校園勞動實(shí)踐感悟精選(九篇)
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第1篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
關(guān)鍵詞：生活；積累；寫作
中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0093-01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭n標(biāo)中的這些論述，明確了寫作與生活的關(guān)系。在作文教學(xué)中，教師也常遇到這種情況：一提起作文，學(xué)生總是愁眉苦臉。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西”寫了。究其原因，問題主要在于我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成搜集材料、積累材料的好習(xí)慣。古人云：“書到用時方恨少?！比绻綍r不去觀察生活，不去積累作文材料，等到寫作文的時候，當(dāng)然會苦于“沒有東西”寫。
如何指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了探索?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系?！鄙鐣莻€大課堂，生活是本無字書。只有把課堂的“點(diǎn)”向課外的“面”拓寬延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法和知識，在實(shí)踐中不斷鞏固、加深，不斷提高語文綜合能力。
1.走進(jìn)大自然，為寫作“開渠引源”
我們充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然。藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、翠綠的山林田野小鳥嘰嘰……教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的校園、田野，收集秋天的落葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密……在大自然中學(xué)生觀察、體驗、實(shí)踐，日積月累，自然界的一花一草，一事一物也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生有說不完的話，敘不完的事，抒不完的情。
2.體驗校園學(xué)習(xí)生活，為寫作“建倉筑庫”
校園生活是學(xué)生習(xí)作巨大的素材儲備庫，也是學(xué)生學(xué)會習(xí)作的實(shí)踐訓(xùn)練基地。
（1）體驗人文環(huán)境，感受校園文化。校園的一花一草都彰顯著校園人文環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體味校園的每一個角落，漸入"物我合一"的境界，校園文化也能成為學(xué)生寫作成果的一大亮點(diǎn)。體驗校園人文環(huán)境，感受校園文化建設(shè)。
（2）參與學(xué)?；顒?，體驗校園生活。我校的校訓(xùn)是"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)"。學(xué)校積極開展豐富多彩的校園文化活動，搭建平臺，讓學(xué)生體驗成功，享受成長的快樂。藝術(shù)節(jié)大舞臺、運(yùn)動會、主題班會、讀書節(jié)活動、社會實(shí)踐活動……真是數(shù)不勝數(shù)。從中開闊了學(xué)生的活動空間和生活視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗豐富了。教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息，讓學(xué)生留心觀察每一次活動，并把活動的過程及感受隨時記下來，積累了不少寫作素材。
3.開展社會實(shí)踐活動，感悟生活
我校組織學(xué)生有開展一些有意義的活動。春天，我們組織學(xué)生春游橫山，游覽石臼湖，讓學(xué)生學(xué)寫游記；每年"三?八"婦女節(jié)，學(xué)校開展感恩母親活動；"3月5日"學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動；清明節(jié)，我們組織學(xué)生來到橫山抗日革命英雄紀(jì)念碑前，深切緬懷革命先烈。繁花似錦的五月，我們組織中年級學(xué)生參觀市科技館。重陽節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博望鎮(zhèn)敬老院，慰問老人們。暑假，我們開展了"讀一本好書"活動；寒假期間，我們開展了"寒假生活"活動，學(xué)生融入濃濃的年味之中，送灶、貼對聯(lián)、掛燈籠、拜年、猜燈謎、看花燈……我們還幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的人情風(fēng)俗。學(xué)生在生活中體驗、在活動中感悟，教師不適時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，情感就會從筆尖自然流出。通過開展活動，豐富了學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的寫作能力。
4.體驗家庭親情生活，為寫作采擷靈感
學(xué)生對生活的很大一部分感悟是來自于家庭的。我們要求學(xué)生在家庭里：參加家務(wù)勞動，做力所能及的事；開展親子對話活動。另外通過有意識地布置學(xué)生觀察家庭活動，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛親人，提高家庭生活的質(zhì)量。教師組織學(xué)生開展感恩活動，并讓學(xué)生寫親情征文?！稙閶寢屜茨_》等作文感人至深，洋溢著濃濃的親情。
第2篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
一、建立勞動教育保障機(jī)制
1.打造優(yōu)質(zhì)勞動實(shí)踐基地，提高勞動實(shí)踐技能
市中小學(xué)生勞動實(shí)踐基地是我市中小學(xué)生開展勞動技術(shù)教育、法制教育、生存體驗、國防教育和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動的重要場所。一直堅持“體驗、創(chuàng)新、感悟、成長”辦學(xué)理念，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學(xué)校走入社會，從課堂走進(jìn)生活，從書本走向?qū)嵺`”教學(xué)形式，堅持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則，開設(shè)了獨(dú)具特色的勞動教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、生存體驗、專題教育、地方課程六大類60多個項目，組織市區(qū)學(xué)生到勞動實(shí)踐基地進(jìn)行生活技能訓(xùn)練等勞動實(shí)踐體驗及工藝學(xué)習(xí)等活動，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。幾年來，勞動實(shí)踐基地始終保持有序、有效、安全的運(yùn)作，圓滿完成了各項工作任務(wù)。
2.拓展勞動教育渠道，做實(shí)研學(xué)實(shí)踐活動
我市各類學(xué)校充分挖掘社會教育資源，建立勞動實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動體驗空間。特別是市中小學(xué)勞動基地立足教育性、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗、職業(yè)規(guī)劃等六大研學(xué)旅行課程，并按照課程主題逐步開發(fā)了“成就夢想，精彩飛揚(yáng)”、“我自護(hù)我平安”、“祖國在我心中”、“白茶故里可愛家鄉(xiāng)”、“以孝揚(yáng)善以愛抒情”、“手拉手共成長”、“我體驗我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線路，這些線路集觀光體驗、求知習(xí)藝、民俗風(fēng)情為一體，研學(xué)目標(biāo)明確，主題特色鮮明，富有教育實(shí)踐功能。讓學(xué)生在活動中走出校園、走進(jìn)自然，在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感和良好的個性品質(zhì)。
二、構(gòu)建勞動教育推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
（一）突出學(xué)校教育主陣地 保障勞動教育開展
課堂是學(xué)校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動教育，形成勞動教育課程體系。
1.將勞動課排進(jìn)課表，并將勞動教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動教材，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將勞動教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育及班隊會課進(jìn)行有機(jī)整合。
2．將勞動教育融入活動課程。全市各校充分利用學(xué)校特點(diǎn)，開展“勞動節(jié)”“科技節(jié)”活動。如為培養(yǎng)學(xué)生動手能力，把地方傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地，開發(fā)百人鼓號、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個深受學(xué)生喜愛的特色項目，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動教育氛圍。
3.打造“開心農(nóng)場”，增長基本技能。學(xué)校因地制宜，開辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動實(shí)踐陣地，為勞動教育提供觸手可及的平臺。如：白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場”，學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時間可邀請家長入校一同參與勞動實(shí)踐，增進(jìn)親子交流與互動。充分利用邊角音旯地塊，開辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現(xiàn)實(shí)版的“開心農(nóng)場”。畬族學(xué)校本學(xué)期開始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過種植園的建設(shè)與管理，有計劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動實(shí)踐活動與基地作物的田間管理活動，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學(xué)生勞動鍛煉與生產(chǎn)實(shí)踐基地，成為師生交流勞動經(jīng)驗的實(shí)驗基地。
4.建立勞動志愿服務(wù)隊，增進(jìn)實(shí)踐體驗。積極為學(xué)生提供勞動體驗機(jī)會，培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識和能力，創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識和生態(tài)意識。
（二）創(chuàng)建多樣化勞動教育平臺，豐富學(xué)生勞動技能體驗
活動是數(shù)育的載體，學(xué)校積極開展以“勞動”為主題的豐富多彩的活動，做好“五結(jié)合”，使學(xué)生們掌握基本的勞動知識和技能。
1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動，開展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開展紅領(lǐng)中走進(jìn)社區(qū)環(huán)境保潔活動；結(jié)合植樹節(jié)開展校園苗圃養(yǎng)護(hù)活動及“我為校園增添一抹新綠”植樹活動，組織開展“擁抱春天播種綠色”主題活動，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識和生態(tài)意識；在重陽節(jié)組織學(xué)生們走進(jìn)福利院為老人們打掃房間等。
2.結(jié)合“三好”厚基教育活動。制定適切得評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的勞動教育的考核結(jié)果納入“讀好書•寫好字•做好人”活動綜合評價，并作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要參考范疇，提高勞動教育的質(zhì)量。
第3篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
（一）與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合蓬生麻中，不扶自直
道德、情操、氣質(zhì)等不是教出來的，而是靠陶冶、熏陶、耳濡目染、潛移默化而來的。因此，有意識地挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓其參與到教育活動中，顯得尤為重要。要讓學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都顯現(xiàn)一個鮮明的特征：傳統(tǒng)教育。充分利用黑板報、專欄、墻壁、甬路、走廊等，讓傳統(tǒng)教育滲透到每一個角落，無處不在。拓寬書香園地。教學(xué)樓中庭，建有閱讀角，方便學(xué)生課余閱讀，校園四周，國學(xué)詩文宣傳，開啟學(xué)生心智；象棋角落，陶冶師生情操；宣傳櫥窗，國學(xué)語句振奮人心，畫面開闊師生想象空間；在課間休息時，能聽到配有國學(xué)的音樂詩朗誦……校園里處處洋溢的和諧的書香氛圍，使得國學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的心靈。學(xué)生可以在樹蔭下，小草叢中，漫步彎彎曲曲的石頭小徑，圍坐在石桌旁邊的石凳上，四周的墻壁上繪有古人勤奮讀書的典故；種植園有各中隊的勞動成果，豆角、茄子、韭菜……墻壁上畫了歌頌勞動人民的辛苦勞動的古詩文，享受勞動成果喜悅的同時，又體驗到了勞動的艱辛。
（二）與社會主義核心價值觀相結(jié)合
加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，要從增強(qiáng)和培養(yǎng)愛國情感做起，并著重加強(qiáng)了社會主義核心價值觀教育。圍繞“從我做起，樹立社會主義核心價值觀”，開展了一系列具有針對性、實(shí)效性的活動，如：講故事比賽、征文和格言創(chuàng)作比賽、“頌美德、明榮辱”主題班會、編寫校內(nèi)拍手歌，為特困生、殘疾兒童獻(xiàn)愛心等。
二、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)心靈
學(xué)生時代正是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，通過傳統(tǒng)文化教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)和健全人格。圍繞傳統(tǒng)文化教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動、德育主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生對領(lǐng)悟的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)W以致用，在生活中加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)精髓的感悟，在行動中重植民族根本，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于學(xué)生之心、外顯于學(xué)生之行。
（一）將國學(xué)教育日?；?/p>
將國學(xué)教育行動化，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)校的時尚讓學(xué)生誦讀語言凝練、富有韻律、朗朗上口的國學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生徜徉于國學(xué)經(jīng)典之中，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。在誦讀吟詠中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，播種國學(xué)文化的種子，培養(yǎng)健全人格，用傳統(tǒng)文化做生命的底色，為學(xué)生的人格發(fā)育奠基。
（二）國學(xué)伴我成長手抄報活動
第4篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
室內(nèi)德育班會課 —— 啟迪心智
去年初，該校以課堂教學(xué)為主渠道，構(gòu)建德育課程體系，規(guī)范德育工作常規(guī)管理，展開了全校性的室內(nèi)德育班會課研討活動，探討與解決德育管理當(dāng)中帶有普遍性的問題，并為教師開拓德育視野、提升德育境界、豐富德育方法搭建平臺。在室內(nèi)德育班會課上，通過上課老師課前精心的準(zhǔn)備、研課，廣泛收集材料，并與老師、同事、學(xué)生們溝通，確定上課主題，精心安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)活動等安排；聽課老師通過課前研課，課堂觀課，課后評議等方式的實(shí)行。在室內(nèi)德育班會課過程當(dāng)中，老師都能積極的參與，積極的思考，結(jié)合自己的班級管理，結(jié)合自身的課堂調(diào)控進(jìn)行比照，找出差距和不足，不斷的完善自我，提升自我。
室內(nèi)德育班會課活動主題涉及到感恩教育、理想教育、溝通教育、合作教育、環(huán)保教育和禁毒教育，每節(jié)課都有各自亮點(diǎn)，即體現(xiàn)出師生的合作，又展示出上課老師的實(shí)力和班級學(xué)生的風(fēng)采。班會課能結(jié)合目前的課堂教學(xué)改革，在小組合作方面進(jìn)行了卓有成效的展示，給聽課的老師以鼓舞和啟迪。如趙祖洋老師的《合作——成功的橋梁》，通過形式多樣的活動，對學(xué)生如何合作，合作需要哪些方面的配合等進(jìn)行大量的討論，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；周道新老師的《讓自信飛》，讓每位學(xué)生都展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，通過同學(xué)間相互找優(yōu)點(diǎn)來培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生在思想認(rèn)識上有了一個較大的飛躍。
校內(nèi)室外德育課——培養(yǎng)情懷
去年底，該校展開了校內(nèi)室外德育課活動，利用校園內(nèi)教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行愛校教育，首先是將上課地點(diǎn)不斷拓寬，涉及到了學(xué)生寢室、學(xué)生食堂、操場、校園廣場等，為學(xué)生實(shí)施德育教育提供了廣闊的空間。其次是實(shí)踐活動形式多樣。有以愛護(hù)花草樹木為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并領(lǐng)悟?qū)W校的文化內(nèi)涵；以保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生為內(nèi)容，告誡學(xué)生“前進(jìn)一小步，文明一大步”；再是上課者課前準(zhǔn)備充分，上課質(zhì)量高。每節(jié)課都體現(xiàn)了室外德育課的幾個原則。主體性原則，學(xué)生人人參與；興趣性原則，有小品表演、唱歌、做游戲、講故事、演講等激發(fā)學(xué)生參與興趣的形式，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中得到教育；生活性原則，德育活動的內(nèi)容及場所與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)； 還有實(shí)踐活動性原則，每節(jié)課都有不同的閃光點(diǎn)。
與此同時，該校還分組組織學(xué)生參觀校園廣場文化、學(xué)生食堂文化、男女寢室文化、教學(xué)樓文化、學(xué)校廚窗文化等。參觀完后，由學(xué)生回答該校校訓(xùn)、“八個一”工程的內(nèi)容、教學(xué)樓的命名及含義，食堂有哪些愛惜糧食的警句等，讓學(xué)生更深層地理解校園文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛校意識。趙祖洋老師在愛護(hù)校園環(huán)境教育德育課上，室內(nèi)與室外相結(jié)合，室內(nèi)主要解決學(xué)生思想認(rèn)識問題，室外通過學(xué)生彎腰撿垃圾的實(shí)踐活動，解決學(xué)生的行為問題，知與行相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。該校還針對一些留守兒童，空巢學(xué)生性格內(nèi)向，情感淡漠，悲觀厭學(xué)，調(diào)皮貪玩的現(xiàn)狀，不失時機(jī)開展“感恩教育活動”，利用校廣播站、班會、黑板報廣泛宣傳“感恩教育”內(nèi)容。組織收集感恩故事和圖片，開展感恩宣言和演講比賽，讓學(xué)生每周向家長匯報一次學(xué)習(xí)情況，問候一句長輩身體，體驗一次感恩行動，真正理解父母的苦衷，尊重父母的勞動，常懷感恩之心。
社會實(shí)踐德育課——實(shí)踐成長
第5篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
——進(jìn)賢縣張公鎮(zhèn)中心學(xué)校
落實(shí)黨的教育方針，勞動教育必不可少，發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞動實(shí)踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以場地建設(shè)為載體，認(rèn)真實(shí)施勞動教育，具體做法是：
一、多招并舉，建立勞動實(shí)踐場所
1、以校園土地資源為依托，搭建學(xué)生勞動平臺。
近年來，我們對全鎮(zhèn)各校的校園空地進(jìn)行調(diào)查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學(xué)校利用勞動課及課余時間進(jìn)行實(shí)踐，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)校創(chuàng)收增收，為學(xué)校辦學(xué)起到積極的輔助作用。
2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，建立勞動合作關(guān)系。
為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學(xué)生有更好的勞動實(shí)踐機(jī)會，我們通過鎮(zhèn)政府搭橋牽線，與學(xué)校周邊兩大農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，讓企業(yè)生產(chǎn)基地成為我校師生勞動實(shí)踐的場所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進(jìn)行合作，定期組織學(xué)生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農(nóng)業(yè)場進(jìn)行合作，我們派師生學(xué)習(xí)他們企業(yè)的勞動技術(shù)，然后按照企業(yè)的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉；為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。
3、爭取當(dāng)?shù)卣С?，開辟新型勞動場所。
近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮(zhèn)黨委及當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅χС?，?zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為發(fā)展學(xué)生勞動實(shí)踐場所，從張廟學(xué)校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設(shè)蔬菜基地，指派了附近農(nóng)民為我們作技術(shù)指導(dǎo)并幫助我們翻耕土地，這一項目的實(shí)施對增進(jìn)我校師生的勞動實(shí)踐，改善我校師生生活將有著重大意義。
二、以勞輔教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制。
為更好地增進(jìn)學(xué)生的勞動實(shí)踐效果，有效地發(fā)揮勞動實(shí)踐的教育作用，使這一工作常態(tài)化，持續(xù)化，我校一方面成立了“學(xué)校勞動實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，副校長任副組長，下設(shè)勞動教研組和學(xué)科組，分班級依場地劃出勞動片區(qū)，各片區(qū)指定責(zé)任人和指導(dǎo)老師。另一方面設(shè)立了勞動實(shí)踐評價機(jī)制和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責(zé)》，要求做到“工作有計劃，階段有總結(jié)，過程有記載，活動有安排”。
2、加強(qiáng)勞動教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
勞動課程是學(xué)校教育的重要組成部分，勞動課程的設(shè)計與管理，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，力求達(dá)到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導(dǎo)，對每一次實(shí)踐要精心設(shè)制，認(rèn)真安排，嚴(yán)格實(shí)施。一是要著力培養(yǎng)學(xué)生的正確的勞動觀念，讓學(xué)生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認(rèn)識“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真義，在勞動中培養(yǎng)勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農(nóng)的高度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)，同時要結(jié)合其他課程的教學(xué)實(shí)踐，啟迪學(xué)生的靈感和智慧，增長學(xué)生的知識；三是要充分發(fā)揮勞動課的運(yùn)動功能，把握勞逸結(jié)合，勞思結(jié)合的規(guī)律，達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的效果；四是在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的快樂情趣，讓學(xué)生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實(shí)里品嘗喜悅；五是要在勞動實(shí)踐中設(shè)計曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動態(tài)情形，從而增進(jìn)學(xué)生“美”的認(rèn)識。
第6篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
校園文化和企業(yè)文化雖然都屬于社會文化系統(tǒng)中的亞文化，盡管在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化元素，但它們在建設(shè)主體、目標(biāo)、途徑等方面都存在差異，表現(xiàn)在學(xué)校精神與企業(yè)精神、學(xué)校制度與企業(yè)制度、學(xué)校行為與企業(yè)行為、以及學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境等方面都存在不同之處。要想讓學(xué)生真正在校期間對企業(yè)文化有深入的了解，就要通過校內(nèi)教育和企業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。
2.感受與感悟相結(jié)合的原則
根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律統(tǒng)計，你聽到的東西可能記住25%，寫下來的東西可能記住50%。自己親自做一遍的話可能記住70%和別人一起做過的可能會記住90%。由此可知，讓學(xué)生動起來，成為課堂或課外活動的主角，在教育教學(xué)活動中感受和感悟，就能真正接受教育，真正理解企業(yè)文化內(nèi)涵，從而收到良好的教育效果。
3.企業(yè)文化滲透途徑
企業(yè)文化的滲透是要將注重企業(yè)文化教育這一理念融入教學(xué)方案的過程，是一個潛移默化的過程，是在各個教學(xué)環(huán)節(jié)齊抓共管的系統(tǒng)工程。
3.1．通過人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)感受企業(yè)物質(zhì)層文化
3.1.1人才培養(yǎng)方案優(yōu)化了解企業(yè)文化內(nèi)涵
人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)綱領(lǐng)性教學(xué)文件，它的制定所包含的內(nèi)容決定著學(xué)生培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否全面，一般在人才培養(yǎng)方案中能夠體現(xiàn)文化基礎(chǔ)知識、職業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技術(shù)知識和職業(yè)拓展知識，大多未能將企業(yè)文化內(nèi)容納入方案。結(jié)合課題研究，在鋼鐵類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，新生參觀八鋼廠史館、鋼鐵企業(yè)文化讀本納入教學(xué)計劃，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容。
3.1.2實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模擬現(xiàn)場操作室感受企業(yè)氛圍
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)貼近生產(chǎn)，操控系統(tǒng)構(gòu)成來自于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境模擬，監(jiān)控系統(tǒng)來自于實(shí)際環(huán)境仿真，生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)流程崗位配備符合企業(yè)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)管理流程與生產(chǎn)管理流程相同，實(shí)訓(xùn)操控結(jié)果符合實(shí)際工藝模型，可以按班次進(jìn)行連續(xù)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相同，感受企業(yè)氛圍。
3.1.3認(rèn)識實(shí)習(xí)建立企業(yè)物質(zhì)層文化感性認(rèn)識
通過一周的下廠認(rèn)識實(shí)習(xí)，感受企業(yè)廠容廠貌、企業(yè)的工藝設(shè)備、企業(yè)的工藝設(shè)備特性，了解廠徽、廠旗、廠服、廠花、廠歌、企業(yè)的文化體育生活設(shè)施、企業(yè)造型或紀(jì)念建筑等物質(zhì)層文化的物化標(biāo)志。
3.2通過學(xué)校管理制度制定體會企業(yè)制度層文化
具體表現(xiàn)在：校園文化建設(shè)內(nèi)涵體現(xiàn)鋼鐵企業(yè)文化，如校訓(xùn)：“崇德尚技、百煉成鋼”；專業(yè)建設(shè)理念為“貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)、貼近崗位”；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中教師有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷、“雙師”素質(zhì)等要求；宿舍管理制度中按企業(yè)定置管理規(guī)范宿舍內(nèi)物擺放；班級管理制度和優(yōu)秀班級評比辦法按企業(yè)班級評比辦法按月量化班級成績等。
3.3通過規(guī)范學(xué)生日常行為踐行企業(yè)行為層文化
行為文化是校園文化的“動態(tài)化”，它包括學(xué)生行為文化、教師行為文化等。這里談的行為層面主要指學(xué)生的行為層面。為規(guī)范學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，保障學(xué)生的身心健康，更好的適應(yīng)職業(yè)崗位要求，制定《學(xué)生一日生活制度》，包括有作息制度、上課制度、自習(xí)制度、課外活動制度、就餐制度、就寢制度等。
3.4通過學(xué)校課外活動組織、入廠實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)化企業(yè)精神層文化
3.4.1課外活動為載體認(rèn)同企業(yè)精神文化
文化執(zhí)行的關(guān)鍵在于認(rèn)同和內(nèi)化，根據(jù)全國各大鋼鐵企業(yè)規(guī)定的職業(yè)道德和人才隊伍建設(shè)理念，我們整理了十大鋼廠員工行為規(guī)范素質(zhì)，將出現(xiàn)在四次以上的重點(diǎn)詞作為學(xué)校在校期間的培養(yǎng)目標(biāo)，通過活動安排認(rèn)同和內(nèi)化企業(yè)文化主要通過講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流、電影欣賞、讀后感、《從校園人到企業(yè)人》視頻觀看等形式，將不同主題活動安排到每學(xué)期，詳見表1鋼鐵類專業(yè)主題活動方案。
3.4.2入廠實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)化企業(yè)精神文化
第7篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
依托“大愛”文化，營造氛圍
學(xué)校的物質(zhì)文化包括教學(xué)樓、圖書館、文娛體育活動設(shè)施，以及優(yōu)美的綠化環(huán)境。學(xué)校以“愛”字為校訓(xùn)，以“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生一生奠基”為宗旨，以“一個都不能少”為信念，堅持面向全體，堅持以“愛”為主旋律。走進(jìn)學(xué)校，迎面是主教學(xué)樓上大大的赤紅的“愛”字，寓意學(xué)?！皭邸钡男@文化；學(xué)校南面的實(shí)踐基地，中間的“愛”的“成長山”寓意以教師的成長托起學(xué)生成長的希望；學(xué)校北側(cè)的“大愛無疆”墻更是彰顯學(xué)校的“大愛”文化。走進(jìn)教學(xué)樓一樓，大型的銅質(zhì)抽象的“愛”字浮雕和學(xué)校以“愛”為主旋律的校訓(xùn)、校歌把隊員們帶進(jìn)學(xué)校溫馨的“愛”的家園。隊員們耳濡目染，受到校園文化的熏陶和激勵，增強(qiáng)了全體隊員對學(xué)?！皭邸钡男@文化的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。
開展“體驗教育”，打造品牌
學(xué)校少先隊工作，緊緊圍繞學(xué)校文化，開展“體驗教育”，在“愛”的文化中努力打造少年兒童的道德內(nèi)化過程與其實(shí)踐體驗相一致，伴隨著實(shí)踐層次的遞進(jìn)，兒童的知、情、意、行也會逐漸地養(yǎng)成。在兒童的整個道德養(yǎng)成過程中，都離不開實(shí)踐體驗的影響，這些體驗和感悟追隨著他們逐步社會化的全過程?！绑w驗教育”特色，這正是學(xué)校少先隊適應(yīng)教育改革新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育的有效途徑。學(xué)校緊緊圍繞這一理念，在各級各類活動中，充分尊重每一名隊員，讓隊員在活動中體驗，在體驗中踐行德育要求。
活動體驗，感受主人翁意識
體驗教育的內(nèi)涵，是組織和引導(dǎo)少年兒童在體驗實(shí)踐中，把道德內(nèi)容內(nèi)化為健康的心理品格，再而轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程，使學(xué)生做到知行合一。這是一個道德認(rèn)知的過程、道德升華的過程、道德實(shí)踐的過程，這個過程應(yīng)從日常的點(diǎn)滴中引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。
每學(xué)期初，合理地安排各年級活動內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自愿申報活動項目，并結(jié)合學(xué)?！叭齻€五”的培養(yǎng)目標(biāo)，真正使學(xué)生掌握各項活動技能，增強(qiáng)活動課的時效性。結(jié)合校本課程特色，組織活動課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計各活動組的方案，確保每次活動都能主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣，教育性強(qiáng)。學(xué)校德育處會進(jìn)行適時檢查監(jiān)管。
體驗教育的實(shí)施，從人與人、人與社會、人與自然、人與自我四個方面的關(guān)系中提煉出的少年兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣為內(nèi)容，達(dá)到使教育內(nèi)容觸動少年兒童的心靈，走進(jìn)少年兒童的內(nèi)心，最終外化為少年兒童的實(shí)際行動的目標(biāo)，從而為少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
“走以德育為先導(dǎo)的勞動育人之路”，力爭使其成為學(xué)校育人的又一特色。學(xué)校南側(cè)是生態(tài)園實(shí)踐基地，這是我們學(xué)校教師獨(dú)有的文化場，也可以說是學(xué)校對學(xué)生勞動教育的教科書。勞動基地的艱難起步，困難時期的堅定信念，全體師生的奮力開拓。構(gòu)建立體綜合型勞動課模式，包括：基地觀察課、生產(chǎn)勞動課、社會實(shí)踐課、綜合實(shí)踐課等幾種課型，每種課型我們教師都賦予其德育內(nèi)涵。如：根據(jù)低中高不同年級設(shè)置的不同類型的課程。一、二年級開啟園林王國的金鑰匙；三、四、五年級品嘗蔬菜種植的艱辛，共享農(nóng)作物豐收的喜悅。在實(shí)施以勞育德過程中，在具體的勞動實(shí)踐中落實(shí)德育目標(biāo)，把握育人原則，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
拓寬育人渠道，體驗成長樂趣
學(xué)校與社區(qū)相結(jié)合，廣泛開展了主題鮮明富有特色的“快樂假期”活動，使學(xué)生度過了一個寓教于樂、豐富多彩、歡樂而有意義的假期。學(xué)校教師還共同承辦了文藝慶典活動，共同歡度中秋佳節(jié)?！巴谝环綗嵬?，共建美好家園”環(huán)保倡議活動，使大家充分認(rèn)識到，環(huán)保需要教師從小處做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過一點(diǎn)一滴的行動保護(hù)我們的校園，為建設(shè)整潔美麗的大港貢獻(xiàn)教師的力量。通過這些活動，學(xué)校、社會及家庭共同擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)三方面教育的有機(jī)結(jié)合。
在開展社會實(shí)踐活動方面，學(xué)校每月做到“三個一”，即一次觀影（禮儀教育或者愛國主義影片）；一次勞動實(shí)踐（愛校、愛社區(qū)勞動實(shí)踐或去勞動實(shí)踐基地學(xué)農(nóng)活動）；一次教育講座（禮儀、法制、安全）。每學(xué)期，學(xué)校少先隊都會組織全體輔導(dǎo)員和隊員接受交通安全教育、法制教育或禮儀教育等，并每月開展一次安全教育演練活動。不但增加了隊員們對交警知識的了解，受到遵守交通規(guī)則的教育，更是通過大手牽小手滲透了“珍惜生命，安全第一”意識。
第8篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
豐富活動形式。高校后勤工作對于學(xué)校師生來說，一直是比較陌生的領(lǐng)地，為了使廣大師生真正參與到后勤管理工作中去，我們精心設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的共建活動，并以活動為載體，讓學(xué)校師生和后勤工作人員互相增進(jìn)了解，共同提高學(xué)校管理的質(zhì)量。比如在全校開展“食堂文明監(jiān)督”、“校園巡視”、“評選服務(wù)標(biāo)兵”、參觀“放心工程”等活動，組織學(xué)生參與“后勤體驗日”，開展“廚藝大賽”等競賽。“食堂文明監(jiān)督”、“校園巡視”活動主要是組織師生對食堂及校園環(huán)境進(jìn)行巡視，巡查范圍包括食堂后場加工和前場銷售、校園清潔、場館管理等內(nèi)容環(huán)節(jié)，針對巡查情況指出不足之處，提出改進(jìn)建議?！霸u選服務(wù)標(biāo)兵”由師生直接為服務(wù)于一線的膳食、物業(yè)員工的工作進(jìn)行投票和打分，評選出“最喜歡的優(yōu)秀服務(wù)員”和“優(yōu)秀管理員”等。參觀“放心工程”和學(xué)生“后勤體驗日”活動則分別組織學(xué)生參觀為學(xué)校食堂提供原料的各個食品批發(fā)市場，讓學(xué)生到食堂體驗收銀、配菜等崗位工作，使學(xué)生切身了解后勤工作人員的辛勞，體會后勤工作對一個學(xué)校正常運(yùn)行的重要作用，增強(qiáng)他們對校園管理的責(zé)任感、使命感，更加主動地融入到和諧校園構(gòu)建中來。
擴(kuò)大溝通渠道。讓高校師生參與后勤管理，不僅是提高管理質(zhì)量的有效手段，也是加強(qiáng)師生和學(xué)校后勤管理服務(wù)人員之間互動的重要契機(jī)。一個學(xué)校是一個小社會，只有讓各類人群實(shí)現(xiàn)充分溝通，才能使各方面的愿望得到表達(dá)，使?jié)撛诘拿艿玫酵咨平鉀Q，也才能在全校成員之間建立起互相信賴、融洽共處的關(guān)系，形成齊心協(xié)力發(fā)展事業(yè)的合力。為此，我們一方面努力完善溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制，在學(xué)校后勤部門、校團(tuán)委、校學(xué)生會之間建立經(jīng)常性的聯(lián)系，每學(xué)期召開例會，聽取各方面的意見，制定本學(xué)期切實(shí)可行的共建活動計劃，并通過聯(lián)席會議確定各自承擔(dān)的責(zé)任，共同采取措施落實(shí)計劃。另一方面，在落實(shí)計劃的過程中，也保持及時的溝通互動，按照實(shí)際需求，及時調(diào)整計劃，比如在招募志愿者參與后勤管理過程中，我們從一開始就征求不同志愿者的興趣，并結(jié)合后勤部門提供的服務(wù)需求崗位，對志愿要求和崗位需求不一致的做好協(xié)調(diào)和說服工作，使志愿服務(wù)得以順利開展并持久進(jìn)行，至今已有千余人次參與到活動中。
促進(jìn)互幫互學(xué)。學(xué)校后勤服務(wù)人員與師生之間并非只是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，在一些領(lǐng)域也可以互為人師，后勤人員可以從教師和學(xué)生那里學(xué)到一些有用的理論和實(shí)用知識，教師和學(xué)生則可以從后勤工作中增強(qiáng)服務(wù)意識，學(xué)習(xí)到書本上沒有教授的勞動技能。本著這一理念，我們組織成立了校后勤集團(tuán)青年職工學(xué)校，聘請學(xué)校研究生會同學(xué)為后勤集團(tuán)的團(tuán)員青年舉辦公文寫作、法律知識、西部支教感悟等講座，同時利用后勤服務(wù)集團(tuán)現(xiàn)有的場地、設(shè)備、原材料為學(xué)生提供開展社會實(shí)踐活動的場所，給參與后勤集團(tuán)管理工作的同學(xué)們頒發(fā)社會實(shí)踐證書，這些舉措既得到后勤集團(tuán)員工的熱情支持和參與，也受到學(xué)校廣大師生的歡迎。
讓學(xué)校師生走進(jìn)后勤、體驗后勤、監(jiān)督后勤并參與管理，體現(xiàn)了南京大學(xué)民主管理、和諧發(fā)展的思想?；顒娱_展幾年來，取得了可喜的成果：
促進(jìn)了員工素質(zhì)及后勤服務(wù)質(zhì)量的提升。隨著后勤社會化改革和后勤服務(wù)集團(tuán)的發(fā)展，集團(tuán)職工隊伍一線崗位從業(yè)人員以事業(yè)編制為主體已轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳耙云赣萌藛T為主體，這部分人員中個別人集體意識淡薄，缺乏工作責(zé)任感，通過師生參與后勤管理，對后勤工作起到監(jiān)督作用，將校園巡視、食堂文明監(jiān)督等工作中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給相關(guān)部門，促使這部分后勤工作人員的工作態(tài)度漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校后勤服務(wù)質(zhì)量得到有效提高。
增進(jìn)了學(xué)校師生和后勤工作人員的相互了解，化解了一些潛在的矛盾。比如讓學(xué)生參觀食品基地、參加“后勤體驗日”、擔(dān)任“集團(tuán)工作信箱學(xué)生協(xié)管員”等活動，為他們了解后勤工作提供了渠道，也使他們親眼目睹后勤工作人員為給師生提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)所付出的努力。這些學(xué)生把所見所聞傳播到其他學(xué)生中，使全校師生對后勤集團(tuán)及后勤職工增進(jìn)了理解，化解了很多潛在的矛盾。原來學(xué)生對食堂打卡人員的工作效率很有意見，但讓學(xué)生自己體驗食堂打卡工作后，他們對看似簡單的打卡工作增加了了解，對工作人員的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始能夠站在后勤服務(wù)者的立場上考慮問題，投訴率大大降低。
第9篇：校園勞動實(shí)踐感悟范文
【關(guān)鍵詞】三生教育主題活動心理健康社會實(shí)踐教學(xué)滲透家校合作
傳統(tǒng)的學(xué)校教育過于注重學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，一味地追求高分、高升學(xué)率，教育過程豐富的社會歷史性和生動的探究體驗性被冷冰冰的知識接受和理智訓(xùn)練所代替，忽視了學(xué)生在學(xué)校中的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。因此，在一些青少年身上出現(xiàn)了一些值得我們關(guān)注的問題。如，有些學(xué)生對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活；在生活習(xí)慣上，追風(fēng)逐潮、自身理想信念模糊，價值觀念錯位；在理想信念上，方向迷失，缺乏遠(yuǎn)大理想；在品行修養(yǎng)上，缺乏同情心，不知道感恩，缺乏社會責(zé)任感；在性格特征上，以自我為中心，心理素質(zhì)脆弱，承受挫折能力差。而這些小小的偏差有時會引起一系列的道德問題，甚至?xí)l(fā)展成為社會問題。高中生目前思想道德建設(shè)現(xiàn)狀令人堪憂，因此，關(guān)注其心理和生理上的發(fā)展，對其進(jìn)行引導(dǎo)已顯得刻不容緩。在新一輪基礎(chǔ)教育改革課程的實(shí)施，大力推行素質(zhì)教育的今天，在中學(xué)開展“三生教育”已經(jīng)刻不容緩?！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜中學(xué)生身心健康發(fā)展的各種情境，讓他們懂得珍惜自己，尊重別人，感受生命的美好，充滿生命的活力，同時讓我們教育的意義更深刻、更深遠(yuǎn)。
1.三生教育”的概念
“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體地說，生命教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，領(lǐng)悟生命的價值和意義，在與自我、他人、社會、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對生存挫折，形成一定勞動能力的教育；生活教育就是幫助學(xué)生了解生活知識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。
2.在教育教學(xué)實(shí)踐中開展“三生教育”的重要渠道
2.1創(chuàng)設(shè)豐富主題活動，感悟生命價值。“三生教育”是以教育活動為主的課程，要讓學(xué)生真正入腦入心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的效果，重在實(shí)踐和體驗。適時地給學(xué)生提供活動、體驗的實(shí)踐和空間，在學(xué)校教育中，我們可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際案例，利用機(jī)會，在主題活動中進(jìn)行“三生教育”。如，五月份我們圍繞著“感恩”主題進(jìn)行“三生教育”活動，通過開主題班會、朗誦有關(guān)感恩的詩歌、觀看有關(guān)感恩的電影，進(jìn)行感恩回報，在“母親節(jié)”為偉大的母親送一份禮物，做一件小事等多種形式，讓學(xué)生明白“感恩”對于個體行為的意義和要求。以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命。體驗自己在成長過程中從他人那里領(lǐng)受到的關(guān)愛，并從內(nèi)心里感謝他人、回報社會的意愿和行為，讓學(xué)生在感知生命的同時，感恩父母、感恩他人、感恩社會。
每周開設(shè)一節(jié)“三生教育”課，一個學(xué)年下來就可以進(jìn)行十多個主題的“三生教育”活動。當(dāng)然每節(jié)的主題，可以在參與學(xué)校統(tǒng)一制定的主題活動的同時，根據(jù)班級的情況自行選擇和組織，以便加強(qiáng)“三生教育”主題活動的積極性、針對性和時效性。在教育實(shí)踐過程中，我們結(jié)合中學(xué)生青春期的成長特點(diǎn)，從學(xué)生的經(jīng)驗、興趣出發(fā)，開展過健康教育、預(yù)防愛滋病教育、預(yù)防教育、環(huán)境教育、青春期教育、法制教育和防震減災(zāi)演練等靈活、有效、多樣的以學(xué)生體驗為主的生命教育活動，讓學(xué)生在主題活動中自主探究、實(shí)踐體驗、合作探究，使“三生教育”落到實(shí)處。
