高中體育教師實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中體育教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：體育改革；中職體育；高中體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0293-01

中職學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的搖籃，而體育則是培養(yǎng)合格人才的重要組成部分之一。為此，本文從中職學(xué)校體育教學(xué)的特色和實(shí)際出發(fā)，分析了體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1.當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職學(xué)校體育教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題，根本本人的調(diào)查分析，具體存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1 體育教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。體育教師不僅要全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)掌握學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，了解學(xué)生身體素質(zhì)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能之間的聯(lián)系，這是中職體育教育的特點(diǎn)所決定的。但實(shí)際情況卻不盡人意，由于在中職學(xué)校任教的體育教師多畢業(yè)于普通高校體育專(zhuān)業(yè)，所以并對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，再加上從事的工作特點(diǎn)，教師的工作范圍僅限于學(xué)校之內(nèi)，遠(yuǎn)離實(shí)習(xí)工廠，所以并沒(méi)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)只能套用普通學(xué)校的體育教學(xué)模式，最終出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，喪失職業(yè)教育應(yīng)有的特色。

1.2 忽視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多元化決定了教學(xué)方法的多樣性，一名優(yōu)秀的教師要懂得把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理需求改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮中職體育教學(xué)的學(xué)科功能，輔助鞏固職業(yè)技能，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和吃苦耐勞精神，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)的中職體育教學(xué)很難做到這一點(diǎn)，教學(xué)方法單一陳舊，整個(gè)課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)"講解--示范--練習(xí)"的教學(xué)模式，課堂氛圍枯燥乏味，不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，另外，由于套用普通學(xué)校體育教學(xué)模式也使得中職體育教學(xué)喪失了職業(yè)教育的特色，忽視學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，不利于學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

1.3 評(píng)價(jià)方式缺乏職業(yè)教育的特點(diǎn)。中職學(xué)校體育教學(xué)套用普通學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，都是以學(xué)生的出勤情況和考試成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的依據(jù)，這對(duì)于以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的中職教育來(lái)講是十分不合理的，與職業(yè)教育的特點(diǎn)不符，因?yàn)閺?qiáng)健的體魄是從事專(zhuān)業(yè)工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來(lái)職業(yè)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生的身體素質(zhì)也應(yīng)該是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的依據(jù)。另外，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，看到學(xué)生的進(jìn)步和努力程度，技能評(píng)價(jià)與身體素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一套完善的評(píng)價(jià)體系。

2.中職學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出了以下幾點(diǎn)針對(duì)性的對(duì)策，以期對(duì)改進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)有所幫助。

2.1 更新體育教學(xué)管理理念。要想充分提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)體育教育教學(xué)的重視，首先，要認(rèn)識(shí)到普通學(xué)校教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革，也要看到單純鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生體育技能的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。因此，作為中職學(xué)校的體育教師，要從本質(zhì)上領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，嚴(yán)格遵守"健康第一"的教育指導(dǎo)思想，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，努力探索更有利于素質(zhì)教育順利實(shí)施的有效手段；其次，根據(jù)目前部分中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象，應(yīng)采用必要措施激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；其三，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 靈活采用教學(xué)方法和手段。作為中職學(xué)校體育老師必須要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如長(zhǎng)跑項(xiàng)目，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)為之頭疼，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)學(xué)生的心理和生理都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的厭煩心理不言而喻，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵，教師可以在其中貫穿10分鐘跳繩、5分鐘變速跑及側(cè)身跑等鍛煉學(xué)生耐力的項(xiàng)目，增加教學(xué)趣味性。再比如在籃球教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生投籃技術(shù)，傳統(tǒng)方法就是一遍一遍的重復(fù)投籃動(dòng)作，這是不可取的，筆者通常會(huì)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行投籃比賽，在規(guī)定的地點(diǎn)哪個(gè)小組率先投進(jìn)20個(gè)球，誰(shuí)就是勝利者，輸?shù)囊环搅P每人20個(gè)俯臥撐，于是就形成了一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，不但培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也活躍了枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在"游戲"中擺脫厭煩情緒，提高技能水平，感受體育的魅力。同時(shí)在這個(gè)學(xué)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)也有很大幫助。

2.3 構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，我們要注重構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高體育課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)體育教育改革的順利開(kāi)展。體育教育評(píng)價(jià)體系主要包含三個(gè)方面：（1）充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)；（2）體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，不但要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；（3）注重評(píng)價(jià)方式的多維性，如：過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

總之，中職學(xué)校體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們廣大體育老師在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、針對(duì)性的解決問(wèn)題，只有這樣才能提高中職學(xué)校體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘衛(wèi)剛，段兆義.高校體育教育對(duì)大學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008，（3）：85-86.

第2篇：高中體育教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

  教師實(shí)習(xí)心得個(gè)人感悟1

  聽(tīng)課也基本上聽(tīng)了一個(gè)月了，我感覺(jué)鄭州一中的學(xué)生們整體水平非常不錯(cuò)，大家都反應(yīng)很快，尤其是對(duì)技巧的變形這一塊，還很多一題多解。這樣老師講課也非常享受。聽(tīng)了這么多老師不同的課堂，我收獲頗多，提煉幾點(diǎn)如下：

  1、老師備課要全方位，全面之中更需精準(zhǔn)，為課堂主題服務(wù)。一定的難度之中，堅(jiān)持由淺入深原則。

  2、一題多解，一題多練很重要。在教學(xué)中體現(xiàn)熟悉性，緊湊性，聯(lián)絡(luò)緊密性，還有規(guī)范性，邏輯的合理性等。很多文言語(yǔ)法知識(shí)可以觸類(lèi)旁通。

  3、對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，既要有直覺(jué)思維也要有理性思維，也就是要有意識(shí)地用理論去理解它。對(duì)于語(yǔ)文這種語(yǔ)言文字科目，又因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)教學(xué)，學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)慣直覺(jué)思維去理解語(yǔ)句，這固然很好，本來(lái)語(yǔ)文就是一門(mén)需要同情心、同理心的科目，需要學(xué)生們充分釋放過(guò)往的感情與經(jīng)歷去理解、去感受。但文言文的語(yǔ)法知識(shí)，由于初中教學(xué)并沒(méi)有涉及，一定要上升到理性思維，用一定的語(yǔ)法知識(shí)去規(guī)范閱讀。只有充分熟悉高中范圍內(nèi)的語(yǔ)法理論知識(shí)，了解了文言字詞與句式的特點(diǎn)，翻譯文言文才會(huì)得心應(yīng)手?？荚囎鲱}，才有解題的目的性，不要總是憑經(jīng)驗(yàn)做題。這一點(diǎn)境界挺高的。

  4、及時(shí)歸納總結(jié)。課拋出思考題讓學(xué)生課后思考，讓有余力的學(xué)生層次提高，思維能力提高。

  5、最后一點(diǎn)，因?yàn)猷嵵菀恢惺且凰≈攸c(diǎn)高中，所以對(duì)老師的要求很高，精益求精。當(dāng)然，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，因材施教非常重要。

  總而言之，聽(tīng)這些優(yōu)秀的老師講課還有名師的點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心的收獲還是很多的，最重要的還是我們要有實(shí)踐能力的提高。愿我們這些實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間有了新的發(fā)展規(guī)劃，我們先從理論學(xué)起，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步過(guò)渡，向更加優(yōu)秀的人看齊！

  教師實(shí)習(xí)心得個(gè)人感悟2

  頂崗過(guò)去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過(guò)去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì)出現(xiàn)的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。

  首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門(mén)詢(xún)問(wèn)情況?？赡軅z人情緒都比較沖動(dòng)，一個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)著自己的委屈，另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的?？拗氖悄俏皇俏移綍r(shí)最器重的XX同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直特別棒，平時(shí)表現(xiàn)也特別棒，為人樂(lè)觀開(kāi)朗，樂(lè)于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級(jí)，每次他的分?jǐn)?shù)不會(huì)低于100分，這次還在全年級(jí)中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的XX同學(xué)，他的成績(jī)也不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)大概一直在全班前十名，不過(guò)最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會(huì)多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來(lái)不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，XX他也不哭，低著頭不說(shuō)話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。XX哭的厲害，一副受了委屈的樣子?？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒(méi)有著急詢(xún)問(wèn)情況。之后我先回到班里，問(wèn)了周?chē)鷮W(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩(wěn)定后，重新出門(mén)詢(xún)問(wèn)了他倆打架的原因?？赡苡捎谡Z(yǔ)言的障礙，聽(tīng)不太懂到底是因?yàn)槭裁?，大概就是琛淇不小心碰到了XX，XX跟他說(shuō)話的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動(dòng)了手。了解情況之后，我并不想以說(shuō)教的形式去批評(píng)他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對(duì)待這件事。還有就是讓他們真誠(chéng)看著對(duì)方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè)的事情，直到笑了為止。XX還是比較樂(lè)觀，哭過(guò)之后穩(wěn)定了許多，主動(dòng)跟XX說(shuō)了對(duì)不起。可能心里的障礙，XX情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我，也一直通過(guò)肢體的形式安慰XX，比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，XX也發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了。

  在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥；對(duì)于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無(wú)論嚴(yán)格與溫柔，要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)。

  教師實(shí)習(xí)心得個(gè)人感悟3

  從一個(gè)大學(xué)的校園里面變化到一個(gè)高中的學(xué)校，自己的身份也發(fā)生了一定的變化，我也從一名在大學(xué)校園里面學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名高中學(xué)校的教師。我也很榮幸自己成為了__學(xué)校的一名教師，讓我在離開(kāi)大學(xué)校園之后，在學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)之后，可以將自己的知識(shí)傳遞給更多的人，成為一名教師也一直都是我的目標(biāo)。

  當(dāng)我來(lái)到__學(xué)校面試的時(shí)候，我看到很多和我一樣有志向，有自己的思想的畢業(yè)生來(lái)面試這個(gè)崗位，當(dāng)初自己還挺緊張的，因?yàn)槲乙埠芟Ｍ约嚎梢赃M(jìn)入到__學(xué)校，成為一名合格的體育教師，我也希望自己努力的這幾年的學(xué)習(xí)和生活可以在畢業(yè)之后得到一定的收獲，擁有一個(gè)好的實(shí)習(xí)工作，__學(xué)校也是一個(gè)很好的平臺(tái)，所以當(dāng)我進(jìn)入到這個(gè)學(xué)校之后，我也很珍惜自難能可貴的機(jī)會(huì)，雖說(shuō)我只是一名體育教師，但是我也會(huì)自己的工作崗位上盡自己的努力去做好自己的工作，我也知道我和一個(gè)合格成熟的老師還相差甚遠(yuǎn)，但是我也并沒(méi)有放棄自己的學(xué)習(xí)，而是在自己的工作上，和我的學(xué)生一起進(jìn)步，在培養(yǎng)他們更好的體育訓(xùn)練的同時(shí)，也學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方式，我也會(huì)經(jīng)常的請(qǐng)教學(xué)校的其他的老師，請(qǐng)教他們?cè)诮虒W(xué)方面的辦法和技能。

第3篇：高中體育教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：體育特色教育；態(tài)勢(shì)分析；汨羅市四中

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.05.019

1引言

湖南省汨羅市第四中學(xué)曾經(jīng)只是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村普通高中，坐落于龍舟故里，依托省會(huì)長(zhǎng)沙，地理位置優(yōu)越，最近幾年發(fā)展迅速，特別是前年成功申特，成為湖南省首批普通高色實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，走在了湖南省普通高色發(fā)展的前列。學(xué)校的體育大課堂、五十分鐘的大課間活動(dòng)、自主編寫(xiě)的校本教材等，吸引了全國(guó)眾多的兄弟學(xué)校前來(lái)參觀、學(xué)習(xí)，從而將我校推上了公眾舞臺(tái)，成為其他普通高中學(xué)習(xí)的楷模，同時(shí)也成為了他們趕超的對(duì)象。作為湖南省首批四所特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校中僅有的兩所體育特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，在發(fā)展過(guò)程中，沒(méi)有前車(chē)可鑒，只能立足當(dāng)下，了解自己，認(rèn)真分析所處的環(huán)境，從自身出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)創(chuàng)出一條真正屬于我們自己的體育特色教育發(fā)展道路。

2 態(tài)勢(shì)分析理論簡(jiǎn)介

態(tài)勢(shì)分析法又叫SWOT分析法，是由哈佛商學(xué)院的K·J·安德魯斯教授于1971年在其《公司戰(zhàn)略概念》一書(shū)中提出的，是一種能夠比較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）。從整體上看，SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來(lái)分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來(lái)分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要回避的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。

3研究對(duì)象與方法

3.1研究對(duì)象

以汨羅市第四中學(xué)為研究對(duì)象。

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。

3.2.2個(gè)案研究法：以汨羅市第四中學(xué)為個(gè)案，進(jìn)行典型案例分析和研究。

3.2.3調(diào)查研究法：訪問(wèn)專(zhuān)家、學(xué)者，收集研究資料，全面分析我校在體育特色教育發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中的內(nèi)因和外因。

3.2.4行動(dòng)研究法：在學(xué)校體育特色教育發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中不斷地嘗試、研究、反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

4普通高中體育特色教育發(fā)展道路的SWOT分析

4.1 汨羅市四中走體育特色教育發(fā)展道路存在的優(yōu)勢(shì)（S）

4.1.1 成功申特，成為湖南省普通高中首批特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一

汨羅市第四中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，是一所具有悠久的辦學(xué)歷史和深厚的文化底蘊(yùn)的農(nóng)村普通高中。1995年，汨羅市第四中學(xué)按照市教育局整體規(guī)劃，創(chuàng)辦體育特色學(xué)校。

2011年5月，汨羅市第四中學(xué)正式被湖南省教育廳掛牌命名為湖南省特色教育學(xué)校，成為湖南省首批特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，走在了特色教育發(fā)展的前列，也是湖南省第一所由農(nóng)村普通高中走向體育特色教育發(fā)展的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并享受省級(jí)示范高中同等待遇。

4.1.2 學(xué)校的大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色

學(xué)校將傳統(tǒng)的課間操改為大課間體育活動(dòng)，由15分鐘延長(zhǎng)到50分鐘，讓每個(gè)學(xué)生有更多的時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校大課間體育活動(dòng)分為三個(gè)步驟：以班級(jí)為單位，繞操場(chǎng)慢跑五百米，然后有序進(jìn)場(chǎng)；全體學(xué)生參加課間操練習(xí)，全校師生共同演練太極拳；分班分項(xiàng)目進(jìn)行趣味體育運(yùn)動(dòng)。每次大課間活動(dòng)，都變成了一次短暫的體育盛會(huì)，校園內(nèi)人聲鼎沸，師生同樂(lè)，一派朝氣蓬勃的景象，全面激發(fā)了師生的體育興趣，吸引了省內(nèi)外各大媒體紛紛前來(lái)參觀報(bào)道，省內(nèi)外眾多兄弟學(xué)校也前來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)。

4.1.3學(xué)校的體育大課堂取得良好的效果

學(xué)校全面實(shí)施“體育大課堂”的教學(xué)改革，在同一年級(jí)打破班級(jí)界限重新編班進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)。每一節(jié)體育課，所有體育教師參加，三到四個(gè)班級(jí)的學(xué)生集體上課，根據(jù)各自的興趣愛(ài)好，重新編排為若干個(gè)興趣班進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)。教學(xué)分為田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、旱龍舟、踩高蹺、武術(shù)、竹竿舞、廣場(chǎng)舞等若干項(xiàng)目，學(xué)生不受班級(jí)的限制，可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的項(xiàng)目。并且，學(xué)生所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目不斷更新，從而真正做到學(xué)生人人有項(xiàng)目，人人愛(ài)體育。

4.1.4學(xué)校的校本教材不斷完善，地方傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得到傳承和發(fā)展

隨著學(xué)校體育大課堂和大課間體育活動(dòng)的有效實(shí)施，形成了豐富多彩的學(xué)校體育文化，自主編寫(xiě)的校本教材對(duì)其進(jìn)行了傳承和發(fā)揚(yáng)，校本教材不僅涵蓋了現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)還包涵著地方民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.2 汨羅市四中走體育特色教育發(fā)展道路存在的劣勢(shì)（W）

4.2.1 學(xué)校的競(jìng)技體育是個(gè)軟肋

汨羅市四中雖是體育學(xué)校，卻遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到體育強(qiáng)校的高度，學(xué)校的競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不明顯，競(jìng)技技術(shù)水平不高，與省級(jí)、地市級(jí)的體育競(jìng)技技術(shù)水平尚有一定的差距。

4.2.2 學(xué)校的群眾體育停滯不前

群眾體育是學(xué)校體育特色教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在大課間體育活動(dòng)中，由于缺乏創(chuàng)新和拓展，一些民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如竹竿舞、踩高蹺和旱龍舟等，未能及時(shí)灌輸新鮮血液，慢慢地失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致一部分學(xué)生的參與積極性不高，給大課間體育活動(dòng)的有效開(kāi)展帶來(lái)一定的阻力。

4.2.3 學(xué)校的高考體育成績(jī)不突出

學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的最終目的還是高考，以體育特長(zhǎng)為跳板進(jìn)入大學(xué)深造。近年來(lái)，學(xué)校體育高考成績(jī)雖有大幅度的提升，但仍沒(méi)達(dá)到作為一所體育強(qiáng)校的標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：體育高考生人數(shù)偏少，沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)的體育特長(zhǎng)班，甚至比藝術(shù)特長(zhǎng)生的人數(shù)還少；體育高考生的體育基礎(chǔ)淡薄，大部分學(xué)生是在高一甚至高二才開(kāi)始練習(xí)體育特長(zhǎng)；體育高考生的身體素質(zhì)不高，技術(shù)水平提高緩慢，訓(xùn)練成績(jī)難有突破。

4.3 汨羅市四中走體育特色教育發(fā)展道路存在的機(jī)會(huì)（O）

4.3.1 改革浪潮，特色教育發(fā)展迅速

作為湖南省首批普通高色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校中僅有的兩所體育特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃得到了省教育廳、市、縣教育部門(mén)的認(rèn)可和支持，同時(shí)，在全面推行素質(zhì)教育的大浪潮下，特色教育是一個(gè)突破口，也必將得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。

4.3.2 全民健身，熱愛(ài)體育

北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，中華民族的金牌情結(jié)已然發(fā)生改變，倫敦奧運(yùn)的完美謝幕，中華民族再掀全民健身熱潮，人們的重心傾向于自身身心健康、生活質(zhì)量和精神文化層面的提升。體育健身、運(yùn)動(dòng)休閑、廣場(chǎng)娛樂(lè)等不僅被國(guó)人廣泛接受，而且成為生活中不可或缺的一部分，人們的體育鍛煉意識(shí)得到提高，人們的體育鍛煉熱情空前高漲。

4.3.3 地理位置優(yōu)越

學(xué)校地處汨羅江畔，依托省會(huì)長(zhǎng)沙，交通便利，周邊省市分別有湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、湖南大學(xué)體育學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院、湖南科技大學(xué)體育學(xué)院、湖南理工大學(xué)體育學(xué)院、湖南省體育職業(yè)學(xué)院，武漢體育學(xué)院等高等體育院校，具有豐富的可利用資源。

4.4 汨羅市四中走體育特色教育發(fā)展道路存在的威脅（T）

4.4.1 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視程度有待加強(qiáng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在抓學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，容易忽略學(xué)校體育特色的發(fā)展，特別是在沒(méi)有前車(chē)可鑒的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)們?cè)隗w育特色發(fā)展的道路上也是摸著石頭過(guò)河，束手束腳，甚至干脆棄之不理。學(xué)校的發(fā)展建設(shè)一切仍舊按部就班，以學(xué)校高考成績(jī)?yōu)楹诵摹?/p>

4.4.2 體育特色的穩(wěn)定性堪憂

學(xué)校校長(zhǎng)和分管體育的副校長(zhǎng)去年三月份因故離職，給學(xué)校體育特色教育的發(fā)展和建設(shè)帶來(lái)巨大的影響。因?yàn)槊课恍ｉL(zhǎng)都有著與眾不同的個(gè)性、經(jīng)歷和理念，對(duì)同一事物的認(rèn)知和熱情也不盡相同。學(xué)校體育特色創(chuàng)建之初就存在目標(biāo)迷茫、參與不廣、影響不大、根基不深等現(xiàn)象，更換校長(zhǎng)后，在學(xué)校的重建和二次認(rèn)知的過(guò)程中，有可能導(dǎo)致體育特色的邊緣化和冷卻化。

4.4.3 特色項(xiàng)目不明顯

特色教育的大浪潮下，省內(nèi)外眾多兄弟學(xué)校，紛紛尋找特色發(fā)展的道路，致力于學(xué)校特色項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，而我校的特色項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)并不明顯，一旦被其他學(xué)校趕超，我校的特色教育將不“特”，特色發(fā)展的道路將更加艱難，甚至無(wú)法前行。

5 普通高中走體育特色教育發(fā)展道路的發(fā)展對(duì)策分析

5.1 群眾體育是基礎(chǔ)

群眾體育是我校體育特色發(fā)展的基石，必須堅(jiān)持群眾體育發(fā)展不動(dòng)搖。認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校的大課間體育活動(dòng)，推陳出新，積極參與，舉全校師生之力，將大課間體育活動(dòng)開(kāi)發(fā)得更加豐富多彩；落實(shí)體育大課堂的有效進(jìn)行，提供學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)水平，做到人人有特長(zhǎng)，班班有隊(duì)伍；積極組織好學(xué)校的體育節(jié)，增強(qiáng)學(xué)校體育文化內(nèi)涵，做到周周有活動(dòng)，月月有比賽，從而增進(jìn)全校師生的體質(zhì)。

5.2 競(jìng)技體育是支撐

大力發(fā)展我校的傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，打造特色體育項(xiàng)目；開(kāi)發(fā)新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，搶占特色品牌。引進(jìn)部分體育高等院校的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目和人才，形成其下屬的訓(xùn)練發(fā)展基地，再將培養(yǎng)出來(lái)的體育人才輸送至合作高校進(jìn)行深造，從而與體育高等院校之間達(dá)成一種互惠雙贏的合作發(fā)展模式。

5.3 高考體育是成績(jī)

加強(qiáng)體育高考生的培訓(xùn)力度，注重體育高考生的科學(xué)培養(yǎng)，在招生方面嚴(yán)格把關(guān)，突出體育特長(zhǎng)生成績(jī)，制定三年的長(zhǎng)期訓(xùn)練計(jì)劃和詳細(xì)的學(xué)年訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)校后從高一開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，直到高考結(jié)束，爭(zhēng)取更優(yōu)的體育高考成績(jī)。

5.4 貫徹走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的人才戰(zhàn)略

加強(qiáng)與周邊省內(nèi)外高等體育院校的交流與合作，充分利用高校的體育資源，促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：派遣體育教師去高校進(jìn)修深造，提高教師的體育理論知識(shí)水平和實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，自主掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最新技術(shù)和訓(xùn)練方法；向高校申請(qǐng)實(shí)習(xí)隊(duì)過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)，為學(xué)校的體育教學(xué)和訓(xùn)練灌輸新鮮血液，加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)；邀請(qǐng)省內(nèi)外知名體育學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)和交流。最終實(shí)現(xiàn)群眾體育和競(jìng)技體育的雙軌制快速發(fā)展。

（本文為黎瑩主持的岳陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃2012年度專(zhuān)項(xiàng)課題《基于SWOT分析的體育色教育發(fā)展規(guī)劃研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：YJK12JC05）

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