小學優(yōu)秀教師事跡精選(九篇)

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第1篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

——市特殊教育學校優(yōu)秀教師事跡材料

有這樣一群特殊的孩子，他們是一群折翼的天使；他們?nèi)缣?，雖微小如米，但也能像牡丹花一樣快樂地綻放。在這群孩子的中間，有一個人，默默地與他們一起奮力綻放，在從教的17年里，她始終工作在教育教學第一線，贏得了學生和家長的普遍贊譽，并多次榮獲市縣主管部門表彰獎勵，她就是日照市特殊教育學校教師##。從聽障學生到智障學生，再到校外的多重障礙學生，##把自己的青春和全部的愛傾注給了她從教的每一位學生，讓這群折翼的天使都能如牡丹花一樣，歷經(jīng)風雨，如期綻放。

潛心教學——用愛編織最美的語言

2003年9月，剛剛踏進特教門檻的##，正趕上學校初次開辦學前語訓(xùn)班，她帶著學校領(lǐng)導(dǎo)的期待，懷著滿腔的熱情，全力以赴地投入到工作中。班上共9名學生，上午主要是教學和集體語訓(xùn)，下午是單訓(xùn)時間。為了保證語訓(xùn)質(zhì)量，她每天至少給每位學生20—30分鐘的面對面單獨訓(xùn)練時間。20分鐘雖然不長，但9個孩子加起來就是3個多小時。每天下來，##都是聲音嘶啞，說不出話來……為幫助學生學會發(fā)音，發(fā)準音，她常常把孩子們臟兮兮的小手貼在自己的臉上、鼻旁、脖子上，貼近自己的嘴唇，讓孩子感受氣流的變化，找準發(fā)音部位，甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發(fā)音時舌頭的位置。工夫不負有心人，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，她教的學生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流，為學生以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學實踐中除教授文化知識外，她還注重學生自信心的培養(yǎng)。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信。目前已有數(shù)名學生步入高一級的學校就讀，多名學生已參加工作，不僅做到了自食其力，有些學生還成為了家庭的經(jīng)濟支柱。她滿懷仁愛之心，積極幫助學生們筑夢、追夢、圓夢。

以德育人——用心澆灌殘缺的花朵

第2篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

——新陂鄉(xiāng)移陂小學優(yōu)秀教師汪麗霞先進事跡推薦材料

如今，她的病情已向好的方向發(fā)展，健康的身體、充實的生活，今年27歲的她，在贛南老區(qū)的鄉(xiāng)村小學，一邊喝著茶，一邊翻閱著手中的教育期刊，與學校師生和諧相融，這樣溫馨而愜意的日子是她曾經(jīng)的奢望，更是她最初的夢想。在工作四年多的時間里，她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把豐實的勤勞智慧融入了小小的三尺講臺，使這塊農(nóng)村沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

"學生的成長，才是最真實的榮譽證書"

汪老師熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)在她的心中已根深蒂固。大學畢業(yè)后，夢想成真，她成為一名光榮的人民教師，剛到支教的新陂鄉(xiāng)塘坑小學，看到一排低矮的磚瓦土坯房，塵土四起的操場，一個個穿著樸素稚氣未脫的孩子，盡管遠離家鄉(xiāng)、學校條件艱苦，但她不曾動搖過最初那顆育人的拳拳之心，憑著對教育的赤誠熱情和強烈的責任感，不屑當?shù)厝瞬唤獾哪抗?，在風里雨里依然是腳步堅定、豪情滿懷！平凡的工作中，汪老師用心做好教育中的每一件小事，耐心處理好班級里的每個問題，用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。每天早起，她帶著孩子一起走進教室學習，聽不懂當?shù)卦?，就讓孩子做翻譯；每天晚睡，她在燈下備課、鉆研教材、批改作業(yè)到深夜；學校很多孩子的父母在外地打工，農(nóng)村留守孩性格孤僻，汪老師便利用雙休日、節(jié)假日深入他們家庭，帶領(lǐng)他們一起做游戲、玩過家家、說悄悄話、和爺爺奶奶拉家常，買來課外書、紙、筆，送給孩子讀書、繪畫，汪老師用自己的行動不斷地在教書育人的舞臺上實現(xiàn)著自己的人生價值。她認為，播種陽光，就能收獲春天的希望，學生的成長才是她最真實的榮譽證書。

"我是跟你學的"

在教育學生時，汪老師覺得："喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己".所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格魅力去感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。剛到塘坑小學的時候，她發(fā)現(xiàn)這里的學生沒有早自習的習慣，要么早早來學校玩耍，要么很晚才來。為了培養(yǎng)學生早讀的習慣，她規(guī)定每個學生8:00之前必須到校讀書，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一個月的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學生已經(jīng)養(yǎng)成了早自習的習慣。在她所教班級的影響下，其他班級也慢慢的開始早上到校就開始讀書了。朗朗書聲濃厚了塘坑小學一直早讀的學習風尚。此后，她在每個學校都狠抓早讀這件事，要求學生努力學習，自己也做到了忘我工作、刻苦鉆研。當她教育學生熱愛勞動時，她不是指手劃腳，拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當她叮囑學生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀班規(guī)……終于，有人主動彎腰撿廢紙了，有人看到教室有臟物能主動拿掃把掃干凈了，有人主動下課為學困生講解問題了，有人主動問好了……當汪老師表揚學生時，他們都說驕傲地說："我是跟你學的".這句話震撼著她的心靈，讓她感覺到無比的欣慰與自豪。因為她從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了"言傳身教、身行一例、勝似千言"的至理名言。

"金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛"

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心里，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁雜的工作中，汪老師深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"更要愛。工作中，她喜歡優(yōu)生，更不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注滿腔愛心。來到移陂小學后，她所帶的班級里，有一個非常特殊的小孩，爸爸老來五十得子（哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障），媽媽精神有問題，所以全家人都把希望放在這個小孩身上，可是由于家境貧寒，爸爸常年在外工作，無法照料這個孩子。從小缺失家庭關(guān)愛的他，性格上很孤僻，學習成績也非常的不好。當汪老師接管這個班級后，她首先來到他家了解情況，發(fā)現(xiàn)這個孩子盡管學習上不如人意，可是他在生活上卻是一個很不錯的孩子，小小年紀就擔起了照顧家人的重擔，每天他都要做好飯給媽媽和姐姐吃，然后再走三十分鐘的山路趕來上學。知道他的情況以后，汪老師沒有坐視不管，她囑咐他早上把飯做好后放在鍋里，跟媽媽交代清楚讓她們自己吃。然后他就每天中午在學校跟著汪老師一起用餐，這樣節(jié)省了他來回奔波的時間，汪老師也利用這午休時間對他進行輔導(dǎo)。漸漸地，他的成績趕上來了，人也變得開朗多了，也愛和同學們說笑、打鬧了。汪老師對待學困生，就像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，上課提問多鼓勵，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。幾年來，轉(zhuǎn)化學困生汪老師有了自己的經(jīng)驗。

"青年教師，必須是不竭之泉"

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到 ,在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……",汪老師在追求卓越。堅持學習，她以此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，潛心研修，她廣泛汲取營養(yǎng)以提升業(yè)務(wù)技能。讀教材，學理念，重實踐，她認真做好筆記，及時進行反思，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用創(chuàng)新手段。為提高教學能力和業(yè)務(wù)水平，汪老師時常向同科老師切磋教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，同時積極參加各個公開研討課，幾年來的努力，取得了顯著成績：師德征文《這些年》榮獲省教育廳三等獎，贛州市一等獎，撰寫的論文《淺談數(shù)學新課標下的"體驗學習"》獲贛州市二等獎，鄉(xiāng)級青年教師筆試、業(yè)務(wù)比拼獲一等獎。

第3篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學內(nèi)容。當前的義務(wù)教育數(shù)學課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內(nèi)容時，注意體現(xiàn)《標準》計算教學改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

第4篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

文/本刊記者　丁銳　特約通訊員　梅健

作為江蘇省唯一開設(shè)“城市燃氣輸配與應(yīng)用”專業(yè)的中職學校，南京市城建中等專業(yè)學校將該專業(yè)定位為向燃氣公司、加氣站、燃氣具生產(chǎn)和銷售等企業(yè)培養(yǎng)從事安裝、檢修、銷售、維護、管理、燃氣管網(wǎng)施工等相關(guān)人才。借南京市教育局打造“雙師型”教師隊伍的契機，該校依托校企合作平臺，融企業(yè)專家入團隊，借企業(yè)實踐歷練教師，校企合力共育人才。

“雙師”教學形成格局

“城市燃氣輸配與應(yīng)用”優(yōu)秀教學團隊由專業(yè)帶頭人、教學名師、教學能手、中青年教師、企業(yè)專家、技術(shù)人員和能工巧匠組成，團隊由10人組成，其中高級職稱3人，中級職稱4人，技師1人，初級職稱2人。優(yōu)秀教學團隊在年齡、學歷、職稱、知識、能力、專兼職等方面形成了“雙師結(jié)構(gòu)+雙師素質(zhì)”的格局，團隊成員相對穩(wěn)定，分工明確，從而大大提高了工作效率。

據(jù)團隊帶頭人梅健主任介紹，“雙師結(jié)構(gòu)+雙師素質(zhì)”的團隊格局，是為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，專業(yè)課程及教學設(shè)計以專任教師為主，實踐技能課程以高技能水平的兼職教師為主，同時注重專任教師的實際操作能力培養(yǎng)和兼職教師的理論教學能力培養(yǎng)。

梅健擔任學校專業(yè)教研組組長多年，不僅自身專業(yè)水平高、教學能力強，有較強的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，還富有開創(chuàng)精神和專業(yè)拓展能力。以他為帶頭人的“城市燃氣輸配與應(yīng)用”優(yōu)秀教學團隊，青年教師占多數(shù)，企業(yè)兼職教師均來自訂單班“港華班”的合作企業(yè)——南京港華燃氣有限公司。

如朱煒是該校1997年燃氣工程專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后到南京理工大學學習經(jīng)濟管理專業(yè)，現(xiàn)擔任該公司燃氣具維修中級工技能鑒定考評員，同時為“城市燃氣輸配與應(yīng)用”專業(yè)學生講授《燃氣具維修》《燃氣設(shè)備與燃燒》等課程；再如畢立蓉，也是該校1997年燃氣工程專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)為南京港華燃氣有限公司話務(wù)中心主任，為“城市燃氣輸配與應(yīng)用”專業(yè)學生講授《燃氣客服》課程。

由于南京港華燃氣有限公司的技術(shù)骨干不僅具有豐富的一線工作和管理經(jīng)驗，同時是南京港華燃氣有限公司的內(nèi)訓(xùn)師，具有一定的教學經(jīng)驗。該教學團隊的兼聘教師在任職期間，承擔具體的教學任務(wù)，指導(dǎo)學校學生和專業(yè)教師實踐訓(xùn)練，并參與學校的教科研任務(wù)以及開發(fā)課程和教材。同時，兼職教師還將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)精神及相關(guān)經(jīng)驗引入課堂，既提高了學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，同時豐富學?！爱a(chǎn)教結(jié)合”“工學結(jié)合”課程的教學內(nèi)容，讓學生對以后從事的行業(yè)、企業(yè)有更多的了解。

另外，“城市燃氣輸配與應(yīng)用”優(yōu)秀教學團隊還為學?！半p師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。由于該校專業(yè)教師大多具有較強的理論知識，但實踐經(jīng)驗相對較少，通過此次優(yōu)秀團隊的建設(shè)，專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師緊密合作，不再局限于原來的暑期參加頂崗實踐，而是可以根據(jù)實際需要進入企業(yè)，了解企業(yè)一些先進的工藝、方法等，在企業(yè)中彌補實踐的不足。

“雙師結(jié)構(gòu)+雙師素質(zhì)”的教學團隊格局，大大提高了教學質(zhì)量，同時通過優(yōu)秀教學團隊建設(shè)，也培養(yǎng)和帶動了一批青年教師快速成長。

參觀培訓(xùn)提升素質(zhì)

在建設(shè)“城市燃氣輸配與應(yīng)用”優(yōu)秀教學團隊過程中，學校還結(jié)合校企合作實際和專業(yè)發(fā)展方向，制訂了切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃。如通過組織教師進企業(yè)調(diào)研、進企業(yè)實踐、去高校進修和職業(yè)教育改革學習，促進團隊成員業(yè)務(wù)能力和參與課程改革能力、素養(yǎng)的提高；請企業(yè)、行業(yè)技術(shù)專家來校參與教學改革；通過團隊內(nèi)部互幫互助，實現(xiàn)共同提高的目的等。

2013年5月，“城市燃氣輸配與應(yīng)用”優(yōu)秀教學團隊參觀了江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學校的燃氣實訓(xùn)室，回校后便結(jié)合學校原有室內(nèi)實訓(xùn)室的實際情況，將燃氣實訓(xùn)分為兩個模塊來建設(shè)，即戶外燃氣管的檢測探漏和室內(nèi)燃氣灶具和熱水器的實訓(xùn)室。考慮到安全要求和各方面的因素，實施方案最終將由南京港華燃氣設(shè)計院審定。

像這樣通過參觀調(diào)研改進專業(yè)辦學的例子不勝枚舉。此外，學校還組織教師到企業(yè)進行調(diào)研，掌握企業(yè)人才需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)標準滿足企業(yè)用人要求；組織教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，每年不少于兩個月，把教師接受專業(yè)技能培訓(xùn)、考核、競賽及取得技能證書情況，歸入教師個人業(yè)務(wù)檔案，與職務(wù)評聘、晉升、獎勵掛鉤，建立并完善教師評價考核體系；有計劃地選送教師到高校進行對口專業(yè)進修，參與課題研究；鼓勵教師參加行業(yè)企業(yè)組織的各類專業(yè)技能培訓(xùn)、學術(shù)講座等，使教師及時掌握行業(yè)新技術(shù)、新材料和新工藝。

為了提高教師團隊的整體科研水平，學校還組織了一系列培訓(xùn)、競賽、教研等活動，通過團隊內(nèi)部互幫互助共同成長。如通過對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為導(dǎo)師，定期對中青年教師進行專業(yè)技能、課堂教學、學術(shù)研究等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力；通過精品課程建設(shè)，使團隊成員共同參與課程建設(shè)和教學資源數(shù)字化建設(shè)；組織教師進行訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)實踐能力，并參與相關(guān)競賽；通過課題研究，促進團隊成員科研能力的提高；通過教師參加市、省專業(yè)課“兩課”評比和信息化大賽，促進團隊成員研究和學習，以達到團隊成員整體素質(zhì)提高的目的。

校企合力共育人才

早在2011年5月，南京市城建中等專業(yè)學校就與南京港華燃氣有限公司簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，努力探尋校企合作辦學新模式。這給“城市燃氣輸配與應(yīng)用”專業(yè)優(yōu)秀教學團隊建設(shè)提供了極為有利的條件。在優(yōu)秀教學團隊建設(shè)中，學校教師和企業(yè)專家互相學習，共同研討，在理論教學和技能培養(yǎng)方面取長補短，共同進步，企業(yè)則為教師的成長創(chuàng)造了更多便利條件。

文化認同是教學團隊建設(shè)的前提。在合作中，南京港華燃氣有限公司邀請“港華班”的師生參加企業(yè)周年慶典、企業(yè)進社區(qū)志愿者活動等，還安排相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和勞模來學校開展企業(yè)文化等相關(guān)內(nèi)容的講座，建立學生與企業(yè)之間的信任關(guān)系。作為“紐帶”的教師在文化傳遞中起著至關(guān)重要的作用，他們在認同和理解企業(yè)文化后，通過教學活動將企業(yè)文化傳遞給學生，成為促進學生積極進取、促進公司穩(wěn)步發(fā)展的強大能量。

對學生專業(yè)技能培訓(xùn)是教學團隊建設(shè)的主要任務(wù)。在校企合作背景下，由校企師資組成的教學團隊共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并根據(jù)企業(yè)要求，結(jié)合學生的實際情況，制定了專業(yè)課課程標準，開設(shè)了燃氣具維修、燃氣輸配、燃氣燃燒與設(shè)備、燃氣法規(guī)、燃氣管道工程施工、燃氣客服與銷售、燃氣設(shè)備與儀表、城鎮(zhèn)燃氣調(diào)壓工藝等專業(yè)課程。

在實操課中，有的需要在校內(nèi)進行教學，有的需要到南京港華燃氣有限公司講授和操作，還有的要去施工現(xiàn)場進行講授和參觀。很多校外實訓(xùn)機會還是企業(yè)兼職教師利用自己的資源為學生爭取和安排的，學生通過在企業(yè)或工作場地的參觀學習之后，會更加了解行業(yè)企業(yè)的工作要求，大大提高相關(guān)技能，今后就業(yè)也就能縮短適應(yīng)時間。

除了南京港華燃氣有限公司，還有其他各大燃氣企業(yè)以及相關(guān)配套企業(yè)為學生提供實踐平臺，如江蘇省燃氣協(xié)會、港華燃氣、百江燃氣、中華燃氣、華潤燃氣等單位都與學校達成了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的一線技能人才打下了良好的基礎(chǔ)。

檢驗教學團隊建設(shè)是否有成效的最直接方式，就是看學生的學習效果。在“城市燃氣輸配與應(yīng)用”優(yōu)秀教學團隊的共同努力下，第一屆“港華班”學生在校期間都將取得調(diào)壓工、管道工、燃氣具維修工等證書，為企業(yè)降低了員工選拔和培訓(xùn)成本，校企合作下的教學團隊同時是學校和企業(yè)培養(yǎng)人才的中堅力量，是一種互利雙贏的合作。

第5篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

關(guān)鍵詞：高中歷史必修三；課堂設(shè)計有效性；反思

新課改的主題之一就是提高課堂教學有效性。在新課改過程中，時間緊，學習內(nèi)容多，有效的課堂教學就顯得更加迫切。因此，課堂教學設(shè)計有效性就不僅成為教師共同關(guān)注的一個熱點，更成了教師追求的永恒主題。筆者在教學實踐中就如何提高高中歷史必修三課堂設(shè)計的有效性，做了如下幾點淺薄的反思。

一、有效的課堂設(shè)計要緊緊圍繞必修三的教學目標和學科指導(dǎo)意見

基于高考考試大綱對命題的要求，我們要研究并融通課程標準、考試大綱和浙江省的學科教學指導(dǎo)意見，確定簡潔的教學目標。在對這些目標考點命題靈活操作設(shè)計空間得以拓展的同時，既要斟酌所考查知識的范圍和難度，又要能以此準確把握和理解教科書的教學內(nèi)容。

例，《中國古典文學的時代特色》

指導(dǎo)意見的教學要求：（1）基本要求：知道《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色，體會古代中國文學的多姿多彩，感受古代中國不同歷史時期文學的美感。（2）說明：關(guān)注屈原、李白、杜甫、蘇軾、關(guān)漢卿、曹雪芹等創(chuàng)造了中國古代輝煌文學成就的代表作家。

在對這個教學要求的有效性設(shè)計中，首先，確定考查的知識范圍、能力層次和深度。其中知識范圍很明確，但對于了解、體會、感受的層次和深度卻沒有劃定大致的邊界，因此還要認真學習指導(dǎo)意見上給我們提供的其他信息：課標內(nèi)容和教學建議。這無疑也就成了我們這節(jié)課把握能力層次和深度有效課堂教學設(shè)計的關(guān)鍵。首先，根據(jù)教學建議我們對“了解中國古代不同時期的文學特色”這一要求進行多角度透視：（1）不同時期的文學特色具有不同的歷史背景；（2）不同時期類似歷史背景出現(xiàn)不同文學特色的原因（文學主流和文學體裁）；（3）不同時期文學主流的特色體現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢。

其次，根據(jù)教學建議我們對“體會古代中國文學的多姿多彩，感受古代中國不同歷史時期文學的美感”的把握：設(shè)計同一文學內(nèi)容用不同時期的文學來展示，揭示文學多姿多彩背后不僅是多樣的文學體裁、不同的文學風格、非凡的文學成就，最后整合本課知識范圍引導(dǎo)學生探究出在中國文學多姿多彩背后隱藏的文學規(guī)律。也只有這樣學生才能真正體會，而后才能深刻感受不同時期文學的美感，得到情感的升華。

二、有效的課堂設(shè)計要重視探究必修三教材的規(guī)律性特征

圍繞必修三的主干知識對重要考點進行整合，通過引導(dǎo)、分析、應(yīng)用實踐等有效的課堂設(shè)計，幫助學生在建構(gòu)、深化知識體系的同時，也使學生深刻地把握必修三的規(guī)律性特征。

（一）從必修三的階段性特征來看

不管是古代、近代還是現(xiàn)代的文化都可以探究出以下的規(guī)律性特征：一定的文化是一定的經(jīng)濟政治的反映。有了這樣規(guī)律性特征的認識就奠定和升華了學生理性探索的理論基礎(chǔ)，把握了必修三的脈絡(luò)，減輕了必修三學習的難度，增強了對必修一、必修二和必修三知識的融會貫通，進而大大提高了課堂學習的有效性。

（二）從必修三的區(qū)域性特征來看

不管是中國的，還是西方的文化，都可以發(fā)現(xiàn)以下的規(guī)律性特征：不同地域、不同民族的文化都有不同的歷史淵源和發(fā)展線索，且這種發(fā)展不是封閉的，而是在各自的歷史環(huán)境中或小或大規(guī)模的交融和借鑒。有了這樣規(guī)律性特征的認識，學生自然能認識到人類思想文化發(fā)展的繼承創(chuàng)新性、融合多樣性，也必然在情感態(tài)度與價值觀上增強對祖國民族文化的認同感、對世界各地區(qū)文化的寬容和尊重，繼而提高對文化傳承的自覺性。

三、有效的課堂設(shè)計要符合學生的興趣傾向和成就以及進步的價值取向

（一）設(shè)計要符合學生的興趣傾向

1.課堂設(shè)計模式要創(chuàng)新多樣化

課堂設(shè)計模式創(chuàng)新多樣化是實現(xiàn)有效課堂設(shè)計目的的途徑。教師應(yīng)根據(jù)學生特點，對其實際情況和心理進行了解，選擇適合學生，讓學生樂于接受的課堂設(shè)計。在不同的課例中，課堂設(shè)計的模式靈活多變，能夠滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，增強學生思維能力的培養(yǎng)，從而為課堂教學有效性探索出最佳的課堂設(shè)計模式。

2.課堂設(shè)計要充分運用多媒體設(shè)備進行輔助教學

課堂設(shè)計充分運用了多媒體，可以激發(fā)學生的學習興趣；也可利用它特有的交互功能，讓學生主動參與課堂；還可以運用多媒體技術(shù)巧設(shè)情境，讓學生感受真實，貼近生活。這樣既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了課堂效率和教學效果。

（二）設(shè)計要成就學生進步的價值取向

在當前國家推進素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，有效的課堂設(shè)計首先必須明確全面發(fā)展學生素養(yǎng)，其次要成就現(xiàn)實中大部分學校學生要求應(yīng)試能力提高的價值取向。在這樣的價值取向下，課堂設(shè)計的主旋律是教師把應(yīng)試和發(fā)展學生素養(yǎng)相結(jié)合，使學生擁有廣博的見聞，緊跟時代的步伐，把握世界的趨勢與潮流，實踐分析社會現(xiàn)實的能力，在現(xiàn)實中提升對社會歷史的敏感度，進而活學歷史。

四、有效的課堂設(shè)計要把握設(shè)計自身的特點

（一）設(shè)計嚴謹?shù)慕虒W結(jié)構(gòu)

首先，有效的課堂設(shè)計應(yīng)具有嚴謹?shù)奈膶W性和特性的科學性，切忌將必修三的歷史課設(shè)計成純粹意義上的文化欣賞課等。其次，有效的課堂設(shè)計應(yīng)具有完整的系統(tǒng)性。各環(huán)節(jié)相互銜接，密切配合。要防止出現(xiàn)設(shè)計上的漏洞，如前后矛盾和邏輯不順等。因此，教師應(yīng)該把對學生的教學活動和師生間的互動等進行縝密的設(shè)計，以便教師對課堂的有效控制，也使學生真正參與到課堂教學活動中來。

（二）設(shè)計要有鮮明的主題

有效的課堂設(shè)計是有明確的目的性的。即設(shè)計的情景內(nèi)容與主題既緊密相關(guān)，又顯而易見、簡單明了，并且最終要達到預(yù)期設(shè)計的功效。

（三）設(shè)計要符合課題的靈活性

有效的課堂設(shè)計提倡自由創(chuàng)造、創(chuàng)新。如設(shè)計方法上有倒敘、插敘，個別到一般、一般到個別，核心材料的連貫運用等。但在不同的課題上又要探求符合其課題的設(shè)計方法，反對墨守成規(guī)的課堂設(shè)計，用教師自身專業(yè)素養(yǎng)的切實實踐來帶動學生學習素養(yǎng)的提升。

總之，要提高歷史必修三教學課堂設(shè)計的有效性，教師就要抓住以上四個關(guān)鍵：一是圍繞核心目標，二是體現(xiàn)必修三的學科教學教育價值，三是為了學生的發(fā)展，四是展現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷追求有效的課堂設(shè)計，才會有滿意的課堂教學效果，也才能有師生雙贏的可能。

參考文獻：

第6篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

——學習優(yōu)秀教師事跡體會

良渚云華幼兒園 李麗英

今天的優(yōu)秀教師事跡學習，讓我的內(nèi)心始終不能平靜。因為我的心靈深處受到了一次強烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的事跡中平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，使我受到了一次生動而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉．．．．．．”誰都不會對這首《愛的奉獻》陌生，想到這不正是對我們優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？

“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的。“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發(fā)過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊；”多么偉大的師愛。張麗莉老師一位年輕漂亮的老師，5月8日，勝利路北側(cè)第四中學門前擠滿了剛剛放學的學生。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學生獲得了新生。而她，永遠失去了雙腿。其實，她可以選擇。不動，后退。那樣，客車會從她身邊滑過?？伤x擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的學生。關(guān)于大愛，29歲的張麗莉在這個春天用身體做出了自己的回答。這一刻所有人被她感動，她感動了整座城市。牛世君，二七區(qū)春暉小學一名普通的數(shù)學教師。18年來，她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向她的事業(yè)，灑向她的學生。由于長期超負荷工作，他經(jīng)常出現(xiàn)頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請過一天假，為了不耽誤學校的教育教學工作，她總是咬牙忍著，稍好一點，她又拖會著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為學生上課。他們的先進事跡集中體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

他們來自大都市，來自農(nóng)村，來自偏遠山村，來自大學，來自中學，來自小學，來自不同的環(huán)境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛為孩子們撐起了成長的天空。因為他們是人民教師，所以他們愛學生；因為他們是人民教師，所以他們是學生的保護神；因為他們是人民教師，所以他們?yōu)槿嗣穹?wù)；因為他們是人民教師，所以他們讓人民滿意。因為他們是人民教師，所以他們事事處處為人師表，把愛演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時期下的最可愛的人。

第7篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

一、制度約束規(guī)范教育行為

沒有規(guī)矩不成方圓。我們根據(jù)本園實際制定了一系列師德制度，并實施班組長負責制、師德師風問責制和獎懲制，出臺師德師風實施條例，強調(diào)四個“嚴禁”和“十個無”，即嚴禁收受家長禮品、禮金或禮券，廉潔從教；嚴禁體罰和變相體罰幼兒，尊重幼兒人格；嚴禁偏愛個別幼兒，對每個幼兒一視同仁；嚴禁在職教師違反規(guī)定從事有償家教。無不梳頭、臉上無鼻涕痕跡、嘴上無吃點心痕跡、無露肚、無穿嘔吐臟衣、無穿反衣褲、無扣錯紐扣、無穿尿濕褲、無穿反鞋、無鞋帶散開。我們還對幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的細則進行提煉和概括，張貼在教師辦公室，并通過細則解讀、實踐操作、觀摩研討等活動加以內(nèi)化、提升。我們要求教師每天從“我的問題、我的做法、我的思考”三方面進行反思。嚴格、規(guī)范的制度為良好師德的建立提供了有力的保障。

二、教育引領(lǐng)成就人生境界

1.抓學習。我們在全體教職工大會、黨小組會議、中層會議、班組長會議等各級各類會議中反復(fù)強調(diào)“師德師風”建設(shè)的重要性，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教育綱要》《幼兒教師專業(yè)標準》等相關(guān)內(nèi)容，第一時間傳達市、局頒布的相關(guān)條例、決定、通報及各類會議的相關(guān)要求，如“開學工作部署”“酒后駕車”“廉政教育”“校園安全”等等，信息公開、渠道通暢，使教職工樹立全局觀、師德觀，增強主人翁意識，將“為人師表”落實到工作行動中去。

2.抓引領(lǐng)。師德不應(yīng)該是表面的執(zhí)行，而應(yīng)該成為教師的一種自覺，因此我們不斷地用理念來引領(lǐng)、用典型來引領(lǐng)、用情感來引領(lǐng)，通過演講教育故事、開辟師德論壇、舉辦優(yōu)秀教師事跡報告會等形式，在培植教師成就教育人生高境界的過程中去凸現(xiàn)師德，強化師德。如將教職工“雙周例會”中“演講”環(huán)節(jié)的主題定為“教育故事演講”，使教師們通過演講教育教學中的真實故事，宣傳優(yōu)秀教育事跡，體現(xiàn)教育精彩，交流教學工作中的創(chuàng)新實踐，反映教師“愛崗敬業(yè)、教書育人”的良好精神面貌。

三、樹立典型營造師德氛圍

首先，學習國內(nèi)外優(yōu)秀教師的典型事跡。

如，我們組織全體教師共讀《第56號教室的奇跡》，通過共讀這個普通而又令人感動的故事，讓大家共同領(lǐng)略全美最好老師雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老師創(chuàng)造的班級神話，學習雷夫老師始終具有一種幸福的職業(yè)感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品質(zhì)；組織教師學習全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給教師極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)了教師們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

其次，尋找身邊感人事跡典型。我們開展了“感動校園行”的系列活動，以身邊感動心靈的人物事跡為契機，以“愛”浸潤心靈，以“情”踐行教育。

如幼兒園把感動中國人物的事跡作為典型學習，同時發(fā)掘身邊感動人物的事跡，把幼兒園每一位教職工心底優(yōu)秀的愛與善的火種點起，在平凡崗位上發(fā)揮屬于自己的光和熱。

四、家園攜手共建廉潔校園

第8篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

一、愛崗敬業(yè)，任勞任怨。

我始終站在教育教學的第一線，我時刻銘記“贈人玫瑰，手留余香"的教學理念，對每一名學生嚴管厚愛。我多次被評為師德先進教師，六次評為年度考核優(yōu)秀教師，共獲市級榮譽獎勵一項，區(qū)級榮譽獎勵四項，區(qū)級公開課、優(yōu)秀課三項，有十篇論文獲市級、區(qū)級獎勵，兩項課題研究獲區(qū)級任定。

我多次作為優(yōu)秀教師代表在國旗下講話，其中九年時間擔任八、九年級兩班數(shù)學和班主任工作，四次參加中考閱卷。曾在校報中被評為“先進教學能手"和“學生最喜愛的老師"。曾在九年級全體師生大會上作題為《學好數(shù)學，沖刺中考》教學經(jīng)驗工作匯報。我所帶班級分別獲市級優(yōu)秀班集體，兩次區(qū)級三好班集體榮譽稱號，2014年我被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，2017年我被為區(qū)級優(yōu)秀教師，并參加了寶坻區(qū)第三十三個教師節(jié)暨優(yōu)秀教師事跡報告會，授綏帶，得表彰。

二、教書育人，勤耕細琢。

我懷揣“春風化雨關(guān)愛莘莘學子，下自成蹊享受教育人生"的教學理想，對教育保持一顆敬畏之心，為人師表，教書育人。在教學中，我的教案幾乎年年被評為優(yōu)秀教案，我積極參加區(qū)、鎮(zhèn)級優(yōu)秀課、公開課評選活動，五次獲得鎮(zhèn)級優(yōu)秀課一、二等獎;我三次參加教師基本功大賽并進入?yún)^(qū)級前十。2016年4月成功舉行《三角形的特性》區(qū)級數(shù)學公開課;2016年10月《10的認識》獲區(qū)級雙優(yōu)課三等獎;2016年“寶坻區(qū)中小學課堂教學等級達標課"任定中評為優(yōu)秀。

我所教數(shù)學期末考試成績十四次獲鎮(zhèn)校級第一名，并居區(qū)級前列。今年，我所教的兩班數(shù)學再次取得鎮(zhèn)級第一名，連續(xù)四個學期獲得鎮(zhèn)級教育教學先進個人和鎮(zhèn)級先進教育教學備課組榮譽稱號。

三、春風化雨，滋潤桃李。

第9篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

一顆丹心系隊旗

——山東省模范少先隊輔導(dǎo)員郭峰事跡

郭峰同志連續(xù)擔任少先隊輔導(dǎo)員工作已經(jīng)16年。在工作中，他熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學和少先隊工作之中，教育教學成績顯著。尤其在少先隊工作中，他積極應(yīng)用現(xiàn)代教育管理理念，充分開發(fā)利用曲阜儒家文化教育資源，創(chuàng)造性地開展工作，用自己辛勤耕耘和智慧，贏得優(yōu)異的工作成績。

一、愛為基石，傾情桃李。

郭老師常說，沒有對學生的大愛就不會做好輔導(dǎo)員工作。在郭老師班級中涌現(xiàn)出濟寧市十佳少先隊員楊蘇丁等優(yōu)秀學生，但他并不把這些作為炫耀的資本，而是更加關(guān)愛每一位孩子，平等對待每一位學生，他常把更多關(guān)注的目光投向后進生、貧困生和行為偏差生，用愛心和恒心去引領(lǐng)孩子們健康成長?！拔译m然不一定是您最好的學生，但您是我永遠最好的老師，我終生感激您!”正是因為郭峰老師對學生的無私摯愛，讓學生道出這樣充滿深情的心聲。

二、扎實工作，勇于創(chuàng)新。

（一）開展少年君子行動。曲阜是偉大的教育家、思想家孔子的故鄉(xiāng)，是儒家文化的發(fā)源地，有著得天獨厚的傳統(tǒng)文化和道德氛圍條件，郭峰老師利用資源優(yōu)勢，堅持以儒家文化“仁愛”的核心思想，開展“傳承儒家文化，爭做少年君子”活動。在活動中以行為習慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、人格教育為重點，以培養(yǎng)學生的“儒雅”氣質(zhì)為目標，以豐富多彩的德育活動為載體，以家庭生活、校園生活為主陣地，積極營造積極的班級文化，創(chuàng)建特色中隊，逐步建立起少年君子活動體系，并使之融入培養(yǎng)“四好少年”的教育目標中，已趨于完善成熟。

（二）開展經(jīng)典誦讀活動。郭峰同志運用多種生動活潑的形式，積極開展經(jīng)典誦讀工程。他堅持每天組織學生課前誦讀五分鐘，在長期的堅持中，學生積累了大量經(jīng)典詩文。為讓經(jīng)典誦讀趣味化，他通過舞蹈、演唱、改編課本劇等多種方式不斷調(diào)動學生誦讀經(jīng)典的興趣。他排演的古詩誦讀課本劇《狐假虎威》在曲阜市少先隊誦讀比賽中被評為最佳創(chuàng)意獎，多次匯報演出。所帶班級多次榮獲“古詩文誦讀優(yōu)秀班集體”。他帶領(lǐng)學生應(yīng)邀在在全國古詩文誦讀工程活動中到孔子研究院為海內(nèi)外朋友表演，參加了全國第十屆推普周閉幕式朗誦演出和“子午書簡”節(jié)目錄制。

（三）開展體驗教育活動。02年起，郭峰老師開始探索開展體驗教育活動，堅持至今。他凌晨四點帶領(lǐng)學生體驗環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動和無私奉獻；節(jié)假日帶領(lǐng)學生游歷曲阜”；組織學生“跟爸爸媽媽上一天班”、“給父母洗洗腳”等一系列活動，教育效果顯著。在全國“杉杉杯新世紀我能行”體驗教育征文活動中他的學生孔令熙的征文《保護公用電話行動》榮獲一等獎并發(fā)表在《中國少年報》上，郭峰同志獲得“濟寧市體驗教育活動征文優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。/fanwen.chazidian.com) 在長期的實踐工作中，他把體驗教育和雛鷹爭章、爭做四好少年等其他少先隊活動有機結(jié)合，走出富有成效的少先隊工作之路。

（四）建構(gòu)星級評價方式。課程改革呼喚新評價理念指引下的新評價方式。郭峰老師04年起開始進行學生評價方式的改革探索，建立起星級評價管理辦法，他設(shè)置了三個級別的星，由低到高分別是：銅星、銀星和金星。教師根據(jù)學生表現(xiàn)進行獎勵，低等級的星積累到一定程度可兌換更高級別的星，評價效果良好。后在全校班級管理中進行推廣，在06年曲阜市城鄉(xiāng)“手拉手”活動中作為先進的管理經(jīng)驗向全市各中小學輔導(dǎo)員進行了經(jīng)驗介紹。

（五）開展少年志愿者活動。為培養(yǎng)少先隊員樂于奉獻的精神，倡導(dǎo)志愿服務(wù)社會的意識，郭峰老師將志愿者活動引入班級和校園。他先在班級中建立了志愿者小隊，活動有聲有色。07年他擔任大隊副輔導(dǎo)員后，又組建了校園少年志愿者隊伍，有書吧管理、失物招領(lǐng)等崗位，活動豐富多彩，志愿者們活動的身影成為附小一道亮麗的風景線。他帶領(lǐng)志愿者捐助曲阜防山白血病兒裴志銘的事跡、為汶川災(zāi)區(qū)捐款的事跡在曲阜電視臺播出。

（六）開發(fā)構(gòu)建校本課程。為充分挖掘利用好曲阜課程資源，他在嘗試以“走近孔子“為主題建構(gòu)班級特色教育，在教育過程中顯示出獨具特色的教育效果，學校在建立校本課程時，安排他和同事共同編撰了校本教材《走近孔子》故事卷、家鄉(xiāng)卷、君子卷，其中家鄉(xiāng)卷已由山東友誼出版社出版。

（七）探索家校聯(lián)動模式。2000年郭老師在我校率先組織舉行了“親子家長會”，2004年起開始開展家校聯(lián)動模式，開展通信活動、書香家庭建設(shè)活動等，這些活動堅持至今，以其新穎的形式，豐富的內(nèi)容，促進了家校聯(lián)動，凝聚了教育合力。

（八）大力宣傳少先隊工作經(jīng)驗。在工作過程中，郭峰同志筆耕不輟，在他的博客“圣地求儒“中已有近千篇博文，他堅持撰寫少先隊活動通訊、教育隨筆，及時發(fā)送到學校網(wǎng)站、曲阜教育網(wǎng)、濟寧教育網(wǎng)，積極向《人民教育》、《語言文字報》、《濟寧教育》等報刊雜志組稿投稿，為少先隊工作鼓與呼。因為教育信息宣傳工作成績出色，他被聘為濟寧市《教育之窗》電視欄目通訊員。

三、傾心教育，碩果累累。

打開郭峰同志的榮譽記錄，他先后榮獲曲阜市優(yōu)秀教師、曲阜骨干教師、濟寧學院第五屆十佳青年人才、濟寧市優(yōu)秀班主任、濟寧市少先隊優(yōu)秀輔導(dǎo)員、濟寧市辦公室工作先進個人、濟寧市教育信息宣傳先進個人、濟寧市教學能手、濟寧市電教骨干教師、濟寧市特級