機場頂崗實習報告精選(九篇)

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第1篇：機場頂崗實習報告范文

[關鍵詞]就業(yè)導向 畢業(yè)實習 能力要求 保障機制

實踐教學是高職院校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及實踐技能的重要途徑，是教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，是指以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標，培養(yǎng)市場和企業(yè)所需要的技能型人才為出發(fā)點和歸宿點，建立與社會就業(yè)價值導向相適應的教學體系。

一、高職院校畢業(yè)實習的重要性

高職院校學生實踐的主要模式，可分為校內(nèi)實踐 (包括課程實驗、課程實習、參觀考察)、校外實踐（包括社會調(diào)查、實踐大賽、寒暑假實踐等）、畢業(yè)實習實踐三個方面。校內(nèi)實踐主要是學科知識內(nèi)化，將課堂內(nèi)的一般化為學科知識的簡單應用，目的是及時鞏固所習得的學科知識；校外實踐主要則是學科技能內(nèi)化，通過模仿性學習加上現(xiàn)場參與、動手操作，目的是學科知識的綜合應用；畢業(yè)實習實踐主要是進行與專業(yè)緊密相關的知識技能化，通過實地進入外部環(huán)境，針對外部環(huán)境的復雜性對專業(yè)知識進行操作，進行創(chuàng)造性學習，對專業(yè)知識的綜合應用表現(xiàn)在更高層次、更復雜程度上，目的是培養(yǎng)與專業(yè)知識廣泛相關的復合能力。

在高職院校學生實踐的三種主要模式中，畢業(yè)實習是學生對所學專業(yè)知識的綜合運用。對學生進行專業(yè)知識技能化以及入職能力的培養(yǎng)，對于提高高職院校的教學質(zhì)量，具有不可替代的作用，是提高學生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的重要保證。在離校前參加實習實踐工作是對學生進行的一次全面的綜合訓練，有利于提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，豐富工作經(jīng)驗，增強市場就業(yè)競爭力。通過畢業(yè)實習使學生學會靈活運用所學理論知識，獲得實際生產(chǎn)技能和管理知識，培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力，增強學生的事業(yè)心與責任感，提前與用人企業(yè)對接，為就業(yè)打下良好的基礎，通過頂崗實習實現(xiàn)“曲線就業(yè)”。

二、高職院校畢業(yè)實習的整體規(guī)劃

（一）明確畢業(yè)實習的目的

畢業(yè)實習應當落實高職院校職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)畢業(yè)實習對專業(yè)技能的鍛煉，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，增強學生的入職能力。畢業(yè)實習應當緊密結合專業(yè)特點，研究行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對高職院校學生的能力要求，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，以促進學生就業(yè)為導向。

畢業(yè)實習時，學生帶著明確的目標來訓練自己，能盡快地完成從校園人向職業(yè)人的過渡。高職院校的許多同學可以通過畢業(yè)實習發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在大學最后的半年里，能有針對性地、更加積極主動地彌補自己的不足、提高自己的知識和技能，使自己在今后的工作中能夠更快、更好地融入集體和團隊。

（二）畢業(yè)實習的能力要求

1、入職能力要求

許多企業(yè)反映，應屆畢業(yè)生普遍缺乏吃苦精神、團隊精神，專業(yè)知識和經(jīng)驗不是阻礙大學生就業(yè)的最大難題，職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能等職業(yè)素質(zhì)才是大學生最缺乏的。畢業(yè)生參加畢業(yè)實習時，應注重職業(yè)能力培養(yǎng)，增強崗位適應性，從思想和行動上融入實習崗位，培養(yǎng)就業(yè)競爭能力。

2、專業(yè)知識操作能力要求

學生的就業(yè)優(yōu)勢在于掌握了全面的、系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識，對所學專業(yè)有了一定的了解，但局限于學校實踐條件的限制，學生的實踐操作能力尚不能滿足企業(yè)業(yè)務運作的需要。因此，在參加畢業(yè)實習時，學生通過實地動口、動手、動腦的學習和操作，增強理論知識的運用和創(chuàng)新，實現(xiàn)專業(yè)知識與企業(yè)的零距離對接。

3、心理承受能力要求

學生在參加畢業(yè)實習時，許多學生感覺到對工作和社會的不適應，缺乏經(jīng)驗，耽誤工作進度；缺少對企業(yè)的了解，自己與辦公室的氛圍格格不入；新人入行被人欺負等諸多問題。由于對工作缺乏必要的心理準備，學生在面對挫折時，表現(xiàn)出困惑、想要放棄。在理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程中，遇到挫折和失敗是難以避免的，學生應培養(yǎng)自己的心理承受能力，以積極的態(tài)度面對問題，在學習和鍛煉中激發(fā)自己工作的潛力。

（三）考核機制

學校和企業(yè)采用的是兩個不同的評價標準，在工作中，態(tài)度和能力比分數(shù)更為重要。畢業(yè)實習是專業(yè)基礎知識與實踐動手能力培養(yǎng)的有機結合，因此，在畢業(yè)實習考核中，應注重學校、企業(yè)和學生本人的多重評價機制。

實習期間，指導老師必須對學生的實習情況進行全過程的跟蹤記錄，并對學生實習成績進行客觀地評價。實踐考核中引入企業(yè)反饋，由企業(yè)評價學生在實習過程中所表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)、實習態(tài)度、行動能力、學習能力等實踐表現(xiàn)。實習結束后，學生根據(jù)自己的實踐情況所撰寫的實習報告也是畢業(yè)實習考核的重要內(nèi)容，學生通過參加實習對自己的表現(xiàn)有了清楚的認識，客觀的評價自己在實習期間的成長、收獲是學生自我成熟的一種表現(xiàn)。

三、畢業(yè)實習保障機制

（一）實習崗位保障機制

為了使學生在畢業(yè)實習中進行與自己專業(yè)對口的企業(yè)或崗位進行畢業(yè)實習，保證實習的實踐效果，高職院校應慎重選擇實踐崗位，從校內(nèi)實訓基地和校外實習基地兩個方面進行畢業(yè)實習安排。首先，加強校內(nèi)實訓基地建設，逐步建成實訓與生產(chǎn)相結合的真實工作環(huán)境，為學生實訓提供場所；其次，選擇具有良好社會聲譽、與學校專業(yè)對口的企業(yè)進行校外實習基地建設，使崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的就業(yè)崗位一致，使學生在實習中將專業(yè)理論知識與實踐結合，解決專業(yè)不對口和實踐效果不佳的問題。

（二）實習效果保障機制

實習期間應由校內(nèi)教師和用人單位中操作技能熟練的業(yè)務人員共同擔任實踐環(huán)節(jié)的指導、組織工作，實習中必要的檢查指導是提高實習效果和專業(yè)實踐質(zhì)量的保證。實習指導教師的指導能力對學生實踐能力的提高具有指導性作用，同時針對實習期間學生實習地點分散、不在學校的視線范圍之內(nèi)等問題，應建立有效的溝通體系，加強實習學生約束。

首先，加強師資隊伍建設，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)。教師在職工作期間，通過選派專業(yè)課任課教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，縮短教師實踐能力與企業(yè)崗位需要之間的距離，增強指導學生的針對性；同時，選用企業(yè)中有技能、有管理經(jīng)驗的優(yōu)秀員工參與畢業(yè)實習指導，擔任實習指導教師，以保證學生實踐實習的效果。

其次，對參加畢業(yè)實習學生，其實習管理的重點應當是幫助學生自律、自學，在實習開始前由指導老師為學生指明學習的目標和內(nèi)容，為學生提供學習所必須的資料和信息，幫助學生解決學習過程中的難題。

再次，結合實習企業(yè)管理制度，采取教師與學生不定期聯(lián)系、不定期現(xiàn)場檢查、學生互相監(jiān)督、建立班級聯(lián)系網(wǎng)等辦法，了解學生實習情況，及時對學生的實習過程進行監(jiān)督指導。

(三)實習權益保障機制

在學生頂崗實踐前，由校方或?qū)W生本人與企業(yè)通過簽訂協(xié)議或合同的方式保證學生的合法權益，如學生的安全問題、報酬問題、生活問題等。協(xié)議中明確規(guī)定學校、學生、企業(yè)各自的權利與義務，如學生應該如何履行自己的崗位職責，企業(yè)應如何指導、管理學生、企業(yè)和學校對實習效果突出的學生如何進行獎勵、學校通過實習如何支持企業(yè)發(fā)展等。通過簽訂協(xié)議不但可以保證學生的合法權益，而且可以促進學生主動參與畢業(yè)實踐，學習實踐知識。

（四）實習效果分享機制

在實習結束后，每位學生應當根據(jù)自己的實習情況，做出實結，由學校、指導老師和企業(yè)共同做出實習效果評價。為促進廣大學生切實提高自身的實踐水平，應采取召開優(yōu)秀實習學生表彰大會、專業(yè)經(jīng)驗交流會等方式，對取得較好實習效果，得到學校和企業(yè)認可的實習行為進行經(jīng)驗分享，用身邊同學的親歷體驗去感染、激勵同學們調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，為學生畢業(yè)參與社會工作提供寶貴的實踐經(jīng)驗。

參考文獻：

【1】吳建新．高職院校頂崗實習學生學業(yè)管理問題探討[J]．職業(yè)圈，2007，(20)

【2】孟英偉．高職院校頂崗實踐中存在的問題及對策[J]．襄樊職業(yè)技術學院學報，2009（5）

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