四年級的科學(xué)的知識精選(九篇)

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第1篇：四年級的科學(xué)的知識范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 自然科學(xué) 課程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0043-02

1 學(xué)前教育專業(yè)生源及專業(yè)課程現(xiàn)狀

1.1 高師三年制學(xué)前教育專業(yè)生源現(xiàn)狀

隨著國家對學(xué)前教育的重視程度不斷增強，據(jù)不完全統(tǒng)計，自2009年以來，全國新建或者升格擴建了至少16所幼兒師范高等?？茖W(xué)校。這類學(xué)校招生的種類一般有三類：高中畢業(yè)三年制大專（以下簡稱三年制大專）、初中畢業(yè)五年制大專（以下簡稱五年制大專）、初中畢業(yè)三年制中專。本文我們主要討論的是三年制大專（見表1）。

筆者對八所從2009年至2012年幼兒師專三年制大專生源狀況進行了調(diào)查。本文列舉的是2012年的情況，近三年的情況與2012年相似。如表1所示，理科生計劃數(shù)比例最高的是2012年首次招生的川北幼專，達200人，占招生總數(shù)的45.45%，理科生計劃數(shù)比例最低的是2011年建校的濟南幼專，只有32人，占招生總數(shù)的20%。2012年，這八所學(xué)校學(xué)前教育及相關(guān)專業(yè)招生計劃數(shù)為4218人，而理科生為1222人，占28.97%。與文科生相比，總體較少。

目前，幼兒師范高等?？茖W(xué)校招收的三年制大專生，在高考后，錄取的批次都是?？?，有一專也有二專，比如，濟南幼專就是二專。按照一般高考總分750分為例，各省高考理科的一專分?jǐn)?shù)線到三本分?jǐn)?shù)線大概是400～500分之間，也有部分低于400分。總體來看，生源質(zhì)量不高。

1.2 高師學(xué)前教育專業(yè)自然科學(xué)課程開設(shè)情況

據(jù)調(diào)查，幾乎所有的幼兒師專都對三年制大專開設(shè)了和自然科學(xué)相關(guān)的課程，如表1所示。筆者查閱相關(guān)的教材和教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)這些課程比較注重的是自然科學(xué)的教學(xué)法，而對具體的自然科學(xué)知識幾乎沒有。這樣的前提是他們已掌握了相關(guān)的知識，并已具備一定的科學(xué)（自然科學(xué)）素養(yǎng)。但正如前文所述，目前高師學(xué)前專業(yè)的生源比例不夠均衡和生源質(zhì)量還有待提高，而在這樣的情況下，大多數(shù)幼兒師專開設(shè)的相關(guān)課程是不夠的。

2 充實學(xué)前教育專業(yè)自然科學(xué)課程的必要性

2.1 幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)水平對幼兒培養(yǎng)至關(guān)重要

第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%，相當(dāng)于日本（1991年為3%）、加拿大（1989年為4%）和歐盟（1992年為5%）等主要發(fā)達國家和地區(qū)在20世紀(jì)80年代末的水平。這一數(shù)據(jù)在2001年1.44%，2003年的數(shù)據(jù)是1.98%，2005年是1.60%，2007年是2.25%，[2]以上數(shù)據(jù)反映出我國公民整體科學(xué)素養(yǎng)水平不高且提升緩慢，而幼兒科學(xué)教育則是公民科學(xué)素養(yǎng)的早期形成的重要保障，對幼兒培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用的幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的水平將會直接制約國民整體科學(xué)素養(yǎng)水平的提高。

筆者也在學(xué)前教育專業(yè)任教，在2012年冬季國家英語四、六級考試的時侯（12月22日），有學(xué)生（理科生）因害怕世界末日來臨，而選擇放棄考試。這雖然只是個案，但我們未來的幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)水平，從這一愚昧行為中可見一斑。

2.2 適當(dāng)增加自然科學(xué)課程的重要性

在指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動中，幼兒教師承擔(dān)著激發(fā)幼兒對自然、對科學(xué)、對周圍世界的興趣，啟迪幼兒心智的任務(wù)，對于孩子生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學(xué)現(xiàn)象都要能深入淺出地作出適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的解釋。因此，學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置要適當(dāng)增加自然科學(xué)方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關(guān)的知識，將自然科學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科正常開設(shè)，這對于拓寬師范生的知識面，開拓視野，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的師范性有極大的幫助。

3 如何設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)自然科學(xué)課程

3.1 現(xiàn)行課程設(shè)置不利于自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)

五年制大專和中專的通識課程中包含了自然科學(xué)（物理、化學(xué)、生物）課程，而三年制大專的課程除了表1所列舉的相關(guān)課程以外，并無其他自然科學(xué)相關(guān)課程。那么三年制大專是否可以增設(shè)與五年制大專和中專類似的自然科學(xué)課程呢？

三年制大專的同學(xué)在初中和高中階段，已經(jīng)比較完整的學(xué)習(xí)了自然科學(xué)的課程，那么知識的簡單重復(fù)學(xué)習(xí)，便沒有了意義，這也是為什么在課程里面幾乎沒有了自然科學(xué)。讓筆者深有感觸的是，各校學(xué)前專業(yè)現(xiàn)行的教育大綱幾乎都可以概括成教心學(xué)（教育學(xué)、心理學(xué)）加技能（美術(shù)、音樂、舞蹈等）的模式。比如在教師的教育專業(yè)性方面，當(dāng)前各校學(xué)前大專課程主要以教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法為主，而沒有將未來幼兒教師的培養(yǎng)納入到一個系統(tǒng)化的課程設(shè)置體制當(dāng)中。[3]這樣的后果導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生自然科學(xué)知識參差不齊，良莠不一，他們不知道什么該學(xué)，什么不該學(xué)，學(xué)過以后也不知道在實際的工作中怎樣傳遞給幼兒。

3.2 三年制大專需要怎樣的自然科學(xué)課程

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出幼兒教師應(yīng)具有一定的自然科學(xué)知識。根據(jù)現(xiàn)存的實際情況和對未來幼兒教師的要求，筆者提出以下幾點建議。

第一，學(xué)前專業(yè)大專課程必須進行改革。以幼兒園教學(xué)的實際需要設(shè)置一門以物理、化學(xué)、生物等知識為主的綜合課程，該課程總體教育實踐為60～80個學(xué)時為宜。

第二，對實際的教學(xué)過程進行改進。山東女子學(xué)院董旭花教授主編的《幼兒園科學(xué)園（室）：科學(xué)探索活動指導(dǎo)117例》中活動54―簡易直流電動機模型。[4]該活動目的在于幫助幼兒初顯的認(rèn)識電和磁的相關(guān)現(xiàn)象，讓他們感到好奇，激發(fā)了他們對科學(xué)、對自然的熱情，同時，也鍛煉了幼兒的動手能力。雖然大專生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過此活動中涉及到的物理學(xué)知識，但很多的同學(xué)沒有完全的掌握相關(guān)的知識，更談不上在幼兒教學(xué)中運用。在自然科學(xué)實際的教學(xué)中就可以以通以上類似的活動示例為背景，讓未來的幼兒教師自己動手完成活動示例中要求的各項內(nèi)容，然后對活動示例中所涉及到的相關(guān)自然科學(xué)知識進行總結(jié)和歸納，從而對相關(guān)自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，筆者把這種對師范生的教學(xué)過程叫做“從運用到知識”法。

第三，現(xiàn)有的自然科學(xué)教材不適合當(dāng)前的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)實際為該門課程編寫專門的教材。該教材的編寫應(yīng)遵循逆推或歸納過程，從幼兒教學(xué)的實際出發(fā)，歸納出需要學(xué)前專業(yè)學(xué)生掌握的知識和技能。教材的編寫可以按照“從運用到知識”法，重點以剖析幼兒科學(xué)教學(xué)中實際教學(xué)活動為主，幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固相關(guān)的自然科學(xué)知識。

4 結(jié)語

近幾年，全社會都在持續(xù)的關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展，國家也陸續(xù)出臺了幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)政策和指導(dǎo)意見。學(xué)前教育專業(yè)自然科學(xué)課程的規(guī)范有效開設(shè)對幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)以及對幼兒科學(xué)教育水平的提高有至關(guān)重要的影響，希望我們的教育行政部門，學(xué)前教育專業(yè)研究者和專家共同努力，讓我們從幼兒教師培養(yǎng)開始，逐步提升我國公民科學(xué)素養(yǎng)水平。

參考文獻

[1] 各高校招生就業(yè)網(wǎng)[EB/OL].

[2] 2010年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報告[R].科學(xué)普及出版社，2010，3.

第2篇：四年級的科學(xué)的知識范文

一四年制本科醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)新體系構(gòu)建的背景

普通高等院校本科專業(yè)目錄101001醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)新的培養(yǎng)目標(biāo)提出“本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)的基本知識，基本理論和基本技能，掌握現(xiàn)代儀器設(shè)備及先進醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)，能夠從事醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及相關(guān)科研機構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)檢驗、衛(wèi)生檢驗工作，具備初步現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)芰?、終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和良好職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)性強、綜合素質(zhì)高，能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的品德高尚、基礎(chǔ)扎實、技能熟練、素質(zhì)全面，具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才”[1]。培養(yǎng)目標(biāo)中最顯著的變化是檢驗專業(yè)培養(yǎng)的不再是檢驗醫(yī)師，而是能從事醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及相關(guān)科研機構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)檢驗、衛(wèi)生檢驗工作，具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才，要求具備臨床醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)實驗研究的基本能力。我們認(rèn)為這個轉(zhuǎn)變是醫(yī)學(xué)檢驗高等教育適應(yīng)社會需求以及明確人才培養(yǎng)規(guī)格的一個重要轉(zhuǎn)變。這種變化也反映了近年來人們對醫(yī)學(xué)檢驗高等教育的認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，即醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)更偏重于醫(yī)學(xué)技術(shù)類的專業(yè)，這種調(diào)整具有其合理性與必然性[2]。為了順應(yīng)教育部對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整的要求，培養(yǎng)具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才，原有的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)實習(xí)體系需要更新和完善，從而體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的特色和優(yōu)勢。

二四年制本科醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)新體系的構(gòu)建

在滿足醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，我們進一步完善了畢業(yè)實習(xí)體系。包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、條件體系和管理體系[3]。

1目標(biāo)體系

根據(jù)學(xué)校整體辦學(xué)理念、學(xué)校人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)性意見和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位及專業(yè)培養(yǎng)模式新變化的要求等修訂了切實可行的專業(yè)實綱。該大綱既明確了學(xué)生應(yīng)掌握的臨床檢驗基本技能，同時又強調(diào)對學(xué)生的科研發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2內(nèi)容體系

在完善新一輪教學(xué)大綱修訂的過程中，我們對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容體系進行了初步改革和嘗試。我們以醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)能力和科研能力培養(yǎng)為主線設(shè)計了畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容體系。在整個實習(xí)過程中，要求學(xué)生通過參加臨床實踐和科研設(shè)計活動，提高現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)芰?、終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和科研能力。

目前，浙江中醫(yī)藥大學(xué)共有六屆醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生基本分布在省內(nèi)各大醫(yī)院檢驗科，他們對畢業(yè)實習(xí)最有體會。在修訂醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實綱時，除了征求用人單位意見、實習(xí)單位意見、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會意見之外，我們還廣泛征求了這些歷屆畢業(yè)生的意見。他們對實綱最有發(fā)言權(quán)，可以提供一些實用性意見。根據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性方案意見，理學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間為半年，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間為1年，基于醫(yī)學(xué)技術(shù)類的要求和實習(xí)單位的反饋，我們已向?qū)W校申請獲批醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)時間為1年，并對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實的業(yè)務(wù)要求、實習(xí)時間及科目安排、各科室實習(xí)內(nèi)容要求等均進行了修訂。同時我們還充分利用生命科學(xué)學(xué)院開辦醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)優(yōu)勢，提高學(xué)生的科研發(fā)展?jié)撃芎蛯嵺`動手能力。浙江中醫(yī)藥大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院是國內(nèi)中醫(yī)院校中較早應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合研究的院所。學(xué)院科研氛圍濃厚，堅持“以科研帶動教學(xué)，以教學(xué)促進科研”，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。以省級示范中心生物技術(shù)教學(xué)實驗中心為平臺，加大實驗室開放力度，讓醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生從大一開始就進入到實驗室，充當(dāng)科研助手、教學(xué)實驗準(zhǔn)備助理等，學(xué)生到大二期間積極申報各類科研項目，到大三積極組織參加省級學(xué)科競賽。學(xué)生在濃厚科研氛圍的熏陶下，不僅培養(yǎng)了良好的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力，也激發(fā)了一定科研發(fā)展?jié)撃?，為畢業(yè)實習(xí)期間順利開展科研設(shè)計和論文寫作奠定了扎實的基礎(chǔ)。

3條件體系

在原有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進一步挖掘開辟條件優(yōu)越和帶教水平高的校外實習(xí)基地，構(gòu)建良好的專業(yè)實習(xí)條件體系，滿足醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實習(xí)需要，以適應(yīng)對醫(yī)學(xué)技術(shù)類高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求。通過利用實習(xí)醫(yī)院和醫(yī)學(xué)檢驗中心兩大平臺，提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

（1）充分利用實習(xí)醫(yī)院教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)使命感，加大對畢業(yè)實習(xí)重要性的認(rèn)識，提高畢業(yè)實習(xí)效果

根據(jù)辦學(xué)地處省城的優(yōu)勢，可以聘請省級或市級三甲醫(yī)院檢驗科主任或具有高級職稱檢驗師為學(xué)院客座教授，組建高級檢驗教學(xué)組，讓這些檢驗領(lǐng)域的專業(yè)人士深入教學(xué)一線，將檢驗醫(yī)學(xué)最新研究進展帶入學(xué)校課堂，將臨床工作實際和學(xué)生畢業(yè)實習(xí)典型案例帶入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)使命感，加強學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的初步印象和對畢業(yè)實習(xí)重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的自覺性。另外通過這樣的一種教學(xué)模式可以增進學(xué)生與醫(yī)院檢驗科主任或高級職稱檢驗師之間的感情，為將來能順利實習(xí)和就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。在校附屬第一醫(yī)院、浙一醫(yī)院和浙江省人民醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生普遍反應(yīng)，由于分管實習(xí)的帶教老師或檢驗科主任就是平時上檢驗專業(yè)課的老師，一下拉近了實習(xí)生與檢驗科的距離。學(xué)生可以盡快進入角色，及早融入到實習(xí)單位的大環(huán)境中，為后期能留在實習(xí)單位工作或就業(yè)推薦提供很大的幫助[4]。同時學(xué)院在畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)推薦之間制定了適宜政策，對推薦學(xué)生就業(yè)的帶教教師給予一定獎勵。

（2）充分利用醫(yī)學(xué)檢驗中心教學(xué)資源，構(gòu)建校外實踐基地平臺，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習(xí)順利開展搭建有效平臺

醫(yī)學(xué)檢驗中心擁有先進的儀器、擁有齊全的檢驗專業(yè)課程對應(yīng)的所有實踐項目，很多都是醫(yī)院無法完成的。目前檢驗行業(yè)三大醫(yī)學(xué)檢驗中心（杭州迪安醫(yī)學(xué)檢驗中心、杭州艾迪康醫(yī)學(xué)檢驗中心、杭州金域醫(yī)學(xué)檢驗所有限公司）在杭州運行良好，其中有兩大醫(yī)學(xué)檢驗中心總部設(shè)在杭州，尤其是杭州迪安醫(yī)學(xué)檢驗中心作為我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)基地，為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)日常的實驗學(xué)習(xí)、小學(xué)期見習(xí)、小學(xué)期實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的順利開展搭建了有效平臺。通過在醫(yī)學(xué)檢驗中心的實地實踐和科研項目的參與，學(xué)生在實驗項目的操作、病理指標(biāo)的分析、科研工作的參與等方面都獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，有助于他們創(chuàng)新意識的增強、實踐技術(shù)能力和科研興趣的提高，也便于對專業(yè)的更深理解，為將來畢業(yè)實習(xí)地順利開展打下扎實的基礎(chǔ)。

4管理體系

管理是落實實習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，因此，加強實習(xí)管理，對培養(yǎng)應(yīng)用性人才具有重要意義。從2002級到2013級十一年的辦學(xué)歷程，我校對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)實習(xí)已建立了一個較完整的管理體系。實習(xí)由學(xué)校、教務(wù)處、學(xué)院、實習(xí)單位四層領(lǐng)導(dǎo)管理：在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處組織制定實習(xí)計劃、實綱和實習(xí)相關(guān)的管理文件，以及檢查實綱和實習(xí)計劃的執(zhí)行情況，及時處理和解決實習(xí)中存在的問題。學(xué)院有計劃地組織教師去各實習(xí)醫(yī)院給學(xué)生進行實習(xí)輔導(dǎo)、講座及檢查實習(xí)情況，協(xié)調(diào)與實習(xí)單位的關(guān)系，掌握學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)、生活及組織紀(jì)律情況，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象及時處理。組織修訂實綱，參與實習(xí)選點和實習(xí)基地建設(shè)及其它提高實習(xí)質(zhì)量的具體工作以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)校、教務(wù)處、學(xué)院，在工作中互相支持，通力合作，協(xié)助實習(xí)醫(yī)院做好實習(xí)生的管理工作，確保實習(xí)任務(wù)圓滿完成。

在組織管理畢業(yè)實習(xí)過程中，我們通過選拔考核實習(xí)帶教老師、充分調(diào)動歷屆畢業(yè)生輔助帶教的積極性，加強與實習(xí)單位的溝通和聯(lián)系等途徑，規(guī)范畢業(yè)實習(xí)各項進程，從而體現(xiàn)管理的實效性。在學(xué)院畢業(yè)實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)選拔一名專業(yè)畢業(yè)實習(xí)工作聯(lián)系人，該聯(lián)系人定期到各實習(xí)單位走訪，檢查監(jiān)督學(xué)生實習(xí)狀況，評選優(yōu)秀帶教老師和優(yōu)秀實習(xí)組組長，組織召開優(yōu)秀帶教老師經(jīng)驗交流會，邀請優(yōu)秀帶教老師分享帶教經(jīng)驗。對附屬直屬醫(yī)院帶教老師實行選拔和考核，將考核結(jié)果納入教學(xué)業(yè)績考核中，并與職稱晉升和績效考核掛鉤，從而提高帶教老師的帶教積極性。對有歷屆畢業(yè)生工作的實習(xí)單位，讓歷屆畢業(yè)生輔助帶教應(yīng)屆實習(xí)生，讓實習(xí)生盡快熟悉醫(yī)院各項規(guī)章制度，規(guī)范實習(xí)各項流程，提高實習(xí)質(zhì)量。對歷屆畢業(yè)生輔助帶教制定獎勵政策，作為評選優(yōu)秀校友、優(yōu)秀輔助帶教老師的一個重要依據(jù)等。

總之，畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高醫(yī)學(xué)實驗研究能力的重要教學(xué)手段。在新形勢下我們要進一步理清畢業(yè)實習(xí)目標(biāo)要求，充分利用各種教學(xué)資源和平臺，加強畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)實習(xí)管理效率，從而構(gòu)建有效的畢業(yè)實習(xí)體系，為社會培養(yǎng)出具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才。

參考文獻

[1]教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）.

[2]姚群峰，寧勇.醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)培養(yǎng)模式的新變化[J].檢驗醫(yī)學(xué)教育，2011，18（3）：1-3.

第3篇：四年級的科學(xué)的知識范文

如何有效地提高四年級學(xué)生的計算能力？更好地發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生的計算既準(zhǔn)確又迅速,從而達到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計算方法合理靈活呢?下面我談幾點粗淺的看法和做法。

一、深研教材，明確計算教學(xué)的側(cè)重點

在四年級上學(xué)期，要求學(xué)生能熟練口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)；整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十；能正確筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的筆算；三位數(shù)乘除兩位數(shù)的估算。而在下學(xué)期要求學(xué)生能正確地進行四則混合運算，同時還要學(xué)習(xí)一些運算定律及性質(zhì)，積累一些簡算技巧。可見，只有深研了教材，明確計算教學(xué)的側(cè)重點，才會有的放矢。

二、從新舊知識的生長點作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生明確算理

大家都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中明確了算理和算法，計算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。因此計算教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生透徹理解算理，正確把握算法，要做到這一點，最好的辦法是讓學(xué)生獨立獲取新知，這就需要我們教師從新舊知識的生長點作為突破口來教學(xué)。就拿剛步入四年級的學(xué)生而言，只會熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及是兩位數(shù)除法地筆算、估算時，如果從新舊知識的生長點出發(fā)，先讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上試著類推，然后再小組討論，進而在全班交流中達成共識，學(xué)生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理，而且還在爭議中體會了算法的多樣化。

三、夯實基礎(chǔ)，形成計算技能

小學(xué)生計算能力的強弱建立在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)活動中，它必須嚴(yán)格、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成，因而首先要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生切實過了基礎(chǔ)知識關(guān)，為計算能力的提高奠定基礎(chǔ)。四年級的計算教學(xué)也不例外。

要想讓四年級學(xué)生的口算熟練，并做到脫口而出，需要分階段完成：

（1）我在教學(xué)完兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十后，要求學(xué)生每天自己寫兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，即11×2,11×3……一直練習(xí)到50×9，然后返回來再練習(xí)，連續(xù)復(fù)習(xí)三四輪，力爭讓全班熟練掌握50以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，這樣做，不僅夯實基礎(chǔ)，而且為后續(xù)學(xué)數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法、五年級時學(xué)習(xí)約分打下了基礎(chǔ)。

（2）基本掌握50――59的前三個數(shù)乘一位數(shù)的口算。即50×2,50×3……學(xué)生掌握了這些常用的乘法計算，學(xué)生不論是計算速度還是準(zhǔn)確率，都上了一個臺階。

（3）在學(xué)完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十后，每天課前用3到5分鐘，練數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，估算。如140÷70、143÷70等，以此來訓(xùn)練四年級學(xué)生關(guān)于除法方面的計算速度和準(zhǔn)確率。

（4）運用積商的變化規(guī)律、運算定律、性質(zhì)進行簡便計算。

如，32×25=（32÷4）×（25×4）=800等。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生思維的、計算技巧都會與日俱增。

（5）計算練習(xí)注重對比

在計算中，對于一些初看有些相似的題目，計算時容易受定勢思維的影響而造成錯誤，所以對這類具有相似性的題目，一定要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)對比中清楚認(rèn)識兩者存在的差別，從而在思想上引起重視，進行計算時加以重視，從而提高計算的正確率。如：25×4=100等這類題目是學(xué)生計算時最容易出錯的題目，經(jīng)過分析對比之后，學(xué)生的認(rèn)識會比較深刻，以后的計算中就會減少類似錯誤的發(fā)生。

四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升計算的實效性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高四年級計算正確率的保證，在培養(yǎng)他們計算能力的同時，關(guān)注他們的習(xí)慣也是必要的。

1.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認(rèn)真動筆計算；五查就是認(rèn)真檢查。

2.培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。在四則運算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考，耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)認(rèn)真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時強化學(xué)生打草稿的習(xí)慣，以保證計算準(zhǔn)確無誤。

第4篇：四年級的科學(xué)的知識范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 年級 教育 教學(xué) 重點

時間過得飛快！轉(zhuǎn)眼間四年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)悄悄開始，面臨著知識難度的加深，孩子成長階段的叛逆，家長對作業(yè)輔導(dǎo)的監(jiān)管真空。我們必須認(rèn)真審視小學(xué)四年級在整個小學(xué)階段所起到的重要作用。四年級下學(xué)期已經(jīng)開學(xué)一個多月了，下面我就從一位語文教師的角度談一下四年級的教育教學(xué)側(cè)重點。

一、目前小學(xué)四年級語文教學(xué)中的誤區(qū)

需要明確一點，只有在認(rèn)識了目前小學(xué)四年級語文教學(xué)中的誤區(qū)之后，才能有的放矢地進行相應(yīng)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的構(gòu)建。

1.升學(xué)壓力促使小學(xué)語文教學(xué)仍以應(yīng)試為導(dǎo)向

小學(xué)仍面臨著局部區(qū)域內(nèi)的升學(xué)壓力，這就使得對小學(xué)語文教學(xué)效果的評價，主要取決于學(xué)生的測試成績；測試成績的效果，又直接與教師的工作績效掛鉤。因此，無論從客觀還是主觀因素上來看，這些都阻礙了小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的展開。所外化的表現(xiàn)形態(tài)便是：在語文教學(xué)過程中，教師非常突出知識點的講授，而忽視了語文本身的人文性特征。

2.傳統(tǒng)課程的設(shè)計限制了小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展

正如上文所述，受主客觀因素的制約，小學(xué)語文教學(xué)難以實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)課程設(shè)計的固化又進一步限制了上述實踐的開展。通常情況下，小學(xué)語文課本的版本在較長期不會發(fā)生變更。這在方便教師教學(xué)的同時，又導(dǎo)致了教師在教學(xué)模式上的固化。固化的模式限制了教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，當(dāng)然，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就無從開展。

二、排在學(xué)習(xí)之前的是行為與習(xí)慣的養(yǎng)成教育

四年級開學(xué)后的第一節(jié)音樂課，音樂老師因班級內(nèi)個別同學(xué)紀(jì)律差而無法進行正常教學(xué)。這節(jié)課，音樂老師找到我說：這個集體在三年級結(jié)束時還是年級組紀(jì)律最好的班級，可是現(xiàn)在……當(dāng)時我很傷心，而個別同學(xué)還在座位里不以為然，開心地笑著；接下來幾周的音樂課上，又有兩名女生在音樂課上看課外書；9.30日最后一天的xx課堂上，兩名同學(xué)私底下交流說不愿意上xx課，被其中一個孩子告發(fā)了，結(jié)果場面無法控制；開學(xué)第一個月里，班級里xx男生因為上下樓紀(jì)律很差，至少被抓有六十次，平均一天被抓兩次。（我給大家分析一下上下樓可能存在的安全隱患：如果一個人下樓時推擠別人下樓，很可能推到前面下樓的同學(xué)，后面的同學(xué)蜂擁而至，一起踩踏事故就在眼前。如果前面是個一二年級的弟弟妹妹，我們一旦把人家推傷，就算是有理也難辨，因為我們是四年級的哥哥姐姐。）

剛才說的幾點是四年級開學(xué)初發(fā)生在班級的幾個發(fā)人深思的案例。說出來讓家長們引以為戒，回去后對孩子進行提醒。

三、加強作業(yè)的檢查，與孩子課業(yè)專業(yè)知識的輔導(dǎo)

許多家長中熱議著這樣一個話題，低年段孩子的作業(yè)沒有必要給他檢查，每天的作業(yè)讓他自己做完了就可以。這句話我想徹底地分析一下。A、對于當(dāng)階段的班級孩子來講，這句話適合30――40的孩子，對于那些低年段已經(jīng)養(yǎng)成良好做作業(yè)習(xí)慣的孩子，他們獨立完成作業(yè)中的基礎(chǔ)部分是不成問題的，但是這其中提高的部分，還需要家長方法切入上的指導(dǎo)（譬如：數(shù)學(xué)奧數(shù)題的拔高題指導(dǎo);語文寫作中的修辭、升華，病句的修改等；英語課文內(nèi)容對話的練習(xí)，聽力的訓(xùn)練等），都需要家長的幫助才能得到更大地提高。B、對于更多的孩子我們就需要在孩子做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成方面大下功夫，這里千萬不要完全陪著孩子，這樣孩子永遠(yuǎn)會有依賴感，不自信感。這里的檢查作業(yè)是指對孩子作業(yè)的度上。（剛才提到的孩子我們可以就提高部分大做文章，而現(xiàn)在，我們既要把握住基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確度，又要適當(dāng)兼顧拔高部分的指導(dǎo)。）c、這兩點之外還有極個別學(xué)生我們就要以認(rèn)真、高質(zhì)量完成作業(yè)為最終目的，嚴(yán)格保證基礎(chǔ)知識作業(yè)中沒有錯誤，然后在家長得指導(dǎo)下，對當(dāng)天所學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，有目的性地對所學(xué)過的知識進行階段性復(fù)習(xí)。

作為向高年段轉(zhuǎn)折的重要年段，如何讓四年級的孩子喜歡上做作業(yè)，喜歡檢查作業(yè)，這里總結(jié)了四點方法，大家不妨可以嘗試一下：

1、表揚當(dāng)先，做好情感鋪墊

讓孩子檢查作業(yè)之前，家長最好針對孩子當(dāng)日的作業(yè)找出幾個閃點進行表揚，比如字體，書寫工整程度等。只要表揚，肯定會發(fā)現(xiàn)，孩子被表揚之后，才會更愿意接受你接下來提出的要求。有時我的做法就是抓住孩子們的字跡大做文章，這點觸動，讓他當(dāng)日作業(yè)完成起來都信心百倍。

2、縮小范圍，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在孩子普遍作業(yè)量很大，如果在他好不容易完成作業(yè)之后，你

再進行全面檢查，無論對于孩子，還是家長，都是一種負(fù)擔(dān)。而作業(yè)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動，整個過程充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣。與其相比，檢查作業(yè)顯得很枯燥。所以在檢查作業(yè)中，我們直接告訴孩子出錯的題目，幫他尋找出錯的原因，并一起歸納這一類題的做題方法。這樣縮小了檢查的范圍，孩子的精神壓力會放松許多，孩子對檢查作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、放寬時間，切忌急于求成

低年級的孩子由于受到知識與能力的限制，孩子對自己完成的作業(yè)可能發(fā)現(xiàn)不了錯誤在哪里。這時，一旁的家長可能會心煩急躁，千萬不要在此時對孩子大喊大叫，我們可以等孩子完成這項作業(yè)，讓他自己進行細(xì)心的自查，只要他能自己發(fā)現(xiàn)錯誤之所在，我們的等待是值得的。因為孩子在檢查中經(jīng)歷了“眾里尋他千百度”的過程，在記憶里留下來深刻的印象，以后就會避免類似錯誤的發(fā)生。

4、總結(jié)歸納，做好點評工作

第5篇：四年級的科學(xué)的知識范文

一、基本情況及學(xué)情分析

（一）基本情況

四年級共有6個教學(xué)班，信息技術(shù)課程已開設(shè)一學(xué)年，混合編班后每個班有40人以上，這些學(xué)生已對信息技術(shù)有了一點啟蒙的認(rèn)識，還有待老師去雕琢，尤其是混合編班后，已經(jīng)有許多參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)，需要老師對癥下藥。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，我?？身樌_展信息技術(shù)課程。

（二）學(xué)情分析

四年級學(xué)生大都非常喜歡計算機，混合編班后的他們的強烈探索熱情會使課堂沒有組織，要加強學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時間壓縮在15分鐘以內(nèi)。我要規(guī)范混合編班后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計算機的系統(tǒng)知識，提倡他們運用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。我打算先讓他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與操作習(xí)慣的養(yǎng)成，再進行理論和實踐的學(xué)習(xí).

二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一單元“大開眼界”：《第1課 即刻行動——用IE瀏覽網(wǎng)頁》《第3課 搜索秘技——用“搜索引擎”查找信息》

第二單元“網(wǎng)上考察”：《第4課 圖文下載》《第5課 下載軟件》《第6課 IE瀏覽器中的小技巧》

第三單元“在線郵箱”：《第7課 IE瀏覽器中的小技巧》《第8課 發(fā)送電子郵件》《第9課 接受并回復(fù)電子郵件》《第10課 論壇發(fā)表觀點》

第四單元“網(wǎng)上互動”：《第11課 計算機病毒及防治 》《第12課小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全》

（二）教材分析

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書信息技術(shù)四年級上冊，是由清華大學(xué)編寫出版的。教材有積極向上的思想性，重視客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，依據(jù)學(xué)科知識的系統(tǒng)性，突出求實創(chuàng)新的實踐性，明確各階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)要求。教材以學(xué)生動手、動腦參與的活動為主線，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以科學(xué)的體例結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)將信息技術(shù)知識融會貫通。通過各欄目的設(shè)置使學(xué)習(xí)逐層深入，從而達到既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，本教材體現(xiàn)了先進的教育理念和教學(xué)設(shè)計思想，符合各階段學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平。教材滲透著積極向上的品德教育和健康活潑的人文精神。教材各課分七個欄目，“任務(wù)導(dǎo)航”、“跟我做”、“自己做”、“智多星”、“知識著陸”、“視野拓展”、“活動天地”。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

第一單元“大開眼界”：要求學(xué)生在教師的幫助下登錄因特網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁。在感受了因特網(wǎng)的強大功能的基礎(chǔ)上，對如何登錄因特網(wǎng)有初步的認(rèn)識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁等技能。培養(yǎng)對計算機的初步興趣和要學(xué)的意識，并體會計算機在生活工作中的巨大作用。

第二單元“網(wǎng)上考察”：學(xué)生要掌握“搜索引擎”以及IE瀏覽器的使用、圖文資料的下載等技能。通過單元活動，要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流與協(xié)作；要全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性；要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)中體會人類智慧的偉大，培養(yǎng)使用計算機、愛護計算機的意識。

第三單元“在線郵箱”：學(xué)生要掌握申請免費電子郵箱、發(fā)送、接收并回復(fù)電子郵件等技能，收發(fā)個性化電子郵件。喜歡操作計算機，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

第四單元“網(wǎng)上互動”：會用百度搜索引擎；會找到如何做一個合格網(wǎng)民；全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約；網(wǎng)上安全承諾書；小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識。培養(yǎng)學(xué)生正確判斷信息的能力，養(yǎng)成良好、健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

第一單元教學(xué)重點：

1、學(xué)會用IE瀏覽網(wǎng)頁的方法。

2、掌握登錄因特網(wǎng)的方法。

第二單元教學(xué)重點：

1、掌握“搜索引擎”的使用方法。

2、學(xué)會保存網(wǎng)頁上的信息。

3、了解IE瀏覽器的使用技巧。

第三單元教學(xué)重點：

1、學(xué)會申請免費的電子郵箱。

2、掌握發(fā)送電子郵件的方法。

3、學(xué)會接收、閱讀并回復(fù)電子郵件。

第四單元教學(xué)重點：

在Word中根據(jù)需要插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。

教學(xué)難點：

第一單元教學(xué)難點：IE瀏覽網(wǎng)頁的方法。

第二單元教學(xué)難點：

1、“搜索引擎”的使用。

2、IE瀏覽器的使用。

第三單元教學(xué)難點：

1、申請免費的電子郵箱。

2、發(fā)送、接收并回復(fù)電子郵件。

第四單元教學(xué)難點：插入表格的位置確定。

四、教學(xué)措施

1、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用主要任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，每節(jié)課都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置例子，如有關(guān)的生活實例或優(yōu)秀的學(xué)生作品等，通過學(xué)習(xí)可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學(xué)習(xí)一些操作技術(shù)與技巧。

2、精講多練法。對四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，理論要精講，把剩余時間全部留給學(xué)生，讓他們在玩中學(xué)，教師做操作指導(dǎo)，對四年級新生來說力爭不留學(xué)困生。

3、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作的技巧。

4、在教學(xué)中組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，并把評價作為促進教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中，我將要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>

第6篇：四年級的科學(xué)的知識范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計； 作業(yè)類別； 評價方法； 英語自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623．31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-073-001

作業(yè)設(shè)計是小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。高效、適量的英語作業(yè)既能保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

一、三四年級常見的作業(yè)設(shè)計誤區(qū)

1.重書寫，輕口語

《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)一～五年級英語劃分兩級。其中一二年級為一級，三四五年級為二級。一級的學(xué)習(xí)要求在聽、說、讀三方面中所占比重較大；二級的學(xué)習(xí)要求在一級的基礎(chǔ)上增加了寫話的難度。老師們?yōu)榱四軌蚝粚崒W(xué)生寫話的基礎(chǔ)，必然在作業(yè)的安排上更加傾向筆試作業(yè)。長此以往，不但學(xué)生在潛意識里會忽視口語的重要性，而且也會導(dǎo)致學(xué)生口語交際能力的退化。

2.一刀切，齊步走

學(xué)生的認(rèn)知能力和外部英語學(xué)習(xí)環(huán)境等因素導(dǎo)致學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)狀況存在差異。因此，“一刀切”的作業(yè)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生和加劇。

3.題量多，趣味少

小學(xué)三四年級的學(xué)生面臨詞匯和語法等方面的難度增加，題海戰(zhàn)術(shù)使還處于小學(xué)中年級段的學(xué)生覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺乏動力。

二、提升小學(xué)三四年級學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要因素

1.內(nèi)在因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受制于一個十分復(fù)雜的心理機制。三四年級的學(xué)生更加關(guān)注對自我的認(rèn)可，并且他們逐步積累了一定的自學(xué)能力。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。

2.外在因素

2.1外在引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是自主習(xí)慣培養(yǎng)的過程。這需要一段時期的積淀才能發(fā)揮作用。就英語學(xué)科而言，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫這四方面的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，激勵學(xué)生不斷去挑戰(zhàn)，這也是鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新的重要途徑之一。

三、提升自主學(xué)習(xí)能力的英語作業(yè)設(shè)計原則

1.尊重學(xué)生，以生為本的原則

優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生們的學(xué)業(yè)成就。

1.1差異性。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)滿足各個層次的學(xué)生需求，盡量避免“一刀切，齊步走”的現(xiàn)象。比如，在上海牛津英語3AModule4 Unit1Insects的第一課時的作業(yè)設(shè)計中，將作業(yè)劃分為三個層面，其中基礎(chǔ)性作業(yè)是抄寫本課的重要單詞和句型，聽讀課文。第二層面的作業(yè)則是根據(jù)提示完成作文。如果班級里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)性作業(yè)，那么可以附加完成第二層面的作業(yè)。考慮到有些學(xué)生已經(jīng)具有超前學(xué)習(xí)的能力，那么可以將第二層面的作業(yè)升級為自由創(chuàng)作。對于此類拓展性的作業(yè)應(yīng)多設(shè)置開放性的問題，在反饋中捕捉學(xué)生生成的資源。

1.2合作性。當(dāng)學(xué)生進入中年級段時，學(xué)生們常常羞于表達，不敢開口。因此，合作性的英語作業(yè)一方面保障了語言的交際功能的發(fā)揮，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生自信獨立的素質(zhì)。

1.3趣味性。中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。考慮到三四年級的學(xué)生比低年級的學(xué)生更加成熟。那么作業(yè)設(shè)計可以深化一下：在搜集著名影視動物的名稱后挑選你最喜歡的卡通動物進行描述。這樣既能滿足學(xué)生的興趣，又能提升學(xué)生的會話能力。

2.師生互動，多元評價的原則

作業(yè)的評價是學(xué)生和老師對作業(yè)質(zhì)量問題的溝通方式。小學(xué)英語評價具有直接的導(dǎo)向功能、激勵功能和診斷功能。

2.1基于“自主性”的評價考量。對于三四年級學(xué)生而言，作業(yè)評價更加需要促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。此學(xué)段學(xué)生一方面可塑性較強；另一方面，此時他們積累了一定的知識基礎(chǔ)，家長和老師完全可以放手給學(xué)生去獨立完成作業(yè)。那么，則應(yīng)設(shè)計一套基于“自主性的評價考量標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以設(shè)計一個學(xué)生作業(yè)自評表（如下）。通過學(xué)生的自評，使老師了解學(xué)生完成作業(yè)的狀態(tài)，并從預(yù)習(xí)、書寫和口語這三方面來引導(dǎo)學(xué)生自我提升。而學(xué)生通過自評，也能客觀地了解到自身學(xué)生的狀態(tài)，并加以完善。

（備注：請用 表達預(yù)習(xí)、書寫、口語三方面作業(yè)的狀

態(tài)，并用簡短的語句表達你此次完成作業(yè)的感受。）

2.2多樣的評價活動。三四年級的學(xué)生有著較強的榮譽感，他們樂于合作和競爭。根據(jù)此年齡特點和學(xué)生們的實際作業(yè)情況來設(shè)計多樣的評價方式。比如，實行小組評價方式。所評價的對象以小組為單位，鍛煉學(xué)生的分工合作能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。再如，實行學(xué)生間互評的方式。但考慮到三四年級的學(xué)生實際操作能力，選擇合適的互評作業(yè)項目。

2.3教師客觀正面的作業(yè)評價。傳統(tǒng)的教師作業(yè)評價只是單純的分?jǐn)?shù)或者等第，因此其所產(chǎn)生的作業(yè)也是較為局限的。教師的評價對于學(xué)生的影響是意義深遠(yuǎn)的。這與學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)盡量對學(xué)生作業(yè)做出正面和客觀的評價。當(dāng)然，這并不是一味地去表揚學(xué)生。面對學(xué)生作業(yè)的亮點應(yīng)做好批注并用簡單的符號或者單詞來給予肯定。同樣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不當(dāng)之處時，也可以做簡單的批注并盡量做出正確示范。另外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況也不同，適當(dāng)?shù)募钚缘脑u語也有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的提升。值得注意的是，教師的評語應(yīng)照顧到亮點和缺點兩方面。而評價的語氣應(yīng)具有期待性和賞識性。

總之，在三四年級的英語教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理特征并設(shè)計有效的作業(yè)方案，減負(fù)增效，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在多樣的作業(yè)設(shè)計下增強聽說讀寫能力，拓展思維，體驗挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

［1］華國棟著.差異教學(xué)論，教育科學(xué)出版社，2001年4月

第7篇：四年級的科學(xué)的知識范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 四年級 作文教學(xué)

一、迷茫中的困惑――英語作文教學(xué)能否背上“快樂行囊”？

伴隨著英語國際化趨勢的到來，英語教學(xué)日益收到重視，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和語言學(xué)習(xí)特點，小學(xué)四年級階段是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生聽說讀寫能力的關(guān)鍵時期，也是黃金時期，這個時期如果采用科學(xué)的教學(xué)方法，勢必讓孩子從小就具備英語的聽說讀寫技能。而在聽說讀寫這四項技能中，“寫”這一項技能最關(guān)鍵，可考查學(xué)生的語言綜合運用能力，基于英語寫作涉及詞匯、語法、表達等方面的各項技能，所以寫作就成為小學(xué)四年級階段英語教學(xué)的重點與難點。結(jié)合新課標(biāo)的理念和要求，結(jié)合小學(xué)四年級階段學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀，提出應(yīng)該如何尊重科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

結(jié)合筆者近幾年的英語教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在英語作文寫作中都會出現(xiàn)畏難心理和畏難情緒，主要呈現(xiàn)在以下幾方面：

（一）心理因素影響，基礎(chǔ)環(huán)境薄弱。

在實際的課后接觸中，很多學(xué)生認(rèn)為英語寫作是一門相對來說較難的課程。這個可能是因為兩個方面的原因。首先，提高英語寫作能力不是一朝一夕的事情，要培養(yǎng)和提高自身的寫作水平，需要一個循序漸進的過程，因此，見效比較慢，耗時比較長。其次，小學(xué)生在寫作過程中，容易因為詞匯量的缺乏和語言語法的不熟練而感到困惑，甚至是自卑情緒。也有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語寫作課程中，出現(xiàn)信心不足的狀態(tài)甚至是畏難情緒。這種情緒及消極態(tài)度影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的信心和動力。

對于英語寫作來說，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是指遣詞造句基本功，一般來說，小學(xué)生在基本功方面的欠缺比較嚴(yán)重，如詞匯頻發(fā)、語法誤用、中式英語、詞語贅用、搭配不當(dāng)及標(biāo)點符號方面的問題等?；竟Υ嬖趩栴}的學(xué)生寫出來的英語句子經(jīng)常讓人費解。如形容男子漂亮?xí)r，竟然用pretty或者beautiful，句式上還存在諸位不一致、時態(tài)錯誤等問題。中式英語比較常見，經(jīng)常會出現(xiàn)“In China have different places of interest”類似的中式英語。

（二）寫作內(nèi)容貧乏，缺乏合理邏輯。

從平時的測試和寫作作業(yè)中，可以看出大部分學(xué)生所寫的作文思路不開闊，內(nèi)容比較貧乏，思維不活躍。由于思路的阻礙加上懶于思考，寫出來的句子都是平淡、單調(diào)的，作文中存在很多空話，句式缺乏變化，作文蒼白無力。

學(xué)生寫作邏輯的不合理主要體現(xiàn)在寫作過程中的邏輯較紊亂，沒有清晰的思路。這和學(xué)生的寫作習(xí)慣有聯(lián)系，那就是寫作動筆前不構(gòu)思、不審題，沒有在寫之前想好寫哪些內(nèi)容，應(yīng)該怎么寫。

（三）銜接出現(xiàn)問題，審題出現(xiàn)誤區(qū)。

寫作缺少銜接是學(xué)生作文中的一個比較突出的問題，這和學(xué)生在寫作的時候不注重羅技線索有關(guān)，因而導(dǎo)致比較松散的文章結(jié)構(gòu)，通篇只能用簡單的句子堆砌。由于句子之間沒有適當(dāng)添加貫穿銜接的連接詞，段落和句子之間的過渡顯得不連貫，牽強附會，文章斷斷續(xù)續(xù)，影響信息的表達效果和傳遞信息，導(dǎo)致文章主題模糊不清。

部分學(xué)生在動筆之前，沒有認(rèn)真審清題目，這就導(dǎo)致一個比較嚴(yán)重的后果――文章不能緊緊扣住主題，造成偏題、離題。有的學(xué)生因為不熟悉各種寫作體裁，導(dǎo)致通篇文章的格式不正確。寫作過程的修改環(huán)節(jié)往往被學(xué)生忽略，大部分學(xué)生的文章都是一次性給老師講評完就放在一旁置之不理，更不懂得如何把之前的文章逐字逐句推敲一遍，認(rèn)真修改，從而導(dǎo)致有些語句、語法錯誤在下一次作文的時候依舊存在。

二、巧為徑，樂為舟――為英語作文教學(xué)送上一把香甜的青草

筆者給英語作文教學(xué)總結(jié)了六個字――巧為徑、樂為舟。筆者認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，其次要采用科學(xué)的方法和科學(xué)的理念，才能為英語作文教學(xué)送上一把香甜的青草，以下是筆者關(guān)于英語作文教學(xué)的實踐探索。

（一）創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

情境教學(xué)法是幾年來的熱點，英語作為一門語言類學(xué)科，很多學(xué)生都覺得課程與生活實際相距甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，調(diào)動學(xué)生對于英語作文表達的積極性，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上英語作文。

如要求學(xué)生寫作“Go shopping”的作文時，為了讓學(xué)生掌握購物這個功能，筆者把教室劃分為幾個“商業(yè)區(qū)”，鼓勵學(xué)生利用手中的“錢”去購物，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)買得最多。在這個任務(wù)中，每個學(xué)生都扮演一個角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。比如結(jié)合英語作文：“新學(xué)期開始了，你這一學(xué)期都有什么課？你喜歡英語還是語文？你最擅長哪個學(xué)科？現(xiàn)在就請你介紹一下吧。”筆者在教學(xué)中給學(xué)生提供了一個真實的教學(xué)情境，比如給一個情境：現(xiàn)在是新學(xué)期，你會怎樣介紹自己？學(xué)生可以結(jié)合我的名字、我在什么班級、我的愛好等展開話題。結(jié)合英語作文：My name’s ？搖 ？搖.I’m in ？搖 ？搖，Grade 4.This term I have ？搖 ？搖 subjects.They are English，？搖 ？搖...

（二）開展詞匯教學(xué)，為英語作文打下基礎(chǔ)。

詞匯是作文的單位和元素，一般來說，詞匯量積累比較多的學(xué)生在作文寫作中更容易得心應(yīng)手。對于四年級學(xué)生來說，之所以在作文教學(xué)中感到壓力和困難，主要原因在于無話可說，而詞匯教學(xué)的深入開展，學(xué)生的詞匯量的積累從少到多，有效為學(xué)生英語作文打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）靈活語法教學(xué)，為學(xué)生寫作鋪墊道路。

語法是作文的靈魂，不少學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中感到英語作文寫作猶如茶壺里煮餃子――有貨倒不出來，主要原因在于語法知識點沒有完全掌握，更不會靈活運用，通過靈活語法教學(xué)，可以為學(xué)生今后的寫作鋪墊道路，對于四年級學(xué)生來說，語法教學(xué)是難點和重點，通過靈活語法教學(xué)，可以為學(xué)生寫作鋪筑道路。

教師要引導(dǎo)學(xué)生主義尊重、了解英語的行文特性，如英美國家對年齡比較敏感，經(jīng)常用senior citizens或grey hair委婉地指代old age，比如英美人結(jié)婚，賓客對新郎說；“Congratulations！”對方會立馬高興地說：“Thanks”.如果賓客對新娘說：“Congratulations！”對方很可能會不樂意，誤認(rèn)為你在說她“騙到了一個好丈夫”。所以，在寫作過程中，務(wù)必要了解英美國家的文化背景和習(xí)俗觀念，否則就有可能在文章的寫作中鬧出笑話。

（四）擴展課外閱讀，以本為主調(diào)動自主性。

課外閱讀是學(xué)生提高英語作文寫作能力的驛站，通過課外閱讀，有助于調(diào)動學(xué)生的自主性。在課外閱讀過程中，教師可以給學(xué)生推薦一些朗朗上口優(yōu)美的英語課外讀物。值得一提的是，有的教師在擴展課外閱讀的過程中，脫離課本，學(xué)生閱讀課堂教學(xué)的開展要以課本為本，全面調(diào)動學(xué)生的自主性。

總而言之，小學(xué)四年級學(xué)生的作文教學(xué)值得重視，在教學(xué)過程中教師要采用科學(xué)的方法、先進的教育理念，不斷為學(xué)生的英語作文學(xué)習(xí)和拓展之路注入精彩的活力。

參考文獻：

[1]小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]劉玉萍.讓寫作貼近學(xué)生生活――我市小學(xué)英語作文教學(xué)大賽觀摩有感[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.

第8篇：四年級的科學(xué)的知識范文

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題教學(xué)

共同進步，共同發(fā)展，是教師開展教學(xué)活動的根本出發(fā)點和最終落腳點，更是衡量教學(xué)有效教學(xué)活動成效的“標(biāo)尺”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的客觀存在體，在智力發(fā)展、解題能力、思維水準(zhǔn)等方面具有一定的差異性和層次性，這就導(dǎo)致全體學(xué)生學(xué)習(xí)效能不能實現(xiàn)“齊頭并進”的局面?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)效能出現(xiàn)差異性是客觀存在的必然事實。當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)有所滲透，“不同學(xué)習(xí)個體在各自學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都能獲得鍛煉和發(fā)展的時機”，已成為有效性課堂教學(xué)的根本要求和重要內(nèi)容。而分層教學(xué)策略就是抓住學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異性特征，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，利用層次教學(xué)策略，實施有的放矢的教學(xué)活動，實現(xiàn)“人人獲得進步和發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。可見，分層教學(xué)策略已成為避免學(xué)生學(xué)習(xí)效能“兩極分化”現(xiàn)象的“妙藥”。本人現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實踐體會，就問題教學(xué)中實施分層教學(xué)方法進行簡要的論述。

一、凸顯數(shù)學(xué)問題難易性，搭建全體學(xué)生探究解析有效平臺

數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)科知識點內(nèi)涵及其教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的具體體現(xiàn)和有效載體，同一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容可以通過不同形式的數(shù)學(xué)問題進行有效展現(xiàn)，能夠是同一內(nèi)容呈現(xiàn)出難易不等的數(shù)學(xué)問題。反思傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題教學(xué)活動，教師授課的對象是“部分學(xué)生”，實施的是“精英式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)效能發(fā)展和進步出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象。而分層教學(xué)策略倡導(dǎo)的是“面向每一個學(xué)生”的教學(xué)活動，將“整體進步”作為出發(fā)點和落腳點。因此，教師要利用數(shù)學(xué)問題在解答上的難以特點，在問題設(shè)置時，結(jié)合不同學(xué)生類型學(xué)習(xí)實際，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點要求，設(shè)計出具有不同難度的數(shù)學(xué)問題，為各類學(xué)生分析、解答問題提供實踐和鍛煉時機。

如在問題課教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將目光面向全體學(xué)生，抓住學(xué)生解答能力上差異特性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，有的放矢的設(shè)置“一個長方形的周長是49厘米，一個正方形的周長比這個長方形周長少13厘米，這個正方形的面積是（ ）平方厘米?！薄ⅰ靶《?、小冬和小方的平均年齡是12歲，小冬、小方和小英的平均年齡是10歲，小丁比小英大多少歲？”、“小丁騎自行車，小冬步行，兩人同時從甲地出發(fā)去乙地，小丁到達乙地后立即返回，在距乙地2400米處與迎面而來的小冬相遇。已知騎自行車的速度是步行的3倍，甲乙兩地間的路程有多少米？”具有難易性、梯度性的數(shù)學(xué)問題案例，引導(dǎo)不同類型學(xué)生開展“一對一”的數(shù)學(xué)問題分析、解答活動使每一個學(xué)生主體特性和內(nèi)在潛能得到充分展現(xiàn)的有效時機。

二、彰顯問題解答過程性，教會全體學(xué)生解析問題方法精髓

學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的過程就是不斷實踐、不斷探究、不斷發(fā)展和不斷提升的過程。在這一過程中，學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法是其根本條件和重要環(huán)節(jié)。教師就可以抓住數(shù)學(xué)問題解答的過程性特點，將解題時機留給每個學(xué)生，特別是中下等類型的學(xué)生群體，與學(xué)生一起參與到問題解答的過程，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行問題分析、解答活動，使各個學(xué)生都能在解題中掌握方法要訣，深刻理解和領(lǐng)會類型問題解答的“關(guān)鍵點”和“落腳點”，為全體學(xué)生掌握科學(xué)實用的探究方法提供方法支撐。

問題：新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個班，每班40人，_____

________。三年級和四年級一共有多少人？

上述問題是有關(guān)“三步計算題”的數(shù)學(xué)問題案例，教師在該問題案例教學(xué)過程中，將觀察分析問題的機會留給學(xué)生，設(shè)置了問答式的教學(xué)模式，采用“以好帶差”的方式，依次向?qū)W生，特別是中下等學(xué)生提出“這道題要求三、四年級一共有多少人，必須知道哪些條件？缺少什么條件？”、“如果把上題的問題改成‘三年級比四年級多多少人？’該怎樣解答？”等啟示性數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生帶著問題進行問題的解答分析活動，使學(xué)生將問題分析的過程變?yōu)椤袄砬褰忸}思路，找尋解題方法”的過程，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識到解答時可以采用的解題方法，有效促進和提升學(xué)生解答類型問題的能力水平。

三、發(fā)揮問題辨析針對性，培樹全體學(xué)生問題解答良好素養(yǎng)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在整個學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)出積極進取的一面。但由于小學(xué)生還處在智力和能力發(fā)展的初始階段，在分析問題過程中不能全面、客觀、科學(xué)和具體地進行認(rèn)識和剖析，如果不加以引導(dǎo)和糾正，易出現(xiàn)不良解題習(xí)慣。這就要求，小學(xué)生數(shù)學(xué)教師在問題課教學(xué)中，要將發(fā)揮學(xué)生能動反思和辨析的內(nèi)在特性，將“反思辨析”作為促進整個學(xué)生能力素養(yǎng)提升的“重要法寶”，設(shè)置矛盾性問題過程，引導(dǎo)學(xué)生全面、深刻、客觀、細(xì)致的對問題解答過程進行辨析和評價，指出存在問題和改進措施，實現(xiàn)全體學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效樹立。

問題：同學(xué)們澆樹，二年級澆了23棵，四年級澆的棵數(shù)是二年級的2倍，六年級澆的比二年級和四年級澆的總數(shù)還多18棵，六年級一共澆了多少棵？

第9篇：四年級的科學(xué)的知識范文

寫給遠(yuǎn)方親人的一封信親愛的爺爺：

您好！

翻開記憶的畫冊，爸爸經(jīng)常告訴我爺爺希望我能成為我們這一家族爭光：非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。”我還記得每次回來看您時，就給我買雞腿吃。

今年，我上四年級，還有20天就考試了，我的心情非常緊張，生怕自己考砸了，讓父母失望。因此，我很努力地復(fù)習(xí)四年級學(xué)的知識，上課不敢走神，認(rèn)真聽課，大腦時刻保持著正常運轉(zhuǎn)，神經(jīng)緊繃。結(jié)果，沒過多久，我就支持不住了， 自己也開始失去信心。鄰居的哥哥告訴我，他以前復(fù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)其時還有很多知識點沒有掌握，他就給自己制定了一個科學(xué)的復(fù)習(xí)日程時間安排表，把每件事都做的井井有條，因此勞逸結(jié)合。不知您是否認(rèn)同這種做法，如果您有更加有效的復(fù)習(xí)方法，記得回信告訴我哦！

遠(yuǎn)在北方爺爺，您是否還在操心我的學(xué)習(xí)呢？不管說千言萬語，您都放不下牽掛我的心。祝您：身體健康您牽掛的孫子：源源2016年3月3日