會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)院 會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教育

醫(yī)院會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科的重要組成部分，是為加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理，提高醫(yī)院社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，規(guī)范醫(yī)療市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，維護(hù)社會(huì)公眾利益服務(wù)的。近年來(lái)，衛(wèi)生醫(yī)療體制改革和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育提出了更高的要求，醫(yī)院現(xiàn)有體制和經(jīng)濟(jì)管理水平也要求管理者加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。

一、新時(shí)期醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用

1.醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理精細(xì)化的助推器

隨著衛(wèi)生體制改革的不斷深化，醫(yī)院財(cái)務(wù)集成管理問(wèn)題不斷突出。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是成本核算責(zé)任中心劃分不明確，沒(méi)有建立完善的成本核算責(zé)任中心確認(rèn)制度和權(quán)責(zé)發(fā)生制制度，沒(méi)有明確的總會(huì)計(jì)師制度。二是財(cái)務(wù)核算只能完成簡(jiǎn)單的科室統(tǒng)計(jì)匯總，無(wú)法從數(shù)據(jù)源的底層對(duì)各部門收支情況進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，無(wú)法做到賬務(wù)處理與票據(jù)流和資金流的同步處理。三是財(cái)務(wù)精細(xì)化管理程度不足。信息孤島的存在使得財(cái)務(wù)監(jiān)管的職能只能是體現(xiàn)在每月的報(bào)表統(tǒng)計(jì)中，這樣的事后管理模式本身使財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的比例成倍增長(zhǎng)。財(cái)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院的資金流難以做到事前管控和事中監(jiān)督，財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)隨著醫(yī)院規(guī)模的擴(kuò)大逐步顯現(xiàn)。

2.醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是提高醫(yī)院服務(wù)水平的重要組成部分

醫(yī)院是為廣大人民群眾提供服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，代表了政府衛(wèi)生職能的形象。隨著人們物質(zhì)生活水平的日益提高，老百姓在接受醫(yī)院提供的服務(wù)的過(guò)程中，比以往更關(guān)注服務(wù)態(tài)度的感受。醫(yī)院有大量會(huì)計(jì)崗位在窗口，就醫(yī)人群在掛號(hào)、收費(fèi)、入院、出院時(shí)都要頻繁地接受這些會(huì)計(jì)人員的服務(wù)。醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求醫(yī)院窗口會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變觀念，視患者為親人，改善就醫(yī)服務(wù)流程，方便患者就醫(yī)，不斷提高醫(yī)院服務(wù)水平。

3.醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)制度的重要補(bǔ)充

醫(yī)院會(huì)計(jì)制度是醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求，醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的重要補(bǔ)充，其作用是會(huì)計(jì)制度所不可替代的。會(huì)計(jì)制度只能對(duì)會(huì)計(jì)人員不得違法的行為作出規(guī)定，難以對(duì)他們?nèi)绾螑?ài)崗敬業(yè)、提高技能、強(qiáng)化服務(wù)等提出具體要求，但是，如果會(huì)計(jì)人員缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的熱情和態(tài)度，沒(méi)有必要的職業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)，則很難保證會(huì)計(jì)信息達(dá)到真實(shí)、完整的法定要求，更不能提高醫(yī)院財(cái)務(wù)集成管理水平，也必然會(huì)對(duì)醫(yī)院提高整體服務(wù)水平造成障礙。顯然，會(huì)計(jì)職業(yè)道德可以對(duì)此起重要的補(bǔ)充作用。

4.醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是提高醫(yī)院會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的內(nèi)在要求

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)醫(yī)院工作人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。各大醫(yī)院普遍開(kāi)展醫(yī)院文化建設(shè)，以提高醫(yī)院?jiǎn)T工的人文素質(zhì)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)。一個(gè)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)做到愛(ài)崗敬業(yè)、提高專業(yè)勝任能力，這不僅是醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容，也是醫(yī)院會(huì)計(jì)人員遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德的可靠保證。倡導(dǎo)和加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，并結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高專業(yè)能力，有利于促進(jìn)他們整體素質(zhì)的不斷提高。

二、新時(shí)期醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容

醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是醫(yī)院道德文化建設(shè)過(guò)程中一項(xiàng)重要工作。醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：

1.會(huì)計(jì)法律、法規(guī)教育

醫(yī)院會(huì)計(jì)人員常年與現(xiàn)金等財(cái)物打交道，遵紀(jì)守法是會(huì)計(jì)人員的基本職業(yè)道德。應(yīng)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、醫(yī)院財(cái)務(wù)工作實(shí)際，聯(lián)系正反實(shí)例，加強(qiáng)法律、法規(guī)教育。

2.醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)基本教育

是指對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員從事醫(yī)院會(huì)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本職業(yè)道德進(jìn)行的教育，進(jìn)行敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)教育。

3.醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)精神教育

醫(yī)院會(huì)計(jì)工作不僅關(guān)系到醫(yī)院診療活動(dòng)的順利開(kāi)展，也關(guān)系到衛(wèi)生改革的順利進(jìn)行，醫(yī)院會(huì)計(jì)人員肩負(fù)特殊的使命，其行為影響深遠(yuǎn)。加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員依法理財(cái)、真實(shí)反映、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神教育有利于衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展。

4.醫(yī)院會(huì)計(jì)服務(wù)觀念教育

是指教育醫(yī)院會(huì)計(jì)人員切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，端正服務(wù)態(tài)度，熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能，視病人為親人，盡力減少病人就診時(shí)間。

三、新時(shí)期可以通過(guò)多種方式開(kāi)展醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)德教育

進(jìn)行醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的途徑很多，可通過(guò)集中培訓(xùn)、專題講座等方式向會(huì)計(jì)人員進(jìn)行計(jì)職業(yè)道德教育。要結(jié)合醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，組織富有知識(shí)性、趣味性的社會(huì)活動(dòng)，多形式、多途徑地開(kāi)展醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，這樣不僅能夠使醫(yī)院會(huì)計(jì)人員掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，形成自覺(jué)遵會(huì)計(jì)職業(yè)道德的良好習(xí)慣，而且也能使廣大醫(yī)務(wù)和會(huì)人員了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德，形成支持會(huì)計(jì)職業(yè)道建設(shè)的良好氛圍。

醫(yī)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中要將會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)的傳授與道德實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)道思想的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)院會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，陶冶他們的職業(yè)道德情操。同時(shí)，要積極指引醫(yī)院會(huì)計(jì)人員將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。只有親身實(shí)踐，才能更深刻、更全面地認(rèn)識(shí)、理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，才能更自覺(jué)地在實(shí)踐中形成高尚的會(huì)職業(yè)道德品質(zhì)。與此同時(shí)，還要重視輿論導(dǎo)向，只有形成了揚(yáng)正抑邪、褒善貶惡的輿論氛圍，才能凈化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的外部環(huán)境，才能收到職業(yè)道德教育的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

在從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人員中，遵循會(huì)計(jì)的職業(yè)道德是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的基本道德素質(zhì)。但是，現(xiàn)在出現(xiàn)了越來(lái)越多的會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象。究其根本的原因在于進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的人員缺乏相關(guān)的職業(yè)道德，沒(méi)有樹(shù)立誠(chéng)信的理念，這也是一直以來(lái)在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中道德教育缺失的結(jié)果。所以，一定要從學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育做起，只有在學(xué)校中不斷滲入職業(yè)道德的思想，才能使學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信理念。

一、在會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性不同于其他專業(yè)。會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言，它所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。如果會(huì)計(jì)信息的提供者處于各種目的而編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，其危害的范圍和程度是無(wú)法預(yù)計(jì)和防范的。不可否認(rèn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德需要他律，但是我們?cè)诓粩嗤晟品ㄒ?guī)建設(shè)的同時(shí)往往忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德的自律要求。會(huì)計(jì)職業(yè)教育道德教育必須從“會(huì)計(jì)源頭”抓起，強(qiáng)化學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育勢(shì)在必行。這也是每一位會(huì)計(jì)教師所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程存在缺失。就拿我校來(lái)說(shuō)，目前我校的教學(xué)計(jì)劃反映了突出專業(yè)課程，而在職業(yè)道德教育課程設(shè)置、教材內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程上卻存在缺失。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中滲透的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容少之又少。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要表現(xiàn)為相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，但單純對(duì)法律條文的正確理解并不意味著對(duì)法律、規(guī)范的自覺(jué)遵守，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域在很多方面都需要會(huì)計(jì)人員作出自己的職業(yè)判斷，就更需要會(huì)計(jì)人員有堅(jiān)定的道德信仰，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。

2.專業(yè)教師忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。道德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中貫穿職業(yè)道德教育內(nèi)容是一種非常重要的方式。就目前來(lái)看，教師在課堂上只是傳授理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，忽視了職業(yè)道德教育。此外，當(dāng)前社會(huì)財(cái)富信息的膨脹化、會(huì)計(jì)舞弊的大量出現(xiàn)、道德誠(chéng)信危機(jī)的擴(kuò)大化等各種現(xiàn)象，也嚴(yán)重影響了教育者的思想，動(dòng)搖了教育者的職業(yè)道德觀念。進(jìn)而就忽略了把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容融入到其教學(xué)過(guò)程中。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。不少會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生本身對(duì)思想政治類課程缺乏興趣，道德教育被學(xué)生認(rèn)為是“空洞”的說(shuō)教，學(xué)生沒(méi)有對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，只是針對(duì)考試進(jìn)行背誦，只注重對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握，而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德卻缺乏了解。實(shí)際上會(huì)計(jì)職業(yè)道德重要性并不亞于專業(yè)技術(shù)，會(huì)計(jì)造假事件中的違規(guī)者大多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)的精英人物。因此社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人才的要求不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更關(guān)鍵還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，直接影響到會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也必然影響到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

三、加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的對(duì)策

1.完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)體系。首先要設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，將其作為核心課程納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。只有這樣，才能引起方方面面對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體系中獲得應(yīng)有的地位。其次要豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教材內(nèi)容，多結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相結(jié)合。在教學(xué)中教師適時(shí)灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，將傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與進(jìn)行道德教育結(jié)合起來(lái)，良好的道德品質(zhì)不可能一朝一夕就能形成，需要在教師開(kāi)始給學(xué)生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)就引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的始終。

3.充分利用會(huì)計(jì)職業(yè)道德的案例來(lái)豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。由于中專層次的財(cái)會(huì)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教材中對(duì)涉及到的知識(shí)沒(méi)有深入地展開(kāi)，因此，應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使知識(shí)的外延得以延伸。

4.聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專題講座。在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們的專業(yè)教師長(zhǎng)期從事專業(yè)理論教育，對(duì)實(shí)物中存在的一些問(wèn)題往往知之甚少，實(shí)踐知識(shí)比較欠缺。基于這種不足，學(xué)校可以聘請(qǐng)財(cái)稅部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)會(huì)計(jì)主管等學(xué)識(shí)豐富的人員以講座、班會(huì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。

總之，在校財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的起點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念具有極為重要的作用。我們要切實(shí)加強(qiáng)中國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，促使學(xué)生在校期間形成較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，從而促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展。

第3篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

關(guān)鍵詞：高校 會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教育

高校會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的預(yù)備人員，如果學(xué)生缺乏應(yīng)有的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，走上工作崗位以后，必然會(huì)導(dǎo)致其為謀取個(gè)人或單位利益而肆意造假。有調(diào)查顯示，目前會(huì)計(jì)犯罪呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)，這與會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關(guān)系，因此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性

（一）有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)

一個(gè)人的知識(shí)和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是會(huì)計(jì)法規(guī)未來(lái)的貫徹執(zhí)行者，這就要求學(xué)生必須德才兼?zhèn)?。高校必須順?yīng)這一時(shí)代要求，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信為本的職業(yè)理念

每年高校為社會(huì)培養(yǎng)大量的會(huì)計(jì)人員，已是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的最主要來(lái)源。所以，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，使學(xué)生在未來(lái)的工作中遵守職業(yè)道德起到了決定性的作用。我國(guó)著名會(huì)計(jì)大師楊紀(jì)琬說(shuō)過(guò):做人是做會(huì)計(jì)的根本，所以更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，為他們形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后的自我保護(hù)意識(shí)

我國(guó)現(xiàn)階段多數(shù)經(jīng)濟(jì)案件都有會(huì)計(jì)人員牽涉其中，從而使會(huì)計(jì)成為“高風(fēng)險(xiǎn)”的職業(yè)。從學(xué)生時(shí)期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會(huì)計(jì)學(xué)生在以后工作中實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最佳途徑。

（四）有利于會(huì)計(jì)隊(duì)伍的健康發(fā)展

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。由于會(huì)計(jì)人員承擔(dān)了重大的社會(huì)責(zé)任，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系，使學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感在學(xué)校期間就能夠得到培養(yǎng)。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已不僅限于具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與能力，更看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。國(guó)家教委提出，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是:“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才”。在目前我國(guó)各大院校的會(huì)計(jì)教材體系中普遍存在著重會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、輕職業(yè)道德教育的問(wèn)題。 轉(zhuǎn)貼于

（二）對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育認(rèn)識(shí)不夠

雖然絕大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的，但我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教師主要是基礎(chǔ)課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。所以，講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師缺少實(shí)際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，很難從深層次來(lái)理解和把握會(huì)計(jì)職業(yè)道德在實(shí)物操作中的重要地位;另一方面針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的各種考試，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)職稱考試等都主要是考查學(xué)生所具備的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而較少涉及有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，以致會(huì)計(jì)專業(yè)課教師自然把授課重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上而忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏、教學(xué)方法單一

從現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系來(lái)看，高校會(huì)計(jì)學(xué)教材很少涉及到職業(yè)道德教育，而專門的配套會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外，有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程，如《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程內(nèi)容比較枯燥，簡(jiǎn)單的授課方式，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，產(chǎn)生了學(xué)生不愿意學(xué)、甚至厭學(xué)的情況。

三、加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的建議

（一）重塑會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)

中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力。所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標(biāo)并不是單純的理論知識(shí)教育，而更應(yīng)注重人文素質(zhì)、品德等教育。

（二）改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)把《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程列為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念，所以高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化。教師只有通過(guò)平時(shí)細(xì)微的量的積累，寓會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過(guò)多種方式，如在講授審計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程中，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)需要可適當(dāng)增加職業(yè)道德內(nèi)容。

（三）豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的缺乏，需要會(huì)計(jì)教師及時(shí)地將雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站等所報(bào)道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材實(shí)踐知識(shí)的不足，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別虛假會(huì)計(jì)信息的能力，從而起到強(qiáng)化職業(yè)道德理念的作用。

（四）聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們的專業(yè)教師對(duì)實(shí)務(wù)中存在的一些問(wèn)題往往知之甚少，從而在職業(yè)道德教學(xué)中顯得說(shuō)服力不夠。所以，高?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)法律界、財(cái)稅部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)會(huì)計(jì)主管等學(xué)識(shí)豐富的人員做講座，這些專家學(xué)者、行業(yè)名家對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)界的動(dòng)態(tài)了解的非常清楚，他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)向?qū)W生講述會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，讓學(xué)生間接了解我國(guó)會(huì)計(jì)道德現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性，達(dá)到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董麗英.高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)[J].財(cái)會(huì)通訊，2007.8.

第4篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教育模式

中圖分類號(hào)：F233 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0091-03

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，由于受到招生市場(chǎng)的連續(xù)追捧，高職院校舉辦會(huì)計(jì)專業(yè)熱度不減，大部分職業(yè)類院校都舉辦了會(huì)計(jì)類專業(yè)。應(yīng)該說(shuō)，會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育通過(guò)十幾年的教學(xué)積累，其培養(yǎng)體系已較為成熟。由于會(huì)計(jì)的通用性和規(guī)范性特點(diǎn)，幾本核心專業(yè)教材，加上一兩個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，就能支撐傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)也不難實(shí)現(xiàn)。但一個(gè)完整的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，只有會(huì)計(jì)職業(yè)技能是不夠的，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是重要的會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是重要的素質(zhì)教育。如何在學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，是高職會(huì)計(jì)職業(yè)教育的一個(gè)重要課題。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

應(yīng)該說(shuō)，高職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育也不能說(shuō)完全忽視，各學(xué)校也一定程度上開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，如結(jié)合新生入學(xué)，在新生專業(yè)教育中加入一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容；結(jié)合思想政治教育，開(kāi)設(shè)《職業(yè)道德》課程；結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程。但主要停留在以上層面的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育并不能達(dá)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)，還需要解決好發(fā)下方面的問(wèn)題。

（一）教學(xué)目標(biāo)較為分散

以上形式的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)較為分散，如新生入學(xué)教育階段的職業(yè)道德教育，可能僅僅“蜻蜓點(diǎn)水”，只能對(duì)新生起到一定的啟蒙教育，難于形成較為深刻的感性認(rèn)識(shí)。《職業(yè)道德》課程可能過(guò)于說(shuō)教，內(nèi)容泛泛，與會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)合得并不緊密，政治課意識(shí)較濃，學(xué)生接受程度有限?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程盡管符合專業(yè)要求，但限于考證的功利性，學(xué)生“為考而學(xué)”的傾向明顯，也起不到應(yīng)有的教育作用。

（二）教學(xué)手段單一

目前，學(xué)校的職業(yè)道德教育基本停留在一本教材和幾堂課上，沒(méi)有形成多樣化的教育手段，與 “教學(xué)做”一體化的會(huì)計(jì)技能教學(xué)培養(yǎng)體系不相適應(yīng)，教學(xué)效果遠(yuǎn)不能與技能教學(xué)相比。

（三）沒(méi)有形成較為完備的培養(yǎng)體系

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中占多大份量？目前仍沒(méi)有明確的答案。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的課程體系有哪些、在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中如何體現(xiàn)、與技能教育如何銜接等問(wèn)題都沒(méi)有得到解決；會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的實(shí)踐教學(xué)和考評(píng)基本上還是空白?？傊?，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)有的地位還沒(méi)有真正落實(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的模式還未形成。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)就是對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)施會(huì)計(jì)技能教育的同時(shí)，通過(guò)一系列的教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育，使學(xué)生形成較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，具有會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)，成為一名既有過(guò)硬的會(huì)計(jì)技能，又有較高的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)市場(chǎng)和崗位需求的合格會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容決定了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容又決定于會(huì)計(jì)職業(yè)道德本身的內(nèi)容。目前關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容主要以32字為代表的通行版本，即“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)”。

由于學(xué)校教育的特殊性和局限性，32字內(nèi)容的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育不可能全面鋪開(kāi)，各個(gè)內(nèi)容也不可能取得同等效果。根據(jù)學(xué)校的資源和條件，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容的開(kāi)展程度分析如下。

1.愛(ài)崗敬業(yè)。要求會(huì)計(jì)人員熱愛(ài)本職工作，安心本職工作，并為做好本職工作盡心盡力、盡職盡責(zé)。這種素質(zhì)的形成與專業(yè)的選擇有很大關(guān)系。對(duì)于學(xué)生，這與職業(yè)生涯規(guī)劃有很大關(guān)系。有些學(xué)生就讀會(huì)計(jì)專業(yè)完全出自父母的意志，不是本人興趣愛(ài)好所致，將來(lái)畢業(yè)從事會(huì)計(jì)工作就很難做到愛(ài)崗敬業(yè)了。因此，愛(ài)崗敬業(yè)的素質(zhì)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始，再結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)開(kāi)展。

2.誠(chéng)實(shí)守信。要求會(huì)計(jì)人員執(zhí)業(yè)時(shí)言行一致，不弄虛作假，講信用，重信用，信守諾言，保守秘密。誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本原則，也是會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)道德的精髓。因此，誠(chéng)實(shí)守信是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重中之重，教育中須要結(jié)合會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷、會(huì)計(jì)正反面案例來(lái)開(kāi)展教育，同時(shí)輔助學(xué)校開(kāi)展的其他德育活動(dòng)，提高“誠(chéng)實(shí)守信”的教學(xué)效果。

3.廉潔自律。本道德規(guī)范主要關(guān)乎會(huì)計(jì)人員對(duì)金錢的態(tài)度，要求會(huì)計(jì)人員公私分明，自覺(jué)抵制金錢的誘惑。會(huì)計(jì)從業(yè)人員有與金錢近距離接觸的天然條件，如果做不到“廉潔自律”，會(huì)計(jì)人員很難在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中生存，極易遭受“滅頂之災(zāi)”，這實(shí)在攸關(guān)會(huì)計(jì)人員職業(yè)生命。本規(guī)范盡管在學(xué)校很難開(kāi)展合適的教育，但通過(guò)模擬與案例，再結(jié)合法制警示教育也能起到應(yīng)有的作用。

4.客觀公正。要求會(huì)計(jì)人員以客觀事實(shí)為依據(jù)，真實(shí)地記錄和反映實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，按照國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和規(guī)章制度的要求依法辦事，做到鐵面無(wú)私，不避親疏。本規(guī)范也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，“客觀公正”是“誠(chéng)實(shí)守信”的延伸，攸關(guān)會(huì)計(jì)人員做人做事的態(tài)度。本規(guī)范的教育可以結(jié)合“誠(chéng)實(shí)守信”規(guī)范一同開(kāi)展。

5.堅(jiān)持準(zhǔn)則。本規(guī)范要求會(huì)計(jì)人員，嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)法律制度辦事，不為主觀或他人意志所左右。本規(guī)范是“誠(chéng)實(shí)守信”、“客觀公正”的具體落實(shí)和保證。在學(xué)校，要結(jié)合會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)加以教育。

6.提高技能。要求會(huì)計(jì)人員不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐等途徑，持續(xù)提高會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平和職業(yè)技能，以達(dá)到和維持足夠的專業(yè)勝任能力。本規(guī)范可以通過(guò)會(huì)計(jì)技能教育、技能大賽加以強(qiáng)化，無(wú)需單獨(dú)進(jìn)行。

7.參與管理。要求會(huì)計(jì)人員在工作崗位上間接參加管理活動(dòng)，為管理者當(dāng)參謀，為管理活動(dòng)服務(wù)。本規(guī)范體現(xiàn)在具體的工作中，在學(xué)校較難加以具體的教育，但可結(jié)合“財(cái)務(wù)管理”課程進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化。

8.強(qiáng)化服務(wù)。要求會(huì)計(jì)人員具有文明的服務(wù)態(tài)度、強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和優(yōu)良的服務(wù)質(zhì)量。本規(guī)范與“參與管理”一樣，也需要在工作崗位中得到體現(xiàn)。在學(xué)校只能通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)階段和頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

綜上所述，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在學(xué)校的開(kāi)展存在不平衡的局限，但還是可以有所作為的，特別是在“誠(chéng)實(shí)守信”、“堅(jiān)持準(zhǔn)則”、“提高技能”等方面最能得到強(qiáng)化，在其他會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)方面也能有所加強(qiáng)。

四、高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育模式的架構(gòu)

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程體系的架構(gòu)

如同技能教育一樣，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育也必須有相應(yīng)的課程體系來(lái)支撐，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育目標(biāo)。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程體系應(yīng)該由以下課程構(gòu)成。

1.會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)職業(yè)生涯教育。本課程主要介紹會(huì)計(jì)的起源及其歷史演變，會(huì)計(jì)史上重要人物，介紹會(huì)計(jì)的相關(guān)職業(yè)和崗位及會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)素養(yǎng)。本課程主要在新生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，可以結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程并行開(kāi)設(shè)，根據(jù)五年制高職校的特點(diǎn)，也可以將本課程安排在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程開(kāi)設(shè)前，作為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》入門輔導(dǎo)課程，可以減少學(xué)生從中學(xué)課程轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程的不適感。本課程宜以校本教材為主。

2.會(huì)計(jì)法律與準(zhǔn)則規(guī)范教育。本課程主要介紹《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等與會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)密切相關(guān)的法律制度，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)規(guī)范性、制度性的理解，提高學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信”、“廉潔自律”、“客觀公正”、“堅(jiān)持準(zhǔn)則”的職業(yè)道德素質(zhì)。本課程可以安排在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后，與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程同時(shí)開(kāi)設(shè)。本課程可以采用校本教材，也可以采用會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》。

3.會(huì)計(jì)職業(yè)判斷中的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。本課程主要以企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)判斷中所表現(xiàn)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德為主線，加深學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德在具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“客觀公正”、“堅(jiān)持準(zhǔn)則”的職業(yè)道德素質(zhì)。本課程可以作為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的一門后續(xù)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)，本課程一般以校本教材為主。

4.會(huì)計(jì)案例與誠(chéng)信教育。本課程以會(huì)計(jì)業(yè)界正面與反面案例為內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)的榜樣教育和警示教育，有利于全面提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德綜合素質(zhì)，特別在加強(qiáng)“誠(chéng)實(shí)守信”、“廉潔自律”、“堅(jiān)持準(zhǔn)則”方面更有現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的教育效果。本課程可安排在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》后，畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行。本教材需要用真實(shí)的案例來(lái)編寫，同時(shí)利用討論、講座等形式開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

5.會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)踐教育。本課程對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行全面梳理，需要學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德有一個(gè)全面和正確的判斷，是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的一個(gè)檢驗(yàn)。本課程宜安排在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，作為學(xué)生的實(shí)習(xí)階段職業(yè)道德素質(zhì)的一個(gè)綜合測(cè)評(píng)。本課程可以由學(xué)校自行編寫會(huì)計(jì)職業(yè)道德測(cè)試題庫(kù)，通過(guò)試卷和網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)方法的創(chuàng)新

會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)與會(huì)計(jì)技能教學(xué)既有緊密的聯(lián)系，又有較大的差異。會(huì)計(jì)技能教學(xué)已形成“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法，依賴于大量的重復(fù)訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的有力支撐，技能教學(xué)目標(biāo)較易于實(shí)現(xiàn)；而會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育更多地屬于意識(shí)形態(tài)和精神層面，難于在短期內(nèi)形成較為顯著的教學(xué)效果，這就意味著會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育教學(xué)不能照搬會(huì)計(jì)技能教學(xué)，需要對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)只能是多種方法的結(jié)合。

1.課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)盡管不是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的主要方法，但還是必須存在的。尤其是對(duì)會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系和會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)涵方面的學(xué)習(xí)，需要老師進(jìn)行傳統(tǒng)的講授，對(duì)于形成學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)知，形成規(guī)范意識(shí)、制度約束方面具有不可替代的效果。

2.案例教學(xué)。案例教學(xué)應(yīng)該成為會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的重要方法。會(huì)計(jì)職業(yè)道德通過(guò)案例的分析和討論顯得比較具體和形象，容易被學(xué)生理解和接受，可以克服以上課堂理論教學(xué)的抽象和空洞。案例教學(xué)特別對(duì)于學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)判斷中的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)及開(kāi)展會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育、警示教育方面均有較好的教學(xué)效果。

3.講座教學(xué)。講座教學(xué)是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的特色教學(xué)。講座教學(xué)可以邀請(qǐng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界資深人士、成功人士來(lái)學(xué)校定期開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的教育，通過(guò)他們的言傳身教來(lái)樹(shù)立會(huì)計(jì)業(yè)界的道德模范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育；同時(shí)也可以邀請(qǐng)法律界人士及中介機(jī)構(gòu)審計(jì)人員來(lái)校專題講授會(huì)計(jì)職場(chǎng)的舞弊案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育及廉潔自律的警示教育。

4.圖片音像展示教學(xué)。圖片音像展示教學(xué)也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育一個(gè)不可替代的輔助教學(xué)手段，可以克服書(shū)本和講授的單調(diào)和抽象，可以給學(xué)生真實(shí)而形象的感官刺激，不管是正面的榜樣示范教育還是反面的警示教育都可以用本方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，適合在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的初始階段進(jìn)行。

5.模擬情景教學(xué)。模擬情景教學(xué)要求學(xué)生在設(shè)計(jì)的情景中直接參與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的實(shí)踐，并作出會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)判斷，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育提升和內(nèi)化的階段。本教學(xué)方法可以安排在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，作為會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)和考核的一種手段。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)踐體系的架構(gòu)

盡管沒(méi)有會(huì)計(jì)技能實(shí)踐開(kāi)展的便利，也沒(méi)有會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境的完備，但為了提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教學(xué)的效果，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育同樣需要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐，其架構(gòu)為：

1.會(huì)計(jì)模擬崗位的實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)可以借用學(xué)校目前主要用于技能訓(xùn)練的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展，通過(guò)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位角色的扮演，從模擬崗位中體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的具體存在。如出納崗位，一方面體現(xiàn)對(duì)金錢的態(tài)度，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員“廉潔自律”職業(yè)道德的意識(shí)，另一方面在業(yè)務(wù)中加深對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)，提升“強(qiáng)化服務(wù)”職業(yè)道德水平。當(dāng)然，為了區(qū)別于會(huì)計(jì)技能的實(shí)踐教學(xué)，為了會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)的組織和開(kāi)展，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的實(shí)踐環(huán)節(jié)也需要相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，這需要學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)加以開(kāi)發(fā)。

2.會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)踐。會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)踐是指會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在最后校外社會(huì)實(shí)習(xí)階段中進(jìn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的實(shí)踐，當(dāng)然，這種實(shí)踐不需要單獨(dú)開(kāi)展，可以與會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位了解和觀察及對(duì)會(huì)計(jì)崗位的部分參與，可以真實(shí)地體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)踐運(yùn)用，加深對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的全面理解和自覺(jué)踐行，是學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)化最重要的階段，是學(xué)生從學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)踐行職業(yè)道德的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）考評(píng)體系的架構(gòu)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是合格會(huì)計(jì)人才的重要組成部分，會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)水平的高低，執(zhí)行力水平的高低也需要相關(guān)的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，這將作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的一個(gè)重要部分。這種測(cè)評(píng)既需要定量的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，又需要定性的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)；既需要校內(nèi)的考評(píng)，又需要校外的考核。

1.校內(nèi)的考評(píng)。校內(nèi)考評(píng)考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，宜于定量打分測(cè)評(píng)。主要通過(guò)由會(huì)計(jì)職業(yè)道德包含的具體內(nèi)容組成測(cè)評(píng)題庫(kù)，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)測(cè)評(píng)，可以采用百分制。其中題型可以采用判斷題、選擇題和案例分析題等。該環(huán)節(jié)可以在學(xué)生完成校內(nèi)所有相關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程后進(jìn)行。

2.校外的考評(píng)。校外的考評(píng)主要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)階段所體現(xiàn)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平所進(jìn)行的測(cè)評(píng)，該測(cè)評(píng)由用人單位進(jìn)行。作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要部分，同時(shí)作為學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德水準(zhǔn)一個(gè)權(quán)重，并以此作為學(xué)校判斷學(xué)生能否成為一個(gè)合格會(huì)計(jì)畢業(yè)生的重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試研究編審組.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2011.

第5篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

1.教書(shū)和育人脫節(jié)，缺乏準(zhǔn)確的教育目標(biāo)定位

我國(guó)的教育方針要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，從教育的順序來(lái)講，道德教育是第一位的。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，人們往往忽視道德教育，更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。針對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)教育而言，表現(xiàn)為只重視對(duì)會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，沒(méi)有把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育放在首要位置。學(xué)校教育的目標(biāo)只是定位在讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)技能上，學(xué)校成為了會(huì)計(jì)人員就業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)，完全把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育拋之腦后，這直接導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在實(shí)際會(huì)計(jì)崗位中很容易迷失自我，做出一些違背職業(yè)道德的行為，害人害己。

2.教學(xué)課程設(shè)置不合理

學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)員只單純地重視對(duì)理論教育和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，忽視道德教育的重要性。在學(xué)校的課程設(shè)置方面，雖然也設(shè)置了職業(yè)道德相關(guān)的課程，但是道德教育在會(huì)計(jì)學(xué)員的整個(gè)教育過(guò)程中所占比例非常小，道德教育的課程與其他專業(yè)課程脫節(jié)。老師只教學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，沒(méi)有對(duì)違背職業(yè)道德的后果進(jìn)行深入研究，這樣很容易讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后迷失自我。

3.對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不重視

對(duì)于學(xué)校而言，它們更加注重的是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的考核，對(duì)于職業(yè)道德教育非常不重視，校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校的老師都對(duì)職業(yè)道德教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位。因此，學(xué)校大部分的資金被投入到提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的軟硬件產(chǎn)品中，比如：購(gòu)買最新的會(huì)計(jì)軟件、對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。卻不重視對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，對(duì)職業(yè)道德教育的資金投入非常少，造成教學(xué)資源匱乏，從而影響了學(xué)校職業(yè)道德教育的最終成果。

4.社會(huì)更多關(guān)注技能而忽視了對(duì)職業(yè)道德的要求

目前，不僅學(xué)校只重視對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中，用人單位關(guān)心的也是會(huì)計(jì)職業(yè)技能水平的高低。會(huì)計(jì)人員在應(yīng)聘會(huì)計(jì)崗位時(shí)，招聘的管理人員主要是通過(guò)對(duì)職業(yè)技能的考核來(lái)判斷其是否能夠勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位。社會(huì)實(shí)踐中過(guò)多地關(guān)注技能水平而忽視職業(yè)道德的現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更加注重技能的提高。而事實(shí)上，對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)人員擁有良好的職業(yè)道德對(duì)于企業(yè)的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其自身技術(shù)水平對(duì)于企業(yè)的重要性。

二、提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平的方法

1.轉(zhuǎn)變教育理念，準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，確立一種教學(xué)為主，育人為本的教育理念，樹(shù)立注重品德培養(yǎng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校不能只重視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育，把提升學(xué)生的思想道德水平放在教書(shū)育人的首位。保證培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員既具有高超的職業(yè)技術(shù)又具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及敬業(yè)精神。保證培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才在走向工作崗位前都具有良好的職業(yè)道德。

2.設(shè)置專門的職業(yè)教育課程

在學(xué)生課程中，高校應(yīng)該設(shè)置專門的職業(yè)教育課程，并加大職業(yè)教育課程的占比。設(shè)置專門的職業(yè)教育課程，把職業(yè)教育的課程放在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地位，同時(shí)注意解決會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與專業(yè)教育在課程安排上的問(wèn)題。最好單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門專門的“會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育”課程，突出其主導(dǎo)地位。同時(shí)，還應(yīng)該不斷地整合會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育，盡量?jī)?yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育的過(guò)程中也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，從而多方面提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平。

3.提高對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)該不斷地提高對(duì)于職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校內(nèi)部積極宣傳職業(yè)道德教育的重要性，讓職業(yè)道德教育深入每一個(gè)教職工的心中，使得每個(gè)教師都深切地感悟到職業(yè)道德教育對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)員的重要性。無(wú)論是在課堂上還是業(yè)余時(shí)間都潛移默化地培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德。與此同時(shí)，教師還要以身作則，不斷規(guī)范自身的行為，以言傳身教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的教育。我國(guó)的各個(gè)高校還要積極地召開(kāi)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的研討會(huì)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資料，不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)道德思想教育，利用多種方式提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)。

4.用人單位要更加注重對(duì)良好的職業(yè)道德的要求

社會(huì)需求對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)方向起到了至關(guān)重要的作用，只有用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)人員有了更高層次的要求，才能從源頭上解決會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平低的現(xiàn)狀。用人單位應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德對(duì)于企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展的重要性。會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的缺失，很可能造成資金的外流以及永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)損失，因此，用人單位必須不斷提高對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育水平的要求高度。

第6篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

一、進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德法制化

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是一種自律行為，通常采用社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念等柔性約束方式，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了較高的要求。因此，在我國(guó)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)普遍不高的情況下，就需要把會(huì)計(jì)職業(yè)道德中最基本的要求采用法律規(guī)范的形式固定下來(lái)，使之成為強(qiáng)制、普遍的行為規(guī)范。會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范便是在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)行為及職業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)要求或明文規(guī)定，是以法律制度的形式確定下來(lái)的對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的剛性約束。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種法制經(jīng)濟(jì)，通過(guò)法律來(lái)對(duì)職業(yè)道德做出規(guī)定也是出于對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)、維護(hù)以及防范和治理會(huì)計(jì)人員失信、敗德等會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失的一種手段。我們知道，在我國(guó)存在一個(gè)十分龐大的會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍，不同層次的會(huì)計(jì)人員文化素養(yǎng)、思想道德水平都存在較大的差異，僅僅依靠自我約束來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的規(guī)范是行不通的。當(dāng)然，最初的會(huì)計(jì)職業(yè)道德是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)行為約定俗成的基本要求，但隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，法制化建設(shè)的進(jìn)程，就要求制定會(huì)計(jì)法律制度來(lái)規(guī)范。胡凱曾指出：“道德進(jìn)步的要求最終導(dǎo)致了社會(huì)關(guān)系的普遍法制化趨向”。因此，“會(huì)計(jì)職業(yè)道德上從‘良心主導(dǎo)’到‘基于規(guī)范’是一種必然的選擇。會(huì)計(jì)職業(yè)道德發(fā)展到一定階段必然由約定俗成上升為制度”。建立健全會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范是完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要內(nèi)容。

由于會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的廣泛性，各種規(guī)范很難全面表述會(huì)計(jì)職業(yè)道德的全部?jī)?nèi)容，往往只能對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)特有的、被會(huì)計(jì)人員公認(rèn)的或當(dāng)前迫切需要遵守的一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德做出規(guī)范。在建立健全會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的過(guò)程中，還要考慮我國(guó)國(guó)情，根據(jù)會(huì)計(jì)環(huán)境的需要，借鑒國(guó)際上優(yōu)秀的會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，建立切實(shí)可行的道德規(guī)范，用法制的方式對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范，從而通過(guò)制度因素發(fā)揮其更充分的作用。而未通過(guò)制度規(guī)范的部分就需要由無(wú)形的會(huì)計(jì)職業(yè)道德來(lái)填充和完善。所以，還要求會(huì)計(jì)人員根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況和會(huì)計(jì)法律、規(guī)范、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，結(jié)合國(guó)際會(huì)計(jì)界公認(rèn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求，自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德屬于思想領(lǐng)域的范疇，不能采取行政命令等生硬的辦法解決，而應(yīng)主要通過(guò)宣傳教育的途徑。通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的道德教育活動(dòng)，促使會(huì)計(jì)人員正確履行會(huì)計(jì)職能，包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念教育、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育和會(huì)計(jì)職業(yè)道德警示教育等方面的內(nèi)容。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不僅僅是讓會(huì)計(jì)人員認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)道德及其規(guī)范，而且是使他們將會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范逐步形成自身的思想觀念，并指導(dǎo)和約束自身的行為，提高職業(yè)道德自律能力，形成良好、穩(wěn)定的道德品質(zhì)，從而最大限度地發(fā)揮會(huì)計(jì)人員的主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，從層次上分為加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、后續(xù)教育和自我教育。

（一）以會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)校教育為基礎(chǔ)。學(xué)校職業(yè)道德教育是提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)的第一個(gè)階段，也是對(duì)會(huì)計(jì)人員道德素質(zhì)有決定性影響的階段。在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中明確指出，“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。但是，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育還存在一些不容忽視的問(wèn)題。一方面會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有引起應(yīng)有的重視，并沒(méi)有把道德教育作為重要的課程設(shè)置；另一方面學(xué)校大多只重視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視職業(yè)道德教育。這些問(wèn)題的存在阻礙了我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)的提高。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視程度，設(shè)置“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程，開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)相關(guān)活動(dòng)，以及進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育效果的測(cè)評(píng)等措施建設(shè)良好的學(xué)校職業(yè)道德教育。

（二）以會(huì)計(jì)職業(yè)道德的后續(xù)教育為重點(diǎn)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德后續(xù)教育是對(duì)在職會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的具有較強(qiáng)針對(duì)性、適應(yīng)性、有組織的教育和培訓(xùn)。在全社會(huì)倡導(dǎo)終身教育的形勢(shì)下，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的后續(xù)教育也越來(lái)越受重視。相比較學(xué)校教育而言，后續(xù)教育更加有針對(duì)性，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德后續(xù)教育的過(guò)程中，首先，由于培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)知識(shí)、道德差異、工作職務(wù)和年齡結(jié)構(gòu)不同，應(yīng)采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和形式，注意教育的靈活性，使其發(fā)揮最大的社會(huì)效用。其次，后續(xù)教育貫穿于職業(yè)教育的始終，為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，主要應(yīng)包括形勢(shì)教育、品德教育和法制教育等方面，不斷拓展會(huì)計(jì)人員的知識(shí)面、政治素質(zhì)和視野，提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平。

（三）以自我教育為最高層次。自我教育是職業(yè)道德教育中的最高層次，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)校教育和后續(xù)教育的升華，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)形成的過(guò)程，決定了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育水平的高低。加強(qiáng)自我教育首先要提高會(huì)計(jì)人員的文化素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員在積極參與后續(xù)培訓(xùn)之后，采取自我分析、自我批評(píng)等方法，將外部學(xué)習(xí)的成果最終轉(zhuǎn)化為自身的道德素質(zhì)。

三、建立會(huì)計(jì)職業(yè)道德自律機(jī)制

第7篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 職業(yè)道德建設(shè) 策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求不斷上漲，而對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求也不斷提高。作為一個(gè)專業(yè)性較輕的職業(yè)，要求會(huì)計(jì)人員不僅要具備專業(yè)的技能和較高的綜合素質(zhì)，還有具備職業(yè)道德。但是目前我國(guó)中職學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)還不夠重視，使得職業(yè)道德教育存在很多的問(wèn)題。但是職業(yè)道德的教育對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)非常重要，所以，對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的探究具有非常重大的意義。

一、現(xiàn)階段職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

（一）教育的方式不合理，內(nèi)容不全面。

從目前對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育體系來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程和教材都很少涉及職業(yè)道德方面的教育，即使有也是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以講授課本知識(shí)點(diǎn)為主，讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。老師教育的方式，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也沒(méi)有設(shè)計(jì)出積極的教學(xué)方式，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)的興趣，也使得學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德知識(shí)的內(nèi)容不甚了解，對(duì)于未來(lái)職業(yè)中遇到的問(wèn)題，不能考慮到職業(yè)道德的要求。

（二）缺乏對(duì)職業(yè)道德教育體系的重視

學(xué)校對(duì)于職業(yè)道德體系的建設(shè)不夠重視，在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育過(guò)程中，只關(guān)注學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)技能情況，忽視學(xué)生職業(yè)道德的教育[2]。因此，在設(shè)置相關(guān)課程的時(shí)候，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的設(shè)置沒(méi)有作為重點(diǎn)，甚至有的中職學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課。還有的學(xué)校雖然設(shè)立了相關(guān)的課程，但都是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有真正的引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。

（三）職業(yè)道德教育課程安排不科學(xué)

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于職業(yè)道德教育的不重視，職業(yè)道德課程就會(huì)設(shè)置的很少。就算每周有一節(jié)道德教育課，講課的老師也不是專業(yè)會(huì)計(jì)老師，使得職業(yè)道德的教育和專業(yè)課不能很好的融合，讓學(xué)生覺(jué)得職業(yè)道德就算一門思想政治課，跟以后會(huì)計(jì)職業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系，影響了同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)。

二、職業(yè)道德體系建設(shè)的作用

（一）樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀

中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，每年都會(huì)為社會(huì)提供和培養(yǎng)很多的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育，才能促進(jìn)他們形成正確的人生觀，世界觀和職業(yè)道德觀，從而使得他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中，嚴(yán)格要求自己遵守職業(yè)道德。對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展都具有巨大的推動(dòng)作用。

（二）更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的技能，還要具備良好的職業(yè)道德和思想品德。尤其是會(huì)計(jì)的工作具有一定的特殊性，對(duì)于從業(yè)人員的職業(yè)道德要求更高[3]。要想成為一名合格的從業(yè)者，必須要具備良好的職業(yè)道德，在工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)之外，還要保證正直廉潔、公正客觀。只有做到這些，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，才能對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

（三）為未來(lái)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)

作為為社會(huì)提供大量會(huì)計(jì)從業(yè)人員的中職學(xué)校，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的教育也是必須要盡到的職責(zé)，它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。如果讓學(xué)生在校園就樹(shù)立了很好的職業(yè)道德觀，在掌握好會(huì)計(jì)技能的同時(shí)，還具備良好的職業(yè)操守，將會(huì)使得學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中得到很大的發(fā)展空間。另外學(xué)生從源頭就杜絕了違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，在未來(lái)的職業(yè)中，良好的職業(yè)道德觀能讓他們忠于職守，能夠抵制的了利益的誘惑。最后能夠很好的解決未來(lái)工作中面臨的職業(yè)道德挑戰(zhàn)，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、職業(yè)道德體系建設(shè)的發(fā)展策略

（一）改進(jìn)和增加關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)教材

目前對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的相關(guān)教材比較少，有的內(nèi)容也已經(jīng)陳舊，因此要改變教材的枯燥內(nèi)容，增加職業(yè)道德建設(shè)方面的書(shū)籍。對(duì)于編寫教材的人員，不要一味的講述應(yīng)該怎樣做，而是要多舉實(shí)例，讓學(xué)習(xí)者能夠從例子中明白道理。這樣既增加了教材的趣味性又讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了良好的職業(yè)道德觀。

（二）加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德體系的重視度

由于受到傳統(tǒng)的影響，還普遍存在著重技能的培訓(xùn)而輕職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生本身，都必須加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德體系建設(shè)的重視程度，才能從根本上改變對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，才能為未來(lái)職業(yè)道德課程的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。將職業(yè)道德教育和專業(yè)技能教育很好的融合，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身就業(yè)的能力。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育內(nèi)容多聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不適用時(shí)展的需要，不僅達(dá)不到教學(xué)的效果還可能使同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的興趣[4]。因此，職業(yè)道德老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方式，引起學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重視，增加學(xué)習(xí)的興趣。老師在講授職業(yè)道德知識(shí)的時(shí)候，要結(jié)合身邊的實(shí)例，聯(lián)系同學(xué)們的生活，不斷拉近和同學(xué)們之間的距離。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德體系建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的建設(shè)對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者和我國(guó)會(huì)計(jì)視野的發(fā)展都具有重大的作用，因此我們要敢于面對(duì)教育中存在的問(wèn)題，積極尋找解決的措施，為促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾佳.淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育體系的構(gòu)建[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2012，（8）：133.

[2]胡國(guó)理.探究中職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的思路[J].科技風(fēng)，2013，（21）：169，173.

第8篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程；教學(xué)模式；高職會(huì)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）04-141-01

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)基于工作工程導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)施的背景

由于會(huì)計(jì)人才的不可或缺性，越來(lái)越多的企業(yè)高薪尋求該專業(yè)的高技能人才，雖然高校每年都輸出大量會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，但這些學(xué)生常常很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。究其原因，各高校教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)較少，學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，致使學(xué)生的能力和素質(zhì)均達(dá)不到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。近幾年來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行定位，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求變化，著力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高技能人才成為高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式在會(huì)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用的探索與研究

基于工作過(guò)程是指結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，制定以滿足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案，組建包括企業(yè)專家、教育專家、一線骨干教師和一線技術(shù)員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行企業(yè)工作崗位職責(zé)調(diào)研、工作任務(wù)分析，獲得主要任務(wù)，歸納成典型工作，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，完成基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)及實(shí)際教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

（一）打破傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)理念，推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向的課程體系開(kāi)發(fā)

打破傳統(tǒng)課程體系的束縛，解放高校教師教學(xué)理念的禁錮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向以學(xué)生能力和知識(shí)的培養(yǎng)為宗旨，從會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)分布情況和學(xué)生就業(yè)方向出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)的、有特色的高職人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中專業(yè)技能、綜合能力和綜合素質(zhì)得到不斷的提升。

（二）堅(jiān)持以工作任務(wù)為向?qū)ВM(jìn)行科學(xué)路徑專業(yè)課程開(kāi)發(fā)

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，獲得會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位并對(duì)其進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，得之對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力和教學(xué)任務(wù)。（如下圖）

針對(duì)行業(yè)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的情況，對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位群進(jìn)行分析、梳理、歸納和整合職業(yè)能力設(shè)置專業(yè)課程項(xiàng)目，包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《商業(yè)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》、《會(huì)計(jì)電算化》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》等在內(nèi)的十多門課程為專業(yè)核心課程，在職業(yè)工作過(guò)程的基礎(chǔ)上將每個(gè)教學(xué)情境設(shè)置為若干個(gè)理論和實(shí)踐一體的工作任務(wù)和項(xiàng)目任務(wù)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照具體項(xiàng)目的“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六個(gè)工作過(guò)程來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生從單一到綜合、簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的完成工作任務(wù)，讓學(xué)生在獲得專業(yè)技能和理論的同時(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)和集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）合理的教學(xué)方法和行之有效的評(píng)價(jià)體系

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)通過(guò)多樣式的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。以過(guò)程考核為主，過(guò)程性檢查與結(jié)果檢查相結(jié)合，從學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)操作情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行評(píng)分，按照是否完成任務(wù)及完成的情況給予綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能及崗位技能的合理性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

第9篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用范文

論文摘要：由于會(huì)計(jì)人員缺乏職業(yè)道德而帶來(lái)的會(huì)計(jì)信息失真給社會(huì)造成了巨大的損失。作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者，我深感在會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性，本文闡述了在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)采取多種形式，充分利用有關(guān)案例和實(shí)例豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)始終，從而提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。

近幾年來(lái)，由于我國(guó)會(huì)計(jì)信息造假失真所引起的公眾事件層出不窮，會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德問(wèn)題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。會(huì)計(jì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一項(xiàng)重要職業(yè)，提供的信息質(zhì)量如何，將直接影響經(jīng)營(yíng)者、投資者、社會(huì)公眾、政府決策和相關(guān)利益，從而影響整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，而會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為對(duì)會(huì)計(jì)信息直接生產(chǎn)者的一種約束，是促進(jìn)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信工作的重要精神力量。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)中的一大重要課題。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、會(huì)計(jì)課程設(shè)置沒(méi)有把職業(yè)道德教育放在應(yīng)有的地位

會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員不僅與數(shù)字打交道，在執(zhí)行會(huì)計(jì)制度中還需要與人打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理的是復(fù)雜的人際關(guān)系，會(huì)計(jì)問(wèn)題及其解決方法存在很多不確定因素，時(shí)常面臨著利益和道德的沖突。正因?yàn)槿绱?，沒(méi)有把職業(yè)道德教育作為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。

2、會(huì)計(jì)教學(xué)重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德教育

大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了道德課程，但均屬公德方面的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)課程的學(xué)校很少。因在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校不重視給學(xué)生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、學(xué)生面臨實(shí)際工作中的道德沖突無(wú)所適從，因而導(dǎo)致部分畢業(yè)的學(xué)生雖然具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論和技能，但缺乏會(huì)計(jì)法律觀念和會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。

二、在會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性不同于其他專業(yè)。會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言，它所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。如果會(huì)計(jì)信息的提供者處于各種目的而編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，其危害的范圍和程度是無(wú)法預(yù)計(jì)和防范的，尤其在當(dāng)今這樣一個(gè)全面參股的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，我們已經(jīng)震驚地看到了虛假會(huì)計(jì)信息帶來(lái)的損失。朱容基總理視察上海、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院時(shí)，欣然題寫了“誠(chéng)信為本、操守為重、遵循準(zhǔn)則、不做假賬”的十六字諍言，至今仍然震耳發(fā)聵。教育治本，法紀(jì)治表；教育治遠(yuǎn)，法紀(jì)治近；教育和法紀(jì)，德治和法治并舉，才能從根本上遏止造假行為。不可否認(rèn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德需要他律，但是我們?cè)诓粩嗤晟品ㄒ?guī)建設(shè)的同時(shí)往往忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德的自律要求。雖然安然事件終結(jié)了美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)自律的歷史，但是這并不等于說(shuō)自律不重要，相反，這恰恰是因?yàn)樽月勺龅貌粔?。為什么?huì)計(jì)做假事件頻頻發(fā)生呢？其中一個(gè)重要因素就是會(huì)計(jì)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，直接參與制假。所以，會(huì)計(jì)職業(yè)教育道德教育必須從“會(huì)計(jì)源頭”抓起，學(xué)校教育作為灌輸其價(jià)值觀和道德原則的重要場(chǎng)所，使其在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中，必須具備與其職能相適應(yīng)的職業(yè)道德水準(zhǔn)。概而言之，強(qiáng)化學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育勢(shì)在必行。

三、在會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的措施

1、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)基本教育

在介紹會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)之前，必須進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)介紹。首先，介紹會(huì)計(jì)職業(yè)的重要性和優(yōu)越性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中的地位和作用，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的社會(huì)意義和價(jià)值，從而喜愛(ài)這一職業(yè)，并將該職業(yè)作為自己的理想，作為自己的追求，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在以后的工作中，真正做到敬業(yè)、愛(ài)業(yè)和樂(lè)業(yè)。其次，要介紹會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成體系及復(fù)雜性、系統(tǒng)性，以及其不斷的更新和變化的特點(diǎn)，使學(xué)生了解從事這一職業(yè)必須有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)熱情。要求學(xué)生不斷鉆研業(yè)務(wù)、精益求精，優(yōu)化會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的能力和水平，最終成為一個(gè)具有國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員，為我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展和單位會(huì)計(jì)工作水平的提高做出貢獻(xiàn)。

2、充分利用會(huì)計(jì)職業(yè)道德的案例來(lái)豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

由于中專層次的財(cái)會(huì)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教材中對(duì)涉及到的知識(shí)沒(méi)有深入地展開(kāi)，因此，應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使知識(shí)的外延得以延伸，將涉及到職業(yè)道德方面的知識(shí)及時(shí)地用淺顯的案例加以講解，以增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念。例如：某公司2009年12月份預(yù)付下年度保險(xiǎn)費(fèi)12000元，其賬務(wù)處理時(shí)將12000元計(jì)入了當(dāng)月管理費(fèi)用，則會(huì)虛增當(dāng)期費(fèi)用，低估當(dāng)期收益，從而引起偷稅漏稅。

我們的學(xué)生大都已習(xí)慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，而我們的會(huì)計(jì)教材在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容方面是所欠缺的，因此，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際及時(shí)地將報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，來(lái)彌補(bǔ)教材的不足，多引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注身邊的有關(guān)信息，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些財(cái)會(huì)方面的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，學(xué)會(huì)如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑而堅(jiān)守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的職業(yè)判斷能力職業(yè)道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

3、聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們的專業(yè)教師長(zhǎng)期從事專業(yè)理論教育，對(duì)實(shí)物中存在的一些問(wèn)題往往知之甚少，基本上是從大學(xué)畢業(yè)直接走上講臺(tái)，實(shí)踐知識(shí)比較欠缺，從而在職業(yè)道德教育中顯得說(shuō)服力不夠。基于這種不足，學(xué)?？梢云刚?qǐng)法律界、財(cái)稅部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)會(huì)計(jì)主管等學(xué)識(shí)豐富的人員以講座、班會(huì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、行業(yè)名家對(duì)會(huì)計(jì)界的動(dòng)態(tài)了解的非常清楚，他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)向?qū)W生講述會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，通過(guò)這種方式讓學(xué)生間接了解我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德線裝，加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性，達(dá)到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的，從而使自己成為國(guó)家有用的人才。實(shí)踐證明，這是一種較好的教學(xué)模式，既豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教育學(xué)生的目的，使學(xué)生更直接、更深刻地感受到職業(yè)道德對(duì)做好會(huì)計(jì)工作的重要性，從而可以使學(xué)生牢固地樹(shù)立職業(yè)道德觀念。

4、開(kāi)展有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題的討論

在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題的討論，學(xué)生很樂(lè)于通過(guò)討論這種形式積極參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種案例，他們會(huì)不遺余力地查找資料，力爭(zhēng)以充足的論據(jù)，鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。例如：組織學(xué)生討論著名的美國(guó)安然事件。安然公司自1985年成立以來(lái)，一直在能源領(lǐng)域從事相關(guān)工作，到1999年已發(fā)展成為美國(guó)最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997年到2000年之間在紐約上市的安然公司股價(jià)翻了兩番。但在2001年10月，安然震動(dòng)了整個(gè)華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達(dá)到了6億美元，三個(gè)星期后，安然重新公布了1997年至2000年的財(cái)務(wù)報(bào)表，結(jié)果顯示累積利潤(rùn)比原來(lái)減少了5.91億美元，債務(wù)卻增加了6.38億美元。其審計(jì)師安達(dá)信解釋稱：這是因?yàn)榘踩辉诠蓹?quán)交易過(guò)程中將公司發(fā)行的股權(quán)換取了應(yīng)收票據(jù)，這些應(yīng)收票據(jù)在公司的賬簿中記錄為資產(chǎn)，發(fā)行的股票則被記錄為股東權(quán)益。并承認(rèn)自己確實(shí)判斷失誤，以至縱容了安然在會(huì)計(jì)方面進(jìn)行的一些違規(guī)操作。安達(dá)信真的是職業(yè)判斷失誤還是違背職業(yè)道德作假？我們可以讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去尋找答案比教師直接告訴結(jié)果要深刻得多。

“誠(chéng)信興企，失信敗企”，不僅對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)，對(duì)于任何一個(gè)行業(yè)，誠(chéng)信教育的重要性都是無(wú)庸置疑的。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)道德觀念。如果會(huì)計(jì)人員都能視職業(yè)道德為行動(dòng)準(zhǔn)則，那么無(wú)論其專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，都不會(huì)做出造假違規(guī)損害國(guó)家和公眾利益的事情了。

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