大學生社團活動規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]高校；學生社團；調(diào)查；對策

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）10-0024-04

學生社團是學生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團體。我國第一個嚴格意義上的大學生社團是1904年在京師大學堂成立的抗俄鐵血會，當時的青年學生可以通過集會、演講、辦報、發(fā)傳單等方式抗議日本、俄國在我國東北發(fā)動戰(zhàn)爭。時代的發(fā)展為學生社團賦予了新的內(nèi)涵，社團活動的宗旨成為：培養(yǎng)學生多種能力，提高學生綜合素質(zhì)，豐富學生課余文化生活，進而營造濃厚的校園文化氛圍。特別是20世紀90年代后期，隨著國內(nèi)高校各項改革的深化，學分制的實行賦予大學生更大的學習自，學生社團因其沒有課堂學習指定內(nèi)容、形式單一等先天不足，便于學生主動學習和創(chuàng)造新的學習形式而更受大學生青睞，學生社團獲得更大的發(fā)展空間，成為校園文化建設的主力軍。進入21世紀，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的出臺，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學生社團應如何圍繞《綱要》的要求進行改進和完善，適應高校人才培養(yǎng)的需要，成為擺在高校教育者面前亟待解決的問題。筆者立足桂林6所高?，F(xiàn)有社團建設情況實證調(diào)查，并就高校社團建設新模式的構(gòu)建進行研究，以期為新時期的社團建設提供有益的嘗試。

本次調(diào)查采用整群抽樣的方式，以廣西壯族自治區(qū)桂林市6所高校2009屆的應屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，運用問卷調(diào)查、參與觀察與個別訪談等調(diào)查方法，描述和分析學生參與社團活動后受益于自我感知和就業(yè)效果兩方面的情況，了解現(xiàn)有社團活動的現(xiàn)實作用及存在的不足。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回問卷412份（回收率為82.4%），有效問卷358份（有效率為71.6%）。其中，男生151人，占42.2%；女生207人，占57.8%?！耙殉晒蜆I(yè)”184人，占51.4%；“已達成就業(yè)意向”56人，占15.6%；“還沒有找到工作”118人，占33.0%。接受調(diào)查學生專業(yè)涵蓋文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、哲學、歷史、經(jīng)濟、法律、教育、管理11個學科。筆者采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷進行分析。

一、現(xiàn)有高校學生社團在學生綜合能力方面的培養(yǎng)作用

（一）提升大學生思想道德素質(zhì)

高校學生社團在提升大學生思想道德素質(zhì)方面的作用主要體現(xiàn)在敬業(yè)精神和工作態(tài)度的培養(yǎng)上。學生感覺自己的敬業(yè)精神和工作態(tài)度在參與社團后受益的，占同類人群的比率（下簡稱為受益率）為36.4%，高于未參與的16.1%。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)，大學生社團的群眾性、多樣性、開放性活動，更易于融入、滲透世界觀、人生觀和價值觀的教育。而且，思想政治教育工作者可以深入研究大學生行為背后的思想動因，進一步全面把握大學生的思想動態(tài)。

（二）提升大學生溝通能力和團隊合作能力

調(diào)查顯示，在溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)上，在參與學生社團的大學生當中，受益率為70.5%，未參與的為51.8%。筆者認為，大學生社團的這種提升作用主要在于社團活動使其成員積極主動地融入豐富多彩的大學校園生活，創(chuàng)造了各種交往的機會，打破了單一狹隘的交際圈。與他人打交道，與他人建立友誼，真誠相待，相互支持，從而深刻地理解團結(jié)協(xié)作的威力，培養(yǎng)大學生良好的溝通和協(xié)作能力。

（三）提升大學生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，參與學生社團活動的大學生，學習成績處于上游和中上游水平的人數(shù)合計占49.3%，接近半數(shù)，不參加的只占30.4%（見表1）；對參與社團活動的大學生，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，受益率為26.2%，不參加的僅為10.7%。分析其原因，并同時與被公認對學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力培養(yǎng)有突出作用的課外學術(shù)科技活動作比較，筆者發(fā)現(xiàn)：課外學術(shù)科技活動提升學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力主要的是通過提供一種方式，即競賽，而社團活動是提供一種環(huán)境。高校中出現(xiàn)的諸多社團，通過知識講座、參觀考察、展覽、實踐、義務支教服務、社會調(diào)查等活動，易于促進大學生在實踐中將理論與實際相結(jié)合，學會獨立思考，培養(yǎng)對問題的高度敏感性、觀點的多樣性、思維的靈活性、認識的新穎性以及人格的獨立性與較強的成就動機，從而使大學生學到更多與專業(yè)知識相關(guān)的東西，強化了自己所學的專業(yè)知識，增進了自己運用知識和進行創(chuàng)新的能力。

（四）提升大學生身心素質(zhì)

學生社團活動對大學生身體素質(zhì)的提升，大家有目共睹。高校有各種體育類社團，例如：籃球俱樂部、羽毛球俱樂部、武術(shù)俱樂部等，參加這些體育活動可以鍛煉大學生的身體，增強大學生的體質(zhì)。更重要的是，社團活動對于大學生心理的影響作用也應被了解和重視。在心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面，參加社團活動的大學生，受益率為45.4%，未參加的僅為30.4%。

（五）促進大學生就業(yè)

就業(yè)是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果的有效檢驗手段，高素質(zhì)的大學生，其就業(yè)成功率也會高。因此，筆者也嘗試通過就業(yè)情況，檢驗學生社團在促進大學生綜合能力培養(yǎng)方面的作用，作為對前述學生自我受益感知的印證。調(diào)查分析結(jié)果顯示，參與學生社團的大學生，已就業(yè)人數(shù)占同類人群的52.3%，略高于未參與的46.4%。同時，參與學生社團活動的大學生，其崗位選擇空間、復試機會也高于未參與的大學生（見表2、表3）。

表2 參加社團活動與就業(yè)崗位選擇空間交叉

分析表

表3 參加社團活動與復試機會交叉分析表

通過以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，參與學生社團并受益的學生比率較未參與的高。所以，現(xiàn)有的學生社團，在學生的綜合能力培養(yǎng)上有其特有的優(yōu)勢。

圖1 參加社團與未參加社團學生綜合能力比較

二、現(xiàn)有高校學生社團建設的不足

調(diào)查數(shù)據(jù)在顯示現(xiàn)有高校學生社團在培養(yǎng)學生綜合能力的作用時，也顯示出其不足。從總體層面上看，雖然參加學生社團的學生較未參與的在部分能力的受益率和總體就業(yè)率上有優(yōu)勢，但除溝通和團隊合作能力培養(yǎng)的受益率達到70%外，其他的受益比例都很低，在30%-40%之間。在對學生社團具體不足（多選）進行調(diào)查時：活動質(zhì)量不高、管理不規(guī)范、沒有足夠的經(jīng)費支持、沒有教師指導分別以74.30%、43.29%、41.06%、22.07%的被選擇率排在前四位。通過進一步分析，可以清晰地發(fā)現(xiàn)其深層次的原因。

（一）組織管理過于松散

學生社團總體上采用的是大學生自管的方式，這本是學生社團的優(yōu)勢，但現(xiàn)有的社團內(nèi)部，學生自管隨意性強，大都沒有明確且可操作性的運行規(guī)范。加之由于部分管理者的經(jīng)驗缺乏和頻繁更替，使學生社團的活動質(zhì)量不高，導致社團活動對大學生整體吸引力的下降。正如大學生在訪談中反映：“學校的社團參差不齊，不否認有個別好社團的存在，但很大部分社團水平不高，對我們沒有什么吸引力，有的甚至處于半癱瘓狀態(tài)，只徒有虛名?！?/p>

這就導致很多大學生在剛?cè)胄r對于各種社團活動充滿熱情，但到了大二、大三后卻紛紛退出，大學生社團成員大多為大一新生。新生成為學生社團的絕對主力，就會使學生社團陷入低層次發(fā)展的惡性循環(huán)。另外，學生社團評價機制的缺乏，也使其無法實現(xiàn)必要的優(yōu)勝劣汰。

圖2 學生社團低層次發(fā)展的惡性循環(huán)誘發(fā)示意圖

（二）內(nèi)容體系缺乏規(guī)劃

目前高校學生社團的活動在總量上是上去了，但在活動內(nèi)容的分布上和體系的規(guī)劃上還有相當?shù)那啡?。表現(xiàn)為：活動內(nèi)容雜亂、重點不突出，多以文體活動和游玩居多，而理論學習、技能鍛煉、實踐服務等對學生綜合素質(zhì)有直接提升作用的活動卻相對較少，且比較陳舊，缺乏創(chuàng)新性。導致這種情況出現(xiàn)的原因除了與校內(nèi)各部門的認識和引導有關(guān)外，組織者為了省事，活動的形式和內(nèi)容墨守成規(guī)也是其一。單一的、低水平的活動重復出現(xiàn)，這種情況制約了學生社團作用的發(fā)揮。

（三）軟硬件環(huán)境不完善

在深入了解一些高校的品牌學生社團活動后，筆者發(fā)現(xiàn)，這些活動確實受到大學生的歡迎，且達到了很好的教育效果。但此類組織或活動，無一例外的有教師的親自指導把關(guān)，且在經(jīng)費上得到一定的支持。而對于大部分社團，場地、實驗設備等硬件條件和師資等軟件條件的缺乏，都為社團活動的順利開展設置了障礙。受訪學生抱怨：“我們的活動往往早就設計好了，都是在等場地、等老師，時間一拖再拖，開展一個活動太難了。”

三、學生社團建設新模式的構(gòu)建

結(jié)合學生社團的特點，為保證原有優(yōu)勢的發(fā)揮，學生社團新模式的構(gòu)建必須堅持以下三個基本原則：學生是社團的主人；學生社團是學生學習過程的延伸；學生社團是社會交流的學校。

（一）引入頂置管理機構(gòu)，通過資源調(diào)配，形成社團的良性競爭和優(yōu)勝劣汰

競爭是人類進化過程中適者生存、優(yōu)勝劣汰的一般自然規(guī)律。在學生社團建設中，引入良性競爭機制，有利于學生社團自覺地強化自身管理，有利于學生社團在競爭中做大做強，從而解決現(xiàn)有學生社團組織管理過于松散的問題。而良性競爭的形成需要調(diào)控基礎和手段，即為何而形成競爭及如何控制競爭使其形成良性。一直以來，學生社團的管理監(jiān)督單一依靠學工部門和團委，行政化的管理不具備自然競爭機制形成。結(jié)合現(xiàn)有學生社團發(fā)展所需，場地、實驗設備、師資等資源可作為競爭調(diào)控基礎，通過在社團上頂置學生加老師的管理機構(gòu)，形成良性競爭的基本條件。雖說軟硬件資源匱乏本就是社團發(fā)展的瓶頸，但正因為如此，如何集中有效地分配更成為資源使用的重中之重。另外，資源的高效使用，可使學生社團通過項目運作的方式更容易地從學生立項研究項目、教師立項研究項目、社會橫向項目和社會公益項目中獲取資源，從而達到開源節(jié)流的效果。對于頂置管理機構(gòu)，應建立于多個性質(zhì)、與學習活動內(nèi)容相近的普通學生社團之上，由普通社團業(yè)務管理骨干及指導老師組成。該機構(gòu)不參與普通社團的管理，而是根據(jù)普通社團學習活動的需要，調(diào)配現(xiàn)有的學習活動資源，并對普通社團資源使用情況、成員學習成效和資源使用進行考核評估，決定社團、小組或個人的資源使用量，從而達到資源調(diào)配的作用。頂置管理機構(gòu)，通過資源的調(diào)配促進學生社團的自覺管理，既確保學生仍作為社團主人，擺脫行政化干擾，又能形成良性競爭。對資源使用不當?shù)膶W生社團，可合理整合甚至注銷，以保證資源的合理集中使用。

（二）樹立活動品牌意識，依靠模塊設置，形成內(nèi)容良性循環(huán)和層次培養(yǎng)

要解決現(xiàn)有學生社團活動內(nèi)容體系的問題，首先要明確學生社團活動的目的，即社團活動圍繞什么開展？如何開展？達到什么目的？如果僅因為學生社團是學生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團體，就認為學生社團的活動內(nèi)容應根據(jù)學生的興趣愛好開展，這是很片面的。我們應當明確，學生社團活動是學生學習過程的延伸，因此，對高校來說，學生社團活動應定位于學生第一課堂學習的延伸，學生社團活動應該將學生的興趣愛好與知識能力的學習相結(jié)合。只有這樣，學生社團活動才能更好地發(fā)揮培養(yǎng)學生綜合能力的作用。在這基礎上，社團活動應適當收縮規(guī)模，由以數(shù)量取勝轉(zhuǎn)變成以質(zhì)量取勝的模式。社團活動的內(nèi)容應相對穩(wěn)定，并根據(jù)不同學習階段的學習需求形成模塊，便于學生自由組合，因為學習模塊和內(nèi)容穩(wěn)定可保證活動的質(zhì)量，模塊的循環(huán)使用便于不斷積累、總結(jié)、創(chuàng)新和打造品牌。不同的活動模塊針對學生不同的學習階段，社團成員可進行不同難易程度和內(nèi)容的學習，形成層次培養(yǎng)，既能降低準入門檻，又能提高最終的學習收益。這種積木組合式的社團活動方式對于每位社團成員來說都可相對不同，在學習內(nèi)容上的不斷更新對其有足夠吸引力。

（三）強化發(fā)展創(chuàng)新理念，借助新生載體，形成平臺功能拓展和資源共享

學生社團的發(fā)展，需要強化發(fā)展創(chuàng)新的理念，才能滿足新時期對學生培養(yǎng)的要求。隨著高校教學改革的不斷推進，結(jié)合彈性學分制的新型開放式學習載體陸續(xù)出現(xiàn)，如開放性實驗室、就業(yè)見習基地等。這些載體提供了大量學習和實踐所需的實驗設備、場地、師資等資源，且對學生開放程度高，學生自主使用的靈活性強。學生社團活動可通過項目化運作與其結(jié)合，不但可以拓展活動平臺的功能，更重要的是可以借助這些新載體在學生技能培訓、項目研發(fā)、實踐操作上獲得充足的學習資源，更可以通過其中已成體系的科技學術(shù)競賽和文體競賽選拔體系，檢驗社團成員的活動成果。

綜上所述，筆者僅對學生社團建設進行有限的摸索，在現(xiàn)實工作中，要構(gòu)建起符合新時期要求的新型社團會遇到更多更實際的問題。唯有高校教育工作者不斷努力，不斷地創(chuàng)新與實踐，才能構(gòu)建起符合大學生需要的、高效能、可持續(xù)發(fā)展的新型社團體系，繼續(xù)豐富高校校園文化的生活，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供有效載體。

參考文獻：

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[3] 吳玉成.對新形勢下高校社團管理和發(fā)展的思考[J].南方醫(yī)學教育，2008（1）.

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第2篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 高校學生社團 教育效果 制約因素 改進建議

高校學生社團是在校大學生根據(jù)自己的興趣和愛好自發(fā)組織起來的，以豐富課余生活、增長知識、陶冶情操為目的，進行自我管理、自我教育、自我服務的群眾性團體[1]。作為充分發(fā)揮學生主觀能動性的團體，高校學生社團在育人方面的作用不可小覷。

1.學生社團教育效果綜述

1.1學生社團與適應性教育。

大學新生的適應性問題，主要在于學習適應性、生活適應性、人際交往適應性以及心理適應性，學生社團作為高校學生課余文化活動的一種重要的組織形式，自然而然地被認為在新生適應性教育中扮演了重要角色。對其教育效果的期望，主要有以下幾點：

導向作用——通過社團活動，引導新生對高校環(huán)境有一個科學、正確的認識。新生進校后，發(fā)現(xiàn)大學的學習要求、生活環(huán)境、人際交往、管理機制等都和中學有著明顯的不同。這些差別往往會導致部分新生產(chǎn)生各種各樣的不適應，出現(xiàn)厭學、迷茫、情緒低落等現(xiàn)象。針對此種情況，學生社團可以發(fā)揮一種不可替代的作用，它通過開展形式多樣的活動，以及社團中高年級學生以“過來人”的經(jīng)驗進行指導，引導學生科學而全面地認識大學生活，較快較好地完成從高中生到大學生的過渡。

補償作用——這是相對于班集體等正式群體而言的，即新生在班集體中得不到滿足的需要在學生社團可以得到滿足和補償。學生社團對新生的補償作用具體體現(xiàn)在兩個方面：一是它能為更多的新生提供釋放能量的舞臺和機會；二是它能滿足新生情感層面的需要。

激勵作用——由于學生社團最大的特點在于其自發(fā)性，因此通過策劃、組織各式各樣的社團活動可以充分激發(fā)學生的主觀能動性，完成從被動灌輸?shù)街鲃荧@取的思維轉(zhuǎn)換。學生社團既是學業(yè)個體的有機組合，同時又是他們活動的舞臺和場所。在學生社團中，新生不僅能擁有較好的學習、工作、生活的條件，而且自己的社交、友誼、尊重、歸屬和成就等多方面的需要也可以得到滿足。因此，學生社團對新生的行為、學習和創(chuàng)造，具有激勵和促進的作用[1]。

1.2學生社團與職業(yè)生涯規(guī)劃。

高校學生社團的建設本身蘊涵著大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的契機，并為其提供了現(xiàn)實基礎。

對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題，絕大部分新生認為自己對各類職業(yè)特點及應聘要求都不了解，故生涯規(guī)劃根本無從談起，而學生社團作為學生的自發(fā)組織形式，作為學生群體的自我規(guī)劃及實踐平臺，被普遍認為完全可以充當起高校與社會間的紐帶，幫助學生了解、認識社會，進而起到落實職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。

學生社團在職業(yè)生涯教育方面功能的發(fā)揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團活動及其形成的環(huán)境和氛圍、成員之間的相互作用，潛移默化于教育之中。由于活動選擇的自主性、目標的指向性和行為的自覺性，學生沒有感到來自外部的強制要求，更有利于刺激學生自我反思、自我總結(jié)。學生社團可以充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，利用本身具有實踐性、靈活性，直觀性和生動性的特點對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，以豐富多彩、形式多樣的社團活動為載體，寓教育于活動中，以此彌補課堂教育“說教”的種種不足。

1.3學生社團與思政教育。

社團活動為思政教育工作提供了新的載體，推動了思政教育工作的改革與創(chuàng)新。當代大學生面對新的社會趨勢與競爭要求，積極尋求能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的途徑，其需求具有多層次性、多樣性和多變性，而單靠學校的官方組織無法滿足學生這樣的成才需求。高校學生社團利用其自身優(yōu)勢，通過大量的、多層次的、多方面的活動，滿足學生的多樣化需要，促進學生進一步認識自我、認識世界，提高個人思想道德水平、健全價值觀。學生社團處于學校與學生之間的中間層次，是學生之間的自愿結(jié)合體，因為具有媒介功能、調(diào)節(jié)功能、服務功能和監(jiān)督功能，是學校思政教育的借力點，可發(fā)揮其雙向服務的作用。

1.4學生社團與個性化培養(yǎng)。

由于高校學生社團是學生自發(fā)組織形成，因此社團活動能極大地激發(fā)學生的主觀能動性，成為學生展示個性、追求真我的舞臺。與此同時，學生通過不斷地策劃、組織、實踐，在失敗中總結(jié)教訓，在成功中收獲自信、充分展示自己個性、實踐自己想法的同時也進一步認識自我，并在此過程中不斷趨于成熟，使個性化培養(yǎng)達到理想的效果。

2.問卷分析

本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷600份，其中紙質(zhì)版500份，網(wǎng)絡版100份，有效問卷534份。受訪對象比例為北航：其他高校為5：1。

通過結(jié)果分析，關(guān)于社團教育效果得到如下反饋：

2.1思想政治素養(yǎng)。

對國內(nèi)外時政熱點問題看法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在思想政治素養(yǎng)的教育效果上，社團性質(zhì)起決定性作用。除了少數(shù)日?；顒颖仨氁詴r政事件為載體的人文類社團外，對于絕大多數(shù)社團而言，時政熱點不是社員討論的焦點（僅16%的調(diào)查對象認為社團對其思想政治素養(yǎng)的提高影響較大）；同時在社團活動中，能力培養(yǎng)是大家所重視的問題，而對于人生觀、價值觀的引導卻相對弱化（僅2%的受訪對象認為加入社團最大的收獲在于引導其進一步認識社會）。因此，社團在提升學生思想政治素養(yǎng)方面的教育效果遠不如預期。究其原因，筆者認為有兩點：（1）社團負責人自身政治素養(yǎng)參差不齊，沒有能力把提升社員思想政治素養(yǎng)列為社團的內(nèi)容；（2）當今大學生存在一些“莫談國事”的現(xiàn)象，較少交流時政信息。

2.2適應性教育。

據(jù)調(diào)查結(jié)果，學生都不同程度地肯定了社團在自己大學適應性問題上所發(fā)揮的作用——26%的調(diào)查對象認為社團對其最突出的作用在于幫助其適應了大學生活，同時在加入社團的初衷這個問題上，21%的同學選擇了結(jié)交朋友。由于學生社團的自發(fā)性特點，社團成員間相對于行政班級的同學而言，其“志同道合”程度更高，因此在人際關(guān)系適應問題上發(fā)揮了較大的作用；同時社團成員間具有年級的層次性，因此社團亦成為高年級學生為新生答疑解惑的平臺。盡管社團在適應性教育上發(fā)揮了不容小視的作用，但就目前來看，仍舊存在部分問題：首先，引導教育缺乏規(guī)劃性。學生社團在適應性教育問題上處于被動的位置，學生提出問題與需求而社團內(nèi)部才去相應的解決，而非有計劃、有組織地對學生進行相關(guān)的適應性問題引導；其次，可能產(chǎn)生負面影響。由于社團負責人缺少官方信息的來源渠道，因此在為社員答疑解惑的過程當中，更多的是憑個人經(jīng)驗，在某些問題上準確性把握不足，容易以訛傳訛。

2.3社會化。

從學生的角度來看，社團是其認知社會的渠道，而從高校教育的角度來看，社團則是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的依托平臺。但就社團起到的“社會化”作用來看，實際收效不如預期——在回答“如何看待高校社團與社會之間的聯(lián)系”這個問題時，39%的調(diào)查對象認為聯(lián)系不大，6%甚至認為幾乎沒有聯(lián)系。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果亦不理想：僅7%的調(diào)查對象認為社團對其生涯規(guī)劃起到了很大作用。據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，相關(guān)人力、物力、政策支持不足及社團自身的認識局限性是限制其充分發(fā)揮紐帶作用的主要原因。

要充分發(fā)揮社團的社會化作用，僅僅依靠社團自身的力量是很難實現(xiàn)的，需要充分“借力”。一方面，需要發(fā)揮社團的主觀能動性，鼓勵引入社會力量支持社團發(fā)展，為學生培養(yǎng)搭建更廣的平臺。另一方面，需加強對與社團有關(guān)的社會資源監(jiān)管，并提供一定的政策支持。而對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育，社團負責人的個人眼界、認識高度對該社團在此方面的教育效果影響甚大，因此需針對社團負責人開展職業(yè)生涯規(guī)劃培訓，同時利用社團優(yōu)勢外借資源，拓寬學生的視野。

2.4個性化。

高校學生社團在個性化培養(yǎng)方面的教育效果反饋并不理想，但通過對比數(shù)據(jù)得知，隨著社員職位的升高，給予的評價則越高。可以說，學生對于社團在個性化平臺提供方面的期望值相當高，但是由于普通社員很難參與到社團活動的決策中，無法使社團活動與個性施展很好地配合，再加之各種條件對社團活動的限制，個性化教育效果不如預期。

3.制約因素

3.1內(nèi)因。

社團結(jié)構(gòu)的不合理性。大多數(shù)社團并無核心成員組織，社團發(fā)展過于依賴社長的個人能力，且并無完善的經(jīng)驗傳承機制和信息反饋機制，僅僅是被動地參與社團活動很難最大限度地激發(fā)社員的積極性與創(chuàng)造性——在社團局限性這一問題的調(diào)查中，15%的受訪對象支持此觀點。

社團活動的不規(guī)范性。大學生只有深度參與社團活動，才能得到能力提升，學校也才能達到育人效果。受訪對象認為“社團活動有時是浪費時間”（11%）、“缺乏專業(yè)指導，許多問題不能解決”（14%），皆是社團活動不規(guī)范引發(fā)的“后遺癥”。許多社團自身定位不明，也鮮有社團會擬定正式的學期工作計劃，活動開展之前很少會有規(guī)范的書面策劃，這樣一來不僅社團活動的掌控力不足，而且也讓社員難以從宏觀上了解社團的發(fā)展方向與活動的整體流程及社員能力和認識的局限性。從認識上說，不論是普通社員還是社長，鮮有能全面地認識社團的教育作用的，因此所開展的社團活動必然使得部分教育效果受限；對社員來說，普遍存在眼高手低的問題，加入社團時抱有的期望值很高，無法接受初入社團時所必須經(jīng)歷的做“瑣事”的過程，參與熱情迅速消減。此外能力方面，外聯(lián)能力相對缺乏，導致社團資金受限，活動規(guī)劃與組織協(xié)調(diào)能力亦有待提高。

3.2外因。

缺乏系統(tǒng)的培訓機制。要想充分發(fā)揮社團的教育作用，針對性的引導不可或缺。但目前來說，一般高校并無系統(tǒng)的針對社團負責人的全方位能力培訓，同時指導教師可能徒有虛名，作用亦不如預期。

缺乏相應的保障體系。首先，制度保障有待完善，學校對于社團活動的鼓勵態(tài)度應進一步明確，在不違反安全穩(wěn)定的要求下，對社團活動少限制、多支持，積極為其引進平臺與資源；同時社團聯(lián)合會的作用需進一步強化，積極從各社團收集反饋信息，整合后向?qū)W校反映所需的資源與政策支持，切實發(fā)揮其紐帶作用。

經(jīng)費不足是限制社團發(fā)展的最大因素。在社團局限性問題調(diào)查中，“缺少硬件條件和經(jīng)費，導致活動無法開展”這一觀點的支持率最高（27%）。由于外聯(lián)能力的匱乏，社團經(jīng)費基本屬于只出不進的狀態(tài)，因此只能從縮小活動規(guī)模與減小活動數(shù)量來節(jié)省開支，如此一來社團活動質(zhì)量必然隨之下降，教育效果亦受之影響。

4.改進建議

4.1社團工作重視策劃，注重活動的規(guī)范化。

一年工作開展之初，應當有社團核心成員擬定一份書面的年度工作計劃，從社團定位立足，培養(yǎng)學生適應社會的能力為出發(fā)點制訂該計劃。并將計劃進一步細分，落實到具體活動的策劃上，使得社團工作有計劃、有組織地進行。

4.2注重外聯(lián)技巧培訓，學校政策給予相關(guān)支持。

一個社團如果有較為突出的外聯(lián)人才，不僅給社團提供了資金來源，而且極大地增進了社團與社會之間的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)社團成員的外聯(lián)技巧，并有計劃地進行外聯(lián)活動，是鍛煉學生綜合素質(zhì)的有效途徑，也有助于開闊社員個人視野、提升社團發(fā)展的立意高度。與此同時，學校的相關(guān)政策支持是必不可少的保障。

4.3加強社團內(nèi)部凝聚力建設。

社團作為一個集體，必不可少地面臨凝聚力的問題。加強社團內(nèi)部凝聚力的建設，例如組織社團內(nèi)的學習經(jīng)驗交流、集體出游等活動，可增加社員的歸屬感、加強彼此聯(lián)系，不僅有利于社團活動的開展，而且因消除了交流屏障而讓工作方面的反饋信息更加真實全面。

4.4重視信息反饋與搜集。

這一點是被許多社團忽略的問題。社團活動的收效如何、社員想得到哪方面的鍛煉等諸如此類的問題不通過信息的反饋是很難了解到的，此項工作做不到位直接導致所開展的工作“適應性”降低，不利于實現(xiàn)社團培養(yǎng)人的宗旨。

4.5傳承制度化，并建立系統(tǒng)的資料庫

社團傳承方面應進一步制度化、規(guī)范化，同時需將競選人在社員中的個人影響力考慮在內(nèi)。此外，建立系統(tǒng)的社團資料庫，不僅對社團的發(fā)展有著借鑒、參考的作用，也讓社團發(fā)展的規(guī)范化進一步提高。同時資料庫除了少數(shù)核心文件外應該對社團內(nèi)部所有成員公開，這有利于社員真正全方位地了解社團定位與發(fā)展方向，讓其有機會從“做事”上升到“學本事”的層次。

5.結(jié)語

高校社團教育作用的充分發(fā)揮，是一個雙向作用的過程，既需要社團內(nèi)部的自教育與自充電能力，亦需要學校的充分重視與有效引導及社會的大力支持。各方面因素的積極作用，將使得高校社團在育人方面發(fā)揮重要作用。

第3篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

大學生社團是由興趣、愛好相同的學生，依照法律或校規(guī)校紀，遵循一定的宗旨和原則，按照一定章程自愿結(jié)成的具有相對固定成員和特定活動范圍的學生組織。大學生社團大致可分政治類、學術(shù)類、文化類、藝術(shù)類、體育類、服務類、商業(yè)類等七種類型。大學生參加社團可以拓寬知識面，培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高自己的組織管理能力，增強社會交往和實踐能力。

一、大學生社團的主要作用

1.有利于政治理論學習，提高大學生的思想素質(zhì)

大學生社團中的政治類社團，集理論性和趣味性于一體，通過開展形式多樣的活動，能激發(fā)學生自覺地學習政治理論、地理歷史等文化知識，對學生產(chǎn)生深刻的影響。社團以征文、講座、辯論、演講等方式開展對政治理論熱點問題的理性思考，起到了良好的引導作用。社團通過開展社會服務、公益活動等各種活動，能增強學生的服務意識和責任意識。學生通過參加社團能逐步提高思想素質(zhì)，培養(yǎng)正確認識自我，認識社會的能力，達到自我教育、自我管理、自我約束目的，從而促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.有利于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，提高大學生的綜合能力

社團活動是提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的有效途徑。社團文化活動具有整體引導、潛移塑造的功能，社團活動需要學生把從課堂上、書本中學到的知識應用到實踐中，這不僅能鞏固課堂學習成果，同時也能使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、充實提高自己。在大學生社團在開展活動時，活動的各個環(huán)節(jié)都需要學生自己動手解決，這鍛煉了學生的實踐能力。社團活動中，既有競爭又有合作，培養(yǎng)了學生自信、開朗的個性和熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度，有利于學生樹立世界觀、人生觀、價值觀教育，有利于提高大學生的綜合能力。

3.有利于豐富校園文化，塑造校園精神

大學生社團是高職院校校園文化的重要組成部分。開展豐富多彩的社團活動，既有利于促進學生的健康成長，又有利于促進校園文化發(fā)展建設。健康有益的社團活動，引導學生樹立正確的理想信念、激發(fā)他們的愛國情感，增強他們的歷史使命感、責任感和緊迫感，逐步解決“四信”問題。社團活動有利于凝聚學生價值取向和群體意識，提高學生的文化藝術(shù)、智能、身心素質(zhì)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)，對塑造校園精神，促進校園建設具有導向性。社團活動以溝通學生們的思想情感、融合學生們的信念情操，有利于形成一種強大的凝聚力和驅(qū)動力，在校園文化建設中和精神文明建設中發(fā)揮巨大的整合和促進功能。

二、高職院校大學生社團存在的主要問題

1.對社團入口管理松懈，社團活動指導缺乏

目前，各高職院校社團成立隨意性較大，社團成立入口管理松懈。各種社團相互交叉，設置不合理。一些學校文體類、休閑型社團過多，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的社團偏少。同時，有些學校只對社團成立時審批備案，對社團開展的活動缺乏管理，大部分社團沒有配備指導教師，或者指導教師只掛名而對社團的活動從不參與或很少給予指導。大部分社團無年度工作規(guī)劃，每次活動也大多缺少周密的策劃，隨意性較大，從而造成雖然活動較多，但內(nèi)容形式枯燥、毫無創(chuàng)意的局面，這不利于社團的健康發(fā)展。

2.社團管理體制不完善，社團之間協(xié)調(diào)不夠

在社團管理方面，存在多頭管理或校系兩級管理機構(gòu)不協(xié)調(diào)的問題。大部分高職院校的社團是由校團委和系團總支組織管理，也有些學校由宣傳部、學生處等部門管理，管理的部門過多，職責不明確，各部門之間協(xié)調(diào)不夠，相互支持配合不夠，有時出現(xiàn)無人管理的局面。高職院校大學生社團較多，但是各個社團之間橫向聯(lián)系和交流較少，時常出現(xiàn)各自為政的混亂情況。社團之間爭場地、搶時間，相互碰車現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于社團之間的優(yōu)勢互補，協(xié)調(diào)發(fā)展，影響了正常的校園秩序。這也是許多高職院校的社團活動上不了檔次、出不了精品的原因之一。

3.社團活動經(jīng)費不足，社團活動質(zhì)量有待提高

大部分學生社團開展活動最大的困難是經(jīng)費嚴重不足。由于經(jīng)費不足，許多社團無法正常開展活動，有些社團只好花費大量的時間和精力到社會上拉贊助，采取為企業(yè)做廣告宣傳、推銷產(chǎn)品等方式來籌集活動經(jīng)費。有些社團成立之時設想很好，但由于缺乏經(jīng)費，不能正常開展活動，或是社團活動質(zhì)量不高，從而導致社團成員的積極性不高、凝聚力不強。經(jīng)費不足在一定程度上影響了社團建設的深度，很多具體的社團活動就有可能僅僅是形式上的熱鬧，而缺乏內(nèi)涵，最終顯得層次不高，效果不好，降低了社團本身在學生中的吸引力。

三、高職院校大學生社團建設的主要對策

1.做好社團制度建設，規(guī)范社團管理

社團制度是社團內(nèi)部運行管理和開展活動的總體框架和依據(jù)。為保證社團運作井然有序，必須狠抓社團制度建設。要規(guī)范社團的章程，明確學生社團的主要任務、成員加入和退會的條件、主要活動方式，組織機構(gòu)的設置、負責人產(chǎn)生辦法、成員參加活動的要求和紀律條例、活動資金的籌集及管理辦法等。同時，對社團的工作計劃、活動方案要進行充分的論證，進行規(guī)范管理。高職院校的社團聯(lián)合會作為各社團的管理機構(gòu)，要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，引領學生社團的健康發(fā)展，要理順工作機制，正確處理好學生會、社團聯(lián)合會等管理機構(gòu)的關(guān)系，保證社團工作機制暢通。要善于搭建工作平臺，加強學生社團之間的交流互動，營造健康有效的競爭合作環(huán)境，指導開展大型的社團活動，做到社團工作整體規(guī)劃、分步推進。要不斷整合各類資源，堅持內(nèi)涵發(fā)展，挖掘現(xiàn)有資源潛力，最大限度地發(fā)揮校內(nèi)外資源的效益。

2.提升社團活動質(zhì)量，努力打造品牌社團

社團活動不要只注重表面形式，搞“花架子”，要注重活動的實際效果，提升社團活動的質(zhì)量。要重點建設運行良好、活動成效顯著的優(yōu)秀學生社團，加大對優(yōu)質(zhì)社團的鼓勵支持力度，打造有影響、有特色、高質(zhì)量的品牌學生社團。一是要配備好指導教師，加強對學生社團的指導。把社團指導教師的工作情況納入其年度考核范圍，對工作突出的指導教師要表彰獎勵。二是要為學生社團提供固定的活動場所，保證學生社團活動的順利開展，使社團活動真正成為培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的有效途徑。三是注重品牌社團的網(wǎng)絡建設，營造社團虛擬家園。通過網(wǎng)絡，展示自身的風采，同時加強各社團間的聯(lián)系，促進交流與溝通，有助于相互學習與借鑒。通過品牌社團建設的導向作用，帶動更多的社團進一步完善自身建設，以便在大學生素質(zhì)教育中發(fā)揮出更大作用。

第4篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)型社團； 大學生； 實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）12-08-003

創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新型人才。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的地位。實踐教學作為高等教育教學體系的重要組成部分，激發(fā)學生創(chuàng)新能力的有效形式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著高校的可持續(xù)發(fā)展與素質(zhì)拓展活動的深入，大學生學術(shù)性社團的作用也越來越大，在大學生的專業(yè)訓練、實踐創(chuàng)新、素質(zhì)拓展等方面，都起到了良好的作用。

大學生專業(yè)型社團是指學生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣，致力于對某一學科、專業(yè)或某一方向?qū)W習與研究而自愿組織成的學生團體。學術(shù)性社團作為依托專業(yè)興趣而建立起來的一種學習型組織，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、探索教育教學新途徑的重要載體。學生通過參與專業(yè)社團活動，在課余時間得到教師的指導，在共同的學術(shù)愛好者之間進行交流和互動，不斷擴展知識領域、提高專業(yè)技能，激發(fā)自身的進取和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)自我發(fā)展。

1 專業(yè)型社團對提高學生實踐創(chuàng)新能力的意義

1.1 激發(fā)學生的學習積極性，豐富專業(yè)內(nèi)容

專業(yè)社團立足于學生的專業(yè)興趣，這些學生通過活動和實踐訓練，不僅將課堂知識得以充分延伸，為學生專業(yè)知識

的進一步發(fā)展提供了一個良好的實踐平臺。在第一課堂學習之外，學生加入專業(yè)社團還可以完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在專業(yè)社團中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好，激發(fā)專業(yè)課學習熱情，對于本專業(yè)學生更是能產(chǎn)生很強的吸引力。另外來自不同專業(yè)、不同年級的學生借用這個平臺對自己感興趣的部分進行學習交流和實踐探討，有效地調(diào)動了其學習的積極性和主動性，豐富了專業(yè)內(nèi)及專業(yè)外的知識內(nèi)容。

1.2 拓展學生的學術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識

學生專業(yè)社團與相關(guān)專業(yè)的學習結(jié)合非常緊密，是專業(yè)實踐的第二課堂，是第一課堂教學的延伸和補充。社團主要通過比賽對學生在該階段學習成果進行驗收。比賽過程當中，學生歷經(jīng)實驗的設計、實施與執(zhí)行，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和想象能力，從而提高了的科研能力和創(chuàng)新意識。

高校很多專業(yè)課教師在課堂之外與學生接觸的機會不多，學生通過專業(yè)教師指導的專業(yè)社團活動，可以加強與專業(yè)課教師的溝通和交流。社團定期聘請專業(yè)教師為各課題研究小組成員進行課題講座和指導，初步培育學生的科研學術(shù)能力。有的專業(yè)社團還可以協(xié)助專業(yè)課教師做科研，從而使學生加深對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展學術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高實踐創(chuàng)新能力。

1.3 培養(yǎng)學生的團隊精神，提高綜合素質(zhì)

學術(shù)性社團活動很多是以團隊的形式完成，其組成成員可能是來自不同年級、不同專業(yè)的學生，大家在完成某一項任務時，往往會進行交流與溝通，并通過組員的共同努力一起完成任務，從而鍛煉學生的交流能力和團結(jié)合作能力[1]。學生還通過參與各種社團活動，在實踐鍛煉、自我管理、組織能力、人際溝通等方面得到了提升，并將理論與實際相結(jié)合，將自己的知識運用到社會實踐當中，運用自己的專業(yè)能力知識解決實際問題，并從中發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足，從而增強學生的學習能力、創(chuàng)新能力、組織能力。

除此之外，專業(yè)型社團與其他類型的社團一起優(yōu)化校園環(huán)境，為學生創(chuàng)造豐富多彩的第二課堂，通過取長補短，共同繁榮校園文化。

2 專業(yè)型社團發(fā)展存在的問題

2.1 學生參與人數(shù)不多，梯隊建設缺乏

相比文娛類社團或興趣型社團，以結(jié)合專業(yè)背景的科學研究為目的，拓展學生學術(shù)層面發(fā)展的專業(yè)型社團往往參與人數(shù)少。社團成員往往以低年級學生為主，參與活動的高年級學生幾乎沒有，不符合實踐創(chuàng)新訓練需要組建跨院系、跨年級、跨專業(yè)方向?qū)嵺`創(chuàng)新訓練團隊的組成梯隊要求, 無法達到人員有效配合。由于低年級的成員在專業(yè)知識和技能訓練方面還處于學習的初級階段，缺乏高年級的指導和幫助，很難形成“傳幫帶”的互動模式。一些學術(shù)性社團甚至在招募會員時，為了吸引更多學生，索性向文娛性轉(zhuǎn)變，改變原有的發(fā)展定位，削弱了學術(shù)氛圍。

2.2 專業(yè)教師指導不夠，學術(shù)提升有限

專業(yè)教師對于專業(yè)學術(shù)社團活動及過程的建議、監(jiān)督與評價，對其建設具有重要作用。雖然許多專業(yè)型大學生社團都配備了指導教師，但由于沒有相應的獎勵機制和管理機制，這使得社團專業(yè)性活動的設計和實施難以得到教師有效的指導，也使社團沒有機會參與教師的科研課題，更難以通過指導教師或?qū)W院參與相關(guān)社會實踐項目。再加上有的指導教師沒有認識到學術(shù)性社團在活躍校園文化氛圍和提高學?？蒲兴胶蛯哟沃械闹匾饔?，很少結(jié)合專業(yè)知識、開展針對性活動進行學術(shù)研究和探討活動，使得學術(shù)性社團在提高學生科研理論水平、專業(yè)實踐技能等方面的作用沒有充分發(fā)揮出來。

2.3 經(jīng)費支持不足，資源場地匱乏

社團經(jīng)費主要來源于會員繳納的會費，而專業(yè)社團開展學術(shù)科研訓練，需要購置專業(yè)指導書籍和實驗材料，組織或參加各類學術(shù)研討活動，邀請專家為會員舉辦講座，組織一定規(guī)模的學術(shù)科研競賽等，這都離不開各種資源的支撐。 此外，相關(guān)科研場地、科研設備、校外拓展的平系的缺乏也成為制約社團發(fā)展的原因。

2.4 管理機制不善，專業(yè)活動持久性缺乏

很多社團在管理機制上不夠健全，沒有長期規(guī)劃和有效的規(guī)章制度制約，社團成員活動積極性主動性不夠，活動內(nèi)容形式單一，多局限在簡單的講座、征文、播放科普影片等，活動難以達到預期效果。優(yōu)秀的學術(shù)性社團需要社團長期的積淀和幾代社團干部會員的不懈努力。在社團實際組織運作上，往往忽視社團新老成員的更替銜接和傳統(tǒng)的傳承，社團活動缺乏持久性和系統(tǒng)化，影響了社團的長期發(fā)展。此外，由于社團成員來自不同院系年級，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和興趣能力不同, 投入活動的時間精力不同，難以組織和進行有效地專業(yè)性活動。

3 專業(yè)型社團在提高大學生實踐創(chuàng)新能力方面的建議

3.1 加大對專業(yè)型社團的扶持力度，加強對社團的引導與指導

逐步完善專業(yè)社團發(fā)展激勵機制， 形成較科學的激勵機制和評比表彰制度。從政策上和物質(zhì)上進行扶持，特別是對優(yōu)秀的專業(yè)型社團要給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神鼓勵，為他們提供資金支持和科研活動場所。

要想使專業(yè)社團活動持續(xù)、有效、健康地開展下去，不流于形式，必須有專業(yè)教師和社團管理指導老師作專業(yè)和思想政治教育上的指導，把握正確的發(fā)展方向。專業(yè)教師在社團活動及過程的建議、參與、監(jiān)督與評價方面，在對專業(yè)知識積累較少、科研能力較弱的青年學生的專業(yè)知識介紹和科研層面的深入指導方面，對大學生專業(yè)型社團的建設具有相當重要的作用。而社團管理指導老師則在幫助社團發(fā)起人和社團核心成員合理運用資源、完善規(guī)章制度，梳理社團隊伍與活動的層次架構(gòu)，并對社團規(guī)劃發(fā)展提供寶貴的意見，提高學生活動的積極性、主動性、創(chuàng)新性。

3.2 專業(yè)社團與科研實踐相結(jié)合，開展專業(yè)創(chuàng)新項目

專業(yè)型社團所有活動的開展應立足于專業(yè)素養(yǎng)或技能的培養(yǎng)和拓展，開展專業(yè)創(chuàng)新活動，是專業(yè)型大學生社團活動得以順利開展和保持活力的保障，是體現(xiàn)專業(yè)型社團獨具特色的人才培養(yǎng)模式。

利用專業(yè)型社團，調(diào)動學生參與專業(yè)創(chuàng)新項目，與大學生科研訓練計劃、大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)作品大賽等科研實踐相結(jié)合，積極鼓勵專業(yè)社團以團隊或個人的名義參加，以參賽等途徑幫助學生樹立學習目標，提高學習動力，增加對專業(yè)知識的渴求度，增強廣大社團成員的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時，通過開展專業(yè)創(chuàng)新項目，學生能夠?qū)W以致用，改變學習與實踐、書本知識與實務脫節(jié)的狀態(tài)，也使得專業(yè)社團中有志自主創(chuàng)業(yè)的學生有機會將科研成果運用到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)領域中，達到社團實踐與自主創(chuàng)業(yè)的自然銜接，從而引領專業(yè)型社團上一個新的臺階，形成高校專業(yè)品牌效應。信陽農(nóng)專將開展校園專業(yè)社團建設與開展實施產(chǎn)學研相結(jié)合，創(chuàng)新了工作模式，提升了學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.3 完善專業(yè)社團建設，創(chuàng)新社團活動內(nèi)容

專業(yè)社團要不斷加強制度建設，形成完善的制度體系，在章程、檔案、財務等方面加強對各社團的管理，使社團建設更趨規(guī)范化。制定社團納新標準，并在吸收社團成員時嚴格審核，把真正具備一定專業(yè)知識與素質(zhì)基礎的學生納入其中，對于憑興趣和一時沖動入會的學生，可以采取靈活的措施，待其有一定專業(yè)基礎符合加入社團標準之后再行納入[3]。定期組織成員進行專業(yè)基礎技能考核，對表現(xiàn)突出的和進步較大的成員給予技術(shù)骨干的獎勵。選拔成績優(yōu)良、素質(zhì)全面、有社會工作能力的社團負責人，并制定相應的考核和激勵制度，加強社團的人才隊伍建設。

把學生專業(yè)社團科研實踐納入到學分制管理中。學生參加一個學期的社團活動經(jīng)考核合格，可以取得學分，專業(yè)指導教師可以得到相應的報酬，調(diào)動了學生參加社團活動和教師指導社團活動的積極性。

創(chuàng)新社團活動內(nèi)容與形式，增強學術(shù)活動的趣味性和與時代背景的融合性，使學生通過社團活動強化綜合素質(zhì)，提高學習興趣。實現(xiàn)與大學生素質(zhì)拓展計劃的對接，定期舉辦大學生科技節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、大學生科技論文報告會等活動，營造良好的學術(shù)科技氛圍，著力提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 依托專業(yè)優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)資源

實驗、實訓基地是專業(yè)型社團活動開展的一個重要保障。大學生專業(yè)型社團要充分挖掘與利用各種校內(nèi)外資源優(yōu)勢，積極搭建實踐訓練平臺，為學生提供參與創(chuàng)新實踐的平臺，保證實踐訓練活動的開展。

以專業(yè)實驗室或?qū)嵱柺覟橐劳?，為學生提供學習的場所，并且可以參與教師的課題研究或自主命題進行研究，學生從中學習獲取、利用、處理信息及提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)探求精神和創(chuàng)造能力。

以專業(yè)實訓基地為延伸，經(jīng)常在專業(yè)指導老師的帶領下，利用教學空余時間，走進企業(yè)深入實際，將專業(yè)知識和實踐相結(jié)合，以社會需求為參照，提高實踐操作能力，增強社會適應能力。

以導師科研項目為平臺，為專業(yè)社團提供參與項目的機會；與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為專業(yè)社團提供職業(yè)崗位見習的機會，提高社會實踐與服務能力，增加就業(yè)機會。

參考文獻

1 董毅驊，陳盈，郭文平.基于學生學術(shù)社團的專業(yè)能力培養(yǎng)探索[J]. 臺州學院學報, 2012, 34(3): 86-90.

第5篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

學生社團 高校思政教育 功用隨著高等教育的改革，大學生的學習、生活方式發(fā)生了許多新的變化，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學模式已經(jīng)不能滿足當代大學生多層次、多樣性、多變性的需求，也不能充分實現(xiàn)思想政治教育的目的，而以組織的自發(fā)性、活動的自主性和符合大學生重個性張揚、求個人發(fā)展的價值取向為特點的大學生社團則成為了新形勢下高校開展思想政治教育的有效途徑。

一、大學生社團的思想政治教育功能

1.有利于提升學生的思想政治素質(zhì)大學生通過參加社團組織的一系列健康向上的活動，激發(fā)自己的愛國情感和政治熱情，自覺關(guān)心國家的前途和命運，樹立為國家富強、人民幸福而奮斗的責任感和使命感；同時，通過社團的章程，培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強紀律意識，遵守道德規(guī)范，提升自身的思想政治素質(zhì)，逐步成為政治進步、思想成熟的有用人才。2.有利于完善學生的知識結(jié)構(gòu)大學生僅靠課堂上獲得的文化知識是遠遠不夠的，高校學生社團作為課堂教育延伸的第二課堂，成為了完善學生知識結(jié)構(gòu)的有效途徑。不同專業(yè)的社團成員根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、愛好和特長選擇參加一個或幾個社團，既可以自覺地發(fā)展自己的興趣愛好，又可以在社團活動中彼此感受到不同的學科、不同的知識背景和不同的思維方式，從而不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.有利于提高學生的人際交往能力大學生社團是基于共同的興趣、愛好和特長自愿結(jié)成的同輩群體和非正式群體。作為非正式群體，沒有正式群體的嚴格約束性，社團成員更能也更愿意表達自己的真實想法，暢所欲言。在社團內(nèi)部，有會員與會員之間的橫向交往，還有會員與社團管理之間的縱向交往。在舉辦社團活動時，還要和非社團成員以及其他社團進行交往。這種交往模式的多樣性對于擴大大學生的交往面、完善大學生的交往結(jié)構(gòu)、滿足大學生不同的交往需求、提高大學生的交往能力等具有十分重要的意義。

4.有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神社團活動是一種集體性的活動，當社團在開展各項活動時，成員之間會有不同的分工，要求相互之間必須加強合作，社團活動才能順利進行，這就要求成員具備良好的合作精神和較強的合作能力，對社團有強烈的認同感和歸屬感。社團活動的開展，有助于他們培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的集體意識和協(xié)作精神，樹立全局觀念、集體觀念，正確處理個人與集體的關(guān)系，這既是對團隊合作精神的培養(yǎng)和鍛煉，也是思想政治教育的重要內(nèi)容。

5.有利于增強思想政治教育的吸引力、感染力和實效性高校學生社團利用其自身的優(yōu)勢，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的生動活潑、形式多樣的活動，把學生共同的興趣和積極性調(diào)動起來，吸引學生自愿參與其中，增強了思想政治教育的互動性，將思想政治教育內(nèi)容滲透到活動中，發(fā)揮著潛移默化的融合與感染作用，學生就能在不知不覺中受到教育，這正是思想政治教育所要追求的理想效果。同時，在社團活動中，同學們思維活躍，表露真實，這也有利于學校和老師準確把握同學們的真實思想狀況和動態(tài)，調(diào)整思想政治教育工作思路，使工作更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，進一步提高思想政治教育的針對性和實效性。

6.有利于拓展思想政治教育的覆蓋面有資料顯示，我國各高校有80%以上的學生加入過社團或參加過社團組織的活動，這么多的學生被吸引到社團活動中來，大大拓展了我們思想政治教育的覆蓋面。同時，大學生社團作為群眾性組織在學校中的大量出現(xiàn)，在一定意義上使思想政治教育的客體主體化了。組織、參加各種活動的社團成員相對于思想政治教育者來說是思想政治教育的客體；同時，他們又在社團活動中扮演著教育主體的角色，以自己的行為感染著、教育著參加活動的其他同學。

二、如何充分發(fā)揮大學生社團的思想政治教育功能

1.合理選配指導老師為了保證學生社團能順利運轉(zhuǎn)，高校社團管理部門應該高度重視指導老師的合理選配，選拔一些德高望重、教育有方的教師做社團的指導老師，尤其要鼓勵高學歷、高水平、高威望的教師擔任學生社團的導師，有效對社團成員進行業(yè)務和思想政治教育。參與指導的教師，除要求業(yè)務能力強、教學經(jīng)驗多、有指導某個社團的專業(yè)特長外，還應該政治覺悟高、責任心強、具備有效進行思想政治教育工作的能力。2.精心選拔和培養(yǎng)社團干部要把那些思想過硬、作風正派、管理能力強、在同學中有較高威信的學生選拔到社團干部隊伍中來。注意培養(yǎng)與使用相結(jié)合，重在培養(yǎng)，教育與管理相結(jié)合，重在教育，多途徑、多方式提高社團干部的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有較高的思想政治素質(zhì)和道德水平、較強的敬業(yè)精神和組織管理能力的社團干部，通過他們的“言傳身教”潛移默化影響和教育社團成員，提升社團的整體風貌，增強社團的社會影響力。3.積極開展社團實踐活動高校要進一步深化學生社團的實踐環(huán)節(jié)，把社會實踐納入學校教育教學的總體規(guī)劃和教學大綱，規(guī)定學分和學時；積極組織大學生利用各種假期和課余時間參與社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動和勤工助學等社會實踐活動；為社團提供必要的信譽擔保、條件支持和活動經(jīng)費，讓社團有更多機會走出校門。4.建立健全社團評價機制高校社團管理部門要以育人功能和活動效果為主要指標，以年度考核為主要方式，綜合評價學生社團的活動和建設。學校要把學生參與社團活動的情況作為《大學生素質(zhì)拓展證書》記錄的重要內(nèi)容之一，納入到學生綜合測評體系之中，與學分、入黨、評獎評優(yōu)直接掛鉤。通過社團評比，對優(yōu)秀社團和有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F予以重點扶持，對不合格社團進行整改，營造合理競爭、積極進取的優(yōu)良學風。

參考文獻：

[1]吳冬梅，孫勇.發(fā)揮學生社團在大學生思想政治教育中的作用

[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報，2005，（1）.

[2]劉燕京.加強大學生社團思想政治工作的思考

第6篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學生社團；文化建設；分類指導

大學生社團是高校學生自發(fā)組織在一起的青年學生交流學習的平臺。參加大學生社團已經(jīng)成為青年學生在專業(yè)學習之外不可或缺的文化活動。在社團文化活動中，學生之間的交流學習超越了性別、專業(yè)、年級、學歷的限制，從事活動也更加體現(xiàn)青年學生的主流思想，因而社團在大學校園文化建設具有非凡的號召力和吸引力。大學生社團作為高校校園文化的重要載體，門類繁多、百花齊放、百家爭鳴，許多社團之間在文化活動內(nèi)容上新意、大量雷同，偏離了社團文化建設的正常軌道。究其原因主要是不同門類的社團缺乏專業(yè)性的規(guī)劃與指導。因此，為了繁榮校園文化活動和提高社團發(fā)展水平，需要從分類指導的視角出發(fā)對大學生社團進行必要的指導和幫助。

一、大學生社團文化建設分類指導的意義

（一）優(yōu)化大學生社團資源配置。在民主自由的大學校園里，自由平等的參加大學生社團是青年學生學業(yè)之外的生活重心之一。但是，從校園文化建設的基礎性投入分析，學校能夠提供的社團活動資源支撐相對是有限的，如社團活動的場地、社團的日常協(xié)作。在滿足大學生社團集體共同目標和群體價值追求的基礎上，學校大學生社團指導部門需要把掌握或控制的資源轉(zhuǎn)移分配到大眾化、創(chuàng)新性、特色化的社團發(fā)展的領域，使社團的組織結(jié)構(gòu)和活動范圍符合校園文化建設和發(fā)展的要求，避免相互模仿、雷同重復的社團組織和社團活動在校園文化中蔓延擴散，影響校園文化的品質(zhì)和青年學生參加社團的積極性和創(chuàng)造性。

（二）突出大學生社團文化主題。大學生社團文化活力的源泉在于社團突破了學院、系、專業(yè)、班級團支部等既成組織的局限，將更多地青年學生以自愿性、合作性、創(chuàng)造性的文化活動組織起來。在“人以群分”的大學生社團中，興趣愛好類、社會公益類、學術(shù)科研類、理論學習類等社團之間存在一定的差異和互補性。無序的大學生社團和社團活動不可能將青年學生組織在一起開展有益身心的文化活動。大學生社團文化主題形式多樣、內(nèi)容豐富是不同社團有的放矢、共同呈現(xiàn)的結(jié)果，而不是一個社團的四處突擊、全方位發(fā)展。

（三）便于大學生社團科學指導。有別于學生黨團支部、學生會的嚴肅，大學生社團是非官方的學生組織，在組織形式和日常管理上比較自主隨意。但正是這種自主性往往成為大學生社團持續(xù)發(fā)展的羈絆。相關(guān)調(diào)查研究表明：有專業(yè)教師或思政老師指導的大學生社團活動影響廣泛、方式多樣、效果顯著。社團發(fā)展極易被青年學生認同，而且具有持久的生命力。為了讓大學生社團廣泛而深刻的影響大學生的學習工作生活，就必須需要必要地社團指導隊伍從貼近學習、貼近生活、貼近實際的視角，指導大學社團沿著正確的方向發(fā)展，保證社團存在獨特性的同時提升社團發(fā)展的活力和激情，而不是讓社團僅僅為了收會費而存在。

二、大學生社團文化建設的分類指導

（一）興趣愛好類社團的分類指導。興趣愛好類社團多是青年學生基于個性、愛好、興趣建立的協(xié)會組織。諸如：乒乓球協(xié)會、微影協(xié)會、演講口才協(xié)會、舞蹈協(xié)會、戲曲協(xié)會、文明禮儀協(xié)會等。對于這類社團的指導要幫助社團僅僅圍繞社團的核心吸引力開展開文化活動，其展現(xiàn)青年學生的自我創(chuàng)造和團結(jié)協(xié)作的精神風貌?？梢詮男@生活的大眾生活化視角出發(fā)，關(guān)注學業(yè)之外通過活動獲得自我實現(xiàn)的滿足感，引導青年學生更加愿意在興趣愛好展示在我、表達自我，進而提升社團的吸引力和感召力。

（二）社會公益類社團的分類指導。社會公益類社團是指那些以校園弱勢群體或者全社會為服務對象的協(xié)會組織。在社會公益類社團（如：志愿者協(xié)會、助學社、法律援助社、愛心社、愛社區(qū)委員會）中青年學生的工作直面在校大學生、校園中的服務性組織以及校園外的社會組織或個人。這就需要社團協(xié)會做好因勢利導工作，把握社會公益社團奉獻自我時間、精力、資源，為他人和社會帶來福利的活動內(nèi)容和活動寬度。

（三）學術(shù)科技類社團的分類指導。學術(shù)類社團大學生自發(fā)組織起來，以專業(yè)知識的學習為基礎提高青年學生學術(shù)水平建立起來的，與專業(yè)學習、科技創(chuàng)新、學術(shù)研究結(jié)合在一起。這就需要指導教師緊密結(jié)合指導社團的專業(yè)，專注于專業(yè)實踐性質(zhì)和多學科交流，以提高學生科技創(chuàng)新能力和專業(yè)知識水平為社團發(fā)展根基。社團需要少做一些娛樂性的活動避免走向?qū)I(yè)團結(jié)“小群體的誤區(qū)，多依靠定期、不定期舉辦相關(guān)講座、專業(yè)競賽報告會、學術(shù)可敬研討會把握社團建設宗旨，并通過學術(shù)交流、專利創(chuàng)新等方式對專業(yè)問題進行學術(shù)性探討。

（四）理論學習類社團的分類指導。理論學習類社團旨在提高青年學生的思想水平，以大學生理論學活動開展為重點，緊扣時政信息，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這就需要社團指導隊伍把握社團促進青年學生成長成才的目標，圍繞科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系、中國夢等內(nèi)容開展學習宣傳教育活動。社團要著眼于人的精神層面的發(fā)展，通過理論性學習和實踐性活動開拓青年學生的本土化思維和國際化視野，引導青年學生從愛國主義教育和時代精神教育出發(fā)，不斷地塑造自我品格、堅定理想信念，樹立遠大人生理想。

參考文獻

[1] 田海斌，高朋敏.建設優(yōu)秀社團文化探索高校實踐育人新途徑[J].高校輔導員，2013（1）.

[2] 關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見[R].中青聯(lián)發(fā)[2005]5號，2005.

第7篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：大學生社團 管理 原則

學生社團是本校學生自愿組織的群眾性團體。大學生社團是高校校園文化的重要組成部分，承載著建設一流校園文化的重要任務，也是對大學生進行思想政治教育的重要載體。隨著高校社團組織的不斷完善和發(fā)展，社團逐漸成為廣大青年學生培養(yǎng)興趣、愛好、開拓知識領域的重要平臺，也日益成為高校中較為普及的組織。而現(xiàn)在社團的發(fā)展卻面臨著諸多問題，如學生社團制度不健全，重視程度不夠，活動質(zhì)量不高，缺乏對大學生社團干部的培養(yǎng)等等。針對高校社團存在的問題，新形勢下我們?nèi)绾渭訌娚鐖F的管理，使其能有效地促進教育教學，已經(jīng)成為高校學生工作的新任務。

應該提供保障 ，切實加強社團管理

一、加強社團干部隊伍建設

干部管理指的是對學生社團主要干部的管理。學生社團的干部是學生社團的核心，在社團中具有特殊的地位和作用。社團活動的方向、質(zhì)量、作用都與社團干部緊密相關(guān)。所以，高校要將學生社團骨干作為學生干部的重要組成部分進行選拔、培養(yǎng)、考核及管理，采取多種形式，完善規(guī)章制度，加強社團干部的隊伍建設。首先是培養(yǎng)學生社團干部的科學工作理念，創(chuàng)新精神，提高學生社團干部的領導和管理能力，確保學生社團日?；顒佑行ч_展。其次是針對學生社團干部流動性強的特點，把社團干部的梯隊建設作為重要工作來抓，認真做好“傳、幫、帶”工作。再次是要完善對社團干部的建檔工作，對其任職期間的活動進行記錄，并進行考核，納入學校優(yōu)秀干部的評選。這既是工作的需要，也是對社團干部的激勵，以調(diào)動其積極性。通過高素質(zhì)的學生干部隊伍，開展豐富多彩的社團文化活動，提升社團的文化內(nèi)涵。

二、規(guī)范完善社團工作機制

建立社團工作機制是實現(xiàn)社團規(guī)范化管理的保證，也是學生社團活動得以開展的保障。社團工作機制包括章程和工作制度。建立健全學生社團管理辦法，規(guī)范學生社團資格的審查、章程審定、活動考核、年終評比，建立學生社團會員制度。建立有效激勵機制，積極探索教育改革新形勢下，把學生參加社團與學分制、評獎評優(yōu)進行掛鉤的管理考核機制，調(diào)動青年學生的積極性，吸引大學生參加學生社團文化活動。

三、加大對社團經(jīng)費的管理

經(jīng)費管理指的是對學生社團的會員費、自籌經(jīng)費和院校劃撥的管理費的管理。社團的發(fā)展需要資金的保障，一定的經(jīng)費是學生社團開展活動的物質(zhì)保障，管理不善，會直接影響社團活動的質(zhì)量乃至社團的發(fā)展。加大學校對社團活動投資力度的同時，也要積極鼓勵學生社團在統(tǒng)一規(guī)范管理的前提下，走向市場，與一些企業(yè)商家合作，最大程度地尋求社會的支持，即積極鼓勵學生社團走出校園，參與社會實踐活動，為企業(yè)和他人服務，同時，又為社團爭取了更多的活動經(jīng)費，為社團發(fā)展提供必要的物質(zhì)保證。

四、注重社團文化原則，制定長期發(fā)展規(guī)劃

社團文化是校園文化的重要組成部分，發(fā)展社團文化對校園文化建設具有積極的推動作用。在社團發(fā)展過程中要注重不斷地總結(jié)經(jīng)驗，開拓思路，善于創(chuàng)新，注入新元素，及時收集資料。以社團活動為基點，提升理論，為社團的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的理論指導。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，社團的發(fā)展也是如此，發(fā)展規(guī)劃是社團前進的重要保障。發(fā)展比較優(yōu)秀的社團，在一定的歷史階段都會制定科學有效的發(fā)展規(guī)劃。

根據(jù)自己這些年的經(jīng)驗，我以為應該遵循以下管理的原則：

第一，堅持“以人為本”的原則。 以人為本的原則對培養(yǎng)大學生個性化目標具有重要的指導意義。在學生社團的建設和發(fā)展中，盡管會受到許多客觀因素的制約，但活動的主體是學生原則，因此人始終是最重要的決定因素，社團的負責人及其成員的組織管理能力、思想素養(yǎng)、價值觀念等直接影響到社團的發(fā)展，所以，在大學生社團中，要為社團營造一個相對和諧寬松的環(huán)境，要充分尊重社團成員的地位，對每位成員的主體地位，主體精神、主體能力和主體價值要給予充分的信任和尊重，以便于激發(fā)他們的積極性。

第二，集體主義原則。 學生社團是學生為了一個共同目標而自發(fā)組織起來的學生組織，每一位成員在社團中都必須發(fā)揮主觀能動性，充分發(fā)揮自己的力量，為整個團隊的共同利益而努力工作。具體表現(xiàn)在個人利益服從集體利益、集體利益高于一切，杜絕社團組織中的個人主義。在學生社團的建設和發(fā)展中，如果有個人主義滋生，社團的發(fā)展必將受到極大限制。反之，在社團中成員具有集體主義榮譽感，整個社團就會逐漸形成共同的良好氛圍，成員的價值觀念都會互相影響而趨于一致，具體體現(xiàn)在對社團發(fā)展的指導思想、基本原則以及整個團隊的凝聚力、感召力以及對廣大青年同學的吸引力。

第三，多樣化原則。多樣化原則指的是學生社團建設必須遵循“百家爭鳴，百花齊放”的方針。學生社團是滿足不同興趣和愛好的同學需要的，所以要具體問題具體分析，要打破單一或者統(tǒng)一的模式。

大學生社團是實現(xiàn)高等教育目標的一個重要載體和有效平臺，所以，學生社團建設必須要適應高等教育目標的多元化，在學生社團發(fā)展中，要建立和完善多元化的引導機制，一方面，是發(fā)揮各個社團的優(yōu)勢；另一面，又要充分滿足廣大學生不同的愛好和興趣。在學生社團多樣化的體制下，培養(yǎng)不同個性和特點的學生，以滿足現(xiàn)代社會對綜合性人才的需求。

總之，高校學生社團建設將是一個長期而艱巨的任務。學生社團作為高校思想政治教育和校園文化建設的主力軍，必將更進一步地融入到大學生生活中。隨著教育體制改革，高校學生社團的發(fā)展也將面臨一些問題，只要我們能夠切實規(guī)范社團管理模式，深入開展思想教育工作，在學校高度重視、正確引導下，學生社團內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象、加強管理，必定能走上健康可持續(xù)發(fā)展道路。

第8篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

面對現(xiàn)今社會嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校普遍意識到了為學生開展職業(yè)指導工作的重要性。本文認為高校的職業(yè)指導應認清就業(yè)形勢，分析國家政策和社會經(jīng)濟運行現(xiàn)狀。針對職業(yè)指導中普遍存在的問題，從隊伍班子建設、實施方法及服務理念的確定等方面入手，健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，充分做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

高校職業(yè)指導工作的重要性

第一，開展此類教育的目的是為了貫徹落實素質(zhì)教育和終身教育理念，使學生能夠得到全面健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的就業(yè)觀給人急功近利的感覺，不能滿足大學生對自身職業(yè)的準確定位和長遠發(fā)展的需求。

第二，開展此類教育有利于人力資源的合理配置和有序流動，減少流動的盲目性和無序性。其次，在合適的崗位上讓合適的人發(fā)揮其最大潛能也是職業(yè)生涯教育的目標。

第三，科學有效地進行此類教育可幫助各高等院校清楚地了解社會需要，清晰認識體制改革和學科建設的調(diào)整方向，培養(yǎng)具有職業(yè)規(guī)劃意識、符合社會需求的人才。

第四，通過系統(tǒng)地進行此類教育，可使大學生認識自我，了解自己的個性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在的能力，找到符合自身特點的職業(yè)發(fā)展方向和目標，科學、合理地進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃、增強職業(yè)競爭力，使大學生在未來實現(xiàn)可能出現(xiàn)的職業(yè)橫向轉(zhuǎn)換和職業(yè)縱向發(fā)展，實現(xiàn)自己的最大人生價值，獲得職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。但目前我們的職業(yè)教育只處于就業(yè)指導的層次，著重如何提高求職和應聘的技巧及方法，沒有重點指導和教育學生如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，難以實現(xiàn)真正的職業(yè)生涯指導和教育。

高校學生社團的特點

社團作為一種大學生自我管理、自我教育、自我服務、自愿結(jié)合而形成的群眾性組織，在豐富校園文化、傳承校園文化等方面發(fā)揮著重要作用。從學生社團興起至今一直保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，規(guī)模在不斷地擴大，活動質(zhì)量也在不斷提高。

高校學生社團在職業(yè)指導中的重要意義

當今企業(yè)對應聘人員的要求已不僅限于專業(yè)技能方面，更多的關(guān)注到了人際溝通、自我推銷、團隊建設等方面能力的現(xiàn)狀，學生社團活動不僅能提高高校學生的專業(yè)技能，還能提高學生自我認知能力、應變能力、交際能力、團隊合作能力等，也能為學生提供大量就業(yè)信息及就業(yè)機會，對促進學生就業(yè)起到重要作用。

1.載體更為豐富

學校為了給同學們創(chuàng)造更多相關(guān)的培訓和實踐機會，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓每一個學生對職業(yè)發(fā)展有一定深入的了解，為此利用多種途徑開展各種職業(yè)指導活動，如定期開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導課程及創(chuàng)業(yè)指導課程，扶持職業(yè)發(fā)展類社團的開設及發(fā)展、舉辦模擬招聘會等與就業(yè)相關(guān)的活動。其中，高校社團活動是高校學生針對自身的興趣愛好、性格特點、能力素質(zhì)等主動選擇參與進去的，對于學生就更具有吸引力及說服力，學生也能更好地從職業(yè)發(fā)展類社團活動中吸收大量知識與信息，并通過各種實踐活動得到鍛煉。

2.有助于營造良好的就業(yè)氛圍從而推進和諧校園建設

高校學生社團是校園文化的重要活動載體，對培養(yǎng)大學生正確的世界觀、價值觀、行為方式及心理素質(zhì)等方面，起著巨大的作用。社團因其特殊的性質(zhì)，相對于其他學校組織的“官方”活動，更為“親民”。他們能滿足廣大學生不斷增長的文化需求，為學生提供施展才能的廣闊平臺。因此，高校要加強對職業(yè)發(fā)展指導類社團的引導和管理，形成以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向的主導社團文化，營造健康向上的就業(yè)氛圍。

高校學生社團在大學生就業(yè)工作中的可行性

第一，高校社團所積累的社會資源，為服務大學生就業(yè)奠定了一定的基礎。

高校學生社團在長期的發(fā)展過程中與很多企業(yè)形成了一定的合作關(guān)系，能夠為社團成員提供更多社會上的豐富資源，從而促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第二，高校學生對就業(yè)服務具有普遍需求，學生在參加社團活動的時候也能為自己今后的就業(yè)找到方向和動力。

加強對學生社團的管理與指導

1.高校學生社團的工作指導需要多個部門的齊抓共管

學生社團的指導不僅僅是就業(yè)指導部門的事，它需要得到院級領導、學生處、教務處、后勤、就業(yè)指導等部門的針對性及持續(xù)性的重視。

2.在學生社團中有目的性地開展各種就業(yè)指導活動

鼓勵社團開展豐富多彩的職業(yè)指導活動，定期舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座、“就業(yè)指導”講座、“優(yōu)秀畢業(yè)生座談會”“校友報告會”等活動。開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、簡歷設計大賽等活動，邀請企業(yè)高管為學生指點迷津，講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)注意事項，幫助同學們提升就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

第9篇：大學生社團活動規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導；學生社團；整合

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0024-02

隨著我國高等教育改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)率已成為一所高校能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標志，國家教育部決定加大就業(yè)狀況在高校教學評估中的權(quán)重，使就業(yè)成為一項重要指標，并對就業(yè)率造假者實行一票否決。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)的好壞，不僅影響一個學校的招生和生源質(zhì)量，而且從長遠看也直接關(guān)系到一個學校的生存和發(fā)展。作為在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮橋梁和紐帶作用的就業(yè)指導工作成為了高校繼招生、教學、管理工作之外的又一項極其重要的工作。

一、高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀及存在問題

大學生就業(yè)指導工作雖然在我國已開展近二十年，但只有在近幾年高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動下才真正得到了較快的發(fā)展，總體上各高校發(fā)展不平衡，在高校教育中所占比重偏小，教育方式方法單一，相當多的高校仍未能將大學生就業(yè)指導工作貫穿學校教育的全過程。高校就業(yè)指導工作存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）就業(yè)指導體系不健全，就業(yè)指導全程化尚未形成

大學生就業(yè)指導是一項長期的系統(tǒng)工程，根據(jù)大學生成長成才及就業(yè)形勢發(fā)展需要，應該將就業(yè)指導教育貫穿于大學教育的全過程。但目前相當多的高校還不同程度地存在重培養(yǎng)輕就業(yè)的觀念，對大學生就業(yè)指導重視不夠，就業(yè)指導機構(gòu)人員少，工作量大，就業(yè)指導工作為簡單粗放式，甚至有部分高校還沒有把就業(yè)指導教育納入正常的教學計劃中，缺乏長遠的規(guī)劃和系統(tǒng)的安排。

（二）就業(yè)指導形式比較單一，就業(yè)指導課缺乏吸引力

目前，就業(yè)指導教育在實踐中主要還是以課堂教學為主，講授的內(nèi)容主要以講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、做好擇業(yè)準備等知識點為主。指導教師講擇業(yè)的多，講創(chuàng)業(yè)的少，教學內(nèi)容和形式比較單一，理論性較強，對學生缺乏吸引力，指導效果不理想。

（三）就業(yè)指導教育大眾化，個性化指導不夠

據(jù)了解，相當多的高校就業(yè)指導教育大多采取大班形式授課，上課學生人數(shù)較多，且教材缺乏，基本上使用同一種教材、一個大綱、一套模式、一個課堂的方式進行就業(yè)指導教育。但每個大學生的能力、素質(zhì)、就業(yè)觀念、擇業(yè)心理、家庭環(huán)境和社會關(guān)系都是不同的，這就使得就業(yè)指導的針對性不強，指導效果不理想。據(jù)有關(guān)部門對武漢地區(qū)幾所高校部分學生的調(diào)查結(jié)果表明：大學生對學校就業(yè)指導機構(gòu)的工作表示滿意的僅占1.78%；比較滿意的占21.56%；認為一般的占57.1%；不太滿意的占16.89%；很不滿意的占2.67%[1]。

（四）就業(yè)指導師資隊伍人員緊缺，積極性不高

目前，高校就業(yè)指導教育的師資隊伍主要由學校就業(yè)指導中心工作人員、“兩課”教師、輔導員（班主任）和少數(shù)專家、學者組成，師資隊伍中兼職人員多，專職人員少，數(shù)量緊缺，很難對學生進行針對性、專業(yè)化指導。據(jù)統(tǒng)計，全國各高校負責畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例，2002年多在1∶700以上，2013年則達到1∶1500～2000，有些萬人高職院校專職人員甚至不足2人。而歐美等發(fā)達國家的高校就業(yè)工作專職人員多在1∶200左右[2]。且高校實施績效工資后，部分高校就業(yè)指導課的教師的教學工作量計算以及待遇等問題未能得到應有的重視，致使其缺乏工作積極性。

二、以學生社團為載體，促進就業(yè)指導工作的開展

高校學生社團是具有相同愛好、興趣、特長或志向的學生自發(fā)組織在一起，旨在某一領域?qū)崿F(xiàn)共同提高的學生群眾性組織。它覆蓋面廣，輻射能力強，發(fā)展迅速，具有廣泛性、自主性、協(xié)作性、同化性、傳播性等特點，對豐富學生課余生活、繁榮校園文化、提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才都發(fā)揮著重要作用。充分發(fā)揮學生社團的優(yōu)勢，將就業(yè)指導工作融入到社團活動中，對創(chuàng)新就業(yè)指導形式、提高教育實效和幫助學生實現(xiàn)順利就業(yè)具有十分重要的意義。

（一）以學生社團為載體有利于實現(xiàn)就業(yè)指導教育全程化

社團活動是校園文化的重要載體，具有參與面廣、形式豐富多彩、有較強的吸引力、活動頻率高等特點，參加社團活動的學生覆蓋高校各個年級。在社團活動中將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃、擇業(yè)知識和能力的準備以及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高等就業(yè)指導的內(nèi)容融入到各種社團活動中[3]，使得就業(yè)指導多渠道、經(jīng)?；逃蔀榭赡?，有利于實現(xiàn)就業(yè)指導全程化。

（二）以學生社團為載體有利于實現(xiàn)就業(yè)指導教育形式多樣化

高校學生社團類型繁多，涉及的學科和專業(yè)領域較廣，通過職業(yè)發(fā)展類社團邀請企事業(yè)單位的負責人、人力資源專家和成功校友到校給學生作就業(yè)指導，組織模擬招聘會；演講與口才類社團舉辦自我推銷演講賽；創(chuàng)業(yè)與實踐類社團舉辦創(chuàng)業(yè)實踐或創(chuàng)業(yè)計劃大賽；心理研究類社團開展職業(yè)能力和心理素質(zhì)測試等活動來提高大學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)就業(yè)指導教育形式的多樣化，必將對提高就業(yè)指導的實效性起到很好的推動作用[4]。

（三）以學生社團為載體有利于實現(xiàn)就業(yè)指導個性化教育

同一個學生社團的成員大都具有相同的愛好、興趣、特長或志向，成長經(jīng)歷和所受過教育程度基本相同，他們的人生觀、價值觀和世界觀也比較一致。以同一學生社團成員為指導對象，在學生社團內(nèi)部開展“朋輩教育”，施行有針對性的就業(yè)指導教育[5]，實現(xiàn)就業(yè)指導個性化教育是完全可能的。

（四）以學生社團為載體有利于擴大就業(yè)指導師資隊伍

按學生社團管理規(guī)定要求，每個學生社團都必須掛靠相關(guān)主管部門，并有一至兩名教師指導其開展活動，學術(shù)型或者專業(yè)性較強的學生社團還需要有專業(yè)教師參與指導。將學生社團指導教師納入兼職就業(yè)指導教師的范疇，對他們進行就業(yè)指導知識的培訓，讓其在指導學生社團開展活動的同時，增加就業(yè)相關(guān)內(nèi)容的指導[6，7]。這對擴大就業(yè)指導師資隊伍，不斷提高就業(yè)指導師資隊伍的質(zhì)量和數(shù)量，促成全體教職工關(guān)心學生就業(yè)的良好局面都具有十分重要的意義和作用。

三、就業(yè)指導工作進學生社團的策略

（一）加強對學生社團活動的研究

高校學生社團類型較多，同一社團成員具有同化性，不同社團之間具有差異性。將就業(yè)指導教育與學生社團相整合，就要求學校就業(yè)指導部門主動加強對不同類型學生社團特點的研究，實行在同一社團內(nèi)采取個性化指導，不同社團間實施分類指導的原則，制定有效措施，將就業(yè)指導教育的相關(guān)內(nèi)容融入到社會實踐、形象設計、面試模擬等豐富多彩的社團活動之中。

（二）加強對學生社團社會實踐活動的指導

社會實踐是社團成員接觸、了解社會的主要途徑，也是社會職業(yè)界與大學生溝通交流的主要渠道。學校就業(yè)指導部門要主動參與社團社會實踐指導思想、目標要求、內(nèi)容形式、方法途徑等環(huán)節(jié)的策劃，促進就業(yè)指導理論與實踐相結(jié)合。同時，通過學生社團加強與社會職業(yè)界的溝通和聯(lián)系，讓職業(yè)界參與到大學生就業(yè)指導工作中來，讓更多的政府部門、企業(yè)界、科技界和經(jīng)濟界等知名人士用他們的自身經(jīng)歷來指導教育學生，提高就業(yè)指導社會化程度。

（三）加強對學生社團指導教師的培訓

采取多種有效措施加強對社團指導教師特別是專業(yè)型社團指導教師的培訓，使他們對當前的就業(yè)形勢、就業(yè)心理、就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)指導等方面有較全面的了解，使其迅速成為這方面的專家，并通過指導學生社團這一途徑，使更多專業(yè)教師加入到指導學生就業(yè)的行列，從而提高就業(yè)指導的專業(yè)化和多元化程度，使學生在得到專業(yè)知識指導的同時，在就業(yè)方面也能得到專業(yè)化指導。

（四）指導建立職業(yè)發(fā)展型學生社團

指導建立職業(yè)發(fā)展型學生社團，不斷延伸就業(yè)指導工作觸角，是就業(yè)指導教育實現(xiàn)學生自我教育的有效途徑。比如，南京大學“學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”和廣西師范大學的“大學生就業(yè)服務協(xié)會”等社團在學校里就具有較高的知名度，他們通過邀請名人作講座、傳授面試經(jīng)驗、幫助聯(lián)系實習崗位等活動，對大學生就業(yè)進行指導，為許多大學生提供細致實用的服務，取得了良好的成效，吸引了大量學生參加，受到了廣大學生的歡迎[8]。

四、結(jié)語

將大學生就業(yè)指導教育與學生社團活動相整合，是就業(yè)指導工作形式的一種創(chuàng)新，它不僅改變了以往就業(yè)指導單一的教育形式，而且有助于實現(xiàn)就業(yè)指導教育全程化、多樣化、個性化、社會化，擴大就業(yè)指導師資隊伍，延伸就業(yè)指導工作觸角，使大學生在參與各種喜聞樂見的社團活動過程中得到各種技能的鍛煉和提高，不斷增強就業(yè)能力，對最終實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義和作用。

參考文獻：

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[2]袁貴仁.加強指導和服務，推動畢業(yè)生就業(yè)制度建設與創(chuàng)新[J].中國高等教育，2003，（3）：3-6.

[3]包奕峰，陳江，楊越等.淺析學生社團對高職大學生就業(yè)指導的服務[J]中國大學生就業(yè)，2007，（18）：62-63.

[4]吳薇.職業(yè)服務類學生社團在大學生就業(yè)指導中的作用[J]思想理論教育，2008，（7）：73-77.

[5]李樂.基于創(chuàng)業(yè)型社團推進大學生就業(yè)的研究[J]才智，2012，（36）：313-314.

[6]何生，趙文軍.高校學生社團導師制度建立的初步探索[J].社會縱橫（新理論版），2008，23（12）：208-209.