煤礦畢業(yè)實踐報告精選(九篇)
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第1篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
關鍵詞：礦業(yè)系；頂崗實習；管理改革；實踐與研究
【中圖分類號】G710
高等職業(yè)教育是根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設管理與社會服務第一線實用型人才。強調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)，是以市場需求為導向的就業(yè)教育。依據(jù)教育部下發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標補充規(guī)定》（2008年4月9日），要求學生頂崗實習時間不低于半年。頂崗實習的目的是實現(xiàn)理論知識與實踐相結合的過程，是實現(xiàn)從學生到操作工人轉(zhuǎn)變的過程。頂崗實習在工學結合教學模式中在培養(yǎng)學生職業(yè)技能與職業(yè)意識方面發(fā)揮重要作用。烏海職業(yè)技術學院礦業(yè)工程系自成立以來頂崗實習教學工作不斷在改革中完善發(fā)展，畢業(yè)生以動手操作能力強和腳踏實地的工作作風獲得用人企業(yè)一致認可。但由于煤礦企業(yè)生產(chǎn)條件限制，使頂崗實習工作出現(xiàn)一些問題，從而影響教學質(zhì)量。所以，改革頂崗實習管理模式勢在必行。
一、總結以往頂崗實習中存在的問題
1.環(huán)境的變化，使學生心理反差較大，不適應礦山環(huán)境
大學校園環(huán)境屬于一種消費型生活，靠家長供養(yǎng)、沒有危機感，沒有體力和時間上的約束，煤礦企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)境是靠勞動付出去換取勞動價值。大部分90后的學生，獨生子女多，即使是農(nóng)村，也很少從事過體力勞動，對煤礦采掘一線的作業(yè)環(huán)境、簡單重復的勞動感到枯燥乏味，因此，厭倦情緒自然產(chǎn)生，有的同學甚至產(chǎn)生抵觸情緒，違規(guī)、脫崗，缺勤、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生。
2.崗位適應能力較差，溝通能力欠缺
從學校到煤礦，從課堂到采掘一線，有的同學對專業(yè)期望值較高，因此不能盡快適應煤礦企業(yè)的生活和工作方面的要求，部分學生缺乏溝通能力，不能很好地合作，違規(guī)、違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。
3.企業(yè)指導教師的教學內(nèi)容缺乏針對性，校企雙方對學生的監(jiān)督管理存在漏洞
頂崗實習的教學目標和學習任務由系部專職指導教師制定，與企業(yè)方面缺少合作與溝通，使企業(yè)的指導教師在指導教學過程中，對教學內(nèi)容缺乏針對性，使學生不能順利完成相應崗位的實習任務，影響教學質(zhì)量。針對以上問題，課題組大膽改革并以2013屆畢業(yè)生煤礦開采技術專業(yè)和礦井通風與安全專業(yè)共108名畢業(yè)生的頂崗實習為研究對象進行教學實踐研究。
二、改革頂崗實習教學和管理模式
1.簽訂校企合作協(xié)議，明確校企雙方的管理職責
系部與實訓基地的企業(yè)針對實踐教學工作簽訂校企合作協(xié)議，明確了系部與企業(yè)雙方的責任和義務。對頂崗實習教學環(huán)節(jié)也一樣，在簽訂合作協(xié)議的基礎上開展頂崗實習教學工作，學生在頂崗實習期間受企業(yè)和學校雙重管理，學生具有雙重身份并服從雙重管理。學生被分配到煤礦礦企業(yè)各崗位后，實行“認師傅”制，師傅對學生負直接管理責任并評定學生實習過程成績。系部的專任教師和企業(yè)的兼職教師共同指導學生實習并綜合考評學生實習情況。
2.校企合作組建頂崗實習教師隊伍，合作指導實習過程
學院首先引進有多年企業(yè)一線生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的工程技術人員，組成“雙師型”專職教師隊伍，其雙師比例達到70%以上。礦業(yè)工程系按照學院兼職教師聘用條件選聘有生產(chǎn)一線經(jīng)驗的、能夠勝任實踐教學工作的煤炭企業(yè)技術骨干、生產(chǎn)一線管理人員、行業(yè)專家能手組成了兼職教師庫，組成專兼結合的雙師型教師隊伍，其中專兼教師比例達到50%以上。礦業(yè)工程系具有一支專兼結合的雙師型教師隊伍，為順利實施頂崗實習教學工作提供了有力保障。
3.校企合作進行頂崗實習課程建設，以崗定課、以證定課
頂崗實習是學生就業(yè)前綜合性實踐過程，實習過程主要是完成專業(yè)崗位群的工作任務和相應的學習任務，達到相應崗位職業(yè)技能要求，最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。在教學實踐中，首先編寫實習材料發(fā)給學生。以采煤崗位和礦井通風崗位（群）等典型工作任務為導向，以崗位所需決定課程內(nèi)容，以考取職業(yè)資格證書的技術要求決定課程目標，校企合作共同制定頂崗實習課程標準、教學目標、共同選取教學內(nèi)容并編寫實習任務書、實習手冊和實習日志等實習材料，共同組織實施教學過程、共同考核、評價教學效果。學生按要求在指導教師指導下完成頂崗實習任務并上交實習材料和實習報告。實踐證明，在校企合作工學結合的教學模式下，2013屆煤礦開采技術和礦井通風專業(yè)的畢業(yè)生實習材料完成質(zhì)量較高，實習中表現(xiàn)較好，實習報告資料收集較全面，實習態(tài)度較端正。
4.做好學生實習前教育工作
畢業(yè)生擇業(yè)的過程，是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業(yè)壓力，指導教師幫助學生及時排除心理干擾，消除心理障礙，如盲目自信心理、自卑心理和盲目從眾的心理等等心理障礙。指導教師要教育學生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，如選擇適當?shù)木蜆I(yè)目標；正確評估自己，樹立競爭的勇氣等。教育學生認真學習企業(yè)員工的愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、嚴肅認真的工作態(tài)度；認真學習企業(yè)的科學管理技能、企業(yè)文化、采掘生產(chǎn)與通風技術。采礦類實習生要在煤礦企業(yè)采掘生產(chǎn)一線磨練成長，在實踐中增長專業(yè)技能、增長管理才干和協(xié)作精神。
三、健全頂崗實習相關制度
通過頂崗實習實踐證明，礦業(yè)工程系繼續(xù)深化實踐教學改革，著力解決好實踐環(huán)節(jié)暴露出的校企合作制度不完善和學生實用技能差等問題，促進工學結合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化，這是加強校企合作、完善工學結合教學模式的有效途徑。根據(jù)學院教學制度結合礦業(yè)系專業(yè)特點的特殊性，進一步完善了頂崗實習有關制度（見頂崗實制度）。
四、完善頂崗實習考核和評價機制
在《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》中對頂崗實習有明確的考評指標，強化頂崗實習的過程管理和規(guī)范管理。通過“頂崗實習考核標準”實施雙師雙考核制（見頂崗實習課程標準）。
五、頂崗實習管理模式改革效果檢驗
經(jīng)2013屆畢業(yè)生教學實踐驗證，頂崗實習管理模式改革收到了良好的教學效果：
1. 在企業(yè)與系部雙重管理下，學生觀念轉(zhuǎn)變較快，適應環(huán)境較快，對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成其促進作用。
2. 強調(diào)過程考核的雙師雙考核制，約束了學生日常行為，增強了組織紀律性和社會責任感，提高了學生動手操作能力和社會經(jīng)驗，增強團隊協(xié)作、溝通和崗位適應能力。
3. 畢業(yè)生對本屆頂崗實習管理模式滿意度100%，用人單位對畢業(yè)生的評價認為崗位適應較快，應用技能較高。
4. 本屆畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口率均達到90%以上，雙證書獲取率達94.92%。
參考文獻
第2篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
【關鍵詞】社會需求；高職煤礦開采技術專業(yè)；職業(yè)能力要求；教學改革
一、煤礦開采技術人員需求狀況
中國是煤炭大國，煤炭在一次能源消費構成中占70%比例，并且這種格局在今后50a內(nèi)不會有太大的改變。因此，作為為煤礦行業(yè)培養(yǎng)技術人才的《煤礦開采技術專業(yè)》在煤礦企業(yè)建設、生產(chǎn)、管理及煤炭企業(yè)可持續(xù)發(fā)展中有著及其重要的地位。從2011年到2020年,貴州省預計需要煤炭專業(yè)的本科及以上畢業(yè)生2萬名,高職?？飘厴I(yè)生8萬名,中專、技校畢業(yè)生15萬名。六盤水市“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，把煤炭產(chǎn)業(yè)列為支柱產(chǎn)業(yè)之一，煤礦開采技術專業(yè)被列為緊缺專業(yè)。全市煤炭產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，煤炭工業(yè)的技術升級改造步伐不斷加快以及煤炭事業(yè)科學發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展已成為全社會的共識，給煤礦開采技術專業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇，也迫使本專業(yè)只有加大建設和改革力度，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，不斷深化教學改革，提高教學質(zhì)量，才能增強本專業(yè)人才培養(yǎng)的適時性和針對性，才能科學健康地發(fā)展。
二、企業(yè)對煤礦開采技術人員的職業(yè)能力要求
具有安全生產(chǎn)的相關知識，熟悉煤礦安全生產(chǎn)的相關法律法規(guī)；安全生產(chǎn)管理的能力；采區(qū)巷道布置方案設計能力；采礦工作面作業(yè)規(guī)程編制能力；采礦工作面設備操作能力；編制掘進作業(yè)規(guī)程能力；采區(qū)內(nèi)單項工程施工設計能力；掘進工作面主要工種操作能力；采區(qū)通風管理能力；編制安全技術措施能力；機械零件識讀與測繪能力；分析判斷地質(zhì)變化指導采掘施工的能力；采掘工程測圖能力；礦壓觀測數(shù)據(jù)分析、判斷頂板運動規(guī)律的能力；采掘區(qū)隊管理能力；常用采、掘、運、裝、局部通風設備操作及一般故障排除能力；采掘工作面常用電氣設備操作能力；終身獲取知識的自學能力；創(chuàng)新能力。
三、高職煤礦開采技術專業(yè)教學改革的建議
1、課程結構模塊化改革。課程體系呈現(xiàn)模塊化結構更有利于知識、技能體系的合理構建，有利于高技能人才的培養(yǎng)。根據(jù)新時期經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展對采礦專業(yè)技術應用型人才的新要求和本專業(yè)培養(yǎng)目標，確定了比較系統(tǒng)的理論課程體系。將理論課程設置為公共基礎課程、職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課程和拓展課程四大模塊。
2、課程體系改革
為適應煤礦開采技術職業(yè)要求，達到高職煤礦開采技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，必須進行高職煤礦開采技術專業(yè)課程體系的重構。高職煤礦開采技術專業(yè)課程體系的構建應突出煤礦開采技術職業(yè)的定向性要求，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足煤礦開采技術職業(yè)崗位的要求。
3、教學方法多樣化改革，體現(xiàn)高職教學特色。高等職業(yè)技術教育不同于傳統(tǒng)的高等教育，它是以培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理的技能型人才為目標的。因此，課程教學方法要改變傳統(tǒng)的歸納、演繹、分析、綜合等方法向項目教學法、案例法、仿真教學法、操作訓練、現(xiàn)場教學、討論式、行動導向、啟發(fā)式等轉(zhuǎn)換；教學手段改由“黑板＋粉筆”向現(xiàn)代教育技術手段轉(zhuǎn)換；教學場所由傳統(tǒng)的單功能專業(yè)教師，即描述性、報告性的理論課堂，向多功能一體化的“仿真”職場，即兼有理論教學、小組討論、試驗驗證和實際操作的教學轉(zhuǎn)換功能。
4、課程建設合作化改革。課程建設合作化體現(xiàn)在校企雙方合作進行課程開發(fā)、課程設計、課程實施、課程評價等方面。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，學校和煤炭企業(yè)合作，實施系統(tǒng)的課程設置與課程內(nèi)容開發(fā)；對課程的結構、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)的安排、調(diào)整、更新和改造；傳授煤礦生產(chǎn)過程的新理論、新技術、新工藝，提高學生的動手能力。
5、以職業(yè)能力為本位，實行“雙證書”制度改革。注重課程教學內(nèi)容的實際、實用、突出實踐性?；A理論以應用為目的，以“必須、夠用”為度。應以職業(yè)能力為本位設計課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生既有較高的職業(yè)技能，又有一定的職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的適應能力，從而獲得較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。同時，實行“雙證書”制度，學生畢業(yè)時既要有學歷證書，又要有職業(yè)資格證書或技術等級證書，以展示高職學生的特長。
6、加強專業(yè)創(chuàng)新能力改革。培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新能力，能有效地利用教學資源，增強學生選擇職業(yè)的能力和范圍，給教學計劃的安排帶來靈活性和機動性。新的課程體系促使學生按專業(yè)創(chuàng)新能力要求比較全面地掌握專業(yè)知識和技能，提高學生學習方法，促使教師更新教學觀念，采用新的教學手段和實驗設施，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)創(chuàng)新能力，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
7、成績評定改革
隨著高職煤礦開采技術專業(yè)教學改革的深化，專業(yè)課程的成績評定方法也必須進行改革。改革的核心是建立以實踐能力的評價為核心的成績評價體系，最終的目的是提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭實力。
參考文獻
第3篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
【關鍵詞】礦井地質(zhì)；工作任務；工作現(xiàn)狀；措施
1、礦井地質(zhì)工作的任務
1.1礦井地質(zhì)構造和礦井水文地質(zhì)條件等影響煤礦生產(chǎn)建設的地質(zhì)因素很多。此外，某些礦井還受到巖漿侵入煤層、巖漿陷落往、煤與瓦斯突出、圍巖膨脹等因素的影響。隨著開采深度的不斷增加，地溫和地壓也越來越成為影響正常生產(chǎn)的地質(zhì)因素。礦井地質(zhì)工作人員，要從本礦的實際情況出發(fā)，立足于當前安全生產(chǎn)的要求和礦井長遠開拓延深的需要，抓住所在礦井的主要地質(zhì)問題，有重點地查明影響煤礦生產(chǎn)和建設的地質(zhì)因素。
1.2煤層是煤礦開采的對象，煤層產(chǎn)狀、厚度、結構、結核包裹體以及煤層頂、底板等都是確定礦井開拓方式、采煤方法的重要依據(jù)。煤質(zhì)決定著煤的合理利用，多煤種的礦井需要對煤質(zhì)加以系統(tǒng)研究，以便分采、分運，分別合理利用。研究煤層賦存情況、煤的物理化學性質(zhì)，掌握煤層、煤質(zhì)的變化規(guī)律是礦井地質(zhì)工作的重要任務。
1.3水害是煤礦五大主要災害之一，做好礦井防治水工作是礦井地質(zhì)工作的重要任務。礦井地質(zhì)工作人員要在全面調(diào)查和觀測礦井涌水條件的基礎上，認真分析礦井充水水源、通道等各種礦井充水條件，預測各水平、各采區(qū)及礦井總涌水量，提出可能受到水害威脅的地段；要及時編制礦井水文地質(zhì)報告，制定礦井防治水方案和措施，預防和解決礦井水文地質(zhì)問題，保證煤礦安全生產(chǎn)。
1.4礦井地質(zhì)工作人員要根據(jù)生產(chǎn)建設的要求，有計劃地、及時地提供礦井生產(chǎn)、基本建設及新井移交生產(chǎn)所需要的地質(zhì)、水文地質(zhì)資料，配合生產(chǎn)部門參與礦井生產(chǎn)建設計劃和采掘方案的編制，審查計劃是否妥當，設計是否合理，并根據(jù)自己掌握的地質(zhì)情況對計劃和設計提出修改意見。
1.5礦井儲量不僅反映資源的埋藏量，還反映礦井地質(zhì)勘探程度、地質(zhì)狀況、開采的經(jīng)濟技術條件、煤炭質(zhì)量等，是煤礦生產(chǎn)的物資基礎。隨著開采、損失、井田邊界變化以及重新計算儲量等原因，礦井儲量經(jīng)常發(fā)生變化。為了使安排生產(chǎn)、制定規(guī)劃有所依據(jù)，礦井地質(zhì)人員需要進行礦井儲量動態(tài)監(jiān)測和管理，及時掌握地質(zhì)儲量變化。
1.6為了貫徹綜合利用的原則，礦井地質(zhì)工作人員還要研究和調(diào)查煤系、煤層中伴生礦產(chǎn)的賦存情況和利用價值，研究礦井瓦斯地質(zhì)情況和瓦斯氣綜合利用以及礦井水綜合利用等情況，以最大限度地提高礦井的經(jīng)濟效益和社會效益。
2、當前我國地方煤礦礦井地質(zhì)工作現(xiàn)狀
當前我國生產(chǎn)礦井從事地質(zhì)工作專業(yè)技術人員，上世紀七十年代以前的大中等院校畢業(yè)生基本已經(jīng)退離工作崗位；受上世紀九十年代煤炭市場不景氣影響，九十年代及以后又很少有大中等院校畢業(yè)生進入煤礦從事專業(yè)技術工作；八十年代大中等院校畢業(yè)生進入煤礦的，到九十年代及以后也有相當部分因各種原因離開了其專業(yè)技術崗位，甚至調(diào)離了煤礦。礦井現(xiàn)有在崗的地質(zhì)專業(yè)技術人員，主要集中在國有重點、省屬國有和市縣國有煤礦，而地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦幾乎沒有。江西省上饒市某縣，八十年代末期全縣3處地縣國有煤礦總共擁有地質(zhì)專業(yè)技術人員6人，2處鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦無地質(zhì)專業(yè)技術人員；現(xiàn)今縣屬國有煤礦3所，也僅擁有地質(zhì)專業(yè)技術人員3人，8處鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦更無一地質(zhì)專業(yè)技術人員?？梢韵胂螅魇‖F(xiàn)有國有重點和省屬國有煤礦33座，市縣國有煤礦68處，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦512處，地質(zhì)專業(yè)技術人才的流失嚴重和匱乏程度。礦井缺少地質(zhì)專業(yè)技術人員，礦井一般的地質(zhì)工作都難以應付，更不用說去研究礦區(qū)、井田的地質(zhì)、水文地質(zhì)情況，分析地質(zhì)結構，掌握煤層、煤質(zhì)的變化規(guī)律，解決礦井生產(chǎn)中出現(xiàn)的重大地質(zhì)和水文地質(zhì)問題了。
3、改善礦井地質(zhì)工作的重要措施
3.1加強礦井現(xiàn)有技術隊伍的管理
礦井要提高對煤礦地質(zhì)工作的認識和重視程度，提高現(xiàn)有地質(zhì)工作人員的待遇，保證地質(zhì)工作人員的穩(wěn)定性，增強他們的工作責任心，激發(fā)他們的工作積極性。煤礦地質(zhì)工作人員要不斷自我加壓，在工作實踐中善于鉆研、勤于思考，通過各種方式加強學習，提高自身業(yè)務素質(zhì)和地質(zhì)基礎工作的質(zhì)量，更好的服務于礦井安全生產(chǎn)。
3.2加強對外合作和交流
目前各生產(chǎn)礦井基層地質(zhì)人員基本疲于應付日常生產(chǎn)，很少有對外交流的時間和機會，很少接觸到外界的先進技術、手段和管理理念，幾乎成了“井底之蛙”。各級煤炭行業(yè)管理部門，要組織和引導煤礦企業(yè)建立“引進來、送出去”的長效機制，加強與外界的合作，特別是加強與高校、科研單位的合作交流，使現(xiàn)有的地質(zhì)專業(yè)人員不斷接受新技術、新理論，努力提高他們分析、判別、解決礦井實際問題的能力。
目前許多地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦沒有地質(zhì)專業(yè)的技術人員，采用聘請國有重點煤礦、省屬國有煤礦其他地方煤礦專業(yè)技術人員作地質(zhì)工作顧問的形式解燃眉之急。煤礦其他工程技術人員，要在工作實踐中通過地質(zhì)工作顧問一幫一、一帶一手把手的學習方式，逐步掌握分析、判別、解決礦井日常地質(zhì)問題的能力，以保證礦井日常安全生產(chǎn)的順利進行。各級煤炭行業(yè)管理部門、礦井資源管理部門，要多舉行專業(yè)培訓會議，建立培訓班，加強對各礦專業(yè)技術人員的綜合素質(zhì)培訓和教育，提高他們的地質(zhì)專業(yè)技術能力。
3.3建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制
為進一步強化人才對安全生產(chǎn)的支撐保障作用，促進安全生產(chǎn)狀況持續(xù)穩(wěn)定，江西省萍鄉(xiāng)市2012年初制訂了煤礦專業(yè)技術人員“千人工程”，即用三年的時間，委托江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院（原江西煤校），為全市所有煤礦（市縣國有煤礦18所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦108所）定向培養(yǎng)1000名學制兩年的煤礦開采技術、通風與安全、煤礦機電、地質(zhì)測量等專業(yè)的技術人才。學員由煤礦企業(yè)選送，脫產(chǎn)接受系統(tǒng)的煤炭專業(yè)技術教育培訓，成績合格者將取得國家承認的中專學歷，學習期滿后回選送煤礦企業(yè)服務，首批定向培養(yǎng)學員300余名工作已經(jīng)啟動。這種校企聯(lián)合的模式在全省其他市縣也已啟動。相信通過校企合作的平臺，廣大有志青年一定能夠勤勞學習，刻苦鉆研，圓滿完成學業(yè)，早日走上各級專業(yè)技術和管理崗位，成為煤炭行業(yè)的有用之才。
4、結束語
礦井地質(zhì)是實踐性很強的一門學科。礦井地質(zhì)工作人員不僅要有地質(zhì)學的基礎理論和采煤、測量、制圖等方面的基本知識，掌握研究影響煤礦生產(chǎn)、建設的地質(zhì)因素及解決煤炭開采過程中地質(zhì)、水文地質(zhì)問題的工作方法，還要在生產(chǎn)實踐過程中，認真調(diào)查研究，通過“實踐、認識、再實踐、再認識”的認識過程，不斷培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。我們相信，有各級煤炭行業(yè)管理部門和相關院校、科研院所等單位的大力支持，有各煤礦企業(yè)自身的高度重視，通過現(xiàn)有在崗地質(zhì)專業(yè)技術工作人員和有志于煤炭事業(yè)地質(zhì)工作的有為青年的努力，地方煤礦專業(yè)技術人才流失和匱乏的局面一定能夠得到根本的改變，礦井地質(zhì)工作一定能夠真正做到為保證礦井生產(chǎn)建設正常安全進行，保證煤炭資源合理開發(fā)和利用，為我國的煤炭工業(yè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出應有的貢獻。
參考文獻
[1]趙明鵬等.礦井地質(zhì)工作方法及新進展[M].北京：地質(zhì)出版社，1996．
第4篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
關鍵詞：人才培養(yǎng) 實踐教學 綜合素質(zhì) 優(yōu)化措施
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）02-238-02
由教育部、安監(jiān)總局、發(fā)改委和財政部聯(lián)合下發(fā)的《關于加強煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：要加強實踐教學環(huán)節(jié)，加大實習實訓基地建設的力度，增加學生到煤炭企業(yè)實習的時間，提高學生的實踐能力?！笆濉睍r期，煤炭工業(yè)加快發(fā)展重要時期，煤炭資源整合、企業(yè)兼并重組、“走出去”等調(diào)結構，轉(zhuǎn)方式步伐加快和煤炭開發(fā)利用方式的深刻變革，對煤炭行業(yè)人才工作提出新的更高要求。
煤炭人才是煤炭工業(yè)科學發(fā)展的人力資源保障，采礦工程專業(yè)肩負著培養(yǎng)煤炭人才的艱巨任務。該專業(yè)具有綜合性強、實踐性強的特點，屬于艱苦專業(yè)。目前采礦工程專業(yè)在實踐教學方面取得了一定的成績，但根據(jù)國家人才培養(yǎng)的要求及煤炭行業(yè)發(fā)展形勢的需要，需要進一步優(yōu)化實踐教學模式，提高實踐教學效果。
一、采礦工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
（一）采礦工程專業(yè)實踐教學基本情況
1.多個高校的采礦工程專業(yè)成功入選國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關部門和行業(yè)協(xié)（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。2011年1月，教育部了《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，意見指出高校在組織實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”時應大力改革課程體系和教學形式。依據(jù)本校卓越計劃培養(yǎng)標準，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內(nèi)容。中國礦業(yè)大學、河南理工大學、遼寧工程技術大學、西安科技大學、東北大學、福州大學等高校的采礦工程專業(yè)獲得了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，各高校對實施采礦工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案進行了修訂，制定了各自的培養(yǎng)模式。
2.各高校采取措施，不斷提高實踐教學效果。近年來各高校采礦工程專業(yè)采取了多項措施來提高實踐教學效果。比如重慶大學為了提高實踐教學的質(zhì)量，組建了虛擬礦井實驗室，模擬了開拓過程和巷道布置方式，使學生通過模擬現(xiàn)實，掌握專業(yè)知識，并通過感官認識來提高學習的興趣。引導學生參加科技訓練活動，提高學生的科研意識和動手、動腦的習慣。實施實物組件式教學模型，促使學生將理論知識和實物結合起來，提高了學生對專業(yè)知識的理解。
河北工程大學為了提高實踐教學的效果，將校外實習基地建設和校內(nèi)實訓基地同步進行建設，其中采礦實訓基地由校企共同建設。在實訓基地裝備了一個長30米左右的采煤工作面，并安設了采煤機、液壓支架和刮板輸送機。制作了各種模型，學生在校內(nèi)就可以進行參觀學習，這些模型還可以為機電、安全等專業(yè)進行服務，實現(xiàn)了資源共享。此外該校還利用校友關系聯(lián)系實習地點、請礦工程技術人員作報告、帶學生畢業(yè)設計、有科研的教師在搞科研過程中帶學生下井等多種途徑來提高學生實踐學習的機會。
西安科技大學與神華寧夏煤業(yè)集團、陜西煤業(yè)集團、山西陽泉煤業(yè)集團等企業(yè)建立了穩(wěn)定的大學生實訓基地，并在此基礎上，進一步加強與川煤集團和陜煤化工集團等的合作，深入推進已獲批的教育部“西安科技大學—陜西煤業(yè)化工集團工程實踐教育中心”建設，彌補校內(nèi)基礎實驗和科研實驗平臺資源不足，提升專業(yè)實踐訓練條件。
3.采礦工程專業(yè)實踐作品大賽為采礦工程專業(yè)學生創(chuàng)造了平臺。2011年，教育部高等學校地礦學科教學指導委員會召開了首屆全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽，提高采礦工程專業(yè)學生的實踐動手能力，逐步滿足國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求。目前，全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽已成為各高校展示采礦工程專業(yè)本科教學水平的重要平臺。
（二）實踐教學存在的問題
1.實踐教學課時比例較低。目前，煤炭類院校采礦工程專業(yè)大多采用“厚基礎、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，在總學時不變的情況下，公共課、基礎課課時比例較大，實踐教學課時減少，學生對專業(yè)基本技能掌握不足。
2.實習經(jīng)費不足。采礦工程專業(yè)普遍存在實習經(jīng)費不足的情況，無奈之下，只能靠削減實習時間來保障實習，在短時間內(nèi)學生對實踐技能掌握較少，致使實習效果下滑。
3.學生實習下井次數(shù)難以保障。教師大多是通過個人關系聯(lián)系實習地點，企業(yè)領導考慮校友的關系接待了實習，但是考慮到學生入井的安全問題以及礦井的安全生產(chǎn)，多不愿意安排學生到井下參觀學習，因此學生的下井次數(shù)難以保障，一般每次實習能下井一到兩次。
4.學生頂崗實習較難實現(xiàn)。一是煤炭企業(yè)沒有假期，每天都有生產(chǎn)任務，將學生安排到煤炭企業(yè)的科室以后，企業(yè)領導要安排專門的工作人員負責學生的實習，但同時又有自己的工作需要去做，因此不能完全把時間投入到帶領學生實習上。二是由于學生對專業(yè)知識尚未完全掌握，實際操作設備能力及其有限，不能跟隨工作人員到井下跟班作業(yè)，導致不能完全實現(xiàn)頂崗實習。三是學生如要頂崗參與煤礦工作，必須與煤礦簽訂勞動合同，但是在實際中很難實現(xiàn)，學生在實習期一旦出現(xiàn)安全狀況，無法受到法律保護。因此，頂崗實習難以實現(xiàn)。
5.井下實習效果不理想。由于煤礦井下空間有限，噪聲大，學生人數(shù)多時會有部分學生聽不清，自己對實際的內(nèi)容又看不懂，所以下井實習多是走馬觀花的形式，導致學生對實際生產(chǎn)中的環(huán)節(jié)了解少。根據(jù)對煤炭企業(yè)的調(diào)研了解到，學生畢業(yè)參加工作后解決實際問題的能力較薄弱。
6.青年教師缺乏煤礦現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗。青年教師大多都是連續(xù)攻讀研究生畢業(yè)后參加工作，在讀研究生期間參與過科研項目，但是在煤礦現(xiàn)場工作的經(jīng)歷很少，缺乏煤礦實踐經(jīng)驗，在指導實習過程中有一定的困難。
二、實踐教學模式優(yōu)化措施
（一）運用多種教學方法
運用任務導向法、討論法等多種教學方法來提高實踐教學效果。例如：一是任務導向法。在實踐教學過程中，結合煤礦生產(chǎn)實際，將學生分成4-5個調(diào)研學習小組，每組學生分配專項調(diào)研任務，并有一組學生專門與煤礦的采區(qū)設計任務。在教師的指導下，讓學生通過實地調(diào)研，查閱資料等途徑來完成任務，形成專項調(diào)研報告，使學生能夠撐握全面的專業(yè)知識，提高分析問題和解決問題的能力。二是討論法。各調(diào)研學習小組將調(diào)研的成果進行相互討論和學習，實現(xiàn)調(diào)研成果的共享。每次升井后，組織學生對下井所學知識進行討論，及時查漏補缺，提高學習的效果。在實踐教學過程中，指導教師必須時時跟蹤指導，確保實踐教學的質(zhì)量。
（二）構建“多位一體”實踐教學體系
在實踐教學過程中，應建立“多位一體”實踐教學體系，改革考核方法，全方位實施學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。例如：以提高學生綜合素質(zhì)為核心，通過設計不同的任務和活動，鍛煉學生的社交能力、寫作能力、組織能力、社交能力、團隊合作能力、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)等，提升實踐教學水平，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。
（三）校企共建實踐教學基地
學校與煤炭企業(yè)聯(lián)合建立實踐教學基地，加強校企間的合作，為學生在煤礦現(xiàn)場的實習提供便利條件。學生在實習過程中可以深入了解煤礦的生產(chǎn)系統(tǒng)、采煤工藝；學生可以分配到各個科室輪流進行跟班學習和鍛煉。例如：學生可以到采煤隊、掘進隊、通風科、礦壓辦、瓦斯抽放科、計劃科等，學習各項專業(yè)技能，將理論知識與實踐知識結合起來。鼓勵學生查找各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)存在的問題，結合所學知識，通過調(diào)研、查閱資料等途徑，提出合理的解決辦法，鍛煉提高學生的動手能力，思考問題、分析問題和解決問題的能力。
（四）以科研項目帶動實踐教學
充分發(fā)揮采礦工程專業(yè)教師科研項目多的優(yōu)勢，學生在教師指導下參與科研項目?？蒲许椖恳话愣噌槍γ旱V中某一具體的問題進行深入研究，具有一定的創(chuàng)新性，學生能夠接觸到前沿知識，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。項目組中有多名科技工作者，有學科間的交叉，可以對學生進行多個方面的指導。學生根據(jù)具體參與項目內(nèi)容，可以申請大學生科研立項，從而進一步提高學生的科研能力。通過科研項目帶動實踐教學，可以在一定程度上緩解實習地點少的情況，同時可以加強實踐教學的效果。
（五）提高青年教師的實踐能力
教師實踐經(jīng)驗豐富是做好實踐教學的基本要求，因此要提高實踐教學水平，教師尤其是青年教師必須提高自身的實踐能力。一是青年教師在參加工作后可以去煤礦進行不定期的掛職鍛煉。例如：教師可以每年安排不少于一個月時間的掛職鍛煉，參加掛職單位全過程的生產(chǎn)、技術和管理工作，在進行實踐鍛煉提高自身實踐能力的同時，對掛職單位提供科技服務。二是青年教師可以進駐校內(nèi)實驗室，充分利用實驗室資源提高自身實踐水平。
三、結束語
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的不斷進步，煤炭行業(yè)技術和裝備水平有了大幅度提高，煤炭企業(yè)對采礦專業(yè)人才質(zhì)量提出了更高的要求。因此，需要改革實踐教學模式，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；培養(yǎng)“實踐能力強，綜合素質(zhì)高”的專業(yè)人才，為我國煤炭工業(yè)的現(xiàn)代化建設提供智力支持和人才保障。
[基金項目：2013年黑龍江科技大學教學研究項目（JY13-03）]
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第5篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
Abstract： Through the reform of the talents training mode in the university 4 aspects of cultivating of full-time teachers "mentoring" integration， setting "personal course" by following the example of the University of California， establishing special cultivation fund of the combination of production and research for undergraduates， building platform to promote the industrialization of scientific and technological achievements to cultivate students' innovation ability， improve students' comprehensive quality， meet the current needs of the employing units. It has important practical significance， which makes due contribution to the development of economy and society and the progress of science and technology， provides reference for the establishment and implementation of the training mode of coal mine professional talents， provides rationalization proposals and solutions for the four major projects and engineering education reform in our university and makes positive contribution to highlight the characteristics of our school's largest mining and achieve the goal of training outstanding engineering talents.
關鍵詞：產(chǎn)學研結合；煤礦安全工程；培養(yǎng)模式；改革
Key words： combination of production and research；safety engineering in coal mine；training model；reform
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0184-03
0 引言
黨的十報告提出，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，特別強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，要擺在國家發(fā)展全局的核心位置。對此，黑龍江省委、省政府一直高度重視科技工作，重視搞好產(chǎn)學研結合，并將科研成果向生產(chǎn)力大力轉(zhuǎn)化。這就要求不僅僅是高等院校要充分解放思想，各科研單位也要解放思想，組織多方力量搞好產(chǎn)學研結合，充分發(fā)揮各地政府配置社會資源的組織力量，充分依托產(chǎn)學研結合，為全省的發(fā)展做出更大貢獻。高等學校以往的“象牙塔”式的教育模式已經(jīng)不能適應時展的要求，高等學校應與政府，用人單位緊密結合，擺脫過去的“應試式”人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)而以學生的綜合能力為培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，滿足用人單位的當前需求。因此，培養(yǎng)適應社會需要的應用型專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行校內(nèi)產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步做出應有貢獻。
1 校內(nèi)產(chǎn)學研結合培養(yǎng)模式的提出
2013年4月10日，黑龍江省省長陸昊在黑龍江省科學技術獎勵暨科技成果招商和轉(zhuǎn)化對接大會上，表彰為該省科技事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展做出突出貢獻的科技工作者，為產(chǎn)學研結合，科技成果轉(zhuǎn)化搭建對接平臺，推進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)產(chǎn)學研結合的各種要素集聚，支撐黑龍江經(jīng)濟大發(fā)展、快發(fā)展、好發(fā)展。這是省委、省政府和新的歷史時期賦予{等教育的新使命，對我校等一系列礦業(yè)特色院校來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，有效利用現(xiàn)有的一切有利因素，積極發(fā)展產(chǎn)學研結合培養(yǎng)具有礦業(yè)院校特色的煤礦專業(yè)人才，是黑龍江科技大學專任教師所必須思考并解決的問題。因此，培養(yǎng)適應社會需要的應用型煤礦專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步做出應有貢獻[1]。
2 校內(nèi)產(chǎn)學研結合培養(yǎng)模式的改革
以黑龍江科技大學煤礦安全工程專業(yè)為研究對象，該專業(yè)隸屬于安全工程學院，為省級重點專業(yè)，依托于國家安監(jiān)總局授權成立的黑龍江安全工程技術學院，擁有黑龍江省重點學科及安全科學與工程國家一級學科碩士學位授權。該專業(yè)的培養(yǎng)目標為著力培養(yǎng)具有從事安全工程方面的設計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理、職業(yè)衛(wèi)生與防護等方面的工作能力，畢業(yè)后能夠在建筑、消防、化工、機械制造、礦山等領域的企事業(yè)單位中從事安全設計與安全生產(chǎn)、安全監(jiān)察與管理等工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐技能的應用型高級專門人才。對于校內(nèi)產(chǎn)學研結合培養(yǎng)煤礦安全工程專業(yè)人才的改革擬從以下4個方面著手進行：
2.1 專任教師“導師制”一體化培養(yǎng)
鑒于安全工程學院現(xiàn)有專任教師33人，其中教授、副教授14人，國家級和省級安全生產(chǎn)專家5人，具有博士、碩士學位的教師占專業(yè)教師總數(shù)的97%，而每屆學生的班級數(shù)量相對較少。因此，實行每位專業(yè)課教師負責10名學生的四年學習生活和就業(yè)工作，針對每個學生對專業(yè)課掌握的程度、分析問題解決問題的能力、就業(yè)狀況和企業(yè)滿意程度來調(diào)整授課方案、課程內(nèi)容和培養(yǎng)模式。這種“導師制”的一體化培養(yǎng)方式，有助于專業(yè)課教師深入了解學生特點和授課效果，并能準確掌握、追蹤課程內(nèi)容設置與企業(yè)的對接情況，便于教師及時總結、修改和調(diào)整授課計劃。
2.2 效仿美國加州大學設置“個人課程”
學科梯隊成員在長期的教學與科學研究過程中，形成了“礦井瓦斯災害防治與利用”、“采動圍巖災變及控制”、“礦井通風系統(tǒng)優(yōu)化與安全監(jiān)測監(jiān)控”、“安全管理與評價”、“煤礦事故應急救援與影響控制”這五個研究方向，并且學科梯隊結構日趨合理，現(xiàn)已形成了業(yè)內(nèi)優(yōu)勢。其主要課程包括：安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、工程熱力學與傳熱學、安全管理學、通風工程等10余門，具體如圖1所示。
在學校規(guī)定的必修課程修完之后，可以效仿美國加州大學設置“個人課程”[2]，學生在學校設置的必修課中，不能滿足其興趣愛好和未來個人發(fā)展需要，可以向安全工程學院教務科提交申請，建議學校增設相關課程，如果此門課程開設后人數(shù)可達3人，經(jīng)學校審核、批準后即可執(zhí)行。這一舉措，為學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的實施起到一定的推動作用。
2.3 建立本科生產(chǎn)學研培養(yǎng)專項基金
在緊抓校內(nèi)產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式的同時，采取大型企業(yè)招標和學校與地方政府撥款的形式建立本科生產(chǎn)學研結合培養(yǎng)專項基金[3]，用于資助大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。企業(yè)可以與高校以訂單培養(yǎng)的形式共同制定理論課程培養(yǎng)計劃和實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中企業(yè)可以分析、提議、修改、監(jiān)督和驗收學生培養(yǎng)的效果。這樣一來，定向培養(yǎng)的學生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)生產(chǎn)一線，省去了在企業(yè)中的實習環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)，減少了實習經(jīng)費和培訓上崗時間，為企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。
2.4 搭建平臺促進科技成果產(chǎn)業(yè)化
建立國家大學科技園，并以此為平臺促進大學生科技成果轉(zhuǎn)化。以高校為中心，與專門科研機構、生產(chǎn)企業(yè)合作興辦高技術密集區(qū)，既培養(yǎng)了新的科技人才，促進了大學教育教學改革，又開發(fā)了新技術、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品[4]。科技園作為服務社會的一扇窗口，是孵化高新技術企業(yè)的基地，加速了科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化、國際化，而且可以為高校教學、科研分析[5]提供實習和中試場地，也為哈爾濱開發(fā)區(qū)的高科技企業(yè)起到積極的示范作用。
同時，利用安全工程學院現(xiàn)有的國家重點試驗室：“瓦斯等烴氣輸送管網(wǎng)安全基礎研究國家級專業(yè)中心試驗室”，鼓勵學生積極開發(fā)、研制創(chuàng)新項目，積極申報專利，并將創(chuàng)新成果應用到生產(chǎn)實踐中。實驗室對重大危險源識別、重大事故隱患鑒定、特大和特別重大及復雜事故鑒定與調(diào)查分析、事故應急救援、災害機理研究、職業(yè)危害和產(chǎn)品安全性能檢測等方面已經(jīng)形成了先進的科研與測試能力，并設立開放基金加強學術合作，努力成為為國家安監(jiān)總局等政府部門提供決策依據(jù)、為省級安全生產(chǎn)支撐體系實驗室提供技術支持[6-7]、產(chǎn)學研結合為企業(yè)提供技術平臺[8]的國家級支撐體系專業(yè)中心實驗室，如圖2所示。
3 產(chǎn)學研結合培養(yǎng)模式實踐效果
2010年，在全省大學生工程訓練綜合能力大賽中，該校代表隊獲得2個一等獎、1個二等獎，在東北三省大學生工程訓練綜合能力大賽中獲得一等獎。2011年，在全國大學生工程訓練綜合能力大賽中獲得二等獎，同時獲得徽標設計二等獎，且學生完成的創(chuàng)新作品在“首屆黑龍江省大學生安全模型設計實驗競賽”中喜獲團體二等獎。依托大工程知識競賽、工程訓練綜合能力大賽等創(chuàng)新設計項目制作的創(chuàng)新作品100余件，部分作品被作為教具或?qū)嶒炘O備在教學中使用。
自2013年以來，黑龍江科技大學按照產(chǎn)學研培養(yǎng)模式進行煤礦安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，并對“煤礦事故應急救援與影響控制”、“安全科學與工程”、“安全技術及工程”、“安全工程”和“煤及煤層氣工程”5個專業(yè)在校學生進行逐級實驗。同時，開展對2012屆產(chǎn)學研培養(yǎng)模式實施前和2013屆、2014屆、2015屆產(chǎn)學研培養(yǎng)模式實施后的畢業(yè)生作后續(xù)追蹤記錄，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，匯總、調(diào)整、記載煤礦安全工程專業(yè)人才產(chǎn)學研培養(yǎng)模式實施的后續(xù)效果，為煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立和實施提供借鑒與參考[9-11]，此舉具有重要的現(xiàn)實意義[12-13]，如表1所示。
由表1可知，企業(yè)對黑龍江科技大學產(chǎn)學研培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的煤礦安全工程專業(yè)人才給與了充分的認可，這對于該校未來教育教學發(fā)展和產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式改革積累了寶貴的一手資料。為該校的四大工程建設和工程教育改革工作提供合理化建議和方案[14-16]，為突出該校大礦業(yè)特色，實現(xiàn)培養(yǎng)卓越工程人才的目標做出積極貢獻。
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第6篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
關鍵詞：采礦工程專業(yè)實踐教學畢業(yè)設計教學質(zhì)量
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術，促進社會主義現(xiàn)代化建設。采礦工程專業(yè)作為中國現(xiàn)代高等教育史上的傳統(tǒng)專業(yè)，其目的就是培養(yǎng)國家能源工業(yè)發(fā)展的主力軍。然而，隨著煤炭形勢的好轉(zhuǎn)，很多煤炭院校擴大招生規(guī)模，造成師資力量相對不足，引起教學質(zhì)量下降、培養(yǎng)的學生動手能力差等諸多問題。那么，在打造能源精英教育教學的過程中如何保證采礦工程專業(yè)本科教育質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、業(yè)務素質(zhì)過硬的人才，成為采礦工程本科教學中面臨的突出問題。
一、采礦工程本科教學存在問題
采礦工程專業(yè)是中國現(xiàn)代高等教育史上的傳統(tǒng)專業(yè)。采礦專業(yè)的招生、培養(yǎng)和就業(yè)受采礦行業(yè)發(fā)展影響，近些年來，煤炭行業(yè)大為好轉(zhuǎn)，采礦工程教育也正以前所未有的速度發(fā)展著。一些院校擴大招生規(guī)模，一方面，客觀上為煤炭企業(yè)培養(yǎng)和輸送著大量畢業(yè)生。但是，為了滿足教學的需要，在師資力量嚴重不足的情況下，有一部分煤炭院校使用一些沒有教學經(jīng)驗的教師來進行教學，這勢必會影響教學質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在的教學體系不注重動手實踐能力的培養(yǎng)，學生缺乏創(chuàng)新能力，導致參加工作后適應能力差，這一現(xiàn)象普遍存在于很多煤炭院校。導致這一現(xiàn)象的原因是學生在本科學習的過程中，缺少創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此有必要從加強實踐教學和畢業(yè)設計的環(huán)節(jié)，來提高教學質(zhì)量和學生能力。
二、加強實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學是采礦工程專業(yè)本科生教學的重要環(huán)節(jié)，實踐教學一般可以分為實驗和實習，實驗又分為專業(yè)課實驗和專業(yè)綜合實驗，實習分為認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。實踐教學目標便分別體現(xiàn)在這些實驗和實習的具體內(nèi)容之中，從而完成對專業(yè)知識的感性認識到專業(yè)技能的掌握和應用。這些環(huán)節(jié)可以讓學生快速、直觀了解專業(yè)知識，擺脫課本枯燥、抽象的文字描述的局限性。
1.以實驗室為實踐教學基礎平臺
實驗室是本科教學的重要資源，實驗室不僅是供學生認識實驗設備、學習實驗方法，也是進行科學研究的平臺。在本科生教學的過程中，在完成教學大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容外，可以讓學生參與教師的科研項目，如巖石力學實驗、相似模擬實驗等。讓學生從一個單方面的學習者，變成一個參與者，這樣更有利于學生對基本概念的理解和能力的鍛煉。其次，培養(yǎng)學生發(fā)明和創(chuàng)造的能力。通過實驗室現(xiàn)有的設備、儀器，鼓勵學生們發(fā)生學習中或現(xiàn)場中存在的問題，然后研究或研制相關的設備，解決實驗過程中的難題，這也是提升學生創(chuàng)造力的核心問題。第三，嚴格把好實驗報告專業(yè)的關。實驗的完成并不等于已經(jīng)完成實驗。實驗數(shù)據(jù)的整理與處理、規(guī)律的總結，以及實驗報告的撰寫都是至關重要的。這一工作是參加工作或繼續(xù)學習的基礎，在實際工作中，尤其是剛參加工作時，往往面對工作中大量數(shù)據(jù)需要處理，所以把好實驗報告的編寫顯得尤為重要。總之，應該充分利用現(xiàn)有實驗室條件，不斷完善和創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容，編制和修訂相應的實驗教學大綱和實驗指導用書，提高教學質(zhì)量。
現(xiàn)在有些高校設立大學生創(chuàng)新計劃，就是依據(jù)實驗室或者教育部等提供的專項資金，以及實驗室的儀器和設備，來完成相關的實驗，撰寫科技論文。這是一項很好的并且有利于大學生發(fā)展的資助項目。通過創(chuàng)新計劃的訓練不僅可以提高創(chuàng)新能力，還能夠?qū)蒲心芰M行培養(yǎng)。
2.加強校外實踐性教學基地建設
礦山實習是采礦工程專業(yè)教學中專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要組成部分。然而現(xiàn)在的礦山實習基地基本上是一種臨時的教學場所，教學場地和實習的費用一般是企業(yè)無償提供和負擔，使得井下實習變成非常難的事情。因為如果企業(yè)提供大學生的實習機會，不僅要承擔食宿和交通等方面的壓力，更重要的是學生下井會影響礦井的正常生產(chǎn)。比如，在年產(chǎn)千萬噸現(xiàn)代化大型礦井，每影響一個生產(chǎn)班就意味著影響幾萬噸的產(chǎn)量，直接影響經(jīng)濟損失上百萬。面對上述問題，建設一個設備和設施齊全、功能完善、教學方法科學、制度規(guī)范的實踐教學基地是完成礦山實習任務，實現(xiàn)實踐教學目標的基本保障。在有條件的高?；蛘呙旱V企業(yè)可以利用即將報廢的礦井建設以營利為目的的教學實驗基地，比如晉城鳳凰山煤礦就是按照這種模式建立的一個成功案例。
總之，要想充分地建設好校外教學實驗基地，首先，利用好已經(jīng)建立的常規(guī)實習基地進行本科生的認識實習，讓之成為必要實踐教學的保證。其次，利用各種資源和渠道建立起和企業(yè)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造學生能夠進得去礦山，下得了井的實習基地?？傊枰芮行Ｆ笾g的聯(lián)系，不但鞏固這些實習基地，發(fā)揮實習作用，客觀上還通過實習過程，接受企業(yè)對人才的考驗，使實習基地成為就業(yè)基地。
三、加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)
畢業(yè)設計是采礦工程實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)。通過本科階段對基礎知識、專業(yè)知識的學習，以及實驗室和現(xiàn)場的實習，要通過畢業(yè)設計這一重要的環(huán)節(jié)來實現(xiàn)對理論知識的實踐，同時進行工程訓練，培養(yǎng)科研能力。畢業(yè)設計是一次系統(tǒng)的綜合性訓練，又是最能顯示學時對知識理解和把握，以及展示創(chuàng)造力的教學環(huán)節(jié)，還是進一步學習和查缺補漏的一個比較環(huán)節(jié)。要想將畢業(yè)設計真正的做好，應從以下幾個方面入手，提高采礦專業(yè)的畢業(yè)設計水平：
1.提高學生的積極性
學生是畢業(yè)設計的主體，要想高質(zhì)量的完成畢業(yè)設計，必須提高學生的積極性，培養(yǎng)自主能力，同時注重培養(yǎng)學生的獨立分析問題的能力和創(chuàng)新能力。要讓學生轉(zhuǎn)變思想，畢業(yè)設計不是作業(yè)、不是負擔，而是自己的作品，是理論知識和專業(yè)知識學習后的成果體現(xiàn)，要鼓勵學生去創(chuàng)作，去創(chuàng)作自己的作品。同時可以建立相應的獎勵機制，比如定期的評比，對進度完成的好的學生進行獎勵，調(diào)動學生自主創(chuàng)新的積極性。在布置下設計題目以后，可以對題目相近的學生進行分組，那么在畢業(yè)設計中為學生之間的相互交流奠定基礎。同時，較學生用好工具書也非常重要，如安全規(guī)程、采礦設計手冊等。這樣在遇到問題的時候就可以通過手冊來解決。總之，就是要發(fā)揮學生的自主能動性，這是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的基礎。
2.提高教師設計指導能力
指導教師在畢業(yè)設計中發(fā)揮著重要的作用，然而，現(xiàn)實中存在著指導教師對專業(yè)知識掌握的不夠系統(tǒng)、對現(xiàn)場新技術和新工藝掌握不夠等，從而直接影響學生畢業(yè)設計的質(zhì)量，影響學生能力的發(fā)揮。因此，要提高學生畢業(yè)設計的質(zhì)量，要加強師資隊伍的建設，提高教師的水平。要求專業(yè)教師要有扎實、系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識，還應該掌握學科的前沿動態(tài)，同時，了解國家的法律、法規(guī)以及相關規(guī)范的變化情況。這就要求教師本身應該進行自身學習，多參加各種學術交流，積極了解國內(nèi)外先進技術和發(fā)展動態(tài)。同時，教師必須積極參加科研和各種技術服務，以此來了解企業(yè)和技術需求和當前需要解決的技術問題，為能更好地指導畢業(yè)設計奠定基礎。
3.充足的時間保證
畢業(yè)設計時間的保證對于完成好這一環(huán)節(jié)是非常必要的，一般按照教學大綱，這一過程應該不少于兩個月。其中包括現(xiàn)場畢業(yè)實習和室內(nèi)設計兩部分，并且兩部分缺一不可。現(xiàn)在很多院校都存在教師和學生投入的時間不足，指導教師相對于擴招變現(xiàn)為嚴重不足，出現(xiàn)一個指導教師指導十幾個畢業(yè)生的情況，另外，指導教師還要進行教學和科研工作，所以有限的時間不能夠保證有效地指導學生。學生方面會面臨著找工作、考研等壓力，所以很多學生將畢業(yè)設計放在最后一兩周來完成，其畢業(yè)設計的質(zhì)量是很難有保證的。因此，在畢業(yè)設計過程中，要求指導教師和學生必須有充足的時間，并對學生的工作量進行定期的檢查，嚴格按照畢業(yè)設計進度完成。
總之，對于采礦工程本科生培養(yǎng)客觀存在的問題，很難通過有效手段快速解決，但是畢竟可以通過加強教學實踐和畢業(yè)設計這兩個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研能力，同時可以系統(tǒng)掌握和運用所學專業(yè)知識獨立解決工程問題的能力，從而為進一步的學習或者工作奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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第7篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
1 課程開發(fā)的必要性
近年來，制約煤炭行業(yè)長遠發(fā)展的“瓶頸”，主要是專業(yè)技術人員奇缺，它也是導致煤炭行業(yè)科技水平低、安全事故多發(fā)和環(huán)境治理滯后的重要因素，嚴重影響了煤炭行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。培養(yǎng)具有較強實踐技能的高等技術應用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為煤炭行業(yè)輸送急需且“留得住用得上”的專門人才，以滿足煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)的迫切需求，是全國煤炭類高職院校當務之急。提高教學質(zhì)量是高職辦學客觀現(xiàn)實的要求，課程質(zhì)量就是教學質(zhì)量的具體體現(xiàn)。2004年，教育部在《職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》中提出了“教學內(nèi)容與工作過程的融合”和“評價標準與崗位要求的融合”人才培養(yǎng)模式、按照企業(yè)實際工作任務開發(fā)“工作過程系統(tǒng)化”的“教學項目”課程模式，這有助于我們明確職教課程改革的思路。目前，在充分汲取發(fā)達國家高職教育課程改革實踐經(jīng)驗的基礎上，基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學改革正逐漸成為我國高職教育改革的重要領域。
我院是一所特色專業(yè)為煤礦開采技術的高職院校，結合高職學生形象思維為主的智力特點，應因材施教，采用合適的人才培養(yǎng)模式和課程模式，激發(fā)學習興趣，突出實踐性教學，培養(yǎng)崗位技能，為煤炭行業(yè)一線培養(yǎng)高等技術應用型人才。我們在煤礦開采技術專業(yè)《礦山測量》課程改革中，遵循工作過程系統(tǒng)化設計理念，按照煤炭企業(yè)實際工作任務對教學內(nèi)容、教學方法等進行了整合重構，建立了在學習情境下將企業(yè)中真實的工作任務為學習內(nèi)容的新教材。
2 新理念課程的開發(fā)
工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)，首項工作是選擇課程的教學內(nèi)容，它應該是在以培養(yǎng)高等技術應用型人才為目標、結合高職學生形象思維為主的智力特點、強調(diào)適應社會的現(xiàn)實需求和突出能力目標的基礎上進行。
2.1 課程目標定位
為了準確定位煤礦開采技術專業(yè)的服務面向，深入推進人才培養(yǎng)模式的改革，制定符合企業(yè)和社會對高技能人才需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學院組織專業(yè)教師對當?shù)孛禾科髽I(yè)等大型煤業(yè)集團公司的生產(chǎn)狀況、人才需求等進行了廣泛的調(diào)研和座談，詳細了解礦山測量崗位的職業(yè)活動，明確崗位典型工作任務及完成崗位任務的能力與素質(zhì)要求，最終確定高職《礦山測量》課程目標：（1）知識目標。通過本課程的學習，學生應全面理解礦山測量的基本理論和方法；掌握井下平面控制測量及高程控制測量、礦井聯(lián)系測量、巷道及回采工作面測量和井巷貫通測量的基本理論和方法。（2）能力目標。能熟練操作水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等測量儀器；能單獨完成井下導線測量、高程測量的技術設計、外業(yè)觀測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和測量技術總結報告書的編寫；初步具備井下貫通測量的方案設計與實施，培養(yǎng)學生測繪技能和分析問題、解決問題的能力。（3）素質(zhì)目標。培養(yǎng)實事求是，杜絕偽造成果的品質(zhì)；較強的組織協(xié)調(diào)能力、觀察力、邏輯判斷力和緊急應變能力等；學習能力強；具備良好的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，工作嚴謹細致，能吃苦耐勞；具有煤礦井下環(huán)境安全意識。
2.2 教學內(nèi)容的重構
在確定課程目標的基礎上，遵循工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的設計理念，根據(jù)礦山測量典型工作任務選取，《礦山測量》課程分解為相對獨立但又密切聯(lián)系的三個工作過程，實現(xiàn)了重復的是過程、不重復的是內(nèi)容。
基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的設計理念，以典型工作環(huán)境為基礎構建了采區(qū)測量、主要巷道測量和礦區(qū)地形測量三個逐次遞進的工作過程，通過對多家煤礦企業(yè)礦山測量崗位所需的知識、能力和素質(zhì)的分析，重組、整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，將這些內(nèi)容歸納為14個學習項目如下。
（1）采區(qū)測量過程。包括采區(qū)平面測量（工作任務為方位角獲得，距離測量，平面坐標計算）、采區(qū)高程測量（工作任務為高差測量，高程計算）、繪制礦圖（工作任務為礦圖的繪制）、采區(qū)施工測量（工作任務為中線標定，腰線標定）及采區(qū)貫通測量（工作任務為貫通測量）等5個項目。
（2）主要巷道測量過程。包括主要巷道平面測量（工作任務為方位角獲得，距離測量，平面坐標計算）、主要巷道高程測量（工作任務為高差測量，內(nèi)業(yè)計算）、繪制礦圖（工作任務為礦圖繪制）、主要巷道施工測量（工作任務為中線標定，腰線標定）及主要巷道貫通測量（工作任務為貫通測量）等5個項目。
（3）礦區(qū)地形測量過程。包括礦區(qū)平面測量（工作任務為礦區(qū)平面測量）、礦區(qū)高程測量（工作任務為礦區(qū)高程測量）、繪制地形圖（工作任務為繪制地形圖）及聯(lián)系測量（工作任務為聯(lián)系測量）等4個項目。
2.3 教學方法的運用
通過多種教學方法綜合運用，突出能力目標，引導學生由簡單到復雜地完成學習任務，力求達到預期教學效果，逐步形成職業(yè)能力。在課程的教學過程中，堅持以學生為主體、教師為主導，按照“教、學、做”一體的方式，以項目為引導，以任務為驅(qū)動，采用“項目導入、任務驅(qū)動”為主線的教學模式，并在整個教學實施過程中采用“提出問題（模擬情境，引導法）―收集資訊（角色扮演，講授法）―擬定計劃（問題探究法）―制定方案（討論法）―任務實施（實踐操作法）―檢查評價（討論法）”的步驟進行教學。
為便于開展“項目導入、任務驅(qū)動”的教學模式，學院投資建設了礦山測量教學做一體化教室，對于一些比較抽象的知識內(nèi)容，或者要求學生具有現(xiàn)場實際操作的知識技能點，我們可以在教學做一體化教室中進行或直接把課堂搬到現(xiàn)場，教師在仿真的一體化教室中或直接在煤礦現(xiàn)場進行知識技能的講解和實際演練，學生學完以后可以在現(xiàn)場直接練習。形成了“教、學、做”一體。講練結合法使得學生的實踐動手能力得到了切實的鍛煉和提高，把知識和技能直觀的練習起來，邊學邊做、學以致用。我們利用完善的實驗室設備，將部分教學內(nèi)容放在實驗室講授，邊講邊看，邊看邊練。通過現(xiàn)代化礦井模型和礦山測量仿真實訓裝置了解礦山測量系統(tǒng)，建立起井巷與礦山測量系統(tǒng)之間的聯(lián)系，通過操作設備，真實感受礦山測量設備的運轉(zhuǎn)過程和運轉(zhuǎn)情況，掌握其操作與維護的相關技能。為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的工程技術管理人才，院系兩級積極為學生提供充足的實踐機會，通過校企合作理事會，與江西萍鄉(xiāng)礦業(yè)集團和豐城礦務局等煤炭企業(yè)建立了長期的合作關系。建立了安源煤礦、白源煤礦和巨源煤礦等20多個校外實訓基地，為學生頂崗實習、跟班實習提供了良好的條件。學生通過實習實訓，可以將在學校掌握的基本理論和技能運用到實踐中，有利于強化專業(yè)技能，提高動手能力。
2.4 課程考核評價體系的設計與實施
改變課程考核內(nèi)容及方式和完善課程考核評價制度是《礦山測量》課程教學改革的一個重點。本課程全面改革傳統(tǒng)的考核方法，以職業(yè)能力標準為依據(jù)，突出對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量，建立科學的、以職業(yè)能力為本位和方式多樣化的課程考核評價體系。
構建平時考核、任務實施考核和期末考核等多樣化的課程考核評價體系，將學生自評、小組成員互評、專任教師評價和企業(yè)兼職教師評價有機結合，全方位、多角度地對新理念背景下學生的學習效果進行評價，其中平時考核占總評成績的20%，任務實施考核占50%，期末考核占30%。平時考核包括對學生提升自身職業(yè)素質(zhì)、在完成工作任務時的表現(xiàn)等方面的考核。對于任務實施考核部分，針對課程設置的每個學習性工作任務，學生自評占任務實施考核的20%，小組成員互評占30%，專任教師與企業(yè)兼職教師對每名學生工作任務的完成情況評價占50%。期末考核包括學生現(xiàn)場操作各種測量儀器和內(nèi)業(yè)計算兩方面的考核，各占50%，主要考核學生的實踐動手能力和運用測量基本理論知識解決實際問題的能力。
近些年，通過煤礦開采技術專業(yè)《礦山測量》課程的開發(fā)和實施，學院教師的教學業(yè)務能力得到提升，科研水平顯著提高，學生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)明顯提高?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程開發(fā)的設計理念，以典型工作環(huán)境為基礎構建了采區(qū)測量、主要巷道測量和礦區(qū)地形測量三個逐次遞進的學習情景，通過學習，使學生掌握礦山測量技術人員的應知理論、應會技能和必備的職業(yè)素養(yǎng)，成為適應煤礦一線生產(chǎn)技術與管理工作所需要的高端技能型專門人才。在嚴峻的就業(yè)形勢下，學院煤礦開采技術專業(yè)一次就業(yè)率就達85%以上，畢業(yè)生的質(zhì)量也得到了用人單位的好評，這些成績的取得主要得益于以社會需求為導向、遵循工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)設計理念的課程體系改革。
第8篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
[關鍵詞]薄煤層 回采技術 地質(zhì)環(huán)境
中圖分類號：TD823 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）05-0375-01
1.引言
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，煤礦資源的日益減少要求煤礦在開采時實現(xiàn)高產(chǎn)量高效率。煤礦的高效開采主要包括回采薄煤層、合理選擇配套設備以及優(yōu)化回采工藝等。本文以煤礦薄煤層為主進行研究，分析薄煤層的開采技術概況提出相應的開采改善措施，實現(xiàn)煤礦薄煤層的安全高效開采。
2.概述
在我國煤礦開采過程中，薄煤層普遍生產(chǎn)效率低下。然而回采力以及生產(chǎn)水平是影響煤礦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，煤礦的薄煤層開采需要合理及時開采，否則會引起煤炭資源的嚴重浪費。薄煤層的開采技術水平差異決定了地區(qū)間煤礦生產(chǎn)水平。我國薄煤層在我國分布廣泛，且薄煤層資源豐富，煤層質(zhì)量好。薄煤層的開采主要有以下幾個特點：煤層硬而薄、勞動效率低下、采掘接續(xù)緊張且掘進率較高、機械化程度小。這幾項特點也充分說明薄煤層開采對技術和機械設備的要求較高，需要確定科學合理的工藝參數(shù)，選擇較高水平的開采技術和高質(zhì)量的設備，提高回采效率。
3.煤層薄煤層開采基本情況
3.1 選擇合理的采煤技術和設備
合理的采煤回采技術能保證采煤工作面高效率高產(chǎn)量，回采技術主要決定于煤層的賦存條件、設備選擇和操作人員的素質(zhì)。提高回采煤礦機械化水平雖然是煤礦高效高產(chǎn)的保障，但是由于煤層的地質(zhì)層面條件復雜，所以需要操作人員選擇合理的技術和設備，以避免工作搬家頻繁、采取不配套的機械和勞動組織艱難等問題。根據(jù)我國現(xiàn)行的薄煤層開采實際情況，可知最好選擇使用刨煤機或采煤機進行開采，這樣可以實現(xiàn)高效高產(chǎn)的開采。
3.2 技術參數(shù)的選擇
確定科學合理的工作面技術參數(shù)，是薄煤層開采實現(xiàn)高產(chǎn)量的保障。首先，對截深的選擇上，需要依據(jù)采煤機的功率、煤層厚度以及支柱支護方式等因素進行確定。操作人員需要認真了解工作面的地質(zhì)環(huán)境和配套設備的情況，進而確定截深。比如，在頂板節(jié)理發(fā)育情況不理想、片幫嚴重時，需要在割煤后超前支護，以保證高產(chǎn)高效。
3.3 確定支護方式
根據(jù)我國薄煤層開采的實踐情況，可以確定采取分組作業(yè)時，需要無間隔支護；在采煤機割后，需要及時支護頂板，然后移送輸送機；結合頂板和截深狀況，選擇合理的支護密度和支護形式；當頂板較為完整時，順序移柱與分組移柱相結合，以達到快速連續(xù)切割煤礦的目的。
3.4 采煤機選擇合理的進刀方式
在對煤礦薄煤層的開采中，有兩種選擇。一種需要采用采煤機落煤，主要采用單向開采，提前在施工缺口直接進刀，或者中部斜切進刀；另一種是可利用雙滾筒采煤機的前滾筒切割頂煤，同時用后滾筒切割底煤，自開缺口。
4 加強工作面管理、做好保障措施
針對上述的薄煤層開采的基本狀況，可知主要有四個方面內(nèi)容：采煤技術、開采參數(shù)、支護方式和進刀方式。為提高煤礦的產(chǎn)量和提升生產(chǎn)效率，本部分提出一些建議改善當下的狀況。
4.1 合理使用回采技術
回采技術的應用可以保障薄煤層開采的合理性有效性。實踐表明，在薄煤層開采時使用回采技術極大提高了煤炭的回收利用率，降低了生產(chǎn)成本。同時減少了工作人員工作面量，降低了操作人員的勞動強度，保護了開采人員，實現(xiàn)安全開采。薄煤層的回采技術是以固定的步驟循環(huán)開采的，可以增加煤炭的生產(chǎn)量。但是需要使用合理科學的回采工藝進行回采，針對煤層厚度不足1m的薄煤層，不可使用回采技術。
4.2 加深對地質(zhì)環(huán)境的分析
在對薄煤層進行開采前，勘測人員需要充分利用各種機械設備對煤礦所處的地質(zhì)環(huán)境進行完整的勘測，并作出徹底完善的分析報告。在勘測前，需要對煤層結構、埋藏深度和平均厚度等數(shù)據(jù)進行精確分析。同時利用機械對工作面巖石層的質(zhì)地、機構和厚度等屬性進行充分勘察測量，以便可以靈活設計機械化開采需要的設備，優(yōu)化設備的選擇配置。同時，還需要保證工作面的“三平一直”，且工作面前的20m范圍內(nèi)進行超前支護，以保證支護強度。
4.3 合理控制采高
控制采高也是薄煤層開采的重要環(huán)節(jié)。首先，工作面應開采高于0.7m，以保證采煤機可以在支架前梁下無障礙通過。其次，在較薄的煤層處，需要根據(jù)頂板和底板的巖石屬性進而掌握好頂板和底板的切割量，必要時還需要預先爆破，同時割媒后及時移架。最后，在采空區(qū)域需要及時放下頂板，控制好頂板的下沉度，使得采煤機可以正常運行。
4.4 加強機械設備管理
加強機械設備的管理是提高開機率的關鍵。在對機械設備管理中，可以嚴格實行機電設備崗位責任制，制定相應的獎罰制度，增加機電人員的維護的責任心。淞⑵鶿們主動對機械設備的勤檢查、維護和保養(yǎng)的意識，把隱患消除在起始點，最大限度降低事故的發(fā)生，提高開機率。此外，還需要以人為本，注重對職工安全操作知識技能的培訓，全面提高職工的安全意識，最終建立起一支技術強、操作熟練、善于維修和管理的職工團隊，最終實現(xiàn)質(zhì)量指標，創(chuàng)建精品工程，為薄煤層開采的高效高產(chǎn)打下基礎。
結語
薄煤層是我國煤炭資源的重要構成部分，加強薄煤層的開采也是我國煤礦資源開采行業(yè)的重中之重。由于薄煤層的厚度小、地質(zhì)條件復雜等特性，煤礦開采對薄煤層開采技術要求較高，需要通過對薄煤層技術深入研究，科學合理地選擇開采技術，加強對地質(zhì)環(huán)境分析，合理控制好采高和加強機械設備管理以及強化職工人員對安全操作知識的培訓。因此，薄煤層開采技術的研究，是合理開采充分利用我國煤礦資源、實現(xiàn)煤礦高產(chǎn)量高效率的前提。
第9篇：煤礦畢業(yè)實踐報告范文
[關鍵詞]煤礦；探放水；原則
中圖分類號：TD745 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）17-0014-01
0 前言
煤礦因為地質(zhì)結構和地理環(huán)境的原因，所以要特別預防事故的發(fā)生，而水害在這些事故中，又是出現(xiàn)頻率比較高的。水害具有突發(fā)性強，危害性大的特點，它會再短時間內(nèi)對煤礦造成無法估量的傷害。造成水害的原因很多，如煤礦周邊有水層或斷層。當挖掘工作靠近這些水體時，就可能造成水體向工作通道涌進，引發(fā)礦井安全事故《煤礦防治水規(guī)定》已經(jīng)于2009年8月17日，由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局局長辦公室會議審議通過，自2009年12月1日開始實施，規(guī)定第三條指出，防治水工作應當堅持預測預報、有疑必探、先探后掘、先治后采的原則，才去防、堵、疏、排、截的綜合盒子里措施。在生產(chǎn)挖掘過程中使用探放水方法，先探明生產(chǎn)場所的水情，控制出水量，保證生產(chǎn)工作的安全可靠。
1 煤礦探放水的原則
根據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》以及《國務院關于預防煤礦生產(chǎn)安全事故的特別規(guī)定》等法律和行政法規(guī)制定的《煤礦防治水規(guī)定》。規(guī)定中指出煤礦探放水的一般原則：“預測預報、有疑必探、先探后掘、先治后采”。
探放水是防止水災的重要手段之一，但是探放水并不能百分之百保證能把所有的水害因素都排除。在很多情況下，需要進行超前探水，這些情況羅列如下：①巷道接近采空區(qū)；②巷道接近一些包含豐富水層的斷層；③巷道需要穿過含水的層面；④當上層采空區(qū)內(nèi)存有積水時，在下層進行挖掘工作，而這兩層之間的垂直距離小于工作面采掘厚度的四十倍，或是小于挖掘巷道高度的十倍；⑤當采掘工作進行到工作面靠近各類防水煤柱時，這時必須提前探水；⑥當在挖掘工作中，遇到出水情況，或是有出水預兆時，這時一定要馬上停止挖掘，及時進行探水工作。
2 探放水前的安全注意事項
（1）檢查排水系統(tǒng)，清挖排水倉、水溝，并準備好排水管路；檢查排水泵及電動機的供電情況，保證其能夠正常運轉(zhuǎn)，達到設計的排水能力。
（2）備齊堵水材料。在探水地點必須備用一定數(shù)量的水泥、閘閥、套管、坑木、麻袋、木塞、破布、黃泥、鋸等，以備來壓或出水時使用。
（3）檢查瓦斯。探放水施工地點瓦斯?jié)舛瘸^規(guī)定時，必須停止作業(yè)及時處理。
（4）加強鉆場附近的巷道支護，并在工作面設置堅固的擋板和立柱。
（5）檢查煤壁。煤壁有松軟、膨脹等現(xiàn)象時，要閉緊填實，最好打上木垛，防止水流沖垮煤壁。
（6）檢查排水溝。及時清理探放水巷道疏排水溝中的雜物、淤煤。
（7）若在水壓可能大于0.1MPa的地點探水，必須先固定套管，套管長度必須符合規(guī)定，套管口安裝閘閥。
（8）鉆孔參數(shù)標定。探水工作施工前，必須由測量人員嚴格標定鉆孔的方位、傾角，保證鉆孔位置、深度符合設計要求。
（9）若鉆孔內(nèi)水壓預計大于1.5MPa時，探水鉆機必須使用防噴和反壓裝置，同時采取有效措施防止孔口和煤壁鼓出。
（10）檢查退路是否安全。探水期間必須保證后路暢通，及時清理阻塞退路的雜物。
（11）探放水地點應配備專用電話。
（12）原則上“嚴禁在煤層中探放高壓水”，如果條件不允許，必須設置堅固的水閘墻，在墻外執(zhí)行高壓水探放。
（13）探水鉆孔孔徑不得大于75mm，兼作堵水或疏水用的鉆孔除外。
3 安全探水超前距與幫距的計算
探水鉆孔超前距離和止水套管長度應符合下列規(guī)定：①探放老空積水的超前距離應根據(jù)水壓、煤（巖）層厚度和強度及安全措施等情況確定，但是最小鉆進距離不得小于30m，止水套管長度不得小于10m。②探放老空水前，首先分析查明水體的空間位置、水壓及積水量。施工的探放水鉆孔要鉆入水體，并記錄放水全過程，核對實際放水量，直到放完為止。
4 探水前的準備
（1）為了防止高壓水中夾帶雜物噴出，造成人員傷害，需要在探水地點做好頂板管理工作，加強支撐和保護，在孔管周圍釘上一些欄板；
（2）還有由于煤礦工作地點的特殊性，在探水以前，要先檢查煤礦的供電系統(tǒng)是否正常，檢查排水系統(tǒng)。要求能夠保證探放水期間，供電的平穩(wěn)，排水系統(tǒng)能夠正常有效工作；
（3）修建探水工作面，探防水的操作臺應該設置在探水眼側(cè)面，預防高壓水噴出，射傷操作人員或周邊其他員工；
（4）注意清潔。保證當出水量大時，巷道水溝旁邊沿路不會被臟東西堵塞；
（5）事先準備好足夠多的黃土，沙袋等，以備不時之需，它們可以筑成臨時的擋水墻；
（6）提前做好應急預案措施，要建立一個探放水指揮部和緊急聯(lián)絡點，確定逃跑路線，以及組織好救護小組等。
5 探放水過程中需要落實的技術要求
5.1 探水技術要求
煤礦探水技術有一定的要求，要重視：①鉆機工作前，應先判斷煤礦層的厚度并記錄換層深度，每往里鉆進十厘米，或是更換鉆機時，測量一次鉆桿，并核實此時鉆孔的深度；②在鉆進過程中，若發(fā)現(xiàn)煤礦中巖層松軟或鉆孔中的水壓或是水量驟變，或是鉆不進去時，要立即停止鉆孔，記錄孔深并將鉆桿固定。然后立即向調(diào)度室匯報情況，以便及時采取措施；③若在工作過程中發(fā)現(xiàn)有氣體噴出時，應該停止工作，切斷電源，礦井中的所有工作人員應該立即向有新鮮氣流的地點轉(zhuǎn)移，并在轉(zhuǎn)移過程中及時報告調(diào)度室；④當在探水孔工作過程中，碰到含水層、斷層和積水區(qū)等，要立即停止鉆機，安好水門后，繼續(xù)鉆孔；⑤交接班時，要停止鉆進工作；⑥當完成探測任務后，鉆孔必須進行全孔注泥漿進行封閉，并做好封孔記錄。
5.2 放水技術指標
探水工作的技術要求大家都已經(jīng)看到了，放水工作的技術要求同樣也要受到重視。（1）當鉆機的鉆孔探到水后，要注意觀察水量、水質(zhì)并估計此時煤層的積水量。然后根據(jù)煤礦的排水系統(tǒng)能力，決定是注入泥漿來堵住出水口還是進行防水工作。若是放水，要注意放水的速度。（2）若煤礦中頂板含有水層時，注意觀測“三帶”的發(fā)育高度，當已經(jīng)影響到安全采掘時，必須提前進行探放水工作并建立排水系統(tǒng)。（3）注意放水地點的通風性，注意監(jiān)測有害氣體，全過程監(jiān)視放水，注意記錄放水量，比較放水量和預計量，并查明誤差產(chǎn)生原因。
6 結語
探放水是技術性和實踐性都很強的一項工作，要從根本上提高煤礦企業(yè)主要負責人和技術負責人對老空水害防治工作重要性的認識，提升煤礦企業(yè)防治水專業(yè)技術人員系統(tǒng)分析各種水害相關因素的能力，科學制訂各類探放水設計方案，嚴格貫徹落實探放水措施，編制周全的防治水應急預案，以有效防止水害事故的發(fā)生。
參考文獻
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