學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

Abstract: Campus virescence is the basic construction of the school. With China's higher education cause rapid development and construction of campus speed up the pace, campus area expand manifold due to restructuring and original campus virescence faced adjustment and reconstruction. Campus construction plays an important role in environmental education. Colleges should value virescence educational function, outstand campus virescence planning design, fully embody the unique cultural atmosphere of science and temperament of colleges.

關(guān)鍵詞: 高校校園;園林綠化;環(huán)境育人;科學(xué)規(guī)劃

Key words: college campus;landscaping;environmental education;scientific planning

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)20-0166-01

0引言

當(dāng)前高校園林綠化建設(shè)既是城市園林建設(shè)工程的組成部分,又是高校校園文化建設(shè)的重要的物質(zhì)載體。由于高校作為培養(yǎng)高級(jí)人才的特殊機(jī)構(gòu),優(yōu)美的校園環(huán)境是集自然與人文、物資條件與文化氛圍于一體的學(xué)術(shù)生態(tài)空間,環(huán)境優(yōu)美、文化積淀深厚的校園更有助于陶冶人的精神情操和優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍的形成。因此高校園林綠化建設(shè)應(yīng)做到科學(xué)規(guī)劃,以充分體現(xiàn)出高校特有的文化科學(xué)氛圍、人文氣質(zhì)和育人功能。

1高校校園綠化的功能

良好的校園環(huán)境是一部立體、多彩,富有吸引力的教科書,具有獨(dú)特的感染力、約束力,有利于陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈。創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境,充分發(fā)揮校園綠化功能對(duì)促進(jìn)校園和諧文化建設(shè)具有積極的作用。

1.1 生態(tài)功能人類與花草、樹木一樣,原本就是大自然的產(chǎn)物,人類具有親近自然、回歸自然的本性。

1.2 景觀功能在高校園林綠化建設(shè)中,盆景雖是配角卻必不可少。如在高校大門、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、各主要路口等公共場(chǎng)所,可以進(jìn)行盆花、盆景和其他盆栽植物的擺放,并經(jīng)常性更換品種,改變擺放形式或圖案,讓師生時(shí)時(shí)處處都能感受到處于變化中的令人心曠神怡的環(huán)境。

1.3 育人功能美好的校園環(huán)境,能使人們從中可以領(lǐng)略花草樹木的內(nèi)涵,如松柏堅(jiān)貞不屈傲霜雪,荷花出污泥而不染,等等。

1.4 文化功能從觀賞植物著手,以疏落有致,搖曳多姿的植物造型和植物群落來(lái)浸潤(rùn)師生身心,提升其修養(yǎng),滿足師生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流與休閑的需要。綠化建設(shè)工程是表達(dá)人與自然親合性的最直接、最完美的一種物質(zhì)手段和精神創(chuàng)作。

1.5 形象功能一般初到一所學(xué)校,對(duì)它的第一印象就是校園綠化和環(huán)境如何。從這個(gè)意義上講,校園環(huán)境和綠化風(fēng)貌,也代表著一個(gè)學(xué)校的形象,它最直接地反映出了一個(gè)學(xué)校的歷史沿革、文化底蘊(yùn)、建設(shè)管理水平和精神風(fēng)貌。

1.6 實(shí)用功能漫步校園,精致的園林布局如小徑、坐凳、廊亭,形式多樣的綠地,這些都能吸引師生在其間游憩、學(xué)習(xí)、交流,它們所提供的輕松怡人的環(huán)境對(duì)師生的創(chuàng)造力具有一定激發(fā)作用。

2高校校園綠化建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),綠化整體協(xié)調(diào)性不夠由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益,加上師生對(duì)校園綠化功能不可替代性的認(rèn)識(shí)不夠,校園綠化建設(shè)的作用和價(jià)值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要”。

2.2 特色景觀偏少,校園文化氛圍體現(xiàn)不夠有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資,只是簡(jiǎn)單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式,沒(méi)有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵;有的高校則盲目追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素,沒(méi)有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校自身的文化特色和美學(xué)內(nèi)涵。

2.3 植物配置不合理,綠化設(shè)計(jì)缺少專業(yè)性一些高校的園林綠化缺少專業(yè)的綠化設(shè)計(jì),對(duì)植物生理習(xí)性、生態(tài)要求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),物種選擇、配植缺少科學(xué)性,導(dǎo)致綠化植物種類單一,校園生態(tài)系統(tǒng)脆弱。例如校園內(nèi)有的區(qū)域樹木過(guò)多,造成綠化有余而美化不足,缺乏合理布局和藝術(shù)效果。

2.4 管理較粗放,缺少專業(yè)隊(duì)伍有的高校對(duì)綠化管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺少經(jīng)濟(jì)、技術(shù)投資,沒(méi)有固定的專業(yè)隊(duì)伍養(yǎng)護(hù)和管理校園,有的綠化養(yǎng)護(hù)僅靠一些農(nóng)民工進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拔草、修剪、除蟲工作,缺少植物生理的基本常識(shí),在綠化管理的具體操作中缺乏技術(shù)性、針對(duì)性。

3融文化內(nèi)涵的校園綠化科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)

3.1 優(yōu)化理念規(guī)劃理念是貫穿于規(guī)劃整個(gè)編制、實(shí)施過(guò)程,對(duì)規(guī)劃起著統(tǒng)領(lǐng)性、方向性、根本性指導(dǎo)意義的規(guī)劃目的性思想。在高校校園綠化建設(shè)中,必須確立先進(jìn)的規(guī)劃理念,充分考慮規(guī)劃的整體性、系統(tǒng)性及宏觀性。

3.2 合理規(guī)劃設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過(guò)實(shí)際論證及專家評(píng)議,對(duì)已建成且為永久性的教學(xué)區(qū)或科研辦公區(qū),可統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行綠化;對(duì)臨時(shí)用地,可通過(guò)興建苗圃、種植花草等方式,既避免空閑地的浪費(fèi),又可為校園增色添彩,增創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益,減少投資浪費(fèi)。

3.3 突出特色我國(guó)每一所大學(xué),都有自己的辦學(xué)理念和人文特色。因此校園綠化要將各自的辦學(xué)理念、歷史文化及人文思想融入進(jìn)來(lái),要突出自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格及校園文化品位,彰顯特性和創(chuàng)新;在綠化設(shè)計(jì)上要結(jié)合學(xué)校的歷史文化、學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)科特色、辦學(xué)特點(diǎn)及自然現(xiàn)狀等統(tǒng)籌考慮,使校園的植物造景和學(xué)校的發(fā)展及歷史淵源緊密結(jié)合在一起。只有這樣,才能使校園的景觀打上該校的烙印,才能體現(xiàn)該校的特色。

3.4 因校制宜各個(gè)高校校園都有自己獨(dú)特的地形地貌,我們?cè)谶M(jìn)行綠化建設(shè)時(shí),要因校制宜,不要簡(jiǎn)單照搬別的學(xué)?；蚴姓淖龇?。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分利用校園內(nèi)原有的植物、自然地形和地貌,形成自己特有的校園風(fēng)貌。

3.5 以人為本在校園綠化設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以人為本、親切宜人,體現(xiàn)特色、寓意于教,突出重點(diǎn)、兼顧一般,以綠為主、注重造景,因地制宜、適地適樹的設(shè)計(jì)原則,并注意運(yùn)用校園分區(qū)綠化的設(shè)計(jì)思路。

參考文獻(xiàn):

第2篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

（安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

摘 要：作為校園環(huán)境重要組成部分的公共藝術(shù)，是傳遞學(xué)校文化精神、塑造學(xué)校形象的物質(zhì)承載者.研究大學(xué)校園環(huán)境下的公共藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)于大學(xué)校園文化傳播形式的豐富有著重要的意義.目前，高?？臻g環(huán)境的公共藝術(shù)大多數(shù)以雕塑、壁畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)出現(xiàn)，作品主題單調(diào)、形式老套.文章針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)安徽工程大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)的分析，探討當(dāng)下的高校校園環(huán)境公共藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的途徑.

關(guān)鍵詞 ：公共藝術(shù)；高校校園；空間環(huán)境

中圖分類號(hào)：J06文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0145-03

基金項(xiàng)目：教育部人文社科項(xiàng)目資助（10YJC760051）

公共藝術(shù)一般存在于特定的的公共空間環(huán)境中，并在實(shí)際功能和文化心理方面與周遭的自然環(huán)境及人文環(huán)境存在著整體性的利害關(guān)系[1](P12).公共藝術(shù)作為一種當(dāng)代文化的形態(tài)，一般是指能滿足視覺美感的視覺藝術(shù)，如建筑、雕塑、景觀、生態(tài)藝術(shù)等.但隨著科技的發(fā)展和多元文化的介入，公共藝術(shù)在形式和內(nèi)涵上也有了新的變化.

作為一種具有廣泛性和兼容性的藝術(shù)形式，公共藝術(shù)的功能和價(jià)值屬性也具有多元性與多義性特征.從實(shí)用主義角度來(lái)看，裝飾和美化環(huán)境是公共藝術(shù)的最基本功能.蘇霍姆林斯基寫道：對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行.大學(xué)校園作為育人的場(chǎng)所，存在于此的公共藝術(shù)更是一種特殊的文化景觀、一種“文化符號(hào)”.校園文化語(yǔ)境下的公共藝術(shù)，一是能提升校園文化品質(zhì)，塑造學(xué)校整體形象.二是能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和價(jià)值觀，讓身在其中的學(xué)子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感.三是能營(yíng)造有意義的美學(xué)空間，提高學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而起到凈化心靈、提升學(xué)術(shù)氛圍的作用.當(dāng)然，公共藝術(shù)存在于大學(xué)校園的意義遠(yuǎn)不止于此，它更能喚起青年學(xué)子對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)，能夠長(zhǎng)時(shí)間地影響著學(xué)生的精神狀態(tài)與對(duì)周遭世界的認(rèn)知；它也會(huì)成為學(xué)生身份的標(biāo)識(shí)，在塑造學(xué)校的獨(dú)特性格方面發(fā)揮重要的作用.

校園環(huán)境空間公共藝術(shù)是存在于校園內(nèi)的服務(wù)于師生學(xué)習(xí)、交往等功能的景觀元素，這些景觀元素也都是校園里最常見的特色文化.包括歷史人物和事件的雕塑、建筑，以及各種碑、亭、橋、池、石等.目前，大多數(shù)高校校園是通過(guò)創(chuàng)作公共藝術(shù)來(lái)體現(xiàn)校園文化特色的.鑒于公共藝術(shù)對(duì)于校園環(huán)境的價(jià)值，有必要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作途徑的探討.

1 目前國(guó)內(nèi)高校校園公共藝術(shù)的基本現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，我國(guó)高校校園建設(shè)也得到了迅速的發(fā)展.但是，在龐大的校園、奢華的建筑背后隱藏的卻是校園思想文化的貧乏，校園特有的文化內(nèi)涵正在逐漸的消失和淡化.主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 缺乏整體規(guī)劃

當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校校園中公共藝術(shù)作品并不少見，無(wú)論學(xué)校規(guī)模如何，都會(huì)設(shè)置一定的公共藝術(shù)作品.常在入口的公共空間處設(shè)置帶有一定的主題性的雕像或是噴泉，是大多數(shù)高校標(biāo)志性的公共藝術(shù)表現(xiàn)形式.但是在校園內(nèi)部空間中對(duì)于公共藝術(shù)的處理卻很粗糙，常見的壁畫、文化石、公共標(biāo)識(shí)等隨意的放置在草坪或是間隙的空間里，顯得雜亂無(wú)章.而隨著時(shí)代的變化，原先的一些公共藝術(shù)逐漸的失去了原有的教育功能和美化功能，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行重新的規(guī)劃和更新，導(dǎo)致一些公共藝術(shù)淪為校園里環(huán)境的垃圾.

1.2 缺乏個(gè)性，設(shè)計(jì)形式雷同

城市曾有“千城一面”之說(shuō)，而存在于高校校園空間的公共藝術(shù)也有此趨勢(shì).目前現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思潮占據(jù)了公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在中國(guó)的很多廣場(chǎng)和街道經(jīng)常會(huì)見到一些國(guó)外知名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品.這些公共藝術(shù)無(wú)論在造型、材料的選擇上都趨于雷同，使得人們?cè)谑澜绺鞯囟伎梢钥吹较嗤拿婵?，都有似曾相識(shí)的感覺.而公共藝術(shù)地域特征的缺失，使得大學(xué)校園也失去了個(gè)性，導(dǎo)致了不同地區(qū)、不同學(xué)科的校園景觀陷入了“千校一面”的窘境.這種不分場(chǎng)所的照搬，忽視了作為具有人文理念和學(xué)科特色的大學(xué)精神，也忽略了場(chǎng)所和公共藝術(shù)的共存關(guān)系，讓本來(lái)是為了體現(xiàn)學(xué)校校園精神的公共藝術(shù)失去了原有的存在價(jià)值.

1.3 對(duì)校園文化缺乏傳承

目前，國(guó)內(nèi)很多院校都是由新老兩個(gè)校區(qū)組成，公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)規(guī)劃常常是兩個(gè)區(qū)域各自為政，沒(méi)有聯(lián)系和傳承.每所校園都有自己的文化和歷史，也是一個(gè)學(xué)校的靈魂，每所院校在其發(fā)展過(guò)程中都曾構(gòu)建過(guò)自己的文化特色以及與之適應(yīng)的校園景觀環(huán)境.某些公共藝術(shù)更是歷史的記憶，見證著一座學(xué)校的成長(zhǎng)，同時(shí)這些歷史痕跡作為時(shí)間線索穿梭于校園，增加了校園的可辯識(shí)性，讓校園文化不斷的啟迪和熏陶學(xué)生.“授之以漁”的高校氛圍不僅源于學(xué)術(shù)的存在，更源于潛移默化的文化傳統(tǒng)氛圍的熏陶、對(duì)校園歷史的尊重.新校區(qū)往往是一味的追求新奇的形式，對(duì)學(xué)校的精神內(nèi)涵和文化理念未能做到傳承和延續(xù)，形式上一味的追求新超和時(shí)尚，忽略了對(duì)原有校園文化的繼承和延續(xù)；而很多老校區(qū)中的公共藝術(shù)造型呆板、主題陳舊老套、景觀綠化無(wú)規(guī)劃和美感、放置環(huán)境背景的選擇雜亂無(wú)章等.

1.4 設(shè)計(jì)缺乏人性化

我們經(jīng)?？匆娨恍┕菜囆g(shù)孤獨(dú)的存在于空間中，沒(méi)有人會(huì)去駐足觀看或是參與其中，究其原因是缺乏親切感或是缺乏人性化設(shè)計(jì).存在于高?？臻g的公共藝術(shù)，經(jīng)常會(huì)見到材質(zhì)或是尺度不夠人性化的公共藝術(shù)，原本是為了師生創(chuàng)造更好的生活環(huán)境的元素卻成為人們無(wú)視存在或是無(wú)足輕重的物品，如石材的具有功能性的景觀椅凳，夏天太熱沒(méi)法坐，冬天太冷坐不了.存在于高校校園里的公共藝術(shù)要讓生活在其中的師生感到親近，在人-公共藝術(shù)-環(huán)境的審美場(chǎng)域中，達(dá)到公共藝術(shù)與人相互共生的關(guān)系，從而達(dá)到交互的情境.

2 安徽工程大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)創(chuàng)作的設(shè)想

安徽工程大學(xué)是一所以工為主的多科性高等院校.目前，學(xué)校占地面積1500余畝，校舍建筑總面積50余萬(wàn)平方米，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科涵蓋工、理、文、管、經(jīng)、法、藝等門類，是典型的綜合性大學(xué).目前校園內(nèi)公共藝術(shù)作品很少，老校區(qū)僅有圖書館前的立體雕塑和第一教學(xué)樓入口的上世紀(jì)80年代所作的木質(zhì)浮雕.新校區(qū)校園環(huán)境公共藝術(shù)精神集中表現(xiàn)在行政辦公樓前噴泉廣場(chǎng).這是個(gè)開放的空間，六藝柱、湖邊的噴泉平臺(tái)、沿湖的公共椅凳以及湖邊的刻有“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問(wèn)”校訓(xùn)的文化石.這個(gè)對(duì)全校有重要意義的公共空間，其形式簡(jiǎn)潔，材質(zhì)單純，引古思今，表述了學(xué)校對(duì)科學(xué)理性精神的追崇和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注.總體來(lái)看，整個(gè)校園環(huán)境公共藝術(shù)作品與校園面積和樓宇的分布并不均勻，新舊校區(qū)的公共藝術(shù)缺乏整體感和規(guī)劃意識(shí).對(duì)于一所歷史并不算悠久的高校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)和塑造良好的校園環(huán)境對(duì)于提升外在形象和內(nèi)在文化素養(yǎng)有著急迫的要求.基于目前學(xué)校校園規(guī)劃的基礎(chǔ)，在遵循環(huán)境與特殊受眾的互動(dòng)原則的前提下，安徽工程大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)創(chuàng)作主要可以從兩種形式入手：長(zhǎng)期性公共藝術(shù)和暫時(shí)性公共藝術(shù).

2.1 長(zhǎng)期性公共藝術(shù).

長(zhǎng)期性公共藝術(shù)常常會(huì)被當(dāng)做一個(gè)特定環(huán)境空間的精神地標(biāo).“不變性被社會(huì)賦予價(jià)值.人們總渴望一種固定不變的風(fēng)格，通過(guò)它本身的永久性來(lái)傳達(dá)永恒的意義”.[2]細(xì)數(shù)國(guó)內(nèi)外的名校，在大多數(shù)人的記憶中都會(huì)記存一些該校的公共藝術(shù)作品.如清華學(xué)堂門口的日晷雕塑，上面篆刻了清華大學(xué)的校訓(xùn)“行勝于言”，北京大學(xué)未名湖博雅塔，伯林頓大學(xué)校園的情景雕塑……不同類型的高校由于文化理念的差異，在校園建設(shè)方面也會(huì)呈現(xiàn)出各自的特點(diǎn).

首先從整體規(guī)劃入手.根據(jù)綠地、場(chǎng)所環(huán)境的需求，保證師生在校園環(huán)境中的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)諸方面的活動(dòng)，營(yíng)造出校園應(yīng)有文化意境.諸如結(jié)合新校區(qū)實(shí)地草坪空間、地形，選擇不同自然環(huán)境的石頭任其自然的撒落在地面上，形態(tài)各異、色彩不同，使人感受一種豐富的自然想象和涌動(dòng)的青春活力，校園環(huán)境的人文色彩在不經(jīng)意中得以顯示.在處理新老校區(qū)的整體性上，由于建筑是學(xué)校的主體，是校園文化的主要締造者，校園公共藝術(shù)應(yīng)該與校園建筑形式融合，從而使建筑特點(diǎn)和文化氛圍得到進(jìn)一步加強(qiáng).猶如放置的雕塑本身表現(xiàn)什么并不重要，重要的是置放的環(huán)境由此富有了內(nèi)涵，令人感受一種校園的歷史與文化的守望.如老校區(qū)圖書館是歷史比較長(zhǎng)的建筑，兩棟建筑圍合的公共空間一直空置在那里，可以結(jié)合建筑的風(fēng)格設(shè)計(jì)一組雕塑和景觀小品與之結(jié)合，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的氛圍.功能性的公共藝術(shù)往往能達(dá)到純粹形式行的更加讓人感到親切.

其次，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念選擇主題性的表達(dá).高校校園給人們的感受不只是視覺印象，而是一種校園文化精神的張揚(yáng).不同的學(xué)校有不同的特色，根據(jù)具體環(huán)境塑造和表現(xiàn)學(xué)校的精神內(nèi)涵.依據(jù)校訓(xùn)“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問(wèn)”的育人理念，可以在校園主門入口處設(shè)計(jì)一座具有展示學(xué)校歷史人文內(nèi)涵的公共藝術(shù)雕塑，讓每個(gè)進(jìn)入校園的人首先就能感受學(xué)校蘊(yùn)含的育人理念.形式上可以抽象，也可以具象.同時(shí)也可在不同的院系門前放置結(jié)合院系學(xué)科特征的雕塑、景觀小品等，這樣可以給每個(gè)院系增添自身的學(xué)科特色.在題材上，以“傳道、授業(yè)、解惑”為理念，用教育、學(xué)習(xí)、研究等相關(guān)的素材、名人勵(lì)志求知進(jìn)取的精神等諸多內(nèi)容為對(duì)象.

最后就是藝術(shù)性表達(dá).作為存在于校園環(huán)境中的公共藝術(shù)，必須保持其文化品位，拒絕平庸無(wú)趣的作品.當(dāng)然校園公共藝術(shù)的設(shè)立也不能單純追求藝術(shù)品的堆砌.針對(duì)目前安徽工程大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)作品數(shù)量偏少的情況，可以在主要道路的兩側(cè)、學(xué)生宿舍公共區(qū)域、以及校園湖面水系兩側(cè)增設(shè)一定數(shù)量的文化景觀雕塑和小品，根據(jù)所處的環(huán)境選擇富有創(chuàng)意的、有品位的、新穎的，做到與環(huán)境相互輝映、相得益彰作品.在保持藝術(shù)自身的純潔、唯美的同時(shí)，作品更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受高尚的情操、追求完美理想的形式.

2.2 暫時(shí)性公共藝術(shù).

對(duì)于大學(xué)校園這樣一個(gè)具有文化語(yǔ)境的教育場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，暫時(shí)性的公共藝術(shù)就要?jiǎng)?chuàng)造更多的臨時(shí)的教育情境空間、教學(xué)空間，同時(shí)擔(dān)負(fù)起與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念傳播.

暫時(shí)性公共藝術(shù)從開始設(shè)計(jì)到完成展示，經(jīng)歷的時(shí)間都較短.“瞬間的真實(shí)性可能是最具說(shuō)服力的”.這個(gè)特點(diǎn)對(duì)于安徽工程大學(xué)這樣一所作為擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性高校來(lái)說(shuō)，可以為課程教學(xué)帶來(lái)很多創(chuàng)造性的授課方式.目前藝術(shù)學(xué)院有環(huán)境藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、廣告和工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)，實(shí)踐性都很強(qiáng)，很多課程作業(yè)都是以實(shí)體的形態(tài)展現(xiàn)出來(lái).比起放作業(yè)放在藝術(shù)展廳里，還不如讓更多的人參與其中，得到更廣泛的傳播.如環(huán)藝專業(yè)的公共藝術(shù)、三維設(shè)計(jì)、景觀設(shè)施等課程都是產(chǎn)生優(yōu)秀公共藝術(shù)作品的重要來(lái)源.同時(shí)，對(duì)于發(fā)展中的學(xué)校來(lái)說(shuō)更是對(duì)外展示教學(xué)成果的平臺(tái)，是宣傳自己、展示自己的良好途徑.在創(chuàng)作空間的選擇上可以采取以下方式：一是教師結(jié)合專業(yè)課程在校園公共空間中選取合適的空間場(chǎng)所進(jìn)行主體性的公共藝術(shù)創(chuàng)作.這些公共藝術(shù)會(huì)隨著不同課程而不斷更新變化，給校園環(huán)境帶來(lái)新鮮感和活力.二是利用即將需要規(guī)劃的地點(diǎn)在其中先放置實(shí)驗(yàn)性的公共藝術(shù)作品，由教師授課，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行公共藝術(shù)創(chuàng)作，從學(xué)生創(chuàng)作的眾多方案中選取最佳創(chuàng)意方案進(jìn)行集體創(chuàng)作，選用簡(jiǎn)便易得的材料，由學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行方案的實(shí)施.如在連接?xùn)|西校區(qū)的快速通道橋面上的空間，可以根據(jù)現(xiàn)有空間布局進(jìn)行課程訓(xùn)練，如景觀小品、三維設(shè)計(jì)練習(xí)等，這樣既能豐富課程也能對(duì)校園環(huán)境的改造起到作用.課程作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)闀簳r(shí)性公共藝術(shù)的方式，學(xué)生更樂(lè)于接受的，也會(huì)更好的發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的潛力.“時(shí)間性放棄了對(duì)永久性的追求；隨著在公共空間中的藝術(shù)作品越來(lái)越多，作品的堅(jiān)固與固定地點(diǎn)的展示越多越不受藝術(shù)家的鐘愛，他們更喜歡在特定時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)作作品.對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作變得更加輕松了；對(duì)大眾欣賞者來(lái)說(shuō)，作品也更加豐富了，并期待隨時(shí)隨地出現(xiàn)的新奇.”[2]（p21）

生活在大學(xué)校園里面的是一群思想活躍、精力充沛的年輕人.作為高校的校園環(huán)境空間公共藝術(shù)不僅僅有美化功能，更肩負(fù)著育人的功能.因而，對(duì)于創(chuàng)作主題的選擇尤為重要.一般來(lái)說(shuō)，暫時(shí)性的校園環(huán)境空間公共藝術(shù)作品創(chuàng)作常選擇與某個(gè)事件或主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的.這樣的形式在一定意義上比起說(shuō)教來(lái)的更加讓學(xué)生從心底接受，對(duì)學(xué)生的思想更具備批評(píng)和干預(yù)的功能.如以“文明”為主題的環(huán)境空間公共藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以結(jié)合身邊人的行為與周圍的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作，如食堂、銀行等經(jīng)常出現(xiàn)不文明現(xiàn)象的地方.作品呈現(xiàn)后會(huì)讓師生有所體會(huì)、有所感悟，做到公共藝術(shù)與人的互動(dòng)，從而產(chǎn)生意想不到的教育效果.因而，在大學(xué)校園暫時(shí)性的公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作上，除視覺形象上的認(rèn)同感之外，還要在文化語(yǔ)境上讓公眾產(chǎn)生認(rèn)同感.同時(shí)，暫時(shí)性公共藝術(shù)可能也有一種意愿，就是來(lái)表達(dá)那些永久性項(xiàng)目艱深的概念和當(dāng)下的問(wèn)題.[2]（P63）暫時(shí)性公共藝術(shù)也能夠展現(xiàn)更多長(zhǎng)久性公共藝術(shù)無(wú)法體現(xiàn)的校園文化，是對(duì)校園文化類型的一種補(bǔ)充.

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園環(huán)境的公共藝術(shù)以多元的方式展示著藝術(shù)的無(wú)處不在，創(chuàng)作中必須從學(xué)校的整體規(guī)劃出發(fā)，遵循教育為先的文化語(yǔ)境，堅(jiān)持與環(huán)境相一致的基本觀念.除了考慮設(shè)計(jì)中的人性化、風(fēng)格的協(xié)調(diào)性，還應(yīng)考慮環(huán)境對(duì)師生所產(chǎn)生的潛移默化的影響，通過(guò)長(zhǎng)期性和暫時(shí)性兩種創(chuàng)新型設(shè)計(jì)形式的互補(bǔ)，創(chuàng)造出宜人的校園環(huán)境，讓身處其中的人不斷地去思考、記憶和憧憬，從而將公共藝術(shù)承載的校園精神和文化內(nèi)涵有效的傳達(dá)，最終達(dá)到提高認(rèn)知和塑造學(xué)校獨(dú)特性格的目的.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕翁劍青.城市公共藝術(shù)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2004.12.

第3篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

Abstract: the landscape university, in order to education teaching primarily, around the teachers and students staff work, study and life, provide good environment. "Environmental education", in the campus of good green environment, teachers and students can meet the demand of the physiological, psychological, make the person get relax, a peaceful, feeling good. The character of the health of the shape of the infection has the potential role. With the trend of the development of the landscape, the people to the requirements of the green is no longer a, two pieces of the lawn, three, four flower bed. But to the campus green campus culture as an important part of the construction of to do, according to the school, the teachers and students psychological characteristics of the nature, the function requirement and economic conditions, to create a distinctive features of The Times and the unique art style of multi-level green space.

中圖分類號(hào)： TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1.大學(xué)校園綠化的基本原理

1.1園林美學(xué)與景觀設(shè)計(jì)原理

中國(guó)園林美學(xué)主要是探索在審美客體與主體之間所構(gòu)成的審美關(guān)系里，向主體提供符合發(fā)展的審美需要的客觀條件，即創(chuàng)造出懂得美以及相應(yīng)地接受了真善教育的主體。中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的最高境界是“雖由人作，宛自天開”，以園林綠化的手段充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的和諧的天人關(guān)系。大學(xué)校園綠地的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，就是要運(yùn)用園林美學(xué)與景觀設(shè)計(jì)學(xué)原理，科學(xué)合理組織各種景觀要素，因地制宜，形成錯(cuò)落有致主次分明的景觀體系。同時(shí)還要綜合考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益，創(chuàng)造出優(yōu)美實(shí)用具有鮮明特色的大學(xué)校園環(huán)境。

1.2園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理

園林植物學(xué)是研究園林植物的種類、習(xí)性、栽培及應(yīng)用的科學(xué)，是園林植物造景的理論依據(jù)。作為綠化的素材，園林植物科學(xué)合理的應(yīng)用，不但能創(chuàng)造出優(yōu)美的自然環(huán)境，還能創(chuàng)造出獨(dú)特的人文景觀，在校園景觀的塑造中起著至關(guān)重要的作用。生態(tài)學(xué)一詞是由德國(guó)生物學(xué)家海克爾于1866年在《普通生物形態(tài)學(xué)》一書中首次提出來(lái)的，從創(chuàng)建開始起，它就把生物與環(huán)境及生物與生物之間的相互關(guān)系作為最主要的研究?jī)?nèi)容而一直延續(xù)至今。運(yùn)用園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行植物造景，科學(xué)合理地創(chuàng)造出多層次、全方位、多色彩、生態(tài)型、園林式校園環(huán)境這是大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。如耶魯大學(xué)校園中，喬、灌、草科學(xué)合理地復(fù)層搭配，創(chuàng)造出相適的植物群落，同時(shí)植物季相變化明顯，呈現(xiàn)出宜人的生態(tài)景觀

1.3心理學(xué)與環(huán)境行為學(xué)原理

校園心理學(xué)和環(huán)境行為學(xué)對(duì)大學(xué)校園綠化的影響是無(wú)處不在的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境行為學(xué)和心理學(xué)原理，分析大學(xué)校園師生的心理特征及行為與環(huán)境的關(guān)系，可以創(chuàng)造出符合大學(xué)教職員工和廣大學(xué)生普遍心理和行為習(xí)慣的校園環(huán)境。

從生理的需要知道精神的需要，主體的數(shù)量呈現(xiàn)明顯遞減的“金字塔”形。在大學(xué)校園中，對(duì)于有著較高知識(shí)文化和審美標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)師生而言，安全、認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)與美學(xué)的需要尤為重要，在校園綠地景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中就要以此為出發(fā)點(diǎn)，考慮大學(xué)師生的心理特點(diǎn)和需要，在空間的創(chuàng)建上要想方設(shè)法將這些抽象而迫切的心理需要，通過(guò)綠化的手段以軟硬景觀的物質(zhì)形態(tài)得以物化，給予滿足。

2.大學(xué)校園綠地的功能

2.1提高生態(tài)質(zhì)量。

校園綠地的植被、水體能夠以其所具有的自然性能，產(chǎn)生一定的生態(tài)效應(yīng)，改善和提高校園的自然生態(tài)的質(zhì)量。

2.2環(huán)境保護(hù)功能。

校園內(nèi)的植物能夠調(diào)節(jié)氣溫、濕度，防風(fēng)固沙、凈化空氣、吸煙滯塵、殺菌防病、減弱噪聲等功能。

2.3美化環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

綠地為校園景觀平添無(wú)盡的色彩和意境，為師生提供清新、優(yōu)美的自然氛圍和休閑、娛樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。

2.4起到隔離、保護(hù)作用。

校園內(nèi)的花草樹木，把教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、道路等各個(gè)不同的功能區(qū)域有機(jī)地隔離開來(lái)，提高了各個(gè)區(qū)域的安全度。

3.校園綠化中存在的問(wèn)題及解決的辦法

3.1存在的問(wèn)題

3.1.1缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益,加上師生對(duì)校園綠化功能不可替代性的認(rèn)識(shí)不夠,校園綠化建設(shè)的作用和價(jià)值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要”。校園園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與校園建設(shè)不同步,規(guī)劃方案缺少前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和可持續(xù)發(fā)展性。有些高校公共綠地反復(fù)多次改造,樹種頻繁更換,如此重復(fù)建設(shè),造成資金浪費(fèi)。

3.1.2缺少規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

校園文化氛圍由于重視不夠，有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資，只是簡(jiǎn)單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式，沒(méi)有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵；有的高校盲目投資，在設(shè)計(jì)上過(guò)分追求新、奇等觀賞效果,追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素,沒(méi)有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合,導(dǎo)致設(shè)計(jì)與操作脫節(jié),不能體現(xiàn)校園文化特色,使得總體設(shè)計(jì)水平難以達(dá)到較高的層次。

4.2解決辦法

4.2.1面向未來(lái),順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),做好總體規(guī)劃

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類在對(duì)信息技術(shù)發(fā)展美好憧憬的同時(shí),更加眷戀賴以生存的生態(tài)環(huán)境。高校校園建設(shè)應(yīng)遵循讓信息化與園林化和諧并存的“信息園林”的建設(shè)理念,營(yíng)造一個(gè)既具有傳統(tǒng)文化氛圍又富有時(shí)代氣息的師生學(xué)居環(huán)境。應(yīng)在學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)校園的實(shí)際情況,做好總體規(guī)劃。

4.2.2合理配置植物

發(fā)揮植物群落的最大生產(chǎn)率,充分注意喬、灌、花草等對(duì)環(huán)境改善有益的植物群落的綜合運(yùn)用,以最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益。把握好樹、草、花的比例,盡可能選擇多種喬灌木和地被植物,利用植物不同冠型、色彩、質(zhì)感,搭配成錯(cuò)落有致的生態(tài)植物景觀。

4.2.3科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理

保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展“三分種,七分管”,校園綠化建設(shè)必須遵循植物的自然生長(zhǎng)規(guī)律,進(jìn)行科學(xué)管理,才能達(dá)到良好的綠化景觀。

5．結(jié)語(yǔ)

學(xué)校校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合大學(xué)的性質(zhì)、辦學(xué)宗旨，通過(guò)充分研究大學(xué)的自然、歷史、文化等方式，以綠化的手段塑造文化意境，體現(xiàn)大學(xué)獨(dú)特的人文內(nèi)涵，彰顯獨(dú)特的個(gè)性，游息于柳暗花明的綠色校園，品賞于人文濃郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲徑通幽的靜謐空間，師生自會(huì)感到清靜閑適，悠然自得，在優(yōu)美的自然環(huán)境中身心得以放松和自由――這就是大學(xué)校園應(yīng)有的綠地景觀和人文景觀，也是大學(xué)校園綠化的最終目的所在。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

建設(shè)一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境是學(xué)校師生的共同期望。隨著高職院校的越來(lái)越開放，更多侵害校園和諧的問(wèn)題正在暴露。過(guò)去盡管各個(gè)高職院校在安全管理方面都采取大量的安全措施,也取得了很好的效果,但安全管理工作卻依然繁重。一方面,由于國(guó)際國(guó)內(nèi)校園重大安全事件不斷地出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)上有害信息的不斷出現(xiàn)與快速傳遞,校園周邊繁亂商業(yè)環(huán)境的影響,畢業(yè)生存在的就業(yè)壓力和困難等,這復(fù)雜問(wèn)題都給學(xué)校的安全管理很大的考驗(yàn);而另一方面,由于各個(gè)高職院校內(nèi)部校園的不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)的不斷增加,實(shí)訓(xùn)活動(dòng)頻繁的開展,使得學(xué)校后勤安全保障工作超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),同時(shí)這些也都和校園安全管理矛盾。

2學(xué)校安全管理對(duì)和諧校園的重要性

隨著高職院校社會(huì)化程度的不斷提高，校園已經(jīng)不再是世外桃源，高職院校中的安全管理現(xiàn)狀告訴我們，需要營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境，我們離不開有效的安全管理措施，同時(shí)安全管理的根本是為了建設(shè)一個(gè)理想的校園。只有學(xué)校擁有一個(gè)優(yōu)秀的安全管理機(jī)制，才能確保學(xué)校廣大師生財(cái)產(chǎn)，生命的安全，才能構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)的教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，無(wú)論是對(duì)師生還是學(xué)校建設(shè)，乃至國(guó)家發(fā)展，校園安全管理都至關(guān)重要。當(dāng)然，這不僅是學(xué)校的工作，也是每個(gè)學(xué)校參與者的責(zé)任和共同義務(wù)，學(xué)校和諧發(fā)展是指學(xué)校、家庭、社會(huì)都能夠根據(jù)國(guó)家的教育方針和學(xué)生實(shí)際情況協(xié)調(diào)一致、相互配合，共同建造有利學(xué)生學(xué)習(xí)的安全環(huán)境。社會(huì)不僅是每一個(gè)人的大學(xué)校，也是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的大課堂，學(xué)校在依靠地方政府積極營(yíng)造良好且安全社會(huì)教育環(huán)境，給學(xué)生發(fā)展提供成長(zhǎng)的良好空間的同時(shí)，還要應(yīng)該讓學(xué)生走出學(xué)校，置身社會(huì)環(huán)境中，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉、發(fā)展。學(xué)校的安全管理能確保學(xué)校師生員工的教學(xué)及工作環(huán)境的安全，讓他們以愉悅的、安全的心理狀態(tài)下工作和學(xué)習(xí)，解決他們安全方面的后顧之憂。

3高職院校校園安全管理的相應(yīng)措施

在建設(shè)高職院校安全管理的過(guò)程中，我們既要確保校園內(nèi)部環(huán)境安全，也要確保校園外部環(huán)境的安全；不僅需要做好廣大師生員工的思想教育，而且需要做好社會(huì)人群的思想教育；在建立和完善學(xué)校存在安全問(wèn)題是的應(yīng)急處理機(jī)制的同時(shí)，也需要提高學(xué)校處理一些突發(fā)事件的能力；一方面要正面引導(dǎo)學(xué)生安全行為，另一方面更要防止他人對(duì)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)造成危害。在如何加強(qiáng)高職院校安全機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，該采取一些什么措施，筆者從以下幾個(gè)方面提供了一些具體方案措施。

3.1建立和完善學(xué)校的安全管理應(yīng)急機(jī)制

俗話說(shuō)得好，不怕一萬(wàn)只怕萬(wàn)一，未雨綢繆是每個(gè)人都應(yīng)該知道的，在安全管理方面學(xué)校更應(yīng)該做到防患于未然，由于社會(huì)各種條件和環(huán)境的的變化，安全問(wèn)題也是千變?nèi)f化，而這些安全問(wèn)題往往也是危害重大的，所以制定和完善學(xué)校的應(yīng)急機(jī)制是建設(shè)學(xué)校安全管理工作重中之重。首先在學(xué)校安全事件發(fā)生之前，需要制定出一個(gè)完善的校園安全應(yīng)急預(yù)案。以高職院校當(dāng)前的實(shí)際情況制定相應(yīng)應(yīng)急方案，啟用相關(guān)的安全管理機(jī)制，在最短最快的時(shí)間里消除所存在的安全事故隱患，把這些安全隱患消滅在萌芽當(dāng)中。當(dāng)校園安全事故突發(fā)時(shí)，需在最短的時(shí)間內(nèi)啟用校園安全管理應(yīng)急機(jī)制。

3.2加強(qiáng)學(xué)校安全工作宣傳和制度的制定

高職院校安全管理建設(shè)不僅需要加強(qiáng)工作人員自身的工作能力和工作人員素質(zhì)建設(shè)之外，還需要向廣大師生以及社會(huì)人群大力宣傳，從而以達(dá)到提高師生們的防范意識(shí)、法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。但是只是宣傳還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況以法律為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的制度，人不開約束，只有一定的約束才能確保我們不踏出安全的保衛(wèi)區(qū)。這樣安全工作宣傳相結(jié)合，共同服務(wù)于學(xué)校安全管理機(jī)制的建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建安全和諧學(xué)校的目的。

3.3加強(qiáng)學(xué)校安保工作人員的建設(shè)

各個(gè)學(xué)校的安保工作經(jīng)驗(yàn)和能力都有很大的差異，我們首先需要加強(qiáng)安保工作的交流，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)在安全管理機(jī)制方面優(yōu)秀的學(xué)校帶動(dòng)稍微落后的學(xué)校共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也通過(guò)交流可以針對(duì)學(xué)校安全問(wèn)題提供更多應(yīng)急預(yù)案。另外針對(duì)安保人員建立一個(gè)統(tǒng)一的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職業(yè)通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，在安全隱患發(fā)生時(shí)以確保安保人員能夠以專業(yè)的處理能力應(yīng)對(duì)安全隱患。同時(shí)我們需要要根據(jù)考慮安保人員的學(xué)歷情況，以安保人員的學(xué)歷和崗位，制定相應(yīng)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；此外安保人員需要進(jìn)行崗前和崗后定期培訓(xùn)，以此讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中擁有應(yīng)對(duì)變化萬(wàn)千的各種安全隱患的能力。最后由于學(xué)校我擴(kuò)長(zhǎng)，安保員工應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)增加。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

校園環(huán)境作為校園文化的一部分，也直接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在小學(xué)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重校園環(huán)境的充實(shí)，使其內(nèi)在的物質(zhì)文化主題更加鮮明。前蘇聯(lián)教育實(shí)踐理論家蘇霍姆林斯基就認(rèn)為學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重校園環(huán)境的配合。通過(guò)校園環(huán)境建設(shè)，促使其校園環(huán)境的每個(gè)角落都能對(duì)學(xué)生起到教育的作用。在長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化影響下，促進(jìn)學(xué)生良好的行為意識(shí)養(yǎng)成。對(duì)此，學(xué)校的建設(shè)者們需要打破常規(guī)建設(shè)的一成不變思想，將校園格局建設(shè)模式，從靜止轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，通過(guò)相應(yīng)的建設(shè)方法，加強(qiáng)其內(nèi)容的豐富程度，使其更具生命力。對(duì)此，我校開展了美化校園環(huán)境，加強(qiáng)人文自然環(huán)境建設(shè)工作；在建設(shè)過(guò)程中，我校依照具體的校園文化情況，制定了建設(shè)計(jì)劃方案。以科學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成、國(guó)學(xué)知識(shí)、藝術(shù)這四個(gè)方面教育工作為為主題，在我校校園走廊上開展了行為教育，科技教育，學(xué)生自我風(fēng)采展示的活動(dòng)；同時(shí)加強(qiáng)另外我校的門廳形象墻和運(yùn)動(dòng)文化墻內(nèi)容形式建設(shè)。在學(xué)校的日常管理中，走廊是學(xué)生休息活動(dòng)的必要場(chǎng)所，我校通過(guò)對(duì)其內(nèi)在建設(shè)格局的利用，分別的開展了不同形式的教育宣傳工作，在豐富積極的內(nèi)容和鮮明向上的主題影響下，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。比如；我校將教學(xué)樓的一樓走廊用作行為教育；以掛畫的形式表現(xiàn)行為規(guī)范內(nèi)容；二樓走廊則用作科技教育，展示科技得獎(jiǎng)及各種科技常識(shí)。三樓走廊用作藝術(shù)知識(shí)教育，擺設(shè)各種藝術(shù)作品或知識(shí)書籍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的求知意識(shí)，實(shí)現(xiàn)校園文化精致化學(xué)校管理。

二、加強(qiáng)德育教育，實(shí)現(xiàn)精致化學(xué)校管理

在學(xué)校管理過(guò)程中，堅(jiān)持立足促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展理念，在不斷發(fā)展中，通過(guò)總結(jié)分析得到我校的建校理念標(biāo)志，以及校歌，校風(fēng)，校訓(xùn)。其中，校標(biāo)既能表現(xiàn)我校的建校校名，又能展現(xiàn)我校的教育精神。而校歌則體現(xiàn)了我校的厚德善學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教育核心。不管是校歌、校風(fēng)、校標(biāo)都從不同方面體現(xiàn)了我校的校園文化特色。開展豐富的教師師德活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校教師的成長(zhǎng)?；顒?dòng)中使教師得到積極的個(gè)性心態(tài)教育，從而加強(qiáng)其正確的職業(yè)思想道德和業(yè)務(wù)工作態(tài)度建設(shè)。我校在對(duì)教師師德的建設(shè)工作中，采取學(xué)校和家長(zhǎng)雙向監(jiān)督的模式，通過(guò)公開教師工作情況，使學(xué)生家長(zhǎng)了解教師工作開展情況；同時(shí)，定期開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，以及教師講壇活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)教師之間工作的交流，使其、在不斷的交流過(guò)程中，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在工作中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師或教師隊(duì)伍進(jìn)行表彰宣傳，產(chǎn)生榜樣帶動(dòng)作用；對(duì)表現(xiàn)差的教師或教師隊(duì)伍予以批評(píng)，產(chǎn)生警醒促進(jìn)工作改進(jìn)作用；在這兩種作用的影響下，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作不斷向上發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其精致化學(xué)校管理。

三、建設(shè)科學(xué)校園制度，實(shí)現(xiàn)精致化學(xué)校管理

在校園管理中，需要配備合理、系統(tǒng)的校園文化機(jī)制，來(lái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)管理。在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)管理規(guī)章制度方法，維持著學(xué)校教育教學(xué)的正常發(fā)展秩序，同時(shí)其也是學(xué)校管理的保障。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展過(guò)程中，人們的思想也在不斷的發(fā)生改變。針對(duì)當(dāng)前越來(lái)越多的個(gè)性型的教師和學(xué)生，其在教學(xué)過(guò)程中比較喜好追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)此傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度已無(wú)法滿足其發(fā)展需求；這時(shí)就需要我們針對(duì)學(xué)校的管理進(jìn)行重新定義，注重制度和情感雙重管理，加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，通過(guò)這兩點(diǎn)來(lái)制定當(dāng)下的校園管理制度文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精致化學(xué)校管理。首先，以制度管理為基礎(chǔ)，加強(qiáng)文明規(guī)范學(xué)校的創(chuàng)建；對(duì)此我校在平時(shí)的教學(xué)工作中，通過(guò)制定各種教學(xué)工作方法原則，來(lái)加強(qiáng)我校的制度文化系統(tǒng)；使教師的日常工作和業(yè)績(jī)考核掛鉤，促使其在公正的考核機(jī)制下，推動(dòng)自身工作不斷創(chuàng)新發(fā)展；同時(shí)限制其不良行為的產(chǎn)生發(fā)展，促進(jìn)教師職業(yè)能力和學(xué)校教學(xué)水平的提升。其次，在注重制度管理的同時(shí)，加強(qiáng)情感管理工作實(shí)施。校園制度需從教師自身出發(fā)，以解決教師工作中最難解決的問(wèn)題為準(zhǔn)建立，使其制度更加人性和民主。尊重和承認(rèn)教師的工作，拉動(dòng)教師支持學(xué)校各項(xiàng)工作開展，使其成為積極的實(shí)踐者和擁護(hù)者。促建學(xué)校工作建設(shè)的共同參與目標(biāo)，在團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)中，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

Abstract: Saving-type of campus plan and design adopts campus plan theory, campus ecological plan theory, planning theory, road traffic, state energy saving policy and norms and energy conservation technologies to conduct reasonable design to campus construction functional layout, landscaping greening and electricity, communications and other facilities to achieve the goal of rational utilization of resource, saving energy and investments and cost.

關(guān)鍵詞:節(jié)約型;校園規(guī)劃;設(shè)計(jì);生態(tài)優(yōu)先;校園環(huán)境

Key words: saving type;campus plan;design;ecological priority;campus environment

中圖分類號(hào):G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)24-0152-01

1合理的功能分區(qū)

合理的功能分區(qū)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,避免相互干擾。因此功能分區(qū)應(yīng)遵循的原則包括:

①必須有利于學(xué)生生活和休息,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的人居環(huán)境;②必須有利于科研和教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;③必須有利于生態(tài)環(huán)境建設(shè),改善生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)良性循環(huán)。

一般來(lái)說(shuō),目前高校校園的功能分區(qū)主要有行政辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、校產(chǎn)科研區(qū)、校前區(qū)等。

2以人為本的道路交通網(wǎng)絡(luò)

美國(guó)學(xué)者卡洛斯(Carlos)對(duì)大學(xué)校園中的交通規(guī)劃提出“可達(dá)性”和“機(jī)動(dòng)性”,闡述大學(xué)校園怎樣鼓勵(lì)一種從小汽車交通到其它交通,尤其是自行車和步行交通方式的轉(zhuǎn)變。Rodney提出為減少對(duì)校園環(huán)境的損害,應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展自行車友好型的交通政策。

道路是校園交通的重要載體,是校園規(guī)劃的骨架,也是師生們?nèi)粘Ｐ袨榉绞降闹匾薅?校園的道路承擔(dān)著交通與生活的雙重功能。根據(jù)道路在校園中的地位、交通特征和功能,可以分為:

①校園主干道:指連接校門的道路;②校園支道:指校園內(nèi)各功能區(qū)之間的道路,直接連接各類建筑和公共設(shè)施等;③專用道路:專供機(jī)動(dòng)車行駛的道路,專供自行車行駛的道路,步行林蔭道等。節(jié)約型校園的道路交通應(yīng)體現(xiàn)合理化、生態(tài)化、規(guī)范化。

2.1 高通達(dá)性原則校園道路建設(shè)是為了方便交通運(yùn)輸和師生出行,道路網(wǎng)絡(luò)的高通達(dá)性是節(jié)約型校園道路建設(shè)的最重要指標(biāo)。高通達(dá)性主要表現(xiàn)在道路是否形成網(wǎng)路,能否快捷地達(dá)到目的地。道路是否有足夠的寬度,以保證通行能力。順暢的道路網(wǎng)絡(luò)是保證師生出行便利,暢通校園物質(zhì)流通的前提。

2.2 就近出行原則交通運(yùn)輸污染源所帶來(lái)的環(huán)境后果是非常嚴(yán)重的,在保證交通方便的前提下,校園道路系統(tǒng)應(yīng)盡量減輕交通壓力,鼓勵(lì)采用步行或自行車的方式,稍遠(yuǎn)距離有償使用校內(nèi)公用交通設(shè)施,如電瓶車。校園內(nèi)主要車行干道限速行駛,對(duì)教學(xué)區(qū)內(nèi)、生活區(qū)內(nèi)等特殊地段采取限制機(jī)動(dòng)車駛?cè)氲拇胧┑取?/p>

2.3 生態(tài)功能原則校園道路四通八達(dá),是校園生態(tài)系統(tǒng)中的重要資源。這種資源在實(shí)現(xiàn)其交通功能的同時(shí),如果合理進(jìn)行道路綠化設(shè)計(jì),還能實(shí)現(xiàn)道路的生態(tài)功能。由于大多數(shù)綠色植物都有吸收、吸附污染物的功能,綠色植物對(duì)減輕校園環(huán)境污染作用較大。

因此,在校園道路的兩旁進(jìn)行合理的道路綠化,充分考慮所選的植物種類,合理安排空間格局,以提高綠地的生態(tài)效益和景觀效益。

2.4 合理規(guī)劃停車場(chǎng)作為校園交通系統(tǒng),停車場(chǎng)的合理規(guī)劃同樣顯得很重要。新校區(qū)一般離市區(qū)較遠(yuǎn),教職工坐班車或自駕車上下班。在主要出入口附近、行政辦公區(qū)或?qū)ν饴?lián)系較多的后勤服務(wù)區(qū),應(yīng)安排一定規(guī)模的集中或分散的停車場(chǎng),解決學(xué)校班車、部分社會(huì)車輛和教職工車輛的停放。至于停車位的數(shù)量,要對(duì)單位公車、教職工私家車輛和社會(huì)車輛進(jìn)行摸底確定,設(shè)計(jì)規(guī)范中關(guān)于停車位的系數(shù)指標(biāo)顯然只適合計(jì)算社會(huì)車輛的臺(tái)數(shù)。除了考慮機(jī)動(dòng)車輛的停放外,自行車的存放也必須考慮,如在學(xué)生公寓的底層、教學(xué)樓的底層或地下室設(shè)置一定數(shù)量的自行車庫(kù),既方便學(xué)生使用,又便于集中管理。

3生態(tài)優(yōu)先的的校園環(huán)境

3.1 校園的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)與校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)同步成功的校園環(huán)境實(shí)例表明,環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)在校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)同步進(jìn)行,整體設(shè)計(jì)分期實(shí)施。由于傳統(tǒng)高校的校園環(huán)境設(shè)計(jì)大多是在校園規(guī)劃與建筑方案確定之后再進(jìn)行的。這樣的設(shè)計(jì)往往局限于一種單純的綠化配置或造園設(shè)計(jì),不僅不能完全達(dá)到造就整個(gè)校園環(huán)境品質(zhì)的目的,而且很有可能會(huì)將原基地中的山坡推平、水塘填沒(méi)、樹木砍伐,各種自然景觀資源被破壞殆盡。因此,在規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)階段的同時(shí)將環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)合考慮,通過(guò)對(duì)校園自然環(huán)境、建筑形體、立面造型、廣場(chǎng)布置、人車交通流線組織、綠化配置、屋頂、地面的鋪砌效果等進(jìn)行綜合考慮,使校園環(huán)境的設(shè)計(jì)工作深化、細(xì)化和具體化。

3.2 校園環(huán)境應(yīng)重視對(duì)自然景觀的保護(hù)和利用校園所在地自然景觀是校園環(huán)境的重要資源。自然的山景、水景是校園環(huán)境營(yíng)造中最寶貴的財(cái)富。自然的山水之景以其不可再生的獨(dú)特性吸引著人們親近自然。巧妙利用原有的水系和自然的山體,保留原有的樹林植被,讓校園依山水而構(gòu)圖,保持校園對(duì)大自然的親和性,滿足師生回歸自然的需求。避免過(guò)多的挖池堆山、制造人工景觀。以多層次的綠化生態(tài)環(huán)境組織人工與自然、建筑與自然渾然交融的生態(tài)空間。

第7篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

一、督察內(nèi)容

全市各級(jí)各類學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)。特別是譙城區(qū)古城鎮(zhèn)油河中學(xué)，渦陽(yáng)縣楚店第二小學(xué)、新興鎮(zhèn)大李中學(xué)。

二、督查時(shí)間安排

2012年5月11日至8月10日，分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（5月11日至18日）

制定督查方案，進(jìn)行組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)，抽調(diào)督察人員，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第二階段：督查整改階段（5月19日至8月5日）

市、縣區(qū)教育局要分別組織人員對(duì)全市各級(jí)各類學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)工作開展情況進(jìn)行不斷督查。對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各縣區(qū)教育局要認(rèn)真組織整改。督查期間，市委督查室將對(duì)督查情況進(jìn)行暗訪復(fù)核。

第三階段：總結(jié)提高階段（8月6日至8月10日）

建立健全“市縣聯(lián)動(dòng)，條塊結(jié)合”的推動(dòng)落實(shí)市委主要領(lǐng)導(dǎo)走訪調(diào)研工作的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)集中督查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

三、督查方式

督查采用互查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，互查為主，名查與暗訪相結(jié)合，以暗訪為主的方法，用模擬仿真及走訪座談等方式進(jìn)行，互查以縣區(qū)為單位開展工作，每?jī)芍茌啌Q一次，市教育局將及時(shí)開展隨機(jī)抽查。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織

集中督查工作在市委集中督察活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)成立市教育系統(tǒng)集中督察活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

（二）督察組人員組成

集中督查活動(dòng)由市教育局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以縣區(qū)為主體具體實(shí)施，各縣區(qū)教育局要落實(shí)一名負(fù)責(zé)同志和兩名工作人員，并落實(shí)工作車輛和經(jīng)費(fèi)。

五、工作要求

（一）各縣區(qū)教育局要高度重視落實(shí)市委主要領(lǐng)導(dǎo)基層走訪調(diào)研指示精神的集中督察活動(dòng)工作，要召開專題會(huì)議布置落實(shí)，主要負(fù)責(zé)同志要親自過(guò)問(wèn)，要每?jī)芍苌蠄?bào)一次工作開展情況。

第8篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

關(guān)鍵字：職工大學(xué)規(guī)劃理念 功能布局 校園環(huán)境

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、項(xiàng)目背景

建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)南充市順慶區(qū)人民政府“十二五”政府規(guī)劃，南充市職工大學(xué)該工程以職工大學(xué)為主體，整合瀠溪職中、區(qū)農(nóng)機(jī)校、區(qū)技工校以及南充二中、建華職中職教部等學(xué)校，到2016年，建成招生規(guī)模5000人以上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

工程現(xiàn)狀：南充市職工大學(xué)遷建工程位于瀠溪鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)，占地186畝，總投資3.2億元，總建筑面積152639.87平方米。項(xiàng)目建設(shè)用地141210.7平方米，用地南側(cè)道路為現(xiàn)狀道路，其余道路為規(guī)劃道路。本項(xiàng)目用地東北部及中部高，西側(cè)低，高差比較大。

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：立足于簡(jiǎn)潔、大方、美觀的外觀形象。內(nèi)部空間布置力求功能齊全、合理，具有超前性和示范性，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)

1、建設(shè)單位提供的規(guī)劃紅線圖，建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)條件通知書,本工程地塊的1:1000規(guī)劃設(shè)計(jì)紅線圖；

2、《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)〔2002〕102號(hào)）；

2、《職教學(xué)院校設(shè)計(jì)要點(diǎn)-中等職業(yè)學(xué)?！?/p>

4、《民用建筑設(shè)計(jì)通則》（GB 50352—2005）；

5、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB 50016—2006）；

6、《宿舍設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ36—2005）

三、規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

南充市職工大學(xué)校園建筑規(guī)模比較大受到資金的影響必須分期施工，對(duì)于學(xué)生宿舍可以按棟分期施工，對(duì)于主教學(xué)樓可以按伸縮縫分期施工。為全面貫徹黨的職業(yè)教育方針，全面落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神，為學(xué)校打造一流的硬件環(huán)境，我們?cè)谶M(jìn)行校園規(guī)劃的時(shí)候主要考慮重點(diǎn)處理好這樣幾個(gè)方面的因素：

符合城市總體規(guī)劃，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)空間；

（3）功能分區(qū)明確，避免相互干擾，并解決好噪音、風(fēng)向和日照等技術(shù)問(wèn)題；

（4）營(yíng)造不同空間環(huán)境個(gè)性，采用動(dòng)靜有別、錯(cuò)落有致的建筑格局，爭(zhēng)取最大的環(huán)境效益；

（5）立面設(shè)計(jì)立足于簡(jiǎn)潔、大方、美觀。內(nèi)部空間布置力求功能齊全、合理，具有超前性和示范性；

四、建筑方案設(shè)計(jì)理念

校園建筑應(yīng)有校園建筑的品格，探求適應(yīng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，反應(yīng)學(xué)生心理與環(huán)境行為的嶄新的建筑形式是我們把握的關(guān)鍵。力求用簡(jiǎn)潔、樸素的現(xiàn)代語(yǔ)匯體現(xiàn)學(xué)校建筑的文化氣質(zhì)和藝術(shù)特色，不強(qiáng)調(diào)單體建筑不合邏輯的尺度和夸張的造型，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)建筑群體和諧的組合關(guān)系，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)校園的“身份”特點(diǎn)，典雅的建筑形成以簡(jiǎn)潔求得統(tǒng)一，以對(duì)比求變化，通過(guò)高低、曲直、虛實(shí)、色彩的對(duì)比使建筑形象豐富多彩，活潑生動(dòng)。

4.1平面設(shè)計(jì)

平面布置力求動(dòng)、靜分區(qū)，內(nèi)、外有別，減少干擾。以多條環(huán)行通道連接教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，在臨街的位置和視線接點(diǎn)的部位設(shè)計(jì)大氣、美觀的體育館，教學(xué)樓和辦公樓，使整個(gè)校園有很好的沿街立面效果。

4.2功能結(jié)構(gòu)布局

（1）合理的教學(xué)功能分區(qū)

教學(xué)區(qū)是校園的核心，是校園建設(shè)中最重要的組成部分。教學(xué)區(qū)主要由教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓組成。布局方式采用組團(tuán)式布局結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)院落式布局，便于教學(xué)區(qū)組織教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行管理。教學(xué)樓布置在校園中央并留出較大活動(dòng)廣場(chǎng)，大尺度的主入口與大氣的景觀廣場(chǎng)，教學(xué)樓，體育館，辦公樓共同形成校園建筑的主體，深厚文化底蘊(yùn)的建筑風(fēng)格與極具特色的景觀共同給人以視覺上的沖擊。每個(gè)教學(xué)區(qū)留夠足夠的距離，在方便管理的同時(shí)減少不同教學(xué)區(qū)的互相干擾，同時(shí)各教學(xué)區(qū)又通過(guò)有機(jī)的連接，方便各區(qū)的聯(lián)系。教學(xué)樓的西方是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)區(qū)，與教學(xué)樓留出足夠的距離減少運(yùn)動(dòng)區(qū)對(duì)教學(xué)區(qū)的干擾。實(shí)驗(yàn)樓緊鄰教學(xué)主樓方便教學(xué)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的安排，同時(shí)對(duì)于容易產(chǎn)生噪音的實(shí)訓(xùn)樓布置在離主教學(xué)樓較遠(yuǎn)的位置。教師周轉(zhuǎn)房的設(shè)計(jì)給教師的工作和生活帶來(lái)很大方便。

（2）方便的生活區(qū)規(guī)劃

學(xué)生宿舍生活區(qū)是校園內(nèi)的又一重要組成部分。學(xué)生宿舍公寓式管理、食堂后勤社會(huì)化服務(wù)是當(dāng)前學(xué)校管理改革的一個(gè)重要舉措，為適應(yīng)這一新型的管理模式，生活區(qū)與教學(xué)區(qū)相對(duì)獨(dú)立。食堂與宿舍、教師周轉(zhuǎn)房共同形成校園的生活區(qū)。宿舍與宿舍之間，宿舍與食堂周邊都有小型的活動(dòng)區(qū)域或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間鍛煉身體以便更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。在食堂的內(nèi)部考慮設(shè)計(jì)洗澡堂，給學(xué)生生活帶來(lái)極大方便。整個(gè)生活區(qū)布置在校園的西邊，把公路與教學(xué)區(qū)隔離開來(lái)，減少公路對(duì)教學(xué)區(qū)的影響。公租房區(qū)域獨(dú)立成區(qū)不影響和教學(xué)生活區(qū)獨(dú)立開來(lái)。

（3）盡力創(chuàng)造共享的景觀環(huán)境

規(guī)劃注意各區(qū)建筑相對(duì)密集，留出較大的完整地段進(jìn)行集中的綠化和景觀規(guī)劃，形成張弛有序的校園環(huán)境空間序列，不僅為師生提供安靜、優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于形成良好的校園景觀特色，使校園充滿生機(jī)與活力。校園的主入口廣場(chǎng)為校園的重點(diǎn)景區(qū)，位于主入口處是校園的“臉面”。通過(guò)細(xì)心雕琢，人工造景精心規(guī)劃了綠地，水面及各類鋪地小品，設(shè)置別致的讀書長(zhǎng)廊，景觀小品為學(xué)生提供休息交往，娛樂(lè)休閑的優(yōu)美環(huán)境場(chǎng)所。核心廣場(chǎng)與兩側(cè)景觀空間相互滲透，形成隔而不斷、互借互用的校園綠化景觀。整體富有序列的廣場(chǎng)，庭院空間與綠化景區(qū)形成院落相通，風(fēng)格迥異、 院景交融、節(jié)奏清晰地校園整體環(huán)境。

（4）校區(qū)環(huán)境衛(wèi)生系統(tǒng)規(guī)劃

結(jié)合綠化系統(tǒng)建設(shè)，強(qiáng)化生態(tài)綠地的自凈和消納作用，加強(qiáng)校區(qū)環(huán)境綜合整治，建設(shè)系統(tǒng)的垃圾儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施和污水排放管網(wǎng)，使校區(qū)生態(tài)良性循環(huán)，環(huán)境清潔優(yōu)美。為了保證校園內(nèi)的清潔衛(wèi)生，規(guī)劃范圍內(nèi)依據(jù)相關(guān)要求布置相應(yīng)的環(huán)衛(wèi)、消防以及其他市政設(shè)施。環(huán)衛(wèi)設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)合校園綠地景觀系統(tǒng)的規(guī)劃進(jìn)行布置，兼顧學(xué)生的方便使用，保證校園環(huán)境的健康發(fā)展。校園日常生活垃圾統(tǒng)一收集后，統(tǒng)一處理。

4.3 立面設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)地塊周邊環(huán)境的分析以及當(dāng)今建筑發(fā)展整體趨勢(shì)，采用現(xiàn)代建筑的處理手法，使整個(gè)校園布置有序，而不失變化，空間體量、立面造型追求個(gè)性化處理，注重立面的通透性，讓建筑充滿陽(yáng)光感。

第9篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案范文

一、指導(dǎo)思想

為推動(dòng)精神文明建設(shè)，學(xué)校將以“樹教師形象，做合格學(xué)生，創(chuàng)文明校園”為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，扎實(shí)做好校園環(huán)境衛(wèi)生創(chuàng)建工作，特制定本方案。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）強(qiáng)化學(xué)生自治管理，分層次多層面組建學(xué)生校園環(huán)境宣傳、維護(hù)、監(jiān)督組織，形成監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)。

（二）落實(shí)校園衛(wèi)生工作責(zé)任制，實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，按時(shí)將校園衛(wèi)生打掃好、維護(hù)好、保持好。

（三）規(guī)范勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程，讓師生參與到校園環(huán)境衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，去真切體驗(yàn)參加勞動(dòng)的光榮與快樂(lè)。

（四）創(chuàng)建一個(gè)清潔、幽雅、美麗、有序的校園環(huán)境。

三、組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、分組安排

（一）學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組：

組  長(zhǎng)：王德成

副組長(zhǎng)：張會(huì)靜、劉海濤、王錦倫

成  員：商玲玲、李海霞、范莉、王艷德、各班班主任

（二）主要職責(zé)：

王德成：全面負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生的創(chuàng)建工作。

張會(huì)靜：主抓校園環(huán)境衛(wèi)生創(chuàng)建工作的安排布置、督促。

負(fù)責(zé)宿舍、護(hù)理辦公室、食堂餐廳、公共場(chǎng)所、校外、班級(jí)、衛(wèi)生區(qū)的日常巡視督查。

劉海濤：負(fù)責(zé)各辦公室、會(huì)議室、專職教室巡視督查，組織各組開展聯(lián)合檢查。

王錦倫：負(fù)責(zé)教室、衛(wèi)生區(qū)督查。

（三）學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生創(chuàng)建工作安排

1. 范麗負(fù)責(zé)各教師辦公室、會(huì)議室責(zé)任人的督促檢查。

2.商玲玲負(fù)責(zé)全校專職教室責(zé)任人的督促檢查。

3.李海霞負(fù)責(zé)班級(jí)、衛(wèi)生區(qū)、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、責(zé)任人的督促檢查。

4.王艷德負(fù)責(zé)宿舍、警衛(wèi)室、食堂、餐廳、公共場(chǎng)所校外責(zé)任人的督促檢查。

四、辦公室、教室、寢室及衛(wèi)生保潔責(zé)任區(qū)規(guī)范化管理要求

（一）辦公室、專職教室清潔衛(wèi)生要求：

1．地面：干凈、無(wú)灰塵、無(wú)污跡。

2．門窗、燈管、電扇、電腦、飲水機(jī)、空調(diào)、打印機(jī)、電話機(jī)、電源線、插座及開關(guān)盒上無(wú)積塵；門窗明凈，無(wú)亂張貼；窗臺(tái)干凈，無(wú)雜物。

3．墻壁：干凈、無(wú)灰塵、無(wú)污漬、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，除統(tǒng)一規(guī)定的制度張貼外，不得亂貼、亂掛東西。

4．辦公桌椅、辦公櫥柜、電腦：（1）必須按學(xué)校統(tǒng)一要求在指定的位置擺放。（2）桌面必須干凈整潔，無(wú)多余的書籍、紙張等雜物，辦公用品擺放有序，桌底無(wú)堆放雜物。（3）人不在辦公室時(shí)，所坐的椅子必須歸位；整個(gè)辦公室沒(méi)有人的時(shí)候，門窗要上鎖。（4）水果、糕點(diǎn)需放干凈無(wú)污染，放在指定位置。

5．辦公室衛(wèi)生工具按照學(xué)校統(tǒng)一指定的位置擺放，垃圾桶等干凈并天天清理。

6．室內(nèi)通風(fēng)、空氣清新無(wú)異味。

（二）教室和衛(wèi)生區(qū)清潔要求

教室：

1．地面：干凈、無(wú)灰塵無(wú)污跡。

2．門窗、燈、電扇、空調(diào)：明亮、干凈、無(wú)灰塵，無(wú)出現(xiàn)故障長(zhǎng)期沒(méi)有維護(hù)的現(xiàn)象；門窗無(wú)亂張貼，窗臺(tái)無(wú)雜物。

3．窗簾：干凈整潔、按學(xué)校要求統(tǒng)一懸掛。

4．墻壁：干凈、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等，其他要求如下：

（1）除規(guī)范的學(xué)習(xí)園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求教室整潔美觀。

（2）按學(xué)校統(tǒng)一要求，在指定的位置懸掛學(xué)校統(tǒng)一制作的國(guó)旗、班風(fēng)、班牌等。

（3）符合素質(zhì)教育要求的美觀、大方、整齊劃一、有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，能體現(xiàn)濃郁的班級(jí)文化氛圍。

5．學(xué)生課桌面必須干凈整齊，無(wú)亂放書籍、紙張等雜物。

6．衛(wèi)生清掃工具必須整齊存放在指定的位置，垃圾桶干凈，內(nèi)無(wú)垃圾。

7．教室的所有用品（包含花）必須干凈、無(wú)灰塵，統(tǒng)一擺放整齊。

8．電腦干凈整潔，黑板每天放學(xué)時(shí)擦干凈，黑板槽內(nèi)及地面無(wú)粉筆灰。

衛(wèi)生區(qū)：

1.地面、綠化區(qū)內(nèi)干凈整潔，無(wú)垃圾、磚頭、棍棒等雜物。

2.地面附著物（乒乓球球臺(tái)、櫥窗、座椅、柵欄、雕塑、國(guó)旗臺(tái)等）干凈無(wú)塵土、無(wú)污跡。

（三）宿舍清潔衛(wèi)生要求

1．地面清潔干凈，無(wú)紙屑、無(wú)污跡、無(wú)雜物。

2．門窗、門簾、鞋櫥、玻璃、燈、電扇、開關(guān)等干凈、無(wú)灰塵。

3．墻壁：干凈、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等，除規(guī)范的學(xué)習(xí)園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求宿舍整潔美觀

4．床單、枕巾鋪平整齊統(tǒng)一，棉被、枕頭等按規(guī)定擺放整齊。

5．鞋櫥干凈整潔、拖鞋擺放整齊。

6．室內(nèi)通風(fēng)，空氣清新，無(wú)異味。

（四）公共場(chǎng)所清潔衛(wèi)生要求

公共場(chǎng)所清潔衛(wèi)生要求

1.校園、操場(chǎng)、大門口、地面無(wú)污跡、無(wú)紙屑果皮、無(wú)包裝袋等雜物。

2.甬道、各室前道路清潔、無(wú)衛(wèi)生死角。

3.校內(nèi)衛(wèi)生間地面及洗手臺(tái)臺(tái)面無(wú)污跡、無(wú)積水；便池內(nèi)無(wú)污跡；紙簍每天傾倒；衛(wèi)生間內(nèi)無(wú)異味、鏡面清潔。

4.飲水機(jī)保持清潔（每周擦拭兩次），地面保持干燥。

5.垃圾桶要定時(shí)清理，無(wú)異味；垃圾桶下面污垢要及時(shí)清理干凈。

6.綠化帶、花壇內(nèi)無(wú)紙屑果皮、無(wú)包裝袋等雜物，瓷磚釉面保持干凈。公共區(qū)坐椅、花牌、櫥窗無(wú)灰塵污跡和破損。

（五）師生個(gè)人衛(wèi)生要求

全體師生應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，禁止隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑、飲料盒、食品袋等垃圾雜物；禁止攀折綠化帶、花壇中的植物；禁止把雜物從扔在花壇中。做到按時(shí)休息，早晚刷牙，勤洗澡、勤理發(fā)、勤洗頭、勤剪手腳指甲、勤換衣服、襪子和鞋子。

五、清掃和檢查安排

（一）清掃時(shí)間與檢查

（1）每天常規(guī)打掃：對(duì)教室及衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行常規(guī)打掃每天由各班主任自查，張校長(zhǎng)和負(fù)責(zé)主任巡視督查，各辦公室、專職教室及其他場(chǎng)所由本室責(zé)任人清掃自查。

（2）每月重點(diǎn)打掃：每月月初第一個(gè)工作日對(duì)全校進(jìn)行大掃除按照管理要求的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行徹底打掃，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)督促各組檢查評(píng)比，組長(zhǎng)組織人員打分匯總存檔，并填寫每室問(wèn)題清單，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)督促整改。

（二）衛(wèi)生檢查分組安排見附件二