社區(qū)活動作文精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)活動作文范文

——記軍營半日生活

軍人一致受社會所尊重，他們愛國護(hù)民，搶險救災(zāi)，那里有危險就有叔叔的身影，我們崇拜他，是因為他們是國家的頂梁柱，是我們幸福生活的保護(hù)神，如果沒有了他們，就沒有我們的今天，是他們甘愿為國為民捐軀，換來我們的安寧，我們生活中不能缺少他——軍人。

俗語說：“軍愛民，民擁軍，軍人和我們老百姓是一家人。”自始自終我們就懂得這句話的真正含義。我們家附近有位孤寡王奶奶，家中生活拮據(jù)，又沒有了親人，平日自己很孤單，部隊就有兩三個軍人叔叔經(jīng)常去看望，并送去了不少生活物品，幫老人整理家務(wù)，問寒問暖，無微不至地照顧老奶奶，就象對自己的親人一樣。我想利用這次假期，我和幾個同學(xué)一起去軍人叔叔那里，也想為他們做些什么。

第2篇：社區(qū)活動作文范文

保護(hù)環(huán)境，人人有則。小學(xué)生都知道的道理，現(xiàn)在又有幾個人做得到呢?彎腰撿起一個垃圾，隨手將吃過的包裝皮扔進(jìn)垃圾箱，我們每個人都能做到。

在社區(qū)活動站的那段日子里，我終生難忘。雖然我做的都是一些微不足道的小事，但是如果每個人都能做到這些小事，我想我們的生活會比現(xiàn)在還要美好。每人一小，文明一大步。

現(xiàn)在社會上，無論大街還是小巷，白色垃圾隨處可見，這就是我們生活的家園啊。怎么就沒有人來保護(hù)呢?有誰希望一回到家看到的是滿地的廢品，滿屋的狼藉呢?每個人都希望有個光艷的外表，可是卻掩飾不了他們那顆有了污垢的心靈啊。甚至不如七八十歲的老爺爺、老奶奶。他們還知道去保護(hù)環(huán)境呢。小孩子也知道不亂扔垃圾呀。

在社區(qū)活動站的那段日子，我感受到了每個人都是那樣的純潔善良、美麗大方，不僅外表漂亮，內(nèi)心更美好。我們許多人參加了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園”的環(huán)境保護(hù)活動。我們做的雖然是小事，但至少我們可以力所能及的做一些實事。我很高興參加了這個活動。

“再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原,死神也望而卻步，生命之花處處開遍……”一首《愛的奉獻(xiàn)》道出了多少想說的話，讓我們一起保護(hù)我們的家園吧，讓我們多參加社區(qū)活動站組織的活動吧!

第3篇：社區(qū)活動作文范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力實現(xiàn)我街提出創(chuàng)建文化特色街道的目標(biāo)，積極開展健康向上、富有地方特色、豐富多彩的群眾文化活動，提高人民的整體素質(zhì)，促進(jìn)街道和社區(qū)的兩個文明建設(shè)，為的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1.以點帶面階段：在2010年底前，以社區(qū)(或小區(qū)：下同)、社區(qū)、社區(qū)為試點，各建成一個文化特色社區(qū)，以點帶面，以試點工作推動全街道創(chuàng)建文化特色街道活動的開展。

2.全面實施階段：我街道全面創(chuàng)建文化特色街道活動要在2011年在全街道各社區(qū)全面鋪開，我街道(辦事處)要力爭創(chuàng)建一個市級的文化特色社區(qū)，在2年內(nèi)(即2015年底前)，在全街道建成文化特色社區(qū)*個。

三、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

各文化特色小區(qū)的基本標(biāo)準(zhǔn)及評分標(biāo)準(zhǔn)為：(組織健全100分；參與廣泛30分；活動經(jīng)常40分；特色鮮明50分；設(shè)施齊備180分；經(jīng)費落實100分。450分為達(dá)標(biāo)分。)

(一)組織健全(100分)

各社區(qū)要建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)活動的規(guī)劃、組織和實施，做好輔導(dǎo)、培訓(xùn)和日常管理工作(要有專人管理的文化活動中心，配備兼職文化指導(dǎo)員3－5名，并要建立一支具有街道特色文化的、群眾廣泛參與的活動隊伍)。

1.創(chuàng)建組織評分標(biāo)準(zhǔn)(50分)

各社區(qū)居委會成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，有主管領(lǐng)導(dǎo)任組長，并有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理創(chuàng)建工作。(每缺一級創(chuàng)建機(jī)構(gòu)扣10分，無同級主要領(lǐng)導(dǎo)參加該級創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組的扣5分；凡缺創(chuàng)建活動規(guī)劃、組織實施方案、管理規(guī)章制度、開展活動的圖文資料并建立藝術(shù)檔案的，每缺1項扣5分，每缺一次活動資料檔案的扣2分；沒有配備專人管理文化活動中心的扣10分)

2.創(chuàng)建獎勵評分標(biāo)準(zhǔn)(50分)(加分以最高檔次為準(zhǔn)，不累計)

(1)文化創(chuàng)作隊伍方面(30分)。配備兼職文化指導(dǎo)員并有1—2人的創(chuàng)作隊伍得30分。其活動或作品獲以下獎勵的給予加分，獲縣市級獎勵的加2分，獲地市級獎勵的加4分，獲省級獎勵的加6分，獲國家級獎勵的加8分。

(2)文化活動隊伍方面(20分)。有一支具本社區(qū)特色，老中青結(jié)合的文化活動隊伍得20分。缺少老、中、青參與的隊伍，每少一類扣5分；每增加一支活動隊伍的加5分。

(二)參與廣泛評分標(biāo)準(zhǔn)(30分)

具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，形成一定的規(guī)模，在我地有一定的影響。

1.具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，形成一定的規(guī)模(30分)

2.在我地有一定影響的(該活動項目受到以下表彰的，給予加分，加分以最高檔次為準(zhǔn)，不累計)，在國際獲獎或受命名的10分，獲國家表彰或命名的8分，獲省表彰或命名的6分，獲地市級表彰或命名的6分，獲縣市表彰或命名的6分。

(三)活動經(jīng)常評分標(biāo)準(zhǔn)(40分)

節(jié)假日、季節(jié)性節(jié)活動不斷，常年堅持。具有一定的質(zhì)量和示范性，并開展跨街、跨社區(qū)交流活動(每月活動不少于4次，全年演出或表演不少于4次)。

1.每月排練演出或表演兩次以上(20分)(每少一次扣5分)

2.每年舉辦演出或表演兩次以上(20分)(每少一次扣5分)

3.開展跨街道文化交流活動。(參與以下活動給予加分，加分以最高檔次為準(zhǔn)，不累計)赴國外或港、澳、臺參加演出或表演的10分；到外省參加演出或表演的8分；參加省級演出或表演的6分；參加地級市演出或表演的4分；參加縣市級演出或表演的2分。)

(四)特色鮮明評分標(biāo)準(zhǔn)(50分)

各社區(qū)要充分發(fā)揮我街道是全國“之鄉(xiāng)”和“之鄉(xiāng)”的特色和優(yōu)勢，根據(jù)實際，選定本社區(qū)最具特色的項目，如曲藝、民歌、詩詞、書畫、戲曲、花燈、舞龍、醒獅等，開展各有特色，各不同的特色文化活動。

1.項目特色(30分)。該項目具有地方特色，內(nèi)容健康、積極向上，并在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，后繼有人。該活動(工作)在當(dāng)?shù)赜袕V泛的群眾基礎(chǔ)，家喻戶曉，喜聞樂見，活動正常，并有一定的社會效益，能帶動當(dāng)?shù)厝罕娢幕聵I(yè)的發(fā)展，并對周邊的地區(qū)具有一定的輻射力。(凡形成持續(xù)15年以上的歷史傳統(tǒng)項目給予加5分)

2.項目傳承(20)。有較完整的記載該項目有形成時間、歷史沒革及產(chǎn)品成就的藝術(shù)檔案或圖文資料。

(五)設(shè)施齊備評分標(biāo)準(zhǔn)(180分)

有適宜開展活動的場地和設(shè)施，如活動室、排練室、小廣場(含小舞臺)、定期更換內(nèi)容的宣傳窗(欄)、圖書室(藏書4000冊以上，有條件的應(yīng)建立電子閱覽室并實現(xiàn)與文化部“文化資源共享”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng))，有可供村民、居民活動的設(shè)備。

1.文化活動中心(30分)

建筑面積200m²以上為滿分，(每增加10M²加1分，每少10m²扣1分)

2.活動功能室配備(30分)

活動功能室配置齊全(活動室、排練室、小廣場(含小舞臺)、定期更換內(nèi)容的宣傳窗(欄)、圖書室(藏書4000冊以上，有條件的應(yīng)建立電子閱覽室并實現(xiàn)與文化部“文化資源共享”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng))(6項為滿分，每少一項減5分)

3.圖書閱覽室(30分)

(1)面積50M²為滿分30分，(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)開辦電子閱覽室加5分，與文化部資源共享聯(lián)網(wǎng)獎5分。

4.排練室(30分)

(1)面積50M²為滿分30(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)演出(表演)樂器、服裝、基本燈光、音響設(shè)備齊備得15分

(3)每月排練平均次數(shù)(每增加一次加2分，每少一次扣2分)

5.少兒活動室(15分)

(1)面積50M²得分5分(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)活動設(shè)施、器材齊備10分(每增加一項加2分，每少一項扣2分)

6.老年活動室(15分)

(1)面積50M²得分5分(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)活動設(shè)施、器材齊備得分10分(每增加一項加2分，每少一項扣2分)

7.宣傳欄(窗)(15分)

(1)面積10M²得分9分(每增加1M²加0.5分，每少1M²扣0.5分)

(2)每年出版期數(shù)6期得分6分(每增加一期加1分，每少一期扣1分)

8.文化小廣場(含小劇場)(15分)

(1)面積300M²得分8分，(每增加50M²加0.5分，每少50M²扣0.5分)

(2)小舞臺面積50M²得分5分(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(3)有演出(表演)基本燈光、音響設(shè)施得分2分

9.其他活動設(shè)施(文體活動室、球類、棋類室、場等)，每個項目面積每項在20M²以上(每增加一項加2分)

(六)經(jīng)費落實(100分)。

有一定的經(jīng)費用于文化特色村和社區(qū)文化建設(shè)，包括必要的設(shè)施建設(shè)投入和開展經(jīng)常性活動的經(jīng)費開支。

1.每年社區(qū)劃撥活動經(jīng)費(以5萬元為滿分)每增加1萬元加10分，每少1萬元扣10分

2.每年設(shè)施建設(shè)投入資金(以5萬元為滿分)每增加1萬元加10分，每少1萬元扣10分

3.開展以文補文，多種經(jīng)營活動收入，每增收1千元加2分

四、創(chuàng)建要求

(一)切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立街道創(chuàng)建文化特色社區(qū)(街道)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由街道辦事處主管領(lǐng)導(dǎo)任正副主任，下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，辦公室設(shè)在街道文化工作站，由文化站主要負(fù)責(zé)同志任辦公室主任；創(chuàng)建活動辦公室負(fù)責(zé)制定具體實施細(xì)則，加強(qiáng)對創(chuàng)建活動的指導(dǎo)。

(二)認(rèn)真組織發(fā)動。開展創(chuàng)建文化特色社區(qū)活動，是貫徹落實“三個代表”重要思想和黨的十七大精神以及創(chuàng)建文化先進(jìn)街道的需要，是弘揚民族優(yōu)秀文化、繁榮和發(fā)展社區(qū)基層文化事業(yè)，加強(qiáng)基層文化設(shè)施建設(shè)和兩個文明建設(shè)的有效載體。街道黨委和政府要進(jìn)行廣泛的宣傳，發(fā)動社區(qū)基層組織積極投入創(chuàng)建活動，指導(dǎo)創(chuàng)建社區(qū)制訂計劃、落實措施；街道文化站要積極發(fā)掘本地具有特色的文化活動項目并加以提高，同時要加強(qiáng)對創(chuàng)建活動的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)；要通過抓試點，及時總結(jié)經(jīng)驗加以推廣，確保創(chuàng)建活動健康有序地開展。

(三)堅持注重實效。創(chuàng)建活動要堅持實事求是、因地制宜，從實際出發(fā)，不搞“一刀切、一陣風(fēng)”，防止走過場；要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，注重實效，成熟一個、命名一個，扎扎實實地推動創(chuàng)建活動的開展；要堅持特色，確保質(zhì)量，力爭通過努力，在全街道范圍內(nèi)命名個特色文化社區(qū)。

第4篇：社區(qū)活動作文范文

“全村中、小學(xué)生注意啦，請立刻到村委會集合。”暑假里的一天，正當(dāng)我看電視看得入神的時候，村委會的廣播響了起來。我極不情愿地關(guān)掉電視，穿好鞋子走了出去，邊走邊想：“又有什么事呀？”

等我走到村委會的時候，偌大的會議室里早已坐滿了孩子們。主席臺上，退休老教師王大爺正在講話：“剛放暑假，小孩子整天呆在家里也不是個事情。我們關(guān)工會與村委會商量，準(zhǔn)備把你們分成幾個小組開展系列活動。今天我們即將舉行的是拼圖比賽。”“哇，太好了，我可要拿個第一。”我激動得一蹦三尺高。

不一會兒，我們一大群人便被分成了幾個小組，每個小組前都放了一塊被弄亂的拼圖。“這下我可要小試身手了。”我心里想。雖然，我們這一小組面對的是一塊很大的拼圖，但我們有信心以最快的速度完成。“加油！”我們?nèi)M一起為自己打氣。

鈴聲一響，比賽開始了，各組同學(xué)們緊張而有條不紊地忙碌著。因為我們完美的配合，不一會兒就拼好了一半。這時，我抬頭看看其他各組，有的手忙腳亂，而有的組卻已經(jīng)完成了一大半了！我不禁緊張起來，心里一緊張，手就有點不聽使喚，圖片也總是拿錯。眼看時間就要到了，我越來越著急。同伴們見我這個樣子，馬上對我說：“不要急，還有時間，慢慢來。我們來又不是為了來拿第一，而是來圖個快樂！”我一想：對呀，我為什么非要拿個第一不可呢。于是乎，我又平靜了下來，一切又都恢復(fù)了正常。沒過多久，一幅新的拼圖誕生了。看著自己和同伴們合作完成的成果，我們心里樂開了花。盡管比賽我們沒有能夠拿到第一，但我們都很開心。

假期中社區(qū)活動站開展的豐富多彩的活動，既愉悅了我們的身心，又讓我們學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識。我們衷心的感謝社區(qū)活動站的工作人員以及關(guān)工會的爺爺奶奶們。

第5篇：社區(qū)活動作文范文

一、觀察――邁開體驗到積累步伐

克服寫作薄弱點，觀察生活，獲取重要材料；動筆寫作，習(xí)得體驗價值。

教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的事物，不斷積累新鮮、生動的材料。起初觀察同學(xué)，抓住他（她）的某一個性特點來寫，接著注重不同的角度和側(cè)重點，就能寫出不同的文章。例如《小杰》片段，抓住了小杰的氣量：

1.曾經(jīng)，他嫌雞腿給小了，立馬破口大罵?，F(xiàn)在，他的“人氣”可旺了。經(jīng)?？梢砸姷剿杓?、筆給別人，同學(xué)有課外書，都喜歡借給他。

2.這人變了。他竟溫和、大度、幽默了許多。近幾天他帶了零食，若想吃，有求必應(yīng)。今天的他與過去相比已判若兩人。

展示他的幽默：他雖胖但動作敏捷。只見他朝臉上抹了一把白色的粉筆灰，又饒有架勢地戴上帽子，裝扮成白臉的邁克，接著就邁起了邁克自創(chuàng)的太空步，真的使人在視覺上產(chǎn)生了一種他不受地球引力，在月球漫步的錯覺，還頗有點邁爾克?杰克遜的神韻。

又如《蘊舟》中二則片段：

1.《同學(xué)請悠著點》：你見腳下滾來一只籃球，就興奮極了，早忘記文明游戲的忠告。擺好架勢，大喝一聲，射門，卻射中了（3）班小興的肚子。

同學(xué)請悠著點，你的這一腳，班主任又是打電話聯(lián)系雙方家長，又是詢問小興的傷情，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；同學(xué)請悠著點，你的這一腳，（3）班的老師駕駛汽車，先到社區(qū)醫(yī)院，又到市二院，弄得渾身汗；同學(xué)請悠著點……（瞄準(zhǔn)一個點）

2.《我的同桌，請改改吧》：同桌――我的同學(xué)，你好，學(xué)期已過半，我們卻不知是喜還是憂。

音樂課，我們唱歌，你大聲亂叫；我們吹奏，你胡亂吹一通。英語課，我們讀單詞，你偶爾來一下葫蘆絲伴奏。數(shù)學(xué)課，你有意觸碰生物角里的含羞草，逗大家發(fā)笑。語文課、美術(shù)課、體育課……（反映整個面）

這些片段描寫突出了人物的個性，讀給學(xué)生聽，激趣又有意思。再寫家人、親戚、鄰居……也就順利多了。教師要提醒學(xué)生學(xué)會嘗試：看別人未看到的，同一人有新形象，同一事有新感悟，同一景有新亮色，同一物有新視角。按順序，找細(xì)處，多思考，做記錄，一點一滴地攝取素材，進(jìn)一步拓寬，寫事、寫景、寫物……久而久之，學(xué)生有米下鍋，文章言之有物，寫作水平也隨之提高。觀察體驗，把作文訓(xùn)練的觸角伸向每個角落，找到源頭活水，它能讓學(xué)生在生活中長知識、受教育、得啟發(fā)，讓情感的漣漪、生活的需求激起寫作的欲望。

二、品讀――架設(shè)積累到運用橋梁

寫作之根是閱讀，教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要有機(jī)地滲入到課堂閱讀訓(xùn)練教學(xué)過程中，讓學(xué)生品讀課文、用心感悟，培養(yǎng)和獲得語感，熟悉和掌握語言規(guī)律?？梢宰寣W(xué)生把好的篇章、片段背誦下來，不時地摘錄好詞好句好段，記錄當(dāng)時閱讀感受。從識字學(xué)詞讀句到分析段落及布局謀篇，積極模仿課文中的寫法、技巧。比如學(xué)書信體《一個中國孩子的呼聲》后，拓展延伸，有學(xué)生仿寫了《太陽發(fā)來的一封信》：

親愛的人類朋友：

你們好！

你們可知道我是誰？我就是給你們提供光明得以生存的太陽。我有許多孩子：水星、金星、地球……其中，我最引以為傲的就是你們?nèi)祟愃幼〉牡厍?。有了我的參與，她給你們吃的，住的，還孕育了幾千年的燦爛文明?？赡銈兎堑活I(lǐng)情，還千方百計地傷害她。你們還把我送給地球的大傘――臭氧層給弄得千瘡百孔。我曾讓地球用地震、海嘯等辦法讓你們停止對她無限制的破壞?？赡銈儾坏煌Ｖ?，反而有變本加厲的趨勢――毀壞樹木、制造廢氣。我的孩子已被你們折騰得毫無生機(jī)。如果你們繼續(xù)破壞環(huán)境，我會讓地球用更嚴(yán)重的災(zāi)害來懲罰你們！如果你們再毀壞生態(tài)環(huán)境，最終受害的只能是你們自己――人類！

希望你們早日醒悟

你們的朋友：太陽（××）

2012年03月28日

學(xué)以致用，效果顯見。當(dāng)學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》后可試寫。如：

《我想》片段

我想變得很小很小，

葉片是我的滑梯，

露珠是我的鏡子，

還想――

騎著蝴蝶到處飛。

我想變得很大很大，

海洋是我的泳池，

大漠是我的沙坑，

還想――

走遍世界的各地。

每位學(xué)生既有共性的把握，又有個性的思考，所以動筆寫作時思路明確、內(nèi)容豐富、感情真摯、動作迅速。當(dāng)然，寫作需要適時從課內(nèi)走向課外，寫讀后感，與品紅書閱名著、做摘要寫梗概同起步；寫實踐調(diào)查報告，與暑期社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動同穿插；與寫說明文，與介紹事物、科技小論文同亮相……

三、點評――鋪就運用到收獲通途

輕松批改法。有時跳讀、一目十行，有時細(xì)讀、慢慢咀嚼，無論哪一種方法我都會挑選一批優(yōu)秀隨筆。畫線、加點、打優(yōu)、貼星，展示學(xué)生的風(fēng)采，讓學(xué)生感到自己天天有進(jìn)步、次次有亮點。

激趣朗讀法。起初，可以常讀讀優(yōu)秀篇章，幫助學(xué)生開竅。學(xué)生稍入門，每次隨機(jī)抽取三本當(dāng)范文宣讀，做到邊改順邊讀順暢。尤其在遇到次品時必須點石成金，由面縮小到點，尋找好句、好詞、好字，把有微弱閃光的句、詞、字“贊美”一番，讓學(xué)生覺得自己原來也是寫作的料子。“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生有了興趣，就會想寫作；有了信心，就愿意寫作。

簡要批語法。優(yōu)秀作文上的批語最多的是“修改”或“打印”兩個詞，學(xué)生一見這兩個詞，就會穿梭于教室與機(jī)房之間、活躍于機(jī)房里，敲擊鍵盤、保存、發(fā)送，滿是成功的喜悅和。同時，還激勵著其他同學(xué)，心兒癢、眼兒明，暗暗下決心：“我要努力，一定要寫好，爭取下次有我?！?/p>

獎給 “智多星”。多貼幾顆星在班級雛鷹爭章欄上，讓它閃爍著誘人的光芒，甜在學(xué)生的心頭；在學(xué)期結(jié)束時評比誰的星星多，以此作為學(xué)期星級學(xué)生評比的依據(jù)之一。

第6篇：社區(qū)活動作文范文

工作總結(jié)

一、經(jīng)濟(jì)運行情況

五年來街辦經(jīng)濟(jì)運行良好，各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，重點項目建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。一是抓好重點項目建設(shè)。抓好萬達(dá)廣場、裕華精品商廈、民安大廈等項目建設(shè)，對已投入16億元的三個大項目，全面督促進(jìn)度、協(xié)調(diào)工作、了解情況，及時協(xié)調(diào)增加保潔等幫助企業(yè)解決實際困難，保證了重點項目按計劃穩(wěn)步實施；二是實行項目進(jìn)度定期通報制度。實行每月召開一次項目建設(shè)年工作會議，由包抓領(lǐng)導(dǎo)匯報包抓項目進(jìn)度。包抓領(lǐng)導(dǎo)定期對重點項目上門服務(wù)，到包抓項目點協(xié)調(diào)解決問題，同時聘請轄區(qū)人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)干部為項目建設(shè)監(jiān)督員，及時查找問題，反映情況，確保我地區(qū)經(jīng)濟(jì)更快更好發(fā)展。

二、社會事業(yè)蓬勃發(fā)展

街辦幾年來一直堅持“配強(qiáng)班子，加大投入，關(guān)注民生，構(gòu)建和諧”的工作原則，加強(qiáng)社區(qū)的軟硬件建設(shè)。積極開展示范社區(qū)創(chuàng)建達(dá)標(biāo)活動，出臺了加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)的七項舉措，明確了創(chuàng)建和考核辦法，扎扎實實地開展“六好”和諧社區(qū)創(chuàng)建活動，截止目前，街道6個社區(qū)已達(dá)到了“六好”和諧社區(qū)稱號；街道也被評為“六好”和諧街道；通過扶貧幫困、醫(yī)療救助、完善低保、就業(yè)助學(xué)、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)、文藝演出等各個活動，真正做到關(guān)注民生、解決民憂。幾年來舉辦各類文體活動上百場。加強(qiáng)地區(qū)歷史文化資源挖掘調(diào)研工作，成立了“非遺”調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛宣傳，實地調(diào)查，打造“古玩城”文化旅游一條街。目前地區(qū)東新街北側(cè)面臨拆遷，街道及社區(qū)干部深入住戶進(jìn)行摸底，特別是到待拆遷地區(qū)的貧困戶及殘疾戶家中了解情況、解決問題，確保弱勢群體平穩(wěn)拆遷。

街道計劃生育工作一直以創(chuàng)建市級先進(jìn)社區(qū)為契機(jī)，以流動人口的計劃生育管理和服務(wù)為依托，以打擊“兩非”為突破口，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為重點，積極開展流動人口清理清查和查證、驗證工作，深入開展“生育關(guān)懷行動”、計劃生育示范社區(qū)和生育文化社區(qū)示范點的創(chuàng)建，認(rèn)真做好轄區(qū)范圍內(nèi)入托、入學(xué)的外來學(xué)生父母婚育證明材料查驗工作，并確定了地區(qū)勵耘小學(xué)為查驗工作示范點。

三、城管工作扎實有效

為進(jìn)一步鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果，我們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加強(qiáng)日常保潔工作，生活垃圾做到日產(chǎn)日清，實行獎罰分明，調(diào)動了保潔人員的工作積極性，街辦被市愛委會評為市級衛(wèi)生先進(jìn)單位；每年暑期街道領(lǐng)導(dǎo)對工作在保潔第一線的保潔員都會送去慰問金，毛巾、茶葉、白糖等防暑降溫慰問品，同時開展每日為保潔員送綠豆湯活動，關(guān)注保潔員身心健康。規(guī)范收費管理，加大收費力度，確保收費額度的不斷增加，同時采取不同的方式提高收費質(zhì)量和數(shù)量，與收費人員簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，分解目標(biāo)，責(zé)任到人，摸清底子，建立臺賬，逐步向規(guī)范化管理邁進(jìn)，防止漏征漏收現(xiàn)象的發(fā)生。同時，加強(qiáng)城市建設(shè)管理提升工作，深入細(xì)致做好與各單位銜接、協(xié)調(diào)工作。

四、社會秩序平安穩(wěn)定

每年街辦都會開展安全大檢查4次，消除安全隱患。與駐地單位、沿街門店簽訂了安全生產(chǎn)責(zé)任書，明確了任務(wù)，細(xì)化了責(zé)任。加強(qiáng)平安創(chuàng)建宣傳力度，開展警示牌進(jìn)社區(qū)活動。舉辦“法律進(jìn)社區(qū)”宣傳活動，堅持接待和領(lǐng)導(dǎo)包案制度，實行案件制度，干部、山川林業(yè)及有上訪隱患苗頭者百余人，成功調(diào)處了東四路市場拆遷、小區(qū)停水停電居民欲上訪問題，確保地區(qū)穩(wěn)定。近期，我們還針對萬達(dá)工地民工的特殊情況，制定了三項措施，確保重點項目工地民工維穩(wěn)工作。一是加大監(jiān)管工作，降低勞資糾紛。定期到萬達(dá)、銀豐等企業(yè)檢查用工情況，要求企業(yè)依據(jù)《勞動法》規(guī)定，滿足務(wù)工者的勞動權(quán)益；二是加強(qiáng)宣傳力度，確保地區(qū)秩序穩(wěn)定。街辦聯(lián)合派出所和企業(yè)主管部門組成聯(lián)合宣傳隊，向務(wù)工人員宣講法律法規(guī)常識，發(fā)送宣傳冊；三是通過建設(shè)“農(nóng)民工之家”，“活動室”，組織豐富多彩的文藝節(jié)目，豐富務(wù)工人員業(yè)余文化生活。

今后五年工作思路

今后五年，我辦事處將在總結(jié)近幾年來工作成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理清發(fā)展思路，以“抓發(fā)展、保穩(wěn)定、爭先進(jìn)”為主線，全力以赴，扎實工作，狠抓落實，確保經(jīng)濟(jì)社會更好更快的發(fā)展。

一、強(qiáng)化稅收征管措施，跟蹤重點項目，確保經(jīng)濟(jì)增長。

1、全力以赴抓稅收。一是協(xié)調(diào)目前在我地區(qū)經(jīng)營的企業(yè)及建設(shè)單位，盡早理順稅源關(guān)系，足額繳稅；二是查漏補缺，對地區(qū)經(jīng)營戶及出租房屋稅源進(jìn)行全面排查，嚴(yán)防漏稅，做到應(yīng)繳盡繳；

2、加大項目協(xié)調(diào)服務(wù)力度。嚴(yán)格落實在建項目、清理項目、引進(jìn)項目、包裝策劃項目的包抓責(zé)任制、聯(lián)席會議制、定期通報制及上門服務(wù)制，加大跟蹤服務(wù)力度，隨時掌握項目進(jìn)展情況，及時解決困難，確保項目順利推進(jìn)。

3、擴(kuò)大輻射效應(yīng)，盤活地區(qū)資源。下一步充分利用萬達(dá)民樂廣場項目建設(shè)帶動輻射周邊的作用，盤活地區(qū)閑置空地及閑置樓宇，協(xié)調(diào)招商企業(yè)，牽線搭橋，積極引進(jìn)實力商戶進(jìn)駐地區(qū)。同時加快地區(qū)東新街、東五路提升工作進(jìn)程，打造尚儉路步行街特色街區(qū)，探索尚儉路步行街輻射延伸的路子，改善項目招商平臺，優(yōu)化企業(yè)投資經(jīng)營環(huán)境。

4、發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)，激活區(qū)域優(yōu)勢。我辦將積極為企業(yè)總部經(jīng)濟(jì)搞好跟蹤服務(wù)，經(jīng)常到總部廣泛征求意見，協(xié)助總部做好周邊的環(huán)境整治工作，為總部營造良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間，用真誠和行動感動總部在我轄區(qū)發(fā)展、貢獻(xiàn)。

二、采取有效措施，推動提升進(jìn)程。

結(jié)合總結(jié)前階段提升工作考核情況，尋找差距與薄弱環(huán)節(jié)，下硬茬突破難點，一方面對未進(jìn)行整治的駐地單位加強(qiáng)督促協(xié)調(diào)，下發(fā)整治通知書，進(jìn)行限期整治；另一方面著力建設(shè)工地科普文化墻，在地區(qū)拆建并舉的進(jìn)程中，持續(xù)提升地區(qū)品位，謀劃尚儉路周邊的街景整治提升工作。同時做好“自選動作”，打造尚勤路汽車裝飾一條街，扶持開創(chuàng)地區(qū)市場經(jīng)營新格局。

三、堅持不懈跟蹤服務(wù)，保證重點項目順利推進(jìn)。

年內(nèi)確保地區(qū)重點項目實現(xiàn)“確保三開業(yè)，爭取三竣工”。即保證民樂萬達(dá)、天錫樓、永興坊年內(nèi)順利開業(yè)，爭取民安大廈、裕華商廈、東岳廟廣場項目竣工；同時促進(jìn)完成郵政酒店的轉(zhuǎn)讓銜接工作及民樂萬達(dá)二期的順利開工，確保重點項目在未來幾年內(nèi)對我地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、踐行科學(xué)發(fā)展觀，加快社區(qū)建設(shè)步伐。

一是加強(qiáng)黨員干部隊伍的教育管理。我們將以街道科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教活動為契機(jī)，結(jié)合街道開展的“我為街道做點什么”的爭先創(chuàng)優(yōu)活動，人人爭為街道做貢獻(xiàn)。深入開展學(xué)習(xí)教育，牢固樹立為人民服務(wù)的意識，把實事做好。二是在創(chuàng)建“示范街道”，“示范社區(qū)”的基礎(chǔ)上鞏固創(chuàng)建成果，不斷強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)功能，提高社區(qū)管理和服務(wù)水平。三是繼續(xù)加大對孤寡老人、弱勢人群扶貧幫困送溫暖活動力度，經(jīng)常性的開展形式多樣的社區(qū)志愿者服務(wù)活動，開展扶貧濟(jì)困結(jié)對幫扶活動，做好對轄區(qū)流浪乞討人員的清理和日常管理工作。四是繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高社區(qū)工作者隊伍的整體素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。五是積極開辟就業(yè)新渠道，推進(jìn)社會保障工作。

五、發(fā)展特色文化，深入開展群眾文化和文化廣場活動。

繼續(xù)把社區(qū)文化建設(shè)與思想政治工作融合起來，廣泛開展集思想性、知識性、科學(xué)性、趣味性為一體的豐富多彩的社區(qū)文化活動，并充分挖掘社區(qū)文化資源，有重點的引導(dǎo)居民家庭文化設(shè)施建設(shè)。同時以社區(qū)文化體育活動為載體，吸納社區(qū)專業(yè)教師、單位文體干部及離退休人員參與社區(qū)文化體育活動。

六、牢固樹立“大”觀念，加強(qiáng)工作

第7篇：社區(qū)活動作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；習(xí)作；自由表達(dá)

課改以來，人們喜歡用“自由表達(dá)”來表達(dá)作文教學(xué)新理念，并進(jìn)行了大量的實踐，但學(xué)生的作文能力卻未見有多大提高。筆者認(rèn)為，必須重新審視“自由表達(dá)”，看看問題到底出在哪里。

一、小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的概念、意義與特點

1.小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的概念、意義

“自由表達(dá)”概念以及和它相似的字眼。沒有出現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言和課程目標(biāo)部分，而只是出現(xiàn)在“教學(xué)建議”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！笨梢?，“自由表達(dá)”是操作層面即教學(xué)策略的概念，就是學(xué)生能夠在較少束縛的情況下發(fā)揮自己的能動性表達(dá)。鼓勵自由表達(dá)，培養(yǎng)良好的寫作心態(tài)，有利發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有興趣表達(dá)甚至能樂于表達(dá)，同時，能促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

2.小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的特點

小學(xué)生習(xí)作能夠“自由表達(dá)”，就在于他們具有主觀能動性，而能自由表達(dá)到什么程度，取決于他們的心智程度，心智程度越高，表達(dá)也就越自由。但是，小學(xué)生習(xí)作的“自由表達(dá)”，并不可能是真正意義上的自由表達(dá)，不可能想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。小學(xué)生的心智特色，決議了他們的“自由表達(dá)”有很大的受限性，受到心理發(fā)展特色、生活經(jīng)驗和書面表達(dá)能力的限制。小學(xué)生的“自由表達(dá)”首先受到心理發(fā)展特點的限制。小學(xué)生的思維逐漸從形象思維向抽象思維過渡，但即使到第三學(xué)段，抽象思維仍然需要形象材料的支持。小學(xué)生的個性和社會性雖然一直在發(fā)展之中，但即使到了第三學(xué)段，個性的發(fā)展也僅僅是比較多地減少對父母的依賴；社會性的發(fā)展對人與社會的觀察角度比較單一，也是膚淺的。小學(xué)生的思維特點、個性與社會性的特點決定了他們對事物認(rèn)識有很大的局限性，不可能做到想表達(dá)什么事物就能表達(dá)什么事物。其次，是受個體生活經(jīng)驗的限制。即使到第三學(xué)段，他們對生活感性認(rèn)識的積累也還是比較單一的，對生活的表達(dá)也就不可能想表達(dá)什么就表達(dá)什么。其三；是受個體寫作經(jīng)驗的限制。第一學(xué)段，是寫話的啟蒙教育階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)怎么遣詞造句，把句子寫通順、寫完全，怎么寫幾句連貫通順的話；第二學(xué)段，圍繞一個意思寫一兩段話，是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。第三學(xué)段，也不過是比較體系地“學(xué)習(xí)寫簡略的記實作文和想象作文”，“學(xué)習(xí)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”。每個學(xué)段的習(xí)作，都有新的寫作知識要學(xué)習(xí)，“自由表達(dá)”都受到寫作經(jīng)驗的限制。

二、小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的指導(dǎo)策略

對小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的指導(dǎo)，要充分考慮其受限性，要遵循課程規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

1.目標(biāo)策略。教學(xué)是有序行為。習(xí)作教學(xué)也應(yīng)該有序，要遵循教學(xué)目標(biāo)兩個向度，寫作心態(tài)的向度和寫作能力的向度。第一、二學(xué)段的“自由習(xí)作”在培養(yǎng)寫話的興趣引導(dǎo)學(xué)生“樂于表達(dá)”的同時，要把能“寫話”納入教學(xué)目標(biāo)，寫幾句通順連貫的話到圍繞一個意思寫一兩段話。第二學(xué)段如果沒有培養(yǎng)寫一兩段話的能力，第三學(xué)段的分段寫也就失去了依托，因此，圍繞一個主要意思寫一兩段通順連貫的話，應(yīng)該是第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重點。第三學(xué)段，在繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的“樂于表達(dá)”的寫作情感時，要注重指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的記實作文和想象作文的能力。

2.開源策略。 （1）熱愛生活。生活是寫作的源泉，對作家是如此，對剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生更是如此。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，享受生活，承受生活，認(rèn)識生活，豐富情感。相對于中學(xué)生，小學(xué)生的生活還是比較單調(diào)的，主要還是局限于家庭、學(xué)校和有限的社區(qū)活動，但這并不防礙他們對生活的熱愛。要引導(dǎo)學(xué)生享受生活，在平淡的生活中享受愛的溫馨，享受友誼的溫暖；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承受生活，生活不總是陽光明媚，也還有風(fēng)雨，要勇于面對困難，面對挫折；要引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識生活，認(rèn)識生活中的人與事，學(xué)會與不同性格人相處，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的辦法；要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗生活，體驗幸福感、成功感、挫折感、羞恥感和感恩，豐富自己的情感。一個熱愛生活的人，就會樂于表達(dá)生活，表達(dá)生活就會有話可說。 （2）讀書積累。讀書也是開源的主要渠道之一。不能急功近利，只讀作文選之類的書，要引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)性和科普性的書刊報。要引導(dǎo)學(xué)生從書中間接認(rèn)識生活，豐富情感體驗和積累語言。一是間接認(rèn)識生活，很多生活，就是經(jīng)歷很豐盛的大人也不可能都經(jīng)歷過，通過讀書，可以體驗人生的豐盛多彩和大千世界的奇妙。比如，農(nóng)村的孩子可以通過書報認(rèn)識城里生活，城里的孩子可以通過書報認(rèn)識農(nóng)村生活，不管城里的還是農(nóng)村的孩子都可以憑借書報認(rèn)識異域的生活，體驗異國情調(diào)。二是豐盛情緒體驗，人類的高貴情緒十分豐盛，每個人都不可能有很全面的體驗，但可以在讀書中徜徉其間。讀書體驗，是對別人體驗的再體驗，在再體驗中豐盛情緒，升華情緒，比如，在閱讀革命故事中體驗正義感、崇高感；在悲劇性文章中體會憐憫為懷；在閱讀科普著作中體驗科學(xué)感，體驗大自然的奧秘感等。

當(dāng)前作文教學(xué)的基本模式是依靠學(xué)生長期、大量閱讀文章，從優(yōu)秀范文中感悟其妙處，慢慢積累起判斷分析文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)；再通過大量而瑣碎的作文習(xí)作來積累寫作經(jīng)驗。這種以模仿和習(xí)得為主的學(xué)習(xí)方式，通過長期學(xué)習(xí)，固然也能夠提高學(xué)生的作文水平，甚至能培養(yǎng)出幾個語言文學(xué)大師，但卻是以大量的時間和精力成本為代價的。在當(dāng)今信息社會，靠漫天撒網(wǎng)式的大量閱讀，由學(xué)生自發(fā)地摸到寫好作文的門徑，已經(jīng)為形勢所不許。當(dāng)前市場上各種作文輔導(dǎo)書，其實就是一本優(yōu)秀作文選，加上一些角度不同的點評而已。

甚至有些人還把名家的好詞、好句、好段落摘錄下來，編成書，學(xué)生想寫什么，就翻到相關(guān)的頁碼，找相應(yīng)的詞句，而不是動用自己的思維去思考！作文教學(xué)中的另一種模式：放任自流現(xiàn)象，上作文課大部分時間是布置完作文題目，讓學(xué)生自行寫作，教師很清閑，學(xué)生不知寫什么，甚至不少學(xué)校干脆取消校內(nèi)作文課，把作文當(dāng)作家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家去寫。有的教師讓學(xué)生天天寫日記，可是很少加以點評，更甭提面批了，常常給個等級了事，或者是因為教師太忙、七八十個學(xué)生的日記天天寫，改不過來；或者是教師指導(dǎo)無法，結(jié)果學(xué)生天天寫，成績也好不到哪里去。甚至很多教師也認(rèn)為寫作能力不是教出來的，更多的是學(xué)生的自悟能力。確實諸如小說、詩歌、戲劇等文學(xué)創(chuàng)作主要是個人對生活的獨特感悟，展現(xiàn)的主要是作者對語言的個性化運用，這樣的寫作活動的確有許多不可教之處。但是小學(xué)作文教學(xué)課承擔(dān)的并不是讓學(xué)生成為作家，而是使其初步具有文字表達(dá)能力。轉(zhuǎn)貼于 如遣詞造句的常見技巧，謀篇布局的基本章法，傳情達(dá)意的基本技能，常見應(yīng)用文體的基本格式，還是有不少共性的，教與不教是大不一樣的。這就像下棋里的招法定式，競技體育訓(xùn)練中的分解動作，繪畫初學(xué)者的素描寫生，都是通往高層次創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，小學(xué)作文課就應(yīng)該研究如何在課堂特定的環(huán)境和一定的時間內(nèi)幫助初學(xué)者盡快構(gòu)建起語言文字表達(dá)的最初那幾級臺階。改變"強(qiáng)調(diào)多讀多寫多感悟，但感悟什么?學(xué)生不知道，教師不明晰"的傳統(tǒng)教法。多年來，對于作文教學(xué)低效益的批判，人們的關(guān)注點主要集中在作文教學(xué)所面對的應(yīng)試教育環(huán)境以及根生于這種環(huán)境中的非人文性的作文教學(xué)理念和教學(xué)方法、還有語文教師作文素養(yǎng)的缺失等方面。在這種批判背景下，如潮的作文教學(xué)改革也大多集中于確立作文教學(xué)的人文理念以及在這種理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法、解放學(xué)生的靈性、提高語文教師的作文素養(yǎng)等方面。這種著眼于作文和作文教學(xué)外部環(huán)境的批判和改革的視角，很少探及作文和作文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律以及這種內(nèi)在規(guī)律所決定的作文思維。目前小學(xué)生厭寫厭練情緒普遍存在，時間一長，學(xué)生對作文產(chǎn)生了畏懼心理，失去了寫好作文的信心，這些心理障礙反過來又阻礙了寫作能力的提高，形成了惡性循環(huán)。

（3）促進(jìn)心理發(fā)展。一是要根據(jù)語文學(xué)科的特點促進(jìn)思維能力的發(fā)展。比如，在閱讀教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句中培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力和思維的具體化，在感悟理解課文內(nèi)容與思想中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。又如，在習(xí)作教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生在取材訓(xùn)練中培養(yǎng)輻射思維與聚合思維能力；在構(gòu)思指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，以及訓(xùn)練思維的條理性，在修改習(xí)作的指導(dǎo)中，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和深刻性。二是要促進(jìn)個性和社會性和諧發(fā)展。語文學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生的個性與社會性的和諧發(fā)展方面有著得天獨厚的條件。比如，可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛和師生在平等中互動給學(xué)生社會態(tài)度與社會情感的發(fā)展以潛移默化的影響；可以在諸如反映同伴的和睦相處，社會群體的互相幫助的課文教學(xué)中進(jìn)行滲透教育，塑造學(xué)生的社會行為；可以在抒發(fā)對親人、同伴的愛和對大自然對社會的熱愛中促進(jìn)個性與社會性的和諧發(fā)展；可以教師的健康人格和親社會行為給學(xué)生以積極影響。學(xué)生隨著智力的發(fā)展、個性與社會性的發(fā)展，提高對自然對社會對自己的認(rèn)識，也增進(jìn)了自動能動性的發(fā)展，就有可能在比較高的程度上做到習(xí)作“自由表達(dá)” ，諸如自由立意、自由選材、自由選擇運用表達(dá)方式等。

3.導(dǎo)流策略

（1）激發(fā)表達(dá)欲望。表達(dá)欲望是寫作的動力，召喚起表達(dá)欲望，學(xué)生就會“樂于表達(dá)”以至“欲罷而不能”?？梢郧楦屑ぐl(fā)表達(dá)欲望。挖掘?qū)懽鲗ο蟮那楦谢蛸x予寫作對象以情感都能激發(fā)學(xué)生的情感。比如，給帶有情感的作文題目——《我感激的一個人》可以喚起感恩的情感而樂于傾訴，《今天玩得真開心》因符合學(xué)生的天性而使他們樂于表達(dá)；此外，充滿情感的導(dǎo)語，也能喚起學(xué)生表達(dá)的欲望?？梢孕枰ぐl(fā)表達(dá)欲望。滿足實際需要或心理需要，從來都能發(fā)生強(qiáng)大的心理動力。比如，組織學(xué)生到他們久已憧憬的旅游勝地旅游，事前要他們以《我憧憬的一個地方》寫一寫自己的強(qiáng)烈欲望，然后做成手抄報帶回家，打動父母，取得父母的支持才干理想成真。學(xué)生都會自動了解想去的那個地方的人文地理，風(fēng)物景觀，寫得情真意切。可以興趣激發(fā)表達(dá)欲望。課中可部署做游戲或做有趣的試驗，把表達(dá)的領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)部署于其中。比如張化萬老師的“摔雞蛋”作文領(lǐng)導(dǎo)課，就是以學(xué)生對試驗的強(qiáng)烈興趣激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在試驗過程中學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)和學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)心的感受。

（2）指導(dǎo)表達(dá)方法。課標(biāo)指出，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。” “在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。”指導(dǎo)的途徑有指導(dǎo)課中指導(dǎo)，面批時指導(dǎo)，講評課的指導(dǎo)和隨課文教學(xué)指導(dǎo)。指導(dǎo)課的領(lǐng)導(dǎo)。作文指導(dǎo)課，除了激發(fā)寫作興趣外，要進(jìn)行取材領(lǐng)導(dǎo)、開辟學(xué)生選材的思路，比如可以用例舉法，例舉寫作材料，激發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想從記憶倉庫中提取寫作材料。構(gòu)思領(lǐng)導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生想明確要告知別人什么意思，哪些內(nèi)容寫具體，那些內(nèi)容少寫甚至不寫，要按照什么次序?qū)懖鸥砂岩馑缄U明確等。起草環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生在起草過程中，老師要巡查，發(fā)現(xiàn)共性問題，要及時在班上做集體領(lǐng)導(dǎo)。面批時指導(dǎo)是要把批改作文的過程作為有效指導(dǎo)的過程，一次作文可面批幾個到十幾個同學(xué)。習(xí)作中有不足的，要讓他們明白缺陷在哪里；寫的好的，要讓他們明白好在那里，可以讓他們談?wù)劯惺埽@么好的作文這么好的句段是怎么想出來的。講評課的指導(dǎo)是修改環(huán)節(jié)可側(cè)重放到講評課中，對選材、主要意思的表達(dá)，寫作的順序等，發(fā)現(xiàn)共性問題，以典型案例具體指導(dǎo)修改。對詞句方面的毛病，應(yīng)要求學(xué)生按照批改提示自行修改。 隨課文學(xué)習(xí)表達(dá)方法是課標(biāo)對閱讀教學(xué)的一個重要要求?？梢砸徽n一得，或模仿課文的立意選材，或模仿課文的句式、細(xì)節(jié)仿寫，或表達(dá)自己的閱讀感受。 （3）分流。對“自由表達(dá)”與“規(guī)范指導(dǎo)”可作適當(dāng)?shù)姆至?。小練筆、日記給足“自由表達(dá)”的機(jī)會，學(xué)生“寫作目的自由、選材自由、應(yīng)用表達(dá)方法自由”。作文指導(dǎo)課和講評課則要適當(dāng)加強(qiáng)規(guī)范指導(dǎo)，即使是沒有題材限制沒有寫作方法的明確要求的作文，也要進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。比如，在選材上可以引導(dǎo)多角度考慮選材或多例子引路；在表達(dá)方法上可以給多例子參考。 假如把習(xí)作比作一棵大樹，心理發(fā)展、生活與讀書就是大樹的根，自由寫作就是枝葉，樹沒有枝葉不行，沒有樹根更不行，心理發(fā)展有多成熟，熱愛生活與讀書的程度有多深，習(xí)作就可能有多大程度的自由。根深才能葉茂，促進(jìn)心理的健康發(fā)展、熱愛生活、熱愛讀書，有效學(xué)習(xí)表達(dá)方法，才有可能在較高的層次上實現(xiàn)習(xí)作的“自由表達(dá)”。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：社區(qū)活動作文范文

2009年10月，在廣州市第十一次少代會上，廣州市海珠區(qū)菩提路小學(xué)的少先隊員組成的“貝蕾小交警”支隊，引起了時任廣州市委書記，現(xiàn)任廣東省省長朱小丹的關(guān)注，并獲得其高度評價和題字鼓勵。據(jù)悉，菩提路小學(xué)（以下簡稱“菩小”）一直堅持走少先隊工作的特色發(fā)展之路，在學(xué)校“主動型”發(fā)展思路的指引下，校長陳健秉承人性化管理和教師自主發(fā)展的思路，豐富和完善菩小“全員參與、學(xué)有特長”的體育和藝術(shù)特色，堅持打造“雛鷹爭章、體驗成長”的德育品牌，為菩小學(xué)生的個性培養(yǎng)與主動發(fā)展提供廣闊的平臺。

在20世紀(jì)60年代，菩小是海珠區(qū)唯一的省重點小學(xué)，如今，經(jīng)過近60年的發(fā)展，已逐步形成“校風(fēng)正、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、特色明”的辦學(xué)品牌，在區(qū)域內(nèi)享有較高聲譽。在菩小任職的近10年里，陳健探索并總結(jié)出“主動發(fā)展型學(xué)?！钡男滤悸罚η鬄槊總€學(xué)生的終生幸福提供優(yōu)質(zhì)的教育，為每個教師的自主發(fā)展創(chuàng)造無限的可能，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展持續(xù)注入活力，為教師的成長和學(xué)生的成才提供不竭的能量。

一、以理念贏未來，創(chuàng)建“主動發(fā)展型”學(xué)校

陳健認(rèn)為，“主動發(fā)展型學(xué)?！睉?yīng)是全方位的概念，不僅體現(xiàn)在辦學(xué)理念和學(xué)校文化中，更體現(xiàn)在學(xué)校管理、教育教學(xué)等各個領(lǐng)域，因此給其做了六種界定：即辦學(xué)思想突出主動性、學(xué)校制度強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、管理行為突顯人本性、教育教學(xué)彰顯創(chuàng)造性、教育效果重在實效性和學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)自主性，旨在提高辦學(xué)水平，打造學(xué)校的品牌和特色。陳健表示，這種“主動發(fā)展”，是對教育者促進(jìn)教育對象全面發(fā)展的整體要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展方面，更體現(xiàn)在學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和勞動技能等方面；不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育中，更體現(xiàn)在家庭教育和社會教育之中。

從學(xué)校管理和教師發(fā)展的層面思考，陳健深刻地認(rèn)識到：在廣州這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對教師的管理更應(yīng)體現(xiàn)人性化和自主性。對教師的人性化管理是促進(jìn)其自主發(fā)展的核心，如果學(xué)校管理能達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和其發(fā)展意識的結(jié)合，那么教師的主動發(fā)展就將成為自覺的行為。

1.人性化、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)?？记谥贫?/p>

菩小的考勤按照每月兩次不定時抽查的形式來監(jiān)督。這種人性化的機(jī)制，既是對教師的檢驗，又是對教師的信任。由于這種人性化的制度體現(xiàn)了對教師的信任和尊重，教師們與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更貼近了，工作的積極性也更高了。在完善考勤制度的過程中，菩小還悉心探索并全面實施了人性化的加班條制，即每次加班后，學(xué)校就派發(fā)給教師一張加班條，以此作為實行對休和補休的憑證。此外，教師手上的加班條還可作應(yīng)急之用，若一年結(jié)束之后手上仍有未使用的加班條，會給教師相應(yīng)地發(fā)加班費。這種合理而人性化的機(jī)制賦予了教師充分的自。同時，菩小也落實著嚴(yán)格的使用規(guī)定。例如，加班條不能連續(xù)使用，且以一天為限，這就要求教師必須安排好自己工作的交接，必須提前報備和報批等。人性化的加班條制度，既使教師感到被尊重，又避免教學(xué)秩序的混亂，既有效地促進(jìn)學(xué)校的考勤制度，又使休假制度嚴(yán)謹(jǐn)有序、張弛有度。

2.多元化、靈活性的教師評價制度

陳健表示，教師職業(yè)的特殊性決定了其評價機(jī)制不能拘泥于量化標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，菩小深入開展了“教師發(fā)展性評價”的課題研究，該評價方案以教師自主發(fā)展為根本導(dǎo)向，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生和家長共同參與的評價制度，將定性評價與定量評價相結(jié)合，努力倡導(dǎo)民主、平等和多元的評價體系，營造教師之間真誠合作的氣氛和環(huán)境。

事實證明，這種趨向新型、面向未來的評價制度，對于調(diào)動教師的自主性、激發(fā)教師的潛力、提高教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的作用。陳健說：“跟之前相比，教師工作的積極性有了明顯的提高。其中，轉(zhuǎn)變最明顯的就是菩小的科學(xué)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科中的聲樂項目，原來都屬于薄弱環(huán)節(jié)，但隨著教師指導(dǎo)、學(xué)生加分等制度的實施，都逐漸由弱變強(qiáng)。在科學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生在廣東省小小科學(xué)家比賽、廣州市四驅(qū)車比賽中獲獎頗豐；在藝術(shù)學(xué)科方面，只用一年的時間，學(xué)生就在廣東省的合唱比賽中喜獲一等獎?！?/p>

3.創(chuàng)新化、開放性的教師發(fā)展格局

陳健校長高度重視為每個教師的自主發(fā)展創(chuàng)造無限的可能，從而為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展持續(xù)注入活力。除了發(fā)展性的評價制度，學(xué)校還為教師的自我提升和進(jìn)步提供了廣闊的空間。在創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式、為教師的自主發(fā)展搭建學(xué)習(xí)和鍛煉的廣闊平臺等方面，陳健也做了深入的思考。針對教師成長，他提出“開放辦學(xué)”的理念，還定期舉辦家長開放日和主題開放活動，及時對家長的問卷調(diào)查反饋進(jìn)行匯總，并將此評價結(jié)果納入《菩提路小學(xué)教師發(fā)展性考核評價方案》中，對教師成長起到監(jiān)督式的推進(jìn)作用。在教師培訓(xùn)方面，他側(cè)重課堂教學(xué)實踐的培訓(xùn)方式，力求在“教得好”的培訓(xùn)目標(biāo)中，使教師得到更多自主發(fā)展的方向參考，在教育實踐中獲取能量、得到鍛煉，這種培訓(xùn)方式收到良好的成效。例如，2010年，廣東省特級教師羅夕花為菩小語文教師進(jìn)行基本課的培訓(xùn)，她要求在場的語文教師寫出自己的教學(xué)思路并親自寫“給學(xué)生布置的作文”。通過對自身寫作基本功的檢測，使教師學(xué)會了換位思考，對比學(xué)生和自己的思路。

在實踐鍛煉中成長、在自主思考中進(jìn)取，在“主動發(fā)展型學(xué)?！边@一理念的引領(lǐng)下，菩小全面落實了人性化管理和教師自主發(fā)展的策略，并鍛造出一支求真務(wù)實、優(yōu)質(zhì)施教和德藝雙馨的教師隊伍。

二、以學(xué)生為本，打造“全員參與、學(xué)有特長”的體藝特色

作為父親，陳健常常站在家長的角度思考菩小學(xué)生的成長。他認(rèn)為，一個學(xué)校要發(fā)展，其學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的意識。只有懂得自主學(xué)習(xí)，在成長過程中，學(xué)生才能迸發(fā)出強(qiáng)大的個性與潛力。由此，陳建認(rèn)識到，“主動發(fā)展型學(xué)校”這一理念最終必須落腳于學(xué)生的全面而自主的發(fā)展。他說，學(xué)校必須堅持以學(xué)生為本，激發(fā)興趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀且適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生。基于此，陳建不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更本著為培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好提供廣闊舞臺的思路，一直致力于完善并發(fā)展菩小“全員參與、學(xué)有特長”的體育和藝術(shù)特色，以此帶動學(xué)生的自主發(fā)展。

1.發(fā)揚體育特色，感受體育樂趣

陳健堅持將菩小的體育特色發(fā)揚光大。如今，菩小已初步形成以體育課為主導(dǎo)、以大課間體育活動為補充的學(xué)校體育工作新格局，堅定地落實了“每天體育活動1小時”的規(guī)定，還發(fā)展了學(xué)校的體育特色項目，鼓勵學(xué)生自主參與，讓學(xué)生感受體育鍛煉帶來的快樂，真正做到“我鍛煉、我快樂、我健康”。

菩小積極推行大課間活動，把課間操的時間改為30分鐘，并根據(jù)本校體育特色以及學(xué)生的興趣、愛好，編排了符合學(xué)生年齡特點，活潑可愛且韻律感十足的交警示范操（即貝蕾小交警的示范動作）、繩操等學(xué)校特色操。它們與國家統(tǒng)一的廣播體操交叉進(jìn)行，使得大課間的活動內(nèi)容豐富多彩。同時，在大課間活動的組織形式上也有創(chuàng)新：一方面，開展以器械為主題的大課間活動，例如以繩為主題，嘗試以花樣跳繩來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；另一方面，為避免下雨天全校學(xué)生無法鍛煉，根據(jù)學(xué)校場地以及學(xué)生特點，及時在全校推廣了手語操“感恩的心”，并作為室內(nèi)廣播體操堅持至今，受到全校師生、兄弟學(xué)校以及各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。豐富多彩的大課間活動，把體育知識和技能、德育管理和思想道德教育滲透在了閑暇的體育活動中，拓展了學(xué)校體育的發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康成長，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣。

此外，陳健本著培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的特長之思想，對菩小的體育特色培訓(xùn)項目做了有益的探索。首先，為發(fā)展田徑、擊劍和游泳這三個體育特色項目，學(xué)校相應(yīng)地組建了田徑隊、擊劍隊和游泳隊，并構(gòu)建低、中、高三個不同年齡層次的梯隊，由不同的教練負(fù)責(zé)，并設(shè)定專門的運動員檔案。隊員每次訓(xùn)練都有出勤記載，做到了訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄，使訓(xùn)練有的放矢。在時間安排上，每周訓(xùn)練5次，每次不少于90分鐘。其次，以每年的“菩小杯”校園體育節(jié)為契機(jī)，大力開展班級間、年級間和校際間的體育項目比賽，在公平競爭和體育鍛煉的氛圍中讓學(xué)生親近、熱愛和享受體育，增加對“團(tuán)結(jié)、公平、向上”的體育精神的理解。

在菩小體育理念和體育文化的熏陶下，一屆又一屆優(yōu)秀的體育特長生從菩小畢業(yè)，他們在菩小的教育中，形成了堅韌而果敢的精神品質(zhì)，彰顯著各自不同的人格魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，讓每個學(xué)生“學(xué)有特長”

在對學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)方面，陳健力求讓每個喜愛藝術(shù)的學(xué)生都能“學(xué)有特長”，這一理念為菩小學(xué)生的藝術(shù)特長發(fā)展提供了堅實的保障。學(xué)校建有藝術(shù)團(tuán)，由專業(yè)教師擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，包括學(xué)校合唱隊、學(xué)校管樂團(tuán)和學(xué)校舞蹈隊等，成員有三四百人，學(xué)生們完全可以根據(jù)自己的興趣選擇加入，幾乎零門檻的培養(yǎng)原則最大程度地保證了菩小學(xué)生發(fā)展的自主性。

每年，菩小的藝術(shù)節(jié)同體育節(jié)相互輝映，形式豐富多彩，活動熱鬧非凡。具體到菩小學(xué)生的藝術(shù)特長教育，主要采用學(xué)生的家庭培養(yǎng)與學(xué)校的特色項目相結(jié)合的方式。例如，舞蹈團(tuán)的培訓(xùn)。菩小學(xué)生大多在校外都有自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；在學(xué)校內(nèi)部，除每周一次的活動外，在演出前還會請舞蹈老師專門進(jìn)行指導(dǎo)、集訓(xùn)。又如，2009年成立的管樂團(tuán)。它是以學(xué)校為單位組建、與大雅音樂聯(lián)盟合辦的管樂組織，成員有120多人，每周兩次統(tǒng)一在學(xué)校訓(xùn)練。總之，良好的興趣指引，輔之以定期的練習(xí)和專業(yè)的指導(dǎo)，既滿足學(xué)生追求藝術(shù)愛好的愿望，又讓家長歡喜，還很好地體現(xiàn) “學(xué)有特長”的體藝培養(yǎng)理念，必然會取得豐碩的成果。

陳健說：“我們現(xiàn)在有一個想法，就是讓每個學(xué)生至少學(xué)一門樂器，掌握兩種運動技能，例如，跳繩、呼啦圈之類。這也是落實全員參與、發(fā)展特長，并達(dá)到塑造陽光形象之意義所必需的途徑?！睘榉e極鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，陳健也在積極努力地探索新的體藝鍛煉項目。他表示，從2011年下半年開始，菩小的一年級和二年級，已開設(shè)國際象棋、中國象棋和圍棋等相關(guān)課程。同時，還開展了跆拳道的訓(xùn)練。這些校本課程項目，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，為學(xué)生的主動發(fā)展和特色成長提供自主而廣闊的空間。在陳健看來，學(xué)生只有進(jìn)入主動性學(xué)習(xí)的軌道，找到釋放自身潛力的途徑，其特長發(fā)展才會更有建設(shè)性；同時，學(xué)校也才能更好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生共同成長，成為“主動發(fā)展型學(xué)?！?。

三、“雛鷹爭章、體驗成長”，榮膺紅領(lǐng)巾示范校

在德育為先的理念指導(dǎo)下，陳健將菩小的少先隊活動作為德育工作的先鋒，發(fā)揮少先隊強(qiáng)大的組織功能，開拓校園德育的新思路，以此打造“紅領(lǐng)巾示范?！?。

菩小少先隊大隊現(xiàn)有42個中隊，1 800名少先隊員。對于少先隊特色活動，菩小按照新課標(biāo)要求，結(jié)合自身的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“心智健全、健康陽光、適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生”，精心打造“雛鷹爭章”這一少先隊特色品牌活動，并將其貫穿整個德育工作的始終，切實提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，最終將菩小的素質(zhì)教育發(fā)展帶入新起點。

“雛鷹爭章”是由全國少工委根據(jù)年齡特征，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面提出的具體要求，并將其細(xì)化成一枚枚獎?wù)?，通過一系列少先隊活動，讓他們在實踐中體驗和感受，掌握特定的方法和能力，通過考核和評價措施，頒發(fā)特定章目。在此基礎(chǔ)上，陳健深化了“雛鷹爭章”的意義，將菩小的“雛鷹爭章”從單一而純粹的少先隊活動轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的培養(yǎng)、評估和獎勵機(jī)制，從階段性活動轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期性工作，貫穿和作用于素質(zhì)教育的全過程，從而成為學(xué)校德育工作的特色品牌。

“我們的‘雛鷹爭章’希望最多的學(xué)生參與，從中得到最真實的感悟和提升，相對于爭章成功與否的結(jié)果更注重于爭章過程中學(xué)生思想修養(yǎng)和知識技能的提升，是與學(xué)習(xí)成績無關(guān)的整體素質(zhì)提升體系，力求讓所有學(xué)生都有所得、所感，通過爭章這一追求榮譽的形式來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提升的潛力?！标惤∪缡钦f。

以“體驗成長”為目的開展的“雛鷹爭章”活動，具體分為定章、認(rèn)章、爭章、考章和頒章五個環(huán)節(jié)。其中，菩小的28枚固定章目，是陳健與學(xué)校的德育班子按照《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》和《關(guān)于深入開展“南粵少年雛鷹行動”推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》等文件的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校自身特點而確定的。而章目的選擇和確定則以學(xué)生興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。陳健充分利用學(xué)生爭章的積極性，將雛鷹爭章這一評價體系融入少先隊活動，進(jìn)而將德育工作潛移默化地實施開來。例如，3月份少先隊的主題活動是學(xué)雷鋒，那么“學(xué)雷鋒章”便被設(shè)為3月份的必修章目，并號召全校的學(xué)生爭“學(xué)雷鋒章”。菩小學(xué)生按照規(guī)定爭章的要求，首先要學(xué)唱一首和雷鋒有關(guān)的歌曲或讀一本和雷鋒有關(guān)的書等，以體驗雷鋒精神；接下來則秉承雷鋒精神，并將其應(yīng)用到生活中，主動開展學(xué)雷鋒活動；最后，還要撰寫體驗日記等。達(dá)到以上三個要求后，經(jīng)過輔導(dǎo)老師和中隊委的評價，合格的學(xué)生就可以拿到“學(xué)雷鋒章”。

“雛鷹爭章”活動對于學(xué)生全面素質(zhì)的提升所產(chǎn)生的強(qiáng)大推動力使得陳健決心進(jìn)一步推動“雛鷹爭章”活動，使其更加持久而深入地發(fā)展，最終形成特色活動品牌。陳健校長與學(xué)校主管德育的領(lǐng)導(dǎo)班子商量后選取了“集郵促我成長”“交通安全教育”“中華經(jīng)典詩文誦讀”作為與“雛鷹爭章”活動相配套的三大主題，并設(shè)計出切實可行、長期穩(wěn)定的活動規(guī)劃，最終將其打造成以“雛鷹爭章、體驗成長”為核心品牌、系列少先隊特色活動為支撐的德育工作的完整體系。

1.集郵促我成長

學(xué)校將少兒集郵活動列入菩小素質(zhì)教育的總體計劃中，并結(jié)合“體驗爭章、實踐創(chuàng)新”的少先隊特色，設(shè)置集郵爭章的考評機(jī)制，與教師們一同開發(fā)了一至六年級“集郵促我成長”的校本課程,幫助學(xué)生了解廣博的知識，陶冶情操，并鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。其中，集郵知識講座、“郵票上的科學(xué)常識”競賽、“綠色天使愛環(huán)?！编]票設(shè)計、“郵票配詩”朗誦大賽等活動深受隊員們的歡迎。2005年，菩小成立的“海珠少年郵局”是陳健最引以為自豪的。據(jù)介紹，這一組織仿照郵政局的運行機(jī)制，由學(xué)生進(jìn)行自主操作，并成立了一支“活力郵政雛鷹小隊”，由大隊委組織成員，并聘請家長、集郵愛好者為志愿輔導(dǎo)員。隊員們不僅到11185呼叫中心、郵件分揀中心和郵政博物館參觀學(xué)習(xí)，還全面了解郵政工作，體驗郵政服務(wù)，學(xué)習(xí)蓋戳、分揀郵件和寄件等實用郵政知識。這一系列活動都是跟集郵聯(lián)系起來的拓展性學(xué)習(xí)形式，成果顯著?；盍︵]政紅領(lǐng)巾小社團(tuán)曾被評為“全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”。

2.交通安全教育

菩小的交通安全教育活動也開展得豐富多彩。學(xué)校大隊部積極開展交通安全爭章活動，設(shè)立交通章，制定爭章要求，組織多彩的體驗活動，讓每位少先隊員在體驗中獲取交通安全知識。陳健校長說，這一主題主要以菩小的“貝蕾小交警”隊伍為特色進(jìn)行打造。學(xué)校聘請海珠區(qū)交警大隊的交警為校外志愿輔導(dǎo)員，共同編寫了“小交警交通信號操”和《交通安全拍手歌》供隊員學(xué)習(xí)、操練。此外，貝蕾小交警特色隊伍的隊員們與交警叔叔“大手拉小手”，開展一系列的交通安全宣傳活動，在廣州市首個“文明出行禮讓日”活動中協(xié)助交警認(rèn)真“執(zhí)法”，派發(fā)交通法規(guī)宣傳單，勸導(dǎo)行人遵守交通規(guī)則。在“十分志愿”社區(qū)活動，他們當(dāng)起了交通安全宣傳志愿者，既向居民派發(fā)資料、掛橫幅、設(shè)櫥窗，又表演“小交警交通信號操”，得到社會各界的肯定。

3.中華經(jīng)典詩文誦讀

陳健認(rèn)為：“古詩文中蘊含著豐富而優(yōu)秀的德育素材，開展該活動，其目的是盡可能想讓學(xué)生體會古人的思想，讓他們在趣味性的感悟中得到提升?！睋?jù)介紹，這一活動要先從高年級挑選語文基礎(chǔ)好的學(xué)生，由負(fù)責(zé)古文誦讀項目的主任和科長一起培訓(xùn)這些學(xué)生如何教學(xué)古詩，之后在每周五2點到2點30分將這些小教員分到各個班去教其他學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文誦讀，以先進(jìn)帶動整體，保證每個學(xué)生都參與其中，發(fā)揮學(xué)生自主的教與學(xué)的能力。每三個星期，就由各中隊開展一次古詩擂臺賽，將學(xué)生前三個星期學(xué)的古詩進(jìn)行總結(jié)回顧，并讓學(xué)生通過不同的形式展現(xiàn)自己最喜歡的古詩。有的選手通過演唱與古詩相關(guān)的歌曲表達(dá)古詩意境，有的選手用肢體語言表達(dá)古詩含義，有的選手將有故事情節(jié)的古詩改編成小品的形式，等等。而最后評選則按照“雛鷹爭章”的模式進(jìn)行。陳建表示，“活動的趣味性、感染性和重要意義是我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)，既有知識的獲得，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”。