小學(xué)勞動實踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

一、在本學(xué)期的勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動，積發(fā)了學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，不斷提高學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色，并經(jīng)常進(jìn)行互換，讓學(xué)生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個別學(xué)生會鉆點小空子，不愿參與。

故我們制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，獎勵紅旗；對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學(xué)生的勞動熱情更高漲。

第2篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

勞動教育工作總結(jié)

歷時九天的勞動教育實踐活動已經(jīng)結(jié)束，今天，我們在這里集會，主要就是對這次活動進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生進(jìn)行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優(yōu)秀學(xué)生，在此，我代表全校師生，對他們?nèi)〉玫某煽儽硎咀ＹR，請大家把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學(xué)們，一定要認(rèn)真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學(xué)習(xí)，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校沒有必要的勞動教育，學(xué)生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。黨的教育方針明確指出，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并且在課程計劃中也規(guī)定初中學(xué)生每年應(yīng)該有144學(xué)時的勞動教育課，這都是有科學(xué)依據(jù)的?？涩F(xiàn)實的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識之士已經(jīng)發(fā)出了強烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴(yán)重的問題之一。為什么中國有那么多的大學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)?就是因為我們的勞動教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數(shù)青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看來太高，都不愿意踏踏實實地做事，實實在在地從基礎(chǔ)做起，其實有很多人，他根本就不會做事。中國真的沒有就業(yè)崗位嗎?根本不是。

我們應(yīng)該知道，勞動是人生存的最基本的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生;一個不愿勞動的人，他只能乞討一生;一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和復(fù)雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應(yīng)該認(rèn)識到，很多成功人士都是從簡單勞動開始的。其中的道理很簡單，一個人如果他連簡單勞動都做不好，那么他還哪有能力做復(fù)雜勞動呢?所以，在這里，我請同學(xué)們記住，你們現(xiàn)在正處在一個全面打基礎(chǔ)的階段，你們應(yīng)該抓住每一個勞動鍛煉的機會，從簡單的勞動做起。

首先，我們應(yīng)該做一名愿意勞動的人。

其次，我們應(yīng)該珍惜目前的大好時光，把學(xué)習(xí)搞好。我們的學(xué)習(xí)本身就是一種勞動，學(xué)習(xí)成績也是檢驗我們勞動能力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，原因可能有很多，但我認(rèn)為最根本的原因還是沒有吃苦精神。

第三，我們應(yīng)該懂得我們學(xué)習(xí)的目的主要是為了今后的勞動。通過學(xué)習(xí)，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以后會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質(zhì)量得到提高。

勞動教育工作總結(jié)

動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣

培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。 小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。( 書村網(wǎng) shucunwang.com )

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟。

第3篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；操作技能；小學(xué)

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0244-01

小學(xué)勞動與技術(shù)教育是向?qū)W生實施勞動技術(shù)教育的主要課程，是小學(xué)教育的重要組成部分。小學(xué)勞技課教學(xué)以物質(zhì)勞動為取材對象，從新課導(dǎo)入到課中的技能訓(xùn)練，再到討論總結(jié)的各階段，到處充滿創(chuàng)造的因素和題材，課程改革的活動課新板塊，為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作技能提供了條件。開設(shè)勞動與技術(shù)課是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑，它通過學(xué)生自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的實踐，使學(xué)生初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能呢·

1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)操作愿望

一個精彩的導(dǎo)入，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)入新課的方法多種多樣，要因人因課而宜。常用的方法有：

1.1 展示實物法。把要學(xué)做的勞動成果先展示給學(xué)生，以激勵他們要做的欲望。如《紙貼花球》這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生看到老師手中各色各樣的紙貼花球后，馬上會想到一張張的彩紙是怎么變成花球的，于是，產(chǎn)生制作彩紙花球的興趣，創(chuàng)作熱情空前高漲。

1.2 創(chuàng)設(shè)情景法。“興趣是最好的老師。”創(chuàng)設(shè)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。所謂創(chuàng)設(shè)情景，是根據(jù)學(xué)生生活實際設(shè)計事件，對事件發(fā)展分析、思考，激趣。在講《縫沙包》一課時，老師通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，老師激情提問學(xué)生：“平時你們都喜歡玩什么游戲·現(xiàn)在，老師就要和你們玩一個既健康又有趣的游戲，游戲的道具我也帶來了?！比缓罄蠋煶鍪旧嘲⑻岢觯骸罢l會玩沙包·想不想自己來縫制一個沙包開展游戲呢·”學(xué)生爭先恐后地回答：“想?！边@時教師抓住火候，利用遷移的原理，把學(xué)生的興趣引向?qū)W生新知──《縫沙包》這一課上來。當(dāng)然還有謎語導(dǎo)入法、組織比賽等很多種方法，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過"興趣"這座橋梁，自然地集中起全部注意力，去學(xué)習(xí)，去實踐。

2.示范引路，掌握操作要領(lǐng)

勞動是人類最基本的實踐活動，這一特征在勞技課學(xué)科中得以充分體現(xiàn)。學(xué)生在勞技課堂中實踐著特定的行動，如縫沙包、編織等等，都是由一系列的特定動作方式構(gòu)成的動作系統(tǒng)，它們都需要身體不同部位一連串動作的互相配合與協(xié)調(diào)。而要使這些動作方式互相配合與協(xié)調(diào)，需要掌握方法與技巧，即勞動的操作方法。

因此，在傳授知識的過程中，就要啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動地掌握勞動操作的要領(lǐng)。首先讓學(xué)生會“讀”，就是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。如《縫沙包》一課，教師緊緊圍繞各種沙包怎樣縫的問題引導(dǎo)學(xué)生看書，使學(xué)生初步感知縫制的方法，同時師生總結(jié)出“縫沙包”需“修、折、縫、翻、裝、封”六步，從而領(lǐng)會“縫沙包”的基本操作要領(lǐng)。其次讓學(xué)生會"看"。看是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生看老師的示范操作，使他們在頭腦中形成動表象，進(jìn)一步掌握勞動的步驟方法。如上《打繩結(jié)》一課，采用分段講解示范，分段操作，逐步掌握的方法。教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察各式各樣的繩結(jié)，示范講解打端頭結(jié)的方法。然后讓學(xué)生自己動手操作，體會動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上逐步提高要求：學(xué)打單活結(jié)--雙活結(jié)--塑料提袋結(jié)--晾衣繩結(jié)；從而達(dá)到熟練掌握打繩結(jié)的方法。所以教師要認(rèn)真地進(jìn)行分步操作示范，并將過程一一展示給學(xué)生。如果有動作細(xì)微、學(xué)生不易看清楚的地方，可以制成錄像或在實物投影儀下演示這一過程，以增強可見性，使學(xué)生能夠看清實踐操作中每一步的動作要領(lǐng)。

3.親身實踐，培養(yǎng)操作技能

第4篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)實踐課程；學(xué)?；顒樱焕碚撍伎?/p>

小學(xué)綜合實踐課程是一門實踐課，但是告訴我們，任何實踐都是需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，只有正確而又系統(tǒng)的理論才能對學(xué)生實踐有促進(jìn)作用，才能讓學(xué)生的實踐事半功倍。具體來說，小學(xué)綜合實踐課程需要遵循兩種原則的指導(dǎo)，一是關(guān)于國家、學(xué)校、家庭的基本價值觀，二是整合學(xué)校定位，符合學(xué)校辦學(xué)特色的要求。

一、基本價值觀的指導(dǎo)

小學(xué)的綜合實踐課程內(nèi)容可以概括為三方面：愛國教育、學(xué)?；顒右约凹彝セ顒印ＰW(xué)教育實際上是養(yǎng)成教育，一些道德品質(zhì)的啟蒙，一些做人基本準(zhǔn)則的啟蒙等。小學(xué)思想品德教育因課時有限，需要把更多的品德教育放在實踐課程中來。例如，在《懂得感恩》實踐課程當(dāng)中，需要教育學(xué)生懂得父母為生活而操勞的艱難、懂得教師為了照顧學(xué)生而早出晚歸的責(zé)任、懂得國家今日之強盛是因先輩們的流血與犧牲，培養(yǎng)學(xué)生尊敬家長、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的品質(zhì)。

二、符合學(xué)校辦學(xué)特色

第5篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

小學(xué)勞動教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實施素質(zhì)教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

—、利用社會實踐活動，培養(yǎng)熱愛勞動的感情

目前生活在農(nóng)村人，但大多數(shù)人是不愿意重視農(nóng)業(yè)勞動，而是喜歡外岀打工，同時獨生子女居多的家庭更是將孩子視若掌上明珠，百般呵護(hù)，所以在這兩種環(huán)境影響下，促使生活在農(nóng)村學(xué)生易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一是他們本有的爭著參加勞動和總想動手的強烈勞動愿望受到制約，這方面的積極性得不到發(fā)揮；二是學(xué)生從小很少動手，促使依賴性増強，家里所有做事都是要大人幫著做，家長成了孩子們的代勞力，學(xué)生的參與意識和勞動實踐能力愈來愈差，進(jìn)而造成不愛勞動、厭惡勞動、輕視勞動人民，不珍惜勞動成果等現(xiàn)象比比皆是。

三是面對學(xué)生的勞動意識淡薄，勞動態(tài)度不端正，勞動技能極其低下，勞動的成果不珍惜的現(xiàn)象。學(xué)校通過綜合社會實踐活動，加強勞動實踐活動，才能促使學(xué)生傳變不愛勞動、厭惡勞動、輕視勞動人民，不珍惜勞動成果現(xiàn)狀。

1.利用綜合教材的內(nèi)容，在課堂上運用課件，向?qū)W生介紹蔬菜作用、生長過程、種植方法，引發(fā)學(xué)生對種植蔬菜的興趣，同時組織學(xué)生在班級小農(nóng)地學(xué)會一些蔬菜種植方法，安排學(xué)生學(xué)會管理蔬菜一些技能。

2.我們發(fā)揮學(xué)生家長的作用，讓學(xué)生在自己家里蔬菜地繼續(xù)種植一些常見蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生種植蔬菜的興趣,同時學(xué)會一些種植、管理方法。

3.邀請部分有種植經(jīng)驗的家長到學(xué)校參與勞動種植，家校聯(lián)系勞動實踐。學(xué)校不定期地開展家庭勞動實踐活動，不僅向家長傳達(dá)關(guān)于勞動的教育理念，還呼吁家長配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生的勞動過程，并進(jìn)行拍照記錄。同時學(xué)校還要求班主任每周對班級學(xué)生進(jìn)行勞動教育，并開展班級勞動評比，讓“勞動"二字深入人心。

二、加強引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動的意義，重視勞動

兒童的勞動教育尤其要根據(jù)他們的認(rèn)知特點，從感性認(rèn)識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結(jié)合課堂教學(xué)，通過開展主題班隊活動，使他們認(rèn)識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

三、教給勞動方法，使他們學(xué)會勞動

在教學(xué)中借助生活勞動教材，依據(jù)小學(xué)《勞動課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參照課文圖示，用課本的知識與生活實際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會勞動技能。同時結(jié)合學(xué)校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會打掃方法。教學(xué)生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動家長，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動，可組織學(xué)生向家長學(xué)一樣勞動本領(lǐng)，開展我學(xué)會了的活動，擴大學(xué)生的勞動范圍。

四、重視評價，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺勞動

1.學(xué)生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學(xué)生都強烈要求參加活動。活動后很多學(xué)生提岀了他們的感受，如有學(xué)生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學(xué)生談到通過這次栽培活動増加了我的責(zé)任心，也意識到了生命的寶貴等。

2.綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程.我校作為綜合實踐活動課程改革釆取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有他獨特的途徑實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帯領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

五、激發(fā)勞動熱情，提高學(xué)生實踐能力

第6篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

一. 班級概況：本班學(xué)生經(jīng)過兩年的常規(guī)訓(xùn)練，已初步養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，大部分同學(xué)在開學(xué)后很快投入了緊張、有序的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們情緒穩(wěn)定，精神飽滿。班級已初步形成了好學(xué)、勤奮的學(xué)風(fēng)，班集體凝聚力較強，班級涌現(xiàn)出一大批關(guān)心集體、好學(xué)上進(jìn)的好孩子?，F(xiàn)存在的問題是有個別同學(xué)自控能力較差，需要老師及時關(guān)注他們的思想變化，多做思想工作，班級中蔡晨及關(guān)山飛渡兩位同學(xué)在老師、家長的關(guān)心下進(jìn)步很大，已參加了班級滾動座位。同時，有一小部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)比較吃力，這學(xué)期老師要更多的關(guān)注這些同學(xué)，多給他們發(fā)言的機會，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，以使他們盡快的趕上其它同學(xué)。

二. 管理目標(biāo)：

 思想品德方面：

1. 尊敬師長，見老師要問好。升國旗時佩戴紅領(lǐng)巾，立正脫帽。

2. 做一個愛父母、愛學(xué)校、愛同學(xué)的好孩子，心中有他人，心中有集體。

3. 學(xué)會用文明禮貌用語，不打架、不罵人、不破壞公共設(shè)施。

4. 遵守《小學(xué)生守則》中的各項規(guī)章制度，爭當(dāng)“優(yōu)秀小學(xué)生”。

5. 遵守學(xué)校的各項制度，不影響班級集體榮譽。

 學(xué)習(xí)方面：

1. 課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，每天按課表整理好書本、文具。

2. 課堂上養(yǎng)成大聲讀書、大聲說話的好習(xí)慣（個人發(fā)言時）。

3. 學(xué)會聽講，神情專注，上課要積極發(fā)言。

4. 課后認(rèn)真記錄每一項作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)。

5. 養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，邊讀邊積累。

 紀(jì)律方面：

1. 遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，有病有事要請假。

2. 遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不隨便插話。

3. 課間在樓道內(nèi)輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。

4. 放學(xué)后，排隊回家；離校時向老師再見。

 勞動方面

1. 在勞動組長的組織下，值日生各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真打掃本班值日。

2. 每個同學(xué)負(fù)責(zé)自己座位下的環(huán)境衛(wèi)生，做到及時撿紙片。

3. 保持個人衛(wèi)生整潔，不亂扔紙屑。

三. 管理措施：

 品德方面

1. 班級專門有同學(xué)負(fù)責(zé)登記好人好事，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點，予以表揚激勵。

2. 同學(xué)之間互相監(jiān)督，不說臟話。

 學(xué)習(xí)方面

1. 由每組小組長負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)及朗讀課文的情況，及時記錄，每周進(jìn)行總結(jié)、反饋。

2. 四人小組長負(fù)責(zé)檢查該小組同學(xué)帶學(xué)具及作業(yè)情況，并在該生評比表上作業(yè)一欄中打分。

 紀(jì)律方面

1. 班組設(shè)有專職考勤員，對每天的考勤認(rèn)真記錄，一周一總結(jié)；

2. 本學(xué)期，本班繼續(xù)堅持以每周行為規(guī)范評比表量化評比，逐步由老師監(jiān)督到同學(xué)互相監(jiān)督，形成個人評比、四人小組評比、小隊評比分層管理模式，針對同學(xué)每天表現(xiàn)，及時反饋在評比表上，每周總結(jié)一次。一周評出優(yōu)秀小隊及優(yōu)秀個人。

3. 由三位路隊長負(fù)責(zé)每天組織同學(xué)排好路隊，每周總結(jié)一次。

 勞動方面

1. 個人環(huán)境衛(wèi)生將由四人小組組長隨機檢查，及時反饋在評比表上。

2. 每天的值日，由值日組長根據(jù)該生勞動情況進(jìn)行打分，期末公布勞動成績，并評出“熱愛勞動”的好孩子。

四. 各月安排：

九月：

11、 繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練；

12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關(guān)資料；

13、 辦一期抗戰(zhàn)勝利60周年的校園專欄；

14、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；

15、 進(jìn)行秋季運動會組織訓(xùn)練和準(zhǔn)備工作。

十月：

7、 一次綜合實踐活動（外出）；

8、 準(zhǔn)備美麗的新疆的電視才藝展；

9、 進(jìn)行一次年級寫字比賽。

十一月：

5、 辦一期愛科學(xué)小報；

6、 進(jìn)行一次“名人故事主題隊會”。

十二月：

9、 做好期末分項測試工作；

10、 辦一期“慶元旦”小報；

11、 做好迎新年的活動準(zhǔn)備工作；

第7篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事;小學(xué);品德與社會;運用

新時代下，新課改明確提出要加強對學(xué)生的品德教育，在實現(xiàn)教育“教書”目標(biāo)的同時，落實“育人”的艱巨任務(wù)。然而傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式的應(yīng)用，促使學(xué)生處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)品德與社會教學(xué)效果不盡人意。而數(shù)字故事作為信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，能夠增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，與其身心發(fā)展特點相契合，將其引入到具體教學(xué)中勢在必行。

一、數(shù)字故事概念

所謂數(shù)字故事，是指將文字、圖片等多種媒體元素有機整合到一起，彰顯故事中人物個性，同時突出事件發(fā)展主題的一種可視化故事的過程[1]。數(shù)字故事主要是利用計算機技術(shù)取代傳統(tǒng)、單一的講故事方式，強化學(xué)生對故事的印象，最終影響學(xué)生的行為。

數(shù)字故事在具體應(yīng)用中，具有趣味性、多感知性等特點，是切合小學(xué)生身心發(fā)展特點的一種新型教學(xué)方式。特別是對比較傳統(tǒng)講故事方式后，能夠促使學(xué)生身臨其境，與主人公隨著故事情節(jié)的發(fā)展而在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴。加之?dāng)?shù)字故事自身具有的教育性特點，與品德與社會課程相一致，學(xué)生除了觀看故事，在此過程中與教師交流，能夠真正體會到其中蘊含的深刻道理，因此將其引入到教學(xué)實踐中十分可行。

二、數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會教學(xué)中應(yīng)用對策

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，加強對學(xué)生的關(guān)注

數(shù)字故事的應(yīng)用要求教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立信息化教學(xué)理念，明確認(rèn)識到將數(shù)字故事引入到品德教學(xué)中起到的積極作用，并注重對信息技術(shù)、品德教學(xué)內(nèi)容的分析，找到二者的契合點，提高數(shù)字故事應(yīng)用效果。同時教師要加強對學(xué)生的關(guān)注，了解和掌握學(xué)生的興趣點、愛好等，如小學(xué)生好奇心較強，對新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師要抓住這一特點，為數(shù)字故事的制作提供參考，吸引更多學(xué)生注意力，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）堅持合理原則，精心設(shè)計數(shù)字故事

數(shù)字故事的設(shè)計不僅要按照新課改要求，還需要參考品德與社會教學(xué)特點進(jìn)行。對此教師要堅持合理原則，精心設(shè)計數(shù)字故事，如貼近生活原則，在故事選擇時，挑選學(xué)生日常生活中經(jīng)歷過的事情，能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識與實際相結(jié)合，最終實現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度的教育[2]。如針對《生活中的安全》這一節(jié)內(nèi)容，可以選擇小朋友獨自一人在家，遇到陌生人敲門，如何應(yīng)對這一故事設(shè)計數(shù)字故事。由于該故事具有生活化特點，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動當(dāng)中，與教師共同探討遇到此種情況應(yīng)該如何應(yīng)對，最終教會學(xué)生要學(xué)會求助，而非獨自面對。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，融合合作學(xué)習(xí)方式

小學(xué)品德與社會教育的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用知識解決實際生活問題，保護(hù)自己，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。由于小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，缺乏自主性，因此教師要利用數(shù)字故事，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時配合合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生人際交往等綜合能力。如在《珍惜勞動成果》教學(xué)中，由于課前筆者了解到學(xué)生在日常生活中存在一些浪費糧食問題，所以在課堂上創(chuàng)建情境，并設(shè)計了一個故事：一位學(xué)生面對一盒中餐很為難，讓大家爭辯要不要吃完這盒飯[3]。此時，學(xué)生們各抒己見，筆者抓住時機，讓學(xué)生進(jìn)行討論，很多學(xué)生經(jīng)歷過此事，最后將真實的想法分享給大家。通過教學(xué)情境的引導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)的配合，學(xué)生們能夠在數(shù)字故事當(dāng)中真正領(lǐng)悟到珍惜勞動成果的重要意義，并在日后生活中，改正自己的不良習(xí)慣。

（四）重視對課堂教學(xué)的總結(jié)，滲透美育教育

不同于數(shù)學(xué)、語文等課程，品德與社會教學(xué)中迫切要求課堂教學(xué)總結(jié)，通過歸納與總結(jié)，能夠深化學(xué)生對整節(jié)課知識的認(rèn)識，更好地內(nèi)化知識。如在學(xué)習(xí)《勞動與幸福》過程中，觀看《一條路、兩個人、二十年》這一視頻后，學(xué)生們了解了各行各業(yè)勞動者做出的巨大貢獻(xiàn)，并陷入到思考當(dāng)中。最后在課堂即將結(jié)束時，教師對整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，從身邊做起，樹立為人著想的精神。同時該環(huán)節(jié)還可以滲透美育教育，促使學(xué)生能夠在內(nèi)心中真正感受到自己處于幸福的生活中，并在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊敬之情。

（五）加強課外拓展，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)字故事作為教育教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，其不僅僅限于課堂內(nèi)，還能夠延伸至課堂外，在生活中給予學(xué)生更多幫助。在學(xué)習(xí)《勞動與幸?！泛螅處熆梢圆贾萌蝿?wù)，讓學(xué)生們在日常生活中收集勞動者辛勤工作的故事，可以采取照片、文字等多種形式記錄，豐富學(xué)生的真實體驗，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體會勞動者的辛苦，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠認(rèn)識到要尊重別人的勞動成果，并在生活中規(guī)范自己的一言一行，從而更好地完成品德與社會教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，數(shù)字故事作為一種新型教學(xué)方式，在提高品德教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等方面占據(jù)至關(guān)重要的位置。因此在教學(xué)中，教師要明確認(rèn)識到數(shù)字故事實施的必要性，并立足于小學(xué)生身心發(fā)展特點，加強對信息技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計數(shù)字故事，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并配合合作學(xué)習(xí)方式等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)小學(xué)生全面、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；情感教學(xué)；實踐研究

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0020-01

品德教學(xué)需要情感的教育、情趣的引導(dǎo)以及文化的熏陶。小學(xué)教育屬于啟蒙教育，單純的理性的說教與道理的灌輸往往無法發(fā)揮有效的作用，更多的應(yīng)該進(jìn)行情感方面的教育以及思想方面的引導(dǎo)。教師要客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識到目前小學(xué)生的思想認(rèn)知特點、思維能力等等，從而帶著一顆熱心來積極引導(dǎo)學(xué)生，用情感教育鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

一、實踐引導(dǎo)，情感體驗

情感教學(xué)是一個實踐的過程，更是一個體驗的過程。因為只有通過實踐體驗，才能真正收獲情感認(rèn)知，也才能使學(xué)生真正修煉成一種品格，所謂情感體驗的過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是良好品格塑造的過程。教師必須善于靈活運用教材知識，將課堂理論知識同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動地去體驗、去感受，從而豐富自我，塑造出一個充實的人生成長經(jīng)歷。例如，小學(xué)低年級“拉拉手，交朋友”這一課，就是一個同現(xiàn)實生活密切相關(guān)聯(lián)的課題，教師在講授這一課時，可以將課堂打造成一個交友課堂，讓孩子學(xué)會交朋友，學(xué)會同他人相處。首先，可以讓同桌兩人一組，先以同桌為例展開“拉拉手、交朋友”的實踐，教師在一邊用和藹、親切的話語鼓舞學(xué)生：伸出你的小手，伸出我的小手，我們手牽手，你向我微笑，我朝你點頭，從此便是好朋友。讓同桌之間一組，一邊學(xué)習(xí)教師的口號，一邊操作，通過幾輪的反復(fù)，同桌之間增進(jìn)了友誼，在此基礎(chǔ)上，展開同其他同學(xué)的合作，讓學(xué)生學(xué)會交友，這樣整個班級就結(jié)成一個大集體，成為其樂融融的一個大家庭。

二、講述故事，宣泄情感

孝敬父母、尊敬師長是中華民族傳統(tǒng)美德，這種美德需要從小培養(yǎng)，從基礎(chǔ)階段去塑造，小學(xué)時代就開始培養(yǎng)學(xué)生的孝順美德是十分必要的。所謂孝順、尊重等品德也需要情感的力量去塑造、教育和培養(yǎng)，因為品德教育并非通過說教就能做到的，而是要打動學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種感動，出現(xiàn)一種共鳴。只有這樣才能真正達(dá)到品德教育的效果，也才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，“父親的疼愛”就為孝順品德教學(xué)提供了有利素材，教師可以借助這一素材，用情感的力量來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。在未正式學(xué)習(xí)這一課前，教師可以上網(wǎng)為學(xué)生尋找一些關(guān)于父愛的視頻資料，讓學(xué)生通過看這些資料獲得一種主觀體驗，獲得一種感悟，心靈受到觸動。經(jīng)過實際的播放可以看到，一些學(xué)生甚至流下了眼淚。學(xué)生的心靈與情感受到洗禮之后，教師可以將學(xué)生組織起來，針對所看的故事發(fā)表自己的感想，或者講述一些關(guān)于自己和父親的故事，用自己的方式去詮釋對父愛的理解，學(xué)生在感動之心的帶動下開始思索，開始搜索記憶，一些學(xué)生講出了生活中非常小的事，但是卻表達(dá)出了對父愛的深刻理解。一名學(xué)生說道：“我爸爸每天早餐都為我剝雞蛋，將煮熟的還燙手的雞蛋用手顫顫地剝皮，再立刻放進(jìn)我的碗里，說要趁熱吃……”學(xué)生都能用自己的方式去詮釋對父愛的理解，一些學(xué)生說著說著還哭了，這就是對父愛的深刻理解。

三、親身實踐，表達(dá)感受

情感教學(xué)離不開實踐的過程，因為只有經(jīng)過實踐、實際體驗才能獲得最真實的感受，才能收獲一種思想認(rèn)識。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多實踐，主動參與社會實踐，讓學(xué)生通過實踐來獲得認(rèn)知，獲得一種感受，并將這種感受用語言表達(dá)出來，這樣才能達(dá)到真正意義上的情感教學(xué)，才能讓學(xué)生帶著積極的情感去生活。例如，在學(xué)習(xí)“我的勞動感受”這一課后，為了能夠讓學(xué)生真正體驗到勞動的感受，可以組織學(xué)生投入社會實踐，為學(xué)生布置一些勞動任務(wù)。如組織學(xué)生打掃教室、去戶外鋤草、撿垃圾等等。讓小學(xué)生在擦擦、掃掃之間體會到勞動的滋味，通過彎彎腰拾垃圾來感受到勞動的快樂。當(dāng)勞動完成后，當(dāng)學(xué)生靜下來，再讓學(xué)生表達(dá)一下自己的勞動感受，有的學(xué)生說：“勞動的滋味是累的，因為伴隨著肢體活動，全身很累?！庇械膶W(xué)生說：“勞動是美的，因為經(jīng)過勞動，我們的班級、我們的生活環(huán)境都煥然一新、一塵不染了，在這樣的環(huán)境中生活感到很舒適，很美好，因此，勞動應(yīng)該是美的。”不同學(xué)生表達(dá)了不同的觀點，都在用自己的方式去傳達(dá)對勞動的感受和認(rèn)知，最后教師進(jìn)行集中總結(jié)，讓學(xué)生意識到勞動是苦中有樂，讓學(xué)生熱愛勞動。

四、結(jié)束語

品德課是教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的科目，是對學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)與品德的教育。品德教育需要情感的帶動和支持，需要依靠情感的熏陶，教師必須利用情感教學(xué)來感動學(xué)生，讓學(xué)生真正從內(nèi)心領(lǐng)悟到品德的高尚、思想的純潔，這樣才能使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的思想覺悟與文化修養(yǎng)，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王知春，石世平，王楠.我國高校大學(xué)生中的特殊群體心理預(yù)警研究現(xiàn)狀概論[J].中國成人教育，2010（22）.

第9篇：小學(xué)勞動實踐總結(jié)范文

勞動教育教學(xué)工作總結(jié)

在勞動技能課堂教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣，教會學(xué)生動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。 我采用靈活的教法，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí);變機械地學(xué)習(xí)為有目的地學(xué)習(xí)。從創(chuàng)新、合作和成效三方面進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的成效?？偨Y(jié)如下：

一、創(chuàng)新

在勞動技能課實踐、動手操作過程中，充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象， 低年級培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、自我服務(wù)和家務(wù)勞動的本領(lǐng)，掌握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、打掃衛(wèi)生、疊衣服、系紅領(lǐng)巾等習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如：

1、刷牙

在刷牙課上，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小杯子和一個小牙刷。我教會學(xué)生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時間，為什么要刷牙?讓每個學(xué)生輪流表演，還運用兒歌讓每個學(xué)生牢固掌握刷牙的方法，略差的學(xué)生，我手把手的指導(dǎo)，，教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習(xí)慣。

2、系紅領(lǐng)巾

課堂上，我采用提問的方法，讓學(xué)生明白自己是一名少先隊員，每天來到學(xué)校要戴紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)紅領(lǐng)巾，利用課件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分步驟練習(xí)系紅領(lǐng)巾，采用一幫一教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能學(xué)會帶紅領(lǐng)巾和洗紅領(lǐng)巾、疊紅領(lǐng)巾的正確方法，不會的，我在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心的教育，收到了成效

二、合作

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動技能教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

例如：

1、穿、系鞋帶

能充分發(fā)展學(xué)生手指協(xié)調(diào)活動能力，養(yǎng)成獨立完成事情的好習(xí)慣。我采取穿好的鞋，讓大家輪流欣賞老師的作品，引出今天的課題。提問同學(xué)們，你們的鞋帶是自己系的嗎?誰來幫助老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學(xué)能獨立完成，其余學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，才能勉強的完成。通過今天學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后自己獨立完成，不要在讓父母為你們操心了。

接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的壞處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進(jìn)行分布練習(xí)，教師輔導(dǎo)，糾正不足。最后，分組練習(xí)，組長負(fù)責(zé)把每個學(xué)生都教會。老師并利用游戲比賽的方法，比比那一組的學(xué)生以最快完、系的最好完成任務(wù)，及時頒發(fā)獎品。

2、炒酸辣白菜

記得學(xué)生炒酸辣白菜的時候，我就親自示范切炒，并講述方法，逐個輔導(dǎo)學(xué)生刀法。手把手的教，個別不夠熟練的，絲切的不均勻的，就耐心的講解，遇到問題，及時解決。讓每個學(xué)生把菜切完，進(jìn)行評講，哪個地方不到位，哪個地方做的好都給與很好的評價。要求學(xué)生掌握正確的炒菜要領(lǐng)和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認(rèn)真聽講的學(xué)生，嚴(yán)厲批評教育，課下個別談心。老師完整的示范后，優(yōu)秀的練習(xí)，充分發(fā)揮的小組長的聰明才智，由組長負(fù)責(zé)完成本組的任務(wù)，老師巡視每個學(xué)生操作的過程，及時找不足，改正。

三、成效

我在勞動技能課教學(xué)中，盡力滿足學(xué)生的需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，我總能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。并且當(dāng)眾表揚一些成績平平的學(xué)生，使他終生受益。

作為一名教師，只有不斷加強觀察實踐的力度，讓學(xué)生親自動手去研究、去體味，才能使學(xué)生學(xué)好勞動技術(shù)，掌握勞動技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

勞動教育教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過一個學(xué)期的勞動教學(xué)，三年級的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。現(xiàn)在對本學(xué)期的勞動教學(xué)小結(jié)如下：

一、在本學(xué)期的勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動，積發(fā)了學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，不斷提高學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色，并經(jīng)常進(jìn)行互換，讓學(xué)生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個別學(xué)生會鉆點小空子，不愿參與。