教育網(wǎng)絡(luò)推廣方案精選(九篇)

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第1篇：教育網(wǎng)絡(luò)推廣方案范文

國外一些發(fā)達(dá)國家在開展農(nóng)民遠(yuǎn)程教育中積累了豐富的經(jīng)驗，已經(jīng)建設(shè)了比較完備的基礎(chǔ)設(shè)施和豐富的教學(xué)資源，而且其管理體制比較完善、組織形式也比較有效。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，發(fā)達(dá)國家的農(nóng)民遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入了信息化、知識化、個性化階段。注重發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民教育培訓(xùn)中的作用，發(fā)達(dá)國家在農(nóng)民職業(yè)教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn)中積累的豐富經(jīng)驗，為完善中國的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，提供了有益的借鑒。國外農(nóng)民遠(yuǎn)程教育主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)信息獲取及處理、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、模擬農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)等方面。農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中所應(yīng)用的遠(yuǎn)程設(shè)備技術(shù)主要包括計算機、信息存儲和處理、通訊、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、人工智能、“3S”技術(shù)（即全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS、地理信息系統(tǒng)GIS、遙感信息系統(tǒng)RS）等，這些技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和智能化特征。在過去的10年中，世界各國都高度重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用，以及相關(guān)信息的采集和處理，農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)，模擬農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)支持決策系統(tǒng)等都進(jìn)行了大規(guī)模的研究和應(yīng)用。美國建立了國家、區(qū)域、州3級的國家農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)，遙感信息的采集和處理得到了政府的重點支持。德國的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、計算機科學(xué)研究和教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。自動控制、計算機輔助決策系統(tǒng)、計算機仿真和建模技術(shù)、遙感技術(shù)、精確農(nóng)業(yè)技術(shù)都位居世界前列。法國農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研究和應(yīng)用重點是實時監(jiān)測技術(shù)，天氣預(yù)報，病蟲災(zāi)害預(yù)警，數(shù)字土壤和數(shù)據(jù)分析，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、收獲、儲藏和加工等環(huán)節(jié)。日本信息和技術(shù)的研究主要集中在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)，使每個家庭獲得準(zhǔn)確的市場信息是它的一個最重要的特點。

1.1美國美國是最早將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)和農(nóng)民培訓(xùn)的國家。隨著美國信息高速公路建設(shè)，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛接入到美國的農(nóng)民家庭中，農(nóng)民在互聯(lián)網(wǎng)上就可以得到各類農(nóng)業(yè)信息。在信息技術(shù)和國際經(jīng)濟一體化的大環(huán)境下，美國政府在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)和培訓(xùn)方面，一直給予了足夠的支持和重視。比如，在農(nóng)閑季節(jié)廣泛地在農(nóng)村地區(qū)對農(nóng)民進(jìn)行各種系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，向農(nóng)民講授新的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識。在20世紀(jì)60年代初，美國就出資建立了農(nóng)村電話和視聽教育電視臺，通過這些基礎(chǔ)設(shè)備大量的農(nóng)業(yè)市場信息和技術(shù)信息，起到了推動農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和搞活農(nóng)業(yè)市場的作用。美國對農(nóng)民的教育經(jīng)費財年度達(dá)600億，在2005年美國農(nóng)業(yè)部就成立了專門為農(nóng)村居民提供教育、培訓(xùn)和醫(yī)療服務(wù)的遠(yuǎn)程教育計劃。美國的遠(yuǎn)程職業(yè)教育主要是由傳統(tǒng)的大學(xué)組織實施，遠(yuǎn)程職業(yè)教育主要分布在“職業(yè)學(xué)院、私營企業(yè)機構(gòu)和以國防部為主”的政府機構(gòu)中，并出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。

1.2英國英國是實施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育比較成熟的國家。在英國，通過政府、科研院所、大專院校和農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)相結(jié)合方式實施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，運用職業(yè)教育、普通教育、成人教育和其他形式的培訓(xùn)教育，大學(xué)、研究和咨詢機構(gòu)的輔助，形成了比較完整的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，大大提高了農(nóng)民的教育培訓(xùn)水平。目前，英國農(nóng)業(yè)勞動者的30%每年都會參加各種不同類型的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)。

1.3韓國韓國從20世紀(jì)60年代以來，就開展了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育和農(nóng)民培訓(xùn)，韓國特別注重信息技術(shù)與農(nóng)民教育相結(jié)合。比如，利用遠(yuǎn)程信息咨詢系統(tǒng)來對農(nóng)民進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，采用先進(jìn)的攝像機和無線通信設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)會議系統(tǒng)實現(xiàn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育等等。農(nóng)民可以在家里接受各方面農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和教育。每年12月，韓國的種田能手還能通過網(wǎng)上會議系統(tǒng)參加農(nóng)業(yè)新技術(shù)的討論。到2004年底，韓國農(nóng)民網(wǎng)上會議系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展了70個地點，在韓國農(nóng)村地區(qū)的計算機普及率從1997年的18.7%，提高到的47%。綜上所述，可以看出，發(fā)達(dá)國家的農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)經(jīng)過幾十年的探索和實踐，已經(jīng)形成了較為完備的管理體制、完善的法律保障、有效的組織形式，積累了一定的經(jīng)驗。發(fā)展中國家開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)雖然不及發(fā)達(dá)國家，但是也有自身的發(fā)展特點，結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)展運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)來促進(jìn)本國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。中國是發(fā)展中國家，信息技術(shù)相對落后，國家雖然為農(nóng)民建設(shè)了提供農(nóng)業(yè)信息、電子商務(wù)、廣告宣傳等服務(wù)的金農(nóng)網(wǎng)，但借助網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)民進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)在中國則是剛剛起步，借鑒發(fā)達(dá)國家農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的經(jīng)驗，加強農(nóng)民遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，使農(nóng)業(yè)技術(shù)有效通過網(wǎng)絡(luò)傳播，通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。

2中國農(nóng)村網(wǎng)民發(fā)展現(xiàn)狀及農(nóng)民遠(yuǎn)程教育回顧

2.1中國農(nóng)村網(wǎng)民及上網(wǎng)現(xiàn)狀20世紀(jì)90年代以來，中國實施了“村村通”，“金農(nóng)工程”和“農(nóng)村科技110”等一系列惠農(nóng)信息工程，遙感數(shù)據(jù)獲取，專家系統(tǒng)，信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)施農(nóng)業(yè)，氣象災(zāi)害預(yù)防、監(jiān)測和預(yù)警技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。根據(jù)2014年1月中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的2013年CNNIC第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告顯示：截至2013年12月中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，全年共計新增網(wǎng)民5358萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為45.8%，較2012年底提升3.7個百分點。中國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，較2012年底增加8009萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比提升至81.0%。中國網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比28.6%，規(guī)模達(dá)1.77億，相比2012年增長2101萬人。2013年農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模的增長速度為13.5%，城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模的增長速度為8.0%，城鄉(xiāng)網(wǎng)民規(guī)模的差距繼續(xù)縮小。2014年東北師范大學(xué)“夢想·行動”寒假社會實踐之“農(nóng)村地區(qū)計算機普及情況調(diào)查”，對安徽省、河南省和吉林省的4個縣200戶農(nóng)家進(jìn)行了入戶訪談。調(diào)查顯示，計算機普及率為32%。由此可以得出，目前中國農(nóng)村手機的普及率為90%以上，計算機的普及率在32%以上。

2.2中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀目前，中國已經(jīng)形成了以農(nóng)業(yè)廣播電視大學(xué)、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系為主要依托，廣泛吸收高等院校，科研院所、龍頭企業(yè)和民間組織參加，從中央到省、地、縣、鄉(xiāng)村，相互銜接的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。但是，農(nóng)民教育培訓(xùn)仍存在規(guī)模小、投入不足、制度和法律保障滯后等困難和問題。據(jù)測算，中國農(nóng)業(yè)勞動力2.46億人，目前每年能夠接受系統(tǒng)培訓(xùn)只有100萬人左右。

2.3目前中國農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀中國農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀是，有知識的農(nóng)村青壯年走向了城市，融入了城市。農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員數(shù)量急劇減少，40歲以上為主體，農(nóng)村勞動力的短缺，勞動者素質(zhì)低[27]。

2.4農(nóng)村遠(yuǎn)程教育研究現(xiàn)狀中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研究，主要涉及到培訓(xùn)的特點、培訓(xùn)體系、農(nóng)民培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、績效培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等研究。其中大部分停留在理論上的論述和對培訓(xùn)的特點等進(jìn)行總結(jié)，對培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)研究則研究相對較少。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)又包括對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和對農(nóng)村農(nóng)民群眾的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并且在文獻(xiàn)研究中發(fā)現(xiàn)更多的是偏向于對中小學(xué)的研究，對農(nóng)民的遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究相對薄弱。在中國發(fā)達(dá)地區(qū)的一些省市已經(jīng)建立起了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，比較典型的有中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、安徽省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、上海農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和北京農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等等，如表1所示。通過研究這些網(wǎng)站，他們已經(jīng)建立起了比較完善的功能，有農(nóng)民教育動態(tài)、政策法規(guī)、技能培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育、國際合作、技術(shù)推廣服務(wù)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、視頻點播、視頻直播和課件下載等欄目。但是總體表現(xiàn)為利用率不高，缺乏交互性。

3構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育體系，搭建新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)平臺

目前，中國遠(yuǎn)程教育主要由農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，各級廣播電視大學(xué)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)來承擔(dān)。這些教育機構(gòu)在利用信息技術(shù)對農(nóng)民開展遠(yuǎn)程教育方面，構(gòu)建了行之有效的培訓(xùn)模式，例如，以網(wǎng)絡(luò)為平臺構(gòu)建的“政府—學(xué)?！髽I(yè)”三位一體培訓(xùn)模式、“音像教材”+“專家現(xiàn)場指導(dǎo)示范”模式、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式、“培訓(xùn)網(wǎng)站”+“示范戶”推動模式等，這些模式盡管還處在不斷完善的過程中，但在實踐中己經(jīng)發(fā)揮了重要作用。而培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的任務(wù)國家已經(jīng)明確的交給了中等職業(yè)學(xué)校。中等職業(yè)學(xué)校有必要借鑒國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗，搭建中等職業(yè)學(xué)校與所在區(qū)域農(nóng)村相互聯(lián)系的培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的教育平臺。中等職業(yè)學(xué)校搭建遠(yuǎn)程職業(yè)農(nóng)民教育平臺，是新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)制特點和修業(yè)年限的需要。培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的招生對象是“年齡一般在50歲以下，初中畢業(yè)以上學(xué)歷（或具有同等學(xué)力），主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域工作的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動力。招生重點是專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員和農(nóng)村基層干部等”人員。學(xué)制是“新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育實行彈性學(xué)制，有效學(xué)習(xí)年限為2~6年，允許學(xué)生采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)”。年齡50歲以下的農(nóng)民，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)能力不高，能吃苦。

但農(nóng)忙季節(jié)時間緊，家庭負(fù)擔(dān)重也是不爭的事實。如果這時有些課程采用網(wǎng)絡(luò)平臺遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程與教師交互，在網(wǎng)上與教師和學(xué)生之間探討，在網(wǎng)上與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)溝通完成學(xué)業(yè)，提高新型職業(yè)農(nóng)民的教育效果，具有實用價值。中職學(xué)校搭建遠(yuǎn)程職業(yè)農(nóng)民教育平臺，是落實《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案》的需要。培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)方式是集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。中職學(xué)校搭建遠(yuǎn)程職業(yè)農(nóng)民教育平臺，可以在集中學(xué)習(xí)的時候采用信息化教學(xué)手段，將分組討論、案例教學(xué)的內(nèi)容放在平臺上，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線討論、在線案例教學(xué)，使學(xué)生掌握使用平臺的方法。在分散學(xué)習(xí)的時候，可以將教學(xué)內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求和自身學(xué)習(xí)實際，在網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，教師可以通過平臺進(jìn)行在線、離線指導(dǎo)、輔導(dǎo)和答疑。中職學(xué)校搭建遠(yuǎn)程職業(yè)農(nóng)民教育平臺，是解決當(dāng)前農(nóng)村信息化建設(shè)中存在問題的需要。農(nóng)村信息化當(dāng)前的主要問題是大部分農(nóng)民信息化意識淡薄，有效利用信息的能力不強，信息結(jié)構(gòu)不合理，基本是單向傳遞，局限于把信息傳遞級到農(nóng)民手中，不能把農(nóng)民的信息反饋回來。信息資源整合不足、平臺承載能力有限，基層信息化人才隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強。農(nóng)業(yè)信息化已成為國家信息化的重要組成部分，農(nóng)業(yè)信息化促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)村的推廣普及。提高了農(nóng)民素質(zhì)，加快了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。中職學(xué)校搭建遠(yuǎn)程職業(yè)農(nóng)民教育平臺，是利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，開展遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，完善職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系建設(shè)的需要。職業(yè)教育本來就包括職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。在這兩方面已經(jīng)做的很好，取得了一定成績。

如筆者所在的中等職業(yè)學(xué)校作為遼寧省十大培訓(xùn)基地之一，自2009年開始承擔(dān)遼寧省農(nóng)委的各類培訓(xùn)任務(wù)至今，已經(jīng)成功舉辦陽光工程蔬菜類農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)縣農(nóng)技人員培訓(xùn)班、蔬菜類農(nóng)民科技帶頭人培訓(xùn)班等43期，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)5261人。自2010年開始承擔(dān)遼寧省科技廳下達(dá)的農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)任務(wù)以來，培訓(xùn)了設(shè)施農(nóng)業(yè)、養(yǎng)禽、養(yǎng)豬等培訓(xùn)班6期，培訓(xùn)學(xué)員1138人。遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)校農(nóng)業(yè)服務(wù)站成立于2009年，服務(wù)站下設(shè)園藝、農(nóng)藝和牧醫(yī)3個分站，對學(xué)校的畢業(yè)生及各類培訓(xùn)學(xué)員實施免費服務(wù)，并根據(jù)服務(wù)對象情況，建立了服務(wù)站定點幫扶單位。建站以來電話咨詢千余次，下鄉(xiāng)指導(dǎo)700余次。目前，3個專業(yè)服務(wù)站定點幫扶單位18個，其中對一些重點服務(wù)單位還實施了跟蹤服務(wù)。這些培訓(xùn)和指導(dǎo)工作解決了大量生產(chǎn)實際問題，受到了廣大農(nóng)戶的歡迎，取得了一定的社會效益。在此基本上，如果搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，使用信息技術(shù)手段，會使培訓(xùn)和服務(wù)更加方便、快捷，更上一層樓。中職學(xué)校利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，開展遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，完善職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。（1）融合傳統(tǒng)教育培訓(xùn)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)傳播方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，“第三次工業(yè)革命”已經(jīng)開始。在職業(yè)培訓(xùn)方式上，一方面，要堅持做好面對面培訓(xùn)的“農(nóng)民技術(shù)員教訓(xùn)班”、“基層農(nóng)技人員重點班”、“農(nóng)民科技帶頭人培訓(xùn)班”、“農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”等面授培訓(xùn)工作。另一方面，要充分利用這些培訓(xùn)班資源，讓它們成為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的引領(lǐng)者，讓它們在農(nóng)業(yè)技術(shù)上能夠“可持續(xù)發(fā)展”。（2）建設(shè)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)站，搭建遠(yuǎn)程教育平臺。

利用涉農(nóng)職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，搭建職業(yè)農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)站，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺，最終實現(xiàn)資源共享。（3）開發(fā)中職學(xué)校所在區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程。這樣的網(wǎng)絡(luò)課程有別于傳統(tǒng)的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程，要以解決區(qū)域農(nóng)村實際問題、傳播農(nóng)民切實需要的技術(shù)和信息為切入點，針對中職學(xué)校所在區(qū)域，有地域針對性地具體問題具體分析，真正做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（4）利用中職學(xué)校的師資優(yōu)勢，開發(fā)名師視頻講座。在廣大農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備已經(jīng)基本具備的前提下，開發(fā)有針對性的實用技術(shù)視頻資源，讓職業(yè)農(nóng)民在農(nóng)村點播學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的專家級教師具有多年農(nóng)民教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷，具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，有能力開展視頻講座，也有義務(wù)普及先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。（5）利用中職學(xué)校的專家資源，開展針對職業(yè)農(nóng)民的網(wǎng)上答疑。網(wǎng)上答疑可以使用網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具，例如，使用已經(jīng)非常普及的騰訊QQ、YY語音、飛信、微信和易信等視頻、音頻在線工具，采用視頻、音頻、文字、圖片等多種形式進(jìn)行在線答疑。也可以使用微博、E-mail進(jìn)行離線答疑。解決職業(yè)農(nóng)民在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)中遇到的實際問題。同時，搭建這個平臺后，農(nóng)村科技帶頭人、種田能手，可以利用這個平臺，相互學(xué)習(xí)，取長補短，互幫互學(xué)。（6）利用中職學(xué)校的專家級教師資源，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)問題的遠(yuǎn)程診斷。解決農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖中遇到的疑難問題。同時也為教學(xué)提供第一手資料，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，為職業(yè)農(nóng)民提供遠(yuǎn)程現(xiàn)場教學(xué)的環(huán)境。（7）建立有針對性的論壇。中職學(xué)校利用自己的資源優(yōu)勢，在職業(yè)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育平臺上搭建論壇，有針對性地開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)專題版塊，如果樹栽培病蟲防治、設(shè)施蔬菜栽培與病蟲害防治、食用菌栽培技術(shù)、動物營養(yǎng)與飼料、動物繁育、農(nóng)機具使用與維修、農(nóng)村電氣設(shè)備安裝與維護等版塊；也可開設(shè)其他相關(guān)版塊，如農(nóng)業(yè)法律咨詢、農(nóng)產(chǎn)品價格走勢分析等版塊。版主可以是職業(yè)中專的專家級教師，也可以是職業(yè)農(nóng)民。（8）利用網(wǎng)絡(luò)推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果。提高民族素質(zhì)是每一個教師的使命，作為教師，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果，是對教師的基本要求，尤其是中職學(xué)校的教師，在農(nóng)業(yè)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，更有責(zé)任和義務(wù)把農(nóng)業(yè)學(xué)科的最新技術(shù)傳播到每一位農(nóng)民學(xué)生（學(xué)員）的身邊。另外，農(nóng)業(yè)技術(shù)具有很強的即時性，很多先進(jìn)技術(shù)在傳播過程中就已經(jīng)被更先進(jìn)的技術(shù)所取代，如何在第一時間把它們傳遞出去，為廣大農(nóng)民所用，也是中職學(xué)校要解決的問題。

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