大學生班級總結報告精選(九篇)
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第1篇：大學生班級總結報告范文
2009年對于我個人來說是接受挑戰(zhàn)的一年、充滿希望和不斷探索的一年，同時也是開拓創(chuàng)新、學習實踐和收獲經驗的一年，感謝XX學院給予我這樣一個表現(xiàn)自我的機會和展示自我能力的平臺。
一年來，在學院、各級領導、同事的關心指導下，展開學生日常管理工作?，F(xiàn)將2009年個人工作總結匯報如下：
一、思想政治素質
思想是行動的先導，理論是實踐的指南。使我充分認識大學生思想政治教育工作的重要意義，切實將育人工作放在首位，嚴于律己，甘于奉獻；積極開展學生思想政治教育工作，堅持以人為本，深入細致了解學生學習和生活情況，能夠努力拓展多種教育形式，提高思想政治教育的的針對性、時效性和吸引力，全面實施，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展。
1、 我認為自己首先應具有較高的政治素質。堅持正確的政治方向，政治目標和政治立場，不斷增強政治把握力和政治鑒別能力。
2、 能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀。幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質，主動學習和掌握大學生思想政治教育的理論和方法，不斷提高工作能力和水平。
3、 其次要時刻注意自己的言行，真正做到為人師表。
二、努力工作，提高教學能力
工作中時刻以學生為主體，以學生發(fā)展為工作目標，設計和開展教育教學工作。擔任旅酒系國酒XX班的班主任，我能認真做好大學生日常思想政治教育工作及服務育人工作，用心管理好學生和學生班級建設工作，做好教學工作計劃，努力讓每一位學生在這個班級體中快樂的度過每一天。
學生和我都處在一個非常自然的狀態(tài)下，學習國際酒店管理這個專業(yè)，更重要的是對酒店的熱愛和學生個人未來的就業(yè)趨向。因此
也要要求規(guī)范自己的師德行為，時時處處身正為范，熱愛學生。特別是關注和幫助那些在思想、行為或其它方面有特殊困難的學生，時刻關心他們的成長需要，一個溫馨的笑容、一聲熱情的問候、一句誠懇的提醒都表達了我時刻關心每一個正在成長道路上享受陽光的孩子的心愿。
在班級里，要根據(jù)學生思想實際需要，適時恰當靈活的教導學生使用相關文明用語，用表揚、鼓勵的方式方法來促進學生學習的興趣，提高學生學習的積極性；當然，還要尊重學生 、信任學生、鼓勵學生、啟發(fā)學生、愛護學生、導引學生使用文明用語。不得丟開思想鼓勵而去批評、訓訴學生，以免傷害學生自尊和損害教學。
三、下學期個人工作計劃
1、自覺嚴格遵循教育教學規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，不做違規(guī)違紀的行為。努力踐行“八榮八恥”。認真完成教育教學工作，不遲到，不無故缺勤。督促學生遵守各項規(guī)章制度，完善學生個人自律系。
2、時刻以一名優(yōu)秀班主任的標準來嚴格要求自己。熱情化作勤奮工作的激情，并落實到學習教育精神的實踐中來，立足教育本職，拓展教育思路，創(chuàng)新教育成果，營造和諧、融洽的師生關系、引導、創(chuàng)設團結互助的師生關系，促進班級溫馨、和諧的發(fā)展。
3、認真聽講努力學習，提高自己的教學能力做好2010年個人工作計劃。根據(jù)學校工作需要，積極組織、合理協(xié)調和整合各部門工作需要，服務和幫助各部門的工作順利、有效地開展。
第2篇：大學生班級總結報告范文
為進一步深入學習貫徹黨的十、十八屆三中全會和xx一系列重要講話精神，深入貫徹落實中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，用社會主義核心價值觀引領全校團員青年，構建學習型、服務型、創(chuàng)新型基層團組織。8月20日，共青團中.全國學聯(lián)下發(fā)的《關于在大中學生中深入開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動通知》。全國上下積極開展學習社會主義核心價值觀活動，我們學校也掀起了培育和踐行社會主義核心價值觀的熱潮中，在全校內開展“社會主義核心價值觀”團日主題活動，為校團委的號召，XX級體育教育
(2)班決定開展以“踐行社會主義核心價值觀 做文明有禮的石城人”為主題，以學習社會主義核心價值觀為主要內容的團日活動，并且全面學習石河子市創(chuàng)建文明城市的相關知識。
二、活動主題
踐行社會主義核心價值觀 做文明有禮的石城人
三、活動意義
大學生是社會非常強大的一股力量，學習社會主義核心價值觀，激發(fā)大學生愛祖國愛生活愛科學的熱情，培養(yǎng)民族自信心、自尊心和民族自 豪感，激發(fā)我們獻身社會主義祖國建設的使命感，使我們更加了解社會主義價值觀的精神內涵，自覺的投身到建設有中國特色的社會主義偉大事業(yè)中去，做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民.學習社會主義價值觀也為了讓各位同學做到以下幾點：
(1)以班級宿舍為主班里同學必須熟知24字社會主義核心價值觀，最好能每人都會背。(班委必須熟背24字社會主義核心價值觀)。
(2)通過此次學習鼓勵大家做社會主義核心價值觀的學習者;做社會主義核心價值觀的宣傳者;做社會主義核心價值觀的實踐者;爭做社會主義核心價值體系建設的推動者。
四、活動對象
XX級體育教育
(2)班全體學生
五、活動地點
六、活動時間
XX年10月10號
七、活動過程
1、先由班長做開講報告：自己對于社會主義核心價值觀的理解和關于自己是如何學習社會主義核心價值觀。
2、由班里同學自由發(fā)言，闡述自己的觀點和自己所認識的社會主義核心價值觀。
3、最后由團支書做總結報告
八.活動前期準備
1.召開班委會，確定活動主題，形式及相關事宜，團支書寫策劃書;
2.聯(lián)系好活動承辦人，預定材料;
3.班委分工：
九.注意事項
班級做相關活動時注意相關紀律
第3篇：大學生班級總結報告范文
提高英語口語，促進學生成長。
二、活動背景
為了進一步培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生學習英語的興趣和熱情，提高我校學生的英語口語表達能力，促進學生成長成才，學校決定開展河南理工大學第五屆英語演講公開賽.為此我們在團委朱老師帶領下舉辦此次活動并特邀院領導及老師參與，讓學生更快更好的適應大學，全面發(fā)展，不斷進步。
三、活動意義及目的：
在新學期樹立起優(yōu)良學風，營造良好的生活學習氛圍。讓新生了解大學學習,進一步加深新生對英語學習的認識，提升自我，展現(xiàn)自我,發(fā)展自我。本次活動所希望達到的具體目標是，學生能借助這次活動培養(yǎng)良好的學習方法，營造奮發(fā)向上的學習氛圍，培養(yǎng)積極負責的工作態(tài)度，明確個人今后的發(fā)展方向和目標。
四、活動對象:
材料學院10、11級全體學生
五、活動方案
1、活動時間：xx年10月21日19：00-22：00
2、活動地點：材料學院
3、活動流程：
前期準備：
l申請教室，確定具體時間和地點；
l邀請院領導、團委老師及相關老師作為嘉賓及評委；
l聯(lián)系各年級級輔導員協(xié)助工作，由學習部通知到各班，將參賽者名單提前上交，確保每個同學都按時參加；
l及時做好宣傳，宣傳板做宣傳的同時，也在大一宿舍樓下張貼；
l將策劃書交團委及學生會查閱審批；
l活動具體分工：
迎賓人員：體育部、實踐部負責
維持秩序人員：學習部、自律部負責
學生會成員提前一小時布置會場；
l準備條幅；
l聯(lián)系宣傳部、團委新聞部等寫新聞、采集相片
舉辦階段：
l主持人介紹活動目的、比賽規(guī)則、與會嘉賓、評委，并宣布報告會正式開始；
l各參賽者按簽到名單依次上臺演講，評委打分
l主持人總結并宣布此次演講賽圓滿結束；
l學生會成員留后清理會場。
后期總結：
l就活動的現(xiàn)場情況及會后討論結果，寫出此次活動的總結報告，將相關材料備份，交給有關部門存檔；
l以新生在活動中的表現(xiàn)情況對以后的工作進行有針對性的安排，評出活動積極參與個人和班級
注意事項：
1、由學生會負責，以免秩序混亂；
2、做好評委及嘉賓的接待工作；
3、提前調試好設備以及準備三個話筒，以備臨時出現(xiàn)故障
六、獎項設置：
1.對參賽者：設特等獎1～3名，一等獎設為參加決賽人數(shù)的20%左右，二等獎設為參加決賽人數(shù)的40%，三等獎設為參加決賽人數(shù)的40%和復賽中各組第5、6、7名。
2.對學院：設優(yōu)秀組織獎四個。
3. 演講題目：以“my university”為主題，題目自擬。
4. 評分方法：比賽采用十分制；保留小數(shù)點后兩位小數(shù)；分組預賽每組5名評委老師，按照評分標準打分后，計算總平均成績并排名；決賽評分由7位評委老師組成的評委團依據(jù)評分標準打分，去掉一個最高分和一個最低分后，計算出的平均分為選手的最后得分；
5. 評分標準
（1）演講內容：主題鮮明，內容充實，文字優(yōu)美——4分
（2）語言藝術：語言流暢，表述清晰，節(jié)奏準確——3分
（3）儀表著裝：著裝整齊，儀態(tài)大方，舉止得體——2分
（4）演講時間：4～5分鐘之內———1分
所有參賽者需脫稿演講，否則扣1分。
八、活動主辦：材料學院學生會
贊助：
承辦：學生會學習部
第4篇：大學生班級總結報告范文
1.“接地氣”不夠
學生工作不是生硬的教育、管理和服務工作，只有“接地氣”的學生工作，才能真正打動學生，才能真正被學生接受，才能真正促進學生成長成才。而目前高校學生工作處于行政化階段，由于工作理念、工作機制、工作模式、隊伍素質、方式方法等原因，一些工作仍停留在說教式、命令式的層面上，缺乏實際的調研探索，忽略學生的主體作用，偏離學生的現(xiàn)實所需，存在一定的形式主義，表面上奉行以學生為本的理念，實際卻與之相脫節(jié)，致使這些工作在學生面前高高在上，沒能做到學生心坎上，不易被學生真正接受。
2.“針對性”不強
社會需求和學生特點發(fā)生了顯著變化，學生工作的“大鍋飯”時代已經結束，應該堅持共性教育與個性教育相結合的原則，體現(xiàn)出一定的“私人定制”。而目前由于對新時期工作形勢和學生特點的把握還不夠全面，學生工作主客體間還存在一些“不和諧”現(xiàn)象，強調統(tǒng)一標準，忽視對學生個性發(fā)展的教育和引導，在如何結合學生特點和學生所需方面做得還不夠，在引導學生共性發(fā)展和個性發(fā)展方面結合得還不好，從而一定程度上妨礙了學生主體作用的發(fā)揮，削弱了學生的主觀能動性，不利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。
3.“吸引力”不足
時代的發(fā)展，需要高校學生工作不斷豐富其方式方法，充分體現(xiàn)時代感，增強學生工作的吸引力和感召力。而目前，高校學生工作的一些方式方法仍以傳統(tǒng)方法為主，灌輸性較強，創(chuàng)新性不足，時代性不強，相對缺乏創(chuàng)新實踐性手段，對新媒體技術的運用略顯不足。而新時期大學生對傳統(tǒng)的教育方式已經存在一定的“抗拒力”和“免疫力”，導致一些工作缺乏親和力、吸引力和感召力，這在一定程度上影響著學生工作的深入性和實效性。
二、群眾路線對學生工作解決“最后一公里”問題的啟示
1.必須堅持“以人為本”
學生工作的根本出發(fā)點和落腳點是學生，因此要樹立“一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去”的工作理念，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，問需與學生，問計于學生，善于把握學生的特點和規(guī)律，善于傾聽學生的意見和建議，善于發(fā)掘學生的特長和潛力，善于發(fā)現(xiàn)學生的需求和困惑，善于解決學生的困難和壓力，善于維護學生的權利和義務，真正做到關心學生、尊重學生、服務學生、培養(yǎng)學生。要積極改變傳統(tǒng)上指揮、命令式的教育方式，充分尊重學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提升服務水平，實現(xiàn)教育、管理、服務的有機統(tǒng)一，促進學生安全健康成長成才。
2.必須堅持“求真務實”
把握學生的客觀實際和現(xiàn)實需求作為學生工作的基本著眼點，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。貼近實際，就要準確地把握學生的特點和規(guī)律，善于利用教育的有利契機，增強學生工作的針對性和實效性；貼近生活，就是要主動地融入學生的生活，細心把握學生的生活結構、成長需求和實際困難，增強學生工作的生命力和影響力；貼近學生，就是真誠地走進學生，主動培養(yǎng)、發(fā)掘和發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生個性發(fā)展，增強學生工作的吸引力和感染力。只有學生工作真正做到“接地氣”，真正走進學生的方方面面，才能全面了解學生的各種狀況和現(xiàn)實需求，才能提升學生工作的針對性和實效性，才能使學生工作更具生命力。
3.必須堅持“發(fā)展至上”
學生工作的根本目標就是促進學生成長成才，因此必須樹立“學生發(fā)展至上”的工作思路，構建起“需求—服務—發(fā)展”的學生工作新模式，實現(xiàn)社會人才需求、學校培養(yǎng)目標、學生發(fā)展需要的有機結合和統(tǒng)一。這就要求高校學生工作，宏觀上要構架起社會、學校和家庭的橋梁，成為連接企業(yè)、教師和學生的紐帶；微觀上要充當好學生的引路者，引導學生找到自我提高的途徑，搭建學生自主發(fā)展的平臺，構筑學生安全成長的保障，讓學生在大學生生涯實現(xiàn)個人進步和發(fā)展的一次跳躍，積攢起立足和服務社會的資本，真正實現(xiàn)自身的社會價值和人生目標。
三、以群眾路線為引領，打通學生工作“最后一公里”的途徑——以吉林農業(yè)大學學生工作“百千萬工程”為例
幾年來，吉林農業(yè)大學積極適應新時期、新形勢對高校學生工作要求和挑戰(zhàn)，清醒地認識到真正做好學生工作，就必須以群眾路線為引領，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，深入細致地研究和實踐大學生思想政治教育的目標、方法和過程，著力打通學生工作“最后一公里“，切實提高學生工作的針對性和實效性、感染力和影響力，提升為學生安全健康成長成才服務的科學化水平。
1.調研走訪,把握學生狀態(tài)
實施“三走進”“三融入”和“三聯(lián)系”，采取走訪、調查、座談等方式，了解學生思想、學習、生活、健康和就業(yè)狀況，以及學生現(xiàn)實需求，探索學生教育和管理工作方式方法，探訪專業(yè)教師及學生家長對學生工作和學生成長成才的意見和建議。調研走訪過程中，每名學生工作人員建立“百千萬”工程實施日志，及時記錄相關信息，真正做到貼近實際，貼近生活，貼近學生，每年累計深入學生寢室、學生課堂、學生活動2萬余次，幫助學生解決實際困難千余項，排查處理學生矛盾和特殊群體學生問題百余個。一是“三走進”：即走進寢室、走進班級、走進課堂。通過“走進寢室”“走進班級”“走進課堂”，探知學生的思想、學習、生活、健康、就業(yè)狀態(tài)，進一步增強學生工作的針對性、實效性、吸引力和感染力。走進寢室，洞察學生生活實際。定期走訪學生寢室，深入了解學生生活狀態(tài)和寢室風貌，探訪學生思想困擾、心理困擾、生活困難和就業(yè)困難，切實幫助學生解決實際問題；走進班級，了解學生成才需求。深入學生班級，經常性參與班級班會、團會等班級活動，傾聽學生思想、文化等成長成才需求和就業(yè)需求，洞察學生的思想脈搏，幫助學生解決思想難題和實際困難；走進課堂，深入學生成長主陣地。走進學生課堂，與學生共同聽課，進而深入了解學生學習態(tài)度、課堂風貌和學風狀況，并通過與任課教師的溝通和交流，了解學生學習困難、學習壓力等，針對性研討加強學風建設的措施和辦法，幫助學生解決學業(yè)困難，切實做好學生的學涯導航工作。二是“三融入”：即融入生活、融入活動、融入網絡。通過“融入生活”“融入活動”“融入網絡”，探索學生教育和管理工作的新方式、新方法，切實為學生成長成才助力。融入生活，把握學生需求規(guī)律。經常深入學生食堂、體育場、公寓等學生生活區(qū)，采取與學生共進午餐、與學生共同參加體育鍛煉等方式，把握學生成長規(guī)律,切實了解學生生活需求和發(fā)展需要；融入活動，把握學生成才規(guī)律。經常參與學生校園文化活動，把握學生興趣特點，引領學生追求高尚、高雅、高品質的校園文化，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和道德情操，加強學生就業(yè)指導，引導學生健康成長成才；融入網絡，把握學生思想規(guī)律。積極搶占網絡思想政治教育工作陣地，準確把握思想教育進網絡的立足點、切入點、溝通點和融合點。充分利用QQ、博客、人人主頁、百度空間、飛信等新媒體，延伸了解學生、與學生溝通及思想引領的領域和手段。
2.梳理分析，查擺工作問題
通過階段總結、撰寫調研報告、交流匯報會等方式，分別從個人、學院（單位）、學校三個層面，對調研走訪階段的問題、意見和建議進行梳理，并結合個人和單位情況，有針對性地進行分析和查擺。同時，對相關人員的調研走訪階段實施情況進行檢查和評價。兩年來，學生工作人員形成調研報告百余篇，梳理各類問題近千個，開展學校層面專題研討會二十余次。一是個人層面梳理分析。每名學生工作人員整理好“百千萬”工程推進日志，梳理總結調研走訪階段的問題、意見和建議。二是學院（單位）層面梳理分析。召開單位層面調研走訪階段總結分析會，結合本單位實際情況，將本單位人員梳理的問題、意見和建議，進行匯總、查擺和分析，形成本單位調研報告。三是學校層面梳理分析。召開匯報會，聽取各單位調研走訪階段情況匯報和調研報告。結合各單位和學校實際情況，組織相關人員和專家，對有關問題、意見和建議進行分析，撰寫“百千萬”工程階段性總結報告。
3.研討破解，解決實際問題
對梳理分析階段的相關內容進行分類歸納，采取專題研討、課題立項、經驗交流等三條途徑，針對性進行研討和破解。兩年來，修訂和制定相關規(guī)章制度二十余項，破解學生工作難題十余項，形成立項課題二十余項，組織和參與各類交流活動十余次。一是開展專題研討。在對梳理分析階段的相關內容進行分類歸納基礎上，開展各類專題研討會，采取無領導小組討論、自由組隊、單位組隊等方式，對相關問題進行研究和破解，探索解決問題的途徑和方法。二是開展課題立項。將梳理分析階段梳理的相關問題進行提煉，設立專項研究課題，并給予相應經費支持，組織學生工作人員對相關課題進行研究，在研討和破解相關問題的同時，提升學生工作人員的理論研究能力。三是開展經驗交流。針對梳理分析階段梳理的相關問題，積極學習和借鑒兄弟院校的經驗做法。采取“走進來”的方式，邀請相關方面做的好的院校，以及相關專家和學者走進我校，進行專題報告和交流；采取“走出去”的方式，組織學生工作人員到先進院校進行學習、交流和考察，參加各類培訓和研討，進而拓寬思路，破解難題。
4.總結提升，凝練工作方向
第5篇：大學生班級總結報告范文
學習部是促進學生學習和交流的平臺;是鏈接同學們和老師的關系，是領引同學們積極學習、為系部樹立良好學風的部門;我們學習部是學生會不可或缺的重要部門之一。學習部一直本著以學風建設，服務系部，奉獻大家為宗旨。學習部一直以“積極、認真、求實”為部門學習標準，不斷創(chuàng)新活動，務實工作，堅持完成經管系下達的任務同時，不斷為系部同學們創(chuàng)造拓展學習的良好舞臺。
一、 學習部日常工作:
我們學習部的每位成員，都將以“積極、認真、務實”的態(tài)度為系部服務，并且從各個方面嚴格要求自己，具備高度的責任感和奉獻精神，起到系領導、老師與同學之間的橋梁和紐帶的作用。積極配合系部和兄弟部門的工作，做好老師的得力助手。相信我們的努力會為系部的發(fā)展添磚加瓦。本學期，我們將以更加積極的態(tài)度，熱情為大家服務。
1. 堅持督查大一、大二自習，并認真記錄每個班級考勤和紀律考核，堅持做到“積極、認真、務實”，把系部的學風建設更美好;
2. 仔細做好系部的周統(tǒng)、月統(tǒng)考勤表，并發(fā)給系領導與老師;
3. 完成上級分配的每一項活動任務，積極配合各部門各項準備工作。
4. 保持以前的優(yōu)良作風。及時，準確無誤的傳達給各班學習委員，告知每班學習委員經濟管理系發(fā)的任務通知和安排;
5. 策劃好本學期大一新生學習活動計劃，并進行實施;
6. 做好日常檢查工作(持之以恒)，不斷為系部服務。
二、部門納新計劃:
學習部必須有新鮮血液的注入，在招聘中，學習部一定秉承公平、公正、公開的原則，使學習優(yōu)良，思想品德好，能吃苦耐勞，工作責任心強具有一定的創(chuàng)新和交際能力，并有信心處理好學習和生活的關系，擁有較強工作能力的服務意識的新生，來補充學習部的力量。
三、部門工作要求:
1. 嚴格執(zhí)行學風督查工作，端正學風，強化紀律和思想觀念，更好的發(fā)揮本部職能。
2. 繼續(xù)做好本職工作力爭有所突破，努力做好部門統(tǒng)籌工作，做到“積極、認真、務實”。
3. 不斷完善自我，不斷提高自我有創(chuàng)新，努力營造良好的學習氛圍領引同學們努力學習、樹立良好學風環(huán)境，豐富同學們學習生活，促進學生學習和交流營造健康向上的文化氛圍。
4. 我們部門對新進來的成員要求寫活動策劃書，正式加入者要求寫個人工作計劃。且每月或每學期結束必須寫一份個人工作心得或是部門工作總結報告文章。主要內容是對前段時間自己在工作中的收獲，遇到的問題，和一些建議;或是對學習部工作的看法，意見和建議。
5. 每周二中午12:30點我系全體學習會定時在C棟204召開例會。參加會議時，提前10分鐘到達集會地點，做到“快、靜、齊”，自覺將手機調為震動或關機模式;認真做好會議紀錄筆記，并提出反映問題，相互交流、商議。把會議精神實施到底，發(fā)揮主觀能動性又好又快完成。
四、部門特色計劃:
1. 在本學期，我們學習部會積極努力地主辦“辯論賽比賽”，讓新生展現(xiàn)我系的學子青春、熱情，健康向上的文化氛圍。讓同學們盡快融入新學期的生活和學習中去，豐富同學們的大學生活，加強同學們之間團結、互助精神。提高學生會成員及同學們的動手動腦和表達交際能力。
2. 積極地主辦演講比賽;豐富校園文化，給大家提供一個展現(xiàn)自我演講及表達能力的機會和舞臺, 為同學們搭建抒發(fā)感恩之情，展現(xiàn)當代大學生風采,附庸主題，進行教育;抒感，凝聚活力;相互啟發(fā)，達成默契;展示才華，體現(xiàn)自己，認識自己，更好地學習, 更好地過大學生活。
3. 積極地主辦論文征集活動;培養(yǎng)大學生的人文素質、科學素養(yǎng)、寫作水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提高學生的科研、創(chuàng)新、實踐能力為主要目的，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術論文打下良好的基礎。從而全面提高大學生綜合素質，論文精神,推進我校知識型高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng),促進濃厚學術科技氛圍的形成。
第6篇：大學生班級總結報告范文
[關鍵詞]大學新生 心理回訪 探究
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0137-03
一、大學新生心理回訪的意義
（一）心理回訪有利于更全面、真實地了解新生的心理健康狀況
通過心理回訪，與一定比例的學生進行交談后，學校心理教育者能直接了解學生在心理測試結果中反映的狀況，補充學生的心理檔案。心理健康教育部門能收集到相當數(shù)量的信息，通過這些資料既能了解個體的特殊情況，更有針對性地對大學新生的心理健康狀況予以評估，進而提出相應的建議，也能在資料的匯總中看到每一屆新生具有共性的問題（如大學生活適應問題），為發(fā)展性的心理健康教育工作提供實證的基礎。
（二）心理回訪對心理危機者防患于未然
心理咨詢老師在訪談中除了了解到新生當前的心理狀態(tài)，更重要的是訪談對象都是心理測試篩選出來的具有某些特點的個體，他們可能正存在某些心理困擾，心理健康教育工作者對這部分學生進行及時處理和干預，能在一定程度上降低心理問題的發(fā)生率，做到未雨綢繆，防患于未然。
（三）心理回訪能增加心理健康教育工作的針對性和有效性
心理測評及回訪的資料對學院和各系部掌握學生的情況有重要參考價值?；卦L工作本身非常有針對性，做好了這部分同學的干預，就解決了絕大部分具有心理困擾學生的問題。此外，參加回訪的學生雖然只占一定比例，但是這部分學生反映的問題在同層次學生中具有很大代表性，如果心理健康教育工作能針對這類問題展開教育引導活動，則會增加工作的有效性，最大限度地讓廣大學生獲益。
（四）心理回訪能端正大學新生對心理咨詢的認識
新生在入校后能與心理咨詢老師有一次交談，能感受到對他們的關心；能自由表達自己的感受特別是自己在新環(huán)境中的壓力和困擾，獲取需要的信息，獲得前進的動力；能親身感知心理咨詢，真正了解這種服務形式，知道在大學里，咨詢是一種可以自助的方式，同時，交談的過程中也有引導、宣傳的作用。通過交談，提醒同學在新環(huán)境中通常會遇到的問題，提高挫折承受力和應對力；通過訪談，能讓同學了解心理咨詢的作用，知道大學里心理咨詢是可以傾訴心事、獲得幫助的“專業(yè)談心機構”。
二、大學新生心理回訪的工作模式
（一）明確篩選指標
各大學的新生入校后基本上都會進行心理普測以建立學生心理檔案，心理普測的某些指標可作為心理回訪對象的篩選標準。如，在大學生人格問卷（UPI）項目中，符合第一類的學生；在心理健康自評量表（SCL-90）測試中，抑郁、偏執(zhí)、人際敏感、精神病等因子的得分為嚴重程度的學生；在基本情況中反映近期有重大應激事件的學生。指標的選擇應將專業(yè)測量與學校的需要相結合。
（二）培訓回訪工作人員
參與回訪工作的人員由幾部分組成：1.掌握學生信息的專職心理教育工作者。2.參與訪談的咨詢師。3.協(xié)助回訪工作的系部輔導員和班級心理委員。4.知曉訪談結果的學生管理者。對每一部分的人員，都應依據(jù)其工作職責進行事前培訓，在細節(jié)上進行溝通和商討，統(tǒng)一流程和用語，使回訪工作規(guī)范有效。
按相關標準篩選出的回訪對象，由心理中心向系部反饋總體情況并統(tǒng)一安排每一位學生的訪談時間和地點，逐條打印成“心理中心抽查訪談”通知條。由各院系負責心理健康教育的輔導員或班級心理委員統(tǒng)一發(fā)放給被訪同學，統(tǒng)一用語。
（三）規(guī)范訪談流程
1.首先對學生表示歡迎并對訪談的目的進行解釋，如：“按照心理健康工作的常規(guī)要求，我們需要安排一些同學進行面談，謝謝你的配合?！?/p>
2.可以先提問：“進校后同學們都參加了心理測試，你看過自己的測評結果嗎？有什么感想？”
3.按回訪記錄表上的半結構化內容進行詢問，具體涉及：來訪學生目前的壓力；在測試中反映出的特定情況（如輕生傾向、家庭不幸等）；針對抑郁、偏執(zhí)、人際和精神病癥傾向等因素進行了解；近期的重大生活事件及其造成的影響；遇到困難時可以獲得的支持力量；對心理咨詢的態(tài)度等方面。
4.對想要咨詢的學生或在20分鐘內不能完成的訪談，可以告訴他：“看來我們還有一些特別重要的問題要談，但今天的訪談時間有限，你可以另約時間再來咨詢?！?/p>
5.訪談結束后，在回訪記錄表上寫下對回訪者的評估。
（四）評估訪談結果
每一個訪談結束后，給出評估結果，如危機干預、轉介、主動干預、建議咨詢和無明顯異常。
對需要危機干預的回訪對象，一般是訪談中有輕生設想的，按危機干預反應機制流程進行。
對需要轉介到專業(yè)機構的，即有明顯的精神分裂、躁狂、抑郁傾向的學生，通知系部，心理中心備案并根據(jù)其具體情況安排再次咨詢或立即轉介。
對情緒、行為上表現(xiàn)有異樣的學生，實施主動干預，適時安排咨詢并且通知系部。
對當下就有各種問題或咨詢師主觀觀察有可能存在問題的回訪者，做“建議咨詢”。留下回訪者的聯(lián)系方式，由心理中心統(tǒng)一預約，預約時首選回訪咨詢師。
對無明顯異常的回訪者，在訪談中對心理咨詢進行宣傳，作常規(guī)結束。
（五）整理總結報告
回訪結束后，由心理中心統(tǒng)一整理咨詢師的訪談資料，撰寫新生心理回訪報告，提交學生管理相關部門。學生管理部門應針對心理回訪情況開展專題工作會議，學習了解、分析討論，作出對策。
（六）跟蹤評估重點學生
心理中心和學生管理部門對回訪評估中前三類，即需要主動干預的危機干預對象、轉介對象和情緒行為表現(xiàn)異樣對象，建立特殊個案心理檔案，進行后續(xù)跟蹤評估工作，掌握學生的心理動態(tài)，真正做到預防在先，關懷為主。
三、大學新生心理回訪的思考
（一）應端正大學生對心理咨詢的認識
高校心理咨詢具有教育功能、發(fā)展功能、保健功能、治療功能。心理咨詢服務是心理健康教育部門的重要工作之一，但諸多研究揭示，多數(shù)學生在產生心理困擾時并不積極主動求助心理咨詢。據(jù)我院近幾年的心理測評數(shù)據(jù)顯示，新生中感到自身健康方面有問題的學生在12%以上，但接受過心理咨詢或治療的比例只有2.5%不到。中國青少年研究中心的調查報告顯示，當大學生有了心理問題的時候，首先選擇的是向朋友傾訴（79.8%），選擇心理咨詢的僅占3.2%，而學生獲得心理健康知識的途徑，列第一位的是心理健康書籍，校內心理咨詢機構僅列第八位，很大部分同學認為只有在心理問題嚴重到成明顯病癥的程度才有必要去心理咨詢，還有部分同學則是因為不了解，對心理咨詢存在偏見，認為心理咨詢就是有心理問題。
隨著就業(yè)壓力的增大以及家庭環(huán)境的變化，大學生的心理困擾和心理危機有增無減。面對這種形勢，除了自身需要增強自我調節(jié)能力之外，能積極尋求心理咨詢的幫助是促進心理問題解決的有效途徑。一旦延誤了早期干預的最佳時期，往往會發(fā)展到更嚴重的程度。所以端正大學生對心理咨詢的認識，讓他們知道心理咨詢、了解心理咨詢是心理健康教育工作者開展工作的必要條件。
（二）應加強入學初期的心理健康教育工作
從回訪中我們聽到，許多學生正是通過本校的入學教育，參加了心理健康講座或心理讀本的宣講，或是參加了心理測試，才知道了“心理健康”，知道了自己新入一個環(huán)境中處于“不適應”。20世紀杰出的教育思想家德里克?博克在上世紀70年代就指出：對大學生不要進行簡單的說教、灌輸，不要向他們說出正確的答案，而應該通過積極地引導使之得出正確的判斷。這些最好安排在其大學生活的頭幾周進行，因為這個時期是形成其（學術）思想和態(tài)度的最佳期。實踐證明了入學初期的心理教育對學生的健康觀念有重要的作用，起到事半功倍、定基調的效果。我們開展的各種教育活動，如發(fā)放心理健康教育讀本，針對心理讀本進行導讀，開展心理測試，針對心理測試的結果進行釋疑性講座，舉辦一系列大學生活主題的討論沙龍等活動，能讓新生在大學初期接觸更多的心理健康知識，做好心理準備去適應新生活。
（三）應采用靈活的心理健康教育工作模式
大學中心理健康教育活動尤其是心理咨詢遵循自愿原則。就心理咨詢而言，一般不強行要求學生接受咨詢或輔導，只有在自我改變動機強烈的基礎上，咨詢才能起效。但是針對學生反映出來的心理開放性低、求助意愿低的現(xiàn)實，我們可以采取靈活的工作模式，變被動等待為主動走近，以預防為主，防治結合。比如可通過學生工作會議等形式，培訓相關的師生，讓他們在適當?shù)臅r機向學生宣傳心理健康和心理咨詢；在日常工作中可以加強電話和網絡等匿名性和隱蔽性咨詢，作為面詢的有益補充。提供方便的咨詢求助機會，為求助者提供初步幫助，緩解心理危機。心理健康活動也應循此思路擴大宣傳，主動提供各類學生都有興趣有機會參與的活動，讓學生在體驗中獲得身心的成長。
（四）應提高心理健康教育工作人員的素質
心理健康教育專業(yè)人員特別是咨詢者的專業(yè)能力、知識水準、個人特質、人生閱歷等都會影響到訪談效果。除此之外，在心理健康教育工作中，領導的統(tǒng)籌定位，輔導員和班主任的關心和指導，班級心理委員的雙向溝通作用，全體教職人員的心理健康觀，在新生心理回訪中都有一定的體現(xiàn)。我們要努力營造學校心理健康教育的大氛圍――輸導心理健康觀念，提升輔導人員的專業(yè)性，培養(yǎng)學生骨干的工作能力，讓心理健康教育發(fā)揮應有的作用。
（五）應在全校營造心理健康教育的大氛圍
健康的身心，良好的心態(tài)是需要全方位的因素來支持的，“健康的環(huán)境孕育健康的心靈”，只有在良好的環(huán)境中，學生才能發(fā)揮自身的能力。無論是學生的教育培養(yǎng)方案、后勤服務的保障，還是針對每個階段的主題教育，都是保障學生有一個適宜的成長環(huán)境，引導學生健康地成長。心理健康教育應在學校的物質環(huán)境、精神文化、制度文化等各方面的全面滲透，成為大學文化中最主要的觀念和力量，為學生的成長和發(fā)展營造一個健康的大氛圍。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 鄭安云.高校心理咨詢機構狀況調查及存在問題分析[J].西北大學學報（哲學社科學版），2006，（6）.
[2] 江光榮，夏勉.心理求助行為：研究現(xiàn)狀及階段決策模型[J].心理科學進展，2006，14，（6）.
[3] 郝志紅，梁寶勇，邵秀巧.尋求專業(yè)性心理幫助的預測因素研究的綜述[J].心理與行為研究，2005，（1）.
第7篇：大學生班級總結報告范文
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家，增強國際競爭力的客觀要求。黨的十報告明確提出要“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與選拔工作做了詳細的說明“在人才培養(yǎng)體制改革上要更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教育質量評價和教育教學方法，探索出多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。課堂內外雜志社、大學雜志社多年以來一直以“推進素質教育、傳播科學知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重全面發(fā)展”為辦刊宗旨，并通過多元化的活動，促進教育資源的交流、對接。此次由北京大學、課堂內外雜志社、大學雜志社聯(lián)合舉辦的“雙高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與選拔高峰論壇”旨在為高校和高中搭建一個信息交流、相互了解和對話的平臺，為高等教育與高中教育的銜接和合作探索一條有效途徑，為促進高校人才選拔和高中人才輸送建立一個良好的互動機制。
論壇報告，精彩紛呈
8月3日論壇開幕當天由北京大學宣傳部長蔣朗朗、北京大學中文系主任陳躍紅、課堂內外雜志社常務副社長蔣建華致開幕詞。中國教育科學研究院高等教育研究中心主任、大學雜志社總編張男星教授做大會主持。隨后，北京大學招生辦主任秦春華，北京大學中文系副主任漆永祥，北京師范大學招生辦主任虞立紅，復旦大學校長助理、招辦主任丁光宏，中國人民大學附屬中學副校長翟小寧，山東省實驗中學副校長韓相河，西北工業(yè)大學附屬中學副校長李曄分別在會上做主題報告。
高校自主招生制度如何進一步改革和完善，高中學校如何更加了解和適應高校自主招生政策的變化，高等教育與高中教育如何與整個基礎教育貫通成為一個有機的大教育體系，如何以高校自主招生政策作為杠桿，去撬動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和素質教育全面實施的機制變革，成為了參會嘉賓討論的話題。
高校代表的報告著重關注什么是創(chuàng)新人才，高校希望招收怎樣的人才，創(chuàng)新人才應怎樣培養(yǎng)，國內人才的培養(yǎng)與選拔應怎樣與國際接軌等問題，從宏觀到微觀，涉及到人才選拔的方方面面。其中秦春華主任的報告以故事詮釋創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，風趣的語言，不時博得與會嘉賓的陣陣掌聲；漆永祥教授的報告“漫談‘高考體’作文弊端，及其解決之道”針砭高考作文假大空的現(xiàn)象，倡導創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要返璞歸真，培養(yǎng)學生敢于說真話，說實話；虞立紅主任的報告“招生政策與高校自主招生”，嚴謹全面，為眾多高中學校解惑答疑；丁光宏主任的報告“讓我們的困境離去”剖析了目前教育所面臨的種種困境，并對解決路徑進行深入思考。
高中代表的報告著重分享了各自學校特色教育模式以及在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的經驗。中國人民大學附屬中學“道法自然與萬法歸宗談創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的報告注重學生情商、興趣培養(yǎng)的多樣化培養(yǎng)模式，山東省實驗中學“學科特長與創(chuàng)新”的報告闡釋了如何以嚴謹?shù)慕逃砟?、體系化的課程設計培養(yǎng)創(chuàng)新人才，西北工業(yè)大學附屬中學“因為多彩，所以精彩”的報告介紹了為學生提供多種發(fā)展契機，以教師成長帶動學生成長的培養(yǎng)模式……論壇上報告精彩紛呈，與會嘉賓反響熱烈。
分組討論，暢所欲言
當天下午分組討論過程中，高校與高中代表，面對面交流，暢所欲言，針對由自主招生帶來的教育公平問題，高中教育與大學教育的銜接問題，文理分科對學生綜合素質能力發(fā)展的影響，高考制度改革，高中怎樣才能培養(yǎng)出適合高校需求的創(chuàng)新人才等問題進行了深入的討論。
為保證每名與會人員的發(fā)言時間，討論共分兩組進行，高校招辦與高中校長、教師協(xié)調分組，實現(xiàn)有效對話。討論過程中高校招辦領導主要從高校的角度闡述了大學人才選拔與高中對接的重要意義，同時對自主招生工作也展開了思辨性的討論，既看到它對創(chuàng)新人才選拔的創(chuàng)造性作用，同時又對自招工作在漫長發(fā)展過程中仍存在的問題提出反思。
在此基礎上，針對各高校在招生工作中的獨特性、創(chuàng)新性做了分享。如北京航空航天大學的招辦主任王人慧提出北航自招的一大特色就是對“航模競賽”獲獎學生的吸收政策，這是國內所有高校自招中為北航所獨有。同時在自招高中校長推薦上，北航的每項選拔條件高中學校皆可自動獲得，而非分配，從中學角度選拔突出學生，讓中學廣泛推薦，更大程度上避免對名額的爭搶，追求招生公平更大化。南京大學的招生培養(yǎng)工作也很有特色，據(jù)招辦主任姚軍介紹，目前南大在人才培養(yǎng)方面開展個性化培養(yǎng)，進行相應的教學改革，從大類、專業(yè)、個性化三個方面進行人才培養(yǎng)，同時將所有院系開放，實現(xiàn)準入準出，即學生可以由任何一個專業(yè)進入高校，可以從另外的任意專業(yè)畢業(yè)。在人才選拔方面，南大非常重視與中學共同培養(yǎng)優(yōu)質生源，是國內唯一一家被教育部批準的，與中學合作定點（蘇州中學）培養(yǎng)人才的高校。重慶大學招辦主任劉西蓉分享了重大非常注重大學新生的適應性培養(yǎng)，為新生更好適應大學生活，提供各種有力幫助。中山大學招辦主任吳曉楓則介紹了該校在自主招生過程中的人性化設計，加入北約聯(lián)盟，筆試環(huán)節(jié)參加聯(lián)考，考生不必南下廣州，不打亂整個學習生活的秩序，節(jié)約時間、精力；面試時間安排也充分為學生考慮，盡量照顧學生時間。長安大學丁珊主任則提到該校為照顧農村和邊遠地區(qū)的學生、彰顯教育公平進行了反復的自主選拔政策的調整與更新。并于今年引入心理測量機制，對學生創(chuàng)造潛能要素進行全面考察。天津大學招辦副主任谷鈺提出拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應注重聯(lián)合，并介紹了天大的相關經驗，通過在高中學校推進先修課程，共建實驗室等方式培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新潛質。
聽到高校的聲音，廣大高中作為人才輸送的基地，也提出了自己的意見與看法。其中高中學校怎樣與高校實現(xiàn)信息互通，達到信息平衡成為高中學校共同關注的問題。于此同時各高中學校也就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、方法分享了自己的一些經驗。如鄭州一中的朱丹校長的校本課程體系改革，三年時間，成果顯著；安徽省淮北市第一中學的李華超校長分享了該校在培養(yǎng)文科特長生方面的一些經驗；江西省臨川一中的游泳老師獨樹一幟，提出高中教師發(fā)展與人才選拔關系的論題，認為高中教師也應不斷進行個體成長和發(fā)展，才能應對不斷變化發(fā)展的學生；成都七中八一中學的高建祥校長則結合本校的軍隊背景進行介紹，提出未來以加強課程改革、促進個性階段性發(fā)展、喚醒學生的自我意識為培養(yǎng)重點……
分組討論，以面對面交流的模式，彌補了以往隔空交流的不暢，高校的需求、高中的訴求都能夠被真實地還原、表達出來，實現(xiàn)了高校與高中溝通效度的大幅提升。
總結報告，亮點不斷
在第二天的討論總結報告中，論壇組委會特邀北京師范大學教育學院的姚云教授為與會校長、老師做了題為“高校與高中教育的銜接”的報告。討論組代表鄭州一中黨委書記、校長朱丹；南京大學本科招辦副科長姚軍；貴州省銅仁第一中學校長劉大春分別代表各組做總結發(fā)言。其中姚云教授的報告立意高遠，體系完整，內容全面，用深入淺出的語言闡明了教育應是一個大的體系建設，而不應人為的、機械的將其分割；列舉了目前英日美三國在教育銜接方面的經驗；指出我們目前高校與高中教育銜接中的問題；并對解決辦法提出了自己的設想。朱丹校長的報告則從本校實踐的角度很好地闡述了對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理解。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)并非一刀切的盲目改革，而是立足現(xiàn)實狀況，明確本校特點基礎上進行人才培養(yǎng)模式的革新。南京大學姚軍老師介紹的跟蘇州中學共建實驗班，搭建高中直升大學綠色通道的作法，引起與會高中校長和老師的強烈興趣。實驗班每年從當?shù)氐某踔挟厴I(yè)生中招生，先進入到蘇州中學，進行兩年的高中教育，完成高中階段的學業(yè)。然后大學教育介入，最后考評合格完成中學階段教育的學生直接升入到南京大學，不用參加高考。同時姚老師還介紹了南京大學在招生方式，人才培養(yǎng)方面的多種嘗試，如與中學共建準博士班、創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)基地等。貴州銅仁一中，多年以來一直保持著驕人的升學率，劉大春校長的總結發(fā)言用通俗質樸的話語闡釋了什么是拔尖人才，他認為“創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才，必須是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結合的人才，選擇拔尖人才和創(chuàng)新人才，必須要建立在要承認個體差異的基礎上”，他的觀點得到與會嘉賓的一致認同。
第8篇：大學生班級總結報告范文
實習為我們深入社會,體驗生活提供了難得的機會,讓我們在實際的社會活動中感受生活,了解在社會中生存所應該具備的各種能力。今天小編給大家為您整理了實習生頂崗個人總結報告，希望對大家有所幫助。
實習生頂崗個人總結報告范文一靜靜地想一下，偶然間恍悟我出來實習已有半年了，有滿足，有失落，有收獲，但也失去一些東西，總的來講，過的還可以。
在上海分公司的 3個月，是我最平淡的3 個月，也許是因為那里的人手已經夠了，一個主管，一個會計，一個出納，分工細致，而我去那里也基本上派不上什么用場，有的只是和一個年級和我差不多的一個會計去跑跑銀行，別的，很寥寥。但總的來講，我也和那個大學生也學到了一些分公司的做賬流程，以及開稅票和交稅，這對于我以后發(fā)展會有很大幫助。
而后，于總部聯(lián)系，講了上海分公司的情況，把我分派到了嘉興分公司，對于嘉興分公司的一切我都很陌生，老實說到現(xiàn)在為止我認識的人也沒幾個。分公司財務領導何亞仙，我們都叫她何姐，她把我分派到了海寧的一個工地——廣源聚合有限公司，由我獨立負責一個項目的帳，老實說，這一切來的有點突然，之前我以為是叫我來學校習，并有師傅教我，但是現(xiàn)在則完全相反，一切感覺來的太快，真的有點壓力。
工地上的生活，對我來說，很陌生，有的是一些農民工辛苦工作的場景，而現(xiàn)在我則要親生親歷這種考驗，帶著沉重的心踏上了海寧工地之路。
這個海寧廣源聚合工地，造價_萬，建筑面積18756平方，施工方是廣廈集團(實際上是掛號的)，從_年7月初開始，我9月中旬到這里，基礎已基本完成，分公司何姐把一些發(fā)票和賬目給我，叫我一到工地就把設立賬本，并要求我每月10號之前上交分公司上報表。
工地上只有一些收據(jù)以及一些材料送貨單，我就把一些收據(jù)分類，計入老板的備用金，還有把材料送貨單用excel記好，萬事開頭難，這樣的開始工作，就花了我一個星期的功夫，工作出入正軌，心中的石頭也放了下來。
項目上的財務處理，原理簡單，但是具體實施起來，可是有點難度，很多理論上講的和實際有很大的出入。比如說工資問題，包括總部和分公司也一再強調要發(fā)到農民工手上，但是這一切實施起來，顯得有點困難。就我工地而言，木工、鋼筋工、泥工、架子工四個班組，有一個總包，分包下面還有分包，工人數(shù)量多，且流動性高，假使用總部的方法做，根本就無法實行。一切只有班組知道。還有在有些方面我的權利顯得那么的小，工地上老板最大。我不知道講出了這樣的事情有沒有問題，希望不要因此而產生什么問題。
到10月份左右，這個工地由于原先的材料員不做了，叫我來代替他的職務，因此我的工作量也加大了不少，而這也是對我的一大考驗，很多材料我都不認識。而后我的號碼簿上也多出了很多材料商老板的號碼，也和他們打起了交道，與有些老板溝通，如沐春風，但也有些老板狡猾。材料員要做好也很難，每次打混凝土，簽單都要到天亮，下雨天的時候，工地上泥濘不堪，車輛進出都要我來清洗，冬天的時候更受不了，半夜的溫度都是零下的，不知道有多少的這樣的夜晚了。哎，不過也好，快過年了，這么多個通宵也挺過來了，也不在乎這幾天了。
朋友總是說我，你的工作怎么沒有休息日的啊，還是在工地上，累不累啊，你怎么會做這樣的工作。我只能淡然一笑，也許今日的考驗，會成就我明日的成功。我的一切的發(fā)展都得靠我自己，現(xiàn)在的我必須要學會吃苦，不然我就沒有什么可以拿的出來了。
總的來說，這個工地給我的實習提供了一個很好的平臺讓我去發(fā)揮，有壓力才有動力，堅持，再堅持。
實習生頂崗個人總結報告范文二四個月的實習生活似彈指一揮間，從剛踏出學校大門時的失落與迷茫，到現(xiàn)在走上工作崗位的從容，坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)，角色的轉換。
實習期間，對于任何工作一貫謙虛謹慎、認真負責。如今的我在現(xiàn)任部門多次受到主任的稱贊。我想這除了有較強的適應能力和積極向上的心態(tài)以外，更重要的是得益于大學兩年多的學習積累和技能的培養(yǎng)。
實習生活，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會是遠遠不夠的。“吃的苦中苦，方為人上人”，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我會繼續(xù)努力拼搏，抓住每一個機遇，迎接每一個挑戰(zhàn)，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
剛進入市統(tǒng)計局的時候，很茫然，不知道要做些什么，領導叫做什么，我們就做什么，最開始的時候就是訂一些文件，發(fā)放開會的文件，協(xié)助領導開會，倒茶水····這些都是很簡單的任務，我們都很用心的去完成。剛開始來的時候，我們經常有飯局，老師教我們的餐桌禮儀只是在課堂上教，真正用到的時候，很茫然，也遇到了尷尬的時候，但是，就是因為這樣，才會認識到錯誤，去改正錯誤。
我們市統(tǒng)計局實習的一共有7個人，所以不是每天都很忙，也不是每天都有事情要做，很多時候我們都是呆在辦公室里，一呆就是一整天，直到下班。后來慢慢走入正軌，我主要幫忙接收文件，打印文件等等，四月份，我與兩位同學被調往貴港市港北區(qū)統(tǒng)計局幫忙，主要做的是接打電話，通知一些公司填表等等。在港北的工作，每天都非常的忙碌，一個月后，回到市統(tǒng)計局。
一、學習方面。
通過大學的學習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學習方法，同時還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學習，把在大學學習到的理論知識積極地與實際工作相結合，從而使學習和實踐融為一體。在今后的工作當中我也要進一步充實自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應工作打下良好基矗
二、思想方面
進入大學以后，我認識到僅僅學習好是不夠的。要追求上進，思想上的進步也是必不可少的。作為當代青年，我們要為祖國建設貢獻自己的力量。在大學期間我時刻以一個團員的標準來要求自己，不斷加強團性修養(yǎng)，提高自身的政治素質，
三、工作方面
大學期間，我擔任了兩年的學生會文娛委員，在廣播站任職。在與同學們相處的兩年期間，我積極主動地為同學們服務，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，促進了團隊溝通與合作,得到了大家的一致好評。
通過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了文秘工作應支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。
單位也培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，對實際的財務工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經驗。我知道工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎
實習期間，我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學.謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議虛心聽齲并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學到把學樣學到的知道應用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實的工作作風。也培養(yǎng)了我的耐心和素質。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領導，工作認真負責,責任心強，能保質保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。
實習生頂崗個人總結報告范文三從_年_月__號到_年__月__號我在__市__縣__中學進行了為期四個多月的實習。在實習期間深受校領導的關懷與照顧，在指導教 師__老師的指導下，認真負責地完成了各種教師教育教學技能的任務，并在班主任指導教師劉艷麗老師的帶領下，認真學習了各種班主任管理技能并且參與__班的班級管理任務。在實習期間，認真?zhèn)湔n、講課、參加數(shù)學組的聯(lián)片教研活動并積極組織參與各項活動，指導教師與各位校領導給予了很大的支持與幫助并指出不足和學習改進經驗。
時光荏苒、歲月匆匆，一晃四個多月的實習生活已經過去了，在這幾個月的實習生活過程中，我收獲著許多的歡樂、幸福與感動，但也有著坎坷、苦澀和教訓。這些成功的經歷將激勵著我在以后真正地走上工作崗位后取得更大的成績，失敗的教訓也將使我努力去改變自己不完美的地方，這些經歷將使我從不成熟走向成熟與成才，都將是我這一生中寶貴的精神財富與美好的回憶。以下是我在本學期的個人工作總結。
一、教學工作方面
在__中學實習的第一周只是服務當?shù)匾约奥犞笇Ю蠋煹恼n，到了第二周指導教師才讓我聽一節(jié)講一節(jié)，經過了半個月的緊張而充實的實習工作后，我逐漸適應了這里工作的節(jié)奏，熟悉了實習學校的作息時間，也從開始上課的羞澀拘謹?shù)秸n堂上的談吐自如，感覺自己在一天天的長大，一步步實現(xiàn)從學生到老師的角色轉化。在這當中最應感謝的是指導教師——__老師，她為人親切熱情，她在教學工作方面提供給我的指導非常多，可以說“竭盡所能”，我非常感謝她!她為我制定了一個實習方案：
1.學會批改作業(yè)以及試卷并對其進行分析找出學生的易錯點，了解學生的學習水平。
2.個別輔導學生并提高其學習成績，掌握與學生的溝通技巧，深入地了解他們的內心變化。
3.學習講課，能夠靈活的導入新課組織課堂，傳授學生新知，掌握教師的基本技能之一。
4.學習備課及制作教學案，能夠獨立地從事教師活動。
__老師讓我倒著來學，減輕我的實習壓力，讓我能夠輕松快樂地完成實習任務。__中學深入課程改革，上課模式是__教學模式————小組合作探討、教師點撥模式，對于這個模式我一點都不陌生，這一點我就要感謝我的母?！愂幸恢?。
這個教學模式看起來教師好像很輕松，其實不是的，它需要教師課前做足大量的準備工作，包括制作教學案，設計課堂活動環(huán)節(jié)，關鍵還是要求教師能夠很好的組織學生能夠積極地參與到課堂活動當中，在快樂中學到知識，提高課堂實效。這一周當中，雖然時間很短但我學到了很多東西，比如：如何設計課堂活動，如何讓學生積極回答問題，如何讓課堂有序高效，如何讓學生整理新知，學習老師怎么樣講課，學習如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，好好駕馭整個班級教學等等一系列的問題。
在整個實習過程中，讓我走到了教學的第一線，深刻體會到教學工作的不易，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我的教學理論變成為教學實踐，使虛擬的教學變成為真正的教學。認識到了做一名優(yōu)秀的教師必須做好以下幾方面：
1、怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。
但是對于我們這些教學經驗不足的實習生，首要的任務就是會聽課，本學期只要沒事我基本上都去聽各個年級各學科優(yōu)秀教師的課。在聽課前，會提前認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、在備課中，要認真研究教材，力求準確把握重難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法。
教案編寫詳細具體，從復習提問、新課引入到講授都精心設計，并不斷歸納借鑒優(yōu)秀老師的經驗。在教學中，做到重點突出。
3、在每次正式上課之前，我都會先進行試講，讓指導老師聽課并評課，糾正不足之處。
然后修改教案再進行試講，主要把握時間的安排，提高教學質量。
4、在課后要主動虛心地征求指導教師的意見，以及重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價和總結，對指導教師的意見進行改進，為下一節(jié)課做好準備。
5、上課時注重與學生為主，重視發(fā)揮學生的積極性以及綜合能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)學生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協(xié)作的能力。
6、布置作業(yè)力求做到精練，有針對性，有層次性。
同時對學生的作業(yè)及時檢查，認真地批改并分析研究學生完成作業(yè)的優(yōu)缺點，批改作業(yè)時要給學生寫評語，態(tài)度要謹慎，注意保護學生學習的積極性。
7、課余時間與學生交流并幫助答疑，有助于他們對當天所學知識的掌握和鞏固，彌補課堂時間倉促等不足。
二、班主任工作方面
在這四個多月的實習過程中，我擔任了八年三班的實習班主任，做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于實習班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。
我在__班班主任劉艷麗老師的帶領下，熟悉班主任的具體職責并學習一些班主任的工作方法、技能與經驗，參與__班獨立的班主任工作管理，收獲感觸頗多。實習期間我的實習班主任工作主要監(jiān)督學生的學習、紀律以及衛(wèi)生，具體安排為：
1、每天堅持反思會之后到教室監(jiān)督學生做衛(wèi)生的情況、早讀紀律及做好考勤工作。
2、在課間操時，陪學生跑操，和他們一起做課間活動。
3、在下午做眼保健操時，到班上監(jiān)督學生做操。
4、每周的課余活動時間與幾名后進生聊天解答疑難問題，了解他們的情況，對他們的問題進行輔導，對他們進行正確的教育及感情思想交流，鼓勵他們，幫助他們過關。
5、大掃除期間，安排，監(jiān)督學生做好大掃除工作。
6、班會期間去看班主任組織班會，學習班主任如何組織班會，并組織一次主題班會。
7、組織一次趣味運動會，增加與學生之間的感情。
通過這幾個月的實習我意識到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，提供一個良好的學習環(huán)境，而且要時刻關注學生的思想動態(tài)、內心情感世界，這些并不容易做到。對學生要貫注了班主任濃濃的愛心?！皭邸笔亲龊冒嘀魅喂ぷ鞯奈ㄒ幻卦E，只要用心去做，沒有做不好的?！皭邸睂嵸|上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。在這里我要感謝劉老師，她讓我明白了很多做人的道理，她告訴我，沒有一個孩子是真正地壞、骨子里壞，都是可以改變的，這些改變就需要我們老師的愛，要用我們自身去感化這些孩子，不是單憑課堂四_分鐘的功夫。
第9篇：大學生班級總結報告范文
關鍵詞：學長制；學生管理；應用型本科
一、應用型本科院校學長的種類及作用
（一）新生學長，主要是在新生入學時，選擇一些品學兼優(yōu)的高年級學生，輔助輔導員對新生進行入學期間的幫扶、指導、教育，引導和幫助新生盡快地度過入學適應期。由于新生學長自身也是學生，能及時感知并發(fā)現(xiàn)新生在入學期間的心理活動、生活、情感等方面的有關情況，有利于輔導員及時與新生間進行溝通，提高了輔導員工作的針對性和時效性，對新生盡快的適應大學獨立自主的生活起到引導及幫助的作用。
（二）班級學長，主要負責對學生的日常行為進行引導，幫助解決學生學習、生活中存在的困難，協(xié)助輔導員進行班級管理，選拔、任用干部，組織學生各種活動，幫助規(guī)劃總體和不同時期的奮斗目標等。這樣不僅有利于減輕輔導員的工作壓力，增加學生間的溝通合作，同時可激發(fā)學長自身的社會責任感、使命感，完善人格，提高綜合素質，適應應用型本科人才的要求，為步入社會提供鍛煉、發(fā)展的平臺。
（三）專業(yè)學長，是指品學兼優(yōu)的高年級學長對同一專業(yè)的學生進行學習上的輔導及思想上的引領，學長結合自身的學習經驗，能將有效地學習方法、策略傳遞給低年級學生，提升低年級學生學習的積極性、主動性及創(chuàng)造性，同時通過問題的思考及整理，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于應用型人才的培養(yǎng)。
（四）黨員學長制，是指高年級的黨員對低年級的積極分子的管理。目前普通高校的入黨積極分子大部分是班級團支部直接進行管理，沒有在思想上切實對積極分子進行跟蹤。由于學生黨員人數(shù)的不斷增多，僅靠各學生團支部對入黨積極分子進行思想上的管理是不夠的，而黨員學長能充分發(fā)揮黨員的創(chuàng)造性、積極性、示范性，在學習、思想、工作、生活等方面為積極分子引航，同時能提高學長黨員的黨性修養(yǎng)，使其不僅從思想上入黨，更從實踐中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，有利于院、系黨員隊伍的整體建設[1]。
二、應用型本科院校實施“學長制”的意義
（一）利于新生更好地適應新環(huán)境。學生心理素質并不是隨著知識層次的提升而提升，大學新生入校后會出現(xiàn)多種心理矛盾和沖突，從而使得適應環(huán)境成為新生進入大學面臨的第一個挑戰(zhàn)。因此，高年級老生在大學新生的環(huán)境適應方面發(fā)揮著不可替代的作用。新生在老生的指導和幫助下，能盡快調整心態(tài)，適應新的學習、生活環(huán)境，盡快地融入校園氛圍中[2]。
（二）增強輔導員工作的有效性。學長來源于學生，容易贏得學生的信任，并成為學生的傾訴對象，因此“學長制”的實行利于輔導員對同學的了解，能夠較好地實現(xiàn)“上下溝通，左右交流”。同時，輔導員通過學長能及時掌握新生的各方面情況，增強管理工作的有效性。
（三）利于學生相互學習共同進步。學長的輔導促進了新生學習、生活、人際關系等方面能力的提升，使新生能盡快認同校園文化，融入校園氛圍；同時，擔任學長的經歷也培養(yǎng)和鍛煉了高年級學生的工作能力，有利于學長各方面素質的提高，為成為應用型人才提供一定的基礎。
三、學長的選聘程序
（一）每學年開學前，由學院學生工作處下發(fā)選聘學長的文件
（二）各系向系內大二、大三年級學生傳達文件精神，公開招聘學長
（三）由學生本人提出應聘申請，經班主任、團支部或班委會推薦，所在系進行公開、擇優(yōu)選聘
（四）所在系組織聘任學長填寫《學生輔導員聘任審批表》，上報學院學生工作處備案
（五）各系對所選聘的學長進行崗前培訓，使其明確工作職責，為從事學生工作奠定基礎
（六）學生工作處簽署聘任意見，對聘任的學長頒發(fā)聘書
所有的選聘程序本著公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則進行。
四、應用型本科院校學長制建設的思考
（一）完善管理制度，規(guī)范考評標準。學校在推行學長制之前，要結合自身學生管理工作體系的特點，從學長的選拔、管理、考核、評定、推廣等各方面制定嚴格的管理、考評體系，表彰先進、勉勵后進，確保學長制的有效實行，為學長制的延續(xù)和發(fā)展提供保障。
（二）健全監(jiān)督機制，促進學長成長。為促進學長工作，規(guī)范管理，必須加強對學長工作的監(jiān)督和考核，學長所在班級及所負責的班級可組成評議小組，定期召開座談會，由學長匯報近期的工作感受、取得的成績及遇到的問題，評議小組進行考評；學長定期向輔導員及所在院系匯報所負責班級同學的思想動態(tài)和學習生活情況，每學期向所在院系學生工作領導小組提交一份工作總結報告，所在院系根據(jù)工作整體情況對學長進行考核，獎勵先進、淘汰末位。
（三）加強系統(tǒng)培訓，拓寬發(fā)展途徑。要提高學長的工作效率，提升學生管理水平，就必須有計劃地對學長進行系統(tǒng)的培訓，使其深入領會學院文化、辦學特色、辦學方向；輔導員、專業(yè)教師應利用自身優(yōu)勢和知識儲備舉辦有關人際交往藝術、職業(yè)生涯規(guī)劃設計、角色轉換處理及學長工作技巧等方面的講座或交流會，使學長掌握基本的工作內容與工作方法，提高學長發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
應用型本科院校在實施學長制的過程中，應根據(jù)學校特色，遵循科學論證、循序漸進的方針，逐步探索，不斷完善。
參考文獻：
