小學(xué)生勞動實踐體會精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

1.從生活中選題

綜合實踐課是一門“沒有圍墻”的學(xué)科，涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面。小學(xué)生的活動集中在生活領(lǐng)域，他們的認(rèn)知與社會相距較遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用生活資源，促使小學(xué)生展開實踐活動，如讓小學(xué)生調(diào)查、詢問家鄉(xiāng)的名人趣事，展開社區(qū)服務(wù)活動，利用易拉罐制作美術(shù)品等，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神、服務(wù)精神以及環(huán)保意識。同時，依據(jù)已選題目展開實踐活動，這會直接面向?qū)W生的生活與學(xué)習(xí)，有助于拉近學(xué)生與活動的關(guān)系，促使小學(xué)生積極參與到實踐活動之中，并在活動中自由發(fā)揮。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出的問題，進(jìn)行德育分析，并展開相應(yīng)的德育教學(xué)，從而提升小學(xué)生的道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)。

2.從“師范”中感染

小學(xué)生對教師表現(xiàn)出的態(tài)度和行為具有極強(qiáng)的反應(yīng)，因此，在綜合實踐課中，教師要為學(xué)生樹立好榜樣。教師要關(guān)注自己的一言一行，注意儀表，給學(xué)生提供無形的美的感染力，陶冶學(xué)生情操；做好實踐教學(xué)準(zhǔn)備，以充實而適應(yīng)的材料，調(diào)動學(xué)生的參與積極性；采用靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的活動環(huán)境，促使學(xué)生感受到實踐與學(xué)習(xí)的快樂；加強(qiáng)與學(xué)生交流，積極對學(xué)生實踐活動展開定向輔導(dǎo)，化解學(xué)生心中的疑問，促使學(xué)生從心里對教師產(chǎn)生敬佩之情，體會到教師身上的責(zé)任感，進(jìn)而刺激學(xué)生樹立良好的人文情感，規(guī)范學(xué)生的行為態(tài)度。

3.從內(nèi)容中挖掘

由于綜合實踐活動課程是一門超越學(xué)科框架的課程，其不具有明顯的德育內(nèi)容，但是卻具有獨特的德育價值。因此，在綜合實踐課程中，教師要充分挖掘所選教材的德育知識，并給以深化引導(dǎo)，促使學(xué)生在實踐活動中感受德育價值。如在一年級“自己的事情自己做” 綜合實踐活動中，讓學(xué)生了解哪些事情是屬于自己職責(zé)之內(nèi)的，如幫助媽媽做家務(wù)、自己獨立完成作業(yè)、學(xué)會自己洗衣服等，以此對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。通過“洗衣服”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗洗衣服的辛苦，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，并讓學(xué)生說出洗衣服的感受，根據(jù)學(xué)生的回答，展開評述，引導(dǎo)學(xué)生了解媽媽的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的尊敬長輩的品質(zhì)。通過洗衣服這件事，還可以向中國人民艱苦勞動、吃苦耐勞的精神過渡，給小學(xué)生講故事，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，并讓學(xué)生講述自己知道的偉人或是具有美好精神的故事，引發(fā)學(xué)生共鳴，刺激學(xué)生養(yǎng)成“自己的事情自己干”的好習(xí)慣。

4.從實踐中獲知

真知來自于實踐。綜合實踐課程設(shè)計改變了以往的教學(xué)模式，將知識、技能以及德育融入到學(xué)生的親身實踐中，這就達(dá)到了解放學(xué)生肢體和思維的目的，進(jìn)而刺激學(xué)生從實踐活動中感受多重價值以及精神。如通過展開社會調(diào)查活動，以小組合作方式，劃分學(xué)生職能，當(dāng)學(xué)生完成自身任務(wù)后，便會感受到自己的價值，這有利于提升學(xué)生的自信心。在調(diào)查過程中，教師必定要求學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作，這就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊責(zé)任心，提升了學(xué)生的協(xié)作能力。此外，調(diào)查實踐需要學(xué)生將已學(xué)的知識、理論運用到實際操作中，這就促使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)、技能要求等進(jìn)行整合，針對實踐過程中出現(xiàn)的問題提出解決措施，這就提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.從評價中深化

“我是最棒的”是每個小學(xué)生的心理意識，教師要利用好小學(xué)生的這一心理特征，對小學(xué)生進(jìn)行積極性、情感性的評價。如在實踐活動中，教師表揚態(tài)度端正、作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，以此刺激更多的學(xué)生模仿先進(jìn)學(xué)生；對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行積極評價，以此增加學(xué)生的自信心和自豪感。同時，教師要以開放性的評價體系，對學(xué)生的勤儉、文明、創(chuàng)新、責(zé)任、誠信等精神進(jìn)行評價，促使學(xué)生在實踐活動中提升自身的人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及愛國情懷。

小學(xué)綜合實踐課不同于其他課程，其立足于課堂與生活、人與社會以及理論與實踐的聯(lián)系。要將德育滲透于綜合實踐課程中，必須把握住小學(xué)生的心理特征，從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中選材，并挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感價值，利用多種方式展開評價，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)、人文情感以及愛國精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏鳳英.小學(xué)要積極開展綜合實踐活動[J].寧夏教育，2010（6）.

第2篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；實踐；探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-057-01

我們要針對小學(xué)生的生理和心理特點，制定德育教育方向，決定德育教育內(nèi)容及方法。我們要通過學(xué)校的教育教學(xué)活動，使小學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有抱負(fù)、有知識、有品位、有內(nèi)涵、充滿青春活力、不斷求是創(chuàng)新，肯于獨立思考、勇于創(chuàng)造科學(xué)奇跡的二十一世紀(jì)新人。

眼下，不少小學(xué)表面很重視德育教育，口號嚷得很響，但在應(yīng)試教育的重壓下卻流于形式。當(dāng)然，問題除了部分教師價值取向外，還有教育體制不健全所致。

然而，我們不能不正視這樣一個現(xiàn)實。那就是隨著社會復(fù)雜、深刻的變化，直接影響了中小學(xué)生的價值取向；隨網(wǎng)絡(luò)傳遞訊息的深入，國際意識形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜的矛盾斗爭及外來文化思想對中小學(xué)生思想的滲透。

因此，從領(lǐng)導(dǎo)到教師必須認(rèn)識這一嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實，對德育教育要高度重視。這樣的課程雖沒納入應(yīng)試教育，卻影響著孩子們的一生。務(wù)必求真務(wù)實，切不可敷衍塞責(zé)、照本宣科，必須措施得當(dāng)，體制、機(jī)制和隊伍建設(shè)也須逐步完善。

小學(xué)生年齡小，心理和生理都沒完全成熟，是非、善惡的分辨能力較弱。倘若我們的思品課程設(shè)置流于形式，或簡單的說教，只能適得其反。筆者以為，最好的辦法就是寓教于樂，寓教于真實、生動的社會實踐活動之中。

讓小學(xué)生在社會實踐活動中認(rèn)識社會，認(rèn)識商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律，認(rèn)識社會的飛速發(fā)展，認(rèn)識真正融入社會的艱難……讓他們在實踐中真正體會正直善良、勤奮上進(jìn)、吃苦耐勞……與他們的成熟成長密不可分。并從中學(xué)會關(guān)愛、尊重，踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作。只有這樣，這些品質(zhì)才會在孩子心深處沉淀并牢牢扎根，才會使他們熱愛生活、懂得珍惜，樹立崇高的理想，切實提高道德素養(yǎng)。這才是德育教育的目的所在。

關(guān)于德育寓教于樂、寓教于真實生動的社會實踐活動，我在多年教育教學(xué)生涯中體會頗深。其一，開展采訪活動，從身邊最親近的人作起，深入了解他們的疾苦，體驗成功的艱辛、懂得意志品質(zhì)在戰(zhàn)勝困難取得勝利中的重要，并體會生存的不易。有的學(xué)生眼里只有自己，很少想他人。大多數(shù)很少想未來，即便想也多是想入非非。雖然肚子里只有半瓶醋，卻逛蕩得覺得快要溢出來了。這也難怪，這樣環(huán)境就造就了他的自我膨脹。這樣的素質(zhì)，即便學(xué)習(xí)成績都合格了，長大又能有什么作為？

我知道許多孩子好面子，要是聽到的事情講出來令人感到窘迫，一定覺得丟面子。因此特意贅上幾句：“能在泥濘的低谷中頑強(qiáng)地走出來的人，很了不起！正是他們不畏艱難的隱忍、拼搏，才絕處逢生。戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心本身，就是寶貴人生財富，值得驕傲！”

為了達(dá)到預(yù)期教育目的，我對那些采訪來的事實雖生動，卻不會表達(dá)的孩子給予了具體的幫助。通過讓他們口述，教師導(dǎo)向性地幫助分析、梳理，再由學(xué)生成文。老師在輔導(dǎo)過程中，對突出的實例有意識幫助孩子加以潤色，使之更具說服力。

實事求是地說，這樣一個幾上幾下反復(fù)印證事實的過程本身，就是最生動、具體的德育教育。經(jīng)過人人參與、分組宣講、推舉優(yōu)秀，這樣的事前鋪墊，再召開全班大會讓代表集中宣講。會場氣氛熱烈，介紹親人的親身經(jīng)歷孩子們個個情緒振奮。臺上同學(xué)講到動人處熱淚盈眶，甚至哽咽得無法進(jìn)行下去。下面聽眾更被感動得唏噓不已。

活動讓孩子們對今天的幸福、舒適生活有了更新、更深、更動情的認(rèn)識和感受。從中懂得了父母成功的來之不易，懂得了成功屬于勇于拼搏、不畏艱險、百折不撓的人。心里對父母更多了尊重與敬佩，對父母的勞動成果也懂得了珍惜。

活動全員參與，沒一句枯燥的說教，全是用活生生的事實說話，效果卻是前所未有的好。

其二，通過真實具體的社會實踐活動，讓學(xué)生初步接觸和認(rèn)識商品經(jīng)濟(jì)社會有關(guān)勞動創(chuàng)造財富、商品交流、商品利潤，從中感受財富的來之不易，學(xué)會珍惜。并感悟勞動創(chuàng)造財富的艱難、光榮與快樂。我感覺到教育者肩上擔(dān)子的沉重，認(rèn)識到學(xué)校德育教育不能單純說教甚至走過場。應(yīng)當(dāng)實實在在提高學(xué)生的認(rèn)識，讓孩子們多元化、多角度，循序漸進(jìn)。為此，我設(shè)計了所任英語強(qiáng)化部全體學(xué)生參與的學(xué)校食品節(jié)活動，受到了比較好的教育效果。為活躍課余生活，更為讓思品教育活躍起來，我計劃從提高學(xué)生們的動手能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、管理能力、組織能力、與人合作的能力……的活動。讓學(xué)生從中懂得勞動創(chuàng)造財富。培養(yǎng)他們吃苦耐勞的勞動觀點，學(xué)會愛與被愛。在分工合作中學(xué)會關(guān)愛、容忍、合作，并學(xué)點生活技能。我告訴學(xué)生，活動是我們能力的展示，每個細(xì)節(jié)都必須特別認(rèn)真。活動是大家動手和發(fā)現(xiàn)的大好機(jī)會，不可錯過！老師先行墊付投資，家長委員會負(fù)責(zé)采購，財務(wù)組負(fù)責(zé)與他們結(jié)賬。又從獵豹隊教練陶偉處借來大冷藏柜貯藏提前做出的成品，保證食品的新鮮。

其三，鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步與成長。德育教育中師生的教學(xué)相長更為明顯。我告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)是面鏡子，是對照檢查自己不足的尺度。發(fā)現(xiàn)并受到感動，是把想法付諸行動的原動力。我在自命題《發(fā)現(xiàn)》的思品課上，鄭重其事地談了自己的發(fā)現(xiàn)。班上許多同學(xué)都學(xué)著老師的樣子，每天進(jìn)班后首先自覺地整理桌面、座位里和周邊衛(wèi)生。難怪別的老師來聽課會稱贊衛(wèi)生和養(yǎng)成習(xí)慣好！

總之，筆者以為，小學(xué)德育教育靠單純的課本教育，枯燥說教是很難湊效的。在真實生動的實踐活動中，才能達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張江英.思想政治課教學(xué)應(yīng)珍視人的生命價值[J] 中學(xué)政治教學(xué)參考，2004，（5―6）.

第3篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德與社會；生活實踐

【中圖分類號】G621【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004－2377（2016）03－0038－01

作為小學(xué)必備的一門教學(xué)課程，思想品德課程是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品德的重要環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀。隨著我國教育改革的不斷深化與發(fā)展，青少年的品德教育也越來越受到社會的關(guān)注。俗話說：萬丈高樓平地起，小學(xué)階段的德育教育是幫助他們培養(yǎng)健全人格，優(yōu)良品質(zhì)的非常時期和黃金時期。小學(xué)階段的學(xué)生充滿獵奇心理，對外界事物充滿著求知欲，因此，小學(xué)思想品德課不應(yīng)僅局限于課堂，局限于三尺講臺、一方圓桌的道德說教，而是要走出課堂融入社會。水無常形，教無定法，只在乎教師所教學(xué)生所得。在課改不斷深入的形勢下，如何讓思想品德教學(xué)走出課堂融入社會，提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效果是值得我們深思的。

1當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題

隨著社會與學(xué)校對小學(xué)生思想品德教育的不斷重視，我們的德育教育取得了一些進(jìn)步，但就目前來講，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，我們的思想教育課程仍然是以“說教”為主，缺乏必要的“實踐”，導(dǎo)致課程設(shè)置上存在偏差，與社會脫節(jié)，這嚴(yán)重桎梏了我國小學(xué)思想品德教育的健康發(fā)展。其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．1思想觀念僵化：隨著社會的發(fā)展，教育觀念也要與時俱進(jìn)，當(dāng)前觀念的僵化主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，家長作風(fēng)太濃，固守著大人管教小孩的舊思想。思想品德的教學(xué)過程應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中陽光和愉悅的過程，但在實際過程中，由于學(xué)校和教師缺乏對小學(xué)生心理年齡特征和主體地位的足夠重視，導(dǎo)致教育效果不甚理想；另一方面，過分關(guān)注分?jǐn)?shù)與排名。受眾多因素的影響，許多學(xué)校將升學(xué)率、生源以及學(xué)校的聲譽放在首位，重“智”輕“德”，將與應(yīng)試無關(guān)的思想品德課程“束之高閣”，這嚴(yán)重阻礙了品德教育的發(fā)展。

1．2課堂效果不理想：由于品德教育不在應(yīng)試的范疇之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)校對相應(yīng)課程設(shè)置和師資配備的短板。主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，課程設(shè)置不合理，在實際情況中品德教育課時安排嚴(yán)重縮水，其課時甚至在臨近考試時期被數(shù)學(xué)、語文等“征用”；其次，師資配備的短板。有關(guān)資料表明，大部分思想品德任課教師自身缺乏心理學(xué)方面的知識，部分學(xué)校的品德教育的教師甚至是由其他科目老師“兼任”的；最后，教學(xué)方法缺乏新意。許多教師以單向說教為主，缺乏師生之間的交流互動。教師在課上給學(xué)生灌輸了大量的品德道理，但沒有給學(xué)生提供相關(guān)的“理論”與“生活實踐”相結(jié)合的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對品德教育產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響了課程的時效性和針對性。

1．3資源整合不夠全面：我國有悠久的歷史文化和眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，大部分學(xué)校忽略了傳統(tǒng)文化的教育，那些傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)生心中的印象就只剩下了“放假”。同時，良好品德的養(yǎng)成僅靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，思想品德教育是需要家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會的共同協(xié)作，其中任何一個環(huán)節(jié)的斷裂都會影響小學(xué)品德教育的發(fā)展。

2新背景下小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)展的新方向

2．1創(chuàng)新教學(xué)手段，讓課堂貼近生活：學(xué)生品德的培養(yǎng)，靠的不僅是教師的口傳心授，更重要的是讓他們自己去體驗、去品悟，這樣才能是思想品德內(nèi)化為自己的行為。例如，在《我的一家人》的教學(xué)過程中，將學(xué)生家長請入課堂，讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，聊一聊家里發(fā)生的趣事，并以家庭為單位開展親子游戲，時間充裕的情況下還可開展“我想對你說”活動，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法。通過一些列活動，增進(jìn)學(xué)生與父母的感情，增強(qiáng)與父母的溝通。在教學(xué)方法上要一改以往“灌入式”教學(xué)方式，采取“啟發(fā)誘導(dǎo)”相結(jié)合的啟發(fā)教育。在課堂上營造愉快、活潑的思想氛圍，可以適當(dāng)?shù)膶⒂螒?，小品的元素引入課堂，加強(qiáng)師生、生生之間的互動交流。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師積極、正確的引導(dǎo)下主動對生活化的思想品德課產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)思考和感悟。

第4篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

一、教學(xué)理念的“學(xué)生化”轉(zhuǎn)變

在構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的理想課堂之前，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促使整個教學(xué)過程朝著正確的方向前進(jìn)。

蘇霍姆林斯基在其《教育的藝術(shù)》中說過：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”因此，要建構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)的理想課堂，必須改變單方面的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)理念的“學(xué)生化”，即將學(xué)生作為有感情的課堂主體，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在主動感受的過程中提高語文素養(yǎng)。但是，小學(xué)語文課堂存在特殊性，由于小學(xué)生心智發(fā)育尚不完善，小學(xué)語文的理想課堂不僅要以學(xué)生為主體，語文教師還要能夠根據(jù)不同學(xué)生的特征進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揮其指導(dǎo)性作用。

二、教學(xué)方法的“多樣化”轉(zhuǎn)變

語文教材中蘊涵的情感十分豐富，對于沒有多少人生經(jīng)歷的小學(xué)生來說，做到準(zhǔn)確把握是非常困難的，所以，小學(xué)語文教師必須采用多種教學(xué)方式，喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感世界。

第一，有效使用多媒體教學(xué)。小學(xué)生雖然不像成人那樣對各種情感有很深的體會，但是他們對于具象化的顏色、圖像、聲音和動畫等都會有比較積極的反應(yīng)。教師可以充分利用小學(xué)生的這種特點，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖像、聲音等，充分喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感世界，實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

第二，要采用對話式教學(xué)。教學(xué)思想“學(xué)生化”的轉(zhuǎn)變，首先要求學(xué)生在課堂上有發(fā)言權(quán)，構(gòu)建一種“對話式課堂”。實踐證明，只有在課堂中實現(xiàn)平等對話，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建“對話課堂”時，要做到兩點：一是給學(xué)生充分的閱讀和思考時間，二是保證對話的有效性。

第三，要采用探究式教學(xué)。要在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的探究作用，讓學(xué)生在探究中提高學(xué)習(xí)積極性，在探究中增強(qiáng)對知識和情感的把握。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的實施，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)識水平，內(nèi)容既不能太深也不能太淺，要讓學(xué)生在探究中體驗樂趣并發(fā)現(xiàn)自己的問題。比如在學(xué)習(xí)《石榴》時，可以先讓學(xué)生觀察、品嘗石榴，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高其求知興趣。在進(jìn)行探究式教學(xué)時，教師還可以采取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題、其他同學(xué)回答的方式，這樣可以讓所有學(xué)生都積極參與到討論中。

三、教學(xué)內(nèi)容的“情感化”轉(zhuǎn)變

語文課文包含著豐富的情感，而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中去體悟這種情感，是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，因此在教學(xué)內(nèi)容上一定要實現(xiàn)“情感化”。教師要用“情感化”的語言進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中使用“情感化”的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會不自覺地進(jìn)行模仿，從而喚醒自己的情感世界。教師還要通過詩意的活動來讓學(xué)生體悟感情。小學(xué)生是喜歡活動的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生情感的發(fā)展，因此，采用詩意的活動來啟發(fā)學(xué)生的情感是非常有必要的。比如在學(xué)習(xí)《田園詩情》時，可以先組織學(xué)生到野外去感受自然，然后讓學(xué)生以朗誦的方式分享自己的喜悅。

第5篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思品課 教學(xué)方法

小學(xué)思想品德課雖然總體課時不多，但卻對引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣具有重要作用。由于思想品德課設(shè)置卻比較偏重理論教育，對于生性好動的小學(xué)生來說，內(nèi)容非?？菰锓ξ?，學(xué)習(xí)起來沒有什么興趣。這就要求小學(xué)思想品德課老師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索出更適合小學(xué)思想品德教學(xué)的多種教學(xué)方法，在教學(xué)中結(jié)合實用，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

枯燥乏味的思想品德理論教育，學(xué)生根本沒有任何興趣，他們聽的昏昏欲睡，不知所云，很難理解其中蘊含的道理，更不用說從中受到影響和啟發(fā)，進(jìn)而受到教育。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生能夠主動地去想象、去感悟、去體驗，讓學(xué)生意識到這些內(nèi)容和自己的生活的確息息相關(guān)，這樣才會引起感情上的共鳴，加深對道德觀念的理解，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德情感，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

如在教《幫助他人我快樂》時，教師可以讓每個學(xué)生嘗試閉著眼睛走路是什么感覺，讓學(xué)生體會盲人在學(xué)習(xí)和生活中有什么困難；讓學(xué)生兩個人或多個人一組，模仿聾啞人表達(dá)自己的觀點，還要讓小組中的其他人明白，讓學(xué)生體會聾啞人在交流當(dāng)中的障礙。通過對這些情境，學(xué)生都能親身體會盲人和聾啞人學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難，內(nèi)心會產(chǎn)生同情和共鳴。這時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中，要對這些殘疾人伸出自己的援助之手，讓殘疾人體會到社會上人們對他們的關(guān)心，感受到人間的溫暖，同時激發(fā)了學(xué)生樂于助人的情感。

二、通過講述故事，揭示其中蘊含的道理

小學(xué)生理解能力不強(qiáng)，如果只是單純講述道德觀念和深刻的哲理，學(xué)生很難理解。但是，如果教師將這些道德觀念和深刻的哲理融入到生動形象的故事當(dāng)中，學(xué)生就會比較感興趣，能夠靜下心來認(rèn)真地聽，而且從故事中揭示思想道德觀念和深刻的哲理，相對來說會比較容易，學(xué)生也更能理解和接受。

如在學(xué)習(xí)《誠實孩子人人夸》一課時，教師可以先給學(xué)生講《狼來了》的故事：一個小孩兒在山上放羊，覺得很無聊，就三番兩次地沖著山下喊狼來啦！狼來啦！山下的大人每次跑到山上，都發(fā)現(xiàn)是小孩在撒謊。等到狼真來的時候，無論小孩兒怎么呼喊，大人們都以為小孩兒在撒謊，最后他的很多羊都被狼咬死了。然后讓學(xué)生討論為什么人們不再相信放羊小孩兒的話，很多學(xué)生都會明白是因為放羊的小孩兒總是撒謊，人們不相信撒謊的孩子，而相信誠實的孩子。這樣，學(xué)生再學(xué)習(xí)《誠實孩子人人夸》時，就會對做人要“不說謊話”和“講誠實”等理解的比較深刻，從而產(chǎn)生以后要做誠實的人的強(qiáng)烈愿望。

三、分析典型，增加感染力

小學(xué)生都對英雄或者模范人物比較崇拜，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，將大家都知道的或者身邊剛出現(xiàn)的英雄人物或模范人物作為典型，分析他們身上具有的高貴品質(zhì)和高尚情操，分析產(chǎn)生高貴品質(zhì)和形成高尚情操的原因。通過分析，學(xué)生覺得道德觀念不再枯燥乏味，而是非常具體，可能就在自己身邊，有助于幫助學(xué)生理解，進(jìn)而向這些典型學(xué)習(xí)，樹立正確的道德觀念。如學(xué)習(xí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)《默默奉獻(xiàn)的人們》時，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的小人物，如大街上的環(huán)衛(wèi)工人、路邊賣早點的小販、送快遞的工人等，他們中的任何一位對我們的社會都要較大的貢獻(xiàn)，都值得我們尊敬，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的思想情感，增強(qiáng)思想品德教育的實效性。

四、注重實踐性

思想品德課具有很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生學(xué)到的理論知識必須經(jīng)過親身感受和體驗才能印象深刻，才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的精神財富。因此，在思想品德教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)的道德知識進(jìn)行自主判斷，獨立解決遇到的各種道德方面的問題，切實提高道德實踐能力。如學(xué)習(xí)《當(dāng)老師不在的時候》時，教師可以特意離開教室，讓大家自己學(xué)習(xí)。然后走進(jìn)教室，讓學(xué)生說說剛才老是不在的時候，自己在干什么？有的說在在做作業(yè)的，有的說在看書，有的說在和同學(xué)講話，有的說在玩游戲……可以說是五花八門，做什么的都有，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考什么行為是對的；什么行為是不對，需要以后改正的。將書上所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體實踐，學(xué)生非常樂于參與這樣的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。

五、在游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)生都比較貪玩，如果教師能抓住學(xué)生的這一特點，將特定的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在輕松、愉快的游戲中心情愉悅、情感豐富、思維活躍，有助于理解和掌握道德知識。如教《紅綠燈，在站崗》時，如果單純滴讓學(xué)生識記常用的交通標(biāo)志，就會比較枯燥，而且不便于記憶，或者即使記住也很快忘記。在教學(xué)中，教師如果將識記交通標(biāo)志變成認(rèn)識交通標(biāo)志比賽，并進(jìn)行計分和評獎，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。通過比賽游戲，枯燥的知識點將變得生動有趣，學(xué)生能夠輕松愉快地牢牢掌握。

六、進(jìn)行民主討論

小學(xué)生因為年齡小、生活經(jīng)驗少、社會實踐有限，往往對知識的理解不全或出現(xiàn)偏差。這就要求教師不但要重視學(xué)生的主體作用，還要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生就某一主體開展激烈的討論，讓道理越辯越明。在討論的過程中，要充分發(fā)揮民主性，讓學(xué)生各抒己見，即使是錯誤的見解，教師也不能批評，更不能讓其他同學(xué)嘲笑。只有這樣，學(xué)生才會印象深刻，才會真正理解和掌握。

七、進(jìn)行實地調(diào)查

如果單靠理論知識進(jìn)行判斷，可能會出現(xiàn)信息不夠，判斷不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。教師可組織學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，獲得足夠的感性認(rèn)識。如對學(xué)生進(jìn)行“交通安全”教育時 ，可以組織學(xué)生到交警隊進(jìn)行調(diào)查，讓交警給學(xué)生講每年因為不遵守交通規(guī)則而出現(xiàn)的多起交通事故，傷亡了多少人，必要時可以通過多媒體讓學(xué)生進(jìn)行具體觀看，通過具體的圖片或視頻引起學(xué)生的深思，讓學(xué)生從心底認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性，以及掌握交通安全常識的必要性，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識和自我保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。

八、結(jié)語

小學(xué)思想品德教學(xué)方法還有很多，教師應(yīng)該根據(jù)不同年級、不同學(xué)生選用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從思想品德的學(xué)習(xí)中分辨道德行為的對與錯，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣還行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)綜合實踐活動 存在問題 解決辦法

新課程改革把綜合實踐活動課程納入課程體系，打破原有課程結(jié)構(gòu)，使新課程呈現(xiàn)一大亮點。通過一段時間的實施，發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動開展有反彈現(xiàn)象，再次出現(xiàn)可有可無的現(xiàn)象。有的即使正常開設(shè)綜合實踐活動課，也是按照學(xué)科教學(xué)方式，一節(jié)一節(jié)地傳授，根本無法體現(xiàn)綜合實踐活動課程的性質(zhì)、特點和理念要求。因此我們不得不重新審視開展綜合實踐活動課的實效性，并提出幾點理性思考，為同仁們提供參考。

一、注重活動主題的選題

l.選題要以學(xué)生為中心。綜合實踐活動中，選擇主題是最重要的環(huán)節(jié)，沒有主題，就沒有活動目標(biāo)，從而失去活動方向和意義。因此，指導(dǎo)教師一定要重視主題選擇，并指導(dǎo)小學(xué)生制訂具有特色、有可操作性的方案。那么，活動主題如何選擇與確定呢？首要問題是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求和小學(xué)生的興趣、愛好，貼近小學(xué)生的生活實際，反映他們的現(xiàn)實需求和心理期盼。在選擇與確定主題的過程中，教師角色要有一個正確定位，即教師是一個組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與合作者及活動的評價者，避免獨霸課程、傳授知識現(xiàn)象[1]。這里強(qiáng)調(diào)的是教師不講不等于教師袖手旁觀，而要進(jìn)一步加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用。小學(xué)生由于受到年齡、生理心理不成熟的限制，缺乏正確分析與判斷能力，使主題選擇與確定往往只是為了高興、快樂而忽視活動意義，從而失去活動價值。所以必須強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用，并以參與者的身份和學(xué)生一起選擇，充分考慮學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力、愿望、興趣和已有知識經(jīng)驗。對小學(xué)生來說，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著學(xué)前幼兒的許多特點，他們?nèi)詫χ車挛锍錆M強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，他們對走出課堂，到外面的世界進(jìn)行探究充滿興趣。他們的思維雖然正處于發(fā)展時期，但他們的知識經(jīng)驗只局限于書本知識，生活經(jīng)驗很少。因此，選擇綜合實踐活動課題時應(yīng)選擇較為生動具體的主題及相應(yīng)材料，如文字、圖片、聲音等，便于學(xué)生感知、理解，讓他們獲得豐富的感性材料和直接經(jīng)驗。如在教師節(jié)來臨之際，為了融洽師生關(guān)系，我有意在小學(xué)生與各科任教師之間搭建起一座橋梁，進(jìn)行了一次綜合實踐活動。首先，我做了一次調(diào)查，了解到大部分小學(xué)生都想為老師做點什么，經(jīng)大家討論，為老師制作“教師節(jié)卡片”是既經(jīng)濟(jì)又實惠的。于是，學(xué)生都行動起來，動手設(shè)計圖案、形狀，并寫上想說的話，制作完成后進(jìn)行展評，看看誰的賀卡最漂亮、最有創(chuàng)意、最有內(nèi)涵。不僅提高了小學(xué)生的審美情趣，而且為小學(xué)生思維創(chuàng)新提供了空間。

2.把鄉(xiāng)土教育融入綜合實踐活動中。鄉(xiāng)土教育是以鄉(xiāng)土地域環(huán)境和文化為依托，以認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)為目的開展的一種實踐性很強(qiáng)的教育活動。鄉(xiāng)土教育在傳承民族文化、保護(hù)環(huán)境、增加農(nóng)民收入方面發(fā)揮著重要作用[2]。但長期以來，農(nóng)村孩子和城市孩子使用相同的課本，接受相同的教學(xué)方式，他們無法從課堂中獲得生活技能與體驗，“學(xué)用脫節(jié)”問題隨之出現(xiàn)。為了解決這一問題，可以在綜合實踐活動中將鄉(xiāng)土教育作為主題研究。

家鄉(xiāng)課程資源極其豐富，周圍許多山川、河流、特產(chǎn)、名勝等可以作為他們進(jìn)行綜合實踐活動的場所，如可以組織學(xué)生到《長白山博覽城》進(jìn)行一次綜合實踐活動。學(xué)生在實踐過程中了解長白山博覽城的人文景觀，領(lǐng)略建構(gòu)的獨特之美，感受到長白山的特有文化，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極情感和實踐能力。

二、實踐與文本結(jié)合

綜合實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是實踐，注重體驗，讓學(xué)生實實在在地“做”。在開展綜合實踐活動的過程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，實踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)實際上是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，是教師講解與學(xué)生自主實踐活動的關(guān)系。如果把實踐學(xué)習(xí)完全變成告訴式的文化學(xué)習(xí)過程，那么，綜合實踐活動只是“紙上談兵”，名存實亡。因此，教師一定要注重實踐深度，要求學(xué)生在活動過程中真正理解實踐的目的與意義，把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體活動情境，恰當(dāng)選擇和利用活動工具和相關(guān)手段，完成具體任務(wù)，達(dá)到目的。

在進(jìn)行《小學(xué)生一日常規(guī)》綜合實踐活動前，引導(dǎo)小學(xué)生先學(xué)習(xí)文本，加深理解。在接下來的實踐活動中，指導(dǎo)小學(xué)生制訂活動方案，組織實施，通過訪問、調(diào)查、觀察等方式完成研究報告，并在班級展示，交流分享，使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

三、科學(xué)評價，強(qiáng)化實踐效果

首先，增強(qiáng)綜合實踐效果，使之不斷提高參與活動的質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評價，做到目標(biāo)多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生的自我評價潛能，每次活動都進(jìn)行自我總結(jié)，如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議？等等。有記錄、有體會，收集更多信息資料，相互間討論交流，達(dá)成共識，提高學(xué)生處理問題的能力及綜合素質(zhì)能力。如小學(xué)生談活動體會時這樣說：“這樣的綜合實踐很有趣我非常喜歡，活動讓我有了很大收獲，也懂得了一些道理，做事要有理有據(jù)、有始有終，通過體驗才會覺得快樂?！?/p>

其次，從小學(xué)生發(fā)展角度，教師要不斷修改調(diào)整評價策略，及時正確地給予小學(xué)生肯定和鼓勵，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同，注重內(nèi)容多樣、形式多樣，不局限成果與水平，強(qiáng)調(diào)過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的進(jìn)步。重視形成性評價，開放性實踐活動可以走進(jìn)社區(qū)、聘請家長、社會各界人士參與評價，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價體系，完善對學(xué)生在整個參與過程中合理、公正、公開的評價手段和方法。

教育家陶行知先生說過：我們的教育要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)造，大膽探究、敢于質(zhì)疑，真正親近生活、親近實踐。

四、體現(xiàn)多元化

1.運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師備課動態(tài)化。面對綜合實踐活動這門“無教材”的新生課程，教師感到壓力很大。確立主題成了開展綜合實踐活動課程的瓶頸，主題應(yīng)蘊藏于小學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。綜合實踐活動的課程資源是動態(tài)變化，處于不斷生成狀態(tài)，是一種“活頁資源”，主題的確立應(yīng)該來源于學(xué)生的生活實際。

基于此，可以鼓勵教師和學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相應(yīng)資料，在網(wǎng)絡(luò)中不斷豐富自己。首先教師要引導(dǎo)小學(xué)生提出自己感興趣的、有研究價值的問題，確立主題，然后設(shè)計活動方案，最后師生分享體驗。由此形成綜合實踐活動課的基本思路：恰當(dāng)選題、制訂方案、過程體驗、交流成果。在創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，教師整理主題方案匯編成冊，制作活頁教案。在不斷充實和完善中使綜合實踐活動更具操作性，逐步實現(xiàn)由“傳統(tǒng)教案”向“活頁教”的過渡。相信只要堅持下去，學(xué)生就會在不同領(lǐng)域發(fā)掘出更多豐富多彩的活動主題。

2.整合校本教材，讓綜合實踐活動校本化。結(jié)合地域、校情、學(xué)情特點，在深入分析學(xué)校師資力量及小學(xué)生個性發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，整合校本課程資源，在活動中重視學(xué)生的參觀、訪問、調(diào)查等綜合實踐體驗活動，在活動中學(xué)會合作、學(xué)會收集信息、處理信息，豐富情感體驗，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)整體發(fā)展。

3.部門統(tǒng)一聯(lián)動，讓綜合實踐活動全員化。綜合實踐活動課程具有綜合性，基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育融合為一個整體，相互促進(jìn)、相輔相成。開學(xué)初，學(xué)校各部門相互協(xié)調(diào)、共同聯(lián)動。教導(dǎo)處重點抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如規(guī)范小學(xué)生的“三姿”，作業(yè)整潔度，認(rèn)真傾聽積極發(fā)言;大隊部重點帶領(lǐng)綜合實踐教師開展校外社會實踐活動，如清明祭先烈、參觀消防隊、慰問孤寡老人等，總務(wù)處利用學(xué)校綜合實踐勞動基地，教給學(xué)生挖地、種植、收獲等勞動常識。這樣多方齊抓共管，讓學(xué)生在觀察、體驗、實踐、總結(jié)、反思中提高自身綜合實踐能力。

總之，綜合實踐活動課的組織與實施對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富他們的積極情感，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，具有重要意義。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師要予以高度重視，并采取多種多樣的有效方法，促進(jìn)與提高綜合實踐活動的實效性，讓綜合實踐活動課真正實現(xiàn)高效。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理

健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實落實各項活動的基石，學(xué)校成立以滕校長為組長的暑假活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：

各年級組長

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育

為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內(nèi)容如下：

1.XX年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。

2. 以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實素質(zhì)教育

假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機(jī)，學(xué)校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1、社區(qū)實踐

要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學(xué)后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié)，同時附過程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。 4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印家務(wù)承包感悟，同時附過程性照片材料）。

3、動手操作

（1）手抄報制作

4年級每位少先隊員用a4紙制作一份“普法” 為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用a4紙制作一份“科學(xué)知識” 為主題的手抄報。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉壓托彰ò嗉墳殚_學(xué)后的）〗

（3）科技論文與科學(xué)實踐

5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實踐活動材料。要求用a4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書活動

（1）活動主題

閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動內(nèi)容

（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽

面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動

通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)?！薄⑥r(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動，進(jìn)一步營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。

為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價值的圖書。

（3）工作程序與時間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。

（二）時間安排。

7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。

9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。

（三）報送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學(xué)校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；a4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至xxxx@kt250.com。各學(xué)校要全員發(fā)動學(xué)生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎勵

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。

班主任鼓勵學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

2、班主任要及時掌握學(xué)生在校外的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W校匯報，以便妥善解決。各中隊組織集體活動必須報學(xué)校假期活動領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

對于暑假期間組織開展的各項活動，各班主任要給予高度重視，要積極組織學(xué)生參與到活動中去。全體隊員也要在活動中充分發(fā)揮自主作用，親身體驗活動過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)自己的參與意識，提高自己的社會適應(yīng)能力。開學(xué)后學(xué)校要對寒假活動進(jìn)行總結(jié)，評比表彰“優(yōu)秀活動中隊”和“優(yōu)秀隊員”。

第8篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

一、通過集會、節(jié)日宣傳等對學(xué)生進(jìn)行滲透教育

要讓學(xué)生愛勞動，首先要從思想上進(jìn)行覺悟。每周一我們學(xué)校都會舉行集會儀式，我們會組織對學(xué)生進(jìn)行一些勞動方面的學(xué)習(xí)教育，如，尊敬學(xué)校的兩位清潔工阿姨、食堂工作人員、生活指導(dǎo)老師等，要對他們講禮貌；利用五一國際勞動節(jié)、重陽節(jié)、婦女節(jié)等教育學(xué)生尊敬周圍這些辛勤的勞動者、為他們獻(xiàn)上我們的祝福、用我們的實際行動表達(dá)敬愛之情等。思想教育了也要及時回頭看呀，平時我們會及時捕捉一些學(xué)生愛勞動的場景、事跡，利用晨間教育表揚，鼓勵更多的孩子從身邊的小事做起，更加熱愛勞動。現(xiàn)在不時能看見學(xué)生在校園行走時發(fā)現(xiàn)垃圾主動撿起的現(xiàn)象。

二、家校配合共同展開勞動教育

現(xiàn)在的孩子幾乎個個都是家里的小皇帝、小公主，他們習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的生活。這些小皇帝、小公主很少有勞動鍛煉的機(jī)會。許多家長卻認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，忽視了勞動的重要性。我們德育處采取一些措施號召家長從一年級起，由低到高安排個人衛(wèi)生自理，比如，洗滌小物品、整理個人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用電器、簡單的燒飯做菜等家庭勞動課。由家長對孩子的家庭勞動課及時跟蹤考評并給予等級評價。如果長期堅持開展這樣的家庭勞動課還能為學(xué)校素質(zhì)教育展開一片新天地。寒假時，結(jié)合勞動教育我特地設(shè)置了一份《“做有責(zé)任感的小學(xué)生”評價表》，具體內(nèi)容如下：

開展“做有責(zé)任感的小學(xué)生”寒假活動

親愛的同學(xué)們：

快樂的寒假就要到來了，讓我們做一個有責(zé)任感的人。寒假里沒有老師的督促，大家應(yīng)該做得更好！完成老師的“溫馨提示”后請你和家長商量后，制訂自己的假期計劃，并認(rèn)真遵守。大家邀請家長對自己進(jìn)行作業(yè)、看書、做家務(wù)、鍛煉身體等方面進(jìn)行評價。請你的家長按時填寫下面的表格：做得比較好的內(nèi)畫；一般的畫；不太好就畫。請你誠實地對待評價，及時改正，相信你一定會度過一個愉快而有意義的寒假！

平橋小學(xué)大隊部

“做有責(zé)任感的小學(xué)生”評價表

[日期＼&作業(yè)＼&看書＼&家務(wù)＼&鍛煉＼&日期＼&作業(yè)＼&看書＼&家務(wù)＼&鍛煉＼&2月1號＼&＼&＼&＼&＼&2月14日＼&＼&＼&＼&＼&2月2日＼&＼&＼&＼&＼&2月15日＼&＼&＼&＼&＼&2月3日＼&＼&＼&＼&＼&2月16日＼&＼&＼&＼&＼&2月4日＼&＼&＼&＼&＼&2月17日＼&＼&＼&＼&＼&2月5日＼&＼&＼&＼&＼&2月18日＼&＼&＼&＼&＼&2月6日＼&＼&＼&＼&＼&2月19日＼&＼&＼&＼&＼&2月7日＼&＼&＼&＼&＼&2月20日＼&＼&＼&＼&＼&2月8日＼&＼&＼&＼&＼&2月21日＼&＼&＼&＼&＼&2月9日＼&＼&＼&＼&＼&2月22日＼&＼&＼&＼&＼&2月10日＼&＼&＼&＼&＼&2月23日＼&＼&＼&＼&＼&2月11日＼&＼&＼&＼&＼&2月24日＼&＼&＼&＼&＼&2月12日＼&＼&＼&＼&＼&2月25日＼&＼&＼&＼&＼&2月13日＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

綜合： 個； 個； 個。

[家長總評]

開學(xué)了，我們特將在寒假中能自覺完成老師的“溫馨提示”，認(rèn)真實踐并填寫“有責(zé)任感的小學(xué)生”評價表，家長配合認(rèn)真填寫總評表的學(xué)生，校大隊部在宣傳窗里公布各班推選的優(yōu)秀學(xué)生名單予以表揚。讓那些認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動參與勞動的學(xué)生給大家樹立一個好的榜樣，也讓我們的家長認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣對孩子的重要性！許多家長反映這個活動對自己的感觸很大，今后將繼續(xù)培養(yǎng)孩子多方面的習(xí)慣。

三、開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動

培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動必須給他們實踐的機(jī)會。記得2007年我們剛搬入新校園時，校園各處的綠化區(qū)內(nèi)只有一堆堆黃土坡，沒有其他任何的裝扮。于是學(xué)校號召在學(xué)校內(nèi)讓學(xué)生自己動手美化校園，如想標(biāo)語、設(shè)計標(biāo)語牌、植樹、栽花、給花草樹木澆水等，看到學(xué)校更美麗了，學(xué)生體驗到勞動的快樂，認(rèn)為學(xué)校的美麗也有自己的一份功勞，他們會更愛勞動，更愛學(xué)校并愛護(hù)校園的一草一木，感受到這一切都是來之不易的，他也會更加珍惜他人的勞動成果。另外，我們也在校園的東南角開辟建立了一塊勞動教育基地，充分利用現(xiàn)有的勞動資源進(jìn)行廣泛的勞動教育。本學(xué)期五一勞動節(jié)前，我們號召各班舉行了一次主題班會，內(nèi)容與勞動有關(guān)，可以是勞動技能競賽、講勞動故事、看勞動影片寫體會等多種形式。另外，各年級分別組織一個適合本年級學(xué)生的有關(guān)勞動技能競賽，讓更多的學(xué)生了解、參與到尊敬勞動、尊敬勞動者的活動中來。

第9篇：小學(xué)生勞動實踐體會范文

一、利用鄉(xiāng)土資源，豐富學(xué)生的寫作素材

1.觀察體會家鄉(xiāng)風(fēng)光的美。

家鄉(xiāng)的田野風(fēng)光、自然景觀、淳樸鄉(xiāng)風(fēng)是學(xué)生觀察和寫景的不竭資源。鄉(xiāng)村的油菜、小麥、西瓜、棉花隨季節(jié)變化形成的美麗畫卷就是最現(xiàn)實、最方便的資源，引導(dǎo)學(xué)生體驗、觀察家鄉(xiāng)的山川地貌、自然景觀，從身邊平常的事物中發(fā)現(xiàn)事物的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力。學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美的同時，放松了精神，愉悅了身心，自然產(chǎn)生了寫作激情，同時豐富了自己的語言，提高了寫作能力。

2.挖掘家鄉(xiāng)的人文之美。

乾縣著名人文景點甚多，乾縣名勝古跡薈萃、歷史悠久，自然景觀和歷史人文景觀豐富。境內(nèi)文物古跡多達(dá)539處，帝王陵墓3座，列陜西省十八個文物大縣之首，其中唐高宗李治與女皇武則天的合葬墓――乾陵舉世聞名，被譽為“唐代露天石雕藝術(shù)博物館”，是國家重點保護(hù)單位。此外，還有省重點文物保護(hù)單位3處，縣重點文物保護(hù)單位17處，是關(guān)中地區(qū)歷史文化旅游景觀資源的富集區(qū)之一，被評為“中國著名文化旅游縣”、“中國最佳休閑旅游縣”、“陜西省首批旅游強(qiáng)縣”。這些人文景點和深厚的歷史積淀都是學(xué)生作文的好素材，組織他們實地尋訪和考察，由感受體會家鄉(xiāng)的美到表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，并通過作文訓(xùn)練達(dá)到育人的目的。

二、領(lǐng)略鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

要創(chuàng)造多種踐行“鄉(xiāng)土”生活的機(jī)會和情景，引導(dǎo)小學(xué)生走近鄉(xiāng)土，體驗鄉(xiāng)土生活，在自然和人文活生生的課堂中用心觀察、留心體味。在生活的課堂中有了體驗和感受，他們的作文就可有物可寫、有感而發(fā)，作文也就言之有物、言之有情。

1.游覽名勝古跡，體驗偉人風(fēng)范。

乾縣境內(nèi)名勝古跡很多，數(shù)百年的歷史孕育了許多有名的人物，形成了乾縣獨特的人文歷史，著名的人物有趙植（唐嶺南節(jié)度使）；趙存約（唐代詩人）；趙隱（唐懿宗、僖宗朝宰相）；趙騭、趙光逢（后梁宰相）；趙光胤（后唐宰相）；楊振、楊奐（元代詩人）；宋欽、宋廷佐（明刑部尚書）；黎玉田（明兵部尚書）；王郡（清臺灣總兵）；張庚良；吳希真（巨子）；王炳南（共和國第一代外交部副部長，著名外交家）等，他們都是乾縣人的驕傲。通過組織學(xué)生參觀名人故居、網(wǎng)絡(luò)查詢、搜集書報刊資料等多種方式，學(xué)生不僅了解了家鄉(xiāng)的人文歷史，還積累了寫作素材，激發(fā)了愛國、愛家鄉(xiāng)的感情。在這種激情下，寫作將如行云流水、妙筆生花。

2.組織實踐活動，感受家鄉(xiāng)新變化。

近年來，乾縣社會經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)取得了長足發(fā)展和進(jìn)步。公路鐵路縱橫交錯，“東菜、西果、南畜、北特”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)板塊格局基本形成，全縣已形成紡織、橡膠加工、農(nóng)副產(chǎn)品加工、機(jī)械制造、化工建材五大支柱產(chǎn)業(yè)。紡織工業(yè)園、橡膠產(chǎn)業(yè)園和化工建材工業(yè)園三大園區(qū)初具雛形。縣城道路、綠化、給排水、電力、通訊等配套設(shè)施日趨完善，榮獲“陜西省衛(wèi)生縣城”和“全國城市環(huán)境衛(wèi)生綜合整治先進(jìn)縣”等榮譽稱號。家鄉(xiāng)日新月異的變化都是現(xiàn)成的作文素材，通過組織豐富多彩的社會實踐活動，實地參觀訪問，感受家鄉(xiāng)的巨大進(jìn)步和建設(shè)成就。這樣的零距離體驗，促使小學(xué)生用筆描繪出家鄉(xiāng)的美好變化，抒發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.引導(dǎo)操作，體會動手樂趣。

生活是學(xué)生作文的源泉，學(xué)生在社會生活中通過觀察生活，體驗生活，動手實踐，表達(dá)對生活的感悟，寫出生動的文章。通過走進(jìn)鄉(xiāng)村田間，認(rèn)識了解農(nóng)作物、果樹和蔬菜的品種、形態(tài)，記錄農(nóng)作物的生長變化過程，幫助父母干些力所能及的農(nóng)活，與家人一起做家務(wù)，享受自己的勞動果實等，使他們在每次勞動后都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，寫出有真情實感的作文。學(xué)生通過走近生活，實踐操作，對生活有了自己獨特的認(rèn)識和感悟，把經(jīng)歷的事情與體會寫下，就是生動而真實的作文。

三、開展作文訓(xùn)練，促進(jìn)鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化

1.日記積累。

寫日記是積累作文材料的好方式，同時是練筆的重要途徑。筆者根據(jù)小學(xué)生的實際，及時引導(dǎo)或刻意安排練筆作業(yè)，要求他們把平時聽到的、看到的、想到的、體會到的以日記的形式記錄下來，自然表達(dá)自己的喜怒哀樂。這樣在寫日記的過程中，寫作能力得到提高，小學(xué)生的語文素養(yǎng)也在不斷提升。

2.演講表達(dá)。

交流和表達(dá)是寫作的基礎(chǔ)，通過演講既可以鍛煉他們的口語表達(dá)，又可以豐富寫作素材。在學(xué)生觀察、體驗和感悟的基礎(chǔ)上，筆者利用晨會、早讀、課前一分鐘持續(xù)地開展簡短的演講，鼓勵學(xué)生自愿上臺演講，引導(dǎo)他們自己確定演講內(nèi)容，如春播秋收、家務(wù)勞動、同學(xué)交際等一些特定的內(nèi)容，以及家鄉(xiāng)的新人新事，風(fēng)俗習(xí)慣，日常生活自己的所見所聞，鼓勵他們說一說、講一講，通過演講、朗誦、分角色表演等多種形式開展，小學(xué)生的口頭表達(dá)和交流能力不斷提高，慢慢學(xué)會清楚地表達(dá)自己的所聞所見、所思所想。學(xué)生的書面表達(dá)能力和水平不斷提高，作文變得自然而然，文如泉涌。