合，形成合力。

（三）分工負(fù)責(zé)，分級(jí)實(shí)施。發(fā)揮市、區(qū)（縣）兩級(jí)旅游管理部門的行政管理職能，發(fā)揮旅游企業(yè)在教育培訓(xùn)中的主體作用，調(diào)動(dòng)行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各方積極性，明確職責(zé)和任務(wù)，各司其責(zé)，協(xié)同配合，共同組織好本地區(qū)、本單位的旅游教育培訓(xùn)工作。

（四）全員培訓(xùn)，注重實(shí)效。旅游教育培訓(xùn)要覆蓋全行業(yè)從業(yè)人員，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和旅游服務(wù)規(guī)范，注重培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐效果，增強(qiáng)迎世博教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。適應(yīng)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和旅游業(yè)發(fā)展的新趨勢，不斷更新旅游教育培訓(xùn)理念，創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教育培訓(xùn)方式，進(jìn)一步推進(jìn)教育培訓(xùn)工作的制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

四、重點(diǎn)工作

（一）開展以“世博，讓我們做得更好”為主題的旅游行業(yè)教育培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)旅游行政管理干部專項(xiàng)培訓(xùn)，提高旅游行政管理干部的戰(zhàn)略思維和執(zhí)政能力，更好的引領(lǐng)旅游業(yè)的發(fā)展和升級(jí)。加強(qiáng)市、區(qū)（縣）旅游管理干部的教育培訓(xùn)，進(jìn)一步拓展國際視野，轉(zhuǎn)變政府職能，提升宏觀決策和執(zhí)政能力。要把區(qū)縣旅游行政管理干部培訓(xùn)工作納入對區(qū)縣旅游管理部門的考核內(nèi)容。

2、抓好旅游企業(yè)中高層經(jīng)營管理者職業(yè)培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念，提升旅游企業(yè)的核心競爭力。依托“東方講壇•**旅游講壇”，構(gòu)建行業(yè)中高層管理者學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過研修班、境外培訓(xùn)、掛職實(shí)訓(xùn)、引進(jìn)國外培訓(xùn)品牌等方式，加強(qiáng)旅游企業(yè)總經(jīng)理、部門經(jīng)理崗位職務(wù)培訓(xùn)，把旅游業(yè)中高層管理者職業(yè)培訓(xùn)工作納入對星級(jí)飯店、旅游社、景區(qū)（點(diǎn)）的星級(jí)（等級(jí)）評(píng)定和年檢考核。

3、實(shí)施導(dǎo)游人員的提升培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)者型、國際型導(dǎo)游，提高**導(dǎo)游隊(duì)伍的整體素質(zhì)和形象。加大導(dǎo)游教育培訓(xùn)力度，以導(dǎo)游資格考試、導(dǎo)游年審專題培訓(xùn)、導(dǎo)游等級(jí)考試培訓(xùn)、異地導(dǎo)游換證培訓(xùn)、**市導(dǎo)游大賽等為基本抓手，推動(dòng)導(dǎo)游從業(yè)人員素質(zhì)和技能的提升。結(jié)合導(dǎo)游管理體制的改革，推進(jìn)導(dǎo)游等級(jí)考評(píng)工作，擴(kuò)大中高級(jí)導(dǎo)游隊(duì)伍。加強(qiáng)小語種導(dǎo)游人才的培養(yǎng)，開展第二外語培訓(xùn)，并注重在具有小語種語言技能的專業(yè)人員中培養(yǎng)兼職導(dǎo)游隊(duì)伍。

4、開展高技能人才和緊缺人才專項(xiàng)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的技能等級(jí)，為旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐和保障。依托**的人力資源優(yōu)勢以及高校旅游教育資源優(yōu)勢，推進(jìn)校企合作、開展高師帶徒活動(dòng)，開展高技能人才培養(yǎng)工作。加強(qiáng)廚師、調(diào)酒師、宴會(huì)服務(wù)師等高技能人才培養(yǎng)；加強(qiáng)旅游營銷、電子商務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、節(jié)事活動(dòng)策劃等領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)；加強(qiáng)會(huì)展旅游、商務(wù)旅游、郵輪旅游、紅色旅游、鄉(xiāng)村旅游等新興領(lǐng)域旅游人才的教育培訓(xùn)工作。

5、加強(qiáng)一線服務(wù)人員的培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者。以職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和外語水平提升為重點(diǎn)，加強(qiáng)對一線服務(wù)人員的培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)。推進(jìn)多層次職業(yè)技能競賽，全面開展“迎世博行業(yè)大練兵”活動(dòng)，使更多優(yōu)秀高技能人才脫穎而出。

（二）拓展思路，創(chuàng)新方式，加強(qiáng)旅游教育培訓(xùn)工作的機(jī)制和體系建設(shè)。

1、以職業(yè)能力為導(dǎo)向，完善旅游人才考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)。適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展和旅游人才市場需求，推進(jìn)旅游從業(yè)人員職業(yè)資格證書制度和職業(yè)能力認(rèn)證制度，健全以職業(yè)道德、專業(yè)技能和知識(shí)水平等為考核目標(biāo)的人才評(píng)價(jià)體系；開發(fā)相適應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和鑒定模式；積極開展新興領(lǐng)域的職業(yè)能力認(rèn)證工作；探索和建立促進(jìn)旅游人才脫穎而出的機(jī)制。

2、明確職責(zé)和任務(wù)，發(fā)揮旅游企業(yè)在員工教育培訓(xùn)中的主體作用。企業(yè)是市場的主體，應(yīng)著眼企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和戰(zhàn)略發(fā)展的需要，制定員工崗位教育培訓(xùn)計(jì)劃，擬定員工技能晉升的目標(biāo)，注重加強(qiáng)員工的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，依法建立和完善職工培訓(xùn)制度，抓好培訓(xùn)工作的落實(shí)。把員工崗位培訓(xùn)工作作為對企業(yè)經(jīng)營管理者考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)形成社會(huì)化、市場化的崗位培訓(xùn)機(jī)制。發(fā)揮重點(diǎn)旅游院校、市旅游培訓(xùn)中心的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)旅游業(yè)緊缺人才的崗位培訓(xùn)，探索實(shí)行政府補(bǔ)貼培訓(xùn)政策，發(fā)揮政策的引領(lǐng)作用和杠桿效應(yīng)，引導(dǎo)社會(huì)各方面的教育培訓(xùn)資源向最需要的領(lǐng)域流動(dòng)和配置，形成社會(huì)化、市場化的手段和方式，完善培訓(xùn)模式,擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。

4、整合旅游教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建社會(huì)化的旅游教育培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)。健全和完善以行業(yè)主管部門為指導(dǎo)、旅游企業(yè)為主體、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。加強(qiáng)合作，積極指導(dǎo)**旅游職業(yè)教育集團(tuán)的籌建工作和校企合作工作，推進(jìn)職業(yè)教育資源共享、人才交流合作，構(gòu)建社會(huì)化旅游教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

5、建立與人才管理相結(jié)合的教育培訓(xùn)政策，健全旅游人才崗位使用和激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合勞動(dòng)人事制度改革，制定并完善旅游人才培養(yǎng)、使用、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定等相關(guān)政策，把教育培訓(xùn)工作與就業(yè)上崗、人才流動(dòng)、職務(wù)晉級(jí)、薪資提升結(jié)合起來，表彰行業(yè)中的優(yōu)秀人才，將教育培訓(xùn)納入人力資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。

6、構(gòu)建旅游人力資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)。逐步構(gòu)建行業(yè)職業(yè)能力認(rèn)證中心、行業(yè)教育培訓(xùn)中心和行業(yè)人才交流中心，構(gòu)建**旅游人力資源公共服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮服務(wù)平臺(tái)的人才積聚和公共服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力認(rèn)證、職業(yè)教育培訓(xùn)、旅游人才交流三方面的相互支撐、相互促進(jìn)。

7、加強(qiáng)旅游教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)教育培訓(xùn)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，構(gòu)建一批分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)、布局合理、競爭有序的教育培訓(xùn)基地；加強(qiáng)適合崗位培訓(xùn)需求的教材和課程建設(shè)；建立以中青年為骨干的、由旅游院校的教師和行業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)技能精湛的企業(yè)專家相結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍；加強(qiáng)信息化建設(shè)，構(gòu)建**旅游人力資源網(wǎng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育培訓(xùn)工作。

五、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對旅游教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

要從旅游業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，增強(qiáng)旅游教育培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感。成立本市旅游教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)旅游教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促推進(jìn)、考評(píng)獎(jiǎng)懲等工作。各區(qū)、縣、集團(tuán)公司等要成立相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，制定本地區(qū)、本系統(tǒng)職工教育培訓(xùn)方案并切實(shí)組織實(shí)施。

（二）營造環(huán)境，形成全行業(yè)重視教育培訓(xùn)的良好氛圍。

加強(qiáng)旅游教育培訓(xùn)工作政策法規(guī)的宣傳，大力推廣教育培訓(xùn)工作中取得突出成績單位的工作方法和典型經(jīng)驗(yàn)，表彰職業(yè)教育工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，宣傳優(yōu)秀專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者在旅游事業(yè)中的重要貢獻(xiàn)，積極營造全行業(yè)關(guān)心、重視人才培養(yǎng)，支持教育培訓(xùn)工作的良好氛圍。

（三）狠抓落實(shí)，建立和完善教育培訓(xùn)工作的有效機(jī)制。

認(rèn)真貫徹國家《職業(yè)教育法》、《**市職業(yè)教育條例》等法律法規(guī)，從完善教育培訓(xùn)制度、細(xì)化教育培訓(xùn)具體措施、建立教育培訓(xùn)的激勵(lì)與約束機(jī)制等方面著手，將教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處。各區(qū)縣旅游管理部門要將旅游教育培訓(xùn)工作納入預(yù)算，加大旅游教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。通過考核認(rèn)證、補(bǔ)貼培訓(xùn)等方式，建立吸引、鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極開展培訓(xùn)的機(jī)制。旅游企業(yè)要確保對職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，依法按照職工工資總額的1.5%或2.5%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)并專款專用，其中60%以上應(yīng)用于一線職工的職業(yè)培訓(xùn)，重點(diǎn)投向技能型人才，特別是高技能型人才的培養(yǎng)。有條件的企業(yè)要加大職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。

（四）嚴(yán)格管理，加強(qiáng)對旅游教育培訓(xùn)工作的有效監(jiān)督。

第5篇：教育培訓(xùn)建議范文

一、協(xié)調(diào)推動(dòng)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部法治教育培訓(xùn)

縣委政法委報(bào)縣委同意，將社會(huì)主義法治理念基本內(nèi)涵和處置公共突發(fā)事件應(yīng)對策略兩個(gè)專題，納入縣委中心理論學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)計(jì)劃，聘請理論教員講解總書記在全國政法工作會(huì)議代表和全國大法官、大檢察官座談會(huì)上的重要講話、同志在全國政法工作會(huì)上的報(bào)告、《社會(huì)主義法治理念教育讀本》、《處置公共突發(fā)事件典型案例匯編》等重點(diǎn)內(nèi)容。通過教育培訓(xùn)，提高縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部法治水平，進(jìn)一步加強(qiáng)和改善縣委對政法工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步改善全縣政法機(jī)關(guān)的執(zhí)法環(huán)境。

二、切實(shí)抓好政法領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)

抓好各級(jí)政法領(lǐng)導(dǎo)干部的集中教育培訓(xùn)，是這次開展集中教育培訓(xùn)活動(dòng)的關(guān)鍵。根據(jù)省委關(guān)于各地集中教育培訓(xùn)采取“條塊結(jié)合，以塊為主”的要求，全縣政法領(lǐng)導(dǎo)積極參與省市組織的教育培訓(xùn)活動(dòng)，分批集中組織科、所、隊(duì)、庭等單位主要負(fù)責(zé)人集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)一周。重點(diǎn)學(xué)書記在全國政法工作會(huì)議代表和全國大法官大檢察官座談會(huì)上的重要講話；同志在全國政法工作會(huì)上的報(bào)告；省委書記羅清泉，省委常委、政法委書記吳永文同志在全省政法系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班上講話精神；《法治熱點(diǎn)問題解讀》；《處置公共突發(fā)事件典型案例匯編》等內(nèi)容。

三、認(rèn)真抓好政法干警的普遍教育

集中教育和分散自學(xué)相結(jié)合，通過領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)和聘請理論教員講授、組織先進(jìn)模范報(bào)告會(huì)、開展“以案析理”討論等形式，政法各部門每月至少組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)一天。對新進(jìn)政法機(jī)關(guān)干警，重點(diǎn)抓好社會(huì)主義法治理念教育。

政法各部門要結(jié)合實(shí)際，組織干警開展走近群眾、服務(wù)群眾活動(dòng)。在走訪和服務(wù)活動(dòng)中，每名干警都要認(rèn)真查找思想認(rèn)識(shí)、思想感情和執(zhí)法工作的差距，制定整改措施，撰寫心得文章，組織討論交流。努力做到干警受教育，群眾得實(shí)惠。

四、加強(qiáng)對律師和法律服務(wù)工作者教育培訓(xùn)

律師和法律服務(wù)工作者在維護(hù)社會(huì)公平正義、推進(jìn)民主法治建設(shè)進(jìn)程中，發(fā)揮著重要作用。在“大學(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)中，縣司法局要按照上級(jí)要求，精心組織，分期分批對他們組織全員集中培訓(xùn)。通過對黨的十七大精神和總書記重要講話、同志在全國政法工作會(huì)議上的報(bào)告和社會(huì)主義法治理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)研討，要對律師和法律服務(wù)工作者是社會(huì)主義法律服務(wù)工作者職能定位、本質(zhì)內(nèi)涵和基本要求，有深刻理解和認(rèn)識(shí)；對堅(jiān)持黨對律師和法律服務(wù)工作者的領(lǐng)導(dǎo)，始終保持正確的政治方向，有深刻的理解和認(rèn)識(shí)；對樹立社會(huì)主義法治理念，堅(jiān)持法律服務(wù)的法律效果和社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一，有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。要把集中教育與切實(shí)加強(qiáng)律師和法律服務(wù)工作者黨建工作，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)法律服務(wù)行業(yè)管理，樹立法律服務(wù)行業(yè)良好形象結(jié)合起來，發(fā)揮法律服務(wù)工作為當(dāng)事人提供法律服務(wù)、為黨政機(jī)關(guān)提供科學(xué)決策和依法行政法律依據(jù)、為解決重大民生問題、化解突出問題和正確處置提供法律支持，不斷推進(jìn)法律服務(wù)業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展。集中教育培訓(xùn)時(shí)間不得少于一周，縣司法局對全縣法律服務(wù)工作者集中教育培訓(xùn)情況，要及時(shí)向縣委政法委寫出專題報(bào)告。

第6篇：教育培訓(xùn)建議范文

為加強(qiáng)公安交通民警執(zhí)法為民思想教育，打牢民警執(zhí)法思想，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法行為，扎實(shí)推進(jìn)公安交警隊(duì)伍“三基”工程建設(shè)。根據(jù)公安部交管局《全國交警系統(tǒng)開展“牢固樹立執(zhí)法為民思想，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法行為”專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案》要求，制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以牢固樹立“立警為公，執(zhí)法為民”思想，規(guī)范交警隊(duì)、車輛管理所和事故處理崗位執(zhí)法行為為重點(diǎn)，以查找隊(duì)伍管理中薄弱環(huán)節(jié)和突出問題為突破口，通過集中開展“牢固樹立執(zhí)法為民思想，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法行為”專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，為全省公安交警系統(tǒng)“三基”工程建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過教育培訓(xùn)，梳理隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，建立健全制度規(guī)范，落實(shí)行之有效的工作措施，大力解決存在的突出問題，推進(jìn)交警隊(duì)、車輛管理所、事故處理崗位的正規(guī)化建設(shè)，使民警執(zhí)法為民思想進(jìn)一步增強(qiáng)，執(zhí)勤執(zhí)法行為進(jìn)一步規(guī)范，人民群眾的滿意度進(jìn)一步提高。

三、方法及步驟

專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)要緊緊圍繞打牢思想基礎(chǔ)，苦練基本功這兩個(gè)重點(diǎn)，把教育與培訓(xùn)相結(jié)合，把教育與培訓(xùn)的效果與執(zhí)法和管理實(shí)踐相結(jié)合，把開展主題教育活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)共分理論學(xué)習(xí)、查擺剖析、集中培訓(xùn)、總結(jié)考核四個(gè)階段，從3月30日開始至6月20日結(jié)束。

（一）理論學(xué)習(xí)階段。（3月30日—4月10日）

組織廣大民警認(rèn)真學(xué)書記關(guān)于“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的重要闡述；結(jié)合正在開展的“學(xué)習(xí)，遵守，貫徹，維護(hù)”活動(dòng)，再次開展先進(jìn)性教育“回頭看”活動(dòng)；對照先進(jìn)典型找差距，開展“從警為什么，在崗干什么”討論；組織開展換位體驗(yàn)、思考等活動(dòng)。增進(jìn)同人民群眾的感情，增強(qiáng)從警的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（二）查擺剖析階段。（4月11日—4月30日）

排查隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)工作中存在的問題，剖析原因。

一是開展一次執(zhí)法大檢查。以路面執(zhí)勤執(zhí)法、車輛和駕駛?cè)斯芾?、事故處理為重點(diǎn)，采取自查與交叉檢查、明查與暗訪相結(jié)合等方式，深入排查民警執(zhí)法形象不佳、執(zhí)法態(tài)度不好的問題；深入排查事故處理程序不合法、辦案不規(guī)范的問題；深入排查車輛和駕駛?cè)耸召M(fèi)不規(guī)范、考試制度不落實(shí)的問題；深入排查執(zhí)法違法、索賄受賄的職務(wù)違法違紀(jì)行為。

二是開展一次民警思想調(diào)查分析。通過多種形式，掌握民警隊(duì)伍的思想狀況；深入了解民警工作、生活上存在的實(shí)際困難。在民警中廣泛開展算經(jīng)濟(jì)賬、算違法違紀(jì)代價(jià)賬活動(dòng)，剖析近期公安隊(duì)伍特別是交警系統(tǒng)發(fā)生的違法違紀(jì)典型案例，以案說法，以案學(xué)法，使民警普遍受到一次深刻的思想教育，尤其要在車管民警中開展一次“以案為鑒”警示教育活動(dòng)，組織全體車管民警學(xué)習(xí)部交通管理局最近下發(fā)的《交警違法違紀(jì)典型案例》。

（三）集中培訓(xùn)階段。（5月1日—6月10日）

對隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)工作中排查出來的問題，各級(jí)公安交警部門首先要自查自糾，實(shí)施有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以“一隊(duì)一所一崗位”為重點(diǎn)，采取“以集中培訓(xùn)為主，崗位練兵為輔”的方式，安排民警參加15天的崗位培訓(xùn)。文秘站版權(quán)所有

一是在交警隊(duì)方面，要抓好一線執(zhí)勤民警和領(lǐng)導(dǎo)干部兩個(gè)層面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？傟?duì)將舉行大隊(duì)長培訓(xùn)班，對大隊(duì)長進(jìn)行輪訓(xùn)，使大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指揮管理能力和抓落實(shí)能力得到增強(qiáng)；各支隊(duì)可通過建立和完善小教官隊(duì)伍，編寫經(jīng)驗(yàn)材料，制作示范片，舉辦法律法規(guī)培訓(xùn)班、案例評(píng)析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種培訓(xùn)形式，對現(xiàn)任中隊(duì)長和一線執(zhí)勤民警進(jìn)行一次交通管理和相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)以及疏導(dǎo)交通、查處交通違法行為、實(shí)施處罰、事故簡易程序處理等技能的集中培訓(xùn)活動(dòng)，使民警的執(zhí)法管理水平普遍得到提高。

二是在車輛管理所方面，要結(jié)合業(yè)務(wù)崗位特點(diǎn)，分類開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？傟?duì)將對地市車輛管理所領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次全員教育和培訓(xùn)，由總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課，各支隊(duì)也要由支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對縣級(jí)車輛管理部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行授課。同時(shí)，結(jié)合車管所等級(jí)評(píng)定工作，評(píng)選出一批先進(jìn)車輛管理所，樹立標(biāo)桿，以點(diǎn)帶面。

三是在事故處理崗位方面，要結(jié)合落實(shí)事故處理資格等級(jí)管理規(guī)定，按要求組織崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)。深入開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即“剖析一起案件”、“開展一次家訪”、“樹立一批標(biāo)兵”，進(jìn)一步強(qiáng)化公正、公平、公開處理事故。“剖析一起典型案例”：要選擇一起典型交通事故或事故案件，或組織事故處理民警到法院旁聽一次交通事故案例的審理過程，深刻剖析現(xiàn)場勘察、證據(jù)收集、調(diào)查訪問、處理程序、責(zé)任認(rèn)定等方面存在的問題，增強(qiáng)事故處理民警的程序意識(shí)、證據(jù)意識(shí)和法制意識(shí)。“開展一次家訪”：要組織事故處理民警深入到交通事故當(dāng)事人家中，聽取當(dāng)事人對事故處理的意見建議，認(rèn)真研究和改進(jìn)工作。“樹立一批標(biāo)兵”：要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批公正、公平、文明處理交通事故，群眾反映良好的事故處理標(biāo)兵，大力進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮標(biāo)兵的傳幫帶作用，提高事故處理民警的整體執(zhí)法辦案水平。培訓(xùn)結(jié)束后，各地要根據(jù)實(shí)際，以注重實(shí)效為目標(biāo)，進(jìn)一步建立和完善績效考核、崗位輪換、重點(diǎn)崗位業(yè)務(wù)規(guī)程、業(yè)務(wù)監(jiān)督、警務(wù)公開等各項(xiàng)規(guī)章制度，向社會(huì)公布咨詢、投訴電話，在程序上、制度上、管理上形成對職務(wù)權(quán)力的監(jiān)督制約。

（四）總結(jié)考核階段。（6月11日—6月20日）

教育培訓(xùn)活動(dòng)期間，要按照 公安部《交通警察道路執(zhí)勤執(zhí)法工作規(guī)范》、《交通事故處理工作規(guī)范》和《車輛管理所等級(jí)評(píng)定辦法》等有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步完善各個(gè)崗位的具體考核標(biāo)準(zhǔn)，組織開展崗位技能考試，對于不合格的民警要重新培訓(xùn)后進(jìn)行復(fù)考。

四、工作要求

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要將專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)作為實(shí)施“三基”工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定教育培訓(xùn)方案，迅速部署。

第7篇：教育培訓(xùn)建議范文

論文摘要： 教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但當(dāng)前中小學(xué)教師培訓(xùn)形式單一，許多教師對現(xiàn)行培訓(xùn)的效果不太滿意。作者對內(nèi)容組織、培訓(xùn)形式等進(jìn)行了探索實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)教師培訓(xùn)的效果。

論文關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 教師培訓(xùn) 實(shí)踐

教師培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師的培訓(xùn)已經(jīng)越來越受到各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的重視，但在實(shí)踐過程中也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在：大規(guī)模的教師培訓(xùn)，流于形式主義；面授式的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式單一；缺乏互動(dòng)的灌輸式教師培訓(xùn)，效果甚微。針對以上弊端，當(dāng)前改進(jìn)教師培訓(xùn)工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)就是細(xì)化培訓(xùn)計(jì)劃，在教師培訓(xùn)工作中根據(jù)培訓(xùn)對象的實(shí)際情況和具體需要，確定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，安排有差異的培訓(xùn)內(nèi)容、方式、形式及重點(diǎn)等，從而通過培訓(xùn)使每位教師在原有基礎(chǔ)上都獲得進(jìn)步和發(fā)展。

一、教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索

根據(jù)省教育廳、省師訓(xùn)中心的統(tǒng)一部署，在暑假期間江南大學(xué)校長教師培訓(xùn)中心承擔(dān)了初中化學(xué)培訓(xùn)研修班、高中語文校本研修班和初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班三個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間分別7—10天，參加培訓(xùn)學(xué)員共計(jì)五百多人。為實(shí)現(xiàn)真正意義上的“因材施訓(xùn)”，達(dá)到提高教師培訓(xùn)質(zhì)量和效率的目的，在嚴(yán)格按照省教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真討論和制訂了培訓(xùn)方案，其實(shí)施要點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。

1.量身訂制，精選內(nèi)容。

三個(gè)項(xiàng)目學(xué)員差別較大，根據(jù)“按需施訓(xùn)，有的放矢”的培訓(xùn)原則，培訓(xùn)前項(xiàng)目組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展培訓(xùn)需求調(diào)查，調(diào)查面覆蓋參加培訓(xùn)的江蘇省十個(gè)大市，同時(shí)對回收問卷進(jìn)行深度分析，旨在使培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容更加符合教師的需求。

2.組建團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢互補(bǔ)。

科學(xué)合理的專家團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效保證。每個(gè)具體項(xiàng)目都建立培訓(xùn)項(xiàng)目組，項(xiàng)目組核心成員由大學(xué)教授，市級(jí)教研員和特級(jí)教師組成；同時(shí)，項(xiàng)目組在組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)時(shí)，做到兼顧省內(nèi)外、高校與中小學(xué)等不同領(lǐng)域的培訓(xùn)專家。我們還聘請了相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)的專家參與指導(dǎo)，比如初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)這個(gè)項(xiàng)目就邀請了當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的高級(jí)工程師參與我們的培訓(xùn)，為學(xué)員介紹網(wǎng)站制作的具體案例和網(wǎng)站安全的解決方案，深受學(xué)員好評(píng)。

3.突出主體，創(chuàng)新方式。

教師參與培訓(xùn)的目的及對培訓(xùn)的主觀需要是各不相同的，而傳統(tǒng)的專家講授式的集中培訓(xùn)則很難滿足不同教師的實(shí)際需要。其間存在的最大問題就是培訓(xùn)內(nèi)容、方式、要求和標(biāo)準(zhǔn)的同一性與培訓(xùn)對象的個(gè)體差異性之間的不一致性和矛盾性，兩者之間的矛盾在很大程度上降低了培訓(xùn)的有效性。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們在培訓(xùn)方式的選擇、培訓(xùn)地點(diǎn)的安排和培訓(xùn)過程的管理等方面，積極征求學(xué)員意見，激發(fā)學(xué)員的主觀能動(dòng)性。比如，由學(xué)員主持專家講座全過程，專家介紹、總結(jié)點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流，“學(xué)員主持人”以主人翁的姿態(tài)進(jìn)入培訓(xùn)現(xiàn)場，培訓(xùn)氣氛融洽，彌補(bǔ)專家講座“一言堂”的不足，提高專家講座的實(shí)效；論壇交流更加突出學(xué)員的主體，學(xué)員主題發(fā)言內(nèi)容豐富，互動(dòng)研討氣氛熱烈。

4.培訓(xùn)形式多樣，創(chuàng)建創(chuàng)新班級(jí)管理模式。

從整體培訓(xùn)課程安排來看，我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等培訓(xùn)形式，使學(xué)員在7—10天的培訓(xùn)中既有收獲又享受學(xué)習(xí)過程，不感到枯燥。比如高中語文校本研修班，我們安排了顧毓琇紀(jì)念館參觀和南菁中學(xué)考察。再比如初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班，我們帶領(lǐng)學(xué)員參觀了江南大學(xué)信息化管理中心機(jī)房，專門介紹了江南大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方面的設(shè)計(jì)理念和系統(tǒng)架構(gòu)和云計(jì)算方面的應(yīng)用，拓寬了學(xué)員的視野。這些都深受學(xué)員歡迎。

二、培訓(xùn)存在的主要問題

暑期三項(xiàng)培訓(xùn)都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)員普遍非常滿意。省教育評(píng)估院在培訓(xùn)期間到我校，對培訓(xùn)中心承擔(dān)的2011年省級(jí)項(xiàng)目開展了質(zhì)量評(píng)估工作，對我們的教師培訓(xùn)工作給予了充分肯定，認(rèn)為我校教師培訓(xùn)工作定位準(zhǔn)、理念新，方案設(shè)計(jì)合理、實(shí)施到位，專家團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢互補(bǔ)、實(shí)力強(qiáng)。但在培訓(xùn)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾點(diǎn)。

1.培訓(xùn)擬解決的問題過于分散。

7—10天的短期培訓(xùn)課程涉及校本教研基本理論問題、教育科研、信息技術(shù)與學(xué)科整合、命題、實(shí)驗(yàn)、教師專業(yè)發(fā)展等一系列問題，過于兼顧面上的問題，容易造成剖析不深入、解決問題不徹底等，使學(xué)員有意猶未盡、蜻蜓點(diǎn)水的感覺。

2.專家講座專題過于靈活。

從單個(gè)講座效果來看，每位專家講座都有自己的特色優(yōu)勢。但由于缺乏有效溝通，專家往往更多執(zhí)著于自己的研究，無意識(shí)地忽視了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象。從整個(gè)講座的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來看，由于缺乏系統(tǒng)的專家團(tuán)隊(duì)的有效溝通，難免出現(xiàn)講座內(nèi)容“撞車”現(xiàn)象。總之，缺乏有效的專家講座效果監(jiān)控機(jī)制，在專家講座的安排方面缺乏有效溝通與管理，講什么、怎么講主要由專家說了算，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員更多時(shí)候處于“失語”狀態(tài)。

3.培訓(xùn)形式進(jìn)一步創(chuàng)新。

在培訓(xùn)活動(dòng)中，雖然我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等多種培訓(xùn)形式，但遇到一些新問題，由于缺乏專門從事教師培訓(xùn)的專家，創(chuàng)新培訓(xùn)形式的要求與設(shè)想還有差距。此外，在培訓(xùn)過程中的論壇活動(dòng)中，由于擔(dān)心論壇現(xiàn)場的效果，一些老師過多安排主題發(fā)言，導(dǎo)致只有“談”沒有“論”。

三、培訓(xùn)的改進(jìn)與實(shí)施

通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)為要達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.突出培訓(xùn)重點(diǎn)。

期望通過培訓(xùn)把教師教育的所有問題解決是不現(xiàn)實(shí)的，需要瞄準(zhǔn)方向，突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案需抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，集中力量解決有限的幾個(gè)重要問題。

2.組織專家集體備課。

在現(xiàn)在培訓(xùn)的組織形式下，可以采取專家團(tuán)隊(duì)通過集體備課，構(gòu)建富有邏輯順利的系列專題講座，環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

第8篇：教育培訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師培訓(xùn)；問題；影響因素；建議

1.農(nóng)村教師培訓(xùn)的重要意義

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育是民族振興的基石，教育事業(yè)的發(fā)展必須依靠廣大的教師群體。教師職業(yè)可以說既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。而培訓(xùn)是提升教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

1.1農(nóng)村教師培訓(xùn)是提升教師素質(zhì)的重要途徑

教育的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都對教師素質(zhì)提出了越來越高的要求，因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，全面提升自身的綜合素質(zhì)。特別是農(nóng)村教師更要認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極參加各類培訓(xùn)，更新教育觀念，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能，最大程度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

1.2農(nóng)村教師培訓(xùn)是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵

要把我國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國，離不開農(nóng)村教育的普及和提高，而農(nóng)村教育的發(fā)展需要一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。全面建設(shè)小康社會(huì)以及和諧社會(huì)的發(fā)展都與教育息息相關(guān)，農(nóng)村教育更是重中之重。黨的十七大報(bào)告也提出了要重點(diǎn)加強(qiáng)和發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教師素質(zhì)。開展農(nóng)村教師培訓(xùn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平意義重大。

2.農(nóng)村教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題

近些年來，各級(jí)政府和教育部門都對教育工作越來越重視，把教師培訓(xùn)擺在了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵位置。但是，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村教師培訓(xùn)雖然取得了一定的進(jìn)展，但現(xiàn)有的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村教師的實(shí)際需求，農(nóng)村教師培訓(xùn)工作依然是任重而道遠(yuǎn)。

2.1培訓(xùn)機(jī)會(huì)少且分配不均

教育行政部門對各類培訓(xùn)的參訓(xùn)教師的名額和數(shù)量都是有一定限制的，但在實(shí)際操作中往往存在偏差，真正分配給農(nóng)村教師的名額相對偏少，而且主要集中在中心小學(xué)和初中，只有少數(shù)教師有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。有些偏遠(yuǎn)薄弱的村小甚至連一個(gè)名額也沒有，參加培訓(xùn)也就無從談起了。

2.2培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性

培訓(xùn)內(nèi)容與教師的實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重，尤其是在新課程改革的背景下，現(xiàn)有培訓(xùn)更注重的是理論知識(shí)培訓(xùn)，難以幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。再加上農(nóng)村教師個(gè)體差異較大，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)內(nèi)容更多的是針對骨干教師的，忽視了因材施教這一重要原則，培訓(xùn)效果自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。

2.3培訓(xùn)模式缺乏靈活性

目前，很多教師培訓(xùn)采用的是“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本位”的模式，培訓(xùn)形式與課程設(shè)置主要從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身出發(fā)，很難滿足農(nóng)村學(xué)校和教師的實(shí)際需求。培訓(xùn)方法仍然以傳統(tǒng)的講授式為主，這種“填鴨式”的知識(shí)灌輸忽視了教師的主體性，并不能調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，更不能適應(yīng)教師培訓(xùn)的需求，影響了培訓(xùn)的實(shí)際效果。培訓(xùn)形式主要是短期集中培訓(xùn)，讓參訓(xùn)教師在短時(shí)間內(nèi)消化吸收大量的知識(shí)相對比較困難。

3.影響農(nóng)村教師培訓(xùn)的因素

農(nóng)村教師培訓(xùn)受諸多因素的影響，概括起來主要包括以下幾個(gè)方面：

3.1思想觀念

教師培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的參與者，包括參訓(xùn)教師、學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都存在不同程度的認(rèn)識(shí)偏差。有些農(nóng)村教師自身對培訓(xùn)不夠重視，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。經(jīng)常遲到早退，抄襲作業(yè)，更有甚者別出心裁花錢雇人替其完成學(xué)習(xí)課時(shí)任務(wù)，應(yīng)付了事，根本沒有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的意義所在；學(xué)校也存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，校長在選擇參訓(xùn)教師時(shí)考慮的更多的是學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而不是教師的實(shí)際需求；有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在利益驅(qū)動(dòng)下，僅僅把培訓(xùn)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)來完成，敷衍了事，流于形式，致使培訓(xùn)效果并不顯著[1]。

3.2培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

教師培訓(xùn)活動(dòng)的正常開展需要充足的經(jīng)費(fèi)做保障。但就目前來看，教育經(jīng)費(fèi)雖然有所增加，但主要還是向城市傾斜，農(nóng)村地區(qū)獲得的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，再加上少數(shù)地區(qū)還存在濫用挪用現(xiàn)象，使本來就缺乏的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見肘。另外，經(jīng)費(fèi)的匱乏也導(dǎo)致農(nóng)村教師培訓(xùn)的師資、硬件設(shè)施設(shè)備與城市相去甚遠(yuǎn)，培訓(xùn)效果根本就難以保證。

4.解決農(nóng)村教師培訓(xùn)問題的建議

通過對農(nóng)村教師培訓(xùn)問題和影響因素的分析，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

4.1完善培訓(xùn)制度，更新培訓(xùn)理念

各級(jí)政府和教育部門應(yīng)該在培訓(xùn)政策上向農(nóng)村傾斜，制定和完善教師全員培訓(xùn)制度，使教師培訓(xùn)工作規(guī)范化、常態(tài)化。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要提高農(nóng)村教師成效首先必須要更新培訓(xùn)理念。一是以人為本。參訓(xùn)教師是培訓(xùn)活動(dòng)的主體，要注重他們的特點(diǎn)和實(shí)際需求；二是終身學(xué)習(xí)。在信息大爆炸的時(shí)代，參訓(xùn)教師只有積極主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素養(yǎng)才不會(huì)被社會(huì)淘汰；三是教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是培訓(xùn)的最終目標(biāo)所在，通過培訓(xùn)使教師在知識(shí)、技能、態(tài)度方面都有所改善，成為一名反思者、研究者和學(xué)習(xí)者[2]。

4.2增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性

培訓(xùn)內(nèi)容立足于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況，從教師教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)組織專門的需求評(píng)估小組，深入廣大農(nóng)村地區(qū)，與農(nóng)村教師深入接觸，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式開展調(diào)研，了解農(nóng)村教師的特點(diǎn)和最迫切需要解決的問題，同時(shí)要注重培訓(xùn)內(nèi)容的前瞻性和生成性，有針對性地構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容。

4.3建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠確保培訓(xùn)活動(dòng)高質(zhì)高效地完成，更要定期開展農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的督導(dǎo)評(píng)估和監(jiān)督檢查，及時(shí)評(píng)估結(jié)果和整改意見，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督評(píng)估機(jī)制確保培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高。有效的激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)教師積極主動(dòng)地卷入到培訓(xùn)活動(dòng)中去，可以采取物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方法。一方面可以將培訓(xùn)與教師的福利待遇掛鉤，包括工資薪酬、獎(jiǎng)金、保險(xiǎn)、補(bǔ)貼等；另一方面可以將培訓(xùn)與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉升等掛鉤，樹立教師的責(zé)任心和事業(yè)感。

國家的振興在教育，教育的振興在教師，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施教育振興的關(guān)鍵。加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，全面提升農(nóng)村教師整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，社會(huì)才會(huì)更加和諧，建設(shè)人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)才能更好更快地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教育培訓(xùn)建議范文

一、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的時(shí)代要求

干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是指在組織的規(guī)劃引導(dǎo)下，采取市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則和形式，科學(xué)合理地開發(fā)利用社會(huì)各類教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建高效的各級(jí)各類干部教育培訓(xùn)體系和網(wǎng)絡(luò)。形成組織規(guī)劃引導(dǎo)、個(gè)人自主擇訓(xùn)，社會(huì)教育培訓(xùn)資源參與的干部教育培訓(xùn)新機(jī)制。干部教育培訓(xùn)社會(huì)化融入了開放性、自主性和競爭性等市場經(jīng)濟(jì)的基本元素，體現(xiàn)出在開放的大環(huán)境中確立開放的思維、以人為本的理念和競爭的姿態(tài)，是時(shí)展的必然要求。

1、干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，構(gòu)建開放的干部教育培訓(xùn)工作新機(jī)制的迫切需要。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，以及行政運(yùn)作方式的相應(yīng)改變，開展干部教育培訓(xùn)工作的客觀環(huán)境發(fā)生了較大變化，過去行之有效的一些干部教育培訓(xùn)的組織形式、實(shí)施途徑和運(yùn)作手段已表現(xiàn)出不太適應(yīng)的一面。新時(shí)期開展干部教育培訓(xùn)工作，不應(yīng)游離于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景。市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征是具有開放性、自主性和競爭性。因此，干部教育培訓(xùn)工作也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地體現(xiàn)出開放性、自主性和競爭性?，F(xiàn)階段的干部教育培訓(xùn)工作機(jī)制與時(shí)代要求不相適應(yīng)方面主要表現(xiàn)在：一是組織形式上缺乏一定的開放性。由于采用組織安排和上級(jí)組織調(diào)訓(xùn)的形式，干部自主參加教育培訓(xùn)受到了一定的限制，干部既不能夠根據(jù)自身的實(shí)際有針對性地自主選擇培訓(xùn)，又不能根據(jù)自身的工作安排，妥善地解決好工學(xué)矛盾，同時(shí)在市場經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)生的無行政主管單位的一些企事業(yè)單位中的管理人員,由于體制的原因,缺少參加教育培訓(xùn)的正常渠道；二是實(shí)施途徑上缺少一定的自主性。由于教育培訓(xùn)的內(nèi)容統(tǒng)一、模式單一，與干部需求的多樣化、差別化、個(gè)性化的矛盾比較突出，不能做到“缺什么，補(bǔ)什么”，影響了干部參加教育培訓(xùn)的積極性；三是運(yùn)作手段上缺乏一定的競爭性。由于沒有按照市場經(jīng)濟(jì)的競爭擇優(yōu)規(guī)則打破行政隸屬關(guān)系制約等原因，資源利用“各自為陣”、“體內(nèi)循環(huán)”，條塊分割現(xiàn)象十分突出，因而不能很好地整合全社會(huì)教育培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的教育培訓(xùn)資源利用的最大化和最優(yōu)化。上述問題的存在，迫切需要通過構(gòu)建開放的干部教育培訓(xùn)工作新機(jī)制來加以解決。

2、干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部新任務(wù)，應(yīng)對干部教育培訓(xùn)需求新變化的迫切需要?？缛胄率兰o(jì)后，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。中央根據(jù)新的形勢和任務(wù)，結(jié)細(xì)剎慷游櫚氖導(dǎo)?，提畴h恕按蠊婺E嘌蹈剎浚蠓忍岣吒剎克刂省鋇男亂?，竸x慷越逃嘌檔男棖筧找嬖齔ぁ＞嚀灞硐衷諞皇墻逃嘌敵棖蟮墓婺S牘ハ啾冉氏殖齔殺對齔さ奶疲歡墻逃嘌敵棖蟮哪諶縈牘ハ啾瘸氏殖齠嘣那魘啤R虼?，近x齔櫚鞲剎康揭哉衛(wèi)礪叟嘌滴韉母骷兜承U?，洁]苣諶蕕ヒ弧⑿問酵騁壞吶嘌擔(dān)炔荒藶憬逃嘌倒婺5男棖?，又不乃烔足教育培训闹R荻嘣棖蟆6源?，眳Q氤浞終蝦屠萌緇岬母髦紙?zhí)育培训自嚧，提共笟J衛(wèi)礪邸⒆ㄒ抵?、基本技能、学历学螇臒岖忿I歡嗖憒蔚慕逃嘌擋罰垢骷陡骼喔剎吭誚逃嘌瞪細(xì)韉悶淥?BR>3、干部教育培訓(xùn)社會(huì)化是適應(yīng)新時(shí)期干部教育培訓(xùn)工作的新要求，探索加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作新舉措的迫切需要。當(dāng)前，效益不高是干部教育培訓(xùn)工作存在的一個(gè)比較突出的問題，效益不高又主要體現(xiàn)在教育培訓(xùn)的質(zhì)量不佳和成本較高兩個(gè)方面。其主要原因在于，在培訓(xùn)基地的確定上缺少選擇性和競爭性。在實(shí)施某項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，沒有著眼于充分利用全社會(huì)的教育培訓(xùn)資源，做到“因地制宜”、“優(yōu)勝劣汰”，從提高培訓(xùn)效率的角度，選擇培訓(xùn)基地。由于缺少競爭生存意識(shí)，各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量觀念和成本觀念不強(qiáng)，培訓(xùn)效益長期得不到提高。解決上述問題的有效舉措就是引入競爭機(jī)制。推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，按照市場經(jīng)濟(jì)效率優(yōu)先的原則，從全社會(huì)教育培訓(xùn)資源中選擇或組合質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的教育培訓(xùn)資源，這樣既為提高教育培訓(xùn)質(zhì)量提供了保證。同時(shí)，又提高了教育培訓(xùn)資源的利用率，避免了教育培訓(xùn)基地、教學(xué)設(shè)備、師資力量的重復(fù)建設(shè)，降低了教育培訓(xùn)成本。

二、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的基本途徑

教育培訓(xùn)社會(huì)化在組織形式上是一種全新的模式，當(dāng)前應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來加快推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的進(jìn)程。

1．樹立新理念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，構(gòu)建開放的干部教育培訓(xùn)新機(jī)制，最重要、最根本的一條，是干部教育培訓(xùn)的組織者和參與者真正從思想上提高對推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，樹立人本化、市場化、法制化的觀念。

人本化理念。確立干部教育培訓(xùn)人本化的理念，就是一切從干部自身發(fā)展的需要出發(fā)，確認(rèn)干部自我要求教育培訓(xùn)的基本權(quán)利，滿足干部個(gè)人多層次需求，促進(jìn)干部個(gè)人的全面發(fā)展。干部教育培訓(xùn)工作要眼于經(jīng)?；?、長期化、系統(tǒng)化，努力營造終身學(xué)習(xí)的氛圍，努力為干部教育培訓(xùn)提供多樣的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同樣，作為干部自身要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)爭取教育培訓(xùn)，要用知識(shí)充實(shí)自己，提升自己的能力素質(zhì)。

市場化理念。樹立干部教育培訓(xùn)的市場化理念，就是依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)競爭擇優(yōu)、自主開放的特點(diǎn)，建立以需求為導(dǎo)向，計(jì)劃調(diào)訓(xùn)、自主擇訓(xùn)和競爭參訓(xùn)相互結(jié)合、組織推動(dòng)、市場拉動(dòng)互相作用的充滿生機(jī)與活力的干部教育培訓(xùn)的組織形式。要引入市場競爭機(jī)制，培育干部教育培訓(xùn)市場，由干部教育培訓(xùn)的需求決定教育培訓(xùn)的市場，由干部教育培訓(xùn)的需求和質(zhì)量決定干部教育培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益。要進(jìn)一步實(shí)行開放教學(xué)，共享全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源。要樹立人才資本的觀念，人才資源是第一資源，確立干部教育培訓(xùn)是培訓(xùn)生產(chǎn)力的觀念、是最具經(jīng)濟(jì)和社會(huì)綜合效益的生產(chǎn)性投入、是收益最大的投入的觀念，要樹立教育培訓(xùn)需要組織、社會(huì)、個(gè)人等方面多元化投入的觀念。

法制化理念。干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，必須樹立法制化理念。要完善干部教育培訓(xùn)市場法規(guī)體系，強(qiáng)化對干部教育培訓(xùn)市場的公開評(píng)估和有效監(jiān)管，營造公開透明、競爭有序、運(yùn)作規(guī)范、恪守誠信的市場體系。要依法維護(hù)各類干部參加教育培訓(xùn)的合法權(quán)益，保證教育培訓(xùn)工作的開放性和有序性。同時(shí)，要樹立干部參加教育培訓(xùn)是法定義務(wù)的觀念，干部每工作一段時(shí)間，必須強(qiáng)制性的接受教育培訓(xùn)，使干部教育培訓(xùn)從行政管理轉(zhuǎn)向依法管理。

2．搭建新平臺(tái)。采用市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，從適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部的需要和進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的要求出發(fā)，搭建干部教育培訓(xùn)新平臺(tái)是推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的基礎(chǔ)工程。一是通過行政手段和市場手段的有機(jī)結(jié)合對現(xiàn)有的干部教育培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。整合教育培訓(xùn)資源要打破行政隸屬關(guān)系，通盤考慮全社會(huì)的教育培訓(xùn)資源，以提高教育培訓(xùn)的效率為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)合理的確定干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和地域分布；二是建立市場觀念下的投資機(jī)制，開發(fā)新的干部教育培訓(xùn)資源。根據(jù)干部教育培訓(xùn)的新需求，調(diào)整干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的劃撥方式，發(fā)揮資金對教育培訓(xùn)的調(diào)節(jié)作用，對需要新開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過教育培訓(xùn)資源的評(píng)估，擇優(yōu)選定項(xiàng)目開發(fā)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)的主管部門給予一定的啟動(dòng)資金拉動(dòng)市場化運(yùn)作，培育和開發(fā)出適應(yīng)干部教育培訓(xùn)需求的新的教育培訓(xùn)資源；三是運(yùn)用市場手段培育開發(fā)“干部教育培訓(xùn)產(chǎn)品超市”。干部教育培訓(xùn)主管部門根據(jù)干部的能力素質(zhì)要求和干部的教育培訓(xùn)需求，向全社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干部教育培訓(xùn)產(chǎn)品目錄，采用市場招標(biāo)的形式，設(shè)計(jì)“制造”出門類齊全、內(nèi)容豐富、形式多樣質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的“干部教育培訓(xùn)產(chǎn)品超市”，搭建成覆蓋政治理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能、學(xué)歷學(xué)位等新的干部教育培訓(xùn)平臺(tái)；四是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)虛擬教育培訓(xùn)基地——網(wǎng)上教育培訓(xùn)中心。建立網(wǎng)上教育培訓(xùn)中心是推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的一種有效手段，也是一種新型教育培訓(xùn)平臺(tái)。干部教育培訓(xùn)主管部門研究制定出不同層次不同崗位干部教育培訓(xùn)的教學(xué)大綱，面向社會(huì)招標(biāo)，按教學(xué)大綱制作網(wǎng)上教學(xué)電子產(chǎn)品，并通過開發(fā)相關(guān)的管理軟件，實(shí)現(xiàn)異地分散適時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核測試和全過程的培訓(xùn)檔案管理。網(wǎng)上培訓(xùn)中心的建立可以使干部教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自主性和互動(dòng)性，既較好地解決了教學(xué)資源的時(shí)空限制，共享豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又能滿足教學(xué)層次和內(nèi)容多樣性要求，還能切實(shí)地解決好工學(xué)矛盾。

3．創(chuàng)建新機(jī)制。干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的組織形態(tài)是按照市場機(jī)制運(yùn)行的，參訓(xùn)人員的組織具有開放性、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇具有競爭性、培訓(xùn)秩序維護(hù)具有規(guī)范性，因此，創(chuàng)建社會(huì)化教育培訓(xùn)新的組織管理機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的基本前提。第一，要建立干部主動(dòng)參加教育培訓(xùn)的約束與激勵(lì)機(jī)制。通過制定干部任職資質(zhì)制度、干部繼續(xù)教育培訓(xùn)制度、干部教育培訓(xùn)的考核制度、干部教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度等，規(guī)定各級(jí)各類干部每年參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最少學(xué)時(shí)數(shù)，規(guī)定各級(jí)各類干部應(yīng)具備的政治理論、文化專業(yè)知識(shí)、基本技能和工作能力的基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的時(shí)限，即對各級(jí)各類干部在一定的時(shí)段內(nèi)必須接受教育培訓(xùn)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間作出明確規(guī)定，并賦予一定的法規(guī)效力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由干部本人結(jié)合自身實(shí)際上，自主選擇教育培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式。第二，要建立干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估機(jī)制。由干部教育培訓(xùn)主管部門從社會(huì)各界遴選一批涵蓋各類教育培訓(xùn)的專家，設(shè)立教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估專家?guī)?，需要對某一具體教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估時(shí)，從專家?guī)熘谐檫x相應(yīng)的專家組成項(xiàng)目評(píng)估小組，獨(dú)立承擔(dān)評(píng)估職能。通過制定《干部教育培訓(xùn)資質(zhì)評(píng)估工作意見》及《干部教育培訓(xùn)資質(zhì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，明確資質(zhì)評(píng)分辦法、培訓(xùn)資質(zhì)等級(jí)劃分辦法和培訓(xùn)資格確定辦法。評(píng)估內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是教育培訓(xùn)硬件的評(píng)估。主要是對師資力量、教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)規(guī)模進(jìn)行評(píng)估；二是教育培訓(xùn)軟件的評(píng)估。主要是對教學(xué)方案設(shè)計(jì)水平、教學(xué)管理水平、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)信譽(yù)進(jìn)行評(píng)估；三是教育培訓(xùn)費(fèi)用的評(píng)估。主要對教育培訓(xùn)成本和合理利潤進(jìn)行評(píng)估，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)。通過評(píng)估，確定培訓(xùn)資質(zhì)等級(jí)，以評(píng)促建，以評(píng)促改，進(jìn)一步優(yōu)化教育培訓(xùn)資源。第三，建立培訓(xùn)項(xiàng)目的市場競爭選擇機(jī)制。通過制定《干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)工作意見》和《干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)實(shí)施辦法》，對各類教育培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行公開招標(biāo)，擇優(yōu)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。招投標(biāo)的基本流程是：教育培訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)，制作標(biāo)書，向社會(huì)招標(biāo)公告（包括教育培訓(xùn)內(nèi)容、要求、規(guī)模和承接機(jī)構(gòu)的資質(zhì)等級(jí)等），投標(biāo)方提交標(biāo)書，從評(píng)標(biāo)專家?guī)熘谐槿＜页闪⒃u(píng)標(biāo)小組，開標(biāo)并對投標(biāo)方進(jìn)行實(shí)地考察，評(píng)標(biāo)及推薦，中標(biāo)信息，發(fā)中標(biāo)通知書，提交評(píng)標(biāo)報(bào)告，簽訂委培合同。

三、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化組織部門應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)

干部教育培訓(xùn)社會(huì)化，并不是簡單地把干部教育培訓(xùn)推向社會(huì)。在推進(jìn)干部教育培訓(xùn)社會(huì)化的過程中，各級(jí)黨委組織部門應(yīng)按照“整體規(guī)劃，宏觀指導(dǎo)，牽頭抓總，協(xié)調(diào)服務(wù)，督促檢查，制度規(guī)范”的要求，從指導(dǎo)思想、工作內(nèi)容、工作方法等方面，逐步實(shí)現(xiàn)由直接管理向間接管理、由微觀管理向宏觀調(diào)控的轉(zhuǎn)變。具體地說應(yīng)承擔(dān)以下的職責(zé)：

1．制定總體規(guī)劃和各級(jí)各類干部崗位素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)各級(jí)干部所面臨的形勢和任務(wù)出發(fā)，在對干部隊(duì)伍能力素質(zhì)進(jìn)行廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，制定干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)的中長期規(guī)劃，并適時(shí)向社會(huì)各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公布，為社會(huì)各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與干部教育培訓(xùn)提供宏觀指導(dǎo)。在制定干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)的中長期規(guī)劃的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)研究確定各層次各類別各崗位干部的素質(zhì)、知識(shí)、能力標(biāo)準(zhǔn)，并讓所有的干部清楚地知道各層各類干部應(yīng)具備的政治理論、文化知識(shí)和工作能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，以及在不同工作崗位上具體的技能標(biāo)準(zhǔn)。為了保證標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)效性，還應(yīng)定期的對上述標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)進(jìn)行修改。上述標(biāo)準(zhǔn)的制定在對各級(jí)各類干部參加教育培訓(xùn)提出了強(qiáng)制性要求的同時(shí)，也為各級(jí)各類干部自主參加教育培訓(xùn)提供了依據(jù)。

2．指導(dǎo)協(xié)調(diào)社會(huì)教育培訓(xùn)資源的整合。按照干部教育培訓(xùn)的總需求，指導(dǎo)性規(guī)劃干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和地域布局。采用市場手段，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮市場調(diào)節(jié)機(jī)制對干部教育培訓(xùn)資源配置的基礎(chǔ)作用，建立“組織引導(dǎo)”和“需求導(dǎo)向”相結(jié)合的社會(huì)化干部教育培訓(xùn)資源整合新機(jī)制。一方面通過定期對各類教育培訓(xùn)資源進(jìn)行資質(zhì)評(píng)估，優(yōu)勝劣汰，不具備資質(zhì)條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者被取消，或者被具備資質(zhì)條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼并；另一方面通過定期向社會(huì)公布干部教育培訓(xùn)需求信息，以教育培訓(xùn)需求來引導(dǎo)社會(huì)教育資源的投入、改造、重組、變更，讓教育培訓(xùn)需求市場來調(diào)節(jié)教育培訓(xùn)資源的配置。