學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校活動(dòng)意見(jiàn)范文

“大課間”體育活動(dòng)是指中小學(xué)校在每天上午第二節(jié)課后安排25—30分鐘的時(shí)間，組織全校學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。大課間體育活動(dòng)是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)課間操活動(dòng)的改革完善，改變了學(xué)校課間操長(zhǎng)期固守的單一模式，使得其時(shí)間延長(zhǎng)、項(xiàng)目增加、內(nèi)容豐富，充分使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，達(dá)到強(qiáng)身健體、休息調(diào)整等功效。大課間體育活動(dòng)對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、活動(dòng)內(nèi)容

圍繞素質(zhì)教育的總體要求，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)工作的任務(wù)、學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和體育器材配備以及季節(jié)、氣候的變化科學(xué)安排大課間體育活動(dòng)。

主要內(nèi)容包括：一是教育部決定從20*年9月1日新學(xué)年起在全國(guó)推行實(shí)施的《第三套全國(guó)中小學(xué)生系列廣播體操》和眼保健操，并在一個(gè)時(shí)期內(nèi)做為重點(diǎn)內(nèi)容。二是各種球類活動(dòng)、集體跑步、校園集體舞、跳繩、踢毽、跳皮筋、體育游戲、傳統(tǒng)養(yǎng)身健體運(yùn)動(dòng)、隊(duì)列練習(xí)等。三是根據(jù)實(shí)際情況和本縣區(qū)、本校的特點(diǎn)，自編一些符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的健身操或舞蹈等。如：校操、校舞、韻律操、特色操、器械操等，農(nóng)村學(xué)校也可以編一些體現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土風(fēng)情的活動(dòng)操或者舞蹈。要充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘創(chuàng)編一批富有學(xué)校特色的學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目。

三、活動(dòng)形式

活動(dòng)形式分為集體活動(dòng)、分組活動(dòng)。

集體活動(dòng)是指全校或部分年級(jí)的集中鍛煉。其特點(diǎn)是規(guī)模大、人數(shù)多、地點(diǎn)集中，活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容便于統(tǒng)一安排，能做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，督促檢查，相互促進(jìn)。

分組活動(dòng)是指以班級(jí)、體育小俱樂(lè)部、體育興趣小組等形式。分組活動(dòng)規(guī)模小、人數(shù)少、地點(diǎn)可以分散，方式靈活便于組織和區(qū)別不同情況，并能發(fā)揮體育骨干的作用。

四、活動(dòng)要求

第2篇：學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)范文

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)生體育活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。素質(zhì)教育認(rèn)為，小學(xué)生不只是要在學(xué)業(yè)上獲得成績(jī)，更要德智體美勞全面發(fā)展，做一個(gè)身體健康、知識(shí)豐富的新時(shí)代學(xué)生。為此，在大課間開(kāi)展體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的健康體質(zhì)有著重要意義。

一、大課間安排的主要體育活動(dòng)

作者在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生大課間的體育活動(dòng)主要包括以下幾種形式。

第一，大規(guī)模的廣播體操。這是在中國(guó)的中小學(xué)中最為普遍的一種體育活動(dòng)，在大課間的時(shí)候，學(xué)校組織全校學(xué)生進(jìn)行廣播操鍛煉。這種方式有優(yōu)勢(shì)，但也存在一些明顯的弊端。廣播操練習(xí)對(duì)體育器材的依賴性小，并且組織起來(lái)比較容易，一定程度上能起到體育鍛煉的效果。但它的弊端也是顯而易見(jiàn)的，比如說(shuō)，廣播操有很強(qiáng)的規(guī)則性，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生的積極性會(huì)大打折扣。同時(shí)，廣播要求有寬闊的場(chǎng)地。此外，廣播操在春秋季節(jié)是比較適宜的，但是在炎熱的夏季和寒冷的冬季則是不合理的。

第二，由于惡劣天氣的影響，一部分學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)室內(nèi)的徒手操，這樣的活動(dòng)操作簡(jiǎn)單，能夠彌補(bǔ)一定的缺陷。但是對(duì)場(chǎng)地要求比較高，不適合大規(guī)模地進(jìn)行。

第三，部分學(xué)校會(huì)根據(jù)氣候、環(huán)境的變化而改變活動(dòng)的方式。例如，在炎熱的夏季學(xué)校適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的運(yùn)動(dòng)壓力，并且開(kāi)展適當(dāng)?shù)捏w育互動(dòng)，如游泳訓(xùn)練等。在冬季往往會(huì)有田徑比賽，這有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。

二、大課間進(jìn)行體育活動(dòng)的意義

首先，大課間的體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在家長(zhǎng)的要求下，孩子們從小就在各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班中穿梭。并且現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到來(lái)自家庭多方的溺愛(ài)，在生活中沒(méi)有任何基本經(jīng)驗(yàn)，并且身體也不太健康，很多指標(biāo)不符合標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育模式反而讓學(xué)生有更多的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生的大課間活動(dòng)時(shí)間既能讓孩子們達(dá)到鍛煉身體的目的，又能迎合家長(zhǎng)的要求，一舉兩得。同時(shí)，學(xué)生在課余時(shí)間不經(jīng)意地參加體育活動(dòng)，能夠從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的意識(shí)。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，在增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)的同時(shí)，滿足了學(xué)生的身心發(fā)展要求，在學(xué)習(xí)之余能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。最后，大課間的體育活動(dòng)有利于加強(qiáng)師生之間的交流。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師往往是高高在上的角色，學(xué)生往往和老師之間有一定的距離，不愿意和老師過(guò)多地交流。在體育鍛煉過(guò)程中，師生都處在身心放松狀態(tài)，這時(shí)候小學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師和自己處在同一位置，更愿意和老師交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、讓大課間活動(dòng)不再流于形式

1.豐富大課間活動(dòng)的形式

就目前我國(guó)大部分小學(xué)舉行的課間活動(dòng)形式來(lái)講，簡(jiǎn)單的形式還是不足以滿足學(xué)生的要求。所以，小學(xué)體育老師要根據(jù)不同年級(jí)、不同體質(zhì)的學(xué)生需要，大力拓展課間活動(dòng)的形式。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在課間活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變的觀念，改變課堂中嚴(yán)肅的面孔，和孩子們平等交流。在相對(duì)寬松的氛圍中，和同學(xué)們共同鍛煉、共同提高。借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，給孩子們提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。融洽的師生關(guān)系，在提升課堂效率方面也起著很大的作用。所以，在大課間進(jìn)行體育活動(dòng)的空閑時(shí)間中，教師找機(jī)會(huì)與學(xué)生貼心交談，讓師生關(guān)系更加融洽、和諧，將大課間的活動(dòng)作用淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

3.在大課間活動(dòng)中滲透一些小學(xué)體育內(nèi)容

學(xué)校在安排大課間活動(dòng)時(shí)，可以在其中適當(dāng)融入一些日常教學(xué)的內(nèi)容，鞏固練習(xí)。例如，這段時(shí)間孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容如果是籃球訓(xùn)練，在大課間活動(dòng)時(shí)教師就可以設(shè)置與籃球有關(guān)的小游戲，并鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這樣不僅能夠豐富大課間活動(dòng)的形式，同時(shí)也能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助指導(dǎo)。

4.讓各個(gè)層次學(xué)生都積極參與大課間活動(dòng)

第3篇：學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)范文

1.結(jié)果與分析

1.1女大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度

體育態(tài)度，是指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)。[2]態(tài)度調(diào)節(jié)著人體對(duì)體育項(xiàng)目或參與行為選擇和行為反應(yīng)，影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。調(diào)查結(jié)果顯示：從整體上看，女大學(xué)生參加課外體育鍛煉態(tài)度比較積極，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)持主觀、肯定的態(tài)度。其中非常喜歡和比較喜歡的分別有27人和51人，占人數(shù)的23.9%和45.1%，對(duì)參加課外體育活動(dòng)持較冷淡和不喜歡態(tài)度的分別有21人和14人，占人數(shù)的18.6%和12.4%。

1.2女大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

體育動(dòng)機(jī)是推動(dòng)體育行為主體的人們從事體育活動(dòng)，并維持這些活動(dòng)的主觀原因和心理狀態(tài)，它是人們對(duì)客觀體育需要的主觀反映。[6]調(diào)查顯示（見(jiàn)表一）：通過(guò)所占比重排序，在女大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)中 ，主要為強(qiáng)身健體、減壓時(shí)所做的放松運(yùn)動(dòng)、減肥和塑造體形等，這不僅說(shuō)明大學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)不是單一的，而是多層次的。

1.3女大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目

通過(guò)表2可以看出廊坊師范普通系女大學(xué)生參加課外體育鍛煉時(shí)對(duì)項(xiàng)目的選擇呈多元化的態(tài)勢(shì)，主要項(xiàng)目有跑步、羽毛球、健美操、跳繩等。女生傾向于選擇韻律感、美感較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在球類項(xiàng)目中，羽毛球以它運(yùn)動(dòng)方便、靈活，并且活動(dòng)強(qiáng)度適中、消費(fèi)不高等特點(diǎn)也深受在校女大學(xué)生的喜歡。令人遺憾的是武術(shù)的選擇人數(shù)較少，只有4人，占3.6%，說(shuō)明高校教育在發(fā)揚(yáng)武術(shù)方面存在缺陷。

1.4女大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間

參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間是衡量學(xué)校課外體育活動(dòng)開(kāi)展情況的重要指標(biāo)之一，是保證大學(xué)生體育鍛煉效果的基本條件。調(diào)查結(jié)果表3，每次鍛煉的持續(xù)時(shí)間低于20分鐘的女大學(xué)生有20人，約占17.7%，每次鍛煉時(shí)間持續(xù)在20～30分鐘的女大學(xué)生有49人，約占43.3%，有26名女大學(xué)生參加課外體育鍛煉時(shí)間持續(xù)在30～40分鐘，約占23%，鍛煉的時(shí)間持續(xù)在40分鐘以上的有18人，占總數(shù)的15.9。女大學(xué)生應(yīng)該增加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。像陽(yáng)光體育的口號(hào)說(shuō)的那樣“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。[3]

1.5 女大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)

體育鍛煉的頻率是評(píng)定課外體育鍛煉的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是保證運(yùn)動(dòng)效果的前提，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持經(jīng)常性的體育鍛煉才能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，顯示（見(jiàn)表4）：達(dá)到每周3～4次體育鍛煉的人有39人，占34.5%，還不到一半的人數(shù)，女大學(xué)生的體質(zhì)不斷下降?！爱?dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要認(rèn)真落實(shí)‘健康第一’的指導(dǎo)思想，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，培養(yǎng)女大學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。

2.結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

（1）女大學(xué)生喜歡體育，但真正能堅(jiān)持體育活動(dòng)的人卻不多。

（2）課外體育鍛煉在滿足女大學(xué)生生理需要和心理需要上是綜合的、多元的。

（3）女大學(xué)生參加對(duì)抗性小的項(xiàng)目，喜歡簡(jiǎn)單易行，節(jié)奏性強(qiáng)的項(xiàng)目。

2.2建議

（1）加強(qiáng)體育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生參加課外體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

（2）加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的課外體育競(jìng)賽活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，提高運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而達(dá)到更好的鍛煉效果。

第4篇：學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;心理健康教育;活動(dòng)形式

【中圖分類號(hào)】R213.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0515(2011)08-0434-02

博士說(shuō)過(guò)“有了健康并不等于有了一切，但沒(méi)有健康就等于沒(méi)有了一切”健康是人生快樂(lè)，幸福，成的基礎(chǔ)和前提，而健康的一半是心理健康。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;高校擴(kuò)招使中職學(xué)校面臨嚴(yán)重的生源不足，學(xué)生綜合素質(zhì)急劇下降。作為現(xiàn)代社會(huì)的組成部分，一個(gè)特殊的社會(huì)群體-中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題顯得尤為突出。

康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人通過(guò)教育而成為人”。這說(shuō)明健康的心理和健全的人格，是可以通過(guò)教育而獲得的。教學(xué)模式是教育成效的關(guān)鍵所在，而教學(xué)模式的多樣化作為人的心理-社會(huì)活動(dòng)，它不應(yīng)該也不可能依靠某一種模式實(shí)現(xiàn)它的全部功能，而心理健康教育課是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，其效果取決于師生雙方的創(chuàng)造性活動(dòng)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教無(wú)定法，因此我們常說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)。

為滿足青少年心理發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，心理健康教育己經(jīng)成為中職學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教育實(shí)踐中教育者們達(dá)成了共識(shí)，即開(kāi)設(shè)專業(yè)課程是學(xué)校心理健康教育的一條不可替代的重要途徑，心理健康課不同于其他教學(xué)學(xué)科以系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授為目標(biāo)，而旨在優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待自我，悅納自我，學(xué)會(huì)交往和情緒調(diào)整，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，心理健康教育的課堂是以學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，通過(guò)學(xué)生參與，體驗(yàn)和感悟，認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)發(fā)自己的潛能，獲得自助的過(guò)程。

中職學(xué)校心理健康教育課程是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展的課程?；诖?，學(xué)校心理健康教育的模式就不能按照傳統(tǒng)的思路方法去“教導(dǎo)”，也無(wú)法通過(guò)“教導(dǎo)”進(jìn)行心靈的交流，心理健康教育應(yīng)該是“引導(dǎo)”式活動(dòng)，教育者只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學(xué)生自己去認(rèn)知、感悟和建構(gòu)。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適。心理健康教育應(yīng)具有活動(dòng)化的特點(diǎn)，所以在實(shí)踐教學(xué)中心理健康教育課應(yīng)采取活潑豐富的活動(dòng)形式。

1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)，懂得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

人不是一座孤島。人從呱呱落地就在家庭中開(kāi)始了團(tuán)體生活。人在任何的成長(zhǎng)階段都需要團(tuán)體的陪伴和支持。人是社會(huì)動(dòng)物，只有處于一定的團(tuán)體中，成為團(tuán)體的一分子，個(gè)人的需要和期望才能得以滿足。在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)建立各種形式的人際關(guān)系。而許多心理問(wèn)題和困擾往往來(lái)源與不良的人際關(guān)系，處于青春期的中職生，他們的思想、觀念、行為、態(tài)度更易受到同輩團(tuán)體的影響。實(shí)踐證明，在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似問(wèn)題或困擾的人時(shí)，團(tuán)體心理游戲?qū)椭嗌倌旮淖兒统砷L(zhǎng)有很大效能。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是把教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容寓于學(xué)生游戲活動(dòng)中，使學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗(yàn)、領(lǐng)悟一定心理知識(shí)，獲得一定心理技能的教育活動(dòng)。如:“年輕的朋友來(lái)相會(huì)”游戲活動(dòng)，學(xué)生都能融人到游戲中，即獲得了經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了與新同學(xué)的感情。安排團(tuán)體游戲要注意與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，調(diào)控好活動(dòng)的時(shí)間與節(jié)奏，并制定安全措施，以保證活動(dòng)取得良好的實(shí)效。在團(tuán)體的協(xié)助下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長(zhǎng)，思考學(xué)習(xí)，思考人生，推動(dòng)自我發(fā)展的過(guò)程。

2 角色扮演，體會(huì)真情實(shí)感

角色扮演技術(shù)特別適用于青少年，可以讓學(xué)生真切地感受到相應(yīng)角色的種種心理和行為狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情，具有較好的示范感染效果。角色扮演有別于文藝節(jié)目，在教學(xué)實(shí)踐中，要做好角色扮演組織工作，應(yīng)注意表演的內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，能反映教學(xué)的目的;形式為內(nèi)容服務(wù)，以即興表演為主，不必追求過(guò)多的修飾雕琢。如一個(gè)同學(xué)與母親的關(guān)系有問(wèn)題，常常發(fā)生沖突?？梢阅M他平時(shí)生活中與母親爭(zhēng)吵的真實(shí)場(chǎng)景，請(qǐng)其同學(xué)扮演他的母親，重現(xiàn)那個(gè)場(chǎng)面。根據(jù)不同人扮演母親時(shí)，他的不同表現(xiàn)，找出他內(nèi)心沖突的根源。

3 討論交流，學(xué)會(huì)坦誠(chéng)相助

在課堂上開(kāi)展討論、辯論活動(dòng)，既是為了讓學(xué)生通過(guò)平等寬松的溝通交流，相互提示相互影響來(lái)獲得心理體驗(yàn)和感悟;又可以通過(guò)這種形式加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和合作。討論一般采取分組或全班進(jìn)行的形式;辯論則宜按照不同的觀點(diǎn)來(lái)劃分辯方。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和論據(jù)，不能隨意加以點(diǎn)評(píng)而導(dǎo)致傾向性。討論不必非要求得一致意見(jiàn)，辯論更不必非要分出勝負(fù)優(yōu)劣。只要學(xué)生經(jīng)過(guò)真誠(chéng)參與而開(kāi)拓思路、獲得知識(shí)與技能，增進(jìn)了解與合作，就達(dá)到了教學(xué)效果。

4 技能訓(xùn)練，消除心理障礙

教師在教學(xué)中經(jīng)常要進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，以幫助學(xué)生消除心理障礙、培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)的能力。如訓(xùn)練學(xué)生掌握幫助消除焦慮癥、強(qiáng)迫癥的基本方法、人際交往的基本禮儀、調(diào)節(jié)情緒的基本技巧等等，都能對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的輔助作用。

5 量表測(cè)試，幫助自我認(rèn)知

我們學(xué)校應(yīng)用的是心海心理測(cè)試軟件來(lái)理現(xiàn)狀來(lái)了解學(xué)生的心理行為狀況，幫助學(xué)生自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。首先學(xué)?？梢园蚜勘頊y(cè)試作為教學(xué)的輔助手段，但注意必須嚴(yán)格審評(píng)量表本身的合理性和科學(xué)性。其次要引導(dǎo)學(xué)生自愿如實(shí)地填寫量表。再次，不能把量表作為評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康狀況的唯一的、主要的標(biāo)準(zhǔn);再次，對(duì)量表資料應(yīng)有嚴(yán)格的保密措施，不能傷害學(xué)生的隱私權(quán)和學(xué)生對(duì)教師的信任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)量或特別測(cè)量與監(jiān)護(hù)，問(wèn)卷的結(jié)果對(duì)有效預(yù)防、教育及矯正都具有重要意義。如通過(guò)心理健康測(cè)評(píng)(SGL-90)能讓被測(cè)者更清楚的了解自己的心理健康狀態(tài)，有助于心理輔導(dǎo)老師更理性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的幫助，并對(duì)以后的工作提出有效的建議和對(duì)策。

心理健康教育是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，教師不能墨守成規(guī)，教學(xué)要有彈性，一個(gè)主題可有多個(gè)方案，并根據(jù)課堂中學(xué)生的情況靈活使用，不斷推陳出新。心理健康教育課的教學(xué)，不是一個(gè)灌輸說(shuō)教的過(guò)程，而是一個(gè)討論過(guò)程，一個(gè)心靈溝通的過(guò)程，一個(gè)情感交流的過(guò)程。心理健康教育課以尊重為基礎(chǔ)，以同感為前提，意在以心靈的溝通來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自我反省與自我完善的意向，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

總之，開(kāi)展心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時(shí)，這也是一項(xiàng)很講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合心理學(xué)基本原理和運(yùn)用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能為較好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)提供現(xiàn)實(shí)的可能性。各學(xué)校開(kāi)展心理健康教育要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，在本?？商峁┑馁Y源上優(yōu)化教育資源的配置，有計(jì)劃地實(shí)施心理健康教育。不能盲目攀比，制定一些過(guò)高或根本就實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)，這樣不利于心理健康教育的開(kāi)展；要有科學(xué)的教育觀，因校制宜。要提高學(xué)校心理健康教育的水平，我們要從多角度，多手段出發(fā)，進(jìn)行模式整合，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，那么我們的心理健康教育工作就會(huì)取得顯著成效，為學(xué)校的管理帶來(lái)高效率，低成本，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

參考文獻(xiàn)

［1］ 聶振偉《雪絨花開(kāi)20載》 高等教育出版社 2009.5

第5篇：學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)范文

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，興趣是最好的老師。因?yàn)閿?shù)學(xué)模型都來(lái)自于實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)建模技術(shù)有廣泛的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的題材來(lái)自于社會(huì)的方方面面，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中要選擇一些和學(xué)生聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題［3］，學(xué)生在對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的探究中，能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，真切地感受到數(shù)學(xué)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中的重要作用，了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)是“有用的”，有助于端正學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，解開(kāi)長(zhǎng)期困擾學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)有什么用”的問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等教育的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)建模的題目是開(kāi)放性的，大多數(shù)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有固定的求解方法，沒(méi)有指定參考書，沒(méi)有固定模式，沒(méi)有規(guī)定的數(shù)學(xué)軟件，沒(méi)有例題可以照搬。學(xué)生必須通過(guò)自己的思考、分析、研究和判斷，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，數(shù)學(xué)建模本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)［4］。建模過(guò)程要求學(xué)生既具有一定的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;既要求思維的靈活性和發(fā)散性，又要求思維的廣度和深度。建模過(guò)程本身就是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的平臺(tái)，要用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。首先通過(guò)觀察思考，把實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)提練、抽象為數(shù)學(xué)模型，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行處理，最后再把數(shù)學(xué)結(jié)果“還原”為實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行檢驗(yàn)。這就要求學(xué)生必須具有很強(qiáng)的觀察、抽象、綜合、分析類比能力，學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、抽象、求解、檢驗(yàn)等解決實(shí)際問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)，體驗(yàn)了如何“用數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)”，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外通過(guò)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力、查閱文獻(xiàn)能力、論文寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。

三、在高等師范?？茖W(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的方式探討

目前，大部分高等學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的方式主要有以下三種:第一種方式是開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課。由于高等師范專科學(xué)校學(xué)制短，教學(xué)時(shí)間比較緊，師資力量有限，加上數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)起步較晚，大部分師范?？茖W(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模專題課。如果不進(jìn)行課程改革，在當(dāng)前的情況下，在高師?？茖W(xué)校中開(kāi)設(shè)這門課困難很大。第二種方式是組織以數(shù)學(xué)建模為主題的課外活動(dòng)小組。由對(duì)數(shù)學(xué)建模特別感興趣的學(xué)生組成活動(dòng)小組，小組成員不分專業(yè)，安排專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師安排一些建模問(wèn)題讓學(xué)生解決，有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)多年參加輔導(dǎo)學(xué)生建模競(jìng)賽的有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)設(shè)講座。在不同的年級(jí)中安排不同的活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，一年級(jí)多安排一些針對(duì)中小學(xué)建模課程的內(nèi)容，引進(jìn)一些中小學(xué)建模競(jìng)賽的試題，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去完成。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生以前沒(méi)有這方面的訓(xùn)練，所以可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生了解和掌握建模的思想和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模打下比較好的基礎(chǔ)。二、三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的數(shù)學(xué)課程，有了一定的建?；A(chǔ)，可以針對(duì)高等數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容選擇一些和與日常生活聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題，比如住房貸款、排隊(duì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、彩票、邊際成本、方案最優(yōu)化等方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)的建模意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力會(huì)得到很大的提高。第三種方式是在常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)滲透建模思想，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹有關(guān)數(shù)學(xué)概念和理論的實(shí)際背景及簡(jiǎn)單的應(yīng)用實(shí)例。將數(shù)學(xué)建模思想和方法滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是要介紹一些數(shù)學(xué)史，從某種意義上講一部數(shù)學(xué)史就是一部數(shù)學(xué)建模史［5］，通過(guò)介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的知識(shí)和技能，為他們以后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。這種方式可以使大部分學(xué)生受益，比較符合高師專科院校的實(shí)際情況。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的最大區(qū)別就是應(yīng)用十分廣泛。我校的所有非數(shù)學(xué)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了高等數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)分析、空間解析幾何、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。雖然課程內(nèi)容的深度和廣度比不上本科學(xué)校，但是也可以解決許多實(shí)際問(wèn)題，如房貸利率問(wèn)題、人口增長(zhǎng)率、細(xì)菌的繁殖速度等等，用所學(xué)有關(guān)知識(shí)就能解決。所以在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課中插入一些數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，有著十分豐富的素材。

四、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)范文

我以“我們的校園”為具體課例，先后設(shè)計(jì)了四種教學(xué)方案，通過(guò)對(duì)比實(shí)踐，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，有的比較開(kāi)放，有的比較傳統(tǒng)，但最終我異中求優(yōu)，選取了其中的一個(gè)方案。這個(gè)設(shè)計(jì)確確實(shí)實(shí)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，在他們參與活動(dòng)的同時(shí)，也在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生全身心地投入到“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，而不是學(xué)數(shù)學(xué)，說(shuō)數(shù)學(xué)。

通過(guò)對(duì)比嘗試，我對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)課”有了一些思考。

一、實(shí)踐活動(dòng)的整體性

實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探索性解決問(wèn)題的活動(dòng)，它在呈現(xiàn)形式上絕不是單純的戶外活動(dòng)，它可以表現(xiàn)為課堂內(nèi)的經(jīng)歷探索；也可以表現(xiàn)為課內(nèi)外相結(jié)合；還可以是完全置身于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下的調(diào)查活動(dòng)。它是靈活的、開(kāi)放的、形式多樣的，但無(wú)論采用何種形式，實(shí)踐活動(dòng)是具有系統(tǒng)性、整體性的。所謂整體性，就是實(shí)踐活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是彼此相連的，應(yīng)該緊緊圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。比如開(kāi)展“小小商店”實(shí)踐活動(dòng)，不管是課外的市場(chǎng)調(diào)查，還是課內(nèi)的分組活動(dòng)，都緊緊圍繞著認(rèn)識(shí)人民幣而展開(kāi)和深入。

二、實(shí)踐活動(dòng)的生活性

知識(shí)源于生活，同時(shí)又能改善生活，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如低年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣后，我們開(kāi)展了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，課前讓學(xué)生自備各種商品，有玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等等，讓他們自己制作標(biāo)價(jià)簽，貼在準(zhǔn)備的物品上，帶進(jìn)課堂中，把教室模擬成“小小商店”，小學(xué)生推薦出“柜臺(tái)經(jīng)理”“收銀員”“售貨員”的人選，其余的學(xué)生做“顧客”。此外還讓學(xué)生了解社會(huì)中有哪些促銷手段，在“小小商店”中進(jìn)行展示。結(jié)果學(xué)生的積極性十分高漲，在每個(gè)柜臺(tái)前各組成員都各自為政，“推銷”自己的“商品”，有的學(xué)生還用“走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)”的口號(hào)來(lái)招攬“顧客”，學(xué)生拿出準(zhǔn)備的紙幣去爭(zhēng)先購(gòu)買，個(gè)個(gè)都顯得很有經(jīng)濟(jì)頭腦，很有經(jīng)濟(jì)意識(shí)。在此實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既加深認(rèn)識(shí)了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是加強(qiáng)了綜合能力的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在金融、商業(yè)、科技等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)的情境性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，每一位教師都應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生去探索的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，這就需要教師精心設(shè)計(jì)情境，吸引學(xué)生投入。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題是思維的火花，引人入勝的問(wèn)題情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維。如教學(xué)“比大小”，本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示物品的多少關(guān)系，我在上課時(shí)先出示一張幻燈片：三只小猴子圍坐在三種水果的前面，其中鴨梨有4個(gè)，桃子有3個(gè)，香蕉有2個(gè)。學(xué)生看清楚后，我設(shè)置這樣的問(wèn)題情境：三只猴子分水果，請(qǐng)小朋友猜一猜猴子分哪種水果時(shí)沒(méi)意見(jiàn)？分哪種水果時(shí)有意見(jiàn)？為什么？問(wèn)題一提出，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，猴子們分桃子不會(huì)有意見(jiàn)，因?yàn)楹镒拥闹粩?shù)與桃子的數(shù)量同樣多，隨即教師出示符號(hào)，告訴學(xué)生這個(gè)符號(hào)表示左右兩邊數(shù)量相等的關(guān)系，接著學(xué)生又說(shuō)猴子分香蕉時(shí)可能意見(jiàn)大，因?yàn)橄憬吨挥袃蓚€(gè)，而猴子有3只，不夠分，即2比3小，反過(guò)來(lái)3比2多，出示大于號(hào)，介紹大于號(hào)的意義。同樣的方法介紹小于號(hào)，這樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言，既有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，又有思考性和開(kāi)放性。不同程度的學(xué)生都愿意積極參與問(wèn)題的討論，問(wèn)題情境的故事化，確保了每位學(xué)生的有效參與。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。良好的開(kāi)端是成功的一半。如果將枯燥的數(shù)學(xué)以生動(dòng)、活潑的生活場(chǎng)景來(lái)代替，將會(huì)最大限度地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極參與的愿望。如教學(xué)“9加幾”，這是一節(jié)典型的計(jì)算課，如果只讓學(xué)生一味地理解算理，掌握算法未免太枯燥，我就在課的開(kāi)始放錄像──關(guān)于奧運(yùn)健兒為國(guó)奪取金牌、五星紅旗冉冉升起的場(chǎng)面，讓學(xué)生油然而生一種自豪感，接下來(lái)開(kāi)展為參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)，在選拔運(yùn)動(dòng)員的情境中讓學(xué)生多角度地理解算理，體現(xiàn)出算法的多樣性。

四、實(shí)踐活動(dòng)的合作交流性

第7篇：學(xué)校活動(dòng)意見(jiàn)范文

一、歌以詠志，傳承經(jīng)典

在音樂(lè)教學(xué)中，教師深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)欣賞和表演優(yōu)秀的藝術(shù)作品，有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，珍惜中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。音樂(lè)教師充分利用音樂(lè)作品的思想情感教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在四年級(jí)音樂(lè)課堂上教唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，把介紹作者（聶耳）的生平，歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景作為一個(gè)教學(xué)引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入抗戰(zhàn)時(shí)期家國(guó)危亡的情境，激發(fā)學(xué)生的民族歸屬感，認(rèn)同感，在演唱國(guó)歌慷慨激昂的曲調(diào)時(shí)，深化對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)涵的認(rèn)知，提高對(duì)同類作品的鑒賞感受能力。

二、各展所長(zhǎng)，至善至美

為學(xué)生提供表現(xiàn)美的舞臺(tái)，讓學(xué)生把自己對(duì)美的理解表現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察力、感悟力、理解力，特別是想象力和創(chuàng)造性思維能力，這也是我校雅美校園文化建設(shè)的一個(gè)層面。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類藝術(shù)興趣小組活動(dòng)。有豎笛隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，書法班、繪畫班、語(yǔ)言藝術(shù)班，經(jīng)典詩(shī)文欣賞小組、環(huán)保小組、手工制作小組等等；利用節(jié)日或者紀(jì)念日舉辦“師生書畫作品展覽” “豎笛音樂(lè)會(huì)”“文藝匯演”等藝術(shù)活動(dòng)，定期組織優(yōu)秀學(xué)生參加 “經(jīng)典美文誦讀”“藝術(shù)團(tuán)展演”“學(xué)生合唱節(jié)”“舞蹈節(jié)”等藝術(shù)類比賽活動(dòng)，利用學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、廣播站、墻報(bào)、手抄報(bào)等形式宣傳藝術(shù)活動(dòng)，推廣藝術(shù)教育，使學(xué)生在親身參與的形式多樣的藝術(shù)興趣活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、舞動(dòng)精彩，感受生命

榮獲第五屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈金獎(jiǎng)的舞蹈《四年二班》，是編導(dǎo)老師結(jié)合“5?12”汶川地震事件選材，經(jīng)過(guò)精心編導(dǎo)的一場(chǎng)藝術(shù)舞蹈表演，充分體現(xiàn)了雅德與美學(xué)的完美結(jié)合。

讓學(xué)生演繹地震前孩子們?cè)趯W(xué)?？鞓?lè)讀書、玩耍的情景，這對(duì)表演的學(xué)生來(lái)說(shuō)輕而易舉，可是在演繹地震中和地震后，大家自救、自護(hù)和互助、互愛(ài)的感人場(chǎng)面，這對(duì)生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，拿捏準(zhǔn)確表演的情緒難度卻頗大。編導(dǎo)老師不但反復(fù)地說(shuō)戲、示范，還借助視頻觀看汶川地震時(shí)同胞受苦受難的場(chǎng)面，讓學(xué)生不斷地琢磨、想象，最后，感同身受，發(fā)自內(nèi)心地再現(xiàn)了真實(shí)場(chǎng)景，使節(jié)目演出獲得圓滿成功――掌聲雷動(dòng)、催人淚下，得到觀眾的極大稱贊。事后，有人問(wèn)表演的學(xué)生：“你們是怎么演的，演出過(guò)程心里想的是什么？”“當(dāng)時(shí)，沒(méi)去想怎么演，當(dāng)樂(lè)聲想起，燈光一轉(zhuǎn)換，就忘了自己是在跳舞比賽，感覺(jué)自己好像真的身處地震中，老師教我們的自救、自護(hù)和互助、互愛(ài)充斥腦海，然后就一個(gè)勁的想逃命、救同學(xué)……”“每次排練和表演完后，心情總是很久才能平靜，眼前滿是廢墟和救援的場(chǎng)面，好想能夠真正幫到汶川的小朋友……”

第8篇：學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)范文

一、更新觀念，走特色辦學(xué)之路

我校致力于從人文的角度實(shí)踐“經(jīng)典引領(lǐng)，文化立校”,努力落實(shí)“和而不同”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),形成學(xué)校特色，走出了一條藝術(shù)辦學(xué)特色的教改新路。學(xué)校在學(xué)期工作計(jì)劃中都能認(rèn)真部署藝術(shù)教育工作，并成立了由校長(zhǎng)、政教處、藝術(shù)教研組長(zhǎng)和藝術(shù)類老師等組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了藝術(shù)教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術(shù)教育工作扎實(shí)開(kāi)展。近年來(lái)，學(xué)校取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)，以來(lái)學(xué)校有上百篇在國(guó)、省、市、縣藝術(shù)類比賽中獲獎(jiǎng)，為中學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展注入了更多動(dòng)力。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確立教師的人本地位

藝術(shù)教師是教育的直接實(shí)施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。我校一是做好對(duì)藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周三下午作為藝術(shù)教師教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行教科研活動(dòng)，有時(shí)還聆聽(tīng)專家的講課，有效地提高了教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)知識(shí)。二是積極選派藝術(shù)教師參加市、縣級(jí)各類培訓(xùn)，如專職老師的提高班培訓(xùn)、兼職的普及班培訓(xùn)，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力。我校每年都有教師參加的國(guó)、省、市、縣各級(jí)論文比賽并取得了較好的成績(jī)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)

為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，制定學(xué)校美術(shù)特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級(jí)藝術(shù)教育課程目標(biāo)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。

教務(wù)處和教科室認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。教師結(jié)合課改，努力鉆研教材，定期開(kāi)展集體備課，提高備課、上課、評(píng)課的質(zhì)量，真正做到教學(xué)過(guò)程的細(xì)化，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需求。

把學(xué)生終身體育、終身藝術(shù)教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動(dòng)中，積極實(shí)施“2+1”項(xiàng)目，促進(jìn)素質(zhì)教育再上新臺(tái)階。我校除了開(kāi)齊并上好體藝類課以外，還強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)大課間操活動(dòng)，督促學(xué)生走向操場(chǎng)。上午主要是廣播操，下午大課間活動(dòng)的內(nèi)容為百人精品社團(tuán)展示，各年級(jí)都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術(shù)健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語(yǔ)誦讀與研學(xué)等。

我校還認(rèn)真做好體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的認(rèn)定工作，學(xué)校成立由體育教師、音樂(lè)教師、美術(shù)教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”多個(gè)評(píng)價(jià)小組，根據(jù)市局制定的《“2＋1項(xiàng)目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校在學(xué)期末安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》。

校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學(xué)們向老師的激情匯報(bào)，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來(lái)贊美祖國(guó)、歌唱未來(lái)；征文比賽、演講比賽等，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語(yǔ)言贊頌祖國(guó)的強(qiáng)大、暢想美好的未來(lái)；藝術(shù)節(jié)還開(kāi)展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）、科技作品展（手工小制作、電腦小報(bào)等）等多個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)，是我校素質(zhì)教育成果的一次大展示。

通過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐與整合，學(xué)校圍繞藝術(shù)類課程這一核心，努力構(gòu)建了符合藝術(shù)教育的規(guī)律的活動(dòng)課，逐步形成了初中藝術(shù)類校本課程的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造了較為廣闊的發(fā)展空間。這 一校本課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展，保證初中生基礎(chǔ)素質(zhì)的綜合提高；更促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。

四、加大投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境

環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體。我校十分重視通過(guò)美化校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。今年，在上級(jí)部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設(shè)置主題文化墻；形成“仁愛(ài)盡責(zé)”行為文化；豐富“《我的〈論語(yǔ)〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書香特色。

為確保藝術(shù)特色教育的實(shí)施落實(shí)，我校投入了大量資金，專門建立了藝術(shù)教室，這里有“三友軒”——學(xué)生泥塑室，“三樂(lè)齋”——學(xué)生剪紙室，“三雅居——學(xué)生版畫室”，“三行屋”——學(xué)生論語(yǔ)誦讀室，廣中的學(xué)子在這里盡情放飛思緒，任意地?fù)]毫潑墨，刻版畫、唱古樂(lè)、習(xí)泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學(xué)生的作品有很多曾在省賽、國(guó)賽中獲得金獎(jiǎng)。

對(duì)專用教室、器材、教學(xué)需要的各種教具均配置齊全。學(xué)校現(xiàn)有多個(gè)藝術(shù)專用教室，并按要求為藝術(shù)老師配備了電腦、數(shù)碼相機(jī)等專用器材，每年的藝術(shù)經(jīng)費(fèi)投入，確保了藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

五、喜迎碩果，增強(qiáng)品牌意識(shí)

課堂藝術(shù)教育教學(xué)的有效實(shí)施，為我校藝術(shù)教育工作打下深厚的根基。學(xué)校每年都開(kāi)設(shè)藝術(shù)類興趣小組8-10個(gè)以上，活動(dòng)計(jì)劃落實(shí)到位，且重點(diǎn)定時(shí)、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語(yǔ)誦讀等在縣文化藝術(shù)節(jié)評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進(jìn)行全校討論交流活動(dòng)，并多次在國(guó)、省、市、縣范圍內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校每學(xué)年舉辦藝術(shù)節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，在保證普及的基礎(chǔ)上，我校的藝術(shù)教育、藝術(shù)節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。

每年我校還承辦鎮(zhèn)級(jí)藝術(shù)比賽并積極組織學(xué)生參加市、縣的各項(xiàng)藝術(shù)比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

1、學(xué)校榮譽(yù)：我校舞蹈《魅力廣中》獲市初中組聲樂(lè)類三等獎(jiǎng)；我校的合唱隊(duì)在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”；表演“快樂(lè)的花仙子”榮獲市二等獎(jiǎng)；課本劇《校園和風(fēng)》榮獲縣二等獎(jiǎng)；我校的太極拳隊(duì)在寶應(yīng)縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”；我校的健美操在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)獲縣三等獎(jiǎng)。

2、教師榮譽(yù)：是我鎮(zhèn)藝術(shù)骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級(jí)各類比賽，均獲得了很好的成績(jī)。其中老師的論文《試論初中美術(shù)課的地位與作用》市教師教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；老師在省“慶六一，迎國(guó)慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)“我愛(ài)新農(nóng)村”少年兒童畫大賽榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；在市“運(yùn)動(dòng)情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。，老師在縣第三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；萬(wàn)磊、陸平剛被評(píng)為“運(yùn)河情”市第二屆中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

3、學(xué)生榮譽(yù)：我校的版畫《流淚的小鳥(niǎo)》入選“綠色環(huán)境.健康家園”全國(guó)少兒版畫作品展；我校同學(xué)作品《歡樂(lè)大過(guò)年》獲“我愛(ài)新農(nóng)村”全國(guó)少年兒童畫大賽二等獎(jiǎng)，、同學(xué)作品《風(fēng)箏》《包粽子》獲“我愛(ài)新農(nóng)村”全國(guó)少年兒童畫大賽三等獎(jiǎng)，、同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；同學(xué)的藏書票作品獲全國(guó)中小學(xué)師生藏書票三等獎(jiǎng)，獲展覽優(yōu)秀獎(jiǎng)，有4名同的藏書票入選本次展覽；的《風(fēng)箏》榮獲省第三屆中小學(xué)生一等獎(jiǎng)；高遠(yuǎn)和衡婷婷在省“慶六一，迎國(guó)慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，、、同學(xué)獲初中繪畫類入圍獎(jiǎng)；、的《童戲》《釣魚樂(lè)》獲版畫類一等獎(jiǎng)；我校有五名同學(xué)獲市中學(xué)組繪畫二等獎(jiǎng)；有3名同學(xué)在縣“小荷尖尖”藝術(shù)節(jié)分獲一、二等獎(jiǎng)；有5名同學(xué)分獲第三屆藝術(shù)節(jié)縣集中比賽的一二等獎(jiǎng)；有五名同學(xué)分獲縣“迎奧運(yùn)綠色行動(dòng)”比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。

第9篇：學(xué)?；顒?dòng)意見(jiàn)范文

一、農(nóng)村小學(xué)大課間裹足不前的影響因素

目前我國(guó)的教育評(píng)價(jià)方式依然以學(xué)生的文化成績(jī)?yōu)榛究己藰?biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校在減負(fù)的同時(shí)并未放低對(duì)成績(jī)的關(guān)注。因此學(xué)校很難將更多的精力放到體育教學(xué)、大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)課中來(lái)，大課間活動(dòng)就成為一種形式。考慮到農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有人輔導(dǎo)，因此更多的時(shí)間被用來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、背誦，很多學(xué)校沒(méi)有按照上級(jí)要求讓學(xué)生進(jìn)行大課間活動(dòng)，如此因噎廢食，我們的大課間活動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校能有立足之地嗎？任何一項(xiàng)活動(dòng)都需要場(chǎng)地，大課間活動(dòng)也不例外。學(xué)校的操場(chǎng)和器材是大課間開(kāi)展的前提條件。2007年，我省對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了四配套工程，免費(fèi)發(fā)放了一批體育器材，最近還將原來(lái)的煤渣操場(chǎng)更換成了塑膠跑道。然而農(nóng)村學(xué)校的操場(chǎng)普遍較小，面對(duì)所有班級(jí)在同一時(shí)段全部開(kāi)展大課間活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)范圍受到限制，其活動(dòng)效果會(huì)受到影響。大課間活動(dòng)要豐富多彩，不能拘泥于一種形式。單一的活動(dòng)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，活動(dòng)也不會(huì)積極。因此學(xué)校在設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)時(shí)就要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以趣味為主，充分尊重學(xué)生的選擇，讓其盡情地活動(dòng)，享受戶外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師應(yīng)放手讓其活動(dòng)，統(tǒng)一活動(dòng)易束縛孩子。

班主任是大課間的具體組織者，多數(shù)班主任并沒(méi)有體育或藝術(shù)特長(zhǎng)，平日里需要管理班級(jí)事務(wù)，還要完成教學(xué)工作，再加之班主任自身性格差異和愛(ài)好的不同，并不是所有班主任都能帶好本班級(jí)的大課間活動(dòng)。要想大課間活動(dòng)有聲有色開(kāi)展，學(xué)校勢(shì)必增加體育和藝術(shù)專職教師。夏秋季大課間活動(dòng)，要控制好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，很多學(xué)校放羊式的組織活動(dòng)，常常會(huì)讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)量，造成學(xué)生全身大汗淋漓，神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，思想很難集中，這樣一來(lái)就影響了下一節(jié)課的效果。因此我們也要解決大課間的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問(wèn)題，使大課間活動(dòng)不阻礙學(xué)習(xí)反而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、大課間活動(dòng)的作用和意義

大課間活動(dòng)有利于提高師生的身體素質(zhì)和健康水平。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，參加“大課間活動(dòng)”能更好地調(diào)節(jié)身心、消除職業(yè)倦怠。很多教師工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量大，很少有充足的鍛煉時(shí)間，參加課間活動(dòng)可以在一定程度上緩解工作壓力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在繁忙的學(xué)習(xí)中參加課間活動(dòng)，不僅提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)節(jié)了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，放松了心情，有助于進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞極大地影響著教學(xué)的效果，在課間活動(dòng)中，師生之間更容易通過(guò)平等的交流增進(jìn)了解和信任，有利于消除師生間的代溝與隔閡，顯著增強(qiáng)教育效果。可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。游戲比賽占據(jù)了課間活動(dòng)的大部分內(nèi)容，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、集體意識(shí)等優(yōu)良品質(zhì)，而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。有利于抓好學(xué)校安全管理工作。學(xué)生來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地后，活動(dòng)空間增大、活動(dòng)自由度增加，活動(dòng)過(guò)程中存在著難以預(yù)料的安全隱患，僅靠班主任一人很難保證每一位學(xué)生的安全。如果更多老師與學(xué)生一起參與課間活動(dòng)，將有助于校園安全管理工作。有利于奠定學(xué)生終身體育的思想。學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是來(lái)學(xué)習(xí)還是來(lái)學(xué)校生活的。大課間活動(dòng)也是學(xué)校生活的一部分，是其人生的重要部分，是學(xué)生終身體育不可忽視的起點(diǎn)。

三、推進(jìn)大課間活動(dòng)的舉措

學(xué)校每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)要做好大課間活動(dòng)的相關(guān)宣傳，要讓全校師生先在思想上有個(gè)認(rèn)識(shí)。班主任進(jìn)班宣傳講解并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)最后匯總體育組，體育組根據(jù)各班上報(bào)內(nèi)容進(jìn)行分析制定各年級(jí)段大課間活動(dòng)內(nèi)容。低年級(jí)的小朋友協(xié)調(diào)性差、注意力不集中，針對(duì)這些特點(diǎn)，要求低年級(jí)學(xué)好廣播操、武術(shù)操、校園集體舞（找朋友）、基本的隊(duì)列隊(duì)形以及適應(yīng)低年級(jí)的體育游戲或者趣味游戲。中年級(jí)段的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩三年的基本技能的學(xué)習(xí)，在各方面較低年級(jí)還是有所提高的。這個(gè)年級(jí)段會(huì)安排跳繩、踢毽、韻律操、隊(duì)列隊(duì)形、集體舞（陽(yáng)光校園）、簡(jiǎn)單的籃球練習(xí)及游戲。就隊(duì)列隊(duì)形、跳繩和踢毽而言，難度也會(huì)相應(yīng)的增加。高年級(jí)的學(xué)生擁有他們自己獨(dú)特的思想，只參加他們自己感興趣的活動(dòng)，男生喜歡打籃球、打乒乓球，踢足球等有競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目;女生則喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽。所以在制定高年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)費(fèi)了一番腦筋。高年級(jí)學(xué)生在技能方面還是需要進(jìn)一步提升，把籃球（運(yùn)球、傳接球、投籃）、排球（傳球、墊球）、跳繩繞8字、踢毽（盤踢）、集體舞（小白船）作為活動(dòng)內(nèi)容。

學(xué)校長(zhǎng)期以課間操、大課間活動(dòng)和隊(duì)列隊(duì)形為抓手，上好兩課兩操。定期舉行體育活動(dòng)，武術(shù)操、廣播操、隊(duì)列隊(duì)形比賽、春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味游戲比賽、冬三項(xiàng)比賽……通過(guò)各項(xiàng)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)和檢查大課間活動(dòng)，還將此納入各班級(jí)的評(píng)比。大課間活動(dòng)的正常進(jìn)行還提高了學(xué)生體質(zhì)。

大課間活動(dòng)更好地為體藝“2+1”服務(wù)。長(zhǎng)期堅(jiān)持大課間活動(dòng)讓學(xué)生能夠很好地根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇2項(xiàng)自身鍛煉的體育技能。大課間活動(dòng)，不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，也是開(kāi)展“體藝2 +1”活動(dòng)的延續(xù)。