初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；知識(shí)教學(xué)；缺陷

職業(yè)高中是現(xiàn)在很多中考成績(jī)不好的學(xué)生都會(huì)選擇的一個(gè)高校，在這里他們還可以繼續(xù)接受教育。不過由于職高學(xué)生的中考成績(jī)不好，自身的自信心就不足，其對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行職高的政治知識(shí)教育的時(shí)候要有特殊的方法。不過當(dāng)前的職業(yè)高中知識(shí)教育中存在很多的缺陷，這些都嚴(yán)重的阻礙了職高的知識(shí)教學(xué)的發(fā)展以及其教育的效果。針對(duì)現(xiàn)在職業(yè)高中知識(shí)教育中存在的問題筆者提出了自己的看法，同時(shí)也對(duì)這方面的問題提出了有效的改變路徑。

1.職業(yè)高中知識(shí)教育的特殊性

由于職高的學(xué)生的特殊性，所以在職高進(jìn)行知識(shí)教育方面也存在很多的特殊性。其知識(shí)不能像普通的高中那樣的深?yuàn)W，因?yàn)槠溥x擇職高的學(xué)生都是在中考中成績(jī)不好的，所以其所需要掌握的知識(shí)就不能像對(duì)普通高中的那樣的要求。要針對(duì)其所需要學(xué)習(xí)的職業(yè)技能來對(duì)其所要掌握的文化知識(shí)進(jìn)行不同的要求，也就是要有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣才可以得到我們想要的知識(shí)教育的效果。

由于職業(yè)高中知識(shí)教育有著特殊性，所以對(duì)其知識(shí)教育方面也就有不一樣的要求。不過對(duì)于現(xiàn)在的職高的知識(shí)教育還存在很多的缺陷，下面就是對(duì)于職高的知識(shí)教育中存在的缺陷的介紹。

2.職業(yè)高中知識(shí)教育中的缺陷

對(duì)于現(xiàn)在的職業(yè)高中在知識(shí)教育上存在很多的不足，下面是筆者根據(jù)自己的了解總結(jié)出來的幾點(diǎn)。

2.1在知識(shí)教育中與初中的銜接不好

由于職高的學(xué)生其在初中的成績(jī)都不是很好，所以才會(huì)在中考中成績(jī)不好，而選擇職業(yè)高中，所以在進(jìn)行知識(shí)的教育的過程中教師要注意與初中的知識(shí)進(jìn)行銜接。注重與初中政治知識(shí)的銜接，雖然職高是學(xué)習(xí)的一個(gè)新的階段，但是對(duì)于政治知識(shí)大家不能一下子就跨越到高中，要與初中的銜接上，這樣教學(xué)效果才會(huì)好，學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的也才會(huì)好。

2.2職高的知識(shí)教育中學(xué)生與老師的互動(dòng)差

在現(xiàn)在的教學(xué)中有很多的學(xué)校老師都不去注重學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，很多老師只是管自己進(jìn)行教書，而不去考慮學(xué)生的理解到底如何。這樣就會(huì)導(dǎo)致老師教授的雖然很好，但是學(xué)生完全沒有理會(huì)到。也就導(dǎo)致了教學(xué)的效果不好，甚至可以說是老師在做的都是徒勞。

2.3不注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

在教學(xué)的過程中，很多教師就只顧自己的講課，也不去考慮學(xué)生是不是在學(xué)習(xí)，不去想自己的講課方式學(xué)生喜歡嗎？完全不會(huì)考慮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，這就會(huì)導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生根本就沒有積極性學(xué)習(xí)，政治教學(xué)的效果也就自然不好了。對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生，由于其在中學(xué)的時(shí)候就沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，政治思想水平不高，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

3.改變職業(yè)高中知識(shí)教育中的缺陷的有效路徑

對(duì)于當(dāng)前職業(yè)高中的知識(shí)教育中存在的那么多的缺陷，要想得到好的教學(xué)效果的話，就要將這些缺陷都進(jìn)行改變，那么改變這些職高知識(shí)教育中的缺陷有什么有效路徑呢？下面是筆者總結(jié)的，改變這些職高知識(shí)教育中的缺陷的方法。

3.1提高教師的素質(zhì)

由于很多的職高學(xué)生其都是在中考中成績(jī)不好的學(xué)生，有的職高教師對(duì)學(xué)生的看法就不好，尤其是在政治思想上，往往會(huì)以有色的眼睛來看待這些學(xué)生。這樣的話就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更差，所以要提高教師的素質(zhì)，要讓教師對(duì)這些學(xué)生予以重視，這樣的話在教學(xué)中教師就會(huì)去考慮與學(xué)生之間的互動(dòng)了，不會(huì)像以前那樣只顧自己講課，完全不去理會(huì)學(xué)生是否學(xué)習(xí)了。

3.2教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法

由于職高的學(xué)生，其在初中的時(shí)候還沒有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以其沒有考到一個(gè)理想的高中。所以在職高的教師進(jìn)行知識(shí)教育的過程中，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法更好的掌握，這樣才會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)可以更好的掌握。正所謂授之以魚不如授之以漁，所以教師在傳授知識(shí)的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，這對(duì)于教師以后的政治以及其他知識(shí)教育也是有幫助的。

3.3注重課堂教學(xué)的安排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)的過程中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢圆捎脤⒔虒W(xué)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系的方法，而且政治本身就是與我們的生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生可以被生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容所吸引，可以利用實(shí)例或者是多媒體等方式來吸引學(xué)生的注意力，在這樣的過程中讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握。這樣學(xué)生對(duì)教師所將的內(nèi)容將會(huì)更感興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以對(duì)知識(shí)更好的掌握。

4.新課程改革下職業(yè)高中政治教學(xué)基本教學(xué)能力的提升

對(duì)于教學(xué)工作來說，作為教師，必須具備一些基本的教學(xué)能力，在新課程改革的背景下，針對(duì)自身所教的專業(yè)，我們也有相應(yīng)的教學(xué)能力要求，對(duì)此，職業(yè)高中政治教師要注意加強(qiáng)這些方面的完善和改進(jìn)，從而提升自己的教學(xué)技能，提高組織課堂教學(xué)以及高效管理課堂的能力。在新課程的要求下，教育教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)了必須提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這樣一來，對(duì)于教師課堂教學(xué)的組織以及管理能力提出了要求。對(duì)此，教師必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的研究，制定更加科學(xué)化的課堂教學(xué)計(jì)劃，合理地選取教學(xué)內(nèi)容并有效地進(jìn)行課堂組織，提高學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，這些都要在實(shí)際的教學(xué)中加以探索。由此才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并啟發(fā)他們積極的思考和探索。

總之，關(guān)于職業(yè)高中的政治知識(shí)教育一直以來都是備受關(guān)注的，由于職高的學(xué)生的特殊性，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候不能像普通的教育那樣的進(jìn)行。本文就針對(duì)當(dāng)前職高知識(shí)教育中存在的缺陷進(jìn)行了分析，并且針對(duì)現(xiàn)代的職高教育的發(fā)展，提出了一些改變職高知識(shí)教育中的缺陷的有效路徑，希望可以將職高政治知識(shí)教育中的缺陷都改變，讓職高的學(xué)生的思想政治觀念可以得到改變，以后有更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳啟秀.要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].安徽教育，2010年03期

第2篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題管理 初中思想品德教學(xué) 應(yīng)用

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。如何才能有效提高教學(xué)質(zhì)量呢？錯(cuò)題管理是一個(gè)很好地策略。我們都從學(xué)生時(shí)代走來，在學(xué)習(xí)方面都有深刻的體會(huì)，即有的時(shí)候題海戰(zhàn)術(shù)并不能起到很好的效果，有的學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目不總結(jié)、不反思，或者害怕面對(duì)錯(cuò)誤，因而只能止步不前。所以指導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行管理，并從中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取再遇到這樣的題目或類似的題目時(shí)能思路清晰，得心應(yīng)手。筆者在本文中將對(duì)初中思想品德教學(xué)中的“錯(cuò)題管理”做出具體分析。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革已實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，但是初中思想品德這門課的教學(xué)效率一直不高，造成這種狀況的原因很多，比如，一些年紀(jì)大的教師對(duì)新課程改革的教學(xué)要求沒有很好地落實(shí)，一直采用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法；還有很多學(xué)校不重視初中思想品德學(xué)科，找一些實(shí)習(xí)生或代課教師來教這門課，而這些教師的專業(yè)知識(shí)不足，所以教授給學(xué)生的知識(shí)也就不會(huì)全面具體。因此，要想提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。

二、 錯(cuò)題是什么

所謂錯(cuò)題是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，是學(xué)生需要彌補(bǔ)的知識(shí)缺陷，也一定程度上反映了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并為教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)提供了原材料。錯(cuò)題管理是在學(xué)習(xí)過程中將自己曾犯過的錯(cuò)誤總結(jié)出來，進(jìn)行相關(guān)的錯(cuò)題管理。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行科學(xué)合理的管理，從而達(dá)到真正獲取知識(shí)的目的。

三、進(jìn)行錯(cuò)題管理的緣由

1.現(xiàn)狀

許多學(xué)生在發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)題時(shí)僅僅是將錯(cuò)題進(jìn)行糾正，而僅有少部分學(xué)生會(huì)深入分析錯(cuò)題的原因，更少的學(xué)生會(huì)將錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的整理。由于學(xué)生缺乏科學(xué)的錯(cuò)題管理方法，往往會(huì)在同一問題上一錯(cuò)再錯(cuò)，而造成這一現(xiàn)狀的重要原因有：大多數(shù)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響而大搞題海戰(zhàn)術(shù)，他們幾乎成了做作業(yè)的機(jī)器，反而沒有足夠的時(shí)間來處理錯(cuò)題，而且很多學(xué)生也沒有意識(shí)到錯(cuò)題管理的作用和重要性。

2.“錯(cuò)題管理”對(duì)有效教學(xué)的重大意義

對(duì)于學(xué)生而言，錯(cuò)題就是學(xué)習(xí)知識(shí)的漏洞，因此，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的管理，能使學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤得到及時(shí)更正，完善知識(shí)漏洞，使他們更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)。而對(duì)于教師而言，錯(cuò)題是教師進(jìn)行備課的重要資源，也是教師在進(jìn)行教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的細(xì)節(jié)。此外，教師能夠通過錯(cuò)題管理來找準(zhǔn)學(xué)生的弱點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，進(jìn)而使教學(xué)更有針對(duì)性。

三、 進(jìn)行“錯(cuò)題管理”的方法

1.師生均應(yīng)當(dāng)注重錯(cuò)題管理

錯(cuò)題是進(jìn)行針對(duì)性教育教學(xué)的重要源泉，要提高教學(xué)質(zhì)量，師生要正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的管理。學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理，能夠有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并掌握解題方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。而教師進(jìn)行錯(cuò)題管理可以提升自己的教學(xué)質(zhì)量，即教師將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行匯總和整理，再重新呈現(xiàn)到學(xué)生面前，進(jìn)而檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度。因此，通過師生共同重視錯(cuò)題管理可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.教師為學(xué)生提供錯(cuò)題整理方法

教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，并為他們提供正確的錯(cuò)題整理方法。例如，針對(duì)基礎(chǔ)類的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以用摘抄的形式來進(jìn)行整理，而對(duì)于文字量較多較復(fù)雜的題，可以先將錯(cuò)題整理的過程復(fù)印，然后粘貼到錯(cuò)題的地方。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理時(shí)，要讓他們正視錯(cuò)誤，用醒目的筆做出相關(guān)的批注，并將正確答案與自己的答案進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于易出錯(cuò)題目，應(yīng)當(dāng)記錄下教師的講解，解題的切入點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)等。最后學(xué)生要將錯(cuò)題進(jìn)行集合，并分門別類，以便查詢。

3.教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生經(jīng)常回顧錯(cuò)題

學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題管理后，應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；仡櫩偨Y(jié)的錯(cuò)題，為了防止有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而推脫回顧錯(cuò)題，教師可采取要求學(xué)生定期進(jìn)行錯(cuò)題回顧，將經(jīng)典錯(cuò)題再重新做一次，逐步探索這類題目的解題方法等措施，以達(dá)到讓學(xué)生溫故而知新的目的。除此之外，教師可以要求學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題來進(jìn)行改編，從其他的角度出發(fā)，以求更好地達(dá)到解決錯(cuò)題，掌握解決問題的方法的目的。例如，來一道題要求學(xué)生從禮貌的角度來來進(jìn)行分析，教師可以將原題改編成從誠(chéng)信的觀點(diǎn)來進(jìn)行分析，或者是從愛國(guó)、助人為樂等方面來進(jìn)行分析。這樣的錯(cuò)題改編，不僅能幫助他們認(rèn)識(shí)這道錯(cuò)題，掌握各種各樣的學(xué)習(xí)方法，而且能幫助學(xué)生掌握更多的初中思想品德的知識(shí)。

錯(cuò)題管理就是將一道題變成多道題，達(dá)到舉一反三的效果，這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能有效提升教學(xué)質(zhì)量，最重要是能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及解決問題的能力。

綜上所述，在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)方案計(jì)劃，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，反省自身錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題管理的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷玲.對(duì)初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐的探討[J]. 學(xué)周刊，2012（28）.

[2]王福林. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中思想政治教學(xué)策略探索[J]. 中國(guó)校外教育，2012（07）.

第3篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來說，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

1．要關(guān)愛尊重學(xué)生 對(duì)“寬進(jìn)”學(xué)生的情況，要實(shí)事求是去分析，他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，如大多數(shù)人幼稚中透露出單純，倔強(qiáng)中反映出豪爽，固執(zhí)中反射出開朗。他們需要關(guān)愛和尊重，關(guān)愛可消解他們不服管的逆反心理，尊重可重樹他們的自信，鼓勵(lì)可促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師要有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生才有信心轉(zhuǎn)化。

2．要注重思想政治教育 學(xué)生中的問題是多方面的。根本問題在思想政治方面。一個(gè)人有了愛國(guó)主義思想，有了遠(yuǎn)大理想，就會(huì)堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會(huì)注重錘煉品德，就會(huì)勇于進(jìn)取創(chuàng)新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做細(xì)、做實(shí)，教育形式要多樣化，要寓教于學(xué)、寓教于樂。

3．要重視教育管理 要將思想政治教育與教育管理結(jié)合起來進(jìn)行，要有配套的規(guī)章制度，要公布、宣傳、實(shí)行這些規(guī)章制度。在執(zhí)行規(guī)章制度中要重視檢查、督促，要有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰公平得當(dāng)，獎(jiǎng)罰要能服眾。有的學(xué)生對(duì)“管”有習(xí)慣性的反感，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人的基本屬性是社會(huì)性，生活在社會(huì)上的人，必須學(xué)會(huì)被人管，學(xué)會(huì)管別人，更要學(xué)會(huì)管自己。工作中，我們強(qiáng)調(diào)要重視過程管理，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和管理干部都著重抓過程管理、“事必躬親”，以抓好過程管理來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。

4．要培養(yǎng)學(xué)生干部 要重視發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各類學(xué)生干部的自治自管作用，全校學(xué)生干部的人數(shù)，約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，如果這些干部都能起模范帶頭作用，那么管理工作就能好做得多。對(duì)學(xué)生干部要重培養(yǎng)、嚴(yán)要求，還要講清工作任務(wù)，提供工作方法。我院的學(xué)生，以前在學(xué)校里大都沒當(dāng)過主要干部，干部該怎么起作用、有哪些職責(zé)、應(yīng)講究哪些工作方法，他們都不太了解，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，尤其是班主任都要精心選擇干部、耐心培養(yǎng)干部、大膽使用干部。

（二）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，嚴(yán)格教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃 學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，制定了符合專修學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，包括思想政治課、文化課、專業(yè)課、實(shí)踐和軍訓(xùn)等方面；在各專業(yè)的課程設(shè)置、授課學(xué)時(shí)上，要嚴(yán)格遵照上級(jí)規(guī)定，統(tǒng)考課加強(qiáng)，校考課開足；堅(jiān)持“理論教學(xué)以必需、夠用為度”、“注意培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才”的原則，委托主講教師制定了所有校考課及大部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的大綱，使講課、輔導(dǎo)規(guī)范，檢查有據(jù)。教學(xué)計(jì)劃中，還增加了某些適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的內(nèi)容，增加一些課時(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作。

2．建立和完善規(guī)章制度 學(xué)校逐步完善教學(xué)規(guī)章制度，立下規(guī)矩，實(shí)行制度化、規(guī)范化管理，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高，如教師、學(xué)生的考勤和考試制度，?？颊n區(qū)間學(xué)分制，考試資格認(rèn)定制度，教師輔導(dǎo)制度，教與學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，管理干部聽課、下班檢查制度等。

3．提出明確的教學(xué)要求 教學(xué)中，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出了“精講多練、勤考核、細(xì)分析、有措施”的要求。“精講”是指因材施教，以“必需、夠用”為度；采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，善于把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化、抽象問題形象化；重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深反復(fù)講，分散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來講?！岸嗑殹?、“勤考核”是按考綱要求，編出能覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題和考題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)迎考階段，一定要拿出規(guī)范的模擬試題給學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)行考核。“細(xì)分析”就是對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每次考試成績(jī)，進(jìn)行認(rèn)真分析，細(xì)分成績(jī)檔次，分析教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或問題，細(xì)找學(xué)不好的原因?！坝写胧本褪峭ㄟ^分析后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，屬于知識(shí)性方面的缺陷，由主講教師和助教去解決，根據(jù)后進(jìn)生面的大小，或個(gè)別輔導(dǎo)、或小組輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)；后進(jìn)生面過大，可安排多個(gè)教師幫助輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題的學(xué)生，則由班主任或教務(wù)處、學(xué)生處干部負(fù)責(zé)教育，務(wù)求人人有所進(jìn)步和提高；對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，可通過各種形式宣傳表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造勤學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣。

4．重視教師隊(duì)伍建設(shè) 江南理工專修學(xué)院自創(chuàng)辦以來，就高度重視軟硬件建設(shè)，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院克服困難，以比較優(yōu)惠的條件從知名和重點(diǎn)高等院校中聘請(qǐng)專家來治校、教授來教學(xué)，并依靠這些專家教授傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師逐步頂班上崗。學(xué)院給每位青年教師指定業(yè)務(wù)提高方向，指導(dǎo)他們制定三年進(jìn)修計(jì)劃，一般要求他們經(jīng)兩輪全程助教，經(jīng)過幾次試教后才開課主講；對(duì)于課程設(shè)計(jì)、大型實(shí)驗(yàn)之類的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要求在主講教師指導(dǎo)下試做一遍，然后去指導(dǎo)學(xué)生，給青年教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)院逐步形成一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的青年教師隊(duì)伍。

二、辦學(xué)特色——“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視專修學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，要求專修學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色。特色是專修學(xué)院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能將學(xué)院辦大、辦強(qiáng)。我們經(jīng)過周密思考、準(zhǔn)確定位，提出了“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。

（一）明需求

1．根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開設(shè)急需專業(yè)玉環(huán)縣原是個(gè)“小島、小農(nóng)、小企、小城”的小縣，改革開放以來，全縣人民弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敢為人先，創(chuàng)造一流”的精神，抓住機(jī)遇、乘勢(shì)而上，一躍成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣和浙江省教育強(qiáng)縣；年銷售上1000萬以上的企業(yè)已有169家，其中年產(chǎn)值上億元的6家；1978年到2000年工業(yè)總產(chǎn)值從4750萬元增加到190億元。民營(yíng)企業(yè)飛速發(fā)展，已形成了科技、汽摩、機(jī)電、閥門、包裝和眼鏡六大縣級(jí)工業(yè)園區(qū)。但縣領(lǐng)導(dǎo)也清醒地看到，玉環(huán)企業(yè)裝備落后，科技開發(fā)能力不強(qiáng)，產(chǎn)品科技含量偏低；科技人才匱乏，全縣職工16222人，持有工人技術(shù)等級(jí)證書的僅300人，這已成為玉環(huán)縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，玉環(huán)縣辦專修學(xué)院，突出理工，開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工商企業(yè)管理和會(huì)計(jì)等最急需的五個(gè)專業(yè)。

2．根據(jù)社會(huì)和群眾的需求，指導(dǎo)招生和就業(yè)學(xué)院一直將社會(huì)調(diào)查作為辦學(xué)中一個(gè)經(jīng)常性的課題。申辦學(xué)院時(shí)，從社會(huì)需求的角度作過周密論證；各專業(yè)的招生，是分別對(duì)玉環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，對(duì)各職業(yè)中專學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、受教育狀況和升學(xué)意愿做了詳細(xì)調(diào)查后確定的。學(xué)院還走訪、調(diào)查了十幾個(gè)工廠、企業(yè)，向廠長(zhǎng)、經(jīng)理、車間主任、工人師傅了解畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中的能力和表現(xiàn)，征求他們對(duì)學(xué)院的意見和要求；向?qū)嵙?xí)生了解進(jìn)廠的感受，聽取他們對(duì)學(xué)院的意見和要求，以有效地改進(jìn)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。轉(zhuǎn)貼于

（二）高起點(diǎn)

1．聘請(qǐng)高素質(zhì)的教師 學(xué)院從辦學(xué)第一年起，就以比較優(yōu)惠的條件，從多所名牌高校聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教授，到目前已聘請(qǐng)了43名正副教授，其中有專家，有原大學(xué)里的系主任、研究所所長(zhǎng)，有研究生導(dǎo)師，有雙博士生，有高級(jí)工程師。他們的管理水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、人格魅力，吸引、教育了學(xué)生，社會(huì)影響很大，大大提高了學(xué)校的知名度；也帶動(dòng)了青年教師的提高，通過老教授的傳、幫、帶和青年教師自已的努力進(jìn)修，學(xué)校已有1名博士研究生、2名碩士研究生，有5位中青年教師參加了研究生課程班的學(xué)習(xí)，有15名青年教師被聘為助教，其中12名已能獨(dú)立開課。

2．購(gòu)置高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 辦學(xué)初期，學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難，在縣領(lǐng)導(dǎo)和各企業(yè)大力支持下，經(jīng)過三年努力，投入專項(xiàng)資金500多萬元，添置了15臺(tái)普通機(jī)床、10臺(tái)數(shù)控機(jī)床、2臺(tái)銑床、2臺(tái)磨床、350臺(tái)電腦，建立了多媒體語音室、財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、制圖力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子電工機(jī)床線路控制室和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室等10多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和3個(gè)金工實(shí)習(xí)車間。

（三）重實(shí)踐

1．重視計(jì)劃安排 學(xué)院將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分成設(shè)計(jì)型、操作型兩大類；操作型實(shí)踐教學(xué)又分成校內(nèi)操作和校外實(shí)踐基地、崗位實(shí)習(xí)兩類。在計(jì)劃安排中要保證實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，前5學(xué)期，每學(xué)期安排2星期校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)，最后一學(xué)期安排3個(gè)月社會(huì)實(shí)踐。

2．提出明確要求 在組織領(lǐng)導(dǎo)上，由院長(zhǎng)親自掛帥，教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)處分工負(fù)責(zé)；制定《實(shí)踐教學(xué)大綱》（指導(dǎo)書），對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、步驟做出明確的規(guī)定；對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師也提出明確要求，要求他們寫出說明書，畫出課程設(shè)計(jì)的全部圖紙，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審查后上崗指導(dǎo)學(xué)生，以保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化。

3．加強(qiáng)教學(xué)檢查 實(shí)踐教學(xué)過程中，要求指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)生的思想工作；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和管理干部，定期下實(shí)習(xí)單位檢查畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，分析、研究、解決問題；最后要抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的寫作，組織好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的答辯，完善實(shí)踐教學(xué)的全過程。

辦學(xué)特色是辦學(xué)綜合效果的體現(xiàn)。首先，要有一個(gè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，要有十幾位甚至幾十位具有強(qiáng)烈事業(yè)心和創(chuàng)新意識(shí)的教育改革熱心人，要有腳踏實(shí)地干工作、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思想作風(fēng)；辦任何事業(yè)，人是決定的因素，領(lǐng)導(dǎo)者和骨干教師的素質(zhì)，是形成特色的關(guān)鍵。其次，要重視與企業(yè)的合作，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，特別要在有人才供需關(guān)系的企業(yè)建實(shí)踐基地，既直接為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品開發(fā)、提高產(chǎn)品科技含量服務(wù)，又為培養(yǎng)人才服務(wù)。第三，還要注意對(duì)學(xué)生德、智、體、能諸方面的全面素質(zhì)教育。

三、延伸發(fā)展——大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通、成職教同步發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院，是由原坎門西臺(tái)初中——坎門職技校、坎門文化技術(shù)學(xué)?！癍h(huán)縣技工學(xué)校、玉環(huán)職業(yè)教育中心延伸發(fā)展而成的；目前的辦學(xué)格局是三校一地，統(tǒng)籌共建，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大中專專業(yè)銜接，中高等教育融通，成職教同步發(fā)展，并與國(guó)外幾所職業(yè)技術(shù)大學(xué)達(dá)成了合作辦學(xué)意向。目前在校3000學(xué)生中，高職生1200人，中專生1200人，成教學(xué)員600人，這種發(fā)展道路和辦學(xué)格局，顯然具有小縣城民辦高職的特殊性，也具有民辦高職發(fā)展的共同規(guī)律。

1．大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，玉環(huán)縣地方民營(yíng)企業(yè)經(jīng)歷了從家庭作坊式的手工工場(chǎng)，到簡(jiǎn)單機(jī)器操作的工廠，到機(jī)械化程度逐步提高上檔次、上等級(jí)的工廠，再到自動(dòng)化程度提高、流水線生產(chǎn)、產(chǎn)品暢銷全國(guó)、遠(yuǎn)銷國(guó)外的實(shí)業(yè)公司這樣一個(gè)發(fā)展過程；各廠工人的數(shù)量從十幾人增到幾十人、幾百人、上千人；這些工廠對(duì)工人素質(zhì)的要求在逐步提高，過去只要求能干體力活的工人，現(xiàn)在既需要技術(shù)人員，又需要營(yíng)銷人員和管理人員；加入WTO后，更需要科研開發(fā)人員和外經(jīng)貿(mào)人員。隨著人民生活水平的提高，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)子女的就業(yè)要求也越來越高，開始只要求進(jìn)廠找份工作，現(xiàn)在卻要求有技術(shù)、有專長(zhǎng)，目光遠(yuǎn)大的人還要求有學(xué)位；反映在就學(xué)的要求上，開始只是進(jìn)職技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)，現(xiàn)在卻要求上大專，有的還想讀本科，也有的想出國(guó)深造。上述發(fā)展趨勢(shì)，在全省乃至全國(guó)都是共同的。所以，學(xué)院大中專都辦，中高等教育融通，相同專業(yè)大中專專業(yè)銜接，這是社會(huì)的需求，是時(shí)代的必然；同時(shí)，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、群眾收入的增加，又為教育的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。專修學(xué)院要以校養(yǎng)校、滾動(dòng)發(fā)展，收費(fèi)顯然較高，但據(jù)我們?cè)谟癍h(huán)當(dāng)?shù)卣{(diào)查，87％的家庭都能負(fù)擔(dān)子女的學(xué)費(fèi)；對(duì)于13％的困難學(xué)生，學(xué)院依靠企業(yè)的委培制度和投入的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，以及學(xué)院設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金可以予以解決。

第4篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；政治課；前置作業(yè)；實(shí)踐性

所謂前置作業(yè)，就是教師基于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出切合學(xué)生學(xué)前狀態(tài)和發(fā)展?jié)撃艿妮o學(xué)習(xí)資料，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行預(yù)選感知、初步理解和自我構(gòu)建，它的特征是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為一項(xiàng)課外作業(yè)布置，這類作業(yè)可以是與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)的回憶，也可以是與新知識(shí)相關(guān)問題的引例，或者是學(xué)生為了學(xué)習(xí)新知識(shí)作的某些相關(guān)探究活動(dòng)，既可以是學(xué)生個(gè)體的行為，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)小組的集體行為。前置作業(yè)不同于課前預(yù)習(xí)，前置作業(yè)不是讓學(xué)生提前自學(xué)新知識(shí)，而只是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做預(yù)備、做鋪墊、做引領(lǐng)，前置作業(yè)符合新課程改革背景下所倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

前置作業(yè)可以通過多種方式來進(jìn)行，如上網(wǎng)收集和整理相關(guān)資料，或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、探索等。筆者認(rèn)為，中職生的政治課前置作業(yè)，應(yīng)著重突出實(shí)踐性。一方面，政治課理論性強(qiáng)，較為抽象、枯燥，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有一點(diǎn)實(shí)踐性的體會(huì)，很多內(nèi)容對(duì)他們來說是很難理解。另一方面，許多學(xué)生認(rèn)為政治課是說教，空洞、抽象、乏味，無實(shí)用價(jià)值，因此，他們對(duì)政治課程內(nèi)容不感興趣，再者，中職生畢業(yè)后所從事的工作，都是一些實(shí)踐性很強(qiáng)、很強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的基層工作，他們更樂于動(dòng)手實(shí)踐。

為此，筆者希望通過布置實(shí)踐性的前置作業(yè)，讓作業(yè)過程本身變成一個(gè)實(shí)踐過程，讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)與他們的生活、工作是如此息息相關(guān)的，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的學(xué)習(xí)效果。

因此，教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐性：一方面要充分挖掘教材中的實(shí)踐性因素，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自體會(huì)；另一方面，要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，把課本知識(shí)與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生走出課本，走入社會(huì)。要達(dá)到以上的目的，實(shí)踐性的前置作業(yè)要做到以下幾點(diǎn)：

一、要面向全體、簡(jiǎn)單低入，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教師設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)首先應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平，大多數(shù)的中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上普遍存在畏難情緒，因此，前置作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單低入，讓每位學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，享受發(fā)現(xiàn)的快樂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的梯度問題，前置作業(yè)還應(yīng)設(shè)計(jì)一些富有一定挑戰(zhàn)性的問題，以便于層次較高的學(xué)生進(jìn)一步拓展自己。比如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)和消費(fèi)觀》這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：收集市場(chǎng)上商家各種各樣的促銷手段，并思考是哪些因素導(dǎo)致商家這樣做？對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，筆者只要求他們收集市場(chǎng)上商家各種各樣的促銷手段；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，筆者還要求他們思考是哪些因素導(dǎo)致商家這樣做的？這樣設(shè)計(jì)，既照顧了基礎(chǔ)差的學(xué)生，也使層次較高的學(xué)生進(jìn)一步拓展了自己。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到政治課離自己如此的近，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、要貼近生活，富有趣味性，吸引每個(gè)學(xué)生參與實(shí)踐

教師在布置前置作業(yè)時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生感受到所學(xué)政治課知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從作業(yè)的表述、作業(yè)的類型等方面考慮怎樣引發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)《職業(yè)禮儀塑形象》這一內(nèi)容時(shí)，筆者利用光大集團(tuán)到我校招聘員工的有利時(shí)機(jī)，課前給學(xué)生布置了一道題目：再過兩天，我班的李明同學(xué)就要參加光大集團(tuán)的面試。請(qǐng)你為他出謀劃策：他需要注意哪些面試禮儀？正式上課時(shí)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，然后小組推選出代表發(fā)言，教師做最后的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這一前置作業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，與他們今后的就業(yè)密切相連，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)地感受到自己的日常生活與政治課有著密切關(guān)系，提高了他們參與課堂的積極性。

三、要富有開放性，能讓學(xué)生以個(gè)性化的方式參與實(shí)踐

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，前置作業(yè)的設(shè)計(jì)就是要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。前置作業(yè)既然是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要具有開放性。這種開放不僅是形式上的開放，更重要的是思維上的開放。這就要求教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)，要向?qū)W生提出有價(jià)值的問題，這些問題要有多元的答案，學(xué)生可以通過自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷、實(shí)踐探索等進(jìn)行個(gè)性化的解答。

因此，在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)，要注意給學(xué)生留有充分的思考空間，使他們能夠以多種方式、多個(gè)角度來探索、實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑》這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道前置作業(yè)：如果有一天你的領(lǐng)導(dǎo)派你接任一個(gè)年虧損147萬的國(guó)有企業(yè)小廠的廠長(zhǎng)，你要如何做才能使這個(gè)小廠發(fā)展成為中國(guó)最具價(jià)值品牌的企業(yè)？筆者提示學(xué)生，這個(gè)小廠就是海爾。一方面，筆者要求學(xué)生搜集海爾發(fā)展歷程的有關(guān)資料，尋找答案。另一方面，利用我校舉辦校園招聘會(huì)的有利時(shí)機(jī)，要求學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)采訪來我校參加招聘會(huì)的企業(yè)，尋找答案。結(jié)果，課堂上的作業(yè)展示，讓筆者欣喜不已，學(xué)生們說出了很多不同的見解。一個(gè)富有開放性的前置作業(yè)，通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們輕松地領(lǐng)會(huì)到書本的知識(shí)，使原本平淡的課堂活躍起來，學(xué)生動(dòng)腦思考，并主動(dòng)闡述自己的想法，從而真正做到有所收獲。

四、分組協(xié)作，互幫互學(xué)，以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與實(shí)踐

現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)合作的社會(huì)，每一項(xiàng)較大的任務(wù)的完成，都是團(tuán)隊(duì)合作的成果。而現(xiàn)在的年輕一代，獨(dú)生子生居多，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，更具有特別的意義。因此，前置作業(yè)除設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)之外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些由小組合作完成的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在和小組成員互動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)分工合作、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作溝通，享受與人合作的快樂。如在學(xué)習(xí)《職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求》這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：以小組合作的方式，調(diào)查各行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求有哪些？為了讓學(xué)生能有針對(duì)性地調(diào)查，筆者將總?cè)蝿?wù)分解為四個(gè)子任務(wù)：（1）從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和本專業(yè)相關(guān)的招聘廣告，并根據(jù)招聘廣告，總結(jié)出企業(yè)對(duì)從業(yè)者有哪些素質(zhì)要求？（2）走訪我校的對(duì)口實(shí)習(xí)單位，向?qū)趯?shí)習(xí)單位的人事主管和實(shí)習(xí)生了解企業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求；（3）走訪我校的就業(yè)培訓(xùn)處，重點(diǎn)了解就業(yè)單位對(duì)本校畢業(yè)生的反饋信息，從反饋信息中了解用人單位對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求；（4）到王同學(xué)父親的企業(yè)采訪，了解王同學(xué)父親對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求。每個(gè)小組分別承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)，由小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排實(shí)踐活動(dòng)，教師給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，調(diào)查結(jié)束后由小組長(zhǎng)匯總調(diào)查結(jié)果。通過這次小組活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有了很大的不同，政治課上的討論熱烈多了，有幾個(gè)不愛學(xué)習(xí)政治課的學(xué)生變得喜歡上政治課了，還有幾個(gè)平時(shí)獨(dú)來獨(dú)往的學(xué)生變得有團(tuán)隊(duì)精神了。

總之，前置作業(yè)，是提高中職政治課教學(xué)效果的有效途徑，而強(qiáng)調(diào)前置作業(yè)的實(shí)踐性，則是針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)需要，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的有效措施。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去探索。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，政治課原來和他們的生活是如此息息相關(guān)；學(xué)習(xí)，原來也可以變得如此有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬梅.試論生本理念下中職語文前置作業(yè)的設(shè)計(jì)原則[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011，（3）.

[2]陳曉霞.有效前置作業(yè) 引領(lǐng)課堂自主開放[J].中國(guó)科技教育裝備，2011，（7）.

第5篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃1

  新的學(xué)年，新的氣象，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。從傳媒學(xué)院調(diào)到教育科學(xué)學(xué)院，不僅是角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)在工作內(nèi)容，工作性質(zhì)，服務(wù)對(duì)象等方面都發(fā)生了變化，要適應(yīng)新的工作需要，按照新形勢(shì)下學(xué)院的要求，優(yōu)質(zhì)、高效的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)鍛煉，全面提升自身的素質(zhì)與能力，為此，制定個(gè)人工作計(jì)劃，促使自己進(jìn)步。

  一、思想政治方面

  1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

  認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì)，提高自己的思想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)?？闯梢粋€(gè)溫暖的大家庭。對(duì)學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長(zhǎng)。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

  通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名 師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，在名 師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一位學(xué)生。在班級(jí)工作中如有不懂的地方，及時(shí)虛心的向周圍的老師請(qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

  二、教學(xué)方面

  積極實(shí)施學(xué)院的考試改革，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的.課堂氣氛。

  三、科研方面

  積極參加教科研活動(dòng)。從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實(shí)施，報(bào)告的撰寫，無不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論，在這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際問題，制定既有前瞻性和研究水準(zhǔn)，又有具體措施的問題解決方案，并認(rèn)真實(shí)施研究方案，以提高自己的科研水平，同時(shí)更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)結(jié)合自己教育教學(xué)工作，確立課題，作好筆記，及時(shí)反思。多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時(shí)把自己的文章感悟上傳博客。

  四、學(xué)生工作方面

  1、思想教育

  做好新生的入學(xué)教育、思想穩(wěn)定工作。充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，召開班會(huì)，通過各種形式了解學(xué)生心聲，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)，使他們起到以點(diǎn)帶面的作用。大力倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范。在學(xué)生中廣泛開展公民道德實(shí)踐活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理工作，積極推進(jìn)文明宿舍建設(shè)

  以教師聯(lián)系寢室制度推進(jìn)宿舍管理工作。在貫徹“以生為本”服務(wù)理念的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育引導(dǎo)。積極開展文明宿舍創(chuàng)建工作。通過抓學(xué)生干部、抓學(xué)生黨員、入黨積極分子，完善宿舍舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推動(dòng)思想政治教育進(jìn)宿舍，并嘗試通過宿舍文化節(jié)、宿舍安全知識(shí)宣傳周、文明宿舍評(píng)選周，以帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與文明宿舍建設(shè)，自覺打造宿舍文明之風(fēng)，以良好的精神面貌迎接學(xué)院示范性建設(shè)。認(rèn)真做好學(xué)生宿舍的安全穩(wěn)定工作。做好學(xué)生宿舍的防火、防盜、防傳染性疾病等工作，嚴(yán)格學(xué)生外宿的審批手續(xù)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理

  加強(qiáng)考勤制度、嚴(yán)格請(qǐng)假制度、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生早起和早鍛煉制度，尤其加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生早自習(xí)管理和指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理，嚴(yán)格組織紀(jì)律，進(jìn)行文明禮儀教育。

  4、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

  深入學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在不同程度心理健康問題的學(xué)生，配合心理咨詢室開展好咨詢和引導(dǎo)工作。加強(qiáng)對(duì)特殊群體和特殊個(gè)體的關(guān)愛，幫助他們解決實(shí)際困難。要突出抓好學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理問題學(xué)生等特殊群體的教育管理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和思想給予更多的關(guān)心，幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)。努力拓展心理健康教育的內(nèi)容和形式。要將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用課堂教學(xué)進(jìn)行心理健康知識(shí)普及，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理委員的管理，緊密圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、戀愛、生活、適應(yīng)等問題，拓展心理健康教育的內(nèi)容和形式。

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，切實(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)水平，注意銜接，盡快使學(xué)生適應(yīng)我的英語教學(xué)；第二，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；第三，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；第五，注重過程性評(píng)價(jià)，建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

  二、學(xué)生情況分析

  本屆學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在以前學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有很詳細(xì)全面地學(xué)習(xí)音標(biāo)，基本的音標(biāo)和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。

  另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。

  最后，學(xué)生對(duì)新教材缺乏一定程度上的了解，還不適應(yīng)新課改指導(dǎo)下的一些教學(xué)方法。在課堂上，習(xí)慣像以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

  三、教材與教輔的分析

  ⑴內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，教材加強(qiáng)了文化意識(shí)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，是相較于以前教材很大的不同。

  ⑵教材特點(diǎn)與重難點(diǎn)：

  首先突出學(xué)習(xí)者的發(fā)展，包括注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和使用；注重提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力；為教師和學(xué)生提供個(gè)性化的選擇；其次努力提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。具體為：為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)真實(shí)語言的機(jī)會(huì)；精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生看到明確的目標(biāo)和明確的成果；為學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力提供詳盡的語言支持；重視復(fù)現(xiàn)。

  該套教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  ⑴總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

  ⑵具體目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過于薄弱的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意高一和初中知識(shí)的銜接，例如復(fù)習(xí)音標(biāo)和字母拼讀規(guī)律，積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃3

  為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定以下工作計(jì)劃：

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。以全面貫徹實(shí)施黨的教育方針政策為宗旨，以加強(qiáng)師德建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ鳎瑘?jiān)持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活。

  團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)。尊重同志、團(tuán)結(jié)同志，搞好協(xié)作，顧全大局。正確對(duì)待個(gè)人和集體的關(guān)系，維護(hù)集體榮譽(yù)，熱心公益活動(dòng)。熱愛計(jì)科，謙虛謹(jǐn)慎。作為青年教師，要虛心拜師，誠(chéng)懇請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，互相支持，心往一處想，勁往一處使，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

  二、工作目標(biāo)

  二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科技知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。

  在工作中，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。

  以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，為45分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  三、工作安排

  認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)資料，鉆研教材，研究教法，體會(huì)課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。多看教育類期刊雜志，豐富自己的文化素養(yǎng)。

  勤聽課，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教案完整，課堂認(rèn)真講授，板書工整，批改作業(yè)認(rèn)真，課后及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)時(shí)不遲到、早退，中途退堂，不擅自調(diào)課，積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐研究工作，不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，提高教育質(zhì)量。教學(xué)方法上，提倡引導(dǎo)式教學(xué)，反對(duì)照本宣科。要理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，簡(jiǎn)明易懂，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在教學(xué)內(nèi)容上，要精益求精，及時(shí)向?qū)W生介紹本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)高新技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，新成果。

  學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足。

  勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。不斷練習(xí)基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。

  四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書，多看報(bào)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

  五、進(jìn)修和培訓(xùn)

  積極參加各種形式的進(jìn)修和培訓(xùn)，提高自己的職業(yè)素質(zhì)，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第6篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：師范生；從業(yè)能力；基礎(chǔ)教育

作者簡(jiǎn)介：張學(xué)仁，男，中國(guó)科學(xué)院研究生院博士研究生，牡丹江師范學(xué)院副教授，從事教育學(xué)及就業(yè)問題研究。

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-7504（2013）02-0065-06

一、問題的提出

農(nóng)村的發(fā)展在教育，“農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用”[1]，尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育，它是農(nóng)村教育的核心組成部分。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得很大成就，農(nóng)村基礎(chǔ)教育新課程改革也正在轟轟烈烈地開展，其核心的改革發(fā)展理念及教育思想是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，把情感、態(tài)度和價(jià)值觀作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。

但是，目前我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展卻面臨著一個(gè)嚴(yán)重的阻礙，即師資隊(duì)伍建設(shè)方面的不足。這個(gè)不足總體來說包含兩個(gè)層面：一是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的高學(xué)歷教師數(shù)量不足，二是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師質(zhì)量與發(fā)展需求不符。

就目前我國(guó)教師教育的發(fā)展形勢(shì)及高校師范生就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來看，上述第一層面的問題在客觀環(huán)境的發(fā)展推動(dòng)下容易得到解決。2012年12月7日，《工人日?qǐng)?bào)》刊發(fā)文章評(píng)論由東北師范大學(xué)牽頭舉辦的“東北高師畢業(yè)生供需洽談會(huì)”（我國(guó)最大的教育師資集散市場(chǎng)，每年舉辦一次），文章指出：“近年來，適齡入學(xué)人數(shù)減少，城鎮(zhèn)中小學(xué)校合并較多，教師需求量銳減；像北京、上海等地，教師需求量甚至呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，部分學(xué)校幾年都未補(bǔ)充新鮮血液。”可見，將來基礎(chǔ)教育師資就業(yè)方向下移，高校師范生走向農(nóng)村基礎(chǔ)教育從業(yè)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

而第二層面的問題急需得到重視，是目前教師教育研究的一個(gè)既重要又緊迫的任務(wù)。因?yàn)檗r(nóng)村的基礎(chǔ)教育具有教育環(huán)境、教育對(duì)象、發(fā)展特征等多方面的特殊性，對(duì)于師資質(zhì)量有其特殊的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要我們根據(jù)特殊情況特殊分析，有針對(duì)性地進(jìn)行農(nóng)村基礎(chǔ)教育的師資培養(yǎng)。本文即主要針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的需求特征，根據(jù)十精神中關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展的理論指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)中存在的困境及發(fā)展方向進(jìn)行研究，期望對(duì)相關(guān)問題有所裨益。

二、高校師范生農(nóng)村從業(yè)能力培養(yǎng)的困境和問題

目前，我國(guó)的高等師范教育發(fā)展水平不斷提高，基礎(chǔ)教育的師資建設(shè)水平也有了較大的提高。教育部師范教育司司長(zhǎng)許濤在2011年9月6日的教育部新聞會(huì)上介紹說，“從教師隊(duì)伍的學(xué)歷合格率來看，幼兒園、小學(xué)、初中、高中專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到了96.5%、99.5%、98.7%、94.8%。其中，農(nóng)村幼兒園、小學(xué)、初中、高中專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到了92.5%、99.3%、98%、91.5%。在農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，專科以上幼兒教師、?？埔陨系男W(xué)教師、本科以上初中教師、研究生學(xué)歷高中教師分別達(dá)到41.8%、71.2%、54.8%、2.1%，分別比上年提高2.9、3.9、5.4、0.7個(gè)百分點(diǎn)。在新增教師中，具有大學(xué)?？?、本科學(xué)歷的教師已經(jīng)成為主體”。

但仍需要我們給予重視的是，高等師范教育的發(fā)展與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的師資需求仍然表現(xiàn)出許多不適應(yīng)，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的師資培養(yǎng)仍有諸多困境和問題存在，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高校師范生的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育新課改脫節(jié)

2001年9月，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面啟動(dòng)。課程改革對(duì)教師的挑戰(zhàn)是多方面的。課程改革打破了傳統(tǒng)的以教材統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的課程資源觀，倡導(dǎo)以校為本的課程改革實(shí)踐，力圖在傳統(tǒng)課堂中引入綜合性課程和參與式教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)參與的教學(xué)狀況。課程改革提出了許多新的理念，這些理念涉及課程開發(fā)、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)等很多方面。2001年國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步提出了小學(xué)加強(qiáng)綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結(jié)合，高中以分科課程為主；中小學(xué)增設(shè)信息技術(shù)教育課和綜合實(shí)踐活動(dòng)，中學(xué)設(shè)置選修課，普通高中要設(shè)置技術(shù)類課程的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教材的多樣化也進(jìn)入全面實(shí)施階段。農(nóng)村新課改正在按照相應(yīng)的步驟進(jìn)行，并且對(duì)高師院校師范生能力培養(yǎng)提出更為現(xiàn)實(shí)的需求。高師院校的教師教育對(duì)基礎(chǔ)教育改革要求明顯滯后，體現(xiàn)在以下方面：

1. 高校教師教育類課程設(shè)置沒有合理反映新課改的需求

我國(guó)教師教育課程設(shè)置包括三方面，通識(shí)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程。現(xiàn)階段，我國(guó)教師教育的課程設(shè)置偏重于思想政治教育，缺乏人文科學(xué)類課程，尤其是自然科學(xué)課程幾乎是空白。學(xué)科專業(yè)課程中存在大量的必修課，選修課少，而且文理科課程分離。教師教育類課程仍然是多年沿襲的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，缺少符合農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的教學(xué)內(nèi)容。

而農(nóng)村基礎(chǔ)教育課改的實(shí)際需求則無法得到滿足。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)校的音樂、體育、美術(shù)課程由于師資短缺，不能正常開全課程、開足課時(shí)的學(xué)校占90%以上，科學(xué)課程、通用技術(shù)課程由于沒有專門教師，很多中小學(xué)只能讓其他教師兼任，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，課程的國(guó)家意志很難得到應(yīng)有的體現(xiàn)，全面貫徹教育方針很難真正落到實(shí)處。[2]

此外，現(xiàn)階段中小學(xué)的綜合課程和高考的綜合性考試對(duì)教師綜合性能力提出更高要求。新課改提出要改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，保證學(xué)生全面、均衡、富有個(gè)性地發(fā)展。顯然，高師院?，F(xiàn)行的課程設(shè)置沒有和未來農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)相適應(yīng)。

2. 高師院校的課堂教學(xué)不符合未來中小學(xué)教師要求

新課程改革中研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施要求教師具有尊重學(xué)生個(gè)人知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)理念。研究性學(xué)習(xí)課程為培養(yǎng)學(xué)生能力提供了具體的、可操作的途徑。它使學(xué)生在模仿科學(xué)研究方法的過程中，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔黠L(fēng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

在高師院校的課堂教學(xué)中，卻沒有進(jìn)行相應(yīng)變革。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教案少有更新，教學(xué)方法主要還是以講授為主。但因教師本身對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的了解匱乏，課堂上教師傳授的東西遠(yuǎn)離農(nóng)村教育實(shí)際，不了解農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律，不能傳授如何按照農(nóng)村教育的規(guī)律來組織和實(shí)施教育教學(xué)，導(dǎo)致高師院校的課堂教育同農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革不相適應(yīng)。

3. 高校師范生對(duì)新課改缺乏親身體會(huì)和認(rèn)識(shí)

高師院校學(xué)生了解新課改的途徑主要有請(qǐng)本校課程組專家講座、請(qǐng)資深中小學(xué)教師來校講學(xué)、通過新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。高師院校一般設(shè)在城市，與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)系較少，受到地域、經(jīng)費(fèi)等方面影響，高師院校教師和學(xué)生缺少深入了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)。所以師范生在難以從課堂上深刻認(rèn)識(shí)新課改，又缺乏對(duì)課程改革的親身實(shí)踐的情況下，難以帶著新觀念和新思想成為教師。[3]

（二）教育實(shí)踐流于形式

我國(guó)高等師范院校的實(shí)踐主要包括：在本科二、三年級(jí)結(jié)合教育學(xué)和教學(xué)法課程組織的參觀與教育見習(xí)，在畢業(yè)前安排為期6—8周的教育見習(xí)。目前，高師院校實(shí)踐體驗(yàn)面臨流于形式 、實(shí)效性差的問題。

教育部師范司《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組的調(diào)查反映：目前教育實(shí)習(xí)不合理，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間比較少，見習(xí)實(shí)習(xí)走過場(chǎng)的成分較大。師范院校派一個(gè)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)，幾個(gè)師范生一起在一個(gè)班輪流實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)習(xí)學(xué)校派一個(gè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)看上去似乎被認(rèn)為是教師培養(yǎng)過程的補(bǔ)充，而不是此過程的基本組成部分。而且，往往實(shí)習(xí)被作為理論教學(xué)的說明，卻不是教師專業(yè)培訓(xùn)的主要部分和獲得特殊教學(xué)技巧的手段。

我國(guó)教師教育時(shí)間短、機(jī)會(huì)少，往往實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。這樣使實(shí)習(xí)生現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的獲得和教師角色的體驗(yàn)受到了極大的限制，也很難達(dá)到培養(yǎng)教師教育實(shí)踐能力和組織管理能力的目的。教育實(shí)習(xí)缺乏制度保障，實(shí)習(xí)指導(dǎo)不力。高師院校的實(shí)踐基地多在城區(qū)，農(nóng)村實(shí)踐基地較少，經(jīng)費(fèi)投入困難，過低的費(fèi)用使得農(nóng)村學(xué)校沒有接收實(shí)習(xí)生的能力。農(nóng)村學(xué)校教師承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)生基本上沒有精力給予指導(dǎo)。[4]

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)不符合農(nóng)村教育要求

1. 師德表現(xiàn)存在不一致性

從我國(guó)目前高等師范教育的發(fā)展來看，師范類學(xué)生在校期間與農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)不多，甚至沒有，導(dǎo)致走上工作崗位以后，教師職業(yè)道德普遍存在著內(nèi)部矛盾的現(xiàn)象。在熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的道德情感上普遍表現(xiàn)出較低的水平，但是在熱愛學(xué)生的道德情感上表現(xiàn)出較高道德水平。原因是農(nóng)村社會(huì)和環(huán)境對(duì)受過教師專業(yè)高等教育的師范類畢業(yè)生要求和期望很高。師范類學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)任教，對(duì)于農(nóng)村教育而言是新鮮血液，是農(nóng)村教育的新的希望。另一方面農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和教育條件相對(duì)落后，教師的物質(zhì)待遇過低，這也是剛剛走出學(xué)校的大學(xué)生所沒有經(jīng)歷過的。當(dāng)今，教師雖被喻為“人類靈魂的工程師”，但待遇不高、工作煩瑣、心理壓力大、勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)等問題客觀存在[2]，使得師范類畢業(yè)生壓力沉重，出現(xiàn)了師德表現(xiàn)不一致的現(xiàn)實(shí)狀況。

2. 教育科學(xué)知識(shí)不足，專業(yè)學(xué)科知識(shí)缺乏

教育科學(xué)知識(shí)為教學(xué)技能提供了理論基礎(chǔ)，通過對(duì)初任教師和在校生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共同反映的問題是教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)理論掌握較多，但是在實(shí)踐中不能靈活應(yīng)用。在教師教育轉(zhuǎn)型的過程中，在師范類學(xué)生培養(yǎng)向綜合化方向邁進(jìn)的同時(shí)，對(duì)教育理論知識(shí)的培養(yǎng)弱化，教育科學(xué)知識(shí)掌握淺薄。教育類課程只有占總學(xué)時(shí)5%左右的三門理論課，而且不能同教育見習(xí)和實(shí)習(xí)有效結(jié)合，出現(xiàn)“在課堂上學(xué)理論，很長(zhǎng)時(shí)間之后再實(shí)踐”，因而理論與實(shí)踐完全脫節(jié)的現(xiàn)象。

近幾年來，農(nóng)村初任教師的主要來源是高師院校培養(yǎng)的師范生。目前，我國(guó)教師培養(yǎng)存在專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和中小學(xué)知識(shí)脫節(jié)，專業(yè)知識(shí)理論性強(qiáng)，大學(xué)特殊的考評(píng)體系導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握要么過于理論化，要么不夠深入等問題。從現(xiàn)實(shí)角度看，我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度采用雙向選擇、自由競(jìng)爭(zhēng)的方式，部屬、省屬及地市級(jí)高師院校相對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)生自然會(huì)被條件優(yōu)越的城市學(xué)校選中，相對(duì)素質(zhì)較差者進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校。缺乏有效組織與管理課堂能力，這是師范畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和剛剛工作過程中遇到的重要問題。對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的忽視，導(dǎo)致師范生對(duì)課堂及教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)感觸不深。

3. 忽視現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)

隨著教育信息化的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)不斷應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，形成了很多新的教學(xué)模式，比如多媒體課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)支持的個(gè)別化教學(xué)、基于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。一名合格的中小學(xué)教師需要具備掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)各種軟件處理學(xué)生的考試成績(jī)、編寫測(cè)試題等能力。

高校師范類學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育分成兩類，計(jì)算機(jī)課程和教育技術(shù)課程。學(xué)生在歸屬于通識(shí)教育課程的計(jì)算機(jī)課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，但是對(duì)于課件制作、多媒體教學(xué)等基礎(chǔ)教育常用知識(shí)掌握較少。教育技術(shù)課程作為公共課也存在一些問題，如培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性；培養(yǎng)內(nèi)容繁雜，不利于教學(xué)開展；培養(yǎng)方式陳舊，難以激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；評(píng)價(jià)策略單一，缺乏全面有效評(píng)價(jià)等問題。一些剛從學(xué)校畢業(yè)的師范生到農(nóng)村從教，雖然帶著筆記本電腦到課堂教學(xué)，但是也僅僅處于現(xiàn)代化設(shè)備的使用層面，卻并沒有給學(xué)校帶去現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的教育觀念。

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)積極良好的趨勢(shì)，普及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)，所以現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)成為高師教育中不可忽視的一部分。[5]

三、加強(qiáng)師范生農(nóng)村從業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

近10年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列文件，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師給予傾斜。黨的十報(bào)告中更有諸多關(guān)于此方面的精神指導(dǎo)，教育部在《學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)黨的十精神重點(diǎn)工作方案》中有詳細(xì)的表述：推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)，會(huì)同有關(guān)部門落實(shí)完善鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策；開展基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，啟動(dòng)“基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”評(píng)選工作；深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)等一系列措施。

在國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，在十精神的指引下，高等師范院校對(duì)師范生農(nóng)村從業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

（一）培養(yǎng)師范生“農(nóng)村感”，提高職業(yè)道德意識(shí)

農(nóng)村基礎(chǔ)教育在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，在全國(guó)教育發(fā)展大局中具有“重中之重”的戰(zhàn)略地位?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”。但我們的師范生從專科、本科到研究生教育，從課程、課堂、教材到見習(xí)、實(shí)習(xí)等所有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)都發(fā)生在城市，而多數(shù)畢業(yè)后將到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)的學(xué)生卻對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)大國(guó)的國(guó)情缺乏基本了解，對(duì)教育的對(duì)象（農(nóng)村孩子）和教育的合作者（農(nóng)民家長(zhǎng)）缺乏基本的情感，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)缺乏基本的認(rèn)識(shí)[6]，因此，培養(yǎng)師范生“農(nóng)村感”是首要的任務(wù)。

“農(nóng)村感”就是對(duì)農(nóng)村的觀念與情感。在師范生培養(yǎng)過程中，通過對(duì)農(nóng)村相關(guān)知識(shí)的了解學(xué)習(xí)，形成合理穩(wěn)定的對(duì)農(nóng)村及農(nóng)村教育的情感。我國(guó)高師教育的學(xué)生中大多數(shù)都來自廣大鄉(xiāng)村，他們對(duì)農(nóng)村生活、農(nóng)村教育比較了解，充滿積極情感，這是農(nóng)村教師能夠潛心教育的感情基礎(chǔ)。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說，比較重視有責(zé)任心，熱愛農(nóng)村教育的年輕教師。[7]

培養(yǎng)師范生“農(nóng)村感”具有重要意義。有助于促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師的穩(wěn)定，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。高師院校在職前教育過程中可以通過以下幾種途徑，有效培養(yǎng)師范生“農(nóng)村感”，提高師范生職業(yè)道德。

1. 加強(qiáng)農(nóng)村教育相關(guān)課程學(xué)習(xí)，積極宣傳優(yōu)惠政策

我國(guó)教師教育課程設(shè)置有必要增設(shè)有關(guān)農(nóng)村生活、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等方面知識(shí)，使學(xué)生形成合理的農(nóng)村認(rèn)識(shí)[8]。宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的事跡，通過圖片展示、報(bào)告會(huì)等形式，發(fā)揮優(yōu)秀農(nóng)村教師的導(dǎo)向作用。目前，國(guó)家通過一系列政策引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)。高校在培養(yǎng)人才專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該為畢業(yè)生提供大量及時(shí)、準(zhǔn)確的職業(yè)需求信息。[9]如2009年擴(kuò)大實(shí)施的“特崗計(jì)劃”，加大宣傳力度，向社會(huì)公開信息，動(dòng)員更多畢業(yè)生報(bào)名參加。

2. 堅(jiān)持在農(nóng)村中小學(xué)教育實(shí)習(xí)，提高師范生自身職業(yè)道德意識(shí)

我國(guó)當(dāng)前教師培養(yǎng)過程中，尤其負(fù)責(zé)培養(yǎng)免費(fèi)師范生的各高校，應(yīng)該加強(qiáng)師范生與農(nóng)村學(xué)校的聯(lián)系。為學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)、支教創(chuàng)造條件，這樣做既有助于緩解農(nóng)村學(xué)校師資緊缺問題，也更利于培養(yǎng)師范生對(duì)農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村學(xué)生的深厚情感。可以說，大部分高校師范生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的政策認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身定位不準(zhǔn)，心態(tài)浮躁，導(dǎo)致部分人頻繁地更換工作單位。因此，正確定位，堅(jiān)持良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，也是大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)。

（二）按照農(nóng)村教育需求提高教師職前培養(yǎng)的科學(xué)性和實(shí)效性

1. 調(diào)整課程體系

高師院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的基地，師范生想要適應(yīng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育需求，就必須調(diào)整現(xiàn)有課程體系。目前基礎(chǔ)教育新課改要求課程選擇性、均衡性、綜合性，設(shè)置了許多綜合課程，比如歷史與社會(huì)、科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)等。

教育部在《學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)黨的十精神重點(diǎn)工作方案》中也具體指出，要“深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)藝術(shù)教育工作。開展全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣工作，會(huì)同財(cái)政部、文化部繼續(xù)大力開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，開展全國(guó)中小學(xué)生、大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)”。而現(xiàn)階段的農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，能夠貫通各科知識(shí)的教師非常少，高師院校的畢業(yè)生只能勝任某一學(xué)科的教學(xué)，這是師范院校按照學(xué)科設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的必然結(jié)果，也是高師教育學(xué)科化發(fā)展的一種表現(xiàn)。這樣的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，適應(yīng)面窄，這就要求高師院校改革課程體系。可以采取的課程體系改革措施包括三個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)職前教育，拓寬通識(shí)教育課程，強(qiáng)化教育類課程，精簡(jiǎn)學(xué)科專業(yè)課程。通識(shí)教育課程需要涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多方面領(lǐng)域。[10]教師不僅要求精通本專業(yè)，還要對(duì)相關(guān)專業(yè)非常熟悉，才能勝任教師教育課程。二是對(duì)師范生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，讓畢業(yè)后有意愿到農(nóng)村工作的學(xué)生對(duì)農(nóng)村地理、人文、習(xí)俗有一定了解，避免到農(nóng)村任教產(chǎn)生陌生感和排斥感。三是師范院校應(yīng)針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際情況，從專業(yè)技能培訓(xùn)角度開展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如，開展“服務(wù)社區(qū)”、“服務(wù)中小學(xué)”的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，使師范類學(xué)生近距離接觸中小學(xué)教師和課堂的真實(shí)情況；利用假期時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村中小學(xué)，在服務(wù)農(nóng)村教育并加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，加深了解我國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)。

2.結(jié)合農(nóng)村地區(qū)需求，加強(qiáng)信息技術(shù)教育

教育部在《學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)黨的十精神重點(diǎn)工作方案》中明確提出要“深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，總結(jié)推廣首屆‘全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演’活動(dòng)優(yōu)秀成果，啟動(dòng)研究制訂《中小學(xué)教學(xué)信息化指導(dǎo)綱要》”。可見，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

根據(jù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的特征，并結(jié)合師范類院校的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，可以將農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際所需的信息技術(shù)分為三種：第一種，信息技術(shù)教育教學(xué)的理論知識(shí)、能力和道德意識(shí)。第二種，檢索、保存、分析所需要信息的能力，包括了解教育資源相關(guān)網(wǎng)站、整理相關(guān)資源素材、使用電子郵箱等。第三種，處理信息的能力，包括熟練使用Office制作課件，對(duì)聲音、圖像信息的截取和加工等。

在構(gòu)建信息技術(shù)教育課程體系時(shí)，注意考慮教學(xué)內(nèi)容中文理科的不同特點(diǎn)，分科設(shè)置課程，拓寬學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，盡可能對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行更新，為學(xué)生工作之后的教學(xué)提供保障和支撐。在課程時(shí)間安排上，改變集中授課的教學(xué)計(jì)劃，盡量將時(shí)間貫穿于各學(xué)期之間，并且注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）積極推行適合高校與農(nóng)村互惠的實(shí)習(xí)政策——頂崗實(shí)習(xí)

2007年，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》，指出：“高師院校要因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)。要圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)教師的目標(biāo)，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師教育規(guī)律，調(diào)整教師培養(yǎng)方案和計(jì)劃，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力?！辈捎庙攳弻?shí)習(xí)的方式，以尋求師范院校與學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)校之間的雙向合作，以求解決師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)和農(nóng)村貧困地區(qū)的師資問題，這是現(xiàn)階段對(duì)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)用最廣泛的模式。在現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)上，高等師范院校可以在與農(nóng)村中小學(xué)合作過程中，采用階段性頂崗實(shí)習(xí)方式，加強(qiáng)師范生到農(nóng)村任教所需實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

結(jié) 語

我國(guó)師范教育正在完成由三級(jí)師范向二級(jí)師范過渡的歷程，在農(nóng)村教育中曾經(jīng)發(fā)揮了重要作用的中等師范教育逐步被取消，從而促使培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師的任務(wù)正向普通高等師范院校轉(zhuǎn)移。這一任務(wù)的轉(zhuǎn)移使高師院校在一段時(shí)間內(nèi)并未能因?yàn)榉?wù)對(duì)象的變化和社會(huì)需求的變化而及時(shí)改變課程體系和培養(yǎng)模式，造成了師范生在農(nóng)村基礎(chǔ)教育從業(yè)能力培養(yǎng)方面的困境出現(xiàn)。

中等師范教育層級(jí)的消減是符合教育發(fā)展規(guī)律和我國(guó)教育發(fā)展實(shí)際的必然舉措，暫時(shí)的困境隨著高師院校教育任務(wù)的增加和教育體系的改革必然會(huì)得到解決。本文即是基于這樣一種形勢(shì)的變化，為高師院校適應(yīng)師范體制的變化進(jìn)行改革提供一種嘗試，希望對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的師資培養(yǎng)提供理論借鑒。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定[J]. 人民教育，2003，（19）.

[2] 白曉林. 關(guān)于高等師范教育主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育師資需求的思考[J]. 教育理論與實(shí)踐，2012，（35）.

[3] 李紅惠. 新課改背景下高師院校師范教育中存在的問題與對(duì)策分析[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2006，（1）.

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[7] 李尚衛(wèi). 師范生“農(nóng)村感”的培養(yǎng)[J]. 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（7）.

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第7篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

［論文摘要］本文回顧與總結(jié)了高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)訓(xùn)練存在的困難，并基于職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具備的能力要求，提出通過完善職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)專業(yè)組織建設(shè)、保證專業(yè)人員素質(zhì)、完善課程建設(shè)、深化專業(yè)研究、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等工作，來完善職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)模式的對(duì)策。

一、高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

1990年代后，隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立，就業(yè)指導(dǎo)工作開始受到高校的重視，各高校相繼成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并配備了相應(yīng)的工作人員。一段時(shí)間里，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作起了很大的推進(jìn)作用。但隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生所接觸的現(xiàn)實(shí)刺激與所面臨的問題不斷增加，大學(xué)生就業(yè)問題也變得日益嚴(yán)峻，受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。究其原因，當(dāng)然與家庭、學(xué)校、社會(huì)都有關(guān)系，但學(xué)校在初級(jí)預(yù)防方面的咨詢與輔導(dǎo)工作不理想應(yīng)是主要原因之一。

我國(guó)在輔導(dǎo)師資的培訓(xùn)方面，除初中及高中階段心理輔導(dǎo)師資的培訓(xùn)定位較為明確之外，高校的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)尚未受到應(yīng)有的重視。由于我國(guó)高校至今沒有開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)和咨詢專業(yè)”，因此目前從事職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)的人員大部分來自于管理、思想政治教育和輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這部分人員雖有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但專業(yè)能力的不足直接影響著職業(yè)發(fā)展教育工作開展的成效。隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校對(duì)職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員的高素質(zhì)要求與現(xiàn)實(shí)從業(yè)人員的低素質(zhì)狀況的矛盾，已成為高校開展職業(yè)發(fā)展教育工作的一大桎梏。為此必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)。

以上海為例，針對(duì)這一問題，除了各師范院校相繼開設(shè)了培訓(xùn)輔導(dǎo)師資的課程外，上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進(jìn)會(huì)和上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心著力于高校職業(yè)發(fā)展教育，推出了職業(yè)咨詢師的培訓(xùn)，對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)工作人員的知識(shí)與能力進(jìn)行培訓(xùn)。在1998年和2000年專門組織了兩期由加拿大高校職業(yè)教育專家、教授主講的培訓(xùn)班，并安排學(xué)員赴加拿大高校進(jìn)行考察，從而提升了上海高校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平。2002年教育部在上海舉辦了部屬高校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)美國(guó)高校的專家、教授講課，推動(dòng)了上海高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步的發(fā)展。

2003～2004年期間，通過職業(yè)發(fā)展、教育、咨詢理論、測(cè)量理論、人力資源管理、法律法規(guī)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科專家多次研討之后，形成了職業(yè)咨詢師的初、中級(jí)水平認(rèn)證考試標(biāo)準(zhǔn)。然后，依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)，完成了理論、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。2004年9月，上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進(jìn)會(huì)與上海市職業(yè)能力考試院聯(lián)合《上海市職業(yè)咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證暫行辦法》（滬人考［2004］30號(hào)），正式啟動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化培訓(xùn)工作。2005年6月，上海市科教黨委、上海市教委了《關(guān)于加強(qiáng)上海大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的實(shí)施意見》（滬教委德[2005]22號(hào)），以推進(jìn)上海高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教師隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展的轉(zhuǎn)變，明確了大學(xué)生學(xué)業(yè)階段和求職階段的全程化、全員化的服務(wù)理念、內(nèi)容與體系。隨著職業(yè)咨詢師培訓(xùn)工作的深入，2005年12月又公布了《上海市職業(yè)發(fā)展教育研究會(huì)工作條例》，正式建立高校職業(yè)咨詢師和就業(yè)工作人員的行業(yè)組織，為行業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)交流提供了平臺(tái)。

從2004年10月開始舉辦中級(jí)職業(yè)咨詢師培訓(xùn)班起，截至2006年6月底，共培訓(xùn)初、中級(jí)學(xué)員近400人。經(jīng)過理論教學(xué)、專家?guī)Ы虒?shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、香港實(shí)訓(xùn)及考試認(rèn)證的操作模式，已有136人獲中級(jí)證書，20人獲初級(jí)證書。培訓(xùn)學(xué)員覆蓋全市47所高校、中科院部分研究所以及部分人才咨詢公司與企業(yè)。

二、高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)工作面對(duì)的困難

雖然職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)工作已經(jīng)起步，但目前存在的種種問題，如各類教育人員在輔導(dǎo)觀念上的差異、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身?xiàng)l件不夠完備、職業(yè)咨詢師的訓(xùn)練課程內(nèi)涵不夠明確以及訓(xùn)練過程中重要的實(shí)習(xí)與督導(dǎo)制度尚未建立等，還困擾著職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)工作的進(jìn)一步深入。

此外值得注意的是，除了職業(yè)咨詢專業(yè)人員以外，人們并設(shè)有充分意識(shí)到高校職業(yè)發(fā)展教育工作專業(yè)化的重要性。雖然教育部主管部門了推進(jìn)高校職業(yè)發(fā)展教育工作的文件，高校也在校內(nèi)開展各類職業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展選修課新課程標(biāo)準(zhǔn)也將出臺(tái)，但是學(xué)校從上到下，從行政管理人員到一般教師對(duì)職業(yè)發(fā)展教育工作的認(rèn)識(shí)程度還有待進(jìn)一步深入與提高。同樣的問題在國(guó)外的研究中也有反映。如McDowell (1995)在比較行政人員、咨詢員及一般教師對(duì)咨詢師的看法時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些人士對(duì)輔導(dǎo)工作者擔(dān)任個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢與學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)等輔導(dǎo)角色的看法都比較一致，但是教師更認(rèn)為咨詢與輔導(dǎo)工作者發(fā)揮的比較多的功能是排課以及教學(xué)。[1]Huffman (1993)以263 位學(xué)生、111位家長(zhǎng)、43位教師以及8位行政人員(總數(shù)425位)為調(diào)查對(duì)象，填答The Role of Counselor Survey (ROCS)后發(fā)現(xiàn)，教師與行政人員比學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)咨詢與輔導(dǎo)工作者有更好的認(rèn)同；但教師還是傾向于將職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)工作者視為行政人員，認(rèn)為輔導(dǎo)人員常常把許多與行政有關(guān)的業(yè)務(wù)交給他們做。[2]另外，Schalesky (1993)的研究則比較了更多層面的人士，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、行政人員、咨詢員培訓(xùn)工作者、學(xué)校董事會(huì)以及企業(yè)界人士等，對(duì)輔導(dǎo)人員應(yīng)發(fā)揮的功能進(jìn)行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)僅咨詢員培訓(xùn)工作者與咨詢員本身對(duì)咨詢與咨詢的功能比較肯定。[3]

在職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)師資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，目前師范院校的心理系中有一部分相關(guān)課程，上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心也于2004年啟動(dòng)了職業(yè)咨詢師初、中級(jí)的培訓(xùn)，然而各培訓(xùn)單位在師資隊(duì)伍建設(shè)及設(shè)備資源方面均不夠完備，急需在政府或研究單位的幫助下，以足夠的師資及設(shè)備資源提升輔導(dǎo)人員的訓(xùn)練效果。

目前我們已經(jīng)啟動(dòng)了職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)，然而“如何培訓(xùn)”和“培訓(xùn)什么能力”這兩大問題還有待深入探討。雖然我們所開設(shè)的課程參考了美國(guó)的課程體系，但就課程內(nèi)容作細(xì)致的分析比較，還是可以發(fā)現(xiàn)兩者較大的差異。而與美國(guó)“咨詢及相關(guān)教育課程認(rèn)證委員會(huì)”（CACREP） 所規(guī)定的幾個(gè)核心領(lǐng)域相比較，國(guó)內(nèi)在社會(huì)文化方面的課程訓(xùn)練還不完整，也不夠扎實(shí)，因而導(dǎo)致所學(xué)理論或技術(shù)無法解釋問題、解決問題。再者，以目前的狀況而言，高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員主要來源于大學(xué)畢業(yè)后留校的學(xué)士，僅有少數(shù)是心理或教育專業(yè)畢業(yè)的，這樣的學(xué)科及學(xué)歷背景對(duì)于培訓(xùn)一支專業(yè)的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)工作者隊(duì)伍是非常不夠的。

除了專業(yè)科目的訓(xùn)練不足之外，目前職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員專業(yè)教育中最大的缺失在于缺乏有系統(tǒng)、有制度的實(shí)習(xí)督導(dǎo)，咨詢實(shí)習(xí)課程所接受的督導(dǎo)方式與內(nèi)容都有相當(dāng)大的差異。另外，咨詢實(shí)習(xí)課程所要求的實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)也明顯不足，使得學(xué)生在完成專業(yè)教育之前無法取得必要的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。尤其應(yīng)當(dāng)指出的是，我國(guó)目前尚無職業(yè)咨詢員培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏客觀準(zhǔn)則作為制定咨詢實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的參考。隨著國(guó)內(nèi)職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員教育訓(xùn)練活動(dòng)日益普遍，社會(huì)對(duì)于職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人才的需求愈來愈迫切，建立職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)專業(yè)人員實(shí)習(xí)與督導(dǎo)制度已刻不容緩。

三、高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具備的能力

高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具備的能力包括知識(shí)與技巧兩方面。在知識(shí)方面，主要是回答“一個(gè)咨詢師應(yīng)當(dāng)知道些什么”的問題；而技巧方面，則是回答“一個(gè)咨詢師應(yīng)當(dāng)能做些什么”的問題。職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具備的基本知識(shí)，主要包括Piaget、 Kohlberg、Gilligan、 Selman、Loevinger、 Hunt、 Super、Havighurst 等人的發(fā)展理論；職業(yè)選擇理論中Parsons的特質(zhì)因素論和Holland的職業(yè)類型論、Roe的需要論和Bordin的心理動(dòng)力論；職業(yè)決策理論中Gelatt、Harren、Krumboltz、Kelly等人的理論。在技巧方面，則強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。至于如何訓(xùn)練，即將發(fā)展理論應(yīng)用在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中并接受持續(xù)的有效督導(dǎo)也是十分重要的。

轉(zhuǎn)貼于

有學(xué)者認(rèn)為，就高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具備的能力綜合而言，包括職業(yè)咨詢理論基礎(chǔ)、咨詢與輔導(dǎo)實(shí)務(wù)及專業(yè)特質(zhì)三方面。職業(yè)咨詢理論基礎(chǔ)涵蓋咨詢理論、人格發(fā)展、社會(huì)心理及個(gè)別差異研究。也有學(xué)者認(rèn)為，基本的計(jì)算機(jī)使用及統(tǒng)計(jì)研究能力也是需要具備的。在咨詢與輔導(dǎo)實(shí)務(wù)能力方面，應(yīng)包括個(gè)別咨詢、個(gè)案研究、團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)輔導(dǎo)、心理測(cè)驗(yàn)的使用、行政協(xié)調(diào)、社會(huì)資源的了解、與教師的溝通及咨詢、咨詢輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)估等。有些學(xué)者還針對(duì)各項(xiàng)能力作了進(jìn)一步的具體說明，例如個(gè)別咨詢能力別強(qiáng)調(diào)傾聽的能力，心理測(cè)驗(yàn)的使用特別強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)的挑選及結(jié)果的解釋。除了應(yīng)具備的能力之外，職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具有的特質(zhì)、態(tài)度與個(gè)人的咨詢能力也同樣重要。在這方面，除了專業(yè)倫理守則之外，還涉及投入工作的意愿、能面對(duì)挑戰(zhàn)、能照顧自己的情緒、能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的價(jià)值觀等。而在輔導(dǎo)理論、實(shí)務(wù)技術(shù)與專業(yè)特質(zhì)以外，一般的教育能力也相當(dāng)重要，包括組織、營(yíng)銷、教學(xué)及熟悉法律、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)等方面的能力。

有學(xué)者曾提出學(xué)校輔導(dǎo)人員培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)，其核心領(lǐng)域包括心理學(xué)、人類成長(zhǎng)與發(fā)展、咨詢與輔導(dǎo)、生涯發(fā)展、測(cè)驗(yàn)與評(píng)估、專業(yè)定向；次核心領(lǐng)域包括社會(huì)文化基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)與研究法、咨詢以及學(xué)校情境的相關(guān)課程等；在專業(yè)實(shí)習(xí)的部份，又分為實(shí)習(xí)前階段、初期階段實(shí)習(xí)、中期階段實(shí)習(xí)、學(xué)校的實(shí)地實(shí)習(xí)，對(duì)各階段的實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)及實(shí)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)有明確規(guī)定。訓(xùn)練課程中的實(shí)習(xí)與督導(dǎo)則是準(zhǔn)咨詢師成長(zhǎng)為專業(yè)咨詢師的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)可以讓準(zhǔn)咨詢師將課堂上所學(xué)的知識(shí)在實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行驗(yàn)證，而督導(dǎo)的功能則除了確保個(gè)案的利益并協(xié)助準(zhǔn)咨詢師個(gè)人及專業(yè)上的成長(zhǎng)之外，主要是為咨詢進(jìn)行專業(yè)把關(guān)，確保專業(yè)質(zhì)量。

四、進(jìn)一步做好高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)工作的對(duì)策

1.完善專業(yè)組織建設(shè)

在美國(guó)有45個(gè)州要求職業(yè)咨詢師擁有開業(yè)資格證書，各州的資格證書培訓(xùn)項(xiàng)目都須經(jīng)過“咨詢及相關(guān)教育課程認(rèn)證委員會(huì)”的認(rèn)證。澳大利亞職業(yè)生涯咨詢業(yè)聯(lián)盟（CICA）將各個(gè)行業(yè)和地區(qū)性的咨詢專業(yè)組織聯(lián)合在一起，制定通行的行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。德國(guó)職業(yè)生涯咨詢協(xié)會(huì)（DVB）設(shè)立了生涯咨詢師注冊(cè)制度，2003年有420位成員。荷蘭設(shè)有職業(yè)咨詢師和咨詢官注冊(cè)基金，并建立了職業(yè)咨詢指導(dǎo)師協(xié)會(huì)（AVGC）。加拿大職業(yè)咨詢師協(xié)會(huì)規(guī)定碩士為最低專業(yè)要求，魁北克及許多省都有自己的協(xié)會(huì)或組織。[4]我們要在學(xué)習(xí)國(guó)外專業(yè)自律組織的經(jīng)驗(yàn)中完善已經(jīng)建立的高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進(jìn)會(huì)以及職業(yè)發(fā)展教育研究會(huì)的工作職責(zé)、范圍等專業(yè)內(nèi)容，不斷推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。

2.保證人員素質(zhì)

在國(guó)外，不同的國(guó)家對(duì)于從事咨詢與輔導(dǎo)工作的人員有不同的學(xué)歷與專業(yè)要求。如澳大利亞要求本科后專業(yè)教育+在職培訓(xùn)；加拿大要求本科+碩士（指導(dǎo)咨詢）；丹麥要求本科+240～360小時(shí)培訓(xùn)；芬蘭要求咨詢或心理學(xué)碩士；德國(guó)要求第一級(jí)咨詢學(xué)位或?qū)W位+6周培訓(xùn)；愛爾蘭要求學(xué)士+一年本科后咨詢課程；英國(guó)要求學(xué)士+本科后培訓(xùn)或碩士；美國(guó)要求碩士（咨詢/心理學(xué)）及以上。[5]而目前國(guó)內(nèi)咨詢員的培養(yǎng)教育主要集中于培養(yǎng)學(xué)士層面的咨詢師，其主要的就業(yè)方向是在中小學(xué)擔(dān)任輔導(dǎo)教師。綜合國(guó)際的通行做法，我們認(rèn)為輔導(dǎo)人員的專業(yè)教育應(yīng)以碩士學(xué)位為基本要求。輔導(dǎo)人員必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，完整的訓(xùn)練課程計(jì)劃是相當(dāng)重要的。職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員的培養(yǎng)，在逐漸提升其專業(yè)性之后，終將走向?qū)I(yè)證書制度的方向。目前，心理咨詢的證書制度已經(jīng)建立，職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員在擁有足夠的專業(yè)素養(yǎng)之后，也完全有必要建立專業(yè)證書制度，從而使他們能為高校學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)居民提供更專業(yè)的咨詢服務(wù)。

3.完善課程建設(shè)

在職業(yè)指導(dǎo)與咨詢?nèi)藛T訓(xùn)練課程的架構(gòu)與內(nèi)涵方面，美國(guó)“咨詢及相關(guān)教育課程認(rèn)證委員會(huì)”(1993)規(guī)定訓(xùn)練課程包含八個(gè)核心領(lǐng)域，并規(guī)定了一定的實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)。核心領(lǐng)域包括人類成長(zhǎng)與發(fā)展、社會(huì)文化基礎(chǔ)、助人關(guān)系、團(tuán)體工作技巧、生活型態(tài)與生涯發(fā)展、評(píng)估、研究以及專業(yè)取向。而在實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之中，又規(guī)定至少40%以上的時(shí)間是直接與個(gè)案接觸的。此外，還設(shè)置了特定的研究領(lǐng)域，有較多的選擇彈性，包括藥物濫用、婚姻咨詢或跨文化的咨詢工作等。我們應(yīng)該借鑒這些比較成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，開設(shè)并完善有我們自己特色的課程。

4.深化專業(yè)研究

美國(guó)的職業(yè)咨詢研究和學(xué)科建設(shè)實(shí)力強(qiáng)、參與者相當(dāng)廣泛。許多一流大學(xué)設(shè)有相關(guān)專業(yè)和碩士、博士課程。英國(guó)有一些大學(xué)有本領(lǐng)域的研究傳統(tǒng)，設(shè)有心理學(xué)和咨詢碩士、博士課程，德比大學(xué)是英國(guó)職業(yè)咨詢方面的重要研究中心。同時(shí)，英國(guó)還設(shè)有全國(guó)性組織National Institute for Career Education and Councelling，專門研究職業(yè)指導(dǎo)理論、需求、技術(shù)、方法和政策。澳大利亞的悉尼大學(xué)、新南威爾士大學(xué)等都有研究者專業(yè)從事這方面的研究，提供這方面的課程。加拿大的蒙特利爾大學(xué)、UBC大學(xué)等也積極開展這個(gè)領(lǐng)域的研究。[6]鑒于國(guó)內(nèi)目前此方面的專家比較少，一方面我們可以集聚從事心理學(xué)、人類成長(zhǎng)與發(fā)展、咨詢與輔導(dǎo)、生涯發(fā)展、測(cè)驗(yàn)與評(píng)估、專業(yè)定向、社會(huì)文化基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)與研究法、咨詢以及教育等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家，組成教研室，對(duì)課程及培訓(xùn)模式進(jìn)行多角度的研究。在此基礎(chǔ)上，在專家之間進(jìn)行小型研討活動(dòng)，互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，開拓對(duì)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，從而為職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)提供新氣象，讓高校的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)專業(yè)人員更具備專業(yè)能力。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，除了繼續(xù)提升教師的專業(yè)能力之外，增加對(duì)大學(xué)生的咨詢與輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)環(huán)境的接觸也十分重要，畢竟咨詢與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境有著緊密而重要的關(guān)系。

另一方面，可以充分挖掘我們已有的職業(yè)發(fā)展教育研究會(huì)成員的力量。他們絕大部分是在高校一線從事學(xué)生就業(yè)或輔導(dǎo)工作的人員，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)過了一定的理論和實(shí)踐培訓(xùn)后，基本上已經(jīng)有了職業(yè)發(fā)展教育的觀念和理念，這將對(duì)已有課程的完善和改進(jìn)產(chǎn)生很好的推動(dòng)作用。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在美國(guó)，多數(shù)的咨詢?nèi)藛T培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均設(shè)置咨詢實(shí)習(xí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室(Counselor Training Laboratories)，以提供適當(dāng)?shù)淖稍儗?shí)習(xí)訓(xùn)練課程，并向附近居民提供接受咨詢服務(wù)的機(jī)會(huì)。就一般情況而言，這類機(jī)構(gòu)成立的宗旨，無外乎教學(xué)訓(xùn)練、咨詢服務(wù)及咨詢研究等三方面。我們的職業(yè)咨詢師培訓(xùn)也可視實(shí)際情況設(shè)置此類咨詢訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，以此三項(xiàng)工作為主要任務(wù)，來提升教師教學(xué)、研究及服務(wù)的能力。同時(shí)接受訓(xùn)練的準(zhǔn)咨詢師也可以享有足夠的資源，以利學(xué)習(xí)及研究工作。

注釋：

[1]McDowell， D. K. (1995). Role Perception Study of School Counselors . Sam Houston State University.

[2]Huffman， J. L. (1993). Perceptions of the Role of Middle School Counselors. Paper presented at the Annual Meeting of the Southeastern Psychological Association (39th， Atlanta， GA， March 24-27， 1993).

第8篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、德育安全工作

1、全面加強(qiáng)校園安保工作。

我校要進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)制度，制訂安全工作應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校門衛(wèi)值班、守夜制度，添置必要安防器材，及時(shí)消除校園內(nèi)各種安全隱患，保障師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

2、加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)。

我校要繼續(xù)開展交通安全、防騙、防搶專項(xiàng)教育活動(dòng)，于開學(xué)第二周要組織全體師生進(jìn)行一次安全應(yīng)急疏散演練，切實(shí)提高師生的安全防范意識(shí)和應(yīng)變能力。

3、加強(qiáng)法制宣傳教育。

我校要通過開學(xué)典禮等途徑，結(jié)合紀(jì)念暨反法西斯勝利70周年一系列活動(dòng)，認(rèn)真開展愛國(guó)主義、普法、感恩等專項(xiàng)教育，切實(shí)提高全體師生遵紀(jì)守法的自覺性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自律，健康成長(zhǎng)，不斷深化學(xué)校教育的綜合功能。

二、教學(xué)工作

1、做好教育創(chuàng)強(qiáng)正式驗(yàn)收各項(xiàng)工作。

我校要繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及教師辦公室環(huán)境升級(jí)配套、教室教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生課桌椅更新、校園文化環(huán)境布置、功能場(chǎng)室的使用記錄跟進(jìn)等工作，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件，隨時(shí)做好各項(xiàng)迎檢準(zhǔn)備，以嶄新的面貌迎接上級(jí)督導(dǎo)驗(yàn)收。

2、做好全國(guó)義務(wù)教育基本均衡區(qū)評(píng)估工作。

我校要按照區(qū)局的統(tǒng)一部署，認(rèn)真做好相關(guān)資料整理、建檔，按時(shí)完成各項(xiàng)上交材料，全面整治校園硬軟件環(huán)境；全國(guó)義務(wù)教育基本均衡區(qū)評(píng)估是以相對(duì)薄弱學(xué)校為檢點(diǎn)，相關(guān)學(xué)校要積極準(zhǔn)備，確保順利通過省評(píng)估驗(yàn)收。

3、全力做好組織入學(xué)工作。

防流控輟是當(dāng)前一項(xiàng)事關(guān)全區(qū)大局的政治任務(wù)，按照上級(jí)相關(guān)文件要求，我校年輟學(xué)率要控制在0.2%以下。我校要明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)法律法規(guī)的宣傳力度，提高家長(zhǎng)的法制觀念，采取各種行之有效的措施，盡力做好未入學(xué)學(xué)生的勸學(xué)工作，降低學(xué)生非正常流動(dòng)率，提高學(xué)額鞏固率。

4、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

（1）繼續(xù)規(guī)范學(xué)籍管理工作。學(xué)校要按照上級(jí)相關(guān)要求，做好新生信息的采集、上傳工作；同時(shí)，要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等手續(xù)，確保籍隨人走，逐步完善學(xué)籍管理，從今年秋季開始，學(xué)生因病等連續(xù)停課三個(gè)月以上的才能辦理休學(xué)；區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)只需相關(guān)學(xué)校辦理手續(xù)、無須任何行政管理部門審批，跨區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)則必須由區(qū)教育局（基礎(chǔ)教育股）審批；外來務(wù)工人員學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)比較頻繁，要做足備齊轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生相關(guān)作證材料。

（2）進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。我校要克服實(shí)際困難，嚴(yán)格按照省教廳相關(guān)文件的要求，開齊課程、開足課時(shí)，特別是要開足"小三門"的課程、課時(shí)，確保中小學(xué)生每天有一小時(shí)以上的體育活動(dòng)時(shí)間；要嚴(yán)格按照常態(tài)編班，杜絕開設(shè)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，并按照省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求控制班額：小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)不得超過45人，教室緊缺的學(xué)校要提前做好應(yīng)對(duì)預(yù)案，確保創(chuàng)強(qiáng)、均衡區(qū)驗(yàn)收不出紕漏。

（3）認(rèn)真落實(shí)聽評(píng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，全面了解各學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)新任教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，盡快提高現(xiàn)代化教育、教學(xué)技能。

5、組織師生參加各級(jí)舉辦的教育、教學(xué)活動(dòng)。

（1）認(rèn)真配合區(qū)教育局開展中小學(xué)教學(xué)調(diào)研、督查。

（2）組織、遴選教師參加各級(jí)的學(xué)科研討、比賽活動(dòng)。

（3）組織學(xué)生參加上級(jí)教育部門主辦的各類競(jìng)賽活動(dòng)。

（4）組織五年級(jí)學(xué)生參加期末區(qū)性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

（5）教育組擬于期末舉行四年級(jí)鎮(zhèn)性質(zhì)檢。

（6）學(xué)校定于期中、期終對(duì)各年級(jí)主科進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，并按制度兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、扎實(shí)開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高教研實(shí)效。

（1）我校要建立健全各學(xué)科的教研機(jī)構(gòu)和教研制度，各教研組要?jiǎng)?wù)實(shí)工作，抓緊落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃和措施，要盡一切可能改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)全體師生勤教樂學(xué)的積極性，全面提高學(xué)校教育教學(xué)水平。

（2）學(xué)校要因地制宜，集中優(yōu)勢(shì)人力、物力，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的教育引導(dǎo)，加大"培優(yōu)扶差"的力度，促進(jìn)全體學(xué)生平衡發(fā)展。全體師生共同努力，爭(zhēng)取今年各班成績(jī)有所突破。

（3）成立本校語文、數(shù)學(xué)、英語教研小組，分別以盧曉燕、盧輝亮、盧燕群為組長(zhǎng)，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，制訂好教研計(jì)劃，積極開展教研活動(dòng)。計(jì)劃于第七周舉行六年級(jí)語文盧曉燕老師校內(nèi)公開課；第十二周舉行五年級(jí)數(shù)學(xué)科盧輝亮老師校內(nèi)公開課。

三、人事工作

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育：繼續(xù)開展師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)，倡導(dǎo)敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚，提高教師以身立教、教書育人的社會(huì)使命感，不斷提高教師的綜合素質(zhì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要率先垂范、帶頭任主課、挑重?fù)?dān)，關(guān)心教師生活，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好氛圍。

2、我校要認(rèn)真組織教師參加各類職后培訓(xùn)、進(jìn)修等工作，并逐步建立教師職稱資料檔案，切實(shí)做好教師申報(bào)職稱、教師資格認(rèn)定等相關(guān)工作。

3、配合上級(jí)相關(guān)部門做好中小學(xué)崗位定編、核編工作。

四、計(jì)生工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的計(jì)劃生育工作管理，教師到教育組辦理各項(xiàng)計(jì)生手續(xù)要由教師所在學(xué)校出具相關(guān)書面證明和其他證件的原件、復(fù)印件。

2、我校要繼續(xù)做好教職工計(jì)生情況的跟蹤、登記、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作，完善教師婚育報(bào)告制度，進(jìn)一步完善教師個(gè)人計(jì)生檔案。

五、體衛(wèi)工作

1、加強(qiáng)衛(wèi)生安全教育。學(xué)校配合相關(guān)部門開展常見病和傳染病防治工作，建立健全傳染病疫情防治、報(bào)告制度；認(rèn)真做好新生入學(xué)查驗(yàn)"預(yù)防接種證"工作，逐步提高兒童預(yù)防接種率；落實(shí)潮陽(yáng)區(qū)食品安全專項(xiàng)整治工作方案，加強(qiáng)食堂食品安全的檢查，確保校園內(nèi)不出食品安全事故。

2、扎實(shí)開展文體活動(dòng)。我校要繼續(xù)落實(shí)"大課間體育活動(dòng)"制度，即組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并將其列入教學(xué)計(jì)劃；要繼續(xù)開展"兩課"、"兩操"活動(dòng)，定期開展各項(xiàng)文體競(jìng)賽活動(dòng)，活躍師生的文化生活。

3、按照新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，認(rèn)真做好中小學(xué)生體能測(cè)試工作，依時(shí)上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)。

六、成幼教工作

1、學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修、培訓(xùn)，配合相關(guān)部門做好本科函授各項(xiàng)工作，切實(shí)提高教師的學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)。

2、加強(qiáng)學(xué)前教育的各項(xiàng)管理，教學(xué)設(shè)備的投入，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)前兒童各種行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，提高教育質(zhì)量，為小學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

七、財(cái)務(wù)工作

1、我校要認(rèn)真落實(shí)免費(fèi)義務(wù)教育制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)管理，進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)行為，嚴(yán)禁"一邊免費(fèi)，一邊亂收費(fèi)",堅(jiān)決抵制在學(xué)生入學(xué)時(shí)的各類"搭車收費(fèi)";進(jìn)一步完善收費(fèi)公示制度，自覺接受人民群眾的監(jiān)督，對(duì)群眾咨詢的問題要及時(shí)做耐心細(xì)致的解釋工作。

2、加強(qiáng)免費(fèi)義務(wù)教育補(bǔ)助資金和學(xué)校支出的管理，嚴(yán)格按照預(yù)算批復(fù)的支出項(xiàng)目和規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，把好支出審核關(guān)，各項(xiàng)支出要據(jù)實(shí)列支，嚴(yán)禁虛列虛支、虛報(bào)冒領(lǐng)和擠占挪用，不得以"白條"以及其他不規(guī)范票據(jù)充抵支出。加強(qiáng)學(xué)校貨幣資金的管理，嚴(yán)禁私設(shè)"小金庫(kù)",公款私存，學(xué)校的一切收入要納入總帳管理由財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一核算。免費(fèi)義務(wù)教育補(bǔ)助資金必須按照規(guī)定用于學(xué)校公用開支，公用支出范圍包括：教學(xué)業(yè)務(wù)與管理、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、文體活動(dòng)、水電、交通差旅、郵電，儀器設(shè)備及圖書資料等購(gòu)置，房屋、建筑物及儀器設(shè)備的日常維修維護(hù)等。學(xué)校要安排學(xué)年度公用經(jīng)費(fèi)總額的10%以上用于購(gòu)買儀器設(shè)備、圖書資料； 5%以上用于教師培訓(xùn)。免費(fèi)義務(wù)教育補(bǔ)助資金及事業(yè)收入資金不得用于教職工工資、津貼、福利、社保、醫(yī)保，不得用于基建開支，不得用于償還歷史欠債以及上繳各級(jí)政府行政部門。

3、切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范教育創(chuàng)強(qiáng)獎(jiǎng)補(bǔ)資金等專項(xiàng)資金的管理，提高資金的使用效益。各單位要按相應(yīng)的專項(xiàng)資金管理辦法，規(guī)范資金的使用，屬工程招投標(biāo)和政府采購(gòu)范圍的，因嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

4、加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理。建立固定資產(chǎn)臺(tái)帳，做到帳帳相符、帳實(shí)相符，固定資產(chǎn)減少要按管理權(quán)限，報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)。

5、學(xué)校財(cái)務(wù)人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》、《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》、《潮陽(yáng)區(qū)中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)定》和國(guó)家有關(guān)財(cái)經(jīng)制度，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

烏窖小學(xué)2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期行事歷

1

8月30日—9月5日

9月1日開學(xué)上課；9月3日暨反法西斯勝利70周年，放假1天，組織入學(xué)；

2

9月6日—12日

上課；制定各項(xiàng)工作計(jì)劃；繼續(xù)完善創(chuàng)強(qiáng)各項(xiàng)資料；舉行安全應(yīng)急演練；

3

9月13日—19日

上課；做好接受教育強(qiáng)鎮(zhèn)、均衡區(qū)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；配合上級(jí)開展各項(xiàng)推普活動(dòng)；舉行大掃除，凈化校園；

4

9月20日—26日

上課；語文組開展教研活動(dòng)；迎接均衡區(qū)檢查；

5

9月27日—10月3日

上課，中秋節(jié)放假1天；國(guó)慶節(jié)放假3天

6

10月4日—10日

上課；做好創(chuàng)強(qiáng)正式驗(yàn)收各項(xiàng)迎檢工作；

7

10月11日—17日

上課；參加鎮(zhèn)青年教師教學(xué)基本功評(píng)比并遴選教師參加比賽；

8

10月18日—24日

上課；第一次教學(xué)工作常規(guī)檢查；

9

10月25日—31日

上課；小結(jié)教學(xué)常規(guī)檢查，做好期中復(fù)習(xí)工作；

10

11月1日—7日

上課；舉行期中考試工作；

11

11月8日—14日

上課；小結(jié)期中考試；

12

11月15日—21日

上課；數(shù)學(xué)組開展教研活動(dòng)；

13

11月22日—28日

上課；舉行安全應(yīng)急演練；

14

11月29日—12月5日

上課；舉行大掃除，凈化校園；

15

12月6日—12日

上課；英語組開展教研活動(dòng)；

16

12月13日—19日

上課；第二次教學(xué)工作常規(guī)檢查；

17

12月20日—26日

上課；小結(jié)教學(xué)常規(guī)檢查；

18

12月27日—新年1月2日

上課，元旦節(jié)放假1天；動(dòng)員教師撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃；

19

1月3日—9日

上課；做好期末鎮(zhèn)性質(zhì)檢各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

20

1月10日—16日

小學(xué)、初中復(fù)習(xí)考試；四年鎮(zhèn)性質(zhì)檢；

21

1月17日—23日

五年區(qū)性質(zhì)檢；1月22日結(jié)業(yè)典禮；

第9篇：初中政治教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》(〔20*〕101號(hào))精神，加強(qiáng)民辦教育規(guī)范管理，保障民辦學(xué)校舉辦者和受教育者的合法權(quán)益，引導(dǎo)、促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展，依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，結(jié)合我省實(shí)際，提出以下意見：

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)民辦教育規(guī)范管理的重要性和緊迫性

近年來，我省民辦教育發(fā)展迅速并取得了顯著成就，為實(shí)施科教興魯戰(zhàn)略和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略做出了重要貢獻(xiàn)，民辦教育已經(jīng)成為全省教育事業(yè)的重要組成部分。大力發(fā)展民辦教育對(duì)于增加教育多元化投入，推動(dòng)教育改革，滿足人民群眾接受教育的多樣化需求，為國(guó)家培養(yǎng)各類適用人才，發(fā)揮了積極的作用，對(duì)民辦教育事業(yè)發(fā)展的成績(jī)必須給與充分的肯定。同時(shí)，也必須清醒地看到，一些民辦學(xué)校在招生、管理、教學(xué)等方面存在著不規(guī)范的現(xiàn)象，有的甚至出現(xiàn)擅自集資，拖欠教師工資等管理混亂問題，有的未經(jīng)批準(zhǔn)挪用辦學(xué)資金造成學(xué)校破產(chǎn)。有的民辦高校未經(jīng)批準(zhǔn)擅自虛假招生信息和廣告，有的擅自招生搶攬生源，對(duì)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定帶來不良影響。出現(xiàn)這些問題的原因，主要是一些民辦學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想不端正，內(nèi)部管理體制不健全，法人財(cái)產(chǎn)權(quán)未落實(shí)，辦學(xué)行為不規(guī)范，也反映出一些地方政府對(duì)民辦學(xué)校疏于管理、監(jiān)管不到位。有的片面地理解發(fā)展民辦教育，甚至把本應(yīng)政府承擔(dān)的發(fā)展義務(wù)教育的責(zé)任也推向民辦教育。有的對(duì)民辦教育存有歧視態(tài)度，有關(guān)支持民辦教育發(fā)展的政策沒有得到很好的落實(shí)。這些問題應(yīng)該引起我們的高度重視并及時(shí)加以解決。要引導(dǎo)和支持民辦教育的發(fā)展，在發(fā)展中搞好規(guī)范，在規(guī)范中促進(jìn)發(fā)展。各級(jí)政府要統(tǒng)一思想，認(rèn)真貫徹黨的十六屆六中全會(huì)關(guān)于引導(dǎo)民辦教育健康發(fā)展的要求，全面落實(shí)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》(〔20*〕101號(hào))精神，對(duì)民辦教育中存在的不規(guī)范、不穩(wěn)定、不重視的問題認(rèn)真開展排查和整改，特別是民辦高校和規(guī)模較大的民辦教育機(jī)構(gòu)，民辦教育數(shù)量較多的地區(qū)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，把規(guī)范民辦教育管理，促進(jìn)民辦教育發(fā)展作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作抓緊抓好。

二、依法規(guī)范民辦學(xué)校管理

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)民辦教育，規(guī)范民辦教育管理有以下幾項(xiàng)重要工作：

(一)民辦學(xué)校要貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和教育公益性原則。嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)和完善辦學(xué)條件，健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。民辦學(xué)校要依法保障教師的工資、福利待遇，按照規(guī)定為教師辦理社會(huì)保險(xiǎn)和補(bǔ)充保險(xiǎn)，為教師全身心投入教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。有條件的地方和學(xué)校，按照公辦教師標(biāo)準(zhǔn)繳足養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)用，當(dāng)?shù)貏趧?dòng)保障部門為其辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)，促進(jìn)民辦學(xué)校教師的合理流動(dòng)。

(三)民辦學(xué)校要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定開展招生工作。有關(guān)部門要把民辦學(xué)校的招生納入招生計(jì)劃，民辦學(xué)校的學(xué)歷教育特別是民辦高校要按照最近國(guó)家關(guān)于相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模的精神，嚴(yán)格按照國(guó)家和省有關(guān)部門下達(dá)的招生計(jì)劃招生，嚴(yán)禁超計(jì)劃搶攬生源。要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定開展招生宣傳工作，招生廣告和簡(jiǎn)章必須經(jīng)審批機(jī)關(guān)備案后方可，的招生廣告和簡(jiǎn)章必須與備案內(nèi)容相一致，不得在備案后再隨意改動(dòng)。學(xué)校法人要對(duì)學(xué)校招生簡(jiǎn)章和廣告的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

(四)民辦學(xué)校要建立健全黨團(tuán)組織，加強(qiáng)學(xué)校的安全管理。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)、管理和思想政治教育，充實(shí)包括輔導(dǎo)員、班主任在內(nèi)的黨團(tuán)干部隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍，民辦小學(xué)要建立少先隊(duì)組織，配備少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。要建立健全安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，學(xué)校的法定代表人必須履行學(xué)校安全穩(wěn)定工作第一責(zé)任人的職責(zé)，建立健全學(xué)校安全管理和維護(hù)穩(wěn)定的制度，防火、防盜、防食物中毒、防踩踏事故、防侵犯學(xué)生人身安全事故的發(fā)生，依法維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。民辦高等學(xué)校要配備保衛(wèi)人員，負(fù)責(zé)做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作。*部門要切實(shí)履行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)職責(zé)，在接到學(xué)校內(nèi)部發(fā)生治安案件、涉嫌刑事犯罪案件的報(bào)警后，及時(shí)出警，依法處置。

(五)民辦學(xué)校要依法建立健全內(nèi)部管理體制。學(xué)校理事會(huì)(董事會(huì))為學(xué)校決策機(jī)構(gòu)，依法行使決策權(quán)；校長(zhǎng)依法行使教育教學(xué)和行政管理權(quán)。理事長(zhǎng)、理事(董事長(zhǎng)、董事)名單必須報(bào)審批機(jī)關(guān)備案；校長(zhǎng)必須具備國(guó)家規(guī)定的任職條件，并報(bào)審批機(jī)關(guān)審批。

(六)各地要建立健全對(duì)民辦學(xué)校的督導(dǎo)和年度檢查制度，要將民辦學(xué)校財(cái)務(wù)檢查作為年度檢查的重要內(nèi)容，及時(shí)了解舉辦者資金投入及從事辦學(xué)活動(dòng)的情況，保證辦學(xué)資金安全和教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。按照有關(guān)規(guī)定向民辦高校委派督導(dǎo)專員。民辦高校的督導(dǎo)專員依法監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量，向政府主管部門提出工作建議，同時(shí)承擔(dān)有關(guān)黨政部門規(guī)定的其他職責(zé)。

(七)民辦學(xué)校要落實(shí)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，出資人按時(shí)、足額履行出資義務(wù)，投入學(xué)校的資產(chǎn)要經(jīng)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)驗(yàn)資并過戶到學(xué)校名下，任何組織和個(gè)人不得截留、挪用或侵占轉(zhuǎn)移。民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度和資產(chǎn)管理制度，建立健全會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，配備具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的財(cái)會(huì)人員。每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)主管部門的要求編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，委托社會(huì)中介機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)，如實(shí)報(bào)告財(cái)務(wù)收支、資產(chǎn)變動(dòng)情況。對(duì)弄虛作假，設(shè)立虛假財(cái)務(wù)、資產(chǎn)報(bào)告和“賬外賬”等違法行為要依法嚴(yán)肅查處并追究當(dāng)事人和舉辦者的法律責(zé)任。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)只能在學(xué)校的資金賬戶中統(tǒng)一管理使用，不得轉(zhuǎn)往學(xué)校賬戶以外的資金賬戶，更不得存入個(gè)人賬戶。學(xué)校存續(xù)期間不得以任何方式和名義抽逃和挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

(八)要加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校資產(chǎn)的使用和財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督。審批機(jī)關(guān)和其他有關(guān)部門在審批設(shè)立民辦學(xué)校時(shí)要依法依規(guī)認(rèn)真審查，使其符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的需要，具備法律、法規(guī)規(guī)定的設(shè)學(xué)條件；審批的學(xué)校名稱要規(guī)范，獲得審批的民辦學(xué)校要按照規(guī)定及時(shí)到民政部門辦理登記注冊(cè)手續(xù)；批準(zhǔn)設(shè)立的民辦教育學(xué)校，必須依法取得土地使用權(quán)、校舍產(chǎn)權(quán)，其土地使用權(quán)證、校舍產(chǎn)權(quán)證必須辦理在學(xué)校名下并使用審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的學(xué)校名稱；對(duì)租賃校舍辦學(xué)的非學(xué)歷教育學(xué)校以及用地、校舍產(chǎn)權(quán)不能過戶到學(xué)校名下的學(xué)校，其辦學(xué)注冊(cè)資金應(yīng)按一定比例存入審批機(jī)關(guān)指定的銀行專戶，本金和利息屬學(xué)校所有，資金使用受審批機(jī)關(guān)監(jiān)管。辦學(xué)注冊(cè)資金專戶監(jiān)管的辦法由省教育、勞動(dòng)保障、財(cái)政等有關(guān)部門提出意見。

(九)民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省價(jià)格部門批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收、退費(fèi)辦法。對(duì)接受學(xué)歷教育受教育者的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)審批機(jī)關(guān)同意后報(bào)同級(jí)價(jià)格部門批準(zhǔn)并向社會(huì)公示；對(duì)接受其他教育受教育者的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)審批機(jī)關(guān)同意后報(bào)同級(jí)價(jià)格部門備案并向社會(huì)公示。民辦學(xué)校應(yīng)及時(shí)辦理收費(fèi)許可證，收取的各項(xiàng)費(fèi)用應(yīng)按照規(guī)定予以公示。嚴(yán)格禁止高收費(fèi)、亂收費(fèi)；嚴(yán)格禁止以“建?；稹?、“教育儲(chǔ)備金”等各種名義，向?qū)W生和學(xué)生家長(zhǎng)集資或變相集資。對(duì)嚴(yán)重違法違規(guī)收費(fèi)、集資造成惡劣影響的，要追究學(xué)校主要舉辦者的責(zé)任，構(gòu)成刑事犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。對(duì)民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)收入，任何單位不得以任何借口進(jìn)行統(tǒng)籌。民辦學(xué)校收費(fèi)，應(yīng)使用國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一票據(jù)。

三、依法落實(shí)民辦教育有關(guān)扶持政策

民辦教育屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，各級(jí)政府要將民辦教育事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，落實(shí)民辦教育有關(guān)的扶持法規(guī)和政策，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。主要抓好以下幾點(diǎn)：

(一)縣級(jí)以上人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)民辦教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理；勞動(dòng)保障行政部門及其他有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)民辦教育的有關(guān)工作。

縣級(jí)以上人民政府教育行政部門、勞動(dòng)保障部門等有關(guān)部門要建立工作責(zé)任制度，在現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)和人員編制內(nèi)明確必要的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任工作人員，負(fù)責(zé)抓好民辦教育管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和民辦教育行政執(zhí)法檢查工作。

(二)鼓勵(lì)支持社會(huì)力量采取獨(dú)資、股份、合作等多種形式辦學(xué)。鼓勵(lì)發(fā)展民辦高、中等職業(yè)教育和各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；民辦普通高中教育要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，優(yōu)化辦學(xué)條件，加強(qiáng)規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量；初中、小學(xué)屬于義務(wù)教育，要在地方政府舉辦的公辦義務(wù)教育完全滿足適齡學(xué)生就近入學(xué)需求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過批準(zhǔn)允許舉辦少量辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、具有突出辦學(xué)特色的民辦學(xué)校，以滿足社會(huì)對(duì)教育資源多樣化需求，但是不得把公辦義務(wù)教育資源改為民辦，不允許義務(wù)教育的公辦學(xué)校搞“校中校”和“一校兩制”，不得超出規(guī)定亂收費(fèi)。

(三)民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)優(yōu)待、評(píng)選先進(jìn)、政府貧困生救助、國(guó)家助學(xué)貸款等方面、享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校受教育者的同等待遇。

(四)把民辦高、中等職業(yè)學(xué)校(民辦成人專業(yè)學(xué)校、民辦技工學(xué)校)發(fā)展、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教師培養(yǎng)提高納入全省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培訓(xùn)計(jì)劃。民辦高、中等職業(yè)學(xué)校(民辦成人專業(yè)學(xué)校、民辦技工學(xué)校)實(shí)習(xí)基地經(jīng)評(píng)估、審核符合條件的，按公辦學(xué)校的有關(guān)政策給予資金支持。民辦學(xué)校符合條件的學(xué)生參加職業(yè)資格考試和技術(shù)等級(jí)鑒定，按同類公辦職業(yè)(技術(shù))學(xué)校的政策執(zhí)行。

(五)要根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，建立并完善民辦學(xué)校的人事管理制度，縣(市、區(qū))以上政府人事部門所屬的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理民辦學(xué)校教職工的人事檔案。民辦學(xué)校的教職工在資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審、職務(wù)聘任、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、教齡和工齡計(jì)算、科研項(xiàng)目申報(bào)與經(jīng)費(fèi)支持、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。民辦學(xué)校招聘的符合教師任職條件的專職教師，當(dāng)?shù)?部門應(yīng)及時(shí)辦理落戶手續(xù)。學(xué)校聘用的行政管理人員，根據(jù)當(dāng)?shù)貞艏芾硪?guī)定辦理落戶手續(xù)。

(六)要依法落實(shí)民辦學(xué)校的稅收優(yōu)惠政策。捐資舉辦的民辦學(xué)校和出資人不要求取得合理回報(bào)的民辦學(xué)校，依法享受與公辦學(xué)校同等的稅收及其他優(yōu)惠政策。出資人要求取得合理回報(bào)的民辦學(xué)校享受的稅收及其他優(yōu)惠政策，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(七)民辦學(xué)校要求取得合理回報(bào)的，在扣除辦學(xué)成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取其他必需的費(fèi)用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)。取得合理回報(bào)必須在準(zhǔn)確核算辦學(xué)結(jié)余、帳目公開透明、董事會(huì)(理事會(huì))集體研究并報(bào)審批機(jī)關(guān)或委托管理部門核準(zhǔn)后確定。合理回報(bào)的比例按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(八)金融機(jī)構(gòu)要積極開發(fā)適應(yīng)民辦學(xué)校發(fā)展的信貸服務(wù)項(xiàng)目和信貸品種，通過收費(fèi)權(quán)抵押、信譽(yù)貸款及其他可行的方式為民辦學(xué)校貸款提供服務(wù)。

(九)新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校，各級(jí)政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠。享受國(guó)家用地、建設(shè)優(yōu)惠政策的民辦學(xué)校存續(xù)期間，辦學(xué)資產(chǎn)只能用于辦學(xué)，不得用于其他用途。遇有學(xué)校停辦，其資產(chǎn)的處置嚴(yán)格按國(guó)家有關(guān)政策辦理。

(十)縣級(jí)以上人民政府可設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)為民辦教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人，按照有關(guān)規(guī)定給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。專項(xiàng)資金由財(cái)政部門負(fù)責(zé)管理，教育行政部門或者勞動(dòng)保障行政部門報(bào)同級(jí)財(cái)政部門批準(zhǔn)后使用。

四、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校規(guī)范管理工作的領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)政府要切實(shí)加強(qiáng)民辦學(xué)校的規(guī)范管理，把民辦學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量上來。要建立促進(jìn)民辦學(xué)校健康發(fā)展的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，在省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，省科教領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)民辦教育規(guī)范管理的重大問題，具體工作由教育主管部門負(fù)責(zé)。發(fā)展改革、勞動(dòng)保障、人事、財(cái)政、稅務(wù)、審計(jì)、監(jiān)察、金融、國(guó)土資源、建設(shè)、*、民政、價(jià)格、工商等有關(guān)部門要按照職責(zé)分工，認(rèn)真落實(shí)民辦教育發(fā)展的各項(xiàng)政策，積極做好服務(wù)、管理、監(jiān)督工作。要結(jié)合本地實(shí)際，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期研究、協(xié)調(diào)解決工作中的重大問題，積極構(gòu)建政府依法管理、民辦學(xué)校依法辦學(xué)、行業(yè)自律和社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的民辦學(xué)校管理格局。

教育部門要配備專職人員做好民辦教育管理工作。要會(huì)同相關(guān)部門加強(qiáng)民辦學(xué)校的評(píng)估和督導(dǎo)，對(duì)辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置等進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督檢查。達(dá)不到相關(guān)要求的，要限期整改；整改之后仍達(dá)不到要求、存在問題比較突出和比較嚴(yán)重的，要停辦，直至撤銷辦學(xué)資格。要實(shí)行民辦學(xué)校年度檢查制度，定期民辦學(xué)校的辦學(xué)信息。加強(qiáng)對(duì)招生工作的指導(dǎo)和督查，抓緊完善學(xué)生的學(xué)籍和學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及早處置辦學(xué)中存在的矛盾和問題。對(duì)出現(xiàn)招生人數(shù)明顯下降、辦學(xué)資金嚴(yán)重短缺、社會(huì)投訴增多等辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)隱患的學(xué)校，要加強(qiáng)重點(diǎn)監(jiān)管，提出防范措施和工作預(yù)案，及時(shí)報(bào)告上級(jí)有關(guān)部門，并依照有關(guān)法律、法規(guī)和屬地管理原則，采取有效措施做好疏導(dǎo)和矛盾化解工作，保持學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。

發(fā)展改革部門要將民辦教育的發(fā)展納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)分布與優(yōu)化，推動(dòng)其持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。

財(cái)政部門要會(huì)同教育、審計(jì)等有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)民辦高校財(cái)務(wù)狀況的監(jiān)管。有關(guān)部門對(duì)不按照國(guó)家規(guī)定收費(fèi)、退費(fèi)的民辦學(xué)校，依法依規(guī)進(jìn)行查處并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

工商部門要對(duì)違法招生廣告的廣告主、廣告經(jīng)營(yíng)者、廣告者依法查處，教育部門、勞動(dòng)保障部門要對(duì)違反國(guó)家規(guī)定虛假?gòu)V告、簡(jiǎn)章或未經(jīng)備案的招生廣告和簡(jiǎn)章的學(xué)校進(jìn)行查處。有關(guān)部門對(duì)民辦學(xué)校違法違規(guī)招生、欺詐招生、管理混亂、損害學(xué)生利益并造成嚴(yán)重后果的，應(yīng)依法追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任；對(duì)情節(jié)特別嚴(yán)重的，責(zé)令停止招生、吊銷辦學(xué)許可證；對(duì)構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

*部門要會(huì)同教育、民政等有關(guān)部門依法查處非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)和非法中介，對(duì)涉嫌犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。各有關(guān)部門要履行在學(xué)校及周邊治安綜合治理工作的職責(zé)任務(wù)，持續(xù)開展民辦學(xué)校及周邊環(huán)境整治工作。

民辦教育行業(yè)組織要加強(qiáng)自身建設(shè)，充分發(fā)揮在民辦教育中提供服務(wù)、反映訴求、規(guī)范行為的作用。