關于感動的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于感動的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于感動的作文范文

一、動詞不定式作限制性后置修飾語

動詞不定式作限制性后置修飾語可以有各種不同的時態(tài)：

to meet/to have met The girl to be met/to have been met is my sister.

to be meeting

1.不定式作后置修飾語有時只能用主動語態(tài)，有時只能用被動語態(tài)。有時能用主動語態(tài)也能用被動語態(tài)， 意思相同，有時又不同。什么時候可以用主動語態(tài)，什么時候可以用被動語態(tài)，要根據(jù)不同的語境來決定。

作后置修飾語的不定式與被修飾的名詞存在動賓關系時（即不定式前的被修飾名詞是不定式動作的對象） ，用主動語態(tài)或被動語態(tài)在語義上沒有什么區(qū)別，如：

This is a difficult question to answer/to be answered.

He is the man to select/to be selected.

如果較多地考慮做動作的人而較少地考慮動作的本身，用主動語態(tài)的不定式顯得比較自然，如：

This is the best loading port to choose. for us/for you to choose. that we/you should choose.

但在某些情況下，只有用被動語態(tài)的不定式才顯得自然，如：

He is the only man/to be killed to kill in the accident.

The book to be found/to find in the room is George's.

有時不定式雖然與被修飾的名詞存在動賓關系，但又與句子主語或間接賓語存在主謂關系，這時用主動語 態(tài)比較妥當，用被動語態(tài)的不定式就顯得不自然，如：

to do/to be done. I have got a lot of homework

that I can/must do.

to read/to be read. I've given yor the newspaper

that yor can read.

試比較：

Have you anything to take/to be taken?

anything that you take./anything that will

be taken by me or someone else.

如果作表語的不定式與主語存在動賓關系，這時只能用被動語態(tài)不定式。下面句子中的不定式被動語態(tài)不 宜改為主動語態(tài)：

The exercises are to be done in the class.

trucks are to be turned out next month.

但也有例外。下面句子中作表語的不定式雖然與主語存在動賓關系，但習慣上要用主動語態(tài)不定式：

The goods are to sell.

He is to blame.

如果我們要將上述不定式與另一個不定式被動語態(tài)進行比較，則可以用被動語態(tài)。

The flat is to be sold，not to be let.

He is to be blamed，not to be praised.

但在there be結構的句子中，用主動語態(tài)不定式或被動語態(tài)不定式在意思上無多少差別。如果我們更多地 考慮做動作的人而較少地考慮動作的本身，就用主動語態(tài)不定式，如：

There was no time to lose/to be lost.

There are some books to choose/to be choosen.

2.作為后置修飾語的不定式相對應于一個關系分句。不定式在相對應的關系分句中，關系代詞不僅可以是 主語，也可以是賓語。此外，不定式轉換成關系分句也可由關系副詞（作狀語）引導，如：

to meet you 作主語：The girl is Mary.

who will meet you

(for you)to ask 作賓語：The girl is my sister.

(whom)you should ask

to start 作狀語：The time is at dawn.

when you should strat 轉貼于

作狀語的不定式實際上前面省略了“介詞＋which”。但這是非常正式很少用的結構，如：

The time at which to start is……

The place in which to live is……

3.作后置修飾語的不定式既可以有情態(tài)含義，也可以沒有情態(tài)含義。

當被修飾的名詞是不定式的賓語，是可以理解為有情態(tài)含義。據(jù)CGOEL，被修飾的名詞是不定式的賓語，只 能理解為有情態(tài)含義，如：

to read The books we should/must read is……

we (are goimg to)read

當在下面的語境中可以理解為無情態(tài)含義：

1)只有用被動語態(tài)不定式作后置修飾語才自然的句子，如：

to be found/to find The books that can be found in the room is…

that are found

2)被修飾的名詞是不定式的邏輯主語，尤其是在不定式所修飾的名詞前有一個如：“only，next，last和fi rst……等限制性”之類的詞，如：

to travel He was the only man around the world.

who travelled

4.不及物動詞不定式作名詞后置修飾語，并與名詞存在動賓關系時，必須加上一個結構或含義上所需要的 介詞，如：

We bought a flat to live in.

The children have got some toys to play with.

有時不及物動詞不定式與被修飾的名詞存在介詞＋賓語的關系，這時介詞也必須補上，如：

a broom to clean it with/a file to keep sth，in/

a desk to put the books on/a knife to cut sth.with

但修飾place這個詞時，在現(xiàn)代英語中可以省略介詞。試比較：

find a house to live. Let's

a good place to live(in)/to sit(on)/to go(to).

后place之后跟一個關系分句時，分句中的介詞通常不能省略：

That's the place which she works in.

二、動詞不定式作非限制性后置修飾語

動詞不是式作非限制性后置修飾語不同于作限制性后置修飾語。限制性不定式作后置修飾語轉換成關系分 句時，關系代詞可以是主語，賓語或與關系副詞作狀語的關系分句相對應（見一·2）。但非限制性的后置不定 式只限于與關系代詞作主語的非限制性關系分句相對應，如：

to be on display The articles， at the exhibition

which are on display

enjoyed fast sale.

三、動詞不定式作同位后置修飾語

動詞不定式可以作同位后置修飾語，而且是相當普遍的。同位修飾語與被修飾的名詞處于同等的地位。同 位后置修飾語也存在限制性與非限制性之分。但與不定式同位的名詞通常是抽象的名詞，如：

I've made up my mind to go there on foot.

He has a strong desire to be a doctor.

在同位不定式之前，有時可以加wh-詞或破折號，如：

The problem whether to accept L/C or D/p remained unsolved.

They all have a common desire-to be university students

但有些區(qū)別是值得注意：有些名詞只用of介詞短語作同位后置修飾語，如：

Is there any possibility of getting there in time?

第2篇：關于感動的作文范文

一、關于老工人建國前參加革命工作時間的確定和解釋，按照《通知》第二條以及有關規(guī)定辦理。

二、符合《通知》第一條規(guī)定條件的退休老工人，按照本人原標準工資計發(fā)退休費時，其退休費的計算基數(shù)，按照當?shù)匾话阃诵莨と擞嬎阃诵葙M基數(shù)的規(guī)定辦理。增發(fā)生活補貼費的，其生活補貼的計算基數(shù)，應包括本人標準工資和保留工資（當?shù)匾话阃诵莨と擞嬎阃诵葙M基數(shù)不包括保留工資的，則不應包括保留工資）。上述退休老工人除按《通知》規(guī)定發(fā)給退休費和生活補貼外，其他待遇均按一般退休工人的現(xiàn)行有關規(guī)定辦理，不享受離休干部的其他待遇。

對有特殊貢獻享受優(yōu)異待遇而提高了退休費的，在改按《通知》計發(fā)退休費和生活補貼后，其提高部分不再發(fā)給。

三、符合《通知》第一條規(guī)定條件的老工人，必須同時符合國發(fā)〔1978〕104號文件規(guī)定的年齡、身體條件，方可按照《通知》的規(guī)定，享受原標準工資和生活補貼的待遇。已經(jīng)退休的老工人，凡符合《通知》第一條規(guī)定條件的，均可由現(xiàn)在支付退休費的單位從《通知》下達之月起改變待遇。

四、按《通知》規(guī)定退休的老工人，接受聘用時，仍應按照一九八一年《國務院關于嚴格執(zhí)行工人退休、退職暫行辦法的通知》中的有關規(guī)定辦理，不發(fā)“補差”，只發(fā)獎金。

五、已經(jīng)退職的老工人，包括按照國發(fā)〔1978〕104號文件領取退職生活費的老工人，均不能按照《通知》規(guī)定改辦退休。

第3篇：關于感動的作文范文

語文是一個大概念，語文教學也然涵蓋很寬，蘊納著很多內容，且涉獵很廣泛的知識和能力。專家學者們對語文極其語文教學的定義早就明了明確。而筆者從一個教語文的教師角度是這樣理解的：語文，語文，語文教學一定是要孩子們能語能文 。語，即是“語言 “、”話語 “ ，文；即是”作文“ ”文章“ 。我更愿意把語文理解成：”能說會道、卓言善辯、揮筆成文、出口成章?！?。如此說來，我感覺有效的作文教學可謂是成就大語文的重要舉措。

常常聽一些學生說：“作文難，難于上青天”；常常聽一些學生家長一籌莫展：”孩子就是寫不好作文怎么辦？”常常也聽到業(yè)內同仁嘆息說：”很多學生們對作文的感覺就如上刑，對作文的抵觸就如躲避悲哀.”聽起來似乎形容有點過度，但卻反映出一個很現(xiàn)實的問題，那就是作文的“教與學”的問題。多年來語文一線，我在踐行著新課程改革的道路上探索著作文教學，覺得教師只有”妙語激趣 ，方法導航“才能激發(fā)孩子們寫作熱情，有效指導學生學寫作文，趣寫作文，作好作文。

一、妙語連珠激趣 躍躍欲試爭高低

當法院的辯論席上傳來某方律師慷慨陳詞的時候，當某一家隆重婚禮上主持人熱切奔放，浪漫詩意的歡歌愜語激情流淌的時候，當某一場激烈的辯論會上才君智客唇槍舌劍勝敗爭峰的時候，當某一個場合上，哪一位先生女士舉杯敬客滔滔有語熱遞友好和情誼的時候，我們總會被人家具備的知識和口才而折服， 被人家彰顯的格局和魅力所吸引， 為人家超凡的才氣和風度所癡迷。于是我們仰慕，我們追隨、我們把這些了不起的人當做偶像來崇拜。那么試想一下，如果我們的作文教學中，老師也如綜上那些才君，妙語連珠去導入，激情滔滔黃河水，孩子們怎能不信服？怎能不仰慕？怎能不慕其師而學其道、親其師而信其道呢？兩年前我給全校的老師做了一節(jié)作文指導觀摩課――《愛的感動》。事先我沒有去接觸學生，而是注重了這節(jié)課開言導入的設計和指導流程中我的語言組織和設計。我認為，想讓孩子們能饒有興趣地走進我作文指導的軌道中，投入這“愛的感動“，首先得讓他們被我的語言吸引，因我的表述動情。我是這樣導入的：孩子們，在我們字典中，在我們的生活中，在我們感受的美好中，有一個最美好、最珍貴、最溫馨的字眼兒，你們猜猜那是什么？ 對，那就是”愛“。有誰不愿意擁有它？有誰不愿意享受它？又有誰不是在愛和被愛中長大的呢？我們因為”愛“而幸福，因外”愛“而欣慰，我們因為”愛“而付出、我們也曾經(jīng)因為”愛“而流淚……古今中外，亙古千秋，有多少愛的故事讓我們感動。孩子們，你們都是在愛的海洋中長大的孩子，你們每一個也都是擁有無限愛心的孩子是嗎？那么關于”愛“的感動你們心里的故事有一大車了吧？這樣的導入看起來多了一些，可是這樣溫馨親切而且行云流水般的脈脈馨語引發(fā)了孩子們諸多的回憶和感動，此刻，還沒寫，但是孩子們可寫的故事和感動已經(jīng)涌涌心頭源源溢情而”一發(fā)不可收拾了”！

二、妙筆揮墨感言心歷 唯有得法才省力

所謂妙筆能達情至深遠，揮墨感言一瀉千里。如此的寫作卻也算高度和境界。然而，為什么有很多人生活經(jīng)歷豐富，故事能裝一車，情能感天動地，愛能把人淹沒，可是文章卻無從得寫？間或語無倫次或者空洞無物干癟？簡言之那就是“文不得法“因此，我們 作文教學中方法指導尤其重要。比如說：《愛的感動》，當我妙語連珠進行了情境化、生活化、和情感化的導入后，喚起了孩子們往昔的愛和感動的故事。此時他們頭腦中最基本的寫作材料具備了。我接下來指導的就是方法了。選材環(huán)節(jié)不可忽視：”這么多的愛。這么多的感動我們不能全寫更不能亂寫，你想寫的是哪一份愛哪一份感動？為什么選這個而棄之另外？”如此引導孩子們選材方法和圍繞主題選材的技巧。接下來就是引導孩子們如何安排寫作順序：怎么開頭啟動全文？怎么啟下引出故事？如何技巧來描述細節(jié)和抒發(fā)感動？如何議論抒情來升華主題？怎樣結尾才照應全文，涵義深遠……至此，文章脈絡清晰井然，揮墨當下感言萬千，因為得法而妙筆奔騰。

三、妙趣橫生詩篇淋漓 水到方能成文渠

第4篇：關于感動的作文范文

The good faith, is the flower of civilization, bring us hope; Honest, is the rainbow of virtue, lead us forward. Is honesty, credit branches and led us into the wonderful world;

Honesty is the lotus in the lotus pond, it will be more beautiful; Integrity is the tortoise ma3 jia3, it need not fear; Integrity is the highway construction, only he can accelerate the pace of you;

Now, how many people of integrity to our touched, how many good faith let us unforgettable.

To compensate the son hit and damage, yingkou Zhang Feng finish at sellers, plus with $150000 worth of debt. In order to pay his debts, he and his family live frugally. Until he said after the terminally ill "person cannot not good faith, I again ill also want to continue to pay his debts, is when I die, my son and grandson also must put debt also." His sincerity moved China, with practical action to show people the beauty of sincerity resplendent light.

Good faith, such as a right of white snow. Snow, we appreciate the heart becomes quiet and peaceful.

The sea wind of good faith, such as smoked a person get drunk. Feel the sea breeze, our heart will become pure and spacious.

【參考譯文】

誠信，是文明的花朵，帶給我們希望;誠實，是美德的彩虹，引領我們向前;誠實，是信用的枝干，帶領我們走進美妙的世界;

誠信是蓮藕池里的荷花，有了它會更美麗;誠信是烏龜身上的馬甲，有了它就不用害怕;誠信是高速公路的建筑工，只有他才能加快你的步伐;

如今，有多少誠信之人令我們感動，有多少誠信之事讓我們難忘。

為了賠償兒子開車肇事造成的損失，營口人張鳳畢不惜賣房、外加背負15萬元的外債。為了還債，他一家節(jié)衣縮食2017年關于誠信的英語作文。直到他身患絕癥后還表示“做人不可不誠信，我病得再重也要繼續(xù)還債，就是我死了，我的兒子、孫子也一定要把債還上。”他的誠信感動了中國，他用實際行動向人們展現(xiàn)了誠信美的璀燦光芒。

第5篇：關于感動的作文范文

你最近好嗎？我和爸爸媽媽都想你。

奶奶，我最近十分好，您不用擔心。你的身體不好，就不用為我們操勞了，相反，我卻有點擔心您。媽媽經(jīng)常對我說，不用為奶奶擔心，自己管牢自己就好了。呵呵，沒辦法，我就這樣一個性格。

我知道，在奶奶眼中，我是您最喜歡的孫子。在電話中，您毫不顯露出對我的疼愛，還總讓大爸爸帶我最喜歡吃的名貴巧克力，我為此感動不已。雖然我還仍能從電話中聽到奶奶年過半百還健朗的叮囑，但我卻是那么想念您?？上О职謰寢屢蚬珓辗泵?，沒有時間看望你。沒辦法，先公后私嘛！于是，我便在信上于“奶奶”見面了。

我這次寫信不僅是想念您，還行問您一個關于寫作方面的問題。

奶奶是知道的，我的作文成績。但是還是苦惱，因為自己開頭結尾寫的并不好，雖然中間部分寫得十分精彩。我聽說奶奶小時候作文寫得十分好，曾經(jīng)多次在錢江晚報發(fā)表，那您的作文開頭結尾是如何寫好的呢？我十分想學你的作文開頭結尾的風格。我希望您交給我的風格是有創(chuàng)意的，因為有創(chuàng)意的作文是有出路的，而古板的作文只能停滯不前！

祝您

壽比南山

您的孫子吳正超

第6篇：關于感動的作文范文

我今天在作文論壇上查找關于楊言的內容，好多呀，可見她人氣很望。她一定是非常隨和，非常大方的女孩子，我想。有個會員把她的照片給我看了，我一看真是一個漂亮的女孩子。我知道她的數(shù)學非常好，而我的數(shù)學又不好，所以想和她交朋友，于是我發(fā)了貼。

她看了作文后說的那句話讓我很感動，我承認我也臉紅了（雖然我是個男生）。她說我很可愛，我真想對她說：“楊言，你真好！”當我看了她的作文《楊言，你真行》的時候，我暗暗佩服她，她真是一個勇敢自信的女孩，而不是那種嬌滴滴的，淑女一樣的。

她是重慶人，她有重慶人一樣的性格。雖然我沒有和她聊天過，但是從她的作文中我就可以看出了。耿直的重慶小妹！我去過重慶，那里周圍有很多的山。雖然我在四川，但是爬山我也必須走很遠的路，好羨慕她！

楊言，你好！

還有哦楊言,如果你上你的QQ,看到一條"我是麻花兒"的短信,不要加.我還沒有QQ呢,現(xiàn)在我就去申請.

第7篇：關于感動的作文范文

如何解決考場作文情感蒼白、無病的問題呢？關鍵是我們的作文要做到“言之有物，有感而發(fā)”。具體到這種記敘類的文章，指的是情節(jié)生動、場景鮮活、細節(jié)傳神，這樣方能情感真摯抒發(fā)。具體來說，要注意以下三點：

一、細小處發(fā)現(xiàn)情

真情從“實感”中產(chǎn)生。有的同學說，每天都是單調乏味的生活內容，哪有什么轟轟烈烈的事情去寫？其實，“動情點”并非都在大事上，生活大小事，事事都含情。一句話，一個手勢，一個真摯的微笑，白發(fā)蒼蒼的老人相互攙扶著走在灑滿夕陽的林蔭道上，苦苦等著孩子回家的父母佇立在風雨中的街口，蹣跚學步的孩子灑滿陽光的笑臉和揮動的小手，都會讓我們“怦然心動”，撥動心弦的其實就是“情”。我們要學會“抓拍”，將這些生命的影像記錄在心靈的底片，遇到適合的文題，這些影像就能夠很快激活，成為文章的材料，成為記敘文的“動情點”。

二、細節(jié)處表現(xiàn)情

發(fā)現(xiàn)、積累“動情點”，就像蓋房子準備好了材料，怎樣才能物盡其用，建出美觀實用的房子，還需要有高超的建筑技術。而在眾多的寫作方法中，細節(jié)描寫是最能表現(xiàn)人物情感的手法之一。那些看似無關緊要，不為人注意的細微的動作和神態(tài)，最能真實反映人物的心理活動，是一種情感的外在表現(xiàn)。所以要想表現(xiàn)“動情點”，要想打動人，就要善于運用細節(jié)描寫。朱自清先生的《背影》之所以感動了廣大讀者，成為歌頌父愛的經(jīng)典，就在于父親反復叮囑熟識的茶房甚是仔細，就在于為了買橘子肥胖的身子努力地爬上月臺，就在于買橘子、放橘子、爬月臺、再抱起橘子走上車……這些細節(jié)描寫把一個雖遭遇了家庭的重大變故但一顆愛子之心依然細致入微的父親形象刻畫得鮮活感人。

三、個性處渲染情

“能表現(xiàn)自己的文學，是創(chuàng)造的，個性的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語和淚珠。”（冰心《文專叢讀》）這就是說要把自己真實的情感和獨特的生命體驗傾注到語言中。作為寫作者，要把自己心靈深處的情思呈現(xiàn)在讀者面前，而能夠動人的情思必然是深刻的，能夠表達動人情思的語言也必然是富有個性化的語言。

四、景中透情體現(xiàn)主題

第8篇：關于感動的作文范文

關鍵詞： 高考作文題 創(chuàng)新思維 思辨性 隱性 多義性

2012年安徽省高考作文題備受關注，在新浪網(wǎng)發(fā)起的作文調查榜單中，安徽作文題高居“最坑爹”、“最寓意深遠”、“最給力”三大榜單之首。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是否說明2012年的安徽省高考作文題出得很另類？先剖析作文原題：

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

從以上作文材料來看，其反映的內容來源于生活，比較符合新課標“盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間”[1]的要求?！疤葑印笔侨藗內粘Ｉ钪谐Ｒ姷墓ぞ?，相信絕大多數(shù)考生看過，也知道它的功能。故此，從命題的材料內容來看，不是難倒考生寫作的緣由。

從作文命題的立意來看，命題者并沒有言明哪種題意范圍以此限制學生的思維方向。不像2007年《提籃春光看媽媽》中要扣住“春光”，2008年《帶著感動出發(fā)》中要突出“感動”，甚至連提示或引導的話語也沒有。對材料內容如何理解，完全交給學生去處理。這有助于學生放開手腳，發(fā)散思維。從作文的立意來看，學生發(fā)揮的自由度還是比較廣闊的。

從作文的文體要求看，大致保持了前幾年的文體要求，除了不準寫詩歌外，其他文體不限。

從以上分析來看，2012年安徽省高考作文命題的要求與往年相比，寬松了不少，理應寫好此次作文。但結果恰恰相反，學生拿到作文題目后普遍感到“云里霧里”，無處下筆。其問題出在哪里呢？

問題在于學生沒有把握高考作文命題的新動向，沒有真正領悟新課標中關于寫作方面的內涵。

縱觀安徽省近幾年的高考作文命題，有三個特點比較突出。

1.注重創(chuàng)新思維。

新課標要求寫作“應重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”。[1]就2012年安徽省高考作文題而言，命題者不給任何提示或暗示語，實質上是要求考生就“梯子”如何放置這一日常生活行為發(fā)表自己的看法或感悟，有考查學生創(chuàng)新思維的意圖，因為我們的許多感悟、創(chuàng)新就是來源于生活中的常見事物。牛頓通過掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力定律就是其中一例?？上У氖?，無數(shù)考生無法領會命題者的良苦用心，拿到題目后茫然無措，不知所云。究其根源在于學生早已形成灌輸性思想，習慣于聽從老師的教誨、書本的講解、專家的權威，天長日久，變成了一個個“接收器”。

2.重思辨性而非情感性。

從作文材料內容來看，2012年安徽省高考作文題要求考生從梯子這一日?，F(xiàn)象中提出看法或悟出道理。因此，它屬于思辨類的作文題而非情感類的?？v觀安徽省近幾年的高考作文命題不難發(fā)現(xiàn)，命題有從重情感向重理性方向發(fā)展的趨勢：2007年“提籃春光看媽媽”和2008年“帶著感動出發(fā)”屬于情感類的作文，2009年“彎道超越”屬于情感類向思辨類的過渡，2010年“吳興雜詩”、2011年“時間在流逝”和2012年“梯子橫放”可劃歸為思辨類。若學生不了解這種從情感到理性的轉變趨勢，再加上平時缺乏理性思維方面的訓練，要想寫好思辨類的作文就難上加難了。

3.增加審題難度，突出選拔功能。

從增加審題難度來看，2012年安徽省高考作文命題有兩個顯著的特點：

（1）材料主旨多隱性，少顯性。

“多隱性，少顯性”是指哲理隱藏在題目或材料中，而非一眼就能看穿?？忌胱プ☆}目或材料中隱藏的哲理，必須運用自己的理性思維去審題、歸納和提取。這個過程實際上有考查、測試學生抽象思維能力的意圖。這與新課標“通過寫作實踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力”[1]的精神是一致的。對于作文材料中“梯子”的放置問題，思維能力強一些的考生能夠透過材料的表面理解作文命題中的內涵，思維能力差的考生有可能把作文題目內涵審偏，從而在接下來的寫作中跑題。許多考生看到作文題目后感到“云里霧里”，不知道如何“審”出材料中所蘊含的哲理，這實際上是思維能力貧乏的表現(xiàn)，與平時缺乏訓練不無關系。

（2）材料內涵的多義性，非單一性。

多義性是指作文考題中包含多種內涵或哲理，有待考生去發(fā)掘、去探討。

為了更好地說明多義性作文命題所帶來的審題難度，我們可以結合近時期國外的考試作文題加以比較。A.法國高中畢業(yè)會考作文題目：對于真理（相）的追求是否可能沒有利害關系？（2010年文科類）B.美國學術能力評估測試作文題目：①是出名的人幸福還是不太出名的人更幸福？②改變自己的態(tài)度比改變壞境更有利嗎？C、英國高中課程考試作文題目：哲學只是提問而并不回答，為什么學習它？……[2]顯而易見，國外的作文題目明確而明了。安徽省作文題目則不然，以2012年高考作文題為例，材料中可隱含以下觀點：A.從解決問題方法看，將梯子放倒最能解決根本問題。B.不要忽視生活中的小細節(jié)。C.突破定勢思維，轉換解決問題的思路，等等。

兩相比較不難看出：歐美的考題是直接用理性的語言提出問題，并且問題很單一，而安徽的考題將更多的哲理隱藏在材料之中，要求考生以不同的角度從材料中發(fā)掘哲理，提出觀點。并且面對眾多提出的觀點，考生還要揣摩哪一種觀點最能體現(xiàn)題意。毫無疑問，這大大加大了考生的審題難度。

針對以上安徽省高考作文命題特點，筆者建議：學生在平時作文訓練時一要緊扣新課標，二要突出作文的創(chuàng)新性和思辨性，只有這樣才不至于在考試中被高考作文“放倒”。

參考文獻：

第9篇：關于感動的作文范文

關鍵詞： 寫作教學 議論文 排比修辭

在歷年的考場作文中我們不難發(fā)現(xiàn)同樣的命題，比較接近的觀點，類似的論證結構，文章卻會有高下之分，究其原因，我認為主要是語言問題。時下中學生在議論文寫作中，不重視提高語言水平幾乎成了一種痼疾。

在議論文寫作過程中，要有鑄煉語言的意識，不能僅僅滿足于“說清”。“說清”是基本要求，“說好”、“說透”是高標準要求。一句平常的話，能不能換個引人入勝的說法；一件事，能不能描述得形象一些；一個傳統(tǒng)的說法，能不能用個新穎生動一些的表達方式……創(chuàng)設議論文亮點語言的技巧固然很多，但我發(fā)現(xiàn)排比修辭在優(yōu)秀作文中的運用十分廣泛，所以，在這里，我想具體談談運用排比來扮靚議論文的語言。

一、排比修辭的作用

1.排比可使文章海涵人生，濃縮歷史，增大文章容量。

如文章《情感與理智》以如下文字展開理性和情感的思辨：

三國舊事明朗，昔日之覆轍豈能重蹈，是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰捧著張飛的首級奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的情感所欺弄，所扼殺。在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。

2.排比可使語言瑯瑯上口，氣勢非凡，表現(xiàn)語言魅力。

如文章《喜悅》用如下文字表達喜悅：

喜悅，它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經(jīng)滄桑的充實和自信，一種光明的理性，一種堅定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是無邊的平原，它是沉默的地平線。

3.排比可使推理周密嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，展示思想雄辯。

如文章《自尊無價》這樣展開思路：

自尊是什么？自尊是廉者不受嗟來之食的千古佳話；自尊是志士不飲盜泉之水的高風亮節(jié)；自尊是“我輩豈是蓬蒿人”的豪言壯語；自尊是“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。（這段文字通過歷史事例的縱向羅列，深刻地闡述了自尊的廣泛內涵，為后文展開張了本。）

二、排比修辭的妙用

語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響作文質量的優(yōu)劣。古語云：“言之無文，行而不遠?！痹趯懽鲿r，用排比的修辭手法確實能為文章的語言設置一些亮點，收到出奇制勝的效果。那么如何運用排比手法為語言上創(chuàng)設亮點呢？下面列舉議論文中應用排比的四種類型。

1.修辭連用式。

這種方法主要是通過兩種或兩種以上的修辭手法組合使用來完成的。下面從五個方面來展開論述。

（1）連續(xù)設問構排比

這種方法將設問、排比兩種修辭手法組合起來，通過連續(xù)的設問形成排比結構，在一次次的回答中層層深入，加強文意。如下例：

人生苦悶嗎？不，我們有激情，我們有歡笑。人生旅途中，我們有奮斗、有追求，我們會為成功去努力打拼。人生是如此豐富多彩，何談苦悶？

人生如戲嗎？不，我們在一天天、一月月、一年年地填補歲月的空白，我們會用真情去演繹人生。人生不是戲，我們更不能游戲人生。

人生如夢嗎？不，它并非夢幻，而是真實的存在。經(jīng)過我們的奮斗與追求，我們的理想一定會實現(xiàn)！

上例選自吉林省中考滿分作文《美麗人生》文中的三個設問，三個有力的回答、從不同的層面闡述了關于人生的看法。設問使文章有了含蓄美，排比的格式使文章具有了形式美。

（2）連續(xù)反問構排比

這種方法將反問、排比兩種修辭手法組合起來，通過連續(xù)的反問形成排比結構，以加強文意、深化主題。如蘇教版八年級下冊《白楊禮贊》一文第七段，連用四個反問句，構成一組排比。句法的變化如下：“難道你就只覺得它是樹？難道你就不想到……難道你竟一點也不聯(lián)想到……難道你又不更遠一點想到……”以上四個反問句由外向內，層層深入地贊揚了中國人民像白楊樹那樣枝枝葉葉緊靠團結、力爭上游的精神，從而深化了白楊樹的象征意義。

（3）巧用對比構成排比

這種方法將對比和排比兩種修辭手法組合起來，通過一組對比，鮮明地表達作者的觀點。如下例：

在真實與虛偽之間，我唾棄虛偽；在忠誠與背叛之間，我厭惡背叛；在寬容與狹隘之間．我保留寬容：在自尊與阿諛之間，我恪守尊嚴。在成長的路上，有舍有得，心靈的選擇決定了你一生的方向，心靈的選擇是人的靈魂的集合。

上例選自優(yōu)秀作品集中《心靈的選擇》一文，文中將真實與虛偽、忠誠與背叛、寬容與狹隘、自尊與阿諛排列在一起，通過它們之間的正反對比，更好地表達了自己心靈的選擇。

（4）巧設博喻成排比

這種方法將博喻和排比兩種修辭手法組合起來，針對同一事物連續(xù)設喻，以求窮形盡相、生動活潑。如下例：

感動好像暖暖的春風，“二月春風似剪刀”給大地帶來春的消息，讓世界充滿生機和活力；感動仿佛隱隱的春雷，驅散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮，使迷途者奮起直追；感動猶如瀝瀝的春雨，滋潤了干涸的心田，“潤物細無聲”。

上例選自河北省中考滿分作文《感動》，文中以春風、春雷、春雨連續(xù)設喻，充分地寫出了“感動”帶給人們的溫馨、振奮、滋潤。比喻運用得當、貼切、全面，詩句的引用、排比的形式增添了文句的韻味。

（5）巧用名句構成排比

這種方法在一組排比句中巧妙的引用一些經(jīng)典的名言警句，從而使文章充滿詩意和文采。如下例：

思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸……

上例選自優(yōu)秀作品集中《思念是一道風景》一文，文中詩化的語言，令人賞心悅目，興味盎然，喚起讀者的聯(lián)想和思考。

2.語句關系式。

這種方法主要是用因果關系復句，或用假設關系復句，或用條件關系復句等構成排比進行議論，以增強論證的邏輯力量。

（1）巧用因果構成排比

參天大樹挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來自于深扎大地的根與干構成的三角形的支撐。所以，根死樹必枯；凌云高樓巍峨壯觀，氣勢撼人，正因為那來自堅實基石構成的三角形無語的支撐。所以，基陷樓必危。

上例選自2006年湖北滿分作文《把握三角形的支撐》，文中句與句之間既形成排比，又展現(xiàn)了句子內部的因果關系，有力地揭示了主題。

（2）巧用假設構成排比

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意……

上例中三個“如果”三個假設，假設之中還有比喻，語言整齊之中有變化，句式運用有新意。這一段文字表達效果極佳，從根本上說，還是修辭運用得當?shù)慕Y果。

3.文章段落式。

這種方法主要是從中心論點中解析出若干個分論點，用相同的句式表達，然后放在各段開頭，構成排比。如下例：

魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾?喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬。

當然，我們不能為排比而排比，因為思想感情是根，文辭是葉，根深才能葉茂。但充分地展示自己的文學才能，讓文章多幾分文采的亮光，的確不失為議論文作文獲得高分的行之有效的方法。

參考文獻：