學生培訓管理制度精選(九篇)

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第1篇：學生培訓管理制度范文

【關鍵詞】新員工 管理 培訓

煤化工企業(yè)從選址、立項、科研、核準等發(fā)展需要大量的人力和財力，很多煤化工企業(yè)從立項和籌建前期就開始招聘學生員工，不惜花費幾年的時間和昂貴的培訓費及薪酬來培養(yǎng)自己所需要的人員，這樣一來可以避免開工時高額費用到其他企業(yè)挖人的問題，也可以提前使新員工之間形成更為默契的配合、團隊協(xié)作能力。新員工中90后學員成為一個企業(yè)的主力軍，然而他們的流失率卻日趨增大。

1 新入職員工離職率高的因素分析

針對新入職員工較多為90后，我們深入分析新員工離職率高的原因大致如下：（1）廠區(qū)雖立項但建設慢，導致實習期限長達幾年，到了結(jié)婚年齡，而無固定收益；（2）化工廠的工作環(huán)境問題，想換個環(huán)境；（3）項目未能投產(chǎn)，沒有經(jīng)濟效益，實習員工為能享受更多的福利待遇；（4）實習單位的管理制度不完善存在缺陷，實習員工加班太多，實習車間管理不人性化，現(xiàn)場活都是實習生干，考核是實習生，而安全獎及各種獎勵都是實習單位的員工，感覺不公平；（5）培訓任務重、壓力大、考試太多；（6）內(nèi)地人員離家太遠，沒有歸屬感，不安定，父母年齡大，想回家；（7）新疆氣候與與內(nèi)地存在巨大差異；（8）多為家中獨生子，家庭教育比較寬松，家庭原因等也是辭職的重要因素。

2降低新員工離職率的對策

2.1招聘時應考慮學員地域性的問題

企業(yè)招聘外地人員，如果不能提供良好的后勤保障，人員肯定在未來幾年會流失，逐漸向家的方向移動。因此企業(yè)人員招聘必須先考慮家在企業(yè)周圍或者在同一地域省份的人員。這樣既可以保證員工的飲食生活習慣，也免于員工因家和生活習慣而流失。

2.2深入了解90后員工

90后的員工在我們的眼里也許是個性、張揚、懶散、很多事情不愿意做、偷懶之類的，其實不然。90后人員有著自己的思維方式和做事原則，但作為管理者，我們必須要注意到，他們身上有著其他人所不具備的優(yōu)點和長處。一方面這些人學習能力和接受新事物的能力很強，他們所處的時代、家庭環(huán)境與80后完全不同，一般家庭從胎教開始，幼兒園，到綜合素質(zhì)教育等等，最后使得他們中的大部分人，具有明顯的學習能力。新時代的變化、新事物的出現(xiàn)，使這些人的思想比較開放，有著更強的創(chuàng)造力和豐富想象力。多數(shù)人由于家庭原因，基本是獨生子女生活條件優(yōu)越，從小幾乎沒經(jīng)歷過困苦，面對困難除了會求助父母，另外一個方面則是更加樂觀。盡管前面提到的缺點屬于這批人中的大多數(shù)，但仍有一些優(yōu)秀的成員，他們具有很高的人生理想和追求，希望自己能成為社會的中堅。

2.3加強與90后員工的溝通

（1）在工作中應嚴格要求，工作之余以朋友身份多關注他們的個人生活。試著走入他們的生活圈子和理解他們想法；（2）用自己的社會經(jīng)驗多與他們談談人生理想、追求；不定期耐心的聽他們的傾訴和委屈，從他們的想法面入手，慢慢解開他們心中的不解和疑問，推心置腹的引導他們；（3）要更多的發(fā)揮領導力，而不是權力。更多的利用個人影響力；在自己力所能及的范圍之內(nèi)去解決一些他們所需要和他們無法解決的問題；（4）定期與他們探討管理上存在的有點和缺點，了解他們對管理制度的看法。

2.4給90后發(fā)展的空間

90后人員雖然存在著這樣那樣的問題，但他們更看重個人對崗位的喜好，以及未來是否有發(fā)展空間，薪酬是多多益善，相對來說，從事的行業(yè)是不是他們喜歡的，同事之間的氛圍、上下班的交通方便程度這些才是最重要的這是他們這個群體的特征，90后物質(zhì)生活優(yōu)越，生活環(huán)境讓他們在職場追求的是快樂。有時出現(xiàn)頻繁跳槽和辭職，可能不是“錢沒給夠，專業(yè)不對口”的問題，而是這份工作是否他們所向往的工作。從我所觀察到的可以看出，他們能吃苦，具有很強的創(chuàng)造力和想想力，敢想敢做。對于自己喜歡的工作，他們會拼命地干。因此，應當給90后更多的發(fā)展空間，讓他們看到希望和未來。

2.5必須加強培訓師資隊伍與考核管理

帶隊人員的選擇是員工培訓的重點，企業(yè)員工培訓不同于學校教學，好的培訓必須要有好的師資隊伍，培訓帶隊人員既管理者也是教學者，面對的不再是專職的學習者，不再是可塑性很高的學生，培訓面向的對象水平參差不齊，素質(zhì)有高有低，如何掌握受訓者的心理，調(diào)動受訓者的學習興趣，使受訓者最大化地接受所學知識，能夠掌握必須掌握的基本業(yè)務素質(zhì)、實際操作技能等等，這些都是培訓帶隊人員必須考慮的問題，帶隊管理人員沒有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)特長，勢必為公司以后的發(fā)展造成困難。

有完善的管理制度和考核制度

任何企業(yè)都是以盈利為目的的，注重的是員工為企業(yè)創(chuàng)造的價值，只有員工創(chuàng)造了價值，企業(yè)才會發(fā)展，員工才有福利待遇。對企業(yè)而言，員工是遵章守紀的。只有完善的管理制度，才能督促員工去完善自己，充實自己。沒有完善的管理制度，任何先進的方法和手段都不能充分發(fā)揮作用，員工是企業(yè)管理制度實施的主要對象。如果員工連遵守什么、怎樣遵守都不明白或不完全明白，就是沒有目的或目標不明確，后果將導致企業(yè)的發(fā)展受阻。制度遵守得好，工作起來就好，就順心，沒有壓力；反過來，工作上的每一次過失和失誤，大多是不遵守制度或遵守不徹底而引起的。因此，遵守企業(yè)管理管理制度雖然提倡自覺性，但同時不能忽略強制性。

考核只是一種管理的手段，并非最終目的，是采用科學的方法評定員工完成崗位職責任務的能力與效果的管理方法，其主要目的是為了讓員工更好的工作，為公司服務?？己酥贫缺仨毥⒛┪惶蕴贫?。韋爾奇的活力曲線告訴我們一個非常樸實的道理――黃沙淘盡始見金！這樣經(jīng)過一輪又一輪的篩選，最后留下的必然是經(jīng)得住考驗的真金！才是企業(yè)真正需要的人才。

3結(jié)語

第2篇：學生培訓管理制度范文

關鍵詞：成人教育管理；危機；改革創(chuàng)新要求

1成人教育的現(xiàn)實意義

我國政府近些年來一直倡導全民學習，鼓勵老百姓樹立活到老、學到老的思維意識，在全社會中形成一種熱愛學習的風氣、氛圍，有效促進學習型社會的建設。成人教育就是在這種大背景下發(fā)展起來的。它通過對學員采取勞動培訓、普及專業(yè)技能知識以及人力資源有效開發(fā)等形式，實現(xiàn)對學員的有效培養(yǎng)?？梢姡瑯?gòu)建學習型社會成人教育的重要性不容忽視。成人教育很好的向人們展示了教育的精神性、全面性，它并不僅僅是為了促進學生就業(yè)，而是通過教育給學生傳播人類的文明知識，豐富學生們的精神境界，開拓學生們的思維，提升他們的綜合能力，進而增強他們適應社會的能力，為社會文明的進步作出自己的貢獻。因此，為有效發(fā)揮教育的全面性育人功能，必須要在全社會中大力發(fā)展成人教育。

2成人教育管理中存在的問題

2.1國家對成人教育管理和規(guī)劃存在不足

國家對成人教育的管理不足體，現(xiàn)在當前我國成人教育的體制問題，它是一種由上至下的金字塔管理模式，這種管理模式雖然更有利于政府部門的管理，起到統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一管理的作用，但是卻抑制了地方成人教育在教育模式創(chuàng)新上的積極性，而成人教育它的目的就是為了提升社會和在職工作者知識水平，有些在職人員由于工作關系，學習時間較少且較為零散，沒有相對集中時間學習，因此，相比于全日制教育，成人教育需要更多的靈活性，需要創(chuàng)新多種學習渠道滿足在職人員的學習需求。

2.2學校對成人教育管理松散

成人教育由于其受眾群體主要是針對社會、在職工作者，已經(jīng)有了較為充分的社會閱歷，相對于在校學生純粹的學習模式，成人教育則更為松散、難以管理，學校的相關標準和制度在面對在職工作時，約束力度也較小，往往很多學校開辦成人教育的目的，已經(jīng)偏離了最初的辦學宗旨，更多的是在于增加學校財政收入，而非正真的幫助社會人員提升知識儲備、專業(yè)能力。在對學員的學習考核上，要求并沒有全日制學生嚴格，它主要體現(xiàn)在以下方面：第一，成人教育對學生的日常考勤松散，雖然在職工作者在學習時間安排上，確實會存在很多不確定因素，但是課堂缺勤只能是偶爾情況，并不能成為常態(tài)，很多在職工作者在繳納學費后，往往只在學校課程開設后有過幾次考勤，其他時候都是缺勤狀態(tài)，對考勤的隨意性強，不遵守學校相關標準和要求，學校對此也只是睜只眼閉只眼，讓其蒙混過；第二，對學員的成績考核不嚴格，在每個學期的期末成績考核前，老師通常會幫學員畫出考試的范圍和重點，部分學員日的常學習不合格，但期末考試前通過幾天的突擊學習，順利通過了考試。

3改進成人教育和培訓管理體系的若干措施

3.1完善成人教育和培訓管理體系的監(jiān)管制度

針對我國目前成人教育和培訓管理體內(nèi)部存在的管理混亂現(xiàn)象，國家需要從宏觀上制定相應的監(jiān)督管理制度，規(guī)范成人教育和培訓管理體系的合理運行，加強對于他們的監(jiān)督，對于現(xiàn)行的虛假宣傳、惡性競爭等不良現(xiàn)象給予嚴厲打擊。同時，發(fā)揮網(wǎng)絡輿論力量，對成人教育和培訓管理體系中出現(xiàn)的一些違背道德、法律的現(xiàn)象進行曝光，讓成人教育和培訓管理體系真正的在陽光下運行，接受人們的監(jiān)督。

3.2健全成人教育和培訓管理體系內(nèi)部運行機制

現(xiàn)階段我國存在的成人教育和培訓管理體系眾多，參差不齊，各成人教育和培訓管理體系的教學能力也千差萬別。針對此狀況，應健全成人教育和培訓管理體系內(nèi)部運行機制，實施集中、分層次的管理模式。具體可通過以下幾點措施開展：首先，嚴格審查成人教育和培訓管理體系的辦學資質(zhì)，對于不存在辦學資質(zhì)的機構(gòu)要求他們在一定時間內(nèi)取得相應資質(zhì)，依然在規(guī)定時間內(nèi)無法取得資質(zhì)的，取消其辦學資格；其次，加強對于成人教育和培訓管理體系的考核，重點考核內(nèi)容包括機構(gòu)的師資隊伍情況、教師的培訓經(jīng)驗、培養(yǎng)學生的質(zhì)量等。實行定期性的考核方式，對在考核中不達標的機構(gòu)，限期令其進行有效整改，對于消極對待、整改效果不佳的機構(gòu)取消其招生資格。

3.3合理選擇成人教育教學模式

因為我國成人學生大多數(shù)處于一邊參加工作、一邊深造學習的狀態(tài)。所以他們的學習時間、工作需求不盡相同，這樣，在長期學習過程中，會不斷激化工學之間的沖突，而且學生一般伴有家庭、工作、生活、學習等不同責任，產(chǎn)生了較大的壓力。此外，成人學生的知識基礎、接受能力、根本素質(zhì)等方面也存在較大差異。為此，相關教育工作者必須針對不同的情況，采用靈活的教學方式開展成人教育教學工作。逐漸擺脫以往以教師為主體的教學方式，秉承以學生為主體的教學理念，在授課過程中充分考慮所有學生的個體化差異與需求?？煞謩e應用不同的教學模式進行教學活動。例如：合理應用互聯(lián)網(wǎng)資源展開教學、充分利用多媒體的教學方式，或者探究式教學方式等。

第3篇：學生培訓管理制度范文

高校后勤管理現(xiàn)狀及重要性

高效的后勤管理涉及的方面比較廣，學生公寓、教學樓，以及等教學設備都在他的管理范圍之內(nèi)，有的學校還包括校園的綠化維護與保養(yǎng)，目前我國高校的后勤管理的管理模式比較多，多數(shù)院校以行政管理模式為主，但是大部分管理模式都存在著一定的弊端?，F(xiàn)如今將物業(yè)公司引入后勤管理是高校后勤管理的發(fā)展趨勢，將物業(yè)公司引入高校后勤管理可以使管理更加專業(yè)化，學生和教師以及學校相關部門提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。當然也不反對高校內(nèi)部自建組織對后勤進行管理，但是高校自建的管理機制并不完善，并不能建立完整具體科學的管理體系，因為大部分高校還缺乏這種物業(yè)管理人員，自建的高校后勤管理機制管理范圍較小，管理效率低，不能起到真正實質(zhì)性作用。目前大部分學校已經(jīng)意識到后勤管理的重要性，開始逐漸的將物業(yè)公司引入高校后勤管理，但是起步較晚，雖然對后勤管理制度進行了改革，但是還沿用傳統(tǒng)的管理思想、管理理念，還有一些高校為了提高教學費用，從后勤部門進行克扣，因此早一些不具有法人資本的物業(yè)公司，當學校的安保等問題出現(xiàn)狀況時無法通過法律來維護學校的合法權益，并且這種物業(yè)公司管理松散，管理目標不明確，嚴重情況下還會給學校的聲譽帶來一定的影響。對高校的后勤進行科學的管理，可以為學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境，促進他們的全方面發(fā)展，當學校出現(xiàn)后勤問題時，可以及時有效的進行解決，保證學校的各方面組織機構(gòu)有序穩(wěn)定的正常工作，提高學校的教學質(zhì)量。

高校后勤管理現(xiàn)存問題

1、對高校后勤管理不夠重視

高效的內(nèi)部人員及其管理人員對后勤管理重視程度不夠高，將物流公司引入高校的后勤管理只會增加管理費用和成本，并不會起到實質(zhì)性的作用，對于后勤管理處在原來的陳舊認識，沒有充分的了解到，其實高校的后勤管理正在向社會化轉(zhuǎn)型，每年對于高校的后勤管理補貼費用較低，這樣就不能起到很好的作用效果。另一方面學校后勤的管理方法管理理念比較陳舊，不能隨著社會的變化以及學校的教學改革進行及時的創(chuàng)新，導致高校的后勤管理無論實施怎樣的改革都沒有進行根本性的變化，而且還增加了管理成本，反而降低了教學費用的投入。

2、管理制度沒有時效性

高校后勤的管理制度不能緊跟時代的步伐，及時的做出調(diào)整與創(chuàng)新，在管理條例中說明的不夠詳細，大部分高校的管理制服都是行政管理機制，相關部門在執(zhí)行過程中不能嚴格按照條例進行管理，沒有符合某高校實際情況的管理體系，管理人員對工作者的管理也比較松散，雖然有的高校制訂了較為詳細的管理策略方針，但是執(zhí)行情況卻大相徑庭，管理制服的可行性很大程度上影響了高校后勤的管理效率效果，所以我們應該從根本上進行徹底的改變，根據(jù)高校的現(xiàn)有條件和實際情況制定符合本學校的后勤管理制服，并及時引進物業(yè)公司進行專業(yè)化管理，對管理制度經(jīng)營完善，從而保證學校后勤工作的質(zhì)量。

3、管理人員素質(zhì)低

大部分高校后勤管理沒有專業(yè)的管理隊伍，管理人員專業(yè)素養(yǎng)比較低，基本上是從高校內(nèi)部人員進行選拔管理，他們并沒有進行專業(yè)化的培訓和學習，人員設置的結(jié)構(gòu)不夠合理，管理人員大部分為退休的高校教師，他們的思想比較落后，管理能力不高，他們對于高校的后勤管理沒有明確的認識，管理制度注重形式化，雖然制定相關條例，但是并不會去實質(zhì)性的實施，從整體看管理隊伍水平不高，與專業(yè)化的物業(yè)公司相比相差甚遠，專業(yè)化的物業(yè)公司會定時間的對管理人員進行培訓，他們的管理知識比學校自制的管理隊伍高出很多，可能在管理經(jīng)驗方面不足于高校教師，但是經(jīng)驗可以從實踐中逐漸的去積累，況且物業(yè)公司在高校后勤管理中的細節(jié)問題方面做得非常到位，并且會根據(jù)高校后勤的實際情況制定符合學校的管理體系，會大大提高高校后勤管理效率。

4、服務的主觀性不強

目前大部分高校后勤管理都是由學校自建而成或者是與物業(yè)公司合作，但是實際上是由學校的行政部門進行管理的，因為學校并沒有優(yōu)秀的管理人才，所以相對而言管理力度比較松散，這種現(xiàn)象的長期存在導致了管理人員的服務意識不夠強烈，在管理模式上比較混亂，一方面有學校行政部門的管理，另一方面有物業(yè)公司的管理。因此要想提高學校后勤部門的服務質(zhì)量比較困難，在處理學校后勤問題的時候不夠及時處理效果不到位，辦理事情沒有實效性，拖泥帶水。此外并不能對學校的機械設備進行及時的保養(yǎng)與維護，在真正使用的時候往往才能夠發(fā)現(xiàn)設施的損壞，對于學校校園衛(wèi)生問題細節(jié)上做的還不到位，工作人員的工作積極性不高，不能主動的去完成工作，還需要管理人員進行監(jiān)督，這就會制約工作效率的提升。

高校后勤引入物業(yè)管理

1、創(chuàng)新管理體系

在高校引入物業(yè)公司對后勤進行管理后，要及時的創(chuàng)新管理制度和體系，培養(yǎng)員工的工作積極性，可以根據(jù)學校的實際情況建立物業(yè)公司的管理機制，建立的管理機制可以實施在高校后勤部門，參考物業(yè)公司的管理模式，建立獨立的經(jīng)濟體制，因為現(xiàn)在大部分的物業(yè)公司管理開始向經(jīng)濟型轉(zhuǎn)化，制度能夠良好的實施離不開一定的經(jīng)濟條件支持，要將管理部門的管理范圍明細化，提供一定的經(jīng)濟費用，讓高校后勤管理自行發(fā)展，避免高校后勤管理形式化，減少層次化管理，提高管理效率，在管理過程中物業(yè)的相關部門要根據(jù)自身的特點來籌取自身發(fā)展的資金，同時，制定員工工作明細，制定相應的獎懲制度，要始終把服務學校、服務教師、服務學生作為后勤機構(gòu)的發(fā)展理念，從而致使高校后勤部門的管理逐漸走向?qū)I(yè)化，培養(yǎng)一支高素質(zhì)高水準的管理團隊，提高整個后勤部門的服務效率，當然不同的高校就普通的情況，在建立后勤管理體系的時候可以將它特色化，隨著高校教學的體制改革實現(xiàn)穩(wěn)定的過渡。

2、培訓管理人員

高校后勤的管理人員與工作人員是服務學校教師學生的基礎，提高整個后勤部門的人員素質(zhì)可以有效地提高服務效率，無論是哪個企業(yè)在哪個層次的競爭其實都是人員實力的競爭，高效的后勤管理越來越要求管理人員具有足夠高的管理能力和素質(zhì)，能夠熟練的掌握管理內(nèi)容，就目前而言大部分高校的管理人員都是由高校內(nèi)部人員自行培養(yǎng)起來的，在日常工作中并不能根據(jù)自己掌握的管理知識來處理后勤問題，優(yōu)秀的后勤人員不僅要素質(zhì)品質(zhì)優(yōu)良，還要擁有較強的實力，當然這就需要高校與物業(yè)公司進行合作，二者共同打造一只高水平的后勤管理團隊，根據(jù)目前管理人員的實際情況，制定符合他們的培訓方案，管理人員的培訓可以為物業(yè)公司引進高校后勤管理鋪墊道路，各高校的后勤管理人員要彼此之間進行交流學習，互相借鑒，共同提高自己的管理能力，在大家共同的努力下讓高校的后勤管理逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展。

3、提高物業(yè)公司執(zhí)行管理

在高校后勤引入物業(yè)公司的管理后，要給予物業(yè)公司較大的管理權利，讓他們引進先進的管理制度模式，在保證高校后勤服務質(zhì)量的前提下，提高物業(yè)公司的市場競爭力，打出一定的名譽效應，這樣可以讓高校內(nèi)的部分反對引入物業(yè)公司管理的教師更容易接受它，讓他們見證到在高校后勤引入物業(yè)公司的管理后帶來的良好服務質(zhì)量，高效可以設定相應的組織部門對物業(yè)進行監(jiān)督管理，這樣就可以讓學校的后勤管理與企業(yè)共同進步。物業(yè)公司也可以設定屬于自己獨特的品牌，利用品牌的效應來促進管理，同時還可以吸引其塌學校采取這樣的措施，及時的將物業(yè)公司引進高校的后勤管理，管理的費用成本還可以作為培訓管理人員的費用支出，可以說是一舉兩得。定時間到企業(yè)的后勤部門進行專業(yè)化學習，采取企業(yè)后期管理制度中的優(yōu)點，完善高校的后勤管理制度。

4、結(jié)合現(xiàn)代科技技術

在高校的后勤管理中可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，來保證后勤服務的質(zhì)量。例如可以引進先進的維護保養(yǎng)檢查技術，該機械設備會對學校的設施定期進行保養(yǎng)與維護，這樣就減少了管理成本，提高了管理的效率，同時也方便了管理人員，可以引進計算機監(jiān)控技術，對校園內(nèi)的安保工作進行實時檢查，一旦后勤出現(xiàn)問題，及時的采取有效的措施進行解決，后勤部門的某些服務內(nèi)容可能工作人員做的不夠到位，可以通過先進的科技技術采用機械設備進行操作，比如對校園內(nèi)的危險地區(qū)進行全方位的打掃，高校后勤管理引入物業(yè)公司的管理模式同時融入現(xiàn)代科技技術必定會產(chǎn)生良好的服務效果。

結(jié)語

第4篇：學生培訓管理制度范文

關鍵詞 煤礦企業(yè) 職工 培訓 質(zhì)量

中圖分類號：C975 文獻標識碼：A

安全是煤礦生產(chǎn)的永恒主題，沒有安全便沒有一切，只有搞好職工安全培訓工作，才能為煤礦安全生產(chǎn)奠定良好基礎。而煤礦職工安全素質(zhì)的整體提高，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要前提。要提高職工安全素質(zhì)，只有通過職工安全培訓，狠抓職工培訓工作，培訓中不流于形式，才能使職工整體安全素質(zhì)有一個較大提高，才能為煤礦安全生產(chǎn)奠定良好基礎。由此可知，職工安全培訓對提高職工整體素質(zhì)和促進煤礦安全生產(chǎn)起著至關重要作用，必須高度重視、切實加強。那么，如何搞好職工安全培訓工作，提高職工培訓質(zhì)量，促進煤礦安全生產(chǎn)。作為一名培訓教師來講，這是我們開展職工培訓教研活動的一個重要課題。本文就如何提高職工培訓質(zhì)量，搞好職工培訓工作，淺談一下自己的見解，以供同仁探討，不當之處給予指正。

1加強職工教育培訓的意義

朝川礦結(jié)合本礦特點，分析了當前煤礦安全生產(chǎn)的形式和培訓現(xiàn)狀，提出了“創(chuàng)新培訓教學方法，提高培訓教學質(zhì)量”這一重要課題，并通過如何創(chuàng)新培訓教學方法、培訓教學應遵循的原則等多方面研究，我們充分感覺到新形勢下對煤礦職工安全技術素質(zhì)的要求越來越高，職工培訓工作越來越重要，因此，積極探索和創(chuàng)新培訓教學方法，不斷提高培訓教學質(zhì)量，是每一位煤礦職工義不容辭的責任。加強職工的教育培訓，一方面可以推進各項政策制度措施更好的落實實施，推動創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。另一方面可以提高企業(yè)整體競爭力，樹立企業(yè)良好形象。第三，加強職工的教育培訓能適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，實現(xiàn)企業(yè)自身結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級。

2充分認識煤礦安全技術培訓的重要性

2.1領導重視，加強對安全技術培訓工作

各級領導要充分認識到提高煤礦職工隊伍安全素質(zhì)的重要性和長效性，時刻保持清醒的頭腦，把發(fā)展煤炭生產(chǎn)的目光移到依靠科學管理和提高煤礦職工隊伍的安全技術素質(zhì)上來，顧大局、識大體，克服短期行為，像抓安全那樣抓教育，像抓生產(chǎn)那樣抓培訓，研究制定適合本單位實際的有關政策，規(guī)范職工培訓，從人才、資金、物質(zhì)上給予足夠的支持，通過加強職工安全技術培訓為企業(yè)的發(fā)展壯大積攢后勁，為構(gòu)建煤礦安全生產(chǎn)的長效機制提供保障。

2.2健全制度，確保安全技術培訓工作到位

要想使安全技術培訓工作取得預期的效果，就要建立一套合適的安全技術培訓管理制度，如通過“教考分離”制度，來充分調(diào)“教”與“學”的積極性；通過“安全技術培訓責任制及追究制度”把培訓任務完成的情況與各級領導的責、權、利掛鉤，使培訓通過責任制的形式，滲透在各級領導的目標管理中，使培訓不再只是培訓部門的事，而是每一部門、每一級領導、每一位管理人員的事。利用健全完善的管理制度，保證安全技術培訓工作做好、做實。

2.3強化學員管理

安全培訓學員的管理工作，主管部門要制定相應的管理辦法，培訓單位要嚴格執(zhí)行各項管理制度，嚴把學員的審查關、成績考核關和證書發(fā)放關，對學員的上課情況要做到巡回檢查，在學員中開展評優(yōu)創(chuàng)先活動，對優(yōu)秀的學員頒發(fā)優(yōu)秀學員證書，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。培訓單位應及時把學員的培訓情況反饋給原單位。

3加強師資隊伍建設，保證培訓質(zhì)量

提高培訓質(zhì)量，教師是決定因素。針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點，有計劃地利用寒假、暑假，對他們進行在職培訓，可有效地緩解師資力量的不足。例如：為了與社會接軌提高教學水平，對現(xiàn)有教師在職培訓還要注意進行新知識、新技能的培訓。近些年來，我們安排一些教師外出學習制作多媒體課件，采用生動形象的多媒體教學。我礦各個生產(chǎn)井上綜采綜掘，暑假我們就分批次安排一些專業(yè)課教師進行不同專業(yè)不同層次的外出學習和技能培訓，這樣提高了現(xiàn)有教師隊伍的自身業(yè)務能力，培養(yǎng)出一批一專多能型的教師，有效地緩解了師資力量的不足。另外，學校還指定導師帶徒活動，同科老教師帶新教師，幫助新教師盡快提高教學能力。掌握學科的新知識、新技能及發(fā)展方向，使學校各專業(yè)始終保持不落后，這樣才便于學校專業(yè)的設置和發(fā)展，才能培養(yǎng)出應合市場需求的中、高級適用型技術工人。

掌握廣博的專業(yè)知識和文化知識是對教師的客觀要求，但光有知識是不夠的，擁有一定的教育教學技能同樣重要。作為一名教師，需要有一定的語言表達能力、組織教學的能力、對學生的思想品德進行引導的能力、合理地把握教材的能力、進行一定的課程開發(fā)的能力等等。表面看來，只要擁有相應的知識就可以當老師，其實不然，因為教育的本質(zhì)并不只是傳授知識，教育對人的培養(yǎng)是多方面的，目的是要促進學生的全面發(fā)展，使學生社會化。要很好地勝任教師這一工作，光有專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。因此，教師教育要加強教師多方面技能的培養(yǎng)。

安全培訓作為煤礦企業(yè)經(jīng)營活動的一項重要內(nèi)容，應受到煤礦企業(yè)管理人員、從業(yè)人員及監(jiān)管部門和培訓機構(gòu)等其他相關人員的高度重視。應通過不斷學習、更新現(xiàn)代培訓理念，分析、了解成人學習和認知規(guī)律，在進行充分調(diào)研和培訓需求分析的基礎上，精心策劃培訓內(nèi)容、課程設置和教學模式，采用各種切實有效的措施，不斷提高煤礦安全培訓的質(zhì)量。

參考文獻

第5篇：學生培訓管理制度范文

關鍵詞：電廠；培訓；安全生產(chǎn)；集控值班員

作者簡介：艾文東（1958-），男，河北唐山人，大唐國際陡河發(fā)電廠教育培訓中心主任，高級經(jīng)濟師。（河北唐山063028）

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0045-03

總書記在慶祝清華大學建校100 周年大會上的講話，多次提到了創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下，各國為掌握國際競爭主動權，紛紛把深度開發(fā)人力資源、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。世界正處于生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟社會發(fā)展格局的深刻變革時期，中國發(fā)展既面臨難以預見的風險挑戰(zhàn)，也面臨著難得的大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。推動中國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。

大唐國際陡河發(fā)電廠作為國有大型骨干企業(yè)，為國家培養(yǎng)人才，助推院校學生的實踐教學和校企辦學與合作，是我們責無旁貸的，也是國家、民族賦予我們義不容辭的責任。通過接待院校學生生產(chǎn)實踐、與院校合作辦學、開展安全生產(chǎn)培訓，不但促進高校、企業(yè)提高了科研和創(chuàng)新能力，提升了人才培養(yǎng)水平，也使教師、學生了解了陡電，認識了陡電，宣傳了陡電。

圍繞廠領導講話精神，大唐國際陡河發(fā)電廠教育培訓中心圍繞以下三個方面做好工作。

一、校企結(jié)合，共同培養(yǎng)人才

目前流行的“校企結(jié)合”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。

校企結(jié)合的方式方法很多。就合作形式來說，有企業(yè)與學校共建校外實習基地、企業(yè)掛靠學校共辦后續(xù)學歷教育等形式。

1.企業(yè)與學校共建校外實習基地

2008年12月31日，北京市教育委員會辦公室正式發(fā)文，認定陡河發(fā)電廠教育培訓中心為華北電力大學校外人才培訓基地，同時與華北電力大學簽署了共建校外實習基地協(xié)議。

其實，陡河發(fā)電廠與各院校的共建從2005年就開始了，陡河發(fā)電廠教育培訓中心為院校學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，有專門的教師負責實習管理，有一支優(yōu)秀的專兼職實習指導教師隊伍，有良好的生活服務設施，形成了一套切實有效的實習教學模式、方法、評價體系和安全保障措施，逐步形成了“仿真+實操”的實效化實習模式。

在實際運作中，實行小分隊、多專業(yè)、大循環(huán)的實習崗位配置模式，從 2005年1月至2008年底，教育培訓中心僅接待華北電力大學實習學生就達12200名。

陡河發(fā)電廠教育培訓中心作為高等學校校外人才培養(yǎng)基地，讓學生在學習期間就進入生產(chǎn)和實際工作領域。這樣做，有幾大好處：

（1）使學生了解和熟悉企業(yè)的設備性能、技術要求和工藝流程，了解來自生產(chǎn)一線的最新信息，使學生的理論學習與實踐操作有機地結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)大學生綜合運用多方面知識，創(chuàng)造性地解決實際問題的創(chuàng)新能力。

（2）使學生切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術要求和勞動的艱辛，這對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結(jié)協(xié)作的團隊精神都有極大的幫助。

（3）可以在促進工學結(jié)合的同時，為學生走上工作崗位后順利勝任本職工作奠定基礎。

（4）有利于提高企業(yè)員工的素質(zhì)。因為通過高校與企業(yè)積極主動地相互交流、溝通信息，企業(yè)可以借助校方的理論優(yōu)勢有的放矢對員工進行培訓；與此同時，學校方面也在加強企業(yè)的人力資源建設方面為企業(yè)提供強有力的支持，例如，華北電力大學對大唐公司中青年干部培訓班和點檢員的培訓給予了全力支持，北京交通大學、沈陽工程學院在本廠脫硫、集控值班員培訓等方面提供了優(yōu)質(zhì)的服務，實現(xiàn)了校企雙方的資源互惠、利益共享。

2.企業(yè)掛靠學校辦后續(xù)學歷教育

當今社會是競爭的社會，而競爭的焦點是人才。人才競爭一是技能，二是知識。職工技能不足，可以通過崗位培訓、技術練兵等繼續(xù)教育來加以提高，而職工知識的不足和知識的陳舊，只有通過積極開展回歸教育來彌補，職工學歷教育也就成為了對職工進行知識更新的主要形式，形成了企業(yè)職工學歷教育與企業(yè)的需求、發(fā)展密切相關的格局。

陡河發(fā)電廠教育培訓中心在后續(xù)學歷教育方面，本著彌補職工崗位規(guī)范與現(xiàn)有學歷之間的差距，使職工所學知識與實際崗位相結(jié)合的原則，在開設課程上緊密貼近陡河發(fā)電廠的實際，共開設過熱能動力工程、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、財會管理、人事管理、物資管理、燃料管理、電廠化學、基建管理、電廠機械檢修、工業(yè)自動化、工業(yè)統(tǒng)計、工業(yè)會計、企業(yè)管理、集控等十多門專業(yè)課程。

近幾年來，通過后續(xù)學歷教育，共為本廠和其他兄弟單位培養(yǎng)專科畢業(yè)生567人，中專畢業(yè)生813人，在讀的工程碩士研究生61名。

陡河發(fā)電廠教育培訓中心具有比較穩(wěn)定的專兼職教師隊伍，師資力量雄厚，教學管理嚴格規(guī)范。教學中，針對學員實際制定教學計劃，加強教學管理。在不斷提高學員學習積極性的同時，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量，使學員在學習中既有明確目標，又有學習壓力，并把這個理念貫穿始終，非常注重畢業(yè)班學員畢業(yè)設計、答辯等實踐性教學環(huán)節(jié)，使學員的實踐性學習環(huán)節(jié)與本職工作相結(jié)合，與陡河發(fā)電廠新技術、新設備、新材料的應用相結(jié)合。

辦好學歷教育的好處：可以在提高職工的文化素質(zhì)、改善知識結(jié)構(gòu)的同時，使職工取得與本職崗位相適應的學歷文憑，為學員個人的發(fā)展奠定基礎；通過理論結(jié)合實際的教學，再加上學員個人的努力，能很好地解決生產(chǎn)上的技術難題，從而不斷提高企業(yè)的核心競爭力和創(chuàng)新力。

俗話說，打鐵先得自身硬，陡河發(fā)電廠教育培訓中心將繼續(xù)抓好內(nèi)部管理，完善有關的管理制度、預案和協(xié)議，做到凡事有章可循；同時加強與外部的溝通和聯(lián)系，規(guī)避來自安全等各方面的風險，繞過來自招生等方面的陷阱，扎扎實實做好自身工作。

二、大力加強安全生產(chǎn)培訓管理工作

生產(chǎn)需要安全，安全責任重于泰山。只有抓好安全生產(chǎn)教育培訓工作，提升全廠人員安全素質(zhì)和安全意識，安全生產(chǎn)才會有前提和保障。

陡河發(fā)電廠教育培訓中心自2008年取得了河北省安監(jiān)局頒發(fā)的四級安全生產(chǎn)培訓資質(zhì)證書后，承擔起了全廠從業(yè)人員和從事特種作業(yè)人員的培訓取證工作。

陡河發(fā)電廠和實業(yè)總公司領導非常重視、珍惜取得的四級安全生產(chǎn)培訓資質(zhì)，專門為機構(gòu)配備了主管和專職管理人員。

只有抓好內(nèi)部管理，才會有凝聚力和戰(zhàn)斗力。為此，我們從規(guī)范制度入手，先后修訂和完善了學員管理制度、檔案管理制度、考勤管理制度等近20項管理制度，使各項工作有規(guī)可依，有章可循。

同時，特殊工種培訓應注重教、考、學三個環(huán)節(jié)。

教師的理論知識水平和實踐經(jīng)驗以及授課方式，是直接影響教學質(zhì)量的重要因素，因此，我們非常重視對師資力量的選拔與培養(yǎng)，努力建設高素質(zhì)的教師隊伍。

具體來說，主要做了以下三個方面的工作。

1.嚴格按照各項管理制度，注重安全培訓的過程控制，加強對教師和學員的管理

我們做到了“五個嚴格”，即嚴格教學準備、嚴格教學計劃、嚴格教學內(nèi)容、嚴格教學質(zhì)量、嚴格考勤制度。

第一，在教學的準備上認真周到。做到教師備課充分細致，編寫教案細心嚴謹，所有的教學都圍繞理論聯(lián)系實際來操作。

第二，在教學計劃上細致周密。在制訂教學計劃時，讓學員得到多解決一點實際操作的機會。

第三，鑒于安全生產(chǎn)培訓與學歷教育的區(qū)別是更加注重技能方面的培訓，我們注重突出重點教學的內(nèi)容，解決實際問題。書本中對特種行業(yè)相關的法律法規(guī)及操作規(guī)范提及甚少，但這又是實際工作中所必備的知識點，本著實際、實用、實效的原則，由有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的教師專門結(jié)合當前形勢講授給學員聽，取得了很好的效果。

第四，延伸授課形式，提高教學質(zhì)量。在教學的實施中，注重以質(zhì)量為主，采取靈活多樣的形式，教師在授課過程中采取互動教學和交流學習的方式，重點內(nèi)容由學員發(fā)表個人的見解，相互介紹經(jīng)驗做法，把一些實際工作中遇到的一些疑難問題提出來讓大家共同解決，充分發(fā)揮師生的主觀能動性。

第五，執(zhí)行嚴格的考勤制度，考勤方法是由班主任點名進行考勤，因特殊情況不能參加培訓者必須由所在單位開據(jù)證明。對遵守制度的學員適時進行表揚，對個別違規(guī)學員提出嚴厲批評并備案待查，反饋到所在單位和人力資源管理部門。對于考試不及格者，轉(zhuǎn)入下期培訓。

2.注重教師的選拔，選拔有知識、有能力、懂專業(yè)、會管理的教師充實到安全培訓工作中來

我們選擇的14名授課教師，全部具有?？埔陨系膶W歷，熟悉政策和相關法律法規(guī)，其中不乏理論和實踐教學經(jīng)驗均極為豐富的教師。同時注重對這些教師準入資格的要求，他們均參加了河北省安監(jiān)局舉辦的師資培訓班學習，取得了相應專業(yè)的師資證書。

3.加強培訓班的規(guī)范性管理

該交的材料在辦班前一定要交齊，因為安監(jiān)局要求上報材料要在考試成績確定后的三個工作日上報，否則不予受理。

所有這一切，使陡河發(fā)電廠教育培訓中心安全生產(chǎn)培訓管理工作達到了規(guī)范化、程序化、科學化，隨之而來的是學員的學習態(tài)度、學習勁頭和學習欲望明顯增強，安全意識深入人心，參培學員的法律意識和業(yè)務水平切實得到了提高，保證了正常培訓工作的開展和教學任務的完成。

三、大力推進集控值班員培訓工作

1.仿真培訓需求迫切

（1）因上級部門的管理制度而“要我學”。因大唐國際發(fā)電股份有限公司規(guī)定：200MW及以上機組主崗運行人員應經(jīng)仿真機培訓合格后持證上崗；中國大唐集團公司規(guī)定：100MW機組及以上運行人員和變電站運行人員每兩年進行仿真機認證、復試一次。

（2）基于我廠運行人員的素質(zhì)構(gòu)成情況而“我要學”。近年來，大唐國際發(fā)電股份有限公司火電事業(yè)發(fā)展很快，作為一個多年來站在火電排頭的老廠，陡河發(fā)電廠有義務為大唐國際發(fā)電股份有限公司承擔起人才培訓的任務。幾年來為新建兄弟廠輸送優(yōu)秀運行人員100多名。這樣就使得陡河發(fā)電廠本身的運行人員平均素質(zhì)下降，亟待加強技能培訓。

2.赴外地進行培訓有一定困難

要滿足上述要求，只能到外面去培訓，而到外面去培訓有很大困難。

（1）現(xiàn)在的集控定員限制了人員流動（一般取證不應少于270學時，復試不應少于60學時），在現(xiàn)有集控定員條件下，離崗這么長時間去取證，簡直無法實現(xiàn)。

（2）陡河發(fā)電廠機型多、機組特性復雜，全系統(tǒng)現(xiàn)有的仿真中心沒有針對我廠機組開發(fā)1:1型仿真機型。另外，隨著設備的更新，人員數(shù)量的減少和集控值班的實施，需要運行人員由單一技術性專業(yè)向一專多能機、電、爐三個專業(yè)發(fā)展，以往我廠運行人員到外面進行仿真機培訓，其模型與我廠機組形式差別很大，基本上都是“黑盒子”模型，只包含DCS（自動集中控制）系統(tǒng)的仿真培訓，且只能針對機組正常運行的工況進行簡單的上機培訓，不能滿足我廠實際的培訓需要。因此仿真機培訓顯得日益重要。

3.應對之道：成立仿真培訓基地

從上述情況來看，到外面去培訓有很大困難，強烈的培訓需求和無法實現(xiàn)這種需求的客觀現(xiàn)實發(fā)生了很大矛盾。為了滿足集控運行人員持證上崗的需要，為了有針對性地提高對集控運行人員的培訓質(zhì)量，為了節(jié)約培訓時間，唯一的方法就是在本廠成立仿真培訓基地，利用仿真機這一先進的培訓手段對本廠集控運行人員進行有效、靈活的技能培訓。因此，成立仿真培訓基地是我廠一個迫在眉睫的現(xiàn)實需求。

陡河發(fā)電廠借助于計算機技術的高速發(fā)展和廣泛應用，通過深入研究復雜的DCS系統(tǒng)的動態(tài)特性，依據(jù)其結(jié)構(gòu)、原理、流程、特點，采用廉價的軟件方案，先后開發(fā)、拷貝了一機六模仿真軟件，即125MW、200MW、250MW、300MW、220kV升壓站和輔控網(wǎng)全仿真機軟件，購買了相應的硬件，成立了仿真培訓基地。

陡河發(fā)電廠的仿真系統(tǒng)具備完善的故障設置，具備機組多種工況下啟動、停機，正常運行的監(jiān)視和實際故障的分析診斷、回放、預演操作功能；具備仿真DCS系統(tǒng)畫面與實際機組畫面轉(zhuǎn)換功能；具備盤臺操作、就地操作和虛擬屏聲光報警顯示功能，且就地操作臺、電氣虛擬盤臺操作顯示覆蓋面廣；監(jiān)控系統(tǒng)畫面齊全，操作效果逼真，完全復制和再現(xiàn)了實際機組的集控室環(huán)境；具備三套仿真系統(tǒng)同時運行的功能，能滿足仿真培訓的其他特殊要求。

仿真系統(tǒng)中的DCS仿真模型，能夠嚴格按照實際系統(tǒng)物理機理建立實際DCS系統(tǒng)仿真數(shù)學模型，通過這種高精度的機理性模型，精確模擬實際機組的全工況動靜態(tài)特性及趨勢，能真實地反映機組的全工況運行過程，進行1:1完全的仿真。能實現(xiàn)與真實DCS系統(tǒng)的仿真性、實時性、工況同步性和控制的統(tǒng)一性。

陡河發(fā)電廠仿真系統(tǒng)投運后，通過對集控運行人員進行上機培訓，使集控運行人員對實際的DCS系統(tǒng)有了充分的了解和認識，能熟練、正確掌握機組在各種運行狀況下的啟、停和正常運行中的操作技術；通過對各種事故判斷和分析的反復培訓，培養(yǎng)和提高了集控運行人員正確判斷、排除各種事故的應急能力?？傊?，通過仿真機培訓，提高了運行人員對機組各種運行工況的綜合分析、處理能力，從而大大提高運行人員的技能水平，減少了機組非計劃停運事故的發(fā)生。

2008年12月，中電聯(lián)理事會工作部正式向陡河發(fā)電廠仿真培訓基地授牌，宣布陡河發(fā)電廠仿真培訓基地成為電力行業(yè)（火電）仿真培訓基地，陡河發(fā)電廠仿真培訓基地具備了發(fā)證資質(zhì)。

四、展望

第6篇：學生培訓管理制度范文

關鍵詞：電氣化鐵道技術專業(yè)；生產(chǎn)性實訓基地

中圖分類號：TQ05-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01

結(jié)合學校的實際情況，在原有電氣化鐵道技術專業(yè)各實訓、演練室（場）的基礎上，建設電氣化鐵道技術專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地，主要從事電氣化鐵道技術專業(yè)的生產(chǎn)性教學、工作實踐與技能實訓、職業(yè)資格培訓、考核和鑒定、科研和技術服務工作。

一、建設目標

（一）總體目標。通過兩年建設，把基地建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會服務能力強、管理體制機制完善、實訓師資隊伍水平高、教學資源豐富”的以模擬仿真教學產(chǎn)品（服務）為紐帶校內(nèi)生產(chǎn)（服務）型實訓基地。

（二）具體目標：（1）體制機制建設目標：以電氣化鐵道技術專業(yè)為重點，由學校和相關企業(yè)專家組成實訓基地建設專家組，對基地建設進行指導。按照“校企共建、學校管理、校企共享”的原則，將該基地建設成為具有技能培訓功能、技能鑒定功能、服務功能和教學功能的基地；（2）硬件環(huán)境建設目標：根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，加強實習實訓場地及設備設施建設，以滿足該專業(yè)領域500多名在校生的理論實踐一體化教學和生產(chǎn)性實訓要求。改建滿足要求的電力調(diào)度演練室、電力調(diào)度實訓室、模擬牽引變電所；（3）師資隊伍建設目標：以“雙師型”教師隊伍為核心，建設一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實習實訓指導教師隊伍，生師比在20：1以內(nèi)。制訂合乎現(xiàn)代職業(yè)教育管理體制的實習實訓指導教師與培訓管理制度；（4）實訓教學體系建設目標：形成系統(tǒng)科學的實訓實踐教學模塊，科學規(guī)范的模塊教學計劃、環(huán)節(jié)、方法、考核標準和評價機制，高效務實的實訓教學組織和管理機制；（5）實踐教學資源建設目標：利用生產(chǎn)性實訓基地建設教學資源平臺，形成完善的教學和職業(yè)標準、開發(fā)相應的教材、課件、軟件等資源，完全對外開放，實現(xiàn)校校、校企共享，滿足教師實踐教學需求；（6）社會服務能力建設目標：建成功能齊全的“產(chǎn)學合作中心”，服務區(qū)域內(nèi)高職學校實踐教學，實行區(qū)域內(nèi)職業(yè)學校資源共享。

（三）項目分年度建設目標：

1.第一年建設目標：（1）體制機制。學校建設具有50個工位的電力調(diào)度演練室，基本滿足學生實習實訓需求；建立校企共同參與的運行管理領導小組，完善相關制度建設，校企文化初步融合。引進企業(yè)管理模式，實現(xiàn)教學企業(yè)化、實習服務化。實訓基地建設與培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，以實訓教學計劃和課程標準要求為依據(jù)等；（2）硬件環(huán)境。滿足教學和服務的一個電力調(diào)度演練室、一個電力調(diào)度實訓室、一個模擬牽引變電所。初步建立一個具有電氣化鐵道技術專業(yè)幾個工種的實訓基地，學生基本能在生產(chǎn)性基地里進行輪訓；（3）師資隊伍。制訂合乎現(xiàn)代職業(yè)教育管理體制的實習實訓指導教師的管理制度，促進人才資源的合理配置與有效利用，滿足專業(yè)實習實訓指導的需要。建設一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實習實訓指導教師隊伍，生師比控制在在20：1以內(nèi)。提升整體隊伍業(yè)務能力與職業(yè)素養(yǎng)。實行由合作企業(yè)選派為主，學校聘請為輔的辦法，初步建立的專業(yè)兼職教師人才庫，確保實訓實習與培訓指導的需要。使“雙師型”教師比例達85%以上；（4）實踐教學體系。匯集、整理調(diào)研材料，與行業(yè)企業(yè)專家、教育教學專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定實訓教學模塊內(nèi)容、目標、教學計劃、方法和環(huán)節(jié)，提高學生崗位適應能力。進一步加強教師教學組織，教師考核制度建設。多方調(diào)研建立相對全面的評價體系并真正實施評價老師學生的運行機制，發(fā)揮評價體系的激勵作用。建立實踐教學組織、培訓實施管理制度。

2.第二年建設目標：（1）體制機制。完善實訓室建設，工位數(shù)達到100個，完全滿足學生實習需求；結(jié)合企業(yè)實際，開發(fā)教學項目和教學案例。完善監(jiān)控評估體系，實施動態(tài)監(jiān)控與評估：建設水平與目前現(xiàn)場實際或近期技術發(fā)展的裝備水平相匹配等；（2）實踐教學體系。進一步加強本專業(yè)模塊化課程體系開發(fā)，課程內(nèi)容更好對接職業(yè)標準，現(xiàn)在模塊學習內(nèi)容和今后工作內(nèi)容相同，實現(xiàn)與企業(yè)崗位零距離對接。進一步完善教師教學組織，教師考核制度、評價制度建設。創(chuàng)新相關制度運行機制，充分發(fā)揮評價體系的激勵作用。進一步加強實踐教學組織、培訓實施管理制度建設。動態(tài)調(diào)整教師教學組織，教師考核制度、評價制度。最大發(fā)揮評價體系的激勵作用。

（四）預期效益。（1）生產(chǎn)性實訓基地將充分滿足專業(yè)實習實訓需求，能同時容納100名學生開展實習實訓，形成校內(nèi)基礎實習實訓、綜合實習實訓和現(xiàn)場實踐實習逐層次提高的實踐教學環(huán)境，實現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設備先進化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化；（2）可以承擔學校專業(yè)教師進行技能培訓；（3）社會服務面顯著擴大，基地與社會、與更多的企業(yè)形成深度合作關系，取得顯著社會效益和經(jīng)濟效益；（4）以基地建設帶動相關專業(yè)建設。相關專業(yè)將更緊密地結(jié)合運輸行業(yè)企業(yè)發(fā)展對技能型、復合型人才的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；叵嚓P專業(yè)學生擁有高級證書率達到100%。

二、建設項目

（一）市場調(diào)研。對目前鐵路運輸和城市軌道交通運輸牽引供電技術現(xiàn)狀進行調(diào)查，了解目前技術的先進程度，獲得實訓基地建設的基礎資料。

（二）組建創(chuàng)新實訓室。改建電力調(diào)度演練室、新建電力調(diào)度實訓室、新建模擬牽引變電所等。

三、結(jié)束語

依托企業(yè)，發(fā)揮校企聯(lián)辦基地的優(yōu)勢，依托專業(yè)發(fā)展的需要，建設先進的硬件環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實習實訓教學體系，加強實踐教學資源和社會服務能力建設。積極引進和培養(yǎng)較高水平的師資隊伍，建設一支業(yè)務精干、道德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍，進一步創(chuàng)新生產(chǎn)性實訓基地運行的體制機制，增強社會服務能力。

參考文獻：

[1]蔣賢海.高職校內(nèi)外實訓基地管理系統(tǒng)設計與開發(fā)[J].教育教學論壇，2012（35）.

第7篇：學生培訓管理制度范文

關鍵詞：院校培訓質(zhì)量；多元化人才；定位；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）02-0108-02

在經(jīng)濟全球化、政治民主化、思想多元化、信息網(wǎng)絡化形勢下，要求人才也要多元化。未來社會需要大批創(chuàng)造型人才、復合型人才、協(xié)作型人才、國際通用型人才，院校應審時度勢，及時調(diào)整和確定新的人才素質(zhì)、人才培養(yǎng)、人才管理、人才戰(zhàn)略等方面的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，加強文化教育，提高院校培訓質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新意識、能直接參與國際競爭與合作的多元化人才。

一、目前院校培訓質(zhì)量存在的問題

（一）院校培訓管理體制的慣性

改革開放30年來，院校培訓管理體制改革的成績斐然：原有的條塊分割的辦學格局被打破，中央與地方的關系進一步理順，院校自主辦學地位得到了較大增強。然而，隱身于成績背后的問題卻依舊不少：政府仍然沒有完全從微觀管理的范疇中掙脫出來；其所擁有的院校培訓管理權力仍然過于集中，一些本該下放的權力還沒有下放，其中就包括對院校培訓質(zhì)量的監(jiān)督和評價權。正是由于政府集監(jiān)督權與評價權于一身，才導致政府理所當然地成為院校培訓評估的唯一主體，而院校則身處被動接受的地位，自然也就難以充分彰顯其積極性和主動性，在評估過程中表現(xiàn)出應付式的做法也就不足為怪了。

（二）院校培訓市場機制的缺位

院校培訓市場機制仍未充分發(fā)揮其本應具有的作用。由于政府控制著院校培訓資源的分配權和院校培訓的質(zhì)量標準，院校培訓領域并沒有形成真正的市場競爭，院校沒有建立起自我發(fā)展的約束機制，也沒有感受到市場競爭帶來的壓力、動力和活力。所以，不同院校之間競爭的實質(zhì)仍是政府對院校滿意度的競爭，每一所院校都期望通過贏得更高的滿意度來獲取政府更多的院校培訓資源投入。

（三）院校升級造成院校培訓質(zhì)量下降

近幾年來一夜之間升格的院校，無論是在師資水平、實驗設備、教學實習實驗基地、教學經(jīng)費等各方面，都還不能很好地適應院校培訓教學的要求。特別是一個院校所應具備的濃厚學術氛圍和良好的教風學風，不是短時間內(nèi)就能形成的。這就造成了現(xiàn)在社會上所流行的“本科教育?？苹?、專科教育職中化、培訓教育低能化”的議論。

（四）辦學經(jīng)費不足造成學生實踐操作能力大幅度下降

許多地方院校的省拔經(jīng)費并不是按在校學生的人數(shù)撥付的，而是采用包干制。這就使得許多院校在擴招后得到的政府經(jīng)費沒有任何增加；與此同時，院校還背負著銀行的高額貸款，還貸還息及新增教師的開支等占了所收學費的很大部分，使投入到教學方面的經(jīng)費增加不多或根本沒有增加，導致生均教學經(jīng)費的大幅度下降，并由此嚴重影響了實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。目前，許多理工科學生的操作性實驗改為演示性實驗，許多工科院校學生的實踐課已改為幾十個人圍觀教師操作，作為高等院校最重要教學環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文也出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象。

（五）新增教師的教學水平不高，過重的課時負擔影響了教師的教學研究

擴招時，許多院校大規(guī)模招錄教師，新招錄的教師到任后馬上要擔任2—3門課的主講任務。雖然現(xiàn)在青年教師中不少人具有碩士甚至博士學位，但在教學方法及教學藝術、教學經(jīng)驗方面比較欠缺，其教學質(zhì)量不太盡如人意、達不到學生的期望值。不合理的師生比給教師帶來了過重的課時負擔，導致了教學質(zhì)量的滑坡。

（六）重科研輕教學的現(xiàn)象普遍存在于各類院校

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，院校之間的競爭越來越激烈，爭報重點學科及爭博士點、碩士點已成為很多院校的硬任務。而這些競爭的落腳點還主要是的數(shù)量、水平以及科研項目的數(shù)量、等級及其獲獎情況。另一方面，院校為了吸引及穩(wěn)定人才，在改革人事分配制度過程中，也把發(fā)表的論文數(shù)量、等級、科研經(jīng)費及獲獎情況作為崗位考核和津貼的主要依據(jù)，評職稱、博導等也都是以科研為硬指標。院校中一些把全部精力放在教學上的教師雖然教學效果良好且得到學生的好評、但由于論文及科研項目少而評不上高級職稱的事例屢見報端。這種現(xiàn)象在院校中更為普遍?？蒲信c院校培訓的脫離，使科研與教學不能良好互動，影響了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、多元化人才的定位

21世紀是知識經(jīng)濟時代，也是信息廣泛應用的時代。其基本特點是越來越多的人直接與信息打交道，與物質(zhì)打交道的人則相對減少。因此，獲得信息和信息處理的能力應成為多元化人才的一種基本能力。在知識經(jīng)濟時代，學習的無限性與個人精力的有限性之間構(gòu)成了尖銳的矛盾。解決這一矛盾的最佳選擇就是學會學習。為此，教師應注重引導學生如何獲得知識。 “未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。在當前的信息浪潮之中，不是學習多的淘汰學習少的，而是學習快的淘汰學習慢的，競爭的優(yōu)勢往往是具有比競爭對手有學得更快的能力。

隨著與國外經(jīng)濟文化交往不斷增加，來華的跨國公司增多，到國外出差辦事也是必然。因此，外語成為日常工作生活真正需要的基本工具。人們不僅要學好外語，更要用好外語。這就要求國人既要體現(xiàn)傳統(tǒng)美德和民族精神，又要有國際視野和全球意識、理解和尊重別國文化，這樣才能比較深入地交流溝通和融洽相處。廣義的文化包含社會、政治和經(jīng)濟等方面。

明理守信是多元化人才必備的素質(zhì)，也是作為一個高素質(zhì)人才最起碼的社會責任和意識。專業(yè)基礎扎實，了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展趨勢，熟悉本職工作，既懂技術又會管理；有敬業(yè)精神，對工作盡心盡責、兢兢業(yè)業(yè)、按章辦事；對人熱情友好、彬彬有禮、平易近人；具有效率觀念，適應國際辦事效率；提高服務意識，適應國際服務水平。

具有強壯的體魄和充沛的精力。沒有良好的體魄和充沛的精力，就難以勝任工作。多元化人才的職業(yè)特點，要求其必須始終保持身心最佳狀態(tài)。在現(xiàn)代社會，任何一項工作的完成都離不開組織協(xié)調(diào)；各個國家以及各行各業(yè)要在競爭激烈的社會上取勝，就要不斷創(chuàng)新。

三、對策

（一）進一步落實院校的辦學自

對于院校而言，政府既是學校的舉辦者又是學校的管理者，而院校的辦學者是指依法管理大學內(nèi)部諸事務的主體，即院校自身。因此，政府擁有院校的所有權。作為院校的行政管理者，政府可以代表國家并運用法律、撥款、政策、信息等手段對國有資產(chǎn)進行宏觀管理，但不能包辦、干涉學校的具體事務。而院校自身是獨立辦學的主體，享有法人財產(chǎn)權，可以依法自主管理和經(jīng)營舉辦者提供的財產(chǎn)，依法自主開展教學、科研和社會服務，成為享有民事權利和承擔民事責任的法人實體。

（二）加大青年教師的培訓力度，充分挖掘退休教師資源

近年來，許多院校引進了為數(shù)不少的青年教師。這些青年教師中雖然不乏具有碩士、博士學位者，但一般均缺乏教學經(jīng)驗，因此對他們進行教育心理學、教學方法等方面的培訓不僅是非常必要的，而且應成為青年教師上崗的必備條件。院校的管理者應深刻認識到，只有高質(zhì)量的教師才會有高質(zhì)量的教學，也才能培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，所以師資培養(yǎng)應成為學校提高院校培訓質(zhì)量的核心內(nèi)容。院校的高職人員一般到60歲就退休。隨著生活水平的提高及壽命的延長，這些退下來的教師一般身體都很健康。學校應充分發(fā)揮這些退休教師的作用，通過返聘等辦法請他們承擔教學任務。這樣不僅可以緩解教師緊張的狀況，而且還可以緩解院校因集中進人而造成的教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

（三）改善院校內(nèi)管理制度，調(diào)動教師的教學積極性

以學科建設為龍頭、以教學工作為中心，是許多院校的基本辦學思路。學科建設是辦好一所院校的前提，更是提高院校培訓質(zhì)量的基礎。這是不容置疑的。但在抓學科建設的同時，要防止科研沖擊教學的現(xiàn)象。為此，在制定院校內(nèi)管理制度時，應將教學與科研并重，逐步探索評價教師教學水平的指標體系，將院校培訓質(zhì)量與崗位津貼、職稱評定掛鉤，激發(fā)教師潛心教學工作的積極性，切實確立教學在院校培訓的中心地位。

（四）健全院校培訓評估制度

首先，從制度涉及對象來看，筆者認為，一個完整意義上的院校培訓評估制度，其適用的對象應涵蓋所有可能的院校培訓評估活動的利益主體——院校、社會中介組織、政府、專家等，要對他們在評估中的責任、權利和行為做出明確的法律規(guī)定。其次，從制度類型來看，制度有實體制度與程序制度、文本制度與現(xiàn)實制度之分。作為一個健全的院校培訓評估制度，不僅應具有對評估的對象、目標、內(nèi)容等做出明確規(guī)定的實體制度，還應具有對評估的操作程序、執(zhí)行過程做出合理安排的程序制度；不僅應制定文本制度，以做到有法可依，更應具備現(xiàn)實制度，真正做到有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。

（五）大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，首要的是要從教育創(chuàng)新人手，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，突出當代學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學生追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識的推動下，個人才有可能產(chǎn)生強烈的執(zhí)著的創(chuàng)新動機、才有可能充分發(fā)揮自己的潛在的創(chuàng)新能力和聰明才智。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新型人才行為技巧的動作能力。創(chuàng)新技能主要包括創(chuàng)新主體的信息加工能力、動手能力、操作能力及熟練掌握和運用創(chuàng)新技能的能力等。要加強教學的實踐環(huán)節(jié)、注重理論聯(lián)系實際，多給學生提供培養(yǎng)思維能力、獨立研究能力和創(chuàng)造能力的機會。實驗課教學要著眼學生創(chuàng)造性實驗能力的培養(yǎng)。在實驗過程中，要鼓勵學生不受已有知識的束縛，敢于突破已有“知識圈”進行創(chuàng)新性的實驗，變驗證性實驗為設計性實驗。創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動，它需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠大的理想、堅強的信念、執(zhí)著的個性、強烈的創(chuàng)新激情、對事物永遠抱有興趣和疑問。為此，要培養(yǎng)學生堅強的意志和心理承受能力，使他們在挫折面前能面對現(xiàn)實、能很快地適應和調(diào)整自己的心態(tài)、能在逆境中不動搖自己的信念，使他們養(yǎng)成堅忍不拔的性格。

參考文獻：

第8篇：學生培訓管理制度范文

高職院校教師培訓問題改進建議

近年來，高職院校發(fā)展勢頭強勁，建立一支高水平的師資隊伍對高職院校培養(yǎng)社會所需的高質(zhì)量技能型人才，保持學院發(fā)展的核心競爭力至關重要。長期以來，師資培訓作為院校師資隊伍建設的重要手段被寄以厚望，但在實際工作中培訓工作遭遇各種問題，培訓效果也不盡如人意。

一、當前高職院校教師培訓工作存在的問題

（一）培訓定位不明

培訓是什么？在學校管理者看說，它是提升教師教育教學質(zhì)量的一種手段，很多時候它是一種福利；在教師看來，它是提升個人職業(yè)能力的一種手段，更多時候它是一種義務。當某一個培訓項目校方認為是福利而教師認為是義務的時候，就會發(fā)生無人愿意申報參加培訓的情況。當前高職院校的培訓工作定位是尷尬的，有的時候可能是被追捧的搶手貨，有的時候可能是被強制清倉的添頭，經(jīng)常失控。

（二）培訓投入不足

從投資的角度看，培訓無疑是一個投資收益不確定、成本回收周期長的高風險產(chǎn)品。所以培訓雖然被很多管理者當成解決問題的法寶，真正敢于投入、有計劃中長期大筆投入的院校很少。當然，由于培訓效果反應的滯后性，也有領導不愿意“為他人做嫁衣”，青睞競賽培訓、圍繞某一項目進行調(diào)研考察等短期回報的培訓項目，這種傾向?qū)е铝嗽盒Ｕw培訓投入不足。

（三）培訓管理不利

1.培訓計劃缺失。很多高職院校不做培訓計劃，因為“不知道上級單位會安排哪些培訓任務”。培訓計劃應該是學院對全院教師培訓時間、內(nèi)容、對象、費用等的具體安排，應該既包括上級單位組織的要完成的培訓任務，也包括本院教育教學要求的理論和技能培訓、教育教學方法培訓、教師個人職業(yè)能力提升的相關培訓、教師職業(yè)素養(yǎng)相關培訓等多方面培訓項目。

2.培訓監(jiān)控不利。沒有計劃的培訓談不上監(jiān)控，列入培訓計劃的培訓也沒有實質(zhì)監(jiān)控。一些學歷提升項目、下企業(yè)頂崗項目、上級單位攤派任務的培訓項目，由于培訓時間長或者培訓內(nèi)容枯燥，學員缺勤現(xiàn)象嚴重，學院最多打幾個電話詢問一下學員情況，沒有很好地進行過程監(jiān)控。

3.培訓政策不明。很大一部分教師不愿意參加學院組織的培訓，因為外出培訓影響教學任務的完成，減少課時量就是減少個人收入。一方面沒有政策規(guī)定必須參加多少課時的培訓，一方面沒有相關政策明確外出培訓的補貼計算，面對基本無法預見效果的培訓項目，開展培訓工作的難度很大。

（四）培訓形式單一

當前高職院校教師培訓的形式主要有講座培訓、網(wǎng)絡培訓、觀摩研討、實踐培訓、考察學習等，而前三種形式實質(zhì)還是專家講座的填鴨式培訓。講座在培訓中所占比例太大，學員對講師的要求過高，學員對培訓過程的參與度過低會降低培訓效率。

（五）效果評估草率

一般來說，學員結(jié)束一個培訓項目后，學院會要求其提交學習心得或考察報告作為該項目培訓成果性材料。對于下企業(yè)頂崗人員，可能會對頂崗前制定的預期目標進行簡單考核，多為答辯形式。這種培訓效果評估都是瞬間評估，過于草率，很難約束學員在培訓過程中主動提高學習質(zhì)量。

二、高職院校教師培訓工作改進建議

（一）統(tǒng)一認識，明確培訓定位

關于培訓，需要組織內(nèi)上下一致達成共識的是：培訓不是萬能的，高質(zhì)量培訓是組織改進績效的一種便捷途徑，是個人提高職業(yè)競爭力的一種積累，是權利也是義務。培訓不應是少數(shù)人群的特權，全體教師都應平等享受參加培訓的機會；相比對績優(yōu)者給予培訓機會的獎勵（除晉升培訓外），業(yè)績較差的人群更需要進行培訓提升。

（二）加大培訓投入，提高培訓資金使用效率

要改變高職院校培訓機會少、培訓項目單一、培訓對象過于集中的現(xiàn)狀，首先要加大對培訓工作的資金投入。當然，加大投入之前要進行整體規(guī)劃，結(jié)合組織和個人培訓需求，對各類培訓項目多加甄別，提高培訓資金的使用效率。

（三）完善培訓管理制度

培訓是一個系統(tǒng)工程，需要完善的培訓管理制度加以規(guī)范。首先是培訓計劃，學校要在學院發(fā)展戰(zhàn)略要求的基礎上結(jié)合個人培訓需求，可以先給定培訓大范圍，由教學單位組織個人申報計劃，再統(tǒng)一審批擬定；次之是培訓相關政策的明確，各類培訓的申報、審批程序、補貼辦法、報銷程序都要有據(jù)可依；再次，是建立監(jiān)督機制，發(fā)現(xiàn)無故缺勤或不配合教學的情況要按章嚴肅處理；最后，建立教師培訓檔案，對培訓內(nèi)容、學時、效果進行記錄，與績效考核、職稱評聘掛鉤，發(fā)揮培訓對人力資源開發(fā)管理的作用。

（四）建立科學的培訓體系，加強培訓的針對性

1.加強培訓的針對性，對培訓對象加以分類。剛上崗的年輕教師、校內(nèi)專任實訓教師、來自企業(yè)的兼職教師：加強基礎理論知識、教育教學方法的培訓；中、青年沒有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)課教師：加強技術應用能力和實踐能力培訓；對文科類專業(yè)教師：鼓勵參加相關專業(yè)技能水平證書取證培訓；對各專業(yè)骨干教師：選拔參加國內(nèi)外學術交流活動、進行國內(nèi)訪學、進行專業(yè)建設項目考察；對全體專、兼任教師：進行職業(yè)道德教育、教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；對有特殊培訓需求的個人：個別申請個別處理。

2.增加實踐動手能力培訓比重，豐富培訓形式。強化教師在培訓活動中的主體作用，增加教師培訓的參與性，改變傳統(tǒng)聽報告、聽講座、聽評課的被動“灌輸式”培訓，強化校內(nèi)實訓場所實踐操作訓練，延長下企業(yè)頂崗鍛煉時間，增多校企合作項目研發(fā)，促進教師自主學習的熱情，提高“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）建立健全培訓效果評估機制

因為培訓效果顯現(xiàn)的滯后性，培訓效果評估應該分兩階段進行，第一階段是培訓結(jié)束后的總結(jié)、匯報、培訓相關內(nèi)容的實踐操作考核，第二階段評估可以在培訓結(jié)束后半年到一年時進行，主要根據(jù)培訓內(nèi)容考核相關績效，如相關科研成果、學生評教、技能競賽成績等與培訓之前同期水平相比情況。根據(jù)兩階段培訓評估形成學院年度培訓效果分析報告，并據(jù)此擬定下一年度的培訓計劃、對培訓效果兩極的學員進行獎懲，相關培訓信息進入個人培訓檔案，結(jié)果記入業(yè)務檔案，并作為子項目進入個人績效考核體系。

第9篇：學生培訓管理制度范文

一、高校成人培訓的管理體制創(chuàng)新

長期以來，高校成人培訓的管理體制一直都沿用“事權財權分離，內(nèi)部外部有別”的策略?，F(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟、政治體制的改革與產(chǎn)業(yè)逐漸升級轉(zhuǎn)型，不少高校與政府部門為了自身發(fā)展逐漸分離，使得辦學法人地位彰顯，經(jīng)濟效益和社會效益的驅(qū)動逐漸成為高校成人培訓的實際需求。在堅持以學習型社會為核心、推進高校成人培訓管理體制創(chuàng)新過程中，需要建立以政府為領導、高校為主體、院系為輔助、全社會共同參與的成人培訓管理體制。同時，要求培訓計劃指標分配制度、勞動人事制度、績效工資制度等管理制度相應進行轉(zhuǎn)變。

改革開放以來，高校成人培訓工作有了長足發(fā)展，不少高校的學歷成教生與非學歷短訓生、培訓生、進修生占據(jù)成人培訓數(shù)量的一半左右，幾乎與全日制學生數(shù)量相等。成人培訓的觀念、體制、規(guī)模、機構(gòu)和教學質(zhì)量等方面需要改革創(chuàng)新，最終使其符合社會需求。

二、高校成人培訓機構(gòu)的組織變革

1.組織結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡化。不少高校成人培訓機構(gòu)都根據(jù)行政機構(gòu)的管理模式來設立，具有直線型特征，這一組織形式比較適合小型組織完成簡單任務，其職能責任明確并且到位，執(zhí)行力較強，投入較少效率高。不過直線型的組織機構(gòu)對領導者的依賴性較大，如果領導經(jīng)驗不足時容易出現(xiàn)一些問題。為了構(gòu)建終身教育平臺與建設學習型社會，在成人培訓規(guī)模日益擴大的狀況下，高校就需要使培訓執(zhí)行部門、工作崗位與管理單位形成網(wǎng)絡化聯(lián)系，以分工合作為基礎，構(gòu)建自動適應的動態(tài)鏈接。

2.組織機構(gòu)柔性化。成人培訓過程中，培訓對象越來越個人化與多元化，高校的任務更加復雜，科學合理的高校成人培訓組織機構(gòu)應而具有靈活性、多面性和動態(tài)性等特點，能跟隨這種變化而變化。管理者不再作為指揮者，而是定位于服務者，使服務強化而權力弱化，集思廣益代替武斷專行，決策過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冞^程，并能根據(jù)高校成人培訓的對象、目標、形式和任務的變化而改變。

三、高校成人培訓機構(gòu)的組織文化

1.職場性。高校成人培訓機構(gòu)的對象一般都是在職人員，其參與培訓的目的在于提升職業(yè)技能，滿足企業(yè)的需求。從組織文化角度來說，成人培訓機構(gòu)需要加強對學員職業(yè)技能的培訓與提升。不同崗位和職業(yè)對人才的要求也有所不同，所以高校成人培訓機構(gòu)需要對受訓人員在做事原則、做人道理、以及職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗方面進行重點培訓和指導。