醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

摘要：隨著教學(xué)體制的改革，我國(guó)藝術(shù)院校也開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)藝術(shù)行業(yè)緊缺人才，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)刻不容緩。因此，在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，藝術(shù)院校還需結(jié)合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的情況，要考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不要只將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革只停留在口頭形式，要付諸于行動(dòng)，這樣才能為國(guó)家培育出優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)改革

在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行改革的過(guò)程中，藝術(shù)院校必須要明確改革創(chuàng)新的目標(biāo)，確立創(chuàng)新改革的宗旨，這樣藝術(shù)院校才能順利的進(jìn)行改革，并提出改革創(chuàng)新的效率。與此同時(shí)，藝術(shù)院校要?jiǎng)澐炙囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行改革，進(jìn)而便于教師的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，藝術(shù)院校必須要全方位的進(jìn)行綜合的分析和思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教育，這樣創(chuàng)新改革工作才更加完善。

一、 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀的分析

通過(guò)對(duì)這幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力較低，在工作的過(guò)程中很難達(dá)到單位的要求。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，其自身能力較弱，卻沒(méi)有正確的工作心態(tài)，好高騖遠(yuǎn)，無(wú)法認(rèn)真到自身的不足和缺陷，這樣就很難得到改進(jìn)，從而無(wú)法彌補(bǔ)自身的缺陷。這也就充分的說(shuō)明，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)階段面R人才緊缺的局面。雖然我國(guó)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行相關(guān)的改革，但卻依然存在大量的問(wèn)題，其主要問(wèn)題如下：

（一） 教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單化

藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)如今已成為時(shí)展的主流之一，藝術(shù)設(shè)計(jì)為人們的生活帶來(lái)了良好的影響，并促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由此而生，但由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)起步較晚，所以，在發(fā)展的過(guò)程中存在大量的問(wèn)題，教學(xué)模式就是其中問(wèn)題之一，教學(xué)模式過(guò)于單一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺乏特色性，不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，而且也很難體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的效果，從而阻礙藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

（二） 教學(xué)體系缺乏完整性

當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)院校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過(guò)程中仍然處于摸索階段，很多院校在對(duì)其專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的過(guò)程中都無(wú)法找到合適的方法，這主要是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系缺乏完整性，藝術(shù)院校沒(méi)有提出明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新改革的規(guī)章體制，導(dǎo)致部分教師無(wú)法意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新改革的重要性，即使藝術(shù)院校不斷的努力，如無(wú)法對(duì)教師進(jìn)行改變，依然無(wú)法取得良好的改革效果[1]。

二、 針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革提出的對(duì)策

根據(jù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題分析，筆者對(duì)此提出幾點(diǎn)創(chuàng)新改革的的建議，具體建議如下：

（一） 構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

對(duì)于藝術(shù)院校而言，在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過(guò)程中，建立健全完整的教學(xué)模式，實(shí)際上，可以促使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師有計(jì)劃和規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)，并可以給學(xué)生充足的設(shè)計(jì)空間和機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神來(lái)講十分重要。因此，藝術(shù)院校要能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，要能根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等級(jí)合理的安排教學(xué)課程。藝術(shù)院?？梢詫⒔虒W(xué)模式分為兩種類(lèi)型：首先，構(gòu)建虛擬的商業(yè)設(shè)計(jì)，將學(xué)生劃分幾個(gè)小組，對(duì)小組明確商家提供的設(shè)計(jì)要求和訂單詳情，然后小組快速的開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念。其次，教師在教學(xué)是可以對(duì)學(xué)生明確主要設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的信息進(jìn)行搜集，然后通過(guò)小組合作的方式，制定完善的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主設(shè)計(jì)的訓(xùn)練[2]。

（二）以實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)，建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要為國(guó)家做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也需要憑借自身的能力維持自己的生活。因此，藝術(shù)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時(shí)，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐藝術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，為學(xué)生提供良好的設(shè)計(jì)平臺(tái)。藝術(shù)院校可以在學(xué)校舉辦相關(guān)的活動(dòng)，也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生拓展出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。藝術(shù)院校只有讓學(xué)生得到真正的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生才能深刻的理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的性質(zhì)含義和作用，從而找到藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧，并在實(shí)踐的過(guò)程中，形成正確的職業(yè)道德觀念和責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)也可以提升學(xué)生的執(zhí)行能力。在創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，藝術(shù)院校可以采取以下幾種方式：首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)中，讓學(xué)生參與到企業(yè)設(shè)計(jì)工作中。然后在完成實(shí)踐設(shè)計(jì)后，教師要讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。其次，教師要向企業(yè)推舉有能力的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣才體現(xiàn)其公平性。此外，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，要好好珍惜實(shí)踐鯽魚(yú)，在工作的過(guò)程中，遵循企業(yè)的設(shè)計(jì)要求和相關(guān)的制度，做好項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研工作，學(xué)會(huì)和客戶(hù)交流的方式，這樣所設(shè)計(jì)的方案才更加新穎具有執(zhí)行力。最后，對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的宣傳，學(xué)生要能在教師的指導(dǎo)下，深入挖掘市場(chǎng)的潛在需求，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣才有利于提升自身的素質(zhì)，進(jìn)而在日后的發(fā)展中，根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善公司交代的任務(wù)，為公司創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)[3]。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過(guò)程中，藝術(shù)院校必須要做到加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，要采用科學(xué)的方法，不斷的提升設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要性，只有讓學(xué)生明白當(dāng)前設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀態(tài)，學(xué)生才能主動(dòng)的配合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，進(jìn)而豐富自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和提升意識(shí)設(shè)計(jì)能力，能正確的面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃飛雪.如何深入開(kāi)展大學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（21）：34-56.

[2]唐金娟.SPOC視角下《動(dòng)畫(huà)鑒賞與評(píng)價(jià)》課程的教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）：89-120.

[3]周弘宇.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J].成功（教育），2014，（04）：60-90.

第2篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

[關(guān)鍵詞] 技術(shù)創(chuàng)新；信息、內(nèi)部管理規(guī)律；藝術(shù)性?xún)?nèi)涵

[中圖分類(lèi)號(hào)] F273.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-5024(2008)09-0033-03

[作者簡(jiǎn)介] 付子順，河南省濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任、教授，研究方向?yàn)楣芾砉こ?、企業(yè)管理與創(chuàng)新。

(河南 濮陽(yáng) 457000)

一、關(guān)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，是通過(guò)新的技術(shù)手段直接發(fā)展生產(chǎn)力的過(guò)程。企業(yè)出現(xiàn)的大量創(chuàng)新活動(dòng)都與技術(shù)有關(guān)。因此，有時(shí)還把技術(shù)創(chuàng)新視為企業(yè)創(chuàng)新的同義語(yǔ)。準(zhǔn)確把握技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)改革發(fā)展過(guò)程中面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)之一，而技術(shù)創(chuàng)新把握的時(shí)機(jī)性與綜合復(fù)雜性使其既沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以套用，也沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的規(guī)律可以照搬，從而顯得具有偶然性和不可控性。企業(yè)主要管理人員進(jìn)行決策時(shí)，應(yīng)該如何把握技術(shù)創(chuàng)新呢?

理性地看，把握技術(shù)創(chuàng)新既是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。技術(shù)創(chuàng)新把握屬于技術(shù)創(chuàng)新管理學(xué)科研究的范疇，而技術(shù)創(chuàng)新管理作為一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，在總結(jié)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，歸納和發(fā)展出許多企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的規(guī)律和方法，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)掌握這些科學(xué)知識(shí)和方法，有助于企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新把握中正確認(rèn)識(shí)自己，抓住企業(yè)外部環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在理論指導(dǎo)下，用科學(xué)的方法輔助技術(shù)創(chuàng)新的決策。就此而言，技術(shù)創(chuàng)新的把握是一門(mén)科學(xué)。但是，由于技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程面臨很多不確定性和隨機(jī)性環(huán)節(jié)，企業(yè)把握技術(shù)創(chuàng)新的主要依據(jù)之一就是直覺(jué)和判斷，這是藝術(shù)性的一種體現(xiàn)。同時(shí)，正如其他藝術(shù)一樣，技術(shù)創(chuàng)新的正確把握需要實(shí)踐。能夠嫻熟把握技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)，一般都有著豐富的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)干中學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，使企業(yè)能更加了解適合自己的技術(shù)創(chuàng)新規(guī)律，從中獲取的第一手知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)企業(yè)有效把握技術(shù)創(chuàng)新起指導(dǎo)作用，為此，從該層面上來(lái)看，技術(shù)創(chuàng)新把握也是一門(mén)藝術(shù)，具有偶然性和隨機(jī)性。這里所講的技術(shù)創(chuàng)新把握比技術(shù)管理的總體范疇要小得多，僅僅是技術(shù)管理的一部分，重點(diǎn)是企業(yè)對(duì)于內(nèi)外部新創(chuàng)技術(shù)(emerging technology)及時(shí)而準(zhǔn)確的獲取，結(jié)合自身實(shí)力、特點(diǎn)和技術(shù)需求做出快速和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以及通過(guò)充分整合企業(yè)內(nèi)外部各種資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)新創(chuàng)技術(shù)的獲取、開(kāi)發(fā)和投入使用。

二、技術(shù)創(chuàng)新外部信息把握問(wèn)題

第一，新創(chuàng)技術(shù)來(lái)源問(wèn)題。這是對(duì)某項(xiàng)目標(biāo)技術(shù)進(jìn)行資料收集所要解決的先期問(wèn)題。由于技術(shù)開(kāi)發(fā)總是秘密進(jìn)行，許多技術(shù)專(zhuān)家得不到相關(guān)資料。特別是目標(biāo)技術(shù)與國(guó)家安全的防衛(wèi)相關(guān)時(shí)候，技術(shù)的來(lái)源就不會(huì)那么直觀。相關(guān)技術(shù)可能由不知名的組織秘密進(jìn)行開(kāi)發(fā)，也可能是在某些大型機(jī)構(gòu)所專(zhuān)門(mén)設(shè)立的某個(gè)分支部門(mén)進(jìn)行，了解技術(shù)的源泉所在是進(jìn)行資料收集所必須克服的第一個(gè)障礙。對(duì)于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的新創(chuàng)技術(shù)，從高等院校和科研群體找到相應(yīng)線(xiàn)索的可能性比較大。互聯(lián)網(wǎng)是了解高等院校新的研究熱點(diǎn)和項(xiàng)目的核心來(lái)源。企業(yè)有時(shí)會(huì)訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)外國(guó)大學(xué)來(lái)討論可能的合作事項(xiàng)，其依據(jù)就是從網(wǎng)絡(luò)上下載到有關(guān)教授當(dāng)前感興趣的研究方向。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用導(dǎo)向的新創(chuàng)技術(shù)，一個(gè)可能的方向是該行業(yè)的領(lǐng)先創(chuàng)新型企業(yè)，因?yàn)檫@類(lèi)企業(yè)最具有創(chuàng)新的傾向和動(dòng)力。另一個(gè)可能的選擇是行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)主導(dǎo)企業(yè)，這些企業(yè)為維護(hù)自身的主導(dǎo)地位可能會(huì)未雨綢繆地率先探索新技術(shù)的發(fā)展方向。

第二，技術(shù)資料獲取渠道不暢。技術(shù)知識(shí)資料可通過(guò)一些渠道予以獲得，這些渠道可以按兩個(gè)因素進(jìn)行分類(lèi)：一是資料和個(gè)體的結(jié)合程度，完全由個(gè)人掌握還是團(tuán)隊(duì)掌握；二是直接程度，直接從技術(shù)開(kāi)發(fā)者獲得或間接從其他相關(guān)人員得到。間接資料可能并不及時(shí)，也可能并不完全適用于特定的決策。相比而言，直接個(gè)人資源更加可靠和及時(shí)，然而，獲取這些資料需要花費(fèi)時(shí)間。而且個(gè)人之間的接觸必須謹(jǐn)慎進(jìn)行，以避免被作為工業(yè)間諜而受到。由于這些顧慮，委托專(zhuān)業(yè)信息咨詢(xún)?nèi)藛T來(lái)做信息收集工作是一項(xiàng)補(bǔ)充選擇。但通過(guò)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)?nèi)藛T得到的間接信息可能會(huì)過(guò)濾掉一些有用信息，因此，一些企業(yè)傾向于自己來(lái)做收集信息的工作，以免由于專(zhuān)家的過(guò)濾而丟掉一些細(xì)節(jié)。

第三，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)指標(biāo)的非標(biāo)準(zhǔn)化為信息的獲取帶來(lái)障礙。專(zhuān)業(yè)技術(shù)的開(kāi)發(fā)會(huì)產(chǎn)生許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，使交流變得更加困難。即使技術(shù)發(fā)展到成熟階段，由于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的晦澀，使許多高度專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)仍然無(wú)法傳播，而是只能存在于某些人的腦子里。非標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)指標(biāo)同樣會(huì)帶來(lái)這些問(wèn)題，如性能特征，一般都僅限于某些特定技術(shù)，而且相關(guān)指標(biāo)在技術(shù)演化不同階段也會(huì)出現(xiàn)一些差異。這類(lèi)障礙的克服需要企業(yè)進(jìn)一步收集相關(guān)信息，但在一定的信息約束條件下必須靠自身的技術(shù)力量來(lái)解決。

第四，技術(shù)開(kāi)發(fā)早期階段保密性使那些跟蹤技術(shù)環(huán)境的企業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。知識(shí)對(duì)企業(yè)非常重要，以至于有的企業(yè)不得不采取非常規(guī)手段收集這些知識(shí)。美國(guó)與日本簽訂協(xié)議，限制其在開(kāi)發(fā)自己的戰(zhàn)斗機(jī)時(shí)可以從美國(guó)獲得的技術(shù)。但協(xié)議簽訂之后，這些技術(shù)卻成為其他一些國(guó)家和企業(yè)的主要目標(biāo)。工業(yè)間諜活動(dòng)隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的充分和法律環(huán)境的完善其成本也越來(lái)越高，因此，許多企業(yè)在這種情況下的選擇結(jié)果是獨(dú)自開(kāi)發(fā)。

雖然早期階段的技術(shù)資料很難獲取，但對(duì)許多企業(yè)來(lái)說(shuō)，這些資料對(duì)發(fā)展技術(shù)戰(zhàn)略非常重要，因?yàn)檫@些技術(shù)知識(shí)提供了在市場(chǎng)上采取行動(dòng)所必須的領(lǐng)先時(shí)間。與新創(chuàng)技術(shù)出現(xiàn)階段相比，在技術(shù)開(kāi)發(fā)進(jìn)入成熟階段之后，相關(guān)的資料就比較容易得到。在不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的國(guó)家，與R&D投資相關(guān)的宏觀資料完整程度存在差異，科技開(kāi)發(fā)水平、科學(xué)教育水平和政府對(duì)R&D投資水平的資料在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)中都可以得到。這些資料提供了技術(shù)開(kāi)發(fā)的相關(guān)信息，對(duì)識(shí)別長(zhǎng)期技術(shù)變化趨勢(shì)很有幫助。

三、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)部管理規(guī)律

第一，技術(shù)識(shí)別與評(píng)估。當(dāng)一個(gè)企業(yè)認(rèn)識(shí)到某項(xiàng)技術(shù)對(duì)新產(chǎn)品或過(guò)程的潛在價(jià)值后，或當(dāng)他發(fā)現(xiàn)某種有待滿(mǎn)足的市場(chǎng)需求后，就會(huì)形成推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這是技術(shù)創(chuàng)新的第一個(gè)步驟。為保證這一階段及時(shí)出現(xiàn)以及其方向正確，企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)公司后方的管理，包括建立與大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，用科學(xué)方法得到對(duì)商業(yè)問(wèn)題的基本預(yù)測(cè)，企業(yè)公關(guān)部門(mén)與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)建立良好的公共關(guān)系等工作。同時(shí)需要注意，由于技術(shù)爭(zhēng)奪著企業(yè)的資源，每個(gè)企業(yè)必須決定如何在各種機(jī)會(huì)分配其資源。選擇一個(gè)投資領(lǐng)域通常會(huì)阻礙其他投資領(lǐng)域的選擇。因此，技術(shù)機(jī)會(huì)必須與企業(yè)的其他機(jī)會(huì)進(jìn)行權(quán)衡。

第二，技術(shù)開(kāi)發(fā)。在此階段，企業(yè)提出了許多滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)觀念。這些設(shè)計(jì)觀念往往以不同的技術(shù)和目標(biāo)市場(chǎng)為依據(jù)。設(shè)計(jì)觀念的形成是一種創(chuàng)造，其中包含著企業(yè)對(duì)技術(shù)和市場(chǎng)發(fā)展方向的重要判斷，在縝密考察和形成判斷之后，企業(yè)才能決定是否向下一個(gè)階段投入資源。此時(shí)設(shè)計(jì)人員的重要性就凸顯出來(lái)。企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)造一種研究的文化，需要網(wǎng)羅與特定技術(shù)相關(guān)的各方面專(zhuān)家，需要賦予科研人員自由寬松的科研環(huán)境，通過(guò)各種思維和智慧的不斷碰撞獲得好的創(chuàng)意。

第三，商業(yè)化推廣。對(duì)于產(chǎn)品創(chuàng)新，只有在新產(chǎn)品被成功引入市場(chǎng)，而對(duì)于過(guò)程創(chuàng)新，只有新過(guò)程的引入確實(shí)帶來(lái)成本節(jié)約時(shí)，才能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。在此階段，如果是產(chǎn)品創(chuàng)新，企業(yè)便需要開(kāi)展業(yè)務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，經(jīng)常采用的市場(chǎng)撇指定價(jià)方法能幫助企業(yè)快速回收研發(fā)成本；如果是過(guò)程創(chuàng)新，企業(yè)便需要在組織內(nèi)執(zhí)行過(guò)程的變革，過(guò)程變革帶來(lái)成本節(jié)約的同時(shí)，還會(huì)沖擊企業(yè)內(nèi)部原有的利益分配體制和職能管理結(jié)構(gòu)，因此，特定過(guò)程的創(chuàng)新變革在很多情況下需要通過(guò)流程重組充分理順供應(yīng)鏈。

四、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)性研究

通過(guò)對(duì)外部技術(shù)創(chuàng)新信息的把握、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的利用和企業(yè)實(shí)際開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新所涉及管理規(guī)律的探討，將對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐帶來(lái)積極的指導(dǎo)意義，折射出把握技術(shù)創(chuàng)新科學(xué)性的一面。但是，由于技術(shù)創(chuàng)新本身的不確定性以及由于技術(shù)變化孕育新的產(chǎn)業(yè)的各種可能性(導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)集中，一些先前毫無(wú)關(guān)系的產(chǎn)業(yè)在技術(shù)變化影響下融合成為一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)，有時(shí)可能導(dǎo)致某些產(chǎn)業(yè)的消失等)，企業(yè)獲取信息的各種障礙和不完全性，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)溝通的不充分性，技術(shù)開(kāi)發(fā)的不可控性以及企業(yè)內(nèi)部技術(shù)管理受到內(nèi)外部因素影響所產(chǎn)生的不確定性，都為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)很多難以控制和把握的問(wèn)題。雖然從上述分析中發(fā)現(xiàn)了把握技術(shù)創(chuàng)新的一些規(guī)律，但仍然存在許多不確定性的無(wú)規(guī)律可循或表現(xiàn)出矛盾規(guī)律的問(wèn)題。這些問(wèn)題具有很大的不確定性和不可控性，同時(shí)其解決和方法選擇有賴(lài)于企業(yè)個(gè)體的特點(diǎn)。對(duì)這些問(wèn)題的解決表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)性的一面。如，企業(yè)是否需要從事基礎(chǔ)研究這個(gè)問(wèn)題，就揭示出技術(shù)創(chuàng)新存在的藝術(shù)性表征。

關(guān)于企業(yè)是否需要從事基礎(chǔ)研究問(wèn)題，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐中持不同觀點(diǎn)和做法的企業(yè)非常多。贊成這個(gè)觀點(diǎn)的企業(yè)認(rèn)為，在基礎(chǔ)研究上下賭注有時(shí)的確能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)：杜邦公司對(duì)基礎(chǔ)聚合體的研究發(fā)明了尼龍，Irving Langmuir獲得諾貝爾獎(jiǎng)的表面化學(xué)研究使GE能夠發(fā)明革新性的電燈泡，曼斯菲爾德發(fā)明了CAT(斷層掃描技術(shù))，使得EMI公司能夠率先進(jìn)入CT市場(chǎng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論直接關(guān)系到創(chuàng)新的動(dòng)力模型，著名的技術(shù)推動(dòng)說(shuō)給它提供了理論依據(jù)，說(shuō)明創(chuàng)新的源頭在于基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究能給企業(yè)帶來(lái)巨額回報(bào)。

但是，這個(gè)觀點(diǎn)在實(shí)際中也存在大量的反面證據(jù)。首先，由于技術(shù)本身特性的不確定性，絕大多數(shù)技術(shù)開(kāi)發(fā)工作最后都以失敗收尾。此外，在科學(xué)上領(lǐng)先從來(lái)就不是獲得市場(chǎng)成功的先決條件。因?yàn)槠髽I(yè)迎接激烈變革的能力不足和缺少商業(yè)應(yīng)用，許多重要的發(fā)現(xiàn)沒(méi)能給投資者帶來(lái)巨額回報(bào)，例如，半導(dǎo)體激光(GE和IBM)、宇宙環(huán)境輻射(貝爾實(shí)驗(yàn)室)、掃描管狀(Tunneling)顯微鏡(IBM)、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體管狀現(xiàn)象(Sony和GE)等，其中有些技術(shù)甚至獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，但是，站在從事創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的企業(yè)的角度來(lái)看，所得到的回報(bào)和付出相比微不足道，經(jīng)濟(jì)回報(bào)更多的是流向其他企業(yè)而不是創(chuàng)新企業(yè)。有兩個(gè)例子：一是日本在鋼鐵、汽車(chē)、消費(fèi)電子類(lèi)產(chǎn)品和半導(dǎo)體存儲(chǔ)器件方面是學(xué)習(xí)者，卻取得豐厚的收益并占領(lǐng)市場(chǎng)領(lǐng)先地位；二是戴爾和康柏在個(gè)人計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所作的技術(shù)貢獻(xiàn)與其市場(chǎng)份額相比存在巨大懸殊。這些事實(shí)似乎告訴這樣一個(gè)規(guī)律，就是要去利用科學(xué)而不是去判斷科學(xué)。一些技術(shù)巨子也贊同這種觀點(diǎn)。例如：總結(jié)出長(zhǎng)期引導(dǎo)半導(dǎo)體制造業(yè)發(fā)展的摩爾定律的摩爾，就指出IBM獲得諾貝爾獎(jiǎng)的發(fā)明――掃描管道顯微鏡(S1M)，不適合公司的任何商業(yè)規(guī)劃。他說(shuō)：STM“確實(shí)是一個(gè)很好的工具”，“但I(xiàn)BM從它身上什么也得不到?！?/p>

然而，并不是所有的公司都同意英特爾的哲學(xué)，即使英特爾公司本身也投入大量的R&D用于基礎(chǔ)研究。IBM、Hewlett―Packard(HP)、AT&T、Lucent-Beii Labs，NEC和日立這些公司在全世界范圍內(nèi)開(kāi)展量子系統(tǒng)、十億分之一碳顯像管、生物處理、分子計(jì)算或其他的數(shù)據(jù)壓縮方法的研究。這些研究大多數(shù)在企業(yè)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。歷史告訴我們，巨額回報(bào)是非常遙遠(yuǎn)的，那么為什么還自找麻煩呢?因?yàn)閺氖禄A(chǔ)研究有許多“潛在”利益，包括創(chuàng)造創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的氛圍和與科學(xué)尖端保持聯(lián)系。實(shí)際上，這些潛在利益十分吸引人，以至于公司在投資于這些研究時(shí)往往并不期待研究會(huì)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)收益。IBM主管科學(xué)和技術(shù)的前副總裁John A.Armstrong有一次說(shuō)：“為什么在企業(yè)實(shí)驗(yàn)室中要支持滿(mǎn)足好奇心的研究?存在許多原因，但并不期望超越公司本身的‘待研究的科學(xué)領(lǐng)域’，也就是說(shuō)，不期望產(chǎn)生會(huì)改變公司行業(yè)特性的新的看法或發(fā)明?！币虼?，參加也許永遠(yuǎn)不會(huì)帶來(lái)利潤(rùn)的研究冒險(xiǎn)，給企業(yè)帶來(lái)的是利潤(rùn)之外的間接回報(bào)。這種研究不僅造成了聲勢(shì)，還吸引了優(yōu)秀的人才和研究人員，而且他們掌握的數(shù)學(xué)、化學(xué)或原子物理知識(shí)能夠用來(lái)解決其他實(shí)際問(wèn)題。許多優(yōu)秀的公司都深諳這個(gè)道理，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)于基礎(chǔ)研究的投入，甚至包括一些風(fēng)險(xiǎn)極大的項(xiàng)目。雖然絕大多數(shù)的項(xiàng)目投入并不會(huì)在公司全部R&D中占很大份額，也不會(huì)獲諾貝爾獎(jiǎng)，但即使沒(méi)有獲得科學(xué)上的突破，這些投入所帶來(lái)的價(jià)值也是不可估量的。

上述問(wèn)題只是技術(shù)創(chuàng)新把握整個(gè)過(guò)程中所涉及的一個(gè)環(huán)節(jié)，從中折射出的藝術(shù)性和不確定性可以推廣到過(guò)程中的許多其他環(huán)節(jié)。例如，新技術(shù)給企業(yè)帶來(lái)的影響，一項(xiàng)新技術(shù)在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，同時(shí)起著創(chuàng)造性和破壞性的作用，創(chuàng)造了新的市場(chǎng)和機(jī)會(huì)，破壞了原有的產(chǎn)業(yè)鏈條甚至整個(gè)原有產(chǎn)業(yè)，此時(shí)企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的把握在各階段的正確決策和整體正確決策就會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突。技術(shù)可以分為持續(xù)性技術(shù)和斷裂性技術(shù)，持續(xù)性技術(shù)就是沿著S曲線(xiàn)的方向演化，但是，S曲線(xiàn)會(huì)受到技術(shù)極限的制約，由此導(dǎo)致的斷裂性技術(shù)就會(huì)威脅到現(xiàn)有市場(chǎng)和技術(shù)領(lǐng)域，在這種情況下外來(lái)進(jìn)攻者會(huì)更具有優(yōu)勢(shì)。許多產(chǎn)業(yè)演化的歷史，都重復(fù)出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，市場(chǎng)的主導(dǎo)企業(yè)被其他企業(yè)超越，失去了市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。盡管這些市場(chǎng)主導(dǎo)企業(yè)擁有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和資源規(guī)模，但是在面對(duì)這些斷裂性技術(shù)的時(shí)候卻顯得無(wú)能為力，這種現(xiàn)象的存在已經(jīng)成為管理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。這種新的重大性斷裂性技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)候，技術(shù)本身是很不完善了，如果要等到技術(shù)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的時(shí)候才介入就會(huì)喪失市場(chǎng)的先機(jī)，這就成為困擾企業(yè)決策的重大障礙。企業(yè)需要從許多雜亂無(wú)章的技術(shù)中篩選出最有希望的新技術(shù)，對(duì)新技術(shù)進(jìn)行識(shí)別和評(píng)估，并且做出投資規(guī)模的決策。但是這種技術(shù)本身不太完善，而且新技術(shù)的市場(chǎng)也沒(méi)有出現(xiàn)，市場(chǎng)存在很大的不確定性，這時(shí)候如果采用傳統(tǒng)的決策方法，得出的結(jié)論很可能難以指導(dǎo)企業(yè)的決策。IBM公司在復(fù)印機(jī)市場(chǎng)上失之交臂，就是源于其對(duì)復(fù)印機(jī)市場(chǎng)預(yù)測(cè)的失誤。索尼公司創(chuàng)始人盛田昭夫曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)法為一個(gè)尚不存在的產(chǎn)品做市場(chǎng)研究”。但是這又是企業(yè)投資新技術(shù)之前所必須面對(duì)的問(wèn)題，而現(xiàn)有技術(shù)評(píng)估和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的工具和方法，又難以給企業(yè)提供一個(gè)明確的指導(dǎo)和決策依據(jù)。新技術(shù)的復(fù)雜，市場(chǎng)的變化莫測(cè)以及無(wú)法預(yù)料的隨機(jī)事件發(fā)生，會(huì)使得任何評(píng)估手段和工具都很難準(zhǔn)確提供決策指導(dǎo)，這樣新創(chuàng)技術(shù)的發(fā)掘、評(píng)估和決策就存在很大的不確定性，從而表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新把握藝術(shù)性的一面。技術(shù)的復(fù)雜性和市場(chǎng)的不確定性，使得企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新把握的決策沒(méi)有一種完全標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則，一方面需要富有想像力和創(chuàng)造力；另一方面又需要遵循一定決策的規(guī)則，需要“有創(chuàng)造力的規(guī)則”，這就表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新的把握，體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。

做好企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作，必須準(zhǔn)確把握技術(shù)創(chuàng)新的科學(xué)性與藝術(shù)性。正是基于技術(shù)創(chuàng)新把握的科學(xué)性，技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉才能有跡可尋，企業(yè)才可以遵循從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，在正確方法指導(dǎo)下開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新工作。也正是基于技術(shù)創(chuàng)新把握的藝術(shù)性，技術(shù)創(chuàng)新才作為風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇同時(shí)擺在企業(yè)面前，通過(guò)分析這些藝術(shù)性?xún)?nèi)涵，有助于企業(yè)結(jié)合自身目標(biāo)和特點(diǎn)，在控制風(fēng)險(xiǎn)的前提下有側(cè)重地開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，以獲取企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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第3篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 信息素養(yǎng) 教學(xué)模式

“老師，能不能上網(wǎng)啊……”，這是2014年高一新生第一節(jié)信息技術(shù)課上，多名學(xué)生共同的“心聲”，他們都用期待的眼神看著我，他們并不是期待我講多么精彩的內(nèi)容，而是期待上網(wǎng)，并且這種現(xiàn)象一直延續(xù)到2015年?？吹竭@些我非常震驚，難道這就是現(xiàn)代中小學(xué)信息技術(shù)教育的“成果”嗎？是學(xué)生不喜歡這門(mén)課？還是其他原因造成的。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通，才知道學(xué)生還是很喜歡這門(mén)課的，但是他們已經(jīng)厭倦那種“純技能傳授”的課堂模式，而對(duì)那些枯燥無(wú)味的原理概念更是“煩不勝煩”。正是因?yàn)檫@樣，長(zhǎng)此以來(lái)，在中小學(xué)生大腦中就形成“信息技術(shù)就是使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)”的思想，正是有了這樣的思想，才出現(xiàn)文章開(kāi)頭的一幕。

中小學(xué)信息技術(shù)教育的目的是發(fā)展和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。既然學(xué)生喜歡這門(mén)課，那為什么不能在教學(xué)模式上有所改進(jìn)呢？值得慶幸的是，信息技術(shù)是一門(mén)非中高考學(xué)科，所以信息技術(shù)教師有更廣闊的空間不斷嘗試、探索、創(chuàng)新，而不需要被禁錮在應(yīng)試教育的牢籠中，接下來(lái)就信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、基于情境創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大部分教師是課堂的主宰者，即教師以“講”為主，以“導(dǎo)”為輔。雖然學(xué)生可以掌握很多知識(shí)，但是教師是學(xué)生思維的控制者、引導(dǎo)者和遷移者，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)思維的過(guò)程，其內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不能被喚起，所以到最后只能盲目地接受一些技能的培訓(xùn)。而真正的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，為此可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)改變這種模式。教師可以通過(guò)相關(guān)材料和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生置身某種情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，才可以喚起他們自主學(xué)習(xí)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索信息技術(shù)奧秘的欲望。

例如在教學(xué)“word排版”時(shí)，教師不需要一味地給學(xué)生講授排版的操作步驟，而是通過(guò)展示由word進(jìn)行排版的成功作品，如前一屆學(xué)生的作品，讓學(xué)生選擇一種，或者按照自己的構(gòu)思完成，有困難的可以向老師或者同學(xué)求助，最后給完成較好的學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)欣賞、探究、互動(dòng)，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和自主參與的學(xué)習(xí)意識(shí)。

與此類(lèi)似，在講授“網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)”時(shí)，因?yàn)閒rontpage同屬于office系列，與word有相似的操作，而之前學(xué)生已經(jīng)有word的基礎(chǔ)，所以可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些相似點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生，平時(shí)看的網(wǎng)頁(yè)很多，精彩的網(wǎng)頁(yè)也不少，如果有一天自己的網(wǎng)頁(yè)作品能夠被別人欣賞，自己的感覺(jué)如何？以此激發(fā)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)思個(gè)性化的網(wǎng)頁(yè)，積極創(chuàng)作。

良好的開(kāi)端是成功的一半，教師的精心引導(dǎo)至關(guān)重要。所以教師要在信息技術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自主探究，讓知識(shí)超越教材，具備合作、創(chuàng)新及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而有效增強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)效果。

二、基于多媒體的課堂教學(xué)

為使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要具有創(chuàng)新、獨(dú)特的引導(dǎo)方法，打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得問(wèn)題的導(dǎo)入更直觀。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，有時(shí)不僅僅是在教學(xué)的開(kāi)始需要使用多媒體素材，教學(xué)的內(nèi)容也需要以多媒體的形式呈現(xiàn)。

在中學(xué)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些原理及概念性的內(nèi)容感覺(jué)索然無(wú)味，如果教師在講授時(shí)只是按照這些原理的條條框框說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，一堂課下來(lái)學(xué)生就基本云里霧里。那么如何改善這一狀況呢？

例如在講授“數(shù)據(jù)交換技術(shù)”的時(shí)候，由于這部分內(nèi)容涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，不容易理解，但如果將不同的數(shù)據(jù)交換技術(shù)以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比如教師可以自己制作flas來(lái)完成，由此展示不同交換技術(shù)的工作方式及優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生則更容易理解透徹。

又如在講授“網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時(shí)，首先用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例描述，如兩個(gè)QQ用戶(hù)之間的對(duì)話(huà)，然后使用動(dòng)畫(huà)模擬整個(gè)過(guò)程，則更能讓學(xué)生從直觀上理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸。其中涉及的TCP/IP模型同樣可以使用一個(gè)相似的視頻模擬，比如放一段快遞公司寄送貨物的整個(gè)工作流程視頻，并將二者的工作環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，以此幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。

由此可見(jiàn)，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這也是一把雙刃劍，即無(wú)論何時(shí)都不能偏離課堂的核心，多媒體素材都要始終與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如果偏離教學(xué)內(nèi)容，那么就顯得太花哨，使得課堂教學(xué)變成多媒體素材的欣賞，也就達(dá)不到教學(xué)效果。

三、基于差異的分組教學(xué)

1.基礎(chǔ)水平的差異。

由于受家庭條件和生長(zhǎng)環(huán)境的影響，部分學(xué)生家長(zhǎng)為培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)而專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了計(jì)算機(jī)，而部分學(xué)生除了在學(xué)校接觸計(jì)算機(jī)外，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)接觸，甚至基本從零開(kāi)始，計(jì)算機(jī)的操作水平有較大的差異。對(duì)此，可以將學(xué)生分為初級(jí)組、中級(jí)組和高級(jí)組，分別布置不同層次的任務(wù)，并且在教學(xué)時(shí)使用“以學(xué)幫學(xué)”的模式，這樣不僅可以使學(xué)生適應(yīng)不同級(jí)別的操作要求，還可以協(xié)作完成，即高級(jí)組的學(xué)生在完成自己的任務(wù)后，可以協(xié)助中級(jí)組的成員，而中級(jí)組的學(xué)生則可以協(xié)助初級(jí)組的學(xué)生完成任務(wù)。這樣不斷縮短各組之間的差異，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.學(xué)生興趣愛(ài)好的差異

第4篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

考核的必要性

臨床醫(yī)學(xué)是一個(gè)醫(yī)生所必備的基礎(chǔ)能力，通過(guò)進(jìn)行考核，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于這一基本技能的掌握情況，其實(shí)有助于了解學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師的教學(xué)方式，授課能力以及學(xué)校的管理水平。最重要的是通過(guò)考核，學(xué)生會(huì)明確自身在哪一方面不足，然后重點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)不斷鞏固自身的優(yōu)勢(shì)，還可以在學(xué)生間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生能力的提升。對(duì)老師而言，可以促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，使學(xué)生和教師在教學(xué)中互相提升，實(shí)現(xiàn)雙贏。

臨床醫(yī)學(xué)考核中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的考核不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中忽視臨床技能的訓(xùn)練，或者是在訓(xùn)練中沒(méi)有嚴(yán)格要求自己。在考核過(guò)程中沒(méi)有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有約束機(jī)制，就導(dǎo)致學(xué)生之間，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力不足，這就在一定程度上打擊了學(xué)生與教師的積極性。目前大學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性，都認(rèn)為只要及格就可以了，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都產(chǎn)生了誤區(qū)，都重視現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)療診斷技術(shù)，在學(xué)習(xí)臨床技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上沒(méi)有投入足夠的精力。

改進(jìn)措施

提高學(xué)生對(duì)于臨床技能考核重要性的認(rèn)識(shí)。臨川醫(yī)學(xué)技能更多的是在實(shí)踐中獲得，通過(guò)臨床實(shí)踐學(xué)生能夠更好的將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)將理論與實(shí)踐相結(jié)合與提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中有較大的收獲則必須要求學(xué)生在理論教學(xué)中有較好的基礎(chǔ)，有牢固的診斷學(xué)理論和臨床思維程序，在臨床教學(xué)實(shí)踐中要重視體格檢查以及病史采集，要不斷的收集病史資料，在充分研究病史之后，在有選擇性的進(jìn)行體格檢查，這樣就會(huì)在最短的時(shí)間收集足夠的信息。提高學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)技能。教師在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的診斷思維與意識(shí)，不斷的強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

在臨床醫(yī)學(xué)技能的教學(xué)過(guò)程中實(shí)行教學(xué)改革。在現(xiàn)行的教學(xué)方式以及考核方式的基礎(chǔ)上，不斷地改革完善臨床醫(yī)學(xué)技能考核制度，同時(shí)也相應(yīng)的增加臨床醫(yī)學(xué)技能考核在學(xué)生最終成績(jī)中所占的比例，努力培養(yǎng)出理論知識(shí)與實(shí)際操作能力都強(qiáng)的學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，要提出教學(xué)重點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)上各種輔助的檢查工具越來(lái)越多，因而需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的關(guān)注這些新的輔助工具，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生以后更高的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是過(guò)多的輔助手段學(xué)生不可能全都掌握，掌握的太多就很容易導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程沒(méi)有重點(diǎn)，因而則要求學(xué)生在重點(diǎn)掌握部分的基礎(chǔ)上，對(duì)其它的輔助工具有所了解。

改進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)技能考核方法，在考核中突出學(xué)生的綜合能力，理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)于學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)技能考核沒(méi)有較高的積極性與主動(dòng)性，則相應(yīng)的增加臨床醫(yī)學(xué)技能考核在學(xué)生最終成績(jī)中所占的比例，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)考核的重視，迫使他們更多的去實(shí)踐而不是僅僅停留在理論成面上。將理論考核與臨床醫(yī)學(xué)技能實(shí)踐考核分離開(kāi)，這樣就會(huì)使學(xué)生在理論教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待，還使得他們積極的參與到臨床醫(yī)學(xué)技能的實(shí)踐中去，學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)綜合技能將會(huì)有明顯的提高，提高學(xué)生的綜合實(shí)力以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的授課方式對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，沖通的教學(xué)模式反而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，因而在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、考核體系上就必須做出相應(yīng)的改善，比如在教學(xué)中增加對(duì)媒體課件的使用，在多媒體課件中大量運(yùn)用檢體診斷的聲音錄像以及錄音，學(xué)校配備心肺聽(tīng)診、肺部觸診模擬人、綜合模擬人等等用教師以及學(xué)生在教學(xué)中使用。學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)該由教師在旁邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不足，師生之間相互交流，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)模式下，不僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)技能。

強(qiáng)化教師隊(duì)伍的水平以及質(zhì)量。教師水平直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，因而教師必須保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷的提升自身的臨床醫(yī)學(xué)技能，可以定期的開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)技能規(guī)劃培訓(xùn)班，供廣大教師間相互交流，不斷學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證擁有一支具有一定教學(xué)水平的優(yōu)秀教師，有他們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)在教學(xué)中迷失，出現(xiàn)較大錯(cuò)誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)事半功倍。

第5篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

一、氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生仍然習(xí)慣于等待老師提出問(wèn)題，跟著老師的問(wèn)題一步步走下去，很少有自己的思考；即便有些想法，也不敢向老師提出來(lái)。究其緣由，還是教師的傳統(tǒng)教育觀念沒(méi)有徹底改變，所謂的“師道尊嚴(yán)”放不下，怕學(xué)生任意的提問(wèn)影響自己的形象，擾亂正常的預(yù)設(shè)的教學(xué)程序。因此，教師總是用一個(gè)個(gè)問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，領(lǐng)著學(xué)生在自己預(yù)先鋪設(shè)的平坦的教學(xué)道路上前行，順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)。時(shí)間長(zhǎng)了，教師和學(xué)生之間的距離就拉大了，學(xué)生就變成一個(gè)個(gè)機(jī)械的群眾演員，按照教師預(yù)先編寫(xiě)好的劇本戲路按部就班地演下去，沒(méi)有了自己的想法，即使個(gè)別原本有個(gè)性的孩子有疑問(wèn)也不想問(wèn)、不敢問(wèn)了。

其實(shí)，每個(gè)孩子天生都擁有問(wèn)題意識(shí)的種子――好奇心。他們遇到新奇的事物總想問(wèn)個(gè)為什么，關(guān)鍵是我們教師沒(méi)有給他們提供一個(gè)適宜萌發(fā)的優(yōu)良環(huán)境――自由發(fā)問(wèn)的氛圍。

我們要俯下身子和學(xué)生對(duì)話(huà)，平等自由的對(duì)話(huà)，并要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)，不怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，敢于講真話(huà)，說(shuō)出心里話(huà)。要耐心地傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲。有些孩子生性膽小，在家長(zhǎng)面前說(shuō)話(huà)都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，在老師面前更加拘謹(jǐn)，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，怕被老師批評(píng)，因此，教師對(duì)這些孩子更要有耐心、有信心，讓他們把老師當(dāng)成自己的朋友，并不斷給予鼓勵(lì)，給他們以時(shí)機(jī)，逐漸培養(yǎng)他們說(shuō)話(huà)的膽量和提問(wèn)的信心。良好的開(kāi)端是成功的一半，平等對(duì)話(huà)的氛圍一旦形成，孩子們的提問(wèn)會(huì)源源不斷，問(wèn)題意識(shí)定能不斷增強(qiáng)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生想要提問(wèn)

學(xué)生想不想問(wèn)，關(guān)鍵還是取決于教師，取決于教師的情境創(chuàng)設(shè)。教師通過(guò)有趣且有效的情境設(shè)置，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生自然而然地有問(wèn)題要問(wèn)。

例如我在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了如下情境：小明和小軍是一對(duì)好朋友，他們的家都和學(xué)校在同一直路上，小明家到學(xué)校有500米，小軍家到學(xué)校800米。根據(jù)條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？有的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出：“誰(shuí)的家離學(xué)校近，近多少米？”有的學(xué)生提出：“小軍家和小明家相隔多遠(yuǎn)？”其實(shí)這是我故意設(shè)計(jì)的一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，小明家和小軍家可能各在學(xué)校的兩邊，也可能都在學(xué)校的同一邊，學(xué)生由于有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以都有問(wèn)題要問(wèn)，都想要提問(wèn)。這樣，他們不但提出了第二個(gè)問(wèn)題，也很快用不同的方法解決了第二個(gè)問(wèn)題。由此，他們自己提問(wèn)的意識(shí)、自我解決問(wèn)題的意識(shí)在此情境中自發(fā)形成。

三、誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生懂得提問(wèn)

學(xué)生一旦把你當(dāng)朋友看待，就什么也不怕了，就什么都想說(shuō)，什么都敢問(wèn)。有了強(qiáng)烈的提問(wèn)欲望，敢于提問(wèn)，這是好事，但是此時(shí)我們要把握好分寸，因勢(shì)利導(dǎo)。我們對(duì)學(xué)生要正確地誘導(dǎo)啟發(fā)，教給學(xué)生一些提問(wèn)的技巧，使他們學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法，懂得如何有效地發(fā)問(wèn)。

例如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)月歷，上課時(shí)觀察各自帶來(lái)的月歷，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，有調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)：“為什么我的月歷只有一張？”“為什么我的月歷比他的張數(shù)多？”我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不著邊際的發(fā)問(wèn)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，于是就提醒學(xué)生觀察自己月歷中的數(shù)據(jù)，并向其他學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓別人來(lái)回答。“一年有幾個(gè)月？”“一個(gè)月有多少天？”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？”“一年總共有多少天？”……學(xué)生在明確的導(dǎo)向下陸陸續(xù)續(xù)提出了一連串有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

我們?cè)趩l(fā)中教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，他們可以從圖形上、文字中通過(guò)觀察對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。

我們應(yīng)要求學(xué)生提問(wèn)時(shí)要圍繞話(huà)題中心，緊扣主題，有的放矢，不能盲目提問(wèn)，不著邊際。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的提問(wèn)向高層次的提問(wèn)發(fā)展，不斷提高他們的創(chuàng)新思維。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)

教師對(duì)每位學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)評(píng)價(jià)，不能置之不理，或不置可否，要給予表?yè)P(yáng)和肯定，當(dāng)然還要積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)提問(wèn)的方式方法，進(jìn)一步提高提問(wèn)的質(zhì)量。我們可以采取一些激勵(lì)措施，對(duì)一些勇于提問(wèn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。例如我們可以對(duì)學(xué)生每堂課中提問(wèn)的次數(shù)進(jìn)行記錄，比一比誰(shuí)提問(wèn)的次數(shù)多，評(píng)一評(píng)誰(shuí)提出的問(wèn)題好，有價(jià)值。

我們還可以讓每個(gè)學(xué)生自己記錄每堂課提問(wèn)題的次數(shù)，并記錄下自己覺(jué)得有價(jià)值的問(wèn)題，然后每周一次集中開(kāi)展師生互評(píng)、生生互評(píng)，評(píng)出“每周之星”“提問(wèn)專(zhuān)家”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以此激勵(lì)學(xué)生們的提問(wèn)意識(shí)，使得他們樂(lè)于提問(wèn)，不斷提出更多更有價(jià)值的問(wèn)題。

第6篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

一、課程體系設(shè)置的分析

展示設(shè)計(jì)從課程性質(zhì)上來(lái)說(shuō)是環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，恰好處于課程體系中承上啟下的重要位置，而與其相關(guān)的輔助課程的選擇與安排是否合理就直接體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性。展示設(shè)計(jì)是一個(gè)有著豐富內(nèi)容，涉及領(lǐng)域廣泛并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷充實(shí)內(nèi)涵的課題。依據(jù)展示設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)良好的、符合培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系，將展示的發(fā)展、演變及構(gòu)成體系等全面而有重點(diǎn)地概括、歸納、提煉。作為一種綜合性強(qiáng)的設(shè)計(jì),展示設(shè)計(jì)在知識(shí)點(diǎn)上具有較強(qiáng)的交叉性和邊緣性，它涵蓋了展示陳列、形象策劃、視覺(jué)傳達(dá)、空間規(guī)劃等范疇；涉及了設(shè)計(jì)方法論、廣告學(xué)、視覺(jué)心理學(xué)、人體工學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、技術(shù)學(xué)、環(huán)境學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程的知識(shí)，在具體設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)的是多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用與體現(xiàn)。任何相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)上的缺失都將會(huì)影響學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)課程的正確理解與掌握。試想：如果學(xué)生不懂得平面廣告的設(shè)計(jì)技巧、不了解人體工學(xué)的特點(diǎn)、不明白裝飾材料的用途與施工的工藝；或者沒(méi)有接觸過(guò)電路、不掌握專(zhuān)業(yè)繪圖與表現(xiàn)技法……學(xué)生的展示設(shè)計(jì)能從何而來(lái)呢？如果課程設(shè)置不合理也不可避免地造成了對(duì)課程體系科學(xué)性的破壞，當(dāng)然教學(xué)也會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得有困難。

二、在教學(xué)組織上要有側(cè)重點(diǎn)

1.教學(xué)應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)特色

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，任何的展示活動(dòng)都有“廣而告之”的意義，所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就要學(xué)會(huì)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和營(yíng)造這樣的環(huán)境空間。如：顏色、燈光、材質(zhì)等。展場(chǎng)里根據(jù)主題和時(shí)間來(lái)確定展場(chǎng)空間的色調(diào)基礎(chǔ)，是高調(diào)還是低調(diào)？是暖調(diào)還是冷調(diào)？體現(xiàn)出產(chǎn)品、品牌、特色，與周?chē)恼刮恍纬蓪?duì)比而不被“淹沒(méi)”；要學(xué)會(huì)利用光來(lái)營(yíng)造良好的環(huán)境氣氛，掌握好亮度對(duì)人心理的影響。對(duì)于材質(zhì)，環(huán)藝的學(xué)生應(yīng)該有更多的認(rèn)識(shí)，通過(guò)材質(zhì)肌理的不同給人的視覺(jué)感受從而達(dá)到心理聯(lián)想的意義。在實(shí)際的操作過(guò)程中，哪些道具便于攜帶？哪些便于安裝？哪些經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠？這些知識(shí)點(diǎn)都要活學(xué)活用。針對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在展示設(shè)計(jì)中，不僅是策劃者還是整體組織、安裝者，所業(yè)在教學(xué)中就要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課程中的設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)詮釋展示設(shè)計(jì)，使展覽更有設(shè)計(jì)的味道，運(yùn)用展示設(shè)計(jì)中的空間構(gòu)成元素，在有限的空間里更好地構(gòu)建出來(lái)。在講解展示設(shè)計(jì)基本理論框架的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充；擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面使其建立科學(xué)的設(shè)計(jì)思維、整體的設(shè)計(jì)觀念，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。

二、授課內(nèi)容要新穎

在展示設(shè)計(jì)中，新技術(shù)的運(yùn)用是很多的，現(xiàn)代的展示設(shè)計(jì)中，對(duì)聲、光、電等技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越普遍。計(jì)算機(jī)的技術(shù)對(duì)現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)最具有影響的成就之一。除了新技術(shù)外，交互式設(shè)計(jì)在展廳運(yùn)用得非常多，可以使一些觀眾參與和體驗(yàn)的項(xiàng)目獲得遠(yuǎn)程回應(yīng)的效果。這些新的知識(shí)點(diǎn)都是科技的發(fā)展而帶來(lái)的。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，要順應(yīng)新形式盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)的形式、采用教學(xué)互動(dòng)的形式，從而擴(kuò)展學(xué)生接受新信息的渠道。教師在這個(gè)方面就要多加的引導(dǎo)，放一些實(shí)況的錄像，讓學(xué)生們能動(dòng)態(tài)地了解情況。有條件的話(huà)，可以到展覽館進(jìn)行參觀，擴(kuò)大眼界，身臨其境去感受新技術(shù)的運(yùn)用。

三、應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合

1.市場(chǎng)調(diào)查必要性

展示設(shè)計(jì)的社會(huì)性特征又要求其應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的實(shí)踐性。因此展示設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力入手，要在注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)其實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使之可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性與可行性，并訓(xùn)練學(xué)生利用真實(shí)材料表現(xiàn)設(shè)計(jì)想法的能力。展示設(shè)計(jì)課的教學(xué)在理論授課之后可以安排一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程包括展示設(shè)計(jì)所用道具的市場(chǎng)調(diào)查和展示設(shè)計(jì)作品欣賞兩方面內(nèi)容。主要涉及各種空間的構(gòu)成的元素的運(yùn)用、原材料的性能比較、施工效果比較和市場(chǎng)價(jià)位比較。通過(guò)這種調(diào)研可以為學(xué)生們將來(lái)進(jìn)行真實(shí)設(shè)計(jì)打下現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。具有直觀又強(qiáng)烈的說(shuō)服力，既可以豐富學(xué)生們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，有效擴(kuò)展他們的創(chuàng)作思路，也可以幫助他們?cè)陬^腦中建立起明確的展示設(shè)計(jì)概念，盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)氛圍。在調(diào)查階段還可以加入一個(gè)對(duì)展示效果實(shí)地考察的環(huán)節(jié)，具體做法是：利用統(tǒng)計(jì)和問(wèn)卷的方式，對(duì)不同商業(yè)場(chǎng)所相同客觀條件下的展示區(qū)域進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)的客流量，掌握其展示設(shè)計(jì)親和性好壞與否的第一手信息。同時(shí)以問(wèn)卷的形式進(jìn)行顧客對(duì)該場(chǎng)所展示設(shè)計(jì)滿(mǎn)意程度的調(diào)查，了解顧客對(duì)該設(shè)計(jì)的認(rèn)同情況。這種調(diào)研有助于在學(xué)生頭腦中建立起展示設(shè)計(jì)是以人為本的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必須注重務(wù)實(shí)性與親和性的設(shè)計(jì)觀念，并使其在實(shí)地調(diào)查中切實(shí)體會(huì)到人的需求對(duì)展示設(shè)計(jì)的巨大影響力。

2.注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)

第7篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的新的教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到，多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的基本設(shè)施電腦都非常感興趣，但是對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容卻并沒(méi)有同樣濃厚的興趣。教師應(yīng)該找到信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與多媒體電腦的結(jié)合點(diǎn)，使信息技術(shù)課程與多媒體電腦緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分接觸多媒體電腦，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的聰明才智，讓信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生自我發(fā)展和提高的過(guò)程。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

只有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。由于課堂時(shí)間有限，主要要求學(xué)生掌握基本操作。教師要組織豐富的課外活動(dòng)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容延伸到課外，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。課外可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。課外活動(dòng)要與課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、改變學(xué)生的思維方式

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把解決問(wèn)題的思路向各個(gè)不同的方向擴(kuò)散，使學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題并非只有一種解決方法，也可能有不同的解答，啟發(fā)學(xué)生要深入思考，從各種可能性出發(fā)，尋求不同的解決方法。這種不受現(xiàn)有的一種方法、一種途徑的限制，從多種角度出發(fā)思考，得到多種不同的正確的答案的思維方式，就是求異思維。求異思維具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們可以借助多媒體畫(huà)面形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的感官，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)求異思維。

學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，從而尋求多樣性的答案，這就是創(chuàng)造思維的核心。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服以往單純重視知識(shí)傳授的傾向，注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。教師可以通過(guò)有效利用信息技術(shù)教材中能一題多解的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度出發(fā)，嘗試各種方法，得到多種解答。例如在學(xué)習(xí)“新建一個(gè)Word文件”時(shí)，教師可以學(xué)生自己嘗試新建一個(gè)Word文件，然后學(xué)生交流討論，教師做必要的補(bǔ)充與總結(jié)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作后總結(jié)出以下幾種方法：

1. 在桌面上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇新建，Microsoft Word 文檔。

2. 點(diǎn)擊開(kāi)始菜單，程序，Microsoft Word。

3. 在一的打開(kāi)的Word文件上方點(diǎn)擊“打開(kāi)”快捷鍵。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的記憶更加深刻。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，尋求多種解決問(wèn)題的方法。然后在這多種解決方法中，找到一個(gè)最便捷的方法。

三、啟發(fā)學(xué)生的想象力

啟發(fā)學(xué)生的想象力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有重大的意義。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！币?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)窮的。想象是一種特殊的思維，想象的對(duì)象可能是現(xiàn)實(shí)中已有的事物，也可能是現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的。所以說(shuō)想象具有創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵和特性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)課程新異性與變異性的特點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮展開(kāi)想象。

中學(xué)生受到年齡、知識(shí)、閱歷等因素的限制，他們的想象能力具有明顯的局限性。信息技術(shù)教師要善于利用多媒體電腦豐富學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生想象能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的技術(shù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要充分利用多媒體電腦具有的色彩鮮明、形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)富有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師還要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生想象力的作業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的疑問(wèn)意識(shí)

疑問(wèn)意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠心存疑問(wèn)，自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考問(wèn)題。疑問(wèn)意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，高度集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)。疑問(wèn)意識(shí)還可以激勵(lì)學(xué)生勇敢探索，大膽創(chuàng)新。

第8篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

我國(guó)高校目前開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是開(kāi)設(shè)數(shù)量最多的十大專(zhuān)業(yè)之一，約有近80%的高校設(shè)置了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多。社會(huì)層面，對(duì)口就業(yè)崗位數(shù)量有限；高校層面，部分院校培育出的專(zhuān)業(yè)人才并不能完全滿(mǎn)足社會(huì)需求，這些都導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。高校需不斷深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)輸送合格的畢業(yè)生；此外，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生，需加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生們的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)來(lái)破解當(dāng)前的就業(yè)困境。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生培育現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教育區(qū)別于其他普通專(zhuān)業(yè)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要有：一是學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力以及未來(lái)發(fā)展所需的綜合應(yīng)用能力也一并習(xí)得；二是使學(xué)生在習(xí)得專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)靈活變通，以適應(yīng)未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位的變動(dòng)；三是指藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（包括理論知識(shí)與技術(shù)知識(shí)）的同時(shí)對(duì)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)也要有一定程度的了解；四是指高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)成果應(yīng)當(dāng)是具備了一定程度的創(chuàng)意思維，用于創(chuàng)新的精神，以及一定的創(chuàng)業(yè)能力。

第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（涉及教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等多個(gè)方面）的制定結(jié)合不斷發(fā)展的社會(huì)需求，根據(jù)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)方案還結(jié)合學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生今后的職業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程是課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配合，教學(xué)過(guò)程中在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，鍛煉其實(shí)踐操作能力，旨在提升學(xué)生“提出并解決問(wèn)題”的能力。

第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)條件受到一定的限制，尤其表現(xiàn)在師資質(zhì)量方面。目前，我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)任教師中，兼具普通高等教育能力與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的教師仍在少數(shù)，該類(lèi)教師流失率較高，需對(duì)該方面進(jìn)行完善，促使理論性與實(shí)踐性教學(xué)得到同步提升；硬件設(shè)施方面：高職院校在教學(xué)樓建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面也應(yīng)逐步完善，同時(shí)逐步增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的投入。

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能夠助推我國(guó)打造成創(chuàng)新型國(guó)家。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)能有效推動(dòng)自主創(chuàng)新，驅(qū)使國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)市場(chǎng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的成果，可以幫助這類(lèi)學(xué)生開(kāi)啟自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、拓展自己的事業(yè)，同時(shí)還能緩解當(dāng)前的就業(yè)困境。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)別于其他普通學(xué)科，它的實(shí)踐應(yīng)用范圍較廣，在實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)它也具備相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。眾所周知，文創(chuàng)行業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的具體行業(yè)有許多，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、影視等，均屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的范疇。而文創(chuàng)行業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，各地為推動(dòng)文創(chuàng)行業(yè)的發(fā)展也都推出了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，文創(chuàng)行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?。這些都為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作主要依靠工作者的創(chuàng)意智慧，創(chuàng)業(yè)形式多為設(shè)計(jì)工作室或設(shè)計(jì)類(lèi)的中小型公司，不需投入過(guò)多的體力、大量的資產(chǎn)，只需要擁有普通的辦公場(chǎng)所，再配以計(jì)算機(jī)、文印設(shè)備等，接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)便可以開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。如若是設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，則需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，一般可以在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造較為可觀的效益。由此可見(jiàn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范疇開(kāi)展創(chuàng)業(yè)具有一定的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)靈活、運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較小、投資低而見(jiàn)效快等特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)緊抓我國(guó)大力支持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)，利用其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這對(duì)于其自身也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)。家庭環(huán)境方面，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成本較高，因此一般情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生擁有良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件，其所在家庭對(duì)學(xué)生的教育也相應(yīng)更加重視，學(xué)生在這種家庭條件下受到良好的熏陶，從小見(jiàn)多識(shí)廣，擁有一個(gè)良好的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這些都是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的有利條件。

性格特質(zhì)方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培育。此外，該類(lèi)學(xué)生在長(zhǎng)年累月的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出較為敏銳的觀察力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，行為方式上他們還表現(xiàn)出了標(biāo)新立異與敢于冒險(xiǎn)嘗試等特質(zhì)。通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生性格特質(zhì)較為明顯，他們不受約束、喜歡自由、注重個(gè)性、追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這些特質(zhì)都有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生而言，相比朝九晚五的生活而言，他們更適合選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）外在的政策優(yōu)勢(shì)。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是近幾年來(lái)國(guó)家和地方政府都高度重視的問(wèn)題，國(guó)家和地方政府也都出臺(tái)了相應(yīng)政策，尤其鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育部在2010年出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，各地政府也針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推出了一系列優(yōu)惠政策。如聯(lián)合高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，高校推行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，國(guó)家、省市、高校舉辦各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽、支持創(chuàng)業(yè)孵化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款和貼息支持，減免有關(guān)行政性費(fèi)用等等，這都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

四、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

綜上所示，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)是可行的。但根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例與其成效并不十分理想。

（一）有意愿創(chuàng)業(yè)的人多，但具體落實(shí)行動(dòng)的人少。近年來(lái)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的問(wèn)題是高質(zhì)量的就業(yè)崗位嚴(yán)重缺乏，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生開(kāi)始思考自主創(chuàng)業(yè)的可能性。文章前期通過(guò)對(duì)蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行訪(fǎng)談與調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生不在少數(shù)，但根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來(lái)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在離校后將創(chuàng)業(yè)想法落到實(shí)處的僅僅占到應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的2%。而本校畢業(yè)生中成功開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是先就業(yè)，擁有了一定的相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有了一定的資本累積后，再開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成果在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。

（二）部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)所選行業(yè)與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，這也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校專(zhuān)科教育學(xué)制為三年，較之本科院校，年限較短，學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平較低，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生無(wú)法高質(zhì)量就業(yè)的重要原因之一。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)內(nèi)找尋不到合適的崗位，便開(kāi)始在非設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)で缶蜆I(yè)或創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如加入或開(kāi)辦考學(xué)班、開(kāi)店、擺小攤等等。這類(lèi)行業(yè)缺乏技術(shù)含量，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，終將難以經(jīng)受市場(chǎng)的考驗(yàn)，而被淘汰。

（三）創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不到40%。究其原因在于創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)施的艱難和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏人脈資源，缺乏財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)等企業(yè)管理知識(shí)，最終部分學(xué)生在踏入創(chuàng)業(yè)行業(yè)不久后又選擇了退出。

相對(duì)于普通專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)有他們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)他們集體意識(shí)較弱、邏輯思維較差等特征都阻礙著他們發(fā)展成為綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生發(fā)展成為綜合型創(chuàng)業(yè)人才，還應(yīng)當(dāng)具備許多常人不具備的素質(zhì)，如良好的溝通交流能力、敏銳的洞察力、全局意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。高校的教育需要注意將創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融為一體，從而引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)是一種較為復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)還要注意創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)性，創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展才能保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展。

第9篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

通過(guò)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生能熟練掌握各種制作軟件，在進(jìn)入工作崗位后可以得心應(yīng)手地運(yùn)用。特別在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面，除了Photoshop、Flash、Maya、Conbusion等軟件外，還要與時(shí)俱進(jìn)，把最新的渲染軟件全部引進(jìn)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以鞏固上課學(xué)到的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、素質(zhì)好，得到了社會(huì)的認(rèn)同，畢業(yè)生的就業(yè)率良好；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)工作做到上手快，能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的自信心培養(yǎng)起到了一定的作用，有了自信，再加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，就做到真正的得心應(yīng)手。然而，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在注重了實(shí)踐應(yīng)用方面后，卻忽視了對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思的理念教學(xué)。在大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們更多地關(guān)注一些表面的繁瑣現(xiàn)象，而忽略物質(zhì)本身的意義。大量的藝術(shù)手法對(duì)物質(zhì)的過(guò)度包裝和輕描淡寫(xiě)的表現(xiàn)技法，使學(xué)生的作品沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的生機(jī)。教師也把評(píng)價(jià)作品好壞的重點(diǎn)放到了表現(xiàn)手法上面，對(duì)于學(xué)生大膽的創(chuàng)新能力與構(gòu)造力的培養(yǎng)卻忽略了。

創(chuàng)意在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中的重要作用

創(chuàng)意是作品的靈魂，是作品的生命。通過(guò)無(wú)數(shù)的表達(dá)形式，在無(wú)數(shù)的藝術(shù)家手里變成一個(gè)一個(gè)完美的藝術(shù)作品。在對(duì)原有實(shí)物、素材的選擇、提煉、概括、加工的基礎(chǔ)上，加上創(chuàng)意以及新的表現(xiàn)形式、新的表現(xiàn)手法、新的藝術(shù)審美觀念、新的思想，使物質(zhì)發(fā)生了變化，觸動(dòng)了心靈，發(fā)生了戲劇性的變化。這需要我們有良好的藝術(shù)功底、藝術(shù)審美觀、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和完整的表達(dá)能力，這都是藝術(shù)為創(chuàng)意服務(wù)的。中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)形象中的孫悟空、哪吒，迪士尼的《米老鼠和唐老鴨》都是深入人心的動(dòng)畫(huà)角色。極具特點(diǎn)的造型特征以及靈活的肢體語(yǔ)言都是動(dòng)畫(huà)史上成功塑造的動(dòng)畫(huà)形象典范。當(dāng)今世界的動(dòng)畫(huà)制作，不僅僅是制作技術(shù)的高端，尤其是腳本和故事本身打動(dòng)人心，看一部影片就像在講一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。比如：我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》講述的就是一個(gè)可愛(ài)善良、勤奮好學(xué)的孩子，他叫馬良，經(jīng)常趁著放牛的時(shí)候，悄悄地在教室的窗戶(hù)外面學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，后來(lái)得到了一支神筆，畫(huà)花，花就成了真的，畫(huà)水，水就會(huì)流動(dòng)。后來(lái)，他為農(nóng)民畫(huà)了水車(chē)，畫(huà)了耕牛，最后被地主知道了，一定要馬良畫(huà)金子，馬良就畫(huà)了一座金山，還有大海，地主坐著龍船去海的對(duì)面拿金子，到了海中央，馬良就畫(huà)了狂風(fēng)大浪，地主就進(jìn)了海里。多么樸實(shí)的故事，體現(xiàn)了，勞動(dòng)人民的智慧和苦中作樂(lè)的精神。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，不僅要把計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)成一門(mén)專(zhuān)業(yè)，更要激發(fā)起學(xué)生對(duì)多媒體的創(chuàng)造性。盡管許多職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已掌握本專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)技能，但很少有較出色的創(chuàng)意構(gòu)思。在一次調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，85%的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人員把重點(diǎn)放在“創(chuàng)意”上。他們認(rèn)為擁有良好的創(chuàng)意就可以制作出別出心裁的作品。這些人不懂得什么是“FLASH”？什么是“PS”？更提不上有什么獨(dú)特的新見(jiàn)解和良好的藝術(shù)創(chuàng)意。在動(dòng)漫藝術(shù)大師的眼睛里獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思固然重要，后繼有人也只是單體的復(fù)制與克隆中外的藝術(shù)創(chuàng)意。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)改革與實(shí)踐

第一，更新觀念，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂中，要充分考慮創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大類(lèi)的需求，充分考慮生產(chǎn)與教學(xué)的課程調(diào)配和人才培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)把握和試驗(yàn)，建立創(chuàng)意與教學(xué)鏈接關(guān)系，尋找到切入點(diǎn)和接口。教學(xué)要確實(shí)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)行重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相掛鉤，與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性、應(yīng)用性，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的服務(wù)型教育體系。要搞清楚學(xué)生需要什么？社會(huì)需要什么？要解決學(xué)生實(shí)用型要求和純藝術(shù)追求之間的平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)造最大條件為學(xué)生學(xué)習(xí)選擇空間，在高年級(jí)中建立工作室和導(dǎo)師制的教學(xué)體制，加大選修課程門(mén)數(shù)，實(shí)行真正意義的學(xué)分制，做到藝術(shù)人才培養(yǎng)的多樣化。

第二，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和國(guó)際合作。師資能力和水平直接影響了教學(xué)效果，從全國(guó)看，非常難招聘到具有原創(chuàng)能力的創(chuàng)意人才，人才的貯備及培訓(xùn)對(duì)影視動(dòng)畫(huà)建設(shè)和未來(lái)的發(fā)展影響非常大。創(chuàng)造性的創(chuàng)意人才與現(xiàn)行的教育制度之間在一定范圍內(nèi)存在著沖突?，F(xiàn)行的教育制度忽視對(duì)人的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，再加上由于業(yè)界的發(fā)展速度不是很快，于是對(duì)人才的培訓(xùn)就會(huì)存在著許多困難，進(jìn)而他們就希望學(xué)校能夠直接培養(yǎng)出他們需要的人才。在這形勢(shì)下，如何建立一套我們的“人才系統(tǒng)”便顯得非常重要。所以在基礎(chǔ)薄弱的背景下，必須加快加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師能力和資格的培訓(xùn)，練好內(nèi)功。要主動(dòng)加強(qiáng)與美國(guó)、日本、韓國(guó)以及國(guó)內(nèi)的人才交流與合作，選派人員出國(guó)研修，培養(yǎng)具有世界水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人才。只有走出去，才能讓我們的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍得到真正提高。