第二課堂活動形式精選(九篇)
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第1篇：第二課堂活動形式范文
關(guān)鍵詞: 英語教學(xué)；第二課堂；自主學(xué)習(xí)
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。為了適應(yīng)當(dāng)今社會快速發(fā)展的要求， 廣大教師和學(xué)生都積極地投入到豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂活動中。第二課堂強調(diào)以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且不受時間和地點的限制。學(xué)生以第二課堂活動為平臺，對所學(xué)知識進(jìn)行對應(yīng)性的操練，以達(dá)到學(xué)會使用語言的最終目的。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的開展與新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍相吻合。
一、開展大學(xué)英語第二課堂的必要性
1. 推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革
目前，大學(xué)英語教學(xué)改革正在不斷深化。改革英語教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)手段上，更體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念上，從根本意義上講，它是從以教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，以傳授語言知識與技能為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在保證英語第一課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時，將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點，通過第二課堂開展的系列活動，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2. 彌補課堂教學(xué)的不足
課堂教學(xué)的局限性主要有三個方面:一是教學(xué)時間有限，聽說讀寫能力難以得到均衡的發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語言知識的輸人量不足，難以體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性和教育性特點；三是班級過大，不利于實施個性化教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個性和特長。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補。
二、大學(xué)英語第二課堂的有效性、可行性組織形式
1. 組織“英語角”，提升全校英語學(xué)習(xí)氛圍。在校園內(nèi)固定地點，定期開展英語角活動，邀請外教和英語教師參加，學(xué)生和老師之間進(jìn)行自由交流，可以提前公布討論的題目讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。討論題目的選定應(yīng)具有代表性， 應(yīng)是大家都比較熟悉和關(guān)心的話題。還可以舉辦娛樂性的英語活動， 如小游戲，猜詞競賽，電影配音等，以輕松、歡快、自然為原則，不要求學(xué)生刻意準(zhǔn)備。
2. 成立英語協(xié)會，定期開展活動。舉辦英語晚會，演唱英文歌曲，表演英文短劇，進(jìn)行詩朗誦， 也可以交流學(xué)習(xí)心得。特別是在西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)和萬圣節(jié)里， 可組織學(xué)生舉行別開生面的舞會和化裝晚會，讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)并感受濃濃的西方文化。協(xié)會的創(chuàng)辦為學(xué)生進(jìn)行英語交流搭建了平臺， 在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3. 充分利用校廣播電臺， 播放英語節(jié)目。英語電臺作為英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設(shè)施，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面具有重要地位。而多媒體輔助教學(xué)大受時空限制，學(xué)生往往需要利用較完整的一段時間到指定地點學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)之余的閑暇時間就難以得到充分利用，英語電臺可彌補此方面的不足。
4. 成立英語戲劇社，開展表演英語課本劇或戲劇活動。作為第二課堂特色之一的英語戲劇社專門組織在英語戲劇方面有特長的學(xué)生進(jìn)行英語戲劇的排練和表演，教師讓學(xué)生自己改編英語課本劇或戲劇，研究對白，糾正發(fā)音，體會人物心理活動和情感，并將其中的一些劇本排演。這有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團體協(xié)作能力。
5. 舉辦大學(xué)生英語文化節(jié)，開展豐富的英語校園文化活動。學(xué)校可以一年舉辦一次大學(xué)生英語文化節(jié)， 開展英語歌曲表演、戲劇表演等活動， 時間可以定為一個月。由學(xué)校相關(guān)部門牽頭， 各院系選拔優(yōu)秀節(jié)目參加匯報演出。
除上述提到的一些形式，我們更要積極推進(jìn)將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)交流英語，營造學(xué)生全方位、多層次、多渠道聽英語、講英語、學(xué)英語、用英語的環(huán)境和氛圍。綜上所述，相比英語第一課堂，英語第二課堂教育是一塊尚未得到深入開發(fā)的沃土，它所涉及的科目及理論遠(yuǎn)非“第一課堂”所能涵蓋。在英語課程教學(xué)改革和探索過程中，充分認(rèn)識這塊語言習(xí)得不可缺少的陣地，嘗試組織更多的教師參與，改變學(xué)生評價模式，調(diào)整活動設(shè)計等方面進(jìn)行改革將會是一種有益的工作。
參考文獻(xiàn)
第2篇：第二課堂活動形式范文
高校畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量直接與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展前景、學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展密切相關(guān)，因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才就成為各高校最為關(guān)心的問題。高校第二課堂作為第一課堂的補充，通過設(shè)置豐富多彩的活動，能很好地開拓學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。筆者以廣西財經(jīng)學(xué)院（以下簡稱我校）會計與審計學(xué)院第二課堂建設(shè)為調(diào)研切入點，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全面分析我校第二課堂現(xiàn)狀及成因，并對今后地方本科院校第二課堂如何與地方經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，提高第二課堂建設(shè)質(zhì)量提出建議和意見。
二、地方院校第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析
本次調(diào)查問卷對我校會計與審計學(xué)院230名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學(xué)生對第二課堂活動的認(rèn)識情況、參與情況、滿意程度以及學(xué)生對第二課堂的期望等方面的相關(guān)問題，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。
（一）學(xué)生對第二課堂的了解和認(rèn)識程度 一是對第二課堂的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示僅有少部分學(xué)生對我校第二課堂活動完全了解，占調(diào)查人數(shù)的10.00%，55.22%的學(xué)生了解不多，34.78%的學(xué)生不了解。對于第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認(rèn)為第一課堂和第二課堂同等重要的學(xué)生占54.35%，認(rèn)為第一課堂重要的占14.78%，認(rèn)為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關(guān)系的占25.22%。由此可見，學(xué)生對第二課堂的目的和意義沒有明確了解，學(xué)校對第二課堂的宣傳力度不夠，沒能實現(xiàn)第一課堂與第二課堂互通互動、互補互融的目的。二是學(xué)生通過第二課堂活動的收獲情況。對于學(xué)生參與第二課堂活動項目的收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為通過參加各項活動，自身的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、社交能力和專業(yè)能力都有不同程度的提高，而其中實踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達(dá)到90.43%和81.74%。這說明我校第二課堂的活動項目能夠充分彌補第一課堂的不足，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的平臺，為學(xué)生提前適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)生參與第二課堂活動的程度、途徑和目的 一是學(xué)生的參與情況。以我校會計與審計學(xué)院為例，今年以來開展的第二課堂活動項目有“菁英會計”系列活動、黃絲巾社團活動和愛心基金會活動等，這些活動內(nèi)容新穎、形式靈活，也是老師與學(xué)生面對面交流、學(xué)生與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺。調(diào)查顯示，學(xué)生對學(xué)校開展過的第二課堂活動幾乎都有所了解，尤其以與專業(yè)課程掛鉤的、注重學(xué)生專業(yè)理論與實際工作相結(jié)合的“菁英會計”系列活動了解最多，占調(diào)查人數(shù)的96.52%。與此同時，學(xué)生真正參與過的，認(rèn)為對自己能力提升幫助最大的也是“菁英會計”系列活動。這反映出學(xué)生有選擇性地參加各類活動，在時間和精力有限的情況下，會挑選與專業(yè)更相關(guān)的注重理論聯(lián)系實際的活動，這就要求學(xué)校充分利用各項資源，通過開展更多更好的第二課堂活動來引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生探索和實踐的需求。二是學(xué)生參與第二課堂的途徑。學(xué)生參與第二課堂活動項目的途徑主要有三個，分別是學(xué)院指定第二課堂活動項目，學(xué)生自主參加；學(xué)院指定第二課堂活動項目，要求學(xué)生必須參加；學(xué)院不設(shè)置第二課堂活動項目，學(xué)生自主參加學(xué)校的項目。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.00%的學(xué)生選擇的是“學(xué)院指定第二課堂活動項目，學(xué)生自主參加” ，而只有6.09%的學(xué)生選擇“學(xué)院指定第二課堂活動項目，要求學(xué)生必須參加”。由此可見，學(xué)生對第二課堂活動的選擇自主性較強，通過讓學(xué)生自主參與活動，學(xué)生的積極性更高。三是學(xué)生參與第二課堂的目的。關(guān)于學(xué)生參與我校第二課堂活動的目的，21.74%的學(xué)生選擇被迫參與，67.39%的學(xué)生是根據(jù)興趣愛好自行選擇，6.52%的是通過老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自身情況和興趣愛好選擇參與第二課堂活動的。但由于規(guī)模需要或者人數(shù)限制，我校在第二課堂活動的開展過程中存在強迫參與的情況，這一方面浪費了學(xué)生的時間精力，另一方面也無形中降低了學(xué)生參與第二課堂活動的熱情和積極性。
（三）學(xué)生對第二課堂活動的滿意程度 調(diào)查中學(xué)生對我校舉辦的第二課堂活動項目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養(yǎng)特長，有利于各學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體健康，豐富課余生活，增長知識和培養(yǎng)其他能力等。同時問卷調(diào)查反映出，對我校第二課堂滿意的學(xué)生主要在挖掘潛能培養(yǎng)特長和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對我校第二課堂活動不滿意的學(xué)生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認(rèn)為活動形式化，真正學(xué)到的東西不多的占36.96%，被強迫參與占27.83%，活動內(nèi)容形式枯燥無趣占34.35%，某些活動專為個別活躍分子設(shè)置占15.22%。超過半數(shù)的學(xué)生對我校開展的第二課堂活動不滿意，可見學(xué)校在總體上做得還不夠好。雖然部分學(xué)生通過參加第二課堂活動有很多的收獲，但更多的學(xué)生沒有真正從中受益。這就要求學(xué)校開展第二課堂活動時要花更多的心思，改變活動形式化、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，舉辦一些重質(zhì)量、有內(nèi)涵、形式多樣的活動，真正擴展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
（四）學(xué)生對第二課堂活動的期望 主要包括以下方面：
（1）學(xué)生感興趣的第二課堂活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、希望學(xué)校多開展第二課堂活動的類型依次為社會實踐活動76.96%，技能訓(xùn)練活動74.35%，文化活動49.13%，科研創(chuàng)新活動37.83%，體育活動32.17%，學(xué)術(shù)、學(xué)科競賽活動31.30%。由此可見，學(xué)生希望通過參加第二課堂活動，培養(yǎng)自身的實踐能力，提高專業(yè)技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學(xué)校要充分利用第二課堂活動，使學(xué)生能夠更好地把理論知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識技能。
（2）第二課堂活動開展的時間安排。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動的開展應(yīng)該貫穿大學(xué)四年全過程，占受調(diào)查人數(shù)的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業(yè)階段的占15.65%。筆者認(rèn)為，通過參與豐富多彩的第二課堂活動可以擴展學(xué)生的知識視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。并且能豐富大學(xué)生的課余生活，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免沉重的學(xué)業(yè)壓力和“三點一線”的生活方式，所以貫穿大學(xué)四年全過程的第二課堂活動是很有必要的。
（3）教師在第二課堂活動中的作用。80.87%的學(xué)生認(rèn)為在第二課堂活動中教師應(yīng)該起到指導(dǎo)帶隊作用，但有8.70%的學(xué)生認(rèn)為教師有全程參與作用。同時，在第二課堂的績效考核方面希望計入總學(xué)分進(jìn)行考核的占9.13%，希望通過申請創(chuàng)新學(xué)分的形式進(jìn)行考核的占36.09%，希望在入黨、推優(yōu)和評優(yōu)等活動中作為重要依據(jù)進(jìn)行考核的占31.30%，認(rèn)為不需要考核的占31.74%。由此可見，學(xué)生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過自己的學(xué)習(xí)和參與來獲取第一課堂上學(xué)不到的知識。而不是像第一課堂一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃，有教師的全程引導(dǎo)，有考核的條條框框。這也適應(yīng)了第二課堂的要求，通過靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供更多的支持。
三、地方本科院校第二課堂的建設(shè)
針對本次調(diào)查問卷反映出來的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面加強地方本科院校第二課堂活動的建設(shè)。
（一）第二課堂活動形式：趣味性與多樣性相結(jié)合 興趣是學(xué)生最好的老師，第二課堂活動的主體是學(xué)生，在開展活動過程中一定要以學(xué)生為本，對于活動的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動的積極性提高，另一方面也有利于師生互動，這樣第二課堂才能被充分利用起來，發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)生張揚個性、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)院可安排一些畢業(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友來作報告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會，這樣的報告結(jié)合現(xiàn)實社會，演講人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。又如三下鄉(xiāng)等服務(wù)社會的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識，更讓學(xué)生通過接觸社會、了解社會，提高適應(yīng)社會能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
（二）第二課堂活動的內(nèi)容：專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 第二課堂的目的在于彌補第一課堂的不足，這就要求學(xué)校在開展第二課堂活動時，必須注意加強第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂活動等錯誤觀點，在第二課堂活動內(nèi)容的設(shè)置方面要注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，不能完全脫離學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。上述調(diào)查也表明，目前大學(xué)生更重視與專業(yè)課程相關(guān)的第二課堂活動。因此學(xué)校在組織第二課堂時，應(yīng)立足本專業(yè)，依據(jù)本專業(yè)特點及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定第二課堂的具體內(nèi)容及活動形式，更好地彌補當(dāng)前教育模式與社會需求之間的空缺。通過參與活動，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)知識，而且使學(xué)生學(xué)會與人溝通交流與合作，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）第二課堂活動的參與：宣傳性與廣泛參與性相結(jié)合 調(diào)查顯示我校學(xué)生對第二課堂沒有清晰明確的了解和認(rèn)識，這首先需要學(xué)校在舉辦各類第二課堂活動的過程中不僅要加強宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學(xué)生才能把握好每個參與活動的機會，讓第二課堂的組織者和參與者在活動過程中明確活動的目標(biāo)和意義，這樣的活動才會有所收效，讓學(xué)生獲益。其次，第二課堂活動應(yīng)該注重學(xué)生的廣泛參與，不能因為資源場地有限而限制了學(xué)生的參與熱情，也不要以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的能力， 而是應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性， 讓學(xué)生自己去探索和思考，在實踐、思考和動手的過程中有所收獲。 最后， 學(xué)校在組織開展第二課堂活動的過程中，要充分考慮低年級學(xué)生因缺乏專業(yè)知識而高年級課余時間有限等問題，整合好年級梯度問題，爭取每個學(xué)生都有機會參與到第二課堂中來。
（四）第二課堂的建設(shè)：制度化與品牌化相結(jié)合 調(diào)查顯示學(xué)生對我校第二課堂的開展情況不太滿意，認(rèn)為這些活動大部分都是走過場，形式化嚴(yán)重，這主要是學(xué)校對第二課堂建設(shè)的相關(guān)制度不完善所致。因此，學(xué)校需要逐步完善相關(guān)制度，加強對第二課堂的監(jiān)督管理，注重第二課堂品牌建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，由學(xué)生工作的部門負(fù)責(zé)或者由學(xué)生組織自行管理，由專門的組織機構(gòu)來綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設(shè)施的保證。其次，可以建立切實可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動向規(guī)范化發(fā)展。如將第二課堂納入學(xué)院整體授課計劃統(tǒng)一管理、形成創(chuàng)新學(xué)分或者對取得成績的師生予以獎勵等。最后，重視第二課堂品牌建設(shè)，借助第二課堂平臺培育精品活動項目，讓學(xué)生在精品活動項目中受益和成長，以此來創(chuàng)建第二課堂活動品牌，提升第二課堂的社會影響力。
四、結(jié)論
第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機組成部分。第二課堂活動不但可以使大學(xué)生開闊視野，豐富知識，培養(yǎng)自身的興趣愛好，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，而且有助于大學(xué)生鞏固第一課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。地方本科院校通過培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟服務(wù)，更應(yīng)高度重視第二課堂的建設(shè)，通過學(xué)校第二課堂的建設(shè)與發(fā)展、教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，為社會“生產(chǎn)”出更優(yōu)秀的人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。
［本文系2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目“中國-東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)與會計本科第二課堂活動構(gòu)建與實踐研究”（編號：2010GB075）階段性研究成果］
第3篇：第二課堂活動形式范文
第二課堂一般意義的特征主要有主體的自愿性、活動目的明確性、活動內(nèi)容廣泛性、活動形式多樣性、活動空間廣大性等等，但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二課堂有其自身特征：第一，學(xué)員主體特殊性。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員基本是成人，與普通中小學(xué)、甚至普通大學(xué)都不同，他們都有自己的工作，面臨很強的工學(xué)矛盾。因此在開展第二課堂活動時，首先要考慮的是學(xué)生能不能參加，有多少人參加，怎樣能夠讓更多的人參加。只有這些問題都解決了，開展第二課堂的活動才有意義和效果。第二，活動目的性更強。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員學(xué)習(xí)目的主要有專業(yè)理論水平的提高、取得學(xué)歷證書和擴大社交范圍。因此，開展第二課堂活動要緊緊圍繞這三個目的，才能吸引學(xué)生積極參與，發(fā)揮第二課堂的作用。第三，多樣性與靈活性。每位學(xué)員都在不同的工作崗位，都有所長，有些學(xué)員甚至是本崗位的專家、帶頭人。在開展第二課堂活動時完全可以結(jié)合學(xué)員的工作進(jìn)行，既有專業(yè)的針對性，又有對所有學(xué)員的示范性、啟發(fā)性。如果把各個專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員組織起來，向他們學(xué)習(xí)，我們的第二課堂的內(nèi)容就會更加豐富，形式更加靈活性多樣?？傊?，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二課堂的開展既有優(yōu)勢，也有困難。我們要結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點，充分發(fā)揮優(yōu)勢，使第二課堂成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的有益補充。
二、第二課堂在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的作用
（一）第二課堂是第一課堂的重要補充
第一課堂教學(xué)作為最基本、最普遍的教學(xué)形式有利于教師在同一時間、同一地點對眾多學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué)。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一課堂的形式主要是面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上教學(xué)，而這兩種形式的教學(xué)課時數(shù)只占總學(xué)時數(shù)的1/3，其余的要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難，這時候我們可以通過建立、開展全方位有特色的第二課堂活動補充課堂教學(xué)的不足。
（二）實現(xiàn)學(xué)生個性化的培養(yǎng)目標(biāo)
第一課堂教學(xué)為學(xué)生傳授較為系統(tǒng)的理論知識，使其學(xué)員對專業(yè)知識有共同的理解。第二課堂主要從學(xué)生的需要出發(fā)，充分調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)學(xué)生個性化的培養(yǎng)目標(biāo)。
（三）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)
清華大學(xué)教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說過“一流人才不是老師從課堂教出來的?！币涣鞯娜瞬挪坏枰袌詫嵉睦碚撝R，也要求具備較強的實踐能力。學(xué)生實踐能力強弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二課堂建設(shè)要以提高學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，通過在第二課堂中的訓(xùn)練和實踐，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識分析問題、解決問題，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
（四）學(xué)員之間、師生之間感情交流的重要渠道
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的面授課少，學(xué)員見面交流的機會少，學(xué)生很難形成同學(xué)友情，感受不到大學(xué)的氛圍，因此我們通過開展豐富多樣的第二課堂活動，加強交流，增進(jìn)感情。
三、第二課堂的內(nèi)容與形式
（一）活動內(nèi)容要以圍繞專業(yè)教育為主
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二課堂活動內(nèi)容的安排是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)來組織第二課堂，讓學(xué)員通過豐富多彩的第二課堂活動，加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，鞏固所學(xué)知識。要充分利用學(xué)員自身條件與優(yōu)勢，提高動手操作能力。例如機械加工、數(shù)控等專業(yè)，可以到從事這方面工作的學(xué)員單位，按照要求親手操作；汽車專業(yè)的學(xué)員同樣也可以到汽車檢測與維修車間開展活動；計算機專業(yè)可以成立維修小組，實際組裝與維修。
（二）活動形式要靈活
可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時間，就可以開展有意義的活動；可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動效果和目的。
四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二課堂建設(shè)的措施
（一）科學(xué)合理的活動計劃
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二課堂的開展，首先考慮學(xué)員的特殊性，學(xué)員是否愿意參加，能不能參加是活動開展的前提條件。因此每學(xué)年都要對不同專業(yè)學(xué)員的第二課堂制定科學(xué)合理的活動計劃。形成包括活動的時間、地點、主題、形式，以及經(jīng)費的預(yù)算和安全的預(yù)案等詳細(xì)的計劃書，然后經(jīng)過學(xué)校研究審核通過后，加大宣傳，通知到每位學(xué)員，做好各項準(zhǔn)備工作。
（二）制度保證為前提，落實為根本
第4篇：第二課堂活動形式范文
關(guān)鍵詞：第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；綜合素養(yǎng)；全面發(fā)展
高校承擔(dān)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。隨著現(xiàn)代化社會經(jīng)濟、文化和科技的迅猛發(fā)展，我國高等教育體制的改革刻不容緩，隨著競爭的日趨激烈，根據(jù)“社會培養(yǎng)需求”，在大學(xué)生培養(yǎng)方面尤其要注重學(xué)生分析、表達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和適應(yīng)性，而對于高校來說，傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式以第一課堂為主要渠道，在短時間內(nèi)幫助學(xué)生建立創(chuàng)新過程所需的理論知識，而第二課堂的教育主要是強調(diào)“實踐教育”環(huán)節(jié)，貫穿育人全過程。因此，我們要充分利用大學(xué)生第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢，提高大學(xué)生知識鞏固、技能嫻熟運用、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、第二課堂的概念及開展的意義
（一）第二課堂的概念
第二課堂是指學(xué)校在教學(xué)設(shè)計規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、豐富學(xué)生課余生活而開展的一些列實踐活動的總和，是與學(xué)校課堂教學(xué)形式不同、內(nèi)容不同的以課外實踐活動為主的教育方式，是課堂教育活動的延伸。第二課堂運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐教育等手段，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識合理運用在各類課外活動中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，最終促進(jìn)學(xué)生全面提升素質(zhì)。
（二）第二課堂開展的意義
第二課堂是一種全新的教育理念，也是一種綜合性的理念，是實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合的理念；第二課堂是一種全新的工作方式和溝通機制，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐的交流互動，促進(jìn)專業(yè)課教育與學(xué)生思政教育共同參與，共同推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育；第二課堂是一種學(xué)生成才衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求人才的標(biāo)桿；第二課堂也是一個開放式的成長空間，它可根據(jù)學(xué)生不同個性培養(yǎng)人才的綜合性制度結(jié)合體；第二課堂更是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的平臺，它為學(xué)生創(chuàng)造更多動手、動腦的機會，為學(xué)生留有更多全面自我發(fā)展的有效空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
開展第二課堂教育堅持把政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會，對促進(jìn)大學(xué)生“了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會；鍛煉毅力、培養(yǎng)品格；增強社會責(zé)任感”具有不可替代的作用；同時，開展第二課堂活動，有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提升就業(yè)競爭力。
二、第二課堂執(zhí)行情況及存在問題――以農(nóng)學(xué)院開展情況為例
根據(jù)金職院辦[2016]29號文件執(zhí)行近一年以來，農(nóng)學(xué)院在執(zhí)行過程中做了一定的思考，促進(jìn)了大學(xué)生開展了一些行之有效的社會實踐活動、校園文化活動及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。
（一）第二課堂執(zhí)行情況
1.社會實踐活動
農(nóng)學(xué)院將社會實踐活動的開展作為第二課堂活動的重要途徑和內(nèi)容。學(xué)院組建了一個社會實踐平臺――科技助農(nóng)團，盡可能多的為學(xué)生提供社會實踐的機會，將周末服務(wù)廣場、社區(qū)志愿服務(wù)、植物義務(wù)養(yǎng)護等作為社會實踐的內(nèi)容，組織學(xué)生利用假期與課余時間走出校園，投身社會，盡可能大的提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。自2016年9月正式實施第二課堂以來，共有17381人次參與各種形式的社會實踐活動共計50693小時。
2.校園文化活動
根據(jù)校園文化活動的育人功能，農(nóng)學(xué)院將校園文化活動作為第二課堂的主要活動形式和內(nèi)容，形成全員參與文化校園建設(shè)的局面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、誦讀經(jīng)典、婺文化進(jìn)校園等方面都取得了良好的成績，促進(jìn)學(xué)生積極開展并參加豐富多彩的社團活動、宿舍文化活動、各級各類文體活動等，不僅濃郁了校園文化氛圍，而且彰顯了涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的青春活力，為學(xué)生提供了開展校園文化的陣地與舞臺。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科技能競賽
利用第二課堂引導(dǎo)學(xué)生積極開展各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)科技能競賽，有效促進(jìn)了學(xué)生自覺地加入挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、學(xué)科技能競賽中來。2016-2017學(xué)年，共有7個學(xué)生團隊申報浙江省大學(xué)生新苗計劃、10個學(xué)生團隊加入挑戰(zhàn)杯比賽、7個創(chuàng)業(yè)團隊參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽；學(xué)生積極參與小動物骨科技能競賽、園林景觀設(shè)計大賽、食品檢測等技能競賽，共計411人次，比2015-2016學(xué)年從質(zhì)量上、參賽人次上均大幅提升，學(xué)生從被動參加到主動參與，增長了學(xué)生的科技知識，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)研究能力，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
（二）存在問題
現(xiàn)階段，第二課堂育人體系的評價機制還不完善，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)的規(guī)劃與培養(yǎng)，所以還存在許多的問題與不足。
1.第二課堂活動與第一課堂沒有統(tǒng)籌規(guī)劃
新時代高校思政工作的重點在于充分履行育人職能，這取決于青年成才規(guī)律、素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)律和第二課堂建設(shè)的認(rèn)識，其歸根結(jié)底就是加強高校第二課堂育人陣地的建設(shè)。在高等教育改革發(fā)展的新形勢下，必須充分發(fā)揮第二課堂與第一課堂的共同作用。第二課堂其實是對第一課堂的延伸與補充，但目前存在許多活動的開展為了搞活動而活動的情況，缺乏與第一課堂的系統(tǒng)考慮與設(shè)計，沒有將第二課堂與第一課堂作檎體規(guī)劃，內(nèi)容形式單一，跟不上涉農(nóng)企業(yè)對人才需求的步調(diào)。
2.第二課堂活動與學(xué)生成長需求的不適應(yīng)性
教育要注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，第二課堂活動開展的自由度較大，活動內(nèi)容非常豐富，包括專業(yè)技能、文化娛樂、體育活動、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會適應(yīng)性活動，但相較傳統(tǒng)課堂來說，存在著盲目性、隨意性、主觀性強與計劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等問題，存在著許多與學(xué)生成長需求不適應(yīng)的弊病，也存在著滿足不了學(xué)生發(fā)展需求的問題，例如，缺乏活動場所、活動多而雜、學(xué)生理解不到位、學(xué)生重視程度不同等情況。
3.第二課堂活動還未建立一個合理的評價機制
第二課堂活動目前還除于一種松散的運行狀態(tài)，管理也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，評價體系的科學(xué)性還未完全得到驗證。目前，第二課堂活動開展的自由度比較大，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理手段與機制，目的性、科學(xué)性不強，對學(xué)生參與活動的效果沒有科學(xué)的評價，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尚未建立科學(xué)的跟蹤、調(diào)查、反饋機制，很少有人會去考慮如何科學(xué)的建立行之有效的評價機制。
三、解決對策
（一）注重第二課堂與第一課堂的有機結(jié)合
加強第二課堂建設(shè)與管理，并非弱化第一課堂，相反，我們要更加注重第一課堂的寶貴經(jīng)驗，尤其是推動第一課堂對第二課堂的建設(shè)。對高校而言，特別是涉農(nóng)專業(yè)的高校而言，第二課堂是對第一課堂的延伸與補充，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的一個實踐平臺和重要途徑，要以第一課堂為主，加強第二課堂管理，全面提高大學(xué)生素養(yǎng)。在制定第二課堂教育計劃和實施方案時，需要考慮兩者的進(jìn)行設(shè)計與整合，從而正確發(fā)揮第二課堂的作用，促進(jìn)育人系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
（二）滿足學(xué)生的多元化需求，創(chuàng)新第二課堂活動的內(nèi)容與形式
隨著社會發(fā)展，大學(xué)生主動參與教育、發(fā)揮主體作用的意識越來越強，也表現(xiàn)出了多元化需求的表現(xiàn)。學(xué)校在第二課堂搭建過程中要緊密結(jié)合學(xué)生實際需求，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建平臺，挑選學(xué)生感興趣的焦點和熱點問題，緊抓學(xué)生心理特點，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等隊方面不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去接受一些高雅有內(nèi)涵的活動，讓第二課堂活動更加貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、能力提升。
（三）建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評價體系
就評價體系而言，建立科學(xué)規(guī)范的評價體力有助于開展各項活動，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。高校在對第二課堂的評價迎更多注重對過程的評價，如創(chuàng)新意識的提升、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、學(xué)科技能的提升、實踐能力的加強等，應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到首位，從學(xué)生的發(fā)展性指標(biāo)來進(jìn)行評價，建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評價體系，加強對第二課堂教育的評價考評。通過完善的評價體系，對反映出的問題制定合理的整改意見，使第二課堂教育真正從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，貼近高等教育培養(yǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。
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第5篇：第二課堂活動形式范文
關(guān)鍵詞：第二課堂 韓語專業(yè) 活動現(xiàn)狀 對策研究
中圖分類號：H55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）04-0013-02
1 背景
早在1983年，我國著名的教育家朱九思等就在《高等學(xué)校管理》一書中提出了“第二課堂”的概念[1]。第二課堂是在教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動。國內(nèi)著名語言學(xué)家胡壯麟（2004）指出：“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境（即第二課堂）上下工夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果[2]?！钡诙n堂不僅有效的解決了課堂時間有限、課堂內(nèi)容狹隘、課堂形式單一等問題，還拓展了學(xué)生的活動范圍，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力；此外，第二課堂對學(xué)生具有潛移默化的影響。學(xué)生經(jīng)過長期的熏陶，能在無形中提高自己的綜合素質(zhì)和文化底蘊。
2 研究設(shè)計
本研究主要采取問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查的形式，先針對第二課堂活動的策劃者開始訪談，之后對全體韓語專業(yè)200余名學(xué)生開展問卷調(diào)查――每個年級任意抽取50名學(xué)生作為樣本，點面結(jié)合，使調(diào)查結(jié)果更加全面。接著在每個年級隨機抽取5名學(xué)生進(jìn)行交流，探討對韓語第二課堂活動開展現(xiàn)狀的看法，從而反饋出相應(yīng)解決問題的對策。最后對相關(guān)指導(dǎo)老師進(jìn)行訪談，詢問對第二課堂活動的意見，使調(diào)查結(jié)果更具有說服力。
3 韓語第二課堂現(xiàn)狀分析
3.1 從本次研究的主要調(diào)查對象學(xué)生入手，以對韓語專業(yè)學(xué)生第二課堂活動開展情況的問卷調(diào)查結(jié)果及相關(guān)人士的訪談內(nèi)容為參考依據(jù)，對相關(guān)結(jié)果進(jìn)行分析，找出第二課堂在開展過程中存在的不足
3.1.1宣傳不到位，“無人參加”
在對第二課堂活動的主要策劃人與負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談時，他們表示，學(xué)生信息的主要來源渠道是網(wǎng)絡(luò)平臺及宣傳，而活動策劃的傳達(dá)一般都由班長及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，這樣就不能保證信息都能反饋到學(xué)生那兒去?；顒硬邉澋牟坏轿?，直接導(dǎo)致了韓語第二課堂活動參與人員的稀少，阻礙了其健康發(fā)展。
3.1.2 宣傳到位，不想?yún)⒓?/p>
為了激發(fā)韓語專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)韓語的熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也特意為韓語專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建了專門的第二課堂活動組織，無論是從出發(fā)點還是具體過程的實施，從為學(xué)生參與第二課堂活動提供了極大的方便。然而，通過調(diào)查結(jié)果反應(yīng)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與積極性并不高?？偨Y(jié)一下，主要有如下幾個原因：
（1）活動表現(xiàn)形式單一。我們了解到，基本上所有的活動都是通過比賽來完成的，例如針對韓語專業(yè)的翻譯比賽、演講比賽、辯論賽、才藝展示比賽?，F(xiàn)在想來，整個專業(yè)的活動只能以比賽一種形式展開，而比賽只能滿足一部分人的活動需求，這就意味著不愿意以比賽的形式來參與活動的學(xué)生將永遠(yuǎn)被排斥在第二課堂之外。
（2）對韓語專業(yè)素養(yǎng)能力的提升起不到突破性的作用。在“你覺得針對韓語專業(yè)開展的第二課堂活動，對提升自己的韓語水平起到的作用大嗎”一題中，我們發(fā)現(xiàn)將近46%的人認(rèn)為活動對自己能力水平的提升起不到什么作用，因為這些活動多數(shù)只是以韓國或韓國語為主題，參與過程中無法提高韓語能力。這就嚴(yán)重打擊了想通過韓語第二課堂活動來提升自己專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生的積極性，并將參與第二課堂的想法放棄。
3.2 雖然本次研究主要是從學(xué)生的角度分析韓語第二課堂的存在現(xiàn)狀，但是校方在某方面的管理引導(dǎo)不足，也會導(dǎo)致第二課堂在開展過程中產(chǎn)生問題
3.2.1 管理層的不重視
長期以來受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，考試成績?nèi)匀皇菍W(xué)生和學(xué)校關(guān)注的重點。韓語教學(xué)必將精力放在第一課堂的教學(xué)方式與成果，而無暇顧及第二課堂的開展與深入，從而淡化了第二課堂教學(xué)的重要性。管理層在思想上對其體系建立的模糊與不夠重視，致使學(xué)生在開展第二課堂活動時受到一定程度的限制，從而制約了它的發(fā)展。
3.2.2 體系不健全，缺乏完善的規(guī)章制度規(guī)范
目前，我國在韓語的第二課堂建設(shè)上還存在很大問題。其一，很多高校對韓語第二課堂的概念還沒有明確界限限定，因此在管理過程中難免出現(xiàn)權(quán)責(zé)不分明的情況；其二，諸多高校在韓語第二課堂教學(xué)上，并未出臺成文的教學(xué)計劃、大綱和要求，從而造成第二課堂教學(xué)的開展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有系統(tǒng)性；其三，一些高校對開展韓語的第二課堂活動的責(zé)任人沒有明確的規(guī)定，長此以往，致使開展過程中指令交錯，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，不能形成統(tǒng)一的體系。
3.2.3 活動經(jīng)費短缺，資金支持力度不夠
實踐證明，活動經(jīng)費是推進(jìn)第二課堂教學(xué)的重要因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校的第二課堂教學(xué)存在著經(jīng)費不足的問題。這種不足，既有主觀方面的原因，有些高校不愿意將經(jīng)費投入到該領(lǐng)域中；也有客觀方面的原因，有些高校確實運營困難，各項資金捉襟見肘。
4 解決對策
4.1 學(xué)生角度
4.1.1 針對宣傳方面
（1）針對韓語專業(yè)開展的第二課堂的活動策劃者及相關(guān)責(zé)任負(fù)責(zé)人必須做好上傳下達(dá)的工作。
（2）建立一個官方公眾網(wǎng)絡(luò)平臺。將本校所有韓語專業(yè)的學(xué)生都集中到該平臺中，選派一名責(zé)任心強，綜合能力較強的學(xué)生負(fù)責(zé)該平臺的日常工作，維護持該平臺體系的正常運營。確保信息傳遞的準(zhǔn)確性、及時性。
4.1.2 針對活動積極性方面
要摒棄以比賽為主要途徑的活動開展形式，開創(chuàng)出更多形式的第二課堂活動。比如開設(shè)韓語角，成立韓語短劇配音、韓文朗誦、韓文書法等興趣小組，在鍛煉學(xué)生的語音和書寫基本功的同時，既豐富了韓語第二課堂的活動展現(xiàn)形式，又?jǐn)U展了學(xué)生的業(yè)余生活。
4.2 學(xué)校角度
4.2.1 重視程度方面
首先，要擺正態(tài)度，將韓語專業(yè)的發(fā)展與同校其他專業(yè)的發(fā)展放到同一地位上去；其次要充分認(rèn)識到韓語第二課堂活動開展對該專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)的提升，對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升及個人綜合素質(zhì)的提高所起到的積極作用。
4.2.2 善制度體系，科學(xué)管理方面
首先，校方要把韓語第二課堂活動體系的構(gòu)建納入到整個教學(xué)計劃當(dāng)中，要根據(jù)韓語專業(yè)的特色在實踐中摸索出一條適合該專業(yè)的特色的第二課堂體系，并不斷豐富完善和發(fā)展。其次，可以將韓語第二課堂活動的體系構(gòu)建交由專人負(fù)責(zé)，由負(fù)責(zé)人規(guī)劃出整個活動體系的活動進(jìn)程和活動方案等，確保整個體系得到統(tǒng)籌安排，有條不紊進(jìn)行，使第二課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的運行狀態(tài)。
4.2.3 活動經(jīng)費方面
加大資金投入力度，從學(xué)校的投資資金中發(fā)放專款進(jìn)行韓語第二課堂活動體系的構(gòu)建；在花費學(xué)校資金的同時，可以通過加強自身建設(shè)，來獲取社會各界的資金支持；學(xué)校也要要采取各項措施，提高吸收社會閑散資金的本領(lǐng)。
5 結(jié)語
第二課堂突破了第一課堂教學(xué)局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑強化韓語語言實用能力。經(jīng)過這次的問卷調(diào)查并結(jié)合學(xué)生的反饋情況，我們認(rèn)為第二課堂活動有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)韓語的效率，還是有一定切實意義的。我們希望這一活動能在獨立學(xué)院得到進(jìn)一步開展和推廣，讓更多的韓語學(xué)習(xí)積極分子參與其中。總之，第二課堂活動的開展，旨在提高學(xué)生的綜合語言運用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑以強化英語語言實用能力，培養(yǎng)適應(yīng)時代l展的復(fù)合型人才，我們有責(zé)任也有義務(wù)將它更好地開展下去。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱九思.高等學(xué)校管理[M].武漢：華中工學(xué)院出版社，1983.
[2] 胡壯麟.論中國的雙語教育[J].中國外語，2004（2）.
作者簡介：王秀芹（1994-），女，江蘇連云港人，徐州工程學(xué)院外國語系朝鮮語專業(yè)學(xué)生。
第6篇：第二課堂活動形式范文
關(guān)鍵詞 第二課堂 建設(shè) 建議
中圖分類號：g640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a
第二課堂指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教育教學(xué)活動。我國高校普遍將第二課堂作為提高學(xué)生素質(zhì)的主要陣地，但是第二課堂的組織方法不同和組織形式不盡相同。有些高校制定了適合學(xué)校層次和學(xué)生特點的第二課堂人才培養(yǎng)方案，還有一些高校推行第二課堂選修制、學(xué)分制。但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，在第二課堂教育工作中，仍存在一些不足。因此，探索構(gòu)建第二課堂人才培養(yǎng)體系具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、第二課堂建設(shè)應(yīng)規(guī)避的問題
從事物存在自然中尋找問題，探索途徑，是為了更好地達(dá)到自然的目標(biāo)。對照第二課堂在現(xiàn)代教育環(huán)境中存在的問題種種，筆者試圖提出一些思考，是我們在建設(shè)中應(yīng)避免的問題。
1、從制度安排上杜絕各自為政的理念，避免分體效率過高而整體效率低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。建設(shè)第二課堂不能僅僅局限在第二課堂建設(shè)中，更不能孤立地、獨立地追求部門效率。統(tǒng)籌安排的過程也是完善人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。
2、第二課堂建設(shè)考評體系避免形式化和簡單的量化?？荚u體系是否科學(xué)、是否能真正注入積極工作的動力不是能簡單模擬出來的，一定要根據(jù)各個學(xué)校實際情況，淡化低水平的單一量化考核，增強實際效能的指標(biāo)。
3、第二課堂開展的活動和活動參與方如果只是靠學(xué)生的熱情和積極性來維持顯然是沒有根基的，一定要從制度上予以保證，包括師資支撐、活動評價制度等 。
二、加強第二課堂的指導(dǎo)和支持
“大學(xué)生素質(zhì)教育是涉及學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生管理以及思想政治工作等方方面面的系統(tǒng)工程”，這就需要學(xué)校各方面的密切配合和支持。要不斷加強對其的指導(dǎo)，應(yīng)該合理確定教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生工作以及團學(xué)組織等部門在第二課堂管理指導(dǎo)方面的聯(lián)系，構(gòu)建適應(yīng)第二課堂要求的運行模式和工作機制。
（一）構(gòu)建完整體系，第一、第二課堂和諧發(fā)展。
課外學(xué)術(shù)科研活動作為培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力的載體已成為高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。因此，必須進(jìn)一步促進(jìn)第二課堂和第一課堂的結(jié)合，加強第二課堂對第一課堂的鞏固、補充和延伸作用。學(xué)院要大力支持學(xué)生開展科學(xué)研究，大力支持學(xué)生開展學(xué)術(shù)活動，加大組織開展學(xué)術(shù)講座的力度，深入舉辦“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”、專業(yè)技能比賽等活動。
（二）加大對第二課堂活動的經(jīng)費投入。
第二課堂和第一課堂一樣是培養(yǎng)人的過程。要從實踐教學(xué)的角度加強第二課堂的經(jīng)費投入，絕不能認(rèn)為“第二課堂就是瞎玩，適可而止就行了”。學(xué)院應(yīng)采取學(xué)校撥款、企業(yè)基金贊助和參與學(xué)生自籌等多種途徑籌措經(jīng)費，保證第二課堂的經(jīng)費投入。使學(xué)生得到鍛煉實踐能力的機會和平臺。
三、加強第二課堂建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為本
在設(shè)計第二課堂活動時，應(yīng)始終堅持黨的教育方針，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強調(diào)德智體全面發(fā)展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。
第二課堂活動組織機制具有靈活性?；顒拥慕M織和開展與社會主流文化、學(xué)生成長成才相一致，具有明確的導(dǎo)向目標(biāo)——以學(xué)生為中心，搭建青春舞臺。第二課堂活動應(yīng)力爭做到以興趣愛好為導(dǎo)向，使大部分學(xué)生可以在眾多的活動中找到適合自己參加的項目，極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)出第二課堂活動的內(nèi)趨力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生受動性和能動性的統(tǒng)一。
（一）圍繞學(xué)生成長成才，科學(xué)設(shè)計第二課堂活動。
進(jìn)一步加強第二課堂教育教學(xué)工作的可持續(xù)性規(guī)劃和政策扶持工作，制定科學(xué)有效地工作規(guī)劃，重點扶持已形成品牌的校園文化活動，不斷推動第二課堂模式的建立和運行機制的良性運轉(zhuǎn)。學(xué)校層面設(shè)計舉辦精品活動、培養(yǎng)通用技能和素質(zhì)的活動；每個系（院）、每個專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)的高度和實踐教學(xué)的角度，設(shè)計第二課堂活動，并按照年級分階段組織開展。
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（二）創(chuàng)設(shè)活動載體，扶植學(xué)生社團，重視學(xué)生社會實踐。
探索學(xué)生社團建設(shè)的新舉措，建立機制，整合資源，規(guī)范社團管理，配備指導(dǎo)教師，提升社團活動層次，完善社團評比條例，使學(xué)生社團成為學(xué)生成長的舞臺。出臺學(xué)生社團指導(dǎo)教師的聘任獎勵辦法，認(rèn)可社團指導(dǎo)教師的工作量，尤其是應(yīng)大力支持學(xué)術(shù)科技社團的發(fā)展。正視個性發(fā)展，倡導(dǎo)個人成功，大力支持學(xué)生舉辦專題講座、個人書法展、個人繪畫展。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開展服務(wù)社會、服務(wù)大眾的文化下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)的社會實踐活動。
（作者：四川大學(xué)電氣信息學(xué)院，助教）
注釋：
李婧構(gòu)建高校第二課堂人才培養(yǎng)體系的探索.教育時空.2008（6）110-113.
薛輝關(guān)于第二課堂建設(shè)的若干問題.專題研討.2012（01）674-678
姚潔，祝志勇.高職院校一二課堂對接實踐技能活動組織設(shè)計研究.科技傳播，2010（6）.
第7篇：第二課堂活動形式范文
【關(guān)鍵詞】教育改革 第二課堂
近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，大力開展第二課堂活動，已成為廣大教育工作者的共識。國家教委頒發(fā)的《課程方案》規(guī)定的學(xué)校課時安排也體現(xiàn)了“減少基礎(chǔ)學(xué)科的課時，加強第二課堂”的精神?！暗诙n堂”在中學(xué)教學(xué)中越來越受到重視。那么什么是第二課堂呢？第二課堂又叫活動課、“第二教學(xué)渠道”，它通過課外、校外活動等，充分利用社會上各種條件，傳遞各種信息，讓學(xué)生獲得各種新的知識。第二課堂是課堂教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，可以彌補課堂教學(xué)的不足，是全面貫徹教育方針的一項重要措施，也是學(xué)校教育改革的一個重要組成部分。正確地開展第二課堂活動不僅可以為課堂教學(xué)提供廣闊的智力背景，而且能開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
第二課堂是課堂教學(xué)的補充，應(yīng)積極開展，但是要正確地對待它，不能盲目地搞，不能流于形式，要講究質(zhì)量和效果。中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到有效地開展第二課活動，為第一課堂服務(wù)并不容易，它需要師生配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡量為活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二課堂要納入學(xué)校的教學(xué)計劃之中，做到有目的、有計劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地進(jìn)行。第二課堂的具體形式多種多樣，但是活動的步驟，要遵循的原則和組織形式大體相同。一般來講，中學(xué)開展第二課堂活動，應(yīng)了解以下幾點。
第一，明確活動目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的特點，本校的實際情況和活動內(nèi)容，制定明確的活動目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是通過活動，加深對第一課堂知識的理解，鍛煉學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。
第二，制定活動原則。一般來講，第二課堂要遵循下列原則：面向全體學(xué)生，緊密結(jié)合教學(xué)，從學(xué)生實際出發(fā)，區(qū)別對待，形式可以多樣化，但是不能脫離教學(xué)?；顒右宰栽笧橹鳎问届`活多樣，內(nèi)容豐富多彩。第二課堂與課堂教學(xué)不同，一般不應(yīng)強制學(xué)生參加，應(yīng)加強宣傳，吸引學(xué)生自愿參加。尊重學(xué)生興趣，給他們選擇的自由。寓思想教育于活動之中。通過第二課堂豐富多彩的活動，可以潛移默化地影響他們，使他們有正確的學(xué)習(xí)目的，并養(yǎng)成好作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主精神。
第三，明確活動的內(nèi)容和組織形式。第二課堂內(nèi)容廣泛，由教師根據(jù)實際情況而確定具體內(nèi)容。大體來講，它包括社會性的政治活動、體育活動和與課堂活動有關(guān)的活動。如學(xué)科性的活動、科學(xué)性的活動、文藝性活動等。
第四，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極開展校內(nèi)外經(jīng)驗交流活動。各科、各班、各校都有自己的經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)有利于更好地開展活動，共同提高。
中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動時，應(yīng)統(tǒng)觀全局，合理安排，使第二課堂開展的有聲有色。現(xiàn)在，許多學(xué)校和教師對第二課堂進(jìn)行積極的探索和實踐。如：我校的歷史課第二課堂活動。第一，組織課外活動小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展一系列活動：舉辦歷史知識講座；指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史讀物；舉辦歷史知識競賽；在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講故事、談心得、開展討論會。通過上述活動，不僅鞏固和加深了所學(xué)知識，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
第二辦歷史小報活動。通過辦報活動學(xué)生相互評論，取長補短，交流經(jīng)驗，既使學(xué)生掌握了歷史知識又提高了學(xué)生的寫作能力。
第8篇：第二課堂活動形式范文
一、研究目標(biāo)和意義
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，意義是為結(jié)果負(fù)責(zé)，兩者都不容忽視。
（1）研究目標(biāo)對社會多行業(yè)的英語需求進(jìn)行全面考查和分析，根據(jù)高職學(xué)生的英語水平和心理，結(jié)合英語第一課堂和第二課堂的特點，分析符合以就業(yè)為導(dǎo)向的英語第二課堂形式、內(nèi)容和組織方法等，探索英語技能課外培養(yǎng)的有效建設(shè)途徑，做到既鞏固學(xué)生第一課堂所學(xué)的英語知識，又提高其以能力為本位的英語水平，實現(xiàn)學(xué)生在豐富的第二課堂活動中有效提高英語能力以滿足實際工作生活的需求。
（2）研究意義把就業(yè)導(dǎo)向型英語第二課堂作為一個整體來探究其宏微觀建設(shè)，將會填補學(xué)術(shù)界習(xí)慣進(jìn)行學(xué)校英語第二課堂單方面研究的空缺，對英語第二課堂研究有著重要的理論意義。同時，它在實踐上有以下指導(dǎo)意義：①提升學(xué)生實踐英語的機會：針對學(xué)生各自的現(xiàn)有英語水平，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型英語的實踐性，彌補第一課堂英語的局限性。②確定英語第二課堂體系建設(shè)的模式：根據(jù)大學(xué)已有的英語第一、第二課堂的現(xiàn)狀，以學(xué)生為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合企事業(yè)單位對畢業(yè)生英語綜合能力的需求，明確英語第二課堂的新模式。③研究并實踐學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型英語技能的檢驗途徑：研究通過“第二課堂活動校內(nèi)外應(yīng)聘或?qū)嵙?xí)”的途徑來檢驗學(xué)生就業(yè)英語的技能；實踐英語學(xué)與用的有效結(jié)合，發(fā)展符合社會英語需要的高素能人才。④建立科學(xué)的管理：結(jié)合師生的特長和興趣，合理地系統(tǒng)組織英語第二課堂活動，設(shè)立導(dǎo)師制，使第二課堂建設(shè)更加規(guī)范化、高效化。
二、研究的主要內(nèi)容和基本觀點
（1）主要內(nèi)容①用人單位對畢業(yè)生英語能力要求的調(diào)查研究：調(diào)查社會不同崗位不同層級對英語的各種需求；了解用人單位對畢業(yè)生英語綜合能力的評價、期望及建議；對崗位群的工作任務(wù)和完成崗位群工作過程中所需的英語技能進(jìn)行分析研究（。賀曉蘭，2009）②英語第二課堂活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究：對現(xiàn)有的英語第二課堂活動在形式和形式比例、具體內(nèi)容、組織方式、受益學(xué)生量、長短處、就業(yè)導(dǎo)向性體現(xiàn)、最終效果等方面進(jìn)行全方位的調(diào)查研究，為英語第二課堂建設(shè)提供現(xiàn)狀依據(jù)。③英語第二課堂活動的形式設(shè)置研究：依據(jù)高校的硬件、軟件條件和學(xué)生的實際英語水平，研究英語第二課堂活動的形式設(shè)置，以“語言表達(dá)”、“綜合能力”、“實踐能力”和“證書考試”四個板塊為依托模塊開展英語第二課堂活動。④英語第二課堂活動的內(nèi)容和組織方法研究：研究滿足就業(yè)能力培養(yǎng)所需的英語第二課堂活動不同形式的具體內(nèi)容；建立突出英語實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；探索適應(yīng)學(xué)生英語技能培養(yǎng)的第二課堂活動組織方法，實施責(zé)任設(shè)崗、工作量化，建立英語第二課堂“總負(fù)責(zé)人—專項導(dǎo)師—輔助人員”的責(zé)任落實設(shè)崗、工作規(guī)范量化的活動安排體系。⑤就業(yè)導(dǎo)向型英語技能的檢驗途徑研究：根據(jù)重視英語技能的就業(yè)崗位，建設(shè)檢驗學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的校內(nèi)模擬或社會現(xiàn)有的招聘或?qū)嵙?xí)基地；探索利于學(xué)生英語技能培養(yǎng)的模擬或?qū)嶋H工學(xué)結(jié)合途徑。
（2）基本觀點①英語第二課堂建設(shè)必要又可行，可以組織全方位的活動、建立科學(xué)的活動體系、設(shè)置板塊式的英語俱樂部、實施以就業(yè)為導(dǎo)向的模式等把英語第二課堂建設(shè)好。②以就業(yè)為導(dǎo)向的英語第二課堂建設(shè)，既鞏固學(xué)生在第一課堂所學(xué)的英語知識，又拓展提高其以就業(yè)為導(dǎo)向的英語技能，促使其英語綜合知識能滿足就業(yè)崗位中的實際需求。③要讓第二課堂的組織轉(zhuǎn)讓和參與者都明確活動的目標(biāo)和意義，以創(chuàng)新教育的理念武裝頭腦，緊扣“就業(yè)導(dǎo)向型英語素能培養(yǎng)”這一主題，建立合適的激勵和評價機制，讓英語第二課堂活動走向規(guī)范化發(fā)展之路。④需以學(xué)生的興趣為切入點來設(shè)置和開展活動，充分發(fā)揮他們的積極性和自主性，在活動全過程中貫穿自我教育、自我管理、自我提高的原則，組織各種就業(yè)導(dǎo)向型英語第二課堂活動來使學(xué)生大膽質(zhì)疑與探索及發(fā)展創(chuàng)新思維。⑤設(shè)置活動時應(yīng)加大第二課堂的覆蓋面。大學(xué)生英語基礎(chǔ)、年級層次、興趣愛好、時間分配等方面均可能有差異，爭取每個學(xué)生都有大概相等的第二課堂參與興趣和機會，可有針對性地讓組織者和指導(dǎo)者充分考慮各種因素，把各學(xué)科結(jié)合起來讓他們都得到就業(yè)導(dǎo)向型英語綜合能力的最大發(fā)展。
三、研究思路
通過查閱各種相關(guān)資料并借鑒國內(nèi)外以就業(yè)為導(dǎo)向的英語技能方面的優(yōu)秀成果，調(diào)查社會單位對英語的需求和學(xué)生第二課堂英語活動的現(xiàn)狀，比較高校已開設(shè)英語第二課堂不同活動的聯(lián)系和區(qū)別，分組觀察追蹤部分學(xué)生參與英語第二課堂活動的情況并分析總結(jié)不同活動對他們英語技能的不同影響，結(jié)合改革行動與研究工作來親身參與學(xué)生的第二課堂英語活動，通過采訪或問卷調(diào)查來測驗學(xué)生的能力、個性、興趣和英語水平、動機及就業(yè)期望等方式，分析并歸納有關(guān)信息，為第二課堂活動的設(shè)置準(zhǔn)備線索，以“行動—考察—反思—改進(jìn)”的軌跡來探索該體系建設(shè)的策略（。肖池平、張小青，2007）其中，確立50個學(xué)生為兩個學(xué)期的實驗對象，有指導(dǎo)老師進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和監(jiān)督，嚴(yán)格按照建設(shè)方案進(jìn)行實施，認(rèn)真記錄并監(jiān)控他們在第二課堂英語活動中的詳細(xì)工作，縱向、橫向比較分析后形成書面資料；同時通過文獻(xiàn)、調(diào)研、行動、測驗等方法為歸納總結(jié)準(zhǔn)備資源。實驗2個學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行項目實驗小結(jié)和階段驗收，整理、分析、綜合前期準(zhǔn)備資料，對本項目的主要內(nèi)容進(jìn)行研究，不斷完善詳細(xì)方案，形成初步研究成果，邀請專家共同研討。然后推廣并驗證前期的研究成果，獲取第一手資料。根據(jù)推廣情況，對項目實施情況進(jìn)行自評，并針對廣泛存在的具體問題進(jìn)行適當(dāng)整改。
四、小結(jié)
第9篇：第二課堂活動形式范文
筆者就任中學(xué)物理課程教學(xué)多年，下面就如何開展物理第二課堂談點休會.
一、充分認(rèn)識高中物理第二課堂
的地位與作用
第二課堂活動是開展素質(zhì)教育的重要途徑.第二課堂活動古已有之.《學(xué)記》中“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，說明中國古人既強調(diào)正課學(xué)習(xí)，又有課余活動.
我們常常遇到這樣的情況：有的學(xué)生認(rèn)為物理概念、物理公式、實驗現(xiàn)象晦澀深奧，也有學(xué)生反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯，應(yīng)用起來比較困難.物理第二課堂可解決這一問題.假設(shè)我們用多媒體課件以動畫的形式將物理概念表現(xiàn)出來，那么枯燥的物理概念會變得生動；如果給予學(xué)生一定的條件，讓他們?nèi)邮滞瓿深A(yù)期的目標(biāo)，那么學(xué)生就會調(diào)用他們頭腦中現(xiàn)有的物理知識，使頭腦中煩亂的物理公式重新整理后進(jìn)行實際應(yīng)用，不但讓學(xué)生的解題思路變得清晰，更鞏固了他們的知識.
二、高中物理第二課堂活動內(nèi)容
的選擇
1.針對物理概念的理解選擇活動內(nèi)容
一個物理概念就是一個物理知識點的精煉概括.物理概念不能只是記下來，還需要真正地理解.
例如，動摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定則的運用，楞次定律的理解和應(yīng)用，動量，沖量等物理問題.由此可見，物理概念的理解和應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個難點.然而，物理課堂教學(xué)受時間和空間等因素的制約，不能大量地再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過物理第二課堂活動，針對學(xué)生容易記反、記錯的物理概念，利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量地重現(xiàn)和運用物理概念，使學(xué)生對于物理概念的理解達(dá)到舉一反三、熟能生巧的地步.
2.針對實驗教學(xué)的難點選擇活動內(nèi)容
首先，物理實驗是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實性都需要靠實驗來證實.但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對實驗結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對實驗過程的注重程度，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的.所以，針對實驗課堂教學(xué)所遺留的問題，物理第二課堂可通過如制作模型、實驗競賽和實驗知識問答等類型的活動，讓學(xué)生從中體會到實驗過程的重要性.
其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實驗.
三、高中物理第二課堂活動的組
織
1.物理第二課堂活動開展的主要組織形式
物理第二課堂活動的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動有趣.學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇參加.
（1）開展科技制作活動
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，動手做實驗是學(xué)好物理、培養(yǎng)個人能力和團結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑.在物理的第二課堂活動中，進(jìn)行小實驗、小制作，是一種很好的素質(zhì)教育活動.
（2）開展社會調(diào)查
社會調(diào)查也是第二課堂活動的一項內(nèi)容.作為學(xué)生，大部分的時間都是在學(xué)校度過的，他們所面對的主要是課本知識，所學(xué)到的主要是理論知識.要提高學(xué)生解決實際問題的能力，開展社會調(diào)查活動是一個好辦法.
學(xué)?？梢岳煤罴贂r間，組織學(xué)生建立社會調(diào)查小組，以若干人為一組，挑選一個社會課題（課題可以由教師提供或由學(xué)生自己開發(fā)感興趣的課題），如可以針對一些社會現(xiàn)象，分發(fā)一些調(diào)查問卷，采訪一些周邊的人，收集一些信息，最后對所調(diào)查的課題做一個總結(jié),提出一些可行的解決辦法或建議，讓學(xué)生融入社會,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣.
2.物理第二課堂活動遵守的原則
為了保證物理第二課堂有序、有效地進(jìn)行，應(yīng)遵守以下原則.
（1）實踐性強的原則
在物理第二課堂開展的過程中，要不斷給學(xué)生提供實踐的機會.有計劃、有步驟的實踐活動能促進(jìn)學(xué)生的理論知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化.
（2）促進(jìn)教學(xué)的原則
物理第二課堂不能替代課堂教學(xué)，所以教師在開展物理第二課堂活動時，不應(yīng)太注重它傳授知識的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用.
（3）因地制宜的原則
如在開展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動時，常會需要一些比較精密的實驗儀器，而在一些條件較差的學(xué)校是沒有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些實驗儀器來開展物理第二課堂，既達(dá)到了完成實驗的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.
