學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；管理；效果

一、短期培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)

現(xiàn)在國(guó)家的培訓(xùn)有很多種。但是短期培訓(xùn)占了重要地位。短期培訓(xùn)因?qū)W習(xí)和培訓(xùn)時(shí)間較短，所以學(xué)員在培訓(xùn)和實(shí)習(xí)中的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)自己要求差，所以培訓(xùn)難度較大。大多數(shù)人希望是輕松型的培訓(xùn)。很多學(xué)員原來(lái)在單位表現(xiàn)并不是很好，來(lái)參加培訓(xùn)并不是抱著來(lái)學(xué)習(xí)提高自己能力的目的，而是希望學(xué)校能提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，好讓自己能放松休息一下。所以培訓(xùn)的目的是來(lái)度假的。所以他們來(lái)學(xué)校后總是借故請(qǐng)假出去玩，或者是朋友在一起吃飯、娛樂(lè)，早就把培訓(xùn)的事忘到腦后了。還有的學(xué)員希望只上課不考試，甚至是不考試也可以拿證，在學(xué)校沒(méi)有任何壓力，隨心所欲。

二、培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題

首先，由于來(lái)學(xué)校參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自不同的單位。有的單位將單位最好的同志送來(lái)培訓(xùn)，希望其能在學(xué)校得到提高，回到單位能發(fā)揮骨干的作用。可有的單位卻認(rèn)為培訓(xùn)是沒(méi)有用的，為了應(yīng)負(fù)差事，只將本單位最差的員工送來(lái)，免得其在單位加大管理難度。所以，學(xué)員的文化水平、個(gè)人素質(zhì)參差不齊，這就給培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)管理帶來(lái)很大難度。其次因培訓(xùn)時(shí)間短，所以許多學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)結(jié)束就走人，沒(méi)有將自己與學(xué)校融合在一起，就是走了培訓(xùn)過(guò)程，但是對(duì)配合學(xué)校管理和參加學(xué)校舉辦的課外活動(dòng)不感興趣。再加上教師由于一直是做學(xué)歷教育的，對(duì)培訓(xùn)還是從零開(kāi)始，對(duì)培訓(xùn)管理沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，只是按照學(xué)歷教育的管理方法去進(jìn)行管理，忽略了學(xué)員對(duì)自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中還是像原來(lái)一樣，像管理中學(xué)生一樣，忽略管理對(duì)象在年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上的差距，只注重對(duì)學(xué)員的服務(wù)，而忽略了對(duì)學(xué)員管理，所以在培訓(xùn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)管理措施

1.打造優(yōu)良的培訓(xùn)管理隊(duì)伍

面對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校必須打造一支過(guò)硬的培訓(xùn)管理隊(duì)伍。首先學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮專職培訓(xùn)管理教師的能力，組織他們參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)集體學(xué)習(xí)、開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和到其他培訓(xùn)學(xué)校去取經(jīng)，直接將已成形的管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)為己所用。通過(guò)各種培訓(xùn)方式來(lái)研究培訓(xùn)學(xué)員管理工作的新方法、新思路。使各位教師能快速成長(zhǎng)起來(lái)，使其盡快成為從事培訓(xùn)管理的專業(yè)人才，并從這支隊(duì)伍中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)選拔優(yōu)秀人員來(lái)?yè)?dān)任班主任，使培訓(xùn)走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、制度化、人性化，使培訓(xùn)管理工作進(jìn)入一個(gè)新階段。

2.健全落實(shí)學(xué)員培訓(xùn)管理制度

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?？茖W(xué)的管理是在健全的制度下進(jìn)行的。要保證培訓(xùn)教學(xué)及生活的正常進(jìn)行，使培訓(xùn)管理進(jìn)入科學(xué)管理，就要做到制度管人、程序管人，改變過(guò)去的人管人。人管人不僅不科學(xué)，而且不準(zhǔn)確、不到位。并且也容易得罪人。同時(shí)人管人也給教師帶來(lái)了很多額外的工作，使單位產(chǎn)生了很大內(nèi)耗。所以建立科學(xué)、規(guī)范的管理制度，這是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的先決條件。近年來(lái)我們建立了一些管理制度。如：學(xué)員的考勤管理制度、班主任管理制度、學(xué)籍管理制度、學(xué)員反饋制度等。這些制度的建立實(shí)施，使管理工作步入一個(gè)新階段。通過(guò)各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)員首先知道我應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，哪些可做，哪些不可做。如果違反規(guī)定，會(huì)給自己帶來(lái)什么不良后果。有很多人面對(duì)制度而望而卻步，發(fā)揮了積極的作用。

第2篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

深入學(xué)習(xí)黨的十七大關(guān)于建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論，貫徹落實(shí)上級(jí)組織有關(guān)社區(qū)教育會(huì)議精神，緊緊圍繞學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，努力構(gòu)建全民終生學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)社區(qū)居民整體素質(zhì)提升，為加快**街道社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，構(gòu)建和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1、制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2009年—2011年）。

2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師德教育，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。營(yíng)造以法治校、以人為本、以和為貴、以身作則的良好校園氛圍。

3、加快師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作，加速教師適應(yīng)崗位步伐，全力培養(yǎng)雙師型教師。

4、牢固樹(shù)立品牌興校戰(zhàn)略，發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，突出自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加大投入與開(kāi)發(fā)形成亮點(diǎn)。

5、加強(qiáng)外部聯(lián)系、內(nèi)部溝通，多方參與形成合力，全力以赴完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。

6、積極聯(lián)合兄弟學(xué)校組建社區(qū)教育聯(lián)盟。

三、具體任務(wù)

1、集全校智慧、請(qǐng)教育局、安陽(yáng)街道領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。為使學(xué)校的發(fā)展之路走得更好、更快，必須有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校將通過(guò)全員參與，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，制定一個(gè)結(jié)合實(shí)際、緊跟時(shí)代、富有遠(yuǎn)見(jiàn)的發(fā)展規(guī)劃。

2、

學(xué)校內(nèi)部管理

（1）堅(jiān)持依法治校，加快完善學(xué)校制度化建設(shè)步伐。認(rèn)真執(zhí)行和不斷完善《**社區(qū)學(xué)校工作制度》、《**社區(qū)學(xué)校教學(xué)管理制度》、《**社區(qū)學(xué)校檔案管理制度》、《**社區(qū)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》等有關(guān)內(nèi)部管理制度和崗位職責(zé)。

（2）發(fā)揚(yáng)主人翁精神，宏揚(yáng)校興我榮、校衰我恥，明確分工、各司其職、各負(fù)其責(zé)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)同事間合作，做到有分有合，共創(chuàng)學(xué)校優(yōu)良業(yè)績(jī)。

（3）積極開(kāi)展各類活動(dòng)，促進(jìn)教職工間的合作與交流。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)師德教育，鼓勵(lì)教師自學(xué)、自修，把教師的學(xué)習(xí)情況納入考核。

（2）不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提高教師崗位勝任度和服務(wù)水平。

4、教學(xué)常規(guī)管理

（1）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作管理，教務(wù)處按時(shí)進(jìn)行檢查上課、備課、教學(xué)組織、資料收集整理等工作。

（2）大力發(fā)展教科研工作，深入社區(qū)、課堂，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研究，開(kāi)展關(guān)于《成人教育學(xué)校與社區(qū)教學(xué)中心聯(lián)動(dòng)開(kāi)展社區(qū)教育的有效方法與途徑》的探討研究，實(shí)現(xiàn)理論引領(lǐng)實(shí)踐，提高工作有效性。

5、抓契機(jī)、樹(shù)形象，創(chuàng)品牌、謀發(fā)展

（1）抓住**市合格社區(qū)學(xué)校評(píng)估的契機(jī)，積極謀劃各類社區(qū)教育活動(dòng)，緊密配合**街道辦事處，把我校的社區(qū)教育工作水平提

升到一個(gè)新的高度，使我校成為**社區(qū)教育不可或缺的一支力量。

（2）大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，成人學(xué)歷教育已經(jīng)走下坡路，社區(qū)教育正深入人心受到各方關(guān)注，要積極打造社區(qū)教育，使之成為學(xué)校的品牌。

（3）依托社區(qū)教育這一學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目形成輻射，以積極的姿態(tài)融入瑞安社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的浪潮中，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)齊頭并進(jìn)。

6、齊心協(xié)力、踏實(shí)工作，確保完成工作任務(wù)

（1）進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立社區(qū)教育工作例會(huì)和社區(qū)教育年終考核制度。不斷開(kāi)拓社區(qū)教育新的思路，積極探索社區(qū)教育的新方法、新路子。

（2）組織擴(kuò)大社區(qū)教育志愿者和講師團(tuán)隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重教師的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。

（3）進(jìn)一步整合社區(qū)教育資源，加大培訓(xùn)力度，積極組織開(kāi)展學(xué)歷教育、職業(yè)技能和就業(yè)培訓(xùn)以及健康教育、食品安全、法制教育、婦女維權(quán)、外來(lái)人口教育、心理咨詢等內(nèi)容豐富，形式多樣的各類專題講座和主題教育活動(dòng)，努力完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，使終身教育，終身學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)做到經(jīng)?；?。

（4）開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的宣傳、組織、評(píng)選活動(dòng)，配合上級(jí)工作要求，在**街道辦事處的指

導(dǎo)下，開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型樓道、學(xué)習(xí)型家庭等的評(píng)選活動(dòng)。

第3篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

1、進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，由街道辦事處主任、分管主任、各科室及社區(qū)居委會(huì)主任組成的強(qiáng)大的社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)班子，建立街道社區(qū)教育為主體，社區(qū)居委會(huì)為分校的社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

 

2、完善社區(qū)教育工作的評(píng)估制度，社區(qū)教育指導(dǎo)教師的管理制度，學(xué)習(xí)型組織評(píng)比制度，經(jīng)費(fèi)、檔案管理制度，社區(qū)教育活動(dòng)的準(zhǔn)入制度，使社區(qū)教育工作規(guī)范化、制度化。

 

二、發(fā)揮街社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，挖掘培養(yǎng)和收集優(yōu)秀教育成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

 

1、我街社區(qū)教育以“九校一室（社區(qū)黨校、市民學(xué)校、社區(qū)老年學(xué)校、青少年法律學(xué)校、社區(qū)科普學(xué)校、社區(qū)團(tuán)校、殘疾人素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)校、社區(qū)人口學(xué)校、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、圖書(shū)室）”為依托，開(kāi)展各類人員的教育、培訓(xùn)活動(dòng)，提高社區(qū)居民文化素質(zhì)。

 

2、以街科技園區(qū)為依托，開(kāi)展好居民科普教育活動(dòng)，提高居民群眾素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊人群的科普教育工作，使受教育居民率達(dá)到80%以上。

 

3、加強(qiáng)由街離、退休老干部、老教師、老專家、老專業(yè)技術(shù)人員組成的社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍的管理，發(fā)揮志愿者隊(duì)伍教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出本街的教育特色和教育成果。

 

三、營(yíng)造“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織

 

1、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要意義，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型街道和學(xué)習(xí)型社區(qū)。

 

2、推進(jìn)社區(qū)教育隊(duì)伍的建設(shè)，理論研究教育培訓(xùn)，增強(qiáng)社區(qū)教育工作者的學(xué)習(xí)意識(shí)，大力開(kāi)展多內(nèi)容、多形式教育培訓(xùn)活動(dòng)，做好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的評(píng)選工作。

 

四、調(diào)動(dòng)街道各方面資源，共筑街社區(qū)教育平臺(tái)

 

1、街道社區(qū)教育工作與街內(nèi)的機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、企、事業(yè)單位有機(jī)結(jié)合，做到協(xié)調(diào)發(fā)展、借勢(shì)發(fā)展，資源共享、合作共贏。新晨

 

2、逐步規(guī)范街道、社區(qū)教育基地建設(shè)，提高街道社區(qū)教育活動(dòng)基地的培訓(xùn)質(zhì)量、管理水平，落實(shí)公共教育資源向社區(qū)開(kāi)放，根據(jù)社區(qū)居民需要，制定規(guī)范教學(xué)社區(qū)工作計(jì)劃和內(nèi)容。

 

五、加強(qiáng)社區(qū)教育理論研究工作

 

1、我街建立一支社區(qū)教育理論研究小組，深入對(duì)社區(qū)教育的調(diào)查研究、學(xué)習(xí)，寫(xiě)出幾篇有關(guān)社區(qū)教育工作淪文

 

第4篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

一、明確培訓(xùn)理念

培訓(xùn)是動(dòng)力、是活力、是福利。學(xué)校必須高度重視校本培訓(xùn)工作，牢固樹(shù)立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的意識(shí)，并確立學(xué)校校本培訓(xùn)的方針與策略，把教師實(shí)踐智慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技能、專業(yè)技能、過(guò)程方法、教學(xué)理論、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)幸福感等作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，把資源、形式、方法的組結(jié)作為學(xué)校校本培訓(xùn)的主要途徑，健全由學(xué)校行政、各科組長(zhǎng)、各年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃和任務(wù)。

二、健全管理制度

進(jìn)一步健全學(xué)校校本培訓(xùn)的考核獎(jiǎng)懲與管理制度，建立并完善《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)校關(guān)于教研工作的要求》、《學(xué)校新教師培訓(xùn)制度》等操作性很強(qiáng)的校本培訓(xùn)工作制度。并制定學(xué)校每學(xué)期和每學(xué)年學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)計(jì)劃。

學(xué)校須嚴(yán)格校本培訓(xùn)的過(guò)程管理，對(duì)于每次教研組活動(dòng)和專題培訓(xùn)，都要做到“五定三有”，即定時(shí)間、定任務(wù)、定人員、定主題、定中心發(fā)言人；有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋，全校教師須人人參與。教師培訓(xùn)的結(jié)果須納入《學(xué)校教職工考評(píng)獎(jiǎng)懲制度》，并與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)及職稱評(píng)定掛鉤。

三、加強(qiáng)人本關(guān)注

高質(zhì)量的工作質(zhì)量與生活質(zhì)量是以高質(zhì)量的生命價(jià)值取向?yàn)榍疤岬?，高尚的師德、深厚的教育工作幸福感、美滿的生命質(zhì)量觀是現(xiàn)代教師需要養(yǎng)成的重要的教育生命元素?；谶@樣的培訓(xùn)視角，學(xué)校須在教師培訓(xùn)中堅(jiān)持倡導(dǎo)“讓生命在教育工作中閃光”，倡導(dǎo)每一個(gè)教師做四種人，即學(xué)習(xí)型人、發(fā)展型人、奉獻(xiàn)型人、幸福型人。學(xué)校須持續(xù)大力開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、“先進(jìn)性”教育活動(dòng)和“十堅(jiān)持十不準(zhǔn)”等師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和公益活動(dòng)；舉行英模報(bào)告會(huì)、論壇、座談會(huì)及各種專題形勢(shì)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)會(huì)等等；適時(shí)開(kāi)展以“提高生命質(zhì)量”為專題的系列講座；成立教工籃球俱樂(lè)部、交誼舞協(xié)會(huì)、太極拳協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)等業(yè)余群眾性組織，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)教師調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、釋放壓力、陶冶性情、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富生活。

四、完備培訓(xùn)資源

學(xué)校要不斷完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，要有設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、資源豐富的校園網(wǎng)，為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供便利，使校園網(wǎng)成為師生信息交流，共同成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。學(xué)校須每學(xué)年籌措資金，不斷地購(gòu)進(jìn)新書(shū)，并長(zhǎng)期征訂有關(guān)教師成長(zhǎng)的期刊，為每個(gè)學(xué)科教研組征訂業(yè)務(wù)雜志，為校本培訓(xùn)營(yíng)造良好的環(huán)境和條件。

五、落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校須不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)教育教學(xué)科研課題研究實(shí)驗(yàn)都給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)期末，要根據(jù)《學(xué)校課題管理辦法》對(duì)各課題組進(jìn)行全面系統(tǒng)鑒定考核，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、采取多種形式

下面，介紹幾種行之有效的校本培訓(xùn)形式。

1.雁領(lǐng)式。雁領(lǐng)式校本培訓(xùn)是以“一課輪上”教學(xué)研究活動(dòng)為平臺(tái)來(lái)開(kāi)展的。所謂“一課輪上”，即同一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，同備課組所有成員依序輪上，每上必聽(tīng)，每聽(tīng)必評(píng)，評(píng)后必改，連環(huán)跟進(jìn)，從而廣集眾智，凝聚共識(shí)，奠基未來(lái)。因此，“一課輪上”的教研活動(dòng)方式猶如雁群的行動(dòng)方式一樣，大家輪流做領(lǐng)頭雁，圍繞著一個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，引領(lǐng)全隊(duì)比肩奮進(jìn)。旨在整合集體智慧和力量，踐行新課改理念，不斷提高教師課堂教學(xué)素養(yǎng)與水平。

2.討論式。以“討論式”進(jìn)行課題研究方面的校本培訓(xùn)，在課題研究的不同階段，以會(huì)議討論的形式交流、分享和學(xué)習(xí)開(kāi)展研究活動(dòng)中必須掌握和使用的理論思想、研究方法、工具、過(guò)程和資料等，以便研究者深入課題研究之中，真正學(xué)會(huì)課題研究，并成長(zhǎng)為研究型教師。

3.風(fēng)暴式。采用“風(fēng)暴式”的集中式培訓(xùn)方式，通過(guò)名家講座、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式，提高教師文化水平和科研能力。這種時(shí)間短，容量大的學(xué)習(xí)，非常有助于教師觀念碰撞，變革教育教學(xué)方式。

4.教練式。每學(xué)期初，針對(duì)新教師的實(shí)際情況開(kāi)展“教練式”校本培訓(xùn)，培訓(xùn)周期為三個(gè)月。培訓(xùn)的方法以跟蹤指導(dǎo)為主，既有結(jié)對(duì)師傅一幫一的傳幫帶，又有駐校專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，培訓(xùn)的方式以結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作的校本培訓(xùn)為主。其間，開(kāi)展“五個(gè)一”的培訓(xùn)活動(dòng)，即完成好一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、上好一節(jié)課、寫(xiě)好一份教學(xué)反思、聽(tīng)評(píng)好一節(jié)課、做好一個(gè)教學(xué)案例分析等，促使青年教師在磨練中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中豐富智慧，在歷練中發(fā)展專業(yè)。

5.陣地式。以課堂教學(xué)為陣地，充分發(fā)揮其教育教學(xué)主渠道職能作用，廣泛開(kāi)展“五課”研究活動(dòng)，即優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、驗(yàn)收課、常態(tài)課、推門(mén)課研究活動(dòng)，督導(dǎo)教師立足于自主研究、獨(dú)立探討、合作交流，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

6.檢閱式。學(xué)校要把檢閱教師校本培訓(xùn)的成果納入校本培訓(xùn)工作的重要議事日程，有計(jì)劃地認(rèn)真組織全體教師積極參加各種大型教學(xué)與能力的比賽活動(dòng)，如“教師課堂教學(xué)比賽”、“教師綜合素質(zhì)比賽”、“英語(yǔ)青年教師風(fēng)采大賽”等，并做到每次大賽有策劃、有方案、有實(shí)施、有獎(jiǎng)勵(lì)、有總結(jié)。通過(guò)比賽，讓教師自我展示，讓學(xué)校集體檢閱，促使教師相互觀摩、相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)、崗位成才的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作健康發(fā)展。

7.交流式。包括同仁交流、科組交流、校際交流等。學(xué)校須不斷拓展學(xué)校教師交流的渠道與平臺(tái)，促使老師們旁搜遠(yuǎn)紹，極深研幾，博采眾長(zhǎng)，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中，提升專業(yè)化水平。

不難想象，如此運(yùn)作，假以時(shí)日，教師專業(yè)發(fā)展則必有大成。

第5篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞: 校本教研 學(xué)習(xí)型校園 研究型校園

新課改呼喚教育理念的徹底更新,呼喚以校為本的研究、學(xué)習(xí)、反思與提高,呼喚教師專業(yè)化水平的全面提升,呼喚學(xué)校開(kāi)展校本研修。

一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),提升辦學(xué)理念

在新課程新理念下,在新課程背景下,學(xué)校要求全體教師將學(xué)習(xí)作為自己成長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù),并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),在學(xué)習(xí)中吸納先進(jìn)的教育教學(xué)理念,在學(xué)習(xí)中不斷提升自己,豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)底蘊(yùn)。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),樹(shù)立“求真務(wù)實(shí),打造名校”管理理念。

領(lǐng)導(dǎo)班子是一所學(xué)校的“魂”,班子的建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展方向,關(guān)系著學(xué)校的教育成敗。因此,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要自加壓力,負(fù)重拼搏,明確工作方針,形成網(wǎng)絡(luò)管理模式,共同謀劃發(fā)展方向。

2.啟動(dòng)校本學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度,為學(xué)校發(fā)展提供保障。

教師是新課程改革的實(shí)施者,教師的素質(zhì)決定著改革的成敗。在新課程背景下,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),在學(xué)習(xí)中吸納先進(jìn)的教育教學(xué)理念,在學(xué)習(xí)中不斷提升自己,豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)底蘊(yùn)。學(xué)校要把教師培訓(xùn)貫穿新課程實(shí)施的全過(guò)程,讓校本培訓(xùn)切實(shí)給教師帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)分享、方法更新、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變革,帶來(lái)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的改變、豐富與提升,努力使廣大教師成為學(xué)習(xí)型教師。認(rèn)真組織“三級(jí)培訓(xùn)”,即領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)。

3.強(qiáng)化讀書(shū),讓“讀書(shū)的力量成為教師的力量”,提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學(xué)校要鼓勵(lì)教師讀書(shū)讀報(bào),從而提高教師的讀書(shū)熱情;舉行“讀書(shū)的力量就是教師的力量”讀書(shū)論壇會(huì),讓清新的書(shū)卷氣在校園蕩漾。學(xué)校更要舍得投資,每學(xué)期都要購(gòu)買新書(shū),滿足廣大師生的讀書(shū)愿望。給每位教師每年出資訂書(shū)訂報(bào),確保老師人手一份刊物。另外,教導(dǎo)處每學(xué)期都要給每位教師印發(fā)新課改學(xué)習(xí)資料,如每日十問(wèn)等,全面提升廣大教師的理論水平,并鼓勵(lì)教師寫(xiě)出高質(zhì)量的論文、隨筆、案例等。

二、樹(shù)立深化研修意識(shí),提升辦學(xué)品位

1.建立校本教研管理機(jī)制。

校長(zhǎng)是建立以校為本的教研制度的第一負(fù)責(zé)人,是以校為本的教研制度的身體力行者。所以,學(xué)校首先建立以校長(zhǎng)為核心、教育教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)參與的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,主持和參與課題的研究工作,以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為指導(dǎo)重點(diǎn),從宏觀上調(diào)控學(xué)校各項(xiàng)課題的進(jìn)程。其次,建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,努力營(yíng)造一個(gè)濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校每學(xué)期都要在開(kāi)學(xué)前,整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和年級(jí)組的力量,建立直接服務(wù)于教師的發(fā)展的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),通過(guò)開(kāi)放的教研網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師進(jìn)行各級(jí)各類培訓(xùn),開(kāi)展開(kāi)放教研活動(dòng),為開(kāi)放教學(xué)、整合教學(xué)做準(zhǔn)備。此外,建立校園網(wǎng)站,開(kāi)放校園網(wǎng)站。學(xué)校要定期將教師們的優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄等研討資料上傳到學(xué)校網(wǎng)站上,鼓勵(lì)教師在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀點(diǎn),給教師搭建相互交流的平臺(tái)。

2.以校本教研促教師專業(yè)的發(fā)展。

教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要盡可能地為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),建立骨干教師帶新教師的幫帶制度,制定培訓(xùn)管理方法,包括骨干、普通、新教師三套教師培訓(xùn)方案,推出“品牌戰(zhàn)略”,通過(guò)校本教研進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平。

(1)學(xué)術(shù)沙龍。

“學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng)充分發(fā)揮年級(jí)組教研功效。學(xué)校要將校本教研內(nèi)容定位在圍繞“教學(xué)研究”這一中心展開(kāi)。各學(xué)科、各年級(jí)根據(jù)教學(xué)需求有針對(duì)性地開(kāi)展校本研究活動(dòng)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮教師個(gè)人、教研組集體的作用,讓老師始終以研究的眼光審視、反思、分析和解決在實(shí)踐中的問(wèn)題。通過(guò)“學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng),教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的理論框架、學(xué)科研究的前沿問(wèn)題、學(xué)科發(fā)展的總體趨勢(shì)有較好的把握。

(2)反思提高。

學(xué)習(xí)、反思、積累、交流是滲透在教師日常工作中的、最頻繁發(fā)生的、最具有研究性質(zhì)的行為。學(xué)習(xí)使研究獲得正確的起點(diǎn),反思使認(rèn)識(shí)得以深化與升華,積累使研究具備厚實(shí)的基礎(chǔ),交流使思想得以澄清和拓展。學(xué)校應(yīng)要求教師通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)一得,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,使自己的教學(xué)不僅能做到:計(jì)劃、行動(dòng)、系統(tǒng)地觀察、反思――再行動(dòng)、再觀察、再反思、診斷,而且能做到:“在行動(dòng)中研究”、“為行動(dòng)而研究”、“對(duì)行動(dòng)的研究”、“在動(dòng)態(tài)中研究行動(dòng)”,從而切實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)化進(jìn)程。

(3)深入開(kāi)發(fā)。

校本課程是新一輪課程改革提出的全新課題,是與國(guó)際教育接軌的新舉措,是我國(guó)辦學(xué)體制走向開(kāi)放化的良好標(biāo)志。因此,對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)既是一種趨勢(shì),更是新課程實(shí)踐的需要,還是新課程順利開(kāi)展的制度保障。此項(xiàng)研究也要在學(xué)校初步展開(kāi),確定校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo),健全校本課程開(kāi)發(fā)教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際,獨(dú)辟蹊徑,研制開(kāi)發(fā)凸顯學(xué)校特色的校本課程,如“禮儀教育”、“國(guó)學(xué)教育”、“經(jīng)典誦讀”、“環(huán)保教育”、“責(zé)任意識(shí)教育”等,旨在構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,彰顯教育的功能。通過(guò)廣播、電視、板報(bào)、櫥窗、優(yōu)質(zhì)課展示等向?qū)W生宣傳知識(shí),向全校學(xué)生發(fā)出倡議,豐富教育的內(nèi)涵,體現(xiàn)知與行的科學(xué)統(tǒng)一。

3.以科研為龍頭,把握科研主動(dòng)脈。

學(xué)校要以“創(chuàng)一流教育”為目標(biāo),緊密結(jié)合時(shí)代的要求與學(xué)?，F(xiàn)狀,力求走出一條以“科研領(lǐng)先,積極創(chuàng)新”為特色的教改之路。通過(guò)探索和實(shí)踐,形成濃厚的科研氛圍,建立科研網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)一支強(qiáng)健的科研隊(duì)伍。

(1)全面啟動(dòng)“名師培養(yǎng)”及“名師帶動(dòng)”工程。

教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要建立名優(yōu)教師幫帶教師的導(dǎo)師制,制定名優(yōu)教師管理辦法、教師培養(yǎng)方案等,推出“品牌戰(zhàn)略”,提高教師教育教學(xué)水平,提高學(xué)校的辦學(xué)品位;要選送名優(yōu)教師參加各級(jí)培訓(xùn),評(píng)定學(xué)科帶頭人和骨干教師,以點(diǎn)帶面,跟蹤指導(dǎo);要安排骨干教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座,教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常進(jìn)入他們的課堂聽(tīng)課、評(píng)課,并且?guī)椭麄冊(cè)O(shè)計(jì)不同類型的課等。學(xué)校要力爭(zhēng)通過(guò)培養(yǎng),使教師成為學(xué)校校本教研活動(dòng)的示范引領(lǐng)者。

(2)課題引領(lǐng),全面提升。

第6篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；行政人員；培訓(xùn)；人才隊(duì)伍建設(shè)

一、引言

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，藝術(shù)類高校教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。藝術(shù)類高校要想保障各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展，就必須不斷加強(qiáng)行政管理人員的專業(yè)培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)出一支專業(yè)化、實(shí)用型的行政人才隊(duì)伍。行政管理人才隊(duì)伍的有效建設(shè)，能夠幫助學(xué)校合理分配各項(xiàng)資源、優(yōu)化學(xué)校各個(gè)部門(mén)的人才結(jié)構(gòu)，不斷提高行政工作的綜合管理水平，促進(jìn)高校建設(shè)和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。

二、當(dāng)前藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

第一，培訓(xùn)工作不夠科學(xué)完善。存在一部分藝術(shù)類高校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視教學(xué)人員的培養(yǎng)，一定程度忽視了行政人員培訓(xùn)工作的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部行政管理人員缺乏專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校行政管理整體水平難以得到有效提高。此外，學(xué)校對(duì)于行政管理人員缺乏科學(xué)完善的培訓(xùn)運(yùn)用機(jī)制[1]，培訓(xùn)工作更多是流于形式，無(wú)法起到有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用，行政人員更多是抱著以?shī)蕵?lè)為主、學(xué)習(xí)為輔的心態(tài)參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，從而造成培訓(xùn)工作效果不夠理想。第二，行政人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠合理。由于藝術(shù)類高校在行政人才隊(duì)伍上缺乏明確的建設(shè)目標(biāo)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為混亂，從而導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校無(wú)法有效建設(shè)出一支專業(yè)化的行政管理人才隊(duì)伍。與此同時(shí)，由于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)行政管理工作的認(rèn)知，未能夠從各個(gè)角度去分析思考行政人才隊(duì)伍建設(shè)，容易做出錯(cuò)誤的決策判斷，促使人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程較為盲目，不能根據(jù)科學(xué)的建設(shè)方案實(shí)施培訓(xùn)工作，整體人才隊(duì)培養(yǎng)水平偏低，難以充分發(fā)揮出行政人員之間的互補(bǔ)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)他們的共同進(jìn)步發(fā)展，成為現(xiàn)時(shí)代高素質(zhì)、高層次的行政管理人才。第三，行政人員管理制度的落后性。由于部分藝術(shù)類高校在行政管理工作上的不重視，高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)校一直仍在沿用傳統(tǒng)的垂直性行政管理體制，在行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)上缺少與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)管理制度，各個(gè)考核工作無(wú)法有效實(shí)施，行政人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)激勵(lì)效果不夠明顯。此外，學(xué)校未能建立起健全的行政管理制度，行政人員之間的信息不對(duì)稱，各項(xiàng)服務(wù)工作執(zhí)行力偏低，成員之間職責(zé)不夠清晰，從而導(dǎo)致行政管理工作的混亂局面。高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于行政人員的評(píng)價(jià)方式也過(guò)于單一，缺乏建立完善的績(jī)效考核體系[2]。

三、藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

第一，建立科學(xué)長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。藝術(shù)類高校要根據(jù)自身的發(fā)展情況和條件，有針對(duì)性應(yīng)用科學(xué)的行政人員培訓(xùn)方式，不斷提高行政管理人員的業(yè)務(wù)專業(yè)水平，促使他們樹(shù)立起先進(jìn)的工作理念，成為現(xiàn)代高素質(zhì)、高文化的行政管理仁慈啊。例如，學(xué)?？梢圆扇∶摦a(chǎn)學(xué)習(xí)、集中時(shí)間培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等多元化培訓(xùn)方式，讓行政人員自主進(jìn)行選擇，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。第二，加強(qiáng)行政人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。藝術(shù)類高校要針對(duì)行政人才的培養(yǎng)工作，科學(xué)制定出科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，明確行政各部門(mén)崗位的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)采取行政人員的選拔制度，切實(shí)落實(shí)職業(yè)資格認(rèn)證，督促每一位行政管理人員都要參加崗前培訓(xùn)，認(rèn)真修完安排的具體課程。此外，學(xué)校要根據(jù)不同部門(mén)崗位行政人員的職責(zé)，明確他們的崗位要求和工作任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)校行政人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，注重不同成員之間的互補(bǔ)性，促進(jìn)他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步發(fā)展，最大程度滿足現(xiàn)代行政人才隊(duì)伍建設(shè)的需求。第三，創(chuàng)新行政管理制度。藝術(shù)類高校在行政人員培訓(xùn)管理工作上要積極創(chuàng)新各項(xiàng)制度，打破傳統(tǒng)垂直管理模式的弊端，有效建設(shè)出信息共享、協(xié)同共管的人才建設(shè)管理體制。對(duì)于不同部門(mén)崗位行政人員的任用，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格遵守相關(guān)任用制度，確保行政人員具備專業(yè)資格證書(shū)。此外，高校要建立起健全的崗位責(zé)任機(jī)制，根據(jù)不同部門(mén)崗位行政人員，明確他們的工作要求和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范性和科學(xué)性[3]。學(xué)校針對(duì)行政人員培訓(xùn)工作，要合理設(shè)計(jì)出績(jī)效考核體系，采取科學(xué)的激勵(lì)措施推動(dòng)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分發(fā)掘出行政人員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校行政管理的整體水平。

第7篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識(shí)——樹(shù)立校本研修的理念。面對(duì)當(dāng)前教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動(dòng)。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動(dòng)。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開(kāi)會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)

經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校制訂了財(cái)務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校對(duì)教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。XX年年11.01萬(wàn)元，2010年15.35萬(wàn)元。

師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長(zhǎng)、級(jí)段學(xué)科組長(zhǎng)、級(jí)段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。

書(shū)籍落實(shí)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報(bào)紙，并每年給每個(gè)教師人手訂閱一份雜志和購(gòu)買二本專著。學(xué)校還專門(mén)購(gòu)置了一批教育專著書(shū)供教師借閱。

設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開(kāi)發(fā)資源——運(yùn)行多渠道

上級(jí)資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開(kāi)展的《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。

師資資源 校內(nèi)以高級(jí)教師、學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科級(jí)段任課組長(zhǎng)等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來(lái)充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。

資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫(kù)、教學(xué)經(jīng)典案例等計(jì)算機(jī)信息資料，全?？偞媪窟_(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

自編教材 積極開(kāi)發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。

外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開(kāi)展。開(kāi)辟“梁中講堂”邀請(qǐng)外單位的教育教學(xué)專家，分專題來(lái)校講座。

二、制定計(jì)劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對(duì)校本研修工作進(jìn)行有效的管理

1、制定計(jì)劃——啟動(dòng)校本研修工作

學(xué)校制有教師長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，不斷提出階段性實(shí)施意見(jiàn)和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計(jì)劃，積極組織實(shí)施。對(duì)各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個(gè)一”活動(dòng)方案等。

2、及時(shí)總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)

在階段性計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計(jì)劃和總結(jié)，每個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師言語(yǔ)表達(dá)》等都有單項(xiàng)計(jì)劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開(kāi)展的過(guò)程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來(lái)形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來(lái)我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評(píng)量表、教師師德考核互評(píng)表、梁輝中學(xué)年級(jí)組考核表、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、校級(jí)先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評(píng)分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級(jí)教師量化評(píng)審方案等。

4、民主參與——調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性

在青年教師培養(yǎng)工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃，確定自我?jiàn)^斗目標(biāo)，爭(zhēng)取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時(shí)間——使校本研修活動(dòng)落到實(shí)處

學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動(dòng)。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃》，三周一次教研組活動(dòng)內(nèi)容列入學(xué)校工作計(jì)劃。按計(jì)劃布置教師個(gè)人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛(ài)與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時(shí)以上。

6、記錄過(guò)程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動(dòng)過(guò)程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時(shí)拍照留念，完成后有小結(jié)和報(bào)道。如教研組工作記錄冊(cè)、教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)都能按要求記好，“梁中講堂”請(qǐng)專家來(lái)校為教師講座、《教師言語(yǔ)表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。

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7、加強(qiáng)考核——是開(kāi)展校本研修的推動(dòng)力

07、08學(xué)年教師全員培訓(xùn)《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《 教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》都按上級(jí)要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。在班主任培訓(xùn)中，采用論壇評(píng)優(yōu)、征文評(píng)獎(jiǎng)等措施，推動(dòng)了培訓(xùn)工用的扎實(shí)開(kāi)展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績(jī)

在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓(xùn)工作資料等，能分類裝訂成冊(cè)。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個(gè)人）、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績(jī)。

三、落實(shí)內(nèi)容，確定形式，認(rèn)真實(shí)施校本研修工作

1、內(nèi)容廣泛豐富

全員培訓(xùn)內(nèi)容 07、08學(xué)年主要有《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》等。

自主培訓(xùn)內(nèi)容 有“六個(gè)一”活動(dòng)、《青年教師培養(yǎng)工程》、《構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》。二年來(lái)，校本研修內(nèi)容豐富，效果顯著。

師德培訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)上級(jí)要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，寒暑假對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《梁輝中學(xué)教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展教師政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。

讀教育專著活動(dòng) 在教師中開(kāi)展讀教育專著活動(dòng)，平時(shí)建立教師學(xué)習(xí)用書(shū)借閱制度，要求每個(gè)教師每學(xué)年讀二本教育專著，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)心得寫(xiě)作和演講活動(dòng)，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。

新課標(biāo)新課程內(nèi)容 對(duì)新課程教學(xué)采取集體備課，級(jí)段任課組長(zhǎng)引領(lǐng)，定期開(kāi)展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。

現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容 進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科級(jí)段備課組長(zhǎng)帶頭，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫(kù)、試題練習(xí)庫(kù)、備課資料庫(kù)等計(jì)算機(jī)信息資料，全?？偞媪窟_(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

教育科研內(nèi)容 學(xué)校成立教科室，結(jié)合教學(xué)科研課題的開(kāi)展，進(jìn)行教育科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

2、形式多樣活潑

案例研討、寫(xiě)反思文章  在新課程教學(xué)實(shí)踐中，能運(yùn)用案例進(jìn)行研討，寫(xiě)案例文章，教師撰寫(xiě)的教學(xué)案例文章，三年來(lái)在余姚市級(jí)以上獲獎(jiǎng)6人次。在班主任培訓(xùn)中開(kāi)展班主任工作論壇活動(dòng)；在青年教師培訓(xùn)中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學(xué)主題論壇活動(dòng)。，通過(guò)論壇形式開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

校本研修與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 三周一次教研組活動(dòng)，采用集體備課、專題研討、聽(tīng)課評(píng)課，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，開(kāi)展教學(xué)會(huì)診等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中兩年來(lái)，就派教師去東恩中學(xué)參加異校教研活動(dòng)8次，計(jì)40余人次。每學(xué)期舉行校內(nèi)教研活動(dòng)各學(xué)科7－8次、街道教研活動(dòng)1-2次、余姚市級(jí)教研活動(dòng)1－2次。教師參與面達(dá)100%。

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng) 實(shí)行導(dǎo)師制，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。對(duì)分配來(lái)我校的新教師，學(xué)校都安排師徒結(jié)對(duì)。近幾年校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結(jié)對(duì)教師有黃陸亞與魯國(guó)權(quán)、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；2010年余姚市第二屆中小學(xué)學(xué)科骨干教師跨校帶徒活動(dòng)中又有五位教師結(jié)成對(duì)子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學(xué)毛靜娣老師結(jié)成對(duì)子。青年教師成長(zhǎng)迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎(jiǎng)。

教育科研活動(dòng) 課題《“自主規(guī)劃,同伴互助"式青年教師成長(zhǎng)模式的探索》在寧波市立項(xiàng)，目前正在實(shí)行中。此課題學(xué)校成立課題組，由學(xué)校教學(xué)骨干與10多位青年教師共同參與。

第8篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

新制度

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）12―0025―01

新課改背景下，教育教學(xué)進(jìn)入嶄新歷史發(fā)展階段，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以全新的姿態(tài)接受新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師自然成為現(xiàn)代教育的迫切需求。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)代教育進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，教師單憑舊有認(rèn)知已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。全面提升教育教學(xué)素質(zhì)，這也是時(shí)展的要求。為此，學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，需要加大崗位培訓(xùn)力度、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、提升教科研水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師營(yíng)造良好環(huán)境。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師崗位培訓(xùn)應(yīng)該成為教師學(xué)習(xí)提升的常態(tài)工作，要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師一次性培訓(xùn)上崗早已不適合時(shí)代的發(fā)展，需要繼續(xù)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)校要為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，尤其是青年教師，需要通過(guò)各種渠道提升自己，珍視進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，還要虛心向老教師請(qǐng)教。老教師也需要不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最前沿教育教學(xué)信息，自覺(jué)消化應(yīng)用新知識(shí)，做創(chuàng)新學(xué)習(xí)的榜樣。

教師崗位培訓(xùn)需要有創(chuàng)新改革的意識(shí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，要改變單純灌輸式教學(xué)方式，讓教師充分自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，形成互動(dòng)探研式學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)案例、情境設(shè)置等問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。促使教師轉(zhuǎn)變習(xí)慣教學(xué)意識(shí)，要由教書(shū)匠向?qū)＜倚徒處熯^(guò)渡。要注意引導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思，找出差距和問(wèn)題，正確審視過(guò)往教學(xué)經(jīng)歷，找到突破角度，形成改革共識(shí)。教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)校常規(guī)管理工作，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)人員安排上要形成制度，還要靈活應(yīng)用，確保訓(xùn)練的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師創(chuàng)新熱情

教師隊(duì)伍相對(duì)比較穩(wěn)定，在人才招聘、培養(yǎng)、任用等環(huán)節(jié)，教育主管部門(mén)要通盤(pán)規(guī)劃，形成切實(shí)可行的運(yùn)行計(jì)劃。為了提升教師自身創(chuàng)新熱情，學(xué)校需要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。首先是獎(jiǎng)懲制度的建立要完備。教育教學(xué)不能唯成績(jī)論英雄，但也不能干好干壞一個(gè)樣，需要建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)罰分明。其次是建立良性輪崗制度。教師崗位不應(yīng)該是一成不變的，勝任崗位的可以繼續(xù)留任，不勝任的就要適時(shí)調(diào)整，要建立能者上庸者下的輪崗制度，這對(duì)激勵(lì)教師上進(jìn)有重要的促進(jìn)作用。

在教育干部的選拔任用時(shí)，學(xué)校需要建立一套完善的操作體系，要對(duì)現(xiàn)有教育干部進(jìn)行考評(píng)和量化，對(duì)于難以勝任的教育干部要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。只有建立全面的評(píng)價(jià)制度、合理的制約機(jī)制，才能有效激發(fā)教師的工作責(zé)任心。要將教師個(gè)人利益和集體利益結(jié)合起來(lái)，形成一榮俱榮、一損俱損的管理體制，促使教師從“要我創(chuàng)新”到“我要?jiǎng)?chuàng)新”的轉(zhuǎn)變。

三、強(qiáng)化科研建設(shè)，探索教育教學(xué)新路

教師教學(xué)水平高低，與教師自身素質(zhì)優(yōu)劣有關(guān)，也與教師教科研能力有直接聯(lián)系。教師課堂上施教，需要整合各種教學(xué)因素，制訂科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。而創(chuàng)新教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要具備更加專業(yè)的知識(shí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。因此，教師需要對(duì)教材、對(duì)學(xué)生有深度探究，重新組合教材資源，針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)力制訂教學(xué)方案，這些內(nèi)容的落實(shí)其實(shí)就是教科研，將教學(xué)程序細(xì)化，將教學(xué)思想分解，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思，為教科研順利實(shí)施創(chuàng)造良好條件。

高素質(zhì)的教師需要樹(shù)立教科研的思想，要用科研促進(jìn)課堂教育，走教科研興教學(xué)之路，要由單一型教師向全能型教師轉(zhuǎn)化，由復(fù)制式教師向創(chuàng)造型教師轉(zhuǎn)型。教師要時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、改進(jìn)和重建，這樣才能順利產(chǎn)生“元認(rèn)知”。教師要敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，只有不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能建立全新教學(xué)認(rèn)知。

四、構(gòu)建創(chuàng)新制度，營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境

第9篇：學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度范文

一、指導(dǎo)思想

以"面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化"為方針，堅(jiān)持以同志"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育新課程改革為動(dòng)力，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以提高教師新課程改革的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)教育為依托的總體策略，整合科研，教研，德育，繼續(xù)教育，信息技術(shù)等各方面資源，優(yōu)質(zhì)，高效地組織好學(xué)校的校本研修，不斷提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)水平，適應(yīng)新課程改革的需要，為我校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)良的保障。

二、研修目標(biāo)

培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

進(jìn)一步探索教師培訓(xùn)機(jī)制，努力使學(xué)年組，教研組等成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化的組織努力培養(yǎng)出符合課改需要的高素質(zhì)的師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，富有活力和創(chuàng)新精神的新型教師隊(duì)伍；樹(shù)立新的具有全新理念和鮮明時(shí)代特色的學(xué)科帶頭人；培養(yǎng)，發(fā)掘，推薦一批在新課程改革實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的骨干教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)根據(jù)市教育局制定的《哈爾濱市基礎(chǔ)教育新課程改革師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，新課程師資培訓(xùn)采用《新課程師資培訓(xùn)資源包》本學(xué)期將選用其中幾個(gè)重點(diǎn)專題。

(二)以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》，《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》，學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。

(三)根據(jù)我校具體情況，我們又加選了《新課程改革中教師行為的變化》為我校培訓(xùn)專有教材。

(四)建立逸夫?qū)W校網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體，學(xué)校定期為教師提供學(xué)習(xí)材料或相應(yīng)的網(wǎng)站，每月一個(gè)議題，教師通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，發(fā)帖子開(kāi)展網(wǎng)上論壇，學(xué)年組，學(xué)科組之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，相互切磋共同提高。

(五)在具體實(shí)施時(shí)，根據(jù)具體情況及時(shí)選擇，補(bǔ)充有實(shí)用性和指導(dǎo)性的相關(guān)內(nèi)容。

四、培訓(xùn)課時(shí)

我?；A(chǔ)教育新課程改革師資培訓(xùn)采取學(xué)分制管理辦法，本學(xué)期30學(xué)時(shí)以上(按方案規(guī)定，每學(xué)期完成20學(xué)時(shí)左右就可)。

五、研修形式

1，集中與分散相結(jié)合:級(jí)部負(fù)責(zé)小集中培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)大集中培訓(xùn)，教師自主分散自學(xué).集中與分散包括人員集中與分散，也包括目標(biāo)集中與分散。

2，普及與提高相結(jié)合:區(qū)分不同層次，對(duì)新教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)合格培訓(xùn)，對(duì)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，不同層次的教師接受培訓(xùn)的內(nèi)容不同，形式不同，目標(biāo)要求也不同。

3，培訓(xùn)與研修相結(jié)合:賦予校本目標(biāo)指導(dǎo)下的"師本研修"以新的含義，使師本研修成為教師校本培訓(xùn)的新思路。

4，網(wǎng)絡(luò)與書(shū)面相結(jié)合:我們的研修要發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，研究充實(shí)到研修的形式中來(lái)。

六、研修計(jì)劃及措施

1，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)到位:

成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)教導(dǎo)主任，科研主任，學(xué)年組長(zhǎng)為主要成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)，管理.對(duì)各種校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織，整合，調(diào)控.由教導(dǎo)處與科研室共同承擔(dān)對(duì)教研組"管理與評(píng)估工作".依據(jù)各教研組制定的計(jì)劃，對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理，過(guò)程管理，達(dá)成度管理，及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程，并給予具體指導(dǎo)，抓好組際和教師之間的總結(jié)交流.用學(xué)校電子檔案管理系統(tǒng)，將教師在教研活動(dòng)中的各項(xiàng)資料，信息進(jìn)行收集，整理，歸檔.教導(dǎo)處，科研室還對(duì)校本研修中的人員安排，課時(shí)調(diào)配，場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)設(shè)備配置等進(jìn)行調(diào)控，使研修學(xué)習(xí)更有序有效.確保培訓(xùn)工作扎實(shí)有效的開(kāi)展。

2，健全各種培訓(xùn)制度促進(jìn)發(fā)展

我們認(rèn)為，制度建設(shè)作為校本教學(xué)研修的管理手段，與學(xué)習(xí)型組織的管理思想并不相悖，它既是一種規(guī)范，也是一種引導(dǎo)，激勵(lì)，保障和促進(jìn).本學(xué)期我們準(zhǔn)備進(jìn)一步完善《逸夫?qū)W校職業(yè)道德規(guī)定》，《逸夫?qū)W校教研制度》，《逸夫?qū)W校教育科研制度》，《逸夫?qū)W校課題管理辦法》等一系列促進(jìn)教師立足崗位參與學(xué)習(xí)研究，主動(dòng)發(fā)展的規(guī)章制度，激勵(lì)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。新晨

3，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，

在校園網(wǎng)逐步完善的基礎(chǔ)上，我們本學(xué)期準(zhǔn)備充分利用網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息和通信的重要手段，鼓勵(lì)教師提高信息技術(shù)水平，通過(guò)遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)上收集信息，參與網(wǎng)上論壇等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)研究；要求網(wǎng)絡(luò)中心部門(mén)對(duì)教師的教研活動(dòng)及教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化信息化管理。