幼兒安全教育的方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒安全教育的方法范文

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）04―0120―01

隨著城市化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)結(jié)合部正處于發(fā)展階段。外來(lái)務(wù)工人員增多，城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園隨遷子女也普遍增多。幼兒園的不安全事件不斷發(fā)生，安全問題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文著重介紹幾種城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園開展安全教育的方法。

一、多媒體技術(shù)法

多媒體技術(shù)輔助幼兒園開展安全教育，有著其他教育手段不可替代的優(yōu)勢(shì)。多媒體能呈現(xiàn)豐富的教育內(nèi)容，能將事物展現(xiàn)得生動(dòng)逼真。在幼兒安全教育方面，幼兒教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合幼兒的年齡情況與認(rèn)知能力，按照年段、季節(jié)、類型選取合適的教育內(nèi)容，制成多媒體課件給幼兒播放，以提高其安全意識(shí)。交通安全、游戲安全、行為安全、食品安全、環(huán)境安全等都是幼兒安全教育的主要內(nèi)容。教師可讓幼兒在觀看中學(xué)到發(fā)生火災(zāi)或震災(zāi)時(shí)安全逃離的方法，學(xué)會(huì)出行時(shí)如何遵守交通法規(guī)、冬天要特別注意防凍防滑倒、飲食要注意衛(wèi)生等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、情感體驗(yàn)法

情感體驗(yàn)法就是為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍和環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，讓其體驗(yàn)安全的心理感覺，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)安全教育的各方面產(chǎn)生情感體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，來(lái)自于內(nèi)心的擔(dān)心是引起幼兒不安全感的主要因素。因此，教師在幼兒上學(xué)期間，要主動(dòng)親近幼兒，常常鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒不產(chǎn)生焦慮、害怕等消極情緒，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境心理氛圍，讓其體驗(yàn)安全的心理感覺。例如，可讓幼兒了解一日活動(dòng)安排的每個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知未來(lái)的情況而產(chǎn)生的恐懼；或與幼兒一起討論可能使其感到害怕的災(zāi)難，如討論成人在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的害怕、恐懼感，并讓其知道災(zāi)難是可以控制的，救助也會(huì)及時(shí)到達(dá)。這些都會(huì)給幼兒帶來(lái)心理安慰，使幼兒在真正面臨災(zāi)難時(shí)不會(huì)過(guò)于慌亂和不知所措。

三、單元主題教學(xué)法

單元主題教學(xué)法是指針對(duì)某項(xiàng)安全教育內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合社會(huì)、科學(xué)、體育、語(yǔ)言等幼兒園教學(xué)的各個(gè)主要領(lǐng)域，設(shè)計(jì)主題，制訂教學(xué)計(jì)劃。這種以單元為主題進(jìn)行的設(shè)計(jì)可以整合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，將知識(shí)點(diǎn)與各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、常用的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而構(gòu)建一個(gè)大的主題網(wǎng)絡(luò)。

例如，以“消防”為單元主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其與其他課程領(lǐng)域相結(jié)合：在語(yǔ)言課上，可以讓幼兒表達(dá)與消防有關(guān)的知識(shí)；在數(shù)學(xué)課上，可以讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)消防員；在體育活動(dòng)中，教師可以示范消防員救火的動(dòng)作等。還可以與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，開展“我是消防員”的救火活動(dòng)，在活動(dòng)中向幼兒普及防火、救火和安全急救知識(shí)等。

四、游戲教學(xué)法

教師可以將安全教育的內(nèi)容融入游戲中，讓幼兒輕松習(xí)得安全知識(shí)和技能。如，以“消防安全教育”這一主題為例，進(jìn)行“逃離火災(zāi)”的角色游戲，幼兒可根據(jù)錄像或畫冊(cè)自制滅火器、消防隊(duì)員的制服、滅火用的水管等消防用品。制作完成后，幼兒介紹自己所制作的物品的用途，并討論該如何使用。幼兒自制的消防用品可以放在陳列柜中，還可以作為接下來(lái)角色游戲中的道具，如用一個(gè)廢棄的大油桶制成滅火器、消防隊(duì)員的氧氣面罩等；或讓一些幼兒扮演消防隊(duì)員練習(xí)怎樣使用滅火器材，其他幼兒則扮演受困者演示如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等。

五、情境教學(xué)法

第2篇：幼兒安全教育的方法范文

關(guān)鍵詞：電子繪本；安全教育；新活力

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒園作為幼兒教育的主要陣地，必須將保護(hù)幼兒生命與促進(jìn)幼兒健康放在工作第一位?！边@就說(shuō)明，幼兒安全作為幼兒健康成長(zhǎng)的前提，保護(hù)每個(gè)幼兒人身安全是幼兒園辦學(xué)的重要任務(wù)。所以，教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)抱有對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，將幼兒的安全教育工作落實(shí)到位，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，降低安全事故發(fā)生的概率，讓幼兒提升安全自我保護(hù)意識(shí)，以此促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。而電子繪本的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將文字、語(yǔ)言、聲音和圖像結(jié)合為一體，具有獨(dú)特魅力。在幼兒安全教育中有效應(yīng)用電子繪本，有利于幼兒掌握安全教育知識(shí)，并靈活運(yùn)用在生活當(dāng)中，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。

一、電子繪本概述

“繪本”最早來(lái)源于日本，即是畫出來(lái)的書，主要強(qiáng)調(diào)了書中畫家手繪插圖的情境?！袄L本”一共有兩套語(yǔ)言：第一，是以文字為主的符號(hào)文本；第二，是圖像。而“繪本”的插圖表達(dá)的主要是故事內(nèi)容，圖書畫的插圖主要側(cè)重于“形象”“色彩”和“形”?！半娮永L本”是指以電子媒體為載體，通過(guò)多媒體的文字、語(yǔ)音、音樂、圖片、動(dòng)畫和音效等要素對(duì)某個(gè)故事情節(jié)想要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并且這一過(guò)程還可以和身邊的人進(jìn)行互動(dòng)，展現(xiàn)了圖文并茂和有聲有色的特性，具有板書教學(xué)所沒有的獨(dú)特功能。

二、電子繪本在幼兒安全教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣

信息化時(shí)代，電子繪本教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)不可缺少的一部分。所以，教師必須提升自身運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力與電子繪本教學(xué)能力，充分發(fā)揮電子繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，變得豐富形象，富有感染力，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的興趣，引導(dǎo)幼兒掌握安全教育內(nèi)容，帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒不斷積累安全教育經(jīng)驗(yàn)。例如，在《火災(zāi)逃生》這一安全教育課程中，教師可以運(yùn)用電子繪本，結(jié)合幼兒年齡特征，下載與火災(zāi)有關(guān)的安全教育知識(shí)，模擬還原火災(zāi)發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，使幼兒感覺身在現(xiàn)場(chǎng)中，認(rèn)真了解火災(zāi)發(fā)生原因同時(shí)，掌握火災(zāi)逃生的知識(shí)。又如在《安全使用剪刀》這一教育中，借助小黃鴨與大象故事，設(shè)立一個(gè)動(dòng)物學(xué)校，由幼兒扮演故事中的小動(dòng)物，教師親自示范，并指導(dǎo)幼兒了解使用剪刀的正確方法，告訴幼兒使用剪刀時(shí)應(yīng)注意什么，這樣就能夠吸引幼兒的注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此了解掌握使用剪刀方法，提高自我保護(hù)能力。同時(shí)還可以讓原本簡(jiǎn)單枯燥安全教育知識(shí)變得生動(dòng)有趣，煥發(fā)出新活力。

2.讓安全教育教學(xué)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

電子繪本能夠?qū)㈧o止、抽象的安全教育內(nèi)容變得豐富、形象、生動(dòng)，將教學(xué)上難懂的知識(shí)有條理地展現(xiàn)出來(lái)，方便幼兒理解。例如將安全教育的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，并配上合適音樂，在課件中加入幼兒較為熟悉的卡通人物，把想要表達(dá)的細(xì)節(jié)部分放大、慢放和反復(fù)播放，讓幼兒了解事件發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。又如對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)地震是什么樣子，地震發(fā)生時(shí)，房子為什么會(huì)倒塌等，教師通過(guò)電子繪本模擬地震畫面，讓幼兒理解地震帶來(lái)的傷害，以此提升幼兒對(duì)安全教育認(rèn)知，并掌握逃生方法。

3.解決教育難點(diǎn)變抽象為具體

由于幼兒缺少安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和安全認(rèn)知水平，在生活中幼兒掌握的安全知識(shí)相對(duì)比較片面，同時(shí)，幼兒的思維大部分以形象思維為主，抽象邏輯思維受到限制，所以幼兒很難理解掌握安全教育知識(shí)。而電子繪本的應(yīng)用能夠?qū)踩逃膬?nèi)容變得更加具體、直觀，由淺到深地將知識(shí)逐漸細(xì)化，讓抽象難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單明了。因此，教師在應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，有效運(yùn)用電子繪本，放大幼兒不易親身感知或者是接觸的事物，重演再現(xiàn)，播放演示有關(guān)的過(guò)程，方便幼兒理解掌握。例如，在玩游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相推擠跌倒的事件，經(jīng)過(guò)教育后，幼兒雖然能知錯(cuò)，但是過(guò)一段時(shí)間后還會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。而教師通過(guò)電子繪本讓幼兒觀察人體構(gòu)造，模擬不同做法對(duì)身體帶來(lái)的傷害。在教育過(guò)程中結(jié)合這些形象的畫面，幼兒就會(huì)聚精會(huì)神，看得更加認(rèn)真，同樣也會(huì)記得更牢。又如，幼兒喜歡往嘴巴亂放東西，發(fā)生誤吞異物的情況，為了起到警示作用，運(yùn)用電子繪本設(shè)計(jì)了“食物旅行”的教育內(nèi)容，模擬食物在人體器官中流動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，告訴幼兒誤吞傷害器官的后果，這樣幼兒在觀看以后，就能夠牢記教訓(xùn)，掌握安全教育知識(shí)。

4.拓展安全知識(shí)領(lǐng)域變單一為多樣

教師運(yùn)用電子繪本，可有效搜集與幼兒有關(guān)的安全教育資料、課件和電視片段，為幼兒提供安全教育信息，以此滿足幼兒好奇心的同時(shí)，擴(kuò)大幼兒安全認(rèn)知的范圍。例如，當(dāng)電視播放小朋友失蹤的事件時(shí)，幼兒紛紛在討論“太可怕了，要是我不見了，爸爸媽媽肯定會(huì)傷心！”這時(shí)教師可以在幼兒理解基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，告訴幼兒不能和陌生人的人說(shuō)話，不能吃陌生人的東西，并記住爸爸媽媽電話號(hào)碼，叫什么名字等，這樣在實(shí)際生活當(dāng)中就能夠懂的使用什么辦法避免，知道如何保護(hù)自己。

5.觀察生活變無(wú)形為有形

電子繪本在幼兒安全教育過(guò)程中具有重要作用，能夠促進(jìn)安全教育活動(dòng)有序開展。因此，在日常生活中教師應(yīng)多觀察幼兒一舉一動(dòng)，借助手機(jī)將幼兒活動(dòng)中的瞬間記錄下來(lái)，變無(wú)形為有形，并播放出來(lái)讓幼兒觀看自己生活中的情境，幫助幼兒正確掌握活動(dòng)中安全教育知識(shí)，提升自我保護(hù)能力。例如，在《安全玩滑梯》這一教學(xué)活動(dòng)中，教師現(xiàn)將日常生活中幼兒玩滑梯的情境拍攝下來(lái)，運(yùn)用電子繪本將這些情境不斷放大、放慢和定格，讓幼兒認(rèn)真觀察，不斷思考，討論出玩滑梯的正確方法，讓幼兒能夠真實(shí)感知，并告訴幼兒哪些是正確的玩法，這樣幼兒就能夠深刻地存在于腦海里，并轉(zhuǎn)化成正確的安全技能，給幼兒安全教育注入新活力。

綜上所述，電子繪本是一種現(xiàn)代化信息載體，能夠完善安全教育教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原本枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容變得豐富有趣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全教育的興趣，提高幼兒安全知識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，為幼兒園安全教育注入新活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銀.運(yùn)用電子繪本，激發(fā)幼兒安全教育新活力[J].考試周刊，2015.

第3篇：幼兒安全教育的方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；健康

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，我們把保護(hù)幼兒的安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，在師生中牢固樹立“用知識(shí)守護(hù)生命，安全伴我成長(zhǎng)”的安全教育理念，在小、中、大班確立了健康、安全、環(huán)保的安全主題，并最終確立小班的安全定位點(diǎn)是安全規(guī)則意識(shí)的建立，安全健康習(xí)慣的養(yǎng)成；中班的安全定位點(diǎn)是安全意識(shí)的形成，安全行為規(guī)則的落實(shí)；大班的安全定位點(diǎn)是安全規(guī)則的細(xì)化，安全環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，并用實(shí)際行動(dòng)影響家人，帶動(dòng)中小班的幼兒。

我園通過(guò)不斷地實(shí)踐研究，結(jié)合油田地域特點(diǎn)，開展了“安安寶貝六步安全教育法”，使幼兒在日常生活和游戲中潛移默化地獲得安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

一、日常滲透法――通過(guò)一日生活常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)滲透安全教育

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，如晨檢、戶外活動(dòng)等。幼兒教師、保育員、保健員等都是安全教育員，時(shí)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

晨檢時(shí)保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷，或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；午餐時(shí)保育員應(yīng)注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入。教師在組織幼兒戶外活動(dòng)前要告訴幼兒，整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走。玩大型玩具時(shí)不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發(fā)生不必要的安全事故。

二、活動(dòng)體驗(yàn)法――通過(guò)開展豐富多彩的主題活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)技能

安全主題活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)教給幼兒簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎”等問題，使幼兒懂得要吃清潔的食物，初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。11月9日是消防日，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦”的主題活動(dòng)，通過(guò)觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對(duì)人們的幫助和害處，了解“119”等常見緊急電話的作用和使用方法。還可以開展“保護(hù)自己辦法多”、“小小安全員”等主題活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

三、演練模擬法――通過(guò)各種安全情境模擬演練，使幼兒正確地掌握安全技能

幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況，缺乏社會(huì)生活鍛煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一。我園開展了形式多樣的防火、防震、防暴力等安全情境模擬演練活動(dòng)。如戶外活動(dòng)流鼻血應(yīng)急演練，幼兒驚惶失措地跑來(lái)向教師求助，教師及時(shí)向幼兒演示正確的處理方法。孩子們圍在教師身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過(guò)，以后再遇到這種情況時(shí)，幼兒就不會(huì)驚慌失措，自己便能簡(jiǎn)單處理了。這些事例生動(dòng)地教育了幼兒，在遇到緊急情況要想辦法采取有效措施，把危險(xiǎn)降低到最小限度。

四、環(huán)境教育法――通過(guò)淺顯易懂的安全主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的安全教育知識(shí)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，在戶外活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)以“安全、健康、環(huán)?！睘橹骶€的文化長(zhǎng)廊，由“安全兒歌我會(huì)讀”、“安全標(biāo)志我會(huì)認(rèn)”、“安全知識(shí)我牢記”三個(gè)部分組成。為孩子們精心設(shè)計(jì)制作的防火、防震、防傳染病、健康保健等安全教育安全宣傳櫥窗，使幼兒在耳濡目染中隨時(shí)隨地與環(huán)境進(jìn)行安全互動(dòng)，接受安全教育，營(yíng)造了濃郁的安全文化氛圍。

五、家園互動(dòng)法――家園配合，進(jìn)一步深化幼兒的自我保護(hù)教育

對(duì)幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力。我園有計(jì)劃地開展了形式多樣的家長(zhǎng)安全培訓(xùn)活動(dòng)。首先召開“關(guān)愛生命，保護(hù)幼兒”主題會(huì)議，向家長(zhǎng)發(fā)放安全倡議書――“為了孩子的安全，父母應(yīng)做的50件事，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的孩子，改善我們生活的環(huán)境?！崩眉议L(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)傳播安全教育的理念，豐富家長(zhǎng)的安全教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)。邀請(qǐng)公安、消防、體育、衛(wèi)生等不同行業(yè)人員，為家長(zhǎng)進(jìn)行安全講座。體育教師進(jìn)行“如何防范運(yùn)動(dòng)傷害，強(qiáng)身健體讓孩子健康成長(zhǎng)”的講座；醫(yī)生開展“兒童常見意外傷害，家長(zhǎng)如何預(yù)見危險(xiǎn)”的講座等，讓孩子遠(yuǎn)離傷害。

六、實(shí)踐展示法――通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和實(shí)踐展示活動(dòng)，提升幼兒的安全自護(hù)能力

第4篇：幼兒安全教育的方法范文

（一）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。由于幼兒年齡小，思想不成熟，使得的幼兒的自我控制能力比較差，在上課時(shí)注意力不能集中，愛做小動(dòng)作，孩子之間時(shí)常會(huì)出現(xiàn)相互打鬧的現(xiàn)象。自控能力對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力非常重要，具體方法有以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和意識(shí)，讓幼兒有目的性地去做，培養(yǎng)幼兒克服困難的意識(shí)。二是鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒有意持續(xù)能力比較差，在做事或?qū)W習(xí)中容易半途而廢，因此，幼兒教育者不能以打罵的方式懲罰學(xué)生，這樣容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理和傷害幼兒的自尊心，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高幼兒自信心，鼓勵(lì)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行防火、防電、交通和飲食等安全教育。要加強(qiáng)對(duì)幼兒防火防電、交通和飲食等基礎(chǔ)安全知識(shí)方面的教育。加強(qiáng)安全教育要做到：一是用電安全教育。讓幼兒知道電使用不當(dāng)會(huì)對(duì)幼兒造成生命危險(xiǎn)，在用電時(shí)不能用濕手觸電器，在用完電器之后拔掉電源插頭，不能將帶電的電器和電線觸及濕地板和帶水的實(shí)物；二是防火安全教育。讓幼兒知道火處置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的火災(zāi)，提醒幼兒不能玩打火機(jī)、火柴等帶火的東西，教師要向幼兒展示火災(zāi)的危害，并且教會(huì)幼兒逃生和報(bào)警的方法；三是交通安全教育。教師在接送學(xué)生上下學(xué)的班車上，利用這個(gè)機(jī)會(huì)或者在交通工具教學(xué)中給學(xué)生介紹交通方面的知識(shí)，如何在乘坐交通工具時(shí)注意安全和遵守交通法規(guī)；四是飲食安全教育。飲食安全教育是最為基礎(chǔ)的安全教育內(nèi)容。

二、當(dāng)前幼兒日常安全教育的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒日常安全管理不嚴(yán)格。由于幼兒園的出進(jìn)管理制度不健全，出現(xiàn)幼兒在門衛(wèi)看管出現(xiàn)漏洞時(shí)跑出幼兒園；幼兒園食品供應(yīng)沒有按照采購(gòu)程序進(jìn)行，出現(xiàn)牛奶、火腿腸、面包等食品不合格導(dǎo)致幼兒中毒的事件發(fā)生；幼兒園交通事故屢屢發(fā)生，違規(guī)超載幼兒屢禁不止，嚴(yán)重威脅幼兒的生命安全。安全管理不善，安全教育沒有很好的落實(shí)必然導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

（二）幼兒園對(duì)幼兒安全問題認(rèn)識(shí)不到位。某些幼兒園由于資金有限，幼兒教學(xué)設(shè)施破舊年久失修，存在著嚴(yán)重的隱患。而且幼兒的安全防范意識(shí)比較差，在游戲教學(xué)中對(duì)安全隱患不夠注意，從而導(dǎo)致各種傷害幼兒的事故發(fā)生。

（三）教師對(duì)幼兒的日常安全教育不夠重視。教師一般認(rèn)為幼兒年齡太小，無(wú)法辨別事物的好壞，不能進(jìn)行自我保護(hù)，也不能接受安全教育的內(nèi)容。同時(shí)教師的安全教育活動(dòng)只是一種形式，只是頭口上講講而已，沒有進(jìn)行直觀的演練，安全教育課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付教育部門的檢查。由于教師的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致幼兒安全教育開展得不夠理想，也沒有真正讓幼兒在實(shí)際生活中應(yīng)用。

三、幼兒日常安全教育滲透性教學(xué)途徑

（一）日常的安全教育指導(dǎo)。教師對(duì)幼兒的安全教育工作就是通過(guò)日常教育活動(dòng)滲透進(jìn)行，比如在日常教學(xué)中不準(zhǔn)幼兒帶刀具，不準(zhǔn)在滑梯上頭朝下倒滑，不準(zhǔn)爬欄桿和圍墻，不準(zhǔn)吃過(guò)期的食品，不準(zhǔn)胡亂動(dòng)電器，不準(zhǔn)玩火等危險(xiǎn)性的活動(dòng)。

（二）在日常游戲教學(xué)中開展安全教育活動(dòng)。教師在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須觀察幼兒在游戲教學(xué)中的舉動(dòng)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育現(xiàn)場(chǎng)行為模擬訓(xùn)練。同時(shí)在教學(xué)中，教師要注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式，教師使用不同的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)安全故事的防范與處理。

（三）在日常的教育環(huán)境中開展安全教育活動(dòng)。教師要利用環(huán)境因素的影響，讓幼兒在環(huán)境中接受安全教育，加深對(duì)安全教育內(nèi)容的理解和記憶。

（四）集體教學(xué)中的安全教育指導(dǎo)。幼兒園開展日常教育活動(dòng)時(shí)，將日常開展的課程和幼兒的健康成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相似的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：幼兒安全教育的方法范文

一、引言

所謂“安全重于泰山”，無(wú)論是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)或是人們生命財(cái)產(chǎn)安全皆如此。而幼兒園在對(duì)幼年兒童進(jìn)行教育教學(xué)，確保孩子能夠身心全面健康發(fā)育方面也承擔(dān)著十分重要的責(zé)任和義務(wù)。幼兒安全問題應(yīng)當(dāng)列入幼兒園工作任務(wù)的首要位置，應(yīng)當(dāng)引起全體幼兒教育工作者的重視。不僅要在日常生活當(dāng)中加大幼兒安全防護(hù)工作，更要從各類保教活動(dòng)中提高兒童的安全意識(shí)及自我保護(hù)的知識(shí)的宣傳。目前幼兒安全教育工作在我國(guó)幼兒園中的開展過(guò)程里遇到了一定的難題，只有將現(xiàn)狀難點(diǎn)切實(shí)解決，才能使幼兒健康成長(zhǎng)得到根本保障。

二、現(xiàn)階段幼兒園開展安全教育工作的欠缺點(diǎn)

目前我國(guó)部分幼兒園，在開展安全教育工作的過(guò)程當(dāng)中還存在一定的不足，此類問題的存在使得幼兒安全問題無(wú)法得到有效保障。

首先，部分幼兒教師在進(jìn)行安全教育的過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的耐心，往往采取批評(píng)教育的方式。而使用的教學(xué)方法也過(guò)于單一，可操作性差。如在交通安全教育過(guò)程中，采取互動(dòng)模式讓小朋友主動(dòng)演示交通警察的手勢(shì)。一旦遇到難以管理的幼兒，便通過(guò)批評(píng)的方式進(jìn)行管理，卻忽略了“興趣教學(xué)”的使用深度。最終不僅使得互動(dòng)模式教學(xué)無(wú)法收到效果，還使得幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加大了抵觸情緒的產(chǎn)生。

其次，受未來(lái)工作就業(yè)及升學(xué)壓力的影響，家長(zhǎng)的思維模式過(guò)于固化，希望孩子在幼兒園當(dāng)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容。而部分幼兒園為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，加大知名度，僅僅追求學(xué)習(xí)教育，而忽略了安全教育。使得有關(guān)安全問題的教育教學(xué)成為學(xué)習(xí)之余的“附屬”內(nèi)容，長(zhǎng)此以往不僅給幼兒傳達(dá)了“安全問題沒有學(xué)習(xí)重要”的錯(cuò)誤思想，更使幼兒園本身的安全教育無(wú)法得到最大化的實(shí)行，最終進(jìn)入惡性循環(huán)。

最后，部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全問題的思想認(rèn)識(shí)較淺薄。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅需要幼兒園對(duì)安全問題進(jìn)行教學(xué)，更需要學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行共同幫助。較為常見的問題有兩種：一是部分家長(zhǎng)忙于工作，忽略了孩子的安全問題，只關(guān)注是否吃飽穿暖。如家長(zhǎng)外出時(shí)沒有將水、電、煤氣等危險(xiǎn)源進(jìn)行切斷，只是告知幼兒危險(xiǎn)，不要碰觸，但沒有將嚴(yán)重后果進(jìn)行教育，從而導(dǎo)致了幼兒觸電、煤氣泄漏等悲劇事件的發(fā)生；二是受傳統(tǒng)意識(shí)影響，在家庭氛圍中，父親往往嚴(yán)厲苛刻，甚至將粗暴的打罵行為作為安全教育手段，不僅達(dá)不到安全教育的目的，還會(huì)在一定程度上起到反作用，而幼兒園在進(jìn)行安全教育工作時(shí)，幼兒在潛意識(shí)中便存在了抵觸情緒，使得安全教育開展效果受到影響。

三、加強(qiáng)幼兒園安全教育工作的具體方法

1.提高幼兒園教師安全思想意識(shí)

作為教育工作者，能否提高自身的思想覺悟，切實(shí)認(rèn)清幼兒安全教學(xué)的重要性是提高有關(guān)教育工作順利開展的基本保障。建議幼兒園有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)加大安全教育工作重要性的宣傳力度，定期開展教師培訓(xùn)工作，通過(guò)教研活動(dòng)、集體會(huì)議、經(jīng)驗(yàn)分享等方式提高教職工的思想意識(shí)，明確自身責(zé)任。同時(shí)建立健全幼兒園開展安全教育的規(guī)定，定期對(duì)教師的安全教育工作開展情況做出檢查，確保有效執(zhí)行。

2.合理利用幼兒天性，大力開展活動(dòng)教學(xué)

幼兒園教育不同于小學(xué)、初中、高中等教育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)“愛玩”的幼兒天性，大力實(shí)行活動(dòng)教學(xué)、興趣教學(xué)、獎(jiǎng)品鼓勵(lì)等多種方式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)安全課程的積極性。建議教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新安全教育的方式方法，將有關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。如在教育幼兒應(yīng)當(dāng)排隊(duì)上下樓梯時(shí)，將我國(guó)“右行禮讓”的禮儀編成幼兒故事，將小兔子、小貓、小狗等作為故事主人公，講述排隊(duì)上下樓的重要性，并通過(guò)課堂播放“排隊(duì)歌”加深印象。同時(shí)在課程后帶動(dòng)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)行樓梯行進(jìn)，并施以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.分析安全教育情況，做好階段總結(jié)

由于幼兒的認(rèn)知能力還處于發(fā)育階段，在安全教育工作開展的過(guò)程當(dāng)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)難以解決的問題。因此便需要定期做好階段性總結(jié)工作，加大安全教育開展情況的分析工作。建議應(yīng)當(dāng)以大、中、小不同年級(jí)為單位，定期進(jìn)行園方集體會(huì)議總結(jié)，由各班級(jí)班主任將難以解決的問題進(jìn)行匯總，并在會(huì)上y一進(jìn)行介紹。從幼兒安全教育的個(gè)例當(dāng)中尋找共同點(diǎn)，共同討論，尋找并制定恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

4.完善幼兒園與幼兒家長(zhǎng)的溝通工作

家長(zhǎng)的適當(dāng)參與，對(duì)于幼兒園開展安全教育的有效性有著至關(guān)重要的輔助意義。因此應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)群體大力宣傳幼兒安全教育的重要性，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與園方共同營(yíng)造良好的安全工作氛圍。如通過(guò)“致家長(zhǎng)的信”等形式將近年來(lái)由于家庭疏忽而造成的幼兒安全悲劇案例進(jìn)行普及，希望家長(zhǎng)引以為戒。并不斷加大班主任與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)溝通，了解幼兒生活當(dāng)中的各個(gè)安全細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒意識(shí)較差的部分進(jìn)行針對(duì)性的教育。值得一提的是，也應(yīng)當(dāng)一定程度地對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行理念教育，并傳授正確的教育觀念，避免在家中對(duì)幼兒進(jìn)行打罵教育。最后與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行安全責(zé)任書的簽訂，使家長(zhǎng)意識(shí)到園方對(duì)此類問題的重視程度，從而引起自身重視。

5.優(yōu)化幼兒園安全教育課程系統(tǒng)建議應(yīng)當(dāng)優(yōu)化相關(guān)安全教育的課程系統(tǒng)，做到全面、完整。應(yīng)當(dāng)從家庭生活、幼兒園學(xué)習(xí)生活雙向角度進(jìn)行課程的制定。如在幼兒園期間，應(yīng)對(duì)上下樓梯要排隊(duì)，不吃掉在地上的東西，做完手工放好剪刀工具等。在家期間，有難情況找警察，大人不在不碰水電，不和陌生人走等。并通過(guò)課程將家庭與幼兒園安全教育學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合，使幼兒在生活中養(yǎng)成安全習(xí)慣。

第6篇：幼兒安全教育的方法范文

讓“安全小衛(wèi)士”在優(yōu)美環(huán)境中成長(zhǎng)

1.保證園內(nèi)設(shè)施安全

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)，生活的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是孩子意外事故多發(fā)區(qū)。我們幼兒園在設(shè)施方面都能保證安全，無(wú)論是幼兒園的教學(xué)、生活用房，還是戶外場(chǎng)地、各類玩具等等都很安全。而且我們每周都進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)進(jìn)行排除，以確保幼兒的活動(dòng)安全。

2.創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境

將安全教育納入幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，除專門進(jìn)行安全教育的主題活動(dòng)外，我們還將安全教育滲透、整合到其他的領(lǐng)域，在區(qū)角設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)增加安全教育的內(nèi)容，提醒孩子規(guī)范自己的行為。此外，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納幼兒的表現(xiàn)方式，允許幼兒自主游戲，令活動(dòng)氛圍寬松、民主、溫暖、和諧，努力使幼兒以愉快的情緒參與到活動(dòng)中去。

讓“安全之花”在一日活動(dòng)中綻放

1.生活活動(dòng)———安全教育的搖籃

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，如：晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等。我園的教師、保育員、保健員、廚師等都成為安全教育員，時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：晨檢時(shí)保健員會(huì)注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等。再如午餐時(shí)保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不說(shuō)話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動(dòng)時(shí)，教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要注意控制活動(dòng)量不狂奔亂跑，不要因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測(cè)。自由活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以免發(fā)生不必要的安全事故。

2.主題活動(dòng)———-安全教育的主陣地

我們充分利用安全教育日和安全教育周這一契機(jī)，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩、生動(dòng)形象的安全教育活動(dòng)。如：大班開展以交通安全、消防安全為主的教育內(nèi)容，開展“安全過(guò)馬路”“有趣的交通標(biāo)志”“過(guò)街要走人行道”等交通安全教育內(nèi)容，通過(guò)環(huán)境布置、圖片展覽、講故事、朗誦兒歌、游戲活動(dòng)、觀看動(dòng)畫、影像等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則及交通安全常識(shí)，不斷提高幼兒的安全防范知識(shí)；聘請(qǐng)消防官兵來(lái)園講授消防安全知識(shí)講座，并進(jìn)行實(shí)地演練；大班開展“我是小小消防員”“發(fā)生火災(zāi)怎么辦”主題活動(dòng)，通過(guò)觀看錄像、圖片，使幼兒知道火災(zāi)給人們帶來(lái)的危害，懂得火災(zāi)自救常識(shí)和方法；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，開展“消防人員救人”“緊急撤離”模擬表演，讓幼兒在游戲中親身體驗(yàn)遇到火災(zāi)時(shí)自救逃生的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

3.游戲活動(dòng)———安全教育的劇場(chǎng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，可能造成意外事故。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)游戲《找娃娃》《我家住在哪兒》等活動(dòng)，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬(wàn)一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑”等乘車常識(shí)；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。

展家園合作之翼，促孩子安全成長(zhǎng)

安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，而且我們農(nóng)村幼兒園大多數(shù)孩子是留守幼兒，都和祖輩家長(zhǎng)在一起，祖輩家長(zhǎng)文化水平低，教育經(jīng)驗(yàn)差，因此，我們開展了多次家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)，讓幼兒在爺爺奶奶的幫助下，掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。在家中有許多的危險(xiǎn)物品，象爐子、熱水瓶等，不能因?yàn)槲ｋU(xiǎn)就設(shè)置各種，應(yīng)注意對(duì)孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)，如：使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識(shí)及用手緊壓傷口的止血能力；父母出門在外，幼兒獨(dú)處在家中時(shí)，千萬(wàn)不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)，孩子請(qǐng)可靠的鄰居幫忙等常識(shí)。家庭與幼兒園密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施了安全自護(hù)的家園同步教育，保證了我園幼兒健康、安全、快樂地成長(zhǎng)。

第7篇：幼兒安全教育的方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；感觸

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，也就是說(shuō)，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。我們的教育對(duì)象是年幼的孩子，由于他們安全知識(shí)的缺乏，自我保護(hù)意識(shí)的薄弱，加上他們對(duì)周邊事物的好奇，不能清晰地看到周圍環(huán)境中潛伏的危險(xiǎn)因素，缺乏對(duì)行為結(jié)果危險(xiǎn)性的預(yù)測(cè)，更不會(huì)正確、及時(shí)地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的危險(xiǎn)的事件，從而釀成嚴(yán)重后果。因此，對(duì)幼兒實(shí)施“安全教育”理當(dāng)成為幼兒園保教工作的“重中之重”。

從幼兒園安全教育的現(xiàn)狀來(lái)看，有些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。例如，認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關(guān)注幼兒在園內(nèi)的安全教育，而忽視與幼兒安全和發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等；安全教育活動(dòng)猶如“流行風(fēng)”，不能有始有終地開展，有的則是“雷聲大雨點(diǎn)小”，沒有切實(shí)地開展。通過(guò)這些年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾個(gè)途徑。

一、加大安全宣傳力度，提高師生安全意識(shí)

根據(jù)各幼兒園的實(shí)際情況認(rèn)真、有針對(duì)性地制定園安全教育計(jì)劃，定期對(duì)教職工進(jìn)行安全教育，發(fā)放安全學(xué)習(xí)材料。同時(shí)可要求各年級(jí)制定每周安全教育計(jì)劃，按計(jì)劃有步驟地開展安全工作。利用班務(wù)會(huì)、教研活動(dòng)、年級(jí)安全會(huì)議、校會(huì)和黑板報(bào)，對(duì)師生加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳。切實(shí)提高教職工對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，做到責(zé)任明確、措施落實(shí)。

二、安全教育滲透于一日活動(dòng)中，提高幼兒安全防范意識(shí)

針對(duì)幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)和理解能力差的年齡特點(diǎn)，我們要求教師針對(duì)幼兒年齡特征及認(rèn)知水平，以五大領(lǐng)域?yàn)樗{(lán)本，充分抓住每一個(gè)教育契機(jī)，制定安全教育計(jì)劃，利用每周的安全教育活動(dòng)開展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)，把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛中樹立起安全意識(shí)。通過(guò)長(zhǎng)期、一貫的教育形成良好的班級(jí)常規(guī)，幫助幼兒習(xí)得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法。

首先，開展寓教于樂的安全主題活動(dòng)，實(shí)施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對(duì)于身邊的事物，總是通過(guò)視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識(shí)，但對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，周圍世界太神秘了，以至于他們會(huì)不計(jì)后果地去嘗試了解，結(jié)果是顧此失彼。針對(duì)這一特性，我們應(yīng)該寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助一些故事中的動(dòng)物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動(dòng)靜相宜”的教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、用電安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，并通過(guò)競(jìng)賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過(guò)電視錄像資料，制作簡(jiǎn)單明了的操作卡片，編一些朗朗上口、優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)。總之用寓教于樂的教育活動(dòng)，幫助孩子釋疑解難，達(dá)到給孩子解惑的目的。

其次，運(yùn)用多種手段，強(qiáng)化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動(dòng)離不開全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負(fù)責(zé)，教育過(guò)程人人盡責(zé)的良好氛圍。我園一方面必須強(qiáng)化教師安全教育的責(zé)任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，必要時(shí)可進(jìn)行安全教育的說(shuō)課、課堂觀摩和評(píng)比，對(duì)教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進(jìn)行安全性評(píng)估，找出不安全因素；另一方面在教育過(guò)程中，可納入考核機(jī)制，將教師的安全教學(xué)實(shí)績(jī)與個(gè)人收益掛鉤，以進(jìn)一步促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。

再次，通過(guò)模擬預(yù)想、逃生演習(xí)，提高自我保護(hù)能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險(xiǎn)，還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。

每學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行一次防震、防火災(zāi)、防踩踏等事件的安全演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護(hù)知識(shí)，拓寬思路，獨(dú)立思考提出各自的觀點(diǎn)和處理的辦法，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等，達(dá)到防治相結(jié)合的目的，提高幼兒應(yīng)急能力。

通過(guò)以上活動(dòng)和教學(xué)形式，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力都將有較大提高，同時(shí)，有效的活動(dòng)不僅使孩子在娛樂中增強(qiáng)安全意識(shí)，玩得更為開心，也使家長(zhǎng)更為放心，老師教學(xué)更為寬心。

三、利用班務(wù)會(huì)、年級(jí)安全會(huì)，有針對(duì)性地做好安全落實(shí)工作

定期開展班務(wù)會(huì)，年級(jí)安全會(huì)，將安全工作落到實(shí)處。班務(wù)會(huì)由班主任、帶班教師、保育員組成，主要是由班主任小結(jié)半個(gè)月來(lái)的班級(jí)情況，然后教師、保育員針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的安全問題想出一些有效的建議和措施，不能解決的交予年級(jí)安全會(huì)議上討論；年級(jí)安全會(huì)議上由年級(jí)組長(zhǎng)組織本年級(jí)的老師學(xué)習(xí)安全知識(shí)，分析案例，然后各班將班上出現(xiàn)的問題提出來(lái)，大家討論，尋求解決辦法。通過(guò)一些行之有效的辦法，有助于幼兒的安全意識(shí)，形成良好的班級(jí)安全常規(guī)。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園

幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用?！?/p>

第8篇：幼兒安全教育的方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒；安全行為；習(xí)慣培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育逐漸受到人們的重視。幼兒階段是人生的第一階段，在人一生的成長(zhǎng)中具有重要地位和作用，幼兒園是幼兒最主要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著啟蒙和引導(dǎo)的作用，在這一階段對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和安全行為習(xí)慣的教育是最合適的。國(guó)家有關(guān)規(guī)定也提到了將幼兒園的安全教育放在首位，從小使孩子養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

1.幼兒園安全教育現(xiàn)狀與存在的主要問題

1.1幼兒園安全教育現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，幼兒園中孩子的安全問題不容忽視，其發(fā)生安全事故的數(shù)量有增無(wú)減，在一定程度上反映了幼兒園安全教育的不足和缺乏。孩子在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都有可能遇到各種各樣的安全問題，如在課堂游戲過(guò)程中會(huì)發(fā)生摔傷、磕傷、碰傷；在午睡時(shí)會(huì)從床上滾落；上下樓梯時(shí)摔倒等等，這些安全問題存在幼兒園的每一個(gè)角落，稍不留神就會(huì)發(fā)生問題。但是在幼兒安全問題調(diào)查中，大多數(shù)幼兒園在安全教育方面仍有所欠缺，安全措施還沒做到位，教師和幼兒的安全意識(shí)還沒有深入人心，狀況不容樂觀。

1.2幼兒園安全教育存在的主要問題

1.2.1家長(zhǎng)和教師重保護(hù)、輕教育

受獨(dú)生子女政策的影響，多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛和保護(hù)過(guò)分嚴(yán)重，無(wú)論孩子做什么事，都力求能對(duì)孩子進(jìn)行全方位的呵護(hù)和保護(hù)，不讓孩子受一點(diǎn)委屈和傷害。有些家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子不受外界傷害，甚至不讓孩子參與戶外運(yùn)動(dòng)，不與其他孩子玩耍游戲，這種做法嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有害無(wú)益。教師在幼兒教育中應(yīng)該做的不是過(guò)分給予孩子保護(hù)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)和生活中的事情教育孩子應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。

1.2.2安全教育形式和方法有待改進(jìn)

幼兒時(shí)期，孩子對(duì)形象生動(dòng)和趣味性強(qiáng)的事物有濃厚的興趣，反感毫無(wú)生機(jī)的說(shuō)教，但是對(duì)幼兒教師的教學(xué)方法調(diào)查顯示，教師在安全教育方面的普遍做法是口頭說(shuō)教，通過(guò)口頭語(yǔ)言告訴幼兒該做什么、不該做什么，這樣的說(shuō)教長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行會(huì)使幼兒心生抵觸，不能內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。教師在課堂上告訴學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做，在下樓梯時(shí)提醒學(xué)生注意，在吃飯時(shí)告訴學(xué)生要慢點(diǎn)，在做游戲時(shí)告訴學(xué)生不能追逐打鬧等等，這些教育方法和教育形式過(guò)于單一，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，安全教育效果自然大打折扣。

1.2.3重灌輸，輕訓(xùn)練，導(dǎo)致安全教育時(shí)效性差

幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握需要在反復(fù)實(shí)踐中進(jìn)行，但是在課堂上教師只是運(yùn)用口頭語(yǔ)言告訴學(xué)生理論知識(shí)，口頭的說(shuō)教與實(shí)地安全演練相比，教學(xué)效果自然差。幼兒的安全知識(shí)必須經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐和鍛煉，才能在實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)安全行為的重要性，而教師在教學(xué)中恰恰缺乏對(duì)幼兒的實(shí)踐教育。

2.幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)方法和策略

2.1將實(shí)例作為安全教育的內(nèi)容

教育者在教育過(guò)程中要注重收集幼兒身邊的生活和學(xué)習(xí)實(shí)例，以真實(shí)可感的例子給與幼兒安全教育。例如，在春秋感冒多發(fā)的季節(jié)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的親人、小朋友到意愿打針吃藥的人數(shù)較多時(shí)，要及時(shí)說(shuō)服孩子吃飯前洗手、及時(shí)根據(jù)天氣變化增減衣物，讓孩子明白如果不這樣做就會(huì)像其他人一樣打針吃藥，非常難受。這樣的教育抓住身邊幼兒可見可感知的事例，更容易容讓幼兒接受。

2.2將安全教育放在愉快的游戲中，培養(yǎng)幼兒的安全行為習(xí)慣

游戲是兒童的天性，孩子在有趣的游戲中也能學(xué)到知識(shí)，因此，將安全教育內(nèi)容放在有趣的游戲中會(huì)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，在給兒童教授地震時(shí)如何逃生的知識(shí)，可以模擬地震來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，讓幼兒身臨其近，將他們分為幾個(gè)小組，比賽看哪個(gè)小組的逃生速度和逃生方法最好，在游戲結(jié)束時(shí)給與總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教育和游戲的完美結(jié)合，孩子在游戲中學(xué)會(huì)了安全知識(shí)，增強(qiáng)了安全意識(shí)，寓教于樂，教學(xué)效果大大提高，同時(shí)提高了他們獨(dú)立解決問題的能力和互利合作的能力。

2.3讓孩子成為學(xué)習(xí)的主角

幼兒階段的孩子有極強(qiáng)的模仿意識(shí)，安全教育可以利用孩子的這一天性進(jìn)行。例如，在課堂上為了使幼兒知道交通信號(hào)燈的使用，可以將孩子分成黃燈組、紅燈組和綠燈組，另外的孩子是車輛組，行人組，通過(guò)使孩子模仿不同的交通信號(hào)燈和車輛行人，使他們知道交通規(guī)則。孩子在角色扮演中明白“紅燈停”、“綠燈行”、“行人走斑馬線”等交通常識(shí)。

總結(jié)

幼兒安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅要靠正確的教育教學(xué)方法，還要靠科學(xué)規(guī)范的安全管理。要從小培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和安全行為習(xí)慣，要將教育與幼兒的天性和游戲結(jié)合，寓學(xué)娛樂，給與幼兒更多的安全行為訓(xùn)練，在實(shí)踐和訓(xùn)練中才能提高幼兒的安全意識(shí)，安全教育也才能真正取得成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮友蘭.中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史[M].北京：新世界出版社，2004.

第9篇：幼兒安全教育的方法范文

1.安全教育的內(nèi)容偏少

國(guó)家三令五申，幼兒園不得過(guò)分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時(shí)間內(nèi)幼兒園不得不在家長(zhǎng)、幼兒園教育之間取得平衡，對(duì)智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時(shí)間與內(nèi)容，導(dǎo)致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關(guān)的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。

2.師資缺乏導(dǎo)致安全教育時(shí)間不夠

一些幼兒園每個(gè)班40人以上的學(xué)生，每一個(gè)班僅2個(gè)教師，沒有保育員。按照國(guó)家對(duì)幼兒園的班級(jí)人數(shù)和教師配置來(lái)看，班級(jí)幼兒人數(shù)超標(biāo)，教師配置不夠，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教師沒有足夠的時(shí)間去對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；有限的教育也僅停留在常見的一些低級(jí)問題上，如：警示幼兒不要過(guò)度奔跑，注意不要摔傷，過(guò)馬路要注意等內(nèi)容。

3.安全教育目標(biāo)定位不清

安全教育目標(biāo)應(yīng)是努力幫助幼兒知會(huì)一些基本的安全常識(shí)，能夠知會(huì)一些危險(xiǎn)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。但在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動(dòng)目標(biāo)與幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平差距較大，要么是過(guò)高、要么是過(guò)低，安全教育目標(biāo)沒有科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無(wú)力，效果不佳。

二、幼兒園安全教育對(duì)策

1.安全教育游戲化

游戲活動(dòng)是幼兒園教育的最主要的教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗耆嫌變旱纳?、心理發(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結(jié)合，是效果最佳、實(shí)效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動(dòng)效果適得其反。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)是安全教育的保障

幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，用制度來(lái)保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學(xué)職責(zé)與規(guī)范。除了常規(guī)的落實(shí)園長(zhǎng)責(zé)任外，制度建設(shè)還應(yīng)該包括：年級(jí)主任、班主任、保育員的責(zé)任。前者每天巡視教室、操場(chǎng)，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應(yīng)該堅(jiān)持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動(dòng)安全，每天在安全職責(zé)表上簽字確認(rèn)。

3.強(qiáng)化家園合作是安全教育的根本