校園食堂勞動實踐感悟精選(九篇)

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第1篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

一、班級人人崗位，喚起學生自我責任感

一個班級，只有每位成員都參與到班級生活與管理中，他們才會有歸屬感、責任感。建立班級人人崗位責任制，能讓學生真正成為班級的主人，還給他們自我管理的權(quán)利。他們在崗位中實踐，在實踐中鍛煉，在鍛煉中感悟崗位賦予他們的責任感。

（一）人人有事做，一人一崗位。為了讓每個學生更好地在集體中找到自己的位置、展現(xiàn)才能、承擔責任、享受權(quán)利，學會合作，鍛煉能力、做出貢獻，班級人人崗位責任制應運而生。以班級生活和發(fā)展為方向，根據(jù)學生實際情況，按需設(shè)崗，因人定崗，實現(xiàn)班級人人有事做，事事有人做。崗位不重復、不虛設(shè)，每一個學生都有一個適合自己的崗位。

（二）人人有體驗，一崗一鍛煉。當班內(nèi)每個學生找到屬于自己的崗位，他們在崗位體驗的過程中既有了鍛煉自我的機會，也有了一份對崗位的責任感。根據(jù)學生不同的興趣、志向、特長，崗位的設(shè)置可因班而異，呈現(xiàn)靈活多樣性。如：天氣預報員、器材收發(fā)員、語文小助手、班級環(huán)保小衛(wèi)士等。每一個崗位都從不同角度給予學生能力的培養(yǎng)，不管是表達能力、管理能力還是自信心的培養(yǎng)都聚焦于他們對這份崗位的責任感。

（三）人人有責任，一職一管理。班級的任何一個崗位，都有它明確的職責，學生要做好崗位工作就必須得履行好自己的職責。這樣，他們對崗位就有了一份自我責任，崗位讓孩子體驗到真正的負責是在服務(wù)他人中做好自己的工作。學生在不同的崗位上各司其職，班級在互相管理與自我管理中，形成一個積極向上的良好氛圍。

二、學校三級崗位，培養(yǎng)學生團體責任感

（一）崗位設(shè)置人性化

學生是校園生活的主人，也應成為校園管理的主人。為了適應不同層次學生的需求，讓他們在校園崗位上都能有計劃、有目的地參與體驗管理，校級層面可分別設(shè)置三級崗位，即一級領(lǐng)導崗位，二級管理崗位，三級體驗崗位。每一級崗位都有不同的職能部門，如一級領(lǐng)導崗位有宣傳部、禮儀部、勞動部、組織部、文體部、環(huán)保部。二級管理崗位有小導游迎賓崗、食堂檢查崗、安全督查崗等，三級體驗崗位有文明禮儀崗、食堂服務(wù)崗、校園勞動崗等。每級崗位的不同部門，都是一個小團體，在崗位鍛煉的同時，學生的團體責任意識得以增強。

（二）崗位選聘制度化

每一級校園崗位，都以自我申報為前提，一級領(lǐng)導崗位和二級管理崗位在自我申報的基礎(chǔ)上，采用競選上崗，擇優(yōu)錄取的方式。各級崗位聘選人員名單在學校、班級進行公示。崗位輪換多為一個學期輪換一次，也有一個學年或一周、一天較短時間內(nèi)的輪換。

（三）崗位培訓課程化

為了提升校園崗位的服務(wù)水平、管理能力，領(lǐng)導才能，對校園三級崗位的培訓是一個有效的途徑。學校崗位培訓應扎扎實實落實在每周的計劃中，并逐步向課程化推進。校園公益崗培訓課程和隊長學校培訓課程的實施，是校園崗位團體培訓的有效方式。

（四）崗位評價多樣化

1.校評重指導。評價是校園三級崗位建設(shè)持續(xù)、有效開展的保障。每月一次的校評，在過程性指導中提升學生的服務(wù)、管理、領(lǐng)導能力和團體責任意識。貫穿小學六年的崗位積分活動，是對學生崗位工作的認可與肯定。一學期一匯總，不同崗位不同積分方式。領(lǐng)導崗位團隊，每位成員一學年20個積分；管理崗位團隊，每位成員一學期10個積分；體驗崗位團隊，每位成員一周5個積分。

2.自評重體驗。自我評價能充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的自我教育力量。隨著校級崗位實踐體驗的深入，學生產(chǎn)生了公平、公正評價的需求和愿望，他們會對自己的工作有一定的自我評定。依據(jù)校級各級崗位工作標準，他們或以星級指標的形式，或以文字描述的形式，在體驗、自省的過程中，對自己的崗位工作重新審視、不斷調(diào)整。

3.互評重促進。校級各級崗位的不同部門，都是一個小團隊。團隊成員在共同的工作中，互幫互助，彼此促進。他們互相評價，這要從“服務(wù)主動性”、“集體責任感”、“自我的提升”、“和他人的合作”四方面展開。有了團隊意識，他們的團體責任感也不斷提升。

三、校外公益崗位，增強學生社會責任感

學生自我責任感和團體責任感在班級、校級崗位體驗、鍛煉中能較好的形成，社會責任感的培養(yǎng)則需要走入社會這個大集體。

（一）小志愿者服務(wù)。我校要建立與社區(qū)，福利院、圖書館等公共事業(yè)場所保持長期密切的聯(lián)系。各班輪流派出小志愿者服務(wù)社區(qū)、慰問老人、關(guān)愛兒童，走入社會，熱心做公益事業(yè)。學生在社會志愿者崗位上，培養(yǎng)了自己的社會責任感，同時還可帶動一個家庭投身于社會志愿公益事業(yè)。

第2篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

1 開展勤工儉學活動有助于讓學生形成良好的品行。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高，黨對農(nóng)村政策的不斷完善，農(nóng)村從貧窮逐漸走向富裕。飽受知識貧乏的農(nóng)村人期盼后代人不再是時代的落伍者，而是望子成龍、望女成鳳，把一切希望寄托在子女上大學這唯一的出路上。一部分青少年學生中存在著不同程度的輕視體力勞動、輕視體力勞動者的現(xiàn)象。有些人不愿參加社會勞動，連自我服務(wù)的勞動也不愿干。農(nóng)村中小學校更是在升學率、優(yōu)秀率上拼命做文章，至于培養(yǎng)出來的人是否生理健康、心理健康思考甚少。忽視了德育、體育、美育和勞動教育，扭曲了智育發(fā)展，使得學生課業(yè)負擔加重，實踐與創(chuàng)新能力十分薄弱。讓學生到社會中去，到大自然中去，到艱苦樸素的集體中去，學會求知，嘗嘗艱辛，觸摸社會跳動的脈搏，體會人類生存條件，對他們今后的成長會有不可估量的作用。

現(xiàn)在我們在學生中進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學等方面的教育，光憑在課堂上進行一些空洞的理論說教，憑給學生念幾篇所謂感人有教育意義的文章，顯然已起不到什么太大的作用，熱愛勞動、艱苦奮斗、集體主義精神、正確的人生觀、價值觀、良好的勞動習慣，也只有通過學生在參加學校組織的系列勤工儉學實踐活動中逐步形成，對“八榮八恥”的深刻理解和體會也只能讓學生在從事勤工儉學活動去理解其真正的內(nèi)涵。勤工儉學勞動教育基地是對學生進行德育、智能教育和強身健體、陶冶情操的重要場所，是將理論應用于社會、服務(wù)于社會、服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟的橋梁。讓學生到工廠聽聽機器轟鳴，看看師傅發(fā)憤圖強的拼搏精神，他們的心靈深處會留下難忘的印象；“鋤禾日當午，漢滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是每一個小學生橫豎都能背誦的詩句，現(xiàn)在又有幾個中學生能夠正真的理解和體會，所以他們可以隨便亂倒飯菜，他們根本不懂得艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的道理，因此讓學生到學校農(nóng)場參加勤工儉學活動體驗一次勞動，嘗嘗勞動的艱辛，聽一下農(nóng)作物生長過程的說明，他們才懂得成果來之不易；讓他們爬山采一次藥，使他們懂得不畏艱險的人才能達到頂峰；讓他們種一棵樹，并確保其根深葉茂的歷程，使他們懂得在樹下乘涼的快意和成才的歡樂；讓學生參加一次夏（冬）令營活動，領(lǐng)略祖國秀麗山川、歷史名城，感悟大自然和高新科技的奧秘，使他們懂得只有強國，才能興家，從而樹立“為國家之崛起而奮讀書”的道理，也就是說讓學生從小就參加學校組織的勤工儉學活動，在實踐活動中逐漸形成良好的思想品行。

2 開展勤工儉學活動有助于培養(yǎng)學生實踐能力

現(xiàn)在在中小學生中相當一部分人動手能力和自理能力都很差，雖然他們生長在農(nóng)村，但他們大多都是獨生子女，爸爸媽媽的掌上明珠、爺爺奶奶的心肝寶貝，一切都是大人包辦代替，在小學生中不會做家務(wù)、不會洗手絹的大有人在，初中生不會使用鐵鍬、鋤頭、的學生不低于60%，更區(qū)分不了韭菜和蔥，高中生連簡單的照明燈頭都不會接，這些不能不說與我們學校教育有一定的關(guān)系。素質(zhì)教育的實施，除了在課堂上和校園內(nèi)進行一些教育教學活動以外，還有大量社會知識、生產(chǎn)生活知識和技能在校園內(nèi)是無法完成的，勤工儉學活動可以幫助學生完成在課堂上無法掌握的東西。

學生通過勤工儉學所學知識運用于實踐的方式方法有多種多樣，這要根據(jù)學校條件和學生年齡而定。對高中學生來說，根據(jù)所學知識除必要的實驗室實踐外，要與校辦勞動教育基地結(jié)合起來，讓他們走出教室去了解社會，培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣囊庾R，讓他們有新鮮感，并進行必要的操作，使他們?nèi)趨R在校學習的知識，從實踐中激發(fā)他們的求知欲。對于初中生而言，組織學生到社會，到基地去學習勞動技術(shù)課，激發(fā)他們對某種知識的興趣愛好，并形成一定的勞動技能，從而慢慢形成好鉆研的習慣。對待小學生，要從愛做家務(wù)事教育開始，到勞動實踐基地和勤工儉學菜地拔拔草，給小苗松松土，學習移栽小苗等，進而培養(yǎng)他們獨立完成某一項勞動任務(wù)的能力?？傊?，要創(chuàng)造環(huán)境，讓他們學有所獲，做有所感，使他們在實踐中不斷提高自己的能力。

3 開展勤工儉學活動有助于學生全面素質(zhì)的提高。

長期以來，我們單一的教育結(jié)構(gòu)實際上是我們的教育忽視了占絕大多數(shù)的學生。作為農(nóng)村學校，培養(yǎng)的學生，大多數(shù)人的發(fā)展方向應該是未來的農(nóng)村。

第3篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

關(guān)鍵詞：積極性；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-152-01

教育是發(fā)展人、完善人的事業(yè)。它發(fā)展的、完善的不僅僅是學生，還包括教育者――教師本身。只有教師的發(fā)展、完善，才能促進學生的發(fā)展和完善。我校努力探索適合教師發(fā)展的管理模式，初步構(gòu)建了“以人文管理調(diào)動積極性，以校本培訓促專業(yè)發(fā)展”的教師管理制度，建立了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、身心健康、善于學習、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

一、以人文管理調(diào)動教師的工作積極性

教師的勞動是個體的勞動，是充滿著個性、自主性和創(chuàng)造性的勞動。這種工作性質(zhì)，決定了教師必須具有強烈的責任感和自覺性。我們認為，充分調(diào)動老師們的工作積極性是學校管理的第一要務(wù)。創(chuàng)新管理，營造創(chuàng)業(yè)的樂園。學校立足學校實際，注重管理文化的建設(shè)與創(chuàng)新，創(chuàng)新學校文化建設(shè)――以人為本、和諧發(fā)展，為教師創(chuàng)造“樂業(yè)、敬業(yè)”的園地，讓教師都能感到自己在這個集體中有所追求，有所理想，從工作中感到幸福，在這片園地里提升自己的生命價值。

1、學校一點一滴地營造教師發(fā)展的良好氛圍和條件。把教師的事當成自己的事，把關(guān)心教師疾苦、體察教師情緒放在第一位，對教師們的困難和亟待解決的問題，能幫老師克服困難、能辦的立即辦，辦不了的創(chuàng)造條件慢慢辦，學校建有師生食堂，解決教師的生活問題，營造出濃濃的家的氛圍，讓教職工收獲的是感動，分享的是快樂。

2、學校努力建設(shè)和整合一種新的管理文化，讓整個團隊形成共同的奮斗目標、共同的價值取向，共同的行為規(guī)范。我們著力強化年級組、學科組、備課組等團隊建設(shè)，夯實管理基礎(chǔ)，降低管理重心，努力追求一種“嚴而不死 放而不亂”的管理風格。

3、學校實行民主管理，激發(fā)教師當家作主人的責任感。學校利用學校無紙辦公網(wǎng)實行網(wǎng)上辦公，校務(wù)公開，增加學校工作透明度，提高教師參與學校管理的積極性。

4、師德教育，情動而理喻。師德教育單靠空洞的說教或中號式的號召是不行的，只有“動之以情”，才能收到效果。為此，學校精心地組織各種活動：聘請教育專家來校作講座，執(zhí)行董事陳柏根、校長本人給老師講自己的教育經(jīng)歷，作教師職業(yè)道德，師德準則講座，激發(fā)教師作為實驗學校一員的自豪感和創(chuàng)造學校輝煌的使命感；“夸夸身邊的好老師”演講比賽，引導老師們互相欣賞，互相學習，互相促進。

5、評價考核注重過程，注重個性，注重創(chuàng)新。教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，教師是富有個性的個體，因此，對教師工作的評價考核不能同個要求，同一個標準，要給教師發(fā)揮個性特長的機制，這樣，才能培養(yǎng)出個性鮮明的學生。

二、以校本培訓促進教師的專業(yè)發(fā)展

1、開展讀書活動，充實知識底蘊，構(gòu)建學習型組織。讀書，是教師自我發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我們要求教師讀好五類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟?qū)W生心理；讀報紙雜志，知天下大事，讀休閑讀物，享受生活情趣。。教師在閱讀中，寫出讀書心得、教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思，并上傳到校園網(wǎng)上與大家交流。此外，還開展讀書朗誦比賽，讀書討論會，讀書筆記、讀書卡片的展示交流……通過閱讀激發(fā)興趣，引發(fā)思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。

第4篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

一、積極加強精神文化建設(shè)

我們積極堅持走文化辦學之路，確立了“正直、善良、尊重、用心”的教育理念，立足于每一位教師的發(fā)展，致力于每一個學生的發(fā)展。使學生在學習知識、增長技能、養(yǎng)成習慣、塑造性格和形成品質(zhì)等方面獲得全面、均衡的發(fā)展，注重開發(fā)人的創(chuàng)新潛能。我們致力于為培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福生活、有益于社群、身心健康、才智清明、性情通達、個性豐富、人格健全的文化新人打好基礎(chǔ)。我們牢固樹立“教育就是服務(wù)”的觀念，公正地對待每一個學生，為其提供最佳的教育，使具有不同天賦、潛能、氣質(zhì)和性格以及來自不同家庭背景的學生都能得到充分的發(fā)展，使他們在社會生活中找到自己應處的位置。我們強調(diào)建設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系，提倡在新課程理念下師生共同成長，努力構(gòu)建和諧的校園文化，以發(fā)展和信任的態(tài)度關(guān)注師生的內(nèi)心世界。我們堅持可持續(xù)發(fā)展的人才觀，著力培養(yǎng)學生終身學習的意識和習慣，并為他們的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

學校文化建設(shè)核心價值觀：正直、善良、尊重、用心；校訓：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人；校風：團結(jié)勤奮、求實創(chuàng)新；教風：敬業(yè)愛崗、嚴謹治學、循循善誘、教書育人；學風：尊師守紀、勤學善思、上進求新、立志成才；辦學思想：為學生的終身發(fā)展著想，為民族的前途命運負責；辦學理念：立足于每一位教師的發(fā)展，致力于每一個學生的發(fā)展；實驗精神：盡我所能，追求卓越。

二、不斷豐富課程文化建設(shè)

依據(jù)淄博市學校文化建設(shè)要求，教育要注重發(fā)揮課程的文化功能，在必修課、地方課、綜合實踐活動、校本課程等課程中挖掘體現(xiàn)學校文化的內(nèi)容，重點滲透和彰顯體現(xiàn)學校核心價值觀和培養(yǎng)目標的教育內(nèi)容和形式，即在課程共性中突出學校的課程個性，在教育效果上突出學校文化個性。按照國家課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課程，開好課程。我校在開設(shè)國家規(guī)定必修課的同時，開設(shè)了《山東文化名勝》、《山東文化名人》、《人防教育》、《科學發(fā)展觀》等地方課程，開設(shè)了《勞動技術(shù)》綜合實踐活動課程，每學期組織學生到淄川區(qū)中小學社會實踐活動基地進行為期一周的綜合實踐活動，同時還開發(fā)了《心理健康教育》、《中學生學習心理導航》、《書法》、《足球》、《科技創(chuàng)新》等校本課程，逐步形成學校特色。努力探索、形成體現(xiàn)學校文化的校本課程體系，不斷豐富校本課程內(nèi)涵，發(fā)揮校本課程的教育作用。我們要在此基礎(chǔ)上重視環(huán)境課程開發(fā)，體現(xiàn)學校文化特征，突出環(huán)境育人功能。重視教學研究、教育科研工作，打造課堂文化，努力形成鮮明的學校教學風格。

三、努力創(chuàng)新師生文化建設(shè)

鼓勵教師專業(yè)自主發(fā)展，引導廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和主動性。建立了我校的“課堂教學三個有利于”的教學觀，即課堂教學必須有利于促進學生形成自主性學習能力；必須有利于促進學生主動探究，馳騁想象，發(fā)展思維；必須有利于促進師生完善自我、體驗豐富人生和生命價值。要求老師們在具體的教育教學情境中，用自己的教學智慧應對各種新情況、新問題，通過不斷學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，開闊自己的視野和胸襟，提高自己的教育教學水平。

以科學發(fā)展觀為指導，在總結(jié)以往教師培訓經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，科學制定了教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。扎實開展教師培訓工作，組建教師成長共同體。在教師制定個人成長計劃的基礎(chǔ)上，以學科組，年級組為單位組建教師成長共同體，創(chuàng)“自己”的教師專業(yè)發(fā)展模式。充分利用般陽名師效應爭取用一年的時間每個教研組培訓出引領(lǐng)3-5名具有我校特色的新型教師。在教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)中，我們以師德教育為核心，以培養(yǎng)提升教師的教育教學實踐能力為重點，以基本功訓練為切入口，以校本研修為抓手，以新課程實踐為載體，以激發(fā)教師的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力為前提，全面促進廣大教師的專業(yè)化發(fā)展，力爭經(jīng)過三年的時間，培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進、善于創(chuàng)新、有團結(jié)精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

努力做好升本教育這塊教學陣地建設(shè)。學校領(lǐng)導沒有給老師們作出硬性要求，而是采取了非常民主的做法：第一實踐先行，心動不如行動，先做起來，在“做”中學習、在“做”中感悟、在“做”中完善、在“做”中提高，在“做”中形成自己的風格和特色。第二感悟交流，在學習中和在實踐中不斷感悟，及時把自己的想法記錄下來，產(chǎn)生思想與思想碰撞的智慧火花。第三觀念更新，多用素質(zhì)教育的理念、生本教育的理念看問題、分析問題、解決問題，要不斷的改革和完善評價機制?！吧窘逃崩砟钜唤?jīng)引入我校，許多教師躍躍欲試，熱情高漲地投入到“生本”的學習和實踐中。一方面積極學習有關(guān)理論，一方面外出聽課學習。學校網(wǎng)站設(shè)立“升本教育”專欄，校園網(wǎng)上登載了五十多篇“生本教育”感悟和學習材料、課堂視頻等材料；走進教室，許多課堂已嘗試進行“生本”，合作小組初步形成，學生積極參與，學習熱情高漲。逐步形成了一個勇于追求真理、努力探索教育本質(zhì)的優(yōu)秀教師群體。

加強班級文化建設(shè)，突出班級文化主題，搞好主題班隊會，開展班級特色活動，形成班級風格。每一個教室墻壁上都裝飾著一處“明星榜”，上面懸掛著班級明星的彩色照片，他們是音樂、美術(shù)、體育、制作、寫作、書法等方面的優(yōu)秀者，他們是班里同學們學習的榜樣。墻壁上懸掛著名人照片和警句格言以及學校的班級建設(shè)要求，板報有學生輪流更換新的內(nèi)容，充分利用好各種文化宣傳陣地。許多班級還根據(jù)本班特點建立了班級文化，鼓勵學生個性發(fā)展，如將學生書法、繪畫、攝影、優(yōu)秀作文、手抄報等作品在班里展示，既美化了教室，又在潛移默化中使學生受到熏陶。

加強學生社團組織建設(shè)，突出學生主體性，建設(shè)了文學社、民樂團、合唱團、打擊樂隊、安塞腰鼓隊、舞蹈隊，形成穩(wěn)定的社團組織體系，不斷提升學生社團活動水平和學生參與率。

今年文學社組織了啟明星校園第四屆“讀書節(jié)”活動，圍繞建設(shè)“書香班級”開展了讀書沙龍、古詩文誦讀、課本劇創(chuàng)作表演比賽、優(yōu)秀讀書手抄報展評、“我與書的故事”征文大賽、讀書筆記展評，“啟明星”文學社筆會、“暑期閱讀，每月一書”、“書店進校園”等系列活動，激發(fā)了師生讀書的興趣，為營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍打下良好基礎(chǔ)。啟明星文學社社長初四一班王來同學的文學作品集《夢在天邊》已由國家級出版社——遼寧少年兒童出版社出版發(fā)行，實現(xiàn)了淄川區(qū)在校中學生個人出版文學作品零的突破。中國語文報刊協(xié)會主辦的《語文世界》2009年第3期“校園文學月報欄目”介紹了我校啟明星文學社。唐金生校長為文學社題寫了校長寄語，欄目登載了文學社會員孫聞悅的文章《感恩書籍》，趙敏晴的文章《心靈的伙伴》。

2009年成立科技創(chuàng)新發(fā)明協(xié)會并舉辦首屆科技節(jié)。由科技教師指導環(huán)保小組學生進行了“通過互聯(lián)網(wǎng)認識塑料的利與弊”實踐活動，“環(huán)保小制作”比賽、“綠色家園”為主題的科幻畫比賽、還有節(jié)能為主題的科技征文活動。通過評比，選出了“校園循環(huán)水處理系統(tǒng)”科技成果、“自由之路”科學幻想畫報到上級部門參加省大賽。為提高學生的環(huán)保意識，還舉行了“環(huán)保”主題班會，舉行了為期一周的科普教育宣傳活動，科技節(jié)期間各班利用黑板報進行宣傳環(huán)保知識、制作了科技活動展示版等，通過各種途徑營造了科技節(jié)的氛圍。5月學校選拔的10名學生首次參加了第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽山東賽區(qū)選拔賽并榮獲團體一等獎，個人單項比賽兩名學生分別獲得“十佳太陽能車模創(chuàng)意獎”第一、二名，作品將參加全國巡回展出，個人綜合比賽：兩名學生雙雙喜獲一等獎。

日前，學校成立了啟明星電視臺。本著校園電視臺學生辦的宗旨，選拔出一批品學兼優(yōu)的學生參與電視節(jié)目制作，從欄目策劃、采訪、攝像、播音主持到節(jié)目編輯制作都有學生參與。電視臺將自制節(jié)目轉(zhuǎn)播至學校每一個教學班，同時放在校園網(wǎng)上發(fā)揮宣傳教育作用。迄今為止，電視臺已順利制作、播出了新聞片120多條，專題片21部，錄制教師優(yōu)秀課堂教學共30多課時，送交區(qū)電視臺新聞幾十條以及專題片6部，其中學生自編自拍的《化學的魅力》、《讓存錢罐放光芒》、《天天讀書·快樂成長》、《老師的一天》等4部展現(xiàn)中學生風采的短片經(jīng)淄川區(qū)電視臺播出后在全區(qū)引起了不小反響，被中央電教館評為“全國百佳優(yōu)秀校園電視臺”。

2009年上半年舉辦第十一屆啟明星藝術(shù)節(jié)活動，各類興趣小組在專任老師的指導下，利用活動時間認真積極的訓練做準備，其中老師們培養(yǎng)出了許多“小老師”和“小教練”在活動中更是發(fā)揮著積極作用。期間開展十幾項系列活動計劃：包括書法展、美術(shù)作品展、網(wǎng)頁制作比賽、詩歌朗誦比賽、英語演講比賽、語文課本劇、腰鼓比賽、合唱比賽、舞蹈比賽、超級模仿秀、短劇及曲藝表演、樂器演奏、文藝匯演。藝術(shù)節(jié)歷時2個月，有2000多名學生直接參加活動，評選35個獲集體獎班級，400多名獲單項獎同學。下半年舉辦第十一屆啟明星體育節(jié)。體育節(jié)由田徑運動會和師生系列體育活動組成。開展廣播體操、拔河、跳繩、籃球、足球、教工籃球、踢毽子、乒乓球、越野長跑等比賽活動，比賽時間截止到12月下旬。其中的教職工健身活動在學校組織的集體比賽活動同時，又有自發(fā)的太極拳、八段錦等興趣活動。同時廣泛開展快樂大課間活動，為各班配備體育健身器械，積極開展“兩操一拳”體育健身活動，使學校呈現(xiàn)一道亮麗的陽光體育運動風景線。

四、逐步完善制度文化建設(shè)

深化教育教學改革并改革原有的評價制度，建立更能調(diào)動教職工工作積極性創(chuàng)造性的評價制度，努力做好制度文化建設(shè)。在制度形成過程中充分吸納廣大師生的意見建議，按照民主、法制程序制定、修訂學校規(guī)章制度，形成科學、完善、可行的制度體系。改革制定實有成效的檢查、考核、激勵機制，負擔要盡可能的減少，尤其是減去僅作表面文章的無用功，使老師們在創(chuàng)新教學上下工夫，使各項工作既能夠漂亮的完成，又能使老師們有收獲感和幸福感。建立檔案管理制度，建立實實在在為學校工作發(fā)揮作用的檔案室，任用能扎扎實實工作的檔案管理員。學校的檔案工作是學校教育工作的重要組成部分，是研究、改進和提高學校管理工作的不可多得的寶貴史料。只有通過規(guī)范和必要的檔案管理，才能迅速、高效、超前地為學校各項工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我們的做法：

一是加強意識，建立機構(gòu)；

二是健全制度、規(guī)范管理；

三是強化業(yè)務(wù)，提高能力；

四是注重收集，加強管理；

五是提供服務(wù)，開發(fā)利用。

制度建設(shè)工作力爭在2010年元旦以前形成制度框架，以后逐步完善，做好制度的和宣傳解讀工作，使學校師生熟知和認同各項相關(guān)制度，不斷形成自覺遵守制度的局面。

第5篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

Abstract： This paper designs the questionnaire based on two-factor theory， and according to surveyed 180 students of the labor and social security in Kunming Medical University， understands two factors effecting their learning and discusses how to effectively motivate students to learn， in order to enhance the quality of personnel training.

關(guān)鍵詞：雙因素理論；勞動與社會保障專業(yè)；激勵

Key words： two-factor theory；specialty of labor and social security；motivation

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0179-03

0 引言

昆明醫(yī)科大學于2002年設(shè)立勞動與社會保障專業(yè)（以下簡稱“社保專業(yè)”），目標是培養(yǎng)具有社會保障專業(yè)知識的懂醫(yī)學、會保險、能管理，能從事與社會保障、醫(yī)療保險領(lǐng)域相關(guān)的管理、研究工作的實踐型、應用型、復合型的高級人才型，是昆明醫(yī)科大學開設(shè)的眾多醫(yī)學專業(yè)中的非醫(yī)學專業(yè)。隨著時代變遷，高校擴招、就業(yè)壓力、多元化思潮已然對當代大學生的學習狀況產(chǎn)生了不同程度的影響?；诖耍接懭绾胃眉顚W生的問題就顯得很有必要。本文將從弗雷德里克?赫茨伯格（Fredrick Herzberg）的雙因素理論視角下進行醫(yī)學類院校中勞動與社會保障專業(yè)學生激勵方式的探索。

1 雙因素理論概述

20世紀50年代后期，美國心理學家雷德里克?赫茨伯格在匹茲堡地區(qū)的11個工商機構(gòu)中，向近2000名白領(lǐng)工作者進行了調(diào)查，研究個人和工作之間的關(guān)系。根據(jù)調(diào)查所得，赫茨伯格將影響人們行為的因素分為兩類：保健因素和激勵因素。保健因素涉及公司政策、監(jiān)管、人際關(guān)系、工作條件等，保健因素如果不當，易引發(fā)員工對工作產(chǎn)生不滿情緒，但無法員工起到激勵作用，也稱為“維持因素”。而激勵因素主要包括工作表現(xiàn)機會、工作成就感、未來晉升期望、職務(wù)和崗位上的責任感等，激勵因素設(shè)置恰當?shù)脑捘軐T工產(chǎn)生激勵作用從而觸發(fā)滿意情緒，相反也不會因為缺少此類因素而不滿[2]。

綜上所述，保健因素更多地與工作的外部條件發(fā)生聯(lián)系，保持人們的積極性，維持工作狀態(tài)；激勵因素往往以工作內(nèi)容為中心，能充分調(diào)動人們的潛力和積極性，做出最好的表現(xiàn)[1]。

2 影響社保專業(yè)學生學習的雙因素

借鑒赫茨伯格的雙因素理論結(jié)構(gòu)，再結(jié)合學校中的日常工作和現(xiàn)有的一些研究成果，可以將影響社保專業(yè)學生學習的雙因素做出具體劃分。

2.1 保健因素

主要包括校園環(huán)境（校園基本建設(shè)、綠化、宿舍、食堂等），文體設(shè)施（文藝晚會、運動場等），教學設(shè)施和教學方式，規(guī)章制度（校紀校規(guī)）和人際關(guān)系（師生關(guān)系和同W關(guān)系等）。保健因素是學生求學、安心學習的基本外部條件，一般難以直接刺激學生產(chǎn)生學習意愿和動機，作用是幫助學生維持一定的學習積極性。

2.2 激勵因素

涉及就業(yè)前景，專業(yè)滿意度（對專業(yè)的了解、認知和專業(yè)滿意度），學習獎勵機制（物質(zhì)和精神），課程設(shè)置（課程結(jié)構(gòu)、計劃、進度等），學習氛圍等。激勵因素在很大程度上作用于學生的自我價值識別、發(fā)掘、提升、實現(xiàn)，可以直接刺激學生的學習意愿和學習動機，會對學習行為的長久持續(xù)性產(chǎn)生難以忽視的影響。

3 調(diào)查研究

本次研究采取的主要方法是問卷調(diào)查法和訪談法，以昆明醫(yī)科大學勞動與社會保障專業(yè)學生為調(diào)查對象，本次調(diào)查問卷設(shè)計較為簡單，是學生主觀判斷選擇分值程度，重要的是對學生分值選擇觀點的一個交流了解。問卷采用的是電子、紙質(zhì)問卷同時發(fā)放、回收的調(diào)查方式。本次調(diào)查問卷對社保專業(yè)學生隨機發(fā)放了200份問卷，后期共回收180份問卷。選取的調(diào)查對象的均是大二、大三和畢業(yè)班學生，都有2-4年的在校學習經(jīng)歷。

4 調(diào)查結(jié)果和討論

本次調(diào)查的180名受訪者中女生占81%，男生占19%，大致與社保專業(yè)的男女比例相符。另外在專業(yè)選擇上，180名受訪者中自主選擇的僅占到34%，有66%的同學是被調(diào)劑的。

4.1 保健因素方面

針對校園環(huán)境、文體設(shè)施、教學設(shè)施和教學方式、規(guī)章制度、人際關(guān)系五個方面的因素，調(diào)查問卷設(shè)計為“非常影響”、“很影響”、“影響”、“不太影響”和“不影響”五檔，數(shù)據(jù)顯示各自的影響程度都不相同，但是仔細觀察后五個因素可以分為兩類：有影響和沒有影響。具體如下。

4.1.1 人際關(guān)系對于學生的影響比例極高

人際關(guān)系包含師生關(guān)系和同學關(guān)系。老師，學生之間建立良好的溝通渠道，從而加強在學習上的交流，增加關(guān)于學習方面的疑難解惑。在調(diào)查訪問中70%學生普遍認為除班委外學生與老師的溝通，同學間的溝通較少。除了上課時間，學生與老師之間的交流較少。由于此次調(diào)查對象女生占比81%，女生的感性化情緒使他們普遍認為人際關(guān)系的好壞，融洽與否可以影響她們學習的態(tài)度，學習的積極性，所以調(diào)查顯示90%的學生認為人際關(guān)系對于學習的影響程度非常大。

4.1.2 校園環(huán)境、文體設(shè)施、教學設(shè)施和教學方式、規(guī)章制度影響比重較低

通過訪談了解到社保專業(yè)學生認為校園環(huán)境、文體設(shè)施、教學設(shè)施和教學方式、規(guī)章制度方面的建設(shè)較為合理健全。校園建設(shè)優(yōu)美有序、宿舍安全且管理有度；學校眾多籃球場、排球場、足球場、形體室一應俱全，輔之以大學的春天、迎新晚會、新老生見面交流會等，課余生活豐富多彩；教學設(shè)施齊備，再加上人手一本學生手冊詳細介紹相關(guān)規(guī)章，可有效約束行為規(guī)范。總之，四個方面的因素影響不顯著。

4.2 激勵因素方面

調(diào)查顯示社保專業(yè)學生受到就業(yè)前景、專業(yè)滿意度、學習獎勵機制、課程的設(shè)置、學習氛圍影響程度比例大體趨于一致，受到的影響比重極高，普遍都超過了90%。

4.2.1 專業(yè)興趣是前提

66%的同學是服從調(diào)劑被調(diào)劑到社保專業(yè)的，僅僅有34%的同學是已經(jīng)對專業(yè)有一定的了解自主填報本專業(yè)的。絕大部分同學認為專業(yè)滿意度對于學習積極性有很大程度的影響，但是基于很多同學是被調(diào)劑到社保專業(yè)的事實，因而一開始就對專業(yè)缺乏了解，后期也不太愿意去了解專業(yè)培養(yǎng)的思想、框架和細節(jié)。數(shù)據(jù)顯示學生入學伊始對于專業(yè)的興趣不高漲，學生個人的專業(yè)學習興趣不濃厚，從而導致學生對專業(yè)的滿意度和認可度不是很高。

4.2.2 課程設(shè)置是導向，學習氛圍是基礎(chǔ)

專業(yè)課程設(shè)置涵蓋了醫(yī)學、保險、管理、會計、經(jīng)濟各方面，課程內(nèi)容多樣，符合專業(yè)發(fā)展方向。通過問卷調(diào)查，92%的同學認為課程設(shè)置對學習的影響程度很大，但通過訪談發(fā)現(xiàn)68%的學生認為很多課程缺乏趣味性，尤其是臨床課程沒有根據(jù)本專業(yè)的特點進行針對性教學，醫(yī)學知識跨度大，內(nèi)容深奧，如內(nèi)外婦兒等醫(yī)學課程學習掌握難度較大，但在實習工作中用處不大，導致學習起醫(yī)學知識比較困難，學生學習的積極性不高，對學生的學習熱情有較大的負面影響。另外，92%的同學均認為學習氛圍對學習的熱情也有很大影響，但社保專業(yè)在醫(yī)學院校屬于非醫(yī)學專業(yè)，被同學戲稱為“非主流”專業(yè)。受大環(huán)境影響，學習氛圍不濃厚，學生的學習熱情不高漲，學習效果自然會受到影響，最后反映出來的卷面成績在很多時候也差強人意。

4.2.3 就業(yè)前景是主導

2014屆畢業(yè)生共33人，男生5人，女生28人；2015屆畢業(yè)生共計77人，男生11人，女生66人；據(jù)就業(yè)統(tǒng)計顯示兩屆社保專業(yè)畢業(yè)生學生均實現(xiàn)就業(yè)，達到了100%就業(yè)。

男生主要從事于保險行業(yè)，已畢業(yè)男生中14屆有80%從事保險行業(yè)，15屆有82%從事保險行業(yè)，從事保險行業(yè)的比例遙遙領(lǐng)先。女生就業(yè)方向比例較為均衡，各行各業(yè)均有：14屆中32%報考了公務(wù)員和事業(yè)單位，22%從事保險行業(yè)，39%選擇了到大中型企業(yè)從事具體業(yè)務(wù)工作，7%報考了研究生；15屆女生23%報考了公務(wù)員和事業(yè)單位，30%進入保險行業(yè)，39%到大中型企業(yè)，6%報考了研究生，5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。總的來看，公務(wù)員和事業(yè)單位的比例略少于保險公司和中大型企業(yè)。另外，男女生工作選擇的視角不同也決定了雙方就業(yè)方向的差異性。通過調(diào)查專業(yè)學生對于就業(yè)方向選擇首選均是公務(wù)員、事業(yè)單位，其次是保險公司或其他企業(yè)，保險公司的占比較小。但已畢業(yè)學生就業(yè)方向數(shù)據(jù)卻顯示出就業(yè)意向和最終就業(yè)去向出入較大，就業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實反差明顯。實際上，100%的就業(yè)率并未讓學生對于就業(yè)問題放心，學生心里仍然認為就業(yè)困難，找不到滿意的工作，就業(yè)導向的激勵作用為實際發(fā)揮。

5 對策建議

5.1 從保健因素著手的激勵方式

5.1.1 建立良好的師生關(guān)系和同學關(guān)系，加強師生課余生活中的聯(lián)系

充分利用昆醫(yī)現(xiàn)有的教學網(wǎng)絡(luò)平臺，提高師生課后的溝通交流，避免因為師生時間引起的交流過少的問題，在課間課后形成融洽和諧的師生關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)讓學生一起學習，一起討論，共同成長，而不是知道W校有此平臺而不去使用。還可以以大學生創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新性項目、社會實踐等為載體和紐帶，通過微信建立交流群，在虛擬空間中增加師生間的交流，或者合理利用好教師到校時機和學生的課余時間，創(chuàng)造更多師生面對面溝通的機會。

5.1.2 減少干擾因素

減少其他干擾因素的前提是要通過講座宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種方式，注重培養(yǎng)學生在學習過程中的反常情緒如情感問題的自我控制約束能力，更好地利用課堂時間和課余時間，督促學生勞逸結(jié)合，全方面發(fā)展[3]。此外，還應與時俱進，了解學生的身心狀況，情感變化，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，促進學生的身心健康發(fā)展。

5.2 從激勵因素著手的激勵方式

5.2.1 加強社保專業(yè)宣傳力度，提高學生對專業(yè)滿意度、認可度

多方面加強本專業(yè)學生對現(xiàn)今社會就業(yè)背景下就業(yè)前景的了解，利用各種場合和時機向?qū)W生適當描述專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學計劃，提升學生的學習興趣。可適當整合校外資源，與往屆畢業(yè)生加強聯(lián)系，創(chuàng)造條件使得他們有機會和平臺為在校的社保專業(yè)學生分享其成長心得和工作感悟，甚至可以邀請一部分已畢業(yè)的同學承擔部分的教學，以此促進校內(nèi)外的信息暢通，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。

5.2.2 改善醫(yī)學課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，提高學生對課程的重視程度

醫(yī)類教學內(nèi)容難易設(shè)置應該適合專業(yè)學生，編寫適用于專業(yè)學生的應用教程，而不是普遍使用正規(guī)的醫(yī)學課本，增強實踐實用性，發(fā)揮醫(yī)學院的優(yōu)勢，提升學生的就業(yè)競爭力。

5.2.3 針對就業(yè)前景完善職業(yè)規(guī)劃

通過“工學結(jié)合”的教學模式，讓社保專業(yè)學生在實際工作中結(jié)合所學專業(yè)知識對專業(yè)的發(fā)展趨勢、社會保障政策以及就業(yè)選擇有更清晰的了解，在學習和實踐中逐步完善職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢砸劳袑W校的實踐教學平臺，大力開拓符合社保專業(yè)特點的實踐教學基地，分批將學生送入這些基地實習實踐，同時也更加深入地了解用人單位的現(xiàn)實訴求和潛在需求，以反作用于校內(nèi)的教學組織和安排，在社會范圍內(nèi)提升專業(yè)知曉度的同時，開發(fā)出更大的就業(yè)潛力，觸動學生的學習動機，進而改善當前的學習狀況。

參考文獻：

[1]李忠斌，楊成國，盧冰.組織行為學[M].北京：中國社會科學出版社，2007，9.

第6篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

月日我非常榮幸地來到了特殊教育中心掛職鍛煉學習。在特教中心學習的日子里，我住在學生宿舍樓里，吃在學校食堂里，辦公室設(shè)在教導處，和學校領(lǐng)導班子的辦公地點在同一層樓，學生晚自習就在我宿舍前面的大廳里，所以，我有很多時間和學生接觸、和生活老師接觸，向?qū)W校領(lǐng)導了解學校情況也很方便。這些日子里，我感受著特教中心優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境、悠久的辦學歷史、驕人的辦學業(yè)績、濃厚的校園文化底蘊、質(zhì)優(yōu)齊全的硬件裝備，感受著學校領(lǐng)導們的熱情周到、平易隨和、睿智干練，感受著學校老師們的愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、關(guān)愛學生，感受著學校視障、聽障、智障孩子們積極樂觀、勤奮努力、殘而有為?？梢哉f，在特教中心的日子里，無時無處不令我敬佩且感動。

在特教中心我按時參加學校每周一次的行政例會，聆聽他們在教學管理、學生管理、后勤管理等各方面的做法和思考，翻閱學校在管理方面積累的資料，并深入教導處、教研組、教科室、學科組、團委、少先隊，了解他們?nèi)绾伍_展教學科研活動，如何開展“感恩教育”、“素質(zhì)教育”等特色教育，如何發(fā)展殘疾學生的職業(yè)技術(shù)教育，如何聯(lián)合社會力量對殘疾學生進行愛心幫扶助殘。我還走進學校盲部、聾部、培智部課堂，聽取了語文、數(shù)學、律動、歷史、思品、音樂、美術(shù)、體育、雙手畫、美工編織、信息技術(shù)等各類國家規(guī)定開齊開足課程和校本課程的課堂教學。在這些日子里，我由表及里地了解了九旬老校的管理理念、管理方式、管理藝術(shù)，帶給我很多收獲、啟迪和思考。正如李局長在慰問信中所說：學習的過程是艱苦的，但也是愉悅的。我深深地感覺到自己在學習中收獲的幸福，擷取掛職學習中感受最深的幾點與大家分享。

一、先進完善的裝備設(shè)施人學生成長

在當?shù)馗骷壵皖I(lǐng)導的關(guān)心、重視下，年月，特教中心易地遷校。新?？偼顿Y6800萬元，占地面積50多畝，建筑面積2萬多平方米，8個建筑單體間用長廊相連。教學區(qū)建有標準的康復訓練和學習專業(yè)用房——如律動室、盲生專用計算機室、聾生專用計算機室、音樂教室、器樂教室等；運動區(qū)建有400米塑膠跑道的標準田徑場、健身房、排球場、足球場、網(wǎng)球場、乒乓球場、室內(nèi)籃球場、羽毛球場等；生活區(qū)每間學生宿舍配備有獨立衛(wèi)生洗浴間、飲水系統(tǒng)、喚醒及緊急疏散裝置等；每間教室里都配有投影儀、寬屏液晶電視機；每個老師都配備一臺教學用筆記本電腦。

教學樓間，張謇話廊的教育思想、貝多芬、海倫·凱勒的精神激勵著學生殘而有為；感恩話廊的思想引導學生用心感悟，懂得感恩，懂得權(quán)利和義務(wù)的對等性，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀；每間教室里張貼名人名言掛圖讓學生感悟自強不息。整個校園洋溢著濃厚的文化氛圍，處處都在告訴殘障學生：“我要自強不息，感恩回報，通過努力，創(chuàng)造奇跡”。

二、敬業(yè)愛崗、大愛無疆的教師盡心服務(wù)學生成長

作為一所寄宿制特殊教育學校,為了全面關(guān)懷學生學業(yè)和身心健康，教師們?nèi)硇耐度牍ぷ鳎词挂归g和雙休日也仍有不少教師以校為家。他們陪伴學生集體用餐，輔導學生晚自修，耐心細致地解決學生的心理和行為問題。對于特殊家庭的孩子，老師更是倍加呵護。例如有位盲學生母親早逝、父親腿有殘疾，生活不便，家庭除了繼母打零工的微薄收入，沒有其他經(jīng)濟來源，這名學生就想輟學回家，干活補貼家用，當老師了解了情況后，發(fā)動全校教工為她募捐，并積極聯(lián)系當?shù)仉娨暸_等媒體單位向社會各界和廣大市民呼吁愛心救助，在學校的多方努力和社會各界的愛心幫扶下，這名學生重返校園，回到課堂。在特教中心這樣的例子不勝枚舉。特教中心的老師們關(guān)心殘障孩子、熱愛特殊教育，他們在平凡的崗位上真正做到了胸懷大愛、奉獻特教；用自己的辛勤勞動將扶殘助殘這一美德發(fā)揚光大。

三、領(lǐng)導團結(jié)協(xié)作，爭取社會各界關(guān)心支持特殊教育，全心服務(wù)學生成長和發(fā)展

市特殊教育中心的領(lǐng)導始終抓住發(fā)展的機遇，不斷提高特殊教育學校的管理水平和教學質(zhì)量，致力于培養(yǎng)造就盲聾學生，最大程度地滿足全市殘疾兒童少年成才的需要，造福殘疾人。同時他們也非常注重多方聯(lián)系社會力量，努力營造全社會關(guān)心幫助特殊教育的良好氛圍，積極鼓勵個人、企業(yè)和民間組織支持特殊教育，廣泛動員和鼓勵社會各界捐資助學，爭取社會各界關(guān)心支持特殊教育。

我在特教中心掛職學習期間，就看到學校領(lǐng)導積極聯(lián)系麥蒂酥食品有限公司董事長和總經(jīng)理來到特殊教育中心，與學校舉行了校企合作簽約儀式；公司決定與特教中心聯(lián)合辦學，不但為學校提供專業(yè)設(shè)備，還委派技師給殘障學生傳授糕點制作技能，最終還將選擇部分學生留企工作。月11日，當校長聽說中德視障教育合作項目的項目經(jīng)理從來到了時，又積極主動聯(lián)系，親自將項目經(jīng)理、項目主任和德國專家請到學校，請他們?yōu)閷W校盲部的教學環(huán)境、教學設(shè)施等細節(jié)處理進行點評、幫助提出整改完善措施及方案，積極為今后爭取合作項目打好基礎(chǔ)。

多年來特殊教育中心注重加大特殊教育宣傳力度，已在全社會廣泛形成共同關(guān)心支持特殊教育、尊重特殊教育教師和殘疾人教育工作者的輿論氛圍，社會各界捐助特殊教育已成為風尚。據(jù)統(tǒng)計，從1991年至今，特教中心共接受各種捐助173項，金額累計97萬多元人民幣。

特殊教育中心領(lǐng)導秉承張謇先生“養(yǎng)成盲啞生之技能，使為生利之國民”的思想，深刻認識到特殊教育學校的職業(yè)教育是殘障學生的就業(yè)之基，就業(yè)是殘障學生的立身之本和發(fā)展之源，堅持以殘障學生的生存和發(fā)展為本，積極探索工學結(jié)合、校企合作、學校專業(yè)方向與社會崗位需求相適應的辦學思路。在市場需求調(diào)研基礎(chǔ)上，聘請知名專家、資深教授、企業(yè)老總、專業(yè)教師等組成學?！皩I(yè)指導委員會”和“企業(yè)雇主委員會”，對人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、學校專業(yè)建設(shè)等充分論證，針對不同類別殘疾學生特點細化專業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標。學校開設(shè)的服裝裁剪、盲人按摩專業(yè)在就業(yè)形勢喜人，畢業(yè)學生基本都有事可做。每年月份，學校還請勞動局工考辦為盲、聾職業(yè)中專部的學習成績合格的畢業(yè)生組織中等職業(yè)技術(shù)等級考試，考試通過后勞動局發(fā)給學生推拿按摩、服裝工藝制作職業(yè)技術(shù)等級證書，學校發(fā)給學生畢業(yè)證，畢業(yè)學生憑借兩證到企業(yè)上崗。

四、精細科學的人性化有效管理深入人心，攜手前進共謀特教發(fā)展大計

市特殊教育中心的領(lǐng)導堅持認為張謇教育思想是特教學校的立校之本、強校之策、興校之魂，他們在工作中始終秉承張謇的特殊教育思想，凸顯感恩主題文化教育、推行有效層級管理，強化學校常規(guī)管理，提高教育教學效果。

我在學?？吹搅嗽敱M的細致入微的各項規(guī)章制度，比如學校固定資產(chǎn)管理辦法、財務(wù)管理制度、后勤服務(wù)管理制度、網(wǎng)站管理制度、微機房使用規(guī)則、廣播站制度、臨時用工管理考核辦法、門衛(wèi)管理制度、學生宿舍管理辦法、學生白天生病應急處理預案、學生晚間生病應急處理預案等等，真的是層層管理、各司其職。

在特教中心學習期間，我覺得特教人的一些具體做法，充滿了溫暖的人情味。比如每學年第二學期末特教中心都會隆重舉行散學典禮，為畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書，為考取大學的中專部學生頒發(fā)獎學金，并請考取大學的成績優(yōu)異的學生發(fā)言，結(jié)合自己的情況為同學們介紹學習方法，激勵、鼓勵在校生不斷進取、充實自我、提高自己各方面的能力。每年的教師節(jié)學校校長室、工會都要組織全體在職員工及退休教師歡聚一堂，并為過整十生日的教師獻上鮮花和蛋糕，用這種人性關(guān)懷的方式感謝老教師為特教發(fā)展奉獻了自己的青春歲月，激勵青年教師傾注滿腔情，勤懇做特教。每當學校有新教師上崗，學校都會隆重舉行“青藍合同”師徒結(jié)對儀式，師徒簽定合同，新教師宣讀誓詞，舉行莊嚴的拜師儀式，新老結(jié)合，共謀特教事業(yè)的發(fā)展大計。

第7篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

感恩是一門處世哲學，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、曠達地處理。這時，是一味埋怨生活，從此變得消沉、萎靡不振？還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來？英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！成功時，感恩的理由固然能找到許多；失敗時，不感恩的借口卻只需一個。殊不知，失敗或不幸時更應該感恩生活。

感恩，使我們在失敗時看到差距，在不幸時得到慰藉、獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進而獲取前進的動力。就像羅斯福那樣，換一種角度去看待人生的失意與不幸，對生活時時懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠保持健康的心態(tài)、完美的人格和進取的信念。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現(xiàn)實的逃避，更不是阿q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的熱愛與希望。

在大學生的成長過程中，國家，社會，父母，老師和身邊的朋友給予了他們無微不至的關(guān)懷。然而大學生中的很多人已經(jīng)習慣了接受。鑒于此，基礎(chǔ)醫(yī)學院舉辦此項活動，盡力營造“感恩文化”的氛圍，讓同學們在“知恩，感恩，報恩”的感恩系列活動中學會感恩，與愛同行。

“感恩在心 與愛同行”系列活動之一：

感恩主題演講比賽

一．活動背景：在我院系列感恩活動背景下的本次演講比賽是對這次活動最好的闡釋和延伸，我們以演講的形式張揚自我個性，表達自己的感恩之心，展現(xiàn)新時代大學生的思想情懷和人文素養(yǎng)，極好地拓展了學院學生的業(yè)余生活和實踐。

二．活動目的及意義：

1、培養(yǎng)感恩精神，樹立新時代大學生形象。

2、提高廣大學生的表達能力和交際水平。

三．活動承辦方：蘭州大學基礎(chǔ)醫(yī)學院學生會

四．活動時間：XX年11月下旬

五．活動對象：蘭州大學醫(yī)學校區(qū)10、11級本科生

六．參賽形式：活動面向蘭州大學醫(yī)學校區(qū)所有10、11級本科生

七．經(jīng)費預算： 1.宣傳經(jīng)費：噴繪72元 橫幅80元

2.場地布置：50元

3.評委紀念品：30元/個*7個=210元

4.請柬：5元/個*6個=30元

5.證書：10個*5=50元

6.打印費：20元

7.評委用水：1元/瓶*30瓶=30元

8.獎品：300元

共計：842元

“感恩在心 與愛同行”系列活動之二：

感恩主題征文比賽

一．活動背景：大學，是一個充滿激揚青春和人間真愛的地方。在這里每一天都發(fā)生著感動我們的人間大愛。對于那些曾經(jīng)幫助他人和被人幫助的人，我們心中充滿著無限的感恩。一個講述感恩的空間，一次純潔情感的征文，一場信念堅定的大賽，沒有功利的色彩，沒有金錢的誘惑，我們想做的只是一次心靈的交流，讓感恩的文字在我們青春激蕩的年代中飛揚！秉承著“自強不息，獨樹一幟”的蘭大校訓，順應感恩大型系列活動潮流，基礎(chǔ)醫(yī)學院特舉辦此次感恩征文大賽。

二．活動宗旨：征文活動將本著為同學服務(wù)，為校園服務(wù)，為感恩大型活動服務(wù)的宗旨。將我們的感恩之情通過我們自己的文筆展現(xiàn)在眾人面前，大家不需要鮮花和掌聲，只希望聆聽和傾吐……

三．活動目的：通過本次征文活動，為我們的大學生活增加亮色，更是為了給大家提供表達感恩之心的平臺。通過這次活動，讓同學們懂得感恩之心。感恩培養(yǎng)我們的黨，感恩教育我們的學校，感恩關(guān)心我們的學院，感恩我們身邊一切充滿大愛并將愛付與行動的人。

四．活動時間：200XX年11月

五．活動對象：醫(yī)學校區(qū)全體本科生。

六．活動形式：本次活動將在醫(yī)學校區(qū)范圍內(nèi)進行，為保證本次大賽稿件質(zhì)量，我們將會由各院團委首先在院內(nèi)征集稿件，然后篩選優(yōu)秀稿件，按規(guī)定截稿日期交大賽組委會，由組委會統(tǒng)一進行篩選，最后由特定評委進行評選，選出各項獎項。大賽的整體宣傳活動由組委會進行統(tǒng)一安排。

活動安排：首先在全校征稿（投稿方式見附件）、網(wǎng)上宣傳、橫幅、海報宣傳，評委審稿并評出相應名次，將獲獎作品結(jié)集出書－－《感恩之心》

八．經(jīng)費預算：

1.宣傳費用：噴繪72元 橫幅：80元

2.評委紀念品：外請編輯100元/個*2個=200元 內(nèi)請編輯： 20元/個*5個=100元

3.打印費：30元

4.獲獎證書：25*5=125元

5.《感恩在心》書籍出版費用：100本*25元/每本=2500元（該書上呈學校相關(guān)部門，下發(fā)各院）

共計：3107元

“感恩在心 與愛同行”系列活動之三：

拯救家書活動策劃書

一、活動背景：“烽火連三月，家書抵萬金”。杜甫在公元757年的吟唱穿越千年，經(jīng)典地表達了家書在中國人情感生活中的重量。然而，在電話、手機短信、email 、qq、msn大行其道的“e時代”，誰人猶記“云中誰寄錦書來“的滋味，誰人猶記“鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回”的無奈。

有些東西的消逝是必然的，也是我們必須面對的。

但在那些漂亮的信封、精美的信紙、美麗的郵票消失之前，寫一封長長的信。卻不知道，天涯的盡頭，是否會有人微笑著，用心去吟讀這從心底流淌出來的字字句句？

“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，鄉(xiāng)愁，我們繼續(xù)。家書——被人遺忘的文化。

情感如河，家書是船。

在、季羨林、任繼愈、文懷沙、蘇叔陽、張文彬、白庚勝等數(shù)十位文化名人，向海內(nèi)外炎黃子孫發(fā)出倡議：“留住家書”的時候，讓我們一起拿起筆，鋪開紙——

讓我們一起來拯救家書！

二、活動目的

1、為進一步加強對我校學生的思想道德教育，培養(yǎng)大學生良好的公民道德修養(yǎng)和道德情操，踐行社會主義榮辱觀，促進大學生全面發(fā)展，幫助學生樹立責任意識和自立意識，更加懂得回報父母、回報他人、回報社會；引導我校學生養(yǎng)成抵制西方不良文化思潮和價值觀念沖擊的能力，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2、搶救民間家書，傳承家書文化，守護親情家園，用親情的力量維系家庭的和諧，共建和諧社會。

三、活動時間：XX年11月

四、活動地點：醫(yī)學校區(qū)羽毛球場

五、活動流程

第一階段

（1）聯(lián)系甘肅省郵政函件局或甘肅省郵政局，為本次活動提供信封等物品。

（2）聯(lián)系相關(guān)媒體以及報社等，如甘肅電視臺，甘肅日報，蘭州晨報等，在活動當天對此次活動進行報道。

（3）邀請院領(lǐng)導，郵政方面領(lǐng)導參加我們的活動。

第二階段

1、主辦方向同學發(fā)出倡議:

（1）于各學生公寓樓下及教學樓張貼海報；

（2）制作并張貼噴繪、條幅和展板宣傳；

（3）設(shè)點發(fā)放傳單。

2、同學書寫家書。

3、主辦方提前準備好活動所需要的一切物品。

第三階段

1、召集工作人員開會，分配工作任務(wù)。

2、活動場地的布置（于羽毛球場設(shè)點，場地布置包括桌椅、活動宣傳噴繪海報、宣傳橫幅等）。

3、活動正式開始

（1）簡要的介紹出席本次活動的領(lǐng)導、嘉賓；

（2）院領(lǐng)導就就本次活動發(fā)言；

（3）請各位領(lǐng)導嘉賓為本次活動題詞，鼓勵學生參與到拯救家書活動中。

4、統(tǒng)一收集和封存同學的家書。同時征集志愿者的家書，以便后期掃描，集冊成書。

5、主辦方統(tǒng)一寄出同學的家書。

6、本日活動于醫(yī)學校區(qū)及榆中校區(qū)同時開展，榆中校區(qū)活動內(nèi)容與醫(yī)學校區(qū)一樣。

第四階段

(1)掃描志愿者家書，與感恩活動的演講比賽及征文比賽優(yōu)秀作品一起集冊成書;

(2)對拯救家書活動做總結(jié)，向同學公布總結(jié)結(jié)果，鼓勵同學堅持寫家書。

六、活動準備項目及經(jīng)費預算

1.宣傳費用：噴繪144元 橫幅：160元

2.宣傳單及打印費：100元

3.中性筆： 15元/盒×2盒=30元

4.彩筆：5元/只×6支=30元

5.膠帶：15元

6.稿紙：30元；

7.車費：50元

共計： 559元

“感恩在心 與愛同行”系列活動之四：

香濃巧克力 傳遞感恩情

一．活動背景：

通過感恩主題活動月，讓學生感恩（感受）－知恩（認知）－報恩（實踐），促使同學們感恩祖國,感恩母校,同時在那些早已習慣的行為中理解、感悟父母的點滴之愛，老師的栽培之勞，朋友的真摯友情，樹立感恩意識和奉獻意識，常懷感恩之心，用實際行動來表達自己的感恩之情。

二．宣傳口號：感恩從心開始，讓愛溫暖彼此

三．活動目的和意義：此次活動秉承學生會“服務(wù)同學”的宗旨、體現(xiàn)我院團委工作的創(chuàng)新精神,讓同學們懂得健康成長、快樂生活、學會感恩、懂得回報。通過此次活動，同學們能在活動中培養(yǎng)自己的感恩情懷，思想情操得到升華，深刻體會感恩的含義，引導他們關(guān)愛他人，做一個飲水思源，知恩圖報，懂得感恩的人。在活動中能鍛煉同學們的動手能力,交際溝通能力等.

四．活動特點：此次活動緊扣“感恩”主題，形式新穎，體現(xiàn)我院團委工作的創(chuàng)新精神,。同時活動互動性強,能激發(fā)同學的參與興趣,并將“感恩”的主題落實行動。同時有利于大學生思維方式、社會責任感、自我約束力等多方面的發(fā)展。

五.活動內(nèi)容：為了讓感恩情懷付諸行動,此次活動為大家提供一個媒介.現(xiàn)場有手工巧克力,手工蠟燭兩種選擇,參與的同學可在這兩樣中任意選擇,并將自己對父母,老師,同學,朋友,戀人等的感恩之情寫在我們提供的卡片上,并留下收件人的聯(lián)系方式(姓名,地址,電話等),我們會將大家的祝福和心意在活動期間送出.

前30名參與者以及第100名,150名,200名(以此類推)我們可免費提供指定的禮品和卡片一份。其他的參與者可按個人愛好訂購禮品.所有參與者我們將免費提供包裝和遞送服務(wù).

手工巧克力樣式可自由選擇(前30名等免費送出的巧克力須在規(guī)定范圍內(nèi));手工蠟燭樣式任選，可根據(jù)現(xiàn)場工作人員指導進行制作。

六．經(jīng)費預算：

1.宣傳費用：噴繪72元 橫幅：80元

2.訂單及打印費：100元

3.前期巧克力：400元

4.前期手工蠟燭：200元

5.卡片及包裝費：100元

6.中性筆：30*1=30元

7.場地布置：100元

總計：1082元

“感恩在心 與愛同行”系列活動之五：

感恩主題電影展

一．活動背景：“我們是五月的花海，用青春擁抱時代；我們是初升的太陽，用生命點燃未來……”唱著團歌，懵懂的我們走進了大學校園，一切在我們看來都那么陌生，沒有了父母在我們身邊，我們是那么的孤獨，我們就像一只只迷路的小鳥在空中盤旋，然而蘭州大學就像一位母親一樣呵護、教育著我們，讓我們慢慢學會了怎樣一個人生活、學習。

而光陰如梭，轉(zhuǎn)眼又是一春秋，蘭州大學迎來了百年校慶，在這個特殊的日子里，我們舉辦電影展來表達滿腔的感激之情。

二．活動時間：XX年11月

三．活動地點：蘭州大學醫(yī)學校區(qū)a區(qū)教學樓

四．活動流程：

（1）活動前期宣傳，在宿舍樓下、教學樓和學校各個路段（食堂門口，羽毛球場等地）張貼海報；

（2）電影播放前應先打掃布置會場，調(diào)試電腦等設(shè)備是否正常；

（3）電影播放前主持人宣講活動意義；

（4）電影播放結(jié)束后為每人發(fā)放小紙條，寫下所思所想，活動結(jié)束后貼與展板展出；

（5）收拾會場。

五．經(jīng)費預算：

1.宣傳費用：65元

2.影像資料：100元

3.音響租借：200元

總計：365元

“感恩在心 與愛同行”系列活動之六：

感恩主題圖片展

一．活動背景：光陰如水，歲月如歌。自19XX年播下一棵希望的種子，蘭州大學歷經(jīng)滄桑風雨兼程走過了103個春秋，XX年9月,

我們用圖片來記錄百年蘭大的風雨歷程，以“百年蘭大，感恩于心，自強不息”，看過往今朝，嘆崢嶸歲月，惜當下之福……

圖片展盡顯名人事跡，辦學歷程，百年崢嶸……與蘭大學子的4年大學之路。

二．活動時間：XX年11月

三．活動地點：蘭州大學醫(yī)學校區(qū)羽毛球場

四．活動流程：

1.相關(guān)負責人員收集關(guān)于百年蘭大的資料與圖片，并熟悉蘭大歷史以及相關(guān)的資料及內(nèi)容，能夠給同學們講解；

2.在活動前兩天在宿舍樓下和教學樓張貼海報，在學校各個路段（食堂門口，羽毛球場等地）進行宣傳工作；

3.在活動當天7點鐘到達現(xiàn)場進行布置，對相關(guān)負責人進行溝通，桌子的擺放，圖片的張貼，音響設(shè)備放置，電源的接收，歌曲選放；

4.活動開始時，主持人講解活動意義及目的，并宣布活動正式開始；

5.活動時負責人員應在旁對同學們不理解的地方進行詳細講解，并設(shè)置留言簿請同學們留言，寫下對這次活動的看法和感悟，或者寫下對蘭大要說的話；

6.活動期間應用認真的態(tài)度對待所遇到的問題，并及時處理；

7.活動結(jié)束后組織人員清理現(xiàn)場。

五．經(jīng)費預算：

1.圖片寫真：35元/平米*4平米=140元

2.繩子剪刀：30元

總計：170元

“感恩在心 與愛同行”系列活動之七：

感恩校工

活動背景：“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為：對別人所給的幫助表示感激；但其蘊含的深義卻是不能用簡簡單單一句話來概括的。“感恩”可以滌蕩塵埃、凈化心靈，可以使人棄擲前嫌、創(chuàng)建和諧，可以抵御困難、更新道路，以至于引領(lǐng)我們建造宏偉的人生大廈。為了持守住這種“感恩”情懷，同時也為了響應構(gòu)建和諧社會的號召，有必要對我校大學生開展關(guān)于“感恩”意識培養(yǎng)的相關(guān)活動。

蘭州大學基礎(chǔ)醫(yī)學院感恩系列活動即基于以上考慮而開展，并且期待今年的活動能在傳承中汲取新的養(yǎng)分。今年的活動將在十一月份進行，整個活動包括數(shù)個子項目，均為凸顯“感恩”這一活動主題。

活動目的及意義：“勞動者的辛勤”這一子項目試圖通過我院08級全體同學體驗醫(yī)學校區(qū)部分勞動者如環(huán)衛(wèi)工人、宿舍樓樓管、教學樓清潔人員的辛勤勞動，培養(yǎng)廣大同學對他人勞動成果的珍惜態(tài)度與對勞動的熱愛，更重要的是培養(yǎng)對于勞動者的“感恩”之情。

預期目標：努力讓每位參加活動的同學都體會到勞動者為給我們營造良好的學習生活環(huán)境所付出的辛勤勞動，從而培養(yǎng)對其職業(yè)的尊重以及對這些勞動者的“感恩”。同時也讓這些醫(yī)學校區(qū)勞動者感受到學生對他們的關(guān)心。

四．活動內(nèi)容：

1.通過前期宣傳，讓同學們知道校工為營造我們良好的學習生活環(huán)境而付出的辛勞

2.由學生會發(fā)出倡議，倡議同學們尊重校工們付出的勞動，并用與校工交談及了解他們?nèi)粘９ぷ鞯姆椒ㄈプ哌M校工，學會尊重校工的勞動。

3.由學生代表給校工們贈送禮物，來表達我們的感恩之情

五．經(jīng)費預算：

1.宣傳經(jīng)費:噴繪：72元 橫幅：80元

2.宣傳單及打印費用：100元

3.校工禮物：30元*20個=600元

第8篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

近年來，麗江市勤工儉學工作以育人為目的，生產(chǎn)為基礎(chǔ)，服務(wù)為先導，效益為標準，因地制宜地開展符合學校實際的勤工儉學活動，既發(fā)揮了勤工儉學增加收入改善辦學條件的作用，又發(fā)揮了勤工儉學的育人功能，培養(yǎng)了學生的勞動觀念、實踐能力和創(chuàng)新精神。

目前，全市開展勤工儉學的學校有300所，開展面為53.5%，現(xiàn)有勤工儉學基地數(shù)322個（其中小學263個、普通初中58個、普通高中1個）。這些基地中，有農(nóng)林牧漁基地266個，總面積1 831.48畝；第三產(chǎn)業(yè)7個；其他49個。2015年全市中小學勤工儉學銷售總收入及營業(yè)額為402.75萬元，利潤額為320.55萬元，支出320.5萬元，年收入逐年增長。

一、清晰目標定位，謀劃工作發(fā)展

2015年，省教育廳等6部門印發(fā)了《云南省中小學勤工儉學管理辦法》，麗江市教育局結(jié)合市情，及時制定并下發(fā)了《麗江市進一步做好中小學勤工儉學工作的通知》。明確全市中小學校勤工儉學工作的總體要求是：“建設(shè)一片基地、辦好一個食堂、資助一批貧困學生，基本解決農(nóng)村學校住校生吃肉、吃菜問題?！蔽覀兙o密結(jié)合實際，創(chuàng)新開展勤工儉學工作，通過努力實現(xiàn)了4個目標：

一是建一支較好的隊伍。健全配強勤工儉學工作組織機構(gòu)，建立以校長為第一責任人，分管副校長或總務(wù)主任為具體責任人，班主任為直接責任人的勤工儉學工作領(lǐng)導小組。目前，全市共有勤工儉學從業(yè)人員1 070人，其中教職工268人，并涌現(xiàn)出一批先進典型。

二是建一個合適的基地。凡是有寄宿生的學校都要建立勤工儉學基地，各學校結(jié)合學校實情，選擇一塊適宜種養(yǎng)殖的土地和空間，宜養(yǎng)則養(yǎng)，宜種則種，為學生勞動鍛煉提供實踐基地。2015年，永勝縣程海鎮(zhèn)第二中學等8個基地被命名為“云南省勤工儉學示范基地”。

三是體現(xiàn)兩個職責。養(yǎng)好豬、種好菜，為學生提供綠色蔬菜、放心肉，保證寄宿學生在校吃飽、吃好、吃健康，切實提高學校后勤保障水平；注重學生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生會勞動、愛勞動的良好習慣。全市322個勤工儉學基地中，實現(xiàn)部分蔬菜副食品供給的基地數(shù)為232個，供給率為72%。

四是實現(xiàn)三個功能。把勤工儉學與課堂教學相結(jié)合，從而提高學生的道德品質(zhì)和勞動技能，切實體現(xiàn)勤工儉學的育人功能；合理安排一部分勤工儉學收入資金用于改善校舍、添置學校硬件設(shè)施設(shè)備，緩解學校經(jīng)費壓力，讓勤工儉學工作為學校建設(shè)添磚加瓦，實現(xiàn)勤工儉學的助學功能；拿出一部分勤工儉學收入資金用于獎優(yōu)扶貧，為貧困家庭學生定期購置學習、生活用品，減輕學生家庭負擔，讓貧困學生能夠順利完成九年義務(wù)教育，實現(xiàn)勤工儉學的惠家功能。2015年，全市接納學生勞動實踐基地數(shù)236個，接納學生勞動實踐16萬人次；勤工儉學銷售收入及營業(yè)額402.75萬元，利用勤工儉學收入110.07萬元資助困難學生7 698人，用于改善辦學條件30.42萬元，用于師生福利133.74萬元，其中教師24.57萬元，學生109.17萬元。全市勤工儉學工作發(fā)揮了其應有的作用。

二、突出技能素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮實踐育人功能

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的改善，特別是近幾年來國家對中小學生免補、營養(yǎng)改善計劃和寄宿學生生活補助等政策的實施，勤工儉學的作用更加集中在了對學生的勞動教育上。

2015年被評為“云南省勤工儉學示范基地”的古城區(qū)七河中心校師生齊動手，積極開展養(yǎng)豬、種植蔬菜、糧食種植苗木等活動，通過實踐，學生學會了使用勞動工具，學會了鋤草、施肥、防治病蟲等技術(shù)，學會了播種、育苗、移栽、管理、采摘等本領(lǐng)；在生豬養(yǎng)殖過程中，教師教育學生愛惜糧食，不浪費飯菜。通^實踐感悟，感受勞動的艱辛，體會父母的不易，學會感恩父母，感恩社會。這是來自勤工儉學基地最真實的反饋，也是開展勤工儉學的初衷所在。

另一所“省級勤工儉學示范基地”華坪縣中心鎮(zhèn)龍洞村完小，自2013年全面開展勤工儉學工作以來，全體師生群策群力，在勤工儉學中體現(xiàn)素質(zhì)教育，教育教學工作捷報頻傳，每年的小考成績在該縣山區(qū)教學評比中名列前茅。這充分體現(xiàn)了勤工儉學工作在促進學生身心健康發(fā)展的同時，學校也得到了發(fā)展，獲得良好的社會效益。

三、因地制宜開展工作，優(yōu)勢特色逐漸凸顯

1. 勤工儉學成為促進學生健康的有度拓展

在勤工儉學過程中，學生能夠充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)新意識，為調(diào)節(jié)身心創(chuàng)造了條件，也培養(yǎng)了學生熱愛勞動的情感。能促使學生學以致用，利用所學去解決問題、完成任務(wù)，體現(xiàn)知識的作用和價值，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，在正確認識自我的基礎(chǔ)上緩解焦慮心理。勤工儉學的過程不僅讓學生學到了知識，也增強了與人溝通的能力。這種身體的鍛煉和勞動付出后心理上收獲的滿足，是傳統(tǒng)課堂中無法得到的。從麗江市的總體情況看，開展勤工儉學的學校學生身體素質(zhì)相對較好，體育測試分數(shù)普遍偏高。學生心理素質(zhì)抽樣調(diào)查普遍偏好，99%保持良好心理健康狀態(tài)。

2. 勤工儉學成為推動素質(zhì)教育的有效舉措

教育與勞動相結(jié)合，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。通過開展勤工儉學活動，學校的教育觀念由單純應試教育向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；有利于加強學校德育，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神；有利于貫徹實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神；有利于提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生全面發(fā)展和健康成長。麗江市各校開齊勞動技能課程、開足課時，注重學生的全面發(fā)展。

3. 勤工儉學成為傳承民族文化的有趣創(chuàng)新

麗江是擁有世界文化遺產(chǎn)、世界記憶遺產(chǎn)的歷史文化名城。東巴文化是納西族的傳統(tǒng)文化。麗江市先后組建了納西娃娃藝術(shù)團、黃山小學東巴文化傳承基地、興仁小學納西母語傳承基地、大東白水完小“熱美蹉”基地、白龍?zhí)缎W納西童謠傳承基地、大研中心小學民族打跳基地等，這些小學雖然不具備開展養(yǎng)殖類勤工儉學的條件，但能夠圍繞勤工儉學要積極與課程教學相結(jié)合的宗旨，積極開發(fā)民族文化傳承課程，在民族文化的傳承和展示中爭取到了大量的來自政府、企業(yè)、民間團體的勤工儉學經(jīng)費。

4. 勤工儉學成為實施精準扶貧的有效補充

麗江市轄一區(qū)四縣，總?cè)丝诩s125萬人，其中永勝縣、寧蒗縣是國家級扶貧攻堅重點縣，玉龍縣是全省扶貧攻堅重點縣。全市在校學生超過15萬人。農(nóng)村貧困人口有95 456人，截至2016年3月，有建檔立卡的貧困學生24 886人。勤工儉學為學生和學校勞動創(chuàng)收、增加補貼、改善生活創(chuàng)造了條件。貧困學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了改善，貧困學生的補助得到提升。

第9篇：校園食堂勞動實踐感悟范文

【關(guān)鍵詞】中職學生；職業(yè)道德；德育途徑

培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標準的基本要求。因此，培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德，不僅是德育課教師的職責，更是所有教育工作者的職責。以下分別從激發(fā)與利用學生學習技能興趣、強化安全意識、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識、組織項目活動、開展校企合作和特色班級建設(shè)等方面進行了德育途徑的探索與實踐。

1在激發(fā)與利用學生學習技能的興趣中提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)

對中職學生的教育，簡言之，其重要內(nèi)容是道德教育，主要內(nèi)容是技能教育。在中職教育的實踐中，學生對技能的學習興趣優(yōu)以道德教育。因此，中職德育可以利用學生學習技能的興趣比較濃厚的動力，巧借“東風”，“捆綁營銷”，來提高中職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，實現(xiàn)“殊途同歸”的教育目的。

不過要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，首先要幫助學生走出道德無用論的誤區(qū)。在實際的學習中，學生學習技能的興趣會比較高，特別是激發(fā)起學生學習技能的興趣之后，學生們常常又會陷入另一個誤區(qū)，即學技能有用，學職業(yè)道德知識無用。因此要幫助學生走出這個誤區(qū)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是不僅需要勞動者具備較強的實踐動手能力，更需要具備較強的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。簡單地說，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是“缺德”之人是堅決不用的。

其次，要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，還要依賴專業(yè)課教師在教授專業(yè)技能的過程中要自覺進行德育滲透與正確引導。一方面，專業(yè)課教師要多加利用教學環(huán)境、實訓環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)德育情境進行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘?qū)W科建設(shè)中的德育機會、要擅于捕捉教學實訓過程中的德育機會，進行德育滲透。另一方面，古有嚴訓：師者“學為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個很好的德育教材。只有具備淵博的學識、才能和良好的職業(yè)道德，才能教書育人、為人師表，成為學界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹行慎言、言傳身教，當好學生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。

再則，要搞好“捆綁營銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實效。而要提高德育實效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補自身的“短板”，也就是要積極參與學生的實訓活動，了解實習過程有關(guān)職業(yè)道德的具體要求，了解學生所學專業(yè)的基本情況，了解學生所學專業(yè)對職業(yè)道德的基本要求，這些對德育課教師在教學過程中、指導學生職業(yè)規(guī)劃過程中、對學生進行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學生實際、學生專業(yè)實際、實訓實習生產(chǎn)的實際，做到理實結(jié)合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。

2在強化安全意識過程中提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)

安全是生存、生活、生產(chǎn)的第一要素，安全出現(xiàn)問題，一切都可能歸零。安全問題是企業(yè)生產(chǎn)活動中的不可觸及的底線，也是學校教育活動中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點作為契人點，強化學生的安全意識，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，既是當下也是未來的基本要求。同時，安全意識也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)和強化學生的安全意識，是職業(yè)道德教育的一個重要內(nèi)容。從安全教育人手，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，是一個非常好的契人點，并且能達到治標又治本的教育目的。

強化學生的安全意識，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實訓基地、實習企業(yè)、生產(chǎn)車間等一切與學生有關(guān)的環(huán)境進行安全教育宣傳，時刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學內(nèi)容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實訓，除了要求學生熟練掌握機械設(shè)備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項等，教師在訓練前要詳細講解安全文明生產(chǎn)知識，強化學生的安全文明生產(chǎn)意識；實訓中，要求全體學生嚴格遵守設(shè)備使用的各項規(guī)章制度，同時要加強巡視，安全隱患要及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結(jié)歷屆學生在技能訓練時出現(xiàn)的典型的安全問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題；教師還可以把生產(chǎn)事故的圖片，通過多媒體教學手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)，向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識等。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識上提高對自身的要求。然后在實訓中進一步強化，使學生在學習中感悟與實踐中體驗，從而養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

3通過培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，促進學生責任意識養(yǎng)成。提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)

一方面，抓住了學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)，實際上就把握住了中職人才培養(yǎng)的“要害”。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，職校大多數(shù)學生將成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的員工，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，保證產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要。而保證質(zhì)量不僅依賴于勞動者的專業(yè)技能，更依賴于勞動者的責任意識。因此，中職學生在校期間，培養(yǎng)與強化他們的產(chǎn)品質(zhì)量意識十分重要。當學生在心目中有一種質(zhì)量意識時，才會有一種相應的責任意識。而責任意識是一種很高境界的職業(yè)道德品質(zhì)。如果員工沒有良好的職業(yè)道德與責任意識，影響產(chǎn)品質(zhì)量的風險系數(shù)將是無法估量的。

另一方面，學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學生責任意識的養(yǎng)成，對在校學生樹立自我教育與自我完善意識有很大的促進作用。產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)，而學生的質(zhì)量關(guān)乎學生個體發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展。培養(yǎng)和強化學生產(chǎn)品質(zhì)量意識，可以更好地喚起學生對自己負責任的態(tài)度，主動“學知識”，積極“學技能”，認真“學做人”，先把自己培養(yǎng)成為一個符合社會需要、企業(yè)需求的合格的“產(chǎn)品”。

學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學生責任意識的養(yǎng)成，可以安排學生參加集體勞動、組織學習競賽及技能競賽，安排產(chǎn)品的加工實訓，到企業(yè)實習等方式，讓他們在勞動過程中、競賽過程中、實習實訓過程中，專業(yè)技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗工作的艱辛、勞動成果的來之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強化學生的質(zhì)量意識，呼喚起應有責任意識，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎(chǔ)。

4在開展系列項目活動中要創(chuàng)造性地融入德育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)

德育是情感教育，通過實踐活動的體驗更能感悟、內(nèi)化和升華。因此，德育要創(chuàng)造性地融入到一系列的項目活動中，形成內(nèi)容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動模式，才能達到德育實效。

目前我校開展了很多項目活動，包括課程教學活動、個性化培養(yǎng)活動、技能體能才藝競賽活動、班班有歌聲活動、晚間1小時專題教育活動、學生日?！叭钡墓芾砘顒?、特色班級創(chuàng)建活動等，能很好貼近學生實際，有針對性，有吸引力，有感染力，活動開展卓有成效，促進了學生良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

其中課程教學活動是育人的主渠道。提高課程教學質(zhì)量，能為提高技能和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅實的文化基礎(chǔ)，重塑學生的自信心。因此，在課程教學活動中，要注意由簡入難，因材施教，采取靈活多樣生動的教學方法，比如把枯燥乏味的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕巳蝿?wù)式、學習競賽式、趣味課題式等教學模式進行，讓學生們快樂學習。在技能競賽活動中，甚至在日常的實習環(huán)境中，教師都可以通過技能競賽的模式，在學習中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍，讓學生們在“賽中學”。同時對于技能訓練的效果應及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式，重塑學生的自信心。

我校的“特色班級建設(shè)”德育模式的探究與實踐，自2011級新生入學就開始進行了。該活動模式包括班級德育情境創(chuàng)設(shè)與實踐、班級企業(yè)文化的探究與實踐、班級品牌建設(shè)的探究與實踐等。以上活動模式以學生為主體，圍繞教育學生的活動為中心，貼近學生實際，特別是要緊扣新時期下的中職學生的學習、生活方式和特點，有針對性、時代性；在實踐活動中要充分體現(xiàn)德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學生設(shè)身處地、身臨其境、潛移默化中強化職業(yè)道德意識，有著十分重要的實際意義。

5校企合作為學生職業(yè)道德養(yǎng)成提供了很好的平臺