個人社會實踐報告總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個人社會實踐報告總結(jié)范文

此次實踐活動的主題是“交換夢想，傳遞溫情”。河北大學(xué)教育學(xué)院“夢想交換”心理援助小分隊是由教育學(xué)院3名帶隊領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生組成的校級暑期社會實踐重點小分隊。人員構(gòu)成包括心理學(xué)專業(yè)背景的指導(dǎo)教師、學(xué)院團委帶隊老師以及學(xué)院內(nèi)部應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)等多個專業(yè)的學(xué)生。

為此小分隊做了充足的前期準(zhǔn)備，首先是我院優(yōu)秀心理教師楊秀珍老師為分隊成員做相關(guān)心理游戲及心理測試的詳細(xì)培訓(xùn)，以期社會實踐的與老人交流環(huán)節(jié)能順利進行。其次是文藝表演環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師劉洋老師和演員們都付出了很大的時間與精力。我分隊共準(zhǔn)備了九個節(jié)目，并與干休所取得聯(lián)系，為進一步活躍現(xiàn)場氛圍而邀請老干部與同學(xué)們共同表演。節(jié)目彩排的過程不可謂不艱辛，為了盡善盡美，劉洋老師在節(jié)目的選材，構(gòu)思，質(zhì)量，搭配以及排序上都花了很大的心思。在彩排過程中，不放過任何一個細(xì)節(jié)，精益求精，力求為干休所的老人們奉上一場精彩的文藝演出。之后，隊員們將自己親手設(shè)計的精美聯(lián)系卡片送給老人們，以方便老人在需要時與我們聯(lián)系。最后，分隊隊員提前到干休所進行最后的場地及人員安排與聯(lián)系。就這樣，我們的河北大學(xué)教育學(xué)院“夢想交換”心理援助小分隊準(zhǔn)備就緒，整裝待發(fā)。

到達保定市民政局第一干休所后，實踐小分隊得到了熱烈的歡迎。場地布置，人員安排，老人分組，我們的實踐工作井然有序地展開著。首先是“陽光心情”心理援助活動。此環(huán)節(jié)主要由小分隊帶隊指導(dǎo)教師為干休所中退休老干部做心理指導(dǎo)，進行“陽光心情”為主題的交流溝通活動，通過以游戲為載體的心理測驗分析結(jié)果為退休老干部答疑解難，使他們擁有陽光般的心情。該環(huán)節(jié)由楊秀珍老師主持，包括拍手游戲、樹木人格測試等。有助于老人們對自身進行思考，表達心聲，暢談夢想!其次是互動文藝表演環(huán)節(jié)。期間小分隊為老人們表演了朗誦、長笛伴舞、歌曲、健美操等精彩的節(jié)目。干休所的老人們也為我們呈現(xiàn)了高水平的的文藝表演，包括腰鼓、民樂聯(lián)奏，情景合唱等。此環(huán)節(jié)主要目的是為退休干部的平日生活帶來愉悅的精神享受，豐富其日常生活，使他們的身心得以放松，同時，讓老人感受到青年學(xué)生的青春氣息及對老人的關(guān)注和愛心。最后環(huán)節(jié)：“夢想交換”閑話家常。此環(huán)節(jié)由實踐隊員與老人進行一對一或多對一的自由交談，交談內(nèi)容針對當(dāng)前社會熱點時事并適當(dāng)結(jié)合心理學(xué)領(lǐng)域知識，使老人在閑談之中也能體會到陽光心態(tài)的重要性。另外，隊員們將提前設(shè)計包含自己聯(lián)系方式和祝福語等內(nèi)容的聯(lián)系卡片，送給老人們，以便日后單獨進行一對一聯(lián)系。通過輕松愉悅的談話形式，實踐隊員和退休干部之間建立了友好關(guān)系，并且進一步了解到了退休老干部平時生活中所遇到的主要問題，進行耐心的溝通交流，努力為老人們解決問題。在這一環(huán)節(jié)中老人還和我聊了他們的過去，與老人們的深入接觸，使我們感觸很多。感觸歷史的變遷，人生的滄桑。

第2篇：個人社會實踐報告總結(jié)范文

3、考核評價失據(jù)

學(xué)生的社會實踐從內(nèi)容到形式各式各樣，而評價社會實踐的質(zhì)量高低、程度深淺、選題適否、效果好壞等方面缺乏具體客觀的量化評價指標(biāo)，教師評定社會實踐成績時存在較大的自由性和隨意性。教師通常只要求學(xué)生撰寫符合一定字?jǐn)?shù)要求的社會實踐報告，依據(jù)實踐報告的文字表述將實踐成績區(qū)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個不同等級。由于社會實踐要求標(biāo)準(zhǔn)過于寬松，導(dǎo)致有些學(xué)生對于社會實踐滋生輕視、糊弄、應(yīng)付等心理，甚至認(rèn)為社會實踐可有可無，抄襲杜撰、弄虛造假等現(xiàn)象時有發(fā)生，同時也增加了教師評閱社會實踐報告的難度。

4、激勵懲罰空缺

由于絕大部分學(xué)校沒有安排社會實踐的實際教學(xué)課時，社會實踐教學(xué)質(zhì)量基本不納入教師的考核體系，教師評閱實踐報告則相當(dāng)于完成教學(xué)任務(wù)，既沒有將社會實踐教學(xué)計入教師的工作量范疇，更沒有將社會實踐教學(xué)成效納入職稱和職級評定體系范疇，激勵懲罰的缺失導(dǎo)致教師的積極主動性大打折扣。對于學(xué)生而言，社會實踐報告難以反映社會實踐的真實狀態(tài)，原因在于對社會實踐的考核采取書面文字標(biāo)準(zhǔn)，欠缺客觀的實踐標(biāo)準(zhǔn)，因此針對學(xué)生也難以進行激勵懲罰。

5、交流反饋不暢

當(dāng)前大部分高校自上而下對思想政治理論課實踐教學(xué)的必要性和重要性缺乏應(yīng)有的重視和投入，教師把絕大部分精力用于理論課授課和職稱職級評定，對于社會實踐教學(xué)的交流研討很少花費時間認(rèn)真開展。由于課表沒有安排師生交流研討的時間和地點，學(xué)生在實踐中遇到的困惑難以系統(tǒng)地得到釋疑和解答。同時，校際間的社會實踐教學(xué)經(jīng)驗也很少溝通交流。

二、遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會實踐教學(xué)機制的改革探索

針對當(dāng)前高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)機制中的現(xiàn)存問題，自從2011—2012學(xué)年第一學(xué)期開始，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院對全院本科生社會實踐教學(xué)的考核評價機制進行了改革創(chuàng)新。改革創(chuàng)新后的考核評價機制被運用于三門思想政治理論課的社會實踐教學(xué)過程中，雖然仍有不盡完善之處，但經(jīng)過1780人次的社會實踐教學(xué)檢驗，該考核評價機制較之以往機制已呈現(xiàn)出顯著成效。

1、社會實踐教學(xué)機制改革的具體措施

在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心部署下先后對2010級、2011級、2012級三屆本科生的思想政治理論課社會實踐的考核評價方式方法進行了改革。具體改革措施是：寒暑假之前依據(jù)課程要求向?qū)W生明確提出社會實踐要求，讓學(xué)生提前做好社會實踐選題和規(guī)劃?？己嗽u價社會實踐不再要求學(xué)生提交幾千字枯燥乏味的實踐報告，而是要求學(xué)生將社會實踐場景、實踐過程以及實踐結(jié)果拍攝成照片或影像資料做成PPT文件，最后將社會實踐的經(jīng)驗、感悟、體會、心得等進行精煉的文字總結(jié)（600字—1000字）。下學(xué)期開學(xué)初，在課余時間以班級為單位進行社會實踐PPT文件的展播和答辯，每個學(xué)生一邊通過多媒體播放PPT文件，向全班同學(xué)以及指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員展示社會實踐內(nèi)容，一邊進行口頭講解，闡釋社會實踐的選題意義、實踐內(nèi)容、心得感悟等感性或理性認(rèn)識。在座聽講的同學(xué)和老師如果對講解的內(nèi)容有疑議，可以舉手提問并要求解答。待所有同學(xué)講解完畢后由全班同學(xué)進行民主投票評選出優(yōu)秀和良好的社會實踐，指導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生民主投票的結(jié)果進行成績評定。事實表明，學(xué)生民主投票的結(jié)果能夠客觀公正地反映出社會實踐的質(zhì)量高低，當(dāng)二者出現(xiàn)背離的個別現(xiàn)象時，指導(dǎo)教師則可以及時予以糾正。

2、教學(xué)機制改革后的成效顯現(xiàn)

（1）避免了弄虛作假現(xiàn)象

由于展播的PPT文件必須有學(xué)生本人社會實踐的照片或影像資料，使得以往那些弄虛作假現(xiàn)象難以濫竽充數(shù)。比如，有些學(xué)生沒有親力親為進行社會實踐卻仍然能杜撰出幾千字的實踐報告，評閱教師難以辨別真假，而PPT文件卻以鮮明生動的形式再現(xiàn)了社會實踐的過程、內(nèi)容，使人一目了然。依據(jù)PPT文件展示的內(nèi)容和學(xué)生講解時的情感流露，社會實踐的真與假、深與淺、好與壞一清二楚，不再難辨。

（2）調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在積極性

由于社會實踐的PPT文件要在眾目睽睽之下展播并決定成績，改變了以往教師一人定奪成績的做法，這一考核方式恰好符合了90后大學(xué)生敢于展現(xiàn)自我、追求個性、爭強好勝的特點。絕大多數(shù)學(xué)生從實踐內(nèi)容的選取到PPT文件的制作，都極力追求完美，以期獲得好評。他們期待的不僅是實踐成績，更是期待老師和同學(xué)對其奇思妙想的創(chuàng)意、社會焦點問題的評判、為人處事的方式等方面的肯定與褒揚。而且，成績的評定取決于全班同學(xué)民主投票結(jié)果，他們既是參賽者更是評判者，程序的公正透明保障了結(jié)果的公正公平，極大調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。

（3）搭建了分享互動平臺

每個學(xué)生展現(xiàn)的不僅是實踐內(nèi)容，更是通過社會實踐獲得世界觀、人生觀、價值觀的改變和成熟，適應(yīng)社會、分析解決問題能力的增強。他們將親身體驗、感悟、心得毫不保留地與老師、同學(xué)分享交流，使那些沒有進行此項實踐的同學(xué)也能產(chǎn)生心靈共鳴和情感體驗，每個學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生了放大輻射效應(yīng)和事半功倍的實效，而且同齡人之間的經(jīng)驗交流遠(yuǎn)比教師理論灌輸?shù)男Ч玫枚?，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我教育功能。在質(zhì)量優(yōu)良社會實踐的激勵感染氛圍下，那些敷衍了事的社會實踐相形見絀，無形之中激發(fā)了學(xué)生們趕學(xué)比超的心態(tài)，社會實踐一次比一次精彩紛呈。

（4）增強了理論課教學(xué)實效

所謂“實踐出真知”，學(xué)生通過社會實踐獲取第一手的知識、經(jīng)驗和感悟，是深入理解和全面領(lǐng)會思想政治課理論觀點的關(guān)鍵途徑。比如，某些學(xué)生以為考上大學(xué)就萬事大吉，對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢缺乏認(rèn)知，在社會實踐一段時間后深刻感受到了找工作的艱難，開學(xué)后會以全新姿態(tài)重新投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中?？傊?，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)、深化和擴展，社會實踐使學(xué)生對理論課講授的觀點有了新的更高層面的認(rèn)識和理解，極大提升了理論課的教學(xué)實效。另外，老師通過傾聽學(xué)生講解社會實踐，能夠真切感受到他們的所思所想所需，從而使理論課的授課有了更強的針對性。

三、思想政治理論課社會實踐教學(xué)機制改革

對策鑒于遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會實踐教學(xué)中考核評價機制改革已取得了顯著成效，很有必要針對當(dāng)前高校社會實踐教學(xué)機制中存在的主要問題進行全面改革創(chuàng)新。因此，各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時展需求，轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念，探索實踐育人的長效機制，構(gòu)建系統(tǒng)高效、科學(xué)合理的實踐教學(xué)機制，保障社會實踐教育功能的全面實現(xiàn)。

1、嚴(yán)格組織管理

由于思想政治理論課社會實踐不同于專業(yè)課實踐，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校的教學(xué)單位、教務(wù)處、宣傳部、團委和后勤等部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，設(shè)立教研機構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、輔助機構(gòu)、督查機構(gòu)等。學(xué)校應(yīng)在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和校長直接負(fù)責(zé)下，對思想政治理論課社會實踐教學(xué)的組織實施作出統(tǒng)一部署與安排，科學(xué)合理地制定社會實踐教學(xué)計劃、大綱及管理文件，包括社會實踐課時安排、教學(xué)師資編制、實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)文件及教學(xué)檔案建立、實踐教學(xué)專項經(jīng)費的劃撥及管理使用方式等，確保社會實踐教學(xué)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化進行。

2、完善實施保障

首先，規(guī)章制度制定是硬性保障。在實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)組織協(xié)調(diào)下，教務(wù)處、學(xué)生處、團委等相關(guān)部門要研究制定并逐步完善社會實踐教學(xué)的各項規(guī)章制度，這是保障社會實踐教學(xué)成效的前提條件。其次，師資隊伍建設(shè)是人才保障。建立一支專兼職相結(jié)合的社會實踐教師隊伍，是有效開展社會實踐教學(xué)的關(guān)鍵。一方面高校應(yīng)設(shè)立專職的社會實踐教學(xué)教師，理論課教師兼職指導(dǎo)社會實踐勢必影響教學(xué)成效；另一方面要根據(jù)教學(xué)的實際需求，打破年齡和學(xué)歷限制，在教學(xué)基地聘請一些經(jīng)驗豐富的人員作為兼職教師。再次，專項經(jīng)費劃撥是必要財力保障。高校上級主管部門每年應(yīng)定向劃撥專項社會實踐教學(xué)經(jīng)費，高校應(yīng)專費專用，保障社會實踐教學(xué)有必要的財力支撐。最后，教學(xué)基地建設(shè)是場所保障。高校應(yīng)廣泛開發(fā)和充分整合各種社會資源，堅持合作共贏原則，建立穩(wěn)定的校外教學(xué)基地，這是實踐教學(xué)良性發(fā)展的重要陣地。

3、健全考核評價

科學(xué)合理的考核評價是提升教與學(xué)成效的必要條件，社會實踐教學(xué)的考核評價不可或缺。首先，教育部或省市級高教主管部門應(yīng)將社會實踐教學(xué)納入該校（學(xué)院）的評估考核體系，如教學(xué)文件完備狀況、經(jīng)費投入使用情況、教學(xué)組織實施程度等；其次，加強對實踐教學(xué)教師的考核，如將教師的教學(xué)技能、組織管理能力、履行職責(zé)等狀況列入考核指標(biāo)，考核結(jié)果作為教師崗位評聘或職稱晉級的條件之一；再次，強化對學(xué)生的實踐過程和結(jié)果考核，借鑒遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院的做法，除了撰寫實踐報告之外，還應(yīng)要求學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示實踐過程，使社會實踐的考核具有客觀的實踐標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。

4、強化激勵獎罰

學(xué)校應(yīng)對在社會實踐教與學(xué)中表現(xiàn)突出的師生或單位進行必要地激勵，以此激發(fā)廣大師生高度關(guān)注并認(rèn)真對待實踐教學(xué)任務(wù)。如每學(xué)期實踐教學(xué)任務(wù)完成之后，通過教務(wù)處考評、師生互評、單位自評等方式評選出表現(xiàn)突出的師生個人或單位，設(shè)置不同等級的若干獎項并予以一定的精神或物質(zhì)獎勵，并將此獎勵作為單位或個人評優(yōu)、保研、晉級等優(yōu)選條件之一。而對于那些敷衍了事、弄虛作假的教師或?qū)W生，在嚴(yán)肅批評教育的同時給予年度考核不及格或警告處分的懲罰。

5、暢通交流反饋

第3篇：個人社會實踐報告總結(jié)范文

1、社會實踐的目的

通過社會實踐活動，對學(xué)生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會和科技進步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，獲得直接感受和問題解決的經(jīng)驗；通過社會實踐活動，增強學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力；通過社會實踐活動，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能；通過社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，最終指向于學(xué)習(xí)者個性健全發(fā)展。

2、社會實踐的內(nèi)容

社會實踐活動包括校內(nèi)實踐和校外實踐，其內(nèi)容包括：

軍訓(xùn)：這是一個必修項目，主要進行軍（）事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實踐活動：主要進行日常生活技能競賽活動、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動。

校外實踐活動：參觀、訪問和調(diào)查活動?？梢砸越加位蜻h(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點、熱點問題，進行環(huán)保、國情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行驗證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進行探究性的調(diào)查。

社會生產(chǎn)勞動和社區(qū)建設(shè)活動：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、商業(yè)性活動、社會公益勞動（例如義務(wù)植樹等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實踐活動：如進行某項科技設(shè)計或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計或改造等。

社會實踐活動內(nèi)容的確定是學(xué)校提供與學(xué)生自主選擇的結(jié)合。學(xué)校為學(xué)生提供兩個、三個或多個選修模塊供學(xué)生選擇。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，充分利用社會資源，創(chuàng)造性地選題和開展實踐活動。

3、課程管理組織形式

1) 組織機構(gòu)

1. 領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

成員：

2. 工作小組

組長：

成員：

社會實踐課程在學(xué)校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校（）綜合實踐活動專家小組的指導(dǎo)下實施，在學(xué)校德育處、教科室、教務(wù)處和總務(wù)處的通力合作下完成。德育處負(fù)責(zé)社會實踐課程的規(guī)劃，教導(dǎo)處、總務(wù)處等積極為學(xué)生的社會實踐活動創(chuàng)造條件和機會。德育處要為學(xué)生的活動提供安全保障。年級組負(fù)責(zé)綜合實踐活動的具體實施，班主任對全班的社會實踐活動負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師對所分管的社會實踐小組負(fù)責(zé)。

班級成立學(xué)術(shù)委員會，實施對班級社會實踐活動的自主管理。學(xué)生到校外參加社會實踐活動，要有完整的活動方案，要告知班主任和家長并征得班主任和家長的同意。班主任和家長要在活動方案上簽字表明自己的態(tài)度，并要求班主任和家長對該活動方案提出詳細(xì)、具體的活動建議，以確保活動能安全、順利在進行。指導(dǎo)教師也要就活動的開展提出自己的建議。

在社會實踐活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但軍訓(xùn)作為特殊的實踐活動項目，要嚴(yán)格按照學(xué)校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的安排實施。

4、課程配置與時間安排

軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項目，安排在高一第一學(xué)期開學(xué)之初，共一周時間，完成者得2個學(xué)分；學(xué)校設(shè)置一個“社會實踐周”，根據(jù)實際需要安排一次主題活動，一般安排在高二第一學(xué)期，完成者得2個學(xué)分；其他2個學(xué)分由學(xué)生根據(jù)個人的主客觀條件和興趣愛好，利用雙休日、節(jié)假日或假期時間自主安排活動得到，可集中安排進行某一主題活動，時間不得少于7日，也可分散安排多項活動，時間累計也不得少于7日。分散進行的活動要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個學(xué)分的認(rèn)定時間為高二第二學(xué)期末。

nn40.com 5、活動實施的過程

5•1活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護；教育學(xué)生必須遵守法制，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

5•2內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平,從生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會實際中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

5•3活動實施。學(xué)生必須按計劃進行活動，接受實踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。

5•4總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實踐的報告，個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會實踐的總結(jié)交流，形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。

5•5評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任或指導(dǎo)老師進行初步的學(xué)分認(rèn)定，然后由學(xué)校綜合實踐課程專家小組進行學(xué)分確認(rèn)，教導(dǎo)處完成學(xué)分登記。

6、課程評價與學(xué)分認(rèn)定

6•1、評價原則

貫徹三結(jié)合評價原則：過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合，定性評價和定性評價相結(jié)合。

6•2、評價內(nèi)容

（1）參加社會實踐活動的課時量和態(tài)度；

（2）活動的選擇與活動設(shè)計評價；

（3）活動過程中的體驗和收獲：認(rèn)識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況；

（4）活動的成果和社會效益評價；

（5）活動過程中的創(chuàng)新性和實踐性的體現(xiàn)情況。

6•3 評價方法

實施檔案袋評價。學(xué)生建立個人社會實踐活動檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實方法或途徑（如實踐單位的地址和電話，相關(guān)人員的姓名和聯(lián)系電話等）。在進行考評價時，活動小組和學(xué)生個人提供如下考評依據(jù)：

軍訓(xùn)評價。軍訓(xùn)評價由出勤情況、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識和軍事技能考核情況、個人軍訓(xùn)日記或小結(jié)等方面構(gòu)成。

附軍訓(xùn)評價表

主題活動評價。詳細(xì)的小組活動方案和個人活動計劃，小組社會實踐報告與個人活動小結(jié)，活動記錄與活動證明，主題活動的成果，相關(guān)單位的評價和學(xué)友的評價材料。

分散組合活動評價。相關(guān)的證明材料，如各項活動的單位證明、各項活動的計劃，各項活動的過程記錄與小結(jié)等。

學(xué)生個人或小組整理參評材料——小組交流及互評——班級（）交流及互評——導(dǎo)師（或班主任）進行初評、學(xué)分認(rèn)定和等級認(rèn)定——學(xué)校綜合實踐專家小組進行最終的定性評價，學(xué)分認(rèn)定和等級認(rèn)定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。

7、獎勵與重修