網(wǎng)絡(luò)交流方式精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

【關(guān)鍵詞】情商 生活方式 網(wǎng)絡(luò)使用 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生

為了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與情商生活方式之間的關(guān)系，發(fā)放大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況和大學(xué)生情商生活方式的調(diào)查問卷。調(diào)查湖南、湖北、河南、浙江等省的大學(xué)生，發(fā)放問卷2400份，回收問卷2148份。借助統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS對上網(wǎng)使用情況和情商生活方式進(jìn)行相關(guān)性分析。結(jié)合個(gè)案分析、專題設(shè)計(jì)研究、體驗(yàn)研究、談話法等方式，比較分析大學(xué)生情商生活方式與網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系，了解大學(xué)生不同的上網(wǎng)使用情況對情商的影響。通過研究分析網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生情商的關(guān)系，為指導(dǎo)大學(xué)生合使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的情商提供依據(jù)與指導(dǎo)建議。

一、網(wǎng)絡(luò)的使用與人際交往行為習(xí)慣之間的關(guān)系

從上網(wǎng)的主要用途來看，上網(wǎng)主要用于查資料、聽音樂的受調(diào)查者人際交往行為習(xí)慣更健康，上網(wǎng)主要用于玩游戲的受調(diào)查者人際較為行為習(xí)慣更不健康，人際交往生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)主要用途無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.137，0.141，-0.134）。從上網(wǎng)的目的來看，上網(wǎng)目的為獲取信息、學(xué)知識(shí)技術(shù)的受調(diào)查者人際交往行為習(xí)慣更健康，人際交往生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)目的無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.186，0.19）。從選擇網(wǎng)友來看，人際交往行為方式與選擇網(wǎng)友的性別和對方的知識(shí)能力有關(guān)。（相關(guān)系數(shù)為0.136，-0.121）從與網(wǎng)友的交流方式來看，與網(wǎng)友主要通過Email交流的受調(diào)查者人際交往的習(xí)慣更健康，人際交往生活方式健康與否與其他的網(wǎng)友交流方式無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.152）。從上網(wǎng)地點(diǎn)來看，在宿舍上的受調(diào)查者人際交往更不健康，在學(xué)校機(jī)房、手機(jī)上網(wǎng)的受調(diào)查者人際交往更健康，人際交往生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)地點(diǎn)無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為-0.173，0.193，0.202）沒有擁有電腦的受調(diào)查者，人際交往生活方式越健康。（相關(guān)系數(shù)為0.124）

可見人際交往行為習(xí)慣健康的大學(xué)生，在上網(wǎng)用途上主要用于查資料和聽音樂而非用于游戲，在上網(wǎng)的目的上是為獲得信息和學(xué)知識(shí)技術(shù)，在與網(wǎng)友的交流方式方面主要采用Email的方式交流，上網(wǎng)地點(diǎn)在學(xué)校機(jī)房、手機(jī)而非宿舍，沒有擁有自己的電腦，與選擇網(wǎng)友的性別和知識(shí)能力有一定關(guān)系。

二、網(wǎng)絡(luò)的使用與壓力管理行為習(xí)慣之間的關(guān)系

從上網(wǎng)的主要用途來看，上網(wǎng)主要用于查資料、發(fā)電子郵件的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更健康，上網(wǎng)主要用于玩游戲的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更不健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)主要用途無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.166，0.145，-0.161）。從上網(wǎng)的目的來看，上網(wǎng)目的為獲取信息、與遠(yuǎn)方的家人朋友聯(lián)系和學(xué)知識(shí)技術(shù)的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)目的無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.23，0.127，0.293）。從與網(wǎng)友的交流方式來看，與網(wǎng)友主要通過Email交流的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的網(wǎng)友交流方式無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.223）。從上網(wǎng)地點(diǎn)來看，用手機(jī)上網(wǎng)的受調(diào)查者壓力管理更健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)地點(diǎn)無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為-0.167）

可見壓力管理行為習(xí)慣健康的大學(xué)生，在上網(wǎng)用途上主要用于查資料和發(fā)電子郵件而非用于游戲，在上網(wǎng)的目的上是為獲得信息、與遠(yuǎn)方的家人朋友聯(lián)系和學(xué)知識(shí)技術(shù)，在與網(wǎng)友的交流方式方面主要采用Email的方式交流，上網(wǎng)地點(diǎn)用手機(jī)。

三、網(wǎng)絡(luò)的使用與生命欣賞行為習(xí)慣之間的關(guān)系

從上網(wǎng)的主要用途來看，上網(wǎng)主要用于查資料的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更健康，上網(wǎng)主要用于玩游戲的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更不健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)主要用途無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.1151，-0.186）。從上網(wǎng)的目的來看，上網(wǎng)目的為獲取信息、學(xué)知識(shí)技術(shù)的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)目的無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.179，0.276）。從與網(wǎng)友的交流方式來看，與網(wǎng)友主要通過Email交流的受調(diào)查者壓力管理的習(xí)慣更健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的網(wǎng)友交流方式無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為0.186）。從上網(wǎng)地點(diǎn)來看，在宿舍、其他地方上網(wǎng)的受調(diào)查者生命欣賞行為更不健康，在學(xué)校機(jī)房上網(wǎng)、用手機(jī)上網(wǎng)的受調(diào)查者生命欣賞行為更健康，壓力管理生活方式健康與否與其他的上網(wǎng)地點(diǎn)無統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。（相關(guān)系數(shù)為-0.156，-0.155，0.122，0.160）從上網(wǎng)時(shí)間來看，生命欣賞行為與上網(wǎng)時(shí)間成反比，上網(wǎng)時(shí)間短的受調(diào)查者生命欣賞行為更健康。（相關(guān)系數(shù)-0.155）從網(wǎng)絡(luò)信任的朋友個(gè)數(shù)來看，生命欣賞行為與網(wǎng)絡(luò)信任的朋友數(shù)成正比，網(wǎng)絡(luò)上信任朋友更多的受調(diào)查者生命欣賞行為更健康。（相關(guān)系數(shù)0.182）

可見壓力管理行為習(xí)慣健康的大學(xué)生，在上網(wǎng)用途上主要用于查資料而非用于游戲，在上網(wǎng)的目的上是為獲得信息、學(xué)知識(shí)技術(shù)，在與網(wǎng)友的交流方式方面主要采用Email的方式交流，上網(wǎng)地點(diǎn)主要在學(xué)校機(jī)房和用手機(jī)而非在宿舍或其他地方，上網(wǎng)時(shí)間短，網(wǎng)絡(luò)信任的朋友多。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

外因主導(dǎo)的電視變革

綜觀中外電視的發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，電視技術(shù)自身的進(jìn)步是電視誕生80年以來推動(dòng)電視發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。例如，有線電視出現(xiàn)導(dǎo)致頻道數(shù)量激增、電視付費(fèi)收看，便攜攝錄設(shè)備誕生使電視新聞實(shí)現(xiàn)快速、實(shí)時(shí)采集，等等。但是最近一兩年來電視所發(fā)生的變化，動(dòng)力卻并不是來自電視系統(tǒng)內(nèi)部。雖然業(yè)內(nèi)人士一直在談?wù)摗半娨晹?shù)字化”，廣電總局的一位主管技術(shù)的高級(jí)官員就經(jīng)常在各種場合宣稱，“數(shù)字化是廣播電視自誕生以來最為重大、最為深刻的一次變革”。但至少到目前為止，“電視數(shù)字化”除了讓觀眾每月交的收視費(fèi)上漲之外，似乎還沒有讓觀眾體會(huì)到從內(nèi)容到形式革命性的變化。然而，電視的變革確實(shí)已經(jīng)悄悄降臨了。促使電視發(fā)生變化的，是來自外部的力量――互聯(lián)網(wǎng)。最主要的變化有兩個(gè)，電視觀眾的社區(qū)化和視頻網(wǎng)站的激增。

電視觀眾社區(qū)化

網(wǎng)絡(luò)自出現(xiàn)以后，便一直在分流電視觀眾，特別是年輕的電視觀眾。他們介于18歲到40歲之間，受過良好的教育，有強(qiáng)勁的購買力，正是廣告主十分青睞的對象?？墒沁@一群人卻把大量的閑暇時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天上，不斷從電視機(jī)旁流失。有意思的是，也正是網(wǎng)絡(luò)，最近一兩年又重新為電視聚集了一部分觀眾，而且形成了社區(qū)化的電視觀眾群。

過去看完一部電視劇、一臺(tái)節(jié)目，不過是第二天和幾個(gè)同事朋友聊幾句。而最近一兩年的發(fā)展是，來自五湖四海的人，為了電視上的同一個(gè)節(jié)目或者同一個(gè)人在網(wǎng)上走到了一起，形成了有組織、有規(guī)模的群體。寫這篇文章的時(shí)候我上網(wǎng)搜了一下，在百度貼吧，05超女冠軍的“李宇春吧”會(huì)員數(shù)17,403，帖子數(shù)30,379,626篇；06超女冠軍的“尚雯婕吧”會(huì)員數(shù)13,089，帖子數(shù)8,304,655篇（數(shù)據(jù)截至2007年2月23日）。帖子討論的內(nèi)容，除了偶像的飲食起居，她最近參加了什么電視節(jié)目、什么時(shí)間在哪個(gè)臺(tái)播出都是熱門話題。

由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使電視、觀眾之間的交流方式發(fā)生了變化。傳統(tǒng)電視和觀眾的交流方式是一對多，一個(gè)電視臺(tái)對應(yīng)多個(gè)電視觀眾。數(shù)字電視的互動(dòng)功能可以使電視和觀眾的交流方式變成多對一，多個(gè)電視觀眾對應(yīng)一個(gè)電視臺(tái)。而網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以后，電視與觀眾的交流方式變成了多對多，這便是社區(qū)式的交流方式。這些社區(qū)的居民就是電視節(jié)目、電視公眾人物的粉絲。

這種電視觀眾社區(qū)，雖然是在網(wǎng)絡(luò)上形成，但已經(jīng)不僅僅存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間了，而是延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。比如網(wǎng)上發(fā)起召集參加偶像的電視節(jié)目，到現(xiàn)場為偶像的電視比賽拉票、投票等等。粉絲們不僅是電視的觀眾，而且成了電視的參與者。動(dòng)輒以萬計(jì)的鐵桿粉絲，是電視臺(tái)和明星本人都不能忽視的力量。利用網(wǎng)絡(luò)聚集觀眾，成為電視臺(tái)臺(tái)長和制片人必須認(rèn)真思考的問題。據(jù)說，某些衛(wèi)視總編室就有專人在選秀期間故意在網(wǎng)絡(luò)上爆料，釋放一些似真似假的消息在網(wǎng)上制造話題。

電視為觀眾的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)持續(xù)提供話題，或者用傳播學(xué)的術(shù)語說，為粉絲們“設(shè)置議程”，也許就像美國學(xué)者蒂姆?里甘所說，“未來的電視是聚會(huì)場所的提供者，這個(gè)場所是社區(qū)中人們聚會(huì)的場所。以后可能不會(huì)是個(gè)人或家庭收看電視或與電視互動(dòng)，人們將進(jìn)入他們所收看的內(nèi)容，并成為內(nèi)容的一部分。他們將能駐足于他們的電視?！?/p>

新電視，舊思維

去年12月，廣電總局發(fā)文查處了7家非法“網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)”。其實(shí)這7家網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)如果不是給自己取名叫作“電視臺(tái)”的話，很可能什么事情也沒有，就像中國已有的200來家網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站一樣還在正常運(yùn)行。

2006年是網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站的集中爆發(fā)年，似乎一夜之間就遍地視頻網(wǎng)站了。這當(dāng)中有三個(gè)原因，首先是寬帶的普及使視頻分享成為可能 ；其次是出現(xiàn)了更好的視頻播放軟件和壓縮格式，使視頻文件的體積大幅縮小 ；第三則是數(shù)碼攝影與攝像的興起。

但是廣播電視的管理部門對于忽然之間冒出來的視頻網(wǎng)站似乎還沒有做好準(zhǔn)備，如果不是那7家網(wǎng)站一定要給自己扣上“網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)”的帽子，可能管理部門更愿意裝作視而不見。否則，比取名字更嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)視頻的版權(quán)問題、網(wǎng)絡(luò)視頻涉及的黃色暴力等問題也不會(huì)至今沒有任何主管部門去處理了。

與管理部門同樣沒有做好準(zhǔn)備的是廣告主。網(wǎng)絡(luò)視頻的老大YouTube一天提供超過10萬個(gè)視頻，每天它的用戶上載超過65，000個(gè)新的視頻，每天的訪問量超過一億。但即便如此，YouTube也還沒有從廣告商那里獲得盈利。行業(yè)老大尚且如此，國內(nèi)的視頻網(wǎng)站也幾乎無一例外在靠風(fēng)險(xiǎn)投資養(yǎng)著。事實(shí)上，廣告主還沒有像受眾那樣快地接受網(wǎng)絡(luò)視頻。作為電視的最大金主的廣告商，如今仍然在為未來越來越少的電視觀眾投放越來越多的錢。而越來越多的人開始在網(wǎng)絡(luò)上看免費(fèi)的、沒有插播廣告的電視節(jié)目。

“整容”或是“變性”

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)使電視發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)視頻建立了一種新的觀看體驗(yàn)，幾分鐘長的短小的網(wǎng)絡(luò)視頻漸漸形成了觀眾“零食化”的觀賞口味，這遲早會(huì)影響電視制片人調(diào)整電視節(jié)目的內(nèi)容和節(jié)奏。電視臺(tái)已經(jīng)有意識(shí)地借助網(wǎng)絡(luò)的電視觀眾社區(qū)來擴(kuò)大、延續(xù)節(jié)目的影響，并且著手解決視頻網(wǎng)站的版權(quán)問題。2007年2月，維亞康姆要求YouTube刪除該公司擁有版權(quán)的10萬多個(gè)視頻片段，而華納音樂、環(huán)球音樂和NBC則已經(jīng)同YouTube達(dá)成了內(nèi)容發(fā)行協(xié)議。

在廣告投放方面，市場調(diào)查公司尼爾森與Netratings公司已經(jīng)將收視率調(diào)查擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)及其他設(shè)備，這將為廣告主在網(wǎng)絡(luò)視頻上投放廣告提供依據(jù)。雖然現(xiàn)在還看不出廣告主有從電視向網(wǎng)絡(luò)視頻大規(guī)模轉(zhuǎn)移廣告投放的跡象，但是受眾往哪里去，廣告主最終也會(huì)往哪里去。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一部分同學(xué)先行一步，使得學(xué)生因材施學(xué)成為可能，教學(xué)效率必將得到大幅度提高。上好一堂網(wǎng)絡(luò)課最重要的是教師對各層面學(xué)生應(yīng)有更深的了解，這樣才能設(shè)計(jì)出符合個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課教案。切忌將所有問題以及解決問題的方法簡單的、一古腦兒地堆在網(wǎng)上，然后說同學(xué)們你們?nèi)W(xué)吧。

利用一切工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)皆以提高效率為前提。利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)改變師生的交流方式上課，要注意適度使用：一方面現(xiàn)階段使用這種交流的技術(shù)尚有一定的局限性；另一方面，課堂教學(xué)所具有的教師與學(xué)生面對面的直接交流，較之教師完全通過現(xiàn)代化媒體教學(xué)，學(xué)生通過媒體學(xué)習(xí)這種間接的交流方式，在許多方面仍然有其優(yōu)越性。

要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需求。

——《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革》——陳至立

現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)（engaged learning），讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育中應(yīng)用技術(shù)的根本目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)形態(tài)由被動(dòng)型向投入型轉(zhuǎn)移。 ——《用教育技術(shù)支持教育改革》——1993年美國教育部

一、什么是網(wǎng)絡(luò)？

網(wǎng)絡(luò)的實(shí)質(zhì)是資源共享、是零距離，是一種全新的交流方式，一種新型的工具。

二、當(dāng)前教學(xué)迫切需要解決的問題

隨著教育科學(xué)的發(fā)展以及人們對教育要求的不斷提高，課堂教學(xué)逐漸暴露出許多弱點(diǎn)，比如，因材施教的原則，在班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)的前提下難以實(shí)施；以語言講述為主的表達(dá)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收遇到困難；教學(xué)效率需要進(jìn)一步提高；怎樣更有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。

三、什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向第三階段——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（Web－Based Instruction）過渡，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托的一種教學(xué)方式。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的交互功能，首先在局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)）與教師、其他學(xué)生進(jìn)行交流，若教學(xué)資源不能滿足要求，則可進(jìn)入Internet網(wǎng)，以尋求更多的資源或信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著很大的差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念預(yù)示著它強(qiáng)大的生命力。

①網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位；

②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從被動(dòng)聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體；

③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；

④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正落實(shí)了因人施教的教學(xué)原則。

四、談?wù)勔阎膸追N網(wǎng)絡(luò)課模式：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源上課

課前教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)材料，制作成網(wǎng)頁；課上教師交待課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對任務(wù)的理解掌握情況，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，自主探索、尋求、交流問題的答案或解決的辦法；然后教師給出問題的答案或解決問題的方法。這種上課方式充分使得學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收者向知識(shí)的探索者的轉(zhuǎn)變；學(xué)生根據(jù)自身的情況重點(diǎn)解決自己尚未掌握的知識(shí)，從而避免了以往課堂上已經(jīng)掌握了知識(shí)的學(xué)生無事可干或者尚未掌握前一部分知識(shí)的學(xué)生又無所適從的被動(dòng)局面。網(wǎng)絡(luò)課最善于解決目前班級(jí)授課制之中的分層次教學(xué)問題、個(gè)性化教學(xué)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一部分同學(xué)先行一步，使得學(xué)生因材施學(xué)成為可能，教學(xué)效率必將得到大幅度提高。這正是班級(jí)授課制前提下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最強(qiáng)生命力之所在。

由此也可以看出，上好一堂網(wǎng)絡(luò)課最重要的是教師對各層面學(xué)生應(yīng)有更深的了解，這樣才能設(shè)計(jì)出符合個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課教案。切忌將所有問題以及解決問題的方法簡單的、一古腦兒地堆在網(wǎng)上，然后說同學(xué)們你們?nèi)W(xué)吧。認(rèn)為只要學(xué)生找到了答案便是解決了問題完成了任務(wù)。學(xué)生看到的信息便是學(xué)生自己的信息了嗎？學(xué)生需要多少時(shí)間理解消化所看到的信息？學(xué)生通過何種方式理解掌握信息？很明顯看到了不代表理解了、掌握了，否則學(xué)生已經(jīng)擁有了一大堆教科書，還需要各科教師嗎？一些網(wǎng)絡(luò)課的組織者為了告知同行們：學(xué)生在本堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課中理解了、掌握了，課前花大量時(shí)間讓學(xué)生看材料、幫學(xué)生分析材料。結(jié)果是可以想象：課堂交流氣氛特?zé)崃遥袑W(xué)生的問題看上去解決了、任務(wù)也都完成了。殊不知，這些問題是這堂課上解決的嗎？這些任務(wù)是在本堂課上完成的嗎？其實(shí)本堂課僅僅進(jìn)行了一個(gè)集體匯報(bào)，而作為課最重要的部分：引導(dǎo)各層面學(xué)生理解掌握知識(shí)的過程，被無情的拋棄了。這里只注意了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，卻忽略了教師主導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)與牧羊人人放羊沒什么兩樣。提高教學(xué)效率只能成為一個(gè)美好的愿望。

怎樣更有效的引導(dǎo)各層面學(xué)生理解掌握知識(shí)一直是教育者研究的最重要的課題。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中要研究，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更不容回避。忽視了這個(gè)過程不是教育方法的進(jìn)步而是教育方法的倒退。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)上課

網(wǎng)絡(luò)課上教師將部分課堂任務(wù)用BBS或電子郵件，同學(xué)們用BBS或在線聊天進(jìn)行課堂交流，學(xué)生用BBS或電子郵件的形式交課堂作業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)有先進(jìn)的BBS、在線聊天等實(shí)時(shí)交流技術(shù)，它為各個(gè)使用者提供了一個(gè)平等交流的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，為他們創(chuàng)設(shè)一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使師生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時(shí)也在表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問題，請求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間也可發(fā)生這種交互作用，從而有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行協(xié)同式學(xué)習(xí)。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。

利用一切工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)皆以提高效率為前提。利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)改變師生的交流方式上課，要注意適度使用：

一方面現(xiàn)階段使用這種交流的技術(shù)尚有一定的局限性。首先是師生利用這種工具表達(dá)思想的技能相差很大。我們不能排除有些同學(xué)有很好的觀點(diǎn)，但通過這種方式表達(dá)時(shí)束手束腳，反而影響課堂效率的現(xiàn)象存在；其次利用這工具所能表達(dá)的內(nèi)容本身也有很大的局限。社會(huì)課的問題討論多以文字為主，可以通過這種方式交流。但是它無法準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生的情緒（學(xué)生的情緒一般可以通過音量、語速、語調(diào)來表達(dá)）；在自然科學(xué)課程問題的討論中有許多問題是通過公式、符號(hào)、過程來表達(dá)的，現(xiàn)階段交流平臺(tái)（bbs、在線聊天等）解決這個(gè)問題顯得力不從心。

另一方面即使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠解決上述問題，也不能用技術(shù)完全取代課堂教學(xué)，特別在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，因?yàn)檎n堂教學(xué)所具有的教師與學(xué)生面對面的直接交流，較之教師完全通過現(xiàn)代化媒體教學(xué)，學(xué)生通過媒體學(xué)習(xí)這種間接的交流方式，在許多方面仍然有其優(yōu)越性。如：班級(jí)課堂秩序的管理；自然科學(xué)課程還有很多操作能力的要求（如：解題能力、運(yùn)算能力、邏輯能力等），僅僅通過這種文字討論的方式無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)這方面能力的目的。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

【論文摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，博客越來越被人們所接受。文章從博客的起源說起，介紹其功能特點(diǎn)，并著重闡述了其在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用和意義。

在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)正在不斷變革傳統(tǒng)的教育模式，使得學(xué)習(xí)的手段、方式更加多樣化。隨著凸顯個(gè)人才能、張揚(yáng)個(gè)性、服務(wù)于特定對象的需求日益突出，博客以迅雷不及掩耳之勢進(jìn)入人們的視野，其被認(rèn)為是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的個(gè)性化知識(shí)管理系統(tǒng)，越來越受到教育工作者的關(guān)注，并逐步被引入到了教育領(lǐng)域中。

一、什么是博客

Blog全稱是WebBlog，音譯為"博客"，中文就是網(wǎng)上日志的意思，主要用于個(gè)人網(wǎng)上日志。通常將網(wǎng)上日志的人稱為Blogger，或者也稱為"博客"，因此"博客"就有了兩層意思，一個(gè)是網(wǎng)上日志的Blogger，另一個(gè)就是Blog本身。Blog于1997年在美國出現(xiàn)。最初，它是一種表達(dá)個(gè)人思想，內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式，在新聞出版業(yè)采用較多。此后，它在全球迅速發(fā)展。目前，Blog開始在國內(nèi)迅速流行，有很多行業(yè)和領(lǐng)域都在使用Blog，教育領(lǐng)域也開始大量應(yīng)用。Blog的出現(xiàn)給人們帶來了一種全新的交流方式，它具有E－mail、BBS和ICQ等交流方式所不能具備的特點(diǎn)，所以被人們稱為繼上述三種網(wǎng)絡(luò)交流方式后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。

二、博客的分類、功能和特點(diǎn)

Blog可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種分類，按照內(nèi)容可以分為：日記類型的Blog、新聞?lì)愋偷腂log、知識(shí)型的Blog。按照形式可以分為：個(gè)人Blog、小組Blog、親戚和朋友之間的Blog、協(xié)作式的Blog、公共社區(qū)Blog、商業(yè)型的Blog。但不管如何分類，Blog在教育領(lǐng)域的應(yīng)用確確實(shí)實(shí)是對Blog功能的一大體現(xiàn)。

其特點(diǎn)為：1）、即時(shí)性?？梢约磿r(shí)、記錄自己的思想和觀點(diǎn)，更新迅速頻繁；2）、個(gè)性化。Blog的外觀布局、寫作風(fēng)格、討論主題不拘一格。且在Blog里面?zhèn)€人可以自由發(fā)表言論；3）、靈活性。Blos通常由一人維護(hù)，而它的讀者可以達(dá)到數(shù)百萬，也可以限制為幾個(gè)人；4）、共享性。在Blog中，讀者進(jìn)行協(xié)作和交流，信息、知識(shí)以及每個(gè)人的想法和觀點(diǎn)可達(dá)到高度的共享。

博客的三大主要作用為： 1）、個(gè)人自由表達(dá)和出版； 2）、知識(shí)過濾與積累； 3）、深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。因此，博客是個(gè)人性和公共性的結(jié)合體，其精髓不是主要表達(dá)個(gè)人思想，不是主要記錄個(gè)人日常經(jīng)歷；而是以個(gè)人的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記錄自己互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為他人提供幫助，使其具有更高的共享價(jià)值。由于Blog是以日志的形式出現(xiàn)的，所以可以很好地記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，利用它可以方便的實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，它就像一個(gè)人的知識(shí)積累塔，從這里可以清楚地看到自己的知識(shí)增長和變化的過程，當(dāng)然這個(gè)過程也毫無保留地呈現(xiàn)給其他的閱讀者，而閱讀者對者的不同看法也及時(shí)地反饋給者和其他閱讀者。在這種"思想共享"的過程中，者和閱讀者的知識(shí)都得到了提升。與E－mail相比，它克服了E－mail交流的狹窄性。E－mail只能是在發(fā)信者和收信者之間交流，其他人無法參與，而且思想過程也并能簡單直觀的顯現(xiàn)出來，不利于思想的共享和知識(shí)的管理。

三、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育領(lǐng)域以前，對遠(yuǎn)程教育一般是采用廣播電視＋書信＋面授的辦法，這種方式的缺點(diǎn)是顯而易見的：信息交流的非實(shí)時(shí)性、問題反饋的滯后性、信息傳遞的單項(xiàng)性、信息資源的貧乏性、教學(xué)過程的難控性以及相互協(xié)作的缺乏性等等。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育領(lǐng)域之后，首先是對遠(yuǎn)程教育手段的變革起了巨大的推進(jìn)作用，目前利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育的教育機(jī)構(gòu)和單位越來越多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是通過教師的傳授而被動(dòng)地得到，而是通過主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程而得到；建構(gòu)主義主張尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)協(xié)作對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，"協(xié)作學(xué)習(xí)"是整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會(huì)性。目前很多遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站上多是僅僅提供諸如教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻點(diǎn)播、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等大量"教"的內(nèi)容，盡管如此學(xué)習(xí)的過程仍然是被動(dòng)的機(jī)械的接受過程，只不過灌輸?shù)钠脚_(tái)由傳統(tǒng)手段換成了網(wǎng)絡(luò)而已。這種"網(wǎng)站式"方式的缺陷我們可以通過利用E－mail、BBS和ICQ等工具部分地改進(jìn)，但是都不能很完美地完全消除，根本原因在于這些工具所具有的致命弱點(diǎn)。而Blog的出現(xiàn)恰恰給了我們一個(gè)較完美地解決遠(yuǎn)程教育中存在的問題的契機(jī)。

1. Blog拓展個(gè)人學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者是Blog的真正的主人，學(xué)習(xí)者要首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才能更具有應(yīng)用Blog學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)者可以在這里實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)性、反思性、協(xié)作性和開放性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以從這里獲取老師的相關(guān)教學(xué)信息，可以向老師提交作業(yè)并提出疑問，可以參與老師或者同學(xué)發(fā)起的相關(guān)討論或者自己發(fā)起對某個(gè)問題的討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)等。另外有條件要申請自己專門的Blog空間，但是需要注意一定要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，主動(dòng)參與，及時(shí)填寫新日志，爭取將每天所思考的問題都寫上去，便于日后整理深化和知識(shí)積累。用Blog拓展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，更專注于某方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和交流。其有兩種參與方式，一種是以學(xué)習(xí)者個(gè)體為中心，通過鏈接或邀請他人參加，形成基于某一學(xué)習(xí)主題的交流社群;另一種方式是通過參與他人創(chuàng)建社群，提升自我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并與社群形成互動(dòng)。通過Blog所逐步形成的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，有機(jī)會(huì)接觸到相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先人物，不但能夠分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)和思想，從而使得個(gè)人某方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2. Blog應(yīng)用于授課教師

授課教師可以在這里教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等教學(xué)信息，可以進(jìn)行答疑輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)習(xí)者的作業(yè)進(jìn)行批改并給予必要的指正和評價(jià)，發(fā)起并參與學(xué)習(xí)者之間的討論等。但是教師的參與應(yīng)當(dāng)是要適度的，要首先給予學(xué)習(xí)者一個(gè)充分表達(dá)、爭論和反思的空間，只有必要時(shí)才給予最少的指導(dǎo)。

3. Blog應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究

用Blog進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，通常以多主體參與的方式進(jìn)行，以項(xiàng)目研究內(nèi)容為深化的主題。項(xiàng)目參與成員通過Blog對項(xiàng)目進(jìn)行研究和貢獻(xiàn)，這樣，可以讓每個(gè)參與者都能夠及時(shí)快速地分享到其他同行的最新研究成果。同時(shí)還可以及時(shí)與同行進(jìn)行交流，避免研究內(nèi)容或過程的重復(fù)，更容易在分析已有研究成果的基礎(chǔ)上，尋找到研究的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)。這種方式倡導(dǎo)了一種良好的、開放的、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍。從本質(zhì)上講，大學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也是一種學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究。以個(gè)體參與方式進(jìn)行的Blog畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，更便于前期充分的調(diào)研和選題過程中與他人的交流及寫作構(gòu)思過程中資料的查詢和整理。同時(shí)，用Blog展露自己的研究，對他人也有一種啟迪作用。

四、結(jié)束語

Blog雖然相比較E－mail、BBS和ICQ等交流方式在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用中具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)，但同時(shí)也具有它本身所不能克服的弱點(diǎn)，沒有一項(xiàng)研究證明某種媒體技術(shù)永遠(yuǎn)優(yōu)于另一種媒體技術(shù)，關(guān)鍵問題在于怎樣正確地選擇和利用媒體技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興起，Blog的作用將更加明顯，同時(shí)也將促進(jìn)其技術(shù)的進(jìn)一步完善增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 龔穎，朱袆. Blog：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下建構(gòu)主義的新實(shí)踐. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2004.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)交往 大學(xué)生 積極影響

目前，中國網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)超過了3億，其中大學(xué)生占重要比例，而且比重還在不斷加大，網(wǎng)絡(luò)通訊工具的普及，像QQ、MSN、BBS等都成為大學(xué)生最常用的交流手段，滿足了大學(xué)生想要擴(kuò)大人際交往的心理需求。網(wǎng)絡(luò)不僅是及時(shí)有效的交流手段，更是大學(xué)生與身邊人，社會(huì)人交往的紐帶，通向社會(huì)，了解社會(huì)的渠道之一。

良好的人際關(guān)系是心理健康的標(biāo)志，反之，不良的人際關(guān)系會(huì)容易導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)交往在為大學(xué)生擴(kuò)大交流范圍的同時(shí)，可以促進(jìn)他們的人際關(guān)系改善。由于網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、虛擬性和廣泛性，大學(xué)生可以不用考慮身份、地位、財(cái)富、國界等種種因素，與人可以自由的交流，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，排遣壓抑的心情，宣泄不良的情感。這些都有利于大學(xué)生的心理健康和幫助他們在現(xiàn)實(shí)的生活中建立良好的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在他們的交流方式上，通過訪談，筆者深刻感覺到網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的人際交往方式所帶來的改變以及產(chǎn)生的積極影響。

筆者根據(jù)自己的訪談結(jié)果，結(jié)合國內(nèi)學(xué)者對此問題的研究，將網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的人際交往影響歸納為四個(gè)方面。

1 網(wǎng)絡(luò)有助于大學(xué)生排除不良情緒

不良情緒產(chǎn)生的原因眾多，作為大學(xué)生最主要的原因多來自學(xué)習(xí)、情感等方面。不良情緒初期如不能及時(shí)疏解，積小成多，則會(huì)產(chǎn)生重大的心理問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生產(chǎn)生不良情緒后，大都只會(huì)和關(guān)系好的朋友說說，暫時(shí)派遣下，但不能從根本上解決問題。去看心理醫(yī)生是不錯(cuò)的辦法，但正真去看心理醫(yī)生的能有多少同學(xué)呢，大家知道后反而會(huì)用異樣的眼神看待你，甚至有人會(huì)認(rèn)為你是神經(jīng)病，對你進(jìn)而遠(yuǎn)之。在現(xiàn)實(shí)生活中由于各種因素的限制，社會(huì)地位，身份差距，倫理道德，自尊心等約束，大學(xué)生無法找到合適的對象表達(dá)。這一來，最可行、最簡單實(shí)現(xiàn)的辦法之一就是網(wǎng)絡(luò)了。網(wǎng)絡(luò)是目前大學(xué)生宣泄和釋放不良情感的最行之有效的方法之一。在網(wǎng)絡(luò)上大學(xué)生可通過QQ、MSN 、BBS發(fā)表自己的情感。不用顧慮自己的身份會(huì)有人知道，不用擔(dān)心你的真實(shí)姓名別人會(huì)知道，也不用擔(dān)心自己的聊天記錄會(huì)被公開，也不用考慮對方是誰，地位如何，收入如何等等，你只需要向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的不滿，壓力等，向網(wǎng)友宣泄你的情緒，尋求對方的安慰和理解。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生釋放心靈的最佳空間，是宣泄憤怒的出口。網(wǎng)絡(luò)對于排除大學(xué)生心理問題和釋放不良情緒有著重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)，控制情緒，增強(qiáng)自我管理，保持平衡的心理，有助于大學(xué)生積極健康的發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)有助于大學(xué)生增強(qiáng)自信心

自信心是人與人，人與社會(huì)交流的基礎(chǔ)，可以說缺乏自信心的人是無法建立良好的人際關(guān)系的，在面對復(fù)雜的社會(huì)，紛繁變化的生活，沒有自信心更無法去處理好這一切，可能因此失去了人生一半的機(jī)遇。而大學(xué)正是樹立自信心的關(guān)鍵時(shí)期，但有些大學(xué)生由于出身貧困或來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，初到大學(xué)，面對老師同學(xué)時(shí)，缺乏自信心，感到自卑和渺小。小到在課堂上不敢發(fā)言，在同學(xué)面前不敢表達(dá)自己的看法，大到不敢參加社團(tuán)活動(dòng)，不敢在公共場合發(fā)表言論。但是網(wǎng)絡(luò)卻可以幫助這樣的大學(xué)生，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，自由性，你可以在論壇上發(fā)表你的意見，沒有人會(huì)笑話你，你可以和網(wǎng)友談天說地，侃侃而談，在現(xiàn)實(shí)生活中，你可能受到對方權(quán)利、地位財(cái)富的壓力而自卑，但在網(wǎng)絡(luò)上，卻不必?fù)?dān)心這些。網(wǎng)絡(luò)交往對于大學(xué)生自信心的建立有著積極的影響，其作用不可忽視。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

[關(guān)鍵詞]新媒體；農(nóng)村社會(huì)；交流方式

[中圖分類號(hào)]c912.82 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）09 — 0062 — 03

一、導(dǎo)言

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)電話等為主要形式的新媒體飛速發(fā)展，隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及業(yè)務(wù)運(yùn)營商的服務(wù)范圍拓展，新媒體逐漸影響到了廣大農(nóng)村地區(qū)。有關(guān)新媒體在農(nóng)村的發(fā)展情況，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）于2013年1月15日的《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2012年12月31日止，中國網(wǎng)民的數(shù)量已達(dá)5.64億人，其中農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)1.75億人，占所有網(wǎng)民的31.04%。此外，2010年中央1號(hào)文件更是提出相關(guān)政策，要 “強(qiáng)力推動(dòng)資源要素向農(nóng)村發(fā)展”，提出盡快實(shí)施寬帶提速戰(zhàn)略?？梢钥闯?，在廣大農(nóng)村地區(qū)，政府將把新媒體，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，上升到國家的層面來大力推行，這勢必會(huì)加速農(nóng)村新媒體發(fā)展的進(jìn)程。

正因如此，筆者在友人幫助下，兩次深入實(shí)地，在廣西桂林市興安縣高村進(jìn)行走訪調(diào)查，盡量貼近實(shí)際而又客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亓私夂驼宫F(xiàn)新媒體對中國農(nóng)村社會(huì)交流方式的影響。高村地處興安縣城北，距縣城中心距離不足一公里，是一個(gè)較為典型的城郊村。自本村起始的水泥大道直通縣城，交通十分便捷。全村人口500多人，其中以何、劉兩姓為主，另有其他七八個(gè)小姓。高村的發(fā)展受興安縣城市化的影響較大。就新媒體而言，高村居民的移動(dòng)電話基本上每家至少有一部，數(shù)字電視則有一大半農(nóng)村住戶開通，可以說，高村是一個(gè)新媒體發(fā)展比較迅速的現(xiàn)代化農(nóng)村。

二、新媒體對農(nóng)村家庭內(nèi)部成員交流的影響

通過筆者的深入走訪與調(diào)查，農(nóng)村中對新媒體設(shè)備的使用極大地影響了家庭內(nèi)部成員間的交流，這其中既有正面的積極促進(jìn)作用，也有負(fù)面的消極抑制作用。在調(diào)查過程中，體現(xiàn)更多的是積極的一方面，例如：通過全家人對新媒體的使用，增加家庭內(nèi)部成員的交流機(jī)會(huì)，對新媒體帶來的信息的討論與交流，使家庭內(nèi)部成員之間加深了理解，增進(jìn)了感情，關(guān)系進(jìn)一步趨于融洽，有利于和諧家庭關(guān)系的建立。與此同時(shí)，新媒體中體現(xiàn)家庭和睦因素的內(nèi)容也為家庭內(nèi)部成員的交流模式樹立了榜樣，起到了一定的示范帶頭作用，對和諧家庭關(guān)系的形成起到助推作用。

1. 新媒體對老年人家庭內(nèi)部交流的影響

老年人是農(nóng)村家庭社會(huì)中一個(gè)不可忽視的組成部分。對于常年居住在農(nóng)村的老年人而言，步入老年期之后，他們的社會(huì)交往往往會(huì)減少，更為明顯的變化是其活動(dòng)圈的急劇縮小。老年人的社會(huì)交流往往被局限于一個(gè)很小的范圍之中，社交、友愛需要得不到充分滿足。就實(shí)地調(diào)查的現(xiàn)狀而言，互聯(lián)網(wǎng)的使用在農(nóng)村老年人中還遠(yuǎn)不普及。在我們的調(diào)查中，有91%的被調(diào)查者都表示“會(huì)和家中的老人經(jīng)常打電話”、83%的家中擁有數(shù)字電視的被調(diào)查者表示“會(huì)和家中的老人一起看數(shù)字電視”。由于心理、生理、成長年代、社會(huì)經(jīng)歷的不同，不同代人之間的行為和認(rèn)知往往存在巨大差異。新媒體的使用可以使這些差異得到溝通，進(jìn)而形成融洽和諧的家庭關(guān)系。新媒體是聯(lián)系兩代人的得力工具。通過新媒體，家中的老人也融入到家庭之中，緊跟家庭的變化，緊跟時(shí)代的發(fā)展。然而，值得注意的是，新媒體帶來的海量信息、海量資源常常會(huì)使家庭內(nèi)部成員在選擇上產(chǎn)生分歧。例如在數(shù)字電視應(yīng)用的家庭中，很多時(shí)候，年輕人喜歡看的節(jié)目是老年人毫無興趣的，這自然會(huì)減少家庭成員一同收看節(jié)目，互相交流的時(shí)間。

2.新媒體對親子關(guān)系的影響

新媒體的使用在某種程度上影響了家庭關(guān)系中親子關(guān)系的改變。在受訪的農(nóng)村居民中，許多家庭因新媒體而出現(xiàn)某些微妙的變化。例如調(diào)查對象劉某家的親子關(guān)系就因互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)生巨大改變。2012 年9月，劉某為兒子購置了一臺(tái)價(jià)值4000元的臺(tái)式電腦，自打劉某家有了這臺(tái)電腦，他家的生活方式便發(fā)生了巨大變化。劉某的兒子不再跟他搶電視遙控器，每晚也不會(huì)準(zhǔn)時(shí)等待天氣預(yù)報(bào)的播出，在互聯(lián)網(wǎng)上可以自由地觀看各種電視節(jié)目，隨時(shí)查閱當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的天氣信息。劉某說他通過上網(wǎng)能夠獲得許多有用的信息，了解近來發(fā)生的國

內(nèi)外大事。但他家也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音。首先是他兒子把大量時(shí)間耗在電腦旁，很少再出門和小朋友們玩耍；其次，他兒子的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下降；因此，劉某沒少和兒子產(chǎn)生爭吵。談到這些，劉某對他家購置的這臺(tái)電腦產(chǎn)生悔意。雖然電腦和互聯(lián)網(wǎng)給他家?guī)硪欢ǖ谋憷?，但是影響到兒子的學(xué)習(xí)、影響到父子之間的親情。這個(gè)事例在一定程度上反映出新媒體對農(nóng)村居民家庭親子關(guān)系的影響，這其中既有積極的促進(jìn)作用，也存在著一些負(fù)面效應(yīng)。

3.新媒體對夫妻關(guān)系的影響

夫妻關(guān)系是家庭內(nèi)部關(guān)系的核心組成部分，夫妻之間關(guān)系的和睦直接左右著家庭內(nèi)部關(guān)系的和諧發(fā)展。筆者于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新媒體設(shè)備的普及與應(yīng)用極大地影響了家庭內(nèi)部關(guān)系，尤其是夫妻關(guān)系。對新媒體設(shè)備的購買與使用，提高了家庭的生活水平、生活質(zhì)量，也促進(jìn)了夫妻關(guān)系的融洽，例如調(diào)查中訪問的金某。金某獨(dú)自帶著孩子在農(nóng)村居住，而丈夫李某則在外地務(wù)工。新媒體的使用大大地縮短了二人的距離，每天晚上妻子金某都會(huì)準(zhǔn)時(shí)守在電腦旁，等待丈夫上線，二人進(jìn)行視頻通話。新媒體的應(yīng)用使視頻通話成為現(xiàn)實(shí)，身居兩地彼此不再僅僅停留在聲音層次，而是清晰的視覺圖像。金某自己也說假如沒有網(wǎng)絡(luò)，她根本無法堅(jiān)持著自己一個(gè)人在農(nóng)村看孩子，一定會(huì)跑去和丈夫一起打工。新媒體的應(yīng)用，縮短了夫妻之間的距離，增加了彼此互相了解的時(shí)間，這有助于夫妻之間的和睦相處和家庭穩(wěn)定。

三、新媒體對農(nóng)村社會(huì)交流方式的改變

1.交流范圍的改變

在新媒體影響之前，中國農(nóng)村社會(huì)已經(jīng)經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程沖擊，原本維系傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)的地緣與血緣紐帶也已飽經(jīng)侵蝕，在血緣基礎(chǔ)上建立起來的同姓宗族長幼秩序也正在逐漸瓦解。然而相對于城鎮(zhèn)地區(qū)而言，以血緣、地緣為聯(lián)系構(gòu)建出的社會(huì)關(guān)系依舊或多或少地發(fā)揮著效用。就個(gè)體而言，單個(gè)農(nóng)民個(gè)人在農(nóng)村社會(huì)中的社交關(guān)系仍舊較多地依附于血緣、地緣之上。盡管隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)市場化的影響，農(nóng)民個(gè)人的生存空間得到進(jìn)一步拓展，可是“生與死長于斯”根植一方水土的農(nóng)民亦然無法徹底擺脫血緣、地緣的拘囿。然而，新媒體尤其是移動(dòng)電話的使用沖破了農(nóng)民社會(huì)交流的空間局限，極大地延展了農(nóng)民社會(huì)關(guān)系的空間范圍，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的社區(qū)論壇與交友平臺(tái)，農(nóng)民個(gè)人可以同任何地域、任何背景的網(wǎng)友建立其基于地緣、血緣關(guān)系之外的另一種社會(huì)關(guān)系。因?yàn)橐苿?dòng)電話和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)易于雙方互相溝通，而且還為農(nóng)民提供更多的社會(huì)交流機(jī)會(huì)，新媒體正改變著農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活圈和社會(huì)婚姻生活圈。之前，以自然村落為核心，農(nóng)民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活圈和社會(huì)婚姻生活圈的關(guān)系以不等的距離半徑逐漸減弱，這也深深地反映著農(nóng)村生活受制于地緣因素，然而在新媒體背景下的農(nóng)村婚姻生活中，適齡的男女青年不再受地緣遠(yuǎn)近的局限。原本攔阻在男女青年之間的地緣鴻溝，因新媒體的存在和應(yīng)用相對消失。與社會(huì)婚姻生活圈相類似，海量信息通過新媒體傳播，也為農(nóng)村提供了依靠信息來謀生的職業(yè)和靠著新媒體吃飯的職業(yè)。相對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，它們是一種技術(shù)工作，是一種新型的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并不像農(nóng)業(yè)必須依靠土地，它可以是動(dòng)態(tài)的、流動(dòng)的，可以隨著技術(shù)、信息、市場的改變而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整和行業(yè)變動(dòng)。新媒體不僅為農(nóng)村社會(huì)提供新的職業(yè)，還正在改變著農(nóng)村居住者的就業(yè)觀，同時(shí)還延展了農(nóng)民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍。在過去農(nóng)民生產(chǎn)生活需要協(xié)同合作的時(shí)期形成的以地緣、血緣為聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，正隨著新媒體時(shí)代的來臨，隨著個(gè)人交流空間的進(jìn)一步拓展而進(jìn)一步垮塌。

2.交流對象的改變

長久以來，情感要素在農(nóng)村人際交流對象的選擇上占據(jù)著極為重要的地位。感性認(rèn)識(shí)在社會(huì)交流的過程中基本上起著主導(dǎo)作用?？墒亲愿母镩_放以來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷前進(jìn)，在商品經(jīng)濟(jì)的洶涌浪潮中，人們之間的相互交流也表現(xiàn)出越來越明顯的功利性色彩，他們在對交流對象的選擇上往往體現(xiàn)著注重對方能否對自己現(xiàn)在或是將來的生活、發(fā)展有幫助，這一交流對象選擇標(biāo)準(zhǔn)帶有極強(qiáng)功利性、目的性。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，新媒體對農(nóng)村居民在交流對象的選擇上有著顯著的影響。農(nóng)村居民在選擇交流對象時(shí)，最注重的早已不再是以往的感情要素，“是否對自己有實(shí)際幫助”、“財(cái)富程度”、“外表相貌”都已經(jīng)成為不少被調(diào)查者考慮的首要要素。

如，購買電腦產(chǎn)品并連通互聯(lián)網(wǎng)的劉某和孫某就對筆者明確表示他們在使用了電腦，尤其是連上互聯(lián)網(wǎng)之后，在選擇社會(huì)交流對象時(shí)，基本上都是通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行篩選的，通過互聯(lián)網(wǎng)選擇與自己愛好相似或者自己喜歡的類型的人進(jìn)行交流，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已成為使用互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村青年之間建立新的社會(huì)交流網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)。從另一個(gè)方面而言，他們所選擇的交流對象也必定是那些經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的人，也只有這些人才會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上相互認(rèn)識(shí)并建立起新的交流關(guān)系。與此同時(shí)，我們還可以看出這些使用互聯(lián)網(wǎng)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流對象選擇的人，他們在交流對象的選擇上具有極大的自由性和廣泛性，不再受制于傳統(tǒng)血緣、地緣和職業(yè)圈的束縛，跳出之前的選擇交流對象的模式，擁有了更大的自主選擇空間，也擁有了更大的自主選擇余地。此外，值得注意的是在互聯(lián)網(wǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的“俊男靚女”以及各種“美好事物”，在一定程度上都在影響著一些農(nóng)村人的審美思維，這些被影響者也不只是直接使用新媒體者，還包括一些間接影響的受眾，較為突出地表現(xiàn)在一些農(nóng)村的青少年在他們選擇交流對象時(shí)較為注重對方的相貌、衣著等外在條件。

3.交流形式的改變

傳統(tǒng)農(nóng)村的主要交流形式主要是面對面，這是一種最原始的，也是最直接的交流形式，然而隨著新媒體的普及和使用，農(nóng)村居民之間的交流方式日趨多元化，原始的直接的面對面的交流形式也已不再是占據(jù)主體地位的交流形式，農(nóng)村居民的交流呈現(xiàn)出逐漸間接化的特征。借助移動(dòng)電話、互聯(lián)網(wǎng)的便捷交流形式，農(nóng)村居民之間的交流更加的高效化。新媒體的使用使得原本較為繁瑣的交流禮儀被簡化，交流方式的簡潔便利一定程度上減少了農(nóng)村居民在類似于面對面的直接交流過程中帶來的時(shí)間上、經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，農(nóng)村社會(huì)交流效率也得到極大地提高。農(nóng)村居民在社會(huì)交流形式上，由于移動(dòng)電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具在農(nóng)村的逐漸普及，農(nóng)村居民在社會(huì)交流中借助新媒體作為中間媒介的行為日益頻繁，這使得間接交流方式在農(nóng)村社會(huì)交流中逐漸增多，交流過程中的感情因素也出現(xiàn)相應(yīng)的減弱。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，43%的被調(diào)查者對新媒體的使用程度較高，而更是有79%的被調(diào)查者選擇了“本人或家庭成員經(jīng)常使用新媒體”。在這79%的“本人或家庭成員經(jīng)常使用新媒體”的農(nóng)村居民中，大多數(shù)的人是購買了移動(dòng)電話、電腦這類新媒體設(shè)備。這些新媒體設(shè)備的使用使農(nóng)村居民參與社會(huì)交流的工具多樣化。根據(jù)調(diào)查，受訪的農(nóng)村居民中大多都不只擁有一臺(tái)新媒體終端，例如受訪的何某，他家在兩年中，相繼購買了數(shù)字電視、電腦、移動(dòng)電話等新媒體終端，他就跟筆者表示現(xiàn)在他與朋友的交流不再停留在實(shí)地面對面的層面，而是擁有了很多選擇，既可以通過移動(dòng)電話進(jìn)行聯(lián)系，又可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文字、語音、視頻交流。不可否認(rèn)的是，農(nóng)村社會(huì)交流方式的改變絕非僅僅受新媒體一方面的影響，而是受制于多種社會(huì)因素，是在多種社會(huì)因素的共同作用下而產(chǎn)生的“合力”性改變。

四、結(jié)語

關(guān)于新媒體對農(nóng)村社會(huì)交流方式的影響主要體現(xiàn)在：首先，從最淺的層面說，新媒體極大地豐富了農(nóng)村居民的日常生活，為長久以來缺乏變化和革新意識(shí)的農(nóng)村社會(huì)生活注入了一針強(qiáng)心劑，也是對農(nóng)村穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的有益改變；其次，新媒體的應(yīng)用打破了農(nóng)村社會(huì)交流的空間隔閡，極大地延展了農(nóng)村社會(huì)關(guān)系的空間范圍；再次，新媒體一定程度上作為農(nóng)村財(cái)富、信息的代表，也會(huì)引起農(nóng)村居民個(gè)人地位與交流方式的變化。不過，新媒體并未是百無一害的，正如上文所言，新媒體在家庭內(nèi)部的交流中可能起到一定的副作用，在農(nóng)村社會(huì)的外部交流中更是已經(jīng)形成了一種注重“外表”的擇友標(biāo)準(zhǔn)。值得注意的是在當(dāng)下的農(nóng)村社會(huì)中新媒體的發(fā)展還受制于不少因素，諸如農(nóng)村居民對新媒體的消費(fèi)能力不足、農(nóng)村居民對網(wǎng)絡(luò)信息的吸收能力較低等問題。在注意改善新媒體對農(nóng)村社會(huì)交流方式影響的同時(shí)，我們也不應(yīng)躡手躡腳，而需要大力支持新媒體在農(nóng)村中普及，加速社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕韓明謨.農(nóng)村社會(huì)學(xué).〔m〕北京：2001.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

項(xiàng)目協(xié)作過程中的各種現(xiàn)象可以通過VDS的過程模型表現(xiàn)出來，VDS的過程模型能夠使參與協(xié)作的設(shè)計(jì)人員清楚自己在虛擬設(shè)計(jì)工作室中的位置，而且對研究人員在各種項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的分析有著現(xiàn)實(shí)的意義。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作中，信息傳遞的過程為：由初始的狀態(tài)，經(jīng)過循環(huán)過程，決策制定完成后再傳入最終狀態(tài)。信息的循環(huán)過程包括咨詢、交流和決策等，信息的交流是VDS過程中最重要的環(huán)節(jié)，咨詢是為決策的制定提供依據(jù)，除此之外，決策的制定和參與協(xié)作人員的靈感及態(tài)度都有著很大的關(guān)系。在VDS過程中，當(dāng)前的電子媒體是協(xié)作團(tuán)體信息表達(dá)的主要方式，它是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的協(xié)作項(xiàng)目，VDS信息交流方式主要分為以下兩種。

1同步通訊

同步通訊是指兩個(gè)及兩個(gè)以上設(shè)計(jì)人員進(jìn)行文字、聲音和圖像等信息的實(shí)時(shí)交流，同步通訊方式的實(shí)現(xiàn)主要有三種途徑。

（1）網(wǎng)上交流，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得遠(yuǎn)距離的實(shí)時(shí)交流變得極為方便，設(shè)計(jì)人員可以登陸相關(guān)網(wǎng)站通過鍵盤輸入文字的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流，文字交流也是長久以來最常用的網(wǎng)絡(luò)交流方式。

（2）網(wǎng)絡(luò)音頻，網(wǎng)絡(luò)音頻是和普通的通話一樣，設(shè)計(jì)人員之間通過計(jì)算機(jī)上的耳機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，網(wǎng)絡(luò)音頻將聲波轉(zhuǎn)化成了數(shù)字信息，然后再經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播給對方，相比較家庭電話和一般的移動(dòng)電話，網(wǎng)絡(luò)通話的成本是極為低廉的。

（3）網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得遠(yuǎn)距離的人與人之間進(jìn)行面對面的實(shí)時(shí)交流成為了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)下常采用的網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議是將音頻和視頻融合起來的一種實(shí)時(shí)信息傳遞方式，交流的雙方可以通過顯示設(shè)備看見對方的表情，聽見對方的聲音，從而使得交流工作更加的快捷和高效。網(wǎng)絡(luò)視頻的應(yīng)用可以極大地促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)人員之間的交流，設(shè)計(jì)人員可以將自己的設(shè)計(jì)思路和方案、草圖以及數(shù)據(jù)等信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給對方，這樣有助于設(shè)計(jì)人員之間進(jìn)行溝通和互補(bǔ)，提出設(shè)計(jì)中存在的問題，取長補(bǔ)短，完善整個(gè)設(shè)計(jì)過程。

2異步通訊

顧名思義，異步通訊就是信息的傳遞不必要是實(shí)時(shí)的，參與協(xié)作的人員不需要同時(shí)在場的一種通訊方式，一個(gè)用戶可以分享和使用另一個(gè)用戶所存儲(chǔ)的信息，當(dāng)下實(shí)現(xiàn)異步通訊的方式有很多，比如電子公告、E-mail和移動(dòng)硬盤等，異步通訊的應(yīng)用范圍也是極其廣泛的。

二、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

上文所介紹的通訊方式雖然利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得信息的傳遞變得靈活和方便，而且網(wǎng)絡(luò)有著強(qiáng)大的包容性，但協(xié)作人員之間的感知和實(shí)時(shí)互動(dòng)卻收到了很大的限制，具體表現(xiàn)在協(xié)作人員之間的互動(dòng)只停留在二維界面，而三維空間的活動(dòng)情況卻無法變現(xiàn)出來，所以網(wǎng)絡(luò)協(xié)作技術(shù)還需進(jìn)一步改善和創(chuàng)新。第二代的www就是一種帶有互動(dòng)性和三維空間的通訊方式即網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)，這是一種全新的解決上述問題的方式。網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)是利用www來實(shí)現(xiàn)三維信息的傳遞，是一種計(jì)算機(jī)圖像技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。總的來說，網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)和虛擬圖像進(jìn)行遠(yuǎn)距離信息的傳遞，計(jì)算機(jī)圖像技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)抽象信息的描述，通過三維建模、動(dòng)畫制作和仿真設(shè)計(jì)等相關(guān)軟件可以將抽象的信息變?yōu)橹庇^的立體圖形表現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)表情互動(dòng)以及身體與圖像的融合，通過這種技術(shù)可以最大限度地將現(xiàn)實(shí)狀況模擬出來。網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有著重要的意義，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過程中可以隨意選擇視點(diǎn)進(jìn)行信息的瀏覽，參與協(xié)作的設(shè)計(jì)人員可以通過網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)場景圖中的感受器節(jié)點(diǎn)與虛擬世界進(jìn)行互動(dòng)。這種情況下，協(xié)作者不需要再依靠單一的文本輸入進(jìn)行交流，網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用可以使設(shè)計(jì)人員實(shí)時(shí)繪制圖形，在3D虛擬空間里進(jìn)行協(xié)作和溝通，模擬出現(xiàn)實(shí)的效果，而且這種技術(shù)不需要借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用可以提高建筑設(shè)計(jì)人員的感受，在設(shè)計(jì)過程中可以模擬出現(xiàn)實(shí)建筑的效果圖，對建筑行業(yè)這種圖紙較多和三維空間感較強(qiáng)的設(shè)計(jì)工作尤為重要，因此很有必要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的實(shí)踐。

2多方參與的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作技術(shù)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)過程中，只有在建筑工程的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和小組負(fù)責(zé)人作出具體的決策后，設(shè)計(jì)人員才可以根據(jù)要求制定設(shè)計(jì)理念并開展設(shè)計(jì)工作。這中間存在的問題是設(shè)計(jì)人員與客戶、用戶以及業(yè)主等人員不能進(jìn)行直接的思想交流，因?yàn)榫嚯x的存在，設(shè)計(jì)人員無法聆聽業(yè)主們對設(shè)計(jì)的具體要求，因此設(shè)計(jì)出的作品就很難滿足用戶的實(shí)際需求。多方參與的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作技術(shù)可以使工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、用戶、客戶以及設(shè)計(jì)人員等通過網(wǎng)絡(luò)的公共空間進(jìn)行思想的交流，在這個(gè)過程中，各方可以充分提出自己的思想和要求，設(shè)計(jì)人員根據(jù)各方的要求作出權(quán)衡，從而在自己的專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出最符合各方要求的建筑作品。相比較傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)方式，多方參與的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以使信息最大化的開放，避免了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式中消息的閉塞和思想的短板，設(shè)計(jì)人員只有聆聽各方聲音，充分做好設(shè)計(jì)思想的交流，才會(huì)最大限度地提高建筑設(shè)計(jì)的水平。

三、結(jié)語

第8篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

Blog全稱是WebBlog，音譯為“博客”，中文就是網(wǎng)上日志的意思，主要用于個(gè)人網(wǎng)上日志。通常將網(wǎng)上日志的人稱為Blogger，或者也稱為“博客”，因此“博客”就有了兩層意思，一個(gè)是網(wǎng)上日志的Blogger，另一個(gè)就是Blog本身。Blog于1997年在美國出現(xiàn)。最初，它是一種表達(dá)個(gè)人思想，內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式，在新聞出版業(yè)采用較多。此后，它在全球迅速發(fā)展。目前，Blog開始在國內(nèi)迅速流行，有很多行業(yè)和領(lǐng)域都在使用Blog，教育領(lǐng)域也開始大量應(yīng)用。Blog的出現(xiàn)給人們帶來了一種全新的交流方式，它具有E－mail、BBS和ICQ等交流方式所不能具備的特點(diǎn)，所以被人們稱為繼上述三種網(wǎng)絡(luò)交流方式后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。

Blog可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種分類，按照內(nèi)容可以分為：日記類型的Blog、新聞?lì)愋偷腂log、知識(shí)型的Blog。按照形式可以分為：個(gè)人Blog、小組Blog、親戚和朋友之間的Blog、協(xié)作式的Blog、公共社區(qū)Blog、商業(yè)型的Blog。但不管如何分類，Blog在教育領(lǐng)域的應(yīng)用確確實(shí)實(shí)是對Blog功能的一大體現(xiàn)。

二、Blog的特點(diǎn)

Blog之所以能夠迅速的流行起來，其根本原因就在于它所具有的獨(dú)特特點(diǎn)。

（一）、“零技術(shù)”特點(diǎn)

Blog簡單易用，會(huì)申請電子郵件的網(wǎng)民就可以完全“零技術(shù)”的擁有屬于自己的博客空間，讓學(xué)習(xí)者可以隨意寫下自己看到、聽到或想到的信息，隨時(shí)把看到的有價(jià)值的信息摘錄到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog與其它網(wǎng)上交流方式相比較真真正正地做到了“零技術(shù)”。

（二）、“思想共享”特點(diǎn)

Blog之所以能夠被眾多的網(wǎng)民迅速傳播和接受，一條重要原因就是因?yàn)樗哂械摹八枷牍蚕怼钡奶匦浴Ｋ^的“思想共享”，即不再是簡單的信息共享，而是對者思考的過程及心理體驗(yàn)的共享。在Blog上者可以隨著學(xué)習(xí)的過程把自己的想法和體驗(yàn)隨時(shí)地寫到上面，也不需要有什么章法，可以記錄一些細(xì)小的想法和體驗(yàn)，這些想法體驗(yàn)也不一定正確，因此可以讓其他閱讀者進(jìn)行評判。

由于Blog是以日志的形式出現(xiàn)的，所以可以很好地記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，利用它可以方便的實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，它就像一個(gè)人的知識(shí)積累塔，從這里可以清楚地看到自己的知識(shí)增長和變化的過程，當(dāng)然這個(gè)過程也毫無保留地呈現(xiàn)給其他的閱讀者，而閱讀者對者的不同看法也及時(shí)地反饋給者和其他閱讀者。在這種“思想共享”的過程中，者和閱讀者的知識(shí)都得到了提升。與E－mail相比，它克服了E－mail交流的狹窄性。E－mail只能是在發(fā)信者和收信者之間交流，其他人無法參與，而且思想過程也并能簡單直觀的顯現(xiàn)出來，不利于思想的共享和知識(shí)的管理。

（三）、“人性化”特點(diǎn)

Blog具有很強(qiáng)的人性化，彰顯個(gè)性化和公共化的統(tǒng)一。Blog通常是以個(gè)人的名義申請和管理的，可以根據(jù)用途的不同設(shè)置不同的安全管理級(jí)別。一般情況下?lián)碛姓咧挥幸幻哂袑log管理的最高權(quán)限，然后可以擁有一名或數(shù)名管理者（如果只有一名通常是擁有者兼任），管理者擁有Blog管理的絕大多少權(quán)限，另外還可以設(shè)置數(shù)名作者，作者的權(quán)限較低，只是能夠?qū)ψ约核娜罩具M(jìn)行編輯和管理，而管理者則可以對任意作者及其日志進(jìn)行管理，Blog的擁有者又可以對管理者進(jìn)行管理。另外擁有者和管理者還可以對Blog的界面設(shè)置的系統(tǒng)設(shè)置進(jìn)行管理。但無論管理者還是作者大都數(shù)目不是很多，而且一般都具有很強(qiáng)的目的共同性，是為了同一的目的利用他們的Blog，他們就是自己Blog的主人，有很強(qiáng)的歸屬感。傳統(tǒng)的BBS與之相比，則少了很多的人性化。通常BBS是屬于某個(gè)團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體有自己的目的，一般不會(huì)考慮某些個(gè)體的特殊情況，而且管理權(quán)限也較嚴(yán)格，絕大多數(shù)成員處于被管理的最底層，幾乎沒有什么管理的權(quán)力，因此成員沒有什么歸屬感可言。Blog與BBS相比，Blog就好像是一伙志同道合的朋友在家里暢所欲言，BBS就好像是一場什么人都能參加的大型舞會(huì)。

三、Blog應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育中的依據(jù)和優(yōu)勢

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育領(lǐng)域以前，對遠(yuǎn)程教育一般是采用廣播電視＋書信＋面授的辦法，這種方式的缺點(diǎn)是顯而易見的：信息交流的非實(shí)時(shí)性、問題反饋的滯后性、信息傳遞的單項(xiàng)性、信息資源的貧乏性、教學(xué)過程的難控性以及相互協(xié)作的缺乏性等等。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育領(lǐng)域之后，首先是對遠(yuǎn)程教育手段的變革起了巨大的推進(jìn)作用，目前利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育的教育機(jī)構(gòu)和單位越來越多，例如像清華、北大等著名高校都開展了網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育給人們提供了一個(gè)接受再教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而研究和改進(jìn)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)和手段是教育工作者所義不容辭的義務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是通過教師的傳授而被動(dòng)地得到，而是通過主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程而得到；建構(gòu)主義主張尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)協(xié)作對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，“協(xié)作學(xué)習(xí)”是整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會(huì)性。目前在國內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系已經(jīng)初具規(guī)模，但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)合尚不完善，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念還沒有得到很好地解決。例如目前很多遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站上多是僅僅提供諸如教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻點(diǎn)播、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等大量“教”的內(nèi)容，盡管學(xué)習(xí)者可以方便地得到這些教學(xué)資源，可以自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)了。但我們仔細(xì)研究一下整個(gè)學(xué)習(xí)過程，卻不難發(fā)現(xiàn)其中仍存在很多問題，例如，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度無法掌控，對學(xué)生的有效指導(dǎo)無法體現(xiàn)；對學(xué)生而言，相互的協(xié)作也無法實(shí)現(xiàn)。因此這種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育究其本質(zhì)不過是傳統(tǒng)教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的延伸而已，學(xué)習(xí)的過程仍然是被動(dòng)的機(jī)械的接受過程，只不過灌輸?shù)钠脚_(tái)由傳統(tǒng)手段換成了網(wǎng)絡(luò)而已。這種“網(wǎng)站式”方式的缺陷我們可以通過利用E－mail、BBS和ICQ等工具部分地改進(jìn)，但是都不能很完美地完全消除，根本原因在于這些工具所具有的致命弱點(diǎn)。而Blog的出現(xiàn)恰恰給了我們一個(gè)較完美地解決遠(yuǎn)程教育中存在的問題的契機(jī)。

四、Blog在遠(yuǎn)程教育中的具體應(yīng)用

（一）、Blog的申請和管理模式

首先可以申請一個(gè)Blog空間作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的公共平臺(tái)，Blog的申請者即擁有者可以由授課教師來承擔(dān)，也可以由計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較好、較具責(zé)任心的學(xué)習(xí)者承擔(dān)，然后根據(jù)具體情況把其他學(xué)員設(shè)置成管理者或者作者。另外有興趣的學(xué)員還可以申請自己專門的Blog空間，但是最好和公用Blog由同一個(gè)服務(wù)商提供，以便利于相互支持和溝通。目前國內(nèi)外有很多在線Blog服務(wù)提供商，有免費(fèi)的也有收費(fèi)的，一般收費(fèi)的運(yùn)行更穩(wěn)定一些，不過對無特殊要求的遠(yuǎn)程成人教育來說，免費(fèi)的也基本能夠滿足需求。國外的有blog-、以及等；國內(nèi)的有、、等。

（二）、授課教師對Blog的應(yīng)用

授課教師可以在這里教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等教學(xué)信息，可以進(jìn)行答疑輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)習(xí)者的作業(yè)進(jìn)行批改并給予必要的指正和評價(jià)，發(fā)起并參與學(xué)習(xí)者之間的討論等。但是教師的參與應(yīng)當(dāng)是要適度的，要首先給予學(xué)習(xí)者一個(gè)充分表達(dá)、爭論和反思的空間，只有必要時(shí)才給予最少的指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)者對Blog的應(yīng)用

學(xué)習(xí)者是Blog的真正的主人，學(xué)習(xí)者要首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才能更具有應(yīng)用Blog學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)者可以在這里實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)性、反思性、協(xié)作性和開放性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以從這里獲取老師的相關(guān)教學(xué)信息，可以向老師提交作業(yè)并提出疑問，可以參與老師或者同學(xué)發(fā)起的相關(guān)討論或者自己發(fā)起對某個(gè)問題的討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)等。另外有條件要申請自己專門的Blog空間，但是需要注意一定要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，主動(dòng)參與，及時(shí)填寫新日志，爭取將每天所思考的問題都寫上去，便于日后整理深化和知識(shí)積累。

五、對Blog在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的反思

Blog雖然相比較E－mail、BBS和ICQ等交流方式在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用中具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)，但同時(shí)也具有它本身所不能克服的弱點(diǎn)，例如交流的實(shí)時(shí)性不及ICQ，對圖片等多媒體的支持不及傳統(tǒng)網(wǎng)站等。這個(gè)問題正說明了我們應(yīng)該具有正確的媒體技術(shù)觀，世界上不存在一種萬能的媒體技術(shù)，也沒有一項(xiàng)研究證明某種媒體技術(shù)永遠(yuǎn)優(yōu)于另一種媒體技術(shù)，關(guān)鍵問題在于怎樣正確地選擇和利用媒體技術(shù)

【參考文獻(xiàn)】

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[3]錢圣波，丁振國遠(yuǎn)程教育中的知識(shí)管理研究西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)2004（4）

[4]韓穎.文化及其在教育中的應(yīng)用.江西教育.2004(1)

第9篇：網(wǎng)絡(luò)交流方式范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息 模式 信息傳播 網(wǎng)絡(luò)信息 傳播

眾所周知，目前有關(guān)信息傳播模式的模型有很多，例如，以傳播學(xué)為基礎(chǔ)的信息傳播模式有：拉斯韋爾模式、申農(nóng)——韋弗模式、格伯納模式、紐科姆模式、施拉姆模式、韋斯特利——麥克萊思模式；以情報(bào)學(xué)為基礎(chǔ)的信息傳播模式有：米哈依洛夫模式、蘭卡斯特模式、維克利模式、熱傳導(dǎo)模式、“傳染病模式”等。但是，它們都有一個(gè)弱點(diǎn)，即它們是針對一般信息傳播的模式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，特別是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們亟需一種刻畫互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播模式。

1網(wǎng)絡(luò)信息傳播概念界定

對于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的定義，我國學(xué)者進(jìn)行了有益的探索。如

網(wǎng)絡(luò)傳播的基本模式是對網(wǎng)絡(luò)傳播過程的一個(gè)粗略的概括。它雖然不能完全展示出網(wǎng)絡(luò)傳播的紛繁復(fù)雜，不能明確反映出各個(gè)階段中不同的外在因素是如何作用于傳播過程的，但是它通過一個(gè)簡單的圖例給我們展示了網(wǎng)絡(luò)中信息是如何流動(dòng)的，可以幫助理解網(wǎng)絡(luò)傳播的過程。

  　3.3.2相對于一個(gè)節(jié)點(diǎn)的傳播模式

鑒于網(wǎng)絡(luò)傳播的過程非常復(fù)雜，不可能對整個(gè)過程進(jìn)行詳細(xì)的概述。為了更好地理解網(wǎng)絡(luò)傳播的過程，他們提取網(wǎng)絡(luò)傳播中的一部分—從一個(gè)傳播者到一個(gè)節(jié)點(diǎn)—來構(gòu)造一個(gè)具體的模型。這一模式稱之為“相對于一個(gè)節(jié)點(diǎn)的傳播模式?？梢钥闯?，在信息傳播的過程中，不管是信息的傳播者還是受眾，都受到一定的自我印象、人格結(jié)構(gòu)、人員群體和社會(huì)環(huán)境的影響。這些因素對傳播者選擇信息、受眾理解信息產(chǎn)生巨大的作用。

網(wǎng)絡(luò)傳播者對信息進(jìn)行選擇和加工，根據(jù)信息的類型選擇具體的網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式，傳播給受眾。受眾在接受信息后，在上述幾個(gè)因素的作用下，對信息進(jìn)行回應(yīng)和反饋，并同樣通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)傳播方式，將自己的反饋和回應(yīng)傳遞到傳播者處。

這個(gè)模式還有一個(gè)特點(diǎn)，就是明確指出在網(wǎng)絡(luò)傳播中，傳播者和受眾的信息傳遞都是通過同一個(gè)媒介——網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的大眾模式中，傳播者和受眾之間的交流較少，而且不太可能通過同一個(gè)渠道實(shí)現(xiàn)，效果較差。而這個(gè)模式反映出在網(wǎng)絡(luò)傳播中，傳播者和受眾可以通過同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)彼此之間緊密迅速的聯(lián)系和交流。

這個(gè)模型所解釋的僅僅是網(wǎng)絡(luò)傳播過程中的一段，描述了信息怎么從網(wǎng)絡(luò)傳播中的傳播者處傳遞到—個(gè)節(jié)點(diǎn)，再從這個(gè)節(jié)點(diǎn)獲得反饋。事實(shí)上，在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，信息到達(dá)節(jié)點(diǎn)后，除了產(chǎn)生反饋以外，還會(huì)經(jīng)由一個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)散、傳遞到其他的節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更廣泛的傳播，最終形成一個(gè)循環(huán)流通的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 ．4郝金星的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息交流模型 。

該模型初步闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息交流的過程，同時(shí)考慮到了信息交流的雙向過程以及與信息交流方式的結(jié)合。為了使模型簡化，忽略了信息交流中的噪音和干擾因素。在該圖中，粗實(shí)線是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主要方式，而細(xì)實(shí)線則是傳統(tǒng)的信息交流方式，最左邊的直達(dá)箭頭，表示了沒有經(jīng)過任何終結(jié)的“直接面對面”信息交流，最右邊的經(jīng)過“其他渠道”的信息交流表示通過信息的信息交流?！捌渌馈备爬四壳俺W(wǎng)絡(luò)之外的所有可能的渠道——信息棧。

應(yīng)該指出，由于信息交流是一個(gè)雙向的過程，信息創(chuàng)建者也可以是信息使用者，信息者也可以是信息執(zhí)行者。同一用戶在網(wǎng)絡(luò)條件下可以扮演多種角色。創(chuàng)建者可以是一個(gè)人也可以是多個(gè)人或者一個(gè)組織，同樣，者、執(zhí)行者和使用者也可以是一個(gè)人、多個(gè)人或者一個(gè)組織。

4網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式

通過對上述幾種網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式的比較分析，找出各種模式的利弊，以及相互間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而明確這些模式中有益的觀點(diǎn)，進(jìn)而提出“六度傳播模式”為了便于理解“六度傳播模式”，首先應(yīng)明確“六度傳播”的涵義。六度傳播是指網(wǎng)絡(luò)信息傳播也表現(xiàn)為六度分隔理論。該理論由美國著名社會(huì)心理學(xué)家米爾格倫于20世紀(jì)60年代最先提出。簡單地說，六度分隔理論認(rèn)為在人際脈絡(luò)中，要結(jié)識(shí)任何一位陌生的朋友，這中間最多只要通過六個(gè)朋友就能達(dá)到目的。舊因而筆者借助六度傳播來研究網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式。

如圖7所示，網(wǎng)絡(luò)信息傳播中每個(gè)傳播主體既是傳播者(c)又是接受者(r)，同時(shí)每個(gè)傳播主體又受到個(gè)體的自我印象、人格結(jié)構(gòu)、所處的人員群體和社會(huì)環(huán)境因素的制約。這一方面影響傳播主體作為傳播者時(shí)對媒介、內(nèi)容的選擇、加工；另一方面影響傳播主體作為接受者時(shí)對媒介、內(nèi)容的選擇、接收。這樣，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，傳統(tǒng)的大眾傳播中的傳播者和接受者的區(qū)別已經(jīng)在一定程度上被打破。傳播者對信息進(jìn)行選擇和加工，根據(jù)信息的類型選擇具體的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，傳播給接受者。接受者在接受信息后，在上述四個(gè)因素的作用下，對信息進(jìn)行回應(yīng)和反饋，并同樣通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，將自己的反饋和回應(yīng)傳遞到傳播者處。因此參與網(wǎng)絡(luò)信息傳播的每個(gè)參與者都具有傳播者和接受者的雙重身份，通過網(wǎng)絡(luò)，他們可以直接或者間接地接收其他任意一個(gè)傳播者的信息，同時(shí)直接或間接地向網(wǎng)絡(luò)中的任何一個(gè)接受者傳遞信息。

雖然網(wǎng)絡(luò)信息傳播給每個(gè)參與者提供了一個(gè)虛擬的交流空間，用戶可以匿名查找和信息，較少受到社會(huì)環(huán)境和道德的約束，但是他們?nèi)匀簧钤谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境中，屬于一定的社會(huì)群體，具有自己的人格特征，也通過自己的社會(huì)經(jīng)歷，獲得了一定的自我印象，這些社會(huì)和心理因素會(huì)對每一個(gè)人產(chǎn)生作用，決定他們在網(wǎng)絡(luò)上的興趣和偏好，決定他們在網(wǎng)絡(luò)上尋求什么信息，把什么樣的信息輸入網(wǎng)絡(luò)中。

參與者參與到網(wǎng)絡(luò)信息傳播的過程中后，可以通過網(wǎng)絡(luò)與大量的其他的參與者進(jìn)行信息傳遞和交流。信息的傳遞可以通過電子郵件、靜態(tài)網(wǎng)頁、bbs論壇、聊天室、視頻和音頻等。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的接受者根據(jù)自己需要獲得或者傳播的信息類型和自己對于傳播方式的喜好而選擇不同的傳播方式。另外，在傳統(tǒng)信息傳播模式研究中，有對于噪音等破壞信息的因素的考慮。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，噪音對信息的傳遞和解碼所產(chǎn)生的影響不會(huì)像在傳統(tǒng)傳播過程中所造成的影響那么大。不過接受者獲得信息也會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、終端設(shè)備等因素的影響和限制。只要必要的硬件和軟件需求得到了滿足，網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的信息受到外界因素影響的可能性就相對較小。