植物媽媽有辦法教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 探索

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和新課標(biāo)的提出,廣大教師在課堂教學(xué)策略方面都進(jìn)行了不同程度的改革,一些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法漸漸遠(yuǎn)離我們的視線。近兩年,我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,并取得一定的成效。下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劰P者對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的一些看法。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的反思性，盡量寬容對(duì)待學(xué)生

在活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗新課改倡導(dǎo)“要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣”。要使這一理念落實(shí)到位，教師應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。一位教師在教學(xué)《愛(ài)迪生》一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件“怪”事：他指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得正確、流利，有滋有味，無(wú)不令聽(tīng)課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個(gè)自然段時(shí)，學(xué)生中仍有一個(gè)女生的手高高地舉著，教師便問(wèn)：“你有什么問(wèn)題嗎？”“老師，我還想讀第四自然段?！闭媸且徽Z(yǔ)驚四座!那位教師顯然也沒(méi)料到會(huì)這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來(lái)了，微笑著說(shuō)：“你想讀，那就讀吧!”那學(xué)生可能真沒(méi)料到老師能在這種場(chǎng)合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和緊張，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收?qǐng)?，繼續(xù)走自己的“路”了?？伤](méi)有請(qǐng)那女生坐下，仍面帶笑容地說(shuō)：“這位女同學(xué)可真了不起，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因?yàn)榫o張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來(lái)讀一遍嗎？”“愿意!”……“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)?！奔偃暨@位教師面對(duì)這位女生高舉的雙手視而不見(jiàn)或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱摹奥贰?，那學(xué)生的學(xué)還會(huì)積極主動(dòng)，興味盎然嗎？為了實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新評(píng)價(jià)制度的特色又從何體現(xiàn)？由此可見(jiàn)，教師寬容對(duì)待學(xué)生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗(yàn)，是課改評(píng)價(jià)制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語(yǔ)文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

二、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鑒于此,筆者認(rèn)為:若在課堂上貫徹“激發(fā)―引導(dǎo)―培養(yǎng)―實(shí)踐”的教學(xué)策略,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。具體實(shí)施策略如下:

1.營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣

教學(xué)中,學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體,最主要的條件是促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣。那么,教師應(yīng)如何激起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵在于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)課都需要根據(jù)各自不同的重點(diǎn),精心設(shè)置,創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。

例如我在教學(xué)課文《鯨》時(shí),我先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“鯨”字,然后叫學(xué)生議論,猜猜教師的用意。大家熱烈地討論著:有的說(shuō)“老師的大字寫(xiě)得漂亮?！庇械恼f(shuō):“鯨字有魚(yú)旁,但鯨不是魚(yú)?！庇械恼f(shuō):“因?yàn)轹L是最大的動(dòng)物?！边@時(shí),學(xué)生的興趣應(yīng)運(yùn)而生了,我趁機(jī)讓學(xué)生速讀課文,體會(huì)老師的用意。在學(xué)生知道鯨是最大的哺乳動(dòng)物后,我馬上在“鯨”這個(gè)大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7,然后在“1”的旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)上“大”,接著讓學(xué)生分組各派代表上黑板寫(xiě)上答案。興趣盎然的環(huán)境讓學(xué)生在愉悅中了解到鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2. 引導(dǎo)自由閱讀,拓展思維的遷移與發(fā)散

現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要根據(jù)學(xué)生年齡特征和智力結(jié)構(gòu),有目的地把學(xué)生引向目的地,讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

如我在教《植物媽媽有辦法》一文時(shí),首先拋論文格式出趣味性濃的問(wèn)題:“植物旅行靠的是啥辦法呢?”接著把課文有感情地朗讀給學(xué)生們聽(tīng),創(chuàng)設(shè)了良好的情境,學(xué)生感受到了蒲公英媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心喜愛(ài)。緊接著,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo):“這些植物是怎樣出外旅行的呢?我們先來(lái)看看蒲公英?！?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/2836.html" target="_blank">教學(xué)操作辦法如下:①學(xué)生自由朗讀。②自讀自說(shuō),談?wù)勂压⒊鐾饴眯锌渴裁崔k法。③教師指導(dǎo)兩讀:為了讓孩子順利地出外旅行,蒲公英媽媽特意給孩子準(zhǔn)備了降落傘。(指圖)你覺(jué)得這位媽媽對(duì)孩子怎樣?(關(guān)心、喜愛(ài))④大家練習(xí),比賽朗讀,把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。(要求配合表情,表演動(dòng)作)如此引導(dǎo)、熏陶,學(xué)生稚嫩心靈體會(huì)了人間的母愛(ài),情境達(dá)到了和諧統(tǒng)一。至此,我提出新的學(xué)習(xí)任務(wù),拓展學(xué)生的知識(shí)視野,使既定思維發(fā)散與遷移:蒼耳和豌豆要旅行靠的又是什么辦法?每個(gè)同學(xué)只需抓住其中一種植物來(lái)學(xué)就可以,還可以仿照教師抓住關(guān)鍵詞板書(shū)。這一任務(wù)交給學(xué)生,就體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

3. 培養(yǎng)審美情趣,熏陶道德情操

第2篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：反思；分析；實(shí)踐；總結(jié)

新課程改革強(qiáng)調(diào)理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，需要教師不只是教學(xué)者、學(xué)習(xí)者，同時(shí)還應(yīng)該成為一個(gè)研究者，這就是我們教師要“成為反思實(shí)踐者”。在日常的教學(xué)行為中，最常用也最便于使用的方法是進(jìn)行活動(dòng)反思，反思不是簡(jiǎn)單的反省，而是對(duì)活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)不足之處的醒悟。教師應(yīng)該以反思的方式提升教學(xué)智慧，以研究的態(tài)度開(kāi)展，以實(shí)踐為依托，做一名反思實(shí)踐者。

說(shuō)到種植，我們“80后”的教師自己都不會(huì)，有的教師家住在鎮(zhèn)上小區(qū)里，家里都不種蔬菜了，有的教師都是爸爸媽媽種點(diǎn)蔬菜，自己根本不會(huì)親手栽種。在幼兒園里，我們有了一塊種植園地，為了開(kāi)展我們的園本課程，搞好種植活動(dòng)，我們必須在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行反思。

一、反思的實(shí)踐意義

教師的反思不僅僅是一種事后的反思行為，即不僅是教師實(shí)踐的深思熟慮、反復(fù)思考和批判總結(jié)，還應(yīng)有著其屬于意識(shí)層面的深層含義。反思作為一種意識(shí)，總是激發(fā)某種體驗(yàn)，伴隨著實(shí)踐。

二、在反思中總結(jié)

本學(xué)期，我們?cè)谝黄鹂偨Y(jié)上學(xué)期課題活動(dòng)中的不足，進(jìn)行小組討論研究時(shí)，列出了需要改進(jìn)的幾個(gè)方面，爭(zhēng)取落實(shí)到位，真真實(shí)實(shí)開(kāi)展好種植園地活動(dòng)。

我們?cè)谡n題計(jì)劃中提出：“幼兒園種植園地較小，所以擴(kuò)大種植面積是一個(gè)首要問(wèn)題?！边@點(diǎn)我非常贊同，我們的種植園地中農(nóng)作物不夠豐富，通過(guò)上學(xué)期我們組織幼兒參與的一些種植活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒一部分生活在農(nóng)村，對(duì)青菜、金花菜、菠菜見(jiàn)得比較多，平時(shí)進(jìn)餐也會(huì)常吃到，我們也通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成了觀察、記錄、討論的好習(xí)慣。而其他一些蔬菜，由于我們種植園地很窄小，沒(méi)有種植，孩子們也不能更多地了解和觀察。所以本學(xué)期課題計(jì)劃中提出的這點(diǎn)，我們要想辦法去解決。

三、在反思中解決問(wèn)題

1.種植面積小

我們努力擴(kuò)大種植園地的面積，豐富了蔬菜種植園地，利用春、夏兩個(gè)利于蔬菜種植的好季節(jié)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與種植活動(dòng)，現(xiàn)在我們的種植園地的蔬菜非常茂盛，教師帶領(lǐng)孩子們?cè)诔块g、戶外活動(dòng)、散步等時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行觀察，孩子們更是用愛(ài)心關(guān)愛(ài)著每一株蔬菜。孩子們成功地收獲了茄子、辣椒、開(kāi)花的黃瓜、絲瓜、豇豆等蔬果。

2.種植工具緊缺

種植需要的工具缺乏，在具體操作實(shí)施過(guò)程中有一定的困難。我們請(qǐng)來(lái)了小朋友的爺爺奶奶，他們給我們帶來(lái)了小鏟子、化肥、鴿子糞等材料，使得我們的種植園地土壤肥沃了許多，蔬菜也長(zhǎng)得非常好。

3.正確的觀察方法

經(jīng)常開(kāi)展討論交流活動(dòng)，及時(shí)幫助孩子們一起分享，一起學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師可以幫助孩子們記錄，孩子們不識(shí)字的，我們可以鼓勵(lì)幼兒一起參與繪制觀察圖表，孩子們有了觀察的成就感和濃厚的興趣，接下來(lái)不用我們提醒，孩子們自然而然會(huì)在生活中、園內(nèi)園外、家里戶外大自然中去觀察探索農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。此外，請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子最近的觀察發(fā)現(xiàn)帶到我們幼兒園來(lái)交流學(xué)習(xí)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，做什么事情都很受成人的影響，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有飽滿的熱情，始終以極大的興趣引導(dǎo)幼兒觀察，這樣一來(lái)才能感染幼兒，帶動(dòng)幼兒觀察的興趣。

四、在反思中分析實(shí)踐

1.現(xiàn)狀分析

隨著城市化建設(shè)步伐的加快，孩子們?cè)诩矣H自動(dòng)手進(jìn)行種植勞動(dòng)已經(jīng)是很困難的事情了。在教師的指導(dǎo)下，孩子們有模有樣地開(kāi)始了種植活動(dòng)：有的手拿小鏟子挖土，有的埋土，有的等同伴種完后拿著小杯子拎著小水桶負(fù)責(zé)澆水，充分享受種植的過(guò)程。

2.帶孩子動(dòng)手參與

和孩子一起勞動(dòng)、交流、探討，才能真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動(dòng)，多接觸一些科學(xué)探索的知識(shí)，孩子們也特別高興，和小朋友在幼兒園一起種植植物，我們教師也多了一份閑情雅致。

3.實(shí)踐案例

1、3月初，我們大班的教師所帶的大班小朋友和我們幼兒園的“種植高手”門(mén)衛(wèi)的保安叔叔一起種植了空心菜，我們小班小朋友一起觀看了整個(gè)種植過(guò)程，孩子們別提有多高興了！

2、4月初，我們開(kāi)展了小班種植活動(dòng)《種瓜啦》。在活動(dòng)中，我們通過(guò)遷移種植青菜的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們一起種瓜秧，繼續(xù)學(xué)習(xí)了栽種的過(guò)程。

五、在反思中再總結(jié)

在日?；顒?dòng)中，我們關(guān)注植物的生長(zhǎng)，記錄孩子們觀察的情況，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長(zhǎng)變化的情感。通過(guò)活動(dòng)的照片和填寫(xiě)的幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展情況記錄表來(lái)進(jìn)行商討，一起交流分享，互相提建議和意見(jiàn)，并及時(shí)相處對(duì)策改進(jìn)。

在活動(dòng)中課題組的教師共同商討，結(jié)合環(huán)境、季節(jié)、資源、幼兒參與活動(dòng)的情況等各方面因素，及時(shí)有效地做好反思、分析、實(shí)踐、再反思的工作。為開(kāi)展好幼兒園種植活動(dòng)做好切實(shí)的研究，成為一名反思實(shí)踐者。

參考文獻(xiàn)：

［1］沙龍活動(dòng)“反思：成為實(shí)踐反思者”..

［3］朱光明.從反思日記到反思性實(shí)踐者：談教師反思日記的寫(xiě)作.http：//.cn/xiaoyu/qk/2007/11/jsjy/201011/t20101106_947355.

第3篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

此次培訓(xùn)讓我真正感悟到了“學(xué)生為中心”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“自主學(xué)習(xí)”……的具體操作模式，這不正是十年來(lái)的教學(xué)生涯中我苦苦思考和探索的基礎(chǔ)教育課程改革中教師教育可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)模式嗎？不正是課程改革中一線教師可借鑒和采用的模式嗎？不正是新課程實(shí)驗(yàn)中可以訓(xùn)練學(xué)生的模式嗎？在新課程改革的大潮中，心中有種種解不開(kāi)的困惑之時(shí)，我接受“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)，真有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

這學(xué)期我所教學(xué)的二年級(jí)是我省基礎(chǔ)教育課程改革省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，使用的是陜西人民教育出版社編排的教材。一開(kāi)學(xué)，我便急不可待試著把培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的英特爾?未來(lái)教育模式用在學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如何在學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？從什么地方切入呢？我不斷?duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行思考與嘗試。通過(guò)短短一個(gè)月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)既可以從教育理念，而且還可以從學(xué)生的教材內(nèi)容來(lái)切入。

英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)中非常重視平等交流、合作互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍十分寬松、和諧。各教學(xué)模塊需要我們扮演不同角色完成不同任務(wù)，典型的如教師、學(xué)生，這是一個(gè)全新的體驗(yàn)，不僅開(kāi)闊了視野，而且從思想與觀念上改變了我對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育觀，學(xué)生是絕對(duì)服從于教師 。這是與新理念截然不同的。培訓(xùn)過(guò)程中專家組織開(kāi)展的 如：" 尋找學(xué)習(xí)伙伴"、"自我介紹"、"共享成果"等活動(dòng)，給予了我很多的啟發(fā)，在教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展師生、生生之間的討論。令我和學(xué)生之間形成了互幫互學(xué)、互啟互動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的平等關(guān)系、產(chǎn)生一種良好的、平等的師生關(guān)系 。于是在教學(xué)中，這種平等的關(guān)系不自覺(jué)地走進(jìn)了我和學(xué)生的交流中。建立新型的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿了活力，邁上身心健康發(fā)展的軌道。

在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)， 我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。向?qū)W生布置去”大自然中尋找發(fā)現(xiàn)”的時(shí)間活動(dòng)，利用周末請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一同去外出郊游時(shí). 課堂上學(xué)生提出了“植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？”的話題，和全班同學(xué)共同交流后，我們一起提出了“植物傳播種子的方法有哪些？“理解傳播種子的方法多為“基本問(wèn)題”，“ 傳播方法的有趣”為“單元問(wèn)題”， 請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)或查找有關(guān)植物傳播種子的資料，最后，協(xié)助學(xué)生把研究過(guò)程、研究的結(jié)論制作成了演示文稿，便于教學(xué)。

英特爾未來(lái)教育”給我們提供了很好的啟示。在閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生自己提問(wèn)題，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。接著，教師抓住學(xué)生思維的疑點(diǎn)，讓學(xué)生自己想辦法，再次激發(fā)了學(xué)生探究未知事物的迫切心理。這時(shí)學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)已成為他們的一種強(qiáng)烈的精神需要。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們自我選擇學(xué)法，自由組合伙伴，自主探索課文，學(xué)習(xí)過(guò)程成了一個(gè)自主、合作、探究的過(guò)程。

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中。我們班級(jí)的學(xué)習(xí)小組均采用異質(zhì)小組，各小組成員在性別、成績(jī)、能力、背景等方面有一定差異，給小組營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的氛圍。確定好每個(gè)成員的分工，采取輪流制，如組長(zhǎng)、紀(jì)錄員、資料員、報(bào)告員等。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，紀(jì)錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的紀(jì)錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的?？梢允钦n內(nèi)合作學(xué)習(xí)，也可以是課外合作學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，讓學(xué)生在課外合作收集有關(guān)黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。在合作學(xué)習(xí)中，我們教師注意指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問(wèn)題，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”的理念。

“英特爾未來(lái)教育”的理念體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。讓我們趕緊覺(jué)醒，在汲取、提倡“英特爾未來(lái)教育”所體現(xiàn)的這些理念，把兩種不同的教育觀念和文化觀念在教學(xué)實(shí)踐中融合，促進(jìn)了我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，盡量與新課程走得更近些 ！在英特爾培訓(xùn)過(guò)程，我們從中獲得更多樂(lè)趣和收獲。究其原因，主要?dú)w納為：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)過(guò)程如新課程教學(xué)，學(xué)員是在參與中學(xué)習(xí)，在小組中討論合作，在班內(nèi)分享交流.

新的課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中去，在做中學(xué)，在學(xué)中成長(zhǎng)。這與英特爾未來(lái)教育是一脈相成的。因此我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，提出了名為“尋找秋天”的話題，讓孩子到大自然中去尋找秋天。于是，在一個(gè)秋高氣爽的下午，我們組織學(xué)生一起到郊外里尋找秋天。當(dāng)時(shí)老師們帶著相機(jī)，學(xué)生們一路歌聲高高興興、蹦蹦跳跳在郊外的山坡、草地田野里“找秋天”，從天上找到地上，隨時(shí)用記錄本還有照相來(lái)記錄到所觀察到的秋天的特點(diǎn)。同學(xué)們重點(diǎn)收集了秋天里樹(shù)葉的變化，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了秋天里樹(shù)葉變化的一些情況，同時(shí)還觀察到一個(gè)特別的現(xiàn)象，即樹(shù)上掉下的樹(shù)葉，絕大多數(shù)是反面向上的現(xiàn)象，于是便提出了“為什么掉在地上的樹(shù)葉反面向上的很多呢？”的問(wèn)題，最后，我們?nèi)匀话选皩ふ仪锾臁钡难芯窟^(guò)程和研究結(jié)論制作成了演示文稿。在整個(gè)單元教學(xué)中得到了很好的利用。

英特爾未來(lái)教育的模式訓(xùn)練了我和學(xué)生的思維方式，訓(xùn)練了我們提問(wèn)題的方法，從小培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)一個(gè)多來(lái)學(xué)習(xí)特別輕松，身心發(fā)展非常健康，真正感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到“做中學(xué)，學(xué)中做”的無(wú)窮魅力。學(xué)生們這一系列的收獲，一方面來(lái)自于基礎(chǔ)教育課程改革；另一方面，也是最重要的，來(lái)自于英特爾未來(lái)教育。

英特爾未來(lái)教育的模式讓我們從整體關(guān)注孩子。全方位、多角度關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、成才，而不是孤立地、片面關(guān)注孩子的發(fā)展。孩子要順利地成長(zhǎng)一方面來(lái)自老師和家長(zhǎng)的客觀、正確的評(píng)價(jià)，另一方面來(lái)自身的正確、公正的評(píng)價(jià)。英特爾未來(lái)教育讓我們更加關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己。

第4篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

1、激發(fā)求知欲 培養(yǎng)學(xué)生興趣

求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。小學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們都非常希望學(xué)到很多知識(shí)。我們語(yǔ)文教師要充分挖掘課堂教學(xué)潛力，加大知識(shí)信息量，充分滿足學(xué)生的需求，則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強(qiáng)烈。” 例如：教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，我在教學(xué)課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。同時(shí)把大泉晶瑩活潑，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠搖曳凸現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)點(diǎn)具體而鮮明，制造了懸念，激發(fā)了求知興趣，教學(xué)效果很好。

當(dāng)然，激發(fā)求知興趣，決不等于讓學(xué)生被動(dòng)地接受老師用知識(shí)點(diǎn)燃的興趣之火，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去獲得知識(shí)，那樣的興趣才是深沉的、持久的。

2、巧設(shè)提問(wèn) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧設(shè)提問(wèn)關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界上，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃心靈的火花。

教師要找準(zhǔn)問(wèn)題的突破口處提問(wèn)，如教學(xué)《草船借箭》的難點(diǎn)，諸葛亮借箭成功的原因時(shí)，巧問(wèn)當(dāng)時(shí)如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問(wèn)題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生思考。又如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著?！鼻蓡?wèn)：老奶奶為什么焦急呢？為什么又耐心呢？讓學(xué)生對(duì)這矛盾著的詞語(yǔ)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到要學(xué)生“跳一跳”才能真正理解的目的，這樣也就容易迸發(fā)出智慧的火花。

3、設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“創(chuàng)設(shè)情境”是指教師在教學(xué)初始，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn)，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在執(zhí)教《林海》、《草原》等課文時(shí)，教師利用相關(guān)的圖片或播放相關(guān)的錄像及歌曲等方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，及時(shí)把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自能探究的興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，也能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟真諦。如：教學(xué)《趙州橋》一課，課始教師出示一幅“趙州橋”圖，學(xué)生邊看圖教師邊富有感情地描述：“在我國(guó)河北省趙縣的┖由嫌幸蛔歷史悠久、舉世聞名的石拱橋――趙州橋，這是一座古老而又堅(jiān)固的石拱橋。1300多年來(lái)，它經(jīng)受風(fēng)吹雨打、洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)輛重壓等種種考驗(yàn)，仍毅力不倒?！蓖ㄟ^(guò)教師的描述，激起了學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生睜著好奇的眼睛，紛紛舉手提問(wèn)：“為什么趙州橋經(jīng)歷了1300多年的歷史還能完好無(wú)損地保存下來(lái)呢？”教師在學(xué)生亢奮的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從書(shū)中去尋找答案。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題饒有興趣地與文本對(duì)話，深刻體會(huì)到了趙州橋在設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性和設(shè)計(jì)者李春的聰明才智。

創(chuàng)設(shè)情境有很多的方式，如：陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物，繪制有關(guān)情景的圖片，制作必要的道具，播放錄音、錄像來(lái)渲染氣氛，還有教師或?qū)W生生動(dòng)的語(yǔ)言描述和表演。教師要使學(xué)生大腦高級(jí)精神活動(dòng)的興奮，固然與學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激有關(guān)，同時(shí)也是與環(huán)境條件的刺激有關(guān)。新穎生動(dòng)富于變化的刺激，才能收到理想的興奮效果，才能有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

4、運(yùn)用直觀形象 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第5篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

當(dāng)春天的第一抹新綠亮起來(lái)的時(shí)候，孩子們歡呼雀躍著走進(jìn)了“春天”這一主題。找春天的活動(dòng)策劃案怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心收集整理的找春天的活動(dòng)策劃案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

春天的活動(dòng)策劃案1活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然。

2、能?chē)@主題中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。

3、能在集體面前表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、適合的景物圖片。

2、字卡春天、美麗、植樹(shù)、播種、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、放風(fēng)箏。

3、輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

復(fù)習(xí)歌曲《春天》

二、觀察圖片

1、組織幼兒談?wù)摳髯杂^察到的圖片。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了，天氣變得怎么樣?

2、依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞語(yǔ)說(shuō)話，然后將字卡與相應(yīng)的圖片黏貼在黑板上。

三、找朋友

教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的圖片。

1、小草

教師：小草是什么樣的?

2、植樹(shù)

教師：植樹(shù)是怎么回事?怎么樣植樹(shù)?植樹(shù)有什么好處?

3、播種

教師：哪張是播種的圖片?誰(shuí)在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì)怎么樣?那我們應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食)

4、以同樣的方式，出示字卡：柳樹(shù)、桃花、燕子、放風(fēng)箏，組織幼兒談?wù)摬べN。

四、小結(jié)

1、教師：這么多漂亮的圖片組成了一幅美麗的圖畫(huà)，我們來(lái)為它取個(gè)名字吧!

2、一起表演，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)春天。

教學(xué)反思：

1、幼兒對(duì)春天的話題很感興趣，對(duì)于老師的問(wèn)題都能做出積極地反應(yīng)，想法很多。

2、圖片不夠形象。

3、圖片和文字結(jié)合，有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

找春天的活動(dòng)策劃案2活動(dòng)背景

春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的.可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進(jìn)行曲～春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。巴迪貝貝園服

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

2.畫(huà)畫(huà)、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、記號(hào)筆、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

理解作品內(nèi)容。

(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們共同閱讀大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊??(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))

師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2.大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩.那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái)。

(2)播放《春》的音樂(lè)，幼兒繪畫(huà)。

教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)成功快樂(lè)。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫(huà)，請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫(huà)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫(huà)，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的?！?/p>

4.結(jié)束活動(dòng)

師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。

活動(dòng)反思

孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開(kāi)始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

找春天的活動(dòng)策劃案3教育目標(biāo)

1、觀察春季明顯特征，參加種植、飼養(yǎng)活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生長(zhǎng)變化，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

3、能積極主動(dòng)、身心愉悅地感受、參加到大自然中。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。

問(wèn)題板塊

幼兒：

1、天氣變了，什么動(dòng)物醒來(lái)了?

2、為什么有的樹(shù)先長(zhǎng)葉?有的先開(kāi)花?

3、為什么說(shuō)小燕子能報(bào)春?

4、鳥(niǎo)為什么能飛呀?

5、誰(shuí)污染了環(huán)境?

6、生活中的白色污染。

7、地球我們可愛(ài)的家。

主題壁板

主題墻：我愛(ài)春天

內(nèi)容：老師和幼兒一起去踏青，在草地上放風(fēng)箏等的情景。(其中，草地、小花、人物都是幼兒參與進(jìn)行的。)

認(rèn)識(shí)墻：小蝌蚪找媽媽。

內(nèi)容：青蛙、蝌蚪等春季景色。

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

圖書(shū)區(qū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么?》圖書(shū)及光盤(pán)，《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》光盤(pán)。圖書(shū)《認(rèn)識(shí)春天》。

科學(xué)區(qū)：

1、各類植物種子及果實(shí)圖片。

“根的生長(zhǎng)及向地性”實(shí)驗(yàn)。

2、多種動(dòng)、植物圖片、動(dòng)物標(biāo)本、多種農(nóng)作物果實(shí)、多種植物。

美工區(qū)：增添種子粘貼畫(huà)材料及搓柳條粘柳葉活動(dòng)。

建筑區(qū)：添加“春天的公園”輔助材料。

家園合作

1、家長(zhǎng)和孩子一起種植。

2、家長(zhǎng)配合，帶孩子外出游玩，找春天。

3、遠(yuǎn)足春游。

4、家長(zhǎng)幫助豐富自然角。

5、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏并放風(fēng)箏。

6、與幼兒一起照顧飼養(yǎng)和種植的動(dòng)植物。

資源利用

1、幼兒園種植的多種樹(shù)木、花草。

2、有栽培經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

3、幼兒與家長(zhǎng)一起上網(wǎng)找圖書(shū)查詢資料。

找春天的活動(dòng)策劃案4活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞、句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然植物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天常見(jiàn)的花

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞表達(dá)自己的感受

活動(dòng)準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備帶幼兒實(shí)地去觀察

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種花的圖片

活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：

帶幼兒觀察植物角，引起幼兒興趣。

回憶春天看見(jiàn)過(guò)的花。

今天我們要到外面去找一找春天的花。

基本環(huán)節(jié)：帶幼兒實(shí)地觀察我們看到了哪些花?重點(diǎn)觀察：桃花、玉蘭樹(shù)、風(fēng)信子等。

從花的外形、顏色等方面仔細(xì)觀察、比較。

學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的詞、句來(lái)描述。

教室用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號(hào)和花名。

教師小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了這么多什么花?你最喜歡哪朵?

結(jié)束：引導(dǎo)幼兒萌發(fā)保護(hù)自然植物的情感。

找春天的活動(dòng)策劃案5一、活動(dòng)內(nèi)容：《春天》

二、活動(dòng)要求：

引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)優(yōu)美的旋律。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.春天的背景掛圖一張、磁帶

2.太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張

四、活動(dòng)過(guò)程

1.談話或引出歌曲

“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂(lè))

2.復(fù)習(xí)歌曲《春天》

師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片

3.師提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏

(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些?

(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。

(3)拍擊什么樣的節(jié)奏呢?

“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的。”

(4)讓幼兒與客人一起表演

(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型

如：花兒都開(kāi)了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)。“彎彎腰”_O_O|_-|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)

(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》

(7)結(jié)束活動(dòng)

第6篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文；文化主題單元；情感態(tài)度

一、背景

在我國(guó)中小學(xué)教育新課程改革背景下，貫徹與落實(shí)“以人為本”的生命化教學(xué)理念，其各科目的教學(xué)比重以及課程體系得以優(yōu)化重構(gòu)。近些年來(lái)，中小學(xué)教育改革正處于全面性落實(shí)階段，從城市與農(nóng)村新課程改革的實(shí)際情況來(lái)對(duì)比，大部分的城市與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升不顯著。其形成原因：（1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文單一化單元知識(shí)教學(xué)與鞏固，忽略了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性；（2）太注重于階段性教學(xué)，忽略了擴(kuò)展性課程的教學(xué)；（3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)單篇文章的教學(xué)知識(shí)教學(xué)與測(cè)試，缺乏評(píng)價(jià)與綜合教學(xué)?；谏鲜鋈c(diǎn)，在一定程度上，制約了現(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的整體提升。

因此，在新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)編排過(guò)程中，由原本的“知識(shí)體系單元”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔幕黝}單元”的編排方式，其主題單元包括選讀課文、語(yǔ)文園地以及識(shí)字，讓三者內(nèi)容有機(jī)地整體結(jié)合?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文主題性教學(xué)，采取科學(xué)性、系統(tǒng)化以及針對(duì)性的人教版小學(xué)語(yǔ)文主題單元編排，從小學(xué)生實(shí)際的綜合學(xué)情，把單元之間相互聯(lián)系，使其整體化，緊密結(jié)合其主題文化單元，從而實(shí)現(xiàn)單元整合化教學(xué)大綱。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更能夠深入與加強(qiáng)整合性的文化主題單元，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力以及運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的整體性以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

二、深入單元整體性設(shè)計(jì)，提升其課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生情境與美的感受。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于其教學(xué)單元上的編排處于整合化，然而，其教學(xué)核心在于教師如何圍繞單元主題以及強(qiáng)化課本聯(lián)系與擴(kuò)展性教學(xué)的實(shí)施，從而有效地完成其文化主題單元的教學(xué)目標(biāo)，最終提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師通常以單元內(nèi)容為教學(xué)點(diǎn)，把整體單元主題內(nèi)的共同點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、思考點(diǎn)以及訓(xùn)練習(xí)作等課程內(nèi)容，進(jìn)行切實(shí)與統(tǒng)一化的教學(xué)體系，利用“同理可證”的原理，讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)與探究教學(xué)的融合點(diǎn)，使其形成教與學(xué)雙向效率提升的主題性教學(xué)形式。

基于低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與感以及效率等因素考慮，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往利用固有的整合單元教材進(jìn)行導(dǎo)入、重組以及優(yōu)化，使其教學(xué)過(guò)程、方式以及結(jié)構(gòu)上得以效率化。

例如，在二年級(jí)上學(xué)期以第一單元的文化主題進(jìn)行“單元整組教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)與探究“美麗的秋天”的單元文化主題，從“走進(jìn)春天―走進(jìn)大自然―享受美麗”三個(gè)小單元進(jìn)行重組與優(yōu)化教學(xué)，使其教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程遞進(jìn)式深入教學(xué)，讓學(xué)生能夠完全地體驗(yàn)到知識(shí)體系的增加與語(yǔ)文情感的提升。

其大致過(guò)程如下：創(chuàng)設(shè)情境，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放一些關(guān)于秋天的圖片、視頻以及詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生通過(guò)粗略的欣賞，使其對(duì)秋天有著一定的認(rèn)識(shí)以及激發(fā)自我聯(lián)想能力。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們有沒(méi)有關(guān)于秋天印象深刻的事情或者關(guān)于秋天的古詩(shī)詞以及成語(yǔ)呢？

生：秋高氣爽、多事之秋、一葉知秋等等。

讓學(xué)生進(jìn)行熱烈與參與性的討論，從而更加豐富文化單元主題的教學(xué)，教師利用學(xué)生對(duì)于課堂感興趣的同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀與自訴概括單元主要內(nèi)容，其目的在于考查學(xué)生的綜合差異性以及“設(shè)疑”的鋪墊。

再次回歸單元教材，圍繞著其整體教學(xué)感知以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行施教，從第一階段性內(nèi)容“走進(jìn)秋天“的主題教學(xué)，課本文章《秋天的圖畫(huà)》以及《古詩(shī)兩首》（贈(zèng)劉景文）入手，同時(shí)把握小學(xué)生的基礎(chǔ)“識(shí)字”教學(xué)，例如，贈(zèng)、劉、擎、菊等新字的教學(xué)與書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到文章以及詩(shī)句的意境與情感，從而實(shí)現(xiàn)單元整組教學(xué)的第一階段目標(biāo)，即關(guān)于秋天的文字、畫(huà)面以及意境想象能力的教學(xué)與提升，從而強(qiáng)化情感教育的實(shí)施。

第二階段，為“走進(jìn)大自然”的單元文化主題，圍繞識(shí)字1《2-黃山奇石》以及《3-植物媽媽有辦法》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)第一階段秋景美與情感的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生單元化與整體性之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)，依舊采取朗讀的形式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大自然的美妙，從而使其進(jìn)行自主探究性的獨(dú)立思考與美的情感培養(yǎng)。

“享受美麗”作為其單元整組教學(xué)的第三階段，其更是一種學(xué)習(xí)知識(shí)與情感的實(shí)踐活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)一些趣味化與知識(shí)化的實(shí)踐型活動(dòng)，讓學(xué)生能夠享受秋天的美妙，走進(jìn)校外的大自然，設(shè)計(jì)“互相說(shuō)、到處貼、就地畫(huà)、齊聲讀、正確寫(xiě)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，讓學(xué)生能夠全身心地投入、學(xué)習(xí)與實(shí)踐其知識(shí)的理解與運(yùn)用，更是增添一份學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

新課程改革的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，貫徹與落實(shí)“以學(xué)定教”的人本教學(xué)理念，上述“走進(jìn)春天―走進(jìn)大自然―享受美麗”的設(shè)計(jì)、重組與優(yōu)化教學(xué)，是把原本分散的教學(xué)科目，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的穿插教學(xué)以及思想點(diǎn)的共通教學(xué)。因此，從教學(xué)的發(fā)展方向而言，其具備一定的設(shè)計(jì)性以及關(guān)聯(lián)性，把人教版的小學(xué)語(yǔ)文課本化整為零，把各小單元分割與歸類整合，然后形成其單元文化主題，重新樹(shù)立新的整合化單元主題目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)與引導(dǎo)階段，其單元整組教學(xué)更加突出教學(xué)重點(diǎn)與共通點(diǎn)，從而加快小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的有效開(kāi)展。

三、提升學(xué)生生活的情感態(tài)度價(jià)值觀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“三個(gè)維度”，即知識(shí)和能力、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。然而，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)的基礎(chǔ)，其貫徹與落實(shí)“以人為本”的生命化教育理念，只有這樣，才能通過(guò)教學(xué)的過(guò)程和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的知識(shí)與能力的目標(biāo)。

以人教版三年級(jí)上冊(cè)為例，設(shè)計(jì)“精彩生活”為文化單元整組主題，依舊進(jìn)行教材資源內(nèi)容的單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)《我們的民族小學(xué)》《爬天都峰》《金色的草地》《愧鄉(xiāng)的孩子》四篇文章，讓學(xué)生懂得小學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂(lè)、各族之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)、如何思考自己的人生感悟、樹(shù)立起勤勞的品質(zhì)等情感態(tài)度價(jià)值觀。當(dāng)然，在進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，基于其情感交流氛圍的形成，首先開(kāi)展“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的科學(xué)化小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成四組輪流朗讀四篇文章，重點(diǎn)圍繞《金色的草地》《爬天都峰》兩篇精讀課文進(jìn)行教學(xué)，教師盡量采取“一問(wèn)一答”的方式，師：每個(gè)小組，將生字按照構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類。此法，一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于新字以及語(yǔ)言的理解，另一方面加強(qiáng)了小組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流。以上下結(jié)構(gòu)的字為例：耍、裝、些、蒼、奮、勇、雀、舞、察等。

為了進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的效率化以及擴(kuò)展化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，教師進(jìn)行“假設(shè)”，讓小組學(xué)生之間進(jìn)行“精彩生活”的臨時(shí)表演，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與參與感，提升課堂教學(xué)的趣味化，從而有效地提升其課堂教學(xué)質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)反思

要提高小學(xué)語(yǔ)文文化單元整組教學(xué)的效率，其核心在于學(xué)生的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，其引導(dǎo)在于教師對(duì)于各單元整組教學(xué)的反思。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)、分析、對(duì)比與探究，形成一套自我評(píng)價(jià)性的教學(xué)反思。比如，《跨越百年的美麗》教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，其閱讀鏈接《悼念瑪麗?居里》，其文學(xué)意境較為深刻，使小學(xué)生無(wú)法與《跨越百年的美麗》形成直觀性聯(lián)系，通過(guò)一系列的教學(xué)反思，筆者采用另引文本閱讀《三克鐳》來(lái)取代，更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文文化單元整組教學(xué)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而提升其教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋德蘭.新課程改革呼喚“本色語(yǔ)文”的理性回歸：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的思考[A].中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（湖北卷），2013（01）.

[4]陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

第7篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞 時(shí)代 同心 語(yǔ)文特色 健康

心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是德育工作的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)，尤其是對(duì)人的心理素質(zhì)，如健康的心態(tài)，積極自我調(diào)整的能力，不怕困難挫折和挑戰(zhàn)，有責(zé)任心、進(jìn)取心、愛(ài)心，社會(huì)適應(yīng)能力，創(chuàng)新意識(shí)和能力等等，提出了更高的要求。

一、挖掘語(yǔ)文中的素材，進(jìn)行心理健康教育

“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)必須重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，這也是班主任工作的重要內(nèi)容。

在這個(gè)共同目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，班主任如果充分運(yùn)用教材中的生動(dòng)素材向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。有一次，我班一位同學(xué)的字典不翼而飛，當(dāng)時(shí)碰巧我在講《送給盲婆婆的蟈蟈》一文，于是在課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的形象，并圍繞“童心”展開(kāi)討論，然后我總結(jié)道：“可貴的童心是容易失落的，嘲笑別人作好事，考試時(shí)偷偷看書(shū)或看別人的……童心正是在這些小事中悄悄丟失的?！弊詈笪姨岬絹G字典的事，“我沒(méi)有辦法查出是誰(shuí)拿了這本字典，但可以斷定這位同學(xué)已經(jīng)暫時(shí)失去了童心，我多么希望他能把自己的童心找回來(lái)呀！”第二天，那本字典完好地“飛”了回來(lái)。反思這節(jié)課 ，收獲不少――對(duì)那位犯了錯(cuò)誤的同學(xué)來(lái)說(shuō)，小女孩幫他找回了一度失落的童心；對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，小女孩使他們的靈魂受到一次洗禮，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，小女孩“配合”我將心理教育融入了學(xué)生的心靈。

二、讓評(píng)語(yǔ)架起師生心靈溝通的橋梁

我在查閱日記時(shí)，一名男生寫(xiě)到：“在這次玩捉蜜蜂的游戲中，我是第一名，怕它們蟄人，我們把捉住的蜜蜂都放進(jìn)水里淹死了?！蔽医o他的評(píng)語(yǔ)是：得了第一，的確讓人高興，說(shuō)明你很勇敢，但是淹死蜜蜂是不可取的。蜜蜂不但能幫助植物傳播花粉，而且還能釀出香甜可口的蜂蜜呢！蜜蜂是這樣的昆蟲(chóng)――如果你不傷害它，它就不會(huì)傷害到他人。日記本發(fā)下去了，第二天那個(gè)捉蜜蜂的小男孩對(duì)我說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，不但我不捉蜜蜂了，也不讓別人捉，我們一起來(lái)保護(hù)對(duì)人類有益的小動(dòng)物們?！币幻鷮?xiě)到：“今天考試又得了第一，我一點(diǎn)兒都不高興，因?yàn)檫€有無(wú)數(shù)個(gè)第一等我去考，高興的只有爸爸、媽媽。明天周末了，我也沒(méi)有別的同學(xué)的興奮，還有英語(yǔ)班、舞蹈班等我去學(xué)，我覺(jué)得自己就是學(xué)習(xí)的機(jī)器，我就是不高興！” 我給她的評(píng)語(yǔ)是：你是幸福的，你擁有聰明、健康；你擁有關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的父母；你擁有學(xué)習(xí)很多技能的機(jī)會(huì)，仔細(xì)想一想，你的幸福讓人羨慕！我留心觀察了她一些日子，情緒好多了，時(shí)不時(shí)用她掌握的英語(yǔ)知識(shí)幫助同學(xué)認(rèn)讀英語(yǔ)單詞。我用文字和學(xué)生進(jìn)行深入心靈的對(duì)話，真誠(chéng)的祝愿、熱情的褒獎(jiǎng)、善意的提醒、諄諄的告誡都化成了無(wú)聲的卻又飽含情感的字句浸潤(rùn)學(xué)生的心田，心和心靠近了，

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，有些家長(zhǎng)反映孩子特別愛(ài)不高興，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事便弄得大哭小鬧不止。這個(gè)問(wèn)題引起了我的重視，于是我布置了作文《當(dāng)我不高興的時(shí)候》。在作文中，有的孩子寫(xiě)道：“當(dāng)我不高興的時(shí)候，我就會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)摔東西，不愛(ài)理人?！币豢淳椭肋@個(gè)孩子的處理方式具有極大的普遍性。我給這樣的孩子的評(píng)語(yǔ)是：“你和我小時(shí)侯很像，可以發(fā)泄一下，但這很不好，你說(shuō)呢？其實(shí)可以想出更好的辦法：試著去解釋或走開(kāi)?！?類似的評(píng)語(yǔ)，可以指導(dǎo)學(xué)生的行為，使他們知道以后該如何面對(duì)類似的情況，會(huì)更好一些。針對(duì)孩子都有許多夢(mèng)想，我布置了作文《我的夢(mèng)想》在作文中，有的孩子寫(xiě)道：“我想當(dāng)宇航員，探索宇宙奧秘?！?、“我想當(dāng)電腦專家，研制開(kāi)發(fā)一流的電腦游戲軟件。”、“我想當(dāng)醫(yī)學(xué)家，研制出能治療癌癥的藥。” 我給這樣的孩子的評(píng)語(yǔ)是：“老師希望這些美好的理想早日實(shí)現(xiàn)，一定要努力學(xué)習(xí)，祝你們成功。” 有的孩子寫(xiě)道：“我想掙好多錢(qián)，給爺爺蓋一所大房子，冬天還有暖氣；給爸爸買(mǎi)一輛轎車(chē)，他就不用騎自行車(chē)上班了。”我給這樣的孩子的評(píng)語(yǔ)是：“你真是一個(gè)既細(xì)心又有孝心的好孩子，愛(ài)心加知識(shí)就等于財(cái)富?！?在和學(xué)生的交流中，生動(dòng)、豐富、恰當(dāng)、得體的話語(yǔ)好似涓涓的細(xì)流，融入學(xué)生心田；又恰似化雨的春風(fēng)撥動(dòng)他們的心弦。心田滋潤(rùn)了，心弦奏響了，思想工作水到渠成。我在班級(jí)工作中，發(fā)揮自己善寫(xiě)的特長(zhǎng)，用含蓄優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通，把自己的期望寓于文字中和學(xué)生進(jìn)行思想交流，收到了令人滿意的效果。

小學(xué)生離不開(kāi)教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我們應(yīng)該像關(guān)心愛(ài)護(hù)幼苗一樣去愛(ài)護(hù)他們。只要我們用心去愛(ài)，孩子們都是可愛(ài)的。我們要用愛(ài)去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，促使他們健康的成長(zhǎng)。給學(xué)生制造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的良好成才環(huán)境。這必然要用很多精力、花很多心思，但這是非常值得的。作為人類靈魂的工程師，就要用愛(ài)去塑造，用心去雕刻。只要班主任付出了愛(ài)心，心里裝著每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，你的班級(jí)就會(huì)充滿愛(ài)！

“與時(shí)代同行，與學(xué)生同心”明天的陽(yáng)光會(huì)更燦爛！

第8篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

   優(yōu)秀班主任年度述職報(bào)告范文

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，敬愛(ài)的家長(zhǎng)們，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好！

  這學(xué)期我擔(dān)任高x班的班主任?？梢哉f(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我有些忐忑不安，因?yàn)槲疑钪選在整個(gè)高中x年的作用。幸運(yùn)的是，在多方努力下，我順利完成了任務(wù)。

  下面對(duì)我本學(xué)期的工作做一點(diǎn)簡(jiǎn)單總結(jié)，

  一、嚴(yán)格的要求是對(duì)學(xué)生的尊重

  在當(dāng)班主任的過(guò)程中，我感受最深的便是：＂嚴(yán)格的要求是對(duì)學(xué)生的尊重＂的確，只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能把班主任工作做好。

  對(duì)此我制定了比較細(xì)致嚴(yán)格的班級(jí)小細(xì)節(jié)。高二的第一次班會(huì)，我就強(qiáng)調(diào)了幾項(xiàng)硬性規(guī)定，如女生的頭發(fā)問(wèn)題、上課上自習(xí)上廁所、遲到等問(wèn)題。從一開(kāi)始就把違紀(jì)等規(guī)定定死了，同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)給予相應(yīng)的整改措施。對(duì)于屢次出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生絕不手軟，反復(fù)談話，或者是讓其自主反省，讓他知道犯錯(cuò)不改很麻煩，不會(huì)輕易糊弄過(guò)去，但是不輕易叫家長(zhǎng)。但是一旦觸動(dòng)了額班級(jí)底線，堅(jiān)決回家反省，這學(xué)期也有很多人享受了此等＂殊榮＂.

  二、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班級(jí)達(dá)到自治

  要管好一個(gè)班級(jí)，許多工作還得學(xué)生來(lái)干，我所遵循的原則是＂干部能干的事，班主任不干；學(xué)生能干的事，干部不干＂.因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。剛開(kāi)始只選定3、4個(gè)人管班，通過(guò)觀察對(duì)他們的植物進(jìn)行掉正，再不斷充實(shí)班干部隊(duì)伍，班級(jí)各項(xiàng)任務(wù)都有人管。班主任對(duì)班干部不能直視使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，我對(duì)班干部的要求只有五個(gè)字，＂正氣、有擔(dān)當(dāng)＂.班干部如果做不到正氣，班級(jí)就會(huì)滋生很多歪風(fēng)邪氣；班干部如果做不到有擔(dān)當(dāng)，就可能出現(xiàn)行政不作為，所以，要時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)，如果能做到這五個(gè)字，他就是名優(yōu)秀的班級(jí)組織管理者，班級(jí)也會(huì)蒸蒸日上。同時(shí)，時(shí)刻為同學(xué)們灌輸自我管理思想，不能讓班主任時(shí)刻充當(dāng)班級(jí)監(jiān)督者和保姆的角色，不能班主任不在，班級(jí)就格外亂，班級(jí)是同學(xué)們的，班主任知識(shí)配合管理，班主任可以帶很多屆，當(dāng)很多人的班主任但同學(xué)們的高中卻是不可復(fù)制的，想好和壞都是同學(xué)們自己的事，讓他們都有主人翁的意識(shí)，班級(jí)才能實(shí)現(xiàn)自治。

  三、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

  1、實(shí)行值日班長(zhǎng)與紀(jì)律班長(zhǎng)雙軌制。值日班長(zhǎng)是由比較善于管理班級(jí)紀(jì)律的班干部擔(dān)任，紀(jì)律班長(zhǎng)是由班干部推薦產(chǎn)生，各六人。共十二人。每天兩人主要負(fù)責(zé)全天的班級(jí)運(yùn)行管理狀況。值日班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)記錄班級(jí)全天大事小情，紀(jì)律班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)違紀(jì)狀況。每天記錄后分別交給班長(zhǎng)和紀(jì)律委員，然后由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)給予處罰。這樣有問(wèn)題能夠及時(shí)處理，即便是我不在班里，各項(xiàng)事務(wù)也會(huì)正常開(kāi)展，極少出現(xiàn)遲到、上廁所以及睡覺(jué)等情況。

  2、加減分和寫(xiě)說(shuō)明結(jié)合起來(lái)。為班級(jí)做貢獻(xiàn)和犯錯(cuò)都要有相應(yīng)的措施，這就是加減分。當(dāng)然，還伴隨著寫(xiě)說(shuō)明。說(shuō)明就是說(shuō)明一下自己為什么遲到，為什么睡覺(jué)等等，底線是500字，沒(méi)有上線，目前這學(xué)期犯錯(cuò)被罰最狠的是一次寫(xiě)了3000字說(shuō)明，用該生的話說(shuō)就是寫(xiě)吐了，再也不犯了。我的規(guī)定是，每天被紀(jì)律班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)記下來(lái)的同學(xué)在晚三的時(shí)候都會(huì)發(fā)給他們一張專門(mén)的說(shuō)明紙，有專門(mén)的人負(fù)責(zé)下發(fā)和回收。如果被我發(fā)現(xiàn)違紀(jì)之后，我在班長(zhǎng)那里發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被記錄，那么就要寫(xiě)1000字，被記錄了只寫(xiě)500字，而我的到來(lái)是不確定性的，所以被記之后同學(xué)還是比較自覺(jué)的上交說(shuō)明的。我說(shuō)，如果你犯錯(cuò)沒(méi)被記要反思自己是不是得罪人了，為什么沒(méi)人幫助我進(jìn)步？雖然這項(xiàng)制度很好的執(zhí)行下來(lái)，但是一學(xué)期下來(lái)，光說(shuō)明的紙也有一只手那么厚了，我戲稱為可以出版了。

  3、重視班會(huì)、適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)。除了日常瑣碎的班級(jí)事務(wù)，班會(huì)可以說(shuō)是班主任開(kāi)展思想工作的重要平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前班級(jí)情況，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)個(gè)班會(huì)是非常必要的。我們班的班會(huì)分為班主任班會(huì)和班干部班會(huì)。班主任班會(huì)主要是思想上的鼓勵(lì)和提示，班干部班會(huì)主要是針對(duì)具體問(wèn)題的由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)輪流主持。這學(xué)期我開(kāi)了很多次班會(huì)，比如＂細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣樹(shù)立品牌＂、＂關(guān)于理想與現(xiàn)實(shí)＂、＂煩惱無(wú)處不在＂、＂如影隨形的考試＂以及＂與戴王冠、必承其重＂等等主題的班會(huì)，整體下來(lái)還是取得一定的成效的。

  總而言之，我這一學(xué)期做的都是些婆婆媽媽的小事，但正是這些小事，幫助我和我的學(xué)生們順利的走完了高二上學(xué)期的路在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各個(gè)方面取得不錯(cuò)的成績(jī)，不給五班抹黑，為五班爭(zhēng)光的思想已經(jīng)形成，在下半學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，共同經(jīng)營(yíng)好我們的高x班。

  優(yōu)秀班主任年度述職報(bào)告范文

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

  大家好！

  本人在本年度的教育教學(xué)工作中，不怕困難，敢于創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)小結(jié)如下：

  一、政治思想素質(zhì)

  有良好的職業(yè)道德，做到教書(shū)育人，為人師表。熱愛(ài)本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂(lè)于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。

  二、業(yè)務(wù)知識(shí)能力

  在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。積極參加教研活動(dòng)，并能做到有準(zhǔn)備、有成果、有探討、有反思、有提高。本年度我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

  1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲。

  2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。

  3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

  4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

  5、繼續(xù)將“愉快教育”和“情景教學(xué)”模式深入課堂，是學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，進(jìn)一步強(qiáng)化作文教學(xué)，全面提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。

  三、班主任工作

  在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。樂(lè)于接受班主任工作，能高標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。我在班主任工作中，主要做到了“愛(ài)”和“嚴(yán)”，具體表現(xiàn)在：

  1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。

  2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。

  3、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

  4、采用積分制，有意識(shí)地提高學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  5、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生交流環(huán)境，全面提高班級(jí)風(fēng)貌。

  6、加強(qiáng)和其他學(xué)科任課教師的協(xié)作，努力提高各科學(xué)習(xí)成效。

  四、努力方向

  1、充分發(fā)揮年青教師的潛力，進(jìn)一步全面提高自身素質(zhì)能力。

  2、積極參與課題研究，提高論文的數(shù)量和質(zhì)量，提高獲獎(jiǎng)率和發(fā)表率。

  3、積極認(rèn)真地開(kāi)展家訪工作，想辦法解決學(xué)困生問(wèn)題。

  4、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，搞好個(gè)人博客建設(shè)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段工作！

  優(yōu)秀班主任年度述職報(bào)告范文

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：

  大家好！

  20xx年，我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的班主任，兼數(shù)學(xué)的教學(xué)，我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出述職匯報(bào)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。

  一、思想方面

  熱愛(ài)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校如家，以培養(yǎng)人才為己任。確恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，堅(jiān)持一切場(chǎng)合都為人師表，維護(hù)教師的良好形象。切實(shí)樹(shù)立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。

  二、教學(xué)工作方面

  本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針政策，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主題”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教育思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強(qiáng)，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，評(píng)講作業(yè)，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)工作。

  三、其他方面

  通過(guò)本人的辛勤勞動(dòng)，我所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)較好。我配合班主任老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，重點(diǎn)抓好安全教育。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)均給予了極高評(píng)價(jià)。

  在本學(xué)期的班主任工作中，我通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；我培養(yǎng)了多位得力的班干部。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

  當(dāng)然，在工作中我還存在許多不足之處。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。

第9篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文

工作總結(jié)不是停留在紙面上的形式主義，而是應(yīng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行的一次深刻的自我批判，為自身的提高做出應(yīng)有的努力。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園小班德育教育工作總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助。

幼兒園小班德育教育工作總結(jié)一

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和構(gòu)成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園是孩子理解教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，有職責(zé)和義務(wù)幫忙我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步構(gòu)成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是十分重要和必要的。

但是，我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過(guò)于抽象，德育資料不遵循幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律，將幼兒品德教育與幼兒社會(huì)教育相割裂。在方法上以教師主導(dǎo)為多，忽視了幼兒的主體作用；以群眾教育為多，忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異；以道德知識(shí)灌輸為多，忽視了幼兒的內(nèi)在需要。幼兒園中“重說(shuō)輕行”的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育資料和方法亟待更新。因此，我園也在開(kāi)展德育工作的過(guò)程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛(ài)群眾。自由活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言，并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。每?jī)芍艿纳靸x式也是我園的亮點(diǎn)，因?yàn)樗彩菍?duì)幼兒進(jìn)行德育教育的有利途徑，在活動(dòng)前我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教育重點(diǎn)，以及社會(huì)上的重大事件制定相應(yīng)的方案，并選取幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的主人

在開(kāi)展幼兒園德育活動(dòng)時(shí)，要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動(dòng)有機(jī)整合，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗(yàn)，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā)展的潛力，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。我們不是透過(guò)灌輸讓幼兒掌握道德知識(shí)，而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗(yàn)。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動(dòng)，從中幼兒感受到了分享的快樂(lè)。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì)到了助人、關(guān)心他人的樂(lè)趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人，幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

三、在德育主題活動(dòng)中深化德育教育

新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就迎來(lái)了兩個(gè)新小班的小朋友，幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮，為了幫忙他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入群眾中，我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，透過(guò)才藝展示，幫忙弟弟妹妹簡(jiǎn)單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，在大帶小的過(guò)程中，孩子們的交往潛力得到了培養(yǎng)，中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級(jí)組的形式開(kāi)展大活動(dòng)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果，在活動(dòng)中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學(xué)會(huì)了與人分享。國(guó)慶節(jié)到了，我們開(kāi)展了“我是中國(guó)小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小朋友一齊了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國(guó)旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長(zhǎng)大一歲”、“寒冷的冬天”等活動(dòng)也都充分體現(xiàn)了對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的重要性。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需持續(xù)教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們透過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日來(lái)進(jìn)行教育。

此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們透過(guò)家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)群眾觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)群眾、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)禮貌健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒園小班德育教育工作總結(jié)二

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。我班幼兒有些個(gè)性活潑開(kāi)朗，但個(gè)性鮮明，透過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)

一、我思想工作

本人能用心參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)群眾，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。用心參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，用心要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。

為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)我生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新的活力。

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，帶給充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身潛力與寫(xiě)作潛力。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

4、認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃及各種表格。

5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。6、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、資料與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，帶給幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、保育工作在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與群眾的關(guān)系，讓幼兒明白自己是群眾中的一員，并樂(lè)于參加群眾活動(dòng)。

教育幼兒關(guān)心群眾，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。

2、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。用心配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

4、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)情緒愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

6、我加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展我。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)

1、我教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)潛力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、我加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3、我做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班資料。

五、家長(zhǎng)工作

1、我真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育職責(zé)。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)。

2、我用心的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，這天誰(shuí)吃飯有進(jìn)步，睡覺(jué)也乖了，自己睡著的；這天誰(shuí)情緒不太好，情緒有些浮躁等等，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間明白孩子在園的狀況。

3、我向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園生活，讓家長(zhǎng)更親近地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活和我園需要家長(zhǎng)配合工作。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問(wèn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和推薦，持續(xù)家園一致教育。

4、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪狀況。更好地做到家園同步教育。

5、與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期十分忙也十分累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高我思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身潛力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，用心地進(jìn)行專題研究，力求把日后的工作做得更好！

幼兒園小班德育教育工作總結(jié)三

在忙碌和快樂(lè)中結(jié)束了這一學(xué)期的工作，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無(wú)聞、不求索取的工作！這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，職責(zé)的重大，使我更對(duì)這份工作加深了熱愛(ài)。

今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但的是快樂(lè)與幸福。這份快樂(lè)與幸福是孩子們給我的，我愛(ài)孩子們，孩子們也愛(ài)我。正因?yàn)橛袗?ài)而滿心歡喜，也正因?yàn)橛袗?ài)讓我與孩子的心交融在一齊，讓我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會(huì)因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對(duì)孩子的愛(ài)讓我心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)感：比如我會(huì)想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛(ài)護(hù)他們、教育和保護(hù)他們。這種強(qiáng)烈的愛(ài)不斷激勵(lì)著我去真心擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛(ài)的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無(wú)邪。我要用一顆真誠(chéng)的心加以百般的職責(zé)感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)怪，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份愛(ài)護(hù)。我想只要我用自己的心認(rèn)真地去愛(ài)，那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中，我嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，與同事和睦相處，不懂的就問(wèn)，做到不早退、不曠工。還用心參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子都哭鬧不止，生活自理潛力也較差，因此我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在我們的精心教育下，孩子的自理潛力有了很大提高，例如原先大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋，此刻已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來(lái)，在老師們的共同努力下，我班幼兒學(xué)會(huì)了自我照顧：例如會(huì)正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長(zhǎng)輩打招呼等等。

在教研活動(dòng)中，我認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。并認(rèn)真學(xué)會(huì)很多的東西，如：教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。透過(guò)自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書(shū)館翻閱一些有關(guān)幼教資料，上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等，我必須會(huì)把幼兒工作越做越好的。

作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師，我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時(shí)刻記心中。去捕捉幼兒有價(jià)值的熱點(diǎn)，我務(wù)必進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討研究。

在家長(zhǎng)工作方面，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)進(jìn)行談話。這樣既讓讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀帶給了有利的條件。

在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿脫衣服等狀況，細(xì)心照顧幼兒，并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出，不僅僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，還贏得了家長(zhǎng)的信任。