有趣的科學(xué)知識(shí)科普精選(九篇)

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第1篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

一、從幼兒身邊入手，挖掘科學(xué)教育內(nèi)容

幼兒生活在五彩斑斕的世界里，身邊蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)教育資源，因此，在日常生活中只要教師注重引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)，就能捕捉教育契機(jī)，對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)教育。如，在散步過(guò)程中，孩子們手拉著手，排著隊(duì)，一邊參觀、一邊閑聊，突然有一組小朋友駐足不前了，他們蹲了下來(lái)，開(kāi)始觀察地面，而且他們的交流吸引了更多的孩子前去觀看，原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)了一只爬到操場(chǎng)上的蚯蚓，正在垂死掙扎，看到孩子們的興趣如此濃厚，于是，我抓住這一契機(jī)，組織開(kāi)展了蚯蚓的活動(dòng)，讓孩子通過(guò)科普視頻來(lái)觀察蚯蚓的特征以及生活習(xí)性等等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常認(rèn)真、投入，興趣點(diǎn)極高，此活動(dòng)的收獲也十分大。又如，夏天的午后，太陽(yáng)還掛在天上，但是卻電閃雷鳴，下起了太陽(yáng)雨，孩子們又開(kāi)始好奇議論了：“咦，為什么一邊有太陽(yáng)一邊下雨呢？”于是，我又捕捉到了這個(gè)興趣點(diǎn)，開(kāi)展了科學(xué)教育活動(dòng)，當(dāng)然，生活中的很多畫面、場(chǎng)景以及幼兒的突然發(fā)現(xiàn)等都可以成為我們科學(xué)探索活動(dòng)的話題和契機(jī)，只要我們老師善于捕捉、善于引導(dǎo)，就會(huì)收到良好的效果。

二、從親子互動(dòng)入手，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力

“父母是孩子的第一老師”，是幼兒園外知識(shí)獲得的組織者，我們應(yīng)有效利用這一資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，挖掘他們的潛力，發(fā)揮家庭作用，讓幼兒在爸爸媽媽那里獲得更多的科學(xué)知識(shí)和技能。例如，在今年我所新帶的小班幼兒，我們班開(kāi)展了一個(gè)“親子互動(dòng)，快樂(lè)發(fā)現(xiàn)”的主題活動(dòng)，每周通過(guò)QQ群，向家長(zhǎng)介紹一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或者小發(fā)明，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒共同在家來(lái)完成這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并利用圖加文的形式記錄他們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，此活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究及發(fā)現(xiàn)能力，更能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的親子交流。

三、從科普影視入手，優(yōu)化科學(xué)活動(dòng)效果

隨著科技的發(fā)展，一些先進(jìn)的電教設(shè)備和鐳射投影、電腦學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備正在不斷地被幼兒園所利用，因此，我們可以借助上至天體、日月星辰，下至地理、物理、生物等自然科學(xué)知識(shí)以及歷史、文化藝術(shù)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)方面的科普片來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)。因?yàn)?，科普影視錄像具有形象、直觀、生動(dòng)、有趣、感染性強(qiáng)的特點(diǎn)，非常適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，便于被幼兒理解和接受，對(duì)于啟發(fā)幼兒從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)起著十分重要的作用?？破沼耙暱梢源蚱瓶臻g、時(shí)間和地域上的限制以及幼兒不能直接進(jìn)行觀察的某些事物和現(xiàn)象，如洪水、地震、海嘯等事件的變化過(guò)程等?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以隨教學(xué)需要，充分利用科普影視直觀形象、視聽(tīng)結(jié)合的畫面來(lái)啟發(fā)幼兒的興趣和注意力，寓科普教育手段于娛樂(lè)之中，通過(guò)圖像和聲音把知識(shí)融化在有趣的故事情節(jié)里，用豐富、生動(dòng)的解說(shuō)使幼兒在愉快的活動(dòng)中接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)技能。如，在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》，我們可以借助于科普視頻《有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)》中小動(dòng)物為了磁鐵爭(zhēng)吵的視頻進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，來(lái)引起幼兒猜想和發(fā)現(xiàn)的興趣，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更高。

第2篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

關(guān)鍵詞：科技館 科普教育 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

科技館作為向公眾普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，進(jìn)一步提高民眾文化素質(zhì)的重要橋梁顯示出越來(lái)越重要的作用。上?？萍拣^作為上海市最主要的科普教育基地和精神文明建設(shè)基地，對(duì)提高民眾的科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。在新時(shí)期，需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思路和工作方式，以發(fā)揮上?？萍拣^的更大作用來(lái)服務(wù)民眾。

一、完善科普教育服務(wù)理念

先進(jìn)世界科技的飛速發(fā)展，民眾對(duì)科技知識(shí)迅速增長(zhǎng)的客觀需要對(duì)科技館的科普教育服務(wù)水平提出了更高的要求，民眾希望更多參與和互動(dòng)，科技館的教育方式需要更加靈活多樣，充分發(fā)揮服務(wù)功能，從從單純以科學(xué)知識(shí)傳播為主轉(zhuǎn)向?qū)娍茖W(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)為主。

（一）激發(fā)民眾進(jìn)行知識(shí)探索

科技館不僅僅是展覽一些以往的科學(xué)發(fā)明讓民眾進(jìn)行觀看拍照，而是要通過(guò)對(duì)科技的介紹來(lái)激發(fā)民眾對(duì)科學(xué)過(guò)程的了解和學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，以及科技創(chuàng)新新人才的成才過(guò)程，從而把民眾從一個(gè)單純的知識(shí)接受者，變成一個(gè)對(duì)科技知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索者。

更新科普教育服務(wù)理念，需要在堅(jiān)持人與自然、科技相和諧的基礎(chǔ)上，要更加注重在科技展覽和講解的過(guò)程中始終貫穿科學(xué)的思想和方法，及時(shí)關(guān)注科技發(fā)展熱點(diǎn)，以適應(yīng)時(shí)展的需求。

（二）科技展項(xiàng)應(yīng)該通俗易懂

科技館的展項(xiàng)應(yīng)以服務(wù)更廣大人民群眾為目的，使展覽的知識(shí)更加貼近生活、貼近公眾，使自然科學(xué)知識(shí)與人文科學(xué)知識(shí)有機(jī)的融合在一起，適應(yīng)公眾的需求?？萍拣^是科學(xué)普及的主要基地，無(wú)論是基礎(chǔ)科學(xué)還是高新技術(shù)，其內(nèi)容的展覽應(yīng)以通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)。將深?yuàn)W難懂的科學(xué)技術(shù)知識(shí)以簡(jiǎn)單有趣的方式展現(xiàn)出來(lái)。

（三）探索新的科普教育形式

科技館的建設(shè)和展覽是一項(xiàng)重大的任務(wù)，隨著國(guó)家和民眾對(duì)科技館作用認(rèn)識(shí)的逐漸深入，科技館已經(jīng)成為民眾學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，一個(gè)途徑是鼓勵(lì)企業(yè)捐助或科技館與企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)發(fā)實(shí)用性較強(qiáng)的科普展覽活動(dòng)，必將能收到越來(lái)越好的教育效果，同時(shí)也將達(dá)到成功宣傳技術(shù)和產(chǎn)品的目的。[1]

二、加強(qiáng)科普服務(wù)的層次性

加強(qiáng)科普服務(wù)的層次性就是要根據(jù)民眾不同年齡階段的特征，設(shè)計(jì)不同的科技展項(xiàng)，同時(shí)，采取形式不同但有科普服務(wù)的活動(dòng)來(lái)推廣。通過(guò)形成一個(gè)開(kāi)放、流動(dòng)、協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)不同層次年齡人群的需要來(lái)開(kāi)展科普教育的內(nèi)容和形式，有效提高民眾的科技水平。

（一）寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣

青少年是出于被引導(dǎo)的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)精力非常旺盛的時(shí)期，他們正處于獨(dú)立意識(shí)逐漸強(qiáng)烈的青春叛逆期，對(duì)一些知識(shí)要么刨根究底，要么不理不睬。這就需要科技館在設(shè)計(jì)科技展品時(shí)，可以從外形、內(nèi)容介紹、原理以及知識(shí)探索，應(yīng)體現(xiàn)出符合青少年的心理特點(diǎn)，讓他們一看到展品就激發(fā)出探索和求知的興趣，在科普教育中，我們可以利用現(xiàn)有展品資源，在充分了解孩子們對(duì)科技知識(shí)追求的基礎(chǔ)上，以動(dòng)漫宣傳畫的方式科普常識(shí)手冊(cè)來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。也讓他們?cè)谟瓮婵萍拣^的同時(shí)充分發(fā)揮自己的好奇心、想象力以及探索欲，加深記憶，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，讓青少年在玩中體會(huì)事物的相關(guān)理論，進(jìn)而運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

同時(shí)，可以將科普工作送進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校協(xié)作，把科技展覽或科普試驗(yàn)以科普劇或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的形式送進(jìn)學(xué)校，在豐富學(xué)生的課外活動(dòng)的同時(shí)，更能吸引學(xué)生對(duì)科普知識(shí)產(chǎn)生興趣。

（二）走進(jìn)社區(qū)，普及科學(xué)知識(shí)

社區(qū)是居民生活的重要載體，是科普工作需要長(zhǎng)期扎根的地方，對(duì)于普及全民科技知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)有重要的意義。通過(guò)舉辦社區(qū)科普巡展、科普知識(shí)競(jìng)賽等多種有效的活動(dòng)，來(lái)滿足社區(qū)居民的科普需求。

針對(duì)社區(qū)中老人群體占多數(shù)的情況，科技館可從展示內(nèi)容方面，知識(shí)講解方面多下功夫，在內(nèi)容上注重選取與老年人生活相關(guān)的科技知識(shí)，如如何預(yù)防高血壓、高血脂等；在知識(shí)講解方面，要注重通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，用通俗的語(yǔ)言講述專業(yè)的。注重針對(duì)老齡人群的態(tài)勢(shì)進(jìn)行宣傳，帶動(dòng)全民發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德，這也是科技場(chǎng)所提高全民素質(zhì)必不可少的內(nèi)容。[2]

三、充分發(fā)揮科普影院的服務(wù)功能

科普電影是一種重要的科普教育形式，需要在傳統(tǒng)的科普影院的基礎(chǔ)上，發(fā)揮科技館的優(yōu)勢(shì)，制作流動(dòng)的影院室，既能在科技館播放，也能到學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行科普知識(shí)普及。目前在國(guó)內(nèi)許多科技館都建有球幕影院，銀幕影像大而清晰，播放內(nèi)容包含豐富的信息，能夠系統(tǒng)地反映出自然科學(xué)歷史性的或科幻性的各種題材科技知識(shí)，讓觀眾在視聽(tīng)的過(guò)程中更加容易地理解宇宙萬(wàn)物發(fā)展演變和發(fā)展的歷史。

其次是最新的科技影院建設(shè)，如4D影院等利用新科技的制作科技展品，使觀眾在觀看的同時(shí)有一種身臨其境的感覺(jué)，從內(nèi)容到形式都從民眾易于學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮，注重對(duì)民眾進(jìn)行科學(xué)知識(shí)熏陶，提升科技館服務(wù)質(zhì)量。

四、以信息化建設(shè)提升科普服務(wù)水平

信息化的快捷、方便促進(jìn)了科技館建設(shè)服務(wù)的重要變革，在科技館科技展項(xiàng)的建設(shè)中，運(yùn)用高科技手段，制作真實(shí)而美妙的科技現(xiàn)象，能提高科技館的科普教育能力和現(xiàn)代化管理水平，打造科技館高的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

在科技展品的建設(shè)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用仿真技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及影視技術(shù)等新的科技手段，過(guò)運(yùn)用新的科技技術(shù)，在科技信息的優(yōu)勢(shì)以及計(jì)算機(jī)的普及使民眾更加方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代科技館的資源優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)科技館的空間、時(shí)間的限制，促使科普學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、社區(qū)化、社會(huì)化，民眾能在網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、學(xué)校以及社會(huì)宣傳欄上學(xué)習(xí)到科普知識(shí)，隨時(shí)隨地的提高科學(xué)素養(yǎng)。

小結(jié)：

總的來(lái)看，上?？萍拣^應(yīng)在發(fā)揮以往優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，牢固樹(shù)立人與自然科技想和諧的思想，以提高全民科學(xué)文化素質(zhì)為已任，加大投入，不斷提高展覽基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高科技化、信息化水平，為科普教育服務(wù)做更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

靜靜貓

背景

孩子4歲了，感覺(jué)他一下子長(zhǎng)大很多，從懵懵懂懂的小baby,變成開(kāi)啟"十萬(wàn)個(gè)為什么"模式的好奇寶寶。這個(gè)年齡段的孩子，對(duì)世界萬(wàn)物充滿好奇。對(duì)于書(shū)籍的興趣，也逐漸從可愛(ài)的卡通人物、簡(jiǎn)單的故事情節(jié)擴(kuò)展到和真實(shí)世界緊密聯(lián)系的自然現(xiàn)象、科學(xué)常識(shí)。

在孩子3歲的時(shí)候，曾入手過(guò)一套 《小牛頓科普館（60冊(cè)）》。 剛拿到時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，圖片也非常寫實(shí)，擔(dān)心孩子覺(jué)得枯燥、沒(méi)有興趣。

令人意外的是，孩子對(duì)這套書(shū)里的幾本與動(dòng)物、細(xì)菌、自然現(xiàn)象相關(guān)的內(nèi)容非常感興趣，經(jīng)常不厭其煩的讓我給他重讀。當(dāng)然，一些過(guò)于深?yuàn)W的部分只能草草略過(guò)， 等他長(zhǎng)大一些再來(lái)回味。 在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到孩子對(duì)真實(shí)世界的好奇，對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求，也為我繼續(xù)選擇科普類讀物堅(jiān)定了信心。

實(shí)錄

《飯先生和菜小姐（共6冊(cè)）》是我們家最近入手的一套科普繪本。繪本通過(guò)詼諧幽默的方式，講述身體這個(gè)神奇的世界，正適合我們這個(gè)年齡段的孩子。

不出所料，孩子對(duì)這套書(shū)表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是《大戰(zhàn)齲齒王國(guó)》這冊(cè)，更是愛(ài)不釋手，講了不下十遍。

大戰(zhàn)齲齒王國(guó)。jpg

書(shū)中將牙細(xì)菌比喻成破壞牙齒王國(guó)的入侵者，非常形象的描述細(xì)菌們是怎樣把牙齒變成齲齒的。又將刷牙這項(xiàng)簡(jiǎn)單的生活技能表現(xiàn)為正義的"刷刷軍團(tuán)"趕走侵略者、保衛(wèi)牙齒王國(guó)的一場(chǎng)惡戰(zhàn)。這本書(shū)用非常巧妙的方法，告訴孩子如何正確刷牙，更重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性。

在一次小組閱讀活動(dòng)中，小朋友們需要選一本書(shū)去參加，孩子毫不猶豫的選擇了這本，想要分享給組里的小伙伴。

活動(dòng)當(dāng)天，天氣非常好，我們選擇在小公園的涼亭下進(jìn)行閱讀。 當(dāng)孩子把《大戰(zhàn)齲齒王國(guó)》這本書(shū)拿出來(lái)時(shí)，一下子吸引了小伙伴們的目光。由于讀過(guò)很多遍，孩子開(kāi)始大聲的為伙伴們介紹書(shū)里的內(nèi)容。其實(shí)這在之前是沒(méi)有過(guò)的，即使讀再多次，他也還是要我來(lái)主講。

也許這就是集體的力量吧！很快孩子們便沉浸在豐富的故事內(nèi)容里，一起討論模仿、有說(shuō)有笑。內(nèi)容不多，孩子們很快看完整本，又很有興致的的翻來(lái)覆去重看喜歡的部分。

在上學(xué)期的幾次活動(dòng)中，每次都是由一位媽媽朗讀、孩子們圍坐在周圍聽(tīng)故事。而這次，形式有了改變。孩子們自發(fā)閱讀，媽媽們則變成了旁聽(tīng)生。很欣慰，這個(gè)變化并非刻意，而是孩子們自發(fā)形成的。相信這與孩子們的年齡增長(zhǎng)、對(duì)科普知識(shí)的渴求、讀物的趣味性、以及長(zhǎng)期在幼兒園和家中的閱讀積累都有分不開(kāi)的聯(lián)系。

分析與思考

科學(xué)，對(duì)于低齡的幼兒并不高深和遙遠(yuǎn)。科普知識(shí)，可以幫助幼兒更好的理解生活常識(shí)、自覺(jué)自愿的遵守日常規(guī)范。在4歲這個(gè)關(guān)鍵的年齡節(jié)點(diǎn)， 孩子們產(chǎn)生了更加直觀和理性的思維，具備強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于科學(xué)知識(shí)非?？是?。

第4篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

孩子們第一次看見(jiàn)那些令人驚訝的宇宙圖片、第一次聽(tīng)說(shuō)那些神奇的發(fā)現(xiàn)，非常興奮，班會(huì)結(jié)束后一直圍著我討論。因?yàn)樘岬搅送庑巧膯?wèn)題，我順便跟他們講了講科學(xué)家在地球上發(fā)現(xiàn)的一些非常奇怪的生命，比如只靠電為生的細(xì)菌等。

這是一所非常有名的小學(xué)，有豐富的課外活動(dòng)，我驚訝于這些學(xué)生廣闊的知識(shí)面和閱讀范圍，以及他們鮮活的想象力。他們問(wèn)了我很多非常有意思的問(wèn)題，比如，地球人會(huì)不會(huì)是外星人圈養(yǎng)的動(dòng)物；會(huì)不會(huì)存在一種外星生命，它們生存不需要水，而需要石頭……回答這樣的問(wèn)題真是太令人興奮了！

但是，即便在這樣一所學(xué)校里，天文、地質(zhì)、生物的最新發(fā)現(xiàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是很遙遠(yuǎn)。

在我小時(shí)候，獲得科普教育最方便的途徑是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，幾十年后，這一切似乎并沒(méi)有根本性的變化。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我常常逛書(shū)店的童書(shū)區(qū)，真是很難遇到一本讓自己眼前一亮的青少年科普讀物，包括我們的《飛碟探索》做得也不夠好――我們的內(nèi)容足夠新，卻有點(diǎn)難了。

更多的時(shí)候我們還是習(xí)慣于回答孩子的問(wèn)題，比如為什么有打雷下雨，為什么有冬天夏天；或者給他們講一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)。

但是，小朋友對(duì)周圍世界的好奇心總會(huì)隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)而變淡，我們總要引領(lǐng)他們走進(jìn)更遙遠(yuǎn)、更神秘的未知世界，讓他們知道，在自己熟悉的世界之外，還有無(wú)數(shù)神奇而美麗的存在，等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

遺憾的是，在這一點(diǎn)上，我們?nèi)蔽涣?。我們?cè)诳破战逃弦廊环钚刑铠喪浇逃；蛟S是因?yàn)檫@是最簡(jiǎn)單、最容易見(jiàn)“效果”的方式吧。

也是由于這個(gè)原因，我們一直想要成為這樣一個(gè)窗口，這也是我們從去年開(kāi)始舉辦野外科考觀星活動(dòng)的初衷。

我們想通過(guò)自己的努力，帶領(lǐng)孩子接觸真實(shí)的宇宙深空，讓他們用自己的眼睛去欣賞真實(shí)的宇宙天體，親眼看看那些千姿百態(tài)的星云、星系、恒星和行星；讓真正的科學(xué)家（而不是科普工作者）帶領(lǐng)他們了解最新鮮的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

很幸運(yùn)，去年我們成功辦了兩期，今年的第一期還在報(bào)名中。因?yàn)榉N種客觀原因，我們沒(méi)法接納太多人報(bào)名，但會(huì)盡可能地滿足大家的要求。

第5篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

請(qǐng)關(guān)注中央電視臺(tái)10套《走近科學(xué)》暑期系列節(jié)目《叢林秘影之探秘叢林矮人》。

是惡搞，還是致敬？

“走近科學(xué)體”躥紅

“開(kāi)端一定要詭異，劇情一定要曲折，當(dāng)事人一定要權(quán)威，結(jié)局一定要坑爹。”近日，有觀眾根據(jù)央視10套節(jié)目《走近科學(xué)》總結(jié)出的“走近科學(xué)體”的教程爆紅網(wǎng)絡(luò)，不少網(wǎng)友紛紛撰寫“走近科學(xué)體”奇文，或惡搞或戲仿《走近科學(xué)》欄目。相關(guān)人士認(rèn)為，這并非壞事，而是對(duì)國(guó)內(nèi)科普欄目的一種致敬，是一種成功的民間營(yíng)銷。

部分網(wǎng)友惡搞“走近科學(xué)體”

據(jù)了解，《走近科學(xué)》欄目于1998年6月1日開(kāi)播，是中央電視臺(tái)第一個(gè)大型科普欄目。2001年7月9日央視科教頻道開(kāi)播，《走近科學(xué)》作為其主打欄目在央視10套晚間黃金時(shí)段播出。該節(jié)目以傳播科學(xué)知識(shí)為宗旨，在各類節(jié)目評(píng)獎(jiǎng)中屢次獲獎(jiǎng)。

然而部分網(wǎng)友對(duì)該節(jié)目的評(píng)價(jià)卻并不高。搜狐網(wǎng)友“昏然”指出節(jié)目中將“打呼?！狈Q為“深夜里的恐怖怪音”；“神經(jīng)病”稱為“靈魂出竅”或“僵尸附體”。新浪網(wǎng)友“游蕩的小影子”更是一針見(jiàn)血地說(shuō)，《走近科學(xué)》里大量使用“然而，意想不到的事發(fā)生了”、“事情遠(yuǎn)非這樣簡(jiǎn)單……”這樣的語(yǔ)句，就是嘩眾取寵。

在網(wǎng)友們競(jìng)相調(diào)侃、惡搞的過(guò)程中，“走近科學(xué)體”的教程也被好事者炮制出來(lái)。隨后，蠟筆小新篇《走近科學(xué)：成年的幼兒》、白雪公主篇《走近科學(xué)：探秘叢林矮人》、多啦A夢(mèng)篇《走近科學(xué)：人貓傳說(shuō)》等奇文競(jìng)相出籠。

《走近科學(xué)》制造出了豐富有趣的情節(jié)

“無(wú)論怎樣，《走近科學(xué)》以其貼近讀者的態(tài)度，制造出了豐富有趣的情節(jié)，因?yàn)楹每矗攀垢嘤^眾和網(wǎng)友感到親切?！北就磷骷腋咩懼赋?，自己十分喜歡看科普節(jié)目，他認(rèn)為《走近科學(xué)》在一定程度上是借鑒了《國(guó)家地理》的手法，“當(dāng)然受某些題材局限，可能有些形式大于內(nèi)容，不過(guò)，這并不妨礙它是一個(gè)國(guó)產(chǎn)科普的好節(jié)目。”

為了表達(dá)對(duì)《走近科學(xué)》的敬意，晉江文學(xué)網(wǎng)網(wǎng)友“飯卡”，寫了一部目前“最長(zhǎng)科學(xué)體”小說(shuō)《千妖百魅》，以女大學(xué)生江珧應(yīng)聘入《非?？茖W(xué)》欄目組上班為開(kāi)端，借用了《走近科學(xué)》的幾個(gè)著名調(diào)查事件進(jìn)行發(fā)揮。該帖子在晉江文學(xué)網(wǎng)上，日點(diǎn)擊率最高達(dá)471823次，引發(fā)“走近科學(xué)體”創(chuàng)作。很快，這部網(wǎng)絡(luò)奇文被武漢一家動(dòng)漫出版商所斬獲，今年6月已出版。

“其實(shí)，《走近科學(xué)》在一定意義上融娛樂(lè)、趣味、知識(shí)性為一體。”“飯卡”說(shuō)，“網(wǎng)友們總結(jié)的一套‘走近科學(xué)體’教程，其實(shí)能更大程度地傳播該節(jié)目，這未嘗不是一件好事?！?/p>

第6篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

科學(xué)教育是幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，目前利用科學(xué)圖畫書(shū)進(jìn)行科學(xué)教育在幼兒園也日益普遍。2001年教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”[1]，圖畫書(shū)（也稱繪本）是一種以圖畫為主、文字為輔或完全沒(méi)有文字的新型兒童讀物，已被全世界公認(rèn)為最適合兒童閱讀的圖書(shū)。圖畫書(shū)蘊(yùn)涵的智慧和力量是其他兒童文學(xué)品種不能代替的。

圖畫書(shū)涵蓋主題非常廣泛，其中一類就是幫助孩子從中學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的圖畫書(shū)，這類圖畫書(shū)稱為科學(xué)知識(shí)圖畫書(shū)?？茖W(xué)知識(shí)圖畫書(shū)以圖畫的形式向幼兒呈現(xiàn)他們易于理解和接受的科學(xué)知識(shí)和信息。在開(kāi)展科學(xué)圖畫書(shū)教學(xué)時(shí)，我們要注意遵循以下幾個(gè)原則：

一、注意年齡適度原則

開(kāi)展科學(xué)圖畫書(shū)教學(xué)的時(shí)候要注意受眾的接受能力，從教育對(duì)象上講要注意年齡適度原則。幼兒園大中小班的孩子們有自己不同的閱讀期待和閱讀視野這一點(diǎn)老師們要充分考慮。《??！蜻蜓》是本適合親子共讀的科學(xué)圖畫書(shū)。作者以一幅幅生動(dòng)的圖畫展示了一次蜻蜓的生命旅程，從小小的卵粒，到孵化蛻皮、羽化、飛翔、、產(chǎn)卵，一個(gè)完整的生命循環(huán)過(guò)程展現(xiàn)在世人眼前。此書(shū)大開(kāi)本70頁(yè)，不看內(nèi)容僅從數(shù)量而言，這本書(shū)就不適合低幼兒童，書(shū)的封面也明確提到本書(shū)適合5-12歲親子閱讀。相對(duì)而言進(jìn)行科學(xué)圖畫書(shū)的教學(xué)工作最適合在大班開(kāi)展，因?yàn)榇蟀嗄挲g段的幼兒觀察力和理解力有明顯提高，他們語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和準(zhǔn)確性方面都有很大進(jìn)步，能具體生動(dòng)地描述事物，同時(shí)大班年齡段的幼兒遇到問(wèn)題喜歡思考，有些幼兒甚至能表現(xiàn)出一定的批判性思維能力。這本書(shū)就可以根據(jù)教學(xué)主題的安排加以呈現(xiàn)。小班中班也可以開(kāi)展科學(xué)圖畫書(shū)教育，但選取的科學(xué)圖畫書(shū)內(nèi)容必須淺顯易懂，必須貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。比如經(jīng)典的科學(xué)圖畫書(shū)《骨頭》、《牙齒的故事》等。

二、注意教學(xué)內(nèi)容的取舍和不同種類繪本的選擇

開(kāi)展科學(xué)圖畫書(shū)教學(xué)教師要根據(jù)教育對(duì)象的年齡特征確立不同的教學(xué)主題，并據(jù)此對(duì)科學(xué)圖畫書(shū)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！栋?！蜻蜓》一書(shū)共有70頁(yè)，面對(duì)5歲幼兒和12歲兒童進(jìn)行這本書(shū)的教學(xué)，教學(xué)目的肯定是不相同的，教師要根據(jù)不同年齡階段孩子的閱讀心理和閱讀期待，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整和側(cè)重，比如面對(duì)5歲幼兒的教學(xué)就可以確立側(cè)重了解蜻蜓的分類，面對(duì)12歲兒童的教學(xué)就可以側(cè)重認(rèn)識(shí)蜻蜓的身體構(gòu)成等，這也遵循了科學(xué)探究由淺入深的規(guī)律。

除了在教學(xué)內(nèi)容上做出正確的取舍，教師還應(yīng)該能夠正確取舍不同種類的科學(xué)圖畫書(shū)?？茖W(xué)包括自然科學(xué)和人文科學(xué)，目前科學(xué)圖畫書(shū)的種類除了紀(jì)實(shí)類的比如《啊！蜻蜓》，還有虛構(gòu)故事類的，如《牙齒大街的新鮮事》這類科學(xué)圖畫書(shū)注重用故事語(yǔ)言和圖畫給兒童講授科學(xué)的道理，強(qiáng)調(diào)故事的獨(dú)創(chuàng)性，有趣的情節(jié)往往會(huì)打動(dòng)吸引小讀者，這也是我們使用比較多的一類；還有一類是散文哲思類的，如《風(fēng)到哪里去了》注重從孩子角度對(duì)自然社會(huì)的一些永恒問(wèn)題進(jìn)行思考，從對(duì)自然的探索回歸到人內(nèi)心的思考。很顯然這一類不適合低幼兒童。教師在進(jìn)行科學(xué)圖畫書(shū)教學(xué)之前應(yīng)該根據(jù)教學(xué)主題和學(xué)生特點(diǎn)作出最適合的選擇。

三、注意運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段

第7篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

1 科技館展覽教育對(duì)青少年科技文化教育的意義

1.1 科技館展覽教育是青少年科技文化教育的有效補(bǔ)充

目前現(xiàn)有的教育系統(tǒng)已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，加之科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，正規(guī)教育必須與非正規(guī)教育有效結(jié)合，才可以達(dá)到最大程度的互補(bǔ)，而科技館展覽教育正是對(duì)其最有益、有效的補(bǔ)充。

1.2 科技館展覽教育在提高青少年科學(xué)文化素養(yǎng)方面具有自己特有的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)本身來(lái)自于探索與實(shí)踐，科技館的展品大多從趣味性、科學(xué)性、互動(dòng)性出發(fā)，青少年走進(jìn)科技館，親自動(dòng)手體驗(yàn)科學(xué)，親身參與科技活動(dòng)，直觀感受科技理論，加深對(duì)科技理論的理解與認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維。

1.3 科技館展覽教育特有的方式有利于青少年科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成

科技館以激發(fā)學(xué)生探索的興趣為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)式、啟發(fā)式、開(kāi)放式的教育方式，這種方式有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使青少年帶著探索的欲望來(lái)求學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，有利于其科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成。

2 科技館展覽教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及其存在的問(wèn)題

2.1 科技館展覽教育的特點(diǎn)

2.1.1 啟發(fā)性

我國(guó)古代教育家孔子最早提出啟發(fā)性教學(xué)主張：“不憤不起、不悱不發(fā)”?？萍拣^的展覽教育也具有啟發(fā)性的特點(diǎn)。它善于啟發(fā)誘導(dǎo)參與者，充分調(diào)動(dòng)參與者學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性及主動(dòng)性。激發(fā)參與者對(duì)科學(xué)的求知欲望和探索精神，啟發(fā)參與者獨(dú)立思考、積極思維，提高參與者主動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.1.2 主動(dòng)性

科技館的展覽教育不同于一般的被動(dòng)式、填鴨式正規(guī)教育，它具有主動(dòng)性的特點(diǎn)。觀眾進(jìn)入科技館，可根據(jù)自身的特點(diǎn)和喜好自主選擇參觀路線、參與內(nèi)容、參與時(shí)間等等，而且展品的設(shè)置體現(xiàn)了趣味性的特點(diǎn)，由此延伸的展教活動(dòng)也都具備這一特點(diǎn)，可吸引觀眾主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)探索。當(dāng)青少年主動(dòng)求知時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出情緒愉快、積極好學(xué)的態(tài)度，精力集中，能保持較持久的注意力，對(duì)科學(xué)探索有濃厚興趣，思維敏捷，積極感知，有較充足的自信心來(lái)完成一定的任務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的效果好。

2.1.3 參與性

科技館設(shè)置的展品展項(xiàng)大都具有互動(dòng)參與性，它不同于學(xué)校的課程，比如認(rèn)識(shí)星空，太陽(yáng)系成員等，教師只能配合掛圖等講解，它也不同于以往的展覽，只能看不能摸，而是倡導(dǎo)觀眾親手操作參與展品，進(jìn)行探索研究，其中很多展品結(jié)合先進(jìn)的聲光電及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，逼真還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，帶來(lái)從未有過(guò)的視聽(tīng)感受，從中更能直觀形象的理解科學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲望。

2.2 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中的優(yōu)勢(shì)。

2.2.1 激發(fā)好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣

青少年的科技文化教育主要包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育中獲得的科技文化教育。正規(guī)教育主要指的是學(xué)校教育。學(xué)校教育中“老師講學(xué)生聽(tīng)”的這種灌輸式的教育讓學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于科學(xué)知識(shí)的深入探究和學(xué)習(xí)。而先進(jìn)的科技館教育理念是通過(guò)青少年對(duì)展品的全方位的體驗(yàn)，讓青少年主動(dòng)嘗試操作，獨(dú)立觀察和思考，鼓勵(lì)青少年主動(dòng)體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且科技館的某些展品展示的是生活中不曾關(guān)注的科學(xué)現(xiàn)象的有趣的一面，或者是科學(xué)現(xiàn)象突破常規(guī)、發(fā)散思考的另一面，它講求的科學(xué)性、趣味性、參與性和主動(dòng)性都能激發(fā)青少年的好奇心，喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.2.2 直觀體驗(yàn)科學(xué)，探索科學(xué)過(guò)程

科技館里，學(xué)生可以親自動(dòng)手，自己探索，在經(jīng)歷了操作、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、思考的過(guò)程之后，收獲的不僅僅是展品所演示的現(xiàn)象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，以及探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。特別是那些以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明過(guò)程為原型的展品，還蘊(yùn)含著科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)探索過(guò)程中所體現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，能夠促成學(xué)生心靈上的某種升華。動(dòng)手操作、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程是科技館教育中最富有生命力的部分。參與、互動(dòng)與體驗(yàn)，使學(xué)生從被動(dòng)接受教育的地位變成主動(dòng)的科學(xué)知識(shí)的探索者，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

2.2.3 啟發(fā)科學(xué)思考，滿足個(gè)性需求

在科技館里，青少年可以根據(jù)自己的需要和愛(ài)好靈活選擇?？萍拣^的各種互動(dòng)展品和主題展覽以最易于接受和理解的形象化手段，啟迪不同年齡、不同家庭背景、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷、不同生活經(jīng)驗(yàn)、不同認(rèn)知水平和不同興趣的青少年的思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造靈感。青少年的年齡、知識(shí)水平的不同決定了他們喜歡和感興趣的事物是不同的，不同年齡的青少年進(jìn)入科技館關(guān)注的重點(diǎn)也是不同的，在科技館青少年根據(jù)自己的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)選擇性的參觀學(xué)習(xí)展項(xiàng)和展覽，滿足他們的個(gè)性化需求。

2.3 科技館展覽教育目前存在的問(wèn)題。

2.3.1 科技館輔導(dǎo)員創(chuàng)新開(kāi)展展覽教育活動(dòng)的能力不足

目前大多數(shù)科技館輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀是由臨時(shí)性人員來(lái)充當(dāng)，很多人只把這個(gè)工作當(dāng)作是一個(gè)跳板，對(duì)自身的定位也僅僅局限于看護(hù)展品，維持觀眾參觀秩序等，并沒(méi)有認(rèn)清自己的職責(zé)更是傳遞科普知識(shí)，開(kāi)展科技教育。或者依據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)性的開(kāi)展些經(jīng)典活動(dòng)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)合最新形勢(shì)和知識(shí)創(chuàng)新性的開(kāi)展展覽教育活動(dòng)的能力。

2.3.2 與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)的形式過(guò)于單一

傳統(tǒng)的“館校結(jié)合”活動(dòng)很多，但形式過(guò)于單一，大多集中在“科技館進(jìn)校園”、“科普大篷車”等常規(guī)活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容也是相對(duì)簡(jiǎn)單，比如進(jìn)入校園的展品大都是些科技館的經(jīng)典展品，有些在科技館中都已經(jīng)淘汰，遠(yuǎn)不及去科技館內(nèi)參觀豐富多彩。很多活動(dòng)也是流于形式，聯(lián)合開(kāi)展的活動(dòng)更多的局限于科技館去學(xué)校做報(bào)告，或者學(xué)校組織學(xué)生去科技館參觀，缺乏深入探究學(xué)校課程和科技館展示內(nèi)容的深度結(jié)合，大大抹殺了科技館作為第二課堂的作用，不利于科技館的可持續(xù)發(fā)展。

2.3.3 受展品有限性約束，展示的科學(xué)內(nèi)容有限

科技館的展廳面積有限，設(shè)置的展品有限，涉及的學(xué)科有限，受這一系列的局限性的影響，展示的科學(xué)內(nèi)容就有限。很多科學(xué)知識(shí)無(wú)法一一展現(xiàn)，青少年在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在科技館里不一定就能找到類似的展品進(jìn)行體驗(yàn)，科技館的展覽教育也只能圍繞現(xiàn)有的展覽進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就有一定的局限性。

3 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中更好地發(fā)揮作用的對(duì)策和建議

3.1 提高科技館輔導(dǎo)員開(kāi)展青少年科技文化教育的意識(shí)和能力

輔導(dǎo)員是開(kāi)展展覽教育活動(dòng)的主要力量，如何提高其開(kāi)展青少年科技文化教育的意識(shí)和能力，是更好的發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技文化教育作用的一項(xiàng)重要內(nèi)容。科技館是普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)方法的場(chǎng)所，是教育人、啟迪人的場(chǎng)所，是科學(xué)的殿堂。作為一名合格的科技館輔導(dǎo)員，要熱愛(ài)科技館事業(yè)，深刻理解輔導(dǎo)員的工作意義和作用，在日常工作中鍛煉自己，除日常學(xué)習(xí)外，更要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身能力，具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)積極組織科技館輔導(dǎo)員，立足實(shí)際，依托科技場(chǎng)館科普資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行展覽教育活動(dòng)的自主研發(fā)。只有在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，才能更好地為科普教育事業(yè)服務(wù)。

3.2 進(jìn)一步加強(qiáng)館校合作，創(chuàng)新性的開(kāi)展教育活動(dòng)

1）與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，讓在科技館學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一門必修課。充分利用科技館的展項(xiàng)資源，積極爭(zhēng)取教育部門的支持，主動(dòng)與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，將參觀科技館納入學(xué)?？破战逃匦拚n程，使青少年不錯(cuò)失每一次接受科學(xué)熏陶的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，發(fā)展創(chuàng)新性、發(fā)散性思維方式。2）在科技館開(kāi)展科學(xué)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。目前學(xué)校的科學(xué)課，是一門副科，課時(shí)少，師資力量薄弱。倘若發(fā)揮科技館的展項(xiàng)資源和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)校素質(zhì)教育工作開(kāi)展，組織科技館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可為廣大中小學(xué)生提供直觀的課堂體驗(yàn)。同時(shí)也是作為以科普展教為主的科技館，探索一種更適合社會(huì)公眾尤其是廣大青少年的全新的科普展教模式。3）開(kāi)展科普大講堂，開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野。充分利用社會(huì)各界的科普資源，結(jié)合最新的科技發(fā)展，將涉及政治、財(cái)經(jīng)、生活、科技、能源、健康、心理等方面的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行科普講解，糾正生活中存在的不科學(xué)的思想和生活方式，介紹科學(xué)、健康、優(yōu)質(zhì)的生活方式。組建科普專家報(bào)告團(tuán)，邀請(qǐng)青少年來(lái)科技館參加科普大講堂，或者進(jìn)入學(xué)校，將科普大講堂送進(jìn)校園。

第8篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 科普教育 教學(xué)活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，特別是在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量都關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)不是太高，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，而科普活動(dòng)能夠吸引原本對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)積極性的職校學(xué)生。很多在課堂上討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生，在到科學(xué)館參與動(dòng)手型科學(xué)探究活動(dòng)之后，改變了對(duì)學(xué)習(xí)的看法。中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教師及其家長(zhǎng)希望他們多參加課外科技活動(dòng)，強(qiáng)化見(jiàn)識(shí)、經(jīng)歷和能力。結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下方面加強(qiáng)學(xué)校的科普教育。

一、突出“科普”教育的特性

1.真實(shí)性和針對(duì)性的統(tǒng)一。

科學(xué)是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的規(guī)律的真實(shí)反映。無(wú)論是科學(xué)技術(shù)，還是科學(xué)知識(shí)，都具有反映客觀事物本質(zhì)屬性的特點(diǎn)。因此，“科普”教育的首要特點(diǎn)必須是真實(shí)可靠的，其內(nèi)容、其形式都能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

由于“科普”教育的內(nèi)容和形式具有不同的特點(diǎn)和層次，選擇什么樣的內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科普”教育，就要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，以及可接受度，才能收到相應(yīng)的效果。

2.趣味性和通俗性的統(tǒng)一。

所謂趣味性，就是通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的加工，用形象、生動(dòng)、活潑的藝術(shù)性手法或語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力都聚集于所講的內(nèi)容上的一種手法。同樣的內(nèi)容，同一件事物，不同的傳播途徑和方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。趣味性是班級(jí)“科普”教育的重要前提。

班級(jí)“科普”教育的對(duì)象是學(xué)生，向他們傳播的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，并不是要培養(yǎng)專業(yè)人員，還必須通俗易懂。形式必須是學(xué)生樂(lè)于接受的、有趣的，否則就會(huì)影響普及的效果。

3.經(jīng)常性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。

溫故而知新。只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行普及性教育才能得到鞏固而不被遺忘，在真正需要的時(shí)候才能正確地運(yùn)用。同時(shí)，“科普”教育必須有創(chuàng)新性，包括內(nèi)容創(chuàng)新、表達(dá)方式創(chuàng)新和傳播手段創(chuàng)新。在教育的立意上和表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新才能吸引學(xué)生的興趣，如果總是老一套，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，也就難以達(dá)到良好的教育效果。

二、健全組織，完善載體

1.建立“科普”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，將“科普”教育納入班級(jí)管理的常規(guī)內(nèi)容。

班級(jí)“科普”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)包括班主任、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)?？萍冀逃處熀托Ｍ饪萍冀逃笇?dǎo)員等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)建立“科普”教育各項(xiàng)制度、工作職責(zé)、組織原則等。通過(guò)這些，力求做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士達(dá)成共識(shí)，形成合力，并依制度辦事，形成規(guī)范，常抓不懈。

2.因地制宜，逐步完善“科普”教育載體。

在學(xué)校的支持下，教室建立多媒體設(shè)備，將網(wǎng)絡(luò)引入教室；由學(xué)生設(shè)計(jì)在教室開(kāi)設(shè)“科普”教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容，公布活動(dòng)計(jì)劃、宣傳科普知識(shí)、展示學(xué)生科普作品、表?yè)P(yáng)科普活動(dòng)中先進(jìn)事跡等；收集和購(gòu)買科普讀物，訂閱科普刊物，在教室設(shè)流動(dòng)書(shū)架，等等，努力營(yíng)造“科普”教育的氛圍。

三、開(kāi)展豐富多彩的“科普”教育活動(dòng)

1.布置科普新聞作業(yè)，老師加以引導(dǎo)。

例如我在網(wǎng)上下載了很多有關(guān)“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接的報(bào)道，在課堂上給學(xué)生介紹一些交會(huì)對(duì)接的意義、方法，我發(fā)現(xiàn)某班有一個(gè)學(xué)生不太認(rèn)真聽(tīng)，就提問(wèn)他：哪些國(guó)家掌握完整的交會(huì)對(duì)接技術(shù)？他沒(méi)有回答出來(lái)。但第二天我去上課時(shí)又提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，他脫口而出：俄羅斯、美國(guó)和中國(guó)。我聽(tīng)了心里很高興，立即喜形于色，表?yè)P(yáng)了該學(xué)生。然后我布置他們回去查查關(guān)于神舟系列和火箭系列的新聞報(bào)道。該同學(xué)又說(shuō)：“老師，你怎么不查？”我回答道：“我也在關(guān)注的，不然我上課怎么給你們介紹啊？”他在課堂上由本來(lái)的“不在意”變?yōu)椤霸谝狻?，進(jìn)步很大。我覺(jué)得在物理課堂上將書(shū)本知識(shí)與科普教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，才能提高職校學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展都是有益的。

2.組織學(xué)生開(kāi)展科普活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。

我校本學(xué)期每周二下午第四節(jié)課開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都積極報(bào)名參加。興趣小組活動(dòng)中有很多與科普活動(dòng)有關(guān)，例如電子、電工裝配，空調(diào)制冷維修，化工分析等，學(xué)校的科普教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)。目的是通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富獨(dú)特的課外及周末科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，以期使他們未來(lái)能成為有技術(shù)素養(yǎng)的勞動(dòng)力。此類項(xiàng)目不能是學(xué)校開(kāi)設(shè)的正規(guī)課程的引申，而是要探索新的教育內(nèi)容和策略，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和將來(lái)從事科技職業(yè)產(chǎn)生興趣。

3.在學(xué)生中做一些科普活動(dòng)的調(diào)查研究，廣泛推廣科普教育。

一份有關(guān)中國(guó)科普現(xiàn)狀的調(diào)查資料帶來(lái)了不少震撼人心的數(shù)字――在中國(guó)，2人中有1人迷信求簽；4人中有1人迷信星座；5人中有1人迷信周公解夢(mèng)。然而，50個(gè)中國(guó)人中只有一個(gè)人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比發(fā)達(dá)國(guó)家落后了二三十年。這項(xiàng)由中科院等機(jī)構(gòu)的權(quán)威專家完成的調(diào)研報(bào)告指出，2003年，中國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人素養(yǎng)中的比重僅占1.98％，盡管與上世紀(jì)90年代的0.3％相比，有了一定增長(zhǎng)，但仍處于非常落后的狀況，2000年，美國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)比重已達(dá)到了17％。

第9篇：有趣的科學(xué)知識(shí)科普范文

“鐵博開(kāi)講啦！”科普系列v座，以鐵路科普知識(shí)為題材、以近現(xiàn)代我國(guó)鐵路科技發(fā)展進(jìn)程為背景，主要分為“探索火車的奧秘”、“您需要知道的高鐵常識(shí)”、“詹天佑與京張鐵路”3大板塊，重點(diǎn)從科學(xué)原理、科學(xué)常識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神的角度出發(fā)，讓觀眾在感受現(xiàn)代鐵路科技魅力的同時(shí)，靜下心來(lái)了解老一輩鐵路人的科學(xué)精神和科學(xué)情懷。

目標(biāo)分為2部分。知識(shí)目標(biāo)：圍繞打造中國(guó)鐵道博物館科普套餐品牌，通過(guò)不同題材的系列講座，促進(jìn)鐵路知識(shí)向科普知識(shí)的轉(zhuǎn)化和傳播，拓展鐵路科學(xué)知識(shí)傳播的深度和廣度，激發(fā)觀眾探索鐵路科學(xué)奧秘的興趣與能力。情感共鳴：通過(guò)介紹鐵路科技人物、事跡，全面提升觀眾對(duì)待科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值認(rèn)同。

具體內(nèi)容

探索火車的奧秘

科普講座之一“探索火車的奧秘”重點(diǎn)圍繞蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車及高速動(dòng)車組的動(dòng)力原理展開(kāi)，旨在普及科學(xué)原理。

以講座中蒸汽機(jī)車動(dòng)力原理的視頻為例，從剖面的角度，為目標(biāo)人群形象地介紹蒸汽機(jī)車動(dòng)力原理。先將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，把機(jī)車鍋爐中的水加熱、汽化，形成400℃以上的過(guò)熱蒸汽，蒸汽再進(jìn)入蒸汽機(jī)膨脹做功，推動(dòng)蒸汽機(jī)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)，活塞通過(guò)連桿將往復(fù)的直線運(yùn)動(dòng)變?yōu)檐囕嗈D(zhuǎn)動(dòng)的圓周運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)機(jī)動(dòng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而牽引列車前進(jìn)。這種形象易懂的視頻模式更有利于目標(biāo)人群對(duì)科普知識(shí)的理解與吸收，同時(shí)與學(xué)校課程緊密聯(lián)系在一起。

講座中還穿插了有趣的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，主要是向目標(biāo)人群介紹普通列車與動(dòng)車組的動(dòng)力區(qū)別。教師會(huì)請(qǐng)2組小朋友上臺(tái)做游戲，第l組小朋友代表動(dòng)力集中型的普通列車，第2組小朋友代表動(dòng)力分散型的動(dòng)車組。游戲開(kāi)始后第l組只有第1個(gè)小朋友可以跑，后邊的只能被他拖著跑；第2組小朋友可以一起跑。結(jié)果顯而易見(jiàn)，第2組小朋友獲勝了。這種在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的講座方式寓教于樂(lè)，是促進(jìn)目標(biāo)人群學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的有效途徑。

您需要知道的高鐵常識(shí)

科普講座之二“您需要知道的高鐵常識(shí)”重點(diǎn)圍繞科學(xué)常識(shí)展開(kāi)，通過(guò)提問(wèn)對(duì)話的方式，面對(duì)面地跟觀眾聊聊與出行相關(guān)的科普話題，以及觀眾感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題。

在講座中教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式與觀眾進(jìn)行交流。例如，高速列車為什么沒(méi)有普通列車“咯噔咯噔”的聲音，高速列車在通過(guò)隧道時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生“砰”的聲響，您的家鄉(xiāng)通高鐵了嗎等科普問(wèn)題。通過(guò)展開(kāi)這種與觀眾出行息息相關(guān)的科普話題的互動(dòng)和討論，激發(fā)觀眾的探究欲和求知欲，從而達(dá)到全民參與科普、融入科普的目的。

在“您需要知道的高鐵常識(shí)”里還加入了淺顯易懂的動(dòng)畫視頻，《高鐵的前世和今生》除了普及大量科學(xué)知識(shí)以外，還很輕松地走進(jìn)充滿煙火氣息的民眾生活，同時(shí)對(duì)于講座而言，加入這種萌版的視頻，不僅小朋友喜歡，也很好地契合了盛行于青年人群的“萌文化”心理，這種接地氣、近民心的科普方式是彰顯科學(xué)魅力的最佳契機(jī)。

詹天佑與京張鐵路

科普講座之三“詹天佑與京張鐵路”。京張鐵路作為中國(guó)人自己勘察、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)的第1條國(guó)有干線鐵路，其展現(xiàn)的科學(xué)方法不勝枚舉、蘊(yùn)含的科學(xué)精神催人奮進(jìn)，能夠很好地激發(fā)觀眾的愛(ài)國(guó)情懷。

詹天佑的科學(xué)方法主要體現(xiàn)在哪些方面呢？講座中以“人字形”線路為例，針對(duì)京張鐵路南口到八達(dá)嶺33‰坡度的路段，相當(dāng)于每開(kāi)行1千米就耍上升10層樓高坡度的實(shí)際情況，詹天佑創(chuàng)新性地將曾用于國(guó)外礦山鐵路中的折返線爬坡原理，巧妙地運(yùn)用在了京張鐵路上，以長(zhǎng)度換取高度，既省力又安全，這是詹天佑創(chuàng)新性的科學(xué)方法的集中體現(xiàn)。在20世紀(jì)初期的中國(guó)，如此大膽而實(shí)用的設(shè)計(jì)，在中國(guó)鐵路建設(shè)史上是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。詹天佑創(chuàng)新性的科學(xué)方法不僅僅體現(xiàn)在人字形線路上，還有打通八達(dá)嶺隧道的6個(gè)工作面同時(shí)工作法等方面。通過(guò)講座，向觀眾展現(xiàn)了老一輩鐵路人攻堅(jiān)克難、藐視困難的奮斗精神，勇于創(chuàng)新、埋頭苦干的科學(xué)精神。

主要特點(diǎn)

講座的受眾群體數(shù)量比較大。講座安排在中國(guó)鐵道博物館3D電影院內(nèi)，每次可接待觀眾量為116人，共接待觀眾2000余人。

講座滿足了各類目標(biāo)人群的特點(diǎn)和需求，與學(xué)校課標(biāo)緊密對(duì)接。

講座實(shí)踐性強(qiáng)，綜合運(yùn)用動(dòng)手操作、模擬平臺(tái)、互動(dòng)游戲等方式，激發(fā)了受眾群體的參與熱情，加深了對(duì)科普知識(shí)的消化理解。

講座除了普及科普知識(shí)、培養(yǎng)科普能力外，更加注重科學(xué)精神的傳播與培養(yǎng)，因?yàn)榭茖W(xué)精神是科學(xué)的生命和靈魂。

成果及影響力

建立了常態(tài)化的科普講座平臺(tái)，用常態(tài)化科普助力“中國(guó)夢(mèng)”，打造中國(guó)鐵道博物館獨(dú)有的科普套餐和品牌項(xiàng)目，提升了鐵路知識(shí)科普工作的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。

實(shí)現(xiàn)了鐵路科普資源平臺(tái)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，與社區(qū)、幼兒園、中小學(xué)校、大中院校等建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，共享鐵路科普講座資源，對(duì)社會(huì)公眾開(kāi)放。