鄉(xiāng)村教育特色精選(九篇)

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第1篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

一、鄉(xiāng)土音樂(lè)的涵義

所謂“鄉(xiāng)土音樂(lè)”，就是廣泛流傳于民間的音樂(lè)文化，也就是民間音樂(lè)，它是人民群眾集體創(chuàng)作的、真實(shí)地反映了他們的生活情景、生動(dòng)地表達(dá)了他們的感情愿望的音樂(lè)作品。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院趙曉楠先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“鄉(xiāng)土音樂(lè)教育”簡(jiǎn)單地解釋，即：“讓每一個(gè)孩子都會(huì)唱家鄉(xiāng)的歌”。

二、鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)課堂的重要意義

1.有利于鄉(xiāng)土音樂(lè)與課堂音樂(lè)的相互促進(jìn)

音樂(lè)課程最重要的基本資料是《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教材，統(tǒng)一的音樂(lè)教材既要受到篇幅的限制，又要包含古今中外多種題材、體裁的音樂(lè)內(nèi)容。如果說(shuō)課堂音樂(lè)是一種普通常見的食物，那么，鄉(xiāng)土音樂(lè)就是“土特產(chǎn)”，調(diào)味調(diào)劑的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。例如：欣賞第七冊(cè)中國(guó)臺(tái)灣的童謠《月亮月光光》時(shí)，可以聯(lián)系到鄉(xiāng)土音樂(lè)童謠中的《外婆謠》；在學(xué)習(xí)十一冊(cè)中馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》，可以和享譽(yù)中外的“青瓷甌樂(lè)”相結(jié)合，學(xué)生聽到家鄉(xiāng)的音樂(lè)，還是用方言來(lái)表現(xiàn)會(huì)覺得很新鮮、很有意思，并會(huì)產(chǎn)生自豪感。如此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂音樂(lè)的過(guò)程中感受鄉(xiāng)土音樂(lè)的獨(dú)特魅力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且能讓鄉(xiāng)土音樂(lè)通過(guò)課堂音樂(lè)得以傳承，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，使音樂(lè)教育朝著更加全面的方向發(fā)展。

2.有利于農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育特色發(fā)展

相對(duì)于城里孩子來(lái)說(shuō)，雖然農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的硬件設(shè)施上目前還無(wú)法與之相比，但他們能經(jīng)常嬉戲于田間地頭，能夠接觸到最自然、最純真的鄉(xiāng)土音樂(lè)，這是他們學(xué)習(xí)的最好課堂。筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)重視鄉(xiāng)土音樂(lè)教育，充分開發(fā)和利用這座民間藝術(shù)瑰寶，不斷豐富、充實(shí)農(nóng)村音樂(lè)課程資源，走出一條具有農(nóng)村學(xué)校特色的音樂(lè)教育之路。

3.有利于提高學(xué)生素養(yǎng)和傳承民族優(yōu)秀音樂(lè)文化

農(nóng)村的孩子淳樸善良，這或許就是土土的鄉(xiāng)音和悠悠的鄉(xiāng)韻所賦予他們的本性。鄉(xiāng)土音樂(lè)來(lái)源于生活，在它的歌詞中總有一些內(nèi)容是對(duì)人的教誨，宣傳或排斥一些東西，具有明確的價(jià)值觀。在這些價(jià)值觀里，有許多優(yōu)秀的文化因子在里面，如：歌頌純樸、善良、勤勞、勇敢、誠(chéng)信的品德，教育人們要遵守傳統(tǒng)美德，成為健康、高尚的人，如：本市的鄉(xiāng)土音樂(lè)“雀咚咚”的內(nèi)容大多以“忠孝”為主，反映了民間揚(yáng)善懲惡的淳樸民風(fēng)。所以，鄉(xiāng)土音樂(lè)對(duì)學(xué)生德育教育、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣等，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著積極的作用。

通過(guò)鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)課堂，讓學(xué)生深入了解鄉(xiāng)土音樂(lè)的獨(dú)特內(nèi)涵與魅力，感受充滿親情的母語(yǔ)音樂(lè)文化，以此激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、愛音樂(lè)的熱情和對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)的濃厚興趣，讓我們的民族音樂(lè)文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

第2篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

一、收集鄉(xiāng)村游戲

格魯斯說(shuō)：不是童年才要游戲，而是因?yàn)橛螒虿沤o予童年。沒(méi)有玩具卻有著豐富的游戲活動(dòng)的上一代人，丟手絹、打陀螺……這些值得回憶的快樂(lè)童年讓他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)通過(guò)游戲凈化自己的心靈，回歸兒童生活，給他們完美無(wú)憾的童年。

學(xué)校為了收集鄉(xiāng)村傳統(tǒng)兒童游戲，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查孩子們和他們祖輩以及父母玩過(guò)哪些游戲。

問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生知道的游戲中65%是網(wǎng)絡(luò)游戲，26.3%是課間同學(xué)一起玩的或老師課堂上使用過(guò)的游戲，真正使用鄉(xiāng)村資源的游戲如拋石子、石子加竹子等只占0.4%。祖輩們推薦的游戲項(xiàng)目大部分具有鄉(xiāng)村的味道。

在匯總游戲項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)校又開展了“我最喜歡的游戲”調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，祖輩參與調(diào)查的積極性最高，孫輩最差。祖輩與父輩喜歡的游戲基本是過(guò)去年代流傳的與當(dāng)?shù)刭Y源有關(guān)的。在調(diào)查中老師們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對(duì)游戲了解比想象中還要少。不要說(shuō)游戲的玩法，就連許多游戲的名稱他們都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)?！斑@些游戲有很多我都不知道，所以我不知道哪個(gè)是我最喜歡的?！庇纱丝梢?，鄉(xiāng)村游戲已隨時(shí)間流逝逐漸被淡忘。

游戲教育需要家長(zhǎng)的支持?？烧偌议L(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，商討游戲教育。家校合作讓游戲教育走上了起跑線。

二、普及鄉(xiāng)村游戲

為了暫緩鄉(xiāng)村游戲的流逝，學(xué)?？梢蚤_展鄉(xiāng)村游戲的普及教育。首先，利用鄉(xiāng)村小學(xué)的校園環(huán)境資源，把校園規(guī)劃成不同的游戲區(qū)，如：竹竿區(qū)、跳格子區(qū)、老鷹捉小雞區(qū)……每個(gè)區(qū)域都附有游戲名稱及玩法規(guī)則說(shuō)明。接著，選出一些極具特色的鄉(xiāng)村游戲，并根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，確定不同階段的游戲安排，比如，五、六年級(jí)的大哥哥大姐姐，學(xué)校鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間或體育課堂上選擇開展竹竿舞、打陀螺、斗雞這些比較適合他們年齡特點(diǎn)的鄉(xiāng)村游戲；而三、四年級(jí)的孩子們則選擇開展跳房子、滾鐵環(huán)這樣的游戲；一、二年級(jí)的小朋友根據(jù)自己的興趣愛好，選擇開展老鷹捉小雞、丟手絹、網(wǎng)魚、警察捉小偷、跳橡皮筋、玩泥沙等等豐富多彩的游戲活動(dòng)。此外，每年可根據(jù)節(jié)日、氣候的變化，開展燈籠節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、鄉(xiāng)村特色運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

三、改編創(chuàng)編游戲

隨著鄉(xiāng)村游戲的逐步普及，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)傳統(tǒng)游戲的新鮮感開始下降，“不好玩”的聲音多了。游戲需要更新、需要增強(qiáng)活力、需要保鮮，“如何讓傳統(tǒng)游戲更具時(shí)代活力、更好玩”成為學(xué)校課題組面臨的問(wèn)題。他們一致認(rèn)為，游戲需要改編，而且改編游戲應(yīng)該遵循趣味性、教育性和本土性。另外，學(xué)生是實(shí)踐者、參與者，是學(xué)習(xí)的主人，而老師身上承載的經(jīng)驗(yàn)文化要為學(xué)習(xí)的主人護(hù)航，兩者是合作關(guān)系。

學(xué)校課題組搭建了道具組、改編組、創(chuàng)作組等三個(gè)平臺(tái)，每個(gè)組的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)由學(xué)生擔(dān)任，老師和家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任指導(dǎo)員。兒童天生就有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，他們?cè)诘谰呓M、改編組、創(chuàng)作組等平臺(tái)上發(fā)揮了超常的創(chuàng)造力。

道具組的孩子們自發(fā)改良或改造道具。如：為了讓同學(xué)們?cè)谕鏉L鐵環(huán)的時(shí)候不被鐵鉤傷到手掌心，他們想到了在握鐵鉤的地方用一根竹子固定起來(lái)；為了提高低年級(jí)孩子玩“丟手絹”的興趣，孩子們把道具擴(kuò)展為“洋娃娃、玩具車、超人玩具”等……

改編組改編游戲口號(hào)，改編后的語(yǔ)言更具有時(shí)代性，更靈活，娛樂(lè)性、知識(shí)性更強(qiáng)。還可以改編游戲的玩法，如“勝者有獎(jiǎng)品”讓孩子們玩“丟手絹”更投入，拍手、唱歌，眼睛還要盯著“丟手絹”的人身影轉(zhuǎn)，緊張、拿到獎(jiǎng)品的開心和丟失獎(jiǎng)品的失落都融到了笑聲歌聲中。

創(chuàng)作組吸引了超級(jí)“玩家”捉迷藏是大家最喜愛的游戲，為了把它從室外搬到室內(nèi)、搬到課堂上，創(chuàng)作組組長(zhǎng)交來(lái)了作業(yè)：①把獎(jiǎng)品或者學(xué)生的物品藏在課室里，一個(gè)學(xué)生找，支援途徑是，回答出課堂知識(shí)點(diǎn)，其他學(xué)生可以拍掌提示，越靠近被藏物品掌聲越大，反之越小。答對(duì)知識(shí)點(diǎn)越多提示越多。②用桌子做道具，搬走椅子，現(xiàn)有的桌子就形成了小迷宮。一人藏在迷宮中，另一人蒙上眼睛，學(xué)生分成藏方和捉方，捉方答對(duì)藏方的一個(gè)當(dāng)堂知識(shí)問(wèn)題，捉方就可以提示蒙著眼睛的學(xué)生一點(diǎn)。

“生活即教育”，鄉(xiāng)村擁有獨(dú)特的鄉(xiāng)土和鄉(xiāng)土文化，是教育的天地。農(nóng)忙季節(jié)，學(xué)校可以組織學(xué)生去割禾、拔花生。

創(chuàng)作組還在“老鷹捉小雞”游戲后部分增加“拯救”后續(xù)，并且手工與現(xiàn)代科技相結(jié)合的游戲開發(fā)方面也有了進(jìn)步。

四、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村游戲價(jià)值

發(fā)揮鄉(xiāng)村游戲的教育性，為鄉(xiāng)村小學(xué)服務(wù)，發(fā)揮鄉(xiāng)村游戲的趣味性、道德性，增強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教育活力，是課題組的研究目標(biāo)。為此，在學(xué)校課題組的引領(lǐng)下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等十大課程把游戲引入課堂，充分利用鄉(xiāng)村游戲課題研究成果，用游戲包裝知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村游戲的教育價(jià)值。英語(yǔ)科組有意識(shí)地積累鄉(xiāng)村特色的英語(yǔ)課堂游戲，并編成小冊(cè)子。體育科組申報(bào)區(qū)級(jí)小課題《鄉(xiāng)村特色的體育游戲?qū)嵺`研究》并獲立項(xiàng)。為了更大限度地利用鄉(xiāng)村游戲，課題組拓展了兩個(gè)專項(xiàng)平臺(tái)。

1.鄉(xiāng)村游戲校運(yùn)會(huì)

鄉(xiāng)村游戲中那些屬于體育范疇，并且需要團(tuán)隊(duì)合作的，再加上娛樂(lè)元素多，是很好的校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。于是，學(xué)校開始籌備鄉(xiāng)村游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校課題組和體育科組織編制秩序冊(cè)，道具組、改編組和創(chuàng)作組負(fù)責(zé)挑選了合作性較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，要求以小組合作形式參賽，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)孩子們的合作共贏精神，并在活動(dòng)中感悟。

項(xiàng)目一公布，全校沸騰起來(lái)了，連平時(shí)跑不快、體質(zhì)稍弱的同學(xué)都興致勃勃地報(bào)名參加，各班迅速地組建了鐵環(huán)隊(duì)、運(yùn)水隊(duì)等。校運(yùn)會(huì)學(xué)生參與率首次達(dá)到100%。

2.鄉(xiāng)村游戲特色大課間

大課間是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容之一是游戲。鄉(xiāng)村游戲把健身性、競(jìng)賽性、趣味性、審美性等融為一體，可以讓大課間煥發(fā)生機(jī)。學(xué)校課題成果成就了鄉(xiāng)村游戲特色大課間。

鄉(xiāng)村游戲特色大課間設(shè)計(jì)意圖：秉承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造性地將滾鐵環(huán)、斗雞、陀螺、竹竿舞等充滿鄉(xiāng)土氣息的游戲引進(jìn)大課間，豐富體育鍛煉一小時(shí)的內(nèi)容，增添活動(dòng)的趣味性，使孩子們繼承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，傳承鄉(xiāng)村游戲精神。

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是挑選適合各年齡段的游戲分配給各年級(jí)，如一年級(jí)玩丟手絹，二年級(jí)玩老鷹捉小雞，三年級(jí)是盲摸摸，四年級(jí)開展兩人三足，五年級(jí)大腳板，六年級(jí)滾鐵環(huán)。兩周變換一次。

鄉(xiāng)村游戲特色大課間，展現(xiàn)出新一代鄉(xiāng)村人積極向上的精神。

五、編寫游戲集

《鄉(xiāng)村特色的校園文化建設(shè)研究之游戲集》是學(xué)校學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同編寫的小冊(cè)子，里面記錄了60個(gè)鄉(xiāng)村游戲的規(guī)則、玩法以及部分孩子參與游戲的心得。翻閱這本小冊(cè)子，猶如打開了一個(gè)時(shí)代的記憶，恢復(fù)了孩童的真趣，同時(shí)，也讓人感悟到更多的教育和生活的真義。

《校本教材?鄉(xiāng)村游戲》分低、中、高年級(jí)版，是全校師生一起編寫的校本教材，孩子們充分參與了其中游戲玩法部分的編寫。

鄉(xiāng)村游戲教育讓孩子們收獲了快樂(lè)，上課、做作業(yè)，就像在玩游戲，身體是累的，心是愉悅的；傳承了鄉(xiāng)村人勤勞積極向上的精神，使學(xué)校的辦學(xué)水平整體提高。

我們堅(jiān)信這樣的教育一定能更有效地直達(dá)心靈、啟迪心智、鍛造身心，以至于健全人格和圓滿人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜威.兒童與課程、學(xué)校與社會(huì)?明日之學(xué)校[M].北京：人民教育出版社1994.

[2] 吳航.游戲與教育―兼論教育的游戲性[D].武漢：華中師范大學(xué)，2001.

第3篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

(一)鄉(xiāng)村規(guī)劃先行，在分類指導(dǎo)上做文章。

要堅(jiān)持以“多規(guī)合一”為引領(lǐng)，對(duì)全市農(nóng)村進(jìn)行深入調(diào)查，在摸清家底的基礎(chǔ)上，按客觀規(guī)律辦事。在尊重經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和群眾發(fā)展意愿的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)村容村貌建設(shè)的管控，留住X特有的地域環(huán)境、歷史人文特色和建筑風(fēng)格，堅(jiān)持保護(hù)、治理和建設(shè)“三位一體”，對(duì)村莊規(guī)劃布局進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，完善總體和專項(xiàng)規(guī)劃，實(shí)行分類指導(dǎo)，不搞大拆大建，不能千村一面，體現(xiàn)農(nóng)村特色，將一張藍(lán)圖繪到底，建設(shè)好美麗新X。

每年選定一批條件較好的村開展規(guī)劃建設(shè)管理的試驗(yàn)示范，不追求固定模式，注重從細(xì)節(jié)入手，因村制宜，突出特色，追求個(gè)性，彰顯魅力，打造以生態(tài)文化為主題的多元化鄉(xiāng)村，體現(xiàn)一村一品、一村一韻，建設(shè)一批山水人文特色的精品村，一片一片的推進(jìn)，形成特色鮮明的美麗鄉(xiāng)村片區(qū)。

(二)文化建設(shè)先行，在鄉(xiāng)村文明上見行動(dòng)。

要把文化建設(shè)充實(shí)到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)之中，深層次挖掘村莊文化元素，提升村莊的文化內(nèi)涵;充分利用舊建筑、古民居、老祠堂等，搞好歷史文化的保護(hù)與開發(fā);注意挖掘文化資源，利用好村里現(xiàn)有的文化陣地，傳承文化，宣傳文化，傳播正能量，提升鄉(xiāng)風(fēng)文明程度;

加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)，組織開展道德模范宣講、家風(fēng)家訓(xùn)征集、曬曬我們的好家風(fēng)、家風(fēng)故事會(huì)等活動(dòng)，以好家風(fēng)弘揚(yáng)農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)農(nóng)村公共文化建設(shè);開展講文明樹新風(fēng)宣傳活動(dòng)，堅(jiān)持“除陋習(xí)”、“樹新風(fēng)”相結(jié)合，從整治喪葬陋習(xí)入手，從禁止“黃賭毒”著力，向優(yōu)秀傳統(tǒng)文化借力，強(qiáng)化道德教育作用，加強(qiáng)孝善教育、家風(fēng)教育，推進(jìn)農(nóng)村文明誠(chéng)信建設(shè)，推進(jìn)鄉(xiāng)村文明大行動(dòng)，力促移風(fēng)易俗、鄉(xiāng)風(fēng)文明。

(三)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化先行，在轉(zhuǎn)型升級(jí)上花心思。

要堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，突出亮點(diǎn)，走特色發(fā)展之路，堅(jiān)持以文化為魂、以水系為韻、以花卉為媒、以投資為要、創(chuàng)新為最，大力發(fā)展熱帶高效農(nóng)業(yè)，使農(nóng)業(yè)品牌成為“別人沒(méi)有我有、別人有我大、別人大我好、別人好我精、別人精我極品、別人極品我唯一”。把產(chǎn)業(yè)培植當(dāng)做美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的動(dòng)力源，讓X特色變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

要抓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，因地制宜發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、休閑養(yǎng)老、文化創(chuàng)意、文明公益等新型業(yè)態(tài)，并結(jié)合豐富的旅游資源，以全域旅游促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，形成全域化的旅游產(chǎn)品和業(yè)態(tài)，做好旅游與一二三產(chǎn)融合發(fā)展，讓休閑農(nóng)場(chǎng)、觀光農(nóng)業(yè)、特色民宿等新模式、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，讓農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展愿望變成現(xiàn)實(shí);按照服務(wù)小農(nóng)戶、提高小農(nóng)戶、富裕小農(nóng)戶的要求，加快構(gòu)建扶持小農(nóng)戶發(fā)展的政策體系，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)，提高小農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，提升小農(nóng)戶組織化程度，改善小農(nóng)戶生產(chǎn)設(shè)施條件，拓寬小農(nóng)戶增收空間，促進(jìn)傳統(tǒng)小農(nóng)戶向現(xiàn)代小農(nóng)戶轉(zhuǎn)變，使小農(nóng)戶成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的積極參與者和直接受益者;

要以脫貧攻堅(jiān)為契機(jī)，抓農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的提升，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。通過(guò)開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，發(fā)展美麗經(jīng)濟(jì)，有效解決村美和民富的關(guān)系，逐漸引導(dǎo)美麗村莊變“輸血”為“造血”，促進(jìn)美麗鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展。

(四)人才建設(shè)先行，在智力支持上下功夫。

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村振興離不開人才的參與。首先，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。制定政策措施，提高待遇水平，解決后顧之憂，吸引各類人才到農(nóng)村去。其次，大力培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才，通過(guò)制定一些務(wù)實(shí)、具體的政策措施，以鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁為紐帶，引進(jìn)大學(xué)生村官、在外就業(yè)的大學(xué)生、外出務(wù)工的人員、成功的本土企業(yè)家、退伍的老戰(zhàn)士等回鄉(xiāng)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。第三，通過(guò)產(chǎn)業(yè)吸引人才，鄉(xiāng)村振興需要產(chǎn)業(yè)支持，好的產(chǎn)業(yè)有豐厚的利潤(rùn)，就會(huì)吸引資金進(jìn)入，人才就會(huì)隨著資金流動(dòng)而進(jìn)入。第四，鄉(xiāng)村振興幫扶，機(jī)關(guān)單位、院校主動(dòng)介入，結(jié)幫扶對(duì)子，對(duì)鄉(xiāng)村振興開展針對(duì)性指導(dǎo)和幫扶。第五，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。通過(guò)教育、培訓(xùn)、宣傳、典型引導(dǎo)、邊干邊學(xué)等方式，幫助農(nóng)民增強(qiáng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的本領(lǐng)，提升參與村級(jí)事務(wù)決策、協(xié)商、監(jiān)督的能力和水平，讓廣大農(nóng)民群眾成為鄉(xiāng)村振興的主力軍。

(五)生態(tài)建設(shè)先行，在綠色發(fā)展上求實(shí)效。

第4篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

關(guān)鍵詞：雷山；發(fā)展；戰(zhàn)略；鄉(xiāng)村旅游；少數(shù)民族婦女

中圖分類號(hào)：F592.1.73　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1002-6959(20lO)06-0097-08

鄉(xiāng)村旅游，是指依托于鄉(xiāng)村良好的自然環(huán)境和文化景觀，以民族文化展示、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、村寨文化特色、地方民族習(xí)俗等為內(nèi)容，以農(nóng)民為市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體，以城市居民為主要目標(biāo)市場(chǎng)，利用城鄉(xiāng)之間在自然景觀、生活習(xí)俗以及文化方面的差異，通過(guò)創(chuàng)新策劃、規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)組合成旅游產(chǎn)品，提供城市居民觀光游覽、休閑度假、康體娛樂(lè)、勞動(dòng)和購(gòu)物為一體的旅游活動(dòng)和形式。婦女地位高低是一個(gè)國(guó)家文明程度的體現(xiàn)；在貴州各鄉(xiāng)村旅游區(qū)，少數(shù)民族婦女由于缺乏專業(yè)技能，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。建議對(duì)雷山婦女進(jìn)行文化掃盲和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)其自愿投身旅游服務(wù)業(yè)，促進(jìn)婦女發(fā)展和改善地方經(jīng)濟(jì)；契合當(dāng)前社會(huì)主義和諧社會(huì)和新農(nóng)村建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略。

一、雷山概況和少數(shù)民族婦女教育培訓(xùn)狀況

雷山縣位于貴州省黔東南苗族侗族自治州西南部，東經(jīng)107°55′-108°22′和北緯26°02′-260°34′之間，全縣總面積1，218.5平方公里；耕地面積10.73萬(wàn)畝，占總面積的5.6％，其中稻田面積8.49萬(wàn)畝，是個(gè)“九山半水半分田”的山區(qū)農(nóng)業(yè)縣。轄丹江、郎德、西江、永樂(lè)4個(gè)鎮(zhèn)，望豐、大塘、方祥、桃江4個(gè)鄉(xiāng)和達(dá)地水族自治鄉(xiāng)，共157個(gè)行政村，1305個(gè)村民小組，2005年末(第五次人口普查)總?cè)丝?5.2萬(wàn)人。世居少數(shù)民族有苗、漢、水、侗、瑤、彝等民族，苗族人口占總?cè)丝诘?2.6％。雷山是國(guó)家新階段扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣之一，2009年末，全縣完成生產(chǎn)總值636億元，財(cái)政總收入6680萬(wàn)元。農(nóng)民人均純收入2489元(約合350美元)，低于國(guó)際公認(rèn)的每天人均收入一美元的最低貧因線。雷山縣旅游資源豐富，森林覆蓋率達(dá)64.4％，主要景區(qū)雷公山國(guó)家森林公園、西江千戶苗寨、國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位郎德上寨、銅鼓之鄉(xiāng)掌坳、響水巖瀑布、高巖大峽谷等，曾被央視等媒體評(píng)為“中國(guó)十大最好玩的地方”；民族風(fēng)情濃郁，人文景觀神奇，具有發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、綠色產(chǎn)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)的良好條件。

第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示，雷山縣15-50歲文(半)盲人數(shù)為10467人，其中女性為7850人占總數(shù)的75％，其中2057名婦女是文盲，5，793名婦女是半文盲。女性文(半)盲絕對(duì)數(shù)和所占比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性，嚴(yán)重制約女性的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)參與度。雷山農(nóng)村社區(qū)發(fā)展滯后固然有歷史地理資源因素，但勞動(dòng)者素質(zhì)偏低是其中的重要因素之一。當(dāng)前農(nóng)村青壯年男性大多在外務(wù)工，女性已成為農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力，而她們偏低的文化素質(zhì)和生產(chǎn)技能只能進(jìn)行粗放而低收入的初級(jí)勞動(dòng)。

用“問(wèn)題樹(Problems Tree)”和“目的樹(Objectives Tree)”分析法，對(duì)雷山鄉(xiāng)村旅游現(xiàn)狀進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境分析、優(yōu)劣勢(shì)比較，發(fā)現(xiàn)婦女文化素質(zhì)低和缺少專業(yè)技能是主要癥結(jié)之一，急需對(duì)婦女進(jìn)行“基本脫盲教育和旅游服務(wù)技能培訓(xùn)”。

二、少數(shù)民族婦女投身鄉(xiāng)村旅游的可用資源

(一)旅游資源

雷山縣“九山半水半分田”的地理特征制約了機(jī)械化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，而中央政府退耕還林退耕還草和各項(xiàng)環(huán)保政策的實(shí)施提高了工業(yè)制造業(yè)的準(zhǔn)入門檻，生態(tài)良好風(fēng)光旖旎的雷山發(fā)展無(wú)污染低能耗的旅游服務(wù)業(yè)才是最好選擇。雷山處于中國(guó)苗族原生態(tài)文化的中心，擁有中國(guó)第一座露天民族博物館“郎德上寨”，全球第一大苗寨西江“千戶苗寨”，雷公山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。走進(jìn)苗家寨寨踩鼓，人人能歌，女戴銀花，男吹蘆笙，舞步粗獷，旋律流暢；濃郁風(fēng)情令游客流連忘返，是鄉(xiāng)村風(fēng)情游、自然生態(tài)游的黃金路線。丹江、郎德、西江、望豐、永樂(lè)、桃江、大塘7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路交通方便、服務(wù)設(shè)施齊備，適宜鄉(xiāng)村旅游發(fā)展；方祥鄉(xiāng)和達(dá)地水族自治鄉(xiāng)適宜民族手工藝品制作和特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)。

(二)培訓(xùn)資源

1．“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)”是2006年啟動(dòng)的國(guó)家級(jí)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，廣大農(nóng)民將享受完全免費(fèi)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，所有費(fèi)用由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)；此項(xiàng)目將引導(dǎo)少數(shù)民族婦女學(xué)習(xí)旅游服務(wù)技能后，投身鄉(xiāng)村旅游。

2．利用教育部門的“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”項(xiàng)目對(duì)文盲(半文盲)婦女進(jìn)行掃盲教育。

3．國(guó)家、省、州三級(jí)旅游部門的政策、資金、技術(shù)支持和貴州民族學(xué)院等幫扶單位的師資人才支持，以及國(guó)內(nèi)外慈善機(jī)構(gòu)的無(wú)償援助。

(三)縣域內(nèi)部資源

1．少數(shù)民族婦女自身強(qiáng)烈的脫貧致富愿望，她們聰明能干吃苦耐勞，只要有合適的鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目和技能培訓(xùn)，她們完全能夠自力更生勤勞致富。

2．雷山縣旅游局、農(nóng)業(yè)局、扶貧辦、科技局、教育局、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門皆有鄉(xiāng)村旅游資助項(xiàng)目和行政資源可幫助少數(shù)民族婦女發(fā)展鄉(xiāng)村旅游。

3．近十年來(lái)，雷山縣職業(yè)中學(xué)和166個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)、村級(jí)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校已經(jīng)開展了多項(xiàng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)成果；整合農(nóng)校資源，深化培訓(xùn)效果將大大推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。

三、少數(shù)民族婦女投身鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目

(一)項(xiàng)目目標(biāo)

從2011年1月至2013年12月徹底掃除婦女青壯年文盲，受訓(xùn)婦女掌握一兩門實(shí)用技能；在旅游旺季或農(nóng)閑時(shí)節(jié)就近從事鄉(xiāng)村旅游業(yè)；旅游收入占全年家庭收入的40％-80％。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，從沒(méi)有專業(yè)技能的農(nóng)村婦女變?yōu)榫邆湟欢糜螐臉I(yè)技能的勞動(dòng)?jì)D女；從缺少自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)的傳統(tǒng)婦女變?yōu)轭^腦開放、觀念更新的新時(shí)代新女性。

(二)項(xiàng)目進(jìn)度表――甘特圖

因?yàn)槎緸檗r(nóng)閑時(shí)節(jié)，所以婦女參加技能培訓(xùn)和崗位(田野)實(shí)習(xí)的時(shí)間集中在第四季度，借用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和條件較好的村小，保證婦女有時(shí)間有可能就近參加培訓(xùn)和實(shí)習(xí)。

(三)項(xiàng)目構(gòu)成

1．文化掃盲(針對(duì)文盲婦女)

文化掃盲課安排一個(gè)月學(xué)習(xí)時(shí)間，主要學(xué)習(xí)常用漢字和基本數(shù)學(xué)計(jì)算，并根據(jù)婦女不同年齡段有不同達(dá)標(biāo)要求：

(1)15-30歲婦女每天學(xué)習(xí)15個(gè)漢字，一個(gè)月必須學(xué)會(huì)450個(gè)常用漢字，能理解電視節(jié)目、基本讀懂報(bào)刊、寫簡(jiǎn)單家信收據(jù)便條、能進(jìn)行基本的買賣計(jì)算；

(2)31-50歲婦女每天學(xué)習(xí)lO個(gè)漢字，一個(gè)月必須學(xué)會(huì)300個(gè)常用漢字，能理解電視節(jié)目、初步讀懂報(bào)刊、寫簡(jiǎn)單收據(jù)便條、能借助計(jì)算器進(jìn)行基本的買賣計(jì)算。

2．鄉(xiāng)村旅游技能培訓(xùn)(針對(duì)具有中等、初等文化水平婦女和完成掃盲學(xué)習(xí)婦女)

文化掃盲和技能培訓(xùn)的最終著力點(diǎn)都是必須提高勞動(dòng)收入，只有實(shí)實(shí)在在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)才能激發(fā)婦女的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這要求培訓(xùn)內(nèi)容必須緊扣雷山縣鄉(xiāng)村旅游實(shí)際，什么技術(shù)能增收就教授什么技術(shù)，什么項(xiàng)目能掙錢就發(fā)展什么項(xiàng)目。技能培訓(xùn)主要集中在四大項(xiàng)目：(1)旅游服務(wù)業(yè)；(2)民族歌舞表演；(3)傳統(tǒng)手工藝品制作銷售；(4)特色農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖。每一期技能培訓(xùn)為期三個(gè)月，包括課堂教學(xué)和崗位(田野)實(shí)習(xí)，在全縣9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)同時(shí)鋪開，參訓(xùn)婦女可根據(jù)個(gè)人興趣和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游實(shí)際自愿選擇參加。

(四)項(xiàng)目目標(biāo)人群

項(xiàng)目目標(biāo)人群為雷山縣7850名15-50歲的少數(shù)民族婦女。目標(biāo)人群分年度培訓(xùn)計(jì)劃：

2011年共培訓(xùn)2000人，分別是旅游服務(wù)業(yè)400人、民族歌舞表演400人、手工藝品制作銷售600人、特色農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖600人；2012年共培訓(xùn)3100人，分別是旅游服務(wù)業(yè)500人、民族歌舞表演500人、手工藝品制作銷售600人、特色農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖1500人；2013年共培訓(xùn)2750人，分別是旅游服務(wù)業(yè)300人、民族歌舞表演300人、手工藝品制作銷售500人、特色農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖1650人。

(五)項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)與合作伙伴

雷山縣旅游局作為項(xiàng)目具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)；教育局、扶貧辦、科技局、農(nóng)業(yè)局、勞動(dòng)局、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委擁有教育培訓(xùn)相關(guān)資源和經(jīng)費(fèi)，作為項(xiàng)目合作機(jī)構(gòu)；貴州民族學(xué)院曾在雷山縣定點(diǎn)開展文化掃盲和科技扶貧，邀請(qǐng)其作為項(xiàng)目的合作伙伴。

(六)項(xiàng)目財(cái)政預(yù)算

任何一個(gè)有長(zhǎng)久生命力的發(fā)展項(xiàng)目都是可持續(xù)的有產(chǎn)出的“造血式”項(xiàng)目，而不是只投入不產(chǎn)出的“輸血式”項(xiàng)目。第一年資金投入占總投資的50％，第二年33％，第三年17％，因?yàn)榍耙荒觏?xiàng)目產(chǎn)生的利潤(rùn)將充實(shí)后一年的項(xiàng)目實(shí)施，三年項(xiàng)目投資呈遞減趨勢(shì)。當(dāng)前農(nóng)村掃盲經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自中央、省、縣三級(jí)政府，依據(jù)地方政府現(xiàn)有財(cái)力，本戰(zhàn)略資金預(yù)算為60萬(wàn)元，并從非政府組織(NGO)或非贏利組織(NPO)募集107％元作為應(yīng)急儲(chǔ)備金。

1．文化掃盲預(yù)算

文化掃盲項(xiàng)目的目標(biāo)群體為2057名文盲婦女，12萬(wàn)元預(yù)算在三年中平均分配：每年的教材教具12000元、教師課時(shí)津貼24000元、辦公管理費(fèi)用2000元、監(jiān)控評(píng)估費(fèi)用2000元，合計(jì)40000元／每年。

2．技能培訓(xùn)預(yù)算

技能培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)群體為7850名少數(shù)民族婦女，總計(jì)投入48萬(wàn)元，能夠自我創(chuàng)收增值的項(xiàng)目投入方式保證了項(xiàng)目的可推廣性和可持續(xù)性，具體支出項(xiàng)目：

2011年旅游服務(wù)業(yè)(課堂教學(xué)+崗位實(shí)習(xí)花費(fèi))60000元，民族歌舞表演(課堂教學(xué)+演出實(shí)習(xí)花費(fèi))60000元，手工藝品制作銷售(課堂教學(xué)+作坊實(shí)習(xí)花費(fèi)(60000元，特色農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖(課堂教學(xué)+田野實(shí)習(xí)花費(fèi))60000，共計(jì)24萬(wàn)元；

2012年旅游服務(wù)業(yè)(課堂教學(xué)+崗位實(shí)習(xí)花費(fèi))40000元，民族歌舞表演(課堂教學(xué)+演出實(shí)習(xí)花費(fèi))40000元，手工藝品制作銷售(課堂教學(xué)+作坊實(shí)習(xí)花費(fèi))40000元，特色農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖(課堂教學(xué)+田野實(shí)習(xí)花費(fèi))40000，共計(jì)16萬(wàn)元；

2013年旅游服務(wù)業(yè)(課堂教學(xué)+崗位實(shí)習(xí)花費(fèi))20000元，民族歌舞表演(課堂教學(xué)+演出實(shí)習(xí)花費(fèi))20000元，手工藝品制作銷售(課堂教學(xué)+作坊實(shí)習(xí)花費(fèi))20000元，特色農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖(課堂教學(xué)+田野實(shí)習(xí)花費(fèi))20000，共計(jì)8萬(wàn)元。

四、結(jié)語(yǔ)

本發(fā)展戰(zhàn)略抓住雷山縣實(shí)施“旅游強(qiáng)縣”大好時(shí)機(jī)，為少數(shù)民族婦女提供文化掃盲和技能培訓(xùn)，帶動(dòng)?jì)D女自愿投身鄉(xiāng)村旅游服務(wù)業(yè)。不僅促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也在一定程度上幫助婦女提升經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)地位，促進(jìn)婦女發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

隨著學(xué)習(xí)貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神的不斷深入，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和創(chuàng)新基層?jì)D女兒童工作，是新形勢(shì)對(duì)婦女工作提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。切實(shí)加強(qiáng)新形勢(shì)下基層?jì)D女干部的教育培訓(xùn)是穩(wěn)定婦女干部隊(duì)伍，促進(jìn)基層?jì)D女兒童事業(yè)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是全面提高鄉(xiāng)村婦女干部隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的根本保證。筆者認(rèn)為，對(duì)鄉(xiāng)村婦女干部的教育，要結(jié)合農(nóng)村婦女工作實(shí)際，緊跟農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)抓教育，找準(zhǔn)婦女工作切入點(diǎn)，抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)增長(zhǎng)點(diǎn)，使鄉(xiāng)村婦女干部做到與時(shí)具進(jìn)。

在教育內(nèi)容上，力求豐富多樣、實(shí)用實(shí)效。突出思想政治理論教育，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把理論與鄉(xiāng)情、村情緊密結(jié)合起來(lái)，努力做到講實(shí)、講懂、講透，在鄉(xiāng)村干部中深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，維護(hù)婦女兒童合法、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)等重大戰(zhàn)略思想教育培訓(xùn)，開展好國(guó)策、國(guó)情、民情、社情、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和統(tǒng)籌解婦女兒童發(fā)展問(wèn)題的教育，要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，拓展教育內(nèi)容，從依法治國(guó)的髙度認(rèn)識(shí)，拓展到維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益等教育，從婦女兒童事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，拓展到婦女兒童發(fā)展戰(zhàn)略和人口安全教育；從現(xiàn)行計(jì)劃生育政策的學(xué)習(xí)，拓展到人口計(jì)生法律法規(guī)知識(shí)、依法行政的教育；從強(qiáng)調(diào)公民實(shí)行計(jì)劃生育履行義務(wù)的學(xué)習(xí)，拓展到以人為本、維護(hù)群眾實(shí)行計(jì)劃生育和享受生殖健康優(yōu)質(zhì)服務(wù)權(quán)利的教育；從避孕節(jié)育方法的學(xué)習(xí)，拓展到預(yù)防艾滋病和生育、生產(chǎn)、生活知識(shí)的教育等。不斷提高鄉(xiāng)村婦女干部運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。強(qiáng)化政策法規(guī)教育。不僅要把鄉(xiāng)村婦女干部培養(yǎng)成為民服務(wù)和遵守法律法規(guī)的模范，還要培養(yǎng)成帶領(lǐng)廣大婦女辟眾學(xué)法守法、依法辦事的表率。不斷強(qiáng)化農(nóng)村基層組織工作，婦女兒童事業(yè)保障、人口和計(jì)劃生育、土地管理，環(huán)境保護(hù)丶社會(huì)治安、義務(wù)教育、農(nóng)村衛(wèi)生合作醫(yī)療以及弱勢(shì)群體的扶助等政策的法規(guī)培訓(xùn)，確保做好基層各項(xiàng)工作。加大業(yè)務(wù)知識(shí)和提升服務(wù)能力培訓(xùn)。要緊扣人口經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的需求，開辦婦女兒童法律法規(guī)、新農(nóng)村建設(shè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)、農(nóng)村政務(wù)、財(cái)務(wù)公開，文明鄉(xiāng)風(fēng)培訓(xùn)、流動(dòng)人口管理、生殖健康知識(shí)、種植養(yǎng)殖以及當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展等各類培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村婦女干部用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和創(chuàng)新基層?jì)D女兒童工作的能力，提升鄉(xiāng)村婦女干部在加快發(fā)展方面的引導(dǎo)、指導(dǎo)和主導(dǎo)能力。

在教育方式上，力求靈活多變，貼近實(shí)際。進(jìn)一步拓寬教育和培訓(xùn)思路，按照著力構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)期基層?jì)D女干部隊(duì)伍職業(yè)化的要求，樹立“大培訓(xùn)、大教育、大提升、大服務(wù)、大發(fā)展”的鄉(xiāng)村婦女干部教育理念，最大限度地優(yōu)化整合各種培訓(xùn)資源，積極開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，加大培訓(xùn)班次，辦班周期，突出主體和特色、的培訓(xùn)規(guī)模。以基層?jì)D女工作和群眾需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌解決問(wèn)題和服務(wù)群眾為主題，力求靈活采取“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，“長(zhǎng)期班與短期班”相結(jié)合，“陣地式與流動(dòng)式”相結(jié)合的培訓(xùn)教育方法，并充分發(fā)揮各級(jí)黨校、婦女活動(dòng)之家和農(nóng)技培訓(xùn)中心等培訓(xùn)的學(xué)習(xí)推動(dòng)和整體帶動(dòng)作用，努力提升教育培訓(xùn)的質(zhì)量、層次和效果。

在教育管理上，力求機(jī)制創(chuàng)新、嚴(yán)格規(guī)范。按照“培訓(xùn)有內(nèi)容，學(xué)習(xí)有制度，管理有規(guī)范，參訓(xùn)有效果”的要求，建立鄉(xiāng)村婦女干部培訓(xùn)管理新機(jī)制。結(jié)合教育培訓(xùn)工作實(shí)際，具體要建立授課內(nèi)容與培訓(xùn)需求相結(jié)合的機(jī)制，提高授課內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性；建立授課效果與教師考評(píng)相結(jié)合的機(jī)制，提高授課教師的授課積極性和主動(dòng)性；建立培訓(xùn)效果與干部使用相結(jié)合機(jī)制，提高鄉(xiāng)村婦女干部與教育培訓(xùn)的自覺性和自發(fā)性。確保通過(guò)多種形式的教育培訓(xùn)，使鄉(xiāng)村婦女干部達(dá)到應(yīng)有的素質(zhì)要求。基層?jì)D女干部不僅具備婦女兒童工作必須的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，能夠勝任工作，而且能嚴(yán)格按照工作規(guī)范依法開展工作，帶頭遵守工作制度、紀(jì)律和其他法則。同時(shí)結(jié)合教育培訓(xùn)，在基層?jì)D女干部中要大力開展以比業(yè)務(wù)看技能、比管理看規(guī)范、比服務(wù)看道德、比創(chuàng)新看特色、比作風(fēng)看形象為主要內(nèi)容的“五比五看”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。在基層積極營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍，真正讓想干事的干部有機(jī)會(huì)、讓能干事的干部有舞臺(tái)、讓會(huì)干事的干部有地位。

第6篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

【關(guān)鍵詞】定縣實(shí)驗(yàn)；河北；新農(nóng)村建設(shè)；知識(shí)分子；農(nóng)民

近百年來(lái)，河北一直是探索中國(guó)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化模式的重要“實(shí)驗(yàn)基地”，特別是民國(guó)時(shí)期的定縣實(shí)驗(yàn)更是使河北名揚(yáng)海內(nèi)外。作為中國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)的先行者，認(rèn)真總結(jié)定縣實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)啟示對(duì)于今天的河北新農(nóng)村非常重要。因此，重新審視這段歷史，認(rèn)真總結(jié)其歷史經(jīng)驗(yàn)，挖掘河北獨(dú)特的歷史文化資源和鄉(xiāng)村人文資源,既擦亮了地方史研究的一大“亮點(diǎn)”，弘揚(yáng)了光榮歷史傳統(tǒng)，又對(duì)于今天的河北新農(nóng)村建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、河北鄉(xiāng)村變遷的重要骨干力量――知識(shí)分子

自近代以來(lái)，歷史使命和社會(huì)責(zé)任決定了中國(guó)知識(shí)分子與鄉(xiāng)村之間始終有著割不斷的聯(lián)系。從上個(gè)世紀(jì)20年代起，知識(shí)分子就與河北的鄉(xiāng)村變遷發(fā)生了密切聯(lián)系。為了探索中國(guó)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的出路，1929年，留美歸國(guó)的晏陽(yáng)初先生選擇了河北定縣作為實(shí)驗(yàn)基地，并率先垂范，由北平舉家遷往定縣定居，很快在他周圍聚集了一批留美歸國(guó)的專家、學(xué)者。這樣，以晏陽(yáng)初為代表的留美歸國(guó)知識(shí)分子成為河北定縣鄉(xiāng)村建設(shè)的骨干力量。他們把定縣作為自己的“第二故鄉(xiāng)”。為了實(shí)現(xiàn)“以農(nóng)立國(guó)”、“教育救國(guó)”的理想，他們告別了都市生活，舉家遷往定縣，與農(nóng)民為伍，引發(fā)了一場(chǎng)“博士下鄉(xiāng)”的熱潮。他們?cè)诙h對(duì)農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究、推廣先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)農(nóng)作物優(yōu)良品種、用教育改造農(nóng)村與農(nóng)民等做法，贏得了民眾的廣泛贊譽(yù)。由于他們的努力，河北定縣與山東鄒平一起成為名聞遐邇的“模范縣”。他們的經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，被更多的地方所接受。為改變祖國(guó)鄉(xiāng)村的落后狀況，以晏陽(yáng)初為代表的知識(shí)分子所做出的種種努力值得肯定，其愛國(guó)情懷值得欽佩！

歷史已漸漸遠(yuǎn)去，很多歷史人物和事件也逐漸淡出人們的視線。但是定縣實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有被世人所忘記。定縣先驅(qū)們“心系農(nóng)民”的精神并沒(méi)有隨著歲月的流逝和時(shí)代的變遷而中斷。令人欣喜的是，在今天的河北鄉(xiāng)村，我們依然可以看到像溫鐵軍這樣的學(xué)者和許多年輕的面孔。這使我們確信：定縣先驅(qū)的精神依然在燕趙大地上薪火相傳。為了服務(wù)于解決“三農(nóng)”問(wèn)題，廣大知識(shí)分子（包括專家、學(xué)者、教師、大學(xué)生）走出校門，走出“象牙塔”，深入鄉(xiāng)村，親身實(shí)踐，為河北地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了聰明才智。例如，河北師范大學(xué)的“頂崗實(shí)習(xí)支教”活動(dòng)和專家教授下鄉(xiāng)支教行動(dòng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)師生開拓的“太行山道路”、大學(xué)畢業(yè)生踴躍參加的“三支一扶”政策和農(nóng)村基層“村官”直選等。這些支援鄉(xiāng)村建設(shè)的活動(dòng)，無(wú)論名稱與形式怎樣變化，都是定縣精神在今天延續(xù)的生動(dòng)寫照！我們應(yīng)該珍惜這一獨(dú)特的歷史文化資源。這筆寶貴的精神財(cái)富和光榮歷史傳統(tǒng)，在河北新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期值得繼續(xù)提倡和發(fā)揚(yáng)。

今天我們要深入思考：在時(shí)代背景、社會(huì)制度和農(nóng)村狀況都已發(fā)生了重大變化的情況下，我們應(yīng)該以何種方式去繼續(xù)定縣先驅(qū)的使命？我們應(yīng)該怎樣處理好“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系呢？知識(shí)分子參與新農(nóng)村建設(shè)的模式怎樣才能與時(shí)俱進(jìn)并且更具現(xiàn)實(shí)的可操作性？知識(shí)分子在新農(nóng)村建設(shè)中應(yīng)該扮演一個(gè)什么的角色？對(duì)此，定縣實(shí)驗(yàn)帶給我們兩點(diǎn)啟示：第一，改造中國(guó)鄉(xiāng)村不能僅靠知識(shí)分子們的一腔熱血，需要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用和全社會(huì)的廣泛參與，特別是政策的扶植、財(cái)政和科技的大力投入；第二，從理論與實(shí)踐來(lái)看，知識(shí)分子無(wú)論是選擇“坐言”還是“起行”，都有不可替代的價(jià)值。但我們提倡參與新農(nóng)村建設(shè)不能僅僅滿足于“做表面文章”，而是要“深度參與”，就是要盡可能地真正“走到農(nóng)民中去”，與廣大農(nóng)民共同勞動(dòng)、共同創(chuàng)造、共同建設(shè)。[1]

二、河北鄉(xiāng)村變遷的關(guān)鍵所在――農(nóng)民素質(zhì)的提高

與城市不同，鄉(xiāng)村的發(fā)展變遷有特殊的內(nèi)在理路。為此，鄉(xiāng)村不應(yīng)該成為被動(dòng)改造的對(duì)象，我們應(yīng)該尊重其自身規(guī)律，努力挖掘促其變化的內(nèi)在動(dòng)力。從這個(gè)新的視角來(lái)看，歷史上的定縣實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有把定縣單純作為一個(gè)“被救濟(jì)”和“被改造”的對(duì)象，而是關(guān)注到了鄉(xiāng)村變遷的最終決定力量――農(nóng)民。晏陽(yáng)初把中國(guó)農(nóng)村的問(wèn)題歸結(jié)為農(nóng)民的“貧”、“愚”、“弱”、“私”，認(rèn)為鄉(xiāng)村平民的教育才是救國(guó)建國(guó)的基本，主張要振興農(nóng)村，只有對(duì)農(nóng)民開展文藝、生計(jì)、衛(wèi)生和公民四大教育。[2]為了提高農(nóng)民素質(zhì)，他在定縣開創(chuàng)了以農(nóng)民為對(duì)象的中國(guó)“平民教育”事業(yè)，成為“教育救國(guó)”的終身實(shí)踐者。為了簡(jiǎn)化中國(guó)漢字，開啟農(nóng)民心智，他在定縣組織編印了《農(nóng)民千字課》本，并以此獲得被美國(guó)“哥白尼逝世四百周年全美紀(jì)念委員會(huì)”推選為“現(xiàn)代世界最具革命性貢獻(xiàn)的十大偉人”的殊榮。河北定縣也由此成為中國(guó)“平民教育”的發(fā)源地。

在新的社會(huì)制度和時(shí)代背景下，中國(guó)農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)者溫鐵軍認(rèn)為，晏陽(yáng)初提出的中國(guó)農(nóng)民有“貧、愚、弱、私”四個(gè)問(wèn)題中，“‘愚’和‘窮’的問(wèn)題已經(jīng)改善；但農(nóng)民還是分散的，組織建設(shè)和民主建設(shè)落后，這是‘弱’；小農(nóng)分散生產(chǎn)讓他們往往只看到眼前利益，這是‘私’。這兩個(gè)問(wèn)題仍然嚴(yán)重。事情只能一點(diǎn)一滴地去做，問(wèn)題只能一點(diǎn)一滴地去解決?！?為了繼續(xù)當(dāng)年定縣實(shí)驗(yàn)未完的使命，2003年，溫鐵軍傾力建造的中國(guó)第一個(gè)免費(fèi)培養(yǎng)農(nóng)民的“晏陽(yáng)初鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院”在河北定州成立。同時(shí)，他還籌款投入了“大學(xué)生支農(nóng)調(diào)研” 和“勞動(dòng)者免費(fèi)培訓(xùn)”計(jì)劃，試圖幫助農(nóng)民提高合作精神和組織化程度。[3] 基于對(duì)“三農(nóng)問(wèn)題”的特殊貢獻(xiàn)，溫鐵軍被評(píng)選為“CCTV2003年度十大經(jīng)濟(jì)人物”。由此可見，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，對(duì)于那些能夠關(guān)注到農(nóng)民這一弱勢(shì)群體并敢于到鄉(xiāng)間去親身實(shí)踐自己理想的學(xué)者，人們總是會(huì)表示出特殊的敬意。

今天新農(nóng)村建設(shè)的主體仍舊是廣大農(nóng)民，而且我們已經(jīng)把培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)管理”的“新型農(nóng)民”作為新農(nóng)村建設(shè)的主要目標(biāo)。對(duì)于河北來(lái)說(shuō)，農(nóng)民教育（包括農(nóng)村義務(wù)教育、農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)）在解決“三農(nóng)問(wèn)題”中仍然舉足輕重。農(nóng)民教育不同于其他教育，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、技術(shù)性和實(shí)用性，而且要結(jié)合中國(guó)國(guó)情的特殊性。因此，定縣實(shí)驗(yàn)對(duì)農(nóng)民教育的歷史積淀和豐富經(jīng)驗(yàn)，不容忽視，值得深入研究和借鑒。

誠(chéng)然，改造中國(guó)鄉(xiāng)村是一個(gè)系統(tǒng)工程，決不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，它與中國(guó)的政治制度變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化發(fā)展程度都密切相關(guān)。但不能否認(rèn)，以教育為途徑來(lái)提高農(nóng)民素質(zhì)以改變其生存狀態(tài)，的確是中國(guó)鄉(xiāng)村變遷的關(guān)鍵所在。

三、改變河北鄉(xiāng)村面貌的現(xiàn)實(shí)選擇――對(duì)外交流

這里的“對(duì)外交流”既包括國(guó)際交流，也包括河北與周邊地區(qū)的國(guó)內(nèi)交流。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開對(duì)外交流這一重要的外部條件。河北有著悠久的農(nóng)耕文明，燕趙文化也有著開放性和多元性的歷史傳統(tǒng)。與山東鄒平的鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐相比，定縣實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了燕趙文化的重要特征――融合多元文化的開放精神。這使定縣實(shí)驗(yàn)走出了國(guó)門，走向了世界，也促進(jìn)了中美兩國(guó)之間的民間文化交流。1933年，著名的美國(guó)記者斯諾（Edgar Snow）訪問(wèn)定縣后，撰文《中國(guó)民眾的覺醒》，發(fā)表于《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》，引起了世人對(duì)晏陽(yáng)初平民教育運(yùn)動(dòng)的極大關(guān)注。廣泛的對(duì)外宣傳、積極引進(jìn)西方先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、與美國(guó)民間的友好往來(lái)，這些正是當(dāng)年定縣實(shí)驗(yàn)重要的成功經(jīng)驗(yàn)，值得今天研究和借鑒。

近年來(lái)，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與國(guó)際化發(fā)展的需要，河北省農(nóng)業(yè)廳曾先后組團(tuán)80余個(gè)，600多人次出國(guó)考察，先后與美國(guó)、加拿大、日本、俄羅斯、法國(guó)等40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了友好關(guān)系。[4]由此可見，河北省政府已經(jīng)開始高度重視對(duì)外交流在新農(nóng)村建設(shè)中的重要性，這必將為河北發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供有益的外部環(huán)境和有力的政策支持。在積極開拓國(guó)際市場(chǎng)的同時(shí)，河北可以充分發(fā)揮環(huán)繞京津的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展周邊地區(qū)市場(chǎng)需要的、具有本地特色的綠色食品和無(wú)公害食品，如，花卉業(yè)、食用菌栽培業(yè)、中藥材種植業(yè)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，不斷提高農(nóng)業(yè)的綜合效益，為農(nóng)民增收。

四、最具生命力的歷史文化遺產(chǎn)――發(fā)展特色生態(tài)環(huán)保農(nóng)業(yè)

2003年以來(lái)，創(chuàng)建生態(tài)文明村成為有河北特色的建設(shè)新農(nóng)村的有效途徑。為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，打造“安全生態(tài)農(nóng)業(yè)”的目標(biāo)，自然離不開科技的投入。而“科教興農(nóng)”早在定縣實(shí)驗(yàn)中就已成為改造中國(guó)鄉(xiāng)村的核心理念：從創(chuàng)辦中國(guó)第一所鄉(xiāng)村醫(yī)院到傳染病的防治，從村民識(shí)字班到引進(jìn)良種。據(jù)上世紀(jì)80年代的統(tǒng)計(jì)，定州（即定縣）是河北省內(nèi)唯一的一個(gè)無(wú)文盲縣；當(dāng)年晏陽(yáng)初引入的良種棉花、蘋果、白楊等作物和培育的良種雞等現(xiàn)在仍然受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。在今天定州的晏陽(yáng)初鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院，溫鐵軍等人主張發(fā)展“綠色農(nóng)業(yè)”，反對(duì)農(nóng)作物過(guò)量使用化肥和農(nóng)藥。他們嘗試著形成農(nóng)業(yè)六位一體的生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，以使生態(tài)環(huán)境得到保護(hù)，正為探索河北特色的生態(tài)環(huán)保農(nóng)業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。[5] 對(duì)于河北新農(nóng)村建設(shè)來(lái)說(shuō)，這條 “土生土長(zhǎng)”的符合地方實(shí)際的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展道路值得關(guān)注與探索。

綜上所述，定縣實(shí)驗(yàn)是中國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)史上的一朵“奇葩”，為今人留下了一筆寶貴的精神和物質(zhì)財(cái)富。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：對(duì)于河北而言，“新農(nóng)村建設(shè)”并非突生事物，而與近百年來(lái)知識(shí)分子在定縣探索改造中國(guó)鄉(xiāng)村的歷史有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，我們不應(yīng)該中斷這一歷史的延續(xù)性；河北的新農(nóng)村建設(shè)也并不是“從零起步”，而是有著定縣實(shí)驗(yàn)的豐厚歷史積淀。我們應(yīng)該增強(qiáng)歷史意識(shí)，從歷史經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的現(xiàn)實(shí)啟示，才能更好地推進(jìn)河北的新農(nóng)村建設(shè)。

注釋：

[1] 參見烏裕爾.建設(shè)新農(nóng)村?歷史的啟示之一――需要千千萬(wàn)萬(wàn)知識(shí)分子深度參與[J]. 經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)（農(nóng)村版），2006-11-10.

[2] 晏陽(yáng)初.晏陽(yáng)初文集[M].成都：四川教育出版社，1990.37.

[3] 參見孟雷.從晏陽(yáng)初到溫鐵軍[M].北京:華夏出版社，2005.80.86.

[4] 李榮剛.持續(xù)發(fā)展的――河北農(nóng)業(yè).省略/魅力河北.

第7篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

自辦鄉(xiāng)校樂(lè)隊(duì)一炮打響

1960年夏天，從上海師范學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)的吳永祥離開市區(qū)的家，來(lái)到當(dāng)時(shí)十分偏遠(yuǎn)且交通不便的山陽(yáng)中學(xué)任教，一干就是半個(gè)多世紀(jì)。如今，吳永祥已經(jīng)是聞名全國(guó)的鄉(xiāng)村藝術(shù)教師，許多認(rèn)識(shí)他的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，都親切地稱他為“大吳老師”。

大吳老師的出名是因?yàn)樗彩窃谝凰囆g(shù)教育十分貧瘠的鄉(xiāng)村學(xué)校里，建起了一支頗具水準(zhǔn)的學(xué)生民樂(lè)隊(duì)。吳老師說(shuō)，剛來(lái)山陽(yáng)的頭幾年，看到農(nóng)村孩子的課余生活十分單調(diào)，幾乎沒(méi)有什么興趣愛好，更別提藝術(shù)修養(yǎng)，便萌生了辦一支小小樂(lè)隊(duì)的念頭，不料卻一炮打響。這個(gè)20人的民樂(lè)隊(duì)，從田間地頭一路演到了縣里和市里，不僅登上了上海體育館的大舞臺(tái)，還在廣播電臺(tái)錄了節(jié)目。從此，吳老師堅(jiān)定了要把民樂(lè)隊(duì)一年年辦下去的決心。

一人多能教多種樂(lè)器

吳永祥左大拇指的指甲特別長(zhǎng)，他說(shuō)這是彈琵琶的需要?！坝媒鹕皆拋?lái)說(shuō)我是‘豬頭肉三勿精’，意思是雖然什么都會(huì)點(diǎn)，但都不精。我的樂(lè)器水平也是這樣，樣樣都會(huì)幾手，但都不能算精通，教教孩子們可能還行?！鞭k樂(lè)隊(duì)沒(méi)有現(xiàn)成的教材，吳永祥一份一份地自己編寫；沒(méi)有樂(lè)器，他就一件一件地到處去借。樂(lè)器壞了，他買來(lái)膠水自己學(xué)著動(dòng)手修理。

“就拿我現(xiàn)在帶的初一（4）班來(lái)說(shuō)，全班43人，學(xué)過(guò)點(diǎn)樂(lè)器的只有13人。這樣，我就按民樂(lè)隊(duì)的分工，把學(xué)生分成若干個(gè)小組。訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，就采用‘兵教兵’的辦法，請(qǐng)我曾教過(guò)的高年級(jí)學(xué)生來(lái)帶教，我再做巡回指導(dǎo)?！眳抢蠋燁H有信心地說(shuō)，就靠這種“土辦法”，我的學(xué)生一般3年訓(xùn)練下來(lái)，樂(lè)器考個(gè)6、7級(jí)是沒(méi)什么問(wèn)題的。

每個(gè)班都是藝術(shù)特色班

如今，山陽(yáng)中學(xué)的每個(gè)班級(jí)都是藝術(shù)特色班，學(xué)生一進(jìn)校就會(huì)按藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)編班，實(shí)在不喜歡音樂(lè)的，還可以編入美術(shù)班或舞龍舞獅班。

吳永祥發(fā)明了一條教育法則：8-1>8。他認(rèn)為如果學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是8小時(shí)，那么，只要拿出1小時(shí)用于課外藝術(shù)活動(dòng)，產(chǎn)生的效果一定好于8小時(shí)全部專注于書本知識(shí)。

“上世紀(jì)90年代，我總共教了三屆學(xué)生，這3個(gè)班全部被評(píng)為市先進(jìn)集體，每屆都有4名學(xué)生進(jìn)入全區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的前六名。這反過(guò)來(lái)也鼓舞了我開展藝術(shù)教育的決心，更堅(jiān)信了藝術(shù)教育對(duì)人的塑造作用與獨(dú)特魅力?！眳抢蠋熣f(shuō)。

祖孫三代都是樂(lè)隊(duì)隊(duì)員

一位數(shù)學(xué)高級(jí)教師不經(jīng)意間走上了音樂(lè)教育之路，使得山陽(yáng)中學(xué)的藝術(shù)教育蒸蒸日上，獲得了“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校”、“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等諸多殊榮。

第8篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

2020年3月，在縣文明辦、教育局的直接指導(dǎo)下，按照財(cái)政部、中央文明辦、教育部有關(guān)文件要求，我校創(chuàng)建了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，并有序、有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。

我校鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和滿足學(xué)生課外活動(dòng)要求為目的，以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以開展活動(dòng)為平臺(tái)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的特殊教育職能，嚴(yán)格規(guī)范少年宮內(nèi)部管理，少年宮的各項(xiàng)工作得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。真正發(fā)揮了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮思想建設(shè)陣地、文體活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐基地的職能?，F(xiàn)將我校少年宮創(chuàng)建以來(lái)開展各項(xiàng)工作情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

在上級(jí)部門的指導(dǎo)和推動(dòng)下，按照“覆蓋廣、花錢少、抓得住”的原則，扎實(shí)推進(jìn)了鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)?？h文明辦、教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到我校檢查指導(dǎo)鄉(xiāng)村少年宮工作，了解少年宮的建設(shè)及運(yùn)行情況，仔細(xì)詢問(wèn)少年宮各功能室的使用和輔導(dǎo)教師的配備情況，認(rèn)真查閱了少年宮的制度、方案、計(jì)劃、記錄等相關(guān)檔案資料，并針對(duì)少年宮的建設(shè)與少年宮領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了詳細(xì)的交流，對(duì)我校的少年宮建設(shè)工作給予了肯定，同時(shí)對(duì)少年宮的管理和使用存在的問(wèn)題提出了整改意見。學(xué)校高度重視鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作，把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作作為學(xué)校特色工作來(lái)抓，切實(shí)發(fā)揮農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)主地、農(nóng)村未成年人文體活動(dòng)平臺(tái)和農(nóng)村未成年人社會(huì)實(shí)踐基地的功能，扎實(shí)開展好各項(xiàng)活動(dòng)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，營(yíng)造更加濃厚的鄉(xiāng)村少年宮氛圍，讓學(xué)生在鄉(xiāng)村少年宮快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮組織管理

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為了順利推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作的領(lǐng)導(dǎo)，中都中心小學(xué)成立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：吳瑞能（中都鎮(zhèn)黨委副書記，分管教育）

副組長(zhǎng)：鄧建軍（校長(zhǎng)），“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”主任

鐘敏光（副校長(zhǎng)），“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”副主任

邱宏雄（工會(huì)主席），“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”副主任

成 員：丘錦雄 何永幀 何宜昌 劉梅芳李麗英 丘文貴

江曉紅 林建鳳 鄭元菇 陳 慧 丘才珍

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在少先隊(duì)隊(duì)室，由林建鳳兼任辦公室主任。

（二）建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

少年宮的主人是農(nóng)村未成年人，少年宮運(yùn)行的組織主體是師資隊(duì)伍。為了使少年宮活動(dòng)正常開展，我校精心挑選特長(zhǎng)教師擔(dān)任專職輔導(dǎo)員，鼓勵(lì)本校教師兼職少年宮輔導(dǎo)員，讓全體教師各展其能、各盡其材。聘請(qǐng)五枚武術(shù)傳承人作為校外輔導(dǎo)員到學(xué)校教授學(xué)生練習(xí)五枚拳。

1.教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍

音樂(lè)合唱—— 丘琴蘭（本科學(xué)歷）

鼓號(hào)隊(duì)——陳慧（專科學(xué)歷）林建鳳（本科學(xué)歷）

美術(shù) ——林建鳳（本科學(xué)歷）

五枚拳——丘才珍（?？茖W(xué)歷）

籃球 ——鐘敏（?？茖W(xué)歷）

乒乓球—— 鐘晉連（?？茖W(xué)歷） 何宜昌（?？茖W(xué)歷）

羽毛球 ——鄭元菇（專科學(xué)歷） 劉梅芳（?？茖W(xué)歷）

讀書社 ——丘小青（專科學(xué)歷） 丘錦雄（?？茖W(xué)歷）

經(jīng)典誦讀——鄧福招（?？茖W(xué)歷） 彭玉平（本科學(xué)歷）

書法——丘建湘（?？茖W(xué)歷） 丘柏岳（專科學(xué)歷）

科技制作 ——張毓春（中專學(xué)歷）

圖書閱覽室——丘小青（?？茖W(xué)歷）

器材室 —— 邱新貴（?？茖W(xué)歷）

計(jì)算機(jī)室 —— 丘永保（?？茖W(xué)歷）

2.校外志愿者輔導(dǎo)員隊(duì)伍：五枚拳輔導(dǎo)：丘金連 邱德光

（三）成立少年宮項(xiàng)目活動(dòng)興趣班。

我校結(jié)合農(nóng)村孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開設(shè)了科技制作、五枚拳、美術(shù)、書法、聲樂(lè)器樂(lè)、體育、舞蹈、經(jīng)典誦讀等興趣班，共11個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。遵循自由選擇、自愿參與的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，現(xiàn)在，每個(gè)興趣班均有學(xué)員20多名。

（四）建立健全相關(guān)制度。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了讓少年宮管理規(guī)范化，活動(dòng)實(shí)效化，資金管理科學(xué)化，少年宮工作領(lǐng)導(dǎo)小組出臺(tái)了少年宮工作計(jì)劃、少年宮項(xiàng)目活動(dòng)方案和相關(guān)的制度和規(guī)定：少年宮輔導(dǎo)教師職責(zé)、少年宮協(xié)助輔導(dǎo)員職責(zé)、少年宮項(xiàng)目資金管理辦法、少年宮財(cái)務(wù)管理制度、少年宮財(cái)產(chǎn)管理制度、少年宮輔導(dǎo)老師考勤制度、少年宮活動(dòng)室管理規(guī)定等?，F(xiàn)在，各種制度和規(guī)定已上墻。

三、加大投入，完善設(shè)施建設(shè)

（一）積極完善少年宮設(shè)施建設(shè)。

在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)中，我校利用半年的時(shí)間，改造和修繕了閑置的辦公室、場(chǎng)地，開辟了舞蹈室、音樂(lè)室、美術(shù)室、科技室等活動(dòng)室。除此之外，學(xué)校還按“一室多用”原則，把學(xué)校實(shí)驗(yàn)室作為少年宮的科普活動(dòng)室，階梯教室作為我校鄉(xiāng)村少年宮經(jīng)典誦讀活動(dòng)室，把籃球場(chǎng)、操場(chǎng)作為五枚拳和體育興趣活動(dòng)場(chǎng)地，把夢(mèng)想課程教室作為書法活動(dòng)室?，F(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施已能滿足少年兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要。

（二）為了保障鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮正?；顒?dòng)，在上級(jí)的支持下，多方籌措資金，加強(qiáng)少年宮活動(dòng)場(chǎng)地和師資建設(shè)。

1.活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)：10萬(wàn)元

2.活動(dòng)器材：5萬(wàn)元

3.校外輔導(dǎo)員聘請(qǐng)：2萬(wàn)元

4.其他費(fèi)用：3萬(wàn)元

合計(jì)20萬(wàn)元。

四、結(jié)合中都特色合理安排活動(dòng)內(nèi)容

（一）開展“五梅拳”活動(dòng)

中都中心小學(xué)的“五梅拳”活動(dòng)，近年來(lái)取得豐碩成果，

在省市乃至全國(guó)都具有影響力。學(xué)校每天大課間時(shí)間學(xué)生都在操場(chǎng)進(jìn)行五梅拳的演練。為了更好傳承五梅拳，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮聘請(qǐng)五枚武術(shù)傳承人到學(xué)校教授學(xué)生練習(xí)五枚拳。

(二)開展藝體活動(dòng)

在音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面開設(shè)學(xué)生感興趣、家長(zhǎng)多支持的興趣班，增強(qiáng)趣味性，如美術(shù)、書法、舞蹈合唱、球類項(xiàng)目等，以提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

（三）讀書、讀經(jīng)活動(dòng)

開展讀書活動(dòng)，讀經(jīng)典，讀名著，提高學(xué)生素養(yǎng)。讀名著主要面向3、4、5、6年級(jí)，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典誦讀，主要面向一、二年級(jí)入學(xué)學(xué)生，打下國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。

五、存在的困難

1.資金匱乏，制約鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮整體建設(shè)。

2.有專門特長(zhǎng)的專職輔導(dǎo)員缺乏，局限了活動(dòng)項(xiàng)目的開展。

3.少年宮活動(dòng)場(chǎng)地有限，也局限部分活動(dòng)項(xiàng)目的正常開展。

4.少年宮管理機(jī)制不夠完善。

六、今后的設(shè)想

1.完善少年宮管理機(jī)制，加大工作力度，努力把我校少年宮建設(shè)成少年兒童的活動(dòng)樂(lè)園。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，把我校少年宮工作做得更加完善。

3. 由于鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)專業(yè)人才缺乏，特別是藝術(shù)類師資配備不足，我們將拓展師資渠道，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的大力支持，從退休老師、校外特長(zhǎng)人員中聘請(qǐng)一些人員，充實(shí)少年宮輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。

4.根據(jù)我鎮(zhèn)風(fēng)俗文化特點(diǎn)，開設(shè)地方特色興趣班“五枚拳興趣班”。把我們家鄉(xiāng)的文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。

為了讓學(xué)生享受到更公平的教育，為了讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，我們會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力讓鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作管理更加規(guī)范化、活動(dòng)更加實(shí)效化，讓鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮真正發(fā)揮青少年思想品德建設(shè)陣地、文體活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐基地的職能。

第9篇：鄉(xiāng)村教育特色范文

關(guān)鍵詞：文藝中專；教學(xué)資源；教材體系

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0020-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.011

開展面向農(nóng)村成人教育文藝特色教學(xué)資源建設(shè)的研究，激勵(lì)農(nóng)村成人教育教師根據(jù)教育教學(xué)需求，編寫、制作高質(zhì)量的特色教材，豐富農(nóng)民喜聞樂(lè)見的教育培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高教育服務(wù)水平。促進(jìn)農(nóng)民學(xué)習(xí)資源建設(shè)，引領(lǐng)更多的成人學(xué)校開發(fā)出更多的優(yōu)質(zhì)資源，逐步形成系列農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)用教材，為農(nóng)民學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)的多樣化需求。

一、調(diào)查研究，制訂實(shí)施方案

通過(guò)調(diào)查，我們看到農(nóng)民在物質(zhì)生活逐步富裕的同時(shí)，有了更多的精神文化追求。很多鄉(xiāng)村其實(shí)都是很有文化底蘊(yùn)的，有很多傳統(tǒng)的文化，包括各種形式藝術(shù)、手工藝制作、民風(fēng)民俗等，但都缺乏挖掘整理和傳承。在新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中，農(nóng)村和農(nóng)民身邊涌現(xiàn)出的很多人和事，因沒(méi)人進(jìn)行藝術(shù)地加工和創(chuàng)作，無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)，讓人很遺憾。農(nóng)村業(yè)余生活單一，大多數(shù)農(nóng)民農(nóng)活之余、茶余飯后的生活就是看電視、打麻將，或是東家長(zhǎng)、李家短聊閑天。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)民很羨慕城里人，晚上沒(méi)事能夠唱唱歌、跳跳舞，參加各種活動(dòng)。為此我校在市農(nóng)廣校、延慶教委、農(nóng)委的大力支持下，以舉辦農(nóng)民文藝中專班為切入點(diǎn)，開展“文化駐鄉(xiāng)工程”的試點(diǎn)工作，以推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)。

由于農(nóng)村成人教育文藝特色教材的研究尚屬空白，適應(yīng)農(nóng)民培訓(xùn)包教包學(xué)的教材甚少。而選用的其他類教材基礎(chǔ)理論、引證考究的內(nèi)容冗長(zhǎng)繁雜，不適合農(nóng)民學(xué)員的口味，還有的教材過(guò)于簡(jiǎn)單，關(guān)鍵環(huán)節(jié)敘述不詳細(xì)，可操作性差。因此，建立一套具有地方特色的農(nóng)村成人教育文藝教材體系就顯得尤其必要和可行。

二、開發(fā)教材，實(shí)行項(xiàng)目管理

1.申報(bào)。教師自由組合，2-4人為一組，組長(zhǎng)（教材主編）原則上由擔(dān)任過(guò)本課程教學(xué)的副高以上職稱的教師擔(dān)任，小組內(nèi)必須有一名本行業(yè)專家（這些專家多為我中心外聘教師）作為指導(dǎo)教師。小組向科研室提交校本教材項(xiàng)目開發(fā)申報(bào)書。

2.答辯。所有開發(fā)人員都必須參加“校本教材項(xiàng)目開發(fā)可行性論證會(huì)”，并回答校本教材編審委員會(huì)的提問(wèn)。

3.編寫課程大綱。答辯通過(guò)的開發(fā)小組，按照項(xiàng)目工作實(shí)施計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)編寫好校本教材的編寫大綱和內(nèi)容框架，科研室負(fù)責(zé)督促落實(shí)本系部校本教材的編寫。

4.開發(fā)校本教材。獲得開發(fā)批準(zhǔn)的項(xiàng)目并通過(guò)課程大綱評(píng)審后的項(xiàng)目開發(fā)小組進(jìn)行開發(fā)，開發(fā)和試用同步進(jìn)行。

5.初審。開發(fā)小組將開發(fā)好的校本教材文稿由校本教材開發(fā)編審委員會(huì)分項(xiàng)目審核，提出修改建議。

6.審定。修改后的定稿交由科研室，并組織教材編審委員會(huì)成員并在項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書上簽署意見。

7.報(bào)批。報(bào)主管副主任簽字同意后交稿付印，出版印刷數(shù)量由科研室和專業(yè)組商定。

三、編寫教材，形成專業(yè)理論體系

由于專業(yè)教材內(nèi)容深、難度大，不適合農(nóng)村百姓的教育教學(xué)。為了使教學(xué)更貼近百姓實(shí)際，教師根據(jù)農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際情況和接受能力，編寫了一套適合農(nóng)村百姓的鄉(xiāng)土教材和講義。在教材編寫過(guò)程中，我們以“基礎(chǔ)知識(shí)寬泛，理論知識(shí)適度，實(shí)用技能必需”為原則，以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度，選取與學(xué)員生活較密切的內(nèi)容進(jìn)行編寫。

先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法為教師開啟教材編寫的獨(dú)特視角，任務(wù)式、互動(dòng)式內(nèi)容設(shè)計(jì)被教師廣泛應(yīng)用，并且運(yùn)用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一職業(yè)教育先進(jìn)的編寫模式，與農(nóng)民培訓(xùn)教材的編寫結(jié)合起來(lái)，取得較好效果。

四、文化建設(shè)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化有效對(duì)接