淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 福州大學(xué)城 農(nóng)村教育 和諧社會(huì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Actuality and Countermeasures of Fuzhou University

Town Repay Surrounding Rural Education

LI Desen, ZHOU Meilan, CHEN Nijishi

(Fujian China Traditional Medical University, Fuzhou, Fujian 350108)

AbstractThe youth volunteer team of fuzhou university education existence organization of rural service peripheral superficial, service content, messy time cannot guarantee, such as has not been widely attention situation and problems in college education should anti-feed surrounding college youth corps committee chaired organization, expanded publicity and the establishment of fixed service base, sharing university resources, formulate youth volunteer service long-effect mechanism countermeasures, such as the surrounding rural areas, in the hope of promoting education development, building the harmonious society.

Key wordscollege education; Fuzhou; rural education; harmonious society

隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，自上世紀(jì)末開始，全國(guó)各省、市的高校規(guī)模迅速擴(kuò)展。原有的高校場(chǎng)地明顯不足，為了實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，各省市眾多高校都在城郊、城鄉(xiāng)結(jié)合部圈建新校區(qū)，眾多高校面貌為之一新，其硬件與軟件得到從未有過的增強(qiáng)。另一方面，各大學(xué)城所在地原本就是農(nóng)村，大學(xué)城的建設(shè)打破了原來當(dāng)?shù)氐慕逃刃?。?dāng)?shù)卣舱诟鶕?jù)大學(xué)城的布局和拆遷移民回流情況規(guī)劃相應(yīng)的“小學(xué)城”建設(shè)，但當(dāng)?shù)亟逃蠖啻嬖谠O(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)校師資匱乏等狀況，這與大學(xué)城的教育條件形成鮮明的反差，出現(xiàn)社會(huì)不和諧因素。因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村期望大學(xué)城能夠利用其豐厚的教育資源“反哺”他們的中小學(xué)教育，使失地的農(nóng)民子女能夠得到更好的教育。本文以福州大學(xué)城為例，對(duì)其反哺周邊農(nóng)村教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

福州大學(xué)城，位于福州閩侯縣上街鎮(zhèn)，占地1.8萬畝。其中分布于大學(xué)校園區(qū)的高校主要有：福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院、閩江學(xué)院、江夏學(xué)院（籌）、福建工程學(xué)院等。到2010年，大學(xué)城在校生總體規(guī)模將達(dá)到7-10萬人，其中研究生規(guī)模將占10%。是一個(gè)人才密集、知識(shí)密集、技術(shù)密集、產(chǎn)學(xué)研一體化的新型大學(xué)園區(qū)。自2002年開始建設(shè)以來，至今已基本完成基礎(chǔ)建設(shè)。隨著各高校主體的相繼遷入，各校在基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件設(shè)備、文化建設(shè)等方面均已基本完成，招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大。

1 福州大學(xué)城周邊農(nóng)村教育概況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，福州大學(xué)城總體工程規(guī)劃涉及閩侯縣上街鎮(zhèn)15個(gè)行政村。上街鎮(zhèn)位于烏龍江南岸， 是福州的“西大門”，與福州市區(qū)僅一江之隔， 境內(nèi)有316國(guó)道、324國(guó)道縱貫，從鎮(zhèn)中心區(qū)域到福州較為便捷，是福州的衛(wèi)星城鎮(zhèn)之一。盡管如此，上街鎮(zhèn)地處城市周邊的城鄉(xiāng)結(jié)合部，居民主要由本地農(nóng)業(yè)人口、非農(nóng)業(yè)人口和外來流動(dòng)人口組成，成分復(fù)雜，流動(dòng)性較大，而且大學(xué)城交通條件的逐步改善，流動(dòng)人口增長(zhǎng)迅速?，F(xiàn)有農(nóng)村人口77362人，還有相當(dāng)數(shù)量的外來農(nóng)民工，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)福州市區(qū)偏低。目前當(dāng)?shù)亟逃松辖种行男W(xué)等幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量較好的小學(xué)， 其余的都不同程度存著基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量不足、教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低等問題。位于鎮(zhèn)中心區(qū)域的閩候六中本科上線率并不理想，位于建平村的建平中學(xué)也存在著師資配備不齊全， 學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)， 沒有良好校園文化的問題。教育環(huán)境的落后致使當(dāng)?shù)鼐用衽c福州市區(qū)的居民在文化修養(yǎng)、知識(shí)水平等方面有一定的差距。

隨著福州大學(xué)城建設(shè)的不斷完善，周邊地區(qū)城市化進(jìn)程的不斷加快，這就出現(xiàn)大學(xué)城較完善的教育設(shè)施和優(yōu)越條件與周邊農(nóng)村教育的落后形成鮮明的反差，形成社會(huì)不和諧因素。我們要促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，就必須縮小教育差距。因此，大學(xué)城反哺周邊農(nóng)村教育是非常有必要的。

2 各校對(duì)周邊農(nóng)村教育反哺的現(xiàn)狀分析

（1）遍地開花，組織凌亂。大學(xué)城各高校同時(shí)存在校團(tuán)委、系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門甚至學(xué)生班級(jí)都到周邊小學(xué)去聯(lián)系舉行青年志愿者活動(dòng)。雖然，大學(xué)生非常有熱情，但是各種組織、青年服務(wù)隊(duì)太過龐雜，周邊小學(xué)無法接待甚至干擾其正常教學(xué)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容單一膚淺。有些學(xué)校只從自己的教學(xué)需要出發(fā)，沒有考慮當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的實(shí)際。因此，活動(dòng)大多停留在淺層次上實(shí)踐活動(dòng)，或虎頭蛇尾，流于形式，甚至為了活動(dòng)而活動(dòng)，到周邊中小學(xué)只是照照相，收集一點(diǎn)資（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第18頁）料就走，沒有形成一個(gè)比較清晰的長(zhǎng)效機(jī)制和幫扶關(guān)系。

（3）服務(wù)時(shí)間得不到保證，甚至“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。很多大學(xué)生的課程比較緊，能夠抽出的空余時(shí)間相對(duì)較少，往往中小學(xué)需要大學(xué)生支教時(shí)，而大學(xué)生也在上課；當(dāng)大學(xué)生周末有空余時(shí)間時(shí)，中小學(xué)生在周末不能“加班”。

3 對(duì)策與建議

（1）發(fā)揮各高校的優(yōu)勢(shì)，樹立各校自己的精品，走專業(yè)化、專門化道路。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校間的聯(lián)系，整合力量，互相補(bǔ)充。如：師范大學(xué)可以樹立大學(xué)生支教和師資培訓(xùn)深造品牌，工科院校可以樹立激發(fā)中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造激情的品牌，醫(yī)學(xué)院?？梢詷淞⑨t(yī)藥科普、普及院前急救和災(zāi)害自救品牌等等。只有這樣，這項(xiàng)活動(dòng)才能可持續(xù)發(fā)展，才能立足高校，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，才能引導(dǎo)以生動(dòng)活潑的服務(wù)形式，調(diào)動(dòng)廣大高校師生反哺周邊農(nóng)村教育的積極性。（2）鼓勵(lì)和支持大學(xué)師生志愿者反哺周邊農(nóng)村教育。1993 年底，團(tuán)中央發(fā)出了開展青年志愿者行動(dòng)的號(hào)召，志愿者行動(dòng)是適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的一種服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛心、使人生價(jià)值升華的較好的形式，它把服務(wù)社會(huì)與教育青年有機(jī)結(jié)合起來，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。

當(dāng)前大學(xué)生志愿者存在組織較為松散、持久性不強(qiáng)、自身特點(diǎn)發(fā)揮不夠、時(shí)間不能保障等不足。同時(shí)，大學(xué)老師也不清楚整個(gè)活動(dòng)的目的和意義，甚至不知道有反哺中小學(xué)教育的事情。由此，各高校團(tuán)委應(yīng)制定大學(xué)生服務(wù)周邊農(nóng)村教育相關(guān)機(jī)制，擴(kuò)大宣傳、組織力度，有組織有計(jì)劃地安排大學(xué)生志愿者對(duì)周邊中小學(xué)的需求提供幫助，如外語、計(jì)算機(jī)支教，組織文體活動(dòng)等。并盡量安排大學(xué)生在課余時(shí)間參加，保證志愿服務(wù)時(shí)間。同時(shí)也制定相對(duì)應(yīng)的高校教師參與活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，使他們的勞動(dòng)得到更多的認(rèn)可。

4 總結(jié)

福州閩侯上街的農(nóng)民為大學(xué)城的發(fā)展奉獻(xiàn)出了他們寶貴的土地，沐浴著大學(xué)城陽光的我們，有責(zé)任為他們孩子的教育盡一份力。而且面對(duì)當(dāng)下大學(xué)城周邊農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們更應(yīng)加強(qiáng)反哺農(nóng)村教育事業(yè)，在農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們教育和文化建設(shè)，滿足每一個(gè)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這有助于改變農(nóng)民落后的觀念，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，切實(shí)促進(jìn)和諧農(nóng)村與和諧社會(huì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村英語教學(xué) 基礎(chǔ)差 氛圍少 條件落后 師資薄弱

【中圖分類號(hào)】 G6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0100-01

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)英語教學(xué)來說，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)一直是當(dāng)代教育中的難點(diǎn)問題。作為一名基層學(xué)校英語教育工作者，這一點(diǎn)我感觸頗深。目前對(duì)于大部分農(nóng)村中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)比較難，不會(huì)讀，發(fā)音不準(zhǔn)，更談不上口語對(duì)話等。這一系列因素導(dǎo)致許多學(xué)生成績(jī)差。分析其原因，基本有以下幾個(gè)方面，學(xué)生方面：本身對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視；教師方面：教育教學(xué)方法陳舊，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣；其次沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，許多同學(xué)和老師不重視日常英語口語對(duì)話練習(xí)，等等一些列問題導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)比較薄弱。下面筆者淺談一下自己個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

1 農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差

眾所周知，由于教育意識(shí)薄弱，農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差.在城市中，由于家長(zhǎng)的重視，學(xué)生從幼兒時(shí)期就接觸英語，而農(nóng)村學(xué)生基本上是進(jìn)入初中才真正接觸英語.雖然英語科目已經(jīng)列入小學(xué)課表，但是沒有專門的英語教師，一些教師甚至占用英語課，或者擔(dān)任英語教學(xué)的教師簡(jiǎn)單把英語課文一翻譯了之.可想而知英語課形同虛設(shè)，等升入初中再學(xué)習(xí)現(xiàn)行的教材，學(xué)生們就顯得力不從心，久而久之就失去了學(xué)習(xí)信心。

對(duì)于這方面的問題，首先需要教育主管部門切實(shí)落實(shí)小學(xué)的英語教學(xué)工作，從真正意義上把英語課開起來，其次，初中階段的英語教師也應(yīng)因人而異，在初一階段教學(xué)進(jìn)度不宜過快，把基礎(chǔ)扎牢，同時(shí)注意多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣.

2 農(nóng)村英語教學(xué)中英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍太少

英語學(xué)習(xí)的目的是為了交流。聽說讀寫能力全面提高才是英語教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)。英語聽說讀寫看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，卻是互相影響.對(duì)于聽說能力的提高，除了課堂上有限的學(xué)習(xí)之外，課堂外的學(xué)習(xí)也是必不可少的，要改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，不要把課下用英語交流當(dāng)作一件不光彩的事情，英語教師要善于鼓勵(lì)同學(xué)之間在課堂內(nèi)外多進(jìn)行英語交流，對(duì)于城市學(xué)生，他們除了可利用電視，電腦外，還可以在業(yè)余時(shí)間去公園，商場(chǎng)，車站等可能會(huì)碰見外國(guó)人的公共場(chǎng)所直接與說英語的外國(guó)人對(duì)話。然而農(nóng)村學(xué)生不具備這些便利條件.大部分家庭沒有電腦，很多農(nóng)村家庭也很難為孩子購(gòu)買有助于英語學(xué)習(xí)的碟片，更沒機(jī)會(huì)與外國(guó)人面對(duì)面交流.這樣就造成學(xué)無以致用的局面，對(duì)學(xué)生英語綜合能力的提高極為不利.

作為一名農(nóng)村英語教育工作者，在上述情形下，應(yīng)當(dāng)盡量提高自己的口語能力，在課堂打造一定的英語口語練習(xí)氛圍，同時(shí)在教學(xué)過程中多運(yùn)用情景交際法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生們相互間用英語口語自由練習(xí)；在學(xué)校成立英語角和多舉行一些英語口語競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與：總之，教師應(yīng)該在有限的條件下盡最大的努力為學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)。

3 農(nóng)村英語教育師資力量薄弱

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)從事英語教學(xué)的教師，其中受過英語專業(yè)教育的所占比例不及百分之三十，特別是中小學(xué).然而許多基層英語教育工作者，工作中兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)并不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身英語水平建設(shè)，但是面對(duì)教學(xué)中英語教材的難度更新不斷加大，使其中一些教師感覺到英語教學(xué)難以控制.而新課程也對(duì)英語教育工作者提出了更高的要求，.英語課堂教學(xué)之中要’拒絕漢語，使用英語”，一些老師因?yàn)闆]受過專業(yè)培訓(xùn)和方言影響，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不對(duì)，英語單詞讀音不正確，是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題.近幾年來，一些英語專業(yè)畢業(yè)的高校學(xué)生又很少愿意去農(nóng)村任教，這種情況也加劇了農(nóng)村英語教學(xué)的師資力量薄弱。.

面對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為還需要當(dāng)?shù)亟逃块T加大支持力度，讓更多的農(nóng)村中學(xué)英語教師接受專業(yè)的系統(tǒng)化的培訓(xùn)，同時(shí)在師資力量調(diào)配方面慎重考慮，在提高待遇同時(shí)，更應(yīng)該把一批優(yōu)秀的英語教師實(shí)行合理的教育力量分配，使各個(gè)學(xué)校之中都有一些優(yōu)秀英語教育工作者，這樣無形之中加大了每個(gè)學(xué)校的英語教育力量 ，在各位英語教師交流和學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在一定程度上加強(qiáng)了農(nóng)村教育師資力量。

4 農(nóng)村英語教育條件落后

在現(xiàn)代化英語教學(xué)之中，多媒體已經(jīng)普及，而農(nóng)村英語教學(xué)面面臨的問題是，多媒體英語教學(xué)覆蓋的面積很少，一些農(nóng)村學(xué)校即使擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，但是只起一種形式作用，在捉襟見肘的多媒體教育資源下，面對(duì)眾多班級(jí)和學(xué)生，多媒體教學(xué)設(shè)備也起不到到實(shí)質(zhì)性的作用，另一個(gè)問題是，由于適應(yīng)了原始的英語教育教學(xué)方法和多媒體教學(xué)無法普及，一些教師無法及時(shí)上網(wǎng)，對(duì)課件制作學(xué)習(xí)也不重視，導(dǎo)致了一部分教師不愿意去多媒體教室上課。因?yàn)楝F(xiàn)代化的多媒體英語教學(xué)不能有效的發(fā)揮其作用，所以.在這樣的情況下，不僅學(xué)生的聽力與口語能力難以提高，也減少了學(xué)習(xí)興趣，這也增加了農(nóng)村英語教學(xué)難度.

針對(duì)這種情況，廣大農(nóng)村英語教育工作者應(yīng)該利用有限的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在有限的多媒體教育資源情況下，不斷加強(qiáng)和延伸自己的教學(xué)技能，利用一系列手段來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，譬如，可利用實(shí)物，自制圖片或表情及動(dòng)作表演等一切可利用的輔助手段來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣與積極性，以更好地完成英語教育教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中所存在的問題，不但需要教育部門與學(xué)校，教師共同努力，逐步解決，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語建設(shè)，不斷完善，縮小地域差距，作為一名基層的英語教育工作者，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身技能，常與學(xué)生進(jìn)行英語口語溝通和交流，不斷從自身做起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，我們堅(jiān)信，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的逐步提高，農(nóng)村中學(xué)英語教育事業(yè)也會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)

第3篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】德育教育;現(xiàn)狀;策略;常態(tài)化

學(xué)校與教師往往忽略小學(xué)德育工作的質(zhì)量，他們片面地追求學(xué)生的文化課成績(jī)，關(guān)心的是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的道德教育很少關(guān)心，從而導(dǎo)致德育工作開展不充分，學(xué)生出現(xiàn)自私、自利、思想價(jià)值觀不正確等現(xiàn)象。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中小學(xué)德育工作中存在的問題

（1）教學(xué)手段單一。由于對(duì)德育沒有正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，因此德育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以開展。教師往往使用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，“一本書、一支粉筆”就上完了一節(jié)課，使道德教育缺乏教學(xué)特色，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育工作興趣缺失，認(rèn)為德育可有可無，否定德育的重要性，甚至有的教師擠占德育課講數(shù)學(xué)、語文等，以提高自己所帶學(xué)科的成績(jī)。

（2）德育工作缺少持續(xù)性。德育是抽象的教育，短時(shí)期內(nèi)很難凸顯效果。整日忙于學(xué)校管理和班級(jí)管理的校領(lǐng)導(dǎo)、班主任很難抽身去進(jìn)行德育。有的老師起初也是信心百倍地制定德育計(jì)劃，但往往難以始終如一地貫徹執(zhí)行，缺少持續(xù)性。在貫徹德育工作時(shí)，方式單一，做法粗糙，難以對(duì)孩子起到真正意義上的教育。

（3）德育缺少連貫性。學(xué)校是德育的主陣地，雖則學(xué)校德育工作落實(shí)并不到位，但或多或少還會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的教育意義，但家庭教育就顯得很薄弱。很多家庭教育關(guān)注的只是學(xué)生的物質(zhì)需求，關(guān)注最多的是學(xué)生的成績(jī)。尤其是農(nóng)村學(xué)校，考不上高中、大學(xué)，就只能打工，回家種地，學(xué)生在此種環(huán)境下成長(zhǎng)，就會(huì)淡化德育觀念，過分看重成績(jī)，形成一種畸形發(fā)展。

（4）德育缺乏現(xiàn)實(shí)性。學(xué)校德育工作存在著“假”、“大”、“空”的形式主義，關(guān)于愛國(guó)教育、誠(chéng)信教育等都是簡(jiǎn)單的理論釋，理論與現(xiàn)實(shí)脫鉤，諸多教育很少能讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中用心去感悟，用心去探索。

二、中小學(xué)德育工作對(duì)策探究

（1）德育工作全面化。學(xué)校要在學(xué)期初制定詳實(shí)，且具有可操作性的德育工作計(jì)劃，要分工明確，責(zé)任到人，讓每位老師參與到德育管理工作中來，學(xué)校定期不定期對(duì)德育工作進(jìn)行督查與反饋，將班級(jí)德育工作納入學(xué)期考核，將德育工作作為評(píng)優(yōu)選模的首要條件。

（2）德育工作常態(tài)化。面對(duì)教師德育工作半途而廢，缺失信心，學(xué)校要將德育工作常態(tài)化，要讓教師明白，德育工作不是一朝一夕，僅靠三分熱度就可以完成的。

（3）德育工作要立體化。德育工作不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更有家庭與社會(huì)的責(zé)任。學(xué)校要通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，互享教育資源。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方式。新課改提倡學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，將學(xué)習(xí)生活化，因此，德育要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合，與他們的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)德育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們有想學(xué)、愿學(xué)的愿望和積極參與學(xué)習(xí)的激情。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重他人教育時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)想，在生活中，怎樣的行為是尊重他人的行為，怎樣的行為是對(duì)他人不尊重的行為，從而使學(xué)生了解如何對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，避免學(xué)生在生活中出現(xiàn)不尊重他人的情況。

（5）整合教學(xué)手段。德育工作與所有的中小學(xué)課程都有著密切的聯(lián)系，德育的滲透逡徑是非常廣泛的，為此，教師應(yīng)注重對(duì)德育教學(xué)手段的整合，教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，去分析、辨別生活中的是非曲直，使他們的道德水準(zhǔn)得以升華。例如，在進(jìn)行《愛國(guó)》題材的道德教育時(shí)，教師可將語文與德育整合到一起。語文課文中的“一定要爭(zhēng)氣”，文章中不斷重復(fù)“爭(zhēng)氣”二字，使學(xué)生深刻理解何為“爭(zhēng)氣”，何為勇攀高峰，何為民族氣節(jié)，從而達(dá)到令學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，為父母、為國(guó)家“爭(zhēng)氣”的目的。德育是學(xué)校各種教育之首，是學(xué)校教育不可忽略的重要組成部分。一所學(xué)校德育工作開展的如何，直接映射出一所學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)與育人水平。雖然我國(guó)早已推行素質(zhì)教育，但在教育教學(xué)水平檢測(cè)與評(píng)估時(shí)，或多或少受應(yīng)試教育的因素影響。于是，學(xué)校總是將教育教學(xué)業(yè)績(jī)作為衡量學(xué)校整體實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校德育工作形同虛設(shè)，現(xiàn)狀很不樂觀。有的老師在德育方面付出巨大的努力，做出了巨大貢獻(xiàn)，但收效甚微，并沒有像教學(xué)業(yè)績(jī)一樣效果明顯。筆者結(jié)合個(gè)人多年從事學(xué)校德育管理工作，淺談一些感受與思考。

第4篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

[論文摘要]筆者調(diào)查了甘肅省武山縣一個(gè)農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題，并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問題

眾所周知，搞好英語教學(xué)質(zhì)量，大力發(fā)展素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。教師通過積極地開發(fā)課堂資源，采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)，即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。高素質(zhì)的英語教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生是提高英語教育質(zhì)量的重要保證。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達(dá)到應(yīng)有的效果。加強(qiáng)英語師資建設(shè)，是推動(dòng)英語課程開設(shè)的前提，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么，目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢?

隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實(shí)施和初中面臨的升學(xué)高峰，初中教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，教師補(bǔ)充相對(duì)滯后，師資不足相對(duì)突出。由于師資匱乏，不少學(xué)校采用合并班級(jí)的方法，其班級(jí)人數(shù)一般在70人左右。試想，某一位英語教師在如此多人的班級(jí)上課，通過僅有的45分鐘，如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢?

同時(shí)，隨著高中規(guī)模的迅速擴(kuò)大，選走了一批初中英語骨干教師，這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn)，憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)英語就從事了初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān)，如發(fā)音不準(zhǔn)確，口語和聽力基礎(chǔ)差，書寫不規(guī)范，教材教法不熟悉以及專業(yè)知識(shí)面窄等等。

農(nóng)村初中英語教學(xué)也存在著許多問題。長(zhǎng)期以來，我國(guó)中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，除了學(xué)科課程外，活動(dòng)課程類、實(shí)踐類課程往往有名無實(shí)；課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強(qiáng)的能力培養(yǎng)，嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心身健康，甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心，單向傳授知識(shí)的“教學(xué)觀”；徹底轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進(jìn)，阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例，80％的英語教師不能用流利的英語組織教學(xué)，學(xué)生以交際為目的的英語能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個(gè)問題是，來自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，怕學(xué)英語，造成差生越來越多。這種情況對(duì)初中英語教學(xué)影響極大，危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有：一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此之外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到，初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語的學(xué)習(xí)無興趣，持著考前突擊，60分萬歲，多一分浪費(fèi)的不正之風(fēng)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略

1．加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為，在實(shí)施任務(wù)型家學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語教師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

2．農(nóng)村英語教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的困區(qū)，小班制教學(xué)將是未來可選的最佳途徑。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更好的因材施教，教師更容易根據(jù)課堂的情況及時(shí)地更變教學(xué)手段，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3．抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實(shí)踐的緊密結(jié)合，而校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實(shí)踐、研究提供資源和制度保障。

4．抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高；不僅要聽、說、讀，還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功，通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式，全面提升初中英語教師的素質(zhì)。

第5篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞:留守兒童 兒童教育 規(guī)范 發(fā)展

Discussed shallowly the countryside remains behind to take care of things childs education and the present situation

Zhu Hui

Abstract: The article analyzed the contemporary countryside to remain behind to take care of things the reason which the child formed and remains behind to take care of things childs disposition characteristic,pointed out the local authority and the school should to remain behind to take care of things the child to pay attention positively,and proposed the education remained behind to take care of things childs certain ways and means.

Keywords: Remains behind to take care of things the child Child to educate Standard Development

【中圖分類號(hào)】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-9646(2009)09-0129-02

百年大計(jì),教育為本;國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。黨的十六大報(bào)告深刻指出:“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用,必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”這一從現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度,深刻闡明了教育的特殊地位和作用。教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在,在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)這一宏偉藍(lán)圖中,把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì),全面提高國(guó)民素質(zhì),是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的決定性因素。

隨著農(nóng)村年輕夫婦進(jìn)城務(wù)工,農(nóng)村留守兒童逐漸增多,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育是不可回避的社會(huì)問題。在農(nóng)村中,隔代教養(yǎng)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍,其撫養(yǎng)者不是年老體弱多病,就是文化程度較低甚至是文盲。有些老人將孩子的教育托付給學(xué)校,部分監(jiān)護(hù)人連孩子在學(xué)校讀什么班都不知道,更別談什么家庭教育了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),隔代教養(yǎng)的孩子中,很多兒童不同程度存在的問題是:任性、自私、冷漠、憂郁多疑、缺乏熱情和愛心、缺乏同情心,逆反心理較強(qiáng),性格孤僻,以自我為中心,合作意識(shí)差,怕吃苦,缺乏自覺性、主動(dòng)性、積極性,等等。

農(nóng)村留守兒童的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。年輕父母要考慮子女教育的重要性,在不得已將孩子托付給長(zhǎng)輩時(shí),要意識(shí)到其中的不利因素,應(yīng)盡最大努力加以消除。學(xué)校要更多地承擔(dān)起家庭子女教育的責(zé)任,給他們更多的關(guān)愛。同時(shí),學(xué)校和監(jiān)護(hù)人之間要緊密聯(lián)絡(luò),通過開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式,幫助家長(zhǎng)更新教育觀念,使他們掌握科學(xué)的教育方法。更為重要的是,社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注和重視農(nóng)村留守兒童的教育,共謀良策。

1.規(guī)范民辦幼兒園,加強(qiáng)對(duì)留守幼兒的宏觀管理和調(diào)控

對(duì)留守幼兒較多的幼兒園,地方政府要人文關(guān)懷,給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,增強(qiáng)辦園實(shí)力,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。地方政府嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)把審批關(guān),確保民辦幼兒園的辦園條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)已審批的幼兒園則通過評(píng)估和年檢等辦法,對(duì)不符合辦園條件、安全隱患多、辦學(xué)質(zhì)量低、群眾反映大的幼兒園所采取整改提高、年檢否決等舉措,這將有效地提高民辦幼兒園的辦學(xué)水準(zhǔn),給留守幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

2.強(qiáng)調(diào)辦出特色和注重服務(wù)

地方政府應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦幼兒園發(fā)揮其機(jī)制靈活的特點(diǎn),在方便家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)等方面作出努力。拓寬辦園形式,有日托、月托等,滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的不同需求。比如,接送,提供早餐、晚餐、病號(hào)飯等服務(wù),分擔(dān)家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女中的實(shí)際困難等。

3.建立留守兒童成長(zhǎng)檔案

轉(zhuǎn)3這些檔案可以詳細(xì)記載這些幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況以及其父母的通訊地址、電話,做到定期查訪,給這部分特殊幼兒以更多的“關(guān)愛”。幼兒園教師應(yīng)該及時(shí)和孩子人取得聯(lián)系,匯報(bào)情況,解決問題。對(duì)有些留守幼兒突出的問題如孤僻、不講衛(wèi)生、不尊重他人等毛病做到特殊處理。在家訪時(shí),在人面前要給孩子鼓勵(lì)、批評(píng)和表揚(yáng)相結(jié)合,讓孩子充分認(rèn)識(shí)自己,取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自身。

4.有針對(duì)性地對(duì)留守幼兒進(jìn)行思想道德教育和情感滲透

針對(duì)部分留守幼兒的道德行為偏差,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想道德教育和情感滲透。對(duì)留守幼兒的教育不能照書本硬套理論,應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)利用農(nóng)村資源有效合理地教育孩子。在室內(nèi)環(huán)境方面可以開辟“科學(xué)角”,根據(jù)主題內(nèi)容和季節(jié)變化為幼兒提供富有本地農(nóng)村特色的材料,供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。室外環(huán)境可以設(shè)立小果園、小花園、小菜地、小飼養(yǎng)角,開展飼養(yǎng)、栽培等活動(dòng)。實(shí)踐證明,隨著動(dòng)植物的生長(zhǎng),幼兒不僅掌握了種植、飼養(yǎng)的方法,了解了它們的生長(zhǎng)變化過程,而且從生態(tài)的角度了解了動(dòng)植物與人類的關(guān)系,培養(yǎng)了保護(hù)動(dòng)植物的情感和勞動(dòng)意識(shí),提高了自身動(dòng)手能力和管理能力,還開發(fā)了創(chuàng)新能力。

5.開展對(duì)留守幼兒的幫教活動(dòng)

對(duì)留守幼兒可以開展心理疏導(dǎo)教育,經(jīng)常與幼兒談心,說“悄悄話”,讓幼兒主動(dòng)傾訴自己的心里話,對(duì)教師產(chǎn)生信任。教師要經(jīng)常性地開展活動(dòng),通過看錄像、講故事、做游戲等使幼兒認(rèn)識(shí)到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識(shí)的豐富等。在活動(dòng)中,使留守幼兒學(xué)會(huì)幫助他人、尊重他人;對(duì)生活有信心,從自卑中解脫出來,努力上進(jìn),學(xué)會(huì)自立。通過開展活動(dòng),讓孩子們交心,老師和幼兒談心,給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì),讓孩子之間不再冷漠自私,信任老師同學(xué)。

邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育輔導(dǎo)站、文化站、計(jì)劃生育指導(dǎo)站等部門也應(yīng)充分發(fā)揮其職能作用。各系統(tǒng)之間應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,對(duì)留守幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行必要的言傳指導(dǎo)。開展文娛活動(dòng),舉辦專題講座,召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),開展知識(shí)競(jìng)賽等多種方式,向留守幼兒家長(zhǎng)介紹健康、通俗的教育方法,講述正確的教育理念,革除封建的、封閉的、落后的幼兒教育陋習(xí)。亦可組織一支專門的幼兒教育言傳隊(duì)伍,采用走村串戶、促膝談心的方式,讓廣大留守幼兒家長(zhǎng)明白超前教育的重要性,讓他們懂得一些幼兒身心健康發(fā)展的知識(shí),讓幼兒教育理念深入人心。這些活動(dòng)既可以教育家長(zhǎng),也可以豐富幼兒的業(yè)余生活,開闊他們的視野,同時(shí)也增長(zhǎng)了見識(shí),有利于留守幼兒的健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村地區(qū)一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)。除各級(jí)政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌管理外,還需要農(nóng)村以及社會(huì)各方面大力的支持。我們相信,在政府和社會(huì)各界的共同關(guān)心、合力支持下,農(nóng)村幼兒教育工作一定能夠取得成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊麗珠,吳文菊編.幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育.遼寧師范大學(xué)出版社,2000

第6篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;音樂教育;現(xiàn)狀;發(fā)展措施

甘肅武威地處中國(guó)西部，城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡致使在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，音樂教育面臨種種困難。而小學(xué)音樂教育是美育實(shí)施的重要途徑和手段，對(duì)小學(xué)生情操性格的培養(yǎng)和形成具有重要的作用。小學(xué)音樂教育課程改革從2000年開始至今已有10多個(gè)年頭，取得了一定的發(fā)展，但其改革進(jìn)度和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定的差距。

一、當(dāng)前西部農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的誤解

農(nóng)村是一個(gè)地理和文化的概念。綜合素養(yǎng)的高低影響到孩子今后的發(fā)展，可是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)音樂教育并不是很重視。21世紀(jì)，知識(shí)決定命運(yùn)的今天，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)并沒有跟上時(shí)代的步伐。對(duì)音樂等藝術(shù)課程，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至于輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的興趣。家長(zhǎng)認(rèn)為只有數(shù)學(xué)、語文的成績(jī)才是最重要的，音樂課不作為統(tǒng)考，與升學(xué)關(guān)系不大，是無足輕重的學(xué)科，應(yīng)該把音樂課時(shí)讓給數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科。這種模糊的認(rèn)識(shí)將成為素質(zhì)教育實(shí)施的絆腳石。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)師資缺乏

當(dāng)前部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師并不是音樂專業(yè)出生，而是有其他學(xué)科教師兼職的。受過專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)知之甚少。其次是缺乏對(duì)現(xiàn)有小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中幾乎沒有涉及農(nóng)村小學(xué)音樂教師，這將會(huì)是教師的專業(yè)技能及學(xué)校教學(xué)水平更加滯后。

3.小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施落后及不足

音樂教學(xué)的基礎(chǔ)是有一定的音樂設(shè)備。西部農(nóng)村教育資源歷來比較落后，音樂教育的設(shè)施可謂是更加不堪，沒有專用的音樂教室，沒有音樂教學(xué)書籍、掛圖等教具，更談不上專業(yè)化的琴房，音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在農(nóng)村小學(xué)生的概念里，只要能發(fā)音的器樂都是“琴”;農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致有效的音樂教學(xué)不能開展，這些都在無形中制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。

4.小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一

雖然大多數(shù)學(xué)校都已能夠正常開設(shè)小學(xué)音樂課程，但教學(xué)內(nèi)容比較單一，幾乎變成了“流行歌曲課”。這不僅僅是農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容的缺乏，也是教學(xué)手段的缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。

二、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展對(duì)策

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育觀念直接影響著教師與學(xué)生對(duì)教育的重視程度。因此要發(fā)展農(nóng)村小學(xué)音樂教育就必須更新教育觀念。我們需要徹底拋棄舊的教育觀念，要使廣大農(nóng)村小學(xué)教育以及家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到后樂教育對(duì)學(xué)生全面、綜合發(fā)展的重要性。各級(jí)教育管理部門要徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的指導(dǎo)思想，將農(nóng)村小學(xué)音樂教育開展與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。另外，需要農(nóng)村小學(xué)的直接管理者――小學(xué)校長(zhǎng)們摒棄“主課”與“副課”的舊思想，確立小學(xué)音樂教育與其他學(xué)科的同等重要性。

2.加大小學(xué)音樂師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與建設(shè)力度

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍缺乏的情況，一方面我們要積極引進(jìn)專業(yè)的音樂教師壯大音樂教師隊(duì)伍。另一方面要穩(wěn)定當(dāng)前的音樂教師隊(duì)伍，加大對(duì)音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)提高音樂教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期對(duì)這些非專業(yè)的音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高農(nóng)村音樂教師的綜合素質(zhì)。

3.加大農(nóng)村小學(xué)音樂教育的投入

近年來，全國(guó)各省市加大中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入力度，努力改善中小學(xué)的辦學(xué)條件，取得了較好的成績(jī)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下小學(xué)音樂教育的投入相對(duì)薄弱，在今后的建設(shè)中適當(dāng)加大小學(xué)音樂教育投入將會(huì)為素質(zhì)教育的全面提升添磚加瓦。

4.積極配合新課改，開展教學(xué)改革

有了新課改的助力，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣。我們對(duì)當(dāng)前的小學(xué)音樂教育進(jìn)行積極的改革，首先，要注重教學(xué)形式、方法、手段的多樣化。其次，積極改革當(dāng)前的小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容?？梢越Y(jié)合本地或少數(shù)民族地區(qū)的具體情況，充分利用民間的音樂教育資源，營(yíng)造良好的音樂教育環(huán)境。

小學(xué)音樂教育對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響是極其重要的，使其對(duì)生活有了“美好”的向往，因此對(duì)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)是不能忽視的。通過多方面努力，農(nóng)村小學(xué)音樂教育必將翻開新的篇章，為農(nóng)村孩子插上美麗的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá).中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革現(xiàn)狀[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2003（5）.

第7篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 資源匱乏 滯后

一、農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)正處于嚴(yán)重滯后的狀態(tài)，面臨著許多嚴(yán)峻的問題。

1. 教育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏

教學(xué)活動(dòng)的開展離不開物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，特別是幼兒教育。沒有良好的室內(nèi)活動(dòng)室和戶外活動(dòng)場(chǎng)地，更沒有豐富多樣的閱讀資料和各種新穎有趣的玩具，教師組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的可用資源極其短缺，甚至在一些嚴(yán)重貧困落后地區(qū)，根本沒有什么幼兒園，大多數(shù)家長(zhǎng)都只有等到孩子年滿7周歲時(shí)送入小學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們?cè)?-6歲這個(gè)智力發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期所接受的啟蒙教育便可想而知。

2. 教育理念陳舊管理不規(guī)范

在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)的落后，老百姓的素質(zhì)較低，對(duì)于學(xué)前教育普遍認(rèn)知度不高。同時(shí)由于當(dāng)前我國(guó)還缺乏健全的幼兒教育法律法規(guī)，主管部門對(duì)于幼兒園的資源配置和監(jiān)督管理等各方面還沒有統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，致使農(nóng)村幼兒園教育理念陳舊，管理極不規(guī)范，僅僅是跟著小學(xué)教育“照貓畫虎”，根本沒有遵循幼兒教育的規(guī)范，嚴(yán)重制約了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3. 農(nóng)村幼兒教育師資匱乏且素質(zhì)較低

農(nóng)村大多數(shù)幼兒教師學(xué)歷偏低且非專業(yè)幼兒教師，并沒有接受過任何專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，很多貧困地區(qū)的幼兒教師多為鄉(xiāng)民聘請(qǐng)的臨時(shí)民辦教師，他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更是少之又少。農(nóng)村幼兒教育沒有良好的師資力量，想要發(fā)展談何容易。

二導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育發(fā)展滯后的原因

影響農(nóng)村幼兒教育發(fā)展滯后的原因固然很多，但是最直接和根本的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1. 幼兒教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)大多數(shù)投入到了義務(wù)教育階段，據(jù)統(tǒng)計(jì)大約只有1.3%投入于學(xué)前教育，而這部分經(jīng)費(fèi)中的大部分又流向了城市幼兒園，供給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)可見所剩無幾。經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺使得農(nóng)村幼兒教育的硬件設(shè)施和師資力量十分薄弱。導(dǎo)致農(nóng)村幼兒不能受到良好的學(xué)前教育，使農(nóng)村的孩子相對(duì)于城市的孩子從一開始就輸在了起跑線上。

2. 幼兒教育的先進(jìn)理念不能被廣泛接受

農(nóng)村由于家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍偏低，信息資源又相對(duì)匱乏，很難對(duì)幼兒教育的先進(jìn)理念產(chǎn)生認(rèn)同感，他們往往會(huì)認(rèn)為上幼兒園不就是找個(gè)人看好孩子，要么就是認(rèn)為要像小學(xué)一樣讀書寫字。同時(shí)教育部門又迫于九年義務(wù)教育的壓力，將幼兒教育擱置一邊，讓幼兒教育處于無人問津的邊緣地帶。

4. 幼兒教師不具備專業(yè)的知識(shí)和技能

農(nóng)村幼兒教師大多為非專業(yè)幼兒教師，他們沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，無論從教育理念還是教學(xué)方法上，都是處于摸索學(xué)習(xí)中。就拿我們幼兒園來說，全園42名教師，專業(yè)教師僅有3名，在開展教學(xué)活動(dòng)中由于沒有專業(yè)的知識(shí)和技能無不叫苦連天，特別是在新課改后所用的教材專業(yè)性更強(qiáng)，教師如果沒有過硬的基本功根本無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。如音樂課上，教師不能熟練地彈琴，幼兒又怎會(huì)有多大的學(xué)習(xí)興趣。

三、農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展去向

1.健全管理機(jī)制，并逐步創(chuàng)新

農(nóng)村幼兒教育有著它的特殊性，因地制宜，合理地修訂并逐步完善適合本園發(fā)展的規(guī)章管理制度，這其中包括幼兒園章程幼兒園工作計(jì)劃日常工作常規(guī)教職工工作職責(zé)教學(xué)常規(guī)教職工日常行為規(guī)范幼兒日常行為規(guī)范教研工作常規(guī)財(cái)務(wù)規(guī)章制度后勤規(guī)章制度年度考核制度以及安全管理制度（包括各項(xiàng)安全工作計(jì)劃職責(zé)防范預(yù)案等），形成完善的管理體系，并逐步落到實(shí)處。改善辦園環(huán)境，提高辦園素質(zhì)

教育主管部門應(yīng)加大幼兒教育資金的投入，從硬件條件方面改善幼兒的活動(dòng)環(huán)境，例如幼兒室內(nèi)活動(dòng)室的合理布局，除教室以外可增設(shè)幼兒休息室洗漱間廁所等，還可設(shè)置舞蹈室繪畫室圖書室休閑室等。戶外活動(dòng)場(chǎng)地可從幼兒的安全角度出發(fā)，鋪設(shè)草坪或塑膠，配備各種戶外大中小型玩具供幼兒玩耍。

2.合理的課程設(shè)置，科學(xué)的教學(xué)方法

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置課程，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，例如減少算數(shù)語言寫字課時(shí)數(shù)，多開展戶外游戲活動(dòng)，也可增設(shè)一些特色課，例如折紙捏泥舞蹈美工等，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。還可組織全園的大型集體活動(dòng)，去引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。

3.提高辦園水平，凸顯辦園特色

教師可為幼兒提供豐富材料和展示區(qū)，讓幼兒將作品放置于展示區(qū)，相互參觀，及時(shí)反映幼兒學(xué)習(xí)效果。也可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，例如自然角美術(shù)角閱讀區(qū)等，積極開展區(qū)域教學(xué)。還可創(chuàng)設(shè)主題墻，可根據(jù)季節(jié)節(jié)日學(xué)科進(jìn)度等各方面布置主題墻，結(jié)合實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這樣不僅能讓教師了解每一個(gè)孩子的興趣、發(fā)展水平、能力及學(xué)習(xí)方式，照顧到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，更凸顯了幼兒在教育活動(dòng)中的主體價(jià)值，使得幼兒的天性得到了極大滿足。

4.注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒期是人個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，愛是教育的靈魂，只有注入了愛的教育，才是真正的教育。因此在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光去對(duì)待每一位幼兒，正確引導(dǎo)幼兒去養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，且不可束縛幼兒的個(gè)性發(fā)展，不要把所有的幼兒都磨成“圓的”或“方的”。幼兒教育的對(duì)象是一群天真活潑的孩子，因此，在此階段幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造力的萌芽，重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分重要，對(duì)幼兒的思維拓展大有幫助。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村體育;方式方法;興趣;創(chuàng)新

當(dāng)下我國(guó)農(nóng)村體育教學(xué)，還有諸多不利因素，我個(gè)人認(rèn)為，在接下來很長(zhǎng)一段時(shí)間，農(nóng)村體育教學(xué)任是教育工作的重點(diǎn)，全面提高國(guó)民身體素質(zhì)。要想做好體育教學(xué)，這就要求相關(guān)部門努力克服有關(guān)困難，解決一些客觀因素，包括農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的硬件建設(shè)。主觀方面也應(yīng)有所提高，使廣大人們的意識(shí)習(xí)慣得以改變，徹底解決體育教學(xué)的短板。以下是我對(duì)當(dāng)下農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)方法的幾點(diǎn)拙見。

一、認(rèn)識(shí)不足，使思想不重視

在考試中，體育考試幾乎形同虛設(shè)，學(xué)校只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，體育教學(xué)流于形式，使老師、學(xué)生從思想上對(duì)體育教學(xué)不重視，認(rèn)為體育不重要、身體素質(zhì)差也沒多大關(guān)系，文化課成績(jī)才是重中之重，其實(shí)，這種想法是完全錯(cuò)誤的，與新課改提出的素質(zhì)教育理論完全相悖，在一些農(nóng)村學(xué)校，甚至沒有幾個(gè)專業(yè)的體育老師，為了提高文化課成績(jī)甚至不惜霸占體育課時(shí)間，體育教學(xué)逐漸變的可有可無、無足輕重，使體育這門課成為最不重要的幾門副科，體育老師也不被別人所看重，使老師消極怠慢，使老師不為上好一堂體育課而花費(fèi)心思，長(zhǎng)此以往，體育課成為玩的代名詞。

二、創(chuàng)新思想，使體育教學(xué)不再成為教育短板

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能墨守成規(guī)，更新觀念，以學(xué)生身體健康為重，不再單單以應(yīng)試教育來要求學(xué)生，在體育教學(xué)上花費(fèi)大功夫，加大投入力度，使農(nóng)村體育教學(xué)逐步規(guī)范化，走上正確、健康的發(fā)展軌道上來，樹立典型，表揚(yáng)部分改進(jìn)較好的老師，樹立榜樣，相互趕超，形成良性循環(huán)。

作為體育老師，也要努力學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，掌握有關(guān)體育教學(xué)的文化知識(shí)，如營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等，熟練掌握體育教學(xué)技能，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套適合本班學(xué)生體育發(fā)展的教學(xué)思路，走改革創(chuàng)新的新路子。

體育設(shè)施建設(shè)對(duì)于體育教學(xué)是尤為重要的，場(chǎng)地是體育教學(xué)的前提，不可能到教室去上體育課。農(nóng)村體育設(shè)施的現(xiàn)狀是活動(dòng)場(chǎng)地小，基本不達(dá)標(biāo)，不規(guī)范，不能滿足體育教學(xué)的需求，這就要求我們廣大老師思考克服這個(gè)困難了，相對(duì)城市，農(nóng)村的空閑地方還是比較多的，學(xué)校場(chǎng)地不能滿足需求時(shí)，可以組織學(xué)生去校外，利用周圍環(huán)境條件，爬山、丟沙包、利用車流量少的路段跑步等等，解決場(chǎng)地問題的同時(shí)也完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

三、提高自身素質(zhì)，是創(chuàng)新的前提

作為一名當(dāng)代體育老師，要求我們不僅僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，在其他方面也有過高的覺悟，多學(xué)習(xí)、多“充電”，加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，有才學(xué)，有師德，用更好的知識(shí)設(shè)計(jì)好每一堂課的教案，要求嚴(yán)格，從小事做起，全面提高農(nóng)村體育教學(xué)水平。通過游戲，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上體育，喜歡鍛煉，達(dá)到體育教學(xué)的本質(zhì)目的――鍛煉身體。這樣，老師教的開心，學(xué)生學(xué)的開心。老師們干出好的成績(jī)，重新獲得別人的尊重。

新形勢(shì)下的教學(xué)，不僅僅要求老師改革創(chuàng)新，也要求老師們多交流，學(xué)習(xí)同僚有效、值得借鑒的方法，多溝通，共同為了孩子們的體育教學(xué)奉獻(xiàn)自己最大的努力。為祖國(guó)培育一批批身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的綜合性建設(shè)人才。在課程安排上，與文化可能安排相結(jié)合，勞逸結(jié)合，使文化課，體育課成績(jī)都有顯著提高。

四、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于鍛煉

興趣是驅(qū)使人為目標(biāo)奮斗的動(dòng)力，在體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)這一特性，使課堂生動(dòng)、趣味化，學(xué)生有足夠的熱情去參與，以達(dá)到引起學(xué)生興趣的目的，使學(xué)生利用課余時(shí)間鍛煉身體，課堂上可以設(shè)計(jì)一些好的游戲活動(dòng)，比如，打沙包、打籃球等，將鍛煉活動(dòng)趣味化，使學(xué)生每天上體育課都會(huì)有耳目一新的感覺，上體育課不再感到枯燥乏味，使體育課不再是累的代名詞。中小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)驅(qū)使他們比較活波、好動(dòng)、愛玩，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的因素，因此，游戲是這個(gè)階段學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。通過玩游戲提高學(xué)生的體育素質(zhì)，來影響孩子的身心發(fā)展。通過游戲所得到的結(jié)果，往往比言傳身教、枯燥的文字更具有說服力。

農(nóng)村體育教學(xué)的改革并不是一蹴而就的，需要我們廣大體育教師的努力配合，認(rèn)識(shí)清晰，現(xiàn)階段，我們的體育教學(xué)改革還處在發(fā)展階段，還有諸多不足，需要我們?nèi)タ朔?，為了中小學(xué)農(nóng)村體育教育奉獻(xiàn)自己畢生精力，邁向成功的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).《當(dāng)代教育學(xué)》.教育科學(xué)出版社2000年版

[2]（美國(guó)）J.W.博特金著，林均譯.《回答未來的挑戰(zhàn)》.上海人民出版社1984年版

第9篇：淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀范文

一、農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化的整體現(xiàn)狀表現(xiàn)在兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、教學(xué)形式小學(xué)化。造成這種現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)在以下方面：教育制度存在弊端，幼兒園招生追求利益最大化，家長(zhǎng)教育觀念不正確。

二、改變農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教學(xué)水平

（1）“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”策略。為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我園用各種有利條件，為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如三八節(jié)的親子活動(dòng)，項(xiàng)目組長(zhǎng)教學(xué)展示活動(dòng)等等，均分批分組讓教師觀摩學(xué)習(xí)；抓住機(jī)遇，凡區(qū)里舉行的觀摩活動(dòng)、基本功比賽、專題講座等，我園教師均全員參加，同時(shí)積極爭(zhēng)取各類活動(dòng)在我園開展，讓教師及時(shí)了解和掌握幼教行業(yè)的新信息、新方法，并將其運(yùn)用于自己的教學(xué)中。

（2）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“接地氣”。每周一的夜學(xué)活動(dòng)中在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列有針對(duì)性的園本培訓(xùn)活動(dòng)，如文章分享，每位教師輪流分享自己看了有感觸的幼教文章，談?wù)勛约旱母邢?；針?duì)教學(xué)方面，我園組建了項(xiàng)目小組，針對(duì)如何開展集體備課進(jìn)行了教材分析、制訂活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程等一系列討論活動(dòng)。這些培訓(xùn)有效地提高了教師的素質(zhì)及教學(xué)水平，針對(duì)性非常強(qiáng)，十分“接地氣”。

2.落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，促進(jìn)教學(xué)游戲化

（1）利用游戲內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，游戲活動(dòng)是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的最有效的方法。比如在一次語言教學(xué)活動(dòng)中，開頭時(shí)我就用游戲的口吻：“老鼠阿姨到我們班里做客，還給我們帶了什么禮物?。俊崩谜Z言增加神秘感，一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，在整個(gè)過程中，又用了“猜一猜”“聽一聽”等游戲手段，使幼兒在愉快的情緒中，達(dá)到了學(xué)中有玩、玩中有學(xué)的目的，教學(xué)效果非常好。

（2）開展戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。體育活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。由于戶外體育活動(dòng)不易組織，所以教師對(duì)開展體育活動(dòng)重視不夠，為此，我園開展了一系列活動(dòng)，推動(dòng)幼兒戶外體育活動(dòng)的開展。如將幼兒的集體活動(dòng)與傳統(tǒng)的民間游戲活動(dòng)融為一體，在戶外體育活動(dòng)中，幼兒參與的興趣高，培養(yǎng)了幼兒交往、謙讓、合作的精神，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。

（3）開展角色游戲，學(xué)習(xí)社會(huì)交往。幼兒的年齡小，他們的道德認(rèn)識(shí)處在較低的水平，教師的簡(jiǎn)單說教并不能讓幼兒欣然接受。通過角色游戲，幼兒會(huì)逐步感受和了解社會(huì)生活中的道德規(guī)則，學(xué)習(xí)并遵守一定的道德規(guī)范。如在玩游戲“乘汽車”中，開始我有意不強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，結(jié)果幼兒玩游戲時(shí)，你擠我我擠你，游戲進(jìn)行不了，只有停下來。我便讓幼兒討論：游戲?yàn)槭裁赐Ｏ聛砹?？怎樣才能順利進(jìn)行游戲？幼兒都表達(dá)了自己的看法，最后達(dá)成一致意見：只有排好隊(duì)，有秩序地玩，游戲才能順利進(jìn)行。通過玩游戲，幼兒把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成了行為，在游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了遵守秩序。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)教育，擺正家長(zhǎng)教育觀念

（1）開展家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行有效溝通。我園在開學(xué)初期，組織了一次全園性家長(zhǎng)會(huì)。按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合我園實(shí)際制作“幼兒園一日生活”PPT，使家長(zhǎng)全面了解幼兒園對(duì)孩子的教學(xué)和管理要求，并且充分認(rèn)識(shí)到提前教授小學(xué)教育內(nèi)容從幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說不利于幼兒的身心發(fā)展，借助深入淺出的典型案例，給家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，極大地激發(fā)了家長(zhǎng)正確教育孩子的責(zé)任感、緊迫感。