初中心理健康教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】初中生；心理健康；分析

前言

心理健康指的是一種心理狀態(tài)，在內(nèi)部環(huán)境，個人對此懷有良好的安全感，在外部環(huán)境，能夠憑借社會認(rèn)可的方式有效適應(yīng)。在初中階段，學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，就心理健康而言，尚未達(dá)到心理健康所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，由于缺乏社會閱歷及完善的辨別能力，往往容易出現(xiàn)一些問題。鑒于這一實際情況，必須將心理健康教育落實到位。

一、初中心理健康教育的重要性

初中階段處于個人人生發(fā)展和成長的重要而又特別的時期，在這一時期，初中生的心理認(rèn)知逐步走向成熟，心理發(fā)育速度增快，開啟了向幼稚邁向成熟的征程。在這一成長階段，初中生極易出現(xiàn)矛盾的心理狀態(tài)，需要開展心理健康教育，予以學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有效避免負(fù)面心理對學(xué)生造成的不利影響。通過開展良好的心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且心理健康教育涵蓋了多方面內(nèi)容，不單純指心理引導(dǎo)，對于身體健康也具有積極作用。學(xué)生的人格在初中階段初步形成，尚處于初始階段，對于未來發(fā)展，擁有自身看法及見解，通過采取科學(xué)適宜的心理健康引導(dǎo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀。若初中生的心理健康水平達(dá)不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，則可能導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高等問題。影響初中生心理健康的因素

（一）受社會環(huán)境的影響。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，當(dāng)今時代已邁入大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的信息，信息資訊呈爆炸性的增長態(tài)勢，而信息資訊的質(zhì)量良莠不齊，其中夾雜著不利于青少年健康成長的信息要素。青少年缺乏良好的辨別及篩選能力，負(fù)面新聞或不良信息可能對青少年心理健康造成負(fù)面影響，進(jìn)而導(dǎo)致初中生心理健康問題。

（二）受學(xué)校教育的影響?？v觀當(dāng)前初中生心理健康教育現(xiàn)狀，相關(guān)體制尚不完善，與要求的初中生心理健康教育水平尚存一定差距。不少學(xué)校將重點放在如何提升教學(xué)質(zhì)量并取得理想的升學(xué)率上，在學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)上存在不足之處，容易導(dǎo)致初中生產(chǎn)生各種心理健康問題。

（三）受專業(yè)教師的影響。在踐行心理健康教育時，若缺乏專業(yè)教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和引導(dǎo)，則難以取得力量的教育效果。若教師在開展心理健康教育時，將自身主觀情緒和看法融入其中，會對初中生心理健康造成影響。伴隨著新課改的逐步深入，教師在本專業(yè)領(lǐng)域逐步深入，教學(xué)能力逐步增強(qiáng)，但關(guān)于初中生心理健康教育的專業(yè)教師仍較為匱乏。

（四）受家庭教育的影響。不少初中生之所以產(chǎn)生心理健康問題，主要原因便是家庭教育因素。部分家長事業(yè)繁忙，對學(xué)生缺乏關(guān)注，和孩子缺乏良好的溝通，使得學(xué)生未能感受到來自家庭的關(guān)愛，容易孳生許多心理健康問題。另外，受教育水平的影響，部分家長所采取的教育方式簡單粗暴，不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、有效應(yīng)對初中生心理健康問題的措施

（一）營造良好的社會環(huán)境。在信息大爆炸的時代背景下，當(dāng)今社會充斥著各種信息，信息質(zhì)量良莠不齊、真假難辨，長期處于這一環(huán)境下，會對學(xué)生思想認(rèn)知及價值觀念造成潛移默化的影響。鑒于這一實際情況，我國有關(guān)部門要充分發(fā)揮督導(dǎo)職能，采取有效措施營造良好的社會風(fēng)氣。學(xué)校要結(jié)合實際情況，設(shè)置專門的初中生心理健康輔導(dǎo)室，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

（二）科學(xué)調(diào)整學(xué)校管理方式。學(xué)校作為學(xué)生成長發(fā)展的重要場地，在校園內(nèi)度過的時間相對較長。為此，學(xué)校要明確初中生心理健康教育的重要性，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)職能，推進(jìn)傳統(tǒng)教育理念的改革創(chuàng)新，構(gòu)建良好的校園文化，將素質(zhì)教育落實到位，改變以往片面關(guān)注分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)觀念，將初中生心理健康教育落實到位，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）完善教師培訓(xùn)制度。教師肩負(fù)著教書育人的重任，在學(xué)生成長發(fā)展中扮演著引路人的角色，要增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，營造良好的師生關(guān)系。為此，學(xué)校要注重優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加大針對心理健康教育方面的培訓(xùn)力度，并給予學(xué)生高品質(zhì)的教育培訓(xùn)及實踐指導(dǎo)，完善開展心理健康教育的有關(guān)條件。

（四）構(gòu)建良好的家校合作機(jī)制。家庭環(huán)境作為影響學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素，適宜的家庭環(huán)境及教育方式能夠讓初中生心理健康教育事半功倍。為此，學(xué)校要增進(jìn)與家長的交流溝通，樹立良好的家校合作機(jī)制，為學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。另外，家長要注重調(diào)整和優(yōu)化自身教育方式和與孩子溝通的方式。

第2篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；心理健康；心育網(wǎng)絡(luò)

長治市第二職業(yè)高級中學(xué)是一所以工科為主的職業(yè)中學(xué)，學(xué)校面向全市招生，學(xué)生一般中考分?jǐn)?shù)較低，不能進(jìn)入普通高中就讀，還有部分沒有參加中考甚至初中輟學(xué)在社會上的學(xué)生。學(xué)生特點是男生多，女生少；住校生多，非住校生少。面對生源質(zhì)量差、教學(xué)難度大、管理不易的困境，學(xué)校在實際工作中，逐步確立了以心理健康教育為重點突破口的辦學(xué)新思路，以強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制；實施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊伍；健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢；堅持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)；搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境。在全校范圍內(nèi)廣泛開展心育活動，取得了良好的教育效果。經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制

學(xué)校確定將心理健康教育工作列為學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，從2004年根據(jù)教育部職成司關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》通知中的要求，詳細(xì)地制訂了《長治市第二職業(yè)高中心理健康教育工作實施方案》，并成立了校長牽頭的首屆心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。2006年9月，為進(jìn)一步加大心理健康教育工作力度，該校率先在全市職業(yè)學(xué)校中專門設(shè)置了心理輔導(dǎo)中心，并通過該中心有針對性地為全校師生提供個體或團(tuán)體業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)以及承擔(dān)校級心理輔導(dǎo)教師和班級心理委員的培訓(xùn)任務(wù)，建立起了心理健康教育教研團(tuán)隊，堅持以課堂教學(xué)和德育活動為

有效載體，積極組織廣大師生有目標(biāo)、有步驟、有秩序地開展一系列的教研工作。

二、實施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊伍

擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研水平高的心理健康教育專業(yè)師資隊伍，是一個學(xué)校能否有效開展心理健康教育活動的

關(guān)鍵所在。學(xué)校針對當(dāng)前校內(nèi)學(xué)困生、貧困生、心困生等“三困生”數(shù)量多的特點，在管理工作中確立了“全員培訓(xùn)、全員參與、全員負(fù)責(zé)”的教育方針，將心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)列入了教師的專業(yè)培訓(xùn)工作計劃，要求每位教師都必須按時參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn)，每位教師都必須積極投身參與到學(xué)校的心理健康教育工作中去，每位教師都必須選擇若干名“三困生”進(jìn)行定點輔導(dǎo)和結(jié)對幫扶，并對其在校期間的學(xué)習(xí)生活全程跟蹤負(fù)責(zé)。學(xué)校利用

寒、暑假的校本培訓(xùn)時間，采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法，外聘蔣乃平、緱國禧、黃云漢、李玉清等多名優(yōu)秀教育專家學(xué)者來校講學(xué)，派遣教學(xué)骨干遠(yuǎn)赴河北衡水、江蘇洋思、山西平遙、太谷等省內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，切實提高了本校教師的心理健康教育水平和專業(yè)業(yè)

務(wù)技能。在對專職教師和班主任的培訓(xùn)上，學(xué)校持續(xù)加大專項資金投入力度，為學(xué)校圖書館和心理輔導(dǎo)中心購置了大量的心理健康教育專業(yè)書籍、光盤，訂閱了多種相關(guān)報紙、雜志，并有計劃、有組織地安排相關(guān)教師通過實地和網(wǎng)絡(luò)兩種方式進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的有效補(bǔ)充和業(yè)務(wù)技能的錘煉升級。對在心理健康教育工作中業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的心理教師和班主任，該校除重點獎勵外，還優(yōu)先解決他們的職稱、評優(yōu)問題。通過實施專業(yè)師資培訓(xùn)計劃，該校目前已初步形成了一支以專兼職教師和班主任為主導(dǎo)，廣大任課教師為輔的具有較強(qiáng)心理健康教育業(yè)務(wù)能力的專業(yè)師資隊伍，這為不斷提高該校的心理健康教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢

為將心理健康教育工作切實落到實處，學(xué)校先后制訂了《心理咨詢中心工作制度》《校內(nèi)心理咨詢師工作守則》《校內(nèi)心理咨詢工作流程》《校內(nèi)心理咨詢保密制度》《學(xué)生心理檔案收集辦法》《學(xué)校團(tuán)體咨詢活動規(guī)程》《心理健康教育宣傳制度》《班級心理委員培訓(xùn)制度》等一系列的規(guī)章制度，使心理健康教育工作真正做到了有章可循，逐步駛?cè)肓四繕?biāo)化、常態(tài)化的良性發(fā)展軌道。作為該校德育工作的一項中心內(nèi)容，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組每年都會制訂詳細(xì)而

周密的年度和學(xué)期工作計劃，按照相關(guān)規(guī)定有條件、有選擇、有步驟地開展一些針對性很強(qiáng)的專題心理健康教育活動。領(lǐng)導(dǎo)組還定期召開心理工作例會，總結(jié)前階段的工作情況，部署下一階段的具體工作任務(wù)。在日常教育工作中，學(xué)校開辟了專門的心理活動區(qū)和心理訪談區(qū)，而且提供了強(qiáng)有力的軟硬件支持，建立健全了學(xué)生電子心理檔案，購置了專業(yè)的心理測評系統(tǒng)軟件。學(xué)校長期堅持實行了團(tuán)體輔導(dǎo)和個別咨詢制度，引導(dǎo)一批又一批“三困生”逐步走出了心理泥潭，步入新的生活。通過每月一期的心理論壇和每周一次的心育科研活動，給專兼職心理教師和班主任提供了相互學(xué)習(xí)交流和進(jìn)行業(yè)務(wù)探討的機(jī)會，通過持久有效的雙向溝通，最

終達(dá)到了吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗、共同提高的目的。

四、堅持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)

在開展心理健康教育工作的實踐中，該校經(jīng)過長期的深入探

究，逐漸摸索出了一條“縱橫結(jié)合、三位一體”的教育新路子，在全校范圍內(nèi)構(gòu)筑起了一張融學(xué)校、家庭和社會為一體，實行多邊響

應(yīng)、多級聯(lián)動的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。所謂“縱”，指的是在學(xué)校內(nèi)部形成了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組―心理輔導(dǎo)中心―學(xué)生心理互助協(xié)

會―班級心理委員會―心理委員―學(xué)生個體”的垂直教育管理模

式。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)制訂全校心理健康教育工作的總體規(guī)劃和年度計劃，為心理咨詢提供必要的硬軟件教育設(shè)施設(shè)備，并針對心理健康教育具體內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見或建議。心理輔導(dǎo)中心則充分依托心理輔導(dǎo)室和心理教研組，針對學(xué)生不同時期的心

理狀況，開展個別心理咨詢、班級心理輔導(dǎo)和團(tuán)體咨詢活動等。學(xué)生心理互助協(xié)會是在心理輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下成立的學(xué)生社團(tuán)組織，是由一群喜歡心理學(xué)、關(guān)注自身心理健康、有博愛心的學(xué)生心理愛好者組成的，他們通過觀看心理電影、同做心理游戲、舉辦心理沙龍、閱讀心理資料、接受心理培訓(xùn)等各種靈活多樣的形式來進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)和朋輩心理輔導(dǎo)。首先，從學(xué)校教育來看，通過校內(nèi)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，在加大對心理健康知識宣傳的同時，充分利用現(xiàn)有心理健康教育條件對學(xué)生心理狀況及異常變動進(jìn)行有效的干預(yù)，使學(xué)生在校期間能始終保持一種較為積極、健康、平和的心態(tài)。其次，從家庭教育來看，該校不斷加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通，通過設(shè)置校園開放日、開通家校熱線等多種方式建立起與家長的經(jīng)常性

聯(lián)系，并對廣大學(xué)生家長進(jìn)行必要的心理健康教育知識專題培訓(xùn)，提高家長對孩子心理狀況的關(guān)注度，使家庭教育順延學(xué)校教育的步伐，幫助學(xué)生提高個人心理素質(zhì)。在必要的情況下，學(xué)校會征得學(xué)生同意采取班主任或心理教師專題回訪學(xué)生家庭的常規(guī)教育模式，以增進(jìn)對“三困生”的教育效果。

五、搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境

面對中職學(xué)生管理不易的困境，學(xué)校本著“先成人再成才”的教育原則，主動搭建活動平臺，努力暢通各類教育渠道，為優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。（1）堅持將課堂教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的主渠道，將心理健康教育課納入了學(xué)

校的整體教學(xué)計劃。在日常教學(xué)管理中，要求心理健康教育要在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透，科任教師要根據(jù)各自學(xué)科的特點加入相應(yīng)

的心育內(nèi)容。（2）堅持心理輔導(dǎo)室定時開放和心理教研活動定期舉辦的原則，確保心理健康教育主陣地不丟失。每周一下午的三點至五點是學(xué)校的心理咨詢時間，學(xué)生和教師可在前一個工作日進(jìn)行提前預(yù)約，心理咨詢教師將針對個體的不同心理狀況進(jìn)行一對一的當(dāng)面輔導(dǎo)，幫助廣大師生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的情感困惑。每周三下午兩節(jié)課后是學(xué)校心理教研組的集體活動時間，該校通

過舉辦心理沙龍的形式為心理教師和班主任搭建起相互溝通和交流的平臺。（3）該校堅持借助學(xué)生社團(tuán)開展心理健康教育宣傳的主導(dǎo)方針，通過生幫生、生帶生，使學(xué)生在建立良好協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。學(xué)校成立的學(xué)生心理互助協(xié)會充分依靠各班級心理委員會廣泛開展心理健康教育宣傳活動，開辦專門的心理小報，定期舉辦專題心理講座，為促進(jìn)學(xué)生和諧相處發(fā)揮了積極作用。（4）堅持以課余活動為載體，時時、事事滲透心理健康教育內(nèi)容。利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，本著“讓每一塊墻壁都說話、讓每一寸土地都育人”的精神，大力普及心理健康常識，強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識，提高學(xué)生的心理健康水平。

通過不斷加強(qiáng)心理健康教育工作，促進(jìn)了學(xué)生的成長、成才，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧，使學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步駛?cè)肓丝茖W(xué)

第3篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

當(dāng)今社會是一個信息化時代，物質(zhì)和精神世界豐富多彩，整個社會朝著多元化方向發(fā)展，社會的飛速發(fā)展必然會帶來一些矛盾，這些矛盾也給中職生帶來了許多心理方面的問題，中職教育具有一定的特殊性，中職學(xué)生面臨著學(xué)術(shù)知識和過早就業(yè)等多重壓力，同時他們心智尚未成熟，無法很好的調(diào)節(jié)自己，容易導(dǎo)致自卑心理和焦躁情緒，久而久之就??產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的懈怠和對事物悲觀的看法。除此之外，家庭原因和學(xué)校教育缺乏針對性等原因也導(dǎo)致中職生缺乏進(jìn)取精神，因此，作為中職學(xué)院的老師和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理健康問題，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育和咨詢，很好的完成學(xué)生從學(xué)校到社會的過度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職生的心理健康問題分析

（一）中職學(xué)生容易自卑，無法客觀評價自己

中職學(xué)生是由中學(xué)直接過度而來，有的是因為學(xué)習(xí)成績較差，有的是因為家庭原因?qū)е聼o法進(jìn)行普通高中教育，社會不論是對中職生的認(rèn)可度還是包容度都較差，在這種情況下就會使得中職生產(chǎn)生巨大的心理落差，容易造成自卑心理，從而失去前進(jìn)的動力。同時中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自制力較低，在學(xué)習(xí)的主動性和知識的吸收消化方面能力較低，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的自卑心理，對未來缺乏自信。

（二）中職生易產(chǎn)生焦慮的心理

在中國，學(xué)生和家長過分看重學(xué)習(xí)成績，而中職生學(xué)習(xí)成績較差，得不到家長和社會認(rèn)可，往往被忽視，再加上很多中職生是由于家庭比較貧困的原因被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，在他們不夠成熟的年紀(jì)過早的接觸了來自于家庭和社會的負(fù)面影響，容易造成焦慮的心理，看待事物比較消極，對社會和未來失去信心，在極端的情況下，過度的焦慮導(dǎo)致心理防線崩潰，往往會做出反常的行為，嚴(yán)重影響了中職生的成長成才。

（三）中職生無法處理人際關(guān)系問題

中職生從初中到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，缺乏人際交往經(jīng)驗，缺乏在公共場合表達(dá)自己、與他人交往的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，既充滿了興趣又擔(dān)心失敗，久而久之甚至回避參加，妨礙良好人際交往圈的形成。同時，學(xué)生也無法正確認(rèn)識自己的問題，客觀看待他人的優(yōu)缺點，無法包容別人，常與別人發(fā)生沖突，無法真正融入集體生活。

二、中職生心理健康問題解決方法

（一）針對性的建立學(xué)校心理健康機(jī)制，加大中職生心理健康教育

學(xué)校心理教育機(jī)構(gòu)積極開展心理健康教育，開展心理健康教育課程，組織學(xué)生心理健康座談會或者講座，及時對學(xué)生的心理問題進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo)，組織開展心理健康知識普及宣傳活動，同時及時介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，利用學(xué)校微信、QQ、網(wǎng)站等現(xiàn)代通訊工具及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，及早干預(yù)，傳授心理調(diào)適方法，幫助學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，形成班級、學(xué)校和學(xué)生三位一體的心理健康機(jī)制，有效解決中職生的心理健康問題。

（二）提高心理健康教育隊伍的整體素質(zhì)，拓寬心理健康教育形式和途徑

我國心理健康教育起步較晚，學(xué)校師資隊伍中心理咨詢專業(yè)人員比較缺乏，且兼職居多，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對心理咨詢老師定期進(jìn)行培訓(xùn)，開放條件讓心理咨詢老師有進(jìn)修機(jī)會，組織參加校內(nèi)外心理問題學(xué)術(shù)交流會，加強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)一批骨干力量，同時對班主任和授課老師進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育培訓(xùn)，加強(qiáng)教育管理能力。其次，學(xué)校開設(shè)專門的針對中職生的心理健康課程，心理教學(xué)除了傳授必要知識外，還應(yīng)當(dāng)具有實踐性、活動性和互動性，使學(xué)生可以很好的理解并使用所學(xué)知識。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的心理健康氛圍

首先，建設(shè)良好的校園環(huán)境，如綠化校園，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營造一個良好的環(huán)境。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的心理健康文化活動，如心理健康知識大賽、辯論會等，通過這些活動讓學(xué)生能夠了解心理知識，及時調(diào)節(jié)自己，避免心理問題。

第4篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中提升自我，追求更高的人生價值。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生心理健康工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)生心理健康工作總結(jié)1這次培訓(xùn)共開課十一次，歷時一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真參加培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都認(rèn)真做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后及時整理筆記。按要求完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)積極備考，最終通過南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過這次班主任心理健康教育培訓(xùn)，我掌握了一定的心理健康專業(yè)知識，更深入的認(rèn)識了自我，面對工作有了更多的信心?？梢岳脤I(yè)知識分析現(xiàn)實工作中遇到的問題，進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。

成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對我來說是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些學(xué)生心理成長的很好，在邁向社會的過程中充滿自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，給予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課教師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課，多的是知識上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個人面對幾十個學(xué)生，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的積累，幫助中職生重新認(rèn)識自己，進(jìn)而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信?？粗鴮W(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會到職業(yè)的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中提升自我，追求更高的人生價值。

學(xué)生心理健康工作總結(jié)2本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，以黨的“十”十八屆三中全會，四中全會精神為指導(dǎo)，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點的要求提出的，學(xué)校要把對學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點工作之一，進(jìn)一步貫徹《中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和__教師節(jié)的重要講話精神，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展，

通過開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為組長的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點制定心理健康工作計劃，并將計劃落實到實處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時分析，研究解決的對策。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。

定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。

在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作

(1)安排好咨詢室的值班工作。學(xué)校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認(rèn)真做好心理咨詢記錄

(2)加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問題，鼓勵學(xué)生有問題時能輕松走進(jìn)咨詢室。

(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時與有問題的學(xué)生家長進(jìn)行溝通。

4、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。

(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對教師進(jìn)行心理知識輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓心理健康知識深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識。

通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時做好對心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

學(xué)生心理健康工作總結(jié)3學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

組 員： 及各班主任

學(xué)校心理咨詢室兼職教師:

按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細(xì)化。

強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會、誠心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2、堅持“以德治?！钡姆结?，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

學(xué)生心理健康工作總結(jié)4良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展過程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是我們每一個教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，提高老師的輔導(dǎo)技巧。

學(xué)校還聘請講師團(tuán)老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會議對班主任進(jìn)行題為《欣賞與贊美的藝術(shù)》心理健康教育知識培訓(xùn)。平時推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助老師掌握一些輔導(dǎo)技巧，幫助班主任上好班會課，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，我校在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：周一至周五12:00-12:50

15:50-16:40為面對面咨詢時間.

2、加大宣傳力度。

通過張貼海報，課堂上促進(jìn)，校園廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢還有電話咨詢。

通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話12個，接待來咨詢的學(xué)生15人次，在來咨詢的人中有一半以上是初三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

4、做好個別輔導(dǎo)的同時，針對初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實際，我校在2019年3月20日舉辦了以“信念”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給初三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對初三，面對考試。

2019年5月18日又邀請專家李仁奎老師給初一、初二學(xué)生做了題為“用愛成就未來”的講座, 給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑,學(xué)生深受感動,效果非常好。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。

本學(xué)期，心語廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。

2.積極開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級定期交換器材進(jìn)行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3.分年級開展心理講座，教育效果更佳。

本學(xué)年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活 初二年級主題：善于與人交往 讓自己成為受歡迎的人 初三年級主題：知己知彼，成足在胸。

4.通過手抄報評比等活動，讓每個學(xué)生更好地了解自己。

5月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織初一年級及初二年級收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學(xué)生有所幫助。

四、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。

學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認(rèn)識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

2月份，學(xué)校開展教育進(jìn)社區(qū)活動，給我們的家長進(jìn)行講座，并發(fā)放心理健康宣傳資料，提高我們家長的心理素質(zhì)。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集體備課組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長

學(xué)生心理健康工作總結(jié)5心理健康教育為學(xué)校德育開辟了新的領(lǐng)域和途徑，是德育的一部分，是在新形勢下對德育工作的改進(jìn)和補(bǔ)充。心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，學(xué)校必須關(guān)心學(xué)生的心理健康，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。下面就我校開展心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)，建制建網(wǎng)

許多看似道德品質(zhì)的問題，其實質(zhì)未必是品德問題，可能更多的是心理問題。我校一早就認(rèn)識到了這一點，十分重視心理健康教育工作，把它作為學(xué)校工作的重要組成部分，并建立了比較規(guī)范的制度、形成了一個網(wǎng)絡(luò)體系。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

由校長任組長，由分管德育工作副校長和德育處主任擔(dān)任副組長，由心理健康輔導(dǎo)老師、各班班主任擔(dān)任組員，成立專門的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。

2.制定落實制度。

學(xué)校制定《心理健康教育工作制度》、《心理輔導(dǎo)老師工作守則》、《心理輔導(dǎo)教師道德守則》、《心理咨詢師職業(yè)道德》等，使學(xué)校的心理健康教育從計劃、活動到檢查指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)落實，避免因教育教學(xué)工作繁忙而出現(xiàn)心理健康教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象，使我校心理健康教育工作在保證時間、保證地點、保證經(jīng)費、做好臺帳的基礎(chǔ)上，逐步形成分層次、多元化的有效管理機(jī)制。

3.注重隊伍建設(shè)。

班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，我們利用每周一次的班主任例會、每學(xué)期一次的班主任研討會，就學(xué)生的心理問題進(jìn)行交流、切磋，相互促進(jìn)，共同提高。任課教師是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的后援團(tuán)，學(xué)校每學(xué)期都邀請專家、教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識的專題講座。目前我校有2名教師獲得國家心理咨詢師二級證書，多名教師取得心理健康教育上崗證。

二、全員教育，分層輔導(dǎo)

我校心理教育注重針對性和實效性，我們針對不同年齡學(xué)生的心理特點，對不同年級的學(xué)生采取分層教育。

1.初一新生一入學(xué)就會在學(xué)習(xí)和生活方面碰到許多問題，因此我們在入學(xué)教育期間就進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，培養(yǎng)他們的自理能力與合作能力，形成良好的人際關(guān)系。

利用每周的心理選修課，運用自編教材，綜合各家之長，從中選擇適合我校學(xué)生的內(nèi)容，以形式多樣的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中體驗，領(lǐng)悟心理知識，增加了教學(xué)的實際效果，受到了學(xué)生的歡迎。

2.針對初二學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒特點，通過心理講座主題班會、大眾傳播媒介(?？?、宣傳櫥窗等)，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育和青春期情感教育，以指導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我期望與生活態(tài)度，增強(qiáng)自律、自控能力，發(fā)展自尊、自愛的個性，增加心理穩(wěn)定性。

3.針對初三學(xué)生時間緊，壓力大的現(xiàn)狀，通過心理講座、主題班會、大眾傳播媒介(?？?、宣傳櫥窗等)進(jìn)行如何放松應(yīng)試緊張心理的指導(dǎo)，邀請演講團(tuán)為初三學(xué)子加油鼓勁，邀請?zhí)K大心理專家為初三全體學(xué)生開設(shè)了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導(dǎo)講座，每年舉行中考百日宣誓。

針對各個班級學(xué)生的不同特點，各班自行開展不同的心理主題活動，收效顯著。

4.心理咨詢室定時開放，心理咨詢在保密的原則下，在寬松的環(huán)境中進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，對減輕甚至消除學(xué)生的各類心理問題特別有效，在學(xué)校心理教育中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

三、開展活動，形成特色

1.注重全方位滲透。

各種教育教學(xué)活動蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項教育活動之中。比如語文課，語文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時要求學(xué)生堅持寫周記，在寫周記中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，體驗生命的意義和價值，學(xué)會珍視生命。從周記中還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理困惑和心理問題，及早實施必要的輔導(dǎo)與干預(yù)。

體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。目前每天上午的體育大課間活動和下午的陽光體育活動，也是心理健康教育的有效載體，它能增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康。

每學(xué)期舉辦的讀書征文活動，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的名人故事、古典名著的過程中，接受心靈的洗禮，培養(yǎng)健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報、國旗下講話、學(xué)校網(wǎng)站宣傳等潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理宣傳教育。

2.發(fā)揮同伴互助作用。

我們從本學(xué)年起開始在各班評選班級心理委員，讓這些自身充滿陽光的少年，開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學(xué)心聲，協(xié)助老師開展心理輔導(dǎo)工作，帶動周圍伙伴陽光地學(xué)習(xí)、生活。

3.整合教育資源。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實施學(xué)生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇藞猿洲k好家長學(xué)校，針對不同學(xué)習(xí)階段孩子的心理特點以及可能出現(xiàn)的一些問題，通過講座使家長了解學(xué)校心理健康教育的情況，促使家庭教育更貼近學(xué)生的心理。另外，我們積極利用社會教育中如龍城網(wǎng)上家長學(xué)校等有效的教育資源，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

四、強(qiáng)化科研，初見成效

為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔(dān)蘇州市立項課題《寓學(xué)生心理健康教育于校園文化建設(shè)》的課題研究工作，多篇論文在各種評比中獲獎。

五、成果與反思

心理健康教育工作在我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心中已占據(jù)了重要的位置，逐漸形成了如何使心理健康教育與學(xué)科整合的良好氛圍，在今后的工作中，我校將進(jìn)一步擴(kuò)大心理健康教育的范圍和影響，擬確定每年的5月舉辦為期一周時間的“心理健康周”。每年定一個主題，以“廣泛參與、主題突出、形式多樣、簡樸隆重、注重實效”為活動原則，開展多種形式的心理健康活動，營造校內(nèi)外心理健康教育的良好氛圍。

第5篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性心理；正確引導(dǎo)

性（sex），這個詞，無論在中國還是在西方，已經(jīng)存在幾千年。著名的性學(xué)家金賽曾經(jīng)指出：“人的既是一種生物現(xiàn)象，又是一種社會現(xiàn)象，它作為一種能量必然要釋放出來，而如何釋放則主要取決于社會文化和社會影響?！彪S著我國國民經(jīng)濟(jì)的騰飛，生活水平的提高，人們的各種觀念，其中包括性觀念，也在不斷發(fā)展變化。而大學(xué)生正處于性生理成熟和性心理趨向成熟的時期，這一時期大學(xué)生要面對與性有關(guān)的各類問題，如性意識的發(fā)展、性沖動、、性壓抑甚至性異常等，給大學(xué)生帶來不同程度的心理沖突，處理不好會給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來不良影響甚至嚴(yán)重危害其社會化過程，性心理的發(fā)展和婚前的規(guī)范關(guān)系著大學(xué)生作為社會主體的責(zé)任，關(guān)系著社會的穩(wěn)定和進(jìn)步，作為祖國未來希望的大學(xué)生，他們的性觀念、如何，存在哪些性心理障礙，又需要哪些方面的性知識，對他們怎樣開展性科學(xué)教育，也是本研究重中之重的問題。

一、大學(xué)生“談性色變”的性心理變化顯著

大學(xué)生，正處在性生理發(fā)育趨于成熟的階段，而性心理發(fā)展正趨于激烈時期，他們所面臨的性問題最主要的還是性心理方面的問題，這些性心理問題大致分為兩類：一類是性心理障礙，包括、性恐懼、性壓抑、性放縱和焦慮；另一類是性心理變態(tài)，包括同性戀、露陰癖、異裝癖、戀物癖等。根據(jù)對性心理一項相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生在性知識、婚前、性心理等方面存在很多的問題。2015年12月份，針對此課題對本校大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《你對性心理的認(rèn)知有多少？》的問卷調(diào)查，該調(diào)查是由性心理研究課題組實施的，共對全校500名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，表示雙方愿意就可以有的占36%，表示只要基于愛情就可以的占30%，表示有助于適應(yīng)未來婚姻生活的占4%，表示能結(jié)婚則無妨的占9%，4大項加起來超過了60%。與七八十年代中認(rèn)為“會引發(fā)社會問題，應(yīng)受道德譴責(zé)”的說法的比例大幅下降；認(rèn)為“雙方愿意就可以的”比例顯著上升。面對心愛的人提出的性要求，大學(xué)生采取的態(tài)度分別是：30%的人“幫助克制”；18%的人“冷靜拒絕”；22%“委曲求全”；在對待婚前問題上，女性更為謹(jǐn)慎。70%的女大學(xué)生在對待戀人的性要求時，會從感情出發(fā)，一面力求維護(hù)自己的“性純潔”而“幫助克制”，另一面又怕失去對方而“委屈求全”；堅決維護(hù)自己的“性純潔”而“冷靜拒絕”的比例是男大學(xué)生的3倍。調(diào)查也表明，大多數(shù)大學(xué)生都對婚前關(guān)系表示理解。大學(xué)生談戀愛，受到學(xué)生身份的限制，因而許多人認(rèn)為此時的戀愛應(yīng)該保守，但也有人認(rèn)為，大學(xué)生已是成年人，可以自由選擇戀愛方式，同時學(xué)生們也會表示出在戀愛中很少考慮結(jié)婚的問題，但并不影響他（她）們談戀愛。

然而，由于中國社會對性問題依然是諱莫如深，青春期教育也很欠缺，大多數(shù)大學(xué)生仍然是觀念現(xiàn)代，行動卻保守。因此性沖動和性苦悶仍常常困擾著他們。其中有做過心理咨詢的學(xué)生說，我們周圍的空氣太緊張了，所有人好像都會帶著罪惡感來看這個問題，沒有任何人可以商量，因此我們找不到解決問題的途徑。另一位女大學(xué)生則總趁著周末室友回家的機(jī)會和男友同居，內(nèi)心的緊張、同學(xué)們異樣的目光和周圍無形的壓力總是使她有一種犯罪的感覺。因此，這一代年輕人“既不像他們的先輩那樣單純無知，也不可能完全像西方那樣毫無顧忌地追求性解放，他們只能在夾縫中苦苦煎熬?！?/p>

二、如何正確引導(dǎo)大學(xué)生性心理

在中國，“性”一直被列為“”，更談不上如何開展性健康教育。但是近幾年我國青少年的性成熟均提前，初中生是性成熟的高峰期，95.5%的男生有過遺精現(xiàn)象，97%的男生可以。性成熟后，無需外界環(huán)境的影響，在體內(nèi)激素的驅(qū)動下，都要體驗神秘的性意識的萌動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)承認(rèn)已有經(jīng)歷的大學(xué)生中，65%的男生，35%的女生有明顯差異，說明男生有的比例大于女生。

如何使他們從性朦朧、性神秘和性困惑中解脫出來，不盲目尋求“性知識”而誤入歧途，需要對他們進(jìn)行性心理健康教育，特別是對大學(xué)生，他們處于性激素分泌最為旺盛和活躍時期，應(yīng)該通過科學(xué)的性健康教育使他們從主渠道獲得科學(xué)的性知識，正確進(jìn)行異往，增強(qiáng)自控能力的心理平衡。針對調(diào)查的數(shù)據(jù)，無論男女生，沒有進(jìn)行正規(guī)的性教育，家庭教育和學(xué)校教育都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們認(rèn)為大學(xué)生的性心理教育是個迫在眉睫的問題。建議在大學(xué)一年級階段即設(shè)立正規(guī)的性心理健康教育課程，內(nèi)容涉及性解剖學(xué)、性生理學(xué)、性心理學(xué)、性道德倫理學(xué)、法學(xué)、性傳播疾病防治學(xué)、性審美等，在我校盡管沒有設(shè)立專門的課程，但是曾經(jīng)在校內(nèi)舉辦相關(guān)講座，并放映科學(xué)性教育的錄像，所以在這里我們積極建議在高等院校開設(shè)專門的性心理健康教育課程，向大學(xué)生提供性科學(xué)的性知識。此外，在加強(qiáng)學(xué)校性心理教育的同時，家庭也是青少年接受性教育的一個重要場所。家長是第一任老師，家庭中的性教育對青少年的成長具有重要意義，所以我們建議有條件的大學(xué)必須承擔(dān)起對家長進(jìn)行青少年性教育培訓(xùn)的責(zé)任和義務(wù)，以便家長能科學(xué)地教育和引導(dǎo)孩子，提高辨別科學(xué)的性知識和黃色性污染的能力和自我調(diào)節(jié)能力。

我們力求通過性心理教育使大學(xué)生們樹立正確、健康的性觀念，不再受某些不正確觀念的困擾，如“是罪惡可恥的”、“同性戀是見不得人的”等問題觀念，恢復(fù)心理上的平衡、自信和自尊，同時通過性心理教育，一方面使大學(xué)生認(rèn)識到戀愛期間的危害性，特別是對女生的危害，通過教育提高學(xué)生的自控能力；另一方面也要讓學(xué)生掌握必要的避孕措施，特別是安全套的使用，盡管目前關(guān)于安全套自動發(fā)送機(jī)進(jìn)入校園，仍是一個頗有爭議的問題，但是既然大學(xué)生發(fā)生已經(jīng)不是什么秘密，也不是極個別現(xiàn)象，那么讓學(xué)生掌握必要的自我保護(hù)知識，在校內(nèi)設(shè)立自動發(fā)放機(jī)，就有一定的積極意義，社會應(yīng)該用客觀態(tài)度看待而不是一味地反對和禁止。

青年學(xué)生由于性心理已發(fā)育成熟，產(chǎn)生相應(yīng)的性心理反應(yīng)，對異性有所渴求，有強(qiáng)烈的異往的愿望，是正常的現(xiàn)象。以往學(xué)校制定如“禁止在校期間談戀愛”、“禁止男生進(jìn)入女生宿舍”等試圖阻斷男女之間交往的做法，其實是不可取的，而事實證明效果也是不顯著的，這與治水是同樣的道理，即“一味地堵水，不如積極正確地疏導(dǎo)泄洪”。我們認(rèn)為應(yīng)該通過一些積極、有意義的活動，如組織各種學(xué)生社團(tuán)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社區(qū)志愿者活動、假期的旅游和社會實踐考察等；在校內(nèi)建立心理咨詢中心，由具備一定專業(yè)知識的教師或聘請兼職專業(yè)人員，為學(xué)生提供方便、及時、有效的疏導(dǎo)渠道；為學(xué)生建立心理健康檔案，定期進(jìn)行心理健康狀況評估，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，盡量預(yù)防并減少心理問題對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及未來就業(yè)的影響。通過各種途徑和方式，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力與素質(zhì)的同時，為男女生提供正常的交往途徑，提高心理健康水平，降低異常性心理體驗的發(fā)生率和心理疾病的發(fā)病率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢烈洲 《大學(xué)生心理健康教育讀本》 西安出版社 2009-6

第6篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

一、災(zāi)后重建進(jìn)展順利

全縣學(xué)校災(zāi)后重建共規(guī)劃建設(shè)項目32個，其中，新建學(xué)校6所，部分新建學(xué)校26所,新征用地411畝，總建筑面積23萬余平方米，爭取各類災(zāi)后重建專項資金投入7億余元。

目前，災(zāi)后重建各項工作進(jìn)展順利。一是全縣32個災(zāi)后重建項目已全部完成主體工程建設(shè)，并先后進(jìn)入裝飾和總平施工。7月中旬將對銀都學(xué)校、鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)項目進(jìn)行竣工驗收。至8月底，其余災(zāi)后建設(shè)項目將陸續(xù)完成并移交使用，按建設(shè)進(jìn)度要求，全縣學(xué)生將于9月份順利搬入永久性校舍學(xué)習(xí)。二是校舍維修加固工作已于3月底全面完成，共計維修加固校舍12萬平方米。三是搶抓災(zāi)后重建的發(fā)展機(jī)遇，積極爭取了中央、省、市教育教學(xué)設(shè)備重置資金5000余萬元，對全縣學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備配置。目前已進(jìn)入政府采購程序，預(yù)計在12月底前全面完成全縣學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備重置。災(zāi)后重建完成后，將極大地改善全縣學(xué)校辦學(xué)條件，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，為我縣推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)措施有力

半年來，縣教育局認(rèn)真貫徹落實縣委統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的工作部署和要求，積極增添舉措，不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

一是科學(xué)調(diào)整城鄉(xiāng)學(xué)校布局。在學(xué)校災(zāi)后建設(shè)項目規(guī)劃中，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育規(guī)劃、滿足學(xué)生就近入學(xué)和“高中進(jìn)城、初中進(jìn)鎮(zhèn)、小學(xué)相對集中”的原則，進(jìn)一步整合優(yōu)化全縣教育資源，科學(xué)合理地調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，將現(xiàn)有的50所公辦中小學(xué)、幼兒園調(diào)整為42所，并在全市今年率先全面消除村小。

二是積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化。不斷加大對農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的配置力度，優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校。特別是進(jìn)一步加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)，積極實施了農(nóng)村學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)課程資源和教育信息技術(shù)應(yīng)用滿覆蓋，努力實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通，堂堂用”。

三是著力實施“以城帶鄉(xiāng)”舉措。積極推行了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶，啟動了成華、大邑“城鄉(xiāng)學(xué)?；影l(fā)展聯(lián)盟”，成華區(qū)28所優(yōu)質(zhì)學(xué)校采用對口幫扶和捆綁發(fā)展形式，對我縣23所中小學(xué)進(jìn)行扶持。同時，石室中學(xué)對口幫扶中學(xué)、市工業(yè)學(xué)校對口幫扶縣職高，將經(jīng)過三年的努力，在全縣形成優(yōu)質(zhì)教育資源全域覆蓋，全面提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡的新格局。為此，縣教育局又對全縣42所中小學(xué)、幼兒園分別實行了“對口幫扶”、“捆綁發(fā)展”模式，結(jié)對學(xué)校時間為3年，并對城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校在結(jié)對期間實行互動管理、捆綁考核的評價制度，以此扶持農(nóng)村薄弱學(xué)校，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平同步提高。

四是扎實推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。積極爭取易安信公司捐資7.5萬美元用于鎮(zhèn)幼兒園的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，該項目于4月20日進(jìn)場施工，預(yù)計于9月20日竣工交付使用。同時積極做好金星、出江、霧山幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，3所幼兒園預(yù)計將于七月底開工?？h教育局將以此為試點，不斷爭取政策、資金支持，全面推進(jìn)我縣農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以此促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。

五是努力解決農(nóng)村教師住房困難問題。積極采取教師住房團(tuán)購及教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)兩種形式，努力解決665名農(nóng)村教師的住房困難問題，保障全縣教師隊伍穩(wěn)定。上半年，投資3150萬元啟動了

教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，擬在全縣6個點位，相對集中建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房450套，每套35?，預(yù)計將于7月底開標(biāo)。同時，已有200余名教師向團(tuán)購房提供方“凱西祥榮”房產(chǎn)公司遞交了定金，其中100余名教師簽訂了購房合同，目前各項工作進(jìn)展順利。

三、教育質(zhì)量顯著提高

繼續(xù)著力實施了“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”和“學(xué)?？茖W(xué)管理工程”，建立完善了全縣學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理督查機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評價體系，推行了普通高中教學(xué)質(zhì)量量化考核制度，層層落實了從局班子成員到學(xué)校教研組、科任教師等相關(guān)人員的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。不斷推進(jìn)全縣學(xué)?？茖W(xué)化、規(guī)范化管理，制定實施了《學(xué)?？茖W(xué)管理評價細(xì)則及操作辦法》，建立了學(xué)校管理信息統(tǒng)計檔案，全面推行精細(xì)化管理舉措，完成了新一輪的學(xué)校管理常規(guī)督查，在全縣學(xué)校形成了抓管理、重質(zhì)量的良好氛圍。

年，我縣高考成績再創(chuàng)新高，?？埔淮紊暇€1896人，本科一次上線834人（不含藝體飛雙上線的87人），全縣理科最高分608分、文科最高分613分。我縣普通高考本科上線率較去年大幅度增加，在全縣參考學(xué)生數(shù)較減少130人的情況下，本科一次上線人數(shù)突破800人，較增加增長13.9％；文科本科一次上線較增長61.5％，提高幅度較大；同時，在不包含藝體飛上線人數(shù)的情況下，全縣同齡人口上線率達(dá)16%，萬人上線率達(dá)到16.7，進(jìn)入郊縣前列。

四、隊伍建設(shè)不斷加強(qiáng)

繼續(xù)努力實施“教師素質(zhì)能力提升工程”,著手推進(jìn)干部教師專業(yè)化成長的目標(biāo)。

一是在干部隊伍建設(shè)中，精心組織全縣近50名中小學(xué)校長參加了全市“千名校長大練兵”，舉辦了校長練兵縣級論文答辯活動，對全縣46名教導(dǎo)主任開展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)校干部隊伍教育觀念、管理水平的不斷提高。同時，自今年以來，縣教育局將“校長上課”、“校長參加科研”兩項作為硬性要求予以落實，進(jìn)一步強(qiáng)化校長的實干意識，培養(yǎng)專業(yè)型干部隊伍。

二是在教師隊伍建設(shè)中，繼續(xù)著力實施“教師素質(zhì)能力提升三大計劃”。上半年，新招聘了100名教師充實到全縣各校，對近年招聘的281名新教師進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo)，在全縣3000多教師中啟動了新一輪的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師輪訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教師教育教學(xué)技能測試等參訓(xùn)教師達(dá)1467人，組織教師參加國家、省、市級賽課展示、教學(xué)研討、學(xué)科培訓(xùn)活動達(dá)500余人次，成效顯著。同時，在全縣分校、區(qū)、縣三級，組織全縣中小學(xué)2360名教師廣泛深入地開展了“教師課堂教學(xué)大比武”活動，進(jìn)一步提高了全縣教師的整體專業(yè)素質(zhì)。

五、德育工作突出實效

不斷強(qiáng)化德育為首、全面育人的教育觀，全面實施素質(zhì)教育，努力促進(jìn)全縣學(xué)生健康成長。今年以來，不斷加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，建立完善了心理健康教育工作制度，積極加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)，鎮(zhèn)學(xué)校、東街小學(xué)、銀都學(xué)校等5所學(xué)校被評為市級心理健康實驗校。同時，扎實開展了學(xué)生考前心理專題輔導(dǎo)20余場，開展心理健康教育送教下鄉(xiāng)活動10余次；在全縣學(xué)校組織開展了爭優(yōu)評優(yōu)活動，共推薦評選出省、市、縣三好學(xué)生170余名，省、市優(yōu)秀學(xué)生干部80余名，省、市先進(jìn)班集體70余個。成功舉辦了全縣第21屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。繼續(xù)廣泛組織開展了“愛的書庫”、“愛心包裹”、“環(huán)保教育”、“愛心獎學(xué)金”等各類德育主題活動，特別是組織開展了全縣教育系統(tǒng)為鎮(zhèn)學(xué)?；疾W(xué)生王世豪愛心捐款活動，共募集捐款近10萬元，受到社會各界的廣泛關(guān)注和贊揚。

六、教育

惠民成效顯著

縣教育局堅持教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宗旨，認(rèn)真貫徹落實各項教育惠民措施，積極部署實施職教三年攻堅，大力開展成人教育，全面推進(jìn)教育資助工作，成效明顯。

一是職業(yè)教育扎實推進(jìn)。上半年，全面啟動了縣職業(yè)教育中心1.8萬平方米的二期工程建設(shè)；先后選派了1名教師出國培訓(xùn)和近70人次的教師參加了電子等專業(yè)的國家、省、市級骨干培訓(xùn)；在機(jī)械等骨干專業(yè)中全面實施了項目教學(xué)法，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替的職教辦學(xué)模式，促進(jìn)“消費型實訓(xùn)”向“生產(chǎn)型實訓(xùn)”轉(zhuǎn)變，有力提高了學(xué)生的操作技能和頂崗能力。年市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，我縣參賽隊共獲得6個團(tuán)體獎，25個個人獎，創(chuàng)造了獲獎項目、人次最多的好成績。同時，全縣職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)能力不斷提高，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)已申報為省級重點專業(yè)并經(jīng)專家組初審?fù)ㄟ^。

二是成人教育穩(wěn)步發(fā)展。半年來，完成了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)17495人，推薦就業(yè)367人；針對企業(yè)員工、失地農(nóng)民等開展技能培訓(xùn)5889人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)174人；按照市教育局要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極打造韓場蘭田社區(qū)、金井社區(qū)、韓場正福社區(qū)、五顯社區(qū)、晉原鎮(zhèn)紅光社區(qū)、鶴鳴仙鶴社區(qū)等6個社區(qū)工作站為規(guī)范化社區(qū)教育工作站并組織上報，為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

三是教育資助力度加大。認(rèn)真落實至學(xué)年上級劃撥貧困學(xué)生資助?？?47.5萬元，切實開展對我縣普通高中在校學(xué)生的資助工作，資助學(xué)生8776人次；對低保家庭學(xué)生和特殊困難家庭學(xué)生的資助做到了“應(yīng)補(bǔ)就補(bǔ)”，上半年共資助學(xué)生2397人，資助金額89.81萬元；投入資金21.906萬元在全縣義務(wù)教育段的1217名低保家庭學(xué)生中實行“雞蛋工程”；同時，積極爭取社會捐助，上半年共接收各類社會資助資金29.88萬元，資助貧困學(xué)生300人次，成效顯著。

七、學(xué)科活動深入扎實

按照縣委的工作部署，縣教育局廣泛深入地開展了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，并將此項活動與行風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。在學(xué)習(xí)實踐活動中，先后舉辦了“校長辦學(xué)論壇”等交流學(xué)習(xí)和匯報，深入開展了作風(fēng)建設(shè)、思想解放“大討論”活動，整理學(xué)習(xí)成果論文共40余篇，黨員干部撰寫深度調(diào)研文章50余篇。同時，深入開展聯(lián)系幫扶活動和“駐走訪”工作。先后4次組織黨員100余人次到對口聯(lián)系社區(qū)開展幫扶活動，為該社區(qū)贈送了價值10000余元的桌椅和音響設(shè)備，為受幫扶村（社區(qū)）的40戶困難戶購買了農(nóng)村醫(yī)療保險，涉及147人，每人20元，共2940元；同時購買了肥料80袋，共計2940元；為7戶困難戶送去了200元的慰問金、價值200元的慰問品，為其子女購買少兒互助金40元，共3080元。通過深入落實“一線工作法”抓好結(jié)對幫扶，受到了群眾的好評?？h教育局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動受到縣委組織部的好評，并作為現(xiàn)場經(jīng)驗交流。

按照縣委“項目提升”年的工作要求，年下半年，縣教育局將著力抓好以下重點工作：

一是繼續(xù)抓好學(xué)校災(zāi)后重建

1、加快建設(shè)進(jìn)度，全面完成32個中小學(xué)校災(zāi)后重建項目建設(shè)，確保今年9月份全縣學(xué)生順利搬入永久性校舍學(xué)習(xí)；

2、逐步配套落實災(zāi)后重建及危房改造學(xué)校的綠化工程、美化工程，進(jìn)一步實現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)均衡化和優(yōu)質(zhì)化；

3、統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，完成29所城鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，切實

解決因集中布點造成學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)的問題；

4、加快全縣學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備配置工作，按照全縣學(xué)校災(zāi)后建設(shè)進(jìn)度，完成一所學(xué)校，配備好一所學(xué)校，力爭在12月底前全面完成全縣學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備重置，為我縣推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)；

5、加強(qiáng)宣傳，積極協(xié)調(diào)，確保于年內(nèi)完成農(nóng)村教師的住房團(tuán)購工作。

二是扎實推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

1、積極開展成華、大邑結(jié)對互動發(fā)展學(xué)校以及縣內(nèi)捆綁發(fā)展學(xué)校間的教育教學(xué)學(xué)習(xí)交流、互動探討活動，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；

2、全面推行“初中辦學(xué)水平提升行動計劃”，不斷加大工作力度，完成最后一批薄弱學(xué)校的“脫薄”工作；

3、結(jié)合災(zāi)后重建，認(rèn)真開展城鄉(xiāng)學(xué)校的師資調(diào)配和干部教師輪崗交流、支教工作；

4、積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保出江幼兒園、金星幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)于年內(nèi)順利完工。

三是不斷加大職教攻堅力度

1、進(jìn)一步改善職業(yè)教育辦學(xué)條件。配合相關(guān)部門，力爭12月底全面完成縣職業(yè)教育中心二期工程建設(shè)并投入使用。同時，努力確?？h職業(yè)教育中心學(xué)生實習(xí)實作基地于8月份如期開工建設(shè)，為我縣職教攻堅打下堅實基礎(chǔ)；

2、強(qiáng)化招生宣傳，不斷增添措施，全面完成市級職教送生和縣內(nèi)職教招生任務(wù)，普職比例達(dá)5：5；

3、加大成人教育工作力度，進(jìn)一步加強(qiáng)對成人學(xué)?；?、社區(qū)教育工作站的檢查指導(dǎo)，全面完成農(nóng)村勞動力引導(dǎo)性培訓(xùn)10000人、技能性培訓(xùn)5000人的目標(biāo)任務(wù)。

四是狠抓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、以實現(xiàn)災(zāi)后全面提升為目標(biāo)，進(jìn)一步深化特色學(xué)校建設(shè)。認(rèn)真落實《市中小學(xué)校校園文化建設(shè)工作推進(jìn)方案》，力爭縣內(nèi)評選的10所學(xué)校推薦評審為市校園文化建設(shè)特色學(xué)校；

2、全面實施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實“實施素質(zhì)教育若干規(guī)定”；進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，力爭全縣70%以上學(xué)校成立規(guī)范的心理咨詢室；大力開展慶祝建國60周年、“愛心獎學(xué)金”評選等德育主題活動，不斷強(qiáng)化對未成年人的思想道德教育。

3、不斷加強(qiáng)學(xué)校管理，完善學(xué)校規(guī)范化、科學(xué)化管理制度，努力形成學(xué)校硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理科學(xué)化的全新格局。

第7篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

國家統(tǒng)計局將青年界定為15歲至34歲之間的人，失業(yè)青年主要指在此年齡階段，有勞動能力和工作愿望，但在一定時間里失去工作或沒有找到工作的人群。無業(yè)青年是指既沒有固定工作，也尚未在找工作的年輕人。本文的“失業(yè)無業(yè)青年”是指年齡在15歲至34歲之間，接受過初中等甚至高等教育之后，離開學(xué)校進(jìn)入社會，目前還沒有進(jìn)入從業(yè)領(lǐng)域，或曾經(jīng)有過短暫的工作，處于失業(yè)、無業(yè)狀態(tài)的年輕人。目前，這類青年失業(yè)無業(yè)群體呈現(xiàn)如下特征。

（一）構(gòu)成上：文化水平參差不齊

青年失業(yè)無業(yè)群體的學(xué)歷構(gòu)成復(fù)雜、文化水平參差不齊、高學(xué)歷失業(yè)無業(yè)現(xiàn)象顯現(xiàn)。盡管這一群體中不乏初、高中甚至更低學(xué)歷的青年，但是大學(xué)生也在其中占不低的比例。國家統(tǒng)計局、勞動和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)字表明：在15歲至34歲的失業(yè)青年中，初中、高中文化程度的比例是相當(dāng)大的。這一群體在接受初等或中等教育后，由于各種原因未能繼續(xù)接受更高程度的教育，使他們在現(xiàn)代社會發(fā)展中處于弱勢地位（見表1）。在15歲－34歲的無業(yè)青年中，很多人都是初高中畢業(yè)即待業(yè)在家，然而，部分大中專畢業(yè)生甚至研究生雖然接受了高等教育，但是由于缺少專門的職業(yè)技能學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗以及就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，他們往往一畢業(yè)就意味著失業(yè)。

（二）心理上：大多心理脆弱，心理健康狀態(tài)欠佳

大多數(shù)失業(yè)無業(yè)青年心理脆弱，對自己由學(xué)生突然轉(zhuǎn)變?yōu)槭I(yè)無業(yè)青年猝不及防，并且有的青年在上學(xué)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，地位的轉(zhuǎn)變給他們的心理造成了很大的壓力；同時強(qiáng)烈的就業(yè)愿望和無法就業(yè)的殘酷現(xiàn)實更加劇了他們的心理矛盾與沖突。大多數(shù)低學(xué)歷青年在受教育期間學(xué)習(xí)成績位居中下等，無法接受繼續(xù)教育。作為所謂的學(xué)業(yè)失敗者，以落伍者的心態(tài)離開校門，又以失敗者的精神面貌步入社會，加上自身能力不足，社會經(jīng)驗缺乏，長期無業(yè)導(dǎo)致的自卑心理以及對學(xué)校、社會的失望，致使大部分失業(yè)無業(yè)青年對就業(yè)表現(xiàn)出消極的態(tài)度，并逃避就業(yè)帶來的壓力。而對于部分大中專畢業(yè)生甚至研究生來說，因為本身素質(zhì)較高，自尊心較強(qiáng)，有明確的職業(yè)定位，但過分看重自我，急于實現(xiàn)較高的個人抱負(fù)，且不愿降低自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)客觀現(xiàn)實與既定的目標(biāo)出現(xiàn)差距時，他們大多不愿委曲求全去從事那些自認(rèn)為不會實現(xiàn)自身價值的工作，最終只能閑置在家。

（三）生活上：大多無穩(wěn)定生活來源，“啃老”現(xiàn)象普遍

“溺愛”與“啃老”的一代是失業(yè)無業(yè)青年的主體。對于多數(shù)作為獨生子女的失業(yè)無業(yè)青年來說，由于從小嬌生慣養(yǎng)，受到家人的百般呵護(hù)，他們一方面缺乏堅韌的毅力和抗挫折的能力，在遭遇挫折或面臨失敗時，缺乏獨自解決問題的意識，傾向于詢求父母的幫助，依賴性較強(qiáng)；另一方面他們勤儉節(jié)約、獨立生活、解決問題的能力不足，由于閑置在家，即使大多數(shù)人沒有工作，沒有任何經(jīng)濟(jì)來源，他們也很少有衣食之憂，依賴父母、親友甚至是祖父母、外祖父母的供養(yǎng)，成為我們平常所說的“啃老”族和“寄生”階層。對于大多數(shù)學(xué)歷較低的失業(yè)無業(yè)青年來說，童年期家人溺愛帶來的副作用以及普遍的低學(xué)歷問題，使得他們在就業(yè)市場中缺乏基本的知識水平、勞動技能以及吃苦耐勞的精神，以至于毫無競爭力可言。而對于較高學(xué)歷的“啃老”族來說，即使相對來說有一定的就業(yè)優(yōu)勢，卻因為就業(yè)能力欠缺而找不到“理想”的工作，此外，由于家庭條件相對較好，也為該群體的“啃老”提供了物質(zhì)條件。

（四）能力上：大多無知識技能，就業(yè)能力欠缺

應(yīng)試教育背景下的青年失業(yè)無業(yè)群體在校期間很少學(xué)到與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的知識與技能，包括那些接受過高等教育的青年，他們就業(yè)經(jīng)驗不足，甚至基本沒有工作經(jīng)驗，習(xí)慣將所學(xué)的知識過于理論化，將書本上的知識硬搬到實際生活或工作中，思維模式化，對工作、生活中遇到的問題不動腦筋，無法靈活地處理。此外，他們極易情緒化，做事隨心所欲，與人溝通和協(xié)作方面的能力不強(qiáng)，不善于接受別人的意見和建議，這些都使得他們在人才市場上不易被錄用。由于長期處于失業(yè)、無業(yè)狀態(tài)，無法掌握相應(yīng)的職業(yè)知識，也沒有接受過相應(yīng)的職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗，缺乏進(jìn)入職業(yè)生活的競爭能力。因此他們在就業(yè)擇業(yè)中處于劣勢，很難找到適合的就業(yè)機(jī)會，或者由于工作收入太低而不愿就業(yè)。

二、阻礙青年失業(yè)無業(yè)群體社會流動的原因分析

阻礙青年失業(yè)無業(yè)群體社會流動的因素復(fù)雜且相互聯(lián)系，包括個體素養(yǎng)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會背景等，它們影響了青年無業(yè)失業(yè)群體的產(chǎn)生乃至他們進(jìn)一步向上發(fā)展的空間與可能性。

（一）個體素養(yǎng)

首先，個人心理不成熟。大多數(shù)失業(yè)無業(yè)青年在成長過程中很少吃苦，心理不夠成熟，心理素質(zhì)不高。進(jìn)入社會后，面對周圍的環(huán)境以及社會的壓力，青年失業(yè)無業(yè)群體極易產(chǎn)生自卑、暴躁、沮喪、孤僻等不良心理。在面對就業(yè)的高期望與客觀實際之間的差距時，他們往往無法調(diào)整這種落差對心理的打擊。由于他們處理問題的能力欠缺，內(nèi)心較為脆弱，經(jīng)不起打擊，當(dāng)遇到挫折的時候，往往選擇主動失業(yè)。其次，自身技能缺乏，就業(yè)經(jīng)驗不足。對于青年失業(yè)無業(yè)群體來說，他們在學(xué)校期間學(xué)到的知識技能有限，幾乎沒有接受過專門的職業(yè)技能培訓(xùn)，更沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，綜合素質(zhì)不高。因此，缺乏謀生的職業(yè)技能、就業(yè)技能成為他們向上流動的主要障礙。再次，自身就業(yè)觀念落后，職業(yè)意識淡薄。很多失業(yè)無業(yè)青年拈輕怕重，怕做辛苦的工作；也有一些失業(yè)無業(yè)青年看重面子，怕被別人瞧不起，對有些工作不屑一顧；還有部分失業(yè)無業(yè)青年因有較高學(xué)歷而高估自身能力，對就業(yè)崗位期望過高，好高騖遠(yuǎn)，不愿意從事低工資、低技能的工作。這些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念也成為青年失業(yè)無業(yè)的主要原因。

（二）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是影響青年失業(yè)無業(yè)群體不可忽略的重要因素。一方面，父母行為的影響。大多數(shù)青年失業(yè)無業(yè)群體都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)。父母的過度溺愛使他們從小就過著衣來伸手飯來張口的生活，養(yǎng)成好吃懶做、游手好閑的惡習(xí)，從而找工作時拈輕怕重，不愿接受辛苦的工作。這種教育方式也會造成失業(yè)無業(yè)青年對家庭以至于對社會責(zé)任感的缺失，形成對父母的依賴心理，獨立意識差，心理不成熟，這些都成為他們被排斥出勞動力市場的原因。另一方面，家教方式不當(dāng)。受傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)父母在撫養(yǎng)孩子的過程中，更關(guān)心生理健康，而忽視了對孩子性格、獨立性、責(zé)任心等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使孩子從小就養(yǎng)成凡事依靠父母的習(xí)慣。在教育方式上，偏重于溺愛、放縱，對孩子的行為大多不聞不問、放任自流。這種方式使孩子從小養(yǎng)成貪圖享受、自私自利、不能吃苦耐勞的習(xí)慣，在生活或工作中遇到困難和挫折時，不是積極地尋求解決的方法，而是選擇用逃避來解決問題，影響了正確世界觀的形成。

（三）學(xué)校教育

無論是中等教育還是高等教育，在一定程度上都無法滿足經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展對人才的要求。一方面，從中等教育層面看，主要以應(yīng)試教育為主，學(xué)校過多重視升學(xué)率而忽視了對人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育背景下，教育方式單一，片面地注重書本知識的記憶和灌輸，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，畢業(yè)后難以學(xué)以致用。在這種教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生，綜合能力低下，往往缺乏靈活性、創(chuàng)新性。另一方面，從高等教育層面看，專業(yè)設(shè)置與社會實際需求脫節(jié)。由于許多高校沒有對市場的需求進(jìn)行調(diào)研，也沒有根據(jù)時代的變化對知識進(jìn)行更新，更多的只是按照傳統(tǒng)的設(shè)計安排學(xué)科課程，理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能把理論知識應(yīng)用到實踐中，不能適應(yīng)實際工作的需要，與社會用人單位的實際需求脫節(jié)。有些高校雖然設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，卻缺乏對學(xué)生開展系統(tǒng)、完整的就業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，無法形成正確的擇業(yè)觀，導(dǎo)致就業(yè)難的局面出現(xiàn)。

（四）社會背景

首先，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對勞動力的技能水平、整體素質(zhì)以及工作經(jīng)驗的要求越來越高。對于大部分失業(yè)無業(yè)青年來說，技能不足、就業(yè)經(jīng)驗和社會閱歷少等使得他們在就業(yè)中毫無競爭優(yōu)勢可言，所以成為首批被拒之門外的群體。其次，城鎮(zhèn)化進(jìn)程使農(nóng)村大量富余勞動力轉(zhuǎn)移速度加快，導(dǎo)致城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大；再加上每年新達(dá)到勞動力年齡的人口就業(yè)與失業(yè)人員再就業(yè)的積聚，勞動力市場供大于求。再次，用人單位觀念功利化。一些企業(yè)基于成本的考慮，不愿招收經(jīng)驗缺乏、社會閱歷少的新員工，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生。人們往往認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，需要進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，非但不能為企業(yè)創(chuàng)造任何價值，反倒要企業(yè)支付培訓(xùn)期間的費用和工資，無形中增加了企業(yè)的成本，導(dǎo)致企業(yè)負(fù)擔(dān)加重。這都在某種程度上導(dǎo)致青年無業(yè)失業(yè)群體數(shù)量的增加。

三、成人教育促進(jìn)青年失業(yè)無業(yè)群體社會流動的使命

對于大部分失業(yè)無業(yè)青年來說，如果他們能夠有相應(yīng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠根據(jù)市場需求接受相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就可能從社會最底層上升為產(chǎn)業(yè)工人、個體工商戶等中間階層，實現(xiàn)自身的向上流動。因此，成人教育應(yīng)該關(guān)注這一弱勢群體，充分發(fā)揮自身作用，通過提升失業(yè)無業(yè)青年的文化和生活技能，提高他們的職業(yè)、就業(yè)技能，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，保障他們的就業(yè)權(quán)利，形成他們的社會支持網(wǎng)絡(luò)，來幫助青年失業(yè)無業(yè)群體實現(xiàn)向上流動。

（一）提升青年失業(yè)無業(yè)群體的文化和生活技能

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對人們的綜合素質(zhì)要求越來越高，很多工作崗位也都相應(yīng)提高了就業(yè)門檻，因此學(xué)歷、綜合素質(zhì)偏低等成為失業(yè)無業(yè)群體向上流動的制約因素。對于大多數(shù)初、高中畢業(yè)甚至輟學(xué)的青年失業(yè)無業(yè)群體，由于學(xué)業(yè)失敗而被學(xué)校淘汰，學(xué)習(xí)過程就此中斷，個人綜合素質(zhì)較差，尤其是文化技能欠缺和社會經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致他們幾乎很難順利找到穩(wěn)定、理想的工作。因此他們比其他成人群體更需要基礎(chǔ)科學(xué)文化知識和相應(yīng)的生活技能。對此，成人教育應(yīng)提升青年失業(yè)無業(yè)群體的學(xué)歷層次，向他們提供以學(xué)歷提升為主的補(bǔ)償教育，提高他們的綜合素質(zhì)。對于學(xué)歷層次較高的失業(yè)無業(yè)青年來說，他們的學(xué)歷教育已經(jīng)基本完成，但適應(yīng)生活的能力欠缺，無法滿足勞動力市場的需求，成人教育應(yīng)提供與市場需求相關(guān)的職業(yè)資格證書教育、實用技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會等，提升他們適應(yīng)生活的能力。成人教育應(yīng)承擔(dān)起提升青年失業(yè)無業(yè)群體綜合素質(zhì)的使命，依托網(wǎng)絡(luò)教育，形成網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，建立“學(xué)分銀行”。根據(jù)失業(yè)無業(yè)青年的需要劃分為學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)教育，其中職業(yè)培訓(xùn)證書可轉(zhuǎn)換為學(xué)歷教育學(xué)分。學(xué)生只要學(xué)完一門課就計一定的學(xué)分，參加技能培訓(xùn)、考證也計學(xué)分，最后按全部應(yīng)得學(xué)分累計。只要累計學(xué)分總數(shù)達(dá)到相應(yīng)學(xué)歷層次的要求，就可以獲得相應(yīng)學(xué)歷。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要來選擇自己感興趣或?qū)ψ约河杏玫恼n程，也在提高學(xué)歷的同時增強(qiáng)了自己的職業(yè)技能水平，保證了學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的銜接。

（二）增強(qiáng)青年失業(yè)無業(yè)群體的職業(yè)技能

從社會學(xué)角度來看，個體再社會化是指在生活急劇轉(zhuǎn)變中，一個人放棄原來的生活方式而適應(yīng)另一種對他來說是全新生活方式的過程。青年失業(yè)無業(yè)群體職業(yè)技能素質(zhì)的提高是他們進(jìn)行再社會化過程中的技能社會化，即他們通過學(xué)習(xí)逐漸獲得參與社會生活所必須的技能的過程，包括生活自理技能和職業(yè)技能。因此既沒有職業(yè)技能，又缺乏工作經(jīng)驗的青年失業(yè)無業(yè)群體要實現(xiàn)自身再社會化中的技能社會化，就必須增強(qiáng)自身的職業(yè)技能水平。鑒于此，成人教育應(yīng)承擔(dān)起提高青年失業(yè)無業(yè)群體職業(yè)技能的使命，按照市場的實際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，制定適合失業(yè)無業(yè)青年的技能培訓(xùn)課程，提高他們參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性，切實提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)技能，適應(yīng)市場需求。依托社區(qū)對失業(yè)無業(yè)青年進(jìn)行有效的職業(yè)技能指導(dǎo)與培訓(xùn)，通過設(shè)立職業(yè)生涯指導(dǎo)中心，為失業(yè)無業(yè)青年提供教育與就業(yè)咨詢服務(wù)，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，收集市場就業(yè)信息，同時積極引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，幫助他們正確認(rèn)識自身存在的優(yōu)勢與不足，掌握職業(yè)規(guī)劃知識，選擇自身職業(yè)發(fā)展的計劃，增加就業(yè)機(jī)會，順利完成從“無業(yè)”到“有業(yè)”的過渡。

（三）加強(qiáng)青年失業(yè)無業(yè)群體的心理輔導(dǎo)

由于各種原因，青年失業(yè)無業(yè)群體或多或少地存在一些心理問題。他們對目前的失業(yè)無業(yè)角色與他們之前在學(xué)校的學(xué)生角色之間的差異無法適應(yīng)，再加上他們強(qiáng)烈的就業(yè)愿望與他們無法就業(yè)的事實之間的矛盾，使得大多數(shù)失業(yè)無業(yè)青年因沒有工作而自卑，無法接受現(xiàn)實而對社會失望、對現(xiàn)實不滿，這些消極心理使他們無法正常就業(yè)或再就業(yè)。此外，父母的過多干涉也無形中造成了他們脆弱的心理。因此，他們更需要一定的心理健康教育，以解除心理障礙。成人教育應(yīng)承擔(dān)起加強(qiáng)青年失業(yè)無業(yè)群體心理輔導(dǎo)的使命，依托社區(qū)加強(qiáng)失業(yè)無業(yè)青年的心理健康教育，定期開展心理健康講座，促進(jìn)這一群體健康人格的形成。通過設(shè)立心理輔導(dǎo)及咨詢室，對心理存在一定障礙的失業(yè)無業(yè)青年提供針對性的心理疏導(dǎo)與矯正，提供人性化關(guān)懷，緩解他們的心理壓力，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們形成正確的世界觀、人生觀。同時，對失業(yè)無業(yè)青年的家庭提供家庭生活教育、家庭健康教育輔導(dǎo)，聘請專家指導(dǎo)家長正確教育子女，并長期跟蹤指導(dǎo)，幫助失業(yè)無業(yè)青年與家長融洽溝通，切實提高家庭對實現(xiàn)子女向上流動的援助水平。

（四）保障青年失業(yè)無業(yè)群體的就業(yè)權(quán)利

政府所制定的政策法規(guī)大多是為失業(yè)人員提供生活保障，著眼于較為消極的救援，忽視了對失業(yè)人員進(jìn)行積極的就業(yè)幫扶，提供就業(yè)機(jī)會，從而無法從根本上解決失業(yè)人員的生存與發(fā)展問題。即使2005年《福建終身教育促進(jìn)條例》、2011年《上海終身教育促進(jìn)條例》以及2012年《太原終身教育促進(jìn)條例》出臺后，失業(yè)人員的教育培訓(xùn)特別是職業(yè)技能培訓(xùn)，以及培訓(xùn)費減免等開始受到重視，但是目標(biāo)指向仍然較為籠統(tǒng)，并沒有關(guān)注長期以來一直被忽視的青年失業(yè)無業(yè)群體，并沒有就如何保障青年失業(yè)無業(yè)群體的平等就業(yè)權(quán)利，以及取消歧視青年就業(yè)者等問題作出明確規(guī)定。因此，成人教育應(yīng)推動制定適合青年失業(yè)無業(yè)群體的政策法規(guī)，明確規(guī)定要根據(jù)市場、企業(yè)的需求以及青年失業(yè)無業(yè)群體的優(yōu)勢與不足，為他們提供相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，規(guī)定不得歧視就業(yè)經(jīng)驗不足、社會閱歷較少的青年就業(yè)者，以保障青年弱勢群體的就業(yè)和生活狀況。只有建立完善的政策法規(guī)，才能切實保護(hù)青年群體的利益，保障失業(yè)無業(yè)青年的就業(yè)權(quán)利，為他們的就業(yè)提供良好的環(huán)境，以促進(jìn)他們向上流動。

（五）形成青年失業(yè)無業(yè)群體的社會支持網(wǎng)絡(luò)

第8篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

（一）主要目標(biāo)

1.提高出生人口素質(zhì)，減少出生缺陷的發(fā)生。

——增強(qiáng)新婚人員的自覺婚檢意識，提高婚檢率；

——新生兒疾病篩查覆蓋率達(dá)100%，新生兒疾病篩查率達(dá)85%以上，新生兒聽力篩查率達(dá)60%以上；

——產(chǎn)前篩查覆蓋率達(dá)80%以上。

2.保障母嬰安全，降低孕產(chǎn)婦和嬰兒、五歲以下兒童死亡率。

——孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率達(dá)到90%以上；

——孕產(chǎn)婦住院分娩率達(dá)到99%以上；

——孕產(chǎn)婦死亡率降低到18/10萬以下；

——孕婦缺鐵性貧血患病率比“十五”時期有所下降；

——嬰兒死亡率控制在13‰以下，5歲以下兒童死亡率控制在15‰以下。

3.提高兒童營養(yǎng)水平，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

——低出生體重發(fā)生率控制在4%以下，5歲以下兒童中、重度營養(yǎng)不良患病率控制在2%以下，減少出生缺陷的發(fā)生；

——嬰幼兒家長科學(xué)喂養(yǎng)知識普及率達(dá)到85%以上，4個月以下嬰兒母乳喂養(yǎng)率達(dá)到90%以上；

——減少兒童維生素A缺乏癥發(fā)生率，合格碘鹽食用率達(dá)到95%以上。

4.加強(qiáng)兒童衛(wèi)生保健和疾病防治。

——以區(qū)為單位，3歲以下兒童系統(tǒng)管理率達(dá)到90%以上，7歲以下兒童保健覆蓋率達(dá)到90%以上，兒童五苗接種率達(dá)95%以上；

——注重青少年青春期生理、心理教育，不斷提高兒童心理健康水平；

——不斷提高農(nóng)村兒童衛(wèi)生保健服務(wù)的水平，提高流動人口中兒童保健覆蓋率；

——幼兒園兒童齲齒發(fā)病率控制在30%以下；

——城鎮(zhèn)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格率達(dá)85%以上；

——降低兒童的近視及弱視發(fā)病率；

——中小學(xué)生《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》施行面達(dá)90%以上，保證中小學(xué)生在校每天1小時的體育鍛煉時間；

——減少未成年人吸煙，有效防控未成年人吸毒；

（二）策略措施

1.全面貫徹實施《中華人民共和國母嬰保健法》，依法保護(hù)兒童健康，制定與之相配套的政策措施。加大衛(wèi)生執(zhí)法力度，依法實行母嬰保健專項技術(shù)服務(wù)的規(guī)范管理，為兒童健康服務(wù)提供良好的環(huán)境和條件。

2.完善醫(yī)療保健制度，合理配置衛(wèi)生資源，加強(qiáng)農(nóng)村和社區(qū)的衛(wèi)生保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，逐年增加對基層及婦幼衛(wèi)生、疾病控制等基本衛(wèi)生服務(wù)的經(jīng)費投入，改進(jìn)兒童保健機(jī)構(gòu)的設(shè)施條件和服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)對專業(yè)人員的培訓(xùn)和管理，不斷提高城鄉(xiāng)兒童衛(wèi)生保健的服務(wù)和管理水平。

3.開展婚前保健教育和宣傳，引導(dǎo)公民自覺增強(qiáng)婚檢意識，不斷提高婚前檢查率；建立和完善產(chǎn)前篩查診斷中心，開展產(chǎn)前篩查診斷工作，減少出生缺陷兒的發(fā)生，努力提高出生人口素質(zhì)。

4.加強(qiáng)對孕產(chǎn)婦的保健服務(wù)和管理，認(rèn)真做好高危孕婦篩查和跟蹤服務(wù)工作，提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率，降低剖宮產(chǎn)率。

5.繼續(xù)推廣計劃免疫接種，提高兒童免疫接種率，建設(shè)規(guī)范化接種站，實施安全接種。

6.建立以醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)為一體的健康教育體系，通過新婚學(xué)校、孕婦學(xué)校、家長學(xué)校及新聞媒體，廣泛開展孕婦健康教育和兒童健康教育，不斷提高健康教育質(zhì)量和指導(dǎo)水平。

7.建立、健全兒童衛(wèi)生監(jiān)測統(tǒng)計信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)出生缺陷監(jiān)測，鞏固完善全區(qū)新生兒聽力障礙早期篩查網(wǎng)絡(luò)。

8.開展兒童疾病綜合治理、行為干預(yù)等適宜技術(shù)。加強(qiáng)對兒童心理問題的研究，早期識別與干預(yù)兒童心理發(fā)育偏離和行為發(fā)育落后狀態(tài)。對兒童和家長進(jìn)行心理健康教育。

9.把施行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》工作列入學(xué)校綜合考評內(nèi)容，加強(qiáng)督導(dǎo)，積極推行體育與健康個體標(biāo)準(zhǔn)評價，培養(yǎng)兒童良好的體育鍛煉習(xí)慣。

10.嚴(yán)格加強(qiáng)對加強(qiáng)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健的管理監(jiān)督，不斷提高托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格率。加強(qiáng)碘鹽合格情況的監(jiān)督監(jiān)測工作。

11.大力拓展城鄉(xiāng)社區(qū)婦幼衛(wèi)生服務(wù)，把優(yōu)生、優(yōu)育的知識宣傳和技術(shù)服務(wù)落實到社區(qū)，深入到家庭，提高自我保健意識和能力。

二、培養(yǎng)教育

（一）主要目標(biāo)

1.高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及九年制義務(wù)教育，全面普及高中段教育和學(xué)前三年教育。

——3－5周歲學(xué)齡前兒童入園率達(dá)到90%以上，學(xué)前一年入園率達(dá)98%以上；

——創(chuàng)省、市示范（等級）幼兒園總數(shù)要達(dá)到15所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建率達(dá)90%以上，其中上等級幼兒園達(dá)80%以上；

——小學(xué)、初中適齡兒童入學(xué)率和鞏固率均達(dá)到99.9%以上，初中畢業(yè)接受高中階段教育比例達(dá)到90%以上；

——盲、聾、弱智三類殘疾兒童在義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)到99.5%以上，在幼兒教育階段和高中教育階段的受教育率與正常兒童基本保持一致。

2.提高教育質(zhì)量和現(xiàn)代化水平。

——幼兒園、小學(xué)、初中專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到97%、99.5%、99.5%以上；

——幼兒園教師、小學(xué)教師大專以上學(xué)歷分別達(dá)到45%和85%以上，初中教師本科以上學(xué)歷達(dá)到80%以上；

——加強(qiáng)中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)“校校通”工程，使我區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備總體水平位居全市前列。

3.提高家庭教育水平。

——建立多元化的家長學(xué)校辦學(xué)體制，提高各類家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；

——鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校辦學(xué)率達(dá)90%以上；

——提高兒童家長家庭教育知識知曉率，0－5周歲兒童的家長和看護(hù)人普遍受到科學(xué)的早期教育知識指導(dǎo)；

——區(qū)設(shè)立家庭教育專欄節(jié)目。

（二）策略措施

1.進(jìn)一步落實“科教興區(qū)”和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，要把教育作為先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的知識產(chǎn)業(yè)納入戰(zhàn)略發(fā)展重點和現(xiàn)代化建設(shè)的整體布局之中，保證教育與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)。教育行政部門和其他部門密切配合，通力協(xié)作，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.廣泛宣傳教育法律法規(guī)，增強(qiáng)全社會的教育法律意識，進(jìn)一步明確政府部門和社會各界的法律責(zé)任，完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，加大教育執(zhí)法力度，切實推進(jìn)依法治教。

3.增加對教育的投入，確保財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費的“三個增長”。合理配置教育資源，縮小地區(qū)之間的差距，通過增加財政轉(zhuǎn)移支付和設(shè)立專項資金等辦法，加強(qiáng)對農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育、薄弱學(xué)校和特殊學(xué)校的扶持力度，保障農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)兒童、孤殘兒童、流動人口子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育均衡。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)“名校長”工程；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過多種途徑提高教師的全面素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。全面實施教師資格制度，加快中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，大力扶持中青年骨干教師成長。

5.加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)，廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，建立學(xué)校德育導(dǎo)師制，努力營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境。

6.全面實施素質(zhì)教育。加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)，要通過創(chuàng)建文明學(xué)校、建設(shè)德育基地、德育隊伍、開發(fā)地方德育課程、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)和建立德育督導(dǎo)評估機(jī)構(gòu)等德育工作基礎(chǔ)建設(shè)，增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性。面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全面推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

7.重視弱勢群體教育，努力推進(jìn)教育公平。建立和完善教育結(jié)對扶助幫困體系，健全扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受教育的助學(xué)制度，通過“慈善捐款”、“希望工程”、“春蕾計劃”結(jié)對扶貧等活動，幫助貧困家庭子女就學(xué)。實施殘疾兒童免費接受義務(wù)教育，力爭使之與其他兒童同步接受15年教育。把外來務(wù)工人員子女教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，保障外來務(wù)工人員子女接受教育的權(quán)利，并享受與當(dāng)?shù)鼐用褡优却觥?/p>

8.大力發(fā)展學(xué)前教育。堅持和完善政府辦園為示范、社會力量辦園為主體的幼教辦學(xué)體制。加大示范幼兒園的建設(shè)力度，創(chuàng)建一批省、市、區(qū)示范性幼兒園，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼兒園教育資源。重點抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)，并發(fā)揮其教學(xué)示范、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息交流作用，逐步形成以中心幼兒園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。穩(wěn)步開展0－3周歲早期教育工作，創(chuàng)辦0－3周歲早期教育指導(dǎo)服務(wù)基地，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒園教育形式相結(jié)合的早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

9.重視和推進(jìn)家庭教育。把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，建立學(xué)校、家庭、社會互動式的教育體系。切實加強(qiáng)家長學(xué)校的規(guī)范化管理，辦好各類家長學(xué)校，積極推進(jìn)流動人口家長學(xué)校、社區(qū)家長學(xué)校的建設(shè)。多層次、多渠道、多形式開展家庭教育知識的宣傳普及工作。切實發(fā)揮家庭教育學(xué)會的作用，加強(qiáng)家庭教育理論研究，注重研究成果轉(zhuǎn)化，積極探索家庭教育工作的新趨勢、新規(guī)律。

三、法律保護(hù)

（一）主要目標(biāo)

1.保障兒童參與家庭、學(xué)校、社區(qū)有關(guān)活動和文化生活的權(quán)益。

2.保障兒童的人身權(quán)利。

——控制并減少侵害兒童的各類違法犯罪案件；

——杜絕違法使用童工。

3.預(yù)防和控制未成年人犯罪。

——中小學(xué)生普法教育率達(dá)100%；

——加強(qiáng)中小學(xué)警校共建力度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上的中小學(xué)配備法制副校長的覆蓋率達(dá)95%以上；

——全區(qū)社區(qū)兒童維權(quán)機(jī)構(gòu)覆蓋率達(dá)80%以上，加大兒童違法犯罪預(yù)警站建設(shè)力度；

——未成年人犯罪人數(shù)控制在總犯罪人數(shù)的15%以下，失足青少年幫教好轉(zhuǎn)率達(dá)80%以上。

4.加強(qiáng)兒童法律救助。

——完善兒童法律援助工作機(jī)制；

——有條件的基層法院建立少年法庭；

——提高流浪兒童的接受教育率和回歸安置率。

（二）策略措施

1.加強(qiáng)“兩法一例”（《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《*省未成年人保護(hù)條例》）的宣傳、咨詢，提高全社會依法保護(hù)兒童權(quán)益、保障兒童健康成長的意識。采取多種形式，加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳、咨詢、服務(wù)，提高全社會依法保護(hù)兒童權(quán)益，保障兒童健康成長的責(zé)任意識。

2.加強(qiáng)青少年法制教育培訓(xùn)和少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，在中小學(xué)設(shè)置法制教育課，擴(kuò)大警校共建和法制副校長的覆蓋面，充分發(fā)揮政法部門在青少年法制教育中的職能作用，提高學(xué)生的法制觀念和自我保護(hù)的能力。

3.加強(qiáng)對未成年人思想道德建設(shè)，開展“平安社區(qū)”、“平安學(xué)校”、“平安家庭”創(chuàng)建活動，把凈化環(huán)境、保障兒童安全健康作為創(chuàng)建工作的重要內(nèi)容來抓，加強(qiáng)學(xué)校周邊交通、治安秩序的管理，加強(qiáng)對游戲機(jī)房、網(wǎng)吧、書攤等文化娛樂場所的檢查整治力度，嚴(yán)格查禁危害兒童的視聽產(chǎn)品。以警務(wù)室為平臺，在學(xué)校、社區(qū)建立兒童違法犯罪預(yù)警站，整體推進(jìn)快速處置學(xué)校意外事件和社區(qū)家庭暴力案件的預(yù)警機(jī)制建設(shè)。

4.完善未成年人違法犯罪的教育防范工作網(wǎng)絡(luò)，實施對社會閑散未成年人的有效教育管理，做好刑釋解教青少年的跟蹤幫教、就業(yè)安置工作，把預(yù)防和減少青少年犯罪工作落實到社區(qū)、學(xué)校和家庭。

5.嚴(yán)厲打擊引誘、教唆和強(qiáng)迫未成年人犯罪及各種侵害兒童人身權(quán)利的刑事犯罪。加強(qiáng)對未成年犯罪嫌疑人或被告人的權(quán)利保護(hù)，積極探索推進(jìn)未成年人犯罪案件公訴方式改革。

6.加強(qiáng)對流動人口的管理，使流動人口中的兒童權(quán)利得到保障。加強(qiáng)對處于困境中的兒童的救助，做好流浪兒童的管理、收容、教育、遣返等工作。

7.關(guān)注單親家庭兒童的身心健康，增強(qiáng)單親家庭父母的法律意識和撫養(yǎng)教育子女的責(zé)任感，維護(hù)單親家庭子女生存、保護(hù)、發(fā)展、參與的權(quán)利。

8.格執(zhí)行《禁止使用童工規(guī)定》，定時開展“春苗行動”加強(qiáng)對企業(yè)用工的管理和監(jiān)督，嚴(yán)肅查處非法使用童工，杜絕使用童工現(xiàn)象。

四、成長環(huán)境

（一）主要目標(biāo)

1.改善兒童的生活環(huán)境。

——我區(qū)空氣質(zhì)量全年達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)大于330天/年；

——市區(qū)噪音達(dá)標(biāo)區(qū)建成覆蓋率達(dá)80%；市區(qū)環(huán)境噪音達(dá)到功能區(qū)要求；市區(qū)道路交通環(huán)境噪音達(dá)到功能區(qū)要求；

——市區(qū)生活污水處置率達(dá)60%以上；

——農(nóng)村安全自來水普及率達(dá)到80%以上，改水受益率達(dá)到97%以上，農(nóng)村衛(wèi)生廁所普及率達(dá)到80%以上；

——城市生活垃圾無害化處理率達(dá)到90%以上，農(nóng)村生活垃圾收集率達(dá)75%以上。

2.優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。

——積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)建兒童活動場所。區(qū)建1所綜合性青少年校外活動場所，有條件的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道設(shè)少兒活動室，提高對校外兒童活動場所和設(shè)施的管理水平；

——加強(qiáng)德育基地、社會實踐基地和科技教育基地建設(shè)，全區(qū)要建立青少年科普示范基地20個；

——全區(qū)少先隊員參加雛鷹獎?wù)禄顒勇食鞘羞_(dá)90%以上，農(nóng)村達(dá)60%以上；

——改善孤兒的供養(yǎng)、教育、康復(fù)醫(yī)療狀況，提高殘疾兒童康復(fù)率。

（二）策略措施

1.貫徹落實有利于兒童生存、發(fā)展和保護(hù)的相關(guān)法律、法規(guī)和政策，制定相關(guān)地方性法規(guī)和政策時要體現(xiàn)“兒童優(yōu)先”原則，在全社會倡導(dǎo)和樹立尊重兒童、愛護(hù)兒童、教育兒童的良好風(fēng)尚。

2.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加大對水、氣、垃圾和噪音的治理力度，把農(nóng)村改水改廁納入?yún)^(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，控制和治理工業(yè)污染，提高農(nóng)村自來水普及率，爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)水廠基本達(dá)到國家生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)；擴(kuò)大衛(wèi)生廁所普及率，提高糞便無公害處理水平。在兒童中廣泛開展資源節(jié)約及環(huán)境保護(hù)教育，提高兒童的資源節(jié)約意識和環(huán)保意識，引導(dǎo)兒童從小養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。

3.打擊制止假冒偽劣產(chǎn)品侵害兒童合法權(quán)益的行為。加強(qiáng)行業(yè)管理，加大對兒童食品、玩具、用品的生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理力度。嚴(yán)格實施食品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度。

4.加強(qiáng)兒童意外傷害相關(guān)知識的宣傳普及教育，完善相關(guān)交通安全標(biāo)志，重視家居、社區(qū)、學(xué)校、幼兒園的安全環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化兒童游樂設(shè)施安全檢測管理和監(jiān)督檢查，防止兒童意外傷害。

5.充分發(fā)揮報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)的宣傳優(yōu)勢，以竭誠服務(wù)孩子為主基調(diào)，明確宣傳目標(biāo)，制作、播放優(yōu)秀的貼近兒童生活的少兒節(jié)目，有條件的中小學(xué)還可開辦少兒電視臺，成立小記者隊伍等。

6.重視社區(qū)兒童工作，充分發(fā)揮社區(qū)對兒童的服務(wù)、教育和管理。整合社會資源，開展豐富多彩的文化、體育、科普、娛樂活動，每年舉辦一次大規(guī)模、有影響的少兒文藝體育活動，豐富兒童精神生活，提高兒童藝術(shù)素質(zhì)。

7.進(jìn)一步發(fā)展兒童福利事業(yè)，加強(qiáng)殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)和管理，改善孤兒、棄嬰的供養(yǎng)和教育，逐步完善城鄉(xiāng)殘疾篩查、康復(fù)治療、知識普及、轉(zhuǎn)介服務(wù)等為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)康復(fù)服務(wù)體系。

第9篇：初中心理健康教育培訓(xùn)范文

一

2013年春季的一天，一位白發(fā)皤皤的老奶奶帶著她的孫子，從百里之外的鄉(xiāng)下風(fēng)塵仆仆來到位于白山市撫松鎮(zhèn)的縣職教中心。她拉著老師的手傾訴說，孩子的父母離異了，都不管孩子。孩子剛上初中二年級，不正經(jīng)念書，到處亂跑，孩子的爺爺有病，他們實在管不了了。聽說學(xué)校管得好，還能教孩子學(xué)本事，她就把孩子“押”來了。學(xué)校的老師跟奶奶解釋，初中沒有畢業(yè)的孩子按規(guī)定學(xué)校是不能接收的。但奶奶說什么也不聽，扔下孩子就走了。

校長馬紅潤向我們介紹說，這種情況不是個別的，現(xiàn)在學(xué)校中有被以各種方式、各種理由送來的初中未畢業(yè)的學(xué)生40多人，都是放棄了初中學(xué)業(yè)，在社會上游蕩，學(xué)校抓不著，家長管不了的孩子。對這些孩子馬校長他們很難辦，按學(xué)籍管理規(guī)定，初中未畢業(yè)的學(xué)生是不能注冊的，等于學(xué)校接收了“黑學(xué)生”，但又推不出去，作為教師也不忍心再讓他們回到社會上游蕩。

馬校長說，這些年的生源構(gòu)成越來越復(fù)雜了，“問題學(xué)生”明顯增多。撫松縣職教中心現(xiàn)有注冊學(xué)生900多人，其中來自單親、失親、特困、留守家庭的學(xué)生占到了三分之一，許多孩子厭學(xué)，自控能力差，有各種不良習(xí)慣。

對這樣的孩子該怎樣進(jìn)行教育，馬校長說，他們每天都在琢磨，一個孩子一個孩子地琢磨。

二

每年秋季新生開學(xué)后，學(xué)校分管學(xué)生工作的李虎副校長都要帶領(lǐng)政教處的老師和班主任忙活一件事情――建立“重點幫扶生檔案”。他們通過召開家長會、到學(xué)生家訪問、與學(xué)生畢業(yè)學(xué)校溝通、與學(xué)生家庭所在街道居委會聯(lián)系等多種途徑，詳細(xì)了解每個新生的家庭情況和個人成長情況，把家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的、來自單親或失親家庭并且缺少親屬照顧的、犯過錯誤并有嚴(yán)重不良習(xí)慣的三類學(xué)生“篩選”出來作為重點幫扶生，然后組織學(xué)校教師每人志愿“認(rèn)領(lǐng)”1～2名重點生承擔(dān)“包保”責(zé)任，老師先認(rèn)，干部后認(rèn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兜底。在2013年的重點幫扶名單上，我們看到馬紅潤校長包保了兩個孩子，一男一女。她說，“我是兒女雙全，幸福美滿！”

包括校長在內(nèi)，每個“包?！闭叨家炗喴环莩兄Z書，其中規(guī)定了十幾項責(zé)任，包括每天與學(xué)生至少溝通一次，每周至少與學(xué)生談心兩次，與家長經(jīng)常溝通，保證學(xué)生每天的溫飽，及時矯正學(xué)生的不良行為，學(xué)生生病要第一時間送醫(yī)治療和陪護(hù)，隨時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難等等。

馬校長說，老師們很不容易，學(xué)校的包保制度實際上是讓老師和他們的家庭一起承擔(dān)了“領(lǐng)養(yǎng)”學(xué)生的責(zé)任。根據(jù)近3年的不完全統(tǒng)計，學(xué)校平均每位老師和他們的家庭每年花在包保學(xué)生身上的費用都超過了1000元。這在收入比較低的山區(qū)，是筆不小的支出。

當(dāng)然，對這些學(xué)生而言，最重要的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的照顧，而是心靈上的撫慰。馬校長說，這些學(xué)生都是缺少父母關(guān)心和家庭溫暖的孩子，他們最渴望的是關(guān)愛。所以，在承諾書上的第一條，就是要向?qū)W生經(jīng)常說：“孩子，老師愛你！”

三

王林艷被馬校長稱為“我們的首席班主任”。她帶過的焊接班是清一色男生，在全校是最不好管理的班級，但在她的調(diào)教下，成了非常團(tuán)結(jié)和上進(jìn)的班級，畢業(yè)時全班43名學(xué)生沒有一個流失。有一位姓曲的孩子，雙親離異又都各自建立了家庭，對他關(guān)心很少，入學(xué)后每個月僅有親屬給的100元生活費。為了讓小曲感受到家庭的溫暖，每到雙休日和節(jié)假日，王老師就把他帶到家里吃住，天冷了送給他羽絨服，天熱了為他買新衣服。發(fā)現(xiàn)小曲還沒有戶口，王老師就和愛人一起反復(fù)地跑鎮(zhèn)里、縣里為孩子補(bǔ)辦了戶口。畢業(yè)時，平時很少言語的小曲來到王老師家，問老師能不能讓他叫一聲“媽媽……”，師生倆也是母子倆相擁而泣。

馬校長說，學(xué)校的班主任都是既當(dāng)老師又當(dāng)媽。劉躍霞老師從2001年就擔(dān)任班主任，在學(xué)生中有很高的威望，許多難管的孩子在她面前都很聽話，劉老師說她沒有什么特別的法子，

就是把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，她的邏輯是“哪有孩子總氣媽的。”劉老師班上有個叫晶晶的女孩子，初中時父親離家出走了，母親外出打工，就把她送到學(xué)校。剛來時晶晶很孤僻，不愿跟同學(xué)交往，也拒絕老師的關(guān)心。有一次她得了傳染病需要隔離，劉老師就在自己的家里騰出一個房間專門讓她住，每天為她燒菜做飯買藥打針，晶晶的病好了，人也變了。一段時間班級的教室和衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)每天都被人打掃得干干凈凈，原來都是晶晶悄悄干的。她說，“看到班級很整潔，老師就會開心，我就想讓老師天天開心?！?/p>

班主任孫錦玲老師曾教過一個姓劉的孩子，他10歲時父親出車禍身亡，母親患有智障。由于家庭的原因，小劉不愿意與人接觸，還染上了很嚴(yán)重的網(wǎng)癮，幾次離校出走，老師又幾次把他從網(wǎng)吧找回來。為了幫他戒掉網(wǎng)癮，孫老師就天天把他帶在身邊，鼓勵他講話，聽他傾訴，并跟他約定如果三天不上網(wǎng)，就允許他在老師家中上兩個小時的網(wǎng)，后來不上網(wǎng)的時間延長到了一周、兩周、一個月，小劉終于戒掉了網(wǎng)癮。有一天，一位老師高興地告訴孫老師說，這天在公交車上她碰見了小劉，從來都是冷漠對人的他竟然主動向老師問好，給老師讓座了！

四

真誠的愛和嚴(yán)格的管理相輔相成才能形成有效的教育。學(xué)校在當(dāng)?shù)匾浴肮艿脟?yán)”著稱，有些家長就是沖著這一點才把孩子送到學(xué)校的。幾年來，學(xué)校堅持實行“封閉式”管理，有一套嚴(yán)格的制度，平時未經(jīng)班主任同意并報政教處備案不準(zhǔn)許學(xué)生離開校園。白天和晚上，都有值班干部在校園巡查，不留死角，確保第一時間處理出現(xiàn)的各種問題，李虎副校長稱之為“嚴(yán)看死守”。

封閉式管理的重點環(huán)節(jié)是晚寢和宿舍。學(xué)校為舍務(wù)管理配備了責(zé)任心最強(qiáng)的老師，6個人3班倒和學(xué)生同吃同住。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值宿，每天晚前有碰頭會，每天早上有交接會。

學(xué)校聘請了縣公安局副局長為學(xué)校法制副校長，經(jīng)常邀請公安和法院系統(tǒng)的同志給學(xué)生做法律講座、講解案例，用生動的實例讓孩子們知法、守法、敬法。

如何把老師的“嚴(yán)看死守”變成學(xué)生的自覺行動和良好習(xí)慣，學(xué)校動了很多心思。新生入學(xué)的第一門功課是學(xué)習(xí)“一日常規(guī)”，從起床開始到晚寢入睡，對學(xué)生的行為規(guī)范都有明確的規(guī)定，要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守。在政教處老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會在校園中設(shè)立了30多個執(zhí)勤崗，學(xué)生們輪流擔(dān)當(dāng)執(zhí)勤生，糾正違反學(xué)校規(guī)定的行為，每天進(jìn)行評選，每周公布評選結(jié)果，對好的班級和學(xué)生提出表揚，差的提出批評。整個校園的衛(wèi)生清潔工作都是由學(xué)生們自己承擔(dān)的，無論是宿舍、教室，還是走廊、運動場，都清掃得干干凈凈，每個走進(jìn)校園里的人都對此印象很深。

五

在教學(xué)樓的二樓，有一間房間裝修得很溫馨，這是學(xué)校的心理室。有兩名受過心理健康教育培訓(xùn)的教師輪流在這里值班，為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。值班的奚老師告訴我們，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、信箱等途徑和老師預(yù)約。開始時來的學(xué)生不多，現(xiàn)在情況有了很大轉(zhuǎn)變，一些學(xué)生會主動找上門來尋求幫助。

奚老師說，實際上她和同事做的最多的就是傾聽。十五六歲的孩子對很多事情似懂非懂，逆反心理大，不能讓他們把負(fù)面情緒聚集在心里形成疙瘩，讓他們宣泄出來是最重要的。所以，學(xué)校做了一項規(guī)定：所有的老師都要學(xué)會做“傾聽者”。為此，學(xué)校多次請心理專家給老師們傳授“與學(xué)生交朋友的藝術(shù)”“傾聽的藝術(shù)”。

通過“傾聽”，馬校長他們發(fā)現(xiàn)，有些孩子都認(rèn)為父母是不愛自己的，有的對父母和家庭很排斥，甚至有敵意。要解開這些孩子的心結(jié)，工作要延伸到孩子的家里去。

每年學(xué)校都要組織一次全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的家訪活動，大家分片包干對重點學(xué)生的家庭進(jìn)行訪問。2013年，他們訪問了138戶學(xué)生家庭，今年年初訪問了150戶。學(xué)校老師們集資購買了大米、面粉、豆油等生活用品，送給困難家庭。學(xué)校對家長們提出的同一個要求就是要對孩子經(jīng)常說：“媽媽愛你！”“爸爸愛你！”

有一個男生曾因為父親經(jīng)常打罵他而絕望地割過腕，平時很少回家。家訪中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)他母親常年有病臥床，家里還有身體不好需要照料的爺爺奶奶，父親也很不容易。老師們不但給他家送去了慰問品，還跟他父親做了很深入的交流，介紹教育孩子的方法和打罵孩子的危害。父親的態(tài)度因此發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，父子倆逐步恢復(fù)了感情，全家人又變得其樂融融。

六