工商管理和管理科學(xué)精選(九篇)
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第1篇：工商管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè);核心課程;電子商務(wù)概論;實(shí)踐教學(xué)理念創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01
一、引言
工商企業(yè)管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè);因此，實(shí)踐教學(xué)在工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置中處于核心地位。如果在工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置中沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，說明工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在致命的問題。其問題主要表現(xiàn)為學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無法滿足企業(yè)崗位需求和社會(huì)對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認(rèn)可。筆者長期從事電子商務(wù)概論課程的教學(xué)實(shí)踐，提出與本課程相關(guān)的理論教學(xué)相配套的實(shí)踐教學(xué)理念，為工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作有所幫助。電子商務(wù)概論課程是工商企業(yè)管理專業(yè)的必修課程，也是工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生從事電子商務(wù)實(shí)踐及學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的核心課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)全面的掌握電子商務(wù)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，為學(xué)生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技能保障。所以，要求教師在電子商務(wù)概論課程教學(xué)過程中不僅要重視理論知識(shí)的傳授，而且更加重視該課程實(shí)踐教學(xué)方面的引導(dǎo)工作。切實(shí)做到使學(xué)生不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還具備動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)能力，讓我們的每位學(xué)生成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
二、實(shí)踐教學(xué)的行動(dòng)指南--教學(xué)理念
實(shí)踐教學(xué)的根本目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)概論課程實(shí)踐活動(dòng)的理解與掌握，著重提升學(xué)生的管理溝通能力和技能應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”精神，運(yùn)用科學(xué)管理的思維方式，充分利用電子商務(wù)概論課程理論理解專業(yè)方面的問題并培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，讓每位學(xué)生成為企業(yè)崗位需求和社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)理念實(shí)施以下幾個(gè)方面：
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐水平
工商企業(yè)管理專業(yè)是一個(gè)較為成熟的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)時(shí)間較長，早期以傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式為主，很少涉及到實(shí)踐教學(xué)方面的工作。電子商務(wù)概論課程是一門新興的課程，很多教師都沒有系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)或接觸過這門課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論實(shí)踐教學(xué)的需求。因此，針對(duì)高校電子商務(wù)教師欠缺的背景下，培養(yǎng)更多的具備實(shí)踐教學(xué)能力的專業(yè)教師，切實(shí)提高該課程教師的實(shí)踐教學(xué)的能力和水平。此外，我國國內(nèi)電子商務(wù)理論研究起步較晚，研究內(nèi)容相對(duì)狹隘，研究成果滯后于電子商務(wù)實(shí)踐發(fā)展的態(tài)勢，這就要求專業(yè)教師有意識(shí)的跟蹤學(xué)習(xí)最新的電子商務(wù)知識(shí)，從而有效的對(duì)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)高校學(xué)生專業(yè)能力的需要。同時(shí)，高?？梢钥紤]聘請(qǐng)一批在電子商務(wù)領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員作為兼職教師，他們不僅有豐富的電子商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，而且還具備未來電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，從而避免高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才不會(huì)與社會(huì)人才需求脫節(jié)情況的發(fā)生。
2.理論與實(shí)踐課程統(tǒng)籌兼顧，著重提高實(shí)踐教學(xué)比重
在立足于傳統(tǒng)的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)課程所占比重，只有這樣才能加強(qiáng)任務(wù)訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比重來切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。筆者以嘉興南洋學(xué)院電子商務(wù)概論課程為例，著重講述筆者在教學(xué)過程中所做的理論與實(shí)踐課程的統(tǒng)籌安排。筆者由原先的電子商務(wù)概論實(shí)訓(xùn)比重占總課程比重的30%提高到現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)課程占總課程的60%。課程教學(xué)考核從原先單一的期末考試轉(zhuǎn)變?yōu)槠谀┛荚?、任?wù)訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課堂測試來考核學(xué)生?？己朔种当壤稍鹊?0%提高到60%，也就是將期末考試成績、任務(wù)訓(xùn)練成績、實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績和課堂測試成績分別占總評(píng)成績的40%、20%、30%和10%。筆者需要聲明的是任務(wù)訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及課堂測試都屬于實(shí)踐教學(xué)范疇。這樣的課程考核方式側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，從而淡化了期末考試和加強(qiáng)了學(xué)生平時(shí)對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。
3.摒棄灌輸式的授課方式，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)方式
基于對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分理解，要徹底摒棄以教師為主體的灌輸式授課模式，切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧f(xié)作式授課方式中來。近年來，隨著電子商務(wù)技術(shù)與知識(shí)更新速度明顯加快，組建協(xié)作式團(tuán)隊(duì)完成特定的項(xiàng)目與任務(wù)已成為高校教學(xué)普遍采用的運(yùn)作方式。電子商務(wù)概論課程要順應(yīng)這一潮流，電子商務(wù)概論課堂教學(xué)改革要摒棄灌輸式教學(xué)方法，要明顯突出在電子商務(wù)概論課堂教學(xué)中組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)由原先學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)到學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)專業(yè)技能。筆者在電子商務(wù)概論實(shí)踐教學(xué)中將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員通過相互協(xié)作完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組協(xié)作過程中可以提高學(xué)生的專業(yè)技能與小組各個(gè)成員之間的協(xié)作組織能力。此外，讓學(xué)生真正感覺到未來的工作環(huán)境中小組之間的競爭壓力，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的熱情，全面調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，促使學(xué)生自加壓力，自我激勵(lì)，勇于競爭的精神風(fēng)貌。
4.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源開展師生互動(dòng)，推動(dòng)課程教學(xué)改革
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)改革中發(fā)揮了巨大作用。教師在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源可以有效的與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向知識(shí)傳播。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源可以為學(xué)生提供一種自主式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式將“教”與“學(xué)”有效的結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源在課程實(shí)踐教學(xué)的重要作用。其作用主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面，一方面教師可以將課程教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源與學(xué)生共享，能夠更為直觀、生動(dòng)，支持學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。另一方面通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)師生之間在網(wǎng)上進(jìn)行相互交流，方便師生之間相互溝通。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：工商管理和管理科學(xué)范文
[關(guān)鍵詞] 溫針灸；經(jīng)驗(yàn)穴；電針；肱骨外上髁炎
自2003年以來筆者采用溫針灸配合經(jīng)驗(yàn)穴治療肱骨外上髁炎取得了滿意療效，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 臨床資料
全部病例111例均為門診患者，隨機(jī)分成兩組，其中治療組56例，男性20例，女性36例；年齡32～65歲，平均年齡45.6歲；病程3～32周，平均6.7周。對(duì)照組55例，男性21例，女性34例；年齡31～62歲，平均42.4歲；病程3～31周，平均6.1周。以上所有病例都為單手發(fā)病，均有肘關(guān)節(jié)外側(cè)疼痛，旋前功能受限，局部壓痛明顯，前臂伸肌群緊張?jiān)囼?yàn)陽性，伸肌群抗阻試驗(yàn)陽性，診斷均符合1994年《中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》，兩組患者性別、年齡、病程、病情等方面差異均無顯著性(P＞0.05)，具有可比性。
2 治療方法
2.1 針刺取穴 取穴以局部、手陽明大腸經(jīng)穴為主，即取合谷、手三里、壓痛點(diǎn)(阿是穴)、曲池、肘、外關(guān)為主穴，其中治療組加經(jīng)驗(yàn)穴(沖陽穴)，隔天左右沖陽穴交換針刺；電針組阿是穴、手三里穴采用電針。
2.2 操作 治療組和對(duì)照組均取坐位或仰臥位，患肘半屈內(nèi)收位，肘部置于心臟水平高度，本組均采用華佗牌針灸針30號(hào)5.0 cm毫針，常規(guī)消毒后，以阿是穴為中心點(diǎn)，采用指切進(jìn)針法，向曲池穴方向斜刺和齊刺三針4.0cm.使局部有酸脹并向曲池放射，施捻轉(zhuǎn)瀉法1 min，合谷、手三里、曲池、肘、外關(guān)穴采用指切進(jìn)針法直刺3.3 cm左右，治療組加經(jīng)驗(yàn)穴(沖陽穴)采用提捏進(jìn)針法平刺向趾1.7 cm施平補(bǔ)平瀉法，小幅度捻轉(zhuǎn)1 min。
治療組：阿是穴(中心點(diǎn)～中間一根毫針)和曲池穴處毫針插上1 cm長艾條(采用蘇州東方艾絨廠產(chǎn)藥艾條)，點(diǎn)燃溫針灸兩炷。
對(duì)照組：阿是穴(中心點(diǎn)～中間一根毫針)和手三里穴處毫針采用電針(電針機(jī)型采用6805-D型，50 Hz連續(xù)波)。
以上治療30 min／次，1次/d，10次一個(gè)療程，一療程后休息3 d再繼續(xù)下一療程，兩個(gè)療程后統(tǒng)計(jì)療效。
3 治療結(jié)果
3.1 療效標(biāo)準(zhǔn) 痊愈：肘部疼痛、壓痛消失，持物無疼痛，肘部活動(dòng)自如；顯效：疼痛減輕，肘部功能改善；無效：癥狀無改善。
3.2 治療結(jié)果 治療組56例中，治療6～20次，痊愈38例，顯效18例，無效O例，治愈率67.9％，總有效率100％；對(duì)照組55例中，治療7～20次，痊愈22例，顯效3l例，無效2例，治愈率40％，總有效率96.4％。治療組療效明顯優(yōu)于對(duì)照組，且差異有顯著性(P＜0.05)。
4 討論
肱骨外上髁炎是以肘部疼痛、關(guān)節(jié)括動(dòng)障礙為主的疾病，屬中醫(yī)“肘勞”、“筋傷”范疇，常見以需反復(fù)作前臂旋轉(zhuǎn)、用力伸腕和肘部長期受震蕩的患者，與職業(yè)工種有密切的關(guān)系，如：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、木工、鉗工、家庭主婦等。在臨床中，針灸對(duì)此病的治療有一定的優(yōu)勢，它以副作用少、療效確切而廣泛應(yīng)用于臨床。但是不同的針灸醫(yī)師也有不同的處理方法和治療結(jié)果，在主穴治療的基礎(chǔ)上選穴和針刺的手段也有差異，比如：有的阿是穴采用單針平刺或直刺，有的用電針等，臨床療效也就有差異。筆者在選擇主穴和針刺方法基本相同的前提下，采用溫針灸配合經(jīng)驗(yàn)穴和電針治療進(jìn)行了臨床療效觀察。
第3篇：工商管理和管理科學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】管理科學(xué)與工程；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展?jié)摿?/p>
管理科學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備用先進(jìn)的管理思想、方法、組織和技術(shù)以及數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模型對(duì)運(yùn)營管理、組織管理和技術(shù)管理中的問題進(jìn)行分析、決策和組織實(shí)施的高級(jí)專門人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營管理、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國際金融與貿(mào)易等管理基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實(shí)施的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，熟練掌握英語。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：①掌握管理學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和方法；②具有定量分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力；④熟悉有關(guān)管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學(xué)的應(yīng)用前景；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
一、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
從國外的研究情況來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、管理對(duì)策理論與模型、知識(shí)管理是國內(nèi)外共同研究的主要內(nèi)容，持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域；決策理論與技術(shù)、供應(yīng)鏈管理是當(dāng)前國外主要的研究內(nèi)容，可以預(yù)見，受國外的影響，國內(nèi)未來3-5年內(nèi)在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)測理論與技術(shù)、管理心理與行為理論、管理科學(xué)思想與管理理論在國內(nèi)有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，是國內(nèi)研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前，國內(nèi)院校建設(shè)管理科學(xué)與工程科學(xué)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科和財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，都注重與其他學(xué)科的交叉滲透及理論應(yīng)用；
（2）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏工程應(yīng)用，更重視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點(diǎn)方向；財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏財(cái)經(jīng)應(yīng)用，更重視本學(xué)科方法在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。
二、目前學(xué)科在國內(nèi)同類學(xué)科中的地位
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科2011年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)優(yōu)勢特色重點(diǎn)學(xué)科；在國內(nèi)、區(qū)內(nèi)同學(xué)科中，本學(xué)科的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在理論應(yīng)用的領(lǐng)域及其應(yīng)用的方法、研究領(lǐng)域和地域相結(jié)合、研究方向獨(dú)具特色等方面。學(xué)科針對(duì)我區(qū)學(xué)科點(diǎn)在廣西新興、急需研究領(lǐng)域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，將管理科學(xué)的研究手段與方法應(yīng)用于廣西社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的重大科學(xué)問題，實(shí)施以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目協(xié)同驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同驅(qū)動(dòng)、成果協(xié)同共享的研究模式開展交叉應(yīng)用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學(xué)科針對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟(jì)帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國物流學(xué)會(huì)全國首批“產(chǎn)學(xué)研基地”、自治區(qū)政府相關(guān)主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學(xué)研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問題、西江經(jīng)濟(jì)帶系統(tǒng)性融資問題、基于土地資源生態(tài)安全問題、深化中國—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關(guān)系問題、綜合運(yùn)用“3S”集成技術(shù)（RS/GIS/GPS）實(shí)現(xiàn)物流信息化的問題等領(lǐng)域取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的研究成果。
三、學(xué)科發(fā)展的契機(jī)
目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟(jì)、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中實(shí)際問題的復(fù)合型高級(jí)管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務(wù)業(yè)等）中，區(qū)內(nèi)只有少數(shù)高校設(shè)有碩士點(diǎn)，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結(jié)合我校應(yīng)用性、地方性的辦學(xué)特色，我校擬建設(shè)的管理科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)置的5個(gè)研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財(cái)經(jīng)智能信息處理、工程造價(jià)管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來的前進(jìn)道路，考慮了廣西高層次管理人才的實(shí)際需求，考慮了我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，是貫徹落實(shí)國家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切實(shí)舉措。
四、學(xué)科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>
管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科建設(shè)今后的發(fā)展趨勢如下：
一是強(qiáng)調(diào)學(xué)科方向與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)實(shí)際的相結(jié)合。我校管理科學(xué)與工程學(xué)科所設(shè)置的4個(gè)研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設(shè)與發(fā)展中急需的，能夠填補(bǔ)廣西目前在這些方向上科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無論是在學(xué)科本身的理論發(fā)展還是在學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用上，我校的管理科學(xué)與工程學(xué)科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢。
二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和以管理科學(xué)方法論研究為導(dǎo)向的學(xué)科本質(zhì)特征。由工商管理系和計(jì)算機(jī)與信息管理系聯(lián)合建設(shè)，有工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)作為支撐，在4個(gè)研究方向上都強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)的方法論研究，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)特征。
三是在學(xué)科發(fā)展中，突出學(xué)科研究的本質(zhì)特征，通過學(xué)科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學(xué)科新增長點(diǎn)，給我校相關(guān)管理學(xué)科領(lǐng)域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺(tái)，提供新的應(yīng)用示范。
五、就業(yè)方向
（1）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)方向。適應(yīng)在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、綜合管理部門、計(jì)算中心等相關(guān)部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營等管理工作。
（2）電子商務(wù)專業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、營銷管理部門、物流管理部門、計(jì)算機(jī)中心等相關(guān)部門從事電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營等管理工作。
（3）工程管理專業(yè)方向。工程管理專業(yè)就業(yè)率進(jìn)入了前20名。工程管理的對(duì)象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設(shè)、船舶建設(shè)。管理的內(nèi)容包括：工程項(xiàng)目管理，如工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營與管理，如，房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與評(píng)估、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)；投資與造價(jià)管理，如，編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，評(píng)定投標(biāo)書，編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算；國際工程管理，如，國際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資。
（4）工業(yè)工程專業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專門人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
第4篇：工商管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞：管理運(yùn)籌學(xué); 生產(chǎn)管理; 戰(zhàn)略規(guī)劃; 利潤最大化
The Application of Management and Operations Research
In Enterprise Management of Business Operators
Abstract: With the development of enterprises and the extensive application of computers, management and operations research is playing an important role in production management and strategic planning of enterprise. The implementation of management and operations research in enterprise can reasonably arrange the allocation of human resources, material resources, capital resources and achieve the maximum profit for enterprise.
Key words: management and operations research; production management; strategic planning; maximum profit
1 管理運(yùn)籌學(xué)概述
運(yùn)籌學(xué)的思想在古代就已經(jīng)產(chǎn)生了。敵我雙方交戰(zhàn)，要克敵制勝就要在了解雙方情況的基礎(chǔ)上，做出最優(yōu)的對(duì)付敵人的方法，這就是“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的說法。
運(yùn)籌學(xué)主要研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和軍事活動(dòng)中能用數(shù)量來表達(dá)的有關(guān)策劃、管理方面的問題。當(dāng)然，隨著客觀實(shí)際的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)的許多內(nèi)容不但研究經(jīng)濟(jì)和軍事活動(dòng)，有些已經(jīng)深入到日常生活當(dāng)中去了。運(yùn)籌學(xué)可以根據(jù)問題的要求，通過數(shù)學(xué)上的分析、運(yùn)算，得出各種各樣的結(jié)果，最后提出綜合性的合理安排，已達(dá)到最好的效果[1]。
隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)已滲入很多領(lǐng)域里，發(fā)揮了越來越重要的作用。運(yùn)籌學(xué)本身也在不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)包括好幾個(gè)分支的數(shù)學(xué)部門了。比如：數(shù)學(xué)規(guī)劃（又包含線性規(guī)劃；非線性規(guī)劃；整數(shù)規(guī)劃；組合規(guī)劃等）、圖論、網(wǎng)絡(luò)流、決策分析、排隊(duì)論、可靠性數(shù)學(xué)理論、庫存論、對(duì)策論、搜索論、模擬等等[2]。
按照我過的學(xué)科分類，管理學(xué)下面分管理科學(xué)、工商管理學(xué)和宏觀管理與政策，而運(yùn)籌學(xué)歸于管理科學(xué)里面。但是按照國際學(xué)界的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為運(yùn)籌學(xué)是管理科學(xué)的一個(gè)分支，也有人則認(rèn)為管理科學(xué)是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)分支。按照大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，我們這里將兩者作對(duì)等的概念來看待。但是為了不與工商管理混淆和簡便起見，我們用管理運(yùn)籌學(xué)一詞代替管理科學(xué)和運(yùn)籌學(xué)[3]。
在企業(yè)管理的領(lǐng)域中，運(yùn)籌學(xué)發(fā)揮了其重要的作用，可以說，管理運(yùn)籌學(xué)的產(chǎn)生，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)提供了最直觀可行的數(shù)學(xué)模型和理論指導(dǎo)。管理運(yùn)籌學(xué)的主要研究內(nèi)容包括：線性規(guī)劃的圖解法、線性規(guī)劃的計(jì)算機(jī)求解、線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用、單純形法、單純形法的靈敏度分析與對(duì)偶、運(yùn)輸問題、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)模型、排序與統(tǒng)籌方法、存儲(chǔ)論、排隊(duì)論、決策分析、預(yù)測等[4]。
運(yùn)籌學(xué)的思想貫穿了企業(yè)管理的始終，它在企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)計(jì)劃、市場營銷、運(yùn)輸問題、庫存管理、人事管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等各個(gè)方面都具有重要的作用[5]。
2 管理運(yùn)籌學(xué)的研究方法
運(yùn)籌學(xué)的研究方法有：1.從現(xiàn)實(shí)生活場合抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，因而可尋求一個(gè)跟決策者的目標(biāo)有關(guān)的解；2.探索求解的結(jié)構(gòu)并導(dǎo)出系統(tǒng)的求解過程；3.從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
傳統(tǒng)的管理運(yùn)籌學(xué)解決問題的方法一般可分為以下幾個(gè)步驟：確定目標(biāo)、制定方案、建立模型、制定解法[6]。而現(xiàn)代管理運(yùn)籌學(xué)的內(nèi)容討論可以從以下幾個(gè)步驟著手：問題產(chǎn)生背景的分析―決策者的目標(biāo)分析―確定決策目標(biāo)―決策者可控要素分析―確定決策變量―決策者所受環(huán)境的限制（不可控要素分析）約束條件研究―建立運(yùn)籌學(xué)模型[7]。
運(yùn)籌學(xué)發(fā)展到今天，內(nèi)容已相當(dāng)豐富，研究方面也相當(dāng)深入。其研究問題主要有以下特點(diǎn)[8]：
面向?qū)嶋H，從全局追求總體效益最優(yōu)；
借助于模型，用定量分析的方法，合理解決實(shí)際問題；
多學(xué)科專家集體協(xié)作研究；
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為管理運(yùn)籌學(xué)提供了新的契機(jī),運(yùn)籌學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,在現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用,而管理信息系統(tǒng)是現(xiàn)代化管理不可或缺的組成部分。因此，運(yùn)籌學(xué)在現(xiàn)代管理中具有相當(dāng)重要的地位和作用，它是企業(yè)及公共事業(yè)機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)當(dāng)了界和掌握的一門科學(xué)[9]。在計(jì)算機(jī)參與的管理運(yùn)籌學(xué)中，決策的過程可以分為：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)；羅列可供選擇的方案；確定解決問題的方案；建立模型，確定目標(biāo)函數(shù)及約束條件；把所有數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)可識(shí)別的符號(hào)，輸入計(jì)算機(jī)；對(duì)答案進(jìn)行修正；得到需要的符合實(shí)際的最優(yōu)解[4]。
在進(jìn)行決策的分析時(shí),可以運(yùn)用兩種基本的分析方式：定性分析和定量分析。定性分析主要依賴于管理者的主管判斷和經(jīng)驗(yàn)，靠的是管理者的直覺，這種分析與其說是科學(xué)不如說是藝術(shù)。在進(jìn)行決策時(shí)，如果管理者有相似的經(jīng)歷，或遇到的問題比較簡單，也許應(yīng)該首推這種分析方法。但是，如果管理者缺乏經(jīng)驗(yàn)或問題很復(fù)雜，定量分析方式就顯得非常重要，所以管理者在進(jìn)行決策時(shí)應(yīng)該予以充分重視。在運(yùn)用定量分析的方法時(shí)，分析員應(yīng)首先從問題中提取量化資料和數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行分析，再運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)式的形式把問題的目標(biāo)、約束條件和其他關(guān)系表達(dá)出來。最后，分析員依靠一種或多種定量的方法，提出建議，這種建議應(yīng)該是建立在定量分析的基礎(chǔ)上的[10]。
3 多階段決策-動(dòng)態(tài)規(guī)劃法闡述
經(jīng)常會(huì)遇到復(fù)雜問題不能簡單地分解成幾個(gè)子問題，而會(huì)分解出一系列的子問題。簡單地采用把大問題分解成子問題，并綜合子問題的解導(dǎo)出大問題的解的方法，問題求解耗時(shí)會(huì)按問題規(guī)模呈冪級(jí)數(shù)增加。 為了節(jié)約重復(fù)求相同子問題的時(shí)間，引入一個(gè)數(shù)組，不管它們是否對(duì)最終解有用，把所有子問題的解存于該數(shù)組中，這就是動(dòng)態(tài)規(guī)劃法所采用的基本方法。這種方法主要研究計(jì)劃管理工作中有關(guān)有限資源的分配的問題，一般可以歸納為在滿足即定條件限制下，按某一衡量指標(biāo)來尋求最優(yōu)方案的問題[11]。
在實(shí)際應(yīng)用中，許多問題的階段劃分并不明顯，這時(shí)如果刻意地劃分階段法反而麻煩。一般來說，只要該問題可以劃分成規(guī)模更小的子問題，并且原問題的最優(yōu)解中包含了子問題的最優(yōu)解（即滿足最優(yōu)子化原理），則可以考慮用動(dòng)態(tài)規(guī)劃解決。動(dòng)態(tài)規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是分治思想和解決冗余，因此，動(dòng)態(tài)規(guī)劃是一種將問題實(shí)例分解為更小的、相似的子問題，并存儲(chǔ)子問題的解而避免計(jì)算重復(fù)的子問題，以解決最優(yōu)化問題的算法策略。由此可知，動(dòng)態(tài)規(guī)劃法與分治法和貪心法類似，它們都是將問題實(shí)例歸納為更小的、相似的子問題，并通過求解子問題產(chǎn)生一個(gè)全局最優(yōu)解。其中貪心法的當(dāng)前選擇可能要依賴已經(jīng)作出的所有選擇，但不依賴于有待于做出的選擇和子問題。因此貪心法自頂向下，一步一步地作出貪心選擇；而分治法中的各個(gè)子問題是獨(dú)立的（即不包含公共的子子問題），因此一旦遞歸地求出各子問題的解后，便可自下而上地將子問題的解合并成問題的解。但不足的是，如果當(dāng)前選擇可能要依賴子問題的解時(shí)，則難以通過局部的貪心策略達(dá)到全局最優(yōu)解；如果各子問題是不獨(dú)立的，則分治法要做許多不必要的工作，重復(fù)地解公共的子問題。解決上述問題的辦法是利用動(dòng)態(tài)規(guī)劃。該方法主要應(yīng)用于最優(yōu)化問題，這類問題會(huì)有多種可能的解，每個(gè)解都有一個(gè)值，而動(dòng)態(tài)規(guī)劃找出其中最優(yōu)（最大或最?。┲档慕?。若存在若干個(gè)取最優(yōu)值的解的話，它只取其中的一個(gè)。在求解過程中，該方法也是通過求解局部子問題的解達(dá)到全局最優(yōu)解，但與分治法和貪心法不同的是，動(dòng)態(tài)規(guī)劃允許這些子問題不獨(dú)立，（亦即各子問題可包含公共的子子問題）也允許其通過自身子問題的解作出選擇，該方法對(duì)每一個(gè)子問題只解一次，并將結(jié)果保存起來，避免每次碰到時(shí)都要重復(fù)計(jì)算。因此，動(dòng)態(tài)規(guī)劃法所針對(duì)的問題有一個(gè)顯著的特征，即它所對(duì)應(yīng)的子問題樹中的子問題呈現(xiàn)大量的重復(fù)。動(dòng)態(tài)規(guī)劃法的關(guān)鍵就在于，對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)的子問題，只在第一次遇到時(shí)加以求解，并把答案保存起來，讓以后再遇到時(shí)直接引用，不必重新求解。
4 管理運(yùn)籌學(xué)的實(shí)際應(yīng)用舉例
在本例中，主要針對(duì)企業(yè)管理中的資源分配問題進(jìn)行討論和研究，目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源分配的合理化和最優(yōu)化，為企業(yè)節(jié)省資源的同時(shí)，創(chuàng)造企業(yè)利潤的最大化。
4.1 模型知識(shí)點(diǎn)介紹
本例中的建立的模型屬于多階段決策，所采用的研究方法為動(dòng)態(tài)規(guī)劃法。首先，對(duì)多階段決策所涉及到的理論知識(shí)作以介紹[12]。
① 階段：若干相互獨(dú)立的可排列的部分，一般用變量K來表示（K=1、2、3、4、5……….）。
② 狀態(tài)：在K階段初始時(shí)刻可能出現(xiàn)的客觀情況，用變量來表示。
③ 決策與策略：策略指單階段的策略集。若次階段為第K階段，那么第K階段的決策用V（）來表示。
④ 狀態(tài)轉(zhuǎn)移律：=T[，V（）] （其中，T是一個(gè)函數(shù)）。一般用表格、公式、函數(shù)（傳遞函數(shù)）來表示。
指標(biāo)函數(shù)：（第K個(gè)階段的指標(biāo)函數(shù)，一般可以指距離、效益等指標(biāo)），=（，）。
過程指標(biāo)函數(shù)：從第K個(gè)階段開始，一直到最終產(chǎn)生的結(jié)果（疊加），。
全過程指標(biāo)函數(shù)：是最優(yōu)的。
過程指標(biāo)函數(shù)的類型： 或
基本方程：，其中，或?yàn)閙in或?yàn)閙ax
4.2 模型建立與求解
某公司下設(shè)有甲、乙、丙三個(gè)生產(chǎn)車間，現(xiàn)為完成一個(gè)特定目標(biāo)，在一定的期限內(nèi)生產(chǎn)出盡可能多的產(chǎn)品，爭創(chuàng)最大利潤，特新進(jìn)5臺(tái)同樣的生產(chǎn)設(shè)備?，F(xiàn)在要將這5臺(tái)生產(chǎn)設(shè)備根據(jù)各車間的生產(chǎn)情況進(jìn)行分配，若將一臺(tái)分配給甲車間，可創(chuàng)造利潤3萬元，將一臺(tái)分配給乙車間，可創(chuàng)造利潤5萬元，將一臺(tái)分配給丙車間，可創(chuàng)造利潤4萬元；若將兩臺(tái)設(shè)備分配給甲車間，可創(chuàng)造利潤7萬元，將一臺(tái)分配給乙車間，可創(chuàng)造利潤10萬元，將一臺(tái)分配給丙車間，可創(chuàng)造利潤6萬元......依次類推，現(xiàn)將設(shè)備分配和相應(yīng)所創(chuàng)造的利潤情況制成下表：
表1 設(shè)備分配及利潤表
從表中可以看出以下信息：
階段：3個(gè)
狀態(tài)變量：=5， 0＜≤5， 0＜≤5
策略和決策變量： ,
指標(biāo)函數(shù)：（指結(jié)果，這里就是利潤）
狀態(tài)轉(zhuǎn)移：
基本方程具體求解步驟如下：
本算法遵循的原則是：算的時(shí)候倒著算，分的時(shí)候正著分。
由此，我們可以得出該資源分配模型的分配結(jié)果為：
第一種分配方法，給甲車間0臺(tái)設(shè)備，乙車間2臺(tái)設(shè)備，丙車間3臺(tái)設(shè)備，共為公司創(chuàng)造利潤為21萬元；
第二種分配方法，給甲車間2臺(tái)設(shè)備，乙車間2臺(tái)設(shè)備，丙車間1臺(tái)設(shè)備，共為公司創(chuàng)造利潤為21萬元。
5 結(jié)論
從以上的具體模型舉例可以看出，管理運(yùn)籌學(xué)在企業(yè)管理中發(fā)揮著很大的作用，為企業(yè)的管理時(shí)間分配、人力資源分配、資金分配、資源分配等制定最合理的分配方式，從而企業(yè)可以根據(jù)這些計(jì)算出來的數(shù)據(jù)，并結(jié)合企業(yè)自身的實(shí)際情況制定企業(yè)管理戰(zhàn)略和生產(chǎn)規(guī)劃，以及對(duì)企業(yè)的市場營銷策劃都具有一定的指導(dǎo)作用。
第5篇：工商管理和管理科學(xué)范文
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的需要，以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)國際競爭力為核心，以戰(zhàn)略企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人為重點(diǎn)，加快推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理人才職業(yè)化、市場化、專業(yè)化和國際化，培養(yǎng)造就一大批具有全球戰(zhàn)略眼光、市場開拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀企業(yè)家和一支高水平的企業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍。
隨著全球化發(fā)展和改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國正處于由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)加速轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜、不確定性、動(dòng)蕩的環(huán)境，各類資源約束也日趨明顯，這些挑戰(zhàn)都對(duì)新時(shí)期的管理者提出了新的要求。同時(shí)，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等環(huán)境的不同，中國企業(yè)在實(shí)現(xiàn)全球化戰(zhàn)略時(shí)具有不同于西方國家的特征，對(duì)于管理者的要求也會(huì)存在自身的特點(diǎn)。
不同時(shí)代對(duì)管理者的要求存在差異。在工業(yè)發(fā)展初期的社會(huì)，現(xiàn)代知識(shí)還不夠發(fā)達(dá)，有膽識(shí)與見識(shí)的創(chuàng)業(yè)家，就能成就一定的事業(yè)。臺(tái)灣企業(yè)家王永慶，以及四川希望集團(tuán)的劉氏兄弟，創(chuàng)業(yè)初期都沒有很高的學(xué)歷。而面對(duì)當(dāng)今激烈的全球競爭和市場經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)要立于不敗之地，管理者就應(yīng)該知識(shí)豐富、見識(shí)獨(dú)具慧眼和膽識(shí)過人，成為一位學(xué)習(xí)型管理者和有效的管理者。
具備知識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)的管理者是轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下的組織應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要源泉。管理者所需具備的知識(shí)不僅應(yīng)包含廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)；所需的見識(shí)更多的是指把握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)以外事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)未來可能出現(xiàn)的情況做出正確預(yù)測的判斷力；膽識(shí)是知識(shí)和見識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵，其核心是創(chuàng)新。管理者只有具備這樣的膽識(shí)，才能在把握不確定前提下為企業(yè)創(chuàng)造成長發(fā)展的機(jī)會(huì)。
轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下學(xué)習(xí)型管理者的培育，應(yīng)該關(guān)注管理者知識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)的培養(yǎng)與提升，可以采用系統(tǒng)化的工商管理教育、內(nèi)部企業(yè)家訓(xùn)練、全球管理者培育等途徑。
第一，工商管理教育。系統(tǒng)的工商管理教育可以提升管理理論和工商管理的知識(shí)以及正確解讀政策的知識(shí)。另外，系統(tǒng)化在職學(xué)習(xí)期間的互動(dòng)交流，還能拓寬學(xué)員的視野，從而增長見識(shí)。需要指出的是，真正解決問題的時(shí)候，需謹(jǐn)記管理大師德魯克的警示：管理不在于知，而在于行。職業(yè)化管理者在管理實(shí)踐中的知行統(tǒng)一，則需要進(jìn)一步拓寬見識(shí)，發(fā)揮膽識(shí)，把知識(shí)變成實(shí)際運(yùn)用的能力。
第二，內(nèi)部企業(yè)家訓(xùn)練。內(nèi)部企業(yè)家是那些在現(xiàn)行公司體制內(nèi)，富有想象力、有膽識(shí)、敢冒個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)來促成新事物出現(xiàn)的管理者，體現(xiàn)了管理者應(yīng)具備的膽識(shí)要求。一般認(rèn)為，內(nèi)部企業(yè)家制度是培養(yǎng)、激勵(lì)優(yōu)秀管理者的有效途徑，并最終有利于組織績效的提升。如今，已有越來越多的企業(yè)意識(shí)到了推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的必要性，實(shí)踐中一些成功的企業(yè)內(nèi)創(chuàng)新已經(jīng)在許多著名的大型公司中出現(xiàn)，比如美國的3M公司，中國的華為公司、美的集團(tuán)和TCL集團(tuán)最近幾年也開始引入內(nèi)部企業(yè)家機(jī)制，并取得一定的成效。
第三，全球管理者培育。對(duì)于中國管理者而言，一定國外工作經(jīng)驗(yàn)的積累有助于他們熟悉現(xiàn)代化的國際經(jīng)營理念和模式，了解本企業(yè)與國際競爭對(duì)手在管理、技術(shù)等方面的差距，以及文化差異對(duì)企業(yè)的影響，從而拓寬全球視野，增長見識(shí)。管理者全球視野的開發(fā)，應(yīng)注重對(duì)具有潛力的管理者進(jìn)行全球觀念和跨文化培訓(xùn)，使他們改變自己原有的、視野較窄的、單一的、地區(qū)性管理的觀念，逐漸確立全球性的思維方式。到世界各地去親身實(shí)踐是全球管理者培訓(xùn)的重要途徑，跨國管理案例學(xué)習(xí)是全球管理者開發(fā)的有效方式。通過這些措施，可以讓管理者借鑒其他全球性公司的實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)全球管理者的素質(zhì)要求，并可以對(duì)其中的具體問題進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)管理者對(duì)全球性商業(yè)機(jī)遇的把握能力和決策能力。
第6篇：工商管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞:工商管理;能力培養(yǎng);綜合素質(zhì)隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,企業(yè)工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高,特別是工商管理人才的創(chuàng)新能力、信息化管理能力以及團(tuán)結(jié)合作的能力,因?yàn)樗砹艘粋€(gè)企業(yè)是否具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景和強(qiáng)大的生命力。面對(duì)當(dāng)今市場發(fā)展的新形勢,企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)工商管理類人才的綜合能力,是一個(gè)亟待解決的問題。
一、企業(yè)工商管理類人才的現(xiàn)狀
第一,企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。目前,我國企業(yè)的工商管理人才被普遍定位為企業(yè)高級(jí)管理專門人才,將企業(yè)的工商管理人才籠統(tǒng)的定位為高級(jí)管理人才,沒有較好的區(qū)分理論型和技術(shù)型人才,不利于實(shí)際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發(fā)展,工商管理人才與市場的供需矛盾日益嚴(yán)峻,目前的工商管理人才定位已經(jīng)不適應(yīng)市場的需求。
第二,企業(yè)工商管理人才在培養(yǎng)課程體系上存在不足。首先,由于企業(yè)工商管理人才在定位時(shí)普遍被定位為高級(jí)管理人才,造成了在培養(yǎng)目標(biāo)上的無差異性。因此培養(yǎng)的課程設(shè)置上沒有顯著的特色,課程體系形似性太大,缺乏一定的變動(dòng)性,導(dǎo)致了培養(yǎng)內(nèi)容與市場的不兼容性,培養(yǎng)的工商管理人才理路知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,缺乏核心競爭力。其次,實(shí)踐與理論的相互脫節(jié)是課程體系上的又一不足,企業(yè)的工商管理是一項(xiàng)木有較大的實(shí)踐性的課程,注重實(shí)用性,但是現(xiàn)行的課程培養(yǎng)方式中缺乏較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性,雖然有一定的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí),但是缺乏有針對(duì)性的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作,導(dǎo)致了工商管理人員的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng),職業(yè)崗位適應(yīng)相對(duì)比較緩慢。最后,過于重視課程設(shè)置中的理論性知識(shí),長期以來,企業(yè)對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)注重理論性的只是灌輸,始終堅(jiān)持以理論知識(shí)為中心的課程模式,雖然課程豐富,課時(shí)總量膨脹,但是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并不強(qiáng),多是“說話的巨人,行動(dòng)的矮子”。
第三,缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的一對(duì)多的培養(yǎng)模式難以有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)模式,多以教師為主題,忽略了學(xué)生的自我意識(shí),使得學(xué)生的分析和解決問題的能力不強(qiáng),社會(huì)組織能力較差。企業(yè)的工商管理人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)起來。不能較好的結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)揮被培養(yǎng)對(duì)象的自主創(chuàng)新意識(shí),因此培養(yǎng)的管理人才多是機(jī)械式的“機(jī)器批量產(chǎn)品”。
二、如何培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才的創(chuàng)新能力
第一,明確定位企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前,我國的人才培養(yǎng)多氛圍研究型和學(xué)術(shù)型兩種類型。因此在企業(yè)工商管理人才上也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)理論型的管理人才注重基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí),側(cè)重對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)來指導(dǎo)實(shí)踐;而應(yīng)用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識(shí)與方法,并且具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,同時(shí)需要有較好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,在培養(yǎng)目標(biāo)上,企業(yè)需要區(qū)別對(duì)待:“培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識(shí)與技能,懂經(jīng)濟(jì)、法律和生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),有較好的外語和信息技術(shù)的應(yīng)用能力,能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理,并具有一定實(shí)務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。”
第二,建立系統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本思路,以市場的需求為根本前提,參考不同類型工商管理專業(yè)課程的設(shè)置,符合企業(yè)各個(gè)管理部門的職能要求,設(shè)置培養(yǎng)課程,形成“課程籃”。同時(shí),根據(jù)在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線從事各職能部門綜合管理和專業(yè)管理的管理人才,以及具有一定實(shí)務(wù)性研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)人才,可以在課程教學(xué)中堅(jiān)持適用原則、夠用原則。在學(xué)科教學(xué)上,“可以如適當(dāng)整合和簡化經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、稅收、金融等專業(yè)基礎(chǔ)課程,而對(duì)與履行專業(yè)職能直接相關(guān)的、應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的課程,則從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用等方面予以強(qiáng)化?！逼浯?建立交叉學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃。交叉學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃注重企業(yè)工商管理人才的綜合管理能力,同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的同步發(fā)展,適應(yīng)市場需求,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。在設(shè)置工商管理專業(yè)課程的時(shí)候,需要根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的相互關(guān)系設(shè)置培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的培養(yǎng)計(jì)劃,把相關(guān)的學(xué)科專業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營管理職能密切聯(lián)系起來,并且適當(dāng)補(bǔ)充“管理科學(xué)與工程”學(xué)科的工業(yè)工程以及信息管理。同時(shí)需要加強(qiáng)“涉及生產(chǎn)經(jīng)營一線優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強(qiáng)的部分課程以及基礎(chǔ)性的生產(chǎn)技術(shù)類知識(shí)與技能等“課程就愛哦學(xué),實(shí)施多方面的學(xué)科交叉,拓寬工商管理人才的知識(shí)面。實(shí)現(xiàn)多種技能的有機(jī)統(tǒng)一。最后,建立系統(tǒng)的模塊式的培養(yǎng)教學(xué)。在企業(yè)中,工商管理人才與企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān),因此必須不斷加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的綜合能力,加強(qiáng)其與社會(huì)的密切聯(lián)系。在課程教學(xué)上盡量采取模塊式的教學(xué)方式,進(jìn)行有針對(duì)性的 教學(xué)。以工商企業(yè)各職能部門及相關(guān)的職業(yè)群功能為主要依據(jù),在專業(yè)技能指導(dǎo)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)下,進(jìn)行有步驟有條理的培養(yǎng)計(jì)劃。工商管理人才培養(yǎng)必須與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和規(guī)劃管理、企業(yè)生產(chǎn)及運(yùn)作管理、會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理、信息系統(tǒng)管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個(gè)方面想聯(lián)系,有針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行計(jì)劃培養(yǎng)。按照各個(gè)部門的不同職能劃分,明確各部門的培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)具備的基本理論知識(shí)和職業(yè)技能,根據(jù)需求在各個(gè)模塊教學(xué)中有側(cè)重的進(jìn)行人才培養(yǎng),使其符合科學(xué)性、理論性、時(shí)間性和開放性的特征。
第三,培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識(shí),在企業(yè)管理過程中,只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新才能有新鮮的血液促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步,才能與時(shí)俱進(jìn)的走在市場的前端。所以,在進(jìn)行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過程中,一定要加強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識(shí),需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備高瞻遠(yuǎn)矚的眼光以及觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多借鑒國外的先進(jìn)管理理念,采用信息化的手段進(jìn)行理論滲透。其次,在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學(xué)模塊,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí)在實(shí)踐中創(chuàng)新理論。加強(qiáng)“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立,注重時(shí)間的探索、積累和驗(yàn)證。在企業(yè)培養(yǎng)有計(jì)劃的工商管理人才的目標(biāo)上,進(jìn)行思路創(chuàng)新:以學(xué)科為基礎(chǔ),職業(yè)技能為主導(dǎo),創(chuàng)造性的發(fā)揮培養(yǎng)對(duì)象的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。最后,以職業(yè)能力為主導(dǎo)培養(yǎng)工商管理人才。通過充分的市場調(diào)查和分析,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的管理崗位只能要求,有計(jì)劃的培養(yǎng)其所需要的知識(shí)和技能,并結(jié)合所需學(xué)科理論體系和實(shí)踐內(nèi)容,加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會(huì)交往技能。通過以上人才培養(yǎng)路徑的實(shí)施,培養(yǎng)出具備一定特色和較強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力,并具有后繼發(fā)展能力的復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才。
企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)不僅僅是在管理上的規(guī)范化,還需要對(duì)其進(jìn)行社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、信息運(yùn)用等綜合能力的培養(yǎng),只有管理人員緊跟時(shí)代步伐,企業(yè)的發(fā)展才不會(huì)落伍。
參考文獻(xiàn)
[1]唐時(shí)俊。探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].物流工程與管理。2009(1)
第7篇：工商管理和管理科學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]工商管理專業(yè)；改革教學(xué)方式；實(shí)踐教學(xué)；“一體三能”
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.218
1緒言
本科工商管理專業(yè)是一厚基礎(chǔ)、寬口徑注重符合知識(shí)體系的專業(yè)，相對(duì)于其他管理專業(yè)更注重管理的系統(tǒng)性、復(fù)合性和集成性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求更高，培養(yǎng)難度也更大。工商管理專業(yè)也是對(duì)管理的科學(xué)性與藝術(shù)性協(xié)調(diào)要求最高的專業(yè)。目前本科層次的管理類人才的培養(yǎng)，多是按照理論-實(shí)踐的傳統(tǒng)模式進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際管理問題能力的訓(xùn)練。同時(shí)工商管理專業(yè)的教學(xué)需要實(shí)踐的感悟，管理類課程有著強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，科學(xué)性可以通過理論知識(shí)的訓(xùn)練得到提升，而藝術(shù)性和實(shí)踐的感悟需要實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)。當(dāng)前許多高校對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了多種形式的改革與探索，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高起了很大作用。但目前對(duì)于不同職能管理來說還沒有形成系統(tǒng)的思想，在整體上缺乏系統(tǒng)性，沒有形成體系，沒有形成相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在內(nèi)容上缺乏復(fù)合性和集成性，在技術(shù)上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，在學(xué)生培養(yǎng)模式上缺乏連續(xù)性。本文針對(duì)這一問題以A校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系為例進(jìn)行探索，試圖做到管理的科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。
2工商管理實(shí)踐教學(xué)體系改革方案
2.1改革的目標(biāo)
構(gòu)建工商管理專業(yè)融多態(tài)化、設(shè)計(jì)化、職能化、集成化為“一體三能”并重的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。多態(tài)化體現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式的多態(tài)化，內(nèi)容多態(tài)化是對(duì)面向知識(shí)點(diǎn)、課程、職能管理和集成管理多層次的體現(xiàn)，形式多態(tài)化是指實(shí)踐教學(xué)采用case案例、平臺(tái)案例、模塊化課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行；設(shè)計(jì)化是指在實(shí)踐教學(xué)中注重自主設(shè)計(jì)性和競爭對(duì)抗性，注重競爭中協(xié)作和協(xié)作中競爭；職能化體現(xiàn)為以職能管理為模塊組織，系統(tǒng)利用同一職能管理多門課程的知識(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；集成化體現(xiàn)為涵蓋管理全流程，注重職能管理的集成整合和系統(tǒng)化?！叭懿⒅亍笔菍?shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)由重專業(yè)能力訓(xùn)練向?qū)I(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力并重轉(zhuǎn)變?？傮w上，使得所培養(yǎng)的人才適應(yīng)職業(yè)崗位需要、具備多職能管理知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及達(dá)到用人單位對(duì)管理類專業(yè)學(xué)生多職能綜合知識(shí)和能力要求。
2.2改革的總體思路
以實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)為載體，以教學(xué)方法改革和教學(xué)組織方式改變?yōu)楦母锿黄?，以案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為改革重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)感知性實(shí)踐、課程案例實(shí)踐訓(xùn)練、職能管理綜合實(shí)踐和跨職能集成實(shí)踐四個(gè)層次的推進(jìn)為改革形式，以職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐化培養(yǎng)為改革目標(biāo)進(jìn)行工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)。
2.3改革的內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。將傳統(tǒng)的以單門課程設(shè)計(jì)為主體的實(shí)踐教學(xué)體系多態(tài)化，在保證與理論教學(xué)相融合的前提下，以培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)體系的重新設(shè)計(jì)。根據(jù)職能管理間具有交叉性、關(guān)聯(lián)性和共同性的特點(diǎn)，適應(yīng)工作崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力需求的要求，建立既系統(tǒng)又漸進(jìn)、在同一平臺(tái)框架下的包括專業(yè)感性認(rèn)知實(shí)踐、單一課程案例實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)踐和跨專業(yè)綜合實(shí)踐的跨專業(yè)綜合實(shí)踐體系。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立又相互呼應(yīng)。
（2）案例教學(xué)改革。面向?qū)嵺`知識(shí)掌握能力提升，改革以前以case型案例為主的案例教學(xué)方式，本次改革的重點(diǎn)是針對(duì)課程案例教學(xué)進(jìn)行改革，將案例教學(xué)實(shí)踐化。將案例分成兩個(gè)層次，第一層次為課堂的case型案例，要注重實(shí)時(shí)性，注重案例實(shí)踐對(duì)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入、鞏固和拓展，這一階段的案例和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成了專業(yè)感性認(rèn)知實(shí)踐；第二層次為課程平臺(tái)型案例，面向課程的體系性，結(jié)合案例實(shí)踐系統(tǒng)對(duì)課程進(jìn)行理解和掌握，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析案例。
（3）模塊化課程設(shè)計(jì)。
面向?qū)I(yè)能力訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)的以課為單位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，實(shí)施以職能管理所涵蓋課程為基礎(chǔ)進(jìn)行以職能管理為單位的課程設(shè)計(jì)，可以形成營銷管理、人力資源管理、運(yùn)營管理和財(cái)務(wù)管理四個(gè)職能管理模塊化課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)職能管理知識(shí)掌握的體系化。
（4）職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)獨(dú)立設(shè)課。
面向職業(yè)能力訓(xùn)練，以工商模擬實(shí)訓(xùn)和辦公技能實(shí)訓(xùn)獨(dú)立設(shè)課。辦公技能包括公文寫作、辦公軟件操作訓(xùn)練、辦公數(shù)據(jù)分析和文案管理等。提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和辦公效率。
（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)改革。面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過工商模擬實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)兩門獨(dú)立實(shí)訓(xùn)設(shè)課課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的判斷和應(yīng)對(duì)能力。
（6）綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)多維化改革。
多維化主要體現(xiàn)在將原有畢業(yè)設(shè)計(jì)作為管理設(shè)計(jì)能力綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)拓展為包括競合能力培養(yǎng)、職能集成管理和管理設(shè)計(jì)能力三個(gè)維度的能力培養(yǎng)。
3工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)施
3.1實(shí)施方案
本項(xiàng)目的實(shí)施可以從宏觀、中觀和微觀三個(gè)角度進(jìn)行規(guī)劃。
從宏觀角度，在市場需求調(diào)查和專業(yè)內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)方案修改為契機(jī)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)，在實(shí)踐教學(xué)大綱中梳理能力培養(yǎng)的支撐方式；在理論教學(xué)（專業(yè)課）大綱中將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫徹到課堂；針對(duì)職業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)單獨(dú)設(shè)課；整合專業(yè)實(shí)習(xí)、ERP模擬實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多維集成實(shí)踐教學(xué)。
從中觀角度，主要是能夠依據(jù)知識(shí)掌握規(guī)律，形成四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)感知性實(shí)踐主要是從專業(yè)介紹到學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)再到專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；課程案例實(shí)踐訓(xùn)練是貫穿整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課全過程的，是起到承上啟下作用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；職能管理綜合實(shí)踐，主要是由職能管理所涵蓋課程的課程組組織實(shí)施，從課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、實(shí)施方案、過程監(jiān)控和考核形式進(jìn)行重新規(guī)劃；職業(yè)能力訓(xùn)練與專業(yè)能力實(shí)踐并行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐銜接前兩個(gè)能力實(shí)踐；跨職能集成實(shí)踐，主要在專業(yè)實(shí)習(xí)、ERP模擬實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行，整合多方資源，創(chuàng)新形式實(shí)現(xiàn)對(duì)跨職能的最佳展現(xiàn)。
從微觀角度，微觀角度是實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)揮作用的最直接體現(xiàn)，課堂案例環(huán)節(jié)采用導(dǎo)入、鞏固、拓展和體系化的路徑；模塊化采用認(rèn)知、調(diào)查、分析、拓展和職業(yè)化的路徑；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用設(shè)計(jì)、調(diào)查、分線分析、項(xiàng)目計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)意的路徑；跨職能集成采用問題提出、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)分解、職能設(shè)計(jì)、集成設(shè)計(jì)和一體化方案的路徑。
3.2實(shí)施的保障措施
3.2.1實(shí)踐教學(xué)資源支撐體系構(gòu)建
資源是實(shí)踐體系能夠運(yùn)行的關(guān)鍵，這其中軟件資源和教學(xué)輔助資源是最關(guān)鍵的，因此需要進(jìn)行資源支撐體系的設(shè)計(jì)，具體包括管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、企業(yè)管理實(shí)踐系列視頻、人力資源管理教學(xué)軟件、CRM系統(tǒng)、市場營銷模擬平臺(tái)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、市場營銷模擬平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)之星軟件和ERP沙盤軟件等。
3.2.2以傳幫帶和多形式培訓(xùn)為主要方式進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)
只有擁有一支優(yōu)秀的教學(xué)科研隊(duì)伍，才能有高質(zhì)量的教學(xué)水平，才有穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)和后勁，這是綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行和發(fā)展的根本條件。具體措施包括：一是安排青年教師深入企業(yè)和事業(yè)單位鍛煉；二是鼓勵(lì)教師帶課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心；三是聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；四是針對(duì)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)涉及課程多的特點(diǎn)，組織有關(guān)教師研討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，不斷提高綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
3.2.3改革教學(xué)方式與教學(xué)方法
傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)一般以任務(wù)完成為主，針對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力和競合意識(shí)培養(yǎng)相對(duì)不足，基于職能管理的課程設(shè)計(jì)和跨職能綜合實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)中的自主設(shè)計(jì)性和競合意識(shí)的培養(yǎng)，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的綜合性、實(shí)踐性，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
在基于職能的課程設(shè)計(jì)和跨職能管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，通過角色性試驗(yàn)、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、仿真模擬試驗(yàn)、工商管理實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)等手段，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的積極探究者。
針對(duì)職能集成實(shí)訓(xùn)，基于企業(yè)版ERP的教學(xué)軟件搭建仿真模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行多智能綜合實(shí)驗(yàn)的改革。以實(shí)際企業(yè)案例為樣本，通過角色互動(dòng)、軟件模擬訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過分組和職能人輪換等課堂組織方式，構(gòu)建以自主設(shè)計(jì)性和競爭對(duì)抗性模式、涵蓋管理全流程的集成性跨學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)體系。
3.2.4改革課堂組織形式
打破自然班界限，每個(gè)學(xué)習(xí)小組通過內(nèi)部分工，為自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)提供組織保障，為仿真公司運(yùn)作提供多重角色資源。多種課堂組織形式在教學(xué)過程中并存，學(xué)生既是實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體，又是實(shí)踐學(xué)習(xí)的組織者。
3.2.5改革考核內(nèi)容與方式
為了確?？鐚I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的考試模式，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)業(yè)績考核和個(gè)人業(yè)績考核相結(jié)合，教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合，學(xué)生團(tuán)隊(duì)考核與學(xué)生個(gè)人考核相結(jié)合?？己酥笜?biāo)由團(tuán)隊(duì)業(yè)績考核指標(biāo)與個(gè)人業(yè)績考核指標(biāo)綜合而成。
4結(jié)論
文章設(shè)計(jì)了工商管理專業(yè)融多態(tài)化、設(shè)計(jì)化、職能化、集成化為“一體三能”并重的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。以實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)為載體，以教學(xué)方法改革和教學(xué)組織方式改變?yōu)楦母锿黄?，以案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為改革重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)感知性實(shí)踐、課程案例實(shí)踐訓(xùn)練、職能管理綜合實(shí)踐和跨職能集成實(shí)踐四個(gè)層次的推進(jìn)為改革形式，以職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐化培養(yǎng)為改革目標(biāo)進(jìn)行工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。
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第8篇：工商管理和管理科學(xué)范文
吳世農(nóng)教授是我國財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的知名學(xué)者，他強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Financial Economics）學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性和實(shí)證研究在財(cái)務(wù)學(xué)和資本市場研究領(lǐng)域的重要性，提出“言之有題（Topics）、言之有理（Theory）、言之有法（Methodology）、言之有據(jù)（Evidence）、言之有序（Logics）”的“六字訣”研究原則。
吳世農(nóng)教授在我國率先開展財(cái)務(wù)和資本市場領(lǐng)域的實(shí)證研究，包括：資本市場效率、CAPM、微觀結(jié)構(gòu)、投資組合、貝塔系數(shù)、IPO、投資基金重倉持有股票的市場行為等問題進(jìn)行了深入研究，并基于實(shí)證研究結(jié)果，對(duì)我國資本市場低效率的原因、CAPM難于成立的原因、投資組合低效的成因、證券市場風(fēng)險(xiǎn)的影響因素和成因、IPO折價(jià)的機(jī)理和重倉持有股票的市場行為提出一系列獨(dú)到見解。近年來，吳世農(nóng)教授在財(cái)務(wù)困境以及股權(quán)分置改革的研究方面也取得了卓有成效的成果。他創(chuàng)立了基于創(chuàng)值思想的公司財(cái)務(wù)困境預(yù)測方法，該方法將公司治理變量引入財(cái)務(wù)困境預(yù)測模型，發(fā)現(xiàn)了影響企業(yè)是否發(fā)生財(cái)務(wù)困境的重要因素，為財(cái)務(wù)困境預(yù)測模型的研究和企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范提供了有效的科學(xué)證據(jù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，吳世農(nóng)教授還緊密跟蹤我國股市股權(quán)分置的制度改革進(jìn)程，率先開展理論和實(shí)證研究，科學(xué)地解釋了我國股權(quán)分置改革中具有挑戰(zhàn)性的難題，在我國業(yè)界產(chǎn)生了較大影響力。
吳世農(nóng)教授先后主持國家自然科學(xué)基金、國家教育部社科基金等多項(xiàng)國家級(jí)科研項(xiàng)目，其研究成果在《經(jīng)濟(jì)研究》、《金融研究》、《會(huì)計(jì)研究》、《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》、《管理世界》、《南開管理評(píng)論》、China Accounting and Finance Review 和 Corporate Governance: An International Review 等國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物及國際學(xué)術(shù)會(huì)議上80余篇，《現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論與方法》、《投資項(xiàng)目效益評(píng)估和決策方法》、《高級(jí)管理統(tǒng)計(jì)方法》和《管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》等專著4部；合作編著和翻譯《外商投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)（全國統(tǒng)編）》、《公司理財(cái)》、《中國MBA教育實(shí)踐和探索》等10部。
第9篇：工商管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞:工程管理重要性
一、工程管理的概念
工程管理是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),有效地利用資源,對(duì)工程所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制。一般來說,工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性。
需要進(jìn)一步說明的是,工程管理領(lǐng)域既包括重大工程建設(shè)實(shí)施中的管理,譬如,工程規(guī)劃與論證、工程勘察與設(shè)計(jì)、工程施工與運(yùn)行管理等,也包括重要和復(fù)雜的新型產(chǎn)品的開發(fā)管理、制造管理和生產(chǎn)管理,還包括技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造的管理,而企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的管理,產(chǎn)業(yè)、工程和科技的重大布局與戰(zhàn)略發(fā)展的研究與管理等,也是工程管理工作的基本領(lǐng)域范圍。
現(xiàn)代工程領(lǐng)域已經(jīng)非常廣泛,除了歷史上的各種工程之外,出現(xiàn)了許多特大型工程,特別復(fù)雜或主要是高技術(shù)集成的工程,以及特殊意義下的工程。這些工程有的已經(jīng)和科學(xué)探索、科學(xué)創(chuàng)新相互交融,或者說現(xiàn)代工程科學(xué)本身已經(jīng)包含了科學(xué)創(chuàng)新,不宜仍將工程僅僅看作科學(xué)的應(yīng)用,從而有必要對(duì)現(xiàn)代的工程和相應(yīng)的工程管理做出更確切的定義。
二、工程管理的特點(diǎn)
與一般的管理工作不同,工程管理是對(duì)于具有技術(shù)集成性和產(chǎn)業(yè)相關(guān)性特征的各種工程所進(jìn)行的相應(yīng)的管理工作。一般來說,工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性的基本特征。
1)工程管理是一種系統(tǒng)性管理。從理論上來看,工程管理的系統(tǒng)性表現(xiàn)為工程管理就是一種實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的各種技術(shù)的有序集成,工程管理就是工程的各個(gè)組成部分有機(jī)整合、各個(gè)工程子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào),以實(shí)現(xiàn)工程整體目標(biāo)的過程。在現(xiàn)代的工程管理實(shí)踐中,系統(tǒng)理論和系統(tǒng)思想的應(yīng)用是不可或缺的,是工程管理思想的精髓所在。
2)工程管理是一種綜合性管理。由于工程是技術(shù)的有機(jī)集成,工程常常與特定產(chǎn)品、特定企業(yè)和相互聯(lián)系,所以任何形式的工程管理必然是一種考慮不同技術(shù)協(xié)調(diào)性和不同產(chǎn)業(yè)特性的綜合性管理。此外,工程管理的綜合性也表現(xiàn)為工程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所要求的多種資源利用的有效性和工程管理主體與工程管理環(huán)境的協(xié)調(diào)性上。
3)工程管理是一種復(fù)雜性管理。一般來說,工程是由多個(gè)部分構(gòu)成、多個(gè)組織參與的,因此,工程管理工作極為復(fù)雜,需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)才能解決問題。由于工程本身具有很多未知的因素,而每一個(gè)因素常常帶有不確定性,這就需要具有不同經(jīng)歷、來自不同組織的人有機(jī)地組織在一個(gè)特定的組織內(nèi),在多種約束條件下實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),這就決定了工程管理工作的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的生產(chǎn)管理。
三、工程管理存在的問題及其重要性
1.建立科學(xué)的、博采眾長的投資決策體制問題。我國工程咨詢機(jī)構(gòu)長期處于政府機(jī)構(gòu)的從屬地位,影響其咨詢判斷及建議的獨(dú)立性及客觀性。工程咨詢的特點(diǎn)是綜合性,不僅要綜合諸多技術(shù)專業(yè),同時(shí)又要將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)諸多因素綜合,并用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)資本、人力等資源和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化配置,絕非單純的技術(shù)問題。
為適應(yīng)這一要求,咨詢機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。工程項(xiàng)目的大小和復(fù)雜程度不同,投資決策體制也應(yīng)有區(qū)別,宏觀管理的方式也應(yīng)有區(qū)別。對(duì)重大工程項(xiàng)目的管理的方式也應(yīng)有區(qū)別。對(duì)重大工程項(xiàng)目的投資決策應(yīng)納入立法程序,對(duì)影響國民經(jīng)濟(jì)的重大工程應(yīng)建立鼓勵(lì)社會(huì)成員參與決策過程的制度。我國要借鑒各國的經(jīng)驗(yàn),博采眾長,建立起具有我國特點(diǎn)的工程建設(shè)投資決策體制。
2.建立具有我國特點(diǎn)并能與國際接軌的工程建設(shè)管理模式。我國建國初期采用甲、乙、丙3方的工程建設(shè)模式。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,甲、乙、丙3方形式上雖在,實(shí)際上模式已變,到目前為止,實(shí)質(zhì)上大部分管理模式處于管理雜亂、責(zé)任不清、暗箱泛濫、效益不高的狀態(tài)。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn),建立適合我國工程建設(shè)的不同管理模式已是當(dāng)務(wù)之急。我國已加入WTO,我國工程管理模式必須與國際接軌。
3.提高我國工程管理隊(duì)伍素質(zhì)問題。工程管理是一門專業(yè)。要按專業(yè)要求建設(shè)工程管理專業(yè)隊(duì)伍,包括現(xiàn)有人員的培訓(xùn),學(xué)校教育如何適應(yīng)工程建設(shè)需要和學(xué)科建設(shè)等。
改革開放至今,我國工程建設(shè)成績很大,但出現(xiàn)的問題也不少。有的項(xiàng)目建成后形不成能力,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同投資過度,資源配置失當(dāng),經(jīng)濟(jì)效益下降。項(xiàng)目投資效益差,償貸能力差,帶來不良資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn),工程項(xiàng)目管理混亂,質(zhì)量差,超概算,拖工期。工程建設(shè)背離可持續(xù)發(fā)展原則造成生態(tài)和環(huán)境的破壞,對(duì)水體污染。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第三步戰(zhàn)略是在21世紀(jì)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國家行列。今后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)模還要擴(kuò)大。如何在保持我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中盡量減少上述的負(fù)面影響,對(duì)今后我國經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展具有重大意義。經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展,綜合國力增強(qiáng),抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力加強(qiáng),為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了穩(wěn)定的環(huán)境又會(huì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
工程管理屬于管理科學(xué)與工程的組成部分,具有管理科學(xué)的共性,更具有工程管理自身的特點(diǎn)和規(guī)律,不同于工商管理和企業(yè)管理,也不同于行政管理。長期以來,我國工程管理的做法是行政管理部門或產(chǎn)權(quán)部門組成一個(gè)工程指揮部,搭起一個(gè)臨時(shí)性的班子負(fù)責(zé)該工程的管理。這個(gè)班子實(shí)際上是邊干邊學(xué),等這個(gè)班子付了學(xué)費(fèi),長了知識(shí)以后,這個(gè)項(xiàng)目也差不多結(jié)束了,新項(xiàng)目再重新從頭來。這也是我國工程管理科學(xué)性差,投資效益不高的重要原因之一。
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