軟件測(cè)試報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試；測(cè)試管理；管理系統(tǒng)；第三方測(cè)試服務(wù)

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 01-0000-01

The Test Management System Design&Implementation Based on Third-party Testing Service Processing

Yang Song1,Su Jia1,Chen Lei2

(1.Information Engineering School,Communication University of China,Beijing100026,China;2.China Software Testing Center,Beijing100048,China)

Abstract:In recent years,more and more prominent position of software testing, it also brings the rise of third-party testing services,with the continuous development of software testing and the progress of third-party testing services, software test process management tools and an increasingly diverse.By analyzing the status of software testing management system and found that there is an existing similar products are not uniform processes,platforms such problems binding. According to the above questions,refer to third-party testing service process,the paper design and implementation of the B / S structure software test management system that uses web2.0 design process in line with national quality assurance system, regulate the flow of third-party testing services to achieve platform independence,which can effectively ensure that the software testing process, software testing process standardized.

Keywords:Software testing;Test management;Management system;Third-party testing service

從軟件質(zhì)量保證的方面來(lái)說(shuō)，軟件測(cè)試是軟件質(zhì)量保證一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)軟件測(cè)試來(lái)驗(yàn)證軟件是否滿足了需求，驗(yàn)證產(chǎn)品是否滿足內(nèi)部質(zhì)量和外部質(zhì)量[1]。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外在軟件測(cè)試管理系統(tǒng)方面涌現(xiàn)出了很多產(chǎn)品，但是這些測(cè)試管理系統(tǒng)大部分都是依據(jù)各自的測(cè)試流程設(shè)計(jì)的，方式單一。同時(shí)大部分在測(cè)試管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)上都C/S結(jié)構(gòu)的，不能滿足跨平臺(tái)操作系統(tǒng)測(cè)試的需求[2]。

軟件測(cè)試管理是一種活動(dòng)，可以對(duì)各階段的測(cè)試計(jì)劃，測(cè)試用例，測(cè)試流程，測(cè)試文檔等進(jìn)行跟蹤、管理并記錄其結(jié)果。針對(duì)上述問(wèn)題，依據(jù)軟件測(cè)試管理流程，本文介紹了筆者參與設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的基于第三方測(cè)試流程的B/S架構(gòu)的軟件測(cè)試管理系統(tǒng)，采用了和Microsoft SQL Server2000進(jìn)行開(kāi)發(fā)，兼顧效率和靈活性，確保了軟件的質(zhì)量。

一、B/S架構(gòu)的軟件測(cè)試管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）測(cè)試工作流程分析

在測(cè)試工作之初，就是要制定測(cè)試計(jì)劃，測(cè)試計(jì)劃的制定主要是依據(jù)被測(cè)系統(tǒng)的需求文檔、設(shè)計(jì)文檔等相關(guān)文檔。制定測(cè)試計(jì)劃后，根據(jù)測(cè)試技術(shù)和測(cè)試需求設(shè)計(jì)測(cè)試用例并制定測(cè)試過(guò)程文檔格式；應(yīng)用測(cè)試用例進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)記錄測(cè)試缺陷，同步填寫測(cè)試過(guò)程文檔；同時(shí)將測(cè)試缺陷提交到缺陷管理模塊；根據(jù)測(cè)試過(guò)程總記錄的缺陷和測(cè)試記錄進(jìn)行缺陷分析；最后將測(cè)試缺陷、對(duì)應(yīng)的測(cè)試問(wèn)題分析和測(cè)試結(jié)果輸出到測(cè)試報(bào)告生成模塊產(chǎn)生測(cè)試報(bào)告。

（二）測(cè)試管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

本測(cè)試管理系統(tǒng)采用三層架構(gòu)的設(shè)計(jì)方式，應(yīng)用和Microsoft SQL Server 2000進(jìn)行的設(shè)計(jì)。測(cè)試工程師通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)測(cè)試管理系統(tǒng)，通過(guò)用戶名和密碼登陸系統(tǒng)，訪問(wèn)系統(tǒng)各個(gè)模塊，測(cè)試結(jié)果通過(guò)表現(xiàn)層經(jīng)業(yè)務(wù)邏輯層的處理存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)。測(cè)試管理系統(tǒng)部署在Microsoft Windows 2003操作系統(tǒng)中，因?yàn)閼?yīng)用了B/S架構(gòu)，因此避免了平臺(tái)相關(guān)性。

其中，系統(tǒng)管理員主要是通過(guò)系統(tǒng)和各個(gè)注冊(cè)職員的角色分配任組建測(cè)試團(tuán)隊(duì)和分配測(cè)試內(nèi)容。項(xiàng)目經(jīng)理主要負(fù)責(zé)整體測(cè)試項(xiàng)目的管理，其中包括：測(cè)試需求的制定、測(cè)試方案的撰寫、測(cè)試執(zhí)行過(guò)程、以及測(cè)試執(zhí)行過(guò)程中缺陷庫(kù)的更新并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、審查測(cè)試報(bào)告和撰寫測(cè)試總結(jié)，屬于監(jiān)管控制角色。測(cè)試工程師主要任務(wù)是參與測(cè)試設(shè)計(jì)計(jì)劃和撰寫測(cè)試方案，更新缺陷庫(kù)中的信息以及撰寫最后的測(cè)試報(bào)告工作等，在測(cè)試管理體系中屬于測(cè)試執(zhí)行角色。

（三）測(cè)試管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

第三方測(cè)試服務(wù)的測(cè)試過(guò)程中，用戶、開(kāi)發(fā)方和測(cè)試方形成了相互制約的關(guān)系。但三方的目標(biāo)都是希望被測(cè)系統(tǒng)符合需求、能夠穩(wěn)定運(yùn)行。本測(cè)試管理系統(tǒng)主要由權(quán)限管理、需求管理、測(cè)試計(jì)劃管理、測(cè)試執(zhí)行管理、缺陷管理和測(cè)試報(bào)告管理這幾個(gè)模塊構(gòu)成。

權(quán)限管理主要是由系統(tǒng)管理員通過(guò)對(duì)系統(tǒng)中各個(gè)角色分析后，進(jìn)行人員的分配，組建測(cè)試團(tuán)隊(duì)，同時(shí)分配給團(tuán)隊(duì)測(cè)試任務(wù)，進(jìn)行測(cè)試前期的準(zhǔn)備工作。

需求管理主要是設(shè)計(jì)測(cè)試需求，首先制定測(cè)試需求及其工作分解結(jié)構(gòu)，然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審不通過(guò)要就行修改，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后產(chǎn)生測(cè)試需求報(bào)告，進(jìn)入測(cè)試計(jì)劃階段。

測(cè)試計(jì)劃模塊主要是制定測(cè)試時(shí)間、安排測(cè)試任務(wù)、設(shè)計(jì)測(cè)試用例、設(shè)計(jì)測(cè)試步驟并完成測(cè)試計(jì)劃文檔，為測(cè)試執(zhí)行部分做好一切的準(zhǔn)備。

測(cè)試執(zhí)行部分主要是以測(cè)試計(jì)劃中設(shè)定的測(cè)試用例進(jìn)行測(cè)試用例集編寫，然后通過(guò)項(xiàng)目組評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后按照測(cè)試計(jì)劃安排的測(cè)試時(shí)間安排進(jìn)行測(cè)試工作。

缺陷管理模塊主要是配合測(cè)試執(zhí)行模塊一起執(zhí)行的，在測(cè)試執(zhí)行過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將缺陷上傳到缺陷管理中，同時(shí)在回歸測(cè)試的時(shí)候再將重點(diǎn)放到已測(cè)出缺陷上，同時(shí)修改已不再存在的缺陷，存入缺陷庫(kù)。測(cè)試報(bào)告模塊主要是根據(jù)以上所有的過(guò)程產(chǎn)生的文檔，自動(dòng)生成測(cè)試報(bào)告同時(shí)將缺陷分析結(jié)果寫入報(bào)告中，為企業(yè)提供以后系統(tǒng)改進(jìn)的依據(jù)和系統(tǒng)調(diào)優(yōu)的建議。

二、結(jié)論

本系統(tǒng)依據(jù)第三方測(cè)試流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用了B/S架構(gòu)避免了系統(tǒng)應(yīng)用的系統(tǒng)相關(guān)性。系統(tǒng)分為權(quán)限管理、需求管理、測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試執(zhí)行、缺陷管理和測(cè)試報(bào)告生成幾大模塊，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了根據(jù)測(cè)試需求自動(dòng)生成測(cè)試用例，依據(jù)未關(guān)閉的缺陷和測(cè)試過(guò)程文檔自動(dòng)產(chǎn)生問(wèn)題分析報(bào)告的功能。本系統(tǒng)已經(jīng)在幾個(gè)測(cè)試項(xiàng)目中得到了應(yīng)用，系統(tǒng)同時(shí)支持100人的在線和50人的并發(fā)壓力，經(jīng)實(shí)踐檢查本系統(tǒng)符合第三方測(cè)試服務(wù)的流程，能夠滿足第三方測(cè)試服務(wù)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慧韞,李卓群.基于H模型的軟件測(cè)試管理應(yīng)用模型研究[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2006,27(11):1993-1995

[2]黃曉東,劉強(qiáng)環(huán)境下軟件測(cè)試管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào),2005,27(6):37-40

第2篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

本指引為軟件測(cè)試工作提供詳細(xì)的指引，以提高軟件開(kāi)發(fā)工作的質(zhì)量。

內(nèi)容：

測(cè)試工作分以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

安裝與測(cè)試環(huán)境：

將程序單位的所有程序以及用到的公共子程序安裝到指定的多用戶測(cè)試環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)與程序?qū)嶋H運(yùn)行環(huán)境一致；

將系統(tǒng)編譯成可執(zhí)行文件。

程序代碼檢查：

程序單位的首部應(yīng)有程序說(shuō)明和修改備注，內(nèi)容包括編寫或更改程序的人員、時(shí)間、程序的功能及調(diào)用關(guān)系等；

變量、過(guò)程、函數(shù)應(yīng)符合統(tǒng)一的命名規(guī)則；

程序中不同的功能部分應(yīng)有清楚的說(shuō)明信息，較復(fù)雜的程序段落也應(yīng)有說(shuō)明信息；

如果是修改，在修改的代碼處應(yīng)有修改注釋，注釋說(shuō)明修改的人員、時(shí)間及內(nèi)容。

畫面及報(bào)表格式檢查：

畫面、報(bào)表的格式以及程序的命名應(yīng)符合統(tǒng)一的規(guī)則；

畫面、報(bào)表的字段位置、長(zhǎng)度、類型應(yīng)與設(shè)計(jì)文檔的要求一致。

功能測(cè)試：

如果有多個(gè)畫面，多個(gè)畫面之間切換正確；

每一個(gè)畫面的功能鍵、觸發(fā)鍵、按鈕、菜單、選擇項(xiàng)功能正確；

檢查數(shù)據(jù)項(xiàng)的關(guān)聯(lián)與限制功能是否正確；

找出設(shè)計(jì)文檔中要求的未被包含在上述幾項(xiàng)測(cè)試中的功能，逐項(xiàng)測(cè)試，檢查是否達(dá)到設(shè)計(jì)文檔要求的功能。

正確性測(cè)試：

有寫/刪除操作的程序，寫/刪除操作的結(jié)果正確，測(cè)試時(shí)應(yīng)手工打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)表，以檢查寫/刪除的效果；

有查詢或報(bào)表操作時(shí)，檢查在各種選擇項(xiàng)的合理組合下，所產(chǎn)生的結(jié)果，對(duì)照數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是否正確；

對(duì)照設(shè)計(jì)文檔的要求，測(cè)試程序是否正確。

可靠性測(cè)試：

非法鍵容錯(cuò)測(cè)試：在不同的畫面，不同的字段處輸入非法鍵，被測(cè)試程序應(yīng)有非法鍵容錯(cuò)能力；

異常數(shù)據(jù)容錯(cuò)測(cè)試：在不同的畫面，不同的字段輸入異常數(shù)據(jù)，被測(cè)試程序應(yīng)有異常數(shù)據(jù)容錯(cuò)能力；

程序負(fù)作用檢查，退出被測(cè)試程序后應(yīng)恢復(fù)到進(jìn)入前的系統(tǒng)狀態(tài)，不應(yīng)影響其它程序的正確運(yùn)行；

殘留文件檢查，退出程式后在本地機(jī)和服務(wù)器的有關(guān)目錄或TEMP目錄下不應(yīng)留下任何無(wú)用的文件。

效率測(cè)試：

本項(xiàng)測(cè)試需分開(kāi)單用戶及多用戶的情況下進(jìn)行。

畫面操作效率測(cè)試：逐項(xiàng)測(cè)試每一項(xiàng)操作，特別是讀/寫、翻頁(yè)、滾屏等操作，記錄延遲最長(zhǎng)的操作及時(shí)間；

報(bào)表及查詢效率測(cè)試：分別選擇最小范圍（非空）的數(shù)據(jù)及最大范圍（根據(jù)實(shí)際情況定）的數(shù)據(jù)，記下機(jī)器型號(hào)及產(chǎn)生結(jié)果所花的時(shí)間；

評(píng)價(jià)程序效率是否合理；

多用戶測(cè)試：

隨機(jī)測(cè)試：在兩個(gè)或以上的終端同時(shí)多次進(jìn)入和退出被測(cè)試程序，程序應(yīng)正確無(wú)誤；

共享測(cè)試：在兩個(gè)或以上的終端同時(shí)調(diào)用被測(cè)試程序做同樣的工作，程序正確無(wú)誤；

同步測(cè)試：就程序中使用到的同步機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地組織數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試，有關(guān)同步的命令包括對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)表、文件的共享，互斥操作，文件程序或記錄的加鎖、解鎖，對(duì)公共數(shù)據(jù)區(qū)域的操作等。

測(cè)試報(bào)告：

進(jìn)行軟件測(cè)試的同時(shí)需填寫軟件測(cè)試報(bào)告，軟件測(cè)試報(bào)告格式見(jiàn)附頁(yè)；

每一項(xiàng)編程工作要經(jīng)過(guò)程序員和測(cè)試工程師兩級(jí)測(cè)試均合格后方可安裝給用戶；

填表說(shuō)明：

表中程序員、測(cè)試工程師等空格由測(cè)試人員自己簽字，當(dāng)有多次反復(fù)測(cè)試時(shí)，日期填第一次通過(guò)測(cè)試的日期；

測(cè)試結(jié)果有兩種填寫形式，第一種形式由兩個(gè)小方塊“”提示，分別由程序員，測(cè)試工程師填寫，當(dāng)通過(guò)測(cè)試時(shí)填“√”。第二種形式由長(zhǎng)條提示，需填寫測(cè)試內(nèi)容；

測(cè)試工程師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要在測(cè)試備忘中記錄簽字，若問(wèn)題較多可另用A4紙記錄，然后退回程序員更正；

第3篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

1.軟件著作權(quán)申請(qǐng)

準(zhǔn)備著作權(quán)申請(qǐng)表、軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書、源代碼、申請(qǐng)書(蓋章)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本(蓋章)、承諾書(蓋章)這些資料提交(郵遞)給版權(quán)局審核并付款，然后等待取證。

2.對(duì)軟件進(jìn)行測(cè)試

準(zhǔn)備測(cè)試評(píng)價(jià)委托申請(qǐng)表、用戶手冊(cè)、軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書、軟件包(刻盤)這些資料。把資料提交給計(jì)算機(jī)軟件測(cè)評(píng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并約定測(cè)試時(shí)間、方式進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試完成后付款，最后等待測(cè)試報(bào)告。

3.軟件產(chǎn)品登記

第4篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

摘要：本文從“軟件質(zhì)量保證和測(cè)試”課程建設(shè)的重要性出發(fā)，從師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的改革、實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)、立體化教材建設(shè)和考核體系設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)介紹了浙江大學(xué)軟件學(xué)院對(duì)于軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程的課程建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試；軟件質(zhì)量；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件產(chǎn)品應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，軟件質(zhì)量的保證是一個(gè)人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。軟件開(kāi)發(fā)者想要高質(zhì)量的軟件產(chǎn)品，用戶更希望能有穩(wěn)定、方便、有效、經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量軟件產(chǎn)品。提高軟件質(zhì)量的重要途徑主要有過(guò)程控制和軟件測(cè)試。高校對(duì)軟件質(zhì)量保證和軟件測(cè)試人員的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著主要責(zé)任。對(duì)于軟件學(xué)院來(lái)說(shuō)，一個(gè)很重要的挑戰(zhàn)是如何解決計(jì)算機(jī)專業(yè)特別是軟件工程專業(yè)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。

本文分別就師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式改革、實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)、立體化教材建設(shè)、考核體系的設(shè)計(jì)等方面來(lái)闡述軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程的建設(shè)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的高級(jí)軟件人才。

2 師資隊(duì)伍的建設(shè)

浙江大學(xué)軟件學(xué)院對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)的思路是產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)框架體系。“軟件質(zhì)量保證與測(cè)試”課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程，既需要豐富的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)又需要深入的理論知識(shí)。按照以上思路，我們的師資隊(duì)伍包括三個(gè)組成部分：外籍教師、本校教師、企業(yè)技術(shù)主管。其中，企業(yè)技術(shù)主管主要是來(lái)自道富公司的質(zhì)量保證、測(cè)試經(jīng)理。這門課的分工大致是外籍教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)；企業(yè)技術(shù)主管負(fù)責(zé)學(xué)生的課程實(shí)踐和項(xiàng)目培訓(xùn)；本校教師負(fù)責(zé)整個(gè)課程建設(shè)、聯(lián)系以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定難度的學(xué)生。

另外，學(xué)院對(duì)于教師的再學(xué)習(xí)與培訓(xùn)也提供很大的支持，如支持教師參加國(guó)家軟件測(cè)試中心的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外關(guān)于軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程學(xué)術(shù)交流等。

3 教學(xué)內(nèi)容及其改革

“軟件質(zhì)量保證與測(cè)試”是為軟件學(xué)院及相關(guān)專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程按軟件質(zhì)量保證和測(cè)試的原理、軟件測(cè)試技術(shù)和實(shí)踐三部分組織內(nèi)容，包括軟件工程概述，軟件測(cè)試和質(zhì)量保證的基本概念、思想和方法，各種測(cè)試的方法和技巧，軟件測(cè)試用例的設(shè)計(jì)；如何組織和管理軟件測(cè)試項(xiàng)目、如何進(jìn)行軟件質(zhì)量分析，最終建立全面的質(zhì)量保證體系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本上了解并掌握有效的測(cè)試策略、方法和技術(shù)，測(cè)試計(jì)劃和測(cè)試用例的設(shè)計(jì)，測(cè)試自動(dòng)化的應(yīng)用，測(cè)試團(tuán)隊(duì)的建立和測(cè)試項(xiàng)目的管理，更清楚、準(zhǔn)確地報(bào)告測(cè)試缺陷，對(duì)軟件產(chǎn)品質(zhì)量的正確評(píng)估以及軟件測(cè)試和質(zhì)量保證的關(guān)系和區(qū)別。

我們現(xiàn)行的教學(xué)大綱由理論學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐兩部分構(gòu)成。浙江大學(xué)將每年分成4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期8周上課時(shí)間，而這門課的時(shí)間為一學(xué)期，總學(xué)時(shí)為48，按照2比1的學(xué)時(shí)來(lái)配置理論與實(shí)踐部分，即課堂時(shí)間為32學(xué)時(shí)和上機(jī)時(shí)間為16學(xué)時(shí)。

目前教學(xué)內(nèi)容安排如下：

4 教學(xué)方式改革

教學(xué)方式的改革主要遵循以下兩條原則進(jìn)行：

(1) 以案例教學(xué)為主線，通過(guò)豐富的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的質(zhì)量保證概念、測(cè)試方法等有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也注重研討式、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己尋找資料解決問(wèn)題。

(2) 加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，全面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組建能力、團(tuán)隊(duì)溝通合作能力、測(cè)試計(jì)劃編寫能力、測(cè)試用例設(shè)計(jì)能力、測(cè)試能力、組織文檔能力。

5實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)

本課程非常重視實(shí)踐教學(xué)。我們學(xué)院特別聘請(qǐng)道富公司質(zhì)量保證、測(cè)試經(jīng)理來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，除了布置適量的白盒和黑盒測(cè)試外，還專門布置設(shè)計(jì)了2～3套完備的全英文綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、需求分析文檔、各種支持文檔、評(píng)分方法和政策。對(duì)于實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)，我們還強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

(1) 系統(tǒng)、綜合性。以實(shí)際項(xiàng)目為背景，貫穿多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐參與，學(xué)生可掌握質(zhì)量保證的概念和過(guò)程，測(cè)試計(jì)劃的制定，測(cè)試用例的設(shè)計(jì)、測(cè)試用例的執(zhí)行、測(cè)試報(bào)告的書寫、測(cè)試Bug的分析和描述。

(2) 團(tuán)隊(duì)合作。實(shí)驗(yàn)采用分組的形式完成，每組由5～7名成員組成，其中一人為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)展、分工協(xié)作、測(cè)試計(jì)劃的制定等工作，其他組員分別就相關(guān)模塊進(jìn)行各自的測(cè)試策略、測(cè)試用例設(shè)計(jì)以及完成測(cè)試報(bào)告等。然后通過(guò)角色交換，充分發(fā)揮學(xué)生的溝通能力。

(3) 鼓勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)各種測(cè)試方法進(jìn)行嘗試，在最后報(bào)告中要求寫出具體的思路和分析結(jié)果。

6立體化教材建設(shè)

完善多媒體教材和教學(xué)資源(包括電子書籍、技術(shù)文檔、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、在線交流等)，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，特別是教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)。現(xiàn)有課程主頁(yè)上的內(nèi)容主要有：課程信息，包括教師隊(duì)伍、課程描述、課程政策、詳細(xì)的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等；每節(jié)課的詳細(xì)PPT課件；各類作業(yè)、解答以及往年的作業(yè)、試卷資料等；課程實(shí)踐項(xiàng)目(project)的各種信息、支持文檔，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的鏈接等；網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，包括電子教材、文檔的收集以及與課程緊密相關(guān)的各種資料、網(wǎng)站等；在線留言版，與學(xué)生互動(dòng)的模塊，學(xué)生可完全匿名發(fā)表任何意見(jiàn)、建議和提問(wèn)答疑，今后可進(jìn)一步就該課程中學(xué)生容易疑惑的地方建立FAQ。

現(xiàn)在我們采用外教選編的電子課件、講義作為主要教材并推薦相關(guān)英語(yǔ)教材。課程實(shí)踐項(xiàng)目我們采用道富公司的實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。我們下一步的目標(biāo)是：

(1) 編寫一本中文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。

(2) 編寫一本雙語(yǔ)教學(xué)教材。

7考核體系的設(shè)計(jì)

軟件質(zhì)量保證與預(yù)測(cè)課程的考核將一改傳統(tǒng)的由一次期末考試成績(jī)決定學(xué)生的情況，這是因?yàn)樵撜n程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。對(duì)于考核體系的設(shè)計(jì)我們的具體思路如下：

(1) 改革課程考核，采取多因素評(píng)定學(xué)生課程成績(jī)，而不是僅憑一次考試評(píng)定學(xué)生能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生的最終成績(jī)由課程實(shí)踐項(xiàng)目(40%)和期末考試(60%)組成。

(2) 強(qiáng)調(diào)評(píng)分的客觀、公平和透明性。開(kāi)學(xué)初就給定課程考核的政策和每個(gè)課程項(xiàng)目的詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(3) 學(xué)生參與評(píng)分。課程實(shí)踐項(xiàng)目、尤其是分組項(xiàng)目，教師難以全面掌握每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，但可以給整個(gè)團(tuán)隊(duì)評(píng)分，具體每個(gè)成員的分?jǐn)?shù)則由學(xué)生參與自評(píng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 古樂(lè),史九林. 軟件測(cè)試技術(shù)概論[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2006.

[2] 古樂(lè),史九林. 軟件測(cè)試案例與實(shí)踐教程[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[3] 楊根興,蔡立志,陳昊鵬,蔣建偉. 軟件質(zhì)量保證：測(cè)試與評(píng)價(jià)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2007.

第5篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]軟件測(cè)試 課程體系 教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]李靜（1969- ），女，陜西興平人，河北北方學(xué)院信息工程學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)與軟件測(cè)試；趙志升（1965- ），女，河北張北人，河北北方學(xué)院信息工程學(xué)院，教授，碩士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘。（河北 張家口 075000）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0135-02

軟件測(cè)試技術(shù)近年來(lái)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為與軟件開(kāi)發(fā)齊頭并進(jìn)的專業(yè)技術(shù)。軟件測(cè)試工程師承擔(dān)產(chǎn)品功能、性能、可靠性、易用性等全方位測(cè)試，保證產(chǎn)品質(zhì)量，滿足用戶需求，保證企業(yè)信譽(yù)，是當(dāng)前IT業(yè)界需求量驟升的熱門人才。目前我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品功能和性能測(cè)試領(lǐng)域仍然存在著嚴(yán)重不足，軟件測(cè)試的廣度和深度已成為影響企業(yè)生存與發(fā)展的核心問(wèn)題。培養(yǎng)大量的具備專業(yè)素養(yǎng)和高層次技能的測(cè)試人才，更好地推進(jìn)我國(guó)測(cè)試行業(yè)和測(cè)試技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，是高等院校必須擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

一、國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試專業(yè)教育現(xiàn)狀

自2000年軟件測(cè)試技術(shù)在我國(guó)興起至今十余年，軟件測(cè)試人才隨著軟件行業(yè)的迅猛發(fā)展呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)。專業(yè)的軟件測(cè)試機(jī)構(gòu)、測(cè)試網(wǎng)站及測(cè)試技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等迅速發(fā)展起來(lái)。目前，國(guó)內(nèi)許多高校已經(jīng)逐步設(shè)有本科階段軟件測(cè)試方向的專業(yè)。2011年11月，由教育部主辦的“2011年高等學(xué)校軟件測(cè)試課程教學(xué)論壇”在上海同濟(jì)大學(xué)召開(kāi)，對(duì)國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試人才的培養(yǎng)及測(cè)試領(lǐng)域的全面發(fā)展起到積極推動(dòng)的作用。

1.社會(huì)培訓(xùn)模式與現(xiàn)狀。當(dāng)前國(guó)內(nèi)業(yè)界一些知名網(wǎng)站主要承擔(dān)起測(cè)試人才的培養(yǎng)職責(zé)，如51testing、達(dá)內(nèi)科技、北大青鳥(niǎo)等，為測(cè)試行業(yè)輸送了大批動(dòng)手能力較強(qiáng)的測(cè)試人才。針對(duì)性很強(qiáng)的短期教育模式是社會(huì)培訓(xùn)的特色。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常按照助理級(jí)、初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)測(cè)試人員安排培訓(xùn)內(nèi)容。諸如北大青鳥(niǎo)等規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)歐美的混合教學(xué)模式，采用“理論知識(shí)+分模塊項(xiàng)目實(shí)踐+全真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練”的模式，形成一個(gè)科學(xué)并且實(shí)用的培訓(xùn)體系。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常設(shè)立自己專用的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課與集中化分期分班授課方式，在半年到一年的較短時(shí)期，培訓(xùn)出上崗快、操作熟練、針對(duì)性強(qiáng)的應(yīng)用人才，而且很多學(xué)員直接通過(guò)測(cè)試工程師面試，并在后期工作中累積了較深厚的測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，成為測(cè)試領(lǐng)域的支撐力量。培訓(xùn)課程主要內(nèi)容涵蓋操作系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與Web編程、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等專業(yè)課程，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)用主流的測(cè)試工具，如Winrunner，Loadrunner，Rational Robot等。著重于實(shí)用性的項(xiàng)目實(shí)踐和開(kāi)發(fā)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高校教育的最大區(qū)別。參加這些培訓(xùn)班已成為目前大學(xué)生崗前培訓(xùn)的主要途徑。

2.高校專業(yè)教育現(xiàn)狀。軟件測(cè)試技術(shù)要得到廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展，不能僅依靠社會(huì)辦學(xué)，高校系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)體系能夠?yàn)閷W(xué)生奠定一個(gè)更加扎實(shí)和科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)，并對(duì)測(cè)試技術(shù)本身的學(xué)科化發(fā)展起到不可替代的作用。近三年來(lái)，軟件測(cè)試技術(shù)作為專業(yè)課程逐漸在多所高校開(kāi)設(shè)。目前，多數(shù)高校將“軟件測(cè)試技術(shù)”作為一門獨(dú)立課程設(shè)置，交叉課程主要為“軟件工程”。當(dāng)前一些高校開(kāi)始申報(bào)軟件測(cè)試專業(yè)，但是軟件測(cè)試技術(shù)的學(xué)科化發(fā)展目前仍受到諸多因素的影響。主要是：（1）缺乏豐富的理論支撐。軟件測(cè)試目前仍是發(fā)展中的計(jì)算機(jī)技術(shù)，專業(yè)論著少，適合于高校的教學(xué)材料非常有限，并且普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范統(tǒng)一，論點(diǎn)少并缺乏依據(jù)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材匱乏等問(wèn)題。另外作為一門獨(dú)立學(xué)科，與其他學(xué)科的交叉與相輔是理論體系的必要部分，測(cè)試技術(shù)與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域諸多技術(shù)關(guān)聯(lián)，相互結(jié)合教學(xué)是當(dāng)前教改面臨的問(wèn)題。（2）目前通用性測(cè)試平臺(tái)仍未完善發(fā)展與普及，在高校中缺乏結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的通用的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境單薄。多數(shù)高校停留在泛泛講授幾個(gè)熱門的測(cè)試工具的階段，缺乏成熟、實(shí)用的測(cè)試環(huán)境來(lái)實(shí)踐完整的測(cè)試項(xiàng)目。（3）教學(xué)模式上存在嚴(yán)重缺陷，專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中存在大量的不規(guī)范性和隨意性。主要表現(xiàn)在：實(shí)踐課程比例小，測(cè)試項(xiàng)目實(shí)例缺乏；理論課程知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理；教學(xué)理念和手段陳舊，脫離測(cè)試技術(shù)發(fā)展的實(shí)際與市場(chǎng)應(yīng)用；不重視對(duì)學(xué)生從事軟件測(cè)試職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。尖端技術(shù)的學(xué)科化發(fā)展是高等院校的職責(zé)，建立一個(gè)科學(xué)、完整的專業(yè)教學(xué)體系是高等教育最為核心的問(wèn)題。

3.當(dāng)前推進(jìn)測(cè)試技術(shù)應(yīng)用的其他途徑。除了專業(yè)公司培訓(xùn)和高校培養(yǎng)外，當(dāng)前軟件測(cè)試行業(yè)的發(fā)展還依賴于多種良好途徑：校企合作、技術(shù)沙龍、測(cè)試專業(yè)微群、社會(huì)信息輻射等。新興技術(shù)發(fā)展需要社會(huì)傳播產(chǎn)生的廣泛影響力來(lái)推動(dòng)。以MPD（亞太軟件研發(fā)團(tuán)隊(duì)管理）峰會(huì)、51testing等領(lǐng)銜的線下技術(shù)沙龍活動(dòng)和巡回演講，聚集了很多高端的測(cè)試人才，相互學(xué)習(xí)交流，積極推進(jìn)軟件測(cè)試行業(yè)的發(fā)展。一些較有影響的網(wǎng)絡(luò)微群提供測(cè)試技術(shù)的交流和分享，如軟件測(cè)試、敏捷測(cè)試、落地微群等，大量的測(cè)試人員和測(cè)試工程師提供測(cè)試過(guò)程管理、測(cè)試工作總結(jié)等資料，有很強(qiáng)的借鑒性。

軟件測(cè)試行業(yè)的人才匱乏仍然是當(dāng)今的重要問(wèn)題。依照行業(yè)需求，軟件測(cè)試人員配備應(yīng)是軟件開(kāi)發(fā)人員的2倍，而目前我國(guó)軟測(cè)人員與開(kāi)發(fā)人員比例卻僅在15至18之間。以高等院校專業(yè)教育為主，實(shí)現(xiàn)多種途徑的人才培養(yǎng)是當(dāng)前軟件測(cè)試行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

二、高校軟件測(cè)試專業(yè)課程體系建設(shè)

構(gòu)建專業(yè)課程體系，需要設(shè)置好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課的比例關(guān)系，并合理安排與協(xié)調(diào)課程相互間的分工與配合。建設(shè)科學(xué)完整的軟件測(cè)試專業(yè)的課程體系是一個(gè)需要多方考證借鑒和不斷探索完善的工作。

1.課程設(shè)置。軟件測(cè)試是一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)要求很高。在測(cè)試模式、測(cè)試方法上與軟件開(kāi)發(fā)的模式、開(kāi)發(fā)平臺(tái)直接相關(guān)。學(xué)生必須對(duì)操作系統(tǒng)、軟件的邏輯結(jié)構(gòu)以及物理存儲(chǔ)過(guò)程、操作實(shí)現(xiàn)方法達(dá)到一定深度的了解和掌握，對(duì)于硬件的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)要也需要盡可能多地熟知。在軟件測(cè)試行業(yè)，對(duì)優(yōu)秀人才的要求是擁有高敏感能力、高發(fā)散能力、高分析能力，而這些都是以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為前提的。建設(shè)軟件測(cè)試專業(yè)課程體系，應(yīng)契合技術(shù)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展與從業(yè)需求。經(jīng)過(guò)多方考證，下表所述課程囊括的專業(yè)知識(shí)對(duì)于高層次的自動(dòng)化軟件測(cè)試技術(shù)的掌握必不可少。

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，一些專業(yè)課程可以相互結(jié)合教學(xué)。比如語(yǔ)言類，Shell等可以結(jié)合到UNIX/Linux操作系統(tǒng)課程中，HTML/XML可結(jié)合到.NET以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程中，PHP融入Web服務(wù)器配置等專業(yè)選修課程教學(xué)中等，避免專業(yè)內(nèi)容交叉而造成的重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，要將軟件測(cè)試的思想廣泛地滲透到所有的專業(yè)課程中。如在各類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程中引入單元測(cè)試的思想，在軟件工程課程中強(qiáng)調(diào)軟件測(cè)試的重要性，增強(qiáng)軟件質(zhì)量管理意識(shí)。當(dāng)前微軟、蘋果、惠普等軟件公司都推出完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)平臺(tái)，從硬件、操作系統(tǒng)、集成開(kāi)發(fā)環(huán)境到用戶應(yīng)用軟件，基本上提供一條龍服務(wù)。以微軟為首的測(cè)試框架開(kāi)發(fā)也日趨成熟。高校需要從專業(yè)建設(shè)角度考慮，把握學(xué)科發(fā)展方向，汲取眾家之長(zhǎng)，將尖端技術(shù)和主流應(yīng)用平臺(tái)作為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)之內(nèi)統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生形成一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的整體思想，做到知識(shí)累積層次清晰、得到一個(gè)完整的專業(yè)知識(shí)體系。隨著測(cè)試技術(shù)的快速發(fā)展，課程設(shè)置需要不斷更新調(diào)整，既要考慮專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，又要考慮市場(chǎng)需求和研發(fā)需求。合理選擇、科學(xué)地納入新知識(shí)到專業(yè)課程中，是需要不斷探索和改革的無(wú)止境的工程。

2.教材選擇。教材選擇應(yīng)當(dāng)寬口徑，除了主要教材之外，要為學(xué)生提供更多的輔助教材和資料，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。這方面要學(xué)習(xí)西方高等教育的模式，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分期、分階段大量閱讀與課程相關(guān)聯(lián)的專業(yè)資料，并匯總論點(diǎn)和典型實(shí)例展開(kāi)討論，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯分析能力和探索精神。另外，教材選擇應(yīng)把握專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，與專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果、社會(huì)培訓(xùn)資料等結(jié)合，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。例如有經(jīng)驗(yàn)的測(cè)試工程師撰寫的技術(shù)開(kāi)發(fā)、測(cè)試報(bào)告與測(cè)試總結(jié)等書籍資料，是完善和填充教材的重要知識(shí)源。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)包括兩部分：測(cè)試框架應(yīng)用和測(cè)試項(xiàng)目實(shí)踐。前者是指基于實(shí)驗(yàn)室配置的測(cè)試框架，選擇針對(duì)操作系統(tǒng)或者客戶端軟件、網(wǎng)站等的服務(wù)性能測(cè)試案例，編寫一些通用的測(cè)試腳本，在測(cè)試框架上實(shí)現(xiàn)完整的測(cè)試流程。后者是指選擇實(shí)際的軟件測(cè)試項(xiàng)目來(lái)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在測(cè)試項(xiàng)目實(shí)踐中，需要提供給學(xué)生被測(cè)試的軟件系統(tǒng)代碼以及軟件開(kāi)發(fā)綜述，包括需求分析、概要設(shè)計(jì)書、詳細(xì)設(shè)計(jì)書等文檔，便于學(xué)生真實(shí)地模擬實(shí)際工作中的測(cè)試流程。項(xiàng)目實(shí)踐中，可將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，分別設(shè)置測(cè)試經(jīng)理、測(cè)試負(fù)責(zé)人、測(cè)試人員等角色，依照測(cè)試用例設(shè)計(jì)、測(cè)試任務(wù)管理、測(cè)試計(jì)劃實(shí)施、測(cè)試過(guò)程監(jiān)控、測(cè)試日志與測(cè)試報(bào)告管理環(huán)節(jié)，安排角色各司其職，協(xié)同完整測(cè)試項(xiàng)目，并對(duì)被測(cè)軟件系統(tǒng)做出質(zhì)量評(píng)審，撰寫格式規(guī)范的質(zhì)檢報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解和掌握常用測(cè)試工具，如單元測(cè)試工具NUnit等應(yīng)用，提升學(xué)生的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和軟件測(cè)試技能。（2）實(shí)驗(yàn)教材選擇：實(shí)驗(yàn)教材選擇應(yīng)參考社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)資料，選擇基于主流測(cè)試平臺(tái)的項(xiàng)目實(shí)例教程，并結(jié)合測(cè)試技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀和高校測(cè)試環(huán)境，廣泛篩選輔助資料，設(shè)置測(cè)試項(xiàng)目，豐富實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)境配置：搭建面向高校教研的通用測(cè)試環(huán)境。當(dāng)前各類測(cè)試平臺(tái)及測(cè)試工具不斷推出，種類繁多，但針對(duì)性較強(qiáng)，應(yīng)用性能受到限制，缺乏可被廣泛普及的通用型測(cè)試平臺(tái)，導(dǎo)致測(cè)試過(guò)程缺乏通用性和穩(wěn)定性、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定和測(cè)試價(jià)值評(píng)估無(wú)法明確等問(wèn)題。建立一個(gè)通用測(cè)試環(huán)境對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)研究十分必要。通用測(cè)試環(huán)境應(yīng)囊括軟件測(cè)試管理平臺(tái)、回歸測(cè)試平臺(tái)和性能測(cè)試平臺(tái)功能。提供軟件的文檔審查、安裝測(cè)試、功能性測(cè)試、易用性測(cè)試等測(cè)試項(xiàng)目，并能提交形式內(nèi)容規(guī)范的測(cè)試報(bào)告。通用測(cè)試環(huán)境搭建需要高校結(jié)合專業(yè)研究項(xiàng)目實(shí)施二次開(kāi)發(fā)。

三、面向從業(yè)需求的教學(xué)改革

1.注重面向市場(chǎng)應(yīng)用的課程體系改革。為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高校應(yīng)以企業(yè)崗位能力需求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建“知識(shí)+應(yīng)用+研究”的混合型課程體系結(jié)構(gòu)，為學(xué)生從業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，擔(dān)負(fù)起科技職能，并進(jìn)一步從事測(cè)試技術(shù)開(kāi)發(fā)與研究奠定基礎(chǔ)。軟件測(cè)試課程體系改革應(yīng)基于不斷發(fā)展的測(cè)試技術(shù)以及社會(huì)測(cè)試崗位的能力需求，從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、測(cè)試技能、項(xiàng)目分析能力、探索開(kāi)發(fā)能力等全面素質(zhì)的高度進(jìn)行必要的整合和重組，把學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為課程體系改革的依據(jù)，組建模塊化的課程結(jié)構(gòu)。

2.注重面向從業(yè)需求的教學(xué)實(shí)踐改革。面向從業(yè)需求，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。目前很多高校與自己的合作企業(yè)簽訂培訓(xùn)合約，建立人才基地，共同開(kāi)發(fā)軟件和培訓(xùn)人才、交流人才，是教學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的最佳模式。圍繞著以企業(yè)需求為目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目流程中對(duì)軟件測(cè)試的完整過(guò)程與實(shí)施細(xì)節(jié)、管理機(jī)制與管理措施進(jìn)行全面的了解，提高測(cè)試能力和積累測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生日后盡快適應(yīng)實(shí)際工作，在專業(yè)技術(shù)崗位發(fā)揮人才作用。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高等教育為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才，不能忽視對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要把專業(yè)素養(yǎng)、技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互協(xié)作能力，提高將來(lái)從事測(cè)試行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)軟件工程師的崗位需求，設(shè)立面向畢業(yè)生的專項(xiàng)系列講座，為學(xué)生提供面試技巧培訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培訓(xùn)、溝通與協(xié)作技巧培訓(xùn)和就業(yè)指南等，是極具實(shí)效且必要的教育內(nèi)容。依照國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)，軟件測(cè)試工程師應(yīng)與架構(gòu)師處于同一等級(jí)。從事測(cè)試行業(yè)必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合的個(gè)人能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)高端的自動(dòng)化測(cè)試。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]錢麗.以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件測(cè)試課程體系改革探析[J].科技信息，2012（1）.

[3]頓煜卿.軟件測(cè)試教學(xué)過(guò)程中的思考和實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（14）.

第6篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 嵌入式軟件； 軟件測(cè)試； 路徑覆蓋； 基本路徑測(cè)試； 覆蓋率分析

中圖分類號(hào)： TN919?34； TP311.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2013）06?0063?03

0 引 言

目前，嵌入式軟件已廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域：如工業(yè)控制、通信設(shè)備、信息家電以及航空航天等領(lǐng)域，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，復(fù)雜性也日益增加。但由于嵌入式軟件實(shí)時(shí)性強(qiáng)、I/O 通道少、內(nèi)存資源受限、與硬件及硬件驅(qū)動(dòng)緊密關(guān)聯(lián)、CPU 種類繁多等特點(diǎn)[1]，決定了嵌入式軟件的開(kāi)發(fā)和測(cè)試必須在交叉編譯環(huán)境下進(jìn)行，即開(kāi)發(fā)及測(cè)試工具運(yùn)行在宿主機(jī)上，而被測(cè)程序運(yùn)行在軟硬件資源緊張的目標(biāo)機(jī)上。僅僅在開(kāi)發(fā)環(huán)境下進(jìn)行嵌入式軟件測(cè)試，難以保障其測(cè)試結(jié)果的有效性；而僅在目標(biāo)機(jī)上進(jìn)行測(cè)試，由于軟件運(yùn)行的不可視性，又使得測(cè)試者難以知曉程序當(dāng)前運(yùn)行狀態(tài)，以及代碼的覆蓋情況[2]。因此對(duì)嵌入式軟件覆蓋測(cè)試技術(shù)的要求也更高。

軟件測(cè)試是一種有效地保證軟件質(zhì)量的重要手段。常用的軟件測(cè)試方法有黑盒測(cè)試、白盒測(cè)試和灰盒測(cè)試。白盒測(cè)試中最成熟、最常用的方法是覆蓋測(cè)試，它是一種動(dòng)態(tài)軟件測(cè)試方法[3]。覆蓋測(cè)試是驗(yàn)證軟件功能結(jié)構(gòu)正確性以及查找問(wèn)題的一種重要方法和手段。為了獲取覆蓋率信息，必須在獲得被測(cè)程序結(jié)構(gòu) 信息、靜態(tài)數(shù)據(jù)流信息、控制流信息等基礎(chǔ)上，加入一些探針，通過(guò)探針收集的信息來(lái)獲得程序的執(zhí)行路徑、狀態(tài)等控制流[4]。

路徑覆蓋測(cè)試是覆蓋測(cè)試中的關(guān)鍵測(cè)試技術(shù)之一，目前已應(yīng)用于程序覆蓋率分析、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、程序調(diào)試、性能優(yōu)化等多個(gè)方面，是覆蓋程度最高的測(cè)試。其基本原理是用最少的測(cè)試用例，覆蓋程序中的所有路徑，發(fā)現(xiàn)程序中最多的錯(cuò)誤，安排測(cè)試計(jì)劃、分配測(cè)試資源，并對(duì)實(shí)際測(cè)試所達(dá)到的覆蓋率做出評(píng)估[5]。本文給出了路徑覆蓋相關(guān)理論，并在理論研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了一種嵌入式軟件動(dòng)態(tài)測(cè)試系統(tǒng)框架，完成對(duì)被測(cè)程序的路徑覆蓋率分析，進(jìn)而判斷測(cè)試的充分性及弱點(diǎn)，從而進(jìn)一步改進(jìn)測(cè)試過(guò)程。

1 路徑覆蓋相關(guān)理論

路徑覆蓋使程序中每一條可能的路徑至少執(zhí)行一次。但在實(shí)際工作中，即使一個(gè)不太復(fù)雜的程序，路徑數(shù)量往往也是較多的。要在測(cè)試中覆蓋所有的路徑是不現(xiàn)實(shí)的，而基本路徑測(cè)試就是一種簡(jiǎn)化路徑數(shù)的測(cè)試方法。

基本路徑測(cè)試是在控制流圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析控制結(jié)構(gòu)的環(huán)形復(fù)雜度，導(dǎo)出執(zhí)行路徑的基本集，再?gòu)脑摶炯O(shè)計(jì)測(cè)試用例。為了清晰描述基本路徑測(cè)試方法，需要對(duì)本文中用到的幾個(gè)基本概念進(jìn)行說(shuō)明。

（2）Z路徑優(yōu)化：是指限制循環(huán)的次數(shù)，無(wú)論循環(huán)的形式和循環(huán)體實(shí)際執(zhí)行的次數(shù)，簡(jiǎn)化后的循環(huán)測(cè)試只考慮執(zhí)行循環(huán)體一次和零次（不執(zhí)行）兩種情況。

（3）環(huán)形復(fù)雜度：提供程序基本路徑集的獨(dú)立路徑數(shù)量以及確保所有語(yǔ)句至少執(zhí)行一次的測(cè)試數(shù)量的上界?？梢酝ㄟ^(guò)下列兩種方法來(lái)計(jì)算：對(duì)流圖G，環(huán)形復(fù)雜度V（G）=E-N+2；或V（G）=P+1，其中P為包含在流圖G中的判定節(jié)點(diǎn)數(shù)[6]。

（4）基本路徑集BP：指軟件可達(dá)路徑的最小集合，等于環(huán)形復(fù)雜度V（G）。

（5）路徑覆蓋率計(jì)算：由基本路徑集BP設(shè)計(jì)測(cè)試用例集T，使T理論上按BP執(zhí)行。然后分析動(dòng)態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)，構(gòu)造實(shí)測(cè)路徑集Pn。計(jì)算測(cè)試覆蓋率PCP=×100%其中Pn=P（T1）P（T2）…P（Tn）。

2 嵌入式軟件動(dòng)態(tài)測(cè)試框架

嵌入式軟件動(dòng)態(tài)測(cè)試框架如圖1所示。它包含宿主機(jī)程序插樁及數(shù)據(jù)處理分析和目標(biāo)機(jī)數(shù)據(jù)處理兩部分。

在嵌入式軟件測(cè)試中，靜態(tài)測(cè)試是基礎(chǔ)，對(duì)被測(cè)軟件進(jìn)行代碼規(guī)則檢查、靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析和代碼質(zhì)量評(píng)估；動(dòng)態(tài)測(cè)試是必要補(bǔ)充，在目標(biāo)機(jī)真實(shí)環(huán)境下或仿真環(huán)境下運(yùn)行被測(cè)程序，采集動(dòng)態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)，分析其動(dòng)態(tài)行為[7]。

嵌入式軟件路徑覆蓋測(cè)試的特點(diǎn)就是必須在交叉編譯環(huán)境下， 通過(guò)物理通道傳輸完整的動(dòng)態(tài)測(cè)試跟蹤數(shù)據(jù)[8]，分析數(shù)據(jù)后得到路徑覆蓋率。動(dòng)態(tài)執(zhí)行前先要檢查目標(biāo)機(jī)與宿主機(jī)的連接狀況，確保測(cè)試正常進(jìn)行。

2.1 被測(cè)試程序靜態(tài)分析

靜態(tài)分析并不真正執(zhí)行被測(cè)程序，也不需要對(duì)代碼進(jìn)行編譯鏈接，生成可執(zhí)行文件。首先，對(duì)源碼進(jìn)行詞法語(yǔ)法分析和變量分析， 找出不符合編碼規(guī)范的地方，根據(jù)某種質(zhì)量模型評(píng)價(jià)代碼的質(zhì)量，生成模塊調(diào)用關(guān)系圖、模塊的程序流程圖等。其次，從程序中提取必要的數(shù)據(jù)并保存，提供給后續(xù)的動(dòng)態(tài)分析和測(cè)試報(bào)告使用。最后，根據(jù)模塊的程序流程圖繪制程序控制流圖G，得到程序控制流圖的邊數(shù)E和節(jié)點(diǎn)數(shù)N，指導(dǎo)插樁庫(kù)的建立，并根據(jù)Z路徑優(yōu)化法構(gòu)造程序的基本路徑集BP，構(gòu)建動(dòng)態(tài)路徑覆蓋測(cè)試的比較基礎(chǔ)。

2.2 插樁技術(shù)

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)程序進(jìn)行動(dòng)態(tài)測(cè)試的時(shí)候，基本上要使用程序插樁來(lái)進(jìn)行覆蓋測(cè)試。程序插樁技術(shù)是保持被測(cè)軟件邏輯完整性的基礎(chǔ)上，在源代碼中插入探針函數(shù)，它是一個(gè)子過(guò)程調(diào)用，調(diào)用的子過(guò)程能在運(yùn)行到插樁點(diǎn)時(shí)記錄下有關(guān)的運(yùn)行情況，采集執(zhí)行程序在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)行的控制流、數(shù)據(jù)流等測(cè)試數(shù)據(jù)[9]。插樁時(shí)需確保探針函數(shù)對(duì)源程序執(zhí)行影響最小。

基本路徑測(cè)試依賴探針插樁技術(shù)完成分支位置點(diǎn)標(biāo)志位的采集。插樁位置最好選擇在應(yīng)用程序?qū)?，重點(diǎn)采集輸入輸出模塊中的上層函數(shù)運(yùn)行信息，底層模塊加強(qiáng)單元測(cè)試，而在嵌入式軟件模塊集成時(shí)，默認(rèn)這些模塊是正確無(wú)誤的。根據(jù)程序按塊劃分的原則，可以在子函數(shù)出入點(diǎn)、程序塊控制流圖G的分支節(jié)點(diǎn)、功能測(cè)試的重點(diǎn)變量處植入探針。

基本路徑測(cè)試的插樁過(guò)程是靜態(tài)的，數(shù)據(jù)收集過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，結(jié)束時(shí)需恢復(fù)現(xiàn)場(chǎng)。動(dòng)態(tài)測(cè)試前，被測(cè)程序與插樁庫(kù)連接，完成插樁操作，獲取執(zhí)行程序。執(zhí)行程序交叉編譯后運(yùn)行于目標(biāo)實(shí)際環(huán)境或者仿真環(huán)境下，通過(guò)探針函數(shù)返回動(dòng)態(tài)測(cè)試跟蹤數(shù)據(jù)[10]。

2.3 數(shù)據(jù)處理及分析

目標(biāo)機(jī)在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)行可執(zhí)行程序， 測(cè)試用例集T為運(yùn)行輸入?yún)⒘浚?探針采集數(shù)據(jù)為運(yùn)行的輸出參量。探針函數(shù)采集動(dòng)態(tài)跟蹤測(cè)試數(shù)據(jù)，傳輸給宿主機(jī)測(cè)試平臺(tái)。宿主機(jī)測(cè)試平臺(tái)對(duì)接收到的動(dòng)態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)算出路徑測(cè)試覆蓋率，并結(jié)合數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的測(cè)試日志分析出最后的測(cè)試報(bào)告。

3 測(cè)試實(shí)例分析

該航標(biāo)數(shù)據(jù)采集模塊由C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)， 根據(jù)插樁策略可以計(jì)算出插樁探針的位置、個(gè)數(shù)， 構(gòu)造基本路徑和實(shí)際程序執(zhí)行路徑， 計(jì)算路徑測(cè)試覆蓋率。部分測(cè)試結(jié)果分析如表1所示。

基本路徑測(cè)試覆蓋率大小涉及到測(cè)試的各個(gè)階段，受到各方面因素的影響。比如，在該測(cè)試模塊中，Rx_Data_Svr（）和AddataConvert（）程序中出現(xiàn)了多個(gè)判斷語(yǔ)句和多個(gè)循環(huán)語(yǔ)句，可能的路徑數(shù)目增長(zhǎng)，以致影響路徑覆蓋率。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文通過(guò)研究嵌入式軟件測(cè)試的特點(diǎn)和路徑覆蓋測(cè)試的相關(guān)理論，給出了嵌入式軟件動(dòng)態(tài)測(cè)試框架方案。并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室目前的項(xiàng)目，分析基本路徑測(cè)試的各個(gè)步驟，得出路徑測(cè)試覆蓋率，進(jìn)而達(dá)到測(cè)試目的。但是路徑覆蓋測(cè)試受多方面因素的影響，尤其是當(dāng)程序中出現(xiàn)多個(gè)復(fù)合條件時(shí)，會(huì)大大的增加可能的路徑數(shù)目，所以接下來(lái)的工作是進(jìn)一步探討插樁策略、測(cè)試用例生成等影響路徑覆蓋率的相關(guān)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；課程設(shè)計(jì)；校企合作；軟件測(cè)試

DOIDOI：10.11907/rjdk.162329

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2016）012-0197-03

0 引言

隨著軟件技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，人們開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注軟件產(chǎn)品質(zhì)量，軟件測(cè)試作為軟件質(zhì)量保證的重要途徑也因此受到行業(yè)領(lǐng)域的關(guān)注與重視，軟件測(cè)試崗位的就業(yè)前景也變得越來(lái)越好。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作”[1]。隨著技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快，持久深入的校企合作已經(jīng)逐漸成為高職院校課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。

《軟件測(cè)試基礎(chǔ)》課程大多在高職院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)中開(kāi)設(shè)，但是普遍存在著課程內(nèi)容更新慢，教學(xué)方法、手段陳舊，課程評(píng)價(jià)考核單一的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效果不佳。該課程在蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院是軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該院與上海博為峰軟件技術(shù)股份有限公司、上海澤眾軟件科技有限公司等從事軟件測(cè)試的IT企業(yè)緊密合作，對(duì)課程進(jìn)行了一系列建設(shè)和改革，培養(yǎng)了一大批軟件測(cè)試人才，受到企業(yè)的一致認(rèn)可。

1 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)

課程組成員結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格考試和國(guó)際軟件測(cè)試資質(zhì)認(rèn)證（ISTQB）的考試大綱，以及行業(yè)、企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試員的人才需求，與企業(yè)專家共同確定本課程的目標(biāo)為：使學(xué)生了解軟件測(cè)試的發(fā)展前景，掌握測(cè)試的基礎(chǔ)知識(shí)，了解測(cè)試用例的概念、意義；能夠搭建測(cè)試環(huán)境，掌握常用的黑盒、白盒用例設(shè)計(jì)方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的手動(dòng)功能測(cè)試并撰寫測(cè)試報(bào)告與缺陷報(bào)告；了解常用的自動(dòng)化測(cè)試工具、性能測(cè)試工具，理解測(cè)試工具的原理，了解測(cè)試管理的概念與流程等。

本課程以軟件測(cè)試工程師的工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與高職學(xué)生的特點(diǎn)，將測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)技術(shù)方法、測(cè)試管理貫穿在整個(gè)測(cè)試流程中，從而構(gòu)建測(cè)試各階段所需的知識(shí)與技能。在課程中以“虛擬公司”作為組織形式，在運(yùn)作過(guò)程中充分體現(xiàn)職業(yè)教育行為導(dǎo)向和職業(yè)性原則。行為導(dǎo)向，即創(chuàng)造師生互動(dòng)的仿真情境，使學(xué)生通過(guò)自主協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，反復(fù)操練，從而形成符合企業(yè)要求的行為方式和職業(yè)能力。職業(yè)性原則，即要求實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)高度一致[2]。學(xué)院與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)具體工程項(xiàng)目及案例素材，使用測(cè)試管理工具從測(cè)試需求建起，測(cè)試模塊劃分、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、測(cè)試用例執(zhí)行、缺陷管理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)測(cè)試管理工具的使用。

2 以工作項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

《軟件測(cè)試基礎(chǔ)》課程最好在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生對(duì)軟件行業(yè)已有一定了解，并已具備初步的編程經(jīng)驗(yàn)，課程共計(jì)64學(xué)時(shí)。依據(jù)軟件測(cè)試的工作過(guò)程可以將課程劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)情境，共15個(gè)工作任務(wù)，具體如表 1所示。

學(xué)習(xí)情境1中主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)缺陷并知道缺陷產(chǎn)生的原因，掌握軟件測(cè)試的定義、目的、分類和原則，熟悉V模型、W模型、H模型等軟件測(cè)試的常見(jiàn)模型；熟練掌握軟件質(zhì)量模型的分類和各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并明確軟件質(zhì)量與軟件測(cè)試之間的關(guān)系；會(huì)查詢互聯(lián)網(wǎng)中的招聘信息，分析軟件測(cè)試工程師的崗位職責(zé)及發(fā)展路徑，并盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)習(xí)情境2中讓學(xué)生能夠明確軟件測(cè)試的依據(jù)，并閱讀需求規(guī)格說(shuō)明書，理解測(cè)試需求的概念，會(huì)對(duì)測(cè)試需求進(jìn)行挖掘；能夠理解測(cè)試計(jì)劃的重要性，知道測(cè)試計(jì)劃的一般組成要素。

學(xué)習(xí)情境3中讓學(xué)生能夠理解黑盒測(cè)試、白盒測(cè)試、灰盒測(cè)試的基本概念及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；能夠靈活地運(yùn)用黑盒測(cè)試的常用方法，如等價(jià)類劃分、邊界值、決策表、因果圖、場(chǎng)景法、正交表等來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)試用例；能夠靈活地運(yùn)用白盒測(cè)試的常用方法，如邏輯覆蓋法、基本路徑法等設(shè)計(jì)測(cè)試用例。

學(xué)習(xí)情境4中讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)試環(huán)境的搭建，如在虛擬機(jī)中部署PHP、JSP、.NET等應(yīng)用程序；理解單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、驗(yàn)收測(cè)試的概念及基本流程，熟悉集成測(cè)試的策略，能夠使用JUnit 等工具來(lái)開(kāi)展單元測(cè)試；能夠掌握缺陷的概念，會(huì)正確記錄缺陷，掌握缺陷報(bào)告的基本格式與內(nèi)容。

學(xué)習(xí)情境5中要讓學(xué)生理解測(cè)試總結(jié)的意義和重要性，并了解測(cè)試總結(jié)報(bào)告的格式與內(nèi)容。

學(xué)習(xí)情境6中能讓學(xué)生掌握手動(dòng)測(cè)試與自動(dòng)化測(cè)試的區(qū)別，了解自動(dòng)化測(cè)試、性能測(cè)試等工具的原理，初步掌握腳本的錄制和參數(shù)的設(shè)定，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式的課程改革深化

3.1 利用雨課堂平臺(tái)實(shí)施線上線下混合教學(xué)

合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，由傳統(tǒng)教學(xué)向線上線下混合式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，打破以往學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，按需學(xué)習(xí)，讓教育教學(xué)資源得到最大化共享。由于本課程概念較多，課程學(xué)習(xí)后還需通過(guò)工信部的考證，線上教學(xué)教師通過(guò)清華大學(xué)研制的雨課堂平臺(tái)將PPT課件、微課、測(cè)試等資料上傳至云空間，并推送到學(xué)生的移動(dòng)終端上，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)均被自動(dòng)完整采集，有助于量化了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果并把握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡[3]；傳統(tǒng)的線下面授，則重點(diǎn)解決學(xué)生的疑難困惑問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第8篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

關(guān)鍵字：軟件；測(cè)試過(guò)程；管理

軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的質(zhì)量決定軟件的質(zhì)量，軟件測(cè)試過(guò)程的質(zhì)量直接影響測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。

1 軟件測(cè)試過(guò)程常用的模型

1、V模型

V模型反映出測(cè)試活動(dòng)與分析設(shè)計(jì)活動(dòng)的關(guān)系，指出單元測(cè)試和集成測(cè)試應(yīng)檢測(cè)程序的執(zhí)行是否滿足軟件設(shè)計(jì)的要求。系統(tǒng)測(cè)試應(yīng)檢測(cè)系統(tǒng)功能、性能的質(zhì)量特性是否達(dá)到系統(tǒng)要求的指標(biāo)。驗(yàn)收測(cè)試確定軟件的實(shí)現(xiàn)是否滿足用戶需求或合同的要求。

2、W模型

W模型指出軟件各開(kāi)發(fā)階段中應(yīng)同步進(jìn)行的驗(yàn)證和確認(rèn)活動(dòng)，即測(cè)試與開(kāi)發(fā)也應(yīng)是同步進(jìn)行的。W模型有利于盡早和全面的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、H模型

V模型與W模型有不妥，即它們都把軟件的開(kāi)發(fā)視為需求、設(shè)計(jì)和編碼等一系列串行的活動(dòng)，而事實(shí)上，這些活動(dòng)可以交叉進(jìn)行的。H模型揭示這一點(diǎn)：軟件測(cè)試是一個(gè)獨(dú)立的流程，貫穿于產(chǎn)品的整個(gè)生命周期中，與其他流程并發(fā)進(jìn)行。

除了上面的幾種常見(jiàn)模型外，還有X模型、前置測(cè)試模型等。在實(shí)踐中，建議以W模型作為框架，及早全面地開(kāi)展測(cè)試，同時(shí)靈活運(yùn)用H模型獨(dú)立測(cè)試的思想，在達(dá)到恰當(dāng)?shù)木途w點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該開(kāi)展獨(dú)立的測(cè)試工作，同時(shí)將測(cè)試工作進(jìn)行迭代，最終保證完成測(cè)試目標(biāo)。

2 測(cè)試階段中的測(cè)試活動(dòng)

軟件測(cè)試過(guò)程主要包括以下四項(xiàng)基本活動(dòng)：

1、測(cè)試策劃

在測(cè)試策劃中的活動(dòng)有：制定測(cè)試計(jì)劃，以確定測(cè)試范圍、測(cè)試策略和測(cè)試方法，規(guī)劃測(cè)試任務(wù)日程表，對(duì)測(cè)試資源進(jìn)行安排，并提前評(píng)估測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)，制定風(fēng)險(xiǎn)控制策略。

2、測(cè)試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在測(cè)試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中的活動(dòng)有：制定測(cè)試的技術(shù)方案，選擇測(cè)試工具，并根據(jù)測(cè)試技術(shù)方案設(shè)計(jì)測(cè)試用例。

3、測(cè)試執(zhí)行

在測(cè)試執(zhí)行中的活動(dòng)有：建立相關(guān)測(cè)試環(huán)境、配置測(cè)試數(shù)據(jù)、按日程安排執(zhí)行測(cè)試用例并記錄測(cè)試執(zhí)行結(jié)果，對(duì)發(fā)現(xiàn)的軟件缺陷進(jìn)行報(bào)告，并配合開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行軟件缺陷的分析、處理和追蹤。

4、測(cè)試總結(jié)

在測(cè)試總結(jié)中的活動(dòng)有：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，以確定軟件產(chǎn)品質(zhì)量的當(dāng)前狀態(tài)，為產(chǎn)品的改進(jìn)和提供數(shù)據(jù)和依據(jù)，同時(shí)編制測(cè)試報(bào)告，提交相關(guān)的測(cè)試文檔。

3 軟件測(cè)試過(guò)程管理的特點(diǎn)

軟件測(cè)試過(guò)程管理的基本內(nèi)容包括計(jì)劃、組織和監(jiān)控；測(cè)試過(guò)程中存在的問(wèn)題有：

1.軟件質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定義不準(zhǔn)確、任務(wù)邊界模糊。

2.軟件測(cè)試項(xiàng)目的變化控制和預(yù)警分析要求高。

3.軟件測(cè)試項(xiàng)目具有智力密集，勞動(dòng)密集的特點(diǎn)，受人力資源的影響最大。

4.測(cè)試任務(wù)的分配比較困難。

5.測(cè)試要求的人力資源十分穩(wěn)定。

6.軟件測(cè)試人員在待遇、地位上可能會(huì)受到一些不公平的待遇。

軟件測(cè)試項(xiàng)目的過(guò)程管理能否成功，通常受到三方面的影響：項(xiàng)目組內(nèi)的環(huán)境，項(xiàng)目所處的組織環(huán)境，整個(gè)開(kāi)發(fā)流程所控制的全局環(huán)境。

4 軟件測(cè)試過(guò)程管理的原則

1、有關(guān)測(cè)試需求，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)經(jīng)各方同意的、完整的、清楚的、詳細(xì)的、整體的、可實(shí)現(xiàn)的和可測(cè)試性的需求并文檔化，盡可能堅(jiān)持最初的需求。

2、測(cè)試計(jì)劃先行。軟件項(xiàng)目管理過(guò)程從項(xiàng)目的計(jì)劃活動(dòng)開(kāi)始，軟件測(cè)試項(xiàng)目也不例外，也是從測(cè)試計(jì)劃開(kāi)始。

3、建立任務(wù)優(yōu)先級(jí)。在測(cè)試任務(wù)較多的情況下，應(yīng)該為各項(xiàng)任務(wù)建立測(cè)試優(yōu)先級(jí)，這樣也可以根據(jù)優(yōu)先級(jí)來(lái)先后處理各項(xiàng)任務(wù)。

4、建立客觀的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這樣使得整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程具有良好的可測(cè)性和可跟蹤性，強(qiáng)調(diào)以數(shù)據(jù)說(shuō)話。

5、盡早測(cè)試。這是從W模型中抽象出來(lái)的理念。一方面指測(cè)試人員盡早參與測(cè)試項(xiàng)目，另一方面指盡早開(kāi)展測(cè)試執(zhí)行任務(wù)。

6、全面測(cè)試。這也是W模型的重要思想，其含義一方面只要對(duì)軟件所有產(chǎn)品進(jìn)行全面的測(cè)試；另一方面指軟件開(kāi)發(fā)人員與測(cè)試人員全面參與到測(cè)試工作中。

7、全過(guò)程測(cè)試。這是從W模型中抽象出來(lái)的另一理念。其含義一方面指測(cè)試人員要充分關(guān)注開(kāi)發(fā)過(guò)程；另一方面指測(cè)試人員要對(duì)測(cè)試的全過(guò)程進(jìn)行全程的跟蹤。

8、獨(dú)立的、迭代的測(cè)試。這是H模型的重要思想，強(qiáng)調(diào)只要達(dá)到測(cè)試就緒點(diǎn)，即測(cè)試條件成熟，測(cè)試準(zhǔn)備活動(dòng)完成，測(cè)試執(zhí)行活動(dòng)就可以開(kāi)展。

5 軟件測(cè)試過(guò)程的人員組織

測(cè)試團(tuán)隊(duì)的組織直接關(guān)系到測(cè)試團(tuán)隊(duì)的工作效率和生產(chǎn)力，其組織方式由測(cè)試團(tuán)隊(duì)的規(guī)模、具體任務(wù)和技術(shù)來(lái)決定。

一個(gè)測(cè)試團(tuán)隊(duì)的基本角色有：測(cè)試經(jīng)理、實(shí)驗(yàn)室管理人員、內(nèi)審員、測(cè)試組長(zhǎng)、測(cè)試設(shè)計(jì)人員、資深測(cè)試工程師、一般測(cè)試工程師。

若測(cè)試團(tuán)隊(duì)規(guī)模較大，則測(cè)試工程師分為三個(gè)層次：初級(jí)測(cè)試工程師、測(cè)試工程師和資深測(cè)試工程師，同時(shí)設(shè)置自動(dòng)化測(cè)試工程師、系統(tǒng)測(cè)試工程師和架構(gòu)工程師。

測(cè)試過(guò)程人員組織的一個(gè)方面是考慮測(cè)試團(tuán)隊(duì)的規(guī)模，測(cè)試團(tuán)隊(duì)的規(guī)模可以考慮在整個(gè)開(kāi)發(fā)部門所占的比重，或相對(duì)開(kāi)發(fā)人員所占的比例。從經(jīng)驗(yàn)看，不同的應(yīng)用，軟件測(cè)試和軟件開(kāi)發(fā)人員的比例也是不同的，大致可分為三類。

1、操作系統(tǒng)類型的產(chǎn)品，對(duì)測(cè)試要求最高，測(cè)試人員和開(kāi)發(fā)人員的比例為2：1。

2、應(yīng)用平臺(tái)、支持系統(tǒng)類型的產(chǎn)品，對(duì)測(cè)試要求比較高，通常測(cè)試人員和開(kāi)發(fā)人員的比例為1：1。

3、對(duì)于特定應(yīng)用系統(tǒng)一類產(chǎn)品，由于以后對(duì)象清楚、范圍小，甚至可對(duì)應(yīng)用平臺(tái)或應(yīng)用環(huán)境加以限制，所以測(cè)試人員可以再減少，但測(cè)試人員和開(kāi)發(fā)人員的比例至少保證在1：2的水平以上。

6 結(jié)束語(yǔ)

相比之下，目前中國(guó)軟件企業(yè)在軟件測(cè)試方面與國(guó)際水準(zhǔn)仍存在較大差距。首先，在認(rèn)識(shí)上重開(kāi)發(fā)、輕測(cè)試，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軟件項(xiàng)目的如期完成不僅取決于開(kāi)發(fā)人員，更取決于測(cè)試人員；其次，在管理上隨意、簡(jiǎn)單，沒(méi)有建立有效、規(guī)范的軟件測(cè)試管理體系；另外，缺少自動(dòng)化工具的支持，大多數(shù)企業(yè)在軟件測(cè)試時(shí)并沒(méi)有采用軟件測(cè)試管理系統(tǒng)。所以對(duì)國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅要提高對(duì)軟件測(cè)試過(guò)程管理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要建立起完善的軟件測(cè)試過(guò)程管理體系，確保軟件測(cè)試管理在軟件質(zhì)量保證中發(fā)揮應(yīng)有的關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

[1]朱少民. 軟件測(cè)試方法和技術(shù) [M].北京：清華大學(xué)出版社， 2005年

[2]鄭文強(qiáng)，馬均長(zhǎng). 軟件測(cè)試管理[M].北京：電子工業(yè)出版社， 2010年

[3]布萊克（美）.軟件測(cè)試過(guò)車管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003年

第9篇：軟件測(cè)試報(bào)告范文

 

隨著軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用需求和軟件產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，軟件工程理論、方法和技術(shù)也在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)軟件人才的數(shù)量需求越來(lái)越大，對(duì)軟件人才的規(guī)格的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越精細(xì)。2002年，我國(guó)教育部新增軟件工程專業(yè)，2011年軟件工程被設(shè)置為一級(jí)學(xué)科。

 

由于軟件的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展和深入，軟件規(guī)模不斷擴(kuò)大，復(fù)雜程度不斷提高，可靠性要求越來(lái)越高，軟件的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越高，1991年美國(guó)愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈由于系統(tǒng)時(shí)鐘內(nèi)的一個(gè)軟件錯(cuò)誤導(dǎo)致導(dǎo)彈誤炸美國(guó)士兵等惡性事故給軟件質(zhì)量敲響了警鐘，軟件質(zhì)量保證與測(cè)試的重要性日益突出，越來(lái)越被業(yè)界所認(rèn)同和重視，軟件質(zhì)量保證與測(cè)試已經(jīng)成為軟件工程專業(yè)的核心課程，介紹軟件質(zhì)量保證與測(cè)試的相關(guān)基本概念、軟件測(cè)試?yán)碚摗y(cè)試方法和測(cè)試技術(shù)等，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生樹(shù)立軟件質(zhì)量保證和測(cè)試的觀念，了解測(cè)試?yán)碚?，掌握測(cè)試方法和技術(shù)，能夠分析軟件測(cè)試問(wèn)題，制定測(cè)試計(jì)劃，設(shè)計(jì)測(cè)試用例，編寫測(cè)試腳本，執(zhí)行測(cè)試過(guò)程，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫測(cè)試報(bào)告等。

 

軟件質(zhì)量保證與測(cè)試是一門新課程，為做好該課程的建設(shè)，我們依托校企合作，從以下方面來(lái)加強(qiáng)課程建設(shè)。

 

一、緊貼企業(yè)職業(yè)崗位需求，明確教學(xué)目標(biāo)和要求

 

應(yīng)用型本科教育主要任務(wù)是培養(yǎng)高端技術(shù)應(yīng)用型人才，為體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程的教學(xué)內(nèi)容、難易程度把握等應(yīng)針對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位需求，為此我們和文思海輝等多家企業(yè)合作，深入企業(yè)了解軟件質(zhì)量保證與測(cè)試職業(yè)崗位的知識(shí)、素質(zhì)、能力需求，并以此作為課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。

 

二、引入企業(yè)教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)師資力量，快速提高課程建設(shè)水平

 

軟件質(zhì)量保證與測(cè)試是一個(gè)新興領(lǐng)域，一門新的課程，校內(nèi)教學(xué)資源積累不太多，任課老師的相關(guān)實(shí)踐能力不太強(qiáng)，為此，我們專門從合作企業(yè)引入軟件質(zhì)量保證與測(cè)試完整案例;測(cè)試需求分析、測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試設(shè)計(jì)、測(cè)試報(bào)告等全套文檔;軟件測(cè)試工程師等，投入我們的軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)，快速提高課程的建設(shè)水平和教學(xué)水平。

 

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建設(shè)立體化課程，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

 

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程中非常重要，目的是要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握軟件質(zhì)量保證與測(cè)試的相關(guān)理論、方法和技術(shù)，掌握規(guī)范化的軟件質(zhì)量保證與測(cè)試流程和測(cè)試工具的使用，并能應(yīng)用到實(shí)際的軟件質(zhì)量保證與測(cè)試項(xiàng)目當(dāng)中去，提高學(xué)生分析和解決軟件質(zhì)量保證與測(cè)試問(wèn)題的能力。

 

為此，我們大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建立軟件質(zhì)量保證與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，從企業(yè)引進(jìn)了多個(gè)軟件質(zhì)量保證與測(cè)試相關(guān)軟件，如表1，用于課程實(shí)踐教學(xué)。

 

表1用于課程實(shí)踐教學(xué)的軟件質(zhì)量保證與測(cè)試相關(guān)軟件

 

[序號(hào)\&軟件名稱\&教學(xué)用途\&1\&Logiscope\&靜態(tài)代碼分析\&2\&IBM Rational Functional Tester\&自動(dòng)化功能測(cè)試\&3\&51test\&綜合測(cè)試項(xiàng)目\&]

 

為強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，我們的軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程由理論課程、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，如表2，三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，服務(wù)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

 

表2軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

 

[序號(hào)\&教學(xué)環(huán)節(jié)\&學(xué)時(shí)\&教學(xué)內(nèi)容\&1\&理論教學(xué)課程\&32\&介紹軟件質(zhì)量保證與測(cè)試的相關(guān)概念、理論、方法和技術(shù)。\&2\&課程實(shí)驗(yàn) \&16\&黑盒測(cè)試、白盒測(cè)試、自動(dòng)化測(cè)試等測(cè)試技術(shù)的課程實(shí)驗(yàn)。\&3\&課程設(shè)計(jì)\&20\&學(xué)生實(shí)際參與綜合測(cè)試項(xiàng)目，完成整個(gè)測(cè)試過(guò)程。\&]

 

四、結(jié)合校企合作，編寫應(yīng)用教材型

 

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程教學(xué)和建設(shè)資源積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作，我們?cè)?013年12月自編了教材《軟件測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和習(xí)題》，由南京大學(xué)出版社出版，該教材規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并把依托于Logiscope、IBMRationalFunctionalTester等測(cè)試軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)寫了進(jìn)去。

 

下一步我們將依托校企合作繼續(xù)進(jìn)行《軟件質(zhì)量保證與測(cè)試》理論教材的編寫，并開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)課件，開(kāi)設(shè)軟件質(zhì)量保證與測(cè)試MOOC。

 

總體來(lái)看，我們的軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程建設(shè)取得了一些階段性的進(jìn)展，如：①依托校企合作、結(jié)合實(shí)際案例、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的課程組織和實(shí)施形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生歡迎。②建立軟件質(zhì)量保證與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)多款軟件質(zhì)量保證與測(cè)試相關(guān)軟件，改善了教學(xué)條件，保障了教學(xué)需求。③引入企業(yè)教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)力量，安排理論課程、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

 

但是，作為一門新課程，軟件質(zhì)量保證與測(cè)試距離優(yōu)秀課程還有很多工作要做，下一步，我們要進(jìn)一步提高課程建設(shè)和教學(xué)水平，依托校企合作繼續(xù)進(jìn)行《軟件質(zhì)量保證與測(cè)試》課程教材的編寫，開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)課件，開(kāi)設(shè)MOOC，適應(yīng)不斷發(fā)展的課程建設(shè)和教學(xué)需求。