高中生勞動實踐感悟精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中生勞動實踐感悟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中生勞動實踐感悟范文

【關鍵詞】不等式章節(jié)；教學活動；合作性教學策略；實施

學習對象是課堂構建的要因素之一，其實踐探索進程中，包含了自身個體獨立探索實踐和個體之間集體合作協(xié)助活動等內(nèi)容.教育實踐學認為，學習對象是自然界中的客觀存在體，自然屬性和社會屬性特征顯著，其實踐過程與其他個體之間緊密聯(lián)系和配合，是群體性集體活動.當前現(xiàn)實社會需要的人才必需要具備合作意識、協(xié)作能力以及團隊精神等素養(yǎng)，數(shù)學學科是一門以培養(yǎng)學習對象良好學習素養(yǎng)和品質的基礎學科.這就要求，數(shù)學課堂教學必須包括合作交流、小組討論等活動環(huán)節(jié)，實施合作性教學策略，以此實現(xiàn)新課改目標“精髓”.“不等式”章節(jié)作為高中數(shù)學知識“架構”重要“分支”之一，其教學過程中必然滲透合作性教學策略.本人現(xiàn)就“不等式”章節(jié)教學中，實施合作性教學策略做一簡要論述.

一、在不等式知識要點講解中，實施合作性教學策略

知識要點是學習對象掌握數(shù)學教材要義、有效解決問題的“基礎”和“保障”.知識要點講解，是每節(jié)課教學活動的基礎工作和必經(jīng)階段.不等式章節(jié)每一節(jié)教材內(nèi)容的講解同樣如此.但部分高中數(shù)學教師在講解每節(jié)課知識點內(nèi)容中，經(jīng)常“包辦”整個講解和探知的活動，以教師的“講”來取代學生的“探”，導致高中生對知識點內(nèi)容認知和掌握“浮光掠影”、“不知其所以然”.因此，在不等式知識點講解中，教師根據(jù)教材重難點內(nèi)容，有意識的組織和引導高中生“抱團作戰(zhàn)”，采用互助協(xié)作的形式，根據(jù)教師提出的探知活動任務，開展合作探知新知內(nèi)容活動，在相互協(xié)作、相互補充中，提高不等式知識點掌握程度.

二、在不等式案例解答探尋中，實施合作性教學策略

案例是數(shù)學學科的“精華”，是目標要求的“代言”.案例解答活動是培養(yǎng)學生良好學習能力素養(yǎng)的重要“途徑”.實踐證明，學生個體之間的差異性，必然要求學生個體之間要精誠協(xié)作，不能“獨自為陣”，應相互協(xié)作，相互補短，集思廣益，發(fā)揮集體力量，解析數(shù)學問題，掌握解析策略，提升解題素養(yǎng).這就要求，高中數(shù)學教師不等式案例解答活動中，在解決問題的思路探尋、解答問題過程的反思以及解答方法的運用等不同環(huán)節(jié)，組織高中生通過討論、交流、探討等合作形式，開展不等式問題案例探究解答活動.如“已知函數(shù)f（x）=x2+（lga+2）x+lgb滿足f（-1）=-2且對于任意x∈R，恒有f（x）≥2x成立，求實數(shù)a，b的值；”案例解答時，教師組織高中生組成學習小組，解決問題條件內(nèi)容，開展合作探析解答問題思路探尋活動，高中生合作探析認為：“由f（-1）=-2，代入函數(shù)解析式可以得到lga與lgb之間的等式，進行化簡得到a與b之間的等式，根據(jù)f（x）≥2x成立這一條件，把f（x）的解析式代入，根據(jù)Δ≤0從而得到關于lga與lgb的不等式，根據(jù)平方大于等于0，即可求出b的值，把b的值代入②即可求出a的值”.在探析解題過程環(huán)節(jié)，教師利用投影儀展示其解題過程，高中生組成辨析小組，共同辨析所展示的解題過程，并讓每一學習小組選取一名代表闡述合作探析結果.在解答方法歸納環(huán)節(jié)，教師引導高中生一起，開展推導、歸納解題方法合作活動，得到其解題方法為：“注意符合不等式恒成立時應該具備的條件，以及會用所學知識內(nèi)容求出一元二次不等式的解集”.此不等式解析中，教者把互助合作活動滲透進問題解析進程中，結合問題解答關鍵環(huán)節(jié)組織開展討論研究，問題解答效能有效提升，數(shù)學學習素養(yǎng)得到顯著提高.

三、在不等式學習效果評判中，實施合作性教學策略

評判“教”與“學”雙邊活動效能的任務，不能僅僅依靠教師“個人力量”來實施，應該充分發(fā)揮學生主體所具有的能動反思特性，深入、細致的開展.眾所周知，學生群體思維能力、辨析能力等方面差距明顯，評判學習效能優(yōu)劣，不能讓學生個體單獨完成，而應該在相互合作、共同勞動中有效評判.因此，教師在組織高中生評判他人學習不等式章節(jié)知識點或解析不等式數(shù)學問題活動效果及表現(xiàn)時，要利用合作學習活動的積極功效，實施合作性教學策略，發(fā)揮集體的聰明才智，組織學生建立合作辨析小組，開展辨析評判合作學習活動，在互助合作中實現(xiàn)對學習活動效果的有效、科學評判，自身受到“觸動”，形成良好學習技能和解析習慣，推進教學進程和提升教學效能.如“一元二次不等式”案例解答中，教師針對高中生在解分式不等式時，經(jīng)常出現(xiàn)的忽略分母的正負情況，在高中生解答問題活動后，組織高中生組建合作小組，開展合作評析解題過程活動，讓不同層次的學生群體在小組共同合作探析中，認清存在問題根源，形成正確解答方法，提高高中生解題效能.

以上只是本人不等式章節(jié)問題教學的點滴實踐感悟和粗淺論述.教者在深刻認識合作學習的發(fā)展功效、提升功能，將合作性教學策略滲透于教學活動之中，開展豐富多樣合作活動，切實提高合作互助能力，提升團隊協(xié)作精神.

【參考文獻】

第2篇：高中生勞動實踐感悟范文

一、日常規(guī)謀求一日發(fā)展，成就8種習慣

1.參與一次家務勞動。

內(nèi)容：每天在家里幫助家長做一次家務，并填寫在家務勞動反饋本中。

監(jiān)測方法：父母填寫家校聯(lián)系卡（每周交一次，包括家務內(nèi)容、時間、效果）。

2.撰寫一條人生寄語。

內(nèi)容：以班級為單位，學生人人輪流寫當日寄語。然后抽出一條寫在黑板的左邊（格言、警句、詩句等）。

監(jiān)測方法：班長負責將黑板上的每日人生寄語記錄在班級《人生寄語冊》上，包括板示內(nèi)容、板示人等。

3.總結一天成長經(jīng)歷。

內(nèi)容：每天在《我的進步足跡》上反思自己一天的經(jīng)歷，總結成功經(jīng)驗，審視自我不足，為今后成長提供借鑒。

監(jiān)測方法：每天撰寫反思，第二天由班長檢查后，將檢查結果報告給班主任，對好的人生反思進行整理，每半月在班級展示一次，以推動此項工作更好開展。

4.展示一回軍人的威武。

內(nèi)容：每天在大課間期間對學生進行軍姿訓練，要求學生伴著軍歌昂首行進，走出氣勢，走出精神，走出力量，以展示當代中學生良好的精神風貌。

監(jiān)測方法：運用評比的方式，評比結果每日公布，對不合格的班級、個人要勒令整改，個人整改3次無效者，要進校學習班培訓，并給予適度的紀律處分，每兩月進行一次綜評，頒發(fā)大課間優(yōu)秀班級流動紅旗。

5.裝飾一個最佳形象。

內(nèi)容：儀表總體要求：整潔、大方、得體，符合中學生身份。（1）發(fā)型：簡便、整潔、自然、長短適中，反映青年學生朝氣蓬勃的精神面貌；（2）服裝：適合青年學生身份，做到整潔、得體、和諧、大方，忌臟、破、皺、亂、怪、短、露、透、緊。穿著不成人化，不穿奇裝異服，不盲目跟風。

監(jiān)測方法：提升“形象”意識，貫徹“形象”標準，樹立“形象”典型，強化整改力度，對屢次違禁、不聽勸阻者，作以下處理：請家長到校；進校學習班學習；寫出書面承諾；限期整改等。

6.維護一份課間寧靜。

內(nèi)容：（1）下課后及時整理好上節(jié)課的學習用品，并準備好下節(jié)課的學習用品；（2）迅速做好生活上的準備，如喝水、上廁所等；（3）去上廁所不奔跑，要守秩序，講文明；（4）教室內(nèi)、樓道內(nèi)不大聲喧嘩、追逐打鬧，更不能打架斗毆，擾亂別人的休息與活動，提倡小運動量活動和游戲，做有意義的活動或極目望遠；（5）不做過分劇烈的活動，不做不講文明、不講衛(wèi)生的事情，不做不安全或危險的事情，不做有危險性的游戲，不玩有危險性的玩具，以防意外傷害事故的發(fā)生，做好課間活動的自我保護；（6）要求在教室里輕輕走，走廊上慢慢走，上下樓梯靠右走。

監(jiān)測方法：明確要求，強化責任，加大管理，對違反者要求寫出書面檢查，抄寫校規(guī)范條例，直至對其作出相應的紀律處分等。

7.化解一起矛盾糾紛。

內(nèi)容：正確處理和幫助他人有效解決如下心理挫折，并將解決的過程記錄下來，以此在積累自我處事經(jīng)驗、能力水平的基礎上，強化自我的心理成熟。中學生的心理挫折有很多，如，（1）學習方面：學習成績達不到自己的目標；沒能考上理想的學校；留級；無機會顯示自己的才能和興趣；求知欲望得不到滿足。（2）人際關系方面：不受教師喜愛，經(jīng)常遭教師的批評；經(jīng)常受到同學的排斥、諷刺；交不到能講知心話的朋友；父母教育方法不當；不良的親子關系。（3）興趣和愿望方面：個人的興趣和愛好得不到成人的支持，而受到過多的限制和責備；因生理條件的限制，不能達到自己的愿望。（4）自我尊重方面：得不到老師和同學的信任，常受到輕視和忍受委屈；自感多方面表現(xiàn)都很好而沒被評上“三好生”，沒選上班干部；思考速度、靈活性、學習成績都不如同學。

監(jiān)測方法：每月由班長收集學生親自撰寫的《班級同學矛盾化解記錄》，要求有時間、有過程、有效果、有感悟等。選出優(yōu)秀者在班級進行交流。

8.解讀一種文明現(xiàn)象。

內(nèi)容：（1）語言談吐上要講究禮貌，不能用“喂”“哎”等不禮貌用語稱呼同學；學會使用表示尊敬和禮貌的詞語，態(tài)度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調要平和沉穩(wěn)，尊重他人。（2）站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作。（3）起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛；不論何種坐姿，上身都要保持端正。（4）要保持安靜和衛(wèi)生。走動時腳步要輕，不要高聲談話，不要吃有聲或帶有果殼的食物。（5）對同學遭遇的不幸、偶爾的失敗、學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。（6）對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。（7）不隨地吐痰、不亂倒垃圾；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻等。

監(jiān)測方法：以“文明伴我行”為核心主題，每月召開一次主題班會，由班級同學交流自己撰寫的一月來的文明的展示或不文明的反思等，以此推動校園文明氛圍的迅速形成。

二、周常規(guī)強化5個尊重。修煉五種品行

1.尊重國旗，嚴肅自己的升旗意識。

修煉內(nèi)容：每周一以班級為單位輪流負責升旗儀式，各班要選擇品學兼優(yōu)的學生擔任升旗手，并將主升旗手的事跡撰寫成書面材料上交學生處，通過校園廣播宣傳或印刷成資料分發(fā)各班學習。

2.尊重成長，品味青春在成長中的意義。

修煉內(nèi)容：各班每雙周（星期四）上一次德育活動課，按照《崇德教育手冊》《勵志教育手冊》《生命成長教育手冊》3本德育校本教材分模塊設計編排，通過“參與―體驗一交流一分享”活動模式，讓學生在參與中明確目標、明確責任、明確方向、明確追求，明確青春在自我成長中的地位、作用、意義，使之更加珍惜時間，珍惜生命，珍惜生活，為今后的努力提供前提，做好鋪墊。

3.尊重健康，提升健體有益完善生命的理念。

修煉內(nèi)容：分學年每周（星期二至一星期五）安排體活課，同時，強化課間操和體育課，不走過場，不圖形式，不擺花架子，使學生的強身健體真正在訓練中落于實處。

4.尊重成果，樹立珍惜他人勞動的理念。

修煉內(nèi)容：提倡每人每周為他人為集體做一件力所能及的事情，班長須將事跡記錄在《班級好人好事記錄簿》《班級文化建設參與簿》中，讓學生在這種服務性的活動參與中學會尊敬人、理解人、關心人、幫助人，并在這種理念的感悟中樹立珍惜他人勞動的意識。

5.尊重制度，強化約束對生活群體利益的維護。

修煉內(nèi)容：（1）活動育人：開展文體藝活動、重大節(jié)日活動、系列專題主題教育活動；（2）陣地育人：黑板報、升旗儀式、監(jiān)督崗，校本德育教材，校外德育愛國主義教育基地等培養(yǎng)他們的好習慣；（3）讓學生學習、牢記《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》和《雞西市第一中學學生管理手冊》，并以此規(guī)范自己的日常言行。還可讓學生列舉自己的日常言行中違反學校規(guī)定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好地改正。

三、月常規(guī)立足實踐探究。提升綜合素質

1.目標領航：用《生命成長教育手冊》德育校本課程促進學生和諧發(fā)展，為每個學生的健康成長奠定豐厚的人生基礎。

2.分段構建：高一年級以“認識自我”為主題，分為“認識自我、提升自我”兩個核心基點，致力培養(yǎng)合格的高中生；高二年級以“豐富心靈”為主題，分“豐富自我、完善自我”兩個核心基點，致力培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級以“規(guī)劃未來”為主題，分為“發(fā)展自我、超越自我”兩個核心基點，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

3.主題推進：1月：刻苦奮斗、誠信教育月；2月：傳統(tǒng)文化教育；3月：法制教育宣傳月；4月：青春話題月及外語節(jié)；5月：特長展示月；6月：目標實現(xiàn)月；7月：家庭教育及親子活動月；8月：社會實踐月；9月：常規(guī)教育月；10月：愛祖國、理想教育月；11月：科技與健身月；12月：藝術教育展示月。

4.素質提升：學會交往，學會規(guī)劃，學會感恩，學會自信，學會適應，學會學習，學會自律，學會自立。通過不間斷的沖擊，讓時間鑄成習慣，讓習慣升成品格。

總之，這種立足“融于生活，內(nèi)化品行”的成人成長的德育教育的滲透，深化了高中學生生活上的切身體驗，使全校高中學生在成人、成長的構建與實踐過程中收到了良好的實效，學校的校風、班主任隊伍和全體學生在德育的提升與完善中都得到了鍛煉，全體學生的道德素養(yǎng)有了明顯的提升，談吐舉止的文雅、行為舉止的得體都獲得了外界的一致好評。

第3篇：高中生勞動實踐感悟范文

摘要：21世紀是一個信息時代，從新課程要求來看，信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是信息技術學科教育的核心，如何在新課改的大環(huán)境中提升學生信息技術素養(yǎng)，是我們作為一名信息技術教師首要解決的問題。筆者從提高教師自身的信息素養(yǎng)、采用適宜的教學模式及改變評價方面來提升學生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：高中生；信息素養(yǎng)；提升

隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術教學著重培養(yǎng)的是學生獲取信息的能力與自學能力、創(chuàng)新能力，對于高中學生來說每周的信息技術課是他們所期盼的，作為高中信息技術課程的教師。在現(xiàn)有信息技術條件下，該如何提升學生的信息素養(yǎng)呢？筆者認為，應從以下幾個方面著手：

一、提高教師自身的信息素養(yǎng)

從高中信息技術課程標準可以看出，課程的主體思想不像以往，是讓學生學會某幾個軟件的用法，或某個系統(tǒng)的功能，而是讓學生學會在現(xiàn)有的信息中獲取新的信息并加工利用，學會獲取信息的能力。所以，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學生信息素養(yǎng)的關鍵，作為一名教師要及時獲取新的知識、新的教育觀念、新的思想、掌握行之有效的教學方法和教學手段，提升自己的信息素養(yǎng)，從而更好地為學生服務。

二、采用適宜的教學模式，全方位提升學生信息素養(yǎng)

在新課程改革中，《信息技術》是一門實踐性很強的課程，只有學生自主、合作、探究的學習，才能完全體會信息技術課程的奧秘，感悟信息技術課程的精髓。因此作為信息技術教師應該改變教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要在課堂教學的基礎上采用“任務驅動法”“合作學習法”“自主探究法”“分層教學”的教學方法，分層次分小組討論，使學生掌握諸如獲取信息、處理信息的能力，極大地加深學生對于問題的理解，使學生具備分析問題的能力，讓他們自己運用多媒體網(wǎng)絡、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高獲取信息的能力，從而達到最終解決問題。通過自己解決問題，可以深刻地理解課程中相應的知識，建立良好的知識結構，激發(fā)學生的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生的探究能力、小組協(xié)作能力、動手實踐能力和高級思維能力，從而提升高中生的信息素養(yǎng)。

三、通過改變評價來提升學生的信息素養(yǎng)

信息技術課程在評價上，筆者認為應把信息素養(yǎng)水平作為評價學生的一個標志，而教師的評價和引導直接影響到學生信息素養(yǎng)的提升。面對浩如煙海的信息，課堂上教師要通過批判性思維能力教育提高學生的信息道德觀念，才能使學生對雜亂無序的大量信息有較強的適應力，才能提升學生信息生成能力，才能使學生善于挖掘有用信息和濃縮有效信息，對信息內(nèi)容進行深層加工，能夠對信息去偽存真，去粗存精，正確評價、消化信息，同時通過調查分析，獨立思考，最終創(chuàng)造出新的有效信息。而教師對學生收集處理的有效信息進行恰當?shù)脑u價，表揚優(yōu)點，指出努力方向，把學生的信息成果全部分類保存、并交流，從而肯定了學生的勞動成果，激勵了學生的興致，使學生更加自信，更加有興趣，這是提升學生信息素養(yǎng)的一條重要途徑。

總之，提升高中生的信息素養(yǎng)不能脫離現(xiàn)實，不能偏離課程標準，更不能違背教育規(guī)律。信息技術教學中應注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能停留在過去老的教學模式下，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力，使學生不僅能學生書本上的知識，更應讓學生們?nèi)ミM行發(fā)明創(chuàng)造，充分運用高級思維能力，把所學知識運用到實踐中去，這樣的人才才符合當今社會發(fā)展的需要。學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要靠教師，更需要學生的參與，只有把以上各方面結合，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

［1］高中信息技術課程標準.

［2］章慧敏，傅德榮.信息素養(yǎng)與信息技術教育.華中師范大學信息技術系.

第4篇：高中生勞動實踐感悟范文

高中階段是進行安全教育的關鍵時期　高中生多數(shù)為14歲至18歲，從心理學角度看，這個階段的學生正處于青春發(fā)育時期，學生身體發(fā)育已臻成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，興奮過程和抑制過程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機能復雜化仍在繼續(xù)。在認識方面，高中生絕大部分能正確處理好個人命運與時代要求和社會發(fā)展之間的關系，但也有部分學生容易出現(xiàn)一些不良心理傾向：自我意識過強、抗挫折力差、自控力弱、缺乏辨別能力、叛逆心理嚴重等，從而導致種種漠視和踐踏安全的行為屢屢發(fā)生。從高中生身心發(fā)展來看，已經(jīng)具備了進行安全教育的物質條件，更有進行安全教育的必要性。可以說，高中階段是進行安全教育的關鍵時期。

1.1高中思想政治課是進行安全教育不可或缺的學科

安全教育需要借助各門學科對學生進行全方位的培養(yǎng)，而思想政治教育又是基礎性的、不可或缺的。高中思想政治課是為學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，學科本身具有豐富的安全教育資源。在思想政治課中，把安全教育落實到具體的教學過程中，可以引領學生感悟、體驗安全的意義，形成正確的安全觀和健康的安全情感，提高文明生活的基本素養(yǎng)，塑造良好品德和健全人格，樹立起責任意識和積極的生活態(tài)度。這不僅是思想政治學科的性質和任務決定的，也是青少年學生健康成長的需要。

1.2高中思想政治課可強化青少年學生安全意識

對于每一位政治教師來說，都有責任對學生進行安全教育；有責任把“安全至高無上”的思想傳遞給學生；有責任時常關注孩子的心理，培養(yǎng)他們“珍惜安全和健康”的意識；有責任呵護每一個孩子健康快樂地成長。青少年是祖國的未來，他們是否擁有正確的安全觀、他們安全意識的強弱，關系著未來中國的健康發(fā)展。

1.3高中思想政治課體現(xiàn)“以人為本”的教育理念

新課程倡導“以人為本”，注重人的價值。要深刻理解“以人為本”，就必須關注人的安全世界。人是以安全的方式存在的，沒有安全的存在也就沒有人的存在。安全是人的智慧、力量和一切美的情感的唯一載體。因此，教育的“以人為本”，首先應當是以人的安全為本。安全是人成長與發(fā)展的力量本源。其次，要弄清以“什么樣的人”為本的問題。人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”。人是自然安全、精神安全和智慧安全的統(tǒng)一體，“以人為本”應當是以鮮活的、現(xiàn)實的、完整的人為本。教育要引導人追求安全的完善，追求安全存在的意義。從這個意義上說，教育的起點就是人，而安全教育就是教育的基點。

二、安全教育的方法與途徑

2.1師生共同提高自身安全意識

安全教育的實現(xiàn)不是一朝一夕之功，培養(yǎng)熱愛安全、積極生活的學生是一個長期、連續(xù)的過程。但是長期以來，教師職業(yè)被工具化了。教師受制于升學指標等行政性壓力，教師的精力過多地被各項考核和單一的考試機制所牽制，久而久之，教師成了教會學生取得高分的“教書匠”，失去了教學上的自和創(chuàng)新意識。更重要的是，在應試教育的環(huán)境下，思想政治課在高中學科中處于“副科”的地位，這就使高中思想政治教師陷入更為尷尬的境地，從而使部分思想政治教師處于無奈、倦怠的職業(yè)和生活狀態(tài)中。試想，這些教師又怎能成為優(yōu)秀的政治教師，又怎能成為安全教育的實施者呢？教師要融安全教育于學科教學之中，就必須提高自身的安全意識：一是自身洋溢著對安全的熱愛，自愛才能傳遞愛，才能將自己對安全的理解和熱愛通過互動傳遞給學生；二是要對自己的教育工作和學生真正熱愛，以自己的實際行動捕捉安全教育的每一個有利機會，堅持以生為本，將安全教育的觀念融貫于學科教學的每一個環(huán)節(jié)。因此，安全教育不但要激發(fā)學生的安全熱情，同時也要讓教師煥發(fā)出安全的光彩。在思想政治教學中挖掘安全教育內(nèi)容　在高中思想政治課中，傳統(tǒng)的課堂教學在強化知識目標實現(xiàn)的同時卻把認知功能從安全整體中分割開來，把完整的安全體只當作認知體來對待，從而使課堂教學喪失了以學生發(fā)展為本的功能。教師充當了教材的搬運工，單調的知識灌輸使課堂教學顯得死氣沉沉，失去了應有的活力和樂趣。因此，教師必須努力改變傳統(tǒng)教學側重于知識、忽視學生體驗生活的局面，要結合高中政治課教學內(nèi)容和學生的生活實際，注意挖掘教學內(nèi)容中的安全教育資源，引導學生發(fā)現(xiàn)、感受安全意義，追求安全質量，使課堂教學透射出安全的氣息。例如，在《經(jīng)濟生活》中“樹立正確的消費觀”等內(nèi)容的教學時，教師們不僅要講述生產(chǎn)與消費的辯證關系、正確消費觀的基本內(nèi)容，更重要的是讓學生樹立正確的勞動觀、金錢觀、消費觀，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、珍惜資源、尊重他人勞動、孝敬父母的思想情感。再如，通過《哲學與生活》中“堅持正確的價值取向”“選擇崇高的人生目標”等內(nèi)容的學習，提高學生辨別是非的能力和自覺抵制消極人生觀的能力，確認安全的意義在于自身的精神安全，人生的真正價值在于對社會的奉獻。

2.2改變教學觀念，倡導建構主義學習理論

傳統(tǒng)課堂是建立在行為主義學習理論上，強調刺激——反應。而“安全課堂”則以建構主義學習理論作為基礎，強調認知主體的內(nèi)部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助（即通過人際間的協(xié)作活動）而實現(xiàn)的意義建構過程，是教師指導下以學生為中心的學習。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。這有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，能讓學生獲得更多的自由和主動，尤其強調學習環(huán)境的設計，能保證課堂教學的有效性。所以要構建“安全課堂”，教師必須更新教學觀念，將建構主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。

2.3在教學過程中實施安全教育新方式

第5篇：高中生勞動實踐感悟范文

1.培育和諧的師生關系

和諧的師生關系是人文性教學環(huán)境的基礎?！敖處煵粌H是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感意志信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。”因而，思想政治課堂教學中教師僅有知識的傳授是遠遠不夠的，還要關心學生，愛護學生，用賞識的眼光、激勵的話語、實際的行動去感染學生，幫助學生，引導學生。只有這樣，才能在師生之間建立良好的交往關系，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。只有這樣，課堂才能成為有人性的場所，人文教育才能得以徹底實施。

2.呵護和諧共處的同學關系

知識的獲取、學習的完成，需要有寬松的學習環(huán)境。以班級為單位的學生之間幾乎朝夕相處，學生之間的互助友愛，團結協(xié)作，和諧共處，有利于促進學生的學業(yè)進步，形成良好的心理品質，塑造完善的人格。這樣的學習環(huán)境，既需要學生之間的寬容忍讓與細心呵護，又需要教師加以引導。

二、找準教材內(nèi)容與人文教育的切入點

在信息高度發(fā)達的今天，高中生獲取信息的渠道多種多樣，但是，目前課堂教學內(nèi)容的重要組成部分仍是教材。高中思想政治新教材本身蘊含著豐富的人文素材，如：樹立正確的消費觀、企業(yè)經(jīng)營者的素質、樹立正確的價值觀、正確處理與他人的關系、個人利益與國家利益的關系等?？梢姡枷胝谓滩闹杏衅渌麑W科無法比擬的豐富人文內(nèi)涵。在思想政治課堂教學中滲透人文教育，就應立足教材，找準教材內(nèi)容與人文教育的切入點，以使學生在對教材內(nèi)容的體驗中升華以形成良好的人格。

究竟如何利用好教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的社會責任感？筆者結合自身的教學實踐，認為可以從以下幾個方面著手：

1.尋找教材與人文教育相關的交叉點

教材內(nèi)容是培養(yǎng)學生人文精神的載體，高中思想政治課教材內(nèi)容立足于世界觀、人生觀、價值觀教育以及身心素質提高。思想政治課堂教學過程中，要求思想政治教師在傳授科學知識的同時，又要將教材中蘊涵的世界觀、人生觀、價值觀、情感態(tài)度、倫理行為規(guī)范等因素挖掘出來，充分發(fā)揮思想政治課的育人功能，切實提高學生的思想道德素質。這就要從單純地注重知識的傳遞，轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，尤為重要的是要強調在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生樹立遠大的理想，真正促進學生的全面發(fā)展。因此，教師要及時地把教材知識融入深刻的人文背景中去，做到人文知識和人文精神的融合，實現(xiàn)新課程改革提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三位一體的教學目標。在思想政治課堂教學中滲透人文教育，關鍵要尋找教材與人文教育的交叉點。這需要深入挖掘和領會教材中本身蘊涵的豐富資源，并從中篩選、升華出人文精神的閃光點。

2.課堂教學的處理緊密結合教材中人文教育素材

高中政治教材蘊含著豐富的人文因素，教師要一方面善于挖掘，另一方面要充分利用教材中的人文因素，否則，教材的人文教育內(nèi)容也就失去了挖掘的意義。教師要在課堂教學處理上緊密結合挖掘到的教材中人文教育素材對學生進行人文教育。現(xiàn)以《經(jīng)濟生活》第五課企業(yè)與勞動者為例談一下筆者的做法：筆者在第五課企業(yè)與勞動者中找到這些人文教育內(nèi)容：影響公司經(jīng)營成功與否的基本因素，我國當前的就業(yè)形勢，勞動者就業(yè)問題及就業(yè)問題；勞動者的基本權利，勞動者維護自身合法權益等。通過這些人文教育素材可以培養(yǎng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；增強依法經(jīng)營、依法維權的法制觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。真正將這些人文教育內(nèi)容內(nèi)化為學生的人文素養(yǎng)可以通過多種途徑。因此，在“公司的經(jīng)營”中我組織學生進行課堂辯論“公司誠信經(jīng)營是公司取得經(jīng)營成功的重要因素”，通過學生自由自在、無拘無束的發(fā)表見解，讓學生達成一致：公司經(jīng)營要取得成功，必須要誠信經(jīng)營。通過對這一教學內(nèi)容的處理，學生認識到：任何經(jīng)濟行為不僅要關注經(jīng)濟效益，還要重視社會效益。通過這一教學內(nèi)容的處理，可以了解學生內(nèi)心世界、思想動向和價值判斷，同時不失時機的因勢利導，激活他們的靈感，陶冶他們的道德情操，“喚醒”他們心靈深處真、善、美的東西，以培養(yǎng)其人文素質。而做到這一點，還在于對教學內(nèi)容的領會和把握。只有深刻領會，熟練地把握了教材，才知道什么時候應該讓學生“說”，什么情況必須讓學生“說”。

三、多方面拓展人文教育教學內(nèi)容

1.注重人文教學內(nèi)容與生活主題相結合

思想政治課堂教學要培養(yǎng)學生的人文素質，離不開學生的生活實際。對學生所處的發(fā)展變化的社會而言，若指望有一套一成不變和始終適用的教材不僅是不現(xiàn)實的，而且也是不正確的。要實現(xiàn)在思想政治課教學中加強人文教育的要求，就應該重視讓學生在生活中感悟、在體驗中學會做人。思想政治課堂教學中，教師要了解學生生活狀況，圍繞學生的生活來組織教學內(nèi)容，根據(jù)不同學生的生活實際提出不同的要求。最好能恰當運用哲學、經(jīng)濟學、政治學等學科的核心概念和方法，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中。為此，思想政治課堂教學要有目的、有計劃地對教材內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，多選擇一些利于學生成長、能夠提高學生人文素質的知識，并注重其時代性、生活性和新穎性。

2.利用時政熱點評述開闊人文教育內(nèi)容

現(xiàn)今高中生的學習以課堂為主渠道，他們沒有更多條件和時間去接觸社會，了解時事，所以，特別渴望從課堂中了解一些重大新聞，獲得一些重要信息。思想政治課教學內(nèi)容和時事聯(lián)系密切，若能及時引入國內(nèi)外重大事件，并提供一些多角度思考的問題，就可以讓學生討論交流，就時事熱點提出不同的觀點。由此，有可能會提高學生的識別力、感悟力、理性分析力，增強其責任意識，從而形成正確的政治立場和觀念，開闊人文教育的內(nèi)容，達到較好的人文教育效果。

第6篇：高中生勞動實踐感悟范文

關鍵詞： 高中生物課堂教學 趣味性 學習興趣

現(xiàn)行的高中生物必修教材包含有關的生物科學基本事實、概念、原理和規(guī)律，而且安排了較多的實驗，同時還介紹了生物科學研究的過程和方法，對生物工程也做了簡單的介紹。通過高中生物課程的學習，學生應當獲得關于生命活動基本規(guī)律的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實踐等方面的應用，初步學會生物科學探究的一般方法，能夠運用所學的生物學知識和方法解決日常生活中遇到的一些實際問題，并使科學態(tài)度、科學精神、創(chuàng)新意識等得到發(fā)展，逐步形成科學的世界觀。因此，高中生物教學的目的，不僅要向學生傳授生物知識，更要使學生學會對生物學科知識進行主動建構。然而越來越多的事實表明：學生在學習知識時，掌握的知識點越多，復習和鞏固的負擔就越重，就會感覺枯燥和沉重。照這樣的發(fā)展趨勢，學生只會越來越不愿意學習生物了，更不會主動建構生物知識。如何才能改變這樣的趨勢呢？

我國古代大思想家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝睦韺W家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動腦筋的腦力勞動帶來疲勞?！蹦敲磁d趣是什么呢？根據(jù)心理學的定義，興趣是指人力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向。教育心理學研究表明：要讓學生對學科知識有持久的學習積極性，就必須使他們能真正體會到學習的樂趣；當學生對學習生物知識產(chǎn)生興趣時，他們就能主動、愉快地學習。興趣的產(chǎn)生既受主觀因素影響，又與客觀條件有關。所以高中生物學科的教學，應該是一種輔助學生掌握生物知識的積極手段，這種“輔助”主要表現(xiàn)為如何讓學生學習生物知識更有興趣，并在學習生物知識的過程中體會到成就感。因此生物老師不僅要把知識講清楚，更要盡可能增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愉快地學習知識，享受課堂，提高課堂教學的有效性。

依據(jù)高中生物課程標準的特點和要求，結合自身教學實踐的一些經(jīng)驗和體會，我認為，要創(chuàng)造有趣味的生物課堂，可以考慮從以下方面入手。

一、創(chuàng)設生動形象的導入情境

“好的開始等于成功的一半”，一節(jié)課畢竟只有四十分鐘，如何讓學生在這有限的四十分鐘內(nèi)集中精力實現(xiàn)學習目標，一個好的開始至關重要。古人云：學起于思，思源于疑。教師應根據(jù)教學目標精心創(chuàng)設各種教學導入情境，使學生產(chǎn)生好奇心，感到新奇、有懸念，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，引發(fā)更有效的課堂交流。

如何創(chuàng)設良好的教學活動情境？可從學生的日常生活出發(fā)，如問：如果衣服上沾了油漬，則用什么洗衣粉去漬效果好，用冷水、溫水還是熱水效果好？從而開始對“酶的活性”的學習；也可以通過實物創(chuàng)設，如搬進一盆陽臺植物（事先在陽臺上固定位置培養(yǎng)一段時間，植物的枝葉朝一個方向偏倚），提問：植物為什么會長成這樣呢？跟什么環(huán)境條件有關？由此開始對“植物生長素”的探究，等等。有經(jīng)驗的老師也可以從教室里的一人一事一物或者學生提出來的問題開始一節(jié)課的教學?？傊瑒?chuàng)設良好的情境進行課堂導入，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，教師需要認真細致地分析學情，采用最適合引發(fā)學生學習興趣的導入方式。

二、采用多種教法和輔助教學手段

很多教師都會有這樣的感慨：學生對上課的內(nèi)容沒興趣，不是講小話開小差就是在睡覺。其實教學是一種雙邊活動，學生是主體，教師是主導，要想充分調動學生的學習思維，教師就要發(fā)揮好主導作用。一張生動有趣的圖片，一幅清晰又形象的掛圖，一段簡單又直觀的動畫，都可以集中學生的注意力。

當然，一堂課不可能都靠這些“小技巧”支撐，更重要的是注重課堂組織形式及教學手段的多樣化，采取啟發(fā)式、互動式教學法，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與熱情，如組織學生討論、辯論，再進行練習、交流和評價，學生的活動不再單一，他們扮演了課堂的主要角色，充當了課堂的主體，從而更容易投入到課堂學習中。

當代高新技術，特別是多媒體技術的發(fā)展，實物投影儀、電教平臺、語音室等為教學提供了足夠的技術支撐，使原先傳統(tǒng)的干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得形象，使看不見的變成看得見，使“靜”的變成“動”的，這就能夠為學生提供一個盡可能真實的情景，讓課堂變得生動、有趣，充滿魅力，更能為學生所接受，從而大大提高課堂信息傳輸?shù)男?。如使用電腦和投影儀為學生展示噬菌體侵染細胞的過程，受精作用的過程，生物膜的流動鑲嵌模型等，能使很多微觀的概念或反應過程直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生理解這些晦澀難懂的知識。又如，學習神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)時，從實驗室搬來人腦的解剖模型放在教室供學生課后觀摩，以便學生認識中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成；學習DNA的結構時，可以觀察圖片、照片，也可借助簡筆畫對DNA的雙鏈進行“組裝”，還可以采用模型組裝的方法；在解釋生長素的極性運輸時，剪取一根枝條，讓學生分辨“形態(tài)學上端”和“形態(tài)學下端”等。這樣的實物或模型直觀都能利用學生的多種感官和已有的知識經(jīng)驗，充分調動學生的學習積極性。在學習氨基酸的脫水縮合反應時，還可通過角色扮演明確反應的產(chǎn)物及反應過程中氨基酸的數(shù)目、肽鍵數(shù)目、脫H2O數(shù)目、肽鏈數(shù)目之間的關系，學生在充滿笑聲的活動中展現(xiàn)自己，啟發(fā)思維，掌握了相應的知識點，師生關系更融洽。

三、重視實驗，上好實驗課

生物學是一門實踐性較強的學科，需要進行探索和思考。高中生雖然已經(jīng)具備了初步的感知、思維能力，積累了一定的知識經(jīng)驗，但高中生物的大部分內(nèi)容對他們來說仍然是陌生的、新奇的。他們會注意到或接觸到很多以前從未涉及的問題，但又無法得到明確的解釋或解答，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。正是由于這種好奇心，學生喜歡嘗試，在實踐的過程中產(chǎn)生興趣，獲得知識。

教材中設置了很多觀察和探究性的實驗，其中有些是在學校實驗室能夠完成的，如使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞、檢測生物組織中的有機物、觀察細胞的有絲分裂、觀察植物細胞的質壁分離與復原、探究影響酶活性的條件、提取綠葉中的色素等，應該給予學生充分的機會體驗，這樣一方面可以幫助學生更好地理解和掌握相關的知識，有利于他們觀察、實驗操作、識圖和繪圖、語言表達等方面能力的提高，另一方面能讓學生通過探究、發(fā)現(xiàn)體驗和感悟科學家的思維方式、科學研究的方法，促進學生尊重事實和真理的科學態(tài)度的形成。而有些實驗，即使是學?；蛑苓吷鐓^(qū)都無法完成的，教師也應考慮通過參觀或模擬等方式，如植物組織培養(yǎng)、微生物培養(yǎng)等，讓學生有機會感受生命的美麗、脆弱和頑強，正確認識生物科學技術發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的影響。

此外，教材中還有較多介紹生物科學研究史的內(nèi)容，特別是生物科學史上的一些經(jīng)典實驗案例，例如，通過分析孟德爾豌豆雜交實驗，體會假說―演繹法的研究思路和數(shù)學統(tǒng)計分析法的應用；通過分析薩頓的假說，體會類比推理的方法；通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體的侵染實驗再次體會科學技術發(fā)展對科學研究發(fā)展的作用，領悟嚴謹?shù)目茖W思維的重要性；通過探究酵母菌的呼吸方式發(fā)現(xiàn)細胞的有氧呼吸和無氧呼吸，通過統(tǒng)計酵母菌種群的數(shù)量探究種群數(shù)量增長的曲線，還有光合作用的探究歷程、植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程、酶的發(fā)現(xiàn)過程，等等。

細心推敲經(jīng)典案例，教學能讓學生感覺身臨其境，在回顧科學史的同時，也能夠幫助學生拓寬視野、培養(yǎng)學習興趣和觀察能力、提高科學思維能力、理解和掌握科學研究方法。如果能發(fā)動學生積極思考、討論并設計實驗，再與科學家的認知進行比較，就能使學生獲得更大的成就感，從而享受思考的快樂，在思考中進步。

四、使用生動和幽默的教學語言

蘇霍姆林斯基曾說：“老師的語言素質，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率?！苯處煵皇强贪?、嚴肅的代名詞，在課堂教學中巧妙地使用生動幽默的語言，能使處于緊張狀態(tài)的學生神經(jīng)得以松弛，更加精神飽滿地投入下一環(huán)節(jié)的學習中；教師在課堂上經(jīng)常用幽默風趣的語言進行教學，還能拉近師生距離，增強課堂活力，增加教師個人魅力。

怎樣讓教學語言幽默起來呢？

可以使用形象而貼切的比喻，也可以“信手拈花”――將學生耳熟能詳?shù)膹V告詞、諺語、成語等引入到課堂，還可以借優(yōu)美的古詩詞營造課堂氛圍。如將核酸比喻為生命活動這出大戲劇的“總導演”，而蛋白質則是這幕演出中的主要“演員”，這樣的比喻，既能使學生更好地理解核酸和蛋白質的作用，又能幫助學生明確核酸與蛋白質之間的關系；又如在學習細胞周期時，用一句“臺上一分鐘，臺下十年功”，巧妙地將分裂期（臺上）和分裂間期（臺下）所占的時間比例概括了出來，同時學生也能更好地理解分裂間期細胞所做的各項工作都是為分裂期做準備這樣一個事實；在學習體液免疫的過程時，把吞噬細胞、T淋巴細胞、B淋巴細胞三者比喻為接力賽隊員，依次傳遞抗原的關鍵信息，使學生對各種細胞的作用順序及相互之間不存在分化關系這一事實有更深刻的理解；把能量通貨――ATP比喻成鈔票（能直接利用），而糖類脂肪等有機物則比喻成銀行卡（不能直接利用）等，這些比喻無一不給學生留下了深刻印象，充分點燃了學生的學習熱情，保證了課堂教學的有效性。

有些廣告詞或諺語，甚至是詩詞等其實蘊藏著許多生物知識。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了食物鏈中生物之間捕食與被捕食的關系，“一山不能容二虎”表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動之逐級遞減的特點，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”描述的是生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的原理，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”說明了光對植物生長的影響，引發(fā)了學生對植物激素的好奇心，如此之類，不勝枚舉。

使用好這些語言素材，既能把生澀的生物學概念和問題闡述得通俗易懂，便于學生理解和記憶，又能讓學生認識到生物知識其實就在日常生活和經(jīng)驗中，產(chǎn)生對生物學科的學習和探究興趣。

課堂的趣味性有兩種情況：一種是把學生注意力從其他方面吸引過來的外在興趣，但這種趣味不一定能使學生有效地掌握課堂教學的內(nèi)容；另一種是真正吸引學生的內(nèi)在趣味，這依賴于學生在學習過程中對邏輯與思維的把握與練習。二者缺一不可。然而，輕松愉快的課堂氣氛有益于學生的學習，但如果脫離了學科學習，只是單純地游戲與玩樂，則對學科知識的學習及學生的個人成長是非常不利的。因此教師要特別注意，不要一味地把課堂變成游樂場，趣味性課堂教學的目的是：既要讓學生覺得聽課有意思，又要確保學生因為有興趣而保持在知識海洋中前行的動力，提高自主學習的能力。

羅伯特?特拉弗斯認為：“教學是一種獨具特色的表演藝術。”課堂是學生的精神交流園地，是煥發(fā)生命活力、激發(fā)生命潛能、展現(xiàn)多彩個性的舞臺，也是教師進行教學藝術表演的舞臺。教師要充分開發(fā)課堂，寓教于樂，使學生都能以高度的熱情和積極性參與到課堂學習中來。學生學習興趣提高了，教師教學也會有成就感，教師就能更加潛心研究教學，進一步提高教學質量，最終取得教學相長的效果。

參考文獻：

［1］余文森.有效教學十講［M］.華東師范大學出版社，2009.

［2］張春興.教育心理學［M］.浙江教育出版社，1998.

［3］班勤梅.趣味教學，提高學生學習生物的興趣［J］.中學教學參考，2010，1：96.

［4］于小麗.談趣味教學在高中生物課堂中的應用［J］.中學教學參考，2010，9：83-84.

第7篇：高中生勞動實踐感悟范文

關鍵詞： 高中班主任 德育教育 模范榜樣 道德實踐活動 家校聯(lián)合

目前大多數(shù)高中班主任將精力放在提高學生學習成績和完成教學指標、升學指標上，對于學生的德育教育并沒有給予足夠重視，導致對學生的德育教育工作受到阻礙。然而，高中時期正是學生各種價值觀念和道德品質形成的時期，與此同時，由于面臨高考的壓力，有時會表現(xiàn)得情緒化，易走極端，這時只有教師的正確引導，才能使他們變得獨立、陽光、自信并充滿激情。所以，高中班主任應該勇于承擔起對學生進行德育教育的責任，將學生培養(yǎng)成既具有豐厚文化底蘊，又擁有高尚道德品質的優(yōu)秀人才。

下面，筆者結合多年來的教學實踐，談談對高中班主任德育教育工作的幾點感悟和想法。

一、以身作則，率先垂范，當好學生的模范和榜樣

我國著名教育家徐特立先生曾說：“教師有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。經(jīng)師，是教學問的，除了學問外，學生的品質、作風等他們是不管的；人師，是教行為的，即怎樣做人。教育要經(jīng)師和人師兩者合一。”[2]由此可以看出，教師的責任是教書育人。優(yōu)秀的教師給學生的印象是記憶深刻的，他們總會成為學生的模仿對象，對于學生的思想品質和行為習慣有著極大的影響作用。所以，高中班主任必須明白自己平日的一舉一動、一言一行都對學生有著潛移默化的影響，我們要以身作則，率先垂范，在各方面都做到最優(yōu)秀，當好學生的模范和榜樣，成為學生的楷模與表率，從而為班主任德育教育工作順利開展與實施打下堅實的基礎。

比如，要求學生熱愛勞動，班主任就要遇到勞動時積極參加，而不是熱衷于發(fā)號施令；要求學生樸素大方，穿戴整潔，首先要做到注重儀表，干凈整潔；要求學生真誠友愛，禮貌待人，自己首先要做到關愛同學，和藹可親；要求學生舉止文明、不說臟話，自己首先要做到言語文明，不用污言穢語指責、謾罵學生；要求學生真誠相待，團結互助，自己首先要做到與同事和睦相處，不發(fā)生矛盾和沖突……總之，我們要用自己的實際行動告訴學生該做什么、不該做什么，用自己的言行做出榜樣和表率，從而塑造學生的靈魂。

二、開展道德實踐活動，深化學生對道德品質知識的認識

高中階段學生思維敏捷，興趣廣泛，學習時不喜歡一成不變的理論說教，德育教育本來就不能用單調呆板的說教進行，否則學生只掌握了表面的德育教育知識，不會將它真正內(nèi)化為自己的品質。所以高中班主任對學生進行德育教育可以豐富多彩的實踐活動為載體，將思想教育和道德規(guī)范融入其中，這樣既能讓學生體驗到德育教育的豐富多彩，又有利于學生正確思想觀念和良好道德品質的形成。

比如，每年清明節(jié)，可以組織學生到烈士陵園進行掃墓活動，并利用這一機會向學生講述我國革命烈士為了實現(xiàn)祖國偉大勝利而拋頭顱、灑熱血的英雄事跡，讓學生學習革命先烈將自己生死置之度外、不畏犧牲的大無畏精神，從而堅定為了報效祖國而好好學習的決心。另外，每年感恩節(jié)，要求學生向需要感恩的人寫一封信，信中表達他們的感謝和感恩之心，也可以組織學生進行一次名為“感恩的心”的演講活動，這樣既豐富了學生的課外生活，又幫助學生學會了感恩，并且時時存有幫助他人、感恩他人的心理。

三、與學生家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家校聯(lián)合的德育教育

父母作為學生的啟蒙老師，在學生性格形成和道德品質方面起著重要的影響作用，特別是現(xiàn)在，學生多為獨生子女，很多家長對孩子百般呵護，經(jīng)常溺愛孩子，孩子的任何要求都想盡辦法滿足，導致很多學生形成自私自利、以自我為中心、孤僻懶惰的不良品質，尤其是高中生，在高考壓力下更容易精神緊張，因此，我們必須意識到與學生家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家校聯(lián)合的德育教育勢在必行。

比如，保持每月和學生家長定期聯(lián)系，向家長反映學生在學校的行為表現(xiàn)，特別是行為習慣、道德品質上存在問題的學生，更要及時與他們的家長聯(lián)系，與家長一起對學生身上的問題進行糾正。另外，及時告訴學生家長在德育教育上對學生的要求，讓學生家長配合我們的工作，只有這樣，學校、家庭都給學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，德育教育工作才能獲得較高的實效。

總之，高中班主任不要把教學任務僅局限在對學生學習成績的提高上，還要高度認識到德育教育工作的重要性，并將其作為我們的一種激情和追求，極力探索恰當合理的德育教學策略，從而在對高中生的思想道德教育方面取得豐碩的教學成果。

參考文獻：

第8篇：高中生勞動實踐感悟范文

一、 通過課堂教學和教材使用，傳承祖國傳統(tǒng)文化

鄉(xiāng)土情結對于高中生來說，是個廣泛的概念。結合學生特點，利用教材，搞好鄉(xiāng)土材料的教授，可以增強家鄉(xiāng)成就的認同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操，讓學生在閱讀中“體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的情感”。

筆者在進行江蘇教育出版社的語文必修一“月是故鄉(xiāng)明”這個主題教學時，努力由傳統(tǒng)的知識傳授者變成學生學習的參與者和合作者，把劉亮程的《今生今世的證據(jù)》和柯靈的《鄉(xiāng)土情結》結合在一起，通過設置一些討論題來講述故鄉(xiāng)的意義：兩篇文章的情感有何異同？鄉(xiāng)土給人們打下了什么樣的“童年的烙印”？“誰會證實以往的生活――即使有它們，一個人內(nèi)心的生存誰又能見證？”這句話呼應前文中哪些詞語或句子？散文“形散而神不散”的特點會增加學生解讀文章的困難，所以筆者在學生自主探討學習之前，做透教師的理解、分析，儲備足相關的知識，然后把教學塑造成通過探究性活動主動建構的學習過程，在充分利用教材的基礎上，從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，從自己身處的故鄉(xiāng)資源著手，創(chuàng)設教學情境，呈現(xiàn)教師思考的討論題。結合兩篇文章，讓學生在預習的過程中，聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活環(huán)境，去發(fā)覺可以證明他們十幾年生活閱歷的“證據(jù)”和“情結”。陶行知先生說過：“接知如接枝?！庇行У慕虒W都來源于學生已有經(jīng)驗的挖掘和利用。通過課文的學習，學生可以感悟到：“愛家鄉(xiāng)，眷戀故土，是千百年來世世代代的人們共同具有的一種心理特征。對鄉(xiāng)土，總是有著一種特殊的情感，所以要對自己家鄉(xiāng)古往今來的文學歷史和文學作品格外偏愛，做一個永遠深情地愛著自己家鄉(xiāng)的人?！?/p>

二、 通過教師體味和文本感悟，選擇合適的作文素材

《全日制義務教育語文課程標準》中提到：“充分利用各種教育資源，形成多渠道的學習環(huán)境，豐富學生的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造有利的條件?！边@一要求讓筆者意識到，只要讓學生不單單關注校園、家庭生活，還要放眼廣闊的社會生活，把故鄉(xiāng)的一石一樹、一花一草化為作文的素材，作文就會出現(xiàn)亮點。

筆者在教授校本課程《文學蘇州》，特別是余秋雨先生的《白發(fā)蘇州》時，展示了自己讀后的感悟：“蘇州的小橋流水，太湖漁家的歌唱之聲，幽深小巷的瑯瑯讀書聲，茶室里悠揚的昆曲聲，在這特有的意境中，處處透露了讓人安寧下來的味道，配合著沁人心脾的清香與軟糯可人的吳儂軟語，朱自清《荷塘月色》中‘一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人’得到了最好的詮釋。靜靜地聆聽，輕輕地呼吸，這就是一種幸福??！”教師通過自己積極的分享，引導學生學會發(fā)現(xiàn)、欣賞，在展示自己文字的同時，指引學生運用所學內(nèi)容和所知體悟，朝更深的方向去尋求合適的作文素材：學會擁抱大自然，留心欣賞美麗的自然風光，讓這些成為鮮活的源頭活水；研究傳統(tǒng)風俗習慣，傳承古老文化的底蘊，讓這獨具地方特色的文化成為作文的亮點；提供社會實踐的機會，通過體驗式勞動，提升學生的快樂感和幸福感，讓學生在作文中展示新的生命力；細心把握身邊人的人格魅力，在弘揚中華美德的同時，讓真情實感貫穿作文的字里行間。相信把鄉(xiāng)土素材運用好，會提升作文的水準。

三、 強化學生回味和文字記錄，把握學習課程的深化

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”把課文當成范文，把課本的閱讀和作文的訓練結合起來，再充分開發(fā)好課本以外的資源，擴大學生的閱讀量，可以提高學生的興趣，調動學習積極性。在此基礎上，還要提高學生搜集、整理和運用材料，巧用、化用素材，做好積累、借鑒和創(chuàng)新的能力。

積累的過程是“溫故而知新”的環(huán)節(jié)，語言文字中的優(yōu)美的詞句、段落，都是很好的寫作源泉。老舍的《想北平》、韓少功的《我心歸去》等文章，都有很多的靈感元素。借鑒的狀態(tài)是寫作的重要手段，鄉(xiāng)土作文時可以從教材中的資料聯(lián)想到自己日常生活中所碰到的相類似材料，進行合理適當?shù)募庸?；還可以借鑒寫作思路，鄉(xiāng)土作文的著眼點還是比較有規(guī)律的，可以用范文指導我們的寫作。創(chuàng)新更是語文課程具有的學科特點，而讀寫是迸發(fā)學生思維火花的好契機，就有學生運用古文寫了《江南》。

第9篇：高中生勞動實踐感悟范文

一、問題探究，深化體驗

眾所周知，問題是政治學科學習的切入點，同時也是高中生學習的興趣點。因高中階段的學生已經(jīng)具備了完整的自我探究能力，這一階段的學生能夠在問題的引領下進行自主探究式的學習。因此，這就要求高中政治教師改變以往的傳統(tǒng)教學模式，通過問題引導探究的方式，引導學生們自主的進行探究學習，以此實現(xiàn)自我教育，進而深化自己的體驗。

比如，我在教學《神奇的貨幣》這一課內(nèi)容時，為了讓學生們能夠更好的學習到本課，我采用了問題引領的方式開展課程。我先是要求學生們自行瀏覽課本內(nèi)容，學生們閱讀完后我提問學生們：“在閱讀了課本內(nèi)容后，現(xiàn)在大家結合日常生活經(jīng)驗思考回答什么是貨幣、貨幣的用途、怎么樣獲得貨幣三個問題?！睂W生們思考片刻后回答說：“貨幣是一種用來實現(xiàn)交換、衡量價值、以及完成支付和財產(chǎn)流動的物品，因此貨幣有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段以及世界貨幣五種用途。而想要獲得貨幣就需要用勞動等手段或通過投資等”學生們發(fā)表完自己的見解后，我對學生們的觀點進行了補充并組織學生們對貨幣各職能進行了列舉。

在實際教學過程中，通過利用問題引領教學，不僅可以使學生們掌握文章內(nèi)容，而且問題的引導也有效激活了學生們的深度體驗。并且問題引領教學的方式在重視學生自我感受的前提下也有效提高了課堂學習效率。

二、結合時事，了解社會

高中政治的教學不只要求學生們掌握書本上的現(xiàn)有知識，還要求學生們能夠學以致用，將書本上的知識與生活實際結合起來，并能夠用之分析當前時事，從而有效的提升自身的政治水平。因此，高中政治教師在教學時，就應當以教材內(nèi)容為出發(fā)點，適時地融入時事資料，讓學生們結合時事資料應用所學知識，更加透徹的了解社會問題。

比如，我在教學《文化與社會》這一課時，先為學生們講解了教材中這部分的內(nèi)容。在此基礎上，我與同學們一同觀賞了最近比較熱門的紀錄片《中國春節(jié)》，紀錄片中用幾集的時間展示了中國春節(jié)的“回家”“團聚”和“歡慶”，然，其中還涵蓋了各地過春節(jié)的風俗習慣，尤其是“樹花”那一節(jié)，我要求學生們仔細觀看“樹花”這一部分的內(nèi)容，感受“樹花”文化與社會的關系。在此基礎上，我還要求學生們運用教材內(nèi)容，結合“樹花”的故事開展自我教育，讓學生們?nèi)娴母形蛑袊幕木逝c傳承。

政治課堂上，為學生們?nèi)谌胍恍┡c教學內(nèi)容相關的時事問題，不僅能夠有效的調動起學生們學習的積極性，還能夠促進學生們?nèi)珕T參與到討論時事、了解社會的過程中，除此之外，結合教學內(nèi)容鏈接時事問題，也能夠讓學生們在分析時事的過程中，強化運用所學的知識，加深相關內(nèi)容的理解和記憶，從某種程度上，也能夠提升學生們的解題能力。

三、組織實踐，凈化心靈

在很多人看來，政治是一門理論性質的學科，實則不然。政治其實是一門實踐性與參與性都極強的課程，它的課程開展也需要定期組織實踐活動。因此，在實際教學過程中高中政治教師要定期的開展實踐活動，使學生們能夠真正體驗到學習的樂趣以及學習帶給學生們的成就感，使學生們在實踐過程中學會是非善惡，進而使學生們養(yǎng)成良好健康的思想道德觀念，并在觀念品質的形成過程中凈化學生們的心靈。

比如，我在教學《多變的價格》這一課的內(nèi)容時，為了使學生們更好的體會到價格的變動以及影響價格變動的可能因素，我要求學生們到自己家附近的商場、菜市場等去調查各商品價格的漲跌并思考探究影響價格變動的原因。調查菜市場的學生們調查后總結說：“冬季蔬菜水果價格普遍比夏季的高，而橘子、柚子等水果冬季價格比夏季便宜?！闭{查商場的學生們調查后總結說：“應季的服裝價格相對較高，而冬季買夏裝夏季買冬裝價格卻相對較低?！睂W生們說完自己的調查后我對學生們：“根據(jù)大家的調查現(xiàn)在思考一下價格的變動是由什么引起的？在調查的過程中大家有什么感悟？”學生們思考后回答說：“蔬菜水果的價格變動是由氣候、時間、地域、產(chǎn)量等因素引起的，服裝的價格變動主要由季節(jié)引起。同時通過調查學習價格變動我們學習到在生活中我們要養(yǎng)成尊重勞動、平等待人的品質?！?/p>