?？飘厴I(yè)實踐報告精選(九篇)

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第1篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

［關鍵詞］擇業(yè)效能感就業(yè)壓力?？飘厴I(yè)生

［作者簡介］袁錦芳（1967-），女，河北任丘人，滄州師范學院，副教授，碩士，研究方向為應用心理學。（河北滄州061001）

［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0088-02

擇業(yè)效能感是指個體對于自己實施和堅持與擇業(yè)相關行為的能力的信念。1981年Betz和Hackett將班杜拉的自我效能理論應用于職業(yè)心理學和職業(yè)咨詢，形成了職業(yè)自我效能感的研究領域。擇業(yè)自我效能感在職業(yè)選擇行為中扮演著極為重要的角色，在某種意義上，擇業(yè)自我效能感比實際從事某一職業(yè)能力更為重要。擇業(yè)自我效能感的高低直接影響著個體職業(yè)選擇的范圍和對職業(yè)的態(tài)度。低擇業(yè)自我效能感會試圖回避認為自己沒有能力從事職業(yè)，而高擇業(yè)自我效能感更愿意努力探索，獲取職業(yè)相關信息，職業(yè)選擇范圍更廣。

2010年4月新浪網(wǎng)推出了“2010大學生就業(yè)壓力調(diào)查問卷”調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)2010年的大學生就業(yè)壓力表現(xiàn)出以下幾個主要特點：可接受零月薪的人群比例較2009年有了大幅度的上升（從1.3%上升到1.8%）；更多的人把就業(yè)壓力歸咎于外部因素（如社會、學校、家庭等），而淡化內(nèi)部因素（個人）的影響；總體人群2010年的就業(yè)壓力感受明顯低于2009年，壓力的大小可以用“適中”來描述。

?？圃盒Ｅ旁诟叩冉逃辛械哪┒?，?？粕娜雽W分數(shù)比本科生低近200分，高考總分為750分，如果將其折合成通用的百分制，那么錄取分數(shù)線每科平均五十分左右，沒有達到及格水平。相對于本科、研究生來說，文化課水平越來越低的?？粕蜆I(yè)壓力如何？?？飘厴I(yè)生擇業(yè)效能感如何？?？粕鷵駱I(yè)效能感與就業(yè)壓力存在怎樣的關系？本研究采用問卷調(diào)查法，試圖對以上問題進行探討，希望能對?？飘厴I(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)工作提供參考。

一、調(diào)查對象與方法

本研究采用《大學畢業(yè)班學生就業(yè)壓力問卷》和自編《?？飘厴I(yè)生擇業(yè)效能感調(diào)查問卷》對滄州師范學院2011屆專科畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷465份，其中，男生170人，女生295人；獨生子女97人，非獨生子女368人；來自農(nóng)村的337人，來自城市的127人；師范生310人，非師范生155人。

二、結果分析

（一）擇業(yè)效能感分析

1.盲目樂觀的擇業(yè)觀。專科畢業(yè)生擇業(yè)效能感調(diào)查問卷由自我認知、職業(yè)信息、職業(yè)行為、擇業(yè)信心四個因子構成，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)專科畢業(yè)生擇業(yè)效能感較高，尤其是自我認知和擇業(yè)信心兩個變量，說明?？飘厴I(yè)生有較高的自我認知，對擇業(yè)充滿信心與期待，此研究結果與劉曉燕的研究一致。這種結果的形成可能與專科畢業(yè)生的錯誤意識與觀念、缺乏擇業(yè)實踐經(jīng)驗有關。盡管現(xiàn)在的大學教育已經(jīng)完成了由精英教育向大眾教育的轉變，但大學作為精英教育的觀念已深入人心，上完大學后從事一份待遇優(yōu)厚、較為穩(wěn)定的工作被人們看做是天經(jīng)地義的事情。有些大學生自身也確實認為自己不同于甚至是高于普通群體，有一種難以名狀的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感使他們形成一種過于自信和自負的心理，嚴重影響了他們的正確擇業(yè)。班杜拉指出，自我效能感主要受以下四種因素的影響：直接經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、他人的言語勸說以及當時的生理心理。實踐的成敗經(jīng)驗是指個體對自己在實踐活動過程中所取得的成就水平的感知，是個體獲得自我效能感的一種最基本、最重要的途徑。?？飘厴I(yè)生擇業(yè)前缺乏實踐活動經(jīng)驗，大多數(shù)人還沒有真正參加過應聘活動，沒有求職受挫的經(jīng)歷，所以目前還存在盲目樂觀的心理。

2.擇業(yè)效能感的性別差異。?？飘厴I(yè)生擇業(yè)效能感的自我認知、擇業(yè)信心及擇業(yè)效能感總分存在性別差異，男生的自我認知、擇業(yè)信心及擇業(yè)效能感總分高于女生。這與國內(nèi)學者殷雷對擇業(yè)效能感不同性別樣本的研究結果是一致的，符合我國當前大學生就業(yè)形勢。大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)更難。由于一些工作對身體狀況的特殊要求、用人單位的偏見、社會歷史等原因造成了女大學生就業(yè)的心理負擔，擇業(yè)的自信心不足。在我國，長期以來在人們頭腦中已形成了男性更適合從事專業(yè)技術方面的工作，女性更適合從事服務行業(yè)的工作的職業(yè)性別刻板印象。（刻板印象是“一種涉及知覺者的關于某個人類群體的知識，觀念與預期的認知結構”。）在對待職業(yè)的態(tài)度和評價上人們更尊重從事專業(yè)技術工作的人員，而相對輕視服務行業(yè)的人員。大學生在進行社會認知時受到刻板印象的影響，女生更為明顯。她們對同性的成功常持懷疑、輕視甚至否定的態(tài)度，對異性的成功則抱積極、欣賞、尊重的態(tài)度。這種內(nèi)隱刻板印象會直接影響到她們的職業(yè)定位、價值取向、職業(yè)生涯期望值等，她們會更習慣于將自己定位于弱者、追隨者，不敢積極爭取，不愿參與激烈的競爭。這可能是造成女大學生就業(yè)難的一個重要的主觀因素。

3.擇業(yè)效能感的地域差異。不同來源的畢業(yè)生擇業(yè)效能感的職業(yè)信息變量存在差異，來自農(nóng)村的畢業(yè)生更注意搜集就業(yè)的相關信息。在農(nóng)村，教育投資對農(nóng)民來說是沉重的負擔，很多農(nóng)村家庭為了使孩子能夠通過高等教育來脫離社會底層，寧愿傾其所有供孩子讀書，并把自己的養(yǎng)老都交給畢業(yè)后的孩子。因此，農(nóng)村大學生期望從社會中求得一份比較好的職業(yè)來收回教育投資，償還債務，贍養(yǎng)父母以及為自己將來打算。在就業(yè)競爭中，城市學生的父母利用自己在社會中所占有的優(yōu)勢資源為學生就業(yè)鋪路，而農(nóng)村大學生的家長卻無能為力。北京大學“高等教育規(guī)模擴展與畢業(yè)生就業(yè)”課題組針對2003年全國高校畢業(yè)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭背景越好，畢業(yè)后的工作落實率和起薪率就越高。北大教育經(jīng)濟與管理系副主任岳昌君博士也在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，父母學歷高，職業(yè)越好，其子女在就業(yè)和教育上更有利。農(nóng)村大學生的父母都是農(nóng)民，屬于社會分層中的最低層，資源占有量極少，在孩子就業(yè)方面幫不上忙，只有靠學生自己的努力了。所以，來自農(nóng)村的畢業(yè)生求職心切，他們更注意搜集就業(yè)的相關信息。

（二）壓力分析

調(diào)查結果表明，?？飘厴I(yè)生就業(yè)壓力的主觀體驗最明顯，有近一半的學生已切實感到沉重的就業(yè)壓力；35%的學生產(chǎn)生了煩躁、焦慮、抑郁、挫折感等負性情緒表現(xiàn)，不同程度地出現(xiàn)頭疼、食欲下降、失眠等生理反應；19%的畢業(yè)生表示就業(yè)壓力已經(jīng)影響到了他們的日常生活。?？飘厴I(yè)生的就業(yè)壓力較大，這與“2010大學生就業(yè)壓力調(diào)查問卷”的調(diào)查結果不一致。高校連年擴招，導致在校生規(guī)模逐年擴大，而社會就業(yè)崗位的增長遠不及畢業(yè)生數(shù)量的增加，這一結構性矛盾造成就業(yè)環(huán)境日益嚴峻。高校的擴招，使越來越多的學子接受了高等教育，高等教育由“精英化”走向“大眾化”，更多受過高等教育的人進入普通勞動者行列，但在轉軌過程中，部分學生的就業(yè)標準以及社會對人才的評價還沒有實現(xiàn)真正的“大眾化”轉型。相當多的畢業(yè)生對形勢認識不清，不能正確認識自我，合理定位，就業(yè)觀念陳舊。另外，近年來出現(xiàn)的高校高收費，客觀上抬高了大學生及其家長對就業(yè)的期望值。在農(nóng)村，有種說法是“一個高中生拖累一個家庭，一個大學生拖垮一個家庭”，農(nóng)家子弟上大學投資很大，幾年大學讀下來，有的家庭會陷入貧困狀態(tài)，所以，大學畢業(yè)找個好工作，急于擺脫貧困，爭取改變命運是農(nóng)村大學生共同的期望。背負著全家人的希望，選擇就業(yè)必定會形成巨大的心理壓力。

（三）?？飘厴I(yè)生的就業(yè)壓力與擇業(yè)效能感之間的關系分析

相關分析結果表明，就業(yè)壓力與擇業(yè)效能感呈顯著的負相關，擇業(yè)效能感低的人就業(yè)壓力大?；貧w結果表明，擇業(yè)效能感對就業(yè)壓力有預測作用，這表明可以通過調(diào)整?？飘厴I(yè)生的擇業(yè)效能感來緩解就業(yè)壓力。

三、建議

（一）生涯規(guī)劃，準確定位

學校要通過畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心和“大學生就業(yè)指導”課程對大學生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導教育，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價值觀。首先，加強正確的職業(yè)觀教育，幫助廣大畢業(yè)生做好擇業(yè)前的心理準備、樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競爭力。其次，加強職業(yè)生涯職業(yè)規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)生客觀認識自我，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、行為風格、職業(yè)價值觀、個性特征，準確進行職業(yè)定位。

（二）調(diào)整觀念，重新認知

伴隨高等教育由精英教育向大眾化教育轉變，高等教育的職能也隨之發(fā)生了變化。高等教育是提高人的素質(zhì)和能力的教育，為將來的就業(yè)提供知識和技能的準備，而不是給了上大學的機會，就一定要同時配給一個就業(yè)崗位，“學歷等于就業(yè)”的時代已不復存在了。大學生經(jīng)過多年的學習，個人的素質(zhì)、學位都比較高了，但文憑只能代表自己之前的表現(xiàn)與學習能力，并不能代表自己在社會上的適應能力與工作能力。大學畢業(yè)生開始成為勞動者主體，他們不再是單位的白領或高層管理人員，而將成為一線工作的主導力量，他們（尤其是高職生、?？粕⒆罱K占據(jù)一線崗位百分之幾十的比例。

（三）降低期望，拓寬領域

大學生是社會階層的普通成員，所以要以普通勞動者的心態(tài)和定位選擇工作。每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是無可厚非的，但是，每個人能得到什么樣的工作要受到自身條件和客觀因素的制約。大學生擇業(yè)時，首先，要實事求是地認識自己，不僅要考慮“我想從事什么”，更要考慮“我適合干什么”，確定符合實際的期望值，放寬視野，把目光從競爭激烈的熱門崗位移開，更多地從自身實際、發(fā)展空間考慮，會發(fā)現(xiàn)務實往往“海闊天空”。其次，面向基層就業(yè)。廣大農(nóng)村、邊遠地區(qū)、基層是吸納畢業(yè)生就業(yè)的最大空間，可供大學生施展才華的空間也很廣闊。一些大學生不愿下基層，一是怕吃苦，二是認為沒有前途。近年來，國家對鼓勵大學生到基層就業(yè)制定了一系列優(yōu)惠政策，大學生在基層能得到多方面的鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，更有發(fā)展的潛力，對個人成長是極為有益的。

（四）放低姿態(tài)，從基層做起

大學畢業(yè)生可以有理想，但不能理想化。我們必須承認作為學生，其實踐能力與企業(yè)的要求存在一定的差距，我們只是每年畢業(yè)的幾百萬大學生中的普通一員，理想化的工作是需要我們付出巨大努力才能實現(xiàn)的。因此，“心在遠方，路在腳下”是作為一名大學畢業(yè)生應有的心態(tài)。職場中是沒有神話的，不可能一步登天，只有循序漸進地積累實力，從最平凡、最基礎的工作做起，在簡單、低微的工作中尋找成長的支點，才能最終實現(xiàn)職業(yè)夢想。所以，大學生不要一味地追求高職位、高薪水，而是要腳踏實地、放低姿態(tài)，一切從基層做起，樹立從零開始的心態(tài)，不計較職務的高低，不計較工作的好壞，只要有工作機會，就不妨去試一試，也許，你看不上眼的工作，就是你將來騰飛的基礎。

［參考文獻］

［1］劉曉燕.當代大學生擇業(yè)效能感與人格因素之間關系的實證研究［J］.四川心理科學，2004（4）.

［2］殷雷.關于我國學校職業(yè)指導中的心理測驗［J］.心理科學，2003（5）.

第2篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

（一）教材分析

?？平滩哪壳爸饕褂萌嗣裥l(wèi)生出版社出版由萬前程主編的全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材《口腔頜面外科學》（第2版）。首先，相對口腔本科教材來說，專科教材更新較慢，編寫力量稍顯薄弱，教材中選用的名稱、技術方法和臨床實際出現(xiàn)脫節(jié)，實際上參考教育部信息中心數(shù)據(jù)，近十年來口腔醫(yī)學?？茖W生數(shù)量始終高于本科。其次，針對專科就業(yè)情況分析來說，就教材而言，腫瘤、感染、創(chuàng)傷等內(nèi)容過多，而使用率最高的牙及牙槽外科章節(jié)內(nèi)容又過于簡略，細節(jié)上描寫不夠，按篇幅僅占整本書的七分之一，同學們在學習以后感覺仍很迷惑，尤其是近年來快速發(fā)展的微創(chuàng)拔牙技術本就注重細節(jié)，?？平滩膭t一筆帶過，未能詳盡描述，想深入學習卻無法開展。最后，職業(yè)教育發(fā)展之初，國家教育部曾不建議職業(yè)院校開展口腔醫(yī)學教育，提出?？茖哟沃荒荛_展口腔醫(yī)學技術或者口腔工藝教育，所以教材在編制時就偏重技術而不是臨床醫(yī)學，適合性上就顯得有些不足。

（二）實驗實訓效果不佳

衛(wèi)生職業(yè)教育要求實訓課要達到50%以上，實驗實訓能提高學生的動手能力，加深學生對理論知識的理解，但目前?？平逃龑嶒炛匾暢潭染蛔悖_設實驗課質(zhì)量達標難，另外為了節(jié)約一部分成本，開展實驗又存在一些實際困難，實際上實驗開出率會低一些。首先，專科教育設備更新慢，很多均為本科院校淘汰以后的實驗器械，達不到應有的效果。其次，人員配備也比較少，專業(yè)培訓的實驗員太少，大部分的實驗員不參與教學，僅做做收發(fā)器械，開關門的簡單工作，這也導致即使有好的設備到位，使用起來也較困難，維護保養(yǎng)不到位，新設備老化快。最后，仿真設備使用太少，目前外科教學的傳統(tǒng)方法為：理論課學習——教師示教——臨床實習。但隨著《醫(yī)療事故處理條例》的實施和患者自我保護意識增強，當前醫(yī)患關系又尤其緊張，臨床選擇合適的病例進行示教非常困難，學生不具備行醫(yī)資格，根本沒有動手實際操作的機會，只能借助大量仿真設備來彌補，進行模擬操作，所以必須加大仿真操作的投入。

（三）就業(yè)率、資格證通過率不理想

目前來說衛(wèi)生職業(yè)教育就業(yè)不容樂觀，首先存在盲目招生情況，招生量超過社會需求量，當前口腔專業(yè)也存在這個問題，口腔專業(yè)的招生量過多甚至超過臨床醫(yī)學招生量的情況也時有發(fā)生，這就導致了就業(yè)困難。其次當前縣級以上醫(yī)院招聘門檻普遍過高，從事臨床工作均要本科學歷以上，出現(xiàn)了基層醫(yī)療缺人卻又招不到人尷尬場景，而私立和個體的醫(yī)療機構大多需要有一定經(jīng)驗的醫(yī)師，同時，由于畢業(yè)初期沒有執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證，存在醫(yī)療風險大的情況，這都導致了應屆畢業(yè)生就業(yè)情況差。另外，?？飘厴I(yè)的學生相對基礎較差，自主學習能力差，均導致了執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師和執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率過低，通過我們調(diào)研以及對往屆畢業(yè)生回訪得知，大家均反映頜面外科得分率低，在通過資格考試時成為攔路虎。

二、教學改革的探索

（一）首先解決教材問題

我國頜面外科教材問題實際涉及到口腔醫(yī)學教育體制問題，歐美牙醫(yī)學和口腔頜面外科分屬兩個不同專業(yè)，歐美的牙醫(yī)學僅學習牙槽外科知識，從事口腔頜面外科臨床工作的并非牙醫(yī)，歐美的牙醫(yī)學相對研究更深，但范圍狹窄。而我國的口腔醫(yī)學?？平逃厴I(yè)生工作性質(zhì)和歐美牙醫(yī)接近，根據(jù)就業(yè)進行統(tǒng)計主要有三個方向：公立縣級及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、私營口腔醫(yī)院和診所、自主創(chuàng)業(yè)開辦診所，這些醫(yī)療場所均無進行大中型手術的條件，因此專科層次口腔醫(yī)學培養(yǎng)的目標應該定位為能處理所有門診手術的醫(yī)師，門診手術實際就是牙及牙槽外科手術。因此我們對教學內(nèi)容進行調(diào)整，使之更加適應臨床工作。首先增加牙槽外科學時，由原來的16學時增加至36學時，提升至整個學時的25%，理論學時和實踐學時同時增加，同時將于之相關的章節(jié)，例如麻醉、基本操作等，也稍微增加學時。其次教研室自行編制了專門針對牙槽外科的補充教材，細化充實了內(nèi)容，并且增加了一下近年來的新技術新知識，尤其增加了大篇幅的微創(chuàng)拔牙知識，彌補了教材本章節(jié)粗糙和內(nèi)容更新慢的缺陷。最后，也不是一味的將其他章節(jié)內(nèi)容大刪特刪，其他章節(jié)疾病主要就放在診斷和預防上，比如說腫瘤，?？飘厴I(yè)的學生需要做的是能判斷良惡性腫瘤，給出患者適當?shù)慕ㄗh即可，當今社會腫瘤高發(fā)，因此?？频漠厴I(yè)生在口腔頜面部腫瘤三級預防上也需要盡力，所以如何預防也需詳細講解，為國家的衛(wèi)生事業(yè)作出相應的貢獻。

（二）其次針對實訓問題

近年來國家對職業(yè)教育非常重視，對職業(yè)教育的扶持力度也是逐年加大，我院也是抓緊這個機遇，申請到國家的支持，將實驗設備進行了更新，引進足夠數(shù)量的實驗員，同時對實驗員進行規(guī)范化培訓，要求對每一個實驗都要會做，每一個新設備都要會用，另外組織力量編寫了適合高職高專的的實驗手冊，尤其加大了牙及牙槽外科實訓項目，并且與我市多家醫(yī)院建立合作關系，有重點、典型的病例，及時與學校聯(lián)系，組織學生分組、分批去觀摩，由醫(yī)院帶教醫(yī)生進行操作和講解，加深理解，最后回到學校進行討論式教學，由學生書寫實驗報告，鞏固學習效果。與此同時，將我院的仿真頭顱設備數(shù)量和種類都進行了增加，首先從數(shù)量上滿了學生，使實驗課的時候每個同學都能使用仿真頭顱設備，還配備了數(shù)碼互動設備，方便同學學習交流，并且針對性的增加了一部分適合?？茖嶒灥姆抡骖^顱設備，比如針對頜面外科麻醉和拔牙操作，配備了阻滯麻醉仿真頭顱模型和專用拔牙模型，使得牙及牙槽外科實訓更接近臨床，同學掌握的更好，實習醫(yī)院帶教醫(yī)生普遍反映學生對該部分內(nèi)容掌握的更熟練

（三）針對學生就業(yè)率和資格證通過率低問題

首先通過加強宣傳與多地基層醫(yī)療機構和個體民營診所建立合作關系，其次增強學生實踐能力訓練，培養(yǎng)應用型人才，從而增加學生就業(yè)率。針對?？飘厴I(yè)生國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率低的情況，我們進行了與畢業(yè)學生面對面談話調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普遍反映口腔頜面外科類考題難度較大，得分率低，究其原因主要是因實際工作環(huán)境難以接觸到牙及牙槽外科范圍之外的患者，沒有足夠的實踐經(jīng)驗，導致對其他章節(jié)知識點理解不夠，遺忘太多，針對這種現(xiàn)象，我們從執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱出發(fā)，對牙及牙槽外科之外章節(jié)進行分析，除了講解診斷和與方法外，對易考考點進行強化，同時建立了題庫，采用了形成性考核的方式，提高了教學質(zhì)量，通過對近幾屆學生的回訪發(fā)現(xiàn)，采用了這些改革方法，本校畢業(yè)生資格證通過率比改革前顯著提高。

三、結語

第3篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

【關鍵詞】高職 畢業(yè)生 就業(yè)思想 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0009-02

從20世紀80年代初開始，在改革開放政策的指引下，為適應經(jīng)濟和社會的發(fā)展，高職教育迅速擴展，現(xiàn)今高職教育已具備相當大的規(guī)模。然而，當前大學生就業(yè)難的問題成為全社會普遍關注的話題，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更是不容樂觀。高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題是一個突出問題，需要我們不斷思考研究并采取相應的對策。

一、高職畢業(yè)生的特點

相較于本科畢業(yè)生，高職畢業(yè)生具有如下特點：

第一，學歷層次較低。高職畢業(yè)生的學歷層次要比本科畢業(yè)生低一個檔次，主要以專科為主，專升本逐年有所增加。

第二，理論知識薄弱。高職生生源主要來自普通高中、職高和中專畢業(yè)生以及一部分具有高中文化程度的社會人員，雖然他們實際操作能力較強，但理論和專業(yè)基礎知識則相對薄弱。

第三，職業(yè)定位往往過高。高職畢業(yè)生較高的職業(yè)價值觀和職業(yè)期望與用人單位提供的從事一線工作的職位有較大差距。

第三，社會認可度較低，容易受挫。一般來說，高職畢業(yè)生相對于普通高校畢業(yè)生來說社會認可度較低，高職畢業(yè)生較本科畢業(yè)生更易產(chǎn)生挫折感和自卑感。

二、當前高職畢業(yè)生就業(yè)思想存在的問題

（一）理想與修養(yǎng)方面

伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些高職生過于追求擁有豐富的知識、過硬的技術、較強的能力，急于追求物質(zhì)利益，忽視了德行修養(yǎng)和理想追求，這導致他們畢業(yè)后在職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)方面有所欠缺。

高職畢業(yè)生修養(yǎng)方面有所欠缺也體現(xiàn)在誠信意識方面。有些高職生的誠信意識有所缺失，在求職履歷上大做文章。如一般的學生編造自己是班干部，而班干部編造自己是學生會主席；成績一般的編造平均分八九十分，并多次獲得獎學金；沒參加過志愿者活動并多次實踐經(jīng)歷，卻編造參加了活動、有實踐經(jīng)歷等。2008年東北三省高校的一份調(diào)查報告顯示，47.5%的學生對大學生在求職材料中造假的看法表示理解，說明這種不誠信意識在學生的潛意識中基礎牢固。

（二）就業(yè)意向方面

一方面，在就業(yè)地域期望上，高職畢業(yè)生往往不愿意選擇去經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或者基層就業(yè)，相當數(shù)量的畢業(yè)生在就業(yè)地域上首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。關于高校畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查報告顯示，2010年秦皇島高校畢業(yè)生中選擇去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的占20%，2010年江蘇高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的占52.3%，2013年石家莊高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的占70%，而2011年新疆高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的更是高達88.89%。這也真實反映了高職畢業(yè)生的就業(yè)地域期望。

另一方面，在就業(yè)意向單位上，相當數(shù)量的高職畢業(yè)生不愿意選擇去私營企業(yè)或規(guī)模較小的公司就業(yè)，還是以事業(yè)單位、大型國有企業(yè)為擇業(yè)理想。2013年石家莊的高校畢業(yè)生中選擇去事業(yè)單位或大型國有企業(yè)就業(yè)的占56.8%，其中高職生也占了較大比例，同年山東中醫(yī)藥高等專科學校畢業(yè)生中這一選擇占69%。

（三）就業(yè)月薪要求方面

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院的一份2010年調(diào)查報告顯示，19.4%的畢業(yè)生期望月薪值為3000元以上，43.5%的畢業(yè)生期望月薪值為2000元以上。而2009年北京專科畢業(yè)生期望月薪值為2000元以上的占21.3%。畢業(yè)生第一份工作的月薪要求往往高于企業(yè)能提供的待遇，造成畢業(yè)生就業(yè)難。

（四）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面

部分畢業(yè)生就業(yè)目光短淺，很少就個人的職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃進行考慮。東北三省高校的一份2008年調(diào)查報告中，35.5%的學生不了解自己的職業(yè)規(guī)劃甚至認為不重要。2010年浙江醫(yī)藥高等?？茖W校78.8%的學生對未來職業(yè)無明確的規(guī)劃。

（五）就業(yè)法律意識方面

很多畢業(yè)生缺乏契約意識，首先表現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議書的隨意簽訂與毀約。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院2010年的一份調(diào)查報告顯示，學生認為可以違約的占到43.2%。其次表現(xiàn)在被用人單位侵權。如有的畢業(yè)生輕信用人單位的口頭承諾；有的畢業(yè)生對用人單位合同中的模糊條款毫無戒備之心，等等。此外，畢業(yè)生常常忽視對就業(yè)方面的法律法規(guī)的了解，缺乏運用法律維護自己權益的意識。相關調(diào)查報告顯示，較少學生了解我國現(xiàn)行的就業(yè)制度、就業(yè)政策及就業(yè)工作流程等。

（六）求職心理方面

首先是自卑和自傲心理。有些畢業(yè)生在求職過程中自卑心理嚴重，不能很好地推銷和展示自己。2010年浙江醫(yī)藥高等?？茖W校的一份調(diào)查報告顯示，88.4%的畢業(yè)生就業(yè)準備一般，自信心不足。與自卑相反，有些學生對自己估計過高，出現(xiàn)了自負和孤傲的心理。其次是焦慮心理。部分畢業(yè)生既擔心找不到適合自己成長與發(fā)展的崗位和單位，又害怕被用人單位拒之門外等。再次是不同程度的依賴和攀比心理。一些畢業(yè)生過分依賴學校、父母和親友，不愿主動去市場中求職、擇業(yè)；一些畢業(yè)生相互攀比選擇企事業(yè)單位、知名的公司等。

三、對策分析

（一）政府與社會方面

為緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題，政府與社會應共同作出努力。第一，政府應鼓勵就業(yè)形式多樣化，包括到城鄉(xiāng)基層、中西部就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)等。第二，政府應致力于消除就業(yè)市場不規(guī)范行為，如任意壓低畢業(yè)生工資，不給畢業(yè)生應該享有的福利待遇，性別、身高歧視等。第三，政府就業(yè)服務機構應聯(lián)合學校就業(yè)指導部門和用人單位，共同構建就業(yè)信息平臺。第四，國家財政撥款為無法就業(yè)的畢業(yè)生提供一定的失業(yè)保險、失業(yè)救助、社會救助等。第五，社會特別是用人單位應改變對高職畢業(yè)生的認識。不少用人單位都存在錯位的人才觀：一是人才高消費，各個行業(yè)需要大量的具有實際技能的高職生，卻直接招聘本科及以上畢業(yè)生；二是不愿接收應屆畢業(yè)生；三是提出應屆畢業(yè)生無法達到的招聘條件等。

（二）學校方面

第一，高校要注重培養(yǎng)學習型人才。學生在校期間學習的專業(yè)和畢業(yè)后從事的工作崗位并不一定能完全對口，更多的是利用學習能力更好更快地適應自己現(xiàn)任的工作崗位。第二，開展職業(yè)道德教育。包括樹立科學的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀，面向基層的就業(yè)意識和誠信教育。第三，強化就業(yè)觀念引導。首先指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃：指導大一新生進行大學生涯規(guī)劃；指導臨近畢業(yè)的學生認真地進行自我分析，如分析自己有什么才干、能力和專業(yè)特點，適合做什么工作與職業(yè)等。其次通過模擬招聘現(xiàn)場、面試等，讓畢業(yè)生親身實踐，積累經(jīng)驗。再次加強就業(yè)形勢及就業(yè)政策教育。第四，加強法律意識的培養(yǎng)。學校要強化畢業(yè)生對“就業(yè)協(xié)議書”的認識，強化其維權意識。第五，加強學生誠信教育。杜絕就業(yè)簡歷中的舞弊造假行為。第六，加強畢業(yè)生就業(yè)心理指導工作。進一步提高大學生受挫能力、心理調(diào)適能力。

（三）學生自身方面

第一，正確認識自我。高職生在擇業(yè)前，要學會全面客觀分析和認識自己，既不能自高自大，也不要自暴自棄，確立切實可行的工作崗位和擇業(yè)目標。第二，轉變就業(yè)觀念。高職畢業(yè)大學生要調(diào)適就業(yè)期望值，樹立“到基層工作”，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的觀念。第三，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。高職生在校期間除要認真學習專業(yè)的知識和技能外，還要加強自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等，克服自卑膽怯的心理，強化競爭意識。第四，樹立創(chuàng)業(yè)意識，嘗試走創(chuàng)業(yè)之路。學生應該在學習和實踐的基礎上，對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景進行深入了解，及時了解國家對自主創(chuàng)業(yè)的政策和支持，做好市場調(diào)查和分析，學會理財?shù)取?/p>

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第4篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

關鍵詞 高校畢業(yè)生 就業(yè)狀況 實證分析

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

An Empirical Analysis of College Graduates'

Employment Situation in Hu'nan

――Based on the Esearch in Changsha City

LIU Ni

（College of Education Science， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410000）

Abstract The employment of college graduates is a persistent， systemic problem. Affected by the level of economic development， historical background， geographical， universities and government and other factors， the employment of college graduates in different regions show their own characteristics.

Key words college graduates； employment situation； empirical analysis

1 研究背景

湖南省作為一個教育大省，高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模逐年增加，就業(yè)總量壓力大、結構性矛盾突出是目前畢業(yè)生就業(yè)的突出問題。受經(jīng)濟發(fā)展、地理位置等因素的影響，就業(yè)結構性矛盾呈現(xiàn)出自身的特點。本文將通過對2013年長沙市高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和探討，希圖在一定程度上了解湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)的有關狀況，起到“窺斑見豹”之效。

此次調(diào)查選取長沙市高校畢業(yè)生作為調(diào)查對象，按照“覆蓋各學校，涉及各學院，調(diào)查各專業(yè)”的原則展開調(diào)查，共發(fā)放500份問卷，成功回收451份，有效問卷385份，回收率90.20%。從男女比例來看，男生198人，占51.43%，女生187人，占48.57%；從層次來看，研究生，本科生，高職?？粕藬?shù)分別為45人、228人和112人，各占總人數(shù)的11.68%、59.22%和29.10%；從統(tǒng)計結果來看，各方面較符合實際情況，抽樣調(diào)查具有代表性，可以在一定程度上保證數(shù)據(jù)的客觀準確。

2 調(diào)查結論分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，2013年長沙市高校畢業(yè)就業(yè)狀況從整體上主要呈現(xiàn)出兩方面的特點。

2.1 就業(yè)流向呈現(xiàn)出結構性失調(diào)發(fā)展

2.1.1 高校畢業(yè)生麥克思就業(yè)流向的特點

麥克思中國大學生就業(yè)研究課題組編著的《2009年中國大學生就業(yè)報告》將就業(yè)流向定義為：有工作，與專業(yè)有關；有工作，與專業(yè)無關；自主創(chuàng)業(yè)；無工作，繼續(xù)尋找工作；正在讀研究生；無工作，準備考研；正在國外讀研；無工作，準備出國讀研；無工作，其他這9種情況。依據(jù)麥克思對中國大學生就業(yè)流向的定義，結合調(diào)查數(shù)據(jù)，長沙市高校畢業(yè)生的失業(yè)率為9.62%，其中1.04%的人在繼續(xù)尋找工作，5.71%的人正在讀研和2.08%的畢業(yè)生準備考取公務員。另外，已找到工作，但工作與專業(yè)無關的畢業(yè)生人數(shù)比例接近于已找到與專業(yè)相關的工作的人數(shù)比例，這說明社會需求開始多元化，高校專業(yè)的設置開始趕不上社會需求的變化。

2.1.2 高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流動多趨向于東部沿海地區(qū)

就業(yè)流向除了麥克思定義的9種就業(yè)狀況以外，筆者認為，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域的流動和就業(yè)意愿取向也屬于就業(yè)流向。區(qū)域流動是指高校畢業(yè)生從高中所在地區(qū)流向大學所在地區(qū)，再由大學所在地流向工作所在地的流動。而本次調(diào)查，主要是調(diào)查高校畢業(yè)生從大學所在地區(qū)流向工作所在地區(qū)的流動。

表1 高校畢業(yè)生去中西部就業(yè)意愿表

如表1數(shù)據(jù)所示，長沙市高校畢業(yè)生的就業(yè)主要集中于東部沿海地區(qū)，而不愿意去西部或者留在中部地區(qū)就業(yè)。在畢業(yè)生的就業(yè)觀念里，中西部地區(qū)的工作環(huán)境、生活條件、工資待遇較東部沿海地區(qū)都存在很大的差距，再加上區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，所能提供的職位也存在差距，所以高校畢業(yè)生都選擇去東部沿海地區(qū)就業(yè)。

2.1.3 高校畢業(yè)生就業(yè)流向存在結構性失調(diào)現(xiàn)象

“極化”是發(fā)展極理論中用來描述發(fā)展極與周圍地區(qū)相互影響的作用機制，指各種生產(chǎn)要素和經(jīng)濟活動向發(fā)展極的聚集，其中也包括了勞動力資源的聚集。湖南省高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)時，往往會因為各種因素如老師推薦、學校招聘會等，選擇向某一地區(qū)某一類型的企業(yè)集體就業(yè)，而導致“極化”現(xiàn)象，導致就業(yè)結構失調(diào)。筆者在調(diào)查高校畢業(yè)生崗位性質(zhì)選取時發(fā)現(xiàn)，長沙市高校畢業(yè)生就業(yè)時最注重的崗位因素多集中在“有發(fā)展前景”和“工作穩(wěn)定”兩方面，盡管隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，中小型企業(yè)發(fā)展前景廣大，就業(yè)政策一直鼓勵畢業(yè)生去中小型企業(yè)就業(yè)，但是在畢業(yè)生的就業(yè)觀念里，大中型企業(yè)、事業(yè)單位提供的崗位穩(wěn)定性高，發(fā)展前景比較大，而中小型企業(yè)發(fā)展緩慢，正處于瓶頸時期，所能提供的發(fā)展空間小，因此，超過半數(shù)的畢業(yè)生就業(yè)取向集中于國有企業(yè)、大中型企業(yè)和事業(yè)單位。表2是2013年長沙市高校畢業(yè)生對理想工作單位性質(zhì)的選擇。

表2 高校畢業(yè)生理想單位性質(zhì)統(tǒng)計表

2.1.4 高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿不大

所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經(jīng)驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，也是國家、政府積極提倡的一大就業(yè)政策。近年來，政府出臺鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供“稅費減免、小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)地落戶、享受創(chuàng)業(yè)補貼”等優(yōu)惠政策，但是據(jù)調(diào)查顯示，長沙市畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿并不大，在調(diào)查的畢業(yè)生中僅有12人會自主創(chuàng)業(yè)。這說明自主創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者資本、信息、資源、技術和經(jīng)驗要求比較高，盡管國家、政府大力提倡，并提供很多優(yōu)惠，但是必定是一個艱難的過程，相比就業(yè)，大部分畢業(yè)生往往不會選擇創(chuàng)業(yè)。

2.2 就業(yè)率呈多樣化發(fā)展

就業(yè)率是直接反映就業(yè)狀況的一個硬性指標，受學歷、社會需求、就業(yè)人員自身的技能等各方面因素的制約，不斷發(fā)生變化。本文調(diào)查的就業(yè)率是指高校畢業(yè)生的簽約率，也稱為初次就業(yè)率。

2.2.1 高校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出與學歷倒掛的現(xiàn)象

在調(diào)查中，分群體對不同學歷的高校畢業(yè)生就業(yè)率進行了統(tǒng)計。

表3 不同學歷高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表

從表3的數(shù)據(jù)中我們可以看出，三種學歷畢業(yè)生的就業(yè)率相差不大，但是高職?？飘厴I(yè)生就業(yè)率略高。也就是說，高職專科畢業(yè)生就業(yè)最容易，研究生次之，本科生是最難找工作的群體，這說明長沙市高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)就業(yè)率與學歷倒掛的現(xiàn)象。本科生是這次調(diào)查中最大的群體，就業(yè)率略低于研究生的就業(yè)率。相比研究生，本科畢業(yè)生在專業(yè)知識和技能上處于劣勢地位，在就業(yè)過程中，用人單位往往會選擇專業(yè)知識和技能比較強的研究生，尤其是技術型、專業(yè)型崗位。相比高職專科畢業(yè)生，本科生雖然在專業(yè)知識上略勝一籌，但是由于對工作的期望值會比?？粕?，在一些非技術型、非專業(yè)崗位的競爭中，經(jīng)常會落敗，而且對于技術型的崗位，?？粕纳鐣嵺`能力要優(yōu)于本科畢業(yè)生，因此，本科生陷入了一種“高不成、低不就”的尷尬境地。

2.2.2 長沙市不同專業(yè)高校畢業(yè)生的簽約率差距很大

隨著我省經(jīng)濟結構的轉型和產(chǎn)業(yè)結構的變化，社會對畢業(yè)生的需求也跟著變化，主要表現(xiàn)在：不同專業(yè)類型的畢業(yè)生就業(yè)率明顯存在差異。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：工科類的簽約率最高，達到了97%，醫(yī)藥類次之，達到了92%，而曾經(jīng)的熱門專業(yè)外文類，畢業(yè)生就業(yè)平平，簽約率僅在60% ， 法學類、藝術類的簽約率就更低，都只在25%左右，與簽約率最高的工科類相差70個百分點。2007年至2011年間，由于我省的產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生變化，第二產(chǎn)業(yè)所占的比重提高，而且從第二產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部結構來看，工業(yè)所占比重一直呈上升趨勢，由此，社會吸納工科畢業(yè)生的能力不斷加強。另一方面，就全國的就業(yè)形勢來說，工科畢業(yè)生的就業(yè)率一直以來都是最高的，這與我國的基本國情是分不開的。

3 總結

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，目前湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾突出，主要表現(xiàn)在就業(yè)流向結構性失調(diào)和就業(yè)率多樣化發(fā)展兩個方面。從就業(yè)流向發(fā)展趨勢來看，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇多集中在東部沿海地區(qū)，愿意留在中部就業(yè)或者去西部就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)較少；另外在崗位性質(zhì)選擇時，大多選擇意愿都集中在大中型企業(yè)、事業(yè)單位，去小型企業(yè)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生相對較少，導致就業(yè)結構失調(diào)。另一方面，湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出多樣化特征。高校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出與學歷倒掛的現(xiàn)象，?？粕木蜆I(yè)率高于研究生、本科生的就業(yè)率，而且高校不同專業(yè)畢業(yè)生的簽約率差距很大，這充分說明不同學歷的高校畢業(yè)生和不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀結構性矛盾突出。

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第5篇：專科畢業(yè)實踐報告范文

Abstract:in 2008 the whole world financial crisis's eruption, causes the global economic to be at not the booming condition, each enterprise is reducing advertises for the talented person the target, this kind of situation causes university graduates' employment situation to be even more stern. As a result of various aspects reason, takes in the employment army the special groups - - newly built undergraduate course colleges and universities graduate, it faces the employment question is more serious. In order to avoid the contradictory production, must take the measure to alleviate under the financial crisis the newly built undergraduate course colleges and universities graduate's employment difficult question.

關鍵詞：金融危機 新建本科院校 就業(yè)問題

Key words:Financial crisis newly built undergraduate course colleges and universities employment question

【中圖分類號】F24 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-05-0165-02

一、 新建本科院校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀及原因

2008年全國普通高校畢業(yè)生達到559萬人，2009年高校畢業(yè)生將會達到611萬左右，比2008年凈增52萬人，就業(yè)壓力空前。正是由于就業(yè)壓力的增大，?？飘厴I(yè)生的越來越?jīng)]有了就業(yè)市場，在近幾年一些高職高專院校也加緊了升本的步伐，涌現(xiàn)出了一批新建本科院校，而這些新建本科院校目前應是處于?？茖W校和本科學校之間的一種過渡階段，面臨當前形勢下的全球金融海嘯，新建本科院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更是嚴峻。其原因主要有以下幾個方面：

首先，新建本科院校在就業(yè)指導方面有所欠缺。新建本科院校由于長期處于高職或者高專的發(fā)展階段，因而在就業(yè)指導工作上就會受到高職或高專就業(yè)指導觀念和方法的影響。并且由于新建本科院校的學生層次還是基本以?？粕秊橹?，那么在加大了就業(yè)指導工作的難度和復雜性。由于新建本科院校處于從?？葡虮究七^渡的特殊階段，受到各方面原因的約束和影響，不能分層次的對畢業(yè)生進行就業(yè)指導。這樣就造成了新建本科院校的畢業(yè)生不能樹立科學的就業(yè)觀，從而影響到其就業(yè)，加大就業(yè)難度。

其次，金融危機下社會對高校畢業(yè)生的吸納能力不足。從目前看，全球爆發(fā)金融危機，各個國家經(jīng)濟都受到了很大的沖擊。再加上各個企業(yè)和單位在招聘人才的時候都是非常注重實用性，一些單位不愿意給應屆畢業(yè)生鍛煉實習的機會，因而都喜歡招聘一些有豐富的工作經(jīng)驗，能夠直接給單位做出貢獻的人才，這樣就減少了應屆畢業(yè)生的就業(yè)機會。同時有些用人單位在選擇人才時過分注重文憑。他們只是片面認為學歷越高越好，考評選拔人才重學歷甚至唯學歷，選人學歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，進而導致人力資源的浪費。實際上不少本科生或大專生的業(yè)務能力不比研究生的業(yè)務能力差，而用人單位單純的依學歷高低判斷一個人的這種做法使得一些本身能力挺強的本科畢業(yè)生和?？飘厴I(yè)生失去了很多的就業(yè)機會。

再次，當代大學生主觀意識偏頗造成就業(yè)難。錯誤的就業(yè)觀念是影響大學生就業(yè)的直接原因。很多大學生對自身缺乏正確的認識，不能對自己進行科學的定位，同時也缺乏對現(xiàn)實環(huán)境的了解和認識，大學生只認識到了自己學位的優(yōu)勢而往往看不到自己的不足之處，在求職過程中對自己的定會太高，跟現(xiàn)實差距很大，使其在找工作過程中處處碰壁。其次，當代大學生“懷才不遇”現(xiàn)象尤為普遍?！昂芏鄳獙卯厴I(yè)生把自己的就業(yè)目標瞄準大城市、大企業(yè)，對于薪酬有超過一般標準的要求，這在當今的大學生中有相當?shù)拇硇?。對于一些職位和工作嗤之以鼻，認為是不符合自身身份的工作。這種 “高不成”“低不就”的心理定位直接影響到了大學生的就業(yè)，使其不僅達不到求職的目標，反而會影響職業(yè)生涯的走向”[1]。再次，我國高等教育一直提倡的是進行素質(zhì)教育，但在高招大范圍擴招以后，大學生的自身素質(zhì)水平參差不齊，加上素質(zhì)教育在具體操作的過程中不能切實的執(zhí)行，達不到預期的素質(zhì)教育的目標。當然更重要的是大學生自身的努力程度不夠，使其素質(zhì)不高，從而使社會對當代大學生的素質(zhì)產(chǎn)生了懷疑。這個也是造成大學生就業(yè)難問題的一個重要因素。另外，因為新建的本科院校名稱都是新起的，外界包括很多企業(yè)和單位都不是很了解，甚至都沒有聽過，而前面提高了，一些企業(yè)很注重高學歷和名校因素，這樣就更是加大了新建本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)難度。

二、 緩解金融危機下就業(yè)難問題的對策

第一，新建本科院校應強化大學生就業(yè)指導工作的各項建設，促進就業(yè)指導工作專業(yè)化、正規(guī)化和層次化?！笆紫葢⒑蛷娀咝．厴I(yè)生就業(yè)指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術、技巧指導等功能作用，新建本科院校應該有針對性的，分層次的對?？粕捅究粕M行就業(yè)指導教育；其次應當加強高校就業(yè)指導部門與基層的院系及相關專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導網(wǎng)絡。同時應加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導專兼職人員隊伍”。[2]

作為新建本科院校，最好是分批次的召開一些專場的專科畢業(yè)生招聘會和本科畢業(yè)生招聘會。也可以走出校門，深入企業(yè)，跟蹤調(diào)查已就業(yè)學生，及時了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。同時也可以讓學生在就學期間分階段到企事業(yè)單位實習工作，要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才。

第二，調(diào)整高等教育結構，發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢。政府應改革高等教育體制，加強對高等教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，應根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，應大力發(fā)展高等職業(yè)技術教育，加快培養(yǎng)各級技能型人才，要把市場需求和培養(yǎng)規(guī)格緊密結合起來，重點培養(yǎng)緊缺部門的高素質(zhì)高技能型專門人才。同時，要將高校的專業(yè)設置與社會需求實際聯(lián)系起來，確定好招生規(guī)模，做好學校教育發(fā)展規(guī)劃。在布局上要加大對西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校的扶持力度，在政策和資金上鼓勵大學畢業(yè)生到西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，努力使大學生的就業(yè)分布趨于合理，這有利于緩解當前大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

同時要努力保持我國經(jīng)濟平穩(wěn)快速發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，提高高新技術產(chǎn)業(yè)比重，提高產(chǎn)業(yè)水平，增加對大學生的吸納能力。同時還需要用人單位摒棄不科學的擇才標準，努力做到樹立適應新形式新任務要求的科學人才觀，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不拘一格選人才。

第三，新建本科院校的畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念。新建本科院校學生應在上學期間不僅要學好本專業(yè)知識，還要通過各種實踐活動來提高自身的綜合素質(zhì)，以適應社會發(fā)展的需求。同時社會的發(fā)展要求大學生具有正確的擇業(yè)觀念，具有良好的團隊精神以及對職業(yè)不斷追求的精神?，F(xiàn)代社會對人才的需求更加強調(diào)實用性、適應性、全面性。所以，改革與社會、經(jīng)濟的發(fā)展要求大學生轉變就業(yè)觀念，要一專多能，要能適應社會的發(fā)展變化，提高環(huán)境適應能力?！按髮W畢業(yè)生一定要靜下心來，學會從頭做起，從低收入、小職位的工作起步。大學生在正確地評價自己之后，要樹立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態(tài)度和努力來取得用人單位的認可”[3]。

新建本科院校畢業(yè)生要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀。在金融危機下，作為沒有工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生來說，這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統(tǒng)觀念，就業(yè)后再擇業(yè)的心理對相當一部分大學畢業(yè)生而言，是絕對明智的選擇。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗，更可以對社會有一個完整的認識，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當作一個跳板，而是把它當成一個積累財富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競爭的砝碼，從而實現(xiàn)自己的理想。

參考文獻：

[1] 杜言敏，等主編.大學生職業(yè)發(fā)展與求職方略[M].山東人民出版社，2005

第6篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

關鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-0-01

2011年廣東省高校畢業(yè)生有37.33萬人，?？飘厴I(yè)生有19.46萬人，①占52.13%。預計2012年廣東省高校就業(yè)人數(shù)將再創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生超過42萬人。高職院校畢業(yè)生人數(shù)多，比例大。與研究生及本科生比較，高職高專畢業(yè)生缺乏學歷優(yōu)勢。同時我省經(jīng)濟受歐債危機的影響及轉型升級過程波動性影響，高職高專畢業(yè)生如何充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，已成為當前高職院校和社會密切關注的問題。

一、當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.高職畢業(yè)生遞增速度較快，形成較大就業(yè)壓力。從1999年高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)逐年呈跳躍式增長，尤其是高職高專畢業(yè)生。2007至2011年廣東省?？飘厴I(yè)生人數(shù)分別為14.35萬、16.63萬、17.78萬、18.12萬、19.46萬。②數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，而就業(yè)需求卻受社會經(jīng)濟環(huán)境的影響呈現(xiàn)波動性增長，供需矛盾仍然突出，形成較大就業(yè)壓力。

2.歐債危機及產(chǎn)業(yè)轉型升級過程的波動性影響下，高職畢業(yè)生就業(yè)難更為凸顯。一是受歐債危機及全球經(jīng)濟影響，廣東部分中小企業(yè)和對外依存度高的外貿(mào)出口型企業(yè)深受影響，用人需求下降，而這些企業(yè)都是高職畢業(yè)生的主要就業(yè)對象。二是部分研究生與本科生出現(xiàn)與高職畢業(yè)生競爭就業(yè)的現(xiàn)象，而用人單位更偏好學歷層次高的畢業(yè)生。三是當前產(chǎn)業(yè)轉型升級過程中，企業(yè)更注重效益，在縮減崗位的情況下，對高職畢業(yè)生提出更高要求。四是現(xiàn)行就業(yè)政策對高職畢業(yè)生的支持和保護效果不夠明顯。

3.高職技能培養(yǎng)與社會需求吻合度仍不夠高。一是專業(yè)設置與課程設置缺乏社會需求調(diào)查和充分論證。二是高職院校缺乏與社會需求相一致的技能培養(yǎng)條件。三是強調(diào)專業(yè)技能和實操能力，缺乏通用能力和綜合能力的培養(yǎng)，很難適應學習型社會發(fā)展的需要。這是高職畢業(yè)生就業(yè)難、生存難、發(fā)展難的重要因素。

4.高職畢業(yè)生就業(yè)意向與社會現(xiàn)實存在差異。我院近兩年畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查顯示，高職畢業(yè)生就業(yè)意向與社會現(xiàn)實存在差異，主要表現(xiàn)為：職業(yè)定位不合理；部分同學薪酬期望過高；就業(yè)地點過于集中珠三角地區(qū)；就業(yè)單位選擇過于集中國企、事業(yè)單位和外企。而這些工作地點和工作單位往往是高素質(zhì)人才競爭集中的地方，高職畢業(yè)生完全喪失競爭優(yōu)勢。

5.高職畢業(yè)生就業(yè)層次相對較低，流動性大。普遍高職高專畢業(yè)生就業(yè)層次較低，就業(yè)質(zhì)量不高。主要體現(xiàn)在：高職畢業(yè)生工作技術含量低，技能學習發(fā)展空間小；薪酬待遇差；以靈活就業(yè)為主，集中在中小企業(yè)和個體戶。由于就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)滿意度偏低，畢業(yè)生“跳槽”現(xiàn)象頻繁發(fā)生，不利于其個人工作經(jīng)驗積累和促進自我成長。

二、促進高職畢業(yè)生充分就業(yè)的對策

(一)制定針對高職畢業(yè)生就業(yè)的政策，加強政策引導

近年，國家和地區(qū)出臺的就業(yè)政策，對高校畢業(yè)生就業(yè)起到一定的促進作用，但這些政策缺乏層次區(qū)分度。高職畢業(yè)生在高校三個層次的畢業(yè)生中基數(shù)最大，就業(yè)面向最基層。制定促進高職畢業(yè)生就業(yè)的有關政策很有必要。應加強政策引導：一高職畢業(yè)生與研究生和本科生相比，更愿意到基層和邊遠地區(qū)就業(yè)，應鼓勵高職畢業(yè)生合理分流；二引導高職畢業(yè)生多面向中小企業(yè)就業(yè)，實行優(yōu)惠或免稅等政策鼓勵中小企業(yè)接收高職畢業(yè)生；三鼓勵和引導高職高專畢業(yè)生在職進修，提供學費補助或政策支持；四高職畢業(yè)生實操能力強，更適合小規(guī)模創(chuàng)業(yè)，應加強創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，提供更多創(chuàng)業(yè)扶持政策。

(二)加強高職畢業(yè)生就業(yè)觀念教育

高職畢業(yè)生是高等教育中最“大眾化”的群體。近年，隨著 “產(chǎn)業(yè)轉移”和“產(chǎn)業(yè)升級”的發(fā)展，勞動密集型和需求高職畢業(yè)人才的企業(yè)已經(jīng)從珠三角地區(qū)逐步轉移到粵東、粵西和粵北地區(qū)，這些地區(qū)人力資源缺乏，研究生與本科生流向較少，適合高職畢業(yè)生生存和發(fā)展。應積極引導畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，以生源地為主要就業(yè)地，積極引導高職畢業(yè)生面向基層就業(yè)，面向中小企業(yè)就業(yè)，提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性。

(三)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育

針對目前存在的問題，要促進高職畢業(yè)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系的構建，讓高職學生從低年級開始思考職業(yè)定位，樹立職業(yè)目標，有針對性地提高自身職業(yè)技能。

(四)優(yōu)化專業(yè)設置，提高學生就業(yè)技能的培養(yǎng)

1.高職院校必須堅持教學改革，建設專業(yè)特色，突顯專業(yè)優(yōu)勢。根據(jù)當?shù)厣鐣?jīng)濟需要調(diào)整專業(yè)設置，抓好教學質(zhì)量工程，促使形成符合經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)特色。

2.充分利用教學培訓平臺，加強專業(yè)思考訓練，充分培養(yǎng)思考、動手等能力，開發(fā)職業(yè)發(fā)展能力；充分利用實踐平臺，加強學生項目管理、合作能力培養(yǎng)；充分利用學生工作平臺，加強學生自我管理能力和通用能力的培養(yǎng)。

3.緊貼社會需求，推行“雙證書”制度。因專業(yè)而異，對作為行業(yè)準入必須的資格證書，寫入教學計劃落實考?。粚ψ鳛榧寄茉鲋档馁Y格證書，鼓勵學生在條件允許的情況下積極考取，增強就業(yè)競爭力。

(五)積極探索校企合作新模式

一是充分利用學校的區(qū)域優(yōu)勢，與當?shù)貏趧泳?、人才交流中心、企業(yè)等進行密切聯(lián)系，與企業(yè)共同制定以職業(yè)能力需求為核心的專業(yè)培養(yǎng)目標，縮短學生能力與用人單位實際需求之間的差距，爭取實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè)；二是加強專業(yè)與行業(yè)相對應的聯(lián)系，如金融投資專業(yè)加強與銀行、投資企業(yè)、保險公司的聯(lián)系，邀請企業(yè)人員進校授課，建立課堂實訓、課外實習相結合的培養(yǎng)路徑；三要研究實行訂單式培養(yǎng)，探索“2+1”的培養(yǎng)模式。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源廣東教育廳文件《關于印發(fā)的通知》。

②數(shù)據(jù)來源廣東教育廳2007至2011年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)率文件。

參考文獻：

[1]張李源清.2012年廣東畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻[N].中國經(jīng)濟時報,2012-3-29[A06].

[2]李炳洪.廣東理工職業(yè)學院2011屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查報告[R].

第7篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

關鍵詞：翻轉課堂模式；新入職護士；實訓

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0042-02

新入職護士規(guī)范化培訓是以培養(yǎng)應用型的人才為目標，注重實踐能力的培養(yǎng)，是一種面向臨床輸送所需的技術型人才。新入職護士規(guī)范化培訓普遍采用“以教為中心”的教學模式。以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心[1]的新培訓模式改革要求更加注重新入職護士技能操作能力的培養(yǎng)。筆者長期從事老年科臨床護理教學，在“五步訓練法”[2]的基礎上進行創(chuàng)新，將“翻轉課堂實訓模式”運用于老年科新入職護士技能操作實訓，在提高評判性思維能力、護士綜合技能成績、降低病人的護理并發(fā)癥的同時，有效地提高和保證老年患者護理質(zhì)量?，F(xiàn)將報告如下。

一、資料與方法

1.培訓對象。將我院2015年5月―2106年8月在老年科輪轉的新入職護士60人作為研究對象，按電腦隨機分組法將其分為實驗組（30人）、對照組（30人）。其中每組本科畢業(yè)生10名，?？飘厴I(yè)生20名，年齡18―23歲，兩組護士年齡、學歷、一般情況的評判性思維能力比較差異無顯著性（P>0.05）。兩組護士均由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的帶教教師使用統(tǒng)一的技術操作規(guī)范進行培訓。篩選標準：（1）通過醫(yī)院統(tǒng)一招聘考試錄取的應屆護理本科、?？飘厴I(yè)生；（2）自愿報名參加本次研究，并且可以保證培訓時間；（3）了解本次培訓的目的和意義。

2.教學方法。選取2014―2016年護理專業(yè)老年科輪轉的新入職護士60人為研究對象，隨機分為兩組，實驗組30人采用翻轉課堂模式進行教學，對照組30人運用“五步訓練法”實訓模式教學方法。護士規(guī)培實訓課程結束后，比較兩組新入職護士的評判性思維能力、護理綜合技能成績，老年患者護理并發(fā)癥的發(fā)生率。

3.五步培訓方法。（1）帶教教師演示并分解步驟找原理。（2）新入職護士分組練習，帶教教師再給予輔導。（3）護士操作展示，全程給予攝像。（4）視頻回放、分組討論。（5）優(yōu)化護理操作內(nèi)容。

4.翻轉課堂教學。（1）創(chuàng)建教學課程。明確新入職護士必須掌握的項目目標及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，收集和創(chuàng)建視頻、文檔或“PPT+音頻”，提出教學重點、難點或其他知識點轉化為問題。（2）課前準備。教師課前準備：應用QQ空間，教學師生互為空間好友，教師提前一周將本次課程的操作視頻或幻燈片通過QQ空間以作業(yè)的形式到QQ空間，讓新入職護士做好相關知識的學習與分析。新入職護士課前準備：課前護士對QQ空間相關教學視頻認真學習，仿真練習護理技能操作，將練習過程中出現(xiàn)的問題反饋至師生QQ空間。（3）課堂內(nèi)化。在課堂上，首先針對收集到的問題，教師給予有效集體輔導，針對少數(shù)問題給予個性化指導；其次，對現(xiàn)場護理技能操作練習過程進行互評與糾錯；最后，通過護士之間的相互交流促進護理技能知識的吸收內(nèi)化，形成新的認知結構。（4）評價與反饋。針對新入職護士的評判性思維能力、護理綜合技能成績、老年患者護理并發(fā)癥發(fā)生率三方面進行評價。（5）不斷總結、反思，優(yōu)化翻轉課堂教學方案。

5.評價方法。（1）評判性思維能力評價工具：護理教育評判性思維能力測量表（CTDI-CV），共發(fā)放問卷60份，回收率和有效率均為100%；（2）教學成績評價；（3）臨床實踐評價。

6.統(tǒng)計學處理。應用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料的比較以X2檢驗表示，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，當P

二、結果（表1―表3）

三、討論

1.護理職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，注重培養(yǎng)應用型的人才。護理目前采用的傳統(tǒng)教學模式無法適應現(xiàn)代化教育的要求，新入職護士規(guī)范培訓是醫(yī)學院護理專業(yè)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，占據(jù)了護士終生教育的承前（醫(yī)學院?；窘逃﹩⒑螅ɡ^續(xù)醫(yī)學教育）的重要地位，是臨床護理專家形成過程的關鍵所在。我們要及時完善教學模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術型護理人才。

2.翻轉課堂有助于培養(yǎng)學習者的協(xié)作性、創(chuàng)新能力和凝聚力。與“五步訓練法”實訓模式相比較，翻轉課堂實訓教學便于新入職護士個性化學習，可以自主安排時間，提前觀看教學視頻或事后補課；以學生為主體的模式貫徹教學全過程，有利于調(diào)動護生的主觀能動性，激發(fā)學生對臨床技能的興趣；在師生和護士之間的互動解決問題，有利于提高護士的觀察分析能力、溝通交流能力和團隊合作意識。翻轉課堂為護理實訓教學改革提供了契機，為解決新入職護士學習積極性不高、主動性差等問題提供了解決思路。

3.通過運用翻轉課堂實訓教學模式對老年病科新入職護士開展的規(guī)范化培訓，并對護士的評判性思維能力、護理綜合技能成績、老年患者護理并發(fā)癥發(fā)生率結果進行分析，實訓課程中的教學效果和護士學習能力情況的變化已得到驗證，值得臨床護理的進一步研究。今后可在此次探索的基礎上，繼續(xù)完善翻轉課堂教學模式，爭取在全院范圍內(nèi)的實訓教學中得到推廣應用，不斷總結、反思，優(yōu)化翻轉課堂教學方案，優(yōu)化開發(fā)翻轉課堂教學課程。

參考文獻：

第8篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

摘 要：1999年高校擴招以來，我國的高等教育由精英教育階段進入大眾化教育階段，也日益體現(xiàn)我國的高等教育與國際高等教育的接軌。江蘇省專接本教育如火如荼以全新模式全速發(fā)展，省內(nèi)范圍各大院校也在進行專接本模式的嘗試和創(chuàng)新。本文旨在以分析南京信息工程大學公共關系專業(yè)的專接本班級現(xiàn)狀和問題，立足于高職院校層面對專接本的班級管理、辦學發(fā)展提出新建議。

關鍵詞：專接本;班級管理

隨著當前社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，江蘇省“專接本”教育如火如荼以全新模式全速發(fā)展。無錫城市職業(yè)技術學院經(jīng)管系在前期與揚州大學、蘇州大學聯(lián)合舉辦專接本班以后，2013年4月開始與南京信息工程大學合作，開展了公共關系專業(yè)專接本教學?；仡檸啄陙淼膶＝颖巨k學經(jīng)歷，總結經(jīng)驗，不斷實踐，努力探索專接本辦學的新路子，有利于提升專接本辦學的效益和效果，做到更好的讓學生滿意、家長滿意、社會滿意、教師滿意和本?？茖W校滿意。這一探索旨在培養(yǎng)社會需要的綜合型人才，是承接專接本辦學的老師面臨的共同課題。

1.“專接本”產(chǎn)生背景及作用

1.1 專接本產(chǎn)生背景

江蘇省自學考試自1983年開考以來，為社會培養(yǎng)了64萬余名本?？飘厴I(yè)生，在籍考生數(shù)達224萬人。1999年高校擴招以后，我國的高等教育由精英教育階段進入大眾化教育階段，高等教育大眾化對自學考試形成了一定的沖擊為進一步深化改革，推動江蘇省自學考試更好的向實用性職業(yè)性方向發(fā)展。2004年，江蘇省考委省教育廳在出臺了關于在全省普通高校中開展在籍?？茖W生接讀自學考試本科工作的意見（試行）（蘇教考[2004]號），學生在專科學校第三學年的第二學期參加由本科院校組織的報考專業(yè)的助學，兩年后修完所有學分，經(jīng)審核符合條件的發(fā)放畢業(yè)證書及學位證書此辦法推出后，對學生進一步深造提供了比較好的平臺，但是由于種種原因的制約，人數(shù)和規(guī)模始終無法擴大。為更好的服務全省的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，省教育主管部門經(jīng)過四年的經(jīng)驗總結，充分調(diào)研并認真聽取本專科院校的意見于2008年8月出臺了關于在全省普通高校中開展在籍?？茖W生接讀自學考試本科工作的補充意見（[2008]14號），該意見明確了在專接本工作中?？圃盒５闹黧w地位，由?？茖W校負責招生教學學生管理畢業(yè)管理等方面的具體工作，主考學校負責對?？茖W校的助學輔導工作進行指導監(jiān)督和檢查，在省考試院的統(tǒng)一領導下，共同做好此項工作。江蘇省專接本項目的補充意見一經(jīng)推出，在全省的?？圃盒Ｖ斜阆破鹆艘还蓤竺臒岢?，受到了社會主考學校?？?、學校、學生家長的好評。

1.2 專接本的作用

專接本的重要作用在于：一是它滿足了我省高職高專學生進一步升學的需要，也是學生取得本科文憑的途徑之一，學生從大三開始參加專接本學習，整個本科畢業(yè)證書和學位證書獲得時間也是四年。二是它可以充分利用專科院校的資源，因為接本輔導工作是專科院校在主考院校指導下實施，拓展了?？圃盒５慕逃虒W形式。三是?？圃盒］^好的解決了就業(yè)問題，提高了?？圃盒５木蜆I(yè)人數(shù)、就業(yè)率。

2.我院經(jīng)管系專接本合作辦學簡況及南信大專接本工作現(xiàn)狀

2.1 我院經(jīng)管系專接本合作辦學簡況

自2005年開始，我院經(jīng)濟貿(mào)易管理系就為著提升學生素質(zhì)和就業(yè)競爭力和揚州大學開始專接本合作項目。2009年和蘇州大學又拓展了“電子商務專接本”項目。專業(yè)涉及“會計”“財務管理與審計”“國際商務管理”和“電子商務”，給學生提供了全方位的選擇。至2013年7月已累計畢業(yè)了7屆本科學生。揚州大學和蘇州大學對我系合作辦學都給予了很高的評價，對于我們的學生也相當滿意。這幾年揚大的畢業(yè)率都在90%以上，蘇大的畢業(yè)率在80%以上。首次畢業(yè)的學生在各個專業(yè)院校推薦中名列前茅。對于專接本的學生，學習方法也相當重要，除了老師課堂提煉外，班主任也時常叮囑復習節(jié)奏，在考前給學生集中復習，并且留給一定的自主支配時間，確保首次通過率。對于拿學位的同學在課程考試中更要有一定的策略，對于強項學位課程要確保多拿分，弱項則要確保能及格，自己要有一定的把握。2009級蘇大首次畢業(yè)的學生，都基本符合了學位申請條件。而目前這些同學都以從事了很好的工作，例如，2009級蘇大電子商務俞文婧目前就職于省鹽務局財務部，王晨龍就職于中國銀行江蘇省分行南京支行。

2.2 南信大專接本工作現(xiàn)狀

我院自2013年5月與南信大聯(lián)合開辦公共關系專業(yè)專接本教學，共有35名同學參加專接本學習。首先在招生工作上，院系領導高度重視，專人專責，指派2011級輔導員直接對生源進行刪選，加強生源質(zhì)量控制。由于南信大公共關系專業(yè)在我院首次開班，所以本次的生源依據(jù)擇優(yōu)錄取，由于指定的專接本班主任正好帶畢業(yè)年級，專接本的生源全部得到保證，學院的準入標準是沒有任何校內(nèi)違紀行為、沒有掛科、家長推薦等一系列環(huán)節(jié)。本次專接本班級35名同學，有10名學生已經(jīng)通過全國英語四級考試，全體同學都通過了計算機二級考試和英語三級考試。

在教學安排管理上，學院有專門的專接本領導小組，教務處處長任組長、系部負責人為成員，學院教務處負責專接本教學閘口工作的老師借鑒南信大公共關系專業(yè)課程設置，合理安排了班級的課程，并在系領導的支持下，聘請講師以上級別的有經(jīng)驗的老師來上課，特別為了第二年上學期的英語（二）考試，院系早作準備，在第一年就要求全部沒有通過四級的學生報考了四級，提早準備，做好教與學的工作。

在學生管理上，學院出臺《無錫城市職業(yè)技術學院“專接本”管理辦法》，規(guī)范專接本管理，指派的班主任有七年的本科班主任工作經(jīng)驗，有很多學生管理和思想教育方面的實踐體會。班主任自專接本開辦后，加強學生思想政治教育。每兩周一次的班級例會用來掌握學生思想成長和心理健康，不斷幫助學生提高綜合素質(zhì)。每學期組織一次大型的學生活動，在專接本的管理上，全部推行本科式教育與管理。

定期聯(lián)系家長，經(jīng)常與家長溝通聯(lián)系。因為專接本學生性質(zhì)的特殊性，定期將學生在校表現(xiàn)私下與家長反映，爭取到家長的配合，共同做好學生的教育工作，避免專接本學生畢業(yè)難的困境。

引入激勵機制，教師的課酬與課程通過率掛鉤，參照省內(nèi)的平均通過水平。學生獎勵參照本科的綜合測評辦法，從德、智、體三方面綜合測評評選一二三等獎學金。

所有這些方案的實施和院系領導的高度重視和與本科院校的緊密聯(lián)系切實相關。尤其在南信大專接本創(chuàng)建的群里，經(jīng)常交流經(jīng)驗，主考院校為?？圃盒４鸹蠼庖伞?/p>

3.努力探索專接本辦學的新路子

專接本辦學在實踐中推進，會不斷地遇到問題和矛盾，需要根據(jù)實際情況，積極思考，大膽探索專接本辦學的新路子。

3.1 主考院校的對接指導工作能夠更加全面

根據(jù)《江蘇省教育考試院關于下發(fā)專接本工作補充意見實施細則的通知》（蘇教考自[2008]26號）文件的規(guī)定，所謂的專接本，就是省考委和省教育廳在全省普通高校中開展的全日制在籍?？茖W生在基本完成專科階段教育的基礎上，接讀自學考試本科的工作，簡稱專接本。因此，選擇好對接院校就顯得更為重要。比如今年10月份考的《國際商務談判》課程，由于教材全線更換，考試內(nèi)容不明確，導致教師上課內(nèi)容較難把握，主考院?？梢蕴峁┫嚓P資料和集中備課，但是由于多方面原因沒有組織，導致學生考試心里較為忐忑。由于公關關系首次在我院設點，老師們雖然都是精挑細選的，但是省考的實戰(zhàn)經(jīng)驗不夠，還是希望主考院校能夠多組織一些集中備課或是資料學習。比如組織各個?？茖W校進行集中備課，由對接學校的主講老師集中講解，各個?？茖W校教師集中交流、研討;在考前對接學校能夠分析省里統(tǒng)考的考試形勢，給出統(tǒng)一的復習范圍，提升考試的整體通過水平。

3.2 專接本班級教材訂購統(tǒng)一進行

目前我院南信大專接本教材是自行到市自考辦公室訂購和提取，造成了很多工作上的不便。由于市自考辦離學校較遠，一般來回要跑三至四次，而且有些書目還要等待。如果主考院校能夠統(tǒng)一定制教材并統(tǒng)一配送，也減輕了各?？圃盒＾k學點的教材問題。目前我院經(jīng)管系與揚州大學合作的模式就是由揚大統(tǒng)一配送教材。

3.3 加強各?？圃盒Ｅc主考院校的學術交流

事實證明，“閉關鎖國”、“閉門造車”辦事情是不會出新意、不會有亮點的。專接本工作需要各個?？圃盒ｉg定期交流工作，多走出去、多借鑒、多學習，要結合自身的實際情況和特點，制定符合自身發(fā)展的，有利于提高專接本教學管理質(zhì)量與效果的政策與措施;主考院校也應該定期分專業(yè)舉辦一些學術研討交流會，互相總結經(jīng)驗，分享經(jīng)驗。

3.4 開辟各個專接本同等專業(yè)學生的交流

專接本的學生本身具有雙重身份，既是?？茖W校大三學生，也是本科院校第一年的學生，南信大由于首次在我院設點開辦，公共關系專業(yè)的學生人數(shù)規(guī)模不大，要提高專業(yè)水平，提升學生思想、學習、生活、工作方面等能力，就必須要多交流多學習，特別是同專業(yè)的交流學習顯得尤為重要。各個學?？梢酝扑]本專業(yè)的學生典型，撰寫事跡報告，印發(fā)給其他同學學習;也可以組織學生到南信大或者其他本科院校交流學習，專接本學生的提升不僅在于學業(yè)，還在于其他所有方面與本科學生的接軌。

3.5 要更加注重專接本的黨團建設

專接本學生的黨團建設應該尤為重視，需要專人專管，統(tǒng)一組織。專接本的活動要有深度、有層次。專接本學生中，很多都是思想上進、關注自身修養(yǎng)，有進一步追求的人，對于他們，黨團組織應該有更進一步的作為，加強先進文化、先進思想傳播，在專接本班級加強組織建設，將專接本與?？瓢嗉壨瑢W真正區(qū)別化管理，把接本班的管理和活動作為帶動，提升整個學校的層次。

4.結束語

21世紀是教育的世紀、學習的世紀，終身學習已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的必然趨勢，也是高等教育自學考試改革與發(fā)展的重要的戰(zhàn)略機遇時期。盡管專接本發(fā)展還沒有規(guī)?；且呀?jīng)表現(xiàn)出其強有力的生命力，對?？茖W校的轉型、對社會的發(fā)展都有不可忽視的作用。雖然南信大專接本在我校屬于新辦專業(yè)，但已經(jīng)表現(xiàn)出其專業(yè)的新穎性和辦學的規(guī)范性，我相信在各方的努力下，會越來越趨于成熟，學生和學校也會從中受益更多。

（作者單位：無錫城市職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1] 關于專接本工作實施細則補充規(guī)定.2009;

第9篇：?？飘厴I(yè)實踐報告范文

[關鍵詞] 物流專業(yè) 培養(yǎng)現(xiàn)狀 就業(yè)預測

山東省屬于渤海經(jīng)濟圈，全省港口貨物吞吐量居全國第四位，建成和在建的物流園區(qū)有67個，建成配送中心249個，年物流配送額達到720億元。雖說山東物流業(yè)發(fā)展很快，但由于中國物流業(yè)起步晚，起點低，許多方面和發(fā)達國家的差距很大，特別在人才方面，如美國物流行業(yè)的管理人員92%以上擁有學士學位或相應的資格證書，而國內(nèi)擁有?？茖W歷的不足21%。為了培養(yǎng)物流人才，自2000年以來，許多高校紛紛設立物流專業(yè)，社會上也有許多培訓機構開設物流培訓班，但物流人才的缺口依然很大。山東省也面臨著物流人才短缺的問題，高端物流人才更是難以尋覓。雖說山東省許多高校也開設了物流專業(yè)，但由于開設晚，許多高校的畢業(yè)生還未走上社會，導致目前山東省的物流人才依然非常缺乏。下面我從山東省2008年的招生情況來分析山東省物流人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及將來的就業(yè)前景。

一、山東省物流人才的需求狀況

物流業(yè)人才，是指具有大學專科學歷或中級職稱以上的物流業(yè)從業(yè)人員；分為高級物流人才、中級物流人才、初級物流人才和一般物流操作人員四類。從需求量來看，山東省這幾年經(jīng)濟發(fā)展很快，需要大量的物流人才。有關數(shù)據(jù)顯示，到2010年， 山東省物流人才的缺口將達到2~3萬人 ，但山東省大部分學校物流專業(yè)設置較晚，學生要到2008年以后才能走上工作崗位。導致目前山東省物流人才極度缺乏。從需求崗位來看，由于環(huán)渤海地區(qū)受傳統(tǒng)工業(yè)的影響，物流業(yè)的發(fā)展也側重于鐵路和公路運輸、倉儲、采購等方面。調(diào)查顯示，環(huán)渤海地區(qū)招聘的物流崗位也以采購運輸倉儲類居多，這類崗位對物流人才的實際操作能力比較看中，強調(diào)工作經(jīng)驗。對于中高層部門經(jīng)理則還要求有扎實的理論的基礎，熟練的計算機操作能力和一定的財務管理知識。同是運輸行業(yè)，由于運輸對象過分偏重能源、原材料等大宗貨物，物流企業(yè)要求所招聘的人才具有運輸管理經(jīng)驗或物流（包括運輸）管理經(jīng)驗或開發(fā)過鐵路運輸信息化管理系統(tǒng)，對鐵路運輸流程非常熟悉；對于初級人才和一般操作人員，由于初級物流人才負責具體事宜的操作，偏重于體力勞動，一般要求具有良好的溝通能力和團隊合作精神，熟練運用辦公軟件，英語達到四級即可。從對各類物流人才的需求比例來看，高級人才的需求占的9%，中級人才的需求占總需求的47%。初級物流人才一般占總需求的44%。

二、山東省物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.山東省各高校物流專業(yè)的設置現(xiàn)狀

目前山東省普通高等教育學校共有109所，其中本科院校40所，高職高專類院校69所。在這些高校中，有15所本科院校設立了物流專業(yè)，51所高職高專院校設立了物流專業(yè)，本科和?？圃盒５谋壤鐖D1所示：

從圖1可以看出，開設物流專業(yè)的本科院校的數(shù)量遠小于?？圃盒?，高職高專院校設立物流專業(yè)的占高職高專院校的73.91%，而本科院校設立物流專業(yè)的不足37.5%。而培養(yǎng)高端物流人才的院校更少，只有山東大學有物流專業(yè)博士點，而有物流專業(yè)碩士點的僅有三個學校，分別是山東大學、青島理工大學和青島大學；各層次院校的數(shù)量如表1所示：

2.山東省各高校不同層次物流專業(yè)招生情況

2008年，山東省各高校計劃招生43.74萬人，由陽光高考信息平臺的數(shù)據(jù)可知：在15所本科院校中，共計招生1096人；高職高專類院校的物流管理專業(yè)的招生計劃共有6512人；從招生情況看，由于物流專業(yè)這兩年比較熱門，大部分學校都圓滿完成了招生任務，個別院校還有擴招。而高端物流人才的招生，由于只有一個博士點，每年只能招收1～2個博士，三個碩士點的招生計劃也僅有16～18人，其數(shù)量遠遠少于本科和?？频恼猩鷶?shù)量，遠不能形成金字塔式的人才培養(yǎng)結構。各層次招生人數(shù)如表2所示:

另外，在專業(yè)設置方面，在山東省66所招收物流專業(yè)的院校中，僅有兩所本科院校設有物流工程專業(yè)，高職高專類院校全部開設的是物流管理專業(yè)。物流工程專業(yè)2008年招生182人，僅占物流專業(yè)招收人數(shù)的2.34%。

三、山東省物流人才培養(yǎng)的中存在的問題

各層次的招生人數(shù)不合理。從前面的數(shù)據(jù)可知，相對于物流專業(yè)總招生人數(shù)來說，本科層次的學生招生太少，僅占總人數(shù)的14.39%。專科層次每年的招生人數(shù)占招生總人數(shù)的85.39%。而研究生的招生人數(shù)更是少的可憐，僅占總人數(shù)的0.26%，明顯不符合目前社會對高級物流人才的需求。

從專業(yè)設置來看，截至2008年，山東省共有15所本科院校開設了物流專業(yè)，但其中僅有2所院校設置了物流工程專業(yè)，僅占13.33%，51所高職高專院校沒有一所學校開設物流工程專業(yè)，而全國共有218所院校開設了物流類專業(yè)，其中有50所院校開設了物流工程專業(yè)，占22.94%，由此可以看出，山東省物流專業(yè)設置不是很合理。

從課程設置來看，沿海城市的院校偏重于國際貿(mào)易、集裝箱場站及國際貨代等，而其他地方的院校課程設置大同小異，沒有很突出的特色。而山東省由于地處環(huán)渤海經(jīng)濟圈，物流業(yè)的發(fā)展也側重于鐵路公路運輸、倉儲、采購等方面。物流崗位也以采購運輸倉儲類居多。

從物流實驗室建設來看，許多學?，F(xiàn)在沒有專門的物流實驗室。據(jù)統(tǒng)計，山東各高校中只有山東大學、青島科技大學、山東交通學院、中國海洋大學、山東英才學院等院校開設有相關的物流實驗室。大部分學校由于專業(yè)設置晚，基礎差，缺乏相關的實驗設施。由于缺乏相應的實驗設施，影響了實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學生可能與市場吻合性較差。

四、山東省物流人才就業(yè)前景分析

從《山東省人才供需預測》課題組所作的《高校畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)調(diào)查分析報告》中可以看出，物流專業(yè)是專業(yè)需求排名前20位的專業(yè)之一，從2006年到2008年，物流人才的需求在逐年增加，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)的需求量從3.93、3.29%上升到4.42%、4.36%。《高校畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)調(diào)查分析報告》預測：由于山東省服務業(yè)發(fā)展空間很大，其中物流專業(yè)是山東省未來幾年需求量較大的專業(yè)，本科需求比?？菩枨蟠蠛芏啵貏e是物流行業(yè)的高端人才。

從需求層次上分析，社會對物流高級人才的需求較多，其中對高級人才的需求占總需求的9%，對中級人才的需求占總需求的47%，初級物流人才的需求量僅占總需求的44%。由于社會對初級物流人才的能力和經(jīng)驗要求不高，一般中專或?？埔陨系膶W歷即可，或沒有學歷，有一定的從業(yè)經(jīng)驗也可擔任此類工作；由于很多人都可以勝任這類崗位，所以這類人才并不缺乏。而高級以上的物流人才一般要求本科以上的學歷和3～5年以上的從業(yè)經(jīng)驗，目前缺口較大。從前面的數(shù)據(jù)可知，博士和碩士研究生的招生人數(shù)僅占總人數(shù)的0.26%，加上本科生，其人數(shù)也只占招生總人數(shù)的14.65%。而學生從畢業(yè)到成為有經(jīng)驗的中級物流人才，需要3～5年的工作經(jīng)驗，而要成為高級物流人才，則需要5～8年的從業(yè)經(jīng)驗。山東省大部分本科院校是在2004年以后開設的物流專業(yè)，大部分學生在2008年開始走上社會。所以，近幾年內(nèi)高級物流人才都難以滿足社會需求。再考慮到隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物流人才的需求量也越來越大，這將導致高級物流人才將在很長的一段時間內(nèi)缺乏。可以預測，在2015年以前，本科以上學歷的學生就業(yè)壓力不是很大。對于中級物流人才，有關數(shù)據(jù)顯示，社會對物流主管一類的中級人才的需求量占總需求的47%左右，一般要求?？埔陨系膶W歷， 2～3年的工作經(jīng)驗。截至2008年，各類?？圃盒Ｃ磕甑恼猩?guī)模達到6521人，而山東省物流人才在2010年以前，物流人才的缺口為2～3萬人；所以從社會需求和學校培養(yǎng)規(guī)模來看，到2010年，學校培養(yǎng)的物流人才仍遠遠滿足不了社會的需求，中級以上的物流人才依然缺乏，專科生的就業(yè)壓力也不大。2010年以后，隨著大批物流專業(yè)的學生走上社會，學校培養(yǎng)層次不合理的現(xiàn)象就會凸現(xiàn)出來。按照目前的招生規(guī)模，每年6521名?？飘厴I(yè)生，占畢業(yè)生總人數(shù)的85.39%，而社會對物流中級人才的需求僅占總需求的47%，這種培養(yǎng)層次明顯不符合社會對物流人才的需求。

從需求崗位上分析。由于山東省地處環(huán)渤海經(jīng)濟圈，需求的物流崗位以采購運輸倉儲類居多，這類崗位對物流人才的實際操作能力比較看中，強調(diào)工作經(jīng)驗。對于中高級物流人才還要求有扎實的理論的基礎，熟練的計算機操作能力和一定的財務管理知識。而目前許多學校的培養(yǎng)目標沒有偏向于倉儲、運輸?shù)确较虻?，課程設置大同小異。這將導致學生將來尋找工作時缺乏優(yōu)勢，出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，也不符合社會的需求，造成教育資源的浪費。對于高職高專類院校，這類學校培養(yǎng)的學生一般是初級或中級物流人才，對于初級人才和一般操作人員，由于這類人才負責具體事宜的操作，偏重于體力勞動，社會一般要求有一定的操作能力和實際動手經(jīng)驗即可。而目前許多學校由于物流專業(yè)開設晚，缺乏師資和教學設備，培養(yǎng)目標不明確，短時間內(nèi)難以形成自己的特色。這就可能造成將來學生就業(yè)的困難。

綜上所述，近幾年內(nèi)，山東省中高級物流人才比較缺乏，物流專業(yè)的學生就業(yè)前景較好，但由于培養(yǎng)層次不合理，培養(yǎng)目標缺乏特色，將來可能導致學生就業(yè)困難。

五、在物流人才培養(yǎng)方面應采取的對策

由前面的數(shù)據(jù)可以看出，本科院?？梢赃m當擴大招生規(guī)模，高職高專院校不應繼續(xù)擴招；其次，本科院校應偏重于中高端物流人才的培養(yǎng)。使學生具有貿(mào)易、成本、物流理論等方面的知識和技能以及扎實的英語能力。使學生具有成為高級物流人才的知識基礎和能力。而高職高專類院校應注重培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力；使學生畢業(yè)后很快適應自己的工作崗位，成為初、中級物流人才。由于高職高專類院校招生數(shù)量大，將來就業(yè)時競爭激烈，各院校應根據(jù)各自的特點和社會的需求，在課程設置和培養(yǎng)目標上突出自己的特色?；騻戎赜谶\輸、或側重于倉儲、或側重于配送等；使自己的學生在尋找工作時有較明確的定位。最后，各個院校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，了解社會的需求，及時調(diào)整自己的培養(yǎng)計劃，如目前許多學校的“訂單式”培養(yǎng)模式就值得借鑒。

參考文獻：

[1]山東5年內(nèi)將建起較完善的現(xiàn)代物流服務體系.大眾日報,2007-11-12

[2]我國對物流人才的需求調(diào)查與分析.世貿(mào)人才網(wǎng)：國際貿(mào)易商務人才門戶,2007-06-26