科研計劃實施方案精選(九篇)

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第1篇：科研計劃實施方案范文

【關(guān)鍵詞】科技項目管理；立項評審；專家?guī)?/p>

一、前言

（一）研究背景?？茖W(xué)、合理的科技項目立項評審方案， 對科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著我國加入WTO和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善， 我國各級各類科技立項已從傳統(tǒng)的“計劃審批”轉(zhuǎn)向“同行專家評議”，目前很多單位采取“同行評議”這種辦法來對每年的科技項目進(jìn)行評議，并將評議結(jié)果作為重要的立項依據(jù)，這無疑增加了科技立項評審的科學(xué)性， 但還有許多不完善之處。

（二）研究目標(biāo)。擬通過對當(dāng)前科技項目外評審方案的合理性進(jìn)行統(tǒng)計分析和評價，進(jìn)一步完善科技項目立項評審方案，提高科技立項的質(zhì)量和立項的科學(xué)性。

二、科技項目外評審方案實施現(xiàn)狀與特點

（一）科技項目外評審方案實施現(xiàn)狀?？萍柬椖亢鸵话沩椖恳粯樱哂心康男浴⒁蕾囆?、生命周期等特征，并受到時間、空間、成本等因素的約束。同時科技項目擁有創(chuàng)新性、不確定性和可變性、多學(xué)科交叉的獨立特點。當(dāng)前科技項目評審應(yīng)用比較普遍的是“同行評議”的方法，大致分為三種：一是網(wǎng)評，二是會評，三是調(diào)查組方式。

（二）當(dāng)前科技項目外評審方案的特點。第一，長期以來，隨著我國科學(xué)事業(yè)創(chuàng)新的日益發(fā)展，對科技項目支持逐漸增加，對于科技項目評審的需要也隨之增長。從整體來看，科技項目評審的供給和項目評審的需求之間還存在差距，主要體現(xiàn)在專家比例不足，專家?guī)旆矫娴慕ㄔO(shè)還不夠完善，很多優(yōu)秀的專家沒能進(jìn)入專家?guī)?，專家研究領(lǐng)域不夠豐富。第二，行政方面因素對科技項目評審存在一定的影響?，F(xiàn)在參加項目評審的專家，大部分是單位系統(tǒng)內(nèi)的人員，學(xué)術(shù)行為和行政因素并沒有完全脫鉤，有些評審專家自己本身也有項目參與評審，這樣會造成在項目評審中其既是裁判員又是運動員，會影響到對科技項目評審的價值判斷。第三，在科技項目評審的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的項目，考慮到專家?guī)旖ㄔO(shè)現(xiàn)狀，評審專家跨領(lǐng)域評審的情況也是無法避免的。

三、對科技項目外評審方案的優(yōu)化建議

（一）進(jìn)一步構(gòu)建完善科技項目立項評審評價指標(biāo)。在對科技項目立項評審過程中，建議從選題、課題研究設(shè)計、研究者個人和團(tuán)隊、研究條件4個準(zhǔn)則來衡量其立項合理性。其中，選題方面從立項申請的新穎性、原創(chuàng)性、理論價值和實際價值幾個準(zhǔn)則來衡量其可行性；課題研究設(shè)計方面從理論依據(jù)、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、難點和重點等準(zhǔn)則衡量其可行性；研究者個人與團(tuán)隊方面從研究者的學(xué)術(shù)水平、研究的基礎(chǔ)準(zhǔn)備、團(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊的研究能力等準(zhǔn)則衡量其可行性；研究條件方面從硬件條件、經(jīng)費支持和時間保證等準(zhǔn)則衡量其可行性。

（二）構(gòu)建評審專家獎懲機(jī)制，完善專家聘任程序。1.建立完善科技項目評審專家?guī)?，與評審專家簽約，簽約期限視單位科研工作開展的具體情況而定。定期組織評審專家之間的業(yè)務(wù)交流，共同提高評審專家評議水平，提高評審的公平性和合理性；通過組織會議討論、民意調(diào)研、專家?guī)炀C合測評等方式及時補(bǔ)充新的評審專家，同時與不符合條件和要求的專家予以解約。2.構(gòu)建專家評分統(tǒng)計核算系統(tǒng)，根據(jù)每年評審專家評分統(tǒng)計情況，連續(xù)兩年評審誤差率和評審寬松率均超過50%，且未通過專家?guī)炀C合測評的專家，予以解約。3.建立合理的評審專家獎懲機(jī)制，對在事業(yè)單位科技項目評審過程中始終嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、成績合格率長期達(dá)標(biāo)的專家，給予一定的經(jīng)費支持。

第2篇：科研計劃實施方案范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型應(yīng)用人才 培養(yǎng)方案 課程體系

建立創(chuàng)新型國家是實現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是國家中長期教育規(guī)劃的重要思想。全球經(jīng)濟(jì)一體化使得國與國之間的競爭更加劇烈，創(chuàng)新、掌握核心技術(shù)成了企業(yè)生存的關(guān)鍵。因此培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和社會需要的具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是高等院校一個重要使命?，F(xiàn)行的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案難以適應(yīng)新的社會發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的要求。朱高峰院士（通信技術(shù)與管理）認(rèn)為，雖然工科培養(yǎng)的是工程師，但課程安排要求基礎(chǔ)專業(yè)的系統(tǒng)性，工程實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容不夠，而工程師所需的知識如經(jīng)濟(jì)和法律基本上是缺門。朱院士指出，現(xiàn)行的培養(yǎng)方案，實際上培養(yǎng)的是科學(xué)家，而非工程師?？梢?，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程設(shè)計既是十分必要的。

一、“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”的基本特點

目前，我國許多高校都在講培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”， 但不少學(xué)校對“應(yīng)用型人才”的認(rèn)識仍處于“表象”階段，認(rèn)為只要加強(qiáng)了實踐教學(xué)，就是在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)單純按“實踐”的量來衡量，其實這是一種片面的、甚至是危險的導(dǎo)向，其謬誤是重視了“應(yīng)用”的培養(yǎng)，而輕視了“素質(zhì)”的培養(yǎng)。

我們提出的培養(yǎng)“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”和普通的應(yīng)用型人才有本質(zhì)的不同。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。” 可見人才要具備較高的素質(zhì)，而不僅僅是“動手能力”。

從生產(chǎn)或工作活動的目的來分析，現(xiàn)代社會的人才可分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四類。一般說來，普通高校培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)型和工程型人才，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型人才（根據(jù)聯(lián)合國教科文組織1997年頒布的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)）。技術(shù)型人才主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用能力，是一種智能型的操作人才，技術(shù)型人才和技能型人才處于人類社會勞動鏈環(huán)的終端。而應(yīng)用型人才是指“能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型”，這是當(dāng)前不少高校所著力培養(yǎng)的人才類型。應(yīng)用型人才包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個方面。與技術(shù)型人才相比，應(yīng)用型人才具有更專深的專門知識，屬于人才的中端。

我們提出的“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”是指具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用人才。創(chuàng)新型應(yīng)用人才具有良好的科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。與普通的應(yīng)用型人才相比，創(chuàng)新型應(yīng)用人才具有更強(qiáng)的研發(fā)能力或可持續(xù)發(fā)展能力，更強(qiáng)的可塑性，適應(yīng)面更廣，屬于人才的高端。

二、牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)的培養(yǎng)特色和獨特的課程設(shè)置

1.牛津大學(xué)的培養(yǎng)特色和獨特的課程設(shè)置

牛津大學(xué)的人才培養(yǎng)特色體現(xiàn)在學(xué)院制、導(dǎo)師制（課堂教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合）、獨特的專業(yè)課程設(shè)置（三個學(xué)科、兩個學(xué)科齊頭并進(jìn)或一個學(xué)科，但必須修完核心課程。核心課程外，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選修課程，但核心課程和專業(yè)課程加起來要到八門，三個學(xué)科齊頭并進(jìn)者，修習(xí)三個領(lǐng)域的五門核心課和三門選修課；而選擇兩個學(xué)科者，則選擇兩領(lǐng)域中的四門核心課、外加兩個領(lǐng)域內(nèi)的四門選修課。）可見其課程設(shè)置特點鼓勵學(xué)生知識交叉和融合。

2.哈佛大學(xué)的人才培養(yǎng)體系和獨特的培養(yǎng)理念

哈佛人常說，“先有哈佛，后有美國”。哈佛成立于1636年，比美國的形成早一個半世紀(jì)。370多年來，哈佛大學(xué)不斷調(diào)整自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善自己的人才的培養(yǎng)體系，以其獨特的人才培養(yǎng)理念，在國際教育界獨樹一幟。

1642年，鄧斯特（Henry Dunster）校長，確立了以古典人文學(xué)科為主的課程體系，特別強(qiáng)調(diào)邏輯、修辭、希臘語、倫理學(xué)等。19世紀(jì)后期，為了培養(yǎng)實干家（doer）和能夠做出成就的人（achiever），艾略特校長在哈佛全面推行選課制，把科學(xué)教育引入哈佛，但同時造成了缺乏系統(tǒng)性和過分專業(yè)化的弊端。1909，勞威爾校長，提出培養(yǎng)全面發(fā)展的人，推行“concentration and distribution”“集中與分配制”。本科生畢業(yè)要修滿16門全年課程（full course），其中六門必須是專業(yè)課（concentration），以保證學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的知識深度；六門要從自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)各選2門，保證學(xué)生有較寬的知識面；其余課程由學(xué)生任選?？茖W(xué)的培養(yǎng)理念，為哈佛成為世界一流大學(xué)奠定了基礎(chǔ)。1979年，為了培養(yǎng)有教養(yǎng)的人（educated men and women）哈佛大學(xué)開始實施核心課程計劃形成了核心課程、專業(yè)課程和選修課程組成的課程體系。目前，學(xué)校規(guī)定，本科四年必須修滿32門學(xué)期課程（halfcourse），其中，核心課程八門（從11個領(lǐng)域挑選8門，每個領(lǐng)域至少1門，和所修專業(yè)最近的三個領(lǐng)域免修），專業(yè)課大多要求12門學(xué)期課程，其余為選修課程。

哈佛大學(xué)的課程設(shè)置理念注重知識面的“博”與“深”的有機(jī)結(jié)合，注重知識的完備性，培養(yǎng)理念從培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”發(fā)展成培養(yǎng)“有教養(yǎng)的人”。

三、“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”培養(yǎng)方案的制定

根據(jù)牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，我們認(rèn)為“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”的培養(yǎng)方案要堅持“高起點、重實用、可持續(xù)”的原則。方案的具體制訂要遵循三大原則：一是符合本校實際；二是要在重視基礎(chǔ)理論的前提下，科學(xué)地安排理論、實踐、自學(xué)之間的課時比例。三是課程安排有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。楊叔子院士（機(jī)械）認(rèn)為，在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，知識、能力和素質(zhì)是核心：知識是能力的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的表現(xiàn)。沒有知識，就沒有形成良好素質(zhì)的基礎(chǔ)，當(dāng)然也不會有強(qiáng)大的能力。

因此，課程的設(shè)置應(yīng)涵蓋傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三方面的內(nèi)容，從人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思維能力和實踐能力全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。課程設(shè)置主要有四大模塊構(gòu)成：（1）基礎(chǔ)類課程（核心課程應(yīng)增加跨學(xué)科的課程的門數(shù)）、（2）專業(yè)類課程（含專業(yè)基礎(chǔ)課）、（3）實踐類課程（四年不斷線，加重是綜合型實驗的比重）、（4）選修課程。

根據(jù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，各模塊教學(xué)應(yīng)有所側(cè)重。比如：

哲學(xué)、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)類課程，要根據(jù)新的培養(yǎng)理念，重點放在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，哲學(xué)類課程重點培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、遠(yuǎn)見力和預(yù)見能力，數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)類課程則應(yīng)強(qiáng)調(diào)邏輯（抽象）思維能力的培養(yǎng)，外語、語文及邏輯學(xué)等課程要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和語言的實用能力。

專業(yè)課外模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，旨在為學(xué)生提供未來可持續(xù)性發(fā)展所必學(xué)的知識。實踐類課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力和創(chuàng)新能力。

此外，要加大選修課的開課比例和力度，選修課主要分三類：（1）基礎(chǔ)類：哲學(xué)、心理學(xué)、外語、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、中文；（2）應(yīng)用類：計算機(jī)、邏輯學(xué)、管理藝術(shù)等；（3）學(xué)科前沿類（提高類）的課程，旨在激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。選修課也是培養(yǎng)高層次人才的必不可少的重要一環(huán)，既是對主課的一種有機(jī)補(bǔ)充，也是滿足學(xué)生個性發(fā)展和能力提高的必要手段。

四、人才培養(yǎng)方案的制定要有自己的特色，不可盲目跟風(fēng)

在制定人才培養(yǎng)方案時，要根據(jù)國情、校情來制定，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，要科學(xué)、理性地借鑒國外先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念、不可盲目跟風(fēng)。

世界上比較成功的大學(xué)，都與其良好的人才培養(yǎng)理念密不可分。

牛（津、）劍（橋）大學(xué)（Oxbridge）的人文主義教育理念，開創(chuàng)了“teaching university”（單一的人才培養(yǎng)模式）的先河，為英國國家的強(qiáng)盛，成為日不落帝國起到了關(guān)鍵的作用。隨著1620年五月花號船（Mayflower）駛?cè)朊绹?，美國繼承并發(fā)揚(yáng)了牛劍大學(xué)（Oxbridge University）這一理念，并把這一理念發(fā)揮到極致，美國所推行的通識教育為美國積累了大量的基礎(chǔ)性研究人才，使美國發(fā)展成為全球唯一的“超級大國”。

目前，國際上人才培養(yǎng)主要有美國體系和德國體系兩大體系。

美國的培養(yǎng)體系，注重通識教育，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，（通識教育課程約占到30%左右），與專業(yè)有關(guān)的知識由用人企業(yè)通過培訓(xùn)去解決；德國的人才培養(yǎng)體系主要受德國柏林（洪堡）大學(xué)*的培養(yǎng)理念影響，十分重視科學(xué)研究和專業(yè)教育。德國大學(xué)一般強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，畢業(yè)后直接上崗。就目前德國的專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，世界上鮮有大學(xué)校能與之比肩。香港大學(xué)、香港科技大學(xué)等提出的whole-person（全人）教育正是基于洪堡的培養(yǎng)理念。目前，國內(nèi)不少高校紛紛仿效美國強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和通識教育，但都忽略了一個基本問題，那就是忽略了美國的國情：（1）美國高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及階段；（2）美國的本科生大都可以進(jìn)入研究生教育，專業(yè)教育可以放在更高層次；（3）美國有較發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系，本科生如果直接就業(yè)，可以通過職業(yè)教育強(qiáng)化專業(yè)技能?？梢?，對于我國學(xué)校來說，用通識教育的理念來培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是行不同的。但僅僅照搬德國專業(yè)人才的培養(yǎng)方法，同樣也有困難。因為德國小學(xué)四年，中學(xué)六年，在中學(xué)就打好了較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。而我國教育體制和資源都不足于照搬德國的培養(yǎng)模式。因此，我們的人才培養(yǎng)計劃，既非美國的通識教育，也非德國的“專才”教育，而應(yīng)取其各自的合理內(nèi)核，培養(yǎng)具有一定人文素養(yǎng)和良好專業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

注釋：1810年德國柏林（洪堡）大學(xué)的成立標(biāo)志著大學(xué)新時代的開始，科研成了大學(xué)的重要職能。19世紀(jì)前的大學(xué)被稱為1815年哈佛派人赴德國留學(xué)，把德國大學(xué)的理念介紹給哈佛，并以德國大學(xué)為樣板對哈佛進(jìn)行改造。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：科研計劃實施方案范文

（一）對科研項目進(jìn)行分類?？蒲许椖堪囱芯績?nèi)容和性質(zhì)大致可分為基礎(chǔ)研究類、預(yù)先研究類、工程應(yīng)用研究類和新產(chǎn)品研制類四大類?；A(chǔ)研究類是以探索與研究新材料、新原理、新工藝及相關(guān)技術(shù)為主要目標(biāo)的研究項目；預(yù)先研究類是以突破新材料、新工藝的關(guān)鍵技術(shù)為主要目標(biāo)而進(jìn)行的應(yīng)用研究和先期技術(shù)開發(fā)項目；工程應(yīng)用研究類為以突破工程應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)及其配套技術(shù)為主要目標(biāo)的研究項目；新產(chǎn)品研制類為以研究、交付硬件或流程性材料類產(chǎn)品為目標(biāo)的項目。

（二）明確各部門職責(zé)。各部門應(yīng)明確職責(zé)，按職責(zé)和程序辦事，以免在后續(xù)的工作中出現(xiàn)質(zhì)量管理的斷點和互相推諉的情況?？蒲性核|(zhì)量負(fù)責(zé)人對科研質(zhì)量管理的實施負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；科研項目管理部門負(fù)責(zé)組織項目的申報、立項、過程管理、結(jié)題驗收及相關(guān)的顧客信息收集等；學(xué)術(shù)技術(shù)委員會、采購部門、財務(wù)部門、綜合管理部門、檔案管理部門等相關(guān)部門負(fù)責(zé)對項目的有效運行提供相關(guān)的支持保障；課題組組長負(fù)責(zé)質(zhì)量管理程序在本部門內(nèi)部的具體實施；質(zhì)量辦負(fù)責(zé)最終產(chǎn)品的驗收、交付，應(yīng)對項目質(zhì)量程序的實施進(jìn)行監(jiān)督管理。

（三）制定詳細(xì)工作流程。根據(jù)項目的特點和分類，制定詳細(xì)的項目管理過程的流程，使每個項目均能按照質(zhì)量管理體系的要求有計劃的開展科研工作；確保每個流程都受控，以便及時跟蹤每個科研項目的實際進(jìn)展情況；按階段進(jìn)行階段評審。以便及時發(fā)現(xiàn)科研過程中未按時完成的情況，并及時分析原因，提出整改措施，以此保證科研工作的順利開展。

二、科研項目的質(zhì)量管理與控制

（一）查看指南、確定任務(wù)要求。經(jīng)過查看上級主管部門的指南，對有申請意向的項目進(jìn)行前期調(diào)研，申請方在編寫開題論證報告或申請書之前，必須明確項目研制要求和技術(shù)指標(biāo)要求的內(nèi)容，之后再根據(jù)上級主管部門提供的格式要求編寫相關(guān)的開題論證報告或申請書。確保編寫的內(nèi)容符合上級主管部門的要求以及相關(guān)法律法規(guī)等各項要求。

（二）綜合論證、合同評審。在開題論證報告或申請書提交之前應(yīng)進(jìn)行相關(guān)要求的評審，評審內(nèi)容主要包括：1、項目研究目標(biāo)和技術(shù)要求是否清晰，驗收要求、結(jié)題方式是否明確；2、技術(shù)方案和技術(shù)途徑是否合理可行，進(jìn)度安排是否合理；3、項目研制過程的風(fēng)險是否得到識別，資源配置（人員、設(shè)備、科研環(huán)境等）是否滿足項目要求；4、項目實施是否滿足相關(guān)的法律法規(guī)要求；5、項目預(yù)算安排是否合理，符合相關(guān)財務(wù)管理規(guī)定。課題組通過相關(guān)評審，能夠使相關(guān)人員對項目各項要求的理解達(dá)到一致，不一致的要求得到解決，評審的結(jié)論會對之后簽訂的項目合同內(nèi)容的合法性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和風(fēng)險程度以及需采取的措施、對科研項目的管理等提出明確的意見與建議。

（三）簽訂合同、任務(wù)開題。所內(nèi)評審合同后，提交項目主管部門，通過項目由主管部門按學(xué)科和方向的分配，組織相關(guān)專業(yè)組專家聽取項目負(fù)責(zé)人論證報告匯報，通過后，現(xiàn)場簽訂項目合同，其中可能還包括技術(shù)開發(fā)協(xié)議或委托開發(fā)合同。在項目執(zhí)行過程中的補(bǔ)充技術(shù)協(xié)議及其他相關(guān)協(xié)議，視同產(chǎn)品要求變更（GJB9001B-2009，7.2.2條款，若產(chǎn)品要求發(fā)生變更，組織應(yīng)確保相關(guān)文件得到修改，并確保相關(guān)人員知道已變更的要求。）要按原方式進(jìn)行審批后作為合同或協(xié)議的附件執(zhí)行。作為合同附件的協(xié)議會明示其與合同的所屬關(guān)系，并按文件管理要求控制和傳遞，以保證現(xiàn)行有效?？蒲性核椖恐鞴懿块T根據(jù)項目到位經(jīng)費的到款情況，組織開題并下達(dá)開題通知書。

（四）研制過程的實施。首先根據(jù)任務(wù)書或年度協(xié)議的人員分工，組建項目組。然后根據(jù)任務(wù)書或年度協(xié)議的要求編制項目實施方案，實施方案應(yīng)主要包括：研究目標(biāo)、主要技術(shù)指標(biāo)、技術(shù)方案、識別可能存在的關(guān)鍵特性、制定風(fēng)險管理計劃、明確工藝要求、職業(yè)健康安全和環(huán)境影響因素、劃分研究階段、參研單位的職責(zé)和要求、各階段產(chǎn)品質(zhì)量評價和改進(jìn)數(shù)據(jù)的收集和分析、外購設(shè)備和原材料的管理、研究所需的資源、人員的工作分工、知識產(chǎn)權(quán)分析和經(jīng)費預(yù)算等。根據(jù)實施方案的內(nèi)容，具體編制各自的工作計劃等其他文件。

（五）對實施方案進(jìn)行評審。實施方案編制結(jié)束后，應(yīng)對其進(jìn)行評審，確保與任務(wù)書或年度協(xié)議要求有關(guān)的各項輸入的完整性、充分性和適宜性，確保輸入文件之間的一致性。評審方式可根據(jù)項目性質(zhì)和內(nèi)容確定，并形成評審意見，評審中建議邀請項目主管部門、質(zhì)量部門、財務(wù)部門等相關(guān)部門參加，發(fā)現(xiàn)的問題由項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)跟蹤落實。

（六）項目研制過程跟蹤管理。實施方案評審?fù)ㄟ^后，按照評審后的實施方案開展課題的研究過程，全過程應(yīng)按照整個課題和各年度的工作計劃，有節(jié)點的開展。項目主管部門按照各項目的時間節(jié)點要求課題組對項目節(jié)點要求進(jìn)行評審，評審結(jié)束后，編制該節(jié)點的階段評審報告，要求評審組組長和相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字后存檔，同時要求專家簽署是否可以轉(zhuǎn)入下階段工作的明確意見，并對評審中提出的有關(guān)問題進(jìn)行落實和跟蹤。對于未通過評審的項目，應(yīng)重新進(jìn)行研制，優(yōu)化工藝，完善工藝文件，直至滿足要求為止。課題的整個研究過程應(yīng)嚴(yán)格按照質(zhì)量管理體系的要求進(jìn)行控制，并保留記錄，以確?？蒲羞^程的有效性和可追溯性。

（七）總結(jié)、驗收。在產(chǎn)品研究進(jìn)行了最后一個階段的科研任務(wù)后，要進(jìn)行項目的總結(jié)和驗收準(zhǔn)備，在顧客有要求的情況下，需邀請顧客參加現(xiàn)場測試。編制測試大綱，進(jìn)行現(xiàn)場測試，形成測試報告和專家意見，并請專家簽字確認(rèn)。對需要向顧客提供樣機(jī)或樣件產(chǎn)品的項目，由第三方的質(zhì)量檢驗部門根據(jù)合同及技術(shù)協(xié)議的要求對交付前的產(chǎn)品組織檢驗，并簽發(fā)產(chǎn)品檢驗文件，并提交給顧客。

（八）歸檔。任務(wù)完成后，項目負(fù)責(zé)人要按照規(guī)定將任務(wù)書、年度協(xié)議、實施方案、階段評審報告、實驗記錄等進(jìn)行歸檔；待項目結(jié)題工作全部完成后，對項目全過程的文件、階段評審和總結(jié)驗收等相關(guān)資料都要進(jìn)行檢查和歸檔，已保證全過程的完整性和可追溯性。由項目主管部門負(fù)責(zé)組織項目負(fù)責(zé)人將最終項目檔案移交檔案主管部門，檔案主管部門給項目負(fù)責(zé)人開具歸檔接收單，以證明項目整個研制過程結(jié)束。

三、科研人員管理

科研過程最重要的、最靈活的是科研人員，人員是項目實施過程中最主要的資源，項目負(fù)責(zé)人更是扮演著最重要的角色，他起著策劃全局，指導(dǎo)研究方向的作用。而所有的參加人，無論是科研還是管理人員則是組成大腦的每一個細(xì)胞，因此要注重人才的培養(yǎng)，提升大家的智力、技術(shù)能力和創(chuàng)造性，采用科學(xué)的管理方法，為科研人員建立一個長期穩(wěn)定的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造力，這是我們科研院所的優(yōu)勢，我們有著良好的科研氛圍和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，相信全體科研人員能夠在更廣闊的領(lǐng)域中讓自己的潛能得到無限的發(fā)揮。

四、結(jié)束語

第4篇：科研計劃實施方案范文

重大科研項目往往對于參與人員要求苛刻，科研種類數(shù)目繁多，并且耗資巨大，相對于中小型項目，規(guī)模大、耗資大是重大科技項目的一個顯著特征。因此，在重大科研項目實施過程中實行責(zé)任明確的規(guī)范管理，建立咨詢、決策、實施、監(jiān)督相互獨立、相互制約的管理機(jī)制是十分必要的。重大科技項目的內(nèi)部構(gòu)成，應(yīng)是各子課題之間實現(xiàn)有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)的整體性項目。

1.1重大科技項目規(guī)模偏大

在我國重大的科研項目往往投入頗多。國家對于急需的科研戰(zhàn)略方向上采取高成本的投入，也基于這個原因，計算投入產(chǎn)出比的時候，這類的大規(guī)模的“重大科研項目”背后卻往往顯得薄弱，給人一種雷聲大雨點小的感覺。而且往往這樣的項目，在管理上并沒有做到公開透明，對于項目中各個方面的支出并沒有與經(jīng)費上的細(xì)節(jié)一一對應(yīng)。

1.2跨專業(yè)跨學(xué)科重大科研項目多

科技需要創(chuàng)新，科研人員需要跳出本專業(yè)，尋求新的視角來實現(xiàn)科技工作的突破。因此，重大科研項目尋找一種多學(xué)科交叉的形式來整合資源。這種模式原本無可厚非，但是，不注意科學(xué)規(guī)律，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉，反而會浪費資源及科研人員的精力。

1.3重大科研項目組織管理的復(fù)雜

重大科研項目的管理與項目組織和實施中的各個細(xì)節(jié)有著充分的聯(lián)系。在管理中，需要一系列的規(guī)定、規(guī)范、準(zhǔn)則和程序，使得項目中各個區(qū)域能夠有條不紊的進(jìn)行，這是一個復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。政府部門科技主管部門需要在政策及管理流程上對科研單位在資金有效地配置積極支持。

2重大科技項目管理模式與對策

鑒于重大科研項目的基本特征以及在實施過程中明確存在的問題，現(xiàn)行的管理有必要進(jìn)行深化改革，建立對于重大科研項目全過程的控制，形成多種手段綜合協(xié)調(diào)過程中的各個細(xì)節(jié)，以提高重大科研項目的管理效率。

2.1實施過程規(guī)范管理

根據(jù)科研項目經(jīng)費管理的規(guī)定，雖然科研項目有總承擔(dān)責(zé)任方，但是合作單位和外部協(xié)助部門的研究經(jīng)費確實事先確定下來的，并且在過程前后直接撥給各單位，總承擔(dān)責(zé)任方其實并沒有硬性的管理手段。因此在研究經(jīng)費分散使用的條件下，項目在一定研究情況、一定特定時段集中研究力量和部分資源、經(jīng)費組織研究成果的凝練是完全有必要的，這對于解決國家緊缺的實驗成果和在短時間內(nèi)使研究成果利益最大化有著直接有效的影響。

2.2實施過程統(tǒng)籌管理

統(tǒng)籌管理是重大科研項目管理中一種重要的方式，立項前，部門要對項目總體實施方案進(jìn)行細(xì)致的論證和審查，待通過后才可以簽訂項目合同，給予經(jīng)費?？傮w實施方案和項目合同是檢查、驗收和績效評估的重要依據(jù)。項目實施方案和合同中應(yīng)具體介紹項目經(jīng)費的預(yù)算，和方案具體的實施辦法，并且在項目實施中期應(yīng)該建立重大科研項目報告和匯總，為負(fù)責(zé)單位審核和驗收提供一些數(shù)據(jù)上的支持和對于此項目的前景給出更為確定的預(yù)測。并且在項目過程實施中應(yīng)該對于項目實施人員的信用情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查，并作為其參與各級各類科技計劃活動的重要依據(jù)。

2.3實施風(fēng)險預(yù)測管理

重大科研項目在本質(zhì)上決定了它與一般的科研項目有著天壤之別，因此項目必須采取一體化的風(fēng)險管理，對于其在實施過程中全方面的風(fēng)險進(jìn)行分析、預(yù)測，建立明確的風(fēng)險指標(biāo)，要求實施單位根據(jù)管理經(jīng)驗識別項目中潛在的風(fēng)險和產(chǎn)生因素，并對這些風(fēng)險進(jìn)行量化，制定應(yīng)對方案。在簽訂項目合同時，也應(yīng)對重要風(fēng)險進(jìn)行量化和標(biāo)定，保留附加條款使可預(yù)和不可預(yù)的風(fēng)險進(jìn)行明確的規(guī)定，做到規(guī)避和限定，提高整體效益。在實施過程中，應(yīng)建立預(yù)警機(jī)制，提高實施人員對于風(fēng)險的認(rèn)識和防范意識，做到對風(fēng)險的嚴(yán)密監(jiān)控，對于項目過程中的重大事項，有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極向科技主管部門報告。

2.4加強(qiáng)成果社會化評估評價

第5篇：科研計劃實施方案范文

1 “教學(xué)實施方案”建立的背景

從1999年開始,經(jīng)過幾年的大規(guī)模擴(kuò)張,人們對大面積擴(kuò)招后形成的新的高等教育態(tài)勢進(jìn)行了重新認(rèn)識,并把普通高等學(xué)校一般地分為研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)、教學(xué)型本科院校 (前面分類在一定程度上可對應(yīng)于我國高校本科的“一本”、“二本”和“三本”)、高等專科院校和高等職業(yè)院校等幾種辦學(xué)類型。隨著高等教育大眾化、普及化時期的到來,初步形成了各類大學(xué)相對穩(wěn)定地分層次辦學(xué)的格局。

在社會需求和學(xué)科發(fā)展的推動下,我國大陸現(xiàn)有598所高等院校設(shè)置了847個計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)點,在校生40余萬,構(gòu)成了一個巨大、復(fù)雜的專業(yè)群體。這不僅在規(guī)模上實現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,而且面對一個寬闊、繽紛的人才市場,正在從內(nèi)涵上實現(xiàn)從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。

精英教育注重厚基礎(chǔ)和廣適應(yīng),而大眾化教育更強(qiáng)調(diào)特色和應(yīng)用性,強(qiáng)調(diào)學(xué)校和專業(yè)更精確的培養(yǎng)定位。不同類型學(xué)校根據(jù)學(xué)生在知識和能力上的差異,所制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有所區(qū)別,這是實現(xiàn)精英教育轉(zhuǎn)入大眾化教育所急需解決的問題。針對不同的培養(yǎng)目標(biāo),按照科學(xué)辦學(xué)的基本思路,采用不同的教育策略,規(guī)劃和提供不同的教學(xué)內(nèi)容,以實現(xiàn)更有效的教育,提高專業(yè)的教育教學(xué)水平。

2006年,計算機(jī)教指委了《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》,提出了以“規(guī)格分類”為核心思想的計算機(jī)專業(yè)發(fā)展建議,鼓勵不同高校在“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下,根據(jù)社會需求和自身實際情況,為學(xué)生提供不同類型人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。在“規(guī)格分類”思想的指導(dǎo)下,根據(jù)計算機(jī)學(xué)科覆蓋面廣,計算機(jī)專業(yè)規(guī)模大的特點,將計算機(jī)專業(yè)人才分成科學(xué)型(也稱“研究型”)、工程型和應(yīng)用型。

2007年和2008年,計算機(jī)教指委又先后了《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》和《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范》,旨在為“規(guī)范”的實行提供支持。

據(jù)此,我們至少可以認(rèn)為:所在院校的辦學(xué)類型不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、所在地及其周邊地區(qū)社會需求的不同,這些計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所不同。計算機(jī)專業(yè)的核心課程,針對不同院校的不同教學(xué)目的,應(yīng)該有不同和分層次的教學(xué)設(shè)計。例如,對于大多數(shù)計算機(jī)專業(yè)以及IT相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,尤其是非研究型院校的學(xué)生,應(yīng)該把學(xué)習(xí)定位在理解、熟悉和能夠靈活運用的基礎(chǔ)上,而把那些“考研”所需要的更深層次理論性內(nèi)容放在選修或者考研復(fù)習(xí)階段來解決。從長遠(yuǎn)看,應(yīng)該對各層次院校的計算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的核心課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,對其教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索。

為推動分類培養(yǎng)思想的落實,建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,解決現(xiàn)在相關(guān)課程建設(shè)中普遍存在的問題,推進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的科學(xué)辦學(xué)進(jìn)程,計算機(jī)教指委、中國計算機(jī)學(xué)會教育專業(yè)委員會聯(lián)合高等教育出版社立項開展了“教學(xué)實施方案”的研究。

28門計算機(jī)專業(yè)核心課程

根據(jù)《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》并考慮“軟件工程”的重要性,該項研究包括程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)組成原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程等8門課程的教學(xué)實施方案的研制,探求在計算機(jī)教指委給出的基本課程教學(xué)大綱下,如何面向科學(xué)型、工程型和應(yīng)用型三類人才的培養(yǎng)需要,根據(jù)不同類型人才關(guān)注不同的學(xué)科形態(tài)、不同的問題空間、不同的根本問題,以知識為載體,瞄準(zhǔn)專業(yè)能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的形成開展有效的教學(xué)活動,形成較系統(tǒng)的課程教學(xué)實施方案。同時,對相應(yīng)的教材建設(shè)提供指導(dǎo)性意見(方案),解決目前課程教學(xué)和教材建設(shè)中可能存在的趨同性、盲目性、孤立性,以及不完整、不合理交叉等問題,改變過分追求知識的全面性,忽略人才培養(yǎng)的適應(yīng)性的傾向,為計算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)能夠瞄準(zhǔn)基本目標(biāo),更科學(xué)有效地實施進(jìn)行探索。

為了完成研制,項目除了總體組之外,還針對8門課程,由來自全國各地知名高校的一批資深課程教學(xué)專家組成了對應(yīng)的8個研究小組,歷時一年,取得了豐碩的研究成果,并完整地體現(xiàn)在《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實施方案》中。

3 “課程實施方案”的設(shè)計原則

在任何一個專業(yè)的教學(xué)計劃中,都需要有“培養(yǎng)目標(biāo)”和“培養(yǎng)規(guī)格”的描述,這些描述表達(dá)了通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)的實施去實現(xiàn)的目標(biāo)。因此,要強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)為專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)服務(wù)。所以,教學(xué)計劃中包含的課程,并不是一個簡單的課程集合,這些課程應(yīng)該構(gòu)成支撐總目標(biāo)實現(xiàn)的一個體系。課程按照類別和能力培養(yǎng)的作用構(gòu)成系列,按照前導(dǎo)、后續(xù)的關(guān)聯(lián)關(guān)系和各學(xué)期課程的容量分布到不同的學(xué)期。在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中,每個課程都有自己的地位和作用,它們的教學(xué)組織與實施應(yīng)該能夠保證其作用的發(fā)揮。

程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)組成原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程這8門核心課程的內(nèi)容涵蓋了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)最基礎(chǔ)的知識,是進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的最基本課程。所以,這些課程的教學(xué)在專業(yè)教育中占有非常重要的地位,對于它們的教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視。

當(dāng)然,針對不同的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo),課程的地位和作用會有所不同,重點、難點等需要關(guān)注的方面也不盡相同,再往深層探究,甚至作為知識載體所承載的內(nèi)容也是不同的。例如,就方法而言,有的強(qiáng)調(diào)重點掌握思想,有的強(qiáng)調(diào)重點掌握方法的實現(xiàn),有的強(qiáng)調(diào)重點掌握方法的證明,有的強(qiáng)調(diào)重點掌握方法的應(yīng)用。

為了使課程達(dá)到設(shè)計目的,還必須了解相應(yīng)課程的特點。不同課程關(guān)注的方面不同,在教學(xué)方法、教學(xué)手段上也會不同。例如,多數(shù)核心課程需要關(guān)注其原理、系統(tǒng)、設(shè)計和實現(xiàn),需要比較豐富的實驗教學(xué)支撐,而離散數(shù)學(xué)則利用課堂教學(xué)就能取得較好的教學(xué)效果。

按照知識是載體,課程通過知識的講授向?qū)W生傳授計算機(jī)問題求解的思想、方法和技術(shù),實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高的基本思路,同時考慮教學(xué)計劃的系統(tǒng)性,研究各門課程的教學(xué)實施方案。每門課程的教學(xué)實施方案主要包括兩大部分。

第一部分是總體描述。很多課程可以沿不同的維度進(jìn)行延展,這些延展的課程可以是本科階段相應(yīng)的擴(kuò)展課程,也可以是研究生階段將延續(xù)的課程,從而構(gòu)成課程群。這一部分給出有關(guān)該課程的總體設(shè)計,包括該課程群在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用,課程群的設(shè)計思想、依據(jù)、目標(biāo)、課程群的基本構(gòu)成等。

第二部分是相應(yīng)課程的教學(xué)設(shè)計?！罢n程實施方案”對8門課程分別按照科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)的要求,給出課程的教學(xué)設(shè)計。這是課程教學(xué)實施方案的主體部分,主要包括基本描述、內(nèi)容大綱、課程實驗、課程設(shè)計、考試基本要求等。

有的課程的教學(xué)實施方案中還包括第三部分內(nèi)容,給出了相應(yīng)課程群中其他課程的教學(xué)大綱。

4以“操作系統(tǒng)”課程建設(shè)為例

以專業(yè)核心課程“操作系統(tǒng)”為例。

“教學(xué)實施方案”指出,盡管操作系統(tǒng)課程有不同名稱,例如操作系統(tǒng)、操作系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用、操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)設(shè)計等,但基本教學(xué)內(nèi)容是類似的。本課程是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門理論性和實踐性并重的核心主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的先修課程為離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、匯編語言、計算機(jī)組成原理等。

“教學(xué)實施方案”針對在操作系統(tǒng)領(lǐng)域中科學(xué)型、工程型和應(yīng)用型在認(rèn)知層次上的不同,規(guī)劃了不同的課程目標(biāo)、課程定位、課程內(nèi)容和課程特點,設(shè)計了三個不同的課程內(nèi)容矩陣,介紹了課堂授課、課程實驗、課程設(shè)計、作業(yè)和習(xí)題要求、考試和成績評價等實施方案設(shè)計,并為課程實驗和課程設(shè)計設(shè)計了4個實踐層次及其響應(yīng)的實驗內(nèi)容:

(1) 實踐層次1:使用與管理。建議設(shè)置安裝Linux、安裝Windows、Linux系統(tǒng)用戶接口和編程界面、Windows操作系統(tǒng)界面認(rèn)識、在Linux中使用U盤、屏蔽Windows桌面上的“回收站”、停止Windows的“自動升級”服務(wù)、在Linux上配置FTP服務(wù)器和在Windows上配置IIS服務(wù)器等9個實驗。

(2) 實踐層次2:觀察與分析。建議設(shè)置Windows Server 2003注冊表管理機(jī)制、Windows Server 2003進(jìn)程與線程、Windows Server 2003內(nèi)存管理、Windows Server 2003安全管理、Solaris進(jìn)程和線程、Solaris線程調(diào)度、Solaris內(nèi)存管理、Solaris文件系統(tǒng)等8個實驗。

(3) 實踐層次3:編程與修改。建議設(shè)置進(jìn)程與線程、內(nèi)存管理、文件與文件系統(tǒng)、Shell、Linux內(nèi)核剪裁與編譯、操作系統(tǒng)內(nèi)核狀態(tài)的讀寫、系統(tǒng)調(diào)用、中斷與下半部處理、內(nèi)核模塊設(shè)計、簡單設(shè)備驅(qū)動等10個實驗。

(4) 實踐層次4:設(shè)計與實現(xiàn)。建議設(shè)置進(jìn)程調(diào)度、進(jìn)程同步、內(nèi)核同步機(jī)制、虛擬內(nèi)存、文件系統(tǒng)、USB設(shè)備驅(qū)動程序、可擴(kuò)展操作系統(tǒng)、操作系統(tǒng)虛擬化、微內(nèi)核和安全操作系統(tǒng)等10個實驗。

5一些聯(lián)想

初次接觸“教學(xué)實施方案”這本書,我就深深地為其完整、深刻和周到的設(shè)計而折服,進(jìn)而想到:

(1) 在這個“教學(xué)實施方案”的形成過程中,計算機(jī)教指委、許多知名院校和高教出版社等組織不少領(lǐng)域的資深教學(xué)專家做了大量的工作。在實際教學(xué)過程中,確實存在著專業(yè)教師“腳踩西瓜皮,滑到哪里算那里”的問題。如何讓更多的專業(yè)教師共享這樣重要的教學(xué)指導(dǎo)意見,進(jìn)而推動專業(yè)核心課程的教學(xué),最終受益于廣大的專業(yè)學(xué)生,值得我們思考,值得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)費心關(guān)注。

(2) “教學(xué)實施方案”不僅是專業(yè)核心課程開展教學(xué)和教學(xué)改革的重要指導(dǎo)文件,也是資深教師編寫好的專業(yè)課程教材的重要依據(jù),在新的核心課程教材建設(shè)中,教材編寫者應(yīng)該首先積極領(lǐng)會這個文件的主要內(nèi)涵。

(3) “教學(xué)實施方案”是本科計算機(jī)教指委組織完成的重要項目,正所謂“鐵路警察,各管一段”。事實上,高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)也普遍存在著這樣的需求。一方面,也應(yīng)該積極建設(shè)這樣的指導(dǎo)性文件;另一方面,為高專高職相關(guān)專業(yè)開發(fā)新教材的作者以及出版社編輯,也可以積極參考和發(fā)展《教學(xué)實施方案》,探索專業(yè)教學(xué)和教材建設(shè)的新思路。

參考文獻(xiàn):

第6篇：科研計劃實施方案范文

中國科協(xié)、教育部、中國科學(xué)院和中國工程院主管、主辦科技期刊數(shù)量眾多、學(xué)術(shù)水平優(yōu)勢明顯。四部門聯(lián)合實施中國科技期刊實施“中國科技期刊國際影響力提升計劃”，是圍繞提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，開展大聯(lián)合、大協(xié)作，通過搭建不同形式、不同層次交流平臺，提高學(xué)術(shù)交流水平和影響力，打造具有國際專業(yè)水平的學(xué)術(shù)期刊等高質(zhì)量水平交流平臺的重要舉措，對提升我國科技期刊整體水平具有重大意義。

為做好中國科技期刊國際影響力提升計劃的前期準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，3月18日，中國科技期刊國際影響力提升計劃領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議在中國科技會堂召開。會議由中國科協(xié)副主席、書記處書記、黨組副書記程東紅主持。教育部副部長、黨組成員杜占元，中國科學(xué)院副院長、黨組成員李靜海，中國工程院副院長、黨組成員樊代明，中國科協(xié)黨組成員、學(xué)會學(xué)術(shù)部部長沈愛民出席會議。

沈愛民介紹了中國科技期刊國際影響力提升計劃實施方案（以下簡稱“實施方案”）。教育部副部長、黨組成員杜占元，中國科學(xué)院副院長、黨組成員李靜海，中國工程院副院長、黨組成員樊代明分別對實施方案提出了修改意見。會議討論審議了中國科技期刊國際影響力提升計劃聯(lián)合實施方案（審議稿），并對中國科技期刊國際影響力提升計劃的目標(biāo)任務(wù)、項目設(shè)置和產(chǎn)生辦法提出了意見和建議。

四部門一致同意以“整體規(guī)劃、分類實施，以獎促建、扶優(yōu)扶強(qiáng)，重點支持、激勵進(jìn)步，協(xié)同創(chuàng)新、合力推進(jìn)”為原則，共同實施中國科技期刊國際影響力提升計劃。會議決定成立中國科技期刊國際影響力提升計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，中國科協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任組長，教育部、中國科學(xué)院、中國工程院分管期刊工作領(lǐng)導(dǎo)出任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

中國科協(xié)學(xué)會學(xué)術(shù)部副部長劉興平，中國科協(xié)計劃財務(wù)部副部長周文標(biāo)，中國科協(xié)學(xué)會學(xué)術(shù)部副巡視員、期刊出版處處長王曉彬，中國科學(xué)院規(guī)劃戰(zhàn)略局副局長張鳳，中國工程院三局副局長安耀輝，教育部科技司綜合處處長李楠列席會議。

另外，中國科協(xié)聯(lián)合財政部，啟動實施科技期刊國際影響力提升計劃，通過“以獎促建”方式，重點支持培育一批優(yōu)秀的英文科技期刊，推動拓展英文科技期刊規(guī)模。這項舉措對于提高我國英文科技期刊的國際影響力和核心競爭力，提升國際出版話語權(quán)，切實發(fā)揮好科技期刊在引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)科技人才、促進(jìn)科技創(chuàng)新中的作用，具有十分重要的意義。

據(jù)介紹，該計劃的目標(biāo)一是適度增加英文科技期刊數(shù)量，新創(chuàng)辦一批具有較強(qiáng)示范帶動作用、代表我國前沿學(xué)科、能填補(bǔ)國家學(xué)科空白的英文科技期刊，使之進(jìn)一步成長為高水平優(yōu)秀國際科技期刊的后備力量。二是促進(jìn)提升已有英文科技期刊的質(zhì)量和影響力，擴(kuò)大進(jìn)入SCI等國際主流檢索系統(tǒng)的英文科技期刊數(shù)量，帶動我國科技期刊整體發(fā)展。

第7篇：科研計劃實施方案范文

為促進(jìn)西部教育事業(yè)發(fā)展，提高寧縣四中教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)西部教育顧問委員會第八次會議精神，本著平等自愿，合作共贏，共同發(fā)展的原則，上海__中學(xué)與__結(jié)為友好學(xué)校。

一、合作目標(biāo)

以__中學(xué)優(yōu)化教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變寧縣四中教師的教育教學(xué)理念，提高學(xué)校管理者的管理水平和教師的教育教學(xué)水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使__四中成為初具一定辦學(xué)特色，質(zhì)量上乘、市縣一流的示范性學(xué)校。

二、合作內(nèi)容

（一）管理研討

1、建立干部定期研討制度，針對教育教學(xué)與教育科研管理工作，開展雙向交流與探討。

2、加強(qiáng)各類計劃、創(chuàng)建活動及實施過程的交流、學(xué)習(xí)，包括教育教學(xué)工作計劃、師資培養(yǎng)計劃、教研與科研工作計劃及學(xué)校開展的各類活動的實施方案及管理策略。

3、加強(qiáng)雙方教育信息傳遞，促進(jìn)資源共享。

4、雙方行政定期互訪，深入研討學(xué)校發(fā)展與管理中的熱點、難點問題，__幫助四中不斷明晰學(xué)校發(fā)展思路和辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色，做大做強(qiáng)特色學(xué)科。

（二）科研指導(dǎo)

1、深入開展教育科研交流活動。針對四中教學(xué)現(xiàn)狀，__每期兩次派出專家來校為教師作報告，向教師宣講新課改先進(jìn)理念，使全體教師對新課改方案，新課程標(biāo)準(zhǔn)有較全面的了解，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和人才觀，提升教師能力。

2、培養(yǎng)教師科研意識。奉中憑借教科研優(yōu)勢，幫助四中教師形成課題意識，指導(dǎo)教師撰寫課題方案、課例、案例，進(jìn)行教科研普及。

3、雙方在條件成熟時立項共研課題，通過合作研究，全力提升四中教師科研素質(zhì)。

（三）師資培訓(xùn)

1、在不影響雙方正常教育教學(xué)秩序的情況下，建立師資培訓(xùn)常規(guī)制度，大力開展教師崗位培訓(xùn)工作。

2、對青年教師的培訓(xùn)從備課、上課、說課、評課、作業(yè)設(shè)計、課改理念學(xué)習(xí)等進(jìn)行專門指導(dǎo)，并在一定時間段內(nèi)作出整體評價，提出進(jìn)一步改正的內(nèi)容和策略。

3、對骨干教師的培訓(xùn)采取去*掛職、聽課、上課相互交流等形式，促進(jìn)骨干教師成長。

4、__定期派出專家來校聽課、評課、診斷，若條件許可，__可委派退休教師常駐四中，參與學(xué)校全程管理，對學(xué)校教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

5、雙方圍繞課改進(jìn)行對話，聯(lián)合開展課改成果展示活動。

6、廣泛開展教師繼續(xù)教育合作，建立師資培訓(xùn)資源共享，形成良好師德修養(yǎng)。

7、深入開展班主任、年級組、教研組等崗位的交流與合作。

8、雙方各自重大教科研活動均應(yīng)通知對方派人參加或者共同承擔(dān)，以促進(jìn)雙方師資能力共同提高。

（四）素質(zhì)培養(yǎng)

1、雙方負(fù)責(zé)向?qū)Ψ教峁└黝愃刭|(zhì)教育方案，交流管理辦法。

2、雙方負(fù)責(zé)向?qū)Ψ教峁└黝愃刭|(zhì)教育觀摩機(jī)會及設(shè)計方案。

3、每期召開一次素質(zhì)培養(yǎng)研討會。

（五）師生互動

1、雙方定期安排教師、學(xué)生到對方學(xué)校參觀訪問，開展聯(lián)誼活動，進(jìn)行勵志教育。

2、視條件許可，四中每期安排5-10名學(xué)生到__跟班隨讀，享受__學(xué)生同等評優(yōu)待遇。

3、建立“手拉手，共成長”活動制度。在條件成熟時雙方聯(lián)合舉辦夏令營、冬令營等第二課堂活動，組織開展兩校學(xué)生之間學(xué)習(xí)、生活交流體驗活動。

4、開展“扶貧助學(xué)獻(xiàn)愛心”等結(jié)對幫扶活動。

5、雙方師生在活動期間必須服從所在地學(xué)校管理，遵守所在地學(xué)校紀(jì)律。

（六）資源共享

1、雙方可相互提供教學(xué)質(zhì)量管理資料，尤其是對口學(xué)科、班級等提高教學(xué)質(zhì)量的教育資源。

2、__選派技術(shù)人員協(xié)助四中進(jìn)行信息平臺建設(shè)并協(xié)助培訓(xùn)信息技術(shù)管理員，雙方有價值的學(xué)習(xí)材料、教學(xué)設(shè)計、復(fù)習(xí)資料、檢測試題等無保留的向?qū)Ψ教峁?/p>

3、__利用現(xiàn)有的資源開發(fā)技術(shù)指導(dǎo)四中進(jìn)行校本課題等資源的開發(fā)工作。

四、績效評估

1、建立交流工作評估機(jī)制，加強(qiáng)管理，督促雙方相關(guān)部門人員落實各項工作。

2、成立兩校合作交流領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室，專人負(fù)責(zé)，每月末進(jìn)行評估，以推動合作工作扎實、有序進(jìn)行。

五、其他

1、本方案內(nèi)容接受雙方教育主管部門的管理和約束。

2、未盡事宜，雙方本著平等、互惠原則協(xié)商解決并切實貫徹。

3、本方案自雙方簽字之日起生效。

第8篇：科研計劃實施方案范文

制定中醫(yī)師承與名醫(yī)工作室計劃

為促進(jìn)我院中醫(yī)藥工作的可持續(xù)發(fā)展和我院“三名工程”的進(jìn)程，為促進(jìn)中醫(yī)名師學(xué)術(shù)經(jīng)驗發(fā)揮與繼承，以推廣中醫(yī)和提高中醫(yī)診療水平、中醫(yī)治療率為目的，制定中醫(yī)師承與名醫(yī)工作室計劃如下：

一、名中醫(yī)工作室的組織結(jié)構(gòu)

1、名中醫(yī)工作室主任：

2、名中醫(yī)工作室副主任：

3、名中醫(yī)工作室秘書：

4、名中醫(yī)工作室成員：

二、名中醫(yī)工作室職責(zé)

1、承傳工作：采用承師方式，聘請xx.教授分別為xx師傅。邀請教授定期來我院指導(dǎo)臨床工作，授藝帶徒，并在學(xué)徒所在診室臨床應(yīng)診，為人民群眾提供的最好的中醫(yī)診療服務(wù)。

2、規(guī)劃工作：協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)作好醫(yī)院的“十一五發(fā)展規(guī)劃”、“本院中醫(yī)藥發(fā)展計劃”，“本院名中醫(yī)培養(yǎng)的實施方案”、“本院重點中醫(yī)?？平ㄔO(shè)實施方案”；

3、宣傳工作：協(xié)助宣傳本院中醫(yī)特色的工作，到相關(guān)單位進(jìn)行健康講座和本院周六的健康講座工作，以提高和擴(kuò)大醫(yī)院的聲譽(yù)和知名度；

4、臨床工作：“名中醫(yī)工作室”集中本院的多位專家和省名中醫(yī)定期在我院門診相關(guān)?？圃\室臨診，開展教學(xué)查房、疑難病例會診、講座，為市民提供優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)藥服務(wù)。

5、科研工作：名中醫(yī)工作室計劃每年承擔(dān)一定數(shù)量的科研項目。

三、名中醫(yī)師承與中醫(yī)工作室開展計劃

1、師徒應(yīng)診場所安排：

邀請師傅來院應(yīng)診方式包括?？崎T診座診和住院部特殊病例會診。

座診場所安排：

⑴針灸科：

⑵門診骨傷科1室：

⑶?？茖＜议T診5室：

⑷門診肛腸科：

⑸婦科門診：

⑹皮膚門診2室：

住院部會診安排：

⑴組織人：由所跟徒弟負(fù)責(zé)，收集需要會診的病人信息，報醫(yī)務(wù)科備案。⑵陪同人：所跟徒弟、所屬科室主任、主管醫(yī)師負(fù)責(zé)，其他相關(guān)人員。⑶會診記錄：由主管醫(yī)師負(fù)責(zé)。

⑷會診費：按500元/人收取后給付專家教授，作為會診勞務(wù)費。

2、專家座診時間安排：

為了充分發(fā)揮師傅們在傳承中醫(yī)，授藝帶徒，交流臨床經(jīng)驗，促進(jìn)師徒之間的學(xué)術(shù)交流，視醫(yī)院具體情況，計劃每年分別邀請專家教授到我院指導(dǎo)和徒弟登門跟師各一次。

具體時間安排如下表

邀請與拜訪對象

邀請師傅時間

拜訪師傅時間

師傅

徒弟

每年5月至第二年2月底之前(不少于3天)

1、瑞午節(jié)前后

2、中秋節(jié)前后

3、春節(jié)前后

(視具體情況，分批次錯開安排)

3、每次名師來院指導(dǎo)后及徒弟登門跟師后均要寫出學(xué)習(xí)心得體會，交醫(yī)教科備案。

4．專家接送安排：

專家接送統(tǒng)一由醫(yī)院安排。如果邀請教授或徒弟登門拜訪的時間已經(jīng)計劃好，請徒弟負(fù)責(zé)到名醫(yī)工作室領(lǐng)取與填寫《名中醫(yī)工作室邀請專家教授接送計劃》，填寫后報醫(yī)院備案，由醫(yī)院安排專車接送。

在接送師傅過程中，徒弟在不影響臨床工作的前提下應(yīng)爭取全程陪同。

具體出發(fā)車時間由主任負(fù)責(zé)安排落實。

4、專家接待安排：

⑴食宿安排：由徒弟提前3天報黃社坤主任，并負(fù)責(zé)安排落實。

⑵食宿陪同：在院院長、副書記、主任、徒弟。

⑶食宿標(biāo)準(zhǔn)：住本院招待所或附近賓館。

中醫(yī)院

第9篇：科研計劃實施方案范文

一、明確載體、狠抓細(xì)節(jié)、認(rèn)真制定活動方案

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視實施方案的制定工作。通過黨政聯(lián)席會、黨委擴(kuò)大會、支部書記會、集中討論、個別訪談等方式深入調(diào)研，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，逐步明確了以“抓博士點申報、完善管理制度、推進(jìn)學(xué)生就業(yè)、構(gòu)建和諧學(xué)院”為實踐載體的實施方案。

活動過程中，學(xué)院黨委以實施方案為指導(dǎo)，以實踐載體為中心，加大宣傳力度，狠抓學(xué)校、學(xué)院兩級動員工作，切實做好“從宣傳中提特色，從細(xì)節(jié)中抓成效”工作。

二、拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)實踐活動全覆蓋

學(xué)院黨委以“學(xué)習(xí)調(diào)研深、分析調(diào)查準(zhǔn)、落實整改實”為原則，不斷拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，力爭實現(xiàn)學(xué)習(xí)實踐活動的全覆蓋。學(xué)院黨委通過委托轉(zhuǎn)送、郵寄等方式，及時將學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記本送達(dá)每名黨員手中，并提出明確的學(xué)習(xí)要求，保證每名黨員按時按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)；以學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動專題網(wǎng)站、輔導(dǎo)員博客、QQ、E-mail等為媒介，將集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，切實保證學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動的全覆蓋。目前，學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動專題已有文章14篇，學(xué)院網(wǎng)上臨時黨支部訪問量已突破190人次，共辦學(xué)習(xí)簡報4期。

三、以形式多樣的系列活動為載體，全面鋪開學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動

1、學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長XX書記和XX副院長分別向教職工黨員和學(xué)生黨員作了輔導(dǎo)報告。

2、學(xué)院以XX市“讀點經(jīng)典”大型活動為契機(jī)，結(jié)合學(xué)院特色，開展系列“讀點經(jīng)典”活動。包括講座、朗誦、沙龍等形式多樣的活動。（備注：讀點經(jīng)典叢書是我院劉院長和黃院長負(fù)責(zé)編撰的。）

3、每周開展“紅色經(jīng)典電影”教育活動，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解，加強(qiáng)對于學(xué)生的思想政治教育。

4、密切聯(lián)系學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，深入開展“藝術(shù)鑒賞‘五個一’工程”。繼學(xué)院邀請XX市川劇院、XX市雜技團(tuán)之后，文學(xué)院將邀請XX市“吟誦經(jīng)典”宣傳團(tuán)來校為學(xué)生演出。

5、為了搞好畢業(yè)生離校教育，文學(xué)院將開展畢業(yè)生黨員專題教育活動，并為畢業(yè)生舉辦專場銅管樂音樂晚會，歡送畢業(yè)生離校。

6、將科學(xué)發(fā)展觀引入黨校，并以團(tuán)委、黨支部為單位，積極開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀系列大型活動。

7、邀請學(xué)院老黨委書記許子清教授與學(xué)生黨員進(jìn)行交流。

四、加強(qiáng)黨政溝通，邀請院長、副院長參與學(xué)習(xí)實踐活動

為了克服領(lǐng)導(dǎo)干部非黨員成員過多的不足，學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組邀請XX院長和XX副院長參與學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)院黨委以黨政聯(lián)席會議為窗口，積極向他們征求關(guān)于學(xué)習(xí)實踐活動實踐載體的建議和意見；主動向他們通報學(xué)習(xí)實踐活動實施方案的具體安排和具體要求。同時，邀請他們參與到學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動的調(diào)研、分析活動，聽取他們對于學(xué)院長遠(yuǎn)規(guī)劃的意見和建議，爭取全院動員，同心協(xié)力，共同實現(xiàn)和諧學(xué)院的建立。

學(xué)院黨政高度重視此次學(xué)習(xí)實踐活動，專門劃撥了專項經(jīng)費。要求以支部為單位，積極開展特色學(xué)習(xí)實踐活動，掀起解放思想，構(gòu)建和諧，共促發(fā)展的。

五、豐富調(diào)研形式，提高調(diào)研質(zhì)量，切實落實學(xué)習(xí)調(diào)研工作

在學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院成立了管理工作、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生工作等調(diào)研小組。調(diào)研小組以“如何完善管理制度、構(gòu)建和諧學(xué)院”、“如何實現(xiàn)博士點申報的突破”、“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學(xué)生培養(yǎng)計劃”為主題，制作了《文學(xué)院免費師范生教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《文學(xué)院學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)生工作組調(diào)查問卷》等調(diào)研問卷深入展開調(diào)研活動。通過調(diào)查問卷、座談會、個別征求意見、集體討論、走訪學(xué)院老黨員等方式，順利完成了調(diào)研工作，形成了完整的調(diào)研報告，為分析調(diào)查、落實整改階段夯下了堅實基礎(chǔ)。