安全教育教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：安全教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：游泳教學(xué)；初學(xué)者；教學(xué)方法

1研究意義

1.1生命安全教育的意義

生命安全教育在概念界定上首先是生命和安全兩個教育目標(biāo)的結(jié)合，其次是指人的自我保護、自我防衛(wèi)的能力，尤其是在遭受突發(fā)事件或災(zāi)害事件時。其教育目的是為了培養(yǎng)學(xué)生或者個體對周圍環(huán)境變化所保持的警覺與應(yīng)變能力，對各種危險因素能夠給予最大能力的避免與防衛(wèi)。在體育教學(xué)中，生命安全教育具有著其他課程所不具備的實用性、實踐性和綜合性，它以實際教育出發(fā)、以體育課程為載體，根據(jù)學(xué)生生理、年齡等特點的不同，來制訂在具體的體育課程中的有關(guān)應(yīng)對自然災(zāi)害和社會傷害的知識與方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險意識，并在實踐層面對學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力進行量身定制的訓(xùn)練。人類生活的地球上大約有3/4的面積被海洋覆蓋，此外，江、河、湖、海星羅棋布。當(dāng)人們進行生產(chǎn)勞作或日常游玩時，無論是主動下水或是被動失足，亦或是意外落水時，都面臨著水的威脅。如若此時不會游泳，人的生命安全就會受到很大的威脅，因而此時的游泳技能就成為了保障生存的至關(guān)重要的條件。因此，把生命安全教育中的游泳課程放在中小學(xué)日常課程中，對保障中小學(xué)生的生命健康有著至關(guān)重要的作用，這在世界上許多國家成為了一致的認同。

1.2游泳教學(xué)的意義

游泳是一項極具健身價值的運動，也是一項生存技能，它不僅可以在危險的情況下自救，同時通過游泳能夠強身健體、磨煉意志，在特定場合下不會游泳的人將難以保護自己，不僅面臨著生命危險，更無法去幫助別人，游泳技能應(yīng)是人類生活的基本能力之一。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們對健身活動需求的日益增長，游泳運動已從競技項目轉(zhuǎn)化為備受群眾喜愛的大眾健身項目。游泳項目是所有運動項目中唯一一項從剛出生的嬰兒到老人都能參與的體育運動，適合人群極為廣泛。游泳是一項重要的生存技能，通過學(xué)習(xí)和鍛煉是可以獲得的。游泳項目與其他項目不同，由于在特殊的水環(huán)境中進行，不僅對人類提出了挑戰(zhàn)，而且解決了許多生活、生產(chǎn)中的問題。既能強身健體，又對生產(chǎn)建設(shè)、生活、國防等活動具有重要的價值。隨著人民生活水平的提高和余暇時間的增多，越來越多的人認識到了健身鍛煉的重要性，游泳健身也成為一種新時尚。親朋好友一起到溫暖明亮的游泳池，白發(fā)老人在水中能煥發(fā)青春，終日忙碌的中青年人在水中能將煩惱和疲倦統(tǒng)統(tǒng)拋掉，可愛的孩子在水中能像魚兒般無憂無慮地嬉戲，這是多么溫馨而美好的畫面。游泳拉近了人與人之間的距離，向人們傳遞著親情和友情。通過游泳，既鍛煉了身體，又促進了情感交流，還能達到娛樂休閑的目的，可謂一舉多得。

2游泳教學(xué)的方法

在游泳教學(xué)中，由于游泳的特殊環(huán)境，大多數(shù)初學(xué)者，在初學(xué)階段容易出現(xiàn)膽怯、怕水、焦慮等恐懼心理。不及時采取有效措施加以消除，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。因而，探求合適的游泳前期教學(xué)的教學(xué)方法，對針對性地開展游泳教學(xué)、提升學(xué)生自信心、具有著良好的作用。

2.1安全教育

2.1.1規(guī)則教育

首先，從觀念思想上把安全觀念放到第一位。由于游泳運動的特殊性，學(xué)生在水中進行訓(xùn)練時，要時刻謹記“安全第一”的思想，不能粗心大意。在上游泳課之前對游泳課堂上的安全教育必須反復(fù)進行強調(diào)，情況允許可以專門設(shè)置1~2節(jié)的安全教育課程，教導(dǎo)學(xué)生必須遵守安全規(guī)定。上游泳課時，必須在任課教師帶領(lǐng)下整隊入池，遲到學(xué)生必須持游泳證，向游泳池值班人員講明情況，經(jīng)任課教師認可后才能進入。任課教師應(yīng)嚴格考勤，每次課對入池人數(shù)、下水人數(shù)、起水人數(shù)和出池人數(shù)均須統(tǒng)一登記，并由任課教師簽名。學(xué)生中途離池耽擱和再入池必須向教師報告，不假早退者，按曠課處理。其次，游泳前進行身體檢查，主要是防止患病者游泳時發(fā)生事故，同時也避免疾病的相互傳染。凡患有癲癇、高血壓、皮膚病、心臟病、傳染性肝炎、肺結(jié)核、開放性創(chuàng)傷者等都不適合進行游泳運動。而對于女性經(jīng)期的狀況，要實施衛(wèi)生措施，不采取措施同樣也是不適合在水中從事游泳運動的。同時，飽食和饑餓者也是不能下水游泳的，因為過度的飽食或饑餓時，如果在下水進行游泳運動，血液無法集中到消化器官進行消化，影響人的健康，甚至造成眩暈等癥狀。

2.1.2意外處理

教師如在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水中遇到意外事故時，要沉著、冷靜，按照一定的方法進行救護。同時，更要在下水前教會學(xué)生進行自救的方式方法。在游泳中，有時會發(fā)生抽筋現(xiàn)象，首先要充分做好游泳前的專項準(zhǔn)備活動，對于經(jīng)常處在抽筋狀態(tài)的肌肉、關(guān)節(jié)等部位更要增加活動負荷量；下水前用冷水沖洗，既衛(wèi)生又能使身體適應(yīng)冷水刺激；游泳時間要根據(jù)自己體力和技術(shù)情況而定，不宜過長，上岸后要注意保暖，及時更衣。在游泳時，有時會發(fā)生嗆水現(xiàn)象，這是危險的狀況之一，應(yīng)在下水前加以訓(xùn)練。首先，在游泳時應(yīng)注意要把呼吸方法的練習(xí)放在首位。具體方法為：當(dāng)人的頭部在水面上方時，用嘴吸氣并進行短時間的憋氣動作，然后當(dāng)人的頭部在水面以下時，用嘴鼻呼出氣體，而沒有呼完的氣體可在水面上吐出，緊接開始下一輪的呼吸動作。如果在游泳過程中不小心嗆到了水，首先應(yīng)排除緊張情緒，迅速調(diào)整呼吸，進行原地踩水動作使頭露水面，也可順勢將頭沒入水中，稍憋一口氣，再在水下深吐氣，再抬頭換氣，以恢復(fù)正常的呼吸節(jié)奏。

2.2心理教育

2.2.1克服恐懼

在初學(xué)者學(xué)習(xí)游泳時，往往在下水前或剛剛?cè)胨畷r會出現(xiàn)恐懼的心理。恐懼心理會導(dǎo)致初學(xué)者意識混亂，使得頭腦一片空白，身體僵硬，無法按正常的計劃、方針行事，身體不能接受正常的大腦支配完成技術(shù)動作?？謶中睦頃?dǎo)致初學(xué)者動作變形，使得人失去對身體的正常支配，動作開始僵硬變形，運動無目的，配合失調(diào)，導(dǎo)致在水中發(fā)生危險?？謶中睦頃?dǎo)致初學(xué)者喪失信心，使學(xué)生懷疑自身的能力，情緒緊張、不知所措，進而喪失信心。首先，要正確地講解示范。教師的講解示范是引起學(xué)生興趣的最強音。教師的簡潔明了、言簡意賅的講解將會給學(xué)生一個明晰的思路；教師的舒展優(yōu)美、自然得體的示范會給學(xué)生一個直觀的感受，從而引起學(xué)生的良性聯(lián)想，增強學(xué)生完成動作的信心，克服恐懼心理的產(chǎn)生。其次，要加強興趣引導(dǎo)，消除緊張心理。學(xué)生由于年輕，好奇心理強，有趣的競賽和游戲可以激發(fā)他們的斗志，進而掩蓋緊張的情緒。教師可以充分利用這一點，在游泳教學(xué)中安排適量的游戲和比賽，使學(xué)員們在激烈的競爭對抗中學(xué)習(xí)技能，克服緊張心理。

2.2.2心理訓(xùn)練

首先，要明確學(xué)習(xí)動機，加強自信心培養(yǎng)。教師在學(xué)游泳的初始階段，要采用各種方式使學(xué)生對游泳運動在生理與心理方面的價值有著一個明晰的了解，進而使學(xué)生形成良性聯(lián)想，增強學(xué)生完成動作的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，在對游泳運動的特點進行實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的心理狀態(tài)與安全感進行有目的、有計劃地培養(yǎng)。使學(xué)生從心底里把對水的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)閷λ南矏郏M而提高學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動作的能力和興趣。最后，要使初學(xué)者感受到成功的體驗，沖擊恐懼心理。成功是興趣的催化劑，只有當(dāng)學(xué)生心中對成功的體驗有著切身實地的認識，這種成功后的喜悅與體驗成功的快樂會增強人們對事物的興趣。教師需要把握學(xué)生個體的不同，以因材施教為原則，根據(jù)學(xué)生個體的接受能力、適應(yīng)能力、反應(yīng)速度等來設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。同時，對于每個學(xué)生的目標(biāo)大小設(shè)定一個分階段的教學(xué)任務(wù)，從而提升了每個階段學(xué)生的成功體驗，進而增加了他們對游泳學(xué)習(xí)的興趣與熱愛，消除了恐懼、增加了信心。

2.3實踐教育

2.3.1呼吸教學(xué)

教師應(yīng)首先教導(dǎo)學(xué)生進行呼吸練習(xí)，這個動作應(yīng)分3步進行教學(xué)。第一，深吸氣后閉氣，把頭全部浸入水中閉嘴緩緩?fù)職庵敝两Y(jié)束，然后直立出水吸氣，重復(fù)下一個呼吸。第二，當(dāng)學(xué)生把頭浸入水中后，要掌握適合自己的呼吸節(jié)奏，做到嘴和鼻同時在水中吸、閉和吐3個步驟有節(jié)奏進行，并多次重復(fù)練習(xí)。第三，呼吸時要謹記僅能使用口呼吸，切記不能使用鼻子吸氣，不然當(dāng)使用鼻子呼吸時，水會涌進呼吸道導(dǎo)致嗆水現(xiàn)象的發(fā)生。因此，當(dāng)初學(xué)者進行下水游泳時，必須改變平常的呼吸習(xí)慣，在水中養(yǎng)成用嘴呼吸的方式習(xí)慣。并通過以上3個步驟的練習(xí)，使學(xué)生以最快且有效的速度形成對水的適應(yīng)力。

2.3.2漂浮教學(xué)

漂浮練習(xí)的教學(xué)對學(xué)生初學(xué)游泳時的進度有著至關(guān)重要的作用，同時對于人體在水中的姿勢的正確與否也是密不可分的，所以漂浮教學(xué)對游泳的初學(xué)者來說是極其關(guān)鍵的一環(huán)。第1步，學(xué)生兩手抓住池壁欄桿，雙腳隨著水的浮力，慢慢抬起，直至在水中伸直，達到全身舒展的狀態(tài)。第2步，漂浮教學(xué)就是讓學(xué)生在較淺的水中，背對池壁站立，兩腿彎曲低頭向前弓身，接著腳用力向斜后方蹬池底，身體向前平臥于水中，同時頭浸入水中閉氣，借慣性向前滑行。第3步的漂浮教學(xué)即是仰泳蹬壁漂浮，具體做法為屈身、頭抬平，兩腳觸池壁，隨著兩腳蹬后，身體慢慢在水中仰臥舒展，達到最理想的放松狀態(tài)。

2.3.3循序漸進

游泳教學(xué)一定要有一個適合每個學(xué)生特點的循序漸進的學(xué)習(xí)計劃，這種循序漸進的學(xué)習(xí)計劃不僅僅要包含水性、游泳技能的循序漸進，同時還要包含心理上的循序漸進。例如，初學(xué)者對水溫的恐懼、對水深的恐懼、對水中失重的恐懼等，循序漸進地使初學(xué)者逐漸能夠自己掌控，從而達到心理適應(yīng)。教師在教學(xué)初期應(yīng)先帶孩子到淺水池或淺水區(qū)，讓初學(xué)者熟悉水性，這樣，初學(xué)者對水的心理恐懼逐漸降低，使孩子對游泳產(chǎn)生興趣，游泳區(qū)域一定要遵循由淺水到深水過渡，做好保護措施。

3結(jié)語

游泳不僅有利于全民健身，而且還有利于提高我國的游泳水平。同時在進行游泳教學(xué)時，也有很多需要注意的地方。在注意安全教育的同時更要注意循序漸進，學(xué)習(xí)各種游泳姿勢前的任何一步都很重要，教師不能對學(xué)生進行盲目倉促教學(xué)，效果反而會適得其反，尤其是熟悉水性練習(xí)尤為重要，對以后更快地學(xué)習(xí)各種泳姿有很大幫助。

作者:劉景 單位:洛陽市體育運動學(xué)校

參考文獻：

第2篇：安全教育教學(xué)方法范文

一、目前農(nóng)村小學(xué)校園常見的安全問題

1.學(xué)校設(shè)定位置偏遠或不合理。在農(nóng)村存在這樣一個現(xiàn)象，農(nóng)村的學(xué)校的數(shù)量相對來說比較少，即便是現(xiàn)在每天早起然后翻山越嶺走幾個小時才能到達學(xué)校的現(xiàn)象依然存在，這無形中就容易引發(fā)安全事故。由于農(nóng)村家長對孩子的關(guān)注不如城市那樣細膩，很多家長并不會每曰陪伴學(xué)生上學(xué)，使學(xué)生在往來家與學(xué)校的過程中完全處于脫離保護的狀態(tài)。小學(xué)生天性爰玩，容易被外界事物所吸引，稍有不慎可能會將自己置身于危險當(dāng)中。另一方面，部分農(nóng)村依舊存在重男輕女的現(xiàn)象，也正是因此，農(nóng)村始終是人口販賣現(xiàn)象出現(xiàn)的高發(fā)區(qū)域，小學(xué)生獨行在在上學(xué)回家的路途中遇害風(fēng)險較大。

2.校園基礎(chǔ)設(shè)施簡陋。部分農(nóng)村小學(xué)建設(shè)質(zhì)量殘次，甚至連最基本的安全教學(xué)環(huán)境都無法保障，校園的防護欄、大門、以及校內(nèi)娛樂設(shè)備老化，不僅不能很好的抵御危險因素，甚至成為危及學(xué)生安全的危險因素，譬如電門漏電電死學(xué)生事件、建筑坍塌砸傷學(xué)生事件、不法份子或精神錯亂者任意進出校園砍傷學(xué)生事件、學(xué)生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學(xué)生事件等，這些現(xiàn)象的發(fā)生都可歸納為校園基礎(chǔ)防護措施差所導(dǎo)致的。

3.安全防范意識缺乏，對待安全教育不夠重視。不得不承認我國教育機構(gòu)對于學(xué)生的安全教育相較于其它國家依然處于落后的狀態(tài)，這主要是由于多數(shù)教育機構(gòu)對安全防范意識不夠重視，僅有的安全教育也開始向形式化靠攏，校方更多的把時間局限在了文化課的教育上，不愿意花費時間搞安全教育。

二、造成農(nóng)村小學(xué)安全事故的影響因素

1.家庭教育薄弱。由于農(nóng)村整體生活水準(zhǔn)不如城市，學(xué)生父母也普遍沒有接受過良好的教育，所以也無法給孩子傳遞正確的安全知識。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經(jīng)驗去教育孩子。而且這些所謂的生活經(jīng)驗是否科學(xué)都無從保證，甚至誤導(dǎo)孩子。而更多的家長完全沒有意識到家庭教育對于學(xué)生成長的重要性，他們把更多的時間用

在養(yǎng)家和掙錢，常年早出晚歸，放任孩子自由，對孩子的危險行為從來不去約束，甚至有很多農(nóng)村家庭支持這種“散養(yǎng)教育”，認為這能幫助孩子苗壯成長，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風(fēng)。這種教育觀念在當(dāng)下農(nóng)村極為盛行。

2.缺乏社會關(guān)注。我國國土面積大，其中農(nóng)民數(shù)量遠高于城市居民，盡管通過媒體可以發(fā)現(xiàn)社會在不間斷的關(guān)注著農(nóng)村，但這種關(guān)注的輸出與農(nóng)村所受到的關(guān)注完全不成正比。這表明了社會對農(nóng)村的關(guān)注度依然不足。農(nóng)村自身經(jīng)濟條件差，有些區(qū)域的農(nóng)民連生存都難以受到保障，如何談及學(xué)生教育？

三、提高農(nóng)村小學(xué)校園安全教育的方法

1.呼吁政府與社會的關(guān)注。孩子是國家的未來，是初升的朝陽，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣對推動國家發(fā)展有著同樣的重要價值，并且相對于發(fā)展基本處于飽和狀態(tài)城市中的小學(xué)生，農(nóng)農(nóng)小學(xué)生更需要政府與社會的關(guān)注與扶持。為了盡快落實農(nóng)村小學(xué)安全教育，農(nóng)村教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)增強號召力，化被動為主動的去呼吁相關(guān)政府重視，同時向社會呼吁農(nóng)村小學(xué)校園關(guān)于教育安全的現(xiàn)狀，力求政府和社會在人力與財力上都給予支持。

2.重視并落實安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經(jīng)濟能力范圍內(nèi)進行一定的取舍，將精力、時間、等都分配出來一部分進行安全教育的完善與落實?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實下去，從基本安全知識的普及到實踐演練，讓學(xué)生面對安全威脅時能夠以正確機智的方式保護自己。同時校園也要對現(xiàn)有的一些不規(guī)范狀況進行整治，時刻保障逃生通道的通常與救災(zāi)設(shè)備功能的正確發(fā)揮，時刻做到防患于未然。

3.加強安全隱患監(jiān)督力度。對于校內(nèi)安全情況要加強監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)危險行為時，要給予制止與教育。陳舊設(shè)備要作為重點檢查對象，絕不讓校園內(nèi)部存在安全隱患。要實現(xiàn)這些，完善且有力度的監(jiān)督工作是必不可缺的。

4.加強與家長的溝通，宣傳家庭安全教育理念。學(xué)生家長也應(yīng)參與到安全教育當(dāng)中，支持學(xué)校并督促學(xué)生接受安全教育。為此校方應(yīng)定期組織學(xué)生家長宣傳家庭安全教育工作，同時加大溝通與隨訪的頻率，時刻掌握學(xué)生校內(nèi)外的動態(tài)。

第3篇：安全教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；傷害事故；預(yù)防策略

《新課程體育標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，塑造一個具有體育知識和技能、具有體育衛(wèi)生知識和具有良好的體育意識的高素質(zhì)的人才。”學(xué)生的身心健康是現(xiàn)代體育教學(xué)的重中之重，然而，體育課中經(jīng)常會發(fā)生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至及生命，對學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來不應(yīng)有的損失。

目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免體育事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機能的提高。

一、體育課安全事故產(chǎn)生的原因

體育課是學(xué)生最喜歡的一門課程,但又作為一種激烈、對抗性強、極具競爭色彩的競技活動，難免會出現(xiàn)種種意外。體育課中發(fā)生傷害安全事故的影響因素是多方面的。其中最主要的原因有下面幾種。

（1）學(xué)生自我保護意識較差,沒有運用自我保護技能,且學(xué)生自身身體單薄,對抗能力不足的身體原因?qū)е聜κ鹿省?/p>

（2）活動要求不規(guī)范，有些體育教師在體育課上訓(xùn)練方法不科學(xué)，違反教學(xué)大綱要求，活動強度和難度都超過有關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致訓(xùn)練中發(fā)生意外。

（3）體育活動設(shè)施不當(dāng)，教師在課前和上課時沒有仔細檢查并妥善安排各項活動設(shè)施，從而因設(shè)施不當(dāng)?shù)脑蛟斐梢馔鈧Α?/p>

（4）純屬意外的原因。體育課有些事故的確很難追究是誰的責(zé)任,可以說誰都沒有過錯，完全是因為活動性質(zhì)所定。

二、體育課中預(yù)防傷害事故的措施

安全責(zé)任重于泰山，規(guī)避風(fēng)險比妥善處理事故意義更加重大。在學(xué)校體育課和體育活動的組織中，我們要重在事前的防范。

（一）多渠道的安全教育宣傳，加強對學(xué)生的思想教育。

體育課要時刻把安全教育放在第一位，要長抓不懈，要加強多渠道的安全教育宣傳活動，要安排專門時間給學(xué)生講解體育課的安全教育理論，營造安全氣氛。如舉行安全教育報告會、安全知識講座、安全知識競賽；充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、校園電視臺、黑板報，有計劃、有針對性、季節(jié)性地進行安全知識和科學(xué)鍛煉理論知識，加強學(xué)生的安全意識，豐富學(xué)生的安全知識，時時刻刻注意安全。在專題教育中教師應(yīng)該教給學(xué)生如何預(yù)防和處理傷害事故，比如：服裝要寬松、合適、不要攜帶危險物品進課堂、運動前要做準(zhǔn)備活動、運動后進行整理放松、及一些自救的簡單方法等常識，加強自我保護意識。教育學(xué)生要時時刻刻記住“安全第一”。

（二）加強師德修養(yǎng)，提高工作責(zé)任心。

教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感的優(yōu)劣決定著學(xué)校教學(xué)工作的好壞。態(tài)度決定一切，一個人能力再強，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不會全身心地投入教學(xué)工作中，就不會把學(xué)生的安全放在心上，安全事故就會頻頻地發(fā)生。

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的小學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感的優(yōu)劣決定著學(xué)校教學(xué)工作的好壞。

（三）提高體育教師專業(yè)水平和教學(xué)技能。

體育專業(yè)知識缺乏，教學(xué)能力薄弱，教學(xué)方法不科學(xué)等等，也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因。體育教師還要以身做則，為人師表，要求學(xué)生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等上課要聽指揮、遵守紀(jì)律，嚴禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。體育教師要不斷虛心學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術(shù)，善于積累教學(xué)技能的經(jīng)驗，用新課標(biāo)的理念武裝自己的頭腦，讓學(xué)生享受安全、有效、有趣的體育課。

在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知小學(xué)生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的身體狀況和病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止他們因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)和身體不適，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題，就能在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。

（四）緊抓體育教學(xué)環(huán)節(jié)來預(yù)防安全事故的發(fā)生。

（1）體育教師應(yīng)認真?zhèn)湔n、寫好詳案課前備課充分，提高預(yù)見能力認真?zhèn)湔n是體育教師上好課的前提。體育教師在課前應(yīng)針對所學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生情況、不同的特點等，設(shè)計本次課的教授內(nèi)容和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范，并對課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案。

要根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)校具體情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，備寫詳細的課時計劃，備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問題寫在“本課安全保護措施”欄中，對安全問題要有預(yù)見性。同時，教師還對所授內(nèi)容自己應(yīng)熟悉，課前要對所授技術(shù)動作反復(fù)練習(xí)，確保課堂教學(xué)中示范動作規(guī)范、精練，減小學(xué)生的恐懼感，為能準(zhǔn)確無誤地完成教學(xué)任務(wù)作好充分的準(zhǔn)備。

（2）要遵循體育教學(xué)基本原則，合理組織課堂教學(xué)。認真學(xué)習(xí)和鉆研教材，嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行教學(xué)，不要擅自變更教學(xué)內(nèi)容或增加教學(xué)難度。教學(xué)中，必須嚴格按照體育教學(xué)中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。如器械體操中的單杠、雙杠和山羊等項目的教學(xué)中，不僅要講解明確，示范標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生的練習(xí)也要由易到難，由簡到繁，還要派責(zé)任心強、保護手法正確的學(xué)生做好學(xué)困生保護工作，對未能完成動作的學(xué)生給予幫助，避免因動作錯誤而造成運動損傷。

課堂中，根據(jù)本次課所授內(nèi)容的特點，充分做好準(zhǔn)備活動和課后整理活動，特別是在寒冷的冬季，以免在體育活動中產(chǎn)生肌肉拉傷。

（3）宣布課堂常規(guī)，從開學(xué)第一堂課就要講明要求，對學(xué)生嚴格要求，上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況。良好的課堂常規(guī)，保障安全的前體。

課堂教學(xué)并不是課外活動，課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有按照一定的組織安排和教學(xué)要求，才能進行正常的學(xué)習(xí)，也可有效的避免安全事故的發(fā)生。過分的放縱學(xué)生，忽視紀(jì)律性的組織教學(xué)，很難達到我們的目標(biāo)要求。“沒有規(guī)矩；不成方圓”。在教學(xué)中，保證良好的課堂常規(guī)是保障安全的前體，從而也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性。體育教學(xué)形式多樣，空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)范性和紀(jì)律性，就難以控制教學(xué)的全過程。在課堂上沒有目的的放任，自由發(fā)展學(xué)生所謂的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)只能培養(yǎng)學(xué)生自由、散漫的習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)生缺少必要的自我約束能力。假如我們給他們自由的空間越大，他們就會變的越散漫、自由。這極易發(fā)生安全事故，所以，體育教師在課堂中，應(yīng)該嚴格紀(jì)律教育，以培養(yǎng)學(xué)生服從命令，聽從指揮的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中得到良好的教育。

學(xué)生在進行體育活動時，必須嚴格按照教師的要求做，對個別操作要領(lǐng)不清的可以向教師發(fā)問。學(xué)生的有關(guān)體育項目必須在與該體育活動相對后的場地內(nèi)進行，不得在不宜進行該項活動的地方進行該項活動。學(xué)生在觀摩體育活動時，必須做到文明、有序，不得超越規(guī)定范圍觀看，不得進行不文明的行為。學(xué)生打算進行一項沒有規(guī)定的體育項目時，必須征得有關(guān)體育教師的同意方能進行，需要使用體育器材時，必須向主管器材的教師提出借用要求，同意后方可使用，用后立即歸還，需要續(xù)借的辦妥續(xù)借手續(xù)。對于不按教師要求和學(xué)校規(guī)定，擅自進行某項體育活動，造成后果的，學(xué)生自負責(zé)任?；顒又谐霈F(xiàn)特殊情況，必須及時向教師報告。

（4）上課時，體育教師講解要明確，示范要規(guī)范?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。

比如，高難度的動作必須按照體育教學(xué)中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。如器械體操中的單杠、雙杠、等項目不僅要講解明確，示范標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生的練習(xí)也要由易到難，要派責(zé)任心強的學(xué)生做好保護。對未能完成動作的學(xué)生給予幫助，使其建立自信心。

（5）體育教師上課組織要嚴密，特別是學(xué)生分組活動前，一定要加強安全意識的教育，做好各種安全保護措施。充分做好準(zhǔn)備活動，減少傷害事故發(fā)生。

體育課準(zhǔn)備活動是結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進行的，從實際出發(fā)，不玩花哨的架子，動作到位，幅度要大，使全身各部分關(guān)節(jié)、器官都得到動員，都能充分活動開，使學(xué)生在身體和心理上，對將要開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。這既有利于動作技能的學(xué)習(xí)，又能有效的避免因準(zhǔn)備活動不充分而造成的傷害事故。

體育教師在上課時，必須堅守工作崗位，不得擅自離開教學(xué)活動場地，要有高度的工作責(zé)任心和責(zé)任感，有一種敬業(yè)、愛崗精神。

(6)注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。教學(xué)過程中有孩子因與家長或同學(xué)產(chǎn)生矛盾，或自己心情不好就發(fā)火，甚至與同學(xué)發(fā)生口角或動手。對這樣的孩子我們既要合理的批評，也要積極的進行勸說，發(fā)現(xiàn)他們在課堂上表現(xiàn)的閃光點，哪怕是就那么一點點，也應(yīng)該及時給予表揚和鼓勵，及時讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。還有個別性格內(nèi)向的學(xué)生，因為不善于表達，就算自己的身體不適他也不開口告訴老師，這時教師如果不注意往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察學(xué)生是否有身體不適的現(xiàn)象，以便及時發(fā)現(xiàn)早做處理，從而避免這類可避免的安全事故的發(fā)生。

即使發(fā)生了意外事故，一定要沉著、冷靜做好救護工作，與家長的談話要有禮貌、有理、有節(jié)，要慎思而后言。因為，任何一句不得體的話都有可能引發(fā)一場“官司”，給本人、學(xué)校帶來不必要的麻煩。

（五）高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強自我保護意識。

體育教師要協(xié)同學(xué)校在新生入學(xué)后對學(xué)生進行全面身體檢查，建立學(xué)校衛(wèi)生保健制度，為學(xué)生建立衛(wèi)生檔案卡，對患有心臟疾患（如先天性心臟?。┑膶W(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。

(1)針對特殊學(xué)生，要做到區(qū)別對待。在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點，另外必須要細致了解有病史學(xué)生的狀況，以便合理安排這類同學(xué)的活動，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。身體有病的學(xué)生想上體育課，要請醫(yī)務(wù)室醫(yī)生開證明，并請家長簽字后再來上課，并安排適合該學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容及活動，以防止因體育課安排不當(dāng)導(dǎo)致病癥加重，引發(fā)事故。如果學(xué)生確實不能上體育課就讓該學(xué)生申請免修體育課。這樣才能減少和避免傷害事故的發(fā)生。

(2)把握簡單急救和簡單處理方法，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理。在我們的體育課中，經(jīng)常出現(xiàn)由于因處理方法不得當(dāng)或者沒有采取急救的措施，致使傷害事故進一步惡化，給學(xué)生、老師、家長、學(xué)校等帶來較大的麻煩。所以，做為體育教師應(yīng)掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、骨折、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題時，教師就能從容不迫、臨危不亂，坦然處之，妥善的加以解決。并在第一時間里可以采取正確的方法進行急救處理或治療，而后及時的與相關(guān)部門聯(lián)系采取合理、有效的處理措施。避免因恐慌、無助而使得事故進一步的擴大，盡量做到早發(fā)現(xiàn)早處理。

(3)心理障礙的消除。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

(4)增強自我保護意識?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄落，因此體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學(xué)生互相保護幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

加強保護與幫助，并教會學(xué)生懂得一些有關(guān)體育鍛煉的基本常識。教學(xué)中，教師應(yīng)該講明、示范清保護與幫助的方法和要求，使學(xué)生明確保護幫助的方法和技巧，激勵學(xué)生互相精神。此外，教師還應(yīng)教給學(xué)生一些自我保護的方法，確保運動中的運動安全。

在體育鍛煉中有時會出現(xiàn)小腿抽筋、長跑時出現(xiàn)腹痛、呼吸困難等現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，怎樣處理；何謂“第二次呼吸”、為什么在運動前要做好充分的準(zhǔn)備活動、空腹時為什么不宜進行體育鍛煉、飯后為什么不能立即進行劇烈活動、劇烈運動后為什么不宜馬上洗澡、劇烈運動后切忌暴飲等有關(guān)體育鍛煉的基本常識；指導(dǎo)學(xué)生如何在鍛煉過程中的自我檢查身體。使學(xué)生知道一些有關(guān)體育鍛煉的基本常識，這樣就能使學(xué)生在體育鍛煉中避免一些體育安全事故的發(fā)生。

(5)適宜的運動負荷，避免傷害事故發(fā)生。適宜的運動負荷，是指學(xué)生在練習(xí)時所能承受的生理負荷和心理負荷，它反映學(xué)生在練習(xí)中的生理和心理的變化。運動負荷的安排是否合理，對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負荷過小學(xué)生不能起到鍛煉的目的，過大可能會給學(xué)生的身體帶來傷害。比如：在一節(jié)體育課中，由于在課的準(zhǔn)備活動時，學(xué)生又跑又跳致使運動量過大，結(jié)果在接下來的練習(xí)中，學(xué)生才剛進入重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就已經(jīng)出現(xiàn)頭暈、惡心、甚至嘔吐的現(xiàn)象。由此來看，在一節(jié)課中生理負荷曲線應(yīng)呈逐漸上升的趨勢，一般在課的中間稍偏后才能達到高峰，然后逐漸的下降。所以在體育課上，課堂教學(xué)必須注意課的節(jié)奏。做到有張有弛，保持適宜的運動負荷，切不可無目的加大或減小運動負荷。這樣才能有利于促進學(xué)生的健康發(fā)展。

（六）教法創(chuàng)新，吸引學(xué)生注意力。

科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，教學(xué)方法不好會引起學(xué)生的積極性不高、注意力不易集中，由于學(xué)生注意力不能長久的保持，因此會引起意外事故發(fā)生的。事物永遠是向前發(fā)展的，以前的教學(xué)模式到了一定時期就需要更新，教師應(yīng)不斷接受新鮮事物，拓寬視野，多角度地去研究先進的教學(xué)方法，原有方法手段到了一定時期會失去作用，甚至?xí)蔀樽枇Γ挥型黄坪蛣?chuàng)新才會產(chǎn)生強大的生命力，才會使我們的課堂變得更有活力，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并始終保持較高的注意力。以此避免因注意力不集中而造成傷害事故。

總之，體育教學(xué)中學(xué)生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然，這就要求體育教師要具有高度的責(zé)任心和責(zé)任感，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，真正的讓學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻

第4篇：安全教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生安全 素質(zhì)教育

一、我國大學(xué)安全工作現(xiàn)狀

通過對學(xué)生安全基本素質(zhì)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的學(xué)校安全還只是停留在語言教育，口號宣傳等方面，并沒有從深層次加強學(xué)生的安全素質(zhì)，只是依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識與防范技能，并沒有將安全形成一種行為習(xí)慣，學(xué)生懂得的安全知識少，安全意識不足等問題依然普遍存在。

二、怎樣進行安全素質(zhì)教育

（一）讓學(xué)生自我做好安全工作的宣傳和管理：

學(xué)生自我管理，給安全工作宣傳提供了最好的途徑。學(xué)生通過活動、海報、或是座談會等各種不同的方式進行開展，其作用比老師直接宣傳要有效的多。所以要充分利用這一特點開展一系列針對食品衛(wèi)生安全，交通安全，校園宿舍安全等的宣傳活動和會議。

（二）建立安全管理制度體系建立安全管理制度體系

管理制度的內(nèi)容應(yīng)包括：一是學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件規(guī)定，將上級的有關(guān)要求轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的行動和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性：二是監(jiān)督、檢查制度與約束機制，將學(xué)校監(jiān)督與學(xué)生自律相結(jié)合：三是信息暢通制度，建立以學(xué)生宿舍長、班長為基層信息員，及時搜集內(nèi)部性、預(yù)警性情報，掌握工作主動權(quán)。積極防范境內(nèi)外敵對勢力、非法宗教勢力針對學(xué)校的滲透破壞活動，盡可能使學(xué)校的每個角落、每段時間發(fā)生的事件都能及時反饋到有關(guān)組織和人員，使事件得到及時的處理。

（三）建立和完善安全教育體系

建立和完善安全教育體系建立和完善安全教育體系建立和完善安全教育體系。（1）進行安全防范意識教育。加強法制教育，有組織、有計劃地進行法律知識的普及，促使學(xué)生學(xué)法、知法，最終達到守法。（2）加強理想信念和心理健康教育。高校要加強理想信念教育，以中國特色的社會主義理論體系教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心。結(jié)合大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，為學(xué)生提供心理咨詢與輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理調(diào)適能力和社會適應(yīng)能力。（3）加強網(wǎng)絡(luò)安全教育。通過網(wǎng)上課堂、專題講座、留言版等形式，加強學(xué)生安全意識的培養(yǎng)：加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作，防止不良信息對學(xué)生的侵害和影響；

三、學(xué)生安全素質(zhì)教育能為學(xué)校帶來哪些優(yōu)勢

（一）加強了學(xué)校的安全管理

完善了學(xué)校的各項安全制度，界定安全監(jiān)管范圍，鎖定安全教育對象，簽訂各類“安全責(zé)任狀”，做到責(zé)任到人。建立了安全工作責(zé)任制度、安全工作檢查制度。明確了班主任在學(xué)校安全管理和教育方面的職責(zé)。及時總結(jié)和改進安全工作，建立了安全工作及突發(fā)事件報告制度，明確了校內(nèi)、外安全防范的重點環(huán)節(jié)和重點區(qū)域，采取切實的安全防范措施，促進安全工作管理的規(guī)范化、制度化。從而減低了校園內(nèi)、外的安全隱患。

（二）增強了教師的責(zé)任感

加強了教師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識，加強法律觀念，必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。

（三）提高了學(xué)生的安全意識

通過開展多種形式的安全教育，讓學(xué)生了解各方面的安全知識，提高學(xué)生安全意識。學(xué)生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力

學(xué)生普遍缺乏自我保護的能力。學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力放在首位。通過一系列的模擬活動，確實提高了學(xué)生的實際操作能力。

（五）培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

為了盡量避免一些不可預(yù)料的不安全因素事故的發(fā)生，只有提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對，自己去學(xué)會處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。

（六）形成適應(yīng)高校發(fā)展與本校特點的安全防控體系。

通過本課題的研究，并結(jié)合本校地域、文化等自身特點最終形成了一套適合本校安全教育防控的體系。這套體系從幾個方面形成了一種對學(xué)生安全教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能很好地利用我們有限的資源使學(xué)生在時間、教育方式等方面全方位的有序地接受安全教育，起到很好的效果。這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是全方位，多角度，立體的管理體系。

四、安全素質(zhì)教育的反思

安全素質(zhì)教育是學(xué)校教育的重中之重，生命不保，何談教育？大學(xué)生學(xué)安全意識的增強，主要體現(xiàn)在學(xué)校的安全教育過程之中。

1.加強法律、衛(wèi)生常識的學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生的自護能力，有利于學(xué)生安全意識的成長。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護好孩子，又要教會孩子掌握一些基本的自我保護的技能。

第5篇：安全教育教學(xué)方法范文

自南?A大學(xué)2004年開辦安全工程專業(yè)以來，“安全系統(tǒng)工程”課程就成為該專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是相近專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解安全工程專業(yè)知識的主要課程?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程是我國大多數(shù)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科碩士學(xué)位和博士學(xué)位入學(xué)考試的專業(yè)科目，也是當(dāng)前我國注冊安全工程師和安全評價師考試重要的知識點，更是安全工程專業(yè)學(xué)生在將來從事安全技術(shù)工作所必備的基本功。據(jù)調(diào)查，全國開辦安全工程專業(yè)的高校基本都開設(shè)了“安全系統(tǒng)工程”或相近的課程。[1-2]由此可見，“安全系統(tǒng)工程”是一門非常重要的課程。由于該課程涉及的知識面廣泛，知識點非常抽象且實踐性強，如何在規(guī)定的學(xué)時里講授好每個知識模塊；如何讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，是教師在教學(xué)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)解決的問題。為了提高“安全系統(tǒng)工程”課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者依據(jù)南華大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展前沿和學(xué)生的就業(yè)去向，近年來在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行了系列的改革與實踐，以使教學(xué)效果得到持續(xù)改進。

1 “安全系統(tǒng)工程”課程的教學(xué)任務(wù)和特點

安全系統(tǒng)工程研究的主要對象為“人-機-環(huán)境”系統(tǒng)，研究的內(nèi)容是采用系統(tǒng)工程的基本原理和方法，識別、分析和評價系統(tǒng)中存在的危險性，并采用系統(tǒng)危險控制技術(shù)使系統(tǒng)安全性達到預(yù)期目標(biāo)的工程技術(shù)（它是一整套管理程序和方法體系）?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程是一門理論與實踐結(jié)合十分密切的課程，主要講授系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)安全預(yù)測、系統(tǒng)安全評價、系統(tǒng)危險控制技術(shù)等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和掌握系統(tǒng)工程的原理和方法，學(xué)會辯識系統(tǒng)危險因素，分析和評價系統(tǒng)安全性，有針對性地提出控制系統(tǒng)風(fēng)險、消除事故隱患的技術(shù)措施和方法。

安全系統(tǒng)工程所面對的對象是工業(yè)工程，涉及礦山、石油、化工、機械、煤礦、交通、建筑和核工業(yè)等多種行業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)用范圍非常廣泛。[3]隨著安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，安全系統(tǒng)工程涉及的前沿知識體系也不斷創(chuàng)新和擴展，且現(xiàn)有教材與“安全學(xué)原理”、“安全管理學(xué)”以及“安全人機工程”等基礎(chǔ)課程的現(xiàn)行教材存在知識交叉和重復(fù)，安全系統(tǒng)工程的教學(xué)內(nèi)容必須進行有的放矢和更新。安全系統(tǒng)工程課程的授課時間一般在第五學(xué)期，授課對象是剛剛修完學(xué)科基礎(chǔ)課的三年級學(xué)生，除了大二下學(xué)期的認識實習(xí)時能稍稍接觸企業(yè)生產(chǎn)實踐外，所掌握的行業(yè)背景知識相當(dāng)有限，對企業(yè)的實際生產(chǎn)狀況了解甚少，如何理論聯(lián)系實際并能讓學(xué)生學(xué)以致用，要求承擔(dān)這門功課的教師具備相當(dāng)?shù)男袠I(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。

2 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

2.1 合理選擇教材和組織教學(xué)內(nèi)容

教材是供教學(xué)用的資料，也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的母體，教材選擇的合理性對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容有重要的影響。目前，“安全系統(tǒng)工程”的教材有十余種，通過分析我國注冊安全工程師和安全評價師資格考試大綱要求，對比分析各類教材的內(nèi)容體系、課程教學(xué)目的和要求以及我校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，選擇由高等學(xué)校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的全國高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材“安全系統(tǒng)工程”（主編為林柏泉和張景林）為課程教材，并選擇3本參考教學(xué)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。依據(jù)選用教材提供的內(nèi)容體系組織課堂教學(xué)內(nèi)容，[4]主要由以下5個模塊構(gòu)成：安全系統(tǒng)工程基礎(chǔ)（2學(xué)時）、系統(tǒng)安全分析（16學(xué)時）、系統(tǒng)安全預(yù)測（6學(xué)時）、系統(tǒng)安全評價（8學(xué)時）和系統(tǒng)危險控制技術(shù)（8學(xué)時），將安全系統(tǒng)工程的典型應(yīng)用實例作為以上各個模塊案例教學(xué)的素材。

2.2 依據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)特點，分模塊優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

南華大學(xué)安全類人才培養(yǎng)一直堅持核特色，學(xué)生主要面向核行業(yè)和建筑施工企業(yè)，如核電建設(shè)施工、民用建筑施工、核電運行和鈾礦冶企業(yè)等，圍繞學(xué)科發(fā)展動態(tài)、核特色安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)能力要求和學(xué)生就業(yè)情況，在課程內(nèi)容上進行了以下優(yōu)化：

（1）系統(tǒng)安全分析教學(xué)模塊 依據(jù)建筑施工現(xiàn)場安全分析的特點，增加“LEC評價法”的教學(xué)內(nèi)容；為了避免與“安全人機工程”課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，刪減了“人的工作可靠度預(yù)測”的教學(xué)內(nèi)容；針對教材中缺少預(yù)先危險性分析的危險等級確定方法的內(nèi)容，增加了“危險等級確定方法”的教學(xué)內(nèi)容。

（2）系統(tǒng)安全預(yù)測教學(xué)模塊 追蹤當(dāng)前安全預(yù)測方法的發(fā)展前沿，在本模塊教學(xué)末期，增加了研討式的教學(xué)內(nèi)容“系統(tǒng)安全預(yù)測方法的發(fā)展”，幫助學(xué)生擴寬專業(yè)視野；針對安全預(yù)測方法涉及數(shù)學(xué)計算較多，且一些計算手算復(fù)雜等問題，引入“MATLAB數(shù)學(xué)計算軟件的介紹”的教學(xué)內(nèi)容，通過介紹MATLAB軟件的數(shù)學(xué)計算功能和在系統(tǒng)安全預(yù)測的簡單應(yīng)用實例，增強本專業(yè)學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題的興趣。

（3）系統(tǒng)安全評價教學(xué)模塊 依據(jù)核行業(yè)安全分析的特點，增加“概率安全分析方法（PSA）及應(yīng)用” 的教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)安全評價師的能力要求和“安全評價課程設(shè)計”的教學(xué)實踐要求，增加了“系統(tǒng)安全綜合評價”的教學(xué)內(nèi)容，補充講解《安全評價通則》和層次分析法等課本上沒有的內(nèi)容。

（4）系統(tǒng)危險控制技術(shù)教學(xué)模塊 隨著《安全生產(chǎn)法》的修訂和《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》的實施，災(zāi)難性事故的應(yīng)急處理技術(shù)是今后企業(yè)安全工作的重點，從事安全工作的人員必須掌握應(yīng)急救援的基本知識，因此，在“災(zāi)難性事故的應(yīng)急措施”小節(jié)補充了“應(yīng)急預(yù)案的編制與演練”的教學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，公共安全也是重要的學(xué)科領(lǐng)域，在“安全措施”小節(jié)補充了“城市重大危險源監(jiān)控措施”的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 依據(jù)學(xué)生就業(yè)去向，通過教學(xué)案例擴大相關(guān)行業(yè)知識面

沒有行業(yè)或企業(yè)作依托將無從談安全；離開了行業(yè)或企業(yè)的安全生產(chǎn)，安全系統(tǒng)工程的原理和方法也將無施展之地。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生了解典型行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)特點及安全知識。目前，安全系統(tǒng)工程涉及的行業(yè)較多，學(xué)生不可能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)逐一了解所有行業(yè)的安全特點。為此，在“安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)內(nèi)容中，依據(jù)我校安全工程專業(yè)學(xué)生近幾年的畢業(yè)去向，主要面向核工業(yè)、建筑、礦山以及化工等行業(yè)設(shè)計教學(xué)案例，通過這些案例，讓學(xué)生去思考和查閱涉及行業(yè)的安全生產(chǎn)特點。

3 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)方法的改革

3.1 強化任課教師專業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)計“教”的過程

在整個教學(xué)過程中，教師是一個領(lǐng)導(dǎo)者。任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平?jīng)Q定了課程“教”的質(zhì)量。目前，“安全系統(tǒng)工程”課程的責(zé)任教師為我校安全工程系系主任，南華大學(xué)“十佳”青年教師教學(xué)能手，具有國家注冊核安全工程??、國家注冊安全工程師和國家注冊安全評價師（二級）等資格。同時，以責(zé)任教師為中心，組建了一直責(zé)任心強、教學(xué)和工程經(jīng)驗豐富的課程教學(xué)團隊，共同設(shè)計和開展課程教學(xué)。

教案是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生的實際情況，為順利而有效地開展教學(xué)活動，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。[5-6]針對“安全系統(tǒng)工程”課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)以及授課對象的特點，遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性和考慮變化性的原則，認真編寫南華大學(xué)詳細教案，明確每次課程的教學(xué)目標(biāo)與要求、主要知識點、重點與難點；依據(jù)前幾屆學(xué)生對所授教學(xué)內(nèi)容的掌握效果、教學(xué)手段的實用性和教師自身的特點，選擇合適有效的教學(xué)方法，并設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設(shè)計等）；依據(jù)教學(xué)知識點和學(xué)生的理解情況，設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)和布置課后自學(xué)內(nèi)容和習(xí)題。

3.2 強化課程地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在第一堂課，強調(diào)“安全系統(tǒng)工程”的課程地位：（1）該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)；（2）該課程是注冊安全工程師和安全評價師資格考試必考的內(nèi)容之一；（3）該課程是絕大多數(shù)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科碩士和博士研究生入學(xué)考試的主要專業(yè)課。在教學(xué)過程中，通過多種途徑獲取其他開辦安全工程專業(yè)院校的考研試題、注冊安全工程師和安全評價師資格考試試題，編寫課程習(xí)題庫在該課程的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺上；在課程講授過程中，對相關(guān)考試動態(tài)和試題進行講解，讓學(xué)生深刻認識該門課程的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，扣住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 開展“課前預(yù)習(xí)、課上互動和課后復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

通過對本專業(yè)學(xué)生的了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成在課前主動預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)功課的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，造成部分學(xué)生對一些教學(xué)知識點似懂非懂，跟不上課程進度；對一些課堂上看似聽懂的知識，沒有及時的復(fù)習(xí)鞏固， 前面所學(xué)的知識點又很快被遺忘。這種惡性循環(huán)造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，最終導(dǎo)致學(xué)生不能較好的掌握本門課程的知識。針對此問題， 設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)，事先讓學(xué)生利用教材、參考資料或baidu文庫等資源在課前對本次課程教學(xué)內(nèi)容進行自學(xué)，在課堂上將一些容易理解的知識點設(shè)置成互動教學(xué)方式，如提問、師生討論、角色變換等，并對踴躍發(fā)言和回答得好的學(xué)生給予加平時分的獎勵，從而調(diào)動學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。在課后通過留課后作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記等形式，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)。通過這種教學(xué)模式的實踐，絕大部分學(xué)生在完成后續(xù)的《安全評價課程設(shè)計》以及《畢業(yè)設(shè)計》等綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的能力得到了較大的提高，起到了增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了本門課程的教學(xué)成效。

3.4 強化“案例教學(xué)”，拓展課堂知識和激發(fā)學(xué)生的興趣

提高教學(xué)效果的關(guān)鍵是讓學(xué)生對課程有興趣，讓學(xué)生感覺這門課程對安全生產(chǎn)具有重要作用，能解決生產(chǎn)中的安全問題，在未來的工作中能用得上。針對“安全系統(tǒng)工程”課程的一些教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生有時不愿意認真聽，也不容易抓住關(guān)鍵點。近年來，在教學(xué)過程中強化“案例教學(xué)”。在授課內(nèi)容講解前先介紹相關(guān)的背景知識、安全形勢和發(fā)展前沿，不僅可以拓展課堂知識量，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解安全檢查表時，先以學(xué)生熟悉的學(xué)生宿舍樓為對象，講解學(xué)生宿舍樓不安全因素安全檢查表的編制過程和作用；接著，講解地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)的作用、組成和安全特點，指出地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)安全檢查的意義以及安全管理的法規(guī)等，讓學(xué)生自己在課下利用CNKI等學(xué)術(shù)網(wǎng)站完成地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)安全檢查的編制工作；在講解事故樹分析法時，以學(xué)生熟悉的宿舍火災(zāi)事故為例講解事故樹分析法的作用、分析流程和在安全管理中的應(yīng)用；接著，講解建筑施工現(xiàn)場腳手架施工作業(yè)的特點和事故類型，讓學(xué)生以腳手架倒塌事故為頂上事件，在課堂上完成事故樹的編制工作。學(xué)生完成作業(yè)后，選擇部分學(xué)生在課堂上進行講解并與大家共同討論，形成全員參與、共同探討并解決實際問題。通過這種教學(xué)方式，起到了加深理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高了課堂教學(xué)效果。

3.5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺

目前，“安全系統(tǒng)工程”課程于2011年獲批為南華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)項目。通過近幾年的建設(shè)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搜集國內(nèi)外相關(guān)高?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程教學(xué)資料，總結(jié)本課程以往教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)素材，本課程建立了較為豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，建設(shè)了包括教學(xué)大綱、教案與課件、圖書資源、參考資料、試題庫、交流討論平臺和網(wǎng)絡(luò)鏈接資源（包括國內(nèi)外專業(yè)網(wǎng)站和其他高?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程網(wǎng)站）等，方便與學(xué)生間的交流。在交流討論平臺中進行作業(yè)的布置、問題的答疑、相關(guān)教學(xué)信息通告的以及一些學(xué)生反應(yīng)問題的反饋。每年依據(jù)學(xué)生成績考核情況、學(xué)生和同行教學(xué)評估的結(jié)果、學(xué)科發(fā)展動態(tài)以及任課教師的自身認識對各教學(xué)資源進行了完善和更新，不斷促進網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺的發(fā)展。

4 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)改革的方向

雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌，教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是我國當(dāng)前教育改革的重點及熱點。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，雙語教學(xué)近年來逐漸進入了課堂，成為培養(yǎng)國際化人才最有效的途徑，因此，將安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程“安全系統(tǒng)工程”建設(shè)成為雙語課程是非常必要的。為此，今后應(yīng)根據(jù)高等教育和安全技術(shù)的發(fā)展，一方面要不斷更新和修訂“安全系統(tǒng)工程”雙語教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容始終處在學(xué)科前沿；另一方面要在語言環(huán)境上營造出一個互動交流的氛圍，使學(xué)生能夠較為輕松地利用中英兩種語言進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解安全系統(tǒng)工程的基本知識、現(xiàn)代安全科學(xué)的新概念、新理論和新技術(shù)，為今后學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

第6篇：安全教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】食品安全；高職院校；營養(yǎng)教學(xué)；實驗方法

在現(xiàn)今社會中的食品安全質(zhì)量問題引起社會各界廣泛關(guān)注，而高職院校的學(xué)生與現(xiàn)在大、中、小學(xué)生一樣，屬于學(xué)生這個弱勢群體，甚至因為教學(xué)水平和硬件設(shè)施的原因，可能還不如一些中學(xué)的食品安全衛(wèi)生更有保障。因此，怎樣更好地運用營養(yǎng)教學(xué)保障高職院校的食品安全衛(wèi)生，成為高職院校教育工作者長期思考和改進的重點。本文中通過對營養(yǎng)教學(xué)試驗方法的分析，為高職院校教育工作者特別是食品安全工作者提供一些借鑒和參考。

一、高職學(xué)校食品安全與營養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合的重要作用

1.高職院校食品安全衛(wèi)生問題簡介

高職院校食品安全衛(wèi)生主要表現(xiàn)在幾個方面：

（1）食堂飲食安全衛(wèi)生。大學(xué)的食堂可以說是食品安全事件的高發(fā)場所，一些高職學(xué)校食堂清潔設(shè)施陳舊老化，缺少必要的貯藏設(shè)備導(dǎo)致肉類的存儲不合理以致生熟混放交叉污染，安全衛(wèi)生的意識沒有到位。

（2）學(xué)校周邊食品安全衛(wèi)生。高職院校周圍有一些商店，這些商店沒有通過有關(guān)部門頒發(fā)的營業(yè)資格證書，許多食材的衛(wèi)生安全也令人擔(dān)憂，如拉面館，燒烤店，奶茶店，食材并沒有經(jīng)過嚴格的質(zhì)檢，這些小店數(shù)量多，環(huán)境差，無法保證其衛(wèi)生質(zhì)量安全，直接對各種學(xué)校的飲食健康安全構(gòu)成威脅。但學(xué)校感到有心無力，屢禁不止。

2.保障高職院校的食品安全與營養(yǎng)教學(xué)實驗的重要作用

營養(yǎng)教學(xué)實驗與人們的身體健康和生活實踐密切相關(guān)，病從口入，通過營養(yǎng)教學(xué)實驗，可以了解不同人群營養(yǎng)需求以及營養(yǎng)健康知識，可以運用現(xiàn)代營養(yǎng)知識，預(yù)防各種食品安全隱患。食堂人員如果了解并掌握了這種營養(yǎng)教學(xué)相關(guān)知識，認識到食品安全衛(wèi)生問題的嚴重性，提高食堂安全衛(wèi)生程度，減少食品源危害，為高職院校學(xué)生營造和諧，健康的就餐環(huán)境，確保食堂的安全運行。

二、營養(yǎng)教學(xué)實驗的具體方法

1.從高職高校實際出發(fā)，明確實驗要求

在高職院校營養(yǎng)教學(xué)的實驗過程中，各個高校有不同的硬件和設(shè)施參差不齊，必須針對學(xué)校不同的條件，從而進行不一樣的操作。要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程和內(nèi)容是整個營養(yǎng)教學(xué)實驗的基礎(chǔ)，也是重中之重，應(yīng)開展有關(guān)營養(yǎng)學(xué)知識應(yīng)用的訓(xùn)練，重視營養(yǎng)實驗的應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)獨立思考能力，明確實驗要求。

2.創(chuàng)新營養(yǎng)實驗教學(xué)模式，更新營養(yǎng)教學(xué)實驗方法

（1）以賽促學(xué)。舉辦營養(yǎng)實驗操作比賽，讓學(xué)生分工合作。主動設(shè)計最具營養(yǎng)價值的食譜。調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)做一體化。整個營養(yǎng)教學(xué)實驗以學(xué)生的操作為主體，教師作以必要的輔導(dǎo)，老師通過在實驗的過程中暴露出來的問題可以在理論教學(xué)這個環(huán)節(jié)中強化學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)。

3.結(jié)合社會熱點，豐富實驗項目

一個社會熱點往往會激發(fā)起學(xué)生的興趣，營養(yǎng)教學(xué)實驗方法可以具體針對與學(xué)生生活息息相關(guān)的食品作為實驗的樣品。當(dāng)前社會上頻頻出現(xiàn)的“地溝油”事件，可以組織同學(xué)們將從超市里買來的正規(guī)品牌精制油與小攤位上的經(jīng)過反復(fù)煎炸的劣質(zhì)油作對比，讓她們在學(xué)習(xí)營養(yǎng)實驗的過程中對身邊的食品做出正確的營養(yǎng)價值評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也可以明白食品安全問題的重要性。

4.完善實驗設(shè)備，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)通訊等設(shè)備飛速發(fā)展，為教育學(xué)習(xí)帶來了便利，將關(guān)于營養(yǎng)教學(xué)的實驗方法的參考書，資料以及視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)更快速地進行資料收集與整理，必要時可以用多媒體教學(xué)，更加直觀易學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)插入一些小故事，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)當(dāng)代先進教學(xué)模式相結(jié)合。

三、總結(jié)

在當(dāng)代社會中，營養(yǎng)教學(xué)試驗已經(jīng)成為一個重要的教學(xué)方式，通過對傳統(tǒng)營養(yǎng)教學(xué)實驗的創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自我表達能力。在營養(yǎng)實驗教學(xué)的過程中認識到食品安全教育的問題并反思，檢討自身的不健康行為，從而取得更好的實驗效果，同時讓學(xué)生意識到高職學(xué)院食品衛(wèi)生安全的嚴重性，所以應(yīng)該更加大力宣傳這方面的知識，確保高職院校飲食安全，健康，和諧與科學(xué)發(fā)展，為高職院校提供食品安全方面強有力的保障。

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第7篇：安全教育教學(xué)方法范文

（一）安全教育課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃目前，通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到的將安全教育納入統(tǒng)一規(guī)劃的有北京市教委、上海市教委、重慶市教委、山西省教委等一批教育部門，2013年9月5日，山西省教育廳發(fā)出《關(guān)于加強高等學(xué)校教學(xué)安全工作的通知》，要求各高校要繼續(xù)推進安全教育進課堂、應(yīng)急演練全覆蓋工作。要將安全教育課設(shè)為學(xué)生必修考查課，課時總量本科32學(xué)時，每學(xué)期均需開設(shè)4個課時，每學(xué)年0.5個學(xué)分，共2個學(xué)分。同時要采取切實可行的措施，安排專門時間，組織師生進行應(yīng)急演練，確保演練不漏一所學(xué)校、不差一個班級、不少一個學(xué)生?！?〕還有北京大學(xué)、山西大學(xué)、天津大學(xué)、海南大學(xué)等很大一批高校開設(shè)了安全教育公選課。但將安全教育作為一門專業(yè)或?qū)W科進行系統(tǒng)規(guī)劃的教育主管部門和高校并不多，很難見到將安全教育課列為大學(xué)生必修課，尤其是將安全教育課寫入人才培養(yǎng)方案中，安全教育仍然沒有統(tǒng)一的課程設(shè)計，據(jù)楊耀、張峰對四川高校開設(shè)安全教育課程的調(diào)查，“安全教育有教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的高校僅占調(diào)查對象的50%；安全教育計入學(xué)分的高校僅占30%”，〔4〕安全教育課仍處在邊緣化。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為陳舊、教學(xué)方法較為落后在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分高校實施的安全教育教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，仍停留在一些關(guān)于防火、防騙、防盜等基本知識講解，而風(fēng)險社會下高校存在的安全問題類型越來越多，如關(guān)于國家領(lǐng)土、世界格局、地緣政治、半島問題、網(wǎng)絡(luò)安全、非法傳銷、生命價值、、事件、宗教民族等一系列新型問題卻很少涉及，尤其是在風(fēng)險社會下，這些新型問題的應(yīng)對技能和技巧比傳統(tǒng)安全問題更要科學(xué)、先進，假如在安全教育課程中沒有涉及或涉及很少的話，就會存在一些安全隱患。安全教育除了理論教學(xué)外，輔助于必要的實踐技能訓(xùn)練將會起到非常好的教學(xué)效果。如果僅圍繞理論的宣講，無疑在危險來臨時，學(xué)生仍然不會逃生自救，那些逃生的技能必須通過實踐檢驗才能確保是正確的、科學(xué)的、便于操作的。比如，在2008年上海商學(xué)院火災(zāi)事故中，有4名女大學(xué)生死亡，在后期記者采訪時，有教師回應(yīng)稱“從小到大的教育中，雖有火災(zāi)應(yīng)急教育，但是流于形式較多，真正實用的信息并沒有傳達給學(xué)生，例如身處類似險情，該如何處置。”我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校在教學(xué)過程中純理論教學(xué)多于實踐教學(xué)，尤其是實踐技能訓(xùn)練比較少。比如，在火災(zāi)、地震中的逃生技能訓(xùn)練，消防滅火演練，突發(fā)事件中的自救、互救訓(xùn)練等相對比較薄弱?？茖W(xué)的教學(xué)方法不僅能增強大學(xué)生對安全教育的興趣，而且能增強安全教育的效果。但是，在實踐中，以“填鴨式”、“宣講式”、“說教式”的教學(xué)方法仍然長期存在。

（三）師資力量較為薄弱由于各高校開設(shè)安全教育課程的時間不長，專門從事安全教育教學(xué)的專職教師較少，甚至有的高校一味的擴大教學(xué)規(guī)模，對兼職教師沒有嚴格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，有的高校隨意從安全保衛(wèi)部門或?qū)W生輔導(dǎo)員中抽取，這種業(yè)余性的安全教育教師大多缺乏專業(yè)的安全教育知識培訓(xùn)，他們對安全教育的知識還停留在一般性的認識，大多數(shù)是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，很難保證較高的教學(xué)質(zhì)量。目前，國家教育主管部門或師資培訓(xùn)基地，關(guān)于安全教育師資培訓(xùn)還較為偏少，安全教育師資隊伍建設(shè)還比較薄弱。

二、風(fēng)險社會下的高校安全教育課程改進措施

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出：要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育?！?013年6月13日，教育部、司法部、中央綜治辦、、全國普法辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強青少年學(xué)生法制教育的若干意見》，要求“高等學(xué)校要進一步培養(yǎng)學(xué)生法律意識，使學(xué)生了解現(xiàn)代法學(xué)的基本理論和中國特色社會主義法律體系中的基本法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規(guī)范，提高運用法律知識分析、解決實際問題的意識和能力?！备咝０踩逃n程設(shè)置，旨在培養(yǎng)大學(xué)生安全意識，合理配置高等教育資源，加強科學(xué)管理，確保高等教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（一）系統(tǒng)規(guī)劃安全教育課程在高校中，我們有專門的人才培養(yǎng)方案，而針對每個專業(yè)都有具體的專業(yè)課程設(shè)置計劃，這是為了確保在培養(yǎng)人才過程中提供有效的指導(dǎo)，使大學(xué)生清楚在大學(xué)期間要學(xué)什么、如何學(xué)的問題。而安全教育課程也應(yīng)該同此考慮，一是教育主管部門要通過調(diào)研，針對不同地區(qū)的高校實際，制定安全教育指導(dǎo)方案；二是各高校要結(jié)合本校實際，在教育主管部門的方案指導(dǎo)下，制定具體的實施方案。這樣，在實際教學(xué)中既能保證教學(xué)的科學(xué)實施，同樣也不會脫離實際。由于地域性和辦學(xué)資源的差異，各高校結(jié)合實際，結(jié)合自身特點有針對性的進行課程教學(xué)設(shè)計。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法高校安全教育教學(xué)要緊跟形勢，尤其是要準(zhǔn)確把握新時期高校安全面臨的新問題，及時研究，不斷完善教學(xué)計劃。在教學(xué)內(nèi)容上既要注重對傳統(tǒng)安全的宣傳，又不能忽視新型安全問題。要及時修訂教學(xué)資料，對于自編教材的高校，要及時組織編寫人員對教材進行修訂，確保每年教學(xué)中能使用到最新的教材和視頻資料。在教學(xué)方法上要不斷適應(yīng)大學(xué)生的人群特點，有針對性的實施體驗式教學(xué)?！安扇◇w驗式教學(xué)法，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用身體去親身經(jīng)歷、體察，可以內(nèi)化為自己的心理素質(zhì)，外化為行為習(xí)慣。”〔5〕開通微博、微信、手機報等，用全方位、立體式的教學(xué)手段，促進安全教育內(nèi)容全覆蓋。新時期，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子通訊行業(yè)等一批新媒體的快速發(fā)展，這些新興媒體已經(jīng)被當(dāng)前大多數(shù)90后的大學(xué)生青睞，在學(xué)習(xí)和生活中使用新媒體的越來越廣泛。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，占總網(wǎng)民數(shù)的81.0%；在整體網(wǎng)民中占比最大；學(xué)生依然是是中國網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位?！?〕豐富的多媒體教學(xué)會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）加強師資隊伍建設(shè)強有力的安全教育師資隊伍是確保安全教育課程有效實施的堅實保障。高校要結(jié)合各自實際，有計劃的加強安全教育師資隊伍建設(shè)。一是建立專職安全教育教師隊伍，一方面可以從現(xiàn)有的教師隊伍中抽調(diào)學(xué)法律專業(yè)的教師，另一方面，可以通過人才引進的方式，引進一批安全類、法學(xué)類等專業(yè)的博、碩士研究生；二是建立兼職的安全教育教師隊伍，一方面要加強同地方公安、國安、消防、衛(wèi)生等單位的合作，另一方面要加強同其他高校的合作，建立校地合作關(guān)系，促進資源共享；三是通過舉辦專題安全教育師資培訓(xùn)班的形式，不定時的對安全教育教師進行培訓(xùn)，提升其能力。

（四）構(gòu)建“三位一體”的安全教育格局構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的大學(xué)生安全教育格局，充分發(fā)揮社會教育在大學(xué)生安全教育中的作用。教育行政部門要會同有關(guān)部門，推動家庭、學(xué)校有針對性地對有大學(xué)生開展安全教育。要不斷整合現(xiàn)有的資源，比如，高校要加強同公安、消防、衛(wèi)生、社區(qū)等單位的合作，建立安全教育基地，通過警校共育、校際合作、校地合作的模式，使安全教育成為學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任和義務(wù)。

三、結(jié)語

第8篇：安全教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 安全教育 游戲教學(xué) 行為暗示

一、安全教育中游戲教學(xué)法制定的基本原則

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是幼兒教育的重要任務(wù)，而注意安全則是幼兒在日常生活中必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣之一。也就是說，幼兒園教育中安全教育是重中之重。怎樣進行有效的幼兒教育？筆者認為，游戲教學(xué)法可以很好的幫助學(xué)生懂得安全的重要性。教師在進行游戲教學(xué)法之前應(yīng)該進行周密的游戲設(shè)定，確保學(xué)生能進行有效的參與。否則，游戲教學(xué)只是教師一個人在唱獨角戲，對學(xué)生而言是沒有好處的。

首先應(yīng)遵循具有鮮明針對性原則。教師設(shè)計游戲的過程其實就是潛意識暗示的過程。教師應(yīng)該明白設(shè)計游戲并不是要指揮學(xué)生完成游戲，而是及時予以提示，讓學(xué)生們自主完成游戲。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)有針對性地設(shè)計游戲。例如，讓學(xué)生了解過馬路的交通規(guī)則就應(yīng)該讓他們明白到底應(yīng)該怎樣過馬路，而不是僅僅背誦“紅燈停，綠燈行”。與此同時，在設(shè)計游戲時還應(yīng)該對學(xué)生的反應(yīng)進行一定的預(yù)測，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。幼兒教育所面對的學(xué)生在新環(huán)境中往往會有不同的表現(xiàn)，這些都是他們的性格決定的。因此教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，這樣在設(shè)計游戲的過程中才可以更加得心應(yīng)手。

其次，應(yīng)該遵循及時指導(dǎo)原則。教師對幼兒游戲的指導(dǎo)不僅僅告訴他們游戲規(guī)則，還包括對游戲的設(shè)計、對學(xué)生行為的預(yù)測和觀察以及自身語言、行動等方面的引導(dǎo)。教師在講述游戲情境時，應(yīng)注重自己語言對學(xué)生的引導(dǎo)。對學(xué)生角色進行分配時應(yīng)該與學(xué)生個性相符，使他們更加有效地參與游戲。此外，教師還應(yīng)該及時觀察學(xué)生在游戲中的言行表現(xiàn)，以便及時根據(jù)實際情況進行調(diào)整。學(xué)生游戲的結(jié)束并不意味這幼兒園安全教育中游戲教學(xué)法的結(jié)束。教師在學(xué)生做完相關(guān)游戲后還應(yīng)該對學(xué)生進行相關(guān)分析。通過分析，教師進行總結(jié)，以便及時發(fā)現(xiàn)長處和不足，為以后的游戲教學(xué)提供更多的經(jīng)驗。

二、安全教育中游戲教學(xué)的實施方法

1、行為暗示法

行為暗示法就是指教師在游戲過程中通過行為暗示幫助學(xué)生完成用游戲而不是主觀強迫學(xué)生完成游戲。這種實施方法理念在于教師和學(xué)生是平等的，是合作互助的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該通過暗示的方法引導(dǎo)學(xué)生了解安全知識，以伙伴的身份參與到游戲中。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們的獨立人格和個體意識。教師只有充分尊重學(xué)生，才能使學(xué)生積極主動參與游戲，避免打擊學(xué)生游戲的積極主動性。同時，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，對他們的言行進行觀察并及時予以指導(dǎo)。教師在游戲過程中應(yīng)該進行暗示性指導(dǎo)，而不是對學(xué)生行為進行指手劃腳的要求。這樣學(xué)生通過自主要求，才能更加深入地了解、掌握安全教育的相關(guān)知識。

2、自我強化法

教師應(yīng)該明白，游戲是幫助學(xué)生鞏固知識而不是學(xué)習(xí)新知識的途徑。因此教師可以采取自我強化法幫助學(xué)生進行游戲。教師在設(shè)計游戲的過程中，應(yīng)該深入了解學(xué)生對安全知識的掌握程度，并進行有針對性的游戲設(shè)計。教師在進行游戲教學(xué)法的過程中應(yīng)注重學(xué)生的自我強化，幫助他們鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。同時，教師應(yīng)該明白幫助學(xué)生進行自我強化，并不是刻意的強迫性的，而是通過潛移默化的無意識影響他們。教師在游戲過程中觀察學(xué)生，及時引導(dǎo)他們，給予相關(guān)幫助，使他們在無意識的過程中強化安全知識。教師在和學(xué)生一起游戲的過程中，并不需要要求學(xué)生完成某種規(guī)范，而是由他們自己在摸索中操作。在這一過程中，學(xué)生或許會做錯某些環(huán)節(jié)，教師并不能呵斥學(xué)生，而是引導(dǎo)他們讓他們明白錯誤的原因。學(xué)生即使犯了錯誤，也可以鞏固相關(guān)安全知識，同樣可以對他們進行自我強化。

3、合理約束法

游戲教學(xué)法最大的特征在于靈活多變，學(xué)生在參與過程中可以自由自在的進行知識學(xué)習(xí)。游戲的自由性，使得學(xué)生可以更好的自主活動，從而發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生在這一過程中可以主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的自主獨立性。但是我們必須明白游戲教學(xué)法并不是一味自由玩樂，而是在一定的規(guī)則下進行安全教育。這就要求教師在運用游戲教學(xué)法對學(xué)生進行合理約束。學(xué)生在游戲的過程中，可以更好的理解教師所說的相關(guān)規(guī)則，從而對自己進行一定的約束。教師在運用合理約束法的時候，并不是一味約束學(xué)生，也不能讓他們放任自流。教師一方面應(yīng)該制定相關(guān)規(guī)則，另一方面應(yīng)該給予他們信任。與其他教學(xué)情境相比，游戲教學(xué)過程中，學(xué)生更愿意遵守規(guī)則。因為他們的主觀意愿就是樂于玩游戲，并在游戲中獲得知識和快樂。

三、總結(jié)

安全教育是幼兒園教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。建立健全安全教育教學(xué)體系對幼兒園教學(xué)有著重要意義。就目前而言，游戲教學(xué)是比較切實可行的一種教學(xué)方法。安全教育中運用游戲教學(xué)法應(yīng)該遵循基本原則，包括具有針對性和及時指導(dǎo)性。在實施游戲教學(xué)法過程中可以運用行為暗示法、自我強化法以及合理約束法等基本方法。廣大教師在實踐過程中還可以進行深入探索，以便更好地完善相關(guān)理論實踐。

參考文獻

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[2]　北京師范大學(xué)教育系，北京崇文光明幼兒園自選游戲課題組編.幼兒園游戲指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

第9篇：安全教育教學(xué)方法范文

一、引言

所謂“安全重于泰山”，無論是社會生產(chǎn)活動或是人們生命財產(chǎn)安全皆如此。而幼兒園在對幼年兒童進行教育教學(xué)，確保孩子能夠身心全面健康發(fā)育方面也承擔(dān)著十分重要的責(zé)任和義務(wù)。幼兒安全問題應(yīng)當(dāng)列入幼兒園工作任務(wù)的首要位置，應(yīng)當(dāng)引起全體幼兒教育工作者的重視。不僅要在日常生活當(dāng)中加大幼兒安全防護工作，更要從各類保教活動中提高兒童的安全意識及自我保護的知識的宣傳。目前幼兒安全教育工作在我國幼兒園中的開展過程里遇到了一定的難題，只有將現(xiàn)狀難點切實解決，才能使幼兒健康成長得到根本保障。

二、現(xiàn)階段幼兒園開展安全教育工作的欠缺點

目前我國部分幼兒園，在開展安全教育工作的過程當(dāng)中還存在一定的不足，此類問題的存在使得幼兒安全問題無法得到有效保障。

首先，部分幼兒教師在進行安全教育的過程當(dāng)中缺乏一定的耐心，往往采取批評教育的方式。而使用的教學(xué)方法也過于單一，可操作性差。如在交通安全教育過程中，采取互動模式讓小朋友主動演示交通警察的手勢。一旦遇到難以管理的幼兒，便通過批評的方式進行管理，卻忽略了“興趣教學(xué)”的使用深度。最終不僅使得互動模式教學(xué)無法收到效果，還使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中加大了抵觸情緒的產(chǎn)生。

其次，受未來工作就業(yè)及升學(xué)壓力的影響，家長的思維模式過于固化，希望孩子在幼兒園當(dāng)中學(xué)習(xí)更多知識內(nèi)容。而部分幼兒園為了提高自身競爭力，加大知名度，僅僅追求學(xué)習(xí)教育，而忽略了安全教育。使得有關(guān)安全問題的教育教學(xué)成為學(xué)習(xí)之余的“附屬”內(nèi)容，長此以往不僅給幼兒傳達了“安全問題沒有學(xué)習(xí)重要”的錯誤思想，更使幼兒園本身的安全教育無法得到最大化的實行，最終進入惡性循環(huán)。

最后，部分幼兒家長對幼兒安全問題的思想認識較淺薄。在幼兒成長的過程中，不僅需要幼兒園對安全問題進行教學(xué)，更需要學(xué)生家長進行共同幫助。較為常見的問題有兩種：一是部分家長忙于工作，忽略了孩子的安全問題，只關(guān)注是否吃飽穿暖。如家長外出時沒有將水、電、煤氣等危險源進行切斷，只是告知幼兒危險，不要碰觸，但沒有將嚴重后果進行教育，從而導(dǎo)致了幼兒觸電、煤氣泄漏等悲劇事件的發(fā)生；二是受傳統(tǒng)意識影響，在家庭氛圍中，父親往往嚴厲苛刻，甚至將粗暴的打罵行為作為安全教育手段，不僅達不到安全教育的目的，還會在一定程度上起到反作用，而幼兒園在進行安全教育工作時，幼兒在潛意識中便存在了抵觸情緒，使得安全教育開展效果受到影響。

三、加強幼兒園安全教育工作的具體方法

1.提高幼兒園教師安全思想意識

作為教育工作者，能否提高自身的思想覺悟，切實認清幼兒安全教學(xué)的重要性是提高有關(guān)教育工作順利開展的基本保障。建議幼兒園有關(guān)負責(zé)人應(yīng)當(dāng)加大安全教育工作重要性的宣傳力度，定期開展教師培訓(xùn)工作，通過教研活動、集體會議、經(jīng)驗分享等方式提高教職工的思想意識，明確自身責(zé)任。同時建立健全幼兒園開展安全教育的規(guī)定，定期對教師的安全教育工作開展情況做出檢查，確保有效執(zhí)行。

2.合理利用幼兒天性，大力開展活動教學(xué)

幼兒園教育不同于小學(xué)、初中、高中等教育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)通過“愛玩”的幼兒天性，大力實行活動教學(xué)、興趣教學(xué)、獎品鼓勵等多種方式，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)安全課程的積極性。建議教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新安全教育的方式方法，將有關(guān)理論知識與實際操作相結(jié)合。如在教育幼兒應(yīng)當(dāng)排隊上下樓梯時，將我國“右行禮讓”的禮儀編成幼兒故事，將小兔子、小貓、小狗等作為故事主人公，講述排隊上下樓的重要性，并通過課堂播放“排隊歌”加深印象。同時在課程后帶動學(xué)生排隊進行樓梯行進，并施以鼓勵，從而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.分析安全教育情況，做好階段總結(jié)

由于幼兒的認知能力還處于發(fā)育階段，在安全教育工作開展的過程當(dāng)中時常會出現(xiàn)難以解決的問題。因此便需要定期做好階段性總結(jié)工作，加大安全教育開展情況的分析工作。建議應(yīng)當(dāng)以大、中、小不同年級為單位，定期進行園方集體會議總結(jié)，由各班級班主任將難以解決的問題進行匯總，并在會上y一進行介紹。從幼兒安全教育的個例當(dāng)中尋找共同點，共同討論，尋找并制定恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

4.完善幼兒園與幼兒家長的溝通工作

家長的適當(dāng)參與，對于幼兒園開展安全教育的有效性有著至關(guān)重要的輔助意義。因此應(yīng)當(dāng)對家長群體大力宣傳幼兒安全教育的重要性，倡導(dǎo)家長與園方共同營造良好的安全工作氛圍。如通過“致家長的信”等形式將近年來由于家庭疏忽而造成的幼兒安全悲劇案例進行普及，希望家長引以為戒。并不斷加大班主任與家長之間的互動溝通，了解幼兒生活當(dāng)中的各個安全細節(jié)，對幼兒意識較差的部分進行針對性的教育。值得一提的是，也應(yīng)當(dāng)一定程度地對幼兒家長進行理念教育，并傳授正確的教育觀念，避免在家中對幼兒進行打罵教育。最后與幼兒家長進行安全責(zé)任書的簽訂，使家長意識到園方對此類問題的重視程度，從而引起自身重視。

5.優(yōu)化幼兒園安全教育課程系統(tǒng)建議應(yīng)當(dāng)優(yōu)化相關(guān)安全教育的課程系統(tǒng)，做到全面、完整。應(yīng)當(dāng)從家庭生活、幼兒園學(xué)習(xí)生活雙向角度進行課程的制定。如在幼兒園期間，應(yīng)對上下樓梯要排隊，不吃掉在地上的東西，做完手工放好剪刀工具等。在家期間，有難情況找警察，大人不在不碰水電，不和陌生人走等。并通過課程將家庭與幼兒園安全教育學(xué)習(xí)進行緊密結(jié)合，使幼兒在生活中養(yǎng)成安全習(xí)慣。