電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：國家骨干；高職院校；人才培養(yǎng)質(zhì)量；跟蹤調(diào)查；滿意度

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2015）04-0228-02

一、調(diào)研目的與對(duì)象

（一）調(diào)研目的

本次調(diào)研目的是通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析，研究和確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力、就業(yè)特色、就業(yè)優(yōu)勢；分析和厘清畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的滿意度以及用人單位對(duì)畢業(yè)生基本素質(zhì)和專業(yè)能力的要求，深入了解畢業(yè)生與用人單位訴求，為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和深化教學(xué)改革提供有效依據(jù)，從而完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）調(diào)研對(duì)象

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2011屆、2012屆、2013屆畢業(yè)生；

2.調(diào)查用人單位27家，其中10家大型規(guī)模企業(yè)、17家中小型企業(yè)；

3.調(diào)查人員為用人單位負(fù)責(zé)人、人事主管、部門主管、車間主任、班組長等。

二、調(diào)研方法與內(nèi)容

（一）調(diào)研方法

1.問卷調(diào)查：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2011屆至2013屆畢業(yè)生、用人單位發(fā)出問卷，收集反饋意見。

2.電話訪談：通過電話、微信等方式對(duì)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行咨詢回訪。

3.現(xiàn)場調(diào)研：深入用人單位與企業(yè)管理層及一線員工進(jìn)行座談、訪談，就用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作狀況、人才需求及人才培養(yǎng)方式等進(jìn)行咨詢和調(diào)研。

4.第三方評(píng)價(jià)：通過麥可思人力資源信息管理咨詢公司對(duì)黑龍江職業(yè)學(xué)院所做的社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

5.文獻(xiàn)查閱：通過網(wǎng)絡(luò)查找、收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀；

2.畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；

3.畢業(yè)生的就業(yè)特色；

4.畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢；

5.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校滿意度評(píng)價(jià)；

6.畢業(yè)生對(duì)用人單位滿意度評(píng)價(jià)；

7.專業(yè)課程知識(shí)對(duì)工作影響程度；

8.素質(zhì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響程度；

9.能力培養(yǎng)對(duì)工作影響程度；

10.用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度評(píng)價(jià)。

（三）調(diào)研過程

本次調(diào)研利用寒暑假對(duì)近三年畢業(yè)生和用人單位開展調(diào)研工作，重點(diǎn)考察了哈爾濱哈飛汽車工業(yè)集團(tuán)有限公司、哈爾濱東安發(fā)動(dòng)機(jī)（集團(tuán)）有限公司、哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱電氣集團(tuán)阿城繼電器有限責(zé)任公司、哈爾濱九洲電氣股份有限公司、哈爾濱市龍飛焊接設(shè)備有限公司、哈爾濱宏宇整流開關(guān)廠等27家企業(yè)。對(duì)用人單位共發(fā)放調(diào)研問卷180份，收回有效反饋問卷170份。對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2011屆至2013屆畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)研問卷153份，收回有效反饋問卷150份。

三、調(diào)研結(jié)論與改進(jìn)

（一）畢業(yè)生就業(yè)競爭力強(qiáng)

1.畢業(yè)生服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，多數(shù)就業(yè)于規(guī)模企業(yè)。從電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)區(qū)域看，超過67%的畢業(yè)生就業(yè)于黑龍江省，其中工作在省會(huì)城市哈爾濱的占50%，有近12%的畢業(yè)生就業(yè)于東部沿海地區(qū)，其余部分畢業(yè)生就業(yè)于中部地區(qū)及黑龍江周邊省份。63%畢業(yè)生集中就業(yè)于規(guī)模以上企業(yè)，37%畢業(yè)生就業(yè)于中小型企業(yè)。48%畢業(yè)生就業(yè)于國有企業(yè)，24%畢業(yè)生就業(yè)于民營企業(yè)，8%畢業(yè)生就業(yè)于外資企業(yè)，7%畢業(yè)就業(yè)于行政事業(yè)單位，13%畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度達(dá)95%，畢業(yè)生就業(yè)滿意度為96%。

2.畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)定位服務(wù)方向一致。在服務(wù)面向上，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作崗位主要分為四個(gè)方面：一是電子技術(shù)類崗位，從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)，這類人員占18%；二是電氣系統(tǒng)生產(chǎn)類崗位，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)，這類人員占29%；三是自動(dòng)化生產(chǎn)線類崗位，從事自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、整機(jī)聯(lián)調(diào)、設(shè)備運(yùn)行監(jiān)控，這類人員占29%；四是自動(dòng)控制類崗位，從事自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、改造與開發(fā)，這類人員占19%；其它人員占5%。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示65%能力突出的畢業(yè)生工作三年晉升到班組長、工段長等技術(shù)和管理崗位。畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)93%，高于全國骨干校對(duì)口率指標(biāo)。

3.畢業(yè)生薪水及福利待遇好。從調(diào)研問卷畢業(yè)生所填寫的“畢業(yè)半年月收入”情況可知：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入為2956元，在院六十多個(gè)專業(yè)（方向）排名靠前，也高于全國高職院校的2600元。

（二）畢業(yè)生就業(yè)有特色

1.畢業(yè)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)獲得企業(yè)贊許。用人單位普遍反映畢業(yè)生在職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、綜合能力、專業(yè)水平等方面比較不錯(cuò)，都能較好地完成所擔(dān)負(fù)的工作。畢業(yè)生整體素質(zhì)較高，工作態(tài)度認(rèn)真，有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能吃苦耐勞，單位比較滿意。畢業(yè)生在工作中體現(xiàn)了良好的理論知識(shí)，熟練的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。畢業(yè)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)得到了企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可和肯定。

2.畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書成為就業(yè)優(yōu)勢。調(diào)查表明，工作崗位要求畢業(yè)生具有熟練的專業(yè)技能和一定的專業(yè)知識(shí)，以便滿足今后可持續(xù)發(fā)展的需要。企業(yè)在需要人才高技能的同時(shí)，同樣看重學(xué)生在校期間所獲得的職業(yè)資格證書情況。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在校期間至少獲得了黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳頒發(fā)的電工儀器儀表裝配工證書、高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工證書、電氣設(shè)備安裝工證書等職業(yè)資格證書中的一個(gè)。此外電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有一定可持續(xù)發(fā)展能力，2011屆和2012屆部分畢業(yè)生，通過自學(xué)或繼續(xù)教育，獲得諸如電工維修證書等國家資格證書，具有較大的上升空間，大大提高了用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度。同樣，畢業(yè)生也為在校期間專業(yè)組織考取相關(guān)職業(yè)資格證書，為就業(yè)工作提供的有力支持表示滿意。

3.畢業(yè)生較快適應(yīng)工作崗位，加薪、升職時(shí)間較短。調(diào)查表明，大多數(shù)畢業(yè)生上崗1周內(nèi)就能夠適應(yīng)本職工作，極個(gè)別需要4～6周的時(shí)間。多數(shù)畢業(yè)生在工作1年或2年時(shí)間可以加薪，而職位提升時(shí)間基本上要3年及以上。個(gè)別綜合能力突出的學(xué)生在1年內(nèi)就可以成為技術(shù)骨干。目前2011屆畢業(yè)已經(jīng)工作3年，晉升到中層管理崗位畢業(yè)生占25%，5%的畢業(yè)生能夠晉升到高級(jí)管理人員。

4.專業(yè)訂單班畢業(yè)生成為校企合作用人單位重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。調(diào)研表明，85%以上被調(diào)研企業(yè)都與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建立了長期良好的合作關(guān)系。骨干院校建設(shè)過程中，專業(yè)先后與哈爾濱九洲電氣股份有限公司合作成立廠中校――“九洲教學(xué)基地”，與哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司合作成立廠中校――“電機(jī)廠教學(xué)基地”，與黑龍江龍電電氣有限公司合作成立廠中校――“龍電電氣教學(xué)基地”。三個(gè)教學(xué)基地承擔(dān)了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程的現(xiàn)場教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)主要任務(wù)，可以常年不間斷安排教學(xué)，并且3家企業(yè)均與該專業(yè)簽訂了訂單班，根據(jù)企業(yè)要求設(shè)置課程，為企業(yè)定制培養(yǎng)人才，讓學(xué)生從校企共同開發(fā)課程的學(xué)習(xí)到頂崗實(shí)習(xí)，直至就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)了零距離，大大縮短了企業(yè)對(duì)他們?cè)倥嘤?xùn)的時(shí)間，降低了人才培訓(xùn)的成本，畢業(yè)生成為了校企合作用人單位重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)目前的服務(wù)面向與人才培養(yǎng)規(guī)格是符合企業(yè)需求的，畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確，上手快，能力強(qiáng)，工作狀態(tài)好，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，薪水及福利待遇較好，一半畢業(yè)生工作以來得到加薪、升職。畢業(yè)生整體上看，大都具有樂觀積極的心態(tài)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，專業(yè)技能與綜合素質(zhì)符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案契合，專業(yè)定位準(zhǔn)確。

（三）畢業(yè)生和用人單位滿意度都很高

從調(diào)查問卷和實(shí)際調(diào)查的統(tǒng)計(jì)情況看，畢業(yè)生普遍認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量較高，專業(yè)技能與企業(yè)要求比較一致。用人單位普遍反映我院畢業(yè)生在職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、綜合能力、專業(yè)水平等方面比較不錯(cuò)，都能較好地完成所擔(dān)負(fù)的工作。畢業(yè)生整體素質(zhì)較高，工作態(tài)度認(rèn)真，有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能吃苦耐勞，單位比較滿意。

在“畢業(yè)生與用人單位滿意度測評(píng)”專項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析過程中發(fā)現(xiàn)，近三年以來畢業(yè)生滿意度評(píng)價(jià)各選項(xiàng)集中表現(xiàn)為：非常滿意、比較滿意和一般，綜合占比達(dá)到97%。畢業(yè)生調(diào)研問卷中，“教學(xué)質(zhì)量”、“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件”和“教育教學(xué)資源”選項(xiàng)滿意度上升趨勢明顯。用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，“畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)”滿意度達(dá)到了95%，“快速適應(yīng)工作崗位能力”、“抗壓能力”、“創(chuàng)新能力”這三個(gè)選項(xiàng)在近三年調(diào)研樣本統(tǒng)計(jì)中滿意度逐年增加，“綜合能力”評(píng)價(jià)滿意度較高。這種滿意度的提升，標(biāo)志著骨干院校建設(shè)過程中，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施上符合用人單位和畢業(yè)生的需求。

（四）存在問題及改進(jìn)措施

1.畢業(yè)生技術(shù)創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，極個(gè)別專業(yè)課程由于知識(shí)更新速度較慢，對(duì)畢業(yè)生工作的幫助較小，不能達(dá)到畢業(yè)生和用人單位的滿意，影響到學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，專業(yè)需要增強(qiáng)部分課程的新穎性、適用性，部分專業(yè)課程的設(shè)置面要窄化，而且要與市場接軌，才能學(xué)精、學(xué)深入。與此同時(shí)，增加更多的與實(shí)際生產(chǎn)或者工程項(xiàng)目相結(jié)合的科目及實(shí)踐課程。在技術(shù)創(chuàng)新能力上，增加教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要盡量設(shè)置一些能引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的問題或項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)際操作能力。骨干院校建設(shè)期間，明顯看到2013屆畢業(yè)生由于在課堂上已經(jīng)采用一體化教學(xué)模式進(jìn)行授課，技術(shù)創(chuàng)新能力要高于2011屆和2012屆畢業(yè)生，這點(diǎn)是畢業(yè)生和用人單位都認(rèn)可的事實(shí)。

2.存在畢業(yè)生盲目跳槽和離職現(xiàn)象，需要樹立正確的擇業(yè)觀。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)整體情況好，但仍有近27%的離職率，其中15%的畢業(yè)生有過主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的主要原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”占35%，其次是“薪資福利偏低”占26%。這種結(jié)果體現(xiàn)出畢業(yè)生在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性。為盡量減少畢業(yè)生盲目跳槽和離職幾率，專業(yè)在培養(yǎng)人才過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)，完善專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)方向，讓學(xué)生盡早確定自己熱愛的職業(yè)，在學(xué)生離開校園進(jìn)入企業(yè)之前，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧、面試注意事項(xiàng)以及誠信教育等方面的培訓(xùn)和教育，針對(duì)學(xué)生就業(yè)期望值過高，脫離實(shí)際，沒有融入社會(huì)的良好心態(tài)問題，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.校園還欠缺企業(yè)文化建設(shè)，需要引入企業(yè)文化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)研中，用人單位反應(yīng)少數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)不好，有些畢業(yè)生個(gè)人自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，缺少企業(yè)文化學(xué)習(xí)。畢業(yè)生普遍反映，在學(xué)校積極參加校園內(nèi)外各類活動(dòng)，管理能力、人際交往能力會(huì)有很大提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也較強(qiáng)，更能盡快適應(yīng)社會(huì)。將針對(duì)這一情況，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)上進(jìn)一步融入企業(yè)物質(zhì)文化，重視環(huán)境育人功能。在營造整潔優(yōu)美、文化和諧、積極向上的校園文化環(huán)境大格局下，精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)一美觀的企業(yè)文化知識(shí)、核心價(jià)值觀和企業(yè)精神等，通過電子屏幕、校企文化墻等在電氣工程學(xué)院教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)展示渲染，將企業(yè)制度、標(biāo)準(zhǔn)和操作工藝等懸掛實(shí)訓(xùn)場所，形成規(guī)范性和職業(yè)化的氣氛，讓學(xué)生耳目濡染，得到熏陶，培養(yǎng)現(xiàn)代文化素質(zhì)和優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)。融入企業(yè)精神文化，重視價(jià)值導(dǎo)向功能。邀請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)人員、能工巧匠走進(jìn)學(xué)院，對(duì)教師、學(xué)生開展企業(yè)文化培訓(xùn)。融入國學(xué)文化，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育。秉承“志道據(jù)德、依仁游藝、方寸納海、天成大器”院訓(xùn)，帶動(dòng)更多的學(xué)生從小事做起，從身邊做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增長自身的才干，培養(yǎng)健康向上的精神面貌和良好的道德品質(zhì)。

第2篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

一是嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)、改進(jìn)培養(yǎng)全過程，落實(shí)好“三個(gè)對(duì)接”，即電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過程與工作過程對(duì)接。

二是優(yōu)化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據(jù)典型崗位需求優(yōu)化課程體系、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、建設(shè)教學(xué)資源庫等。在教學(xué)中整合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)與生產(chǎn)現(xiàn)場零距離接觸，使學(xué)生成為課堂的主人，可采用啟發(fā)式、探究式、小組工作等多種教學(xué)方法。

三是充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將其引入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，既能夠節(jié)省學(xué)時(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠避開理論教學(xué)枯燥乏味、空洞無物的說教。

四是在技能培養(yǎng)方面要融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施雙證書制度；參加職業(yè)技能大賽，拓展能力培養(yǎng)視野；組建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造能力培養(yǎng)平臺(tái)。人才培養(yǎng)的每一步都是在為學(xué)生的就業(yè)做積極準(zhǔn)備，畢業(yè)生只有具備了良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、勝任崗位所需的技術(shù)技能才能受到企業(yè)的歡迎。

2.創(chuàng)新校企合作模式，提高就業(yè)質(zhì)量

從就業(yè)市場上看，電氣自動(dòng)化用工企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)要求具有以下幾種情況：有的企業(yè)涉及的領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)性強(qiáng)，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后需要學(xué)量的專項(xiàng)性內(nèi)容；有的企業(yè)需要電氣自動(dòng)化與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用，而一般的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)并不會(huì)涉及到某一特定的其他學(xué)科；而通用型技術(shù)企業(yè)則希望大大縮短培訓(xùn)時(shí)間，畢業(yè)即能上崗。面對(duì)這樣的市場要求，做好“嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)高技能型人才”，使畢業(yè)生具備自動(dòng)化行業(yè)所需的基本技術(shù)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)校企共育；充分利用校企雙方資源優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量，彰顯專業(yè)特色。

（1）實(shí)施“行業(yè)企業(yè)訂單”培養(yǎng)。選擇與本專業(yè)有長期穩(wěn)定合作關(guān)系的行業(yè)企業(yè)組建“訂單班”，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌教育，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。

（2）實(shí)施“專項(xiàng)專業(yè)方向”培養(yǎng)。選擇區(qū)域經(jīng)濟(jì)中份額較大、用人缺口較大的行業(yè)企業(yè)，開設(shè)與企業(yè)方向緊密聯(lián)系的專業(yè)方向。例如可以開設(shè)電氣自動(dòng)化的煤礦機(jī)電專業(yè)方向、鐵路電氣專業(yè)方向、建筑電氣專業(yè)方向、化工設(shè)備與儀表專業(yè)方向等。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才”。

3.引導(dǎo)復(fù)合型人才培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)廣度

麥可思研究院《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)比例最高的職業(yè)是銷售，2007屆畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換過的職業(yè)中熱門的也是銷售。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生也有可能從事有本專業(yè)背景的銷售、管理、采購、服務(wù)等工作。在這些行業(yè)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)背景是畢業(yè)生的優(yōu)勢所在，因此在學(xué)期間學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)這種復(fù)合型技能的培養(yǎng)。首先，可開設(shè)銷售、管理、采購、服務(wù)等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網(wǎng)把各個(gè)專業(yè)的精品課程和豐富的教學(xué)資源共享，便于學(xué)生自學(xué)；最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可由學(xué)生自愿選擇與本專業(yè)相關(guān)的復(fù)合型的設(shè)計(jì)題目。

4.其他應(yīng)注意的地方

（1）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生形成正確的就業(yè)定位。就業(yè)指導(dǎo)不僅要開好職業(yè)指導(dǎo)課，加大力度宣傳國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)定位，使學(xué)生對(duì)就業(yè)薪資待遇不報(bào)過高的不切實(shí)際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態(tài)踏踏實(shí)實(shí)的在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而得到企業(yè)的認(rèn)可。

（2）基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)。2007屆大學(xué)畢業(yè)生工作三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學(xué)分析。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)，除了教委規(guī)定的基礎(chǔ)課外，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，讓學(xué)生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質(zhì)。

第3篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化理實(shí)一體化理論與實(shí)踐 教學(xué)

0. 引言

電氣自動(dòng)化類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新等能力。為此，各個(gè)院校對(duì)電氣自動(dòng)化類專業(yè)課教學(xué)改革做出了各種努力和嘗試，一直在尋找既能提高學(xué)生理論水平，又能培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)用型人才的教學(xué)方法，其目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)課教學(xué)更接近于社會(huì)需求，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)崗位零距離對(duì)接。

總之，要使學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，教師必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)電氣自動(dòng)化類專業(yè)至關(guān)重要。

1. 理實(shí)一體化教學(xué)的含義

理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵主要是根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)以提高綜合能力為本位的思想。從以教師為中心如何“教給”學(xué)生向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變，從以教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變，從不僅做到授人以“魚”的同時(shí)著重授人以“漁”轉(zhuǎn)變，從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為中心轉(zhuǎn)變[1]。

2. 理實(shí)一體化對(duì)教師的要求

電氣自動(dòng)化類專業(yè)課教師既是理論知識(shí)的教師又是實(shí)踐指導(dǎo)的教師，在實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)中起著重要作用。當(dāng)今信息技術(shù)不斷飛躍發(fā)展，使學(xué)生更容易從外部資源獲得信息和知識(shí)，也使學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手的能力。因此，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者、講授者，也要成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)者、組織者，教師的主要職能已從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，這也為理實(shí)一體化教學(xué)提供了可行性。

理實(shí)一體化教學(xué)中教師隊(duì)伍的建設(shè)是開展教學(xué)的重要保證。各高校應(yīng)有計(jì)劃的培養(yǎng)和引進(jìn)電氣自動(dòng)化類專業(yè)課教師，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校際交流，建立使專業(yè)課教師知識(shí)不斷加深、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支教學(xué)理念先進(jìn)、理論知識(shí)深厚、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)應(yīng)采用授課的方式，授課時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案。在授課過程中，教師應(yīng)采用靈活的授課方法與手段，以“理論在實(shí)踐中的應(yīng)用”作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，整個(gè)授課內(nèi)容先基本、后高級(jí)、再綜合，循序漸進(jìn)；選、講、演、練、考相結(jié)合，并在現(xiàn)場巡回指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題，做到共性問題集中講解、個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際動(dòng)手能力為主的綜合能力的提高。在實(shí)際培養(yǎng)中應(yīng)減少理論課之間及理論課與實(shí)踐課之間知識(shí)的重復(fù)，解決理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)； 以實(shí)際的工作過程為基準(zhǔn)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)、理論如何在實(shí)際工作中得到應(yīng)用與發(fā)揮， 學(xué)以致用，從而使學(xué)生真正達(dá)到“寬基礎(chǔ)、精專業(yè)”的要求。

3. 理實(shí)一體化對(duì)教學(xué)過程的要求

把課堂搬到實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地，在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐印證理論，這應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)過程中一體化教學(xué)的一種基本模式。

在學(xué)校內(nèi)建立電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，電氣設(shè)備線路布置實(shí)訓(xùn)室等電氣實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全方位模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境和職能崗位；學(xué)校與工廠企業(yè)聯(lián)系建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生定期到校外實(shí)驗(yàn)基地去參觀實(shí)習(xí)[1]，比較現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)場所，實(shí)際工作內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可通過在施工企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，去體會(huì)學(xué)校的教學(xué)是和現(xiàn)場工作，增強(qiáng)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練興趣。

在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，必須使學(xué)生樹立安全操作的習(xí)慣，對(duì)于正確的安全操作習(xí)慣必須按照正確的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在做中學(xué)，在做中養(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。

在際操作技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練來挖掘。教學(xué)過程中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與、多操作，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷探索規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“異想天開”、 “尋求創(chuàng)新”。通過鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。良好的人際關(guān)系可以協(xié)調(diào)人們?cè)谌粘；顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的工作效率[2]。

另外，在實(shí)踐教學(xué)中存在一個(gè)誤區(qū)，即過分重視“單項(xiàng)技能”的訓(xùn)練而忽略“綜合技能”的掌握。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)技能掌握好的學(xué)生在解決某具體實(shí)踐任務(wù)時(shí)往往不能獨(dú)立完成，究其原因是單項(xiàng)技能訓(xùn)練太單一，沒有涉及到各種復(fù)雜的實(shí)際問題，所以在實(shí)踐能力培養(yǎng)中應(yīng)注重對(duì)“綜合技能”的培養(yǎng)。

4.理實(shí)一體化教學(xué)的具體實(shí)施方式

理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)理論知識(shí)的具體實(shí)施方式：

(1)課堂實(shí)施方式。教師在課堂上布置研究性研究任務(wù),然后通過在課堂探究、實(shí)驗(yàn)、分組討論、大組討論等方式進(jìn)行,教師進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

(2)大作業(yè)方式。教師把研究任務(wù)以大作業(yè)方式布置,學(xué)生以個(gè)體或小組在課后自主開展研究,最后提交作業(yè)或研究報(bào)告。

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為,畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該成為研究性教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)。不應(yīng)該重視競賽、輕視甚至放棄畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[2]。

理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的具體實(shí)施方式：

（1）技能考核。要求學(xué)生通過有關(guān)部門的“專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書”考核或職業(yè)資格證書考核。學(xué)生通過這些形式的培訓(xùn)與考核，能提高自身實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代人格市場與崗位的需要。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作評(píng)判式考核。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后在小范圍內(nèi)由指導(dǎo)教師與企業(yè)有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)判， 以明確的考核指標(biāo)評(píng)出優(yōu)劣等級(jí)，并告知學(xué)生。項(xiàng)目制作由考評(píng)驗(yàn)收，以質(zhì)量指標(biāo)、制作過程和工藝等考核指標(biāo)評(píng)為主要內(nèi)容[1]。

(3)各級(jí)的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)或競賽。如挑戰(zhàn)杯、全國電子設(shè)計(jì)大賽,各學(xué)校組織的學(xué)生研究計(jì)劃等[3]。

第4篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；職業(yè)能力；課程改革

《電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)》是重慶工商職業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生了解AUTOCAD軟件和RROTEL軟件的使用，能利用上述兩種軟件進(jìn)行電氣圖或PCB板的設(shè)計(jì)?；谠撜n程的重要性和對(duì)學(xué)生整體職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我院《電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程進(jìn)行了一系列改革，取得了突出的成效。

一、課程改革的背景

依照高職教育的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院《電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際技能為主，但經(jīng)過兩年的實(shí)際教學(xué)和畢業(yè)生的回饋信息，發(fā)現(xiàn)課程在教學(xué)和設(shè)置上存在一些不合理的地方，致使學(xué)生出社會(huì)后與企業(yè)的要求有一定的距離，也不能充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)校也不能體現(xiàn)特色，造成了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都不能充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。正是因?yàn)檫@樣，筆者認(rèn)為提出以校企合作方式進(jìn)行課程改革才顯得尤為重要，它不但能培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，也能進(jìn)一步對(duì)高職教育的發(fā)展和改革起到促進(jìn)作用。

二、電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)課程改革的理念與實(shí)施

1、課程改革的基本理念

職業(yè)教育的課程應(yīng)體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本理念，我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)在與重慶重恒實(shí)業(yè)有限公司合作的基礎(chǔ)上，了解企業(yè)對(duì)電氣繪圖員的企業(yè)需求，依據(jù)專家提出的崗位能力分析和職業(yè)能力，參照“國家制圖員證”和“PCB設(shè)計(jì)工程師證”所需的職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)，制定以“能力為本”的課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)真實(shí)的職業(yè)世界，建構(gòu)以項(xiàng)目為載體，真正體現(xiàn)“以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)”的課程內(nèi)容；以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；建立能力本位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，選擇“項(xiàng)目制”的考核方法，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生畢業(yè)后能夠獨(dú)立上崗，無需企業(yè)再培訓(xùn)，保證所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量高、綜合素質(zhì)好。

2、電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)課程改革的實(shí)施環(huán)節(jié)

（1）課程體系的建立

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為改革試點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)行校企合作下的電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)課程改革。通過對(duì)重慶市相關(guān)企業(yè)的廣泛調(diào)研，依據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的崗位需求，圍繞培養(yǎng)電氣行業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐能力螺旋上升工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，按照以“職業(yè)能力為本位，以行為導(dǎo)向?yàn)閷?shí)施路徑，以工作過程系統(tǒng)化課程為主體”的課程體系設(shè)計(jì)要求，我們明確了現(xiàn)代職業(yè)教育課程建設(shè)的思路和實(shí)施過程：首先我們組織了專業(yè)教師對(duì)重慶市電氣繪圖員的生存狀態(tài)和所需技能進(jìn)行了深入調(diào)研，完成了電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)調(diào)研成果報(bào)告；然后我們成立了由經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)界專家（重慶重恒實(shí)業(yè)有限公司技術(shù)顧問）和學(xué)校專業(yè)教師共同組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主要是依據(jù)專家所提出的崗位能力分析和職業(yè)能力，參照“國家制圖員證”和“PCB設(shè)計(jì)工程師證”所需的職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)，制定以“能力為本”的課程標(biāo)準(zhǔn)；接著是企業(yè)專業(yè)和專業(yè)教師合作，依據(jù)真實(shí)的職業(yè)世界，建構(gòu)以項(xiàng)目為載體，圍繞典型工作任務(wù)所需要的支撐知識(shí)技能，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和細(xì)化課程教學(xué)資源的開發(fā)。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是在高等職業(yè)教育階段，依據(jù)教育目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點(diǎn)而確定的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是課程組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件?！峨姎饫L圖軟件實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，對(duì)于明確課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定課程實(shí)施方案，規(guī)范課程的教學(xué)過程，指導(dǎo)任課教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。我院專業(yè)教師和企業(yè)專家按照體現(xiàn)職業(yè)性、突出能力、可學(xué)習(xí)性、規(guī)范性、可操作性、創(chuàng)新性的原則制定了《電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

三、電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)課程改革的效果

在我院2011級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐，電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化課程改革已經(jīng)取得了初步的建設(shè)效果。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，提升學(xué)生技能。學(xué)生對(duì)AUTOCAD軟件和PROTEL軟件的掌握比之前的年級(jí)要更加牢固，同時(shí)學(xué)生的設(shè)計(jì)電路能力得到更大的提高，其中有三名同學(xué)參加全國CAD技能大賽，取得了重慶賽區(qū)三等獎(jiǎng)的好成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高；第二，鍛煉了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我院的專業(yè)教師大部分是碩士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)作、思路、所需技能等都沒有很好的把握，這次的參與電氣繪圖軟件實(shí)訓(xùn)的課程組課題組成員中不僅包括了專業(yè)教師，還有重慶重恒實(shí)業(yè)有限公司的繪圖專家，通過與專家一起參與電氣繪圖軟件課程建設(shè)，虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，彼此互相探討，交流和學(xué)習(xí)，使得我院專業(yè)教師對(duì)于企業(yè)經(jīng)驗(yàn)有了更深層次的理解，大家逐漸形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，為今后的教育教學(xué)模式開發(fā)和課程改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了教師隊(duì)伍；第三，強(qiáng)化了校企合作。在項(xiàng)目化課程的改革和開發(fā)中，企業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)工作崗位的能力定位有著最主要的因素，在本門課程的改革探索中，不管是項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)還是項(xiàng)目化教材的編寫，重慶重恒實(shí)業(yè)有限公司的專家都給予了極大的指導(dǎo)和幫助，幾乎全程參與課程改革和開發(fā)，與學(xué)校形成資源互補(bǔ)，加強(qiáng)了校企之間的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮明兵，吳杰.高職項(xiàng)目化課程改革探索-以網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程為例[J].美術(shù)教育研究，2011（11）.

[2]王啟海，趙寶林. 基于校企合作的《藥物檢測技術(shù)》課程改革與實(shí)踐[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào).2012（4）.

[3]付秋華，徐艷萍.校企合作下高職課程的改革與教學(xué)探索[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院報(bào).2012（6）.

作者簡介：

楊小慶，1984.10. 女 湖北宜昌人，重慶工商職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院第二黨支部書記；碩士，講師。研究方向：智能儀器與嵌入式系統(tǒng)。

第5篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)習(xí)效果

作者簡介:徐曉玲(1962-),江西南昌人,女,華東交通大學(xué)副教授,主要從事電氣工程及自動(dòng)化方向的教學(xué)及研究。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2008）06－0049－02

“培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高級(jí)專門人才”是我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須重視實(shí)踐教學(xué)，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，但在學(xué)校教學(xué)中，不管是資金投入及管理層面或者在教師和學(xué)生個(gè)人，普遍比較重視課堂教學(xué)，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于種種原因，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的。怎樣解決目前我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題？下面通過指導(dǎo)電氣自動(dòng)化電力牽引專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，針對(duì)學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，提出改革思路及實(shí)施辦法。

一、目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

近幾年來，我校電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生人數(shù)翻了一番，因所辦專業(yè)的特色需要，每年生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是到有關(guān)電力牽引的大型國企實(shí)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃安排集中在3周左右完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，往往是上百個(gè)學(xué)生集中涌到實(shí)習(xí)單位，造成實(shí)習(xí)單位的壓力。一方面學(xué)校老師疲于奔命地聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，還有學(xué)生的交通、住宿、吃飯及實(shí)習(xí)的安排、安全問題、費(fèi)用開支等等。另一方面實(shí)習(xí)單位因不愿應(yīng)對(duì)，所以把實(shí)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)不斷提高、把實(shí)習(xí)時(shí)間減少甚至只是象征性安排學(xué)生參觀一下。學(xué)生往往是滿懷希望而去，回來時(shí)總是抱怨收獲不大，這樣就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果?；谝陨戏N種原因，如果我們還是一味地沿用以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，必定使生產(chǎn)實(shí)習(xí)只是流于形式、走走過場。

二、多渠道地提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

首先，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的選擇要有靈活性。為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利、如期進(jìn)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地不能只固定于一個(gè)單位、一種形式。因?qū)W校的教學(xué)提前把生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都安排好了，但實(shí)習(xí)單位因生產(chǎn)需要或者有其它的培訓(xùn)任務(wù)，不能接待我們的學(xué)生實(shí)習(xí)；期間還可能會(huì)遇到交通或住宿等問題，使實(shí)習(xí)不能如期進(jìn)行。如果能夠有多個(gè)實(shí)習(xí)單位選擇，或者讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)，不但可以解決時(shí)間沖突問題，還可以把學(xué)生分散安排到各單位，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。另外，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，使學(xué)生能夠自己動(dòng)手。因校外實(shí)習(xí)單位往往考慮安全、保密等因素，學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)際上無法真正地參與到生產(chǎn)中去，大多只是參觀瀏覽一下生產(chǎn)過程。我們可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的電機(jī)、電力電子、牽引技術(shù)、控制等試驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)各專業(yè)不同，安排學(xué)生自己動(dòng)手做相關(guān)試驗(yàn)；也可以利用諸如“全國電子設(shè)計(jì)大賽”為契機(jī)，或利用學(xué)校的“電子培訓(xùn)基地”，調(diào)動(dòng)學(xué)校教師資源，與企業(yè)聯(lián)系，幫助解決一些技術(shù)問題；也可以把第二課堂的有關(guān)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”、“學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)”結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們還嘗試用多種方法解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)效果的矛盾：有條件的學(xué)生允許自找實(shí)習(xí)單位，費(fèi)用可實(shí)行每天包干的辦法，這樣解決了費(fèi)用問題，學(xué)生自己到單位去，實(shí)習(xí)的質(zhì)量如何保證呢？我們以學(xué)生與單位的協(xié)議和單位的實(shí)習(xí)鑒定為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記和報(bào)告，組織學(xué)生答辯，這樣就可以鑒定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績；還可以考慮把生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)合起來，工科畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就是檢驗(yàn)學(xué)生從理論知識(shí)的掌握到解決工程實(shí)際問題的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師有更多的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)及帶學(xué)生到現(xiàn)場，解決實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，這本來就是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的；或者有課題的老師可以帶一部分學(xué)生，這些學(xué)生就可以不參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，根據(jù)參與課題情況給出成績；其他學(xué)生由指導(dǎo)教師集中帶往實(shí)習(xí)單位，學(xué)生承擔(dān)一部分交通和住宿費(fèi)用。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的橋梁

生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課起著重要作用，同時(shí)要讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)和就業(yè)有更直接的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃中，我們往往強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)的掌握，其實(shí)學(xué)生很快就要面臨就業(yè)，指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，除安排經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和工人師傅現(xiàn)場講課外，也可以請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的人事管理人員和有多年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長們與學(xué)生交流，介紹本專業(yè)的就業(yè)待遇、企業(yè)（公司）概況及對(duì)本專業(yè)的需求情況，學(xué)生應(yīng)該具備哪些條件等等，這樣，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓企業(yè)了解我們學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生也能了解到企業(yè)的情況，使學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后很快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。我們?cè)跉v屆帶生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，為有意向在實(shí)習(xí)單位工作的學(xué)生牽線搭橋，學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確，用人單位更滿意，對(duì)于學(xué)校和實(shí)習(xí)單位是雙贏。

四、過程管理是提高實(shí)習(xí)效果的保證

我們學(xué)校教學(xué)管理對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)有比較詳盡的工作條例。如：實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)綱具體要求；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求和職責(zé)；各級(jí)管理部門的職責(zé)；對(duì)學(xué)生的要求；實(shí)習(xí)考核與成績?cè)u(píng)定等等都有具體規(guī)定。認(rèn)真加以履行才能保證實(shí)習(xí)教學(xué)得以順利進(jìn)行，從下達(dá)教學(xué)任務(wù)時(shí)，就要考慮指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師專門化，外出實(shí)習(xí)之前開動(dòng)員大會(huì)，必須把有關(guān)安全、實(shí)習(xí)計(jì)劃安排等問題傳達(dá)給各個(gè)學(xué)生。充分利用班干部的力量管理，為了確保實(shí)習(xí)計(jì)劃的可行性和合理性,我們根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況,選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)場所,同時(shí)將學(xué)生分成若干個(gè)小組,安排到不同的實(shí)習(xí)點(diǎn)。以小組為單位在不同崗位間輪換實(shí)習(xí),使每一位同學(xué)在每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都得到鍛煉,從而全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。把學(xué)生分組管理，到車間時(shí)，教師要求組長協(xié)助。要求學(xué)生每天記實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)日記、最后交實(shí)結(jié)。

通過近幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，希望能探索出一條適應(yīng)現(xiàn)狀，且取得較好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的思路，為“培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高級(jí)專門人才”而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷.提高工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量探討[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006年第16卷第14期.

第6篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化；教學(xué)資源庫

作者簡介：鄧小龍（1972-），男，江西鄱陽人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授；陸錦軍（1964-），男，江蘇南通人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授。（江蘇 無錫 214153）

基金項(xiàng)目：本文系學(xué)院重點(diǎn)支持教改課題“自動(dòng)化專業(yè)群共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2009440004）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0186-03

目前，信息社會(huì)的迅速發(fā)展極大促進(jìn)了教育信息化。教育現(xiàn)代化和教育信息化是教育面向信息社會(huì)的必然結(jié)果，教學(xué)資源庫建設(shè)是信息社會(huì)和信息教育發(fā)展的必然。[1]

高職教學(xué)資源庫建設(shè)是高職院校的共同需求。通過高職教學(xué)資源庫建設(shè)，可以探討人才培養(yǎng)的共同教育規(guī)律，制訂類似的人才培養(yǎng)方案，消除地區(qū)的差異和發(fā)展不平衡，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

當(dāng)前，各高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫大多各自為戰(zhàn)，建設(shè)途徑和方法不盡相同，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系也不盡完善。[2]因而，有必要明確共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義和目的，剖析當(dāng)前建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀及不足，同時(shí)結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況，探索和實(shí)踐共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容和途徑，給廣大參與專業(yè)資源庫的建設(shè)者一些思索、借鑒和參考。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫總體建設(shè)目標(biāo)為：對(duì)示范性高職電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)成果整合，面向國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，滿足高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)多樣化學(xué)習(xí)需求，提供大量的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)的高職教育理念，建成具有先進(jìn)的技術(shù)、豐富的資源、快捷的應(yīng)用、規(guī)范管理的共享型、開放性的專業(yè)教學(xué)資源庫，并體現(xiàn)中國高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教育教學(xué)特色和水平。[3]

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要滿足環(huán)境、行業(yè)及職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師等廣泛共享。教學(xué)資源庫的建立，不僅使學(xué)生能夠自主和探究學(xué)習(xí)，同時(shí)為教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供教學(xué)和交流的平臺(tái)。通過專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行收集及整合，打造高職專業(yè)交流和服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)技能鑒定與培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)與教科研成果推廣、信息收集、傳播和管理等多項(xiàng)功能。專業(yè)教學(xué)資源庫的有效建設(shè)可以有利于校際之間增加交流，相互借鑒，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力，滿足企業(yè)對(duì)高職人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)校企雙贏；有利于改革教學(xué)內(nèi)容，提供優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)模式和方法；有利于創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。所以，教學(xué)資源庫建設(shè)已成為各校教育現(xiàn)代化和信息化和教育教學(xué)改革的著重點(diǎn)。

二、教學(xué)資源庫建設(shè)中的不足

目前，各專業(yè)教學(xué)資源庫不斷建立和完善，教學(xué)資源建設(shè)也更加規(guī)范，但教學(xué)資源庫建設(shè)中還存在以下不足：

1.硬件平臺(tái)建設(shè)投入不足，資源內(nèi)容建設(shè)不夠

硬件平臺(tái)的構(gòu)建需要投入大量資金，如需購買高性能中心資源服務(wù)器、存儲(chǔ)磁盤陣列和專業(yè)資源服務(wù)器，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型頒布式存儲(chǔ)與管理和備份。資源建設(shè)內(nèi)容質(zhì)量不夠高，有些資源庫僅是教案、試題等素材的簡單堆積，部分素材資源教學(xué)性不夠強(qiáng)，微課、網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋面較小，互動(dòng)性不強(qiáng)。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、動(dòng)畫等現(xiàn)代數(shù)字化資源不多。用戶界面及相應(yīng)導(dǎo)航普遍單一化，資源導(dǎo)航系統(tǒng)功能不強(qiáng)，檢索系統(tǒng)不夠快捷準(zhǔn)確。有些資源庫架構(gòu)不合理，主要功能缺失或?qū)崿F(xiàn)較差。

2.資源庫建設(shè)缺乏規(guī)范性

目前，資源庫建設(shè)大都無序發(fā)展，缺少統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，各合作院校子項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度參差不齊，資源接口大多不一致。目前，各個(gè)院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，也缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源大多是網(wǎng)上收集、購買、與企業(yè)合作開發(fā)或者教師個(gè)人制作等途徑而獲取。搜集的網(wǎng)絡(luò)資源的一致性和兼容性大多難以保證。購買的軟件產(chǎn)品大多支持平臺(tái)不一樣，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和接口也不一樣，兼容性差。在沒有標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的嚴(yán)格要求下，難以保證校企合作開發(fā)和教師個(gè)人自己開發(fā)的教學(xué)資源的兼容性。這些都導(dǎo)致不同的資源難以有效整合。

3.有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系缺乏

在教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用中，對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于資源庫的改進(jìn)和完善。評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象和方法、評(píng)價(jià)工具以及評(píng)價(jià)環(huán)境等。[4]對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行正確性和有效性評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作。目前，實(shí)用有效的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法還欠缺，很難對(duì)所建資源庫的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行恰如其分的判斷，使得教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊。所以，建立一套完善實(shí)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵。

4.企業(yè)參與力度不夠

在高職院校資源庫建設(shè)中，沒有充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與，企業(yè)需求在資源建設(shè)內(nèi)容中未得到充分體現(xiàn)。如企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和案例缺乏，行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)發(fā)展趨勢和最新工藝等信息缺少，行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位工種和相關(guān)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)缺少等。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)中心、課程中心、虛擬訓(xùn)練中、培訓(xùn)論證中心等，內(nèi)容框架如圖1所示。

1.專業(yè)中心

專業(yè)中心主要包括專業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位分析和資格標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)進(jìn)程等教學(xué)檔案。專業(yè)中心建設(shè)目標(biāo)是深入調(diào)研不同企業(yè)和高職院校，分析人才從業(yè)崗位需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)技能要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，精心設(shè)計(jì)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)高職教育共同特征，突顯專業(yè)個(gè)性特色，并根據(jù)相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)合理的突出培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職課程體系。建設(shè)內(nèi)容具體包括：專業(yè)介紹：職業(yè)面向、生源狀況、就業(yè)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展及特色。專業(yè)調(diào)研報(bào)告：專業(yè)人才需求狀況、企業(yè)需求的專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)定位、崗位分析和工作任務(wù)、職業(yè)資格要求、調(diào)研計(jì)劃、分析與總結(jié)。崗位技能標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)崗位所覆蓋的技能標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范：專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)崗位分析、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、教育內(nèi)容與課程體系、教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)性方案、專業(yè)基本條件保障。人才培養(yǎng)方案：專業(yè)名稱、招生對(duì)象與學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生從業(yè)崗位分析、課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)條件與師資要求、課程體系設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程安排、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。課程體系：課程模塊的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、主要課程介紹。說專業(yè)：專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)視頻、講稿、PPT。特色建設(shè)：介紹專業(yè)特色及建設(shè)典型案例。企業(yè)資源建設(shè)：主要包括企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)文檔、各類行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)解決方案等。提供行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)法規(guī)、工藝流程、操作規(guī)范，供查閱和學(xué)習(xí)。提供行業(yè)主要工作崗位的職業(yè)能力要求和企業(yè)解決方案。

2.課程中心

建設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建以職業(yè)專項(xiàng)技能、專業(yè)核心課程為主的項(xiàng)目化課程改革的專業(yè)課程庫，包括網(wǎng)絡(luò)課程和微課等。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合及拓展等模塊課程，如圖2所示。

主要建設(shè)內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)：課程定位和課程設(shè)計(jì)、工作任務(wù)和課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施條件與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求。提供普適性課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)框架、個(gè)性化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、模塊化的課程組合。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)儀器與工具的使用、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的組織，多媒體課件的準(zhǔn)備及板書設(shè)計(jì)等。課程負(fù)責(zé)人說課：課程負(fù)責(zé)人說課視頻、講稿、PPT。教學(xué)課件：針對(duì)各類學(xué)習(xí)用戶開發(fā)各學(xué)習(xí)單元的教學(xué)課件。核心技能訓(xùn)練指導(dǎo)與考核：開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題、試題：為各類學(xué)習(xí)用戶進(jìn)行訓(xùn)練和測試提供練習(xí)題與測試題。工程案例：收集來自現(xiàn)場的工程案例，為各教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供幫助。教師手冊(cè)和學(xué)生手冊(cè)：教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)書、決策單、計(jì)劃單、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表、成果表。

3.虛擬訓(xùn)練中心

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營造的環(huán)境逼真形象，使學(xué)生好似身臨其境，能夠自主和交互學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率將大大提高，從而加速掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。在虛擬教學(xué)過程中，讓學(xué)生在虛擬場景下進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，沉浸和交互于虛擬車間，能間接感受工作環(huán)境。虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在網(wǎng)上任何時(shí)候訪問虛擬車間、任意操練各種實(shí)訓(xùn)，不需要實(shí)際的實(shí)訓(xùn)場所，可以全方位地觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，可以連續(xù)或者間斷性完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)效果可以馬上得到檢驗(yàn)，也不需要考慮實(shí)際實(shí)訓(xùn)的安全性問題。

虛擬實(shí)訓(xùn)沒有空間和時(shí)間限制，可以節(jié)省實(shí)訓(xùn)成本，避免實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損壞，而且可以不斷調(diào)整和更新虛擬教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容。因而，虛擬訓(xùn)練中心是教學(xué)資源庫開發(fā)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。虛擬訓(xùn)練中心的開發(fā)需要專業(yè)公司的積極參與。經(jīng)過校企共同合作開發(fā)，提供電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)豐富生動(dòng)的PLC系統(tǒng)綜合調(diào)試、電子技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)床電氣故障診斷與維修等虛擬實(shí)訓(xùn)資源庫。

4.培訓(xùn)認(rèn)證中心

培訓(xùn)認(rèn)證中心包括培訓(xùn)資源庫、職業(yè)資格鑒定庫、技能比賽等三部分。

（1）培訓(xùn)資源庫。以職業(yè)能力為核心，以崗位培訓(xùn)為目標(biāo)，與崗位職業(yè)資格相對(duì)應(yīng)，建設(shè)專業(yè)能力培訓(xùn)包以及能力指導(dǎo)及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)提供平臺(tái)。培訓(xùn)包主要包含職業(yè)能力評(píng)測系統(tǒng)、培訓(xùn)方案和測試系統(tǒng)。首先依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)前的職業(yè)能力測評(píng)，了解參與培訓(xùn)人員的知識(shí)、能力水平，為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。然后，根據(jù)能力測評(píng)的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)、能力水平制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提供全面的學(xué)習(xí)幫助。最后，通過在線測試功能，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

（2）職業(yè)資格鑒定庫。將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成維修電工中高級(jí)，可編程序設(shè)計(jì)師中高級(jí)、Autocad，電子CAD、數(shù)控車工等工種職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)資源包，包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容。

（3）技能比賽資源庫。職業(yè)技能比賽引導(dǎo)教育教學(xué)改革，推動(dòng)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)校企共同培育人才，多層次、多元化培養(yǎng)拔尖人才和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，主要包括：比賽題庫、比賽視頻、比賽技術(shù)文檔、比賽場地準(zhǔn)備和模擬賽場等。

5.導(dǎo)航、搜索和交流平臺(tái)

導(dǎo)航和搜索平臺(tái)：為使用者提供資源的導(dǎo)航和多種檢索功能，幫助快速定位查找所需資料，如教學(xué)單元導(dǎo)航、虛擬實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航、專業(yè)導(dǎo)航、課件搜索等。

交流平臺(tái)：提供教育教學(xué)論壇、BBS服務(wù)、郵件服務(wù)，進(jìn)行信息、教學(xué)交流、資源共享和下載，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，在線或離線網(wǎng)上交流等。

在建設(shè)教學(xué)資源庫內(nèi)容時(shí)，多媒體素材是教學(xué)信息傳遞的最基本的素材建設(shè)單元，主要包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材五大類素材庫。[4]

四、教學(xué)資源庫建設(shè)的思考

教學(xué)資源庫的建設(shè)復(fù)雜而艱巨，在建設(shè)教學(xué)資源庫過程中還需要做到：

1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃

細(xì)化資源建設(shè)的具體內(nèi)容，分層次逐步建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)首先從專業(yè)群中省級(jí)以上示范專業(yè)和特色專業(yè)著手，建設(shè)相對(duì)成熟后，引領(lǐng)示范，然后逐漸輻射到專業(yè)群中的其他專業(yè)，不能一開始就全面鋪開。

2.確定標(biāo)準(zhǔn)

為了資源質(zhì)量得到保證，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，明確資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，可參照適用于教育資源開發(fā)、應(yīng)用和管理等領(lǐng)域的CELTS-41標(biāo)準(zhǔn)；[5]素材資源應(yīng)嚴(yán)格按照國家高職教學(xué)資源庫建設(shè)要求與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)改造。

3.普適共享，個(gè)性定制服務(wù)

為兼顧資源庫建設(shè)的示范引領(lǐng)和區(qū)域適應(yīng)二者之間的關(guān)系，資源庫建設(shè)應(yīng)能符合不同院校和不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，滿足不同區(qū)域和不同行業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮其個(gè)性化的學(xué)習(xí)功能，基于用戶需求系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。資源庫建設(shè)既要凸現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)高職特點(diǎn)，同時(shí)也與地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，要同時(shí)服務(wù)地方政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，共性與個(gè)性相結(jié)合。

4.加強(qiáng)開放和共享

實(shí)施校校合作、校企合作等多種形式共建共享教學(xué)資源庫。通過企業(yè)和學(xué)校的參與和使用教學(xué)資源庫，建立反饋和溝通的途徑，從而對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行實(shí)用有效的評(píng)價(jià)，并改進(jìn)和完善所建資源庫。

5.加強(qiáng)制度保障，重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，院校需足夠重視，建立各級(jí)激勵(lì)機(jī)制和相關(guān)保障制度提高教師積極性以及重點(diǎn)傾斜投入建設(shè)資金。同時(shí)發(fā)揮教師主體的優(yōu)勢，提升主體意識(shí)，專業(yè)帶頭人和骨干教師帶頭參與，調(diào)動(dòng)廣大一線教師的主動(dòng)性和積極性。重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心的作用，強(qiáng)化信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時(shí)也注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)資源庫建設(shè)中的作用。

五、結(jié)語

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，既能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際共享教學(xué)資源，同時(shí)又能滿足地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)及專業(yè)需要。按照共同建設(shè)共同享用，特色示范專業(yè)先行，逐步過渡更新，普適共享和個(gè)性特色相結(jié)合等原則，建設(shè)代表我國高職教育專業(yè)水平、具有高職教育特色的教學(xué)資源庫已成為大勢所趨和高職信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)。

教學(xué)資源庫建設(shè)工作繁重而雜，必須首先做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，隨后分步實(shí)施。教學(xué)資源庫建設(shè)可采用多種合作方式，如政、行、企、校多元合作，將各方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合。同時(shí)增加資金投入和硬件平臺(tái)建設(shè)，制訂好激勵(lì)機(jī)制和保障制度，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，通力合作，將教學(xué)資源庫建設(shè)成為高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、虛擬訓(xùn)練及競賽等多種功能的交流服務(wù)平臺(tái)，真正帶動(dòng)全國高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室等建設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王希英，劉洋大川.高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)，2011，134（10）：21-22.

[2]趙佩華，眭碧霞.示范性高職院校共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的研究[J].中國電力教育[J]，2009，10（147）：58-59.

[3]高文杰.基于共享視域的高職校本教學(xué)資源庫建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（20）：34-37.

[4]潘瓊.論高校教學(xué)資源庫建設(shè)的原則、內(nèi)容與技術(shù)選擇[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6（2）：66-69.

第7篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

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實(shí)習(xí)時(shí)間：xx月14日~xx月27日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxx鋼鐵有限責(zé)任公司

專業(yè)：電氣自動(dòng)化（冶金方向）

班級(jí)：電氣二班（冶金方向）

實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師：自動(dòng)化教研室全體教師，

實(shí)習(xí)目的：提高學(xué)生分析問題、解決問題、適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)報(bào)告的觀點(diǎn)，提高政治思想覺悟，擴(kuò)大事業(yè)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)的重要途徑；是提高技能人才的所不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課上進(jìn)行的一次實(shí)踐訓(xùn)練。通過實(shí)習(xí)了解工廠工作環(huán)境；了解本專業(yè)在工作的作用、地位，熟悉本專業(yè)畢業(yè)聲在工礦企業(yè)可能從事的工作，對(duì)所學(xué)專業(yè)課的實(shí)用價(jià)值有明確認(rèn)識(shí)；在學(xué)生接觸專業(yè)課程之前，認(rèn)識(shí)常用的檢測元件，控制設(shè)備及各種生產(chǎn)機(jī)械，了解工廠自動(dòng)控制設(shè)備的水平與線裝。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)使同學(xué)們有機(jī)會(huì)較廣泛的接觸現(xiàn)場人員，學(xué)習(xí)社會(huì)省會(huì)，可使同學(xué)們獲得業(yè)務(wù)和思想雙豐收。

實(shí)習(xí)內(nèi)容 ：一安全教育 1、安全教育學(xué)習(xí)的目的： 2、事故的發(fā)生及其預(yù)防： ①、事故發(fā)生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素 ②、發(fā)生事故的認(rèn)為因素 1）、管理層因素； 2）、違章： a、錯(cuò)誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3）、安全責(zé)任（素質(zhì)）差。 ③、入廠主要安全注意事項(xiàng) ⅰ、防火防爆 ⅱ、防塵防毒 ⅲ、防止灼燙傷 ⅳ、防止觸電 ⅴ、防止機(jī)械傷害 ⅵ、防止高處墜落 ⅶ、防止車輛傷害 ⅷ、防止起重機(jī)械傷害 ⅸ、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒。

二、相關(guān)內(nèi)容：通過在鋼廠十天的學(xué)習(xí)參觀及查閱相關(guān)資料初步了解到了鋼材的分類及煉鋼的工藝流程。㈠、鋼材的分類：1、按化學(xué)成份分

(1)碳素鋼 (2)合金鋼

2、按冶煉設(shè)備分

(1)轉(zhuǎn)爐鋼 (2)平爐鋼 (3)電爐鋼

3、按澆注前脫氧程度分

(1)沸騰鋼 (2)鎮(zhèn)靜鋼 (3)半鎮(zhèn)靜鋼

4、按鋼的品質(zhì)分

實(shí)習(xí)相關(guān)大全（shixi.exam8/）

(1)普通鋼 (2)優(yōu)質(zhì)鋼 (3)高級(jí)優(yōu)質(zhì)鋼

5、按鋼的用途分

(1)結(jié)構(gòu)鋼 (2)機(jī)械制造用結(jié)構(gòu)鋼 (3)工具鋼 (4)特殊鋼 (5)專業(yè)用鋼

第8篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

通過調(diào)研，掌握了第一手材料，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)市場人才需求有了全面的了解，明確了努力方向，為學(xué)校工作在新的歷史起點(diǎn)上取得新的成就奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面就調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、基本情況

機(jī)電一體化技術(shù)（亦稱為機(jī)械電子工程），是20世紀(jì)80年代隨著微電子技術(shù)高度發(fā)展而興起的一門新技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人以及柔性自動(dòng)化系統(tǒng)等方面?！皺C(jī)電一體化”這一名詞僅僅出現(xiàn)了30年余年，它不僅與數(shù)控機(jī)床的發(fā)展密切相關(guān)，而且還展現(xiàn)了產(chǎn)生現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)組合，并進(jìn)一步對(duì)制造系統(tǒng)的柔性自動(dòng)化起了巨大的推動(dòng)作用。

(一)機(jī)電一體化行業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)《2009年中國機(jī)電行業(yè)深度分析報(bào)告》將機(jī)電行業(yè)分為以下17大類：金屬制品業(yè)（含20個(gè)制造業(yè)）、通用設(shè)備制造業(yè)（含38個(gè)制造業(yè)）、專用設(shè)備制造業(yè)（含59個(gè)制造業(yè)）、交通設(shè)備制造業(yè)（含34個(gè)制造業(yè)）、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)（含35個(gè)制造業(yè)）、儀器儀表及文化與辦公用品制造業(yè)（含29個(gè)制造業(yè)）、農(nóng)業(yè)機(jī)械（含16個(gè)制造業(yè)）、內(nèi)燃機(jī)（含3個(gè)制造業(yè)）、工程機(jī)械（含15個(gè)制造業(yè)）、儀器儀表（含41個(gè)制造業(yè)）、石化通用機(jī)械（含21個(gè)制造業(yè)）、重型機(jī)械（含12個(gè)制造業(yè)）、機(jī)床工具行業(yè)（含13個(gè)制造業(yè)）、電工電器（含31個(gè)制造業(yè)）、機(jī)械基礎(chǔ)件（含14個(gè)制造業(yè)）、食品和包裝機(jī)械（含3個(gè)制造業(yè)）、汽車（含13個(gè)制造業(yè)）。其中與電氣有關(guān)的大類有5個(gè)。目前，中國已成為世界制造業(yè)大國，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、機(jī)床電氣制造業(yè)、電工電器制造業(yè)等重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值逐年增長，對(duì)工業(yè)快速增長的拉動(dòng)作用已經(jīng)凸現(xiàn)。

(二)機(jī)電一體化行業(yè)發(fā)展趨勢。當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機(jī)電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了要求有精度、動(dòng)力、快速外，更需要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從近期職場行情看，制造業(yè)是人才需求大戶，其需求還將進(jìn)一步增長，重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點(diǎn)是：高層次研發(fā)人才需求呈現(xiàn)旺勢；高級(jí)技能型工人需求量大，生產(chǎn)崗位需求數(shù)量排在第二位，僅此于科技活動(dòng)崗位，具有一線操作和管理經(jīng)驗(yàn)的高技能工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢；復(fù)合型、實(shí)用型、經(jīng)驗(yàn)型人才是需求重點(diǎn)。調(diào)查顯示，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出需求人才趨于年輕化，對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、經(jīng)驗(yàn)型、高技能操作型和維修型人才需求旺盛，科技活動(dòng)人才尤其是研發(fā)人才需求集中等具體特征。目前，我國現(xiàn)有8000萬產(chǎn)業(yè)工人，其中高級(jí)技工僅占3.5%，技師與高級(jí)技師不到1.4%，而世界發(fā)達(dá)國家高級(jí)技師、高級(jí)技工的比例達(dá)到30%到40%。據(jù)此，預(yù)計(jì)安裝工程高空車兩年將新增80萬從業(yè)人員。由于高空車電路系統(tǒng)日趨復(fù)雜，對(duì)電氣維修人員的要求皆高，這為我校開設(shè)安裝工程高空車專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

(三)機(jī)電一體化社會(huì)需求預(yù)測分析。近幾年，長三角經(jīng)濟(jì)帶高速發(fā)展，并已成為我國著名的經(jīng)濟(jì)區(qū)和制造業(yè)基地，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟(jì)為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進(jìn)高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中自動(dòng)控制產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。目前，我省高等技術(shù)工人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為滿足企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的需求，不斷培養(yǎng)和輸送了許多電氣自動(dòng)化技術(shù)的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著長三角經(jīng)濟(jì)帶的快速發(fā)展，更加需要大量的電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用性人才。機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)，是時(shí)代的產(chǎn)物，是社會(huì)發(fā)展的必然。其發(fā)展的速度是不可估量的，新技術(shù)的發(fā)展勢必帶來人才的緊缺，作為輸送專業(yè)技術(shù)人員的基地：學(xué)校又迎來了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。我們一定要把握好這一發(fā)展機(jī)會(huì)，壯大我們的學(xué)校，與此同時(shí)我們更應(yīng)了解市場，掌握主動(dòng)權(quán)為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們通過市場調(diào)查機(jī)電一體化專業(yè)在今后的十年、二十年都將是一個(gè)不衰的專業(yè)，但知識(shí)將會(huì)以日新月異的速度更新。

1、機(jī)電一體化技術(shù)是新技術(shù)，是機(jī)械與電子技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物。發(fā)展歷史不長，多功能的機(jī)電一體化產(chǎn)品還沒有達(dá)到高保和的程度。大量的機(jī)電一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)和大量的機(jī)電一體化設(shè)備需要大量的機(jī)電一體化技術(shù)人員去操作，出制造，出維修，去管理。人才市場需求量大，近三年機(jī)電人才需求量一直和電子技術(shù)人才需求量排在首位。

2、我省工業(yè)企業(yè)的發(fā)展更需要這類專業(yè)技術(shù)人員。特別是經(jīng)濟(jì)區(qū)的建成，促進(jìn)了我省新型工業(yè)的發(fā)展，大量引進(jìn)高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中機(jī)電一體化產(chǎn)品占有主導(dǎo)地位，如數(shù)控加工機(jī)床我省每年以萬臺(tái)的速度遞增。目前，我省高等技術(shù)工人緊缺，且年齡老化，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。我省人才市場機(jī)電一體化技術(shù)人員成為新寵，同時(shí)，也給我們高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶來了機(jī)遇和發(fā)展空間。

3、隨著畢業(yè)就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向市場，面向社會(huì)，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到沿海地區(qū)條件好的機(jī)電企業(yè)謀職，這勢必也會(huì)加大本地區(qū)人才的需求量。加上訂單培訓(xùn)更加明確了我們專業(yè)發(fā)展的方向。從2008--2010年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況和用工市場反饋的信息可知，畢業(yè)生就業(yè)率一直處在前列，特別是高技能人才供不應(yīng)求，十分搶手。信息控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用和對(duì)各領(lǐng)域的滲透，電子技術(shù)對(duì)機(jī)械制造領(lǐng)域的滲透，以及新興技術(shù)的綜合應(yīng)用，使電氣技術(shù)人才成為急需；大量的更為先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備投入生產(chǎn)，對(duì)操作和維修人員提出了更高的要求，特別是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的需求量將更大。隨著我國和各地工業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提高，機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生的需求量將逐年增加。

(四)機(jī)電一體化行業(yè)從業(yè)人員基本情況。近年來，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造和使用人才。但是在機(jī)電設(shè)備，尤其是大中型機(jī)電一體化設(shè)備，我省機(jī)電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有高職及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請(qǐng)國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是機(jī)電設(shè)備電氣方面維修人才的培養(yǎng)。加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時(shí)輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械與電氣電子技術(shù)已變得密不可分，使機(jī)電行業(yè)對(duì)人才需求發(fā)生了很大的變化，許多企業(yè)一方面為了提高效率而精簡缺乏專業(yè)技能的冗余人員，另一方面又大量引入急需的專業(yè)技術(shù)人員?？傮w上，從業(yè)人員數(shù)量沒有明顯的上升，反而在一定的時(shí)間段內(nèi)呈下降趨勢。而與之相對(duì)應(yīng)的是，電氣行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)和技能要求是越來越高，對(duì)電氣技術(shù)綜合應(yīng)用的技能型人才有著較大的需求。同時(shí)，技術(shù)的革新，帶來從業(yè)人員結(jié)構(gòu)的變化，使電氣從業(yè)人員的平均年齡呈總體下降趨勢，而隨著企業(yè)改革的進(jìn)一步深化，生產(chǎn)效率的提高，員工的工資收入呈逐年上升態(tài)勢。

二、學(xué)校開辦該專業(yè)的發(fā)展前景

(一)學(xué)校發(fā)展概況。我們學(xué)是目前市唯一的一所由國家公辦的規(guī)模較大的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。位于＊城區(qū)內(nèi)，集自然之神秀，匯人文之靈杰，風(fēng)景秀麗，交通便利。學(xué)樣占地面積＊余畝，總體規(guī)劃＊畝，建筑面積＊萬平方米。教學(xué)設(shè)施完善，教學(xué)、科研儀器設(shè)備總價(jià)值＊余萬元。擁有計(jì)算機(jī)室、現(xiàn)代化多媒體語音室、多媒體演示室、工程制圖、家電維修、財(cái)會(huì)模擬、繪畫、體操等實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)室＊多個(gè)，藏書總量＊萬冊(cè).通過近年的努力，力爭把學(xué)校辦成結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展的示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，辦＊市高素質(zhì)實(shí)用人才的培訓(xùn)基地。

(二)我校該專業(yè)特色。在近幾年的教學(xué)改革中，電氣自動(dòng)化專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)思路，在市場調(diào)查和企業(yè)反饋的各種信息中找準(zhǔn)系本專業(yè)在廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的位置，調(diào)整本專業(yè)的課程體系，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)教育。在改革和探索中，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，形成了以工業(yè)電氣化與自動(dòng)控制為主，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為輔的專業(yè)特色和行業(yè)特色。其中幾個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目在其他同類院校和專業(yè)體系中獨(dú)樹一格，獲得了一致的認(rèn)可。

(三)開辦安裝工程高空車專業(yè)的優(yōu)勢。我校開設(shè)該專業(yè)有以下優(yōu)勢：一是我校已有機(jī)電、應(yīng)用電子專業(yè)，并具有一定的規(guī)模，有較好的電類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。擁有電工電子實(shí)驗(yàn)室、電控實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。二是具有較好的師資力量。目前機(jī)電工程系現(xiàn)有教職工＊余人，全部具有本科或以上學(xué)歷，其中副教授＊人，高級(jí)講師＊人，高級(jí)工程師＊人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師＊人，講師＊人，“雙師型”教師達(dá)70%以上。三是我校學(xué)生數(shù)較多，招生與就業(yè)情況良好，通過努力，在安裝工程高空車專業(yè)可形成一定的規(guī)模效應(yīng)。四是安裝工程高空車專業(yè)發(fā)展前景。本專業(yè)將以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)之路，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加快實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)步伐，利用3-5年時(shí)間把本專業(yè)建設(shè)成為學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)。五是就業(yè)去向。本專業(yè)畢業(yè)生具有知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)，可以面向各行各業(yè)。

第9篇：電氣自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：建筑電氣 智能建筑 樓宇自動(dòng)化 電氣照明

1 增設(shè)新專業(yè)的必要性論證

1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計(jì)施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上，設(shè)置2個(gè)專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊(duì)長、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運(yùn)營管理及中小型工程的設(shè)計(jì)工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動(dòng)化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對(duì)本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)尚。智能建筑對(duì)建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對(duì)工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實(shí)用技術(shù)知識(shí)面寬、高技能、綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個(gè)西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動(dòng)重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對(duì)智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。

2 增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級(jí)主管部門的專項(xiàng)資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)贏利。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計(jì)算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間超過50%。實(shí)施校企合作教育模式，保證學(xué)生有半年以上的時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。本專業(yè)長期堅(jiān)持為建筑行業(yè)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)也為我們提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式，為學(xué)院進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施工學(xué)交替打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)