初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
截止到2006年7月，項(xiàng)目分別為分布在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的一百所初中建設(shè)了計(jì)算機(jī)教室，并已全部投入使用；培訓(xùn)了項(xiàng)目學(xué)校的信息技術(shù)教師，項(xiàng)目學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程；項(xiàng)目還委托中央電化教育館組織計(jì)算機(jī)教室的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)，計(jì)算機(jī)教室已經(jīng)不同程度地被運(yùn)用于項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中。實(shí)踐證明，項(xiàng)目改善了農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高了項(xiàng)目學(xué)校信息技術(shù)課程的普及率，促進(jìn)了項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科教學(xué)模式的改革，進(jìn)而不同程度地提高了項(xiàng)目學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。但是，盡管實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)校間基礎(chǔ)設(shè)施條件的均衡，項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)之間仍然存在顯著的差異。
為了加大對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的支持，探索促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)水平均衡發(fā)展的途徑和方法，在教育部基礎(chǔ)教育司的直接支持下，項(xiàng)目于2006年4月又啟動(dòng)了一項(xiàng)研究課題《應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育均衡，推動(dòng)中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展》。研究課題將以推動(dòng)百間計(jì)算機(jī)教室深層次有效應(yīng)用為主線，探索和總結(jié)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校間均衡發(fā)展的途徑和有效策略，進(jìn)而為我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中小學(xué)校教育信息化的深入發(fā)展提供有益經(jīng)驗(yàn)。
研究課題的目標(biāo)
課題的主要研究目標(biāo)包括以下兩個(gè)方面：
1.通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查和問題的研究，提出影響農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因，特別是制約農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的主要因素，在此基礎(chǔ)上提出今后農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展對(duì)策。
2.概括適合農(nóng)村地區(qū)初中計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用的有效模式，提出不同水平的項(xiàng)目學(xué)校資源配置的建設(shè)方案，總結(jié)項(xiàng)目學(xué)校間資源共享的有效策略和機(jī)制。
課題研究的主要思路
課題研究落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以研究的科學(xué)性、實(shí)踐性為立足點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教育與學(xué)習(xí)方法的研究和探索，使教師從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，
課題研究注重百間教室項(xiàng)目學(xué)校之間以及與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的學(xué)校之間的交流，通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目研究成果共享，提高教育效率和效能，為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程及學(xué)校所在區(qū)域中小學(xué)信息化的整體推進(jìn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和做法。
把百間計(jì)算機(jī)教室作為在農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)課程改革的重要培訓(xùn)基地，研究如何更快更好地把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化輸送到邊遠(yuǎn)的山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)，使廣大農(nóng)村教師迅速接受新的教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。在百間教室中進(jìn)行專家指導(dǎo)與教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)和提煉百間教室?guī)熒跀?shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)的案例，形成帶有規(guī)律性的實(shí)踐模式，因地制宜地遷移到其他學(xué)校教育教學(xué)過程中，真正在提高農(nóng)村教育質(zhì)量與效益上見到實(shí)效。
項(xiàng)目的研究采用定量與定性相結(jié)合，國際比較與國內(nèi)行動(dòng)研究相結(jié)合的綜合方法，以保證研究結(jié)果的科學(xué)性和水平。既要作前沿的國際比較研究、又要針對(duì)我國實(shí)際總結(jié)出適合廣大農(nóng)村中學(xué)教育均衡發(fā)展的教學(xué)模式和方法，并能夠?yàn)榘l(fā)展中國家的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育提供經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)從學(xué)校信息化發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村初中在遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)應(yīng)用中遇到的疑問和困惑進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐研究；整理出縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距、促進(jìn)城市與農(nóng)村共同繁榮和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的途徑。
研究課題的主要內(nèi)容
為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，課題將開展以下六方面的研究活動(dòng)。
項(xiàng)目學(xué)校信息技術(shù)課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)驗(yàn)研究
調(diào)研農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題；研制農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），開發(fā)適應(yīng)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源并應(yīng)用于教學(xué)；提出農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因與對(duì)策研究。
項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字資源配置現(xiàn)狀和配置方案的研究
調(diào)查項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字資源配置和應(yīng)用的現(xiàn)狀。根據(jù)國家基礎(chǔ)教育資源建設(shè)思路和項(xiàng)目學(xué)校教育改革的實(shí)際需要，研
究項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字資源配置的合理方案。
百間計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的研究
評(píng)估并比較百間計(jì)算機(jī)教室在東西部地區(qū)學(xué)校教育的應(yīng)用水平，考察百間計(jì)算機(jī)教室對(duì)項(xiàng)目學(xué)校教育教學(xué)改革的影響、對(duì)項(xiàng)目學(xué)校教師發(fā)展和課堂教學(xué)的影響，以及在項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生發(fā)展等方面所取得的成果與問題，并比較東
西部地區(qū)百間計(jì)算機(jī)教室應(yīng)用的異同。
百間計(jì)算機(jī)教室創(chuàng)新教學(xué)有效應(yīng)用模式的研究
組織與指導(dǎo)“百間計(jì)算機(jī)教室”的學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)；對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)，概括適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用的有效模式，探索如何以信息技術(shù)促進(jìn)教育理念的改革和教育教學(xué)的創(chuàng)新。
不同學(xué)校間教師遠(yuǎn)程協(xié)作教研的實(shí)驗(yàn)研究
用“百間計(jì)算機(jī)教室”項(xiàng)目已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建項(xiàng)目網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，以學(xué)科為單位，組織教師之間開展遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)校教師之間的交流和協(xié)作，探索利用信息技術(shù)環(huán)境，促進(jìn)教師之間均衡發(fā)展的途徑。
不同學(xué)校間學(xué)生遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究
用“百間計(jì)算機(jī)教室”項(xiàng)目已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建項(xiàng)目網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，以“中國地方體育游戲與文化”為主題，組織不同學(xué)校學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在組織協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，總結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生之間均衡發(fā)展的有效策略。
研究課題的預(yù)期成果
項(xiàng)目預(yù)期將完成以下十個(gè)階段成果和最終結(jié)果。
調(diào)研報(bào)告：“農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題”
調(diào)研報(bào)告：“百間計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用調(diào)研報(bào)告”
調(diào)研報(bào)告：“百間計(jì)算機(jī)教室資源配置現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告”
案例和資源：“計(jì)算機(jī)教室應(yīng)用的優(yōu)秀案例和優(yōu)秀資源”
平臺(tái)：“教師網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)”
方案：“農(nóng)村初中數(shù)字資源配置方案及資源應(yīng)用模式”
標(biāo)準(zhǔn)：“農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）”
階段報(bào)告：“適合農(nóng)村地區(qū)初中計(jì)算機(jī)教室創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的有效模式”
階段報(bào)告：“農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因與對(duì)策”
總報(bào)告：“應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育均衡，推動(dòng)中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”
研究課題的管理方法
研究課題分為兩個(gè)子課題，子課題分別為《農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展策略研究》和《創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的有效模式及資源共享有效機(jī)制和策略的研究》。子課題分別由東北師范大學(xué)和北京師范大學(xué)的專家牽頭，組成兩個(gè)子課題執(zhí)行小組，兩個(gè)子課題執(zhí)行小組負(fù)責(zé)規(guī)劃和實(shí)施子課題的研究活動(dòng)，并按照計(jì)劃提交課題階段研究成果和最終成果。
教育部基礎(chǔ)教育司和微軟公司共同組成研究課題管理小組，管理小組負(fù)責(zé)研究課題的規(guī)劃、論證、預(yù)算，子課題的設(shè)立、審定、課題負(fù)責(zé)人的遴選，專家的推薦及專家咨詢，子課題的，項(xiàng)目檔案的建設(shè)，組織專家對(duì)課題研究成果進(jìn)行驗(yàn)收等工作。課題研究周期為2006年4月～2007年1月，共分三個(gè)階段。
展望
研究課題將在不斷推進(jìn)百間計(jì)算機(jī)教室深層次教學(xué)應(yīng)用的同時(shí)，關(guān)注如何利用信息技術(shù)，有效加速農(nóng)村初中的改革和改革進(jìn)程，真正促進(jìn)教育均衡發(fā)展這一具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程可以在一定程度上縮小學(xué)校之間基礎(chǔ)設(shè)施條件方面的差距。但是，由于農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生在思想觀念、教學(xué)方法、信息素養(yǎng)等方面的落后，信息技術(shù)不能像發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校那樣有效發(fā)揮作用，結(jié)果，造成投入浪費(fèi)，教育水平差距不斷加大。為了避免上述后果，研究課題特別注重探索和總結(jié)符合我國農(nóng)村初中實(shí)際情況的資源配置方案、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）、計(jì)算機(jī)教室有效教學(xué)應(yīng)用模式；同時(shí)，通過組織不同水平學(xué)校間教師的遠(yuǎn)程協(xié)作教研和學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，研究是否可以通過教師之間和學(xué)生之間的直接交流，起到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的作用，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校教師和學(xué)生在思想觀念和教學(xué)能力方面的均衡，進(jìn)而，在條件均衡的情況下，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)學(xué)校間教學(xué)水平的均衡。
第2篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告一
從2015年11月開始，學(xué)生處全體成員和初一年級(jí)年級(jí)組長、班主任，對(duì)我校初一年級(jí)進(jìn)行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對(duì)我校初中教育教學(xué)管理進(jìn)行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學(xué)生情況，對(duì)所存在的問題癥結(jié)進(jìn)行全面的分析和梳理，研究并提出解決問題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過聽課、與教師學(xué)生和家長座談、專題研討等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提供對(duì)策和建議。經(jīng)過為期一個(gè)月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡要報(bào)告如下：
一、 基本情況概述
(一)教師概況
初中部現(xiàn)有文化課教師12人，。在這個(gè)隊(duì)伍中，除年級(jí)組長、初一(1)(2)班班主任三個(gè)專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專職教師中，只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷，另外兩位教師均無初中代課和班主任經(jīng)歷。
(二)學(xué)生概況
我校初一年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，共46名學(xué)生。
初一(1)班是音樂班，學(xué)生25人，男生11人，女生14人。學(xué)生文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個(gè)別學(xué)生無音樂特長。學(xué)生情況分為三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學(xué)生，這部分學(xué)生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學(xué)進(jìn)度;第二類，應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問題學(xué)生，如王亦誠、馬賽、朱昊麟，這部分學(xué)生無心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原因，還存在一些較嚴(yán)重的心理疾病，時(shí)常擾亂班級(jí)的正常教學(xué)秩序。
初一(2)班是美術(shù)班，學(xué)生21人，男生11人，女生10人。其中復(fù)讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)中等，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，聽課說話開小差，不寫作業(yè)，對(duì)各種考試抱有無所謂的態(tài)度。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、習(xí)慣良好、成績良好的學(xué)生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進(jìn)要求的有6人;學(xué)習(xí)態(tài)度、方法存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。
二、問題及原因分析
(一)教師方面
1、部分教師缺少初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。
2、適應(yīng)初中教學(xué)主動(dòng)性不夠，教學(xué)方法對(duì)初中生的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳。
3、學(xué)校對(duì)初中部的關(guān)注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽(yù)感，教育教研活動(dòng)未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。
(二)學(xué)生方面
1、學(xué)生的總體知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式。
2、部分學(xué)生的行為習(xí)慣不好，自控力差，需要老師反復(fù)提醒、督促。
3、處于青春期，逆反心理強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，躁動(dòng)不安。
(三)家庭方面
家長對(duì)孩子教育存在不同成程度的無視、放任和無能為力。
三、建議及對(duì)策
(一)重視初中部管理
1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學(xué)研究和管理工作，將初中部學(xué)生管理切實(shí)納入我校學(xué)生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。
2、樹立全力打造初中部的觀念，增強(qiáng)初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動(dòng)地投入我校初中的教育教學(xué)工作中，使初中成為我校的亮點(diǎn)。
(二)注重常規(guī)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育
1、注重常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。
2、通過班級(jí)文化建設(shè)和開展有益的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，樹立優(yōu)秀學(xué)生的威信，讓學(xué)生找回自信，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、建立學(xué)生成長記錄袋，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，通過賞識(shí)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
4、面對(duì)問題學(xué)生，教育要愛心、細(xì)心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復(fù)，在反復(fù)中慢慢進(jìn)步。
(三)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性
1、多針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。
2、課堂教學(xué)要知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。
3、初中教學(xué)更需要激情，教師要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。
4、從怎樣聽課、記筆記和復(fù)習(xí)教起，一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、面向全校選拔適合初中教育教學(xué)的教師任教，有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。
2、注重初中教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機(jī)會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師帶同頭課，做好傳幫帶工作。
3、積極開展初中教育教學(xué)研討工作，全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。
(五)多方合作，形成合力
1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學(xué)合力。
2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生中存在的問題。
3、創(chuàng)辦家長學(xué)校，從合格培養(yǎng)家長的角度促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。
通過對(duì)我校初中部存在的問題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種種問題的原因有社會(huì)的，有學(xué)校的，也有教師和學(xué)生的。對(duì)于社會(huì)的因素，我們可能無力去改變，我們只能呼吁。而對(duì)于我們自身的問題，我們是可以也有能力去解決的。我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實(shí)機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
本次調(diào)研活動(dòng)，也起到了預(yù)期外的效果，就是對(duì)問題比較集中的班級(jí)，不一定盲目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問題的好辦法。調(diào)研就是管理，它可以促進(jìn)調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學(xué)有效地解決問題。
初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告二
朝陽市雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部研訓(xùn)員一行2人，在XX年9月下旬，深入上述4所學(xué)校，展開教學(xué)管理專題調(diào)研。調(diào)研形式是：先聽1節(jié)課，通過聽課來看教學(xué)管理;然后同領(lǐng)導(dǎo)干部交流座談。共聽課4節(jié)，其中語文3節(jié)、歷史1節(jié)。共培訓(xùn)干部16人。其中一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子6人全員參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)干部計(jì)4人參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)干部計(jì)3人參加，一所學(xué)校業(yè)務(wù)干部3人參加。
調(diào)研內(nèi)容，主要是從理論與實(shí)踐兩大模塊展開
一、理論引領(lǐng)：
1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過程。
具體點(diǎn)說，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備)，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī))。
主要解決二個(gè)方面六大問題：即教師想教、會(huì)教、教好;學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。
2、教學(xué)管理的對(duì)象：
從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊(duì)。
從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。
3、教學(xué)管理的重點(diǎn)：
從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。
從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn)、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地、主渠道。
4、教學(xué)管理的意義：
教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。
同時(shí)教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來完成的。沒有精細(xì)化的管理、嚴(yán)格的管理，就沒有受到社會(huì)普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級(jí)招生容易;有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。
5、教學(xué)管理的背景：
在現(xiàn)實(shí)生活中，中考成績、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和單科分?jǐn)?shù)在全區(qū)考生中的名次;學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中，考入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大學(xué);學(xué)生考入重點(diǎn)高中還能為家長節(jié)省一萬五千元的學(xué)費(fèi)，換句話說給家長掙一萬五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等。這些仍然受到社會(huì)的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績而終日奔波，這是可以理解的。語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史等七科加班加點(diǎn)，周六周日不休息或少休息，早晚適當(dāng)加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分。這是不爭的事實(shí)。
在國家背景中，政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育之路還很漫長，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。
在這種現(xiàn)實(shí)與理想還有一定距離的情況下，如何實(shí)施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐問題，也是十分重要的理論問題。
二、實(shí)踐點(diǎn)撥：
第一大途徑：加強(qiáng)對(duì)人的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))。
加強(qiáng)對(duì)師生的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點(diǎn)說，仍然是一個(gè)中心兩條主線。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線。
突出以人的發(fā)展為中心
教師的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：教學(xué)相長。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。
教師隊(duì)伍發(fā)展了，學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展了，就可以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
振興教育，教師是關(guān)鍵。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，歷來被有識(shí)的學(xué)校管理者所高度重視。因?yàn)榻處熽?duì)伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。
學(xué)生的成長是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和著眼于未來發(fā)展。
緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線
共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。
教師管理，實(shí)質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應(yīng)該建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并使其剛性不剛;同時(shí)還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對(duì)教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對(duì)教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進(jìn)教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國管理學(xué)教授弗郎西斯指出：你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，可以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作，你可以買到按時(shí)或者按日計(jì)算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭取這些。常言說的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說明了情感管理的重要性。
學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有法可依;同時(shí)還要實(shí)施愛心教育、自我教育。嚴(yán)而有格，寬而有度。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。
個(gè)性的措施;
1、加強(qiáng)對(duì)教師的管理與培訓(xùn)：
促進(jìn)教師專業(yè)成長的具體辦法。概括點(diǎn)說，抓兩頭帶中間。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(1)、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導(dǎo)。通過多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國家的著名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭取智力扶持。
(2)、校際聯(lián)動(dòng)。市區(qū)其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無，共同活動(dòng)，取長補(bǔ)短。
(3)、同伴互助。團(tuán)隊(duì)中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課、評(píng)課。在幫助他人的同時(shí)，自己的境界也獲得升華。
(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是一筆可觀的精神財(cái)富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色。
(5)、教師培訓(xùn)。每周堅(jiān)持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教研活動(dòng)，定期集體備課，安排外出學(xué)習(xí)等。還可以組織教師參加各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動(dòng)。
(6)、教育科研。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時(shí)高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級(jí)各類科研課題，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教改趨勢(shì)等。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與培養(yǎng)：
促進(jìn)學(xué)生成長的具體辦法。
(1)、省時(shí)高效的課堂教學(xué)。
(2)、豐富多彩的各種活動(dòng)。
第二大途徑：加強(qiáng)對(duì)事的管理與指導(dǎo)。
這就是我們通常所說的，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對(duì)快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標(biāo)的辦法。概括點(diǎn)說：既抓住一個(gè)中心兩條主線。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為兩條主線。
突出上課管理這個(gè)中心
那么如何管理課堂教學(xué)呢?
1、開齊學(xué)科，不能丟科。按照課程計(jì)劃規(guī)定的科目，開設(shè)所有課程。尤其要開全非中考學(xué)科，如音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，更要關(guān)注九年級(jí)課程安排。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。
2、開足課時(shí)，不能丟節(jié)。按照課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)，開滿課時(shí)，不縮水。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時(shí)，更要關(guān)注九年級(jí)是否按照課程計(jì)劃做到這一點(diǎn)。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時(shí)間，但不能擠占非中考學(xué)科的課時(shí)。
3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實(shí)際沒有教師教，形同虛設(shè)。尤其要關(guān)注九年級(jí)應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。
4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點(diǎn)上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時(shí)給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過教導(dǎo)處，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的管理職能。
5、深入課堂，聽課評(píng)課。有領(lǐng)導(dǎo)聽課和沒有領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師講課肯定是有區(qū)別的。有聽課必須有評(píng)課。聽課是手段，評(píng)課是目的。并非你學(xué)語文教語文，就能聽語文課、評(píng)語文課。初中的所有學(xué)科都是相通的，教學(xué)理念是統(tǒng)一的，教學(xué)原則是統(tǒng)一的。只不過在相同靈魂下，模樣有所不同罷了。每科課每節(jié)課技術(shù)性 大同小異，知識(shí)性又有自身的特殊性。當(dāng)然，我們也承認(rèn)學(xué)科的自身特點(diǎn)。從哲學(xué)上講，共性寓于個(gè)性之中。教師上課規(guī)范科學(xué)了，會(huì)上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時(shí)教師自身素質(zhì)也提高了。
緊緊抓住教與學(xué)兩大活動(dòng)主線
1、直接管理與指導(dǎo)教師的活動(dòng)備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。
(1)、關(guān)于備課的管理：
不備課堅(jiān)決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。
備與教必須一致，備課是上課的準(zhǔn)備。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應(yīng)該的和不對(duì)的。
備課筆記要規(guī)范、科學(xué)、實(shí)用。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一個(gè)矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。
(2)、關(guān)于批改的管理：
所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯(cuò)本。
糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題目再做一遍，并分析一下原因，進(jìn)一步理清解題思路，回歸知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生要及時(shí)、準(zhǔn)確地完成作業(yè);教師要及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。
(3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管理：
輔導(dǎo)課，教師不能講課，不能講新課。
集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個(gè)別解答，盡量一對(duì)一的輔導(dǎo)。共性問題，如某一知識(shí)點(diǎn)模糊、一類題或一道題不會(huì)解答，都可以集中講解。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分?jǐn)?shù)。隨著年級(jí)的升高，課程也在不斷增加：八年級(jí)增加了物理，九年級(jí)又增加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分?jǐn)?shù)低，總分就上不去。用一科給另一科背分，是很不明智的選擇，也是極端錯(cuò)誤的做法。即使是七、八年級(jí)很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級(jí)也會(huì)出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會(huì)使他們情緒急躁。針對(duì)這些情況，應(yīng)該采取培優(yōu)、補(bǔ)差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
(4)、關(guān)于考試的管理：
每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后，教師要全部批閱，講評(píng)、矯正。
無論是期中期末考試，還是月考模考，每考一次，班主任和任課教師要對(duì)考試成績進(jìn)行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和班級(jí)整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級(jí)之間的相互差異。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以年級(jí)為單位，或以班級(jí)為單位，或以學(xué)科為單位，進(jìn)行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對(duì)學(xué)生的情況要了如指掌，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任，也能對(duì)各班不同類型學(xué)生的情況有個(gè)宏觀把握。
考試的好處：考試不能沒有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學(xué)情，及時(shí)準(zhǔn)確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補(bǔ)弱。通過考試，進(jìn)行班級(jí)比較，樹立競爭意識(shí)。通過考試，狠抓考風(fēng)建設(shè)。
2、間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。學(xué)生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學(xué)?？梢猿雠_(tái)宏觀的政策加以指導(dǎo)、調(diào)控。
另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計(jì)劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時(shí)間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。
第3篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
一、圍繞一個(gè)中心
在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。
二、做好兩個(gè)服務(wù)
教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：
（一）為教育決策服務(wù)
1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見等。
2．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。
3．加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。
4．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。
5．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
6．認(rèn)真做好全省51個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。
7．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。
8．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。
9．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。
10．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
11．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。
12．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。
13．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。
14．召開省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。
15．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。
16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。
17．做好2006年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。
18．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。
19．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。
（二）為教師教學(xué)服務(wù)
1．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
2．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。
3．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。
4．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
5．加強(qiáng)教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。
6．召開全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。
7．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。
8．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。
9．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。
10．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。
11．編輯印發(fā)6期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室2006年年鑒》。
12．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
13．舉辦2006年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。
三、提升三個(gè)水平
1．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。
2．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。
3．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。
四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)
1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。
2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。
3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。
4．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。
五、實(shí)施五個(gè)策略
1．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。
教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。
2．分類管理。從本年度開始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：
一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。
二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。
三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。
四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。
3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。
4．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過2次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會(huì)議不超過3次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。
省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前2項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒有做到后4項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。
活動(dòng)安排盡量避開教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《2006年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見》、《2006年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。版權(quán)所有
5．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。
六、打造品牌
我們要努力打造以下教研品牌：
1．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。
2．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。
3．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。
4．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。
5．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。
6．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。
7．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。
8．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。
第4篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
2016課題調(diào)研報(bào)告范文一：
一、課題研究的背景與意義
我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，使每一位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂。防止出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生難消化，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū)，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略。
二、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)
1、本課題研究的主要內(nèi)容：(1)對(duì)初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究。(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展。
2、本課題研究的主要目標(biāo)：研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)校
其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)校的管理工作中。
三、課題研究的思路與步驟
本課題的研究分為三個(gè)階段。
1、研究的準(zhǔn)備階段。
時(shí)間安排：20**、420**、8
(1)設(shè)計(jì)課題方案、制定了切實(shí)可行的研究計(jì)劃。查閱大量文獻(xiàn)，掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況，確定研究課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃，使課題研究具有明確的目標(biāo)。(2)進(jìn)行課題組建設(shè)，使課題研究處于科學(xué)、規(guī)范的組織管理之中。把課題組成員分為三個(gè)小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計(jì)劃。完善課題研究制度和組織紀(jì)律，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo)。
2、研究的實(shí)施階段。
時(shí)間安排：20**、920**、6
(1)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問卷。三個(gè)小組分頭在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握大量真實(shí)的第一手資料。(2)組織課題組成員對(duì)問卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，著眼差異，進(jìn)行現(xiàn)狀分析和成因研究，形成全面而詳細(xì)的分析報(bào)告。依據(jù)分析報(bào)告，確定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的分組情況。學(xué)生分為好、中、差三個(gè)群體，每組6人，每類學(xué)生兩名。分組都是相對(duì)的，并非一成不變。(3)采用行動(dòng)研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽與觀摩等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
3、成果形成階段。
時(shí)間安排：20**、720**
(1)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編。(3)完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。(4)召開課題展示會(huì)，展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。(5)完成課題研究報(bào)告，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。
四、課題研究對(duì)象與方法
1、研究對(duì)象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級(jí)11、12、13、14、15、16班，八年級(jí)9、10、13班、14班，九年級(jí)5、6班，作為研究對(duì)象，同年級(jí)其它班為對(duì)照班。
2、研究方法：(1)研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法。針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過觀察、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對(duì)象。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。(2)研究實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我們課題研究的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際行動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)。對(duì)每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較，形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時(shí)成為
研究的過程。并通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。(3)研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員積極對(duì)自己的研究活動(dòng)過程加以回顧、反省、總結(jié)。
五、課題預(yù)期研究成果
1、通過本課題的研究，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式》、《分層教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報(bào)告和論文，幫助數(shù)學(xué)教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考。2、通過本課題研究，課題組通過個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。3、通過本課題的研究，幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑。加速教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
2016課題調(diào)研報(bào)告范文二：
本學(xué)期，有四個(gè)課題要結(jié)題，分別是朱春燕《小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題設(shè)計(jì)的研究》，肖烈《小學(xué)高段學(xué)生日記競賽的實(shí)踐研究》，齊麗琴《小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，陸立軍《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)》。現(xiàn)將課題報(bào)告發(fā)到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時(shí)上交，爭取獲獎(jiǎng)。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)
一、問題的提出
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對(duì)3～4年級(jí)的要求有：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。5～6年級(jí)的要求有：學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
呂叔湘先生也曾說：回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想百分之七十是得之于課外閱讀。
無論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的滋補(bǔ)品，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的正餐。在多年的教學(xué)中，我們也能看到，語文能力強(qiáng)的小學(xué)生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。
但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、研究目標(biāo)
探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、研究對(duì)象：
農(nóng)村小學(xué)三~六年級(jí)的學(xué)生。
四、研究內(nèi)容
1、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實(shí)施前對(duì)全校區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括：對(duì)閱讀意識(shí)的調(diào)查、對(duì)閱讀的材料的調(diào)查、對(duì)閱讀的目的的調(diào)查、對(duì)閱讀方法的調(diào)查。
2、實(shí)施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實(shí)施策略，如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
五、研究方法
調(diào)查法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
六、研究步驟及階段目標(biāo)
第一階段：準(zhǔn)備階段(20**、9至20**、1)
制定課題方案，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實(shí)施策略。
第二階段：實(shí)施階段(20**、3至20**、6)
1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。
2、每個(gè)學(xué)期召開研討會(huì)，匯報(bào)信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。
第三階段：總結(jié)階段(20**、9至20**、1)
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工
姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。組長。負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，課題方案及研究報(bào)告的執(zhí)筆，并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐。姚清波小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實(shí)踐。包利芬小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。華玉蘭小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。
八、成果形式
階段成果：在實(shí)施的同時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。
最終成果：結(jié)題報(bào)告，課題論文。
九、機(jī)制保障
1、學(xué)校重視。邀請(qǐng)課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。
第5篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研報(bào)告
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評(píng)價(jià)[1]?？茖W(xué)、高效的護(hù)理人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量護(hù)理人才的重要保障。為了進(jìn)一步完善《五年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案》的實(shí)施，同時(shí)針對(duì)目前“4.5+0.5”的學(xué)制背景安排，由我校牽頭組織江蘇省職業(yè)教育護(hù)理協(xié)作委員會(huì)6所成員學(xué)校，對(duì)現(xiàn)有的方案進(jìn)行調(diào)研，為其新修訂提供依據(jù)。
1 調(diào)研內(nèi)容及方法
1.1 調(diào)研對(duì)象
江蘇省職業(yè)教育護(hù)理協(xié)作委員會(huì)6所成員學(xué)校，由各校護(hù)理專業(yè)負(fù)責(zé)人先廣泛征集護(hù)理專業(yè)相關(guān)骨干教師調(diào)研意見后統(tǒng)一匯總。
1.2 調(diào)研內(nèi)容
對(duì)當(dāng)前《五年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案》的課程實(shí)用性、設(shè)置比例、開課順序、教材選用、護(hù)理人才培養(yǎng)模式等16個(gè)核心、熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研。所有調(diào)研問題中，包括7個(gè)是非題，7個(gè)選擇題，2個(gè)開放式問答題。
1.3 調(diào)查方法
采用電子問卷調(diào)查法，根據(jù)問卷內(nèi)容開展。電子版本反饋的調(diào)研問卷統(tǒng)一收回。本次發(fā)放問卷60份，問卷回收率100%。
2 結(jié)果
所有調(diào)研問題中，是非題、選擇題匯總表（詳見表1、表2）
表1 是非題匯總表
3 討論
3.1 高職護(hù)理專業(yè)的文化課與專業(yè)課設(shè)置比例如果調(diào)整為4：6是否合理？
調(diào)研對(duì)象表示護(hù)理專業(yè)是一特殊學(xué)科，社會(huì)和用人單位對(duì)護(hù)士要求高，新技術(shù)、新技能層出不窮；有各種學(xué)歷層次的教育，競爭激烈；高職護(hù)理層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，需要更多的時(shí)間去理解和掌握專業(yè)知識(shí)和理論和技能，對(duì)高職護(hù)生而言，短期的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能就業(yè)，如果沒有足夠的專業(yè)知識(shí)和技能，難以順利進(jìn)入職場(chǎng)。因此文化課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)均應(yīng)齊頭并進(jìn)。
3.2 提升護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力，除了目前的課程，還需開設(shè)哪些課程？
調(diào)研對(duì)象表示為了護(hù)生能更好的適應(yīng)未來臨床崗位，還應(yīng)開設(shè)一些幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的課程，明確工作的內(nèi)容、性質(zhì)、意義及價(jià)值，如《醫(yī)院感染管理》、《臨床護(hù)理新技術(shù)》、《臨床護(hù)理專業(yè)防護(hù)及相關(guān)法律法規(guī)》、《臨床護(hù)理思維》、《醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)預(yù)防及應(yīng)激預(yù)案》、《感恩教育》等相關(guān)內(nèi)容。而上述課程在以往的課程開設(shè)中并未涉及，可以考慮逐漸增人護(hù)生學(xué)習(xí)課程設(shè)置中，以期培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期護(hù)理專業(yè)需要的專業(yè)人才。
3.3 目前高職護(hù)理教育教學(xué)中存在的主要問題有那些？如何解決？
3.3.1 人文素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，已成為社會(huì)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的過程中，亦起著舉足輕重的作用。目前我國護(hù)理教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系存在人文課程偏少、課程開設(shè)不合理、隨意性大的問題[2]。同時(shí)當(dāng)前教育教學(xué)中人文學(xué)科課程學(xué)時(shí)及比例不合理、專業(yè)課程與人文課程之間缺乏橫向溝通、護(hù)生對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)和重視不夠、人文教育的途徑和教學(xué)方式的單一、缺乏科學(xué)的測(cè)評(píng)體系等。解決方法可在課程安排上提早讓學(xué)生接觸臨床，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，理論必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的溝通能力和與人合作能力。同時(shí)在專業(yè)課程及實(shí)踐活動(dòng)中注重并增加后者的培養(yǎng)和考核。
3.3.2 初中為起點(diǎn)的學(xué)生，心智成熟不夠，理解能力、自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化不夠，臨床工作中可能會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用有欠缺，在將來的職場(chǎng)競爭中難以有長久的競爭優(yōu)勢(shì)。從護(hù)理專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，和專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)來看，建議招收高中起點(diǎn)的學(xué)生。
3.3.3 過于重視技能競賽，競賽操作標(biāo)準(zhǔn)與臨床實(shí)際脫軌、摳細(xì)節(jié)，跟臨床真實(shí)情景差距太大，培養(yǎng)的護(hù)理人員刻板、機(jī)械化。無論是日常護(hù)理教學(xué)還是各類護(hù)理競賽應(yīng)重視護(hù)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)。評(píng)判性思維能力是護(hù)理職業(yè)的核心勝任力之一[3]，培養(yǎng)護(hù)生（下轉(zhuǎn)第246頁）（上接第229頁）評(píng)判性思維能力，使他們能夠面對(duì)臨床復(fù)雜的護(hù)理問題進(jìn)行有目的、有意義的自我調(diào)控性的判斷、反思、推理及決策[4]。
3.3.4 護(hù)士執(zhí)業(yè)考試與專業(yè)課程改革（強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)）不協(xié)調(diào)。建議執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)由實(shí)踐操作與理論兩部分組成，適當(dāng)減少理論考試難度，增加實(shí)踐考核及面試等臨床應(yīng)急處理問題能力方面的測(cè)試，使學(xué)生能更好地適應(yīng)臨床工作。
4 結(jié)論
據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，調(diào)研對(duì)象對(duì)目前《五年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)方案》的課程設(shè)置情況基本滿意。高職護(hù)理專業(yè)的文化課與專業(yè)課設(shè)置比例若調(diào)整為4：6，贊成及反對(duì)意見持平。新的高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定后，作為護(hù)理教育工作者，依然需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)和完善措施，為探索一條適應(yīng)高職護(hù)理人才培養(yǎng)的道路不斷努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姜士偉.淺析人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：77-80.
[2]沈雁霞.醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育課程設(shè)置探析[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2007，20（4）：102.
第6篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：初中 班主任工作 問題 解決方法
引言
班主任工作是學(xué)校教育和管理工作的落腳點(diǎn)，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育和管理的效果。班主任工作的重要性在初中學(xué)校尤為突出。對(duì)初中班主任工作的研究，十分有利于初中學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新。
對(duì)初中班主任工作面臨的問題的深刻認(rèn)識(shí)，是初中班主任做好教育教學(xué)工作的前提。筆者在教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀音閣中學(xué)的班主任和教育專家學(xué)者們的觀點(diǎn)，提出現(xiàn)階段初中班主任工作的常見問題，并討論解決問題的方法，試圖對(duì)我國初中教育作出有益的思考。
一.研究設(shè)計(jì)
如上所述，本文的主要工作一是盡可能準(zhǔn)確地指出當(dāng)前班主任工作中常見的問題，二是找出解決這些問題的方法。為了實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目的，筆者設(shè)定了研究問題和提出解決方案的方法。
1.文獻(xiàn)檢索。首先是通過文獻(xiàn)法為本課題的研究奠定基礎(chǔ)。文獻(xiàn)檢索就是通過對(duì)文獻(xiàn)的查找、閱讀，從而獲得所需知識(shí)的過程。文獻(xiàn)檢索可以充分地了解研究領(lǐng)域所取得的成果和最新的研究動(dòng)態(tài)，可以突破研究者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限，是傳統(tǒng)而又有效的科研方法。本研究課題就是在文獻(xiàn)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
通過知名的中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫，搜索到有關(guān)初中班主任工作的論文共70篇?？梢钥闯?，目前我國在初中班主任工作方面的研究成果并不豐富，在初中班主任工作面臨的問題及其解決方法方面的論文只有劉國華的《初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策》。
2.訪談。本次研究中，訪談的對(duì)象有觀音閣中學(xué)各班的班主任、學(xué)生家長和學(xué)生三個(gè)群體。從不同的群體了解不同的問題：對(duì)班主任的訪談，主要是了解班主任工作所遇到的問題和困難；對(duì)家長的訪談，主要是了解家庭和社區(qū)環(huán)境以及學(xué)生成長經(jīng)歷等；對(duì)學(xué)生的訪談，主要了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)及困惑等。
3.會(huì)議討論。通過會(huì)議討論的問題有：初中班主任工作常見問題的分類、初中班主任工作常見問題的列舉以及初中班主任工作常見問題的解決方法。
二.班主任工作的常見問題
通過研究，班主任工作常見的問題可分成4類，10個(gè)問題。4類問題分別是：班主任方面的問題、學(xué)生家長方面的問題、學(xué)生方面的問題和社會(huì)方面的問題。
1.班主任方面的問題。
（1）難以正確把握教育教學(xué)的方法。班主任工作涉及多方面，難度大。理想的班主任是全能的教育者，顯然，在現(xiàn)實(shí)中這是不能做到的。因此，班主任必然會(huì)在某些方面的教育教學(xué)上出現(xiàn)方法不當(dāng)?shù)膯栴}。
（2）壓力大，容易出現(xiàn)心理問題。班主任的管理工作繁重[9]，經(jīng)常承受社會(huì)輿論壓力、家庭的壓力、提高學(xué)生成績的壓力等。尤其需要指出的是，當(dāng)班主任主觀的工作努力與學(xué)生的表現(xiàn)效果出現(xiàn)較大的反差的時(shí)候，班主任會(huì)產(chǎn)生迷惘。這些壓力和迷惘容易使班主任產(chǎn)生心理問題。
2.學(xué)生家長方面的問題。
（1）學(xué)生家長不配合學(xué)校和班主任工作。通過對(duì)班主任的訪談了解到約20%的家長不配合學(xué)校和班主任的工作。具體表現(xiàn)主要有以下幾種：一是不按學(xué)校要求監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)情況；二是不按學(xué)校要求關(guān)注學(xué)生的平時(shí)行為動(dòng)態(tài)；三是不與學(xué)?；虬嘀魅螠贤ɑ?dòng)。
（2）學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)。這里所說的家長對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)是指在世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面的錯(cuò)誤引導(dǎo)。例如，認(rèn)為最重要的是金錢，其他事情包括讀書并不重要；認(rèn)為人生重要的是享受而不是奮斗；等等。
3.學(xué)生方面的問題。
（1）自我為中心的性格。現(xiàn)階段的學(xué)生多具有自我為中心的性格，初中學(xué)生這種性格尤為明顯。自我為中心是指做任何事都把自己放在首位，做任何事情都從自己的角度出發(fā)，只關(guān)心自己的興趣和利益，從不考慮別人的興趣和利益。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度出問題。由于種種原因，"讀書無用論"等觀點(diǎn)嚴(yán)重地影響了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得不少學(xué)生不重視學(xué)習(xí)、甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義。例如，上歷史課的時(shí)候，有不少學(xué)生反問教師：學(xué)習(xí)歷史有什么用？還有一種情況就是學(xué)生的求知、求異的欲望在減弱。
4.社會(huì)方面的問題。
（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高科技的產(chǎn)物，也是可以導(dǎo)致許多社會(huì)問題的事物。初中學(xué)生缺乏自控能力，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，如導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)、迷戀網(wǎng)游等，甚至違法犯罪。
（2）貧富差距問題。貧富差距會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)矛盾，初中學(xué)生不能正確看待貧富差距，由此引發(fā)諸如盲目攀比、自卑、自傲等一系列問題。
三.解決班主任工作的常見問題的方法
1.提高班主任的自身素質(zhì)。人的因素是最為重要的，班主任自身素質(zhì)是做好班主任工作的保證。提高班主任的素質(zhì)的途徑是多方面的：通過自修的方式提高理論修養(yǎng)和工作能力；通過專家講座的方式開拓工作思路和視野；通過校際班主任交流獲取同行的成功經(jīng)驗(yàn)；通過班主任工作評(píng)價(jià)反思工作效果。
2.加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通。學(xué)校與家長溝通的傳統(tǒng)方式有家長會(huì)、家庭報(bào)告書、家訪等。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校與家長的溝通方式的有效性在減弱。班主任提出了一些新的學(xué)校與家長溝通的方法，如利用信息技術(shù)建立面向移動(dòng)校訊通的短信收發(fā)系統(tǒng)，建立學(xué)校電話中心等。
3.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的溝通。學(xué)校與社會(huì)的溝通有助于全社會(huì)對(duì)學(xué)校教育、教育資源、教育規(guī)律等教育領(lǐng)域的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使社會(huì)更加了解學(xué)校教育，學(xué)校與社會(huì)高度互動(dòng)。定期向社會(huì)展示本校的教育教學(xué)成績、發(fā)展動(dòng)態(tài)，接受公眾的參觀和咨詢；四，建立互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)校網(wǎng)站。
四.結(jié)論及討論
筆者及課題組成員根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過文獻(xiàn)檢索、訪談和會(huì)議討論的方法找出當(dāng)前初中班主任工作的常見問題：1.班主任難以正確把握教育教學(xué)的方法；2.班主任工作壓力大，容易出現(xiàn)心理問題；3.部分學(xué)生家長不配合學(xué)校和班主任工作；4.學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)；5.家長的教育方法不當(dāng)；6.不良的家庭環(huán)境；7.學(xué)生自我為中心的性格；8.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題；9.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響；10.貧富差距的負(fù)面影響。并提出解決這些問題的方法：1.提高班主任的自身素質(zhì)；2.加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通；3.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的溝通；4.建立學(xué)校對(duì)班主任工作的支持機(jī)制；5.建立集體班主任制。其中，提出建立集體班主任制是本次研究的亮點(diǎn)。
本次研究的不足之處主要是缺乏定量分析，因此，對(duì)某些問題的判斷的準(zhǔn)確性難以把握?；趩柧碚{(diào)查的定量的實(shí)證分析是未來的研究方向。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
—— 義務(wù)教育情況調(diào)研報(bào)告
為進(jìn)一步推進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展，結(jié)合我縣教育實(shí)際，20__年4月16日至19日對(duì)我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、全縣教育基本情況
20__年全縣有各級(jí)各類學(xué)校115所（個(gè)）。其中，中學(xué)11所、小學(xué)89所、九年一貫制學(xué)校1所、教學(xué)點(diǎn)6個(gè)、幼兒園5所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、職業(yè)高級(jí)中學(xué)1所、省級(jí)示范性成技校1所。各級(jí)各類學(xué)校在校生25503人，其中，普通高中生2457人、職高生544人、初中生6646人、小學(xué)生13172人、在園（班）幼兒2684人，少數(shù)民族在校生占學(xué)生總數(shù)的59.8%。全縣在職教職工2266人，其中專任教師2058人。
各級(jí)各類學(xué)校校舍建筑總面積252359平方米，其中：磚混和框架結(jié)構(gòu)137780平方米、磚木結(jié)構(gòu)94410平方米、土木結(jié)構(gòu)20169平方米。危房面積57489平方米，其中：b級(jí)2__平方米、c級(jí)4122平方米、d級(jí)51253平方米，危房率為23.34％。
二、鞏固提高“兩基”所采取的措施
（一）抓組織領(lǐng)導(dǎo)，為教育均衡發(fā)展提供組織保障
1993年以來，我縣的“兩基”工作按省、市規(guī)劃部署實(shí)施，在省、市的大力關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)全縣各級(jí)各部門、廣大干部、教育工作者及各族人民的共同努力，于1996年實(shí)現(xiàn)了“普六”驗(yàn)收，20__年順利通過了省人民政府的“普九”驗(yàn)收，并報(bào)國家教育部審批，公布我縣為全國第7批實(shí)現(xiàn)“兩基”驗(yàn)收縣之一。“兩基”檢查驗(yàn)收后，縣委、縣人民政府始終把“兩基”鞏固提高工作擺在重要位置，加強(qiáng)對(duì)“兩基”工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到機(jī)構(gòu)不撤，人員不減，通過“雙線”考核、教育督導(dǎo)和“兩基”年審等措施，“兩基”各項(xiàng)指標(biāo)不斷得到鞏固提高，20__年通過了省政府的年審復(fù)查20__-20__學(xué)年初，有7-12周歲適齡兒童13026人，已入學(xué)13014人，入學(xué)率達(dá)99.9%；有13-15周歲適齡少年6240人，初中階段在校生6646人，初中毛入學(xué)率達(dá)106.51%；小學(xué)、初中輟學(xué)率分別為1.60%、2.72%；年內(nèi)掃除文盲1206人，全縣青壯年非文盲率為99.1％，農(nóng)業(yè)人口中非文盲率為99％。
（二）大力宣傳《義務(wù)教育法》及國家優(yōu)惠政策
1.加強(qiáng)《義務(wù)教育法》的宣傳。各級(jí)各類學(xué)校積極貫徹新修訂的《義務(wù)教育法》，并在每學(xué)期開學(xué)之前組織學(xué)校教師入村入戶對(duì)《義務(wù)教育法》進(jìn)行宣傳，動(dòng)員未入學(xué)、輟學(xué)學(xué)生返校。同時(shí)，教育局抽調(diào)局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村進(jìn)行了專項(xiàng)督察，督促學(xué)校進(jìn)一步加大力度做好未入學(xué)適齡兒童少年的入學(xué)工作。
2.認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革政策，切實(shí)治理教育亂收費(fèi)。
一是健全工作機(jī)制，調(diào)整充實(shí)規(guī)范教育收費(fèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任單位，層層簽訂責(zé)任狀，形成規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)工作網(wǎng)絡(luò)；二是進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段公辦學(xué)校全面推行“兩免一補(bǔ)”政策。20__年共撥付公用經(jīng)費(fèi)570.65萬元（中央456.53萬元、省級(jí)__.12萬元），貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)561.8萬元（中央280.91萬元、省級(jí)224.72萬元、市級(jí)28.08萬元、縣級(jí)28.09萬元）受益學(xué)生8801名，而且從20__年春季學(xué)期開始，義務(wù)教育階段所有在校生均享受免費(fèi)教科書政策；三是加強(qiáng)對(duì)收費(fèi)的管理，教育局會(huì)同縣發(fā)改局、財(cái)政局、糾風(fēng)辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)工作的通知》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目，健全收費(fèi)公示制度，把規(guī)范學(xué)校收費(fèi)工作作為教育行政主管部門及中小學(xué)政務(wù)公開、校務(wù)公開的一項(xiàng)重要內(nèi)容；四是堅(jiān)持標(biāo)本兼治、堵疏結(jié)合，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，積極爭取財(cái)政加大對(duì)義務(wù)教育的投入。實(shí)施教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，有計(jì)劃地改造相對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校，努力縮小校際之間的差距；五是加大檢查和查處工作力度，今年上半年，市糾風(fēng)辦、教育局、財(cái)政局和發(fā)改局組
成的檢查組到我縣城區(qū)四所學(xué)校進(jìn)行全面檢查。這些治本措施的實(shí)施，從源頭上有力地保證了治理工作的深入開展。（三）規(guī)范教育項(xiàng)目的實(shí)施和資金管理，努力改善辦學(xué)條件
1.20__年工程建設(shè)情況
20__年共排出危房4273平方米，危房率由上年的25.29％下降至23.34％。
（1）20__年全縣危房改造工程3所項(xiàng)目學(xué)校，8個(gè)單體工程，下達(dá)維修改造中央專項(xiàng)資金178.96萬元。目前，開工2個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，完工1個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，未開工1個(gè)正在設(shè)計(jì)圖紙。
（2）“6·3”地震恢復(fù)重建項(xiàng)目共5項(xiàng)，建設(shè)面積4410平方米，總投資190萬元。其中重建項(xiàng)目4項(xiàng)，建設(shè)面積2490平方米，投資170萬元；修繕項(xiàng)目1項(xiàng)，建設(shè)面積1920平方米，共投資20萬元?，F(xiàn)全部項(xiàng)目已完工，相關(guān)資料已匯編成冊(cè)報(bào)市教育局、縣發(fā)展和改革局。
（3）中西部農(nóng)村初中改造工程3所學(xué)校9個(gè)單體，投入中央資金658萬元。其中勐大鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生宿舍、恩樂鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生宿舍及學(xué)生食堂、和平中學(xué)學(xué)生宿舍已開工建設(shè)，勐大鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生食堂正在招標(biāo)中。
（4）縣政府、團(tuán)縣委、扶貧辦積極爭取希望工程款90萬元，涉及3所學(xué)校3個(gè)單體，其中2個(gè)已開工建設(shè)，1個(gè)建設(shè)項(xiàng)目待定。
（5）其他項(xiàng)目。鎮(zhèn)沅四中是我縣實(shí)施撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后政府重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，目前四中建筑面積為2675㎡的教學(xué)樓已竣工投入使用，40套教師宿舍正在建設(shè)中；逸夫項(xiàng)目1個(gè)，爭取項(xiàng)目資金110萬元；市教育局安排鎮(zhèn)沅職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生宿舍樓項(xiàng)目資金70萬元，預(yù)計(jì)年底開工建設(shè)。
2、鞏固“普實(shí)”成果
教育局把“普實(shí)”年檢復(fù)查同“兩基”鞏固提高工作作為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來一同布置，一起抓落實(shí)。20__年至20__年初，爭取上級(jí)主管部門專項(xiàng)資金，采購3萬元教學(xué)儀器補(bǔ)充到中學(xué)，中小學(xué)自籌資金6萬元，用于采購教學(xué)儀器，基本滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。為使教育技術(shù)裝備管理規(guī)范，教育局投入2.3萬元，采購教育技術(shù)裝備管理使用軟件配發(fā)到中小學(xué)校，并對(duì)全縣中小學(xué)管理員進(jìn)行集中培訓(xùn)。
3.加大現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用
通過農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的實(shí)施，全縣建成教學(xué)光盤播放點(diǎn)31個(gè)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)96個(gè)、計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室14個(gè)，履蓋全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)。經(jīng)與電信公司協(xié)商，將互聯(lián)網(wǎng)接入學(xué)校模式三的計(jì)算機(jī)教室，并使模式二的教學(xué)資源與多媒體教室、模式三的計(jì)算機(jī)教室連成小型局域網(wǎng)。目前，全縣共有14所中小學(xué)接入互聯(lián)網(wǎng)，充分將網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)有教育資源進(jìn)行了整合。
（四）教師隊(duì)伍建設(shè)得到全面加強(qiáng)
1.20__年全縣新招聘教師34人，其中公開招考15人、特崗9人、引進(jìn)招聘10人，解決了部分中小學(xué)教師的結(jié)構(gòu)斷層問題。高中、初中、小學(xué)（含幼兒教育）專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89.5%、98.35%、94.1%。全縣教育系統(tǒng)具有高職職稱的146人、中職職稱1083人、初職817人、未評(píng)級(jí)的96人。
2.加強(qiáng)學(xué)校管理和班子建設(shè)，充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，推進(jìn)干部年輕化進(jìn)程。通過考察、測(cè)評(píng)、推薦、競爭上崗，20__年共充實(shí)、調(diào)整學(xué)校中層干部20人。
3.搞好在職短期培訓(xùn)。通過中小學(xué)繼續(xù)教育和舉辦各種培訓(xùn)班等形式，對(duì)在職的校長和教師進(jìn)行培訓(xùn)。其中，共培訓(xùn)校長26人次，培訓(xùn)面達(dá)108.33%，超額完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)；教師的培訓(xùn)面達(dá)100%，人均培訓(xùn)達(dá)97個(gè)學(xué)時(shí)。
4.開展“pie項(xiàng)目頂崗培訓(xùn)”。4月初，縣人民政府與思茅師范高等?？茖W(xué)校商定對(duì)我縣進(jìn)行“pie項(xiàng)目頂崗培訓(xùn)”，即思茅師專在20__年8月28日至10月30日，對(duì)我縣的40名農(nóng)村初中英語教師進(jìn)行脫崗培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校選派40名英語系畢業(yè)生赴我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)頂崗實(shí)習(xí)。
（五）加大教育科研力度，教學(xué)質(zhì)量大幅提高
1.認(rèn)真開展校本教研，實(shí)施科研興校、科研興教。用課題形式來開展教研工作，用科研方法來解決教研工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使科研貼近教學(xué)、貼近教師、貼近學(xué)生，立足實(shí)際，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，以教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以“應(yīng)用性研究”為主，提高研究針對(duì)性和實(shí)效性。
2.認(rèn)真抓好教研機(jī)構(gòu)建設(shè)。根據(jù)《__省教育廳關(guān)于__省縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展評(píng)估方案（試行）的通知》（云教研〔20__〕7號(hào)）和《普洱市關(guān)于縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展評(píng)估的通知》（普教研〔20__〕3號(hào)）要求，我縣積極開展教研機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展評(píng)估工作，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真進(jìn)行檔案的收集、整理和歸類工作。并于今年10月初通過評(píng)估，認(rèn)定為二級(jí)一等教研機(jī)構(gòu)。
3.認(rèn)真開展新課改教學(xué)指導(dǎo)工作。教育系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，圍繞新課程的要求，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，積極參加上級(jí)教研部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真開展新課改教學(xué)指導(dǎo)工作，組織召開了高考中考質(zhì)量分析會(huì)、高三教師座談會(huì)，組織了高考中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，舉行了小學(xué)品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科的課堂教學(xué)競賽，為及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題，教研人員深入教學(xué)第一線，與廣大教師一起開展教研活動(dòng)，對(duì)各類學(xué)校課改工作進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)一步完善我縣課改評(píng)價(jià)等工作。通過轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革等措施，我縣教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。20__年，全縣高考上線624人，比20__年增加98人，上線人數(shù)、上線率居全市綜合排名第三；參加中考600分以上的203人，最高分680分，600分以上人數(shù)居全市第四；參加小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)1992人，語文平均分83.88分、及格率95.23%，數(shù)學(xué)平均分77.34分、及格率80.12%，4項(xiàng)指標(biāo)均名列全市第四。
4.認(rèn)真抓好教學(xué)用書管理。我縣嚴(yán)格執(zhí)行《普洱市中小學(xué)教學(xué)用書管理規(guī)定》，在今年召開的全縣教學(xué)用書工作會(huì)議，進(jìn)一步規(guī)范教科書的選用、征訂和發(fā)行工作，每學(xué)期深入學(xué)校對(duì)教材使用情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果形成書面報(bào)告上報(bào)市教科所。經(jīng)檢查全縣未出現(xiàn)濫編、濫印教學(xué)資料的現(xiàn)象。
三、存在是問題
我縣雖在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作
中取得了一些成績，但仍然面臨著一些問題和困難。1.教育體制上劃管理后，由于歷史欠帳大，加之我縣是典型的農(nóng)業(yè)扶持縣，財(cái)政困難，鞏固提高“普九”成果還具有一定的難度。
2.農(nóng)村校舍危房改造任務(wù)重，壓力大。我縣大部門學(xué)校建蓋時(shí)間比較早、標(biāo)準(zhǔn)不高，雖然每年都有危房改造項(xiàng)目，但是由于自然災(zāi)害不斷發(fā)生，造成舊的危房還未清除，新的危房不斷產(chǎn)生。
3.隨著課改的推進(jìn)，原有教學(xué)儀器和設(shè)備長期得不到充實(shí)和補(bǔ)充，現(xiàn)已陳舊、老化，不能滿足新課程的要求。
4.教師隊(duì)伍年齡整體偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教育理念與時(shí)展需要存在一定的差距。雖然縣政府同意縣教育局向外引進(jìn)、招聘教師，但是部分專業(yè)教師還是緊缺。
5.集中辦學(xué)難。由于我縣山區(qū)面積大，人口居住分散，居住在山區(qū)的基本是少數(shù)民族，學(xué)校布點(diǎn)布局調(diào)整難，教育資源狀況和調(diào)合存在矛盾，總體效益差。計(jì)劃生育的效應(yīng)使學(xué)生銳減，導(dǎo)致不少村級(jí)小學(xué)規(guī)模不足，教育資源不能發(fā)揮應(yīng)有效益，且不利于教育教學(xué)質(zhì)量提高。
6.信息教育發(fā)展緩慢。雖然我縣已建成農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，但是由于設(shè)備有限，各種模式設(shè)備開展的課時(shí)量不足。部門學(xué)校的設(shè)備管理情況不盡人意，在設(shè)備維護(hù)問題上還存在很多問題。
五、對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)建議
（一）提高認(rèn)識(shí)，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“兩基”的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量發(fā)展是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育和社會(huì)公平具有重要意義。但是，由于我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展不平衡，全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，面臨著不少困難和問題。因此，需要各有關(guān)部門要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)義務(wù)教育在整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和目標(biāo)的責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為履行政府公共職能的首要任務(wù)，納入當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)改革發(fā)展的總體規(guī)劃，研究制定本地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟和政策措施，辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長。
（二）抓好農(nóng)村義務(wù)教育是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵
1.要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的政策傾斜和扶持力度，推動(dòng)農(nóng)村教育更快更好地發(fā)展。
2.繼續(xù)按照上級(jí)部門有關(guān)管理和使用義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)的要求，規(guī)范使用好教育經(jīng)費(fèi)，杜絕學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)違反規(guī)定亂收費(fèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人，堅(jiān)決查處，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者就地。落實(shí)貧困生救助政策，建立中小學(xué)貧困生檔案，對(duì)貧困生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)格按照政策規(guī)定做好救助工作，讓貧困學(xué)生切實(shí)感受到黨和國家“陽光”的溫暖。
3.進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整，合理配置農(nóng)村教育資源，提高教育資源的效能，促進(jìn)義務(wù)教育均衡性發(fā)展，推進(jìn)全縣教育一體化進(jìn)程，通過布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，保證農(nóng)村教育規(guī)模辦學(xué)。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立、完善學(xué)校間對(duì)口幫扶，增強(qiáng)農(nóng)村教育的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提高整個(gè)義務(wù)教育的整體質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。同時(shí)，進(jìn)一步完善師德考核制度，建立完整的師德檔案，按照《關(guān)于落實(shí)<思茅地區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)工程>實(shí)施意見》的要求，對(duì)所有在職教師進(jìn)行考核。
5.要加快義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和信息化建設(shè)步伐，提升基礎(chǔ)教育的整體水平。要積極推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，辦好每一所學(xué)校。要用信息化武裝教育，用教育信息化帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)的薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享互補(bǔ)。要全面推進(jìn)課改，提高基礎(chǔ)教育的整體水平。
6.不斷深化義務(wù)教育新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中，繼續(xù)以新課程改革為中心的教育教研活動(dòng)，讓教師們積極探索出教育教學(xué)改革的新路子、新方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）創(chuàng)新教育督導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)對(duì)均衡發(fā)展的導(dǎo)向作用
第8篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
校園安全管理體制創(chuàng)新研究為貫徹落實(shí)《福建省教育廳關(guān)于開展校園安全穩(wěn)定管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研工作的通知》等文件精神，深入了解學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作，近期對(duì)學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研采用師生問卷調(diào)查和教師座談相結(jié)合的方式。本次問卷調(diào)研發(fā)放學(xué)生問卷1500份，共收回學(xué)生問卷1500份；發(fā)放教師問卷160份，收回教師問卷160份，通過科學(xué)處理有關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)，組織老師座談并形成廈門雙十中學(xué)安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研報(bào)告。以下為廈門雙十中學(xué)安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研報(bào)告。
廈門雙十中學(xué)深入貫徹落實(shí)黨的十精神，加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)校安全管理體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)我校安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定良好。問卷調(diào)查中，約有98%的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校安全管理體制機(jī)制建設(shè)具有創(chuàng)新實(shí)效，具體表現(xiàn)在以下三方面。
一、責(zé)任創(chuàng)新，建立學(xué)校安全管理體制的長效機(jī)制
廈門雙十中學(xué)加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，校長是學(xué)校安全的第一責(zé)任人，加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作的責(zé)任創(chuàng)新，落實(shí)教育部制定的《中小學(xué)校崗位安全工作指南》“一崗雙責(zé)”的安全職責(zé)，認(rèn)真組織實(shí)施省、市各項(xiàng)安排部署，高度重視，立即行動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際，成立由校長牽頭的學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的實(shí)施方案，把安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作擺上當(dāng)前學(xué)校重要議事日程，對(duì)學(xué)校安全管理工作進(jìn)行再部署、再落實(shí)，分解責(zé)任，落實(shí)到人，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好，進(jìn)一步提高學(xué)校安全教育和管理水平，明確并落實(shí)學(xué)校安全工作職責(zé)。
廈門雙十中學(xué)積極進(jìn)行學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位競聘量化表中計(jì)入教師履行“一崗雙責(zé)”崗位安全考核分，并納入教師年度績效考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先，提升學(xué)校安全管理工作水平，推動(dòng)學(xué)校安全管理制度建設(shè)，建立和健全學(xué)校崗位安全考核量化的長效機(jī)制。
二、管理創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)校安全隱患排查的治理體系
1.安全管理信息化。廈門雙十中學(xué)以安全隱患排查治理為核心構(gòu)建學(xué)校安全管理功能，積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全的自主管理，已建立和完善安全隱患排查治理情況月報(bào)告、季分析制度、隱患臺(tái)賬制度、督查制度、重大隱患掛牌督辦制度、隱患整改督查回訪制度和安全穩(wěn)定工作責(zé)任考核制度，強(qiáng)化學(xué)校安全隱患排查治理體系建設(shè)工作。著手建立包括學(xué)校隱患自查自報(bào)系統(tǒng)、隱患動(dòng)態(tài)監(jiān)管統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)校安全監(jiān)管信息管理系統(tǒng)。
2.安全管理智能化。廈門雙十中學(xué)已啟用了“智能化校園訪客管理系統(tǒng)”來執(zhí)行門衛(wèi)登記管理。凡進(jìn)入校園的外來人員都采用自動(dòng)讀取錄入證件信息，該系統(tǒng)能辨別一二代身份證真?zhèn)危⒕哂袛?shù)據(jù)自動(dòng)錄入、管理分析、來訪查詢等功能，實(shí)現(xiàn)了來訪登記無紙化、數(shù)字化、信息化的科學(xué)管理，有效解決了校園門衛(wèi)登記管理方式存在的人員出入難管理的問題，對(duì)外來人員進(jìn)入校園進(jìn)行嚴(yán)格管控，同時(shí)保存在系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)可追溯，為應(yīng)急處理提供了有效數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)的投入使用，使學(xué)校的門衛(wèi)管理得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)和提升，為學(xué)校又增添了一道安全屏障。
3.安全管理無縫化。廈門雙十中學(xué)安全管理工作力求常態(tài)化、精細(xì)化、應(yīng)急化，特別是學(xué)校隱患排查整治工作始終堅(jiān)持“邊排查、邊整治”“滾動(dòng)排查、滾動(dòng)整治”和“發(fā)現(xiàn)得早、化解得了、控制得住、整治得好”的原則進(jìn)行整改，多部門聯(lián)合定時(shí)“網(wǎng)格化”拉網(wǎng)式檢查校園重點(diǎn)部位，重點(diǎn)加強(qiáng)校舍、校車、消防、?；?、用電用氣、教工宿舍、教育教學(xué)設(shè)施等方面的安全檢查和整治。
由學(xué)校教務(wù)處牽頭負(fù)責(zé)建立學(xué)生缺勤“了解、登記、反饋”制度，年段班級(jí)具體執(zhí)行。對(duì)每天缺勤的學(xué)生，班主任第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，落實(shí)去向，并將缺勤情況反饋給年段，匯總反饋給教務(wù)處，盡最大可能避免學(xué)生上課期間私自外出，杜絕安全事故的發(fā)生。
三、教育創(chuàng)新，筑牢學(xué)校安全管理體制的宣傳陣地
1．夜間疏散演練、消防滅火演練、心肺復(fù)蘇課程等，安全參與保駕護(hù)航
（1）夜間疏散演練。廈門雙十中學(xué)高中校區(qū)每學(xué)期定期組織住宿生進(jìn)行夜間緊急疏散演練。為確保演練安全、順利進(jìn)行，各校均預(yù)先做了周密部署，充足準(zhǔn)備：由保衛(wèi)科對(duì)疏散路線全程進(jìn)行了實(shí)地仔細(xì)檢查，消除障礙和隱患，確保演練路線暢通安全并預(yù)先對(duì)住宿生細(xì)致講解了應(yīng)急避險(xiǎn)疏散的正確方法，交代了演練的時(shí)間、內(nèi)容、程序、疏散路線、紀(jì)律要求和其他注意事項(xiàng)；由生管處檢查了宿舍樓道的所有應(yīng)急燈斷電后的正常使用功能和宿舍樓電源總閘。演練時(shí)間一到，宿舍樓所有應(yīng)急燈馬上亮了起來，隨著煙霧彈的燃放，疏散信號(hào)響起，全體住宿生用濕毛巾捂住嘴鼻，低腰快速地按照疏散路線從各宿舍撤離，在規(guī)定的時(shí)間所有同學(xué)都按照演練要求疏散到制定安全位置集合，生管老師、宿舍長迅速清點(diǎn)人數(shù)并向總指揮報(bào)告。
（2）消防滅火體驗(yàn)。廈門雙十中學(xué)高度重視學(xué)校的消防安保工作，保衛(wèi)部門定期開展嚴(yán)格的消防安全隱患排查，德育部門狠抓學(xué)生的消防安全意識(shí)教育和安全習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提高師生的消防安全意識(shí)及能力。
（3）心肺復(fù)蘇課程。廈門雙十中學(xué)有廈門市首個(gè)紅十字文化傳播館中學(xué)示范館，示范館里設(shè)有學(xué)生自救互救技能培訓(xùn)教室，還有用于進(jìn)行心肺復(fù)蘇等急救技術(shù)操作的安妮模型。學(xué)校以此為平臺(tái)，不斷提高教師“心肺復(fù)蘇”等急救能力，深化學(xué)生“自救和互救”等急救常識(shí)教育，將學(xué)校安全急救培訓(xùn)和課程建設(shè)緊密結(jié)合，將安全急救教室設(shè)在示范館，以課程與實(shí)踐為載體向師生系統(tǒng)普及安全急救知識(shí)，并將學(xué)校己開設(shè)的生命教育課程逐步完善，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自救互救能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康，平安成長。
2．安全課間彩鈴、安全知識(shí)貼士、安全委員培訓(xùn)等，安全宣傳春風(fēng)化雨
（1）安全課間彩鈴。“同學(xué)們，靜校時(shí)間已到，如果你還在教室里面或在操場(chǎng)逗留，請(qǐng)盡快回家，回家路上注意交通安全，做文明有禮的雙十人”，這是廈門雙十中學(xué)放學(xué)彩鈴內(nèi)容。廈門雙十中學(xué)若干年前就制作安全課間彩鈴和安全廣播課件，在學(xué)生課間及上、下午放學(xué)時(shí)播放，營造濃厚的學(xué)校安全教育氛圍，使學(xué)生在校期間每天都能得到安全警示，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)安全，處處注意安全。
（2）安全知識(shí)貼士?！疤鞖庋谉幔鍥龅乃蚩偸浅錆M誘惑，敬請(qǐng)家長要提醒孩子注意游泳安全，不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助”，這是廈門雙十中學(xué)一則安全知識(shí)貼士。
（3）安全委員培訓(xùn)。廈門雙十中學(xué)組織對(duì)全校100名學(xué)生安全委員進(jìn)行了崗位安全體驗(yàn)培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)中講清了“小小安全員，承擔(dān)大責(zé)任，發(fā)揮大作用”的意義；解讀了安全委員職責(zé)，組長職責(zé)，隊(duì)長職責(zé)；體驗(yàn)了如何發(fā)現(xiàn)安全隱患，如何有效開展安全工作。參加安全崗位體驗(yàn)培訓(xùn)的學(xué)生安全委員紛紛表示，要努力學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握防范技能，以身作則，模范遵守安全管理規(guī)定，履行好安全員職責(zé)，發(fā)揮好學(xué)生安全委員的作用，及時(shí)查找和消除校園安全隱患。
四、聯(lián)防創(chuàng)新，凝聚學(xué)校安全管理體制的所有力量
1.教師全員安全聯(lián)防
（1）“三會(huì)”“五不漏”。廈門雙十中學(xué)每逢寒暑假、節(jié)假日之前都要開好安全“三會(huì)”（教師大會(huì)、學(xué)生集會(huì)、家長會(huì)），按照“教育五不漏”（不漏一所學(xué)校、不漏一個(gè)班級(jí)、不漏一個(gè)學(xué)生、不漏一個(gè)家庭、不漏一個(gè)部位）的要求，加大學(xué)校安全管理宣傳力度，全面發(fā)揮學(xué)校教師安全積極性，開展教師全員安全聯(lián)防，凝聚“安全學(xué)校”共識(shí)，確保學(xué)校在寒暑假節(jié)假日涉校涉生各項(xiàng)安全工作。
（2）安全包干教育。廈門雙十中學(xué)實(shí)行學(xué)生安全包干教育，全校每位教師在寒暑假節(jié)假日期間要做到“三個(gè)一”：一個(gè)教師包干若干個(gè)學(xué)生，所有學(xué)生均有教師包干；每個(gè)教師假期進(jìn)行一次聯(lián)合家訪；每個(gè)教師每周一次與包干學(xué)生進(jìn)行一次電話聯(lián)系，及時(shí)跟蹤學(xué)生安全表現(xiàn)，加大學(xué)生生命安全隱患排查的宣傳力度，強(qiáng)化廣大學(xué)生及家長假期生命安全意識(shí)。
2．家校合力安全聯(lián)防
（1）安全教育圈。廈門雙十中學(xué)初一年段現(xiàn)有學(xué)生共684人，其中外來員工隨遷子女達(dá)287人，約占總數(shù)的42%，做好進(jìn)城務(wù)工隨遷子女的安全教育是學(xué)校安全工作重點(diǎn)。廈門雙十中學(xué)結(jié)合“三訪三創(chuàng)”、第七輪百名校長萬名教師進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭活動(dòng)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)開展，把安全宣傳教育送進(jìn)每個(gè)社區(qū)、每個(gè)家庭，與家長、學(xué)生一起了解安全常識(shí)，了解社區(qū)家庭防災(zāi)重點(diǎn)、避災(zāi)場(chǎng)所。學(xué)校通過家訪、親子互動(dòng)、道德講堂、微眾德育課等活動(dòng)開展安全教育，讓家長加入學(xué)校的安全教育圈，一起關(guān)心學(xué)生的安全成長。
（2）安全“不放假”。廈門雙十中學(xué)家校聯(lián)動(dòng)抓防溺水教育。一是在重點(diǎn)時(shí)段，如暑假家訪，要求教師把防溺水宣傳作為家訪的一個(gè)重要內(nèi)容，做到學(xué)生放假，防溺水安全教育工作“不放假”，通過多種形式，將安全教育送到家；做好全員家訪及假期安全對(duì)接工作，督促家長落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，提高家長安全意識(shí)。二是在平時(shí)，積極通過家長會(huì)、家長學(xué)校，家校平臺(tái)、家長QQ群，家委會(huì)等形式大力開展防溺水宣傳教育，落實(shí)學(xué)校安全管理機(jī)制，確保全體學(xué)生平安。
（3）安全小貼士。隨著全市初中進(jìn)城務(wù)工隨遷子女比重逐年增加的新情況，廈門雙十中學(xué)針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女家長存在安全意識(shí)較為淡薄、監(jiān)護(hù)責(zé)任履行不夠到位等實(shí)際，積極開展“帶法回家”“家庭消防方案設(shè)計(jì)比賽”等活動(dòng)，提醒學(xué)生家長增強(qiáng)安全意識(shí)，利用廈門市網(wǎng)上家長學(xué)校平臺(tái)，每天定時(shí)向全校家長發(fā)送“安全知識(shí)小貼士”對(duì)學(xué)生在家、在社會(huì)的法制、安全、行為等方面進(jìn)行具體的規(guī)范，讓安全教育深入到每個(gè)學(xué)生家長的心里。
3.警（院）校共建安全聯(lián)防
（1）安全警示教育課。廈門雙十中學(xué)聯(lián)合思明交警大隊(duì)、中華派出所定期向?qū)W生傳授《安全騎單車平安進(jìn)校園》等交通安全警示教育課，通過相關(guān)數(shù)字、案例，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，講解了道路交通安全法律法規(guī)及交通安全知識(shí)，讓學(xué)生更深入地理解了交通法規(guī)，提高了學(xué)生遵守交通安全法規(guī)的自覺性，對(duì)保障學(xué)生交通安全、維持校內(nèi)外交通安全秩序、共創(chuàng)平安校園起到了積極的推動(dòng)作用。
（2）安全知識(shí)進(jìn)校園。廈門雙十中學(xué)積極邀請(qǐng)市公安局巡邏特警支隊(duì)特警一大隊(duì)、思明治安大隊(duì)深入學(xué)校開展“安全知識(shí)進(jìn)校園”主題宣傳活動(dòng)，凈化校園安全環(huán)境，強(qiáng)化校園安全管理?；顒?dòng)中，警官們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用通俗易懂的預(yù)演，以安全知識(shí)講座、案例警示、自救示范、現(xiàn)場(chǎng)解答、分發(fā)資料等方式，向?qū)W校師生講解日常安全法規(guī)知識(shí)和安全防范常識(shí)?！鞍踩R(shí)進(jìn)校園”主題宣傳活動(dòng)提高了學(xué)校師生的安全意識(shí)，取得了良好的安全教育實(shí)效。
（3）安全援助雙基地。廈門雙十中學(xué)積極與廈門中級(jí)法院關(guān)工委共贏共建共育“法律援助基地”和“法制教育基地”，學(xué)校定期安排政治學(xué)科教師組織學(xué)生參觀中級(jí)法院審判法庭，參觀學(xué)生寫“法制安全教育心得”，以加深學(xué)生對(duì)法院的了解與認(rèn)識(shí)，有效地彌補(bǔ)了家校安全教育的短板；每學(xué)期邀請(qǐng)廈門市中級(jí)法院退休高級(jí)法官為學(xué)生開設(shè)《別讓青春在犯罪中迷失》等安全主題講座，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的法律知識(shí)，促使學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，做文明守紀(jì)的好學(xué)生，同時(shí)也能更好地保護(hù)自己；建立“行為失范生幫教機(jī)制”，邀請(qǐng)廈門市中級(jí)法院關(guān)工委協(xié)助學(xué)校對(duì)行為失范生進(jìn)行安全教育，做好行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，定期走訪學(xué)校和幫教學(xué)生。
4．社校聯(lián)動(dòng)安全聯(lián)防
（1）把住“溜、輟”的源頭。廈門雙十中學(xué)重視與社會(huì)、社區(qū)的合作辦學(xué)，與社區(qū)一起聯(lián)合舉辦暑期“準(zhǔn)”雙十學(xué)生夏令營、初中生活適應(yīng)活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)等，搶占這些學(xué)生的心靈空間和活動(dòng)時(shí)間，以避免他們因缺乏有效監(jiān)控，缺少關(guān)注，而走上歪路。將街道轄區(qū)那些心理品質(zhì)差的行為失范生從校園心理矯正進(jìn)一步延伸到社區(qū)，感受學(xué)校和社區(qū)的溫暖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的效果。
（2）幫扶社區(qū)行為失范生。廈門雙十中學(xué)加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，主動(dòng)提供社區(qū)轄區(qū)內(nèi)具有不良表現(xiàn)的學(xué)生情況，一起緊密合作，或是入戶動(dòng)員教育，或是關(guān)注在家在校表現(xiàn)，配合轉(zhuǎn)化等。充分發(fā)動(dòng)社區(qū)志愿者、愛心媽媽、教師等與轄區(qū)內(nèi)的行為失范生長期結(jié)對(duì)子，深入到家庭中，解決實(shí)際困難，送上愛心，感化浪子回頭。
（3）成立校園禁毒志愿隊(duì)。廈門雙十中學(xué)積極聯(lián)系中華街道鎮(zhèn)海社區(qū)禁毒宣傳進(jìn)校園并成立雙十校園禁毒志愿隊(duì)，充分利用社區(qū)安全教育資源，統(tǒng)籌本校安全教育活動(dòng)，搭建學(xué)校安全教育聯(lián)防創(chuàng)新，深入開展送法進(jìn)校、送法回家等活動(dòng)，組織主題夏令營等活動(dòng)形式，讓學(xué)生能從知法、懂法入手，預(yù)防犯罪行為的產(chǎn)生，凝聚學(xué)校安全管理體制的所有力量。
問卷調(diào)查中，約有74%的教師認(rèn)為，聯(lián)防創(chuàng)新對(duì)凝聚學(xué)校安全管理體制所有力量的效果好。
另外，學(xué)校安全管理體制機(jī)制、學(xué)校安全規(guī)章制度還有待進(jìn)一步健全；教職員工安全崗位職責(zé)意識(shí)仍需要進(jìn)一步強(qiáng)化；學(xué)校周邊安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻，需要與相關(guān)部門加強(qiáng)合作進(jìn)一步整治；學(xué)校安全教育的時(shí)間及空間仍需進(jìn)一步予以保證；學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)亟需進(jìn)一步提高。
第9篇：初中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革；職業(yè)技能
《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》是中等職業(yè)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，是從事涉外商務(wù)人員的一門專業(yè)必修課，具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，直接指導(dǎo)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)工作。該課程掌握的好壞直接影響到今后從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的能力。因此，加快《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是專業(yè)課教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、背景分析
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和我國經(jīng)濟(jì)改革開放步伐的加快，我國的外貿(mào)企業(yè)將更直接地參與國際競爭，因此，對(duì)于具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的專業(yè)技能型人才的需求量呈不斷增長的態(tài)勢(shì)。
（一）企業(yè)對(duì)具備外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的技能型人才需求量增加
近年來，由于本科院校培養(yǎng)的外貿(mào)人才大多流向了大城市的國企、外資企業(yè)及合資企業(yè)的高薪崗位，對(duì)于中小城市數(shù)量眾多的中小型外貿(mào)企業(yè)來說，具備從事報(bào)關(guān)、跟單等工作所需的專業(yè)技能型人才嚴(yán)重不足，制約了外貿(mào)行業(yè)迅速發(fā)展。調(diào)查有關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：眾多企業(yè)急需大量既懂得對(duì)外貿(mào)易知識(shí)，又熟悉業(yè)務(wù)的初、中級(jí)專業(yè)人才。
（二）企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求向多元化方向發(fā)展
伴隨著外貿(mào)領(lǐng)域的不斷拓寬，外貿(mào)人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了新的變化。通過市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，79%的民營企業(yè)更愿意接受專科及以下學(xué)歷的層次的從業(yè)人員來從事業(yè)務(wù)員、跟單員等工作。這正是中職校所需要培養(yǎng)的具備專業(yè)知識(shí)的技能型人才。
（三）企業(yè)對(duì)外貿(mào)人員的素質(zhì)要求提高
隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的深入，企業(yè)對(duì)外貿(mào)易人員的專業(yè)知識(shí)、政策水平和操作業(yè)務(wù)要求不斷提高：一方面，外貿(mào)企業(yè)最看重的不是學(xué)生學(xué)歷，而是必需的專業(yè)技能，要求學(xué)生實(shí)際工作問題的處理能力；另一方面，用人單位希望招聘的學(xué)生達(dá)到“零距離”上崗的要求，這就要求教師具備就業(yè)導(dǎo)向觀念，并據(jù)此改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的具備外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的技能型人才。
二、中等職業(yè)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
中等職業(yè)教育應(yīng)突出應(yīng)用性、技能性?！哆M(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門專門研究國際商品交換過程的學(xué)科，包括進(jìn)出口商品交易條款的商訂和貿(mào)易合同的簽訂、履行的流程。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從“理論知識(shí)”轉(zhuǎn)向“職業(yè)技能”，即通過該課程的學(xué)校培養(yǎng)一批基本功扎實(shí)、操作能力強(qiáng)的初中級(jí)外貿(mào)實(shí)用性技能型人才，適應(yīng)中小企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易及服務(wù)工作中的基本需要。
（二）教學(xué)模式存在的問題
長期以來，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中注重以書本為中心、以教師為中心；教學(xué)中偏重講解性教學(xué)，缺乏學(xué)生的直接參與和動(dòng)手練習(xí)，忽視學(xué)生的主體作用及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。這種只管教不管用的模式，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系、違背了現(xiàn)代教學(xué)論“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想、造成所學(xué)知識(shí)嚴(yán)重脫離職業(yè)崗位的技能需要。缺乏實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地及各種條件限制，多數(shù)學(xué)生未能獲得應(yīng)有的的實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)不足。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善
《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)仍然采用的是呆板、固化的考試測(cè)評(píng)，存在“四多四少”現(xiàn)象，即閉卷多、開卷少；筆試多、口試少；理論考試多、實(shí)踐考試少；一次考試定結(jié)論多、數(shù)次考試綜合評(píng)價(jià)少。這種評(píng)價(jià)方法存在的弊端主要有：考試目的定位不當(dāng)；考試內(nèi)容片面、教材化；考試方式單調(diào)；考試重結(jié)果而輕過程。
（四）師資隊(duì)伍薄弱
部分國際商務(wù)專業(yè)教師或長時(shí)間從事理論教學(xué)，沒有接觸實(shí)際外貿(mào)工作的機(jī)會(huì)，或是剛剛從大學(xué)畢業(yè)，從學(xué)校到學(xué)校，理論知識(shí)不少，但綜合實(shí)踐能力較弱，本身就是重理論教學(xué)模式的產(chǎn)物。因此，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、高質(zhì)量的專業(yè)師資極其缺乏，教師掌握的知識(shí)和技能難以滿足專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)要求。
三、中等職業(yè)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的基本思路
為了改變上述中等職業(yè)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的種種不足，也為了適應(yīng)和滿足我國對(duì)專業(yè)技能型外貿(mào)人才的更高要求，培養(yǎng)掌握相應(yīng)崗位基本技能和適應(yīng)崗位專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型外貿(mào)人才，結(jié)合國家相關(guān)政策規(guī)定對(duì)職業(yè)教育的改革和發(fā)展的要求，對(duì)該課程的教學(xué)改革開展如下思考與探討：
（一）更新教育觀念，樹立以人為本的教學(xué)思想
職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，就是要構(gòu)建面向市場(chǎng)、以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展模式。職業(yè)教育服務(wù)于人的全面發(fā)展，就是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為職業(yè)教育的根本：要求職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)教育的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)估。要堅(jiān)持以人為本，立足學(xué)生的發(fā)展，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生獲得全面發(fā)展。
（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式
中等職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的實(shí)際需求仍有相當(dāng)差距，中職院校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上存在嚴(yán)重的供需脫節(jié)。這直接反映了當(dāng)前中等職業(yè)教育體制對(duì)市場(chǎng)需求、對(duì)職教大眾化帶來就業(yè)大眾化趨勢(shì)的嚴(yán)重不適應(yīng)。相當(dāng)一部分中職院校盡管想辦好中職教育，但在具體工作上卻存在著專業(yè)設(shè)置不符合社會(huì)急需，學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力不強(qiáng)，就業(yè)信息通道不暢等諸多問題。強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”正是督促中職院校切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，走向市場(chǎng)，及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求變化，把提高辦學(xué)質(zhì)量放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，突出其鮮明的應(yīng)用性特色，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度。
（三）以職業(yè)技能為主線，修訂教學(xué)計(jì)劃
中等職業(yè)教育課程應(yīng)以專業(yè)能力為本位、以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能滿足學(xué)生的職業(yè)生涯需要。為此要制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)符合一線崗位要求的具備專業(yè)技能的人才。
按照“工作要求什么，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么”的原則，在教學(xué)中應(yīng)突出工作過程在課程的主線地位，按照實(shí)際工作任務(wù)和工作情景組織課程，使學(xué)生對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的具體過程進(jìn)行全面了解，并盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。
（四）打造“雙師型”，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從提高教師的職業(yè)技能入手，著力打造一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，利用多種形式使教師輪流到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，接觸實(shí)踐提高操作水平。定期或不定期選派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，努力提高專業(yè)教師實(shí)踐操作能力和豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（五）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
中等職教育要想在激烈的市場(chǎng)競爭中贏得優(yōu)勢(shì)，使自己的畢業(yè)生成為企業(yè)歡迎的技能型人才，必須推行職業(yè)學(xué)校教育與企業(yè)教育接軌的產(chǎn)教結(jié)合模式，在加強(qiáng)校企合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合中等職業(yè)教育本身及能滿足用人企業(yè)要求的實(shí)踐教學(xué)體系。
中職教育要堅(jiān)持理論教學(xué)“必需、夠用”，突出針對(duì)性與實(shí)用性的原則。近幾年來，部分中職學(xué)校通過校企密切合作，專門成立了各專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家，根據(jù)企業(yè)對(duì)所需人才知識(shí)和實(shí)際技能的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，技能培訓(xùn)措施，大大地改變了過去教學(xué)計(jì)劃制定脫離實(shí)際需要的盲目性，有力的推動(dòng)了中職學(xué)校教育改革深入進(jìn)行。
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)應(yīng)確立以“面向企業(yè)，立足崗位；強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力”為指導(dǎo)思想的人才培養(yǎng)模式。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革和實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，讓學(xué)生比較深入地掌握和熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的工作環(huán)節(jié)、流程與管理等實(shí)踐知識(shí)，并獲得崗位技能的訓(xùn)練，滿足企業(yè)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員知識(shí)能力、素質(zhì)等方面的要求。在政府相關(guān)職教優(yōu)惠政策的支持和外部保障機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化的前提下，《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)將不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的合格人才，凸現(xiàn)職教本色。
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