教學培訓管理制度精選(九篇)

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第1篇：教學培訓管理制度范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)培訓 體系

隨著礦山技術(shù)改造步伐的加快，工藝技術(shù)、裝備水平、管理手段日益現(xiàn)代化，職工隊伍整體素質(zhì)已經(jīng)越來越不適應企業(yè)發(fā)展的需要。加強職工培訓，提高職工素質(zhì)，建立一支適應企業(yè)發(fā)展要求的職工隊伍，是擺在礦山企業(yè)面前的一項緊迫任務。

一、礦山企業(yè)職業(yè)培訓的必要性

從我國的發(fā)展戰(zhàn)略看，礦山類企業(yè)在整個國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)性地位不會改變，這決定了國家和各級地方政府對礦山類企業(yè)不論是當前狀況還是長遠利益都應堅持可持續(xù)發(fā)展的方針，對礦山企業(yè)職工在職培訓應堅持優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略 。

職工在職培訓是造福社會底層面向弱勢群體積德行善的教育：是終身教育與繼續(xù)教育的重要組成部分；是在為社會和經(jīng)濟發(fā)展服務中才能體現(xiàn)其自身價值的教育。

如鞍鋼集團礦業(yè)公司弓長嶺礦業(yè)公司?，F(xiàn)有在崗職工9802人，生產(chǎn)服務崗位人員8082人，工種261個。過去，由于相對封閉的地理環(huán)境，加之各種社會因素的影響，導致職工學習興趣不濃，整體技能水平明顯低于同行業(yè)整體水平。

二、礦山企業(yè)職工素質(zhì)及職業(yè)培訓現(xiàn)狀

據(jù)資料統(tǒng)計，各類礦山類企業(yè)不僅工程技術(shù)人才缺乏 ，而且一線職工隊伍素質(zhì)普遍較低，井下職工絕大多數(shù)是農(nóng)民輪換工，初中和初中以下文憑占大多數(shù)，甚至是文盲半文盲水平。各中專及職業(yè)學校生源素質(zhì)下降，學生以農(nóng)村及郊縣生源為主，弱勢群體家庭比例上升，整體素質(zhì)低于普通高中水平。

其次，礦山職業(yè)培訓體系不健全，培訓人員觀念陳舊。這些都是制約礦山企業(yè)培訓的現(xiàn)狀。

三、針對礦山企業(yè)現(xiàn)狀采取的培訓對策

1.強化培訓體系確保培訓工作深入開展（下面還以弓礦為例）

為使培訓工作順利進行，公司從基礎(chǔ)工作抓起，建立培訓管理體系，確保培訓工作制度化、規(guī)范化和長效化。

(1)構(gòu)建培訓責任體系。2008年，弓礦公司做出了實施職工素質(zhì)工程的決定，制定下發(fā)了實施方案，建立了分工明確、各負其責、部門聯(lián)動的培訓工作格局。由綜合管理處負責職工素質(zhì)工程全面建設(shè)的日常組織、職業(yè)技能鑒定和高技能人才建設(shè)等工作；工會負責組織職工技術(shù)大練兵和先進操作法評選活動；團委負責組織開展師帶徒活動；科技部門負責各類標準的修訂和評審工作；教培中心負責職工培訓的教學管理；其他各部門按照各自職能積極參與培訓和考核工作，從而建立了車間、廠礦、公司三級培訓網(wǎng)絡(luò)。

(2)健全培訓制度體系。搞好職工培訓工作，保證培訓效果，必須有一整套科學有效的管理制度作保障。為此，弓礦公司在歷年培訓管理考核制度的基礎(chǔ)上，依據(jù)《鞍鋼員工教育培訓管理辦法》和《鞍鋼職工教育經(jīng)費使用管理辦法》，結(jié)合礦山實際，補充制定了配套管理制度，形成了《弓礦公司職工素質(zhì)工程管理制度匯編》，收錄了各項培訓管理制度14項，使培訓工作做到了有章可循、有法可依。

(3)完善培訓考核評價體系。從2009年開始，弓礦公司將培訓任務完成情況納入經(jīng)濟責任制考核，進一步提高了各單位對培訓工作的重視程度。為強化培訓考核，公司從加強教學的日常管理工作入手，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定了《職工培訓考核明細表》，詳細記錄培訓班授課時間、應參加人數(shù)、學員表現(xiàn)、課堂管理及教師授課情況。同時，推行了職工培訓考核評價制度和培訓工作周例會制度，定期組織基層單位業(yè)務人員，采取互檢、聯(lián)檢的方式，對各基層單位培訓工作進行聯(lián)合檢查評價，評價內(nèi)容包括年計劃制定、培訓計劃執(zhí)行情況、培訓基礎(chǔ)工作、費用使用情況等，每月進行一次評價結(jié)果通報，2010年前9個月，累計通報問題103項。通過聯(lián)合檢查評價，在各基層單位之間建立起了有效的橫向交流平臺，達到了取長補短、互檢互學和共同提高的目的。

2.轉(zhuǎn)變企業(yè)管理者陳舊觀念，提升培訓人員素質(zhì)，堅持以人為本的原則，建立嚴格精細的管理制度。

(1)開展職業(yè)培訓工作更需要我們首先在觀念上有大的突破，培訓管理者要突破因循守舊、固步自封的觀念，廣大職工要突破厭學、棄學的觀念。因此，做好職業(yè)培訓，實現(xiàn)企業(yè)更好、更快的發(fā)展，需要增強創(chuàng)新觀念、人才觀念、信息觀念。

(2)培訓管理者的素質(zhì)影響了他的工作能力和管理水平。素質(zhì)低下者是無法擔負起有效培訓管理的重任的。所以，現(xiàn)代企業(yè)培訓管理者為了使自己成為一名出色的帶頭人，就必須不斷培養(yǎng)、提高自己良好的思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、較高的知識水平及恰當?shù)墓ぷ鞣椒ê图寄?、技巧。這樣，才有可能在培訓管理工作中表現(xiàn)出良好的適應性、組織能力和協(xié)調(diào)能力。

(3)企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動，是靠人來完成的。企業(yè)開展職業(yè)培訓工作，只有樹立了以人為本的觀念，調(diào)動了廣大職工參與培訓的積極性和主動性，才能使培訓效果更加明顯。因此，我們在開展職業(yè)培訓過程中強調(diào)制度、方式、策略、培訓設(shè)施所謂“硬”因素的同時，應當重視人的思想認識、學習態(tài)度、參與意識等“軟”因素。

第2篇：教學培訓管理制度范文

一、培訓基地概況

基地自2000年開辦以來，求真務實，開拓進取，已成為省內(nèi)一家特色鮮明、業(yè)績突出，集調(diào)度中心、集控站、變電站運行值班員培訓為一體的綜合電力仿真培訓基地。

南京供電公司的“OPEN2000EMS能量管理系統(tǒng)”，于1999年底通過驗收鑒定并投入運行，2000年獲江蘇省電力公司科技進步一等獎。從2000年開始基地利用該系統(tǒng)的調(diào)度員仿真培訓系統(tǒng)（DTS），逐步開展培訓各類調(diào)度員和變電運行人員，并應用在市公司的反事故演習。

“變電站集中監(jiān)控仿真培訓系統(tǒng)”于2001年正式立項，并于2002年9月通過驗收。依托該系統(tǒng)，2002年10月起正式用于變電站值班員的仿真培訓工作。培訓對象包括220kV、110kV和35kV集控站/變電站值班員。2003年初，后繼項目“地區(qū)電網(wǎng)綜合仿真培訓系統(tǒng)”啟動，該系統(tǒng)于2004年2月開發(fā)完成并通過江蘇省科技廳組織的驗收鑒定。該系統(tǒng)投入使用后，基地的仿真機增加了500kV變電站仿真和調(diào)度-變電綜合仿真，培訓對象擴展至500kV變電站值班員。

2009年中心為了更好的適應變電技術(shù)的發(fā)展，在原有系統(tǒng)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的升級改造，與中國電科院簽定了增加兩個500kV仿真變電站和兩個220kV仿真變電站三維多媒體坊真系統(tǒng)和500kV及220kV集控站仿真系統(tǒng)，現(xiàn)在已投入培訓使用。到目前為止基地已有500kV、220kV、110kV、35kV變電站仿真及500kV、220kV集中監(jiān)控系統(tǒng)共計13套。

基地現(xiàn)有仿真機房總面積近500平方米，有仿真教學室五間，多媒體教室五間，用于培訓500kV、220kV、110kV、35kV變電站和集控站值班員，一次共可容納200名學員培訓；基地的內(nèi)部服務器設(shè)有提供電力系統(tǒng)知識多媒體學習網(wǎng)站，通過基地內(nèi)設(shè)的百兆網(wǎng)絡(luò)，學員在機房可以訪問網(wǎng)站，自助進行一次設(shè)備、繼電保護設(shè)備、變電運行事故處理、電氣符號查詢等課件的學習。

目前，本仿真培訓基地開展的業(yè)務主要有：500kV、220kV、110kV變電站、集控站值班員的仿真取證和復審培訓和單元制等級工培訓，變電站值班員中級工、高級工、技師技能鑒定，變電運行崗位培訓、公司新進人員、轉(zhuǎn)崗人員和專業(yè)技術(shù)人員培訓，并已舉辦數(shù)期省、市公司變電站值班員的崗位技能競賽和市公司迎峰度夏反事故演習。

基地擁有一支經(jīng)驗豐富、熱心于電力企業(yè)職業(yè)教育培訓的師資隊伍?，F(xiàn)有6名專職指導教師，高級職稱5人、中級職稱1人。同時為了突顯電力系統(tǒng)專業(yè)培訓的特點、滿足企業(yè)培訓工作的需要，基地還從南京供電公司、江蘇省檢修公司、江蘇省電科院及南京工程學院等單位聘請了相關(guān)專家作為仿真培訓兼職教師，增強擴大基地師資隊伍。

二、組織機構(gòu)完善，管理制度健全

為加強對基地各項工作的組織管理，及對教學質(zhì)量的全面監(jiān)控，基地制定了較為完善的管理制度，有《仿真培訓員工作標準》、《培訓管理手冊》、《仿真培訓項目流程管理細則》等，其中《培訓管理手冊》包含了大量二級文件，如《培訓班管理制度》、《班主任制度》、《教師守則》、《學員守則》、《考場紀律》、《監(jiān)考人員職責》、《仿真機房管理制度》、《考勤制度》和《設(shè)備管理制度》等等。

基地設(shè)有標準的檔案室，自基地建立之初，所有仿真系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)文檔、仿真站相關(guān)設(shè)備資料、規(guī)程、教案、驗收鑒定資料、各期培訓班學員練習、考卷等資料統(tǒng)一分類歸檔。并利用培訓管理信息系統(tǒng)，對基地的各類管理制度、文件、每期培訓班的計劃、通知、經(jīng)費、成績、反饋等施行統(tǒng)一電子化管理，實現(xiàn)了培訓管理流程的標準化。

三、培訓教學管理

基地自舉辦仿真培訓以來，十分重視仿真課程的開發(fā)與仿真教學特色的研究。提出了“立足電力需求，培養(yǎng)技能人才”的辦學思想，不斷提高辦學水平和辦學質(zhì)量，并從以下四個方面著手開展工作，爭創(chuàng)電力行業(yè)仿真培訓優(yōu)秀基地：一是以供電企業(yè)員工能力需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，抓好專業(yè)建設(shè)，加強實踐性教學，實現(xiàn)培訓與企業(yè)生產(chǎn)需求接軌；二是建立培訓質(zhì)量管理體系，設(shè)計培訓項目標準流程及系列標準文件，實現(xiàn)對培訓質(zhì)量的有效控制；三是引導和鼓勵教師投身科研和教學改革，引進新的教學方法和技術(shù)，鍛煉教師，并發(fā)揮學員在教育培訓中的作用；四是教學過程向社會開放，加強與電力系統(tǒng)專業(yè)院校的合作關(guān)系。

培訓項目流程管理方面，基地嚴格按照《仿真培訓項目流程管理細則》對培訓項目實行的統(tǒng)一、規(guī)范化管理，對培訓項目實施中的：項目下達－培訓需求調(diào)查－計劃制定－項目實施過程管理－考試、反饋與統(tǒng)計－資料歸檔幾大環(huán)節(jié)均有明確規(guī)定，實行規(guī)范的管理和控制。確保培訓各個環(huán)節(jié)有序、高效、可控，以達到不斷改進培訓質(zhì)量，提高學員和送培單位滿意度的目的。

培訓計劃制定按照專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力要素，并且符合仿真培訓理論和上機培訓所占比例適中的要求，根據(jù)培訓對象的不同，制定了500kV、220kV、110kV變電仿真取證及復審培訓，公司新進人員培訓及變電職業(yè)工種等級工（中級工、高級工、技師）能力培訓等多種類型教學計劃模板。在每次具體的培訓開班之前，仿真教師與送培單位部門進行溝通，了解培訓需求，靈活調(diào)整培訓內(nèi)容，制定適應不同對象的具體教學計劃。

培訓實施過程中，教師在按計劃執(zhí)行教學任務的同時，實時收集學員反饋信息，有針對性的進行重點講解。教學過程中，教師承擔了教練、講師、督導三種角色，并根據(jù)仿真教學的特點，引導學員在仿真培訓過程中不斷總結(jié)和自我學習，激發(fā)學員的參與性和主動性，創(chuàng)造良好的的培訓氛圍。

培訓反饋和改進，每期培訓中教師觀察學員的反映并及時調(diào)整培訓內(nèi)容重點，培訓結(jié)束后，每位學員填寫培訓反饋表，反饋內(nèi)容包括培訓組織安排、教學內(nèi)容、教師水平、食宿安排等方面，有專人匯總反饋內(nèi)容并總結(jié)培訓效果，反饋匯總后向教師、培訓班各組織者、送培單位培訓結(jié)果歸檔。并定期回顧各期培訓反饋數(shù)據(jù)，繪制各項指標變化曲線，作為采取改進措施的根據(jù)。

四、培訓業(yè)績

第3篇：教學培訓管理制度范文

關(guān)鍵詞：供電公司；人力資源；培訓；管理

中圖分類號：F407 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）29-0144-02

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展也越來越迅速。但是電力行業(yè)屬于高能耗、密集型的產(chǎn)業(yè)。加強人力資源培訓管理對于促進電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。因而供電公司應該轉(zhuǎn)變管理理念，結(jié)合自身的運營狀況和項目實際創(chuàng)建科學、規(guī)范的人力資源培訓管理模式，以提高供電公司的經(jīng)濟效益。

1 目前供電公司人力資源培訓管理中存在的問題

1.1 人力資源培訓模式落后

由于外界因素的干擾，縣級供電公司人力資源培訓管理的工作方式比較落后。但是隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的培訓管理模式已經(jīng)無法適應縣級供電公司的發(fā)展。

另外，由于人力資源培訓的周期較長，電力行業(yè)的發(fā)展較快，使得人力資源培訓活動對于培訓場地、條件、設(shè)施的要求越來越高。

1.2 師資力量不足

師資力量是保證人力資源培訓管理成效的基礎(chǔ)。由于電力行業(yè)專業(yè)性的限制，人力資源培訓管理需要專業(yè)的技術(shù)人才和專業(yè)教師。但是當前供電公司的人力資源培訓管理人員的綜合素質(zhì)并不高，并且工作人員無法結(jié)合實際的工作環(huán)境開展專項培訓活動。

1.3 人才管理體系不完善

由于供電公司缺乏有效的激勵制度和管理制度，使得專業(yè)人才流失問題日益嚴重。而且很多供電公司在招聘時并不注重員工的綜合素質(zhì)，致使供電公司管理層人員缺乏。這樣不合理的員工構(gòu)成體系對于實現(xiàn)供電公司的現(xiàn)代化管理極為不利。加之人才流失問題使得供電公司的人力資源培訓管理逐漸流于形式。

2 解決供電公司人才資源培訓管理問題的對策

2.1 改革人力資源培訓管理制度

隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，人才逐漸成為促進供電公司可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。同時，這也是供電公司人力資資源培訓管理工作開展的終極目標。因而供電公司應該摒棄傳統(tǒng)的培訓管理制度，落實責任制并完善人才管理機制，從而提高供電公司人力資源培訓管理工作的效率，提高供電公司的管理水平。

如供電公司應該深入分析人力資源培訓管理中的各種信息，并建立完善的人才晉升機制、管理體系等，實現(xiàn)人力資源培訓管理的多元化，拓寬人力資源培訓管理的渠道。例如某供電公司為了提高培訓管理工作的質(zhì)量，為參加培訓的農(nóng)電人員制定了個性化的培訓方案，提供了開放式的教學環(huán)境，細化培訓項目，確定培訓對象和針對性內(nèi)容，保證培訓時間與課時。定期總結(jié)提煉了專業(yè)延伸培訓成果和經(jīng)驗，梳理和解決培訓中發(fā)現(xiàn)的問題，確保各專業(yè)按時間節(jié)點有計劃開展對口培訓。

另外，該電力工公司還以提高人才當量密度為主線，完善員工發(fā)展通道，加大全員培訓力度，化全員績效考核，創(chuàng)新管理舉措。并且嚴肅調(diào)訓紀律，明確培訓要求，建立健全目標責任、點名調(diào)訓、學分管理、跟班督查、定期研究督辦和激勵懲戒等機制。通過一系列的措施，完全保證了人力資源培訓管理活動工作的順利開展?？梢?，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制條件下，縣級基層供電公司應該改革人力資源培訓管理制度，使其能夠適應電力行業(yè)的改革，滿足縣級供電公司的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.2 創(chuàng)新培訓模式

傳統(tǒng)的人力資源培訓管理方式無法滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展。因此，縣級供電公司應該做好培訓模式的創(chuàng)新。供電公司應該實現(xiàn)培訓活動的多元化，從培訓理念宣傳到實際培訓平臺搭建，借鑒先進的培訓方式并結(jié)合自身的運營狀況，創(chuàng)建出一套符合科學規(guī)范、可執(zhí)行的培訓模式，從而提高人力資源培訓管理工作質(zhì)量。

如縣級供電公司應該重視從思想上提高員工對培訓活動的重視，并提高員工學習的積極性。另外，縣級供電公司還應該完善培訓平臺，重視崗前培訓、干部培訓等，并建立相應的激勵制度和競賽活動，從而創(chuàng)建出一個良好學習氛圍的培訓課堂。

最后，供電公司應該根據(jù)電力行業(yè)的專業(yè)特點，開展實踐性強的培訓活動。并深入員工內(nèi)容了解其需求，進而完善培訓工作。例如某供電公司開展的“師徒制市帶縣”培訓模式，采用縣級供電企業(yè)推薦員工到市公司全日制跟班跟崗培訓的方法。

供電公司按人員、技能、年齡、知識結(jié)構(gòu)的需求比例下，建立了月度督導、季度考核、年度兌現(xiàn)的動態(tài)管理機制，突出了“以合同的形式規(guī)范工作、以計劃的形式細化過程、以考核的形式評定效果、以獎懲和宣傳的形式激勵員工”特點。這種培訓模式能夠幫助員工們互幫互學、取長補短，使他們在本職崗位上樂于輔導，迅速提高專業(yè)技能，基本上解決了目前公司非常棘手的技能人才斷層的問題，營造了良好的員工互幫互助的學習氛圍。

更值得注意的是，這種管理模式主要是實際的工作中能夠有效提高員工的專業(yè)素養(yǎng)。由此可見，供電公司應該重視創(chuàng)新培訓模式，使其能夠適應電力行業(yè)的發(fā)展。

2.3 加強師資力量建設(shè)

由于電力行業(yè)的發(fā)展日新月異，且國家政策的變化也會影響到電力行業(yè)的長遠發(fā)展。因而供電公司在開展人力資源培訓管理時應該加強師資力量的建設(shè)，選擇理念較先進的培訓教師并配備符合實際的實訓設(shè)備，從而通過培訓能夠轉(zhuǎn)變員工工作理念和工作方式，促進供電公司的長久發(fā)展。

如供電公司可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合實際情況創(chuàng)設(shè)多資源的培訓平臺，提高員工的綜合素質(zhì)。而且供電公司可以通過內(nèi)部的局域網(wǎng)資源建立相應的知識庫。

另外，供電公司還應該加強教師隊伍建設(shè)，選擇高素質(zhì)的技能人才作為講師。例如某供電公司在員工培訓中“小題大做”，首度為“員工精益化培訓”項目請來專業(yè)咨詢公司，全面引入勝任力模型、能力提升理念、行動學習、工作和任務分析、教練技術(shù)、學習型組織、案例研討、學習管理系統(tǒng)、培訓評估等國內(nèi)人才培訓的先進理念及管理工具。并利用學習地圖將傳統(tǒng)的培訓學習延展為“學前”、“學中”和“學后”三個系統(tǒng)化階段，把原本的課堂培訓細分為模擬自學、崗位培訓和應用練習等“實戰(zhàn)”環(huán)節(jié)。

此外，供電公司還實行了“一課一評估”，實時跟蹤培訓效果，動態(tài)調(diào)整“學習路徑”，確保培訓質(zhì)量。

由此可見，供電公司應該加強師資力量建設(shè)，這樣才能保證員工能夠掌握最新的電力知識，保證供電公司走在市場的最前沿。

2.4 完善供電公司培訓效果評價機制

大部分供電公司并不關(guān)注人力資源培訓的效果如何，大多數(shù)公司管理人員關(guān)注的是如何通過培訓管理工作提高員工的專業(yè)素質(zhì)。但是完整的培訓管理活動也應該包括評價環(huán)節(jié)，以方便管理人員能夠了解到培訓管理工作的成效以及其中存在的問題。這樣才能不斷的完善培訓管理工作，促進供電公司發(fā)展。

供電公司培訓效果評價機制的設(shè)計應該遵循效率性、可執(zhí)行性、完整性的原則。所謂效率性是指評價機制能夠充分利用現(xiàn)有的資源準確的反映出培訓效果?？蓤?zhí)行性是評價機制應該符合公司實際，能夠?qū)?shù)據(jù)、人員、資源等元素進行科學性的評價。完整性是指能夠從評價對象、方式、反饋的各環(huán)節(jié)保證評價的客觀性。如某供電公司為了確保培訓質(zhì)量和效果，實施綜合測評機制。開展“培訓檢查評比”活動，分別對生產(chǎn)單位和業(yè)務支撐與實施單位第一名進行通報表揚，并將評選出的優(yōu)秀課件，在系統(tǒng)內(nèi)推廣應用。

另外，供電公司還完善了學員評價機制，通過深入了解學員的培訓感受以及培訓中存在的問題，及時進行培訓策略的調(diào)整，從而提高供電公司培訓管理工作效率。

3 結(jié) 語

綜上所述，人力資源培訓管理工作對于供電公司的發(fā)展具有不可替代的作用。況且在新時期，人才是增強供電公司核心競爭力的關(guān)鍵。因而供電公司能夠重視完善人力資源培訓管理工作的制度，并創(chuàng)新培訓模式，加強師資力量，提高培訓管理工作的質(zhì)量。另外，供電公司還應該重視完善評價機制，促使供電公司管理水平的不斷進步和完善，最終促進我國電力行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉志慧，李宇.現(xiàn)代電力企業(yè)人力資源管理存在的問題及對策探析[J]. 才智，2015，29：318.

第4篇：教學培訓管理制度范文

[關(guān)鍵詞] 化工企業(yè)； 培訓； 現(xiàn)代企業(yè)； 發(fā)展

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 043

[中圖分類號] F272.92 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）23- 0078- 01

1 石油化工總廠培訓工作的意義

以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞總廠發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略目標，以提高員工隊伍的整體素質(zhì)和綜合能力為重點，扎實推進員工基本素質(zhì)達標工程和高技能人才培養(yǎng)工程，為總廠持續(xù)健康發(fā)展提供有力的人力資源保障。

2 石油化工總廠培訓工作的原則

（1） 堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分級負責的原則。堅持總廠培訓“一盤棋”思想，在總廠統(tǒng)一領(lǐng)導下開展培訓工作，明確各級組織的培訓職責，分工協(xié)作，分層實施。

（2） 堅持制度先行、科學管理的原則。進一步建立和完善教育培訓工作制度，總結(jié)分析總廠教育培訓優(yōu)勢和不足，遵循教育培訓規(guī)律，持續(xù)改進教育培訓方法，提高教育培訓管理水平，逐步實現(xiàn)教育培訓手段的科學化和現(xiàn)代化。

（3） 堅持求真務實、查缺補漏的原則。培訓要緊密聯(lián)系企業(yè)實際和員工崗位需求。堅持干什么、學什么，缺什么、補什么。切實彌補工作中的不足，杜絕形式化和走過場。

（4） 堅持全員培訓、終身教育的原則。把教育培訓工作覆蓋到經(jīng)營管理、生產(chǎn)建設(shè)、科研開發(fā)等多個領(lǐng)域。培訓范圍包括企業(yè)領(lǐng)導、一般管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和操作服務崗位的全體員工。還要把教育培訓工作作為經(jīng)常性和基礎(chǔ)性的工作，貫穿于員工的整個職業(yè)生涯，努力實現(xiàn)員工終身教育，企業(yè)永葆活力。

3 石油化工總廠培訓工作的目標

（1） 力爭用3～5年時間建立矩陣式培訓需求分析體系，重點突出、廣泛覆蓋的培訓指導大綱體系以及培訓效果考核評估體系，初步形成具有系統(tǒng)性、實用性、持久性和科學性的大培訓格局。

（2） 通過教育與培訓使總廠各類人員的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和業(yè)務技能素質(zhì)明顯提高，適應企業(yè)快速發(fā)展的能力顯著增強。到2015年企業(yè)員工培訓覆蓋率達到100%；持證上崗率達到100%；中層管理人員、工段長、班組長每兩年集中輪訓一次，考核合格率達到100%；關(guān)鍵崗位人員的學歷達標率達到100%。

4 石油化工總廠培訓工作的任務

在全面推進全員培訓的基礎(chǔ)上，突出重點，大力開展職業(yè)教育，認真組織實施三支隊伍的培訓工作。

4.1 經(jīng)營管理人員能力建設(shè)培訓

以提升企業(yè)經(jīng)營管理能力、培育先進企業(yè)文化能力、維護安全穩(wěn)定能力、提高科學民主決策能力為目標，實施經(jīng)營管理人員能力建設(shè)培訓?？萍壐刹棵磕昱嘤柌簧儆?0個學時，兩級機關(guān)一般管理人員每年培訓不少于40學時，工段長、班組長每年培訓不少于30學時。

4.2 專業(yè)技術(shù)人員知識更新培訓

以提高專業(yè)技術(shù)人員學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、引進消化吸收能力為目標，實施專業(yè)技術(shù)人員知識更新培訓。持續(xù)開展走出去、請進來的教學模式，對專業(yè)技術(shù)人員進行更新專業(yè)知識、拓寬技術(shù)領(lǐng)域、創(chuàng)新工作思維的培訓，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才。重點加強技術(shù)專家、技術(shù)帶頭人和技術(shù)骨干的學術(shù)交流和專業(yè)研修的培訓。

（1） 高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)與選拔。每年培養(yǎng)與選拔1名廠處技術(shù)專家，2名技術(shù)帶頭人，4名技術(shù)骨干。每年選派3～5名專業(yè)技術(shù)人才到先進企業(yè)或高校研討進修，拓展技術(shù)研究的廣度和深度，學習先進的技術(shù)理論和工作方法，以提高技術(shù)人才的綜合素質(zhì)。

（2） 定期開展工程建設(shè)專項培訓。針對設(shè)計勘查、工程施工方面的現(xiàn)狀，每年舉辦兩次專項培訓，聘請遼河油田公司、遼河石化公司等單位相關(guān)專家親自授課，解答技術(shù)問題，交流工作經(jīng)驗。最終提升設(shè)計、施工方面的技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力。

（3） 圍繞總廠重點項目開展技術(shù)攻關(guān)培訓。針對現(xiàn)有裝置的技術(shù)難題成立攻關(guān)小組，組織專業(yè)技術(shù)人員到國內(nèi)重點院校、科研機構(gòu)開展學習和交流。

5 石油化工總廠培訓工作的保障措施

5.1 建立培訓工作領(lǐng)導組織體系

各單位或機關(guān)部門成立培訓組織機構(gòu)，確定培訓主管領(lǐng)導、培訓管理人員和兼職培訓師，明確各自職責。培訓主管領(lǐng)導負責本單位教育培訓計劃審核工作，把握培訓工作的方向，統(tǒng)籌生產(chǎn)經(jīng)營與教育培訓兩者關(guān)系合理安排培訓工作。培訓管理人員負責本單位培訓需求調(diào)查、培訓計劃編制、培訓組織與實施、培訓總結(jié)與匯報。兼職培訓師負責編制和完善標準課件并按計劃授課?？倧S將培訓工作作為各單位主要領(lǐng)導業(yè)績考核的一項重點內(nèi)容，將培訓責任落到實處。

5.2 進一步完善員工培訓管理制度體系

完善教育培訓管理體系，細化各類培訓管理制度。嚴格執(zhí)行《石化總廠員工培訓管理制度》、《石化總廠操作人員崗位培訓管理規(guī)定》和《石化總廠星級員工評選辦法》等制度，促進教育培訓工作實現(xiàn)規(guī)范化、科學化、制度化。各基層單位應結(jié)合本單位特點制定教育培訓實施細則。

5.3 加強教育經(jīng)費管理，確保有效投入

第5篇：教學培訓管理制度范文

1.培訓體系缺乏系統(tǒng)性和長遠規(guī)劃。根據(jù)文章第一章的分析，教育培訓體系要具有超前性，但是電力企業(yè)對培訓的系統(tǒng)性、長期性、基礎(chǔ)性認識還是不足，沒有建立一套完整的、科學的教育培訓評估標準和對企業(yè)經(jīng)營管理者在教育培訓方面的政績考核制度，現(xiàn)在還停留在簡單的辦培訓班上，注重培訓的短期效益，缺什么補什么，隨意性較大，培訓項目被動地依賴于上級下達的培訓任務，缺乏培訓體系建設(shè)長遠規(guī)劃，這樣勢必會影響到培訓的效果。

2.培訓體系缺少科學化、制度化。電力企業(yè)還沒有建立“培訓、考核、使用、待遇”一體化用人機制，主動自發(fā)和自主學習少，強制培訓的少，培訓部門分散，不能夠有效的系統(tǒng)培訓，培訓登記制度不夠完善，出現(xiàn)重復培訓的較多。

3.培訓效果難以保證。由于缺少必要的考核方式，沒有統(tǒng)一的評價標準，導致培訓目標不明確，造成了只注重形式不講究質(zhì)量、重記輕創(chuàng)、重灌輕啟、重書輕用、重知輕識的五個特征，造成了員工記條條和考證書，不注重創(chuàng)新，不能有效開拓思路，不能很好地利用理論知識解決現(xiàn)實問題，培訓效果低下。

教育培訓體系建設(shè)的創(chuàng)新

1.教育培訓體系的實踐。教育培訓體系建設(shè)主要是指制度體系、師資隊伍體系、課程體系、培訓基地體系和研發(fā)體系的建設(shè)。其中，培訓基地及設(shè)施是基礎(chǔ)，制度是保障，師資是關(guān)鍵，課程是核心，研發(fā)是支撐。第一，從企業(yè)實際出發(fā)，建立組織制度保證體系。要根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方針，制定科學合理、系統(tǒng)可行的培訓規(guī)劃和計劃，并保障實施。第二，要建立好的師資保障體系。首先，師資隊伍建設(shè)要高起點，選拔那些責任心強，有豐富實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)的人員擔任培訓老師。

可以實行兼職實習老師制度，內(nèi)部培訓老師制度，同時還要與全國知名高校、培訓機構(gòu)合作，聘請外部專家、學者、教授為公司員工講課、培訓。其次，還要著力抓好企業(yè)兼職培訓師隊伍培訓、考核、選拔的制度建設(shè)。再次，做好兼職培訓師師資庫的建設(shè)，對師資進行及時的更新，搞活培訓師的進出機制，也要對兼職培訓師資源有效應用與合理調(diào)配，建成兼職培訓師服務于企業(yè)中心工作、人才培養(yǎng)、教育培訓工作的長效保障機制。第三，做好課程體系開發(fā)建設(shè)。培訓課程就像產(chǎn)品，要注重培訓內(nèi)容的針對性、適用性以提高員工崗位勝任能力，同時要根據(jù)適應現(xiàn)崗位工作的補充知識、技能轉(zhuǎn)向擴展知識、提高能力、增強才干及培養(yǎng)創(chuàng)新上來。還要結(jié)合培訓人員的崗位特征和未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行分類指導，比如對于管理人員、技術(shù)人員、一線操作人員都要進行不同的培訓內(nèi)容。

第四，做好教育培訓基地體系建設(shè)。在科學規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進一步完善培訓基地建設(shè)，優(yōu)化配套服務功能，提升培訓設(shè)施、設(shè)備的檔次。要堅持先進性的原則，建立一流的培訓中心，要堅持優(yōu)化資源配置的原則，注意對現(xiàn)有的資源進行優(yōu)化。第五，搭建網(wǎng)絡(luò)教育培訓平臺。遠程教育是未來職業(yè)培訓的發(fā)展趨勢，也是創(chuàng)造終身學習的重要手段，所以根據(jù)電力企業(yè)分散、員工多的特點，要利用好網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，建立好教育培訓制度。

2.教育培訓體系的創(chuàng)新。第一，教育培訓觀念的創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)的培訓觀念，建立起大教育、大培訓的觀念和深入一線的觀念、“持續(xù)提高”和“終身培訓”的觀念，即把“持續(xù)提高”和“終身培訓”的觀念貫穿到全員教育培訓中，做到重要人才重點培訓，優(yōu)秀員工加強培訓，年輕員工經(jīng)常培訓，緊缺人才抓緊培訓和一線員工經(jīng)常培訓，使所有員工都能持續(xù)學習。第二，培訓管理思路的創(chuàng)新。要以現(xiàn)代化的培訓理論為指導，圍繞電力企業(yè)發(fā)展的方向，以人為本，實行培訓項目負責制和培訓效果考核制，樹立員工與企業(yè)共同發(fā)展的理念，形成優(yōu)良的人才培養(yǎng)成長的體制、機制和環(huán)境、氛圍。第三，培訓管理制度的創(chuàng)新。

第6篇：教學培訓管理制度范文

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2015)02-0299-03校企合作，是高等職業(yè)技術(shù)教育院校(以下簡稱高職院校)生存發(fā)展的必然要求，而開展各種職業(yè)技能短期培訓(以下簡稱職業(yè)培訓)，則是校企合作的重要方式和主要途徑。通過開展職業(yè)培訓，培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求的實用型技術(shù)人才，將對緊密校企之間的合作關(guān)系，最終實現(xiàn)校企合作的目標要求，起到極大地推動作用。能否培養(yǎng)出滿足企業(yè)人才需求的合格人才，只有通過高質(zhì)量的培訓才能完成。那么，怎樣才能對職業(yè)培訓實施有效管理，以不斷提高培訓質(zhì)量，確保職業(yè)培訓持續(xù)發(fā)展，則是我們必須高度重視、認真解決的一個重要課題。

 

一、高職院校培訓管理存在的主要問題

 

隨著高職院校培訓規(guī)模的擴大和培訓項目數(shù)量的增加，培訓管理問題也日益凸現(xiàn)，培訓管理現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：

 

1.培訓管理粗放。在培訓管理上，仍然沿用原有的管理模式。對培訓管理的認識與理解膚淺，導致在管理方式上，往往處于放任式、自主式狀態(tài);在管理內(nèi)容上，則滿足于管考勤、管資料、管考試、管發(fā)證。管理的整體水平停留在較為粗放、低級的階段。

 

2.缺乏成熟的培訓管理理論指導。對培訓管理缺乏系統(tǒng)、深入的研討，尚未形成較為成熟的能夠指導培訓管理實際的理論，致使培訓管理難免存在盲目性和隨意性。沒有理論指導的培訓管理往往只能是想當然、憑感覺、靠經(jīng)驗。

 

3.培訓管理效率低下。培訓管理實踐中，僅僅滿足于完成培訓任務，對培訓管理、培訓效率、培訓效果、培訓質(zhì)量等關(guān)鍵問題缺乏有效的監(jiān)控。

 

4.培訓管理人員業(yè)務素質(zhì)不高。對培訓“要不要管理”缺乏正確認識，從而客觀上對培訓管理人員的業(yè)務素質(zhì)沒有明確要求，。造成多數(shù)培訓管理人員業(yè)務素質(zhì)不高，不懂管理、不會管理、不能管理，僅僅把培訓管理等同于一般工作，滿足于只要能應付日常管理工作就行。

 

5.培訓管理制度不健全。盡管有了相應的培訓管理制度，但從整體看，制度建設(shè)仍不健全，遠遠不能適應管理需要，致使培訓管理某些方面無章可循、無規(guī)可依，有時難免處于無序、混亂、不規(guī)范狀態(tài)。

 

上述問題，已成為嚴重制約和阻礙職業(yè)培訓健康發(fā)展的“瓶頸”，急需盡快從根本上加以改變。在職業(yè)培訓管理中運用項目管理，能夠幫助我們解決這些問題。

二、項目管理在職業(yè)培訓中的運用

 

1.職業(yè)培訓運用項目管理的必要性

 

1.1職業(yè)培訓管理需要引入先進的管理理論

 

目前，通行的培訓理論著述，一般都將培訓視作一個流程，分別由培訓需求分析、培訓課程設(shè)計、培訓實施、培訓評估四個主要階段構(gòu)成。而對培訓管理的論述，往往偏重于培訓的計劃與預算，培訓管理制度的建立與執(zhí)行等，主要還是側(cè)重于培訓的技術(shù)層面，而對培訓的全過程如何進行管理，還缺乏必要的探討。培訓管理理論的欠缺，造成目前高職院校職業(yè)培訓難以做到培訓管理的制度化、規(guī)范化和科學化。在這種情況下，要改變職業(yè)培訓管理不力、質(zhì)量不高的狀況，就需要我們引入先進的管理理論，以促使培訓管理的制度化、規(guī)范化和科學化。運用項目管理的相關(guān)理論則能滿足這一要求。

 

1.2職業(yè)培訓需要規(guī)范、科學的管理

 

職業(yè)培訓的快速發(fā)展，對職業(yè)培訓管理提出了更新更高的要求。然而，職業(yè)培訓管理中存在的問題，卻阻礙和制約了職業(yè)培訓的發(fā)展?？陀^上要求高職院校盡快形成規(guī)范、科學的培訓管理機制。項目管理在不同行業(yè)應用的實踐證明，只要符合項目條件的，都可視為項目，并可以應用先進的項目管理技術(shù)對其進行管理。高職院校的職業(yè)培訓具有明顯的項目特征，其管理過程也與項目管理的過程有很大的契合度，因此，運用項目管理的理論和方法對其加強管理，可以滿足高職院校形成規(guī)范、科學的職業(yè)培訓管理機制的需要。

 

2.職業(yè)培訓運用項目管理的可行性

 

2.1培訓的項目屬性，可以對其按項目進行管理

 

項目具有資源和成本的約束性;不確定性;時限性;實施過程的一次性;項目的特定委托人等特性。高職院校的職業(yè)培訓也具有項目的屬性，表現(xiàn)為：

 

(1)培訓的不確定性。與學歷教育相比，職業(yè)培訓在培訓的專業(yè)、人數(shù)、規(guī)模、時間、考核以及培訓要求等方面，往往是不確定的。

 

(2)培訓的臨時性。與學歷教育相比，職業(yè)培訓時間較短，如是對企業(yè)在職職工培訓，受工學矛盾的制約和影響，培訓時間少則一周，多則一月;如是崗前培訓，時間也在三個月左右，同時，往往受用人單位培訓需求變化的影響，培訓往往不呈規(guī)律性，時有時無，時多時少，具有臨時性。

 

(3)培訓資源的有限性。高職院校開展培訓，是通過臨時調(diào)用各種資源來實施，不會把所有資源用于培訓，投入的僅僅是有限的資源。

 

(4)培訓的時限性。高職院校舉辦培訓，不論時間長短，都有明確的開始和結(jié)束。而且為完成該培訓臨時組成的培訓團隊，培訓結(jié)束時，其大部分成員也會回歸原部門。

 

(5)培訓過程的一次性。高職院校的培訓都是一次性任務，培訓目標達到，培訓即完成。

 

(6)培訓具有特定委托人。高職院校舉辦培訓都有明確的委托人，即企事業(yè)單位或其它組織(以下簡稱委培方)。通過培訓，培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才，是委培方和受培方(指高職院校)共同的培訓需求。

 

基于上述特點，可以將各種不同的、臨時性的培訓視為一個個不同的項目，這樣，就可以借用項目管理理論、方法于培訓管理。

 

2.2在職業(yè)培訓中運用項目管理的積極作用

 

在職業(yè)培訓中運用項目管理的理論和方法實施項目管理后，其積極作用為：

 

(1)可以有效地平衡和利用各種有限的培訓資源，提高職業(yè)培訓的效率;

 

(2)可以使培訓流程規(guī)范化，有利于促進職業(yè)培訓的規(guī)范、科學管理;

 

(3)可以使培訓管理的內(nèi)容更加明確具體，增強培訓管理的針對性和實效性，提高培訓管理的效率，保障培訓按進度順利完成;

 

(4)可以有效提升培訓質(zhì)量，實現(xiàn)培訓目標，使委培方滿意;

 

(5)可以為高職院校建立科學的培訓管理模式提供借鑒或管理思路，促使培訓管理更好地發(fā)展。

 

在職業(yè)培訓中運用項目管理理論，實質(zhì)上就是將不確定的、臨時性的培訓等同于不同的項目，并將管理知識、管理方法、管理技術(shù)和管理工具應用于培訓管理活動，以提高培訓管理的效率和質(zhì)量。應該說，在職業(yè)培訓中運用項目管理是完全可行的。

 

三、培訓項目管理具體運用分析

 

1.培訓項目的界定和培訓項目管理的含義

 

1.1培訓項目界定

 

高職院校開展的職業(yè)培訓，凡是時間在10天以上，6個月以內(nèi);培訓人員在30人以上，100人以下;培訓資金在1萬元以上，10萬元以內(nèi)的培訓，可以視為培訓項目。本文討論的培訓項目，以此界定為準。

 

1.2培訓項目管理的含義

 

培訓項目管理，就是以培訓項目為對象的系統(tǒng)管理方法，通過一個臨時性的、專門的項目管理團隊，對培訓項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，并在實施培訓項目的全過程中，對與培訓項目相關(guān)的范圍、時間、成本、資源、質(zhì)量等要素實行動態(tài)管理，最終實現(xiàn)培訓項目目標的優(yōu)化與達成。

 

本論文中所述培訓項目管理的含義，以此定義為標準。

 

2.培訓項目管理的基本思路

 

我們對職業(yè)培訓中運用項目管理的研究，側(cè)重于對職業(yè)培訓管理中“要不要管理、管理什么、如何管理、怎樣提高管理質(zhì)量”等基本問題做出一般性地回答。因此，我們運用項目管理理論于職業(yè)培訓中的基本思路是：立足于高職院校的職業(yè)培訓的特點，從職業(yè)培訓的內(nèi)在規(guī)律入手，從職業(yè)培訓的實際情況出發(fā)，為了便于對培訓項目管理進行實際操作，著重對培訓項目整合管理、時間管理、成本管理、人力資源管理、質(zhì)量管理等五個方面進行分析研究。

 

3.培訓項目整合管理

 

基于培訓項目具有臨時性、資源的有限性等特性，需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)與培訓項目相關(guān)的部門，需要平衡與整合各種培訓資源，需要借助各種管理手段，進行綜合管理。

 

根據(jù)培訓項目的實際情況，培訓項目管理內(nèi)容主要有：

 

3.1簽訂培訓項目合同——在培訓項目的啟動階段進行。

 

培訓項目明確后，受培方應與委培方對培訓人數(shù)、時間、內(nèi)容、形式、質(zhì)量要求、經(jīng)費使用等進行協(xié)商并達成共識，同時，應明確雙方的責任、權(quán)利和義務。培訓項目合同是具體實施培訓、培訓管理以及培訓成果驗收的重要依據(jù)，最能體現(xiàn)項目管理系統(tǒng)化的思想，因此，應嚴格按照規(guī)范的合同格式，明確記載規(guī)定的內(nèi)容。

 

3.2設(shè)計和制定培訓項目管理計劃——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

培訓項目合同簽訂后，受培方應根據(jù)合同內(nèi)容，進行必要的培訓需求分析，以掌握相關(guān)信息，為培訓項目管理計劃的制定提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，培訓項目負責人應對培訓項目管理進行總體規(guī)劃和設(shè)計。比如，對培訓課程、時間分配、培訓師資、質(zhì)量考核、培訓管理、培訓制度以及參培人員的食宿安排等進行規(guī)劃和設(shè)計，然后，制定出具體的培訓管理計劃，作為實施培訓項目及管理的指導性文件。培訓項目管理計劃的規(guī)劃設(shè)計，應綜合反映該培訓項目分配、平衡、利用各種培訓資源的狀況。

 

設(shè)計制定培訓項目管理計劃的工具與技術(shù)：

 

專家判斷。為保證培訓項目管理計劃的準確、合理、可行，可以借助專家判斷和專業(yè)知識來處理各種技術(shù)和管理問題。所謂專家，可以是具有專業(yè)知識或?qū)I(yè)培訓經(jīng)歷的任何小組或個人，比如，高職院校的其它部門;委培方;專業(yè)與技術(shù)協(xié)會;行業(yè)協(xié)會等。

 

3.3協(xié)調(diào)與培訓項目相關(guān)的各種關(guān)系——在培訓項目實施的整個過程中進行。

 

由于培訓項目的特性，決定了實施培訓項目應綜合利用各種培訓資源。因此，應隨時保持與培訓相關(guān)組織(部門、機構(gòu))、相關(guān)人員的溝通和聯(lián)系，并協(xié)調(diào)好與他們的關(guān)系，調(diào)動和發(fā)揮他們參與培訓項目實施的積極性和作用，以確保培訓項目的順利進行。

 

3.4指導、管理和監(jiān)控培訓項目進行

 

在整個培訓實施過程中，應加強管理，特別是涉及培訓質(zhì)量的環(huán)節(jié)，應嚴格按照培訓管理計劃實施，杜絕培訓的隨意性;當因各種原因需要變更培訓管理計劃時，應及時對培訓管理計劃進行調(diào)整或變更，保證培訓的嚴肅性和實效性。

 

指導、管理和監(jiān)控項目執(zhí)行的工具與技術(shù)：

 

專家判斷(同前)。

 

4.培訓項目時間管理

 

培訓項目是在一定時間內(nèi)完成的，對培訓項目時間進行管理，是培訓項目順利實施并成功實現(xiàn)培訓項目價值的保證。

 

根據(jù)培訓項目的實際情況，培訓項目時間管理內(nèi)容主要有：

 

4.1定義培訓活動——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

通俗地理解，所謂培訓活動，是指為完成培訓任務而必須開展的各項具體工作。所謂定義培訓活動，就是將培訓項目的所有任務細分為許多具體的、相對獨立的、易于操作、便于管理的、短期的任務。

 

就一般情況而言，高職院校的培訓項目應包括：參訓學員入校報名、學員入住安排食宿、培訓場地布置、培訓開班典禮、理論教學、課堂討論、實習實訓、練習復習、征求學員意見、考核評估、跟蹤調(diào)查等培訓活動。培訓活動有主要活動和次要活動之分。

 

培訓項目負責人應嚴格根據(jù)培訓項目管理計劃(方案)，對以上培訓活動特別是對理論教學等主要培訓活動進行分解與定義，并對其所需時間進行合理的界定和分配，滿足其時間需要，確保使用合理。

 

通過定義培訓活動，可以有效提高培訓項目管理的效率。

 

定義培訓活動的工具與技術(shù)：

 

(1)模板

 

根據(jù)高職院校開展培訓活動一般情況和以往培訓活動的經(jīng)驗，制定出培訓活動模板，作為新培訓項目定義活動的參考依據(jù)。

 

(2)專家判斷(同前)

 

4.2制定培訓項目進度計劃——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

培訓項目負責人應嚴格按照培訓項目管理計劃，通過對培訓總體時間、培訓進度進行初步測算后，根據(jù)定義培訓活動的結(jié)果，在綜合分析培訓活動邏輯順序、持續(xù)時間、資源需求和進度約束的基礎(chǔ)上，編制培訓項目進度計劃。培訓項目進度計劃是具體實施培訓項目的指導性文件，對開展培訓項目具有規(guī)范和約束作用。

 

培訓項目進度計劃應包括(但不限于)以下內(nèi)容：

 

(1)培訓項目所需的各項培訓活動;

 

(2)每項培訓活動的屬性;

 

(3)對各項培訓活動的具體要求;

 

(4)每項培訓活動的開始日期、時間與完成日期、時間;

 

(5)每項培訓活動所需的資源情況。

 

不論培訓項目的大小，其進度計劃的制定，都要符合周密性、規(guī)范性、可行性的要求，都要完整記載上述內(nèi)容。

 

制定培訓項目進度計劃的工具與技術(shù)：

 

專家判斷(同前)。

 

4.3控制培訓進度——在培訓項目的執(zhí)行和監(jiān)控階段進行。

 

培訓項目負責人應嚴格按照培訓項目進度計劃，對整個培訓進度進行管理與控制，推進和保證培訓項目順利實施以實現(xiàn)培訓管理目標。

 

5.培訓項目成本管理

 

高職院校作為職業(yè)培訓的主體，是介于盈利與非盈利之間的一種特殊組織類型，不像社會培訓機構(gòu)完全以盈利為目的。但是，舉辦職業(yè)培訓，一方面要使用資金;另一方面，委培方投入資金進行培訓，目的就是要實現(xiàn)培訓價值。因此，必須對培訓項目資金進行管理。

 

根據(jù)培訓項目的實際情況，培訓項目成本管理內(nèi)容主要有：

 

5.1制定培訓項目成本預算——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

培訓項目負責人應根據(jù)培訓項目管理計劃和培訓項目進度計劃，對所需資金進行總體規(guī)劃，包括圍繞培訓所開展的管理、教學、實習實訓、食宿以及其它活動，對資金使用情況進行分解與測算，根據(jù)其結(jié)果，進行預算并編制《培訓項目成本預算表》，作為各項資金使用的依據(jù)。

 

制定培訓項目成本預算的工具與技術(shù)：

 

專家判斷(同前)。

 

5.2籌措培訓資金——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

除了委培方支付的培訓費用外，為保證培訓項目所需資金，高職院校還應根據(jù)預算，明確所需資金來源，按照財務有關(guān)規(guī)定，通過一定渠道進行資金籌措，符合和滿足培訓項目成本預算的要求，保證培訓項目資金使用。

 

5.3監(jiān)控培訓項目成本——在整個培訓項目的實施過程中進行。

 

培訓項目負責人應嚴格按照成本預算，對資金使用情況進行監(jiān)控，保證資金合理使用，防止和杜絕超出預算。當培訓項目資金實際使用與預算不符(超出預算)需要做出變更時，應經(jīng)過培訓項目負責人的審批才可增加預算。

 

5.4培訓項目資金結(jié)算

 

培訓項目結(jié)束后，培訓項目負責人應按照《培訓項目成本預算表》和財務管理規(guī)定，與委培方進行結(jié)算，并形成結(jié)算報告，為今后進行成本預算時提供參考依據(jù)。

 

6.培訓項目人力資源管理

 

由于培訓項目具有的臨時性、資源的有限性等特性，培訓項目組織往往是一個松散的、臨時性的組織，決定了培訓項目人力資源管理尤為重要。

 

根據(jù)培訓項目的實際情況，培訓項目人力資源管理內(nèi)容主要有：

 

6.1制定培訓項目人力資源計劃——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

培訓項目人力資源計劃是關(guān)于如何定義、配備、管理、控制項目人力資源的指導性文件。應嚴格按照培訓管理計劃，對培訓項目組織中的管理人員、師資隊伍以及其他相關(guān)人員的選拔、配備，以及對其承擔的任務、職責、任職資格、所需技能、質(zhì)量要求等進行界定。其內(nèi)容應包括(但不限于)以下方面：

 

(1)培訓項目組織成員及角色。說明某成員負責培訓項目某部分的工作，包括培訓項目管理人員和師資隊伍。應清楚地界定和記錄團隊成員的職權(quán)、職責、能力等內(nèi)容。

 

(2)成員的任務。說明某成員承擔的工作任務以及工作任務的數(shù)量、質(zhì)量要求。

 

(3)成員的管理。說明何時和怎樣滿足培訓項目對人力資源的需求。包括：成員選拔與配備;成員管理制度;成員工作績效考核;成員培訓等內(nèi)容。

 

6.2組建培訓項目團隊——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

嚴格按照人力資源計劃中的規(guī)定和要求，在培訓項目正式啟動時，盡快組建培訓項目團隊，并做到相對固定。隨著培訓項目的開展，應視團隊成員的變化，及時進行調(diào)整和補充，以保持團隊的穩(wěn)定。

 

6.3建設(shè)培訓項目團隊——在培訓項目的執(zhí)行階段進行。

 

由于培訓項目的臨時性、資源的有限性等特性，決定了培訓項目團隊成員來自不同的部門，其整體狀況，直接關(guān)系到培訓項目的實施與管理的效率和質(zhì)量，這就需要通過建設(shè)培訓項目團隊來“克服”“臨時性”對培訓項目帶來的不利影響。建設(shè)培訓項目團隊可通過：開展培訓，提高團隊成員的工作能力和專業(yè)技能;建立信任，促使團隊成員的團結(jié)協(xié)作;有效溝通，改善團隊的工作氛圍等方式進行。

 

6.4管理培訓項目團隊——在培訓項目的執(zhí)行、監(jiān)控階段進行。

 

為確保培訓質(zhì)量，培訓項目負責人應嚴格按照培訓項目人力資源管理計劃質(zhì)量要求，持續(xù)地對管理人員的管理，對師資隊伍的教學工作進行質(zhì)量考評。

 

通過有效方式，及時解決和處理培訓項目實施過程中出現(xiàn)的矛盾、沖突和問題，確保團隊始終處于正常、有序的工作狀態(tài)。

 

7.培訓項目質(zhì)量管理

 

培訓質(zhì)量是開展培訓的落腳點，也是培訓價值的具體體現(xiàn)，是否具有較高的培訓質(zhì)量，是衡量培訓項目是否成功的重要標志，因此，必須對培訓項目的質(zhì)量加以管理。

 

根據(jù)培訓項目的實際情況，培訓項目質(zhì)量管理內(nèi)容主要有：

 

7.1規(guī)劃并制定培訓項目質(zhì)量計劃——在培訓項目的規(guī)劃階段進行。

 

當培訓項目正式啟動后，培訓項目負責人應根據(jù)培訓項目質(zhì)量要求，以國家、行業(yè)、組織、專業(yè)的質(zhì)量標準為依據(jù)，對培訓項目的質(zhì)量要求和質(zhì)量標準進行總體設(shè)計與規(guī)劃。制定培訓項目質(zhì)量計劃的內(nèi)容應包括(但不限于)：

 

(1)培訓項目的總體質(zhì)量要求和標準;

 

(2)培訓項目的管理質(zhì)量要求，培訓講師的授課質(zhì)量要求，實習實訓的質(zhì)量要求;

 

(3)培訓項目的質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和持續(xù)改進質(zhì)量的措施和方法;

 

(4)為保證培訓項目質(zhì)量而進行的考核、考評的形式和內(nèi)容;

 

(5)為保證培訓項目質(zhì)量而進行的質(zhì)量跟蹤調(diào)查的形式和內(nèi)容等;

 

為便于對培訓項目質(zhì)量進行測評，還應制定：

 

(1)培訓項目質(zhì)量測量指標。即描述培訓項目質(zhì)量的名稱、屬性、測量方法等，用于對培訓項目質(zhì)量進行測評。比如，參訓學員出勤率、考試(實訓實習)合格率等。

 

(2)質(zhì)量考評表。采用表格具體列出考評內(nèi)容，用來考核培訓活動是否已經(jīng)執(zhí)行或完成，是否符合質(zhì)量要求，存在的主要問題等。比如，培訓管理考核表，培訓講師授課考評表，等。

 

應盡早制定培訓項目質(zhì)量計劃并對其進行評審，確保計劃的合理、有效、可行。

 

7.2實施培訓項目質(zhì)量控制——在培訓項目執(zhí)行、監(jiān)控的全過程進行。

 

培訓項目負責人應嚴格按照培訓項目質(zhì)量規(guī)定，對涉及培訓質(zhì)量的各個方面進行監(jiān)測并紀錄執(zhí)行質(zhì)量要求和標準的結(jié)果;當某一培訓活動結(jié)束時，應對其質(zhì)量進行必要的考核考評，并形成書面報告。對存在的問題或影響質(zhì)量的其他因素，應及時改進，確保符合質(zhì)量要求。

 

7.3培訓項目質(zhì)量的考核與評估——在培訓項目的收尾階段進行。

 

培訓項目負責人應會同委培方，通過一定形式對培訓質(zhì)量進行全面考核考評，對不符合質(zhì)量要求的，應采取相應方式補救直至達到質(zhì)量要求。

 

結(jié)論

 

通過重點對培訓項目整合管理、時間管理、成本管理、人力資源管理、質(zhì)量管理等五個方面的管理內(nèi)容、管理方法進行具體分析，不難看出，當把培訓視為一個項目，并按照項目管理的要求對其進行管理時，管理的內(nèi)容、方法是具體的、明確的，能夠?qū)β殬I(yè)培訓中“要不要管理、管理什么、如何管理、怎樣提高管理質(zhì)量”等基本問題做出一般性的理論回答。同時，如能按照這些內(nèi)容和方法對職業(yè)培訓進行管理，對提高其效率和質(zhì)量，對于高職院校盡快形成規(guī)范、科學的培訓管理模式具有一定的積極作用。

 

由于我們的水平和研究時間有限，本文的理論研究還有待深化，特別是培訓項目管理中的許多具體理論、原則、方法和技術(shù)等，還沒有來得及得到實踐的檢驗。在今后的研究和實踐中我們將深入研究并力求在實踐中加以檢驗，以促使培訓項目管理理論與培訓管理實際相結(jié)合，進一步豐富和完善培訓項目管理，使之為高職院校更好開展職業(yè)培訓提供幫助。

第7篇：教學培訓管理制度范文

【關(guān)鍵詞】煤礦 培訓 創(chuàng)新 師資

隨著礦井開采水平的延伸，瓦斯、水害、地壓等因素嚴重威脅礦井安全生產(chǎn)，平煤股份天力公司針對生產(chǎn)實際，從提高職工安全素質(zhì)和崗位技能著手，加強安全培訓管理，完善激勵約束機制，創(chuàng)新培訓形式，強化師資隊伍建設(shè)，力求打造一支綜合素質(zhì)強、操作能力強、安全意識強的高素質(zhì)職工隊伍，為企業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

1 培訓現(xiàn)狀分析

1.1 職工文化素質(zhì)普遍偏低

近年來，礦勞務辦從源頭上控制職工素質(zhì)，要求新招工人至少具備初中文化程度，但由于煤礦早期發(fā)展過程中，文化程度偏低職工基數(shù)較大，因此仍然不能滿足礦井技術(shù)應用需要。礦井職工文化程度分布情況如圖1所示，由統(tǒng)計結(jié)果可知，礦井人才依然短缺，培訓任務依然很重。

1.2 基層區(qū)隊培訓效果不佳

通過對基層區(qū)隊開展培訓過程和效果考察，職教中心發(fā)現(xiàn)基層區(qū)隊培訓過程大多為宣讀式的灌輸，職工學習興趣不濃，甚至出現(xiàn)培訓現(xiàn)場睡覺現(xiàn)象，培訓效果不佳。

1.3 師資力量不足

目前，職教中心教師以女性為主，占總?cè)藬?shù)近6成，而礦井培訓內(nèi)容大多涉及井下作業(yè)，實踐性和操作性較強，而男性教師中只有少數(shù)從事過井下一線作業(yè)，他們的授課又多以實踐經(jīng)驗總結(jié)出的操作技能為主，雖然勉強能夠滿足職工培訓需求，但培訓內(nèi)容深度不夠，不能有效滿足礦井實際培訓需要。

2 提高安全培訓效果的途徑探討

2.1健全培訓機制，完善管理體系

（1）完善各項制度

積極轉(zhuǎn)變培訓觀念，制定完善職工教育培訓管理制度，如《平煤股份天力公司安全培訓工作風險抵押金兌現(xiàn)考核辦法》《平煤股份天力公司安全生產(chǎn)培訓管理辦法》《職教教師考核辦法》等多項規(guī)章制度，做到各項安全培訓工作有標準，每項考核有依據(jù)，規(guī)范安全培訓秩序，保證安全培訓的質(zhì)量。

（2）建立健全安全培訓工作機制

健全多部門聯(lián)動機制。要求各基層單位建立全員安全培訓檔案，明確專人負責，做到證書、工本、檔案名字一致，每月至少與職教中心、工資科、組干科核對一次檔案，職教中心、工資科、組干科每月至少聯(lián)合一次對區(qū)（隊）的安全培訓工作進行月檢查、季考核，確保從業(yè)人員人、崗、證、檔四對照，確保職工培訓工作正常開展，始終保持持證率達到100%。

（3）實行安全培訓與生產(chǎn)“雙制約”

按照集團安全培訓與生產(chǎn)“雙制約”的要求，實施安全資格培訓按照誰培訓誰負責、誰使用誰把關(guān)的原則，嚴格落實辦班程序和計劃?；鶎訂挝回撠煓z驗培訓效果，職教中心跟蹤調(diào)查，根據(jù)用人單位反饋，不定期抽查職工掌握情況，對于不合格者重新進行培訓，達到合格后方可上崗。

2.2加強教師隊伍建設(shè)

（1）為解決煤炭主體專業(yè)和有現(xiàn)場經(jīng)驗的教師不足的問題，職教中心聘請了13名熱心職教工作、具有教育教學能力和豐富實踐經(jīng)驗礦領(lǐng)導、副總工程師、技術(shù)大拿作為我礦兼職教師，積極選拔引進一批專業(yè)技術(shù)強、政治思想素質(zhì)好的優(yōu)秀技術(shù)員充實到教師隊伍中。

（2）制定了《技術(shù)人員離崗任教制度》《專業(yè)課教師離崗鍛煉制度》，對一些具有煤礦專業(yè)或?qū)嵺`經(jīng)驗的技術(shù)人員實行分批次到職教中心離崗任教2個月，同時安排專職教師分批次到基層隊實踐鍛煉頂崗實踐學習一個月，開展與區(qū)隊技術(shù)員“結(jié)對子”等活動。此舉不僅充實了教師隊伍，同時增強了教師的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，提高了教育培訓質(zhì)量。

2.3強化培訓管理，不斷提升安全培訓效果

（1）在培訓教學上，創(chuàng)新實施“4321”管理法，即“四定”“三到位”“兩把關(guān)”“一反饋”。“四定”即辦班前定培訓責任人、定培訓方案、定崗位標準、定工作流程；“三到位”即教學管理到位、獎罰落實到位、考勤考核到位；“兩把關(guān)”即把好培訓質(zhì)量關(guān)、發(fā)證關(guān)，對考核不合格的將不予發(fā)證，保證培訓工作規(guī)范有序?！耙环答仭奔丛谵k班結(jié)束后職教中心進行跟蹤調(diào)查，用人單位進行反饋培訓效果，凡安全技能知識掌握不好的，對本崗位標準達不到應知應會的職工，下發(fā)下崗通知單，并重新進行培訓，合格后方可上崗，實現(xiàn)培訓閉合管理。

（2）在培訓形式上，大膽創(chuàng)新。一是堅持理論培訓與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、現(xiàn)場講解與實際操作相結(jié)合，由職教中心負責理論知識培訓考核，戰(zhàn)線區(qū)隊負責實踐操作培訓考核，利用綜采、綜掘等8個井上下實訓基地進行培訓，用實踐操作帶動理論學習。二是廣泛采取電化教學、信息化教學、現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學等方式，拓展培訓渠道，擴大培訓覆蓋面，適應現(xiàn)代培訓發(fā)展趨勢，從而提高培訓質(zhì)量。

第8篇：教學培訓管理制度范文

關(guān)鍵詞：北京交通大學；高鐵培訓；從業(yè)人員；實作培訓

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、項目基本情況

大同至西安鐵路客運專線（大西高鐵），是國家中長期鐵路規(guī)劃網(wǎng)的重要組成部分。線路全長859公里，設(shè)計行車速度250公里/小時。為確保2014年7月1日大西客專順利開通運營，為今后大西高鐵的運營管理儲備人才隊伍，需要對上崗人員進行系統(tǒng)培訓，培訓內(nèi)容包括理論和實作兩大方面。

本次培訓任務為：在理論培訓順利完成的基礎(chǔ)上，組織實作培訓。培訓內(nèi)容按照原鐵道部印發(fā)的《高速鐵路基礎(chǔ)設(shè)施維護崗位培訓規(guī)范》規(guī)定的供電、工務、電務專業(yè)崗位實作培訓科目內(nèi)容，完成3個專業(yè)相應課時實作培訓內(nèi)容。

培訓時間從2014年3月開始，共四期，培訓人數(shù)為796人。

培訓對象為高鐵基礎(chǔ)設(shè)施維修崗位人員，包括電務、工務和牽引供電3個專業(yè)共11個崗位從業(yè)人員。

培訓組織。太原鐵路局是本次培訓需求的提出方，具體組織實施由北京交通大學和北京鐵路局負責。參訓學員均分布在京廣高鐵沿線，北京、涿州、保定等六個站區(qū)實作。

經(jīng)過近3個月的準備和實施，本次培訓任務順利完成，達到了預期目的，受到了用人單位太原鐵路局和國家鐵路總公司好評。參訓人員經(jīng)過考核，順利進入各自工作崗位，且通過了鐵路總公司開通前的評估驗收，為大西高鐵順利開通運營提供了有力保障。

二、項目運營模式

（一）組織管理

此次培訓為實作培訓，由太原鐵路局、北京交通大學和北京鐵路局三方共同完成。為更好地完成培訓任務，保證培訓質(zhì)量， 太原鐵路局、北京交通大學和北京鐵路局各自成立項目領(lǐng)導小組和培訓管理組，負責業(yè)務的總體協(xié)調(diào)和日常管理工作。北京交通大學成立項目實施小組，針對高鐵實作訓練地點分散在京廣高鐵沿線各保養(yǎng)點和夜間進行維修作業(yè)的特點，分別在各實訓地點設(shè)立培訓管理小組，采取統(tǒng)一領(lǐng)導、分散管理的辦法，對學員實施全程管理和服務。各小組分別負責各實訓點的日常教學和生活管理，并詳細制定了學員管理辦法、宿舍管理辦法、項目管理人員守則、項目管理人員工作細則、重大問題應急預案等，保障了實作培訓的順利開展。

（二）培訓師資

為保證取得預期培訓效果，培訓師資隊伍由專業(yè)技術(shù)教師、帶隊教師和考核教師組成。專業(yè)技術(shù)教師負責結(jié)合現(xiàn)場教學設(shè)備進行授課和講解，并指導學員進行現(xiàn)場實作；帶隊教師負責指導學員的日常跟班作業(yè)；考核教師負責培訓效果的考核。

現(xiàn)場實作培訓的師資多從現(xiàn)場優(yōu)秀的專兼職教師中選聘。所選人員均具有在相關(guān)崗位工作能力突出，從業(yè)時間長、經(jīng)驗豐富、技術(shù)扎實、業(yè)務技能熟練、專業(yè)知識強的特點。其中，有很多授課人員榮獲過路局技術(shù)能手、職業(yè)技能競賽第一名等榮譽稱號。

（三）培訓方式

結(jié)合實作培訓操作性、實踐性強的特點，通過采用現(xiàn)場講授、交流研討、情景教學、案例分析、模擬器訓練、跟班作業(yè)等方法，結(jié)合不同實作科目，采用相應的教學方法，實現(xiàn)相應的培訓效果。如結(jié)合現(xiàn)場條件，采用情景教學的方式，可以有效模擬特殊情景下一些培訓科目要求的培訓內(nèi)容。

（四）效果評估

實訓的效果一般通過受訓人對培訓內(nèi)容的實際掌握程度進行檢驗。因此，評估的前提要有一套完整的標準和要求；檢驗方式可以采用理論和實際操作相結(jié)合的方式來判斷受訓人是否達標，進而確定是否達到培訓效果。高鐵基礎(chǔ)設(shè)施維護崗位有嚴格的崗位培訓規(guī)范的標準和要求，因此對檢驗培訓效果也有了相應依據(jù)。

三、項目特色

（一）理論與實踐相結(jié)合，探索新課程體系

此培訓項目的培訓內(nèi)容要求為理論培訓和實作培訓相結(jié)合。在前期實現(xiàn)了較為系統(tǒng)的理論培訓課程之后，如何將實作培訓有效銜接起來，是我們在培訓項目策劃前期首先要解決的問題。一方面，在方案中要處理好理論講授的內(nèi)容與現(xiàn)場實作內(nèi)容的區(qū)分，另一方面要處理好采用何種方式將理論與實踐內(nèi)容有機融合。因此，要打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容組織方式，重新編排各部分培訓科目，將每一培訓科目都變成任務情況，理論與實作部分內(nèi)容一目了然。在實際操作中，授課教師和現(xiàn)場實作指導教師根據(jù)每一科目任務及任務清單完成情況，將各部分培訓內(nèi)容有效銜接起來。

（二）發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)各方共贏

高校的優(yōu)勢在于提供較為系統(tǒng)的理論培訓，而企業(yè)需要的則是較為現(xiàn)實、實際操作性強、能夠取得實效的培訓項目。因此，利用行業(yè)內(nèi)優(yōu)勢企業(yè)提供的實作環(huán)境，實現(xiàn)培訓項目主辦方對實作培訓的需求，在發(fā)揮各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上實現(xiàn)各方共贏。此次培訓通過三方通力合作，取得了預期培訓效果。對企業(yè)來說，順利完成培訓任務，保證了日常工作的順利開展，也實現(xiàn)了校企互惠互利合作。對學校來說，利用企業(yè)優(yōu)勢和實際工作環(huán)境，在理論培訓的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實施實作培訓，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，探索了新的培訓合作和管理模式。因此，用人單位提出需求，學校承擔主體任務，校企合作伙伴提供實訓場地，三方合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢共同完成實作培訓項目的運營組織模式，成為高鐵崗位人員實作培訓領(lǐng)域可推行的方式。

（三）完善管理制度與培訓管理模式，提升管理服務水平

企業(yè)、學校及校企合作單位三方分工協(xié)作，密切配合，共同保障培訓任務順利完成。為了做好培訓工作，建立和制定了一套完整的管理制度體系。包括經(jīng)費管理、師資管理等合作管理制度；為適應項目特定的運作模式，特制訂了學員實訓管理辦法。內(nèi)容包括組織管理、教學管理、考勤管理等一系列培訓管理制度。這些管理制度維護學員的正常教學秩序和生活秩序，確保了培訓質(zhì)量。

四、項目評價

培訓項目圓滿結(jié)束后，學校先后與太原鐵路局和北京鐵路局召開兩次項目總結(jié)會，了解用人單位對本項目的意見和建議，總結(jié)培訓經(jīng)驗，形成一套較為完整、可推廣的培訓模式。

此培訓項目的成功舉辦，完成了企業(yè)（太原鐵路局鐵路）對高鐵上崗人員培訓任務，滿足了企業(yè)的用人需求，獲得了企業(yè)的認可。學校憑借其周密規(guī)劃，出色的實施方案，良好的協(xié)調(diào)溝通，周到的管理服務贏得了企業(yè)高度評價。此次所培訓人員通過考核，順利上崗，并通過上級單位的考核評估，為新線的順利開通提供了人員保障。

企業(yè)的上級單位（鐵路總公司）對本項目實施過程中形成的運作模式高度肯定，并希望能夠發(fā)揮學校繼續(xù)教育基地的優(yōu)勢，對運作經(jīng)驗不斷加以總結(jié)和完善，將這種合作模式推廣應用到其他鐵路局。

五、項目發(fā)展前景

我國新建高鐵線路在開通運營前，除了基礎(chǔ)建設(shè)、各種設(shè)備設(shè)施配備齊全外，更要配備相應的管理運營人員。高速鐵路崗位從業(yè)人員崗前培訓項目是高鐵從業(yè)人員上崗前的資格性培訓，培訓包括理論和實作兩部分內(nèi)容。所有高鐵從業(yè)人員經(jīng)過培訓后，考核通過才能持證上崗。因此，探索一套成熟可操作的培訓運營及管理模式，其推廣應用價值可想而知。

此培訓項目在運作工程中探索形成的校企合作模式、管理模式、教學模式等經(jīng)驗就有很好的移植性，可以成功的應用在大西高鐵二期（2015年開通大同-太原段）項目上。另外，隨著我國各條高鐵線路的陸續(xù)開通，濟南鐵路局（青榮高鐵），廣西鐵路局今年準備開通7條高鐵線路，呼和浩特鐵路局等也紛紛表達了合作意向。

第9篇：教學培訓管理制度范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)牧民科技 教育 培訓 工作 思考

[中圖分類號] G725 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0298-01

一、農(nóng)牧民科技教育培訓工作的現(xiàn)狀

農(nóng)廣校作為農(nóng)牧民科技教育培訓的主陣地，緊緊圍繞服務“三農(nóng)”的辦學方向，把提高培訓質(zhì)量和增強培訓效果有機結(jié)合起來，不斷提高農(nóng)牧民科技教育培訓質(zhì)量，為縣域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮正能量作用。

1.以培訓教學內(nèi)容改革為抓手

設(shè)置按需施教為導向培訓內(nèi)容。按崗位需求和個人需求為切入點，制訂培訓計劃，確定培訓方向。堅持以解決農(nóng)牧民實際問題設(shè)置培訓內(nèi)容。在培訓中，從實際問題出發(fā)，圍繞農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中的新問題、熱點、難點問題設(shè)置培訓內(nèi)容，開設(shè)培訓專題講座，引導學員掌握新的適應本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。設(shè)置提高農(nóng)牧民素質(zhì)為導向的培訓內(nèi)容。把培訓新理念、新知識、新技能，新時期要求農(nóng)牧民必須具備的相關(guān)知識、掌握的新技能充實到培訓內(nèi)容中來，體現(xiàn)實用、實效的培訓特色。

2.探索農(nóng)牧民科技教育培訓新模式

運用多向形思維方法，創(chuàng)造性地推進農(nóng)牧民科技教育培訓工作，使農(nóng)牧民科技教育培訓從落后的培訓模式走向開放良性循環(huán)的培訓模式、從被動應付轉(zhuǎn)向主動適應培訓思維上來、專業(yè)技術(shù)授課與田間地頭授課與時俱進。在針對不同工種性質(zhì)與專業(yè)特點實行分類培訓，突出培訓重點，重點抓好種田大戶、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年、農(nóng)村經(jīng)紀人的培訓。加強教與學之間的交流互動。讓學員在學習中思考、在生產(chǎn)中摸索、極好的效果讓農(nóng)牧民增產(chǎn)致富。

3.不斷規(guī)范培訓管理機制

針對農(nóng)牧民科技教育培訓制度不夠完善，管理機制及監(jiān)管措施不夠健全，導致農(nóng)牧民培訓工作只見培訓人數(shù)不見人的現(xiàn)象。專門制定學員管理制度。建立考勤、筆記、討論發(fā)言和平時測試成績相結(jié)合的考核辦法。以提高農(nóng)牧民參加培訓學習的積極性和自覺性。建立健全農(nóng)牧民學員培訓檔案，將培訓的效果，培訓學員課堂紀律、培訓表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習成績進行專門考核。

二、縣級農(nóng)牧民培訓存在的主要問題

在看到成績的同時，我們也清醒地認識到：縣級農(nóng)廣校農(nóng)牧民科技教育離大規(guī)模培訓農(nóng)牧民的要求差距很大，切存在以下突出問題：

1.培訓內(nèi)容老化實效性不強

由于農(nóng)業(yè)教育工作者自身培訓沒有得到提高，教師走出校門參加培訓的機會少，參加社會實踐及深入田間地頭實踐少，導致教學中課堂理論面授多，直面田間實驗操作少，不能適應農(nóng)牧民認知規(guī)律和參加學習的積極性。教學內(nèi)容更新緩慢不夠豐富?？蒲谐晒y以轉(zhuǎn)化為直觀的教學內(nèi)容，直接影響到農(nóng)牧民科技教育培訓效果。培訓方式不夠新穎。需改進培訓方法，將教學與實踐、聽課與電教、本地外地培訓結(jié)合，增強培訓效果。

2.培訓管理機制不夠健全

農(nóng)牧民科技教育培訓工學矛盾比較突出，制度上缺少對工學矛盾的解決辦法。激勵農(nóng)牧民參加培訓措施落實不夠好。農(nóng)牧民學習既沒有動力，也沒有壓力，形成了一種學好學壞、學與不學的怪圈現(xiàn)象。制度還不夠健全，只停留在制度一般性要求上，強調(diào)自覺遵守紀律多、監(jiān)督檢查少，沒有完整的關(guān)于農(nóng)牧民學習培訓的考核辦法。

3.陣地建設(shè)不夠完善

縣級農(nóng)廣校計算機多媒體互動教學系統(tǒng)沒有完全網(wǎng)絡(luò)化和便捷化。師資力量嚴重不足，切老齡化（平均年齡45歲以上）。現(xiàn)有的專職教師隊伍遠遠不能滿足農(nóng)牧民科技教育培訓的需要，同時缺乏一支規(guī)模高效的兼職教師隊伍。

三、如何加強農(nóng)牧民培訓工作

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展就是要依靠有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)牧民。

1.轉(zhuǎn)變培訓理念

在培訓中遵循“穩(wěn)中求進、好中求優(yōu)”的工作思路，突出為“三農(nóng)”服務意識、突出學以致用、突出質(zhì)量效益的原則做好農(nóng)牧民科技教育培訓工作。對資源進行整合為我所用，積極與縣人事局、扶貧辦、農(nóng)業(yè)局、婦聯(lián)等單位進行合作，擴大培訓空間，擴充培訓容量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2.轉(zhuǎn)變教學方式

新形勢下，針對農(nóng)牧民培訓的特點和需求，因材施教，按需施教。強化對新知識、新技能、新本領(lǐng)的培訓。從傳統(tǒng)教師授課為主轉(zhuǎn)向教師學員雙向互動交流，調(diào)動學員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

引進高層次，高學歷的專職教師。創(chuàng)造條件提升現(xiàn)有師資能力水平。拓寬農(nóng)牧民科技教育培訓師資來源，完善兼職教師選聘和管理辦法，為做好農(nóng)牧民培訓提供堅實的智力支持和制度保障。

四、建立健全培訓機制和管理機制

1.完善農(nóng)牧民教育培訓機制

制訂基層教師調(diào)訓、參訓、脫產(chǎn)培訓計劃，根據(jù)不同類別培訓對象要求、崗位特征實行相應培訓目標。進一步明確相應的保障措施。保證不同類別教師達到一定的調(diào)訓率、參訓率、脫產(chǎn)培訓學時數(shù)的要求。強化激勵和約束機制。不斷完善“學用結(jié)合”、獎優(yōu)罰劣等制度，激發(fā)教師調(diào)訓、參訓、脫產(chǎn)培訓期間工作學習積極性，建立調(diào)訓、參訓、脫產(chǎn)培訓教師檔案。

2.完善培訓管理機制

堅持從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學。營造實事求是、勤奮好學的學習風氣。健全《學員管理制度》確保培訓質(zhì)量。完善培訓質(zhì)量評估機制，制定規(guī)范化的評估辦法，邀請學員對課堂教學質(zhì)量、教務管理、后勤管理等內(nèi)容進行評估，不斷改進評估方法，提高評估效果的準確性。建立農(nóng)牧民科技教育培訓登記制度，將農(nóng)牧民學習態(tài)度、參與程度、互動效果、學習成果作為學風評價的重要內(nèi)容。完善培訓與考核相結(jié)合，培訓與實用技能相結(jié)合的管理機制。

3.強化培訓陣地建設(shè)

農(nóng)廣校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是滿足農(nóng)牧民科技教育培訓新任務，實現(xiàn)農(nóng)廣校培訓工作新跨越的基礎(chǔ)條件。農(nóng)廣校存在著“硬件不硬、軟件不強”的兩個方面的問題。一要努力積極爭取縣委政府支持改善目前辦學條件，為今后規(guī)模培訓奠定基礎(chǔ)。二是加強軟件建設(shè)，充實優(yōu)秀專業(yè)人才到教師隊伍中來，為農(nóng)牧民科技教育培訓工作不斷輸送新鮮“血液”，加強穩(wěn)定兼職教師隊伍。探索網(wǎng)絡(luò)陣地化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)擴大培訓工作覆蓋面和培訓質(zhì)量。此外，認真做好后勤保障服務工作，為教師和學員創(chuàng)造一流服務和良好的教學生活環(huán)境。

參考文獻

[1]布爾津縣2013年農(nóng)牧民科技教育培訓工作總結(jié)

[2]陳德林 加強和改進干部教育培訓工作的思考 Http：// 論文選登