中班案例教學精選(九篇)
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第1篇：中班案例教學范文
二、學習目標
1.通過學習，學生能夠說出具體某種工業(yè)是受哪種主導因素的影響。
2.理解各區(qū)位因素的發(fā)展變化以及原因，初步學會分析某一地區(qū)發(fā)展工業(yè)的主要區(qū)位因素，找出其中的主導性區(qū)位因素。
3.能夠結(jié)合具體的條件合理布局不同類型的工業(yè)。
三、學法指導：討論法、自主學習法
四、學習過程
（一）自主預習
1.知識清單
（1）工業(yè)區(qū)位因素
①工業(yè)生產(chǎn)過程：在工廠里，（工人、技術(shù)人員）等利用（燃料、電力）和機械設(shè)備，將原材料制成產(chǎn)品。
②工業(yè)選址原則：從經(jīng)濟利益看，工廠應當選擇在具有明顯優(yōu)勢條件的地方，以花費最低的生產(chǎn)成本。
③工業(yè)的主要區(qū)位因素
a.自然因素： 等。
b.社會經(jīng)濟因素： 等。
④工業(yè)的類型
a.原料導向型：原料不便于長途運輸或運輸原料成本較高的工業(yè)，例如工業(yè)、水果罐頭加工業(yè)。
b.市場導向型：產(chǎn)品不便于長途運輸或運輸產(chǎn)品成本較高的工業(yè)，例如啤酒等。
c.動力導向型：需要消耗大量的工業(yè)，例如電解鋁工業(yè)等。
d.勞動力導向型：需要投入大量的工業(yè)，例如服裝工業(yè)、電子裝配工業(yè)等。
e.技術(shù)導向型：技術(shù)要求高的工業(yè)，例如飛機、、精密儀表等工業(yè)。
（2）工業(yè)區(qū)位因素的變化
①原因：社會的發(fā)展、需求的變化、科學技術(shù)水平的不斷提高。
②表現(xiàn)：
a.工業(yè)區(qū)位越來越重視因素，而降低了對原料、動力等區(qū)位因素的依賴程度。
b.環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響
?污染大氣的工業(yè)：設(shè)置在居民區(qū)常年盛行風向的下風地帶或垂直盛行風向的郊外。
?污染水體的工業(yè)：污水排放口遠離水源地及河流上游。
?產(chǎn)生固體廢棄物污染的工業(yè)：遠離居民區(qū)和農(nóng)田。
?高技術(shù)產(chǎn)品及食品等企業(yè)：為其區(qū)位選擇的主導因素。
c.社會因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響
?政策因素：在優(yōu)惠政策的影響下，用地、交通等區(qū)位因素都會發(fā)生有利于投資辦廠的變化。
?決策者行為：企業(yè)決策者的理念，有時甚至會成為主導因素。
2.課前探究
假若你是一個工廠的廠長，讓你在全國選一個地方建廠，請問：
（1）工廠進行區(qū)位選擇的目的是什么？
（2）你覺得工廠理想的區(qū)位一般應具備哪些條件？
那么，在現(xiàn)實中有這樣的地方嗎？工廠在現(xiàn)實中區(qū)位選擇的依據(jù)是什么？
（二）新知學習
1.課中探究
（1）①如果你要建一個制糖廠，你會把它建在哪里？為什么
②如果你要建一個家具廠，你會把它建在哪里？為什么？
③如果你要建一個煉鋁廠，你會把它建在哪里？為什么？
④如果你要建一個電子裝配廠，你會把它建在哪里？為什么？
⑤如果你要建一個飛機制造廠，你會把它建在哪里？為什么？
（2）59頁至60頁的案例1
（3）請分析下面的材料，說出是什么原因?qū)е鹿I(yè)區(qū)位的變化
材料1：“長虹”是我國電子電器工業(yè)的民族品牌。它的生產(chǎn)基地在四川綿陽，深居內(nèi)地，原來是軍工企業(yè)。50年代初應國防需要而建立的。
材料2：目前，國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，要安排許多工業(yè)部門在西部落戶，目的是縮小內(nèi)地與沿海地區(qū)的經(jīng)濟差異。
材料3：20世紀50年代，我國曾在并不生產(chǎn)棉花的鞍山、包頭等重工業(yè)區(qū)布局一些棉紡織廠。
材料4：改革開放以來，東南沿海地區(qū)許多僑鄉(xiāng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展，得益于當?shù)赝饧A人、華僑投資。
材料5：政府采用補助的形式將工廠設(shè)在并不盈利的區(qū)位。
材料6：某些工廠由于搬遷費用太高、或政府的影響、或處于對當?shù)亟?jīng)濟的考慮，雖然明顯區(qū)位不合理，但仍留在那里。
2.課中檢測
（1）請判斷工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素：精密儀表制造業(yè)、皮鞋生產(chǎn)廠、電子裝配廠、煉鋁廠、柑橘罐頭廠
（2）判斷下列工廠對環(huán)境的主要污染類型：造紙廠、酒廠、水泥廠、火電廠、化工廠
（3）某鋼鐵廠于19世紀初建在M地，20世紀80年代將煉鐵廠從M地遷至N地，煉鋼廠仍留在M地，如下圖所示。該鋼鐵廠所用的鐵礦石一直依賴進口。圖中河流可通航。讀圖，回答下列問題：■
冶煉一噸鋼所需煤和鐵礦石量 單位：t
①該鋼鐵廠最初選擇建在M地的有利條件有（ ）
①接近燃料地 ②接近鐵礦 ③接近消費市場 ④廉價勞動力充足
A.①③ B.③④
C.②④ D.①④
②該鋼鐵廠將煉鐵廠遷至N地，可以降低（ ）
A.燃料運輸費用 B.鐵礦石運輸費用
C.產(chǎn)品運輸費用 D.廢棄物的排放量
③環(huán)境因素是工業(yè)區(qū)位選擇需要考慮的因素之一。讀甲、乙、丙、丁四幅圖，回答下列問題：
a.若箭頭所示為河流流向，而四幅圖的布局均合理，則工廠可能是（ ）
A.電視機廠 B.造紙廠
C.電鍍廠 D.煉油廠
b.若工廠可對大氣產(chǎn)生污染，位于湖南省洞庭湖流域的城鎮(zhèn)布局合理的是（ ）
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
（三）課后練習
第2篇：中班案例教學范文
關(guān)鍵詞： 案例教學法 民辦高校 教育教學質(zhì)量
一、案例教學法的理論依據(jù)
所謂案例教學，就是教師根據(jù)教學教學大綱和目標的實際情況，選用社會或者身邊發(fā)生的典型案例，組織、引導學習者分析案例，進行學習、研究，用原理說明道理，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，從而獲得啟發(fā)，以提高學生綜合能力的教學方法。案例教學法最早可追溯到古希臘、羅馬時代。20世紀初（1910年）美國哈佛大學商學院用于管理教學上，20世紀80年代我國開始引入案例教學主要用于部分實踐性、應用性較強的工商管理、法學、醫(yī)學、國際商務(wù)等學科領(lǐng)域，它對促進我國教學思想和教學方法的改革起到了重要的推動作用。
二、案例教學法的特點
（一）與傳統(tǒng)課堂教授法的區(qū)別。
與傳統(tǒng)的課堂講授法相比，案例教學法采用的就是以案論理的方式，以學生為主體，重點強調(diào)為什么，問題的答案具有創(chuàng)建性及多元性的特點，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個方面：教學材料不同，傳統(tǒng)教學方法使用的是教科書，案例教學則主要使用的是案例材料；教學過程不同，案例教學的過程主要不是教師講授，而是學生之間的討論和辯論；教學目的不同，傳統(tǒng)教學方法的目的主要是向?qū)W生傳授知識，案例法教學的目的主要是培養(yǎng)學生的能力，包括分析技巧、進行辯論和批判性思維的能力、群體與人際協(xié)調(diào)技巧和溝通能力。
（二）與舉例說明的區(qū)別。
案例教學與舉例說明的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾個方面：在教學中的地位不同。案例在案例教學中占主要地位，而舉例在一般教學活動中處于次要地位；二者進行的主體不同。案例教學是組織學生進行自我學習、鍛煉的一種手段，其主體是學生，而舉例則是輔助教師說明問題的一種手段，其主體是教師；目的不同。案例教學是把學生放在實際的環(huán)境中，讓其通過對周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力；而舉例能使一個較難理解的理論通俗易懂。涵蓋的范圍不同，前者涵蓋面更為廣泛和精效，具有真實性、完整性、典型性、啟發(fā)性；后者不一定有這些特點。
（三）特殊的教學效果。
1.鼓勵獨立思考，激發(fā)學習興趣。案例教學法要學生自己去思考去實踐，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。
2.理論聯(lián)系實際，知識轉(zhuǎn)化技能。案例教學突出的優(yōu)勢之一便是將日常生活中，與人們生活息息相關(guān)的真實事例作為教學內(nèi)容，以現(xiàn)實問題為研究對象，以真實的數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過對各種類型案例的剖析，運用創(chuàng)造性思維，逐步培養(yǎng)學生用理論知識解決實際問題的能力及協(xié)作能力。
3.注重雙向交流，達到雙贏效果。在案例教學法中，教師只是起到引導與輔助作用，學生面對案例，要自己進行調(diào)查、策劃、論證、實施、評估等一系列的工作。案例教學這種雙向教學形式達到的雙贏效果是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的。
（四）幾個明顯的特點。
1.明確目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分析問題、解決問題的能力，進而提高素質(zhì)。
2.客觀真實性。案例所描述的事件基本上都是真實的，不加入編寫者的評論和分析，案例的真實性決定了案例教學的真實性，學生可以根據(jù)自己所學的知識，得出自己的結(jié)論。
3.較強的綜合性。原因有二：一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為復雜。學生不僅需要具備基本的理論知識，而且需要具有審時度勢、權(quán)衡應變、果斷決策的能力。
4.深刻的啟發(fā)性。案例教學不存在絕對正確的答案，目的在于啟發(fā)學生獨立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式。
5.突出實踐性。學生在校園內(nèi)能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。
三、案例教學法的實施意義
案例教學法能夠較好地將理論知識和實踐活動結(jié)合在一起，加深了學生對所學知識的理解，有效地促進了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，既可以傳授知識，又可以在潛移默化中發(fā)展學生潛能，提高了學生適應社會的能力，改變了傳統(tǒng)的教學模式，特別是民辦高校學生學習主動性與能動性較差、課堂氣氛比較沉悶的特點，增強了學生的從業(yè)能力。
四、存在的主要問題
（一）案例的選擇、剖析與拓展。
案例的選擇既要有典型性，又要符合課程及學生的實際情況，而在實際的案例教學中，教師往往忽視了學生的實際情況，生搬硬套地將教學光盤中的案例未加剖析就搬到課堂上，不但引不起學生的學習興趣，在某種程度反而挫傷了學生的學習積極性，使得本應該掌握的知識得不到很好的內(nèi)化與拓展。
（二）缺乏優(yōu)秀的師資隊伍。
案例教學中，教師的教學水平和責任心起了很重要的作用。民辦高校只是在21世紀，特別是2005年以后才開始建立自己的教師隊伍，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面都存在著諸多不完善的地方，加之師資隊伍流動性大、培訓機制不健全等因素，沒有穩(wěn)定的案例教學教師隊伍，從而使得案例教學得不到很好的應用。
（三）缺乏合適的案例教材。
案例教學在我國還沒有得到最廣泛的應用，案例教學相關(guān)的專門教材少之又少，特別是民辦高校中，很多專業(yè)為新專業(yè)，案例教學的教材幾乎沒有，使得部分課程的教師往往因為缺乏相關(guān)的案例而改用傳統(tǒng)的教學方式，調(diào)動不起學生的積極性，削弱了教學效果。
五、完善的對策與建議
（一）針對學生特點，選取恰當案例。
案例的選擇既要有典型性又要具有現(xiàn)實性，既要具有熱點性又要具有生活型，除此之外還要具有綜合性、直觀性、可判定性等。這就要求教師做到課前精心選擇，收集相關(guān)的資料，并對資料進行深加工，根據(jù)不同的學生及課程選取不同的案例，課堂教學過程中周密安排各教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造各種教學環(huán)境，課后及時進行反思與自我評價，幫助學生在既得知識的前提下進一步拓展知識。
（二）加強案例教學師資隊伍的培養(yǎng)。
案例教學師資隊伍的培養(yǎng)與穩(wěn)定是一件系統(tǒng)系長期性的任務(wù)，首先國家及地方政府要加大對民辦高校的扶持力度，改變民辦高校教師的地位與待遇，從根本上解決民辦高校教師的后顧之憂；同時，民辦高校也要進一步加強管理，不斷改進管理機制，提供更多的培訓及進修的機會；教師本身也要珍惜學校提供的機會和條件，不斷加強教學方法的改革，尋找更合適的課程及學生實際情況的教學方法，不斷積累相關(guān)案例，最好能形成自己的教學講義并在實際教學過程中修改完善。
參考文獻：
[1]張媚.淺談案例教學法在公共關(guān)系課程中的應用.科海故事博覽科教論壇[J]，2010（11）.
[2]劉永前.淺談案例教學法的應用.卷宗[J]，2012（9）.
[3]杜靜.案例教學法的特點及應用.吉林日報[N]，2010.
第3篇：中班案例教學范文
活動目標：
1、了解常見家用電器的正確的操作方法。
2、激發(fā)幼兒的好奇心。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學重點、難點：
重點：利用實物講解家電的作用。
難點：各種家電的用處不一樣，幼兒會混亂。
活動過程：
1、談話活動：讓幼兒說說家中有哪些家用電器。
2、老師分別利用家用電器，如：電視，向幼兒介紹使用方法，放光碟，讓幼兒說說看到什么，知道電視的作用。電風吹的使用方法又不一樣，介紹它的方法和其他的有什么不同，每種電器的作用都不一樣。舉例說幾個，讓幼兒明白其中的操作方法。
3、教育幼兒要正確使用家用電器，自己不能隨便亂動。
教學反思
第4篇：中班案例教學范文
一、幾何畫板在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢
（一）操作簡單
在幾何畫板的教學中，幾何畫板具有操作簡單、靈活性強等特點。為了便于學生更好地了解數(shù)學知識，教師可以利用幾何畫板激發(fā)學生在學習數(shù)學知識的主動性、積極性。從而有效提高學生的思維能力。近年來，在初中數(shù)學教學中已經(jīng)普遍使用幾何畫板進行教學，幾何畫板不僅可以使初中數(shù)學的教學模式變得生動有趣、新穎、形象，還可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性。幾何畫板可以生動形象地反映出圖形的性質(zhì)，從而突出該知識點的本質(zhì)。如：“三角形”這門課程，對于三個角的平分線相交問題，學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，使得三條線不在同一點相交。如果相交，也會出現(xiàn)不確定的情況，從而導致學生不能掌握該知識的本質(zhì)。通過“幾何畫板”的三角形圖形，以中角的平分線畫三條角平分線，這樣就可以使三條直線相交，之后拉動任何一個頂點都會改變?nèi)切蔚拇笮?、形狀，但是不會改變?nèi)齻€角的平分線交于一點的事實。根據(jù)試驗，可以有效培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力，讓學生自己動手操作，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
（二）輔助教學，易學易用
數(shù)學主要來源于現(xiàn)實生活，是對現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系、物質(zhì)形態(tài)等進行的總結(jié)。在初中數(shù)學教學中，需要通過實物方式、物質(zhì)的形態(tài)等進行表達。例如“事物的中點”如果離開了圖形的操作，就無法揭示出該事物的本質(zhì)，在“幾何”中就很難形成抽象化，從而使得數(shù)學更難學。在幾何教學中，教師應正確指導學生學習幾何圖形，通過一些簡單的圖形教會學生識別，通過活學活用的方式，突破數(shù)學的難點。在入門教學中，教師可以利用幾何圖形進行識圖、作圖等的教學，從而培養(yǎng)學生的解圖、識圖等能力，使學生更好地掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成活學活用的習慣。
二、幾何畫板在初中數(shù)學教學中的實踐和探索
在數(shù)學教學中，幾何圖形的學習較抽象，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足教學要求，從而導致許多學生對“幾何畫板”的認識只停留在表面，以下通過幾個例子充分表明幾何在數(shù)學領(lǐng)域的實用性，通過生動形象地用幾何抽象化進行表達，幫助學生進一步探索與觀察，從而有效地進行歸納[1]。
（一）案例1：對有理數(shù)的認識與探索
通過利用幾何畫板進行有理數(shù)的講解，例如：在初一年級中，根據(jù)“幾何畫板”內(nèi)容中的度量橫坐標幫助學生更好地認識數(shù)軸，通過數(shù)軸上的點，從數(shù)學知識基礎(chǔ)上進行有理數(shù)與數(shù)軸之間的對應關(guān)系等方面進行講解，從而提升學生的認識水平[2]。
（二）案例2：對三角形中位線的認識
近年來，在初中數(shù)學教學中，在討論問題前通常會提出相關(guān)概念或者含義，從而導致學生在對數(shù)學含義的感性認識不足，學生在接受與認同方面容易產(chǎn)生困惑。但是，通過“幾何畫板”就不會出現(xiàn)這種情況。例如：在“三角形中位線”這節(jié)的學習中，為了使學生可以更深入地了解，如圖1所述，當D在BC上移動時，就可以看出AD上的點M在直線EF上進行移動。通過圖形就可以更直觀地認識這些中點形成的三角形及變化。事實證明，在感性認識后，學生不但可以掌握基礎(chǔ)知識，還可以更好地靈活運用。
（三）案例3：動態(tài)幾何中的探究
例如：四邊形的中點四邊形，請舉例說明。
分析：首先要知道什么是中點四邊形？中點四邊形就是指把兩邊相鄰的兩條直線進行連接所形成的四邊形。
解：如圖2所述，畫出任意一個ABCD四邊形通過兩條相鄰直線得出EFGH，任意改變四邊形的形狀，而EFGH四邊形是一個平行四邊形，最終得出EFGH是一個平行四邊形。
第5篇：中班案例教學范文
關(guān)鍵詞：案例教學法；中專；辦公自動化課程
案例教學法，即教師根據(jù)教學目標與需要，列舉出身邊或社會上或教學對象比較關(guān)注的一些案例，然后引導學生憑借回憶，再利用所學的知識進行思考與探討，最終找到解決方式的一種教學方法。此方法可以有效提升學生利用知識分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，提升其溝通與表達的能力。在中專辦公自動化教學中合理地應用案例教學法，可以幫助學生更好地鞏固所學知識，幫助學生學會對所學知識的靈活運用，提高學生的動手操作能力與問題分析能力等，對教學水平與教學質(zhì)量的提高都具有極大的促進作用。
一、辦公自動化課程的教學現(xiàn)狀
作為一門具有較強實踐操作性的課程，辦公自動化課程重點是培養(yǎng)學生具備辦公軟件的應用能力。然而，目前很多中專院校往往是采用傳統(tǒng)的理論講授的教學法，卻忽視了對學生實踐操作應用能力的培養(yǎng)，即使在教學中穿插個別案例，也只是為了輔助軟件功能與教學內(nèi)容的講解，根本無法有效實現(xiàn)對學生分析、解決問題能力與綜合辦公能力的培養(yǎng)。因此，也無法充分實現(xiàn)辦公自動化課程的教學目標。而在辦公自動化課程教學中合理地運用案例教學法，可以實現(xiàn)理論專業(yè)知識的傳授與學生動手操作能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，從而有效提升學生的綜合辦公能力，進而為學生今后的學習與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、案例教學法在中專辦公自動化教學中的應用意義
1.有助于學生學習積極性的提高
在傳統(tǒng)辦公自動化教學中，教師往往采用“灌輸式”的教學方法，教師在講臺前一味地講，學生在下面被動地聽。這樣學生的學習積極性不高，而教師也會覺得非常疲憊。通過案例教學法，可以在案例分析的過程中將原本枯燥乏味的知識生動、有趣地闡述出來，從而使得學生的學習積極性與主動性被充分調(diào)動，有效活躍課堂氣氛，提升教學效率。
2.有助于理論教學與實踐經(jīng)驗的有機結(jié)合
在中專辦公自動化教學中合理地應用案例教學法，不僅可以有效促進理論知識的傳授，而且通過案例的分析與討論，實現(xiàn)了教學理論與課程實踐的有機結(jié)合，有助于學生分析問題與解決問題能力、實踐操作能力的提升。在案例教學法中，生動形象、具體直觀案例的展示，可以向?qū)W生全面、系統(tǒng)地展示出其中所涉及的知識，也可以鼓勵與引導學生圍繞案例進行思考與探討，從而有效培養(yǎng)學生對知識的靈活運用能力。
三、案例教學法在中專辦公自動化教學中的應用
1.案例的選擇
作為案例教學的核心，所選擇的案例恰當與否會直接影響到教學效果與教學效率。在通常狀況下，選擇案例時要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，充分突出教學的重難點；要使得學生能夠在案例分析及討論的過程中，準確地掌握本章節(jié)的教學內(nèi)容。然而需要注意的是，案例只是教學的一種輔助工具，教學的最終目標是培養(yǎng)具有較高綜合能力與綜合素質(zhì)的學生，使得學生能夠充分掌握辦公設(shè)備的操作技能與知識。因此，在案例教學法中，教師要利用典型案例，加強對學生認知能力與操作技能的培養(yǎng)。
2.案例的分析與討論
作為案例教學的中心環(huán)節(jié)，案例的分析與討論是開展案例教學的重點，其對案例教學能否成功起著決定性的作用。在案例討論過程中，教師要鼓勵學生積極地發(fā)言，并且相互間可以進行辯駁。在討論中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用與啟發(fā)作用，使得學生能夠圍繞主題進行分析與討論。在討論形式上，可以采用小組討論模式與全班討論模式。在小組討論中，各組組員可以進行相互討論與啟發(fā)，教師要鼓勵學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維能力，大膽地表達出個人的見解，其他組員可以提出意見或建議，然后再派出小組代表，在班級中發(fā)表小組的最終結(jié)論，之后再展開全班討論。當各個小組的代表發(fā)言結(jié)束以后，班級的其他學生可對發(fā)言內(nèi)容展開討論。學生要暢所欲言，敢想敢說。在全班討論結(jié)束以后，教師要針對學生的討論情況與發(fā)言情況進行歸納總結(jié)，并對其中涉及的相關(guān)知識進行分析與闡述。
3.教學手段的選擇
在傳統(tǒng)的辦公自動化案例教學中，教師往往都是采用口述的方式向?qū)W生介紹與分析案例。由于時間與條件有限，學生很難抓住教學重點。常常是教師在分析完案例之后，學生還是無法完全理解與消化所學內(nèi)容，因此教學效果并不理想。對此，可以采用多媒體教學法，利用多媒體手段開展案例教學，這樣教師就能夠根據(jù)教學內(nèi)容與教學需求，為學生播放多媒體課件，利用動畫、視頻、圖像與聲音等將案例生動形象地展示給學生，從而幫助學生更好地理解與分析案例，幫助學生更好地掌握案例中所涉及的知識，使其能夠?qū)⒗碚撝R與生活實踐有機地結(jié)合起來，并且學會將所學的知識合理地運用到實踐中。
參考文獻：
[1]趙玉琦.淺析案例教學法在辦公自動化教學中的應用[J].華章，2010，5（6）：68-69.
第6篇：中班案例教學范文
李燦莉在會上希望通過教師實驗教學基本功競賽，發(fā)現(xiàn)一批好苗子、好典型、好教師；通過實驗操作比賽，形成一批很好的案例；通過這次活動，發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗教學中普遍存在的個性化問題。
徐世昌主任在會上先簡單介紹了這幾年安徽教育裝備的發(fā)展和變化，以及未來教育裝備更好的發(fā)展機遇。他希望在即將開始的大賽中參賽選手能把自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來；希望各位參賽教師回到學校能夠總結(jié)過程，學習并消化其他教師實驗教學中好的經(jīng)驗、好的辦法并應用好。
李強副主任希望各位選手要充分利用這次基本功競賽的機會，互相學習、展示自我，爭取好成績。
本次競賽由理論筆試和實驗操作兩部分組成，卷面筆試主要考查教師的實驗理論知識，實驗操作主要考查教師的實際動手操作能力。大部分選手無論是10月22日下午的理論筆試，還是10月23日的動手實驗操作，都能沉著冷靜、仔細答題，充分顯示了他們扎實的基本功。
第7篇：中班案例教學范文
關(guān)鍵詞 幾何畫板 數(shù)學教學 教學案例
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A
Geometric Sketch Pad（GSP，《幾何畫板》的簡稱）是工具平臺類優(yōu)秀教學軟件，它功能強大，能夠準確繪制三角形、圓、幾何體、平面直角坐標系、拋物線、函數(shù)圖像等；能夠?qū)D形進行精確的幾何變換，比如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等；能夠動態(tài)地表現(xiàn)圖形的幾何關(guān)系，創(chuàng)建新型的數(shù)學教學結(jié)構(gòu)；能即刻改變問題的條件或結(jié)論，從多個方面探討某類問題的各種變化，找到各種不同條件下解決問題的方法，調(diào)動和促進學生去思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力。通過啟發(fā)式、討論式教學，學生經(jīng)歷由簡到繁的思維過程，學會了獨立思考，使他們的數(shù)學思維能力逐步提高，有效地激發(fā)了學生的數(shù)學興趣，增強了他們學好數(shù)學的信心，提高了他們學習數(shù)學的實際效果。把“幾何畫板”引進數(shù)學課堂，使數(shù)學教學改革有了新的生機、新的活力和新的希望。
1利用幾何畫板，可以促成學生對數(shù)學概念的形成
CAI輔助教學不是結(jié)論型教學，而是用生動的動態(tài)信息突出新概念的形成過程。在基本概念教學中，幾何畫板可以幫助教師創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學情境，能設(shè)計讓學生動手做數(shù)學的數(shù)學實驗環(huán)境，能讓教師靈活自如地進行變式教學。學生通過實驗，獲取了知識，并具有深刻印象。
2利用幾何畫板，可以加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗數(shù)學的本質(zhì)
運用幾何畫板是一個動態(tài)的演示過程，它一方面可以讓學生形象直觀地理解知識的發(fā)生和發(fā)展的各個環(huán)節(jié)；另一方面也可以加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生體驗數(shù)學的本質(zhì)，從而很好地理解和掌握所學的知識。如通過幾何畫板繪制橢圓和雙曲線。
我們把平面內(nèi)與兩個定點F1、F2的距離的差的絕對值等于常數(shù)（小于|F1F2|）的點的軌跡叫做雙曲線，這兩個定點叫做雙曲線的焦點，兩焦點的距離叫做雙曲線的焦距。
利用幾何畫板進行“教”與“學”，徹底改變學生的學習方式，進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能將一般傳統(tǒng)教學中難以表現(xiàn)的圖形及其變化過程生動地展示出來，使學生的聯(lián)想、想像等形象思維得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。
3利用幾何畫板，完成數(shù)學作圖功能
第8篇：中班案例教學范文
一、教學案編寫要注意幾個結(jié)合
1 注重基礎(chǔ)知識與藝術(shù)生自主學習相結(jié)合。藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)差，文化學習能力差，所以藝術(shù)班學科教學案的編寫首先要著眼于改變藝術(shù)生的學習方式和學習習慣。最佳的教學案設(shè)計就是用填空方式。在設(shè)計教學案時盡可能地利用好教材，在學生閱讀教材、自主學習后，能夠完成教學案上的基礎(chǔ)知識填空，教師再督促學生識記這些基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)知識與藝術(shù)生自主學習相結(jié)合”的原則，能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。這是編寫教學案的基本出發(fā)點和目的。
2 注重將歷史課程的實用價值和學生想學、樂學相結(jié)合。歷史課堂教學應盡可能地貼近生活與現(xiàn)實，富有情感，進發(fā)思想，才能實現(xiàn)理性、道德、審美、生活等的和諧統(tǒng)一，才能促進學生個體和社會整體發(fā)展，學生才會產(chǎn)生想學、樂學的念頭。在設(shè)計教學案時，應盡可能找到歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點，通過“史料探究”這個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生探究學習，讓學生感到“原來歷史并不是遙遠的過去，而是就在我們身邊”。
二、教學案編寫的主要步驟與基本結(jié)構(gòu)
（一）教學案的編寫步驟
1 每學期開始，備課組（一個年級為一個備課組）根據(jù)各自年級的實際情況，制訂本學期教學案的編寫計劃與具體分工，每位教師按照分工準備好自己所要執(zhí)筆編寫的教學案。
2 在每周備課組會議上，承擔下周教學案編寫任務(wù)的教師提供預先編好的教學案（草案）或提綱，備課組成員共同對草案進行探討，并形成對草案或者提綱的修改意見，體現(xiàn)備課組成員的集體智慧。負責執(zhí)筆的教師，根據(jù)備課組的修改意見，對歷史教學案進行重新修改和整合，形成定稿，交給油印室印制。
（二）歷史教學案的基本結(jié)構(gòu)
“六模塊建構(gòu)式”課堂教學模式和新課改形式滿足了教師和學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，培養(yǎng)了師生在課堂教學活動中的交互作用和創(chuàng)造能力。我校在對藝術(shù)生的歷史課堂教學的實踐與探索中，逐漸探索出普通高中藝術(shù)生針對性很強的教學案模式，主要分為“考綱要求”、“考點梳理”、“史料探究”、“課堂檢測”四個主要部分。
下面以人民版高中歷史必修三專題一《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的學業(yè)水平測試專題復習為例，介紹藝術(shù)班歷史學科教學案的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)流程。
【考綱要求】本環(huán)節(jié)為高二學業(yè)水平測試要求。
【考點梳理】本環(huán)節(jié)為學測知識點的詳細解讀梳理，采用填空的形式，是學生在課前預習并完成的。填空的形式有利于使學生能夠在上課之前預習知識，并在遇到難以解決的問題時做好記號，以便上課時有側(cè)重點。在此基礎(chǔ)上，上課時用比較快的速度讓學生交流展示課前的預習成果，并在這一過程中加以適當?shù)狞c撥。如果時間允許，點撥后給學生幾分鐘時間，再次梳理鞏固一下基礎(chǔ)知識。
第9篇：中班案例教學范文
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1. 回歸課本，鞏固基礎(chǔ)。對于基本概念、基本理論、化學用語、物質(zhì)的通性和特性等化學主干知識，要在理解的基礎(chǔ)上記牢會用。要加強訓練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓練復習，提高解題技巧性和準確性，優(yōu)化解題思路和方法。鞏固基礎(chǔ)還體現(xiàn)在強化審題意識。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學在解題時常出現(xiàn)的通病，也是考試失分的因素。
2.善思多問，提高效率。解題中不可避免會遇到困難，有一些題自己確實不會做，不要花很多時間苦思冥想，可以請教老師和同學，節(jié)省時間提高效率。
3.歷屆考生成功的經(jīng)驗表明：在二輪復習中有針對性地閱讀課本，是二輪復習中的重要一環(huán)。
4.歸納提高，靈活應用。二輪復習要注重知識的歸納，將所學知識系統(tǒng)化，精練各章節(jié)要點，如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區(qū)別。不僅能解“死”題，更會解“活”題，特別要注重化學信息知識的應用。
5.錯題新記，查漏補缺。平時要積累錯題，在臨近中考前，您再有針對性的復習，爭取做到舉一反三，同樣的錯誤不再犯第二次。
第一、考生要保持良好的心態(tài)，通過“一測”后，可能出現(xiàn)各種問題。個別學生分數(shù)不近如人意，要找出問題，根據(jù)個人情況要加以重視，是基本概念、理解問題出錯，還是應試過程中粗心大意、不良習慣造成的，要歸納錯誤原因。
第二、二輪是專題復習，以力學和電學為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓練，對典型的題目要認真地進行思路和方法的總結(jié)，進行綜合的訓練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強調(diào)對知識和概念的熟悉，起到溫故和記憶的作用。
第三、重視基本實驗的復習，對所做過的19個實驗在實驗目的、實驗原理、實驗方法進行規(guī)類和總結(jié)。實驗題一般是兩個題目，一個是做過的實驗略有變動，另外一個是以熟悉的實驗原理、實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題，可能是設(shè)計型的實驗中的數(shù)據(jù)的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進行實驗復習時，一定不能走過場，要進行系統(tǒng)強化復習，而且要到實驗室進行實際操作復習。
