醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

實(shí)踐時(shí)間：xx年7月26日——xx年8月2日

實(shí)踐地點(diǎn)：xx市

實(shí)踐對(duì)象：xx市居民

實(shí)踐內(nèi)容：義診、送藥、宣講、課題調(diào)研、健康宣傳

實(shí)踐前期：

我們組織了一支獨(dú)具特色的實(shí)踐隊(duì)，隊(duì)伍由一名xx醫(yī)院醫(yī)生、xx大學(xué)中醫(yī)系副教授、兩名xx大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生和7名本科生組成。前期開了3次高效率的會(huì)議，會(huì)議決定了活動(dòng)的具體內(nèi)容、流程、分工，聯(lián)系當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局，向xx大藥房拉贊助等等，每個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)我們都精心設(shè)計(jì)，努力去實(shí)踐，雖然沒有拉到贊助，但是經(jīng)過我們充分的準(zhǔn)備和隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這沒有影響到我們的實(shí)踐，拉贊助的失敗反而鍛煉了我們。前期我們進(jìn)行了大量宣傳，在校區(qū)教學(xué)樓、宿舍樓粘貼海報(bào)，聯(lián)系媒體，創(chuàng)建實(shí)踐隊(duì)專用博客、微博等等。我們還對(duì)實(shí)踐中的宣講活動(dòng)進(jìn)行了排練，制作宣傳單、海報(bào)、橫幅、隊(duì)旗等等。

實(shí)踐中期：

我們到達(dá)實(shí)踐地住下后，與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局面談確認(rèn)活動(dòng)的實(shí)施，在他們的幫助下，我們開始了實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)前一天晚上我們到街頭巷尾進(jìn)行宣傳和進(jìn)行調(diào)研。宣傳包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和夏季養(yǎng)生常識(shí);調(diào)研的主題為影響xx市居民就診率的主要原因，是通過填寫問卷的形式進(jìn)行的?；顒?dòng)當(dāng)天的清晨6:30我們到菜市場(chǎng)和公園進(jìn)行宣傳，效果顯著，在公園有很多中老年人在跳舞鍛煉身體，我們便借用她們的喇叭進(jìn)行宣傳，一時(shí)間近百號(hào)人便得知此事了。

我們先對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了布置，包括桌椅擺放，掛橫幅、樹隊(duì)旗、貼海報(bào)。橫幅共有兩條，內(nèi)容分別為：“xx服務(wù)、義暖xx”義診活動(dòng)——xx大學(xué)醫(yī)學(xué)院xx實(shí)踐隊(duì);xx大學(xué)醫(yī)學(xué)院“愛在90”實(shí)踐活動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講活動(dòng)。隊(duì)旗共有三面，分別為：xx大學(xué)醫(yī)學(xué)院;xx大學(xué)醫(yī)學(xué)院愛在九零實(shí)踐隊(duì);xx大學(xué)“海西春雨”行動(dòng)實(shí)踐團(tuán)。海報(bào)內(nèi)容包括：中暑的急救措施、高血壓患者飲食禁忌、溺水急救措施、十種食物不能搭配在一起吃、不能在兩小時(shí)內(nèi)同食的食物。

活動(dòng)流程為：醫(yī)生義診量血壓調(diào)研發(fā)放藥品講解海報(bào)。前來就診的居民先說自己所患 病或是健康問題，醫(yī)生耐心、盡心解答，給予解決辦法或是開處方;測(cè)量血壓，了解高血壓患者居民健康狀況、生活習(xí)慣，并向其提出控制高血壓的辦法;調(diào)研即通過填表的方式，調(diào)查影響xx居民就診率的主要原因，當(dāng)遇到不識(shí)字的居民時(shí)我們就把問題讀給他們聽，和他們說明如此設(shè)計(jì)問題的合理性，以指導(dǎo)他們填表，以便形成科學(xué)的調(diào)研報(bào)告;講解海報(bào)即對(duì)前來看海報(bào)的居民講解海報(bào)內(nèi)容并進(jìn)行擴(kuò)展，和解答他們提出的相關(guān)問題;向居民發(fā)十種食物不能搭配在一起吃、不能在兩小時(shí)內(nèi)同食的食物類別，居民搶著要，我們建議居民把傳單貼在廚房壁上，每次煮菜時(shí)都可以看看，傳單發(fā)完后仍有很多居民需要，有的就用手機(jī)拍下來、有的自己抄寫、我們也幫他們抄寫、有用電子郵箱的居民，留下了郵箱地址，我們事后都把海報(bào)內(nèi)容發(fā)給了他們。

宣講活動(dòng)先是上演情景劇，一位男士溺水，另一男生救助他，可是方法不正確，不夠及時(shí)，溺水者沒有救活。這時(shí)隊(duì)員便講解如何急救，細(xì)致的講了心肺復(fù)蘇術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)拿著模型教授，然后由自愿者上來展示急救措施，我們對(duì)志愿者贈(zèng)送出廈大紀(jì)念品，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很好。通過問答的方式向居民講解正確的服藥方法、服藥時(shí)間等等。向居民宣講正確健康的飲食方式，居民圍成一個(gè)圈，給予了我們很大鼓勵(lì)。

活動(dòng)借宿后，我們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)整理與清掃，未留下任何垃圾，未破壞現(xiàn)場(chǎng)，給當(dāng)?shù)厝嗣窳粝铝艘粋€(gè)好的印象。

實(shí)踐后期：

第2篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

>> 關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)問題的思考 關(guān)于高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的研究 淺談中職學(xué)校廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題 淺談酒店管理專業(yè)中職的就業(yè)問題 淺談中職酒店管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)及就業(yè)問題 工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生教育和就業(yè)問題淺析 關(guān)于中職生就業(yè)問題的思考 關(guān)于中職工藝美術(shù)學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)問題的思考 少數(shù)民族地區(qū)中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題與對(duì)策分析 關(guān)于社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的分析 關(guān)于解決環(huán)境類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的思考 關(guān)于高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的探討 關(guān)于社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)問題的探討 工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究 中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)問題的思考 關(guān)于病理學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)問題的調(diào)查分析 新形勢(shì)下關(guān)于醫(yī)學(xué)影像專業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查研究 淺析中職學(xué)生就業(yè)問題 關(guān)于當(dāng)前研究生就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考和建議 工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 關(guān)于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)問題的研究 關(guān)于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)問題的研究 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：根據(jù)國(guó)家示范校建設(shè)的精神， 為進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)的質(zhì)量，使學(xué)校的護(hù)生和醫(yī)院需求相對(duì)接，學(xué)校需要培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才，學(xué)生在實(shí)習(xí)中能很快進(jìn)入角色，學(xué)生就業(yè)率會(huì)顯著提高，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所用，在醫(yī)院技有所依，而且對(duì)我校護(hù)理專業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展意義重大。 關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 實(shí)習(xí) 就業(yè) 調(diào)研報(bào)告

1前言

1.1研究背景

在我校以建設(shè)國(guó)家示范校的大環(huán)境下，各個(gè)專業(yè)的教師都在為工作努力著，而護(hù)理教研室也需要在工作中不斷進(jìn)步與提高，特別是需要進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)的建設(shè)，為醫(yī)院輸送有用人才是中職院校的主要辦學(xué)宗旨，從而為社會(huì)培養(yǎng)有用型人才。

1.2學(xué)生和課程現(xiàn)狀

1.2.1學(xué)校教育以學(xué)生為主體

學(xué)校的生存與發(fā)展離不開學(xué)生，而學(xué)生畢業(yè)之后能否在社會(huì)中有用武之地也很重要。目前護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校的表現(xiàn)是一線教師最了解的，每位學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)學(xué)生參差不齊，而學(xué)生們普遍存在著年齡?。?5～18歲）、學(xué)習(xí)成績(jī)差（初中未考上高中）、學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)象，甚至不知道為何學(xué)習(xí)，盲目學(xué)習(xí)、形式上的學(xué)習(xí)、機(jī)械的學(xué)習(xí)，這種不良的學(xué)習(xí)行為顯然對(duì)學(xué)生是不利的，也許三年光陰會(huì)悄無聲息得消逝。

1.2.2課程設(shè)置與醫(yī)院需要的關(guān)系

學(xué)校的課程設(shè)置分為必修課和等候課，在護(hù)理專業(yè)的課程中，必修課主要包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，以及相關(guān)的文化課程，這種設(shè)置的合理性和實(shí)用性只在學(xué)校范圍內(nèi)是很難得到結(jié)果的，需要調(diào)研臨床實(shí)踐中他們的實(shí)用性有多高，才能認(rèn)定課程設(shè)置是否合理。

1.3關(guān)于調(diào)研思考

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作中是否存在懶散、沒有學(xué)習(xí)興趣呢？各級(jí)各類醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站都需要什么類型的人才呢？教師應(yīng)在教學(xué)中通過什么教學(xué)方法和策略使學(xué)生在這些欠缺的方面進(jìn)行提升呢？都是我們值得深思的問題。因此，我們調(diào)查了5個(gè)院所，希望可以得到答案。

2 調(diào)研過程及內(nèi)容

2.1調(diào)研方法 主要采用訪談法。

2.1.1與同行交流 初次調(diào)研為了保證工作順利進(jìn)行，在調(diào)研之前在教研由教研室吳主任組織，各位教師在一起討論調(diào)研目的、方法、過程等，為實(shí)施調(diào)研打基礎(chǔ)。

2.1.2與調(diào)研對(duì)象交流 面談交流最大的優(yōu)勢(shì)就是人際間的交流，這種交流是互動(dòng)的、真誠(chéng)的，可就問題的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容提出建設(shè)性意見。

2.2調(diào)研單位及對(duì)象

2.2.1調(diào)研單位

調(diào)研了三院一站，即長(zhǎng)治婦幼保健院、潞城醫(yī)院、平順縣人民醫(yī)院、長(zhǎng)治淮海醫(yī)院、新華第二衛(wèi)生所，其中長(zhǎng)治婦幼保健院為三級(jí)醫(yī)院，平順縣人民醫(yī)院和淮海醫(yī)院為兩所二級(jí)醫(yī)院，新華第二衛(wèi)生所屬于衛(wèi)生局發(fā)執(zhí)照的私人衛(wèi)生所。

2.2.2調(diào)研對(duì)象

主要是各院各科護(hù)士長(zhǎng)，他們既有管理經(jīng)驗(yàn)、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，也有多年工作經(jīng)驗(yàn)，和每屆實(shí)習(xí)生接觸較多，有足夠的發(fā)言權(quán)。

2.3調(diào)研內(nèi)容

護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)或已在該院工作期間，關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)、操作技能、理論知識(shí)、課程設(shè)置等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議與需要，因此設(shè)計(jì)了如下問題：

1）對(duì)學(xué)生在該院/所實(shí)習(xí)期間的職業(yè)素養(yǎng)有何評(píng)價(jià)和要求？

2）對(duì)實(shí)習(xí)生的操作技能和理論知識(shí)有什么評(píng)價(jià)和要求？

3）對(duì)中職生的計(jì)算機(jī)技能掌握情況及要求是什么？

4）近些年有否中專畢業(yè)生在該院/所就業(yè)？

5）對(duì)我校護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置有什么樣的評(píng)價(jià)和建議？

3 調(diào)研中存在的問題

3.1調(diào)研單位專業(yè)、等級(jí)不同

長(zhǎng)治婦幼保健院屬于專科性的醫(yī)院，因此實(shí)習(xí)生及就業(yè)主要選擇助產(chǎn)、婦幼專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，護(hù)理專業(yè)相對(duì)要少。在調(diào)研單位中有三級(jí)醫(yī)院、二級(jí)醫(yī)院、衛(wèi)生服務(wù)站，由于等級(jí)的不同，使各醫(yī)院在用人或選擇實(shí)習(xí)生時(shí)有明顯的不同，比如三級(jí)醫(yī)院用人標(biāo)準(zhǔn)較高，而衛(wèi)生服務(wù)站則低些。

3.2調(diào)研者與調(diào)研對(duì)象的主觀因素

由于每位調(diào)研對(duì)象的觀念、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、工作年限、科室、接觸中職實(shí)習(xí)生或在職中職生情況、在訪談中由于工作繁忙不能全身心投入到訪談中等因素的影響，因此在訪談中每位調(diào)查對(duì)象所反映的情況肯定會(huì)有差異。對(duì)于調(diào)研者來說，看到調(diào)查對(duì)象工作繁忙可能會(huì)迅速結(jié)束訪談，對(duì)于容易溝通的調(diào)查對(duì)象可能訪談的內(nèi)容會(huì)細(xì)致些。無論從調(diào)研對(duì)象還是調(diào)研者本人來講，這些因素或多或少會(huì)影響調(diào)研結(jié)果。

3.3設(shè)計(jì)問題的合理性

3.3.1關(guān)于計(jì)算機(jī)技能的掌握

計(jì)算機(jī)已在生活中較為普及，中職生掌握計(jì)算機(jī)甚至不足為提，至于掌握什么樣的軟件，各個(gè)院所都不同，因此只要掌握基本工作軟件便可很快熟悉醫(yī)院的護(hù)理站軟件。

3.3.2關(guān)于課程設(shè)置選擇

當(dāng)我們把護(hù)理專業(yè)開設(shè)的課程擺在調(diào)查對(duì)象的面前時(shí)，年輕的護(hù)士長(zhǎng)他們的對(duì)課程較熟悉，而年長(zhǎng)的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)課程的熟悉程度稍差，因?yàn)槭畮啄昵暗淖o(hù)理專業(yè)課程安排和現(xiàn)在大相徑庭，因此在課程設(shè)置這部分調(diào)查難度較大，可以重新調(diào)整調(diào)查對(duì)象。

4 調(diào)研結(jié)果及分析

4.1調(diào)研結(jié)果

圍繞設(shè)計(jì)的五個(gè)問題，訪談單位共5個(gè)，訪談對(duì)象共30人，調(diào)研結(jié)果如下：

第3篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

一、目的意見

通過組織開展“走千村（組）、進(jìn)萬戶”“五訪”調(diào)研活動(dòng)，讓廣大黨員干部集中時(shí)間、集中精力深入基層，了解我鎮(zhèn)農(nóng)村當(dāng)前的真實(shí)狀況，基層干部和農(nóng)民群眾的真實(shí)想法，農(nóng)民生產(chǎn)生活存在的實(shí)際問題，從而使走訪調(diào)研的過程，成為聽真言、摸實(shí)情的過程，成為問計(jì)于民、問政于民、問需于民的過程，成為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、促進(jìn)科學(xué)民主決策、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的過程，成為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和為民辦好事實(shí)事、解決實(shí)際困難的過程。

二、參加走訪調(diào)研的人員范圍、對(duì)象、時(shí)間

1、人員范圍。主要包括鎮(zhèn)黨政班子成員參加本次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所負(fù)責(zé)人、龍舌中學(xué)、中心小學(xué)、希望學(xué)校班子成員，鎮(zhèn)衛(wèi)生院班子成員，村（居）班子成員等。

2、走訪對(duì)象。此次調(diào)研走訪的對(duì)象為行政村、村民小組（社區(qū)），“五訪”對(duì)象，即農(nóng)村產(chǎn)業(yè)（種養(yǎng)大戶）、困難戶、上訪戶、“五老”和務(wù)工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者。

3、走訪調(diào)研時(shí)間：10月14日－10月20日。

三、方法步驟

1、認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。走訪調(diào)研前，各活動(dòng)單位應(yīng)就本次走訪調(diào)研的計(jì)劃、安排和所要調(diào)研的課題及時(shí)印發(fā)給每個(gè)班子成員，每個(gè)班子成員應(yīng)結(jié)合自己工作認(rèn)真做好調(diào)研所需要的相關(guān)準(zhǔn)備工作。同時(shí)，各單位學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室還應(yīng)將班子的征求意見表印發(fā)到每個(gè)班子成員手中，由班子成員在走訪調(diào)研時(shí)一并代班子征求意見。

2、深入扎實(shí)開展走訪調(diào)研。在此次走訪調(diào)研中，為確保質(zhì)量和效果，在走訪數(shù)量上，要求鎮(zhèn)黨政班子成員，每人走訪3個(gè)以上行政村、5個(gè)以上村民小組（社區(qū)），10戶以上“五訪”對(duì)象；鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所負(fù)責(zé)人每人走訪2個(gè)以上行政村、3個(gè)以上村民小組（社區(qū)）、10戶以上“五訪”對(duì)象；中小學(xué)校班子成員，每人走訪2個(gè)以上行政村、3個(gè)以上村民小組（社區(qū)）、10名以上學(xué)生家長(zhǎng)；衛(wèi)生院班子成員每人走訪2個(gè)以上行政村、3個(gè)以上村民小組（社區(qū)）、10名以上衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)對(duì)象；村（居）班子成員每人走訪5個(gè)以上村民小組（社區(qū)）和20戶以上“五訪”對(duì)象。在組織形式上，實(shí)行統(tǒng)一組織安排，原則上，到同一個(gè)村（組）進(jìn)行走訪調(diào)研的走訪人員，應(yīng)由鎮(zhèn)包片掛村領(lǐng)導(dǎo)牽頭，在同一時(shí)間組織下去以召開座談會(huì)或發(fā)放征求意見表、調(diào)查問卷等形式進(jìn)行調(diào)研和征求意見、建議；進(jìn)行“五訪”則要求分別登門拜訪，個(gè)別交談，單獨(dú)征求意見、建議。在走訪調(diào)研內(nèi)容上，要求鎮(zhèn)黨政班子成員要圍繞科學(xué)民主決策、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)鎮(zhèn)、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、改進(jìn)干部作風(fēng)等方面進(jìn)行走訪；中小學(xué)校班子成員圍繞如何提高辦學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、辦“人民滿意學(xué)?！钡确矫孢M(jìn)行走訪調(diào)研；鎮(zhèn)衛(wèi)生院班子成員圍繞如何辦好“人民滿意醫(yī)院”、如何融洽醫(yī)患關(guān)系、提升服務(wù)質(zhì)量等方面進(jìn)行走訪調(diào)研。在進(jìn)行“五訪”時(shí)，要求走訪調(diào)研人員帶著真情、帶著誠(chéng)意、帶著問題、帶著求知的欲望下去走訪，要與群眾零距離接觸，面對(duì)面的交流、心連心攀談。要通過走訪產(chǎn)業(yè)大戶，詢問致富經(jīng)驗(yàn)、增收門道；通過走訪貧困戶，探詢?nèi)罕娂部?、了解群眾生活的真?shí)狀況，分析貧困原因，幫助尋找脫貧致富路子；通過走訪上訪戶，傾聽群眾呼聲和真實(shí)想法，面對(duì)面地進(jìn)行政策宣傳和解疑釋惑真心實(shí)意幫助解決生產(chǎn)生活中遇到的問題和困難，用真情打開上訪戶的心結(jié)和疑團(tuán)；通過走訪農(nóng)村“五老”征詢他們對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、改進(jìn)干部作風(fēng)、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)及精神文明建設(shè)等方方面面的意見、建議，尋求發(fā)展良策；通過走訪務(wù)工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員，了解目前我鎮(zhèn)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，詢問創(chuàng)業(yè)就業(yè)對(duì)象，并力所能及地幫助他們解決一些實(shí)際問題和困難。

3、形成走訪調(diào)研成果。走訪調(diào)研活動(dòng)結(jié)束時(shí)，走訪調(diào)研人員要及時(shí)對(duì)上訪調(diào)研中記錄的筆記進(jìn)行整理，對(duì)征求到的意見、建議進(jìn)行歸納梳理，并交鎮(zhèn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室按性質(zhì)和類別進(jìn)行梳理匯總。同時(shí)，單位由主要領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)習(xí)實(shí)踐辦公室的名義主持召開調(diào)研走訪情況匯報(bào)分析會(huì)，對(duì)一些突出的問題或亟需解決的問題，提出處理意見。鎮(zhèn)班子成員和中小學(xué)校、衛(wèi)生院的班子成員要形成調(diào)研報(bào)告，并于10月22日前上交一份至鎮(zhèn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室存檔。

四、幾點(diǎn)要求

第4篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

本文作者：廖偉堅(jiān)朱扶蓉莊海林工作單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通過查閱報(bào)刊、著作、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，在問卷調(diào)查法的基礎(chǔ)上對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)教材等資料進(jìn)行檢索查閱，在充分了解國(guó)內(nèi)外高職藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)[5，6]及配套實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)與應(yīng)用的基礎(chǔ)上開展課題研究。頭腦風(fēng)暴法[4]頭腦風(fēng)暴法由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人美國(guó)學(xué)者阿歷克斯•奧斯本于1938年首次提出。頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)是讓與會(huì)者敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想的方法，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴提供了一種就特定主題集中注意力與思想進(jìn)行創(chuàng)造性溝通的方式，能有效對(duì)藥學(xué)專業(yè)工作項(xiàng)目、工作任務(wù)以及開展工作任務(wù)必備的職業(yè)能力進(jìn)行分析。

形成高職藥學(xué)專業(yè)人才需求與課程改革的調(diào)研報(bào)告，近兩年藥學(xué)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)去向某學(xué)院藥學(xué)專業(yè)高職畢業(yè)生主要就業(yè)去向?yàn)獒t(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營(yíng)銷企業(yè)（見圖1）。用人單位對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置要求不同方向的就業(yè)崗位對(duì)課程設(shè)置的要求有所不同，既有基本技能要求，又有各自不同崗位技能要求。用人單位對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)技能要求用人單位對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)技能基本滿意的占絕大多數(shù)，但非常滿意的卻不多。高職生的技能水平還有待于在工作中不斷提高。由于高職生的技能訓(xùn)練與崗位要求存在差距，因此，學(xué)生在從學(xué)校到臨床的過程中，技能水平的提高仍需一個(gè)磨合期。形成藥學(xué)專業(yè)工作項(xiàng)目、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表根據(jù)高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、人才需求狀況以及衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展對(duì)藥學(xué)提出的要求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定藥學(xué)專業(yè)高職畢業(yè)生主要就業(yè)去向?yàn)獒t(yī)院、制藥企業(yè)、醫(yī)藥營(yíng)銷企業(yè)。藥學(xué)行業(yè)專家、一線工作人員、學(xué)院藥學(xué)專業(yè)教師和部分畢業(yè)生代表，針對(duì)3個(gè)方向的不同崗位要求，分模塊召開多場(chǎng)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)，以頭腦風(fēng)暴的形式圍繞藥學(xué)專業(yè)工作項(xiàng)目、工作任務(wù)和職業(yè)能力（態(tài)度、知識(shí)、能力）進(jìn)行分析，形成分析表。編制藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，編寫《藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練指導(dǎo)》實(shí)訓(xùn)教材在形成藥學(xué)專業(yè)工作項(xiàng)目、工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表的基礎(chǔ)上，以崗位群需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容，按照崗位任務(wù)和職業(yè)能力要求編制藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，共76項(xiàng)；組織教師與行業(yè)專家編寫《藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練指導(dǎo)》等11本具有職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教材。藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練指導(dǎo)采用表格形式，從職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)后清場(chǎng)等方面進(jìn)行量化考核，使高職生對(duì)技能操作程序一目了然，同時(shí)針對(duì)每項(xiàng)技能提出訓(xùn)練指導(dǎo)方案。通過職業(yè)技能的訓(xùn)練和考核，為高職生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求，勝任本職工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職生可根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)和考核項(xiàng)目，通過學(xué)期教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、集中培訓(xùn)與考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，訓(xùn)練一項(xiàng)，考核一項(xiàng)，根據(jù)實(shí)際情況，可將職業(yè)技能測(cè)試項(xiàng)目的考核成績(jī)作為準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和頒發(fā)畢業(yè)證書的標(biāo)準(zhǔn)。

高職院校樹立培養(yǎng)技能型專門人才的新理念，建立與實(shí)施職業(yè)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，初步解決了藥學(xué)專業(yè)準(zhǔn)入頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)生職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)方面存在的片面、零亂、不規(guī)范的問題，明確了藥學(xué)專業(yè)高職生準(zhǔn)入頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步健全了藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要的作用。藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的確立，對(duì)強(qiáng)化高職生職業(yè)技能培養(yǎng)起到積極的作用，使學(xué)生在校期間對(duì)職業(yè)崗位的要求有明確的認(rèn)識(shí)，及早地接觸職業(yè)實(shí)踐，融“教、學(xué)、做”為一體，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了職業(yè)興趣，縮短了高職生實(shí)習(xí)和工作崗位的適應(yīng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)與工作的有機(jī)銜接，為培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的藥學(xué)專業(yè)技能型專門人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。藥學(xué)專業(yè)技能型專門人才必須要有良好的服務(wù)態(tài)度和熟練的職業(yè)操作技能，因此，藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的編制[7，8]和配套實(shí)訓(xùn)教材的編寫，應(yīng)按照高職藥學(xué)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)訓(xùn)要求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與崗位要求的無縫對(duì)接，規(guī)范藥學(xué)專業(yè)高職生準(zhǔn)入頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)生職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)學(xué)生的實(shí)習(xí)與工作[9]，為培養(yǎng)高職藥學(xué)專業(yè)技能型人才的職業(yè)技能開拓了新途徑。

第5篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研報(bào)告

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評(píng)價(jià)[1]。科學(xué)、高效的護(hù)理人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量護(hù)理人才的重要保障。為了進(jìn)一步完善《五年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案》的實(shí)施，同時(shí)針對(duì)目前“4.5+0.5”的學(xué)制背景安排，由我校牽頭組織江蘇省職業(yè)教育護(hù)理協(xié)作委員會(huì)6所成員學(xué)校，對(duì)現(xiàn)有的方案進(jìn)行調(diào)研，為其新修訂提供依據(jù)。

1 調(diào)研內(nèi)容及方法

1.1 調(diào)研對(duì)象

江蘇省職業(yè)教育護(hù)理協(xié)作委員會(huì)6所成員學(xué)校，由各校護(hù)理專業(yè)負(fù)責(zé)人先廣泛征集護(hù)理專業(yè)相關(guān)骨干教師調(diào)研意見后統(tǒng)一匯總。

1.2 調(diào)研內(nèi)容

對(duì)當(dāng)前《五年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案》的課程實(shí)用性、設(shè)置比例、開課順序、教材選用、護(hù)理人才培養(yǎng)模式等16個(gè)核心、熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研。所有調(diào)研問題中，包括7個(gè)是非題，7個(gè)選擇題，2個(gè)開放式問答題。

1.3 調(diào)查方法

采用電子問卷調(diào)查法，根據(jù)問卷內(nèi)容開展。電子版本反饋的調(diào)研問卷統(tǒng)一收回。本次發(fā)放問卷60份，問卷回收率100%。

2 結(jié)果

所有調(diào)研問題中，是非題、選擇題匯總表（詳見表1、表2）

表1 是非題匯總表

3 討論

3.1 高職護(hù)理專業(yè)的文化課與專業(yè)課設(shè)置比例如果調(diào)整為4：6是否合理？

調(diào)研對(duì)象表示護(hù)理專業(yè)是一特殊學(xué)科，社會(huì)和用人單位對(duì)護(hù)士要求高，新技術(shù)、新技能層出不窮；有各種學(xué)歷層次的教育，競(jìng)爭(zhēng)激烈；高職護(hù)理層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，需要更多的時(shí)間去理解和掌握專業(yè)知識(shí)和理論和技能，對(duì)高職護(hù)生而言，短期的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能就業(yè)，如果沒有足夠的專業(yè)知識(shí)和技能，難以順利進(jìn)入職場(chǎng)。因此文化課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)均應(yīng)齊頭并進(jìn)。

3.2 提升護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力，除了目前的課程，還需開設(shè)哪些課程？

調(diào)研對(duì)象表示為了護(hù)生能更好的適應(yīng)未來臨床崗位，還應(yīng)開設(shè)一些幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的課程，明確工作的內(nèi)容、性質(zhì)、意義及價(jià)值，如《醫(yī)院感染管理》、《臨床護(hù)理新技術(shù)》、《臨床護(hù)理專業(yè)防護(hù)及相關(guān)法律法規(guī)》、《臨床護(hù)理思維》、《醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)預(yù)防及應(yīng)激預(yù)案》、《感恩教育》等相關(guān)內(nèi)容。而上述課程在以往的課程開設(shè)中并未涉及，可以考慮逐漸增人護(hù)生學(xué)習(xí)課程設(shè)置中，以期培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期護(hù)理專業(yè)需要的專業(yè)人才。

3.3 目前高職護(hù)理教育教學(xué)中存在的主要問題有那些？如何解決？

3.3.1 人文素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，已成為社會(huì)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的過程中，亦起著舉足輕重的作用。目前我國(guó)護(hù)理教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系存在人文課程偏少、課程開設(shè)不合理、隨意性大的問題[2]。同時(shí)當(dāng)前教育教學(xué)中人文學(xué)科課程學(xué)時(shí)及比例不合理、專業(yè)課程與人文課程之間缺乏橫向溝通、護(hù)生對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)和重視不夠、人文教育的途徑和教學(xué)方式的單一、缺乏科學(xué)的測(cè)評(píng)體系等。解決方法可在課程安排上提早讓學(xué)生接觸臨床，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，理論必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的溝通能力和與人合作能力。同時(shí)在專業(yè)課程及實(shí)踐活動(dòng)中注重并增加后者的培養(yǎng)和考核。

3.3.2 初中為起點(diǎn)的學(xué)生，心智成熟不夠，理解能力、自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化不夠，臨床工作中可能會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用有欠缺，在將來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以有長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從護(hù)理專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，和專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)來看，建議招收高中起點(diǎn)的學(xué)生。

3.3.3 過于重視技能競(jìng)賽，競(jìng)賽操作標(biāo)準(zhǔn)與臨床實(shí)際脫軌、摳細(xì)節(jié)，跟臨床真實(shí)情景差距太大，培養(yǎng)的護(hù)理人員刻板、機(jī)械化。無論是日常護(hù)理教學(xué)還是各類護(hù)理競(jìng)賽應(yīng)重視護(hù)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)。評(píng)判性思維能力是護(hù)理職業(yè)的核心勝任力之一[3]，培養(yǎng)護(hù)生（下轉(zhuǎn)第246頁(yè)）（上接第229頁(yè)）評(píng)判性思維能力，使他們能夠面對(duì)臨床復(fù)雜的護(hù)理問題進(jìn)行有目的、有意義的自我調(diào)控性的判斷、反思、推理及決策[4]。

3.3.4 護(hù)士執(zhí)業(yè)考試與專業(yè)課程改革（強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)）不協(xié)調(diào)。建議執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)由實(shí)踐操作與理論兩部分組成，適當(dāng)減少理論考試難度，增加實(shí)踐考核及面試等臨床應(yīng)急處理問題能力方面的測(cè)試，使學(xué)生能更好地適應(yīng)臨床工作。

4 結(jié)論

據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，調(diào)研對(duì)象對(duì)目前《五年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)方案》的課程設(shè)置情況基本滿意。高職護(hù)理專業(yè)的文化課與專業(yè)課設(shè)置比例若調(diào)整為4：6，贊成及反對(duì)意見持平。新的高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定后，作為護(hù)理教育工作者，依然需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)和完善措施，為探索一條適應(yīng)高職護(hù)理人才培養(yǎng)的道路不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜士偉.淺析人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：77-80.

[2]沈雁霞.醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育課程設(shè)置探析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2007，20（4）：102.

第6篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

精準(zhǔn)扶貧工作調(diào)研報(bào)告范文(一)

201X年，XX縣被列為全省精準(zhǔn)扶貧示范縣以來，因地制宜，精準(zhǔn)施策，強(qiáng)化措施，扎實(shí)推進(jìn)1236扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)。以解決群眾突出問題為重點(diǎn)，加快貧困群眾脫貧致富步伐，堅(jiān)決打好統(tǒng)籌扶貧、精準(zhǔn)扶貧、開放扶貧、造血扶貧和生態(tài)扶貧整體戰(zhàn)。至201X年底，全縣農(nóng)牧民人均純收入達(dá)到 5050元，較上年增加651元，增長(zhǎng)14.8%，比201X年增加 1851元，全縣新扶貧標(biāo)準(zhǔn)下的貧困人口由201X年的8.76萬人減少到4.1萬人，累計(jì)減少4.66萬人，年均減少1.55萬人，貧困發(fā)生率由50.8%下降到24.6%累計(jì)下降26.2個(gè)百分點(diǎn)，年均減少8.73個(gè)百分點(diǎn)。

一、201X年以來的扶貧成效

一是加大整合資源力度，不斷改善貧困群眾生產(chǎn)生活條件。近年來全縣以專項(xiàng)扶貧為著力點(diǎn)，積極構(gòu)建專項(xiàng)扶貧、行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧三位一體的大扶貧格局，整合投入抓扶貧，加快推進(jìn)貧困村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。201X年以來，襯砌渠道243.6公里，新增農(nóng)田灌溉面積11100畝，發(fā)展牧草節(jié)灌面積2000畝，恢復(fù)和改善灌溉面積4.70萬畝，治理河道40.28公里(防洪堤)，治理小流域1.6平方公里，建成梯田2.32萬畝，解決了5.79萬農(nóng)村人口的飲水安全問題，農(nóng)村自來水普及率達(dá)到82.9%;實(shí)施農(nóng)村公路建設(shè)項(xiàng)目119項(xiàng)715.25公里，其中新改建通鄉(xiāng)油路6條151.13公里，通村油路(水泥路)79條434.8公里，通村砂礫路34條129.34公里;100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)通了油路(水泥路)，49.5%的建制村實(shí)現(xiàn)了通暢;先后投入電力建設(shè)資金3.9億元，先后建設(shè)主變11臺(tái)、容量756.6兆伏安，安裝配變93臺(tái)、容量12.22兆伏安;新建330千伏、110千伏輸電線路241公里，新建改造35千伏及以下輸配電線路180公里，全縣村組通電率達(dá)100%。貧困村基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善，發(fā)展條件明顯改善。

二是積極培育發(fā)展富民產(chǎn)業(yè)，不斷拓寬貧困群眾增收渠道。201X年以來，縣上每年安排1億元以上財(cái)政資金扶持設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展，同時(shí)累計(jì)注入擔(dān)保資金1.83億元，發(fā)放婦女小額貸款6.86億元、雙聯(lián)貸款8.54億元、雙業(yè)貸款10.66億元，積極引進(jìn)甘肅銀行、鑫隆小額貸款公司和中國(guó)扶貧基金會(huì)中和農(nóng)信項(xiàng)目，為貧困群眾提供無擔(dān)保、無抵押、高效便捷的小額貸款服務(wù)，有效緩解了貧困群眾發(fā)展資金不足的問題。有效整合人社、扶貧、教育等部門培訓(xùn)資源，組織開展各類實(shí)用技術(shù)技能培訓(xùn)，使群眾自我發(fā)展能力進(jìn)一步提升。扶持建成華藏寺鎮(zhèn)栗家莊高原設(shè)施林果效益試驗(yàn)示范園、打柴溝鎮(zhèn)上河?xùn)|日光溫室示范點(diǎn)等一批產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)，初步形成了以人參果、紅提葡萄、高原夏菜、馬鈴薯、食用菌、XX白牦牛和XX肉用細(xì)毛羊?yàn)橹鞯幕鼗a(chǎn)格局。201X年，扎實(shí)推進(jìn)設(shè)施農(nóng)牧業(yè)+特色林果業(yè)主體生產(chǎn)模式，開工建設(shè)日光溫室4908.6畝，養(yǎng)殖暖棚38980.3畝;推廣以小黑麥、紫花苜蓿為主的優(yōu)質(zhì)牧草28萬畝，完成以馬鈴薯全膜壟作栽培技術(shù)為主的旱作農(nóng)業(yè)5.1萬畝;大力推行公司+基地+農(nóng)戶的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，全縣農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織達(dá)到577個(gè)，發(fā)展會(huì)員3062人，帶動(dòng)非成員農(nóng)戶5209戶。全縣特色種植面積達(dá)到38.35萬畝，建成高原夏菜生產(chǎn)基地9.1萬畝，旱作農(nóng)業(yè)種植面積達(dá)到5.1萬畝，飼草料種植面積達(dá)到28.15萬畝。設(shè)施農(nóng)業(yè)累計(jì)達(dá)到8.54萬畝，規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)達(dá)到780個(gè)，設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)從無到有，從有到強(qiáng)的跨越式發(fā)展，已成為農(nóng)牧民增收致富的支柱產(chǎn)業(yè)。特色種植業(yè)產(chǎn)值達(dá)9.66億元，畜牧業(yè)產(chǎn)值達(dá)5.02億元，特色農(nóng)牧業(yè)收入占到農(nóng)牧民人均純收入的60%以上。組建農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織462個(gè)，培育和引進(jìn)縣級(jí)以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)8家，多個(gè)無公害蔬菜品種和白牦牛系列產(chǎn)品分別得到國(guó)家綠色食品質(zhì)量認(rèn)證、產(chǎn)地認(rèn)證、有機(jī)食品認(rèn)證。

三是全力實(shí)施下山入川，加快推進(jìn)高深山區(qū)貧困群眾脫貧致富步伐?？h上多年來持之以恒地把移民搬遷作為解決貧困的有效途徑，積極整合各類項(xiàng)目資金，集中力量辦實(shí)事、辦大事，移民工作取得了前所未有的成績(jī)。201X年以來，縣上研究制定了生態(tài)移民規(guī)劃和安置方案，動(dòng)員各方力量深入實(shí)施下山入川工程，全力打好生態(tài)移民攻堅(jiān)戰(zhàn)。通過市內(nèi)農(nóng)林場(chǎng)安置、毛藏庫(kù)區(qū)移民新村安置、縣城安置、縣內(nèi)易地搬遷安置、縣外安置、勞務(wù)移民和教育移民等多種方式搬遷安置移民，先后建成了華藏寺鎮(zhèn)紅大口、華藏寺鎮(zhèn)黃草川、松山鎮(zhèn)紅山根等生態(tài)移民安置點(diǎn)28個(gè)，搬遷移民5881戶27077人。同時(shí)，整合農(nóng)牧、人社、教育、扶貧等部門培訓(xùn)資源，不斷強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，千方百計(jì)擴(kuò)大勞務(wù)輸轉(zhuǎn)規(guī)模，201X年以來累計(jì)輸轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力20.1萬人，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入24.59億元。生態(tài)移民工程和勞務(wù)輸轉(zhuǎn)工程的深入實(shí)施，使全縣累計(jì)退出耕地10.7萬畝,建成草原圍欄面積510萬畝，禁牧160萬畝，草畜平衡427萬畝，從根本上解決了高深山區(qū)農(nóng)牧民群眾生產(chǎn)生活困難問題。

四是持續(xù)加強(qiáng)智力扶貧，不斷增強(qiáng)貧困群眾自我發(fā)展能力。始終堅(jiān)持把貧困人口的教育和培訓(xùn)作為扶貧開發(fā)一項(xiàng)重要工作，逐步探索形成了項(xiàng)目+產(chǎn)業(yè)+科技三位一體科技扶貧模式。深入開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)農(nóng)牧民10萬人次以上，骨干培訓(xùn)5000人以上，累計(jì)培育科技示范戶1.45萬戶，培養(yǎng)了一大批懂科技、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)牧民。不斷加強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新，先后完成各類農(nóng)作物新品種新技術(shù)試驗(yàn)328項(xiàng)(次)，示范163項(xiàng)(次)，示范面積達(dá)75萬多畝，旱作農(nóng)業(yè)、測(cè)土配方施肥、大田高效節(jié)水等新技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，農(nóng)作物良種覆蓋率達(dá)96%以上，良種良法的增產(chǎn)增收效果十分明顯。認(rèn)真開展以兩后生為主的貧困勞動(dòng)力技能培訓(xùn)，先后組織輸送貧困家庭兩后生2180名，培訓(xùn)雨露計(jì)劃2236人，基本實(shí)現(xiàn)了就業(yè)一人、脫貧一家的目標(biāo)。

五是著力提升公共服務(wù)均等化水平，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。201X年以來，新改建中小學(xué)校舍面積達(dá)16.7萬平方米，學(xué)前幼兒毛入園率、義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學(xué)率分別達(dá)到63.8%、99.34%、89.64%，12075名農(nóng)村中小學(xué)生全部吃上了營(yíng)養(yǎng)餐，率先在全省實(shí)現(xiàn)了由小學(xué)到高中階段12年的免費(fèi)教育，辦學(xué)條件明顯改善，學(xué)校布局日趨合理，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。建成衛(wèi)生業(yè)務(wù)技術(shù)綜合服務(wù)樓、遷址建設(shè)了藏醫(yī)院、新建縣醫(yī)院門診醫(yī)技大樓和9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、73所村衛(wèi)生室，今年開工建設(shè)婦保院和藏醫(yī)院住院部樓，醫(yī)療衛(wèi)生條件明顯改善。社會(huì)保障標(biāo)準(zhǔn)和水平明顯提高，城市和農(nóng)村低保對(duì)象分別達(dá)到7381人和51627人，五保供養(yǎng)人數(shù)達(dá)1525人，供養(yǎng)規(guī)模位居全省前列。新農(nóng)合參合率、城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)參保率、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保率分別達(dá)到98.62%、97.64%、99.7%。建成保障性住房14188套、游牧民定居工程2480套，改造農(nóng)村危舊房10500套，城鄉(xiāng)居民人均住房面積達(dá)21.82平方米，廣播、電視綜合覆蓋率達(dá)90%以上。

六是不斷加大社會(huì)扶貧，努力形成扶貧開發(fā)合力。201X年以來，各對(duì)口幫扶單位高度重視，扎實(shí)開展幫扶工作。先后落實(shí)各類對(duì)口幫扶資金6862.16萬元，重點(diǎn)實(shí)施了黃草川生態(tài)移民示范園、紅山根生態(tài)移民示范園、打柴溝鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園、工業(yè)園區(qū)給水工程、小城鎮(zhèn)建設(shè)、道路建設(shè)和人才培訓(xùn)等幫扶項(xiàng)目，為貧困群眾幫辦了一大批看得見、摸得著的實(shí)事、好事，為全縣扶貧開發(fā)注入新的活力。在全省開展的聯(lián)村聯(lián)戶為民富民行動(dòng)中，省市縣鄉(xiāng)245個(gè)單位、7334名干部聯(lián)系我縣176個(gè)貧困村和10289戶特困戶，各聯(lián)村單位和聯(lián)戶干部協(xié)調(diào)落實(shí)富民項(xiàng)目475項(xiàng)，落實(shí)資金2.61億元，受益群眾8.4萬余人;為貧困村、貧困戶興辦實(shí)事2500多件，捐款捐物折合資金2353.87萬元，201X年?duì)幦∝?cái)政專項(xiàng)扶貧資金4986萬元，組織實(shí)施扶貧項(xiàng)目8大類30余項(xiàng)，減少貧困人口1.53萬人，扶貧開發(fā)取得了顯著成效。

二、201X年奮斗目標(biāo)

1、增加農(nóng)牧民收入。全縣農(nóng)牧民人均純收入達(dá)到武威市平均水平，貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)牧民人均純收入年均增長(zhǎng)15%以上。社會(huì)事業(yè)、公共服務(wù)、生態(tài)建設(shè)全面推進(jìn)，農(nóng)牧民綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力明顯提升。

2、減少貧困人口。到201X年底，力爭(zhēng)全縣基本實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定解決溫飽的目標(biāo)，貧困人口大幅減少，減少貧困人口2.5萬人，年均減貧0.5萬人，返貧率控制在30%以內(nèi)。

3、201X年內(nèi)組織實(shí)施貧困村整村推進(jìn)項(xiàng)目17個(gè)，貧困戶新建設(shè)施農(nóng)牧業(yè)1900畝，實(shí)現(xiàn)全縣貧困戶戶均3畝棚的目標(biāo)，力爭(zhēng)使祁連、東坪等7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和華藏寺鎮(zhèn)岔口驛村、松山鎮(zhèn)松山村、天堂鎮(zhèn)天堂村等35個(gè)貧困村實(shí)現(xiàn)整體脫貧。

4、力爭(zhēng)完成建制村道路通暢工程360公里，建成15個(gè)鄉(xiāng)村客運(yùn)?？奎c(diǎn)和河?xùn)|公路、石門鎮(zhèn)至寬溝工業(yè)園區(qū)二級(jí)公路、石門鎮(zhèn)至火石溝公路，基本形成金強(qiáng)川四縱六橫路網(wǎng)架構(gòu);全面建成石門河調(diào)蓄引水和南陽(yáng)山片下山入川生態(tài)移民小康供水兩大骨干水利工程，加快二道墩注入式水庫(kù)、抗旱應(yīng)急引水工程、松山灌區(qū)改造、南陽(yáng)山片2.3萬畝高效節(jié)水灌溉工程建設(shè)，解決6萬農(nóng)村人口飲水不安全問題，新增節(jié)水灌溉面積1.3萬畝。

5、積極推進(jìn)移民搬遷，解決惡劣環(huán)境人口生存問題。堅(jiān)持把勞務(wù)移民作為扶貧開發(fā)的重要舉措，整合易地扶貧搬遷、游牧民定居、石羊河流域生態(tài)移民和教育移民等項(xiàng)目，以縣外移民和本縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村內(nèi)實(shí)施易地搬遷、插花移民、區(qū)域內(nèi)調(diào)整相結(jié)合，加大移民搬遷和勞力輸轉(zhuǎn)力度。到201X年底力爭(zhēng)完成生態(tài)移民2萬人。做好《居住在海拔2800米以上的10977戶44566人易地搬遷規(guī)劃》;為部分貧困人口有計(jì)劃地移居到公路沿線、中心城鎮(zhèn)和生產(chǎn)生活條件較好的縣內(nèi)外川區(qū)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步脫貧，奠定基礎(chǔ);四是力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸轉(zhuǎn)20萬人(次)、兩后生培訓(xùn)4000人、勞務(wù)技能培訓(xùn)10000人的目標(biāo)。

精準(zhǔn)扶貧工作調(diào)研報(bào)告范文(二)

為切實(shí)抓好精準(zhǔn)扶貧工作，按照XX扶貧搬遷辦發(fā)〔XXXX〕X號(hào)文件精神，我街道結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深入開展精準(zhǔn)扶貧調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下。

一、基本情況

青龍街道位于全縣政治經(jīng)濟(jì)文化中心，是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合的街道，屬城市建設(shè)規(guī)劃區(qū)域。幅員面積X平方公里，常住人口X萬人(其中農(nóng)村人口占X萬人，建卡貧困戶X戶X人)。

截止XXXX年，街道農(nóng)村村級(jí)公路里程X公里，其中硬化公路里程X公里。耕地面積X畝，其中撂荒土地X畝。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)主要以種植玉米、水稻、蔬菜、柑橘，養(yǎng)殖牛羊兔魚等第一產(chǎn)業(yè)為主。

二、貧困戶貧困成因

通過開展貧困戶相關(guān)信息調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)貧困戶之所以難脫貧、易返貧主要存在以下幾個(gè)方面的原因：

一地理位置偏遠(yuǎn)，地形復(fù)雜交通不便，生存條件差。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分偏遠(yuǎn)貧困戶往返一趟集鎮(zhèn)需要步行3個(gè)小時(shí)以上。居住環(huán)境惡劣、資源貧乏，生產(chǎn)生活資料嚴(yán)重匱乏，即使有資源也多因交通閉塞、信息不暢，難以得到有效開發(fā)。

二受教育程度低，脫貧意識(shí)低，缺乏發(fā)展技能。

農(nóng)村貧困人口多數(shù)為初中以下文化。相當(dāng)一部分貧困人口思想觀念陳舊，傳統(tǒng)小農(nóng)意識(shí)根深蒂固，思維方式和行為方式落后。生活上往往靠幫靠救濟(jì)，脫貧意識(shí)極其薄弱。幾乎沒有懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)的人員，缺乏自我發(fā)展的能力和動(dòng)力。

三產(chǎn)業(yè)附加值不高，缺乏勞動(dòng)力，收入水平低。

多數(shù)貧困戶是從事第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)戶，家庭經(jīng)濟(jì)收入主要依靠責(zé)任田，缺技術(shù)、缺資金、缺門路，日常生活比較艱難。加之第一產(chǎn)業(yè)要有產(chǎn)出，主要依靠人工勞力，且產(chǎn)業(yè)附加值不高、收入低，費(fèi)力不討好，兩相對(duì)比之下青壯勞力大多選擇外出務(wù)工。在家的多為老弱病殘，即便想要發(fā)展產(chǎn)業(yè)也是有心無力。

四教育負(fù)擔(dān)重，抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，因?qū)W因?yàn)?zāi)因病返貧現(xiàn)象嚴(yán)重。

再窮不能窮教育。文化知識(shí)的培養(yǎng)是貧困戶最終改變貧困命運(yùn)的關(guān)鍵。目前國(guó)家已免去了義務(wù)教育階段的主要費(fèi)用。但就讀高中、大學(xué)階段的貧困學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)仍然相當(dāng)重。一個(gè)高中生每年需支出一萬元左右，有些貧困戶家庭往往為了孩子上學(xué)負(fù)債累累。二是在貧困戶收入來源中農(nóng)業(yè)收入所占比重過大，缺乏抗風(fēng)險(xiǎn)能力。一旦遇到干旱洪澇等自然災(zāi)害，收入便大幅下降，迅速返貧。三是家庭收入主要靠勞力。一遇到家庭中有住院或慢性病的，既要支出高額醫(yī)療費(fèi)用，又減少了家庭收入，這一增一減，對(duì)于貧困戶家庭無異于雪上加霜。因?qū)W因?yàn)?zāi)因病返貧現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、思路和建議

一加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，靈活運(yùn)用搬遷政策。

一是針對(duì)貧困戶地理位置偏遠(yuǎn)，地形復(fù)雜交通不便，生存條件差的問題。加強(qiáng)道路交通、人畜飲水等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)戶生產(chǎn)生活條件。二是對(duì)于確實(shí)過于偏遠(yuǎn)的農(nóng)戶，要靈活運(yùn)用扶貧搬遷、生態(tài)移民等扶貧政策。將農(nóng)戶調(diào)整集中安置到自然條件較好，交通便利的地區(qū)居住。三是遷入地要積極為搬遷戶協(xié)調(diào)解決宅基地，土地以及上學(xué)、衛(wèi)生等必須的生產(chǎn)生活配套設(shè)施，并積極為搬遷戶規(guī)劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保搬遷戶搬得出、安得穩(wěn)、能致富。

二加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高產(chǎn)業(yè)技能。

一是認(rèn)真組織各種短期技能培訓(xùn)，培訓(xùn)堅(jiān)持就近就地原則，分散辦班，分類指導(dǎo)。為使學(xué)習(xí)勞動(dòng)兩不誤，盡量安排農(nóng)閑時(shí)間組織招生，要針對(duì)不同地區(qū)農(nóng)村的特點(diǎn)，實(shí)行隨到隨學(xué)，只要達(dá)到要求和學(xué)習(xí)目的就行，在課程安排上以當(dāng)?shù)刂饕a(chǎn)業(yè)的管理為主，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)囟夹g(shù)、有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)的致富帶頭人，要鼓勵(lì)他們積極幫扶貧困農(nóng)戶并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三優(yōu)化產(chǎn)業(yè)模式，提高收入水平，吸引勞動(dòng)力回巢。

一是引進(jìn)產(chǎn)業(yè)附加值高，有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的龍頭企業(yè)。鼓勵(lì)企業(yè)安排扶貧對(duì)象勞動(dòng)力就業(yè)和輻射帶動(dòng)周邊扶貧對(duì)象發(fā)展生產(chǎn)，吸引勞動(dòng)力回鄉(xiāng)就業(yè)。二是通過土地流轉(zhuǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃。以本地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為依托，擴(kuò)規(guī)模，提檔次，集中力量整合產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，打造地區(qū)產(chǎn)業(yè)品牌。改變農(nóng)戶個(gè)人自產(chǎn)自銷、粗放經(jīng)營(yíng)的低競(jìng)爭(zhēng)力模式，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從而提高農(nóng)戶收入。

第7篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

第十五屆中國(guó)國(guó)際高新技術(shù)成果交易會(huì)（高交會(huì)）于11月16日至21日在深圳會(huì)展中心隆重舉行。作為目前中國(guó)最大規(guī)模、最具影響力的大型科技類展會(huì)，本屆大會(huì)以“堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量”為主題，各大參展廠商將集中展示以創(chuàng)新科技助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、改善民生的最新技術(shù)成果.

高交會(huì)上， 聯(lián)想集團(tuán)以企業(yè)級(jí)業(yè)務(wù)為重點(diǎn)展示內(nèi)容，全面展示政府、教育、醫(yī)療、能源、企業(yè)、金融、郵電等七大行業(yè)的專屬解決方案和平臺(tái)級(jí)解決方案，這些方案將幫助各行業(yè)客戶將IT技術(shù)轉(zhuǎn)化為全新的優(yōu)勢(shì)，從而為創(chuàng)造客戶新的價(jià)值。聯(lián)想集團(tuán)中國(guó)區(qū)大客戶事業(yè)部成熟行業(yè)總經(jīng)理兼企業(yè)級(jí)產(chǎn)品營(yíng)銷總經(jīng)理劉征介紹，聯(lián)想在移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)開拓領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)是平臺(tái)化戰(zhàn)略，聯(lián)想給客戶提供的是一整套生態(tài)系統(tǒng)，開發(fā)平臺(tái)由聯(lián)想創(chuàng)立，這種業(yè)務(wù)形態(tài)是聯(lián)想在移動(dòng)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新?，F(xiàn)在初步統(tǒng)計(jì)整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)的行業(yè)應(yīng)用涉及了8大細(xì)分行業(yè)，15個(gè)細(xì)分子行業(yè)，一共已經(jīng)積累和實(shí)現(xiàn)銷售了200多種不同的解決方案，涉及行業(yè)包括金融、政府、電信、教育等。

此外聯(lián)想還以“創(chuàng)造新體驗(yàn)”為主題，整體展示政府、教育、金融，企業(yè)、能源、醫(yī)療行業(yè)的解決方案，這些解決方案已經(jīng)是成熟的、在細(xì)分的行業(yè)領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)了銷售的解決方案。比如金融行業(yè)展臺(tái)展示的兩個(gè)案例，一個(gè)是生命人壽，一個(gè)是天安人壽，這兩個(gè)案例的展示基于聯(lián)想平板電腦移動(dòng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，這些公司分別從聯(lián)想采購(gòu)了上萬臺(tái)的平板電腦。去年最大的保險(xiǎn)行業(yè)應(yīng)用案例是中國(guó)人壽，交付了接近10萬臺(tái)平板電腦。

在IT基礎(chǔ)架構(gòu)方面，聯(lián)想?yún)R聚百余項(xiàng)創(chuàng)新科技和專利技術(shù)，打造了IaaS云計(jì)算平臺(tái)解決方案、高性能計(jì)算解決方案、桌面虛擬化解決方案等一系列云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)解決方案和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)架構(gòu)解決方案；在應(yīng)用部署方面，聯(lián)想還將幫助用戶建立起一整套完善的基于用戶全生命周期的服務(wù)體系；此外，聯(lián)想的資深專家團(tuán)隊(duì)還能夠以咨詢顧問的角色，幫用戶對(duì)業(yè)務(wù)的未來發(fā)展做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。 針對(duì)不同細(xì)分行業(yè)客戶的差異化應(yīng)用場(chǎng)景和需求特點(diǎn)，聯(lián)想以最終用戶體驗(yàn)為核心，依托移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，打造了一系列創(chuàng)新、高品質(zhì)、按需定制的行業(yè)專屬解決方案。本次高交會(huì)上，聯(lián)想全面展示了教學(xué)交互體驗(yàn)更好的數(shù)字校園，業(yè)務(wù)辦理更便捷的銀行營(yíng)業(yè)廳，投保更快捷明晰的移動(dòng)展業(yè)系統(tǒng)，更加智能、靈活的證券營(yíng)業(yè)廳，醫(yī)生、患者體驗(yàn)更佳的數(shù)字化醫(yī)院，更雷厲風(fēng)行的政府執(zhí)法助手，更快速準(zhǔn)確的政務(wù)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，更為安全、更為優(yōu)化的智能電網(wǎng)運(yùn)行保障，帶來更暢快駕駛體驗(yàn)的移動(dòng)互聯(lián)車載解決方案，更高效的全方位移動(dòng)銷售管理系統(tǒng)，更隨心所欲的高清視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等覆蓋7大行業(yè)的共計(jì)數(shù)十個(gè)行業(yè)專屬解決方案。

剛剛公布的聯(lián)想集團(tuán)2013財(cái)年第二財(cái)季的業(yè)績(jī)顯示，聯(lián)想連續(xù)兩個(gè)季度蟬聯(lián)全球最大個(gè)人電腦供應(yīng)商，在全球的市場(chǎng)份額創(chuàng)歷史新高達(dá)17.7%，比去年上升2個(gè)百分點(diǎn)。作為聯(lián)想PC+戰(zhàn)略的重要支撐，聯(lián)想企業(yè)級(jí)業(yè)務(wù)也取得了不俗的業(yè)績(jī)。據(jù)IDC的截至2013年9月的第二季度中國(guó)服務(wù)器市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告顯示，聯(lián)想以12.2%的市場(chǎng)份額成功躍升為中國(guó)第三大X86服務(wù)器廠商，為聯(lián)想企業(yè)級(jí)業(yè)務(wù)在全球市場(chǎng)取得進(jìn)一步突破奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第8篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

我們接到設(shè)計(jì)委托后，立即開始實(shí)地考察和調(diào)研，參觀了剛建不久的廣州海洋館和北京海洋館，兩館均以海洋水族館、表演館、熱帶雨林館為主構(gòu)成。北京海洋館總建筑面積為3萬平方米，廣州海洋館的面積相對(duì)較小。兩館均作為動(dòng)物園的擴(kuò)建工程，結(jié)合動(dòng)物園一起經(jīng)營(yíng)，開館后經(jīng)濟(jì)效益良好。北京海洋館的造型概念取之于螺旋狀的海螺，廣州海洋館形狀似一腰狀貝殼，結(jié)構(gòu)均以鋼筋混凝土為主，屋頂結(jié)構(gòu)局部采用網(wǎng)架和張拉薄膜，整體外形簡(jiǎn)潔明快，符合建筑的性格。在景福公司有關(guān)人員的協(xié)作下，我們還對(duì)兩館的技術(shù)設(shè)備部分作了整體的了解，并收集到有關(guān)香港海洋公園一些相關(guān)資料。

調(diào)研后，我們很快就有了構(gòu)思，做出了第一個(gè)方案：海洋館的主體建筑構(gòu)思來源于海洋動(dòng)物之巨——鯨，“鯨的身體”布置海底隧道、熱帶雨林、極地動(dòng)物館、極地冰雪世界、海洋世界聲像館及其他一些輔助空間：“鯨的尾部”布置水上樂園，將海洋表演劇場(chǎng)設(shè)計(jì)成漂浮在海面的一個(gè)半球體，并將原有的海豚館（已廢棄）改成海洋動(dòng)物醫(yī)院。該方案深得甲方贊賞，并根據(jù)甲方修改意見，形成了第二個(gè)方案。由于造價(jià)的原因，方案二將表演劇場(chǎng)設(shè)置在陸地上，并將方案一中的表演館作為二期開發(fā)的冰雪館；由于設(shè)備技術(shù)的原因，減少了冰雪世界的面積；為了經(jīng)營(yíng)效益，設(shè)置了一些商業(yè)、餐飲功能空間。我們的方案與其他幾家相比，極具極地海洋館的個(gè)性和功能特色，更符合本國(guó)文化背景。但由于種種原因，我們的方案未被選中實(shí)施。

二　設(shè)計(jì)與教學(xué)

雖然沒有接下大連極地海洋館的工程設(shè)計(jì)，但作為一種特殊建筑的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，我們的工作并未到此結(jié)束。結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)原始任務(wù)書、地形圖、實(shí)地調(diào)研報(bào)告、其他海洋館和海洋動(dòng)物資料及有關(guān)設(shè)備技術(shù)知識(shí)等，制定了詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)書，另外完成了兩個(gè)大連海洋館的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)深度達(dá)到技術(shù)擴(kuò)初階段。

我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)受實(shí)際工程的各種因素約束較小，有利也有弊。工程設(shè)計(jì)受約束越小，難度系數(shù)也就越小，訓(xùn)練的嚴(yán)格性和嚴(yán)肅性也較寬松，但最不利的是對(duì)創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)減弱。而畢業(yè)設(shè)計(jì)因?yàn)槭軐?shí)際制約少，設(shè)計(jì)過程中就有更多的時(shí)間進(jìn)行較為深入細(xì)致的探討研究，有更多的空間發(fā)揮創(chuàng)作自由，有更大的自由度選擇建筑材料，有更大的可能性嘗試新的結(jié)構(gòu)組合。這樣，我們?cè)趯?shí)際與理想之間，工程與教學(xué)之間，作了有效的平衡，最后的成果達(dá)到了如下目的：海洋館功能齊全、結(jié)構(gòu)合理，形體大膽而不失建筑個(gè)性，滿足環(huán)境制約、滿足設(shè)備技術(shù)整體要求；設(shè)計(jì)文本資料豐富、分析細(xì)致、技術(shù)性強(qiáng)、理論較為系統(tǒng)。成果的不足之處是，由于缺少建筑概預(yù)算的約束，對(duì)成本控制、經(jīng)濟(jì)效益、施工技術(shù)等方面考慮不夠。

三　體驗(yàn)與總結(jié)

通過對(duì)大連極地海洋館的方案設(shè)計(jì)，我們得到許多以前不曾有的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。海洋館的設(shè)計(jì)和建設(shè)具有不同于一般展示類建筑的特殊性，這種特殊性主要體現(xiàn)在展示物和維護(hù)展示物的技術(shù)和設(shè)備上。大型海洋館由于建設(shè)投資大、技術(shù)復(fù)雜、維持費(fèi)用高，故在國(guó)內(nèi)數(shù)量較少；而為數(shù)不多的幾家海洋館還是境外或香港設(shè)計(jì)公司主持設(shè)計(jì)和建設(shè)的，使得我國(guó)建筑設(shè)計(jì)單位普遍不具備這方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。這也是我們失去承接大連海洋館工程機(jī)會(huì)的原因之一。

大連海洋館將以引進(jìn)的極地海洋動(dòng)物為主。其中北極熊、海象、海獺、海牛、各種企鵝（包括帝企鵝、黑足企鵝、麥哲倫企鵝、秘魯企鵝、加拉帕戈斯企鵝等）作為展示類動(dòng)物；白鯨、偽虎鯨、寬吻海豚、海獅作為表演類動(dòng)物；各種鯊魚獨(dú)立成館。所以海洋館在購(gòu)買動(dòng)物方面投資至少超過千萬元，加上養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的維生系統(tǒng)、水處理系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)及其相關(guān)設(shè)備要占總投資的1／3，并且各系統(tǒng)技術(shù)復(fù)雜，運(yùn)行費(fèi)用很高。

海洋館建筑很大一部分空間被設(shè)備占用（約占總建筑面積的10％）。除了一般建筑需要的配電、冷卻、消防、通風(fēng)、照明等系統(tǒng)外，最主要的設(shè)備系統(tǒng)是水處理系統(tǒng)（包括維生系統(tǒng)）。海洋館的首層地面絕大部分被水體占用，如表演池、回游池、鯊魚池、鯨魚池……養(yǎng)護(hù)池、貯水池、消防水池等，并且各部分水體所要求的潔凈度、溫度、深度、成分（主要是海水和淡水之分）差異很大，因而龐大的用于水處理的機(jī)械、電器系統(tǒng)，構(gòu)成了海洋館設(shè)備與技術(shù)的主體。

大連海洋館要求設(shè)置“熱帶雨林”和“冰雪世界”，并將這兩種完全不同的人造氣候功能區(qū)同時(shí)擺在一個(gè)館內(nèi)，不僅在設(shè)備布置上，而且在建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)與技術(shù)（材料、結(jié)構(gòu)、施工）上都帶來了極大困難，如此的設(shè)計(jì)體驗(yàn)在一般建筑中是不多見的。

海洋動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)和醫(yī)療也是海洋館必備的設(shè)施，對(duì)不同的動(dòng)物和不同的疾病，養(yǎng)護(hù)池必須分隔，甚至設(shè)單獨(dú)隔離池。動(dòng)物醫(yī)院位置很重要，既要保持對(duì)海洋館的隔離，又要方便快捷。為此，必須在動(dòng)物展示和表演、養(yǎng)護(hù)、醫(yī)療三個(gè)區(qū)域間，設(shè)置地下的通道，對(duì)通道內(nèi)水體的循環(huán)、標(biāo)高、水質(zhì)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、配置。

動(dòng)物的展示需要大量的透明體材料，該材料既要透光性好、清晰、變形小，又要能承受巨大的水體壓力。墻壁式、筒體式的海洋動(dòng)物展示體，一般有二三層樓的高度，巨大的水體壓力，要求將展示體壁厚做到0.5m以上，普通的玻璃既重又不安全，所以海洋館內(nèi)普遍使用亞力克膠。這種透明材料強(qiáng)度大、抗折性好、視覺變形小，并且成型好，但價(jià)格較昂貴。亞力克膠也非常適合制作海底隧道的盾形隧道壁，加上隧道交通的電動(dòng)步道或扶梯，人在其中觀賞各種海洋動(dòng)物，真如海底穿行，感覺非常奇妙。

海洋館建筑的空間處理，要根據(jù)海洋館的溫度、濕度、通風(fēng)等物理功能要求，確定各區(qū)域不同的層高變化；為了保證海洋動(dòng)物的日照時(shí)間，還要合理設(shè)置屋頂?shù)拈_啟和采光，而這往往與室內(nèi)溫度、濕度的處理是矛盾的。這部分的機(jī)械動(dòng)作，完全由計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制。

第9篇：醫(yī)院教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：地方高校；就業(yè)崗位；高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程；復(fù)合型人才；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6420；TU2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2016）03009405截至2010年底，全國(guó)就有286所高校設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，每年畢業(yè)生高達(dá)9 000多人[1]。經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以來，歐美城市建設(shè)速度放緩，海外建筑事務(wù)所紛紛搶灘中國(guó)市場(chǎng)，一些海歸建筑師及時(shí)轉(zhuǎn)戰(zhàn)國(guó)內(nèi)，加之近兩年國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)調(diào)控帶來的建設(shè)降溫，而畢業(yè)生數(shù)量不減反增，造成就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)學(xué)生自身能力要求也越來越高。處于“建筑老八?！焙汀奥殬I(yè)技術(shù)院?！眾A層中的地方建筑類高校，只有及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革“與老八校同質(zhì)化發(fā)展”的教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的匹配度，才能更好地適應(yīng)時(shí)展需要。本文結(jié)合南陽(yáng)理工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“校企合作開發(fā)高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程研究與實(shí)踐”，對(duì)五年制建筑學(xué)專業(yè)高年級(jí)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

一、畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查與分析

南陽(yáng)理工學(xué)院自2005年開始招收五年制建筑學(xué)本科學(xué)生，截止到目前，共畢業(yè)5屆學(xué)生，合計(jì)429人。畢業(yè)生就業(yè)去向匯總?cè)绫?。

由表1中的數(shù)據(jù)分析可以看出，畢業(yè)生絕大部分進(jìn)入設(shè)計(jì)單位工作，而且大量集中在d類小型的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)中。這一類的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，不同于前三類的設(shè)計(jì)單位，通常不設(shè)置專門的方案所（室），而是由1～2位方案主創(chuàng)建筑師帶領(lǐng)設(shè)計(jì)人員完成方案的創(chuàng)作及表達(dá)任務(wù)。畢業(yè)生進(jìn)入這些設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)后，跟隨主創(chuàng)設(shè)計(jì)師加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，主要進(jìn)行建模推敲形體、方案局部修改、平彩渲染、文本制作等工作；有的要參與動(dòng)畫漫游、實(shí)體模型制作、現(xiàn)場(chǎng)方案匯報(bào)工作；方案中標(biāo)或批準(zhǔn)后，部分人員還要繼續(xù)完成施工圖的設(shè)計(jì)、圖紙交底與施工現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)?？梢姡蜆I(yè)市場(chǎng)對(duì)地方建筑類高校畢業(yè)生，不要求具有太強(qiáng)的方案原創(chuàng)能力和理論素養(yǎng)，而是要求具有實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力。表1南陽(yáng)理工學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向匯總表（2005屆～2010屆）行業(yè)考研設(shè)計(jì)單位行政主管部門房地產(chǎn)公司其他行業(yè)人數(shù)12abcd93174202合計(jì)：316人214337比例3%74%5%10%8%注：表中a類設(shè)計(jì)單位為中國(guó)建筑設(shè)計(jì)500強(qiáng)設(shè)計(jì)院，b類設(shè)計(jì)單位為除a類外的綜合甲級(jí)設(shè)計(jì)院，c類設(shè)計(jì)單位為員工人數(shù)為50～200人的中型設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，d類設(shè)計(jì)單位為員工人數(shù)為50人以下的小型設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。

二、設(shè)計(jì)單位需求的調(diào)查與分析

自2012年開始，筆者所在課題組連續(xù)3年跟蹤畢業(yè)生，調(diào)查就業(yè)單位意見、收集學(xué)生訴求，了解在校期間學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)及所掌握的能力對(duì)工作的重要性。對(duì)在設(shè)計(jì)單位就業(yè)的學(xué)生發(fā)放問卷120份，回收100份，問卷匯總分析如表2～表4所示。

通過調(diào)查分析，了解到目前地方高校所開課程與畢業(yè)生工作崗位需求存在著較大偏差，突出體現(xiàn)在課程設(shè)置重理論、輕實(shí)踐，重基礎(chǔ)、輕技能，重藝術(shù)、輕技術(shù)，反映出地方高校建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系構(gòu)建與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

究其原因，主要是地方高校的教育模式趨同于重點(diǎn)名校，而畢業(yè)生就業(yè)去向卻異化于重點(diǎn)名校，導(dǎo)致人才培養(yǎng)滯后于特定的社會(huì)需求。一直以來，地方高校開辦建筑學(xué)專業(yè)都是以“建筑老八?！睘榭＃瑹o論培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都與“建筑老八?！贝笸‘?，甚至連課程設(shè)計(jì)題目也克隆或模仿。

然而由于地方高校在社會(huì)聲譽(yù)、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)資源、生源質(zhì)量等方面都落后于建筑名校[2]，畢業(yè)生在考研和就業(yè)上都無法與之競(jìng)爭(zhēng)。重點(diǎn)名校的畢業(yè)生畢業(yè)后或通過考研、保送繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，或進(jìn)入中國(guó)建筑設(shè)計(jì)500強(qiáng)的大型設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)研究，他們需要培養(yǎng)的是研究型或技術(shù)研究型的人才；而地方高校的畢業(yè)生則多集中在中小型的設(shè)計(jì)公司工作，需要培養(yǎng)的則是工程技術(shù)型或管理技術(shù)型人才，即“生產(chǎn)型”建筑師[3]。學(xué)生所在的單位規(guī)模和所扮演的工作角色不同，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)要求也有所不同，學(xué)生在完成低年級(jí)所應(yīng)具備的通識(shí)性理論知識(shí)和技能后，高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)所培養(yǎng)的能力也應(yīng)有所差異。

三、 地方高校建筑設(shè)計(jì)高年級(jí)課程現(xiàn)狀分析

民用建筑設(shè)計(jì)I～VI是建筑學(xué)專業(yè)的主干核心課程，作為主要的教學(xué)科目貫穿于本科學(xué)習(xí)的全過程，包括公共建筑設(shè)計(jì)、住宅建筑設(shè)計(jì)、建筑群體設(shè)計(jì)、高層建筑設(shè)計(jì)、大跨度建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、細(xì)部設(shè)計(jì)與建筑構(gòu)造、建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)題目由簡(jiǎn)到繁、由淺入深，訓(xùn)練學(xué)生的方案創(chuàng)造能力、空間建構(gòu)能力、技術(shù)分析能力，以及對(duì)人和場(chǎng)所、活動(dòng)和設(shè)施之間關(guān)系的洞察能力[4]，在建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中具有重要的地位。

民用建筑設(shè)計(jì)V、VI是建筑學(xué)專業(yè)高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)前的先導(dǎo)課程，在建筑學(xué)專業(yè)第7和第8學(xué)期開設(shè)，教學(xué)對(duì)象為大四學(xué)生。這些學(xué)生在前6學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)儲(chǔ)備了專業(yè)所需的建筑制圖、建筑構(gòu)成、建筑歷史、建筑物理、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等方面的基本理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的繪圖設(shè)計(jì)技能，能完成三級(jí)以下小型建筑的方案設(shè)計(jì)。但還需要通過高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的訓(xùn)練，彌補(bǔ)前6學(xué)期的知識(shí)缺漏，縮小教學(xué)和就業(yè)崗位之間的差距，從而做好畢業(yè)設(shè)計(jì)前的綜合能力訓(xùn)練，以滿足就業(yè)市場(chǎng)及用人單位對(duì)技術(shù)人才的需求。

結(jié)合社會(huì)調(diào)研結(jié)果與企業(yè)反饋信息，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方高校高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程還存在著一些問題。

（一）教學(xué)與實(shí)踐工程訓(xùn)練脫節(jié)

在校期間課程設(shè)計(jì)多為“假題假做”，理想的設(shè)計(jì)條件和實(shí)際工程現(xiàn)狀存在著較大差距；設(shè)計(jì)要求較為寬松，學(xué)生只需滿足功能流線要求、掌握好形式構(gòu)圖、加強(qiáng)表現(xiàn)能力，即可完成一份良好的設(shè)計(jì)作業(yè)。設(shè)計(jì)中學(xué)生往往盲目追求方案的與眾不同和表現(xiàn)手法的絢麗奪目，較少關(guān)心建筑形式和內(nèi)容、建筑材料和結(jié)構(gòu)、使用功能和經(jīng)濟(jì)投入等因素的必然聯(lián)系。這種理想主義的思維方式催生出“奇奇怪怪”的創(chuàng)作構(gòu)思，與實(shí)際工程的要求相差甚遠(yuǎn)，從而造成學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作要求之間的嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）缺乏對(duì)建筑技術(shù)的運(yùn)用訓(xùn)練

課程教學(xué)過程，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生建筑功能劃分、形體造型組織、空間構(gòu)成能力的培養(yǎng)，而對(duì)建筑構(gòu)造技術(shù)缺乏關(guān)注。學(xué)生的注意力僅僅停留在建筑形式、立面色彩和空間造型方面，不會(huì)用學(xué)過的構(gòu)造技術(shù)知識(shí)去追求形式與功能的統(tǒng)一，難以做到建筑造型、建筑細(xì)部構(gòu)造與建筑結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，更欠缺對(duì)方案的解說與模型建構(gòu)能力。這種狀況導(dǎo)致就業(yè)后無法快速適應(yīng)建筑市場(chǎng)所要求的文本、動(dòng)畫和模型、答辯于一體的綜合能力要求。

（三）學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定形式單一

教師在評(píng)圖時(shí)只針對(duì)方案設(shè)計(jì)能力和圖面表現(xiàn)質(zhì)量進(jìn)行考察，較少考察學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，缺乏多角度考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的新型考核方式。

（四）缺少“雙師型”教師

任課教師中缺少具有職業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，導(dǎo)致學(xué)生在校期間無法接觸實(shí)際工程項(xiàng)目，實(shí)踐訓(xùn)練較少，無法將課堂學(xué)習(xí)向就業(yè)崗位有機(jī)延續(xù)。同時(shí)由于教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也無法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熟悉建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)行的法規(guī)、政策與規(guī)范。

四、地方高校建筑設(shè)計(jì)高年級(jí)課程改革措施

（一）修訂教學(xué)目標(biāo)

修改過去“深化理論知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新研究能力”的教學(xué)目標(biāo)，通過既定的設(shè)計(jì)題目及過程訓(xùn)練，加強(qiáng)建筑技術(shù)與建筑法規(guī)方面內(nèi)容的拓展深化，提高綜合應(yīng)用能力和分析設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生具備主動(dòng)分析環(huán)境，以及把分析結(jié)果轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)目標(biāo)的能力、協(xié)調(diào)復(fù)雜關(guān)系的能力、建筑設(shè)計(jì)成果的實(shí)施能力、人際交往的能力、在實(shí)踐中表達(dá)和學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)職業(yè)建筑師所需的工程實(shí)踐、工程創(chuàng)新、工程研究能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期，滿足企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)前延的需要[4]。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排，以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)建筑學(xué)專業(yè)民用建筑設(shè)計(jì)課程V、VI的教學(xué)體系。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，以項(xiàng)目為載體，以工程實(shí)際問題和崗位要求為主線來優(yōu)化教學(xué)編排與設(shè)計(jì)，及時(shí)增加學(xué)科前沿新知識(shí)和現(xiàn)代建筑技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)，以及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立應(yīng)用型的課程體系。

重新編排課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，立足實(shí)際工程，以當(dāng)?shù)匾?guī)劃局核定的規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)為依據(jù)，增加對(duì)政策、環(huán)境、氣候、經(jīng)濟(jì)方面的設(shè)計(jì)要求。將民用建筑設(shè)計(jì)V的題目設(shè)定為流線復(fù)雜的綜合醫(yī)院建筑方案設(shè)計(jì)（包括門診樓和病房樓）和兼顧文脈、結(jié)構(gòu)、技術(shù)的博物館建筑方案設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生處理復(fù)雜流線和功能的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)建立建筑的文化特性和工程特性間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。將民用建筑設(shè)計(jì)VI整合為集居住、辦公、商業(yè)、文化、交通于一體的城市綜合體建筑方案及施工圖設(shè)計(jì)，通過前期調(diào)研、過程草圖、工具模型、概念設(shè)計(jì)到方案文本、施工圖設(shè)計(jì)的教學(xué)，要求學(xué)生了解建筑從前期策劃到開工建設(shè)所需經(jīng)歷的復(fù)雜程序，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等對(duì)建筑方案的制約因素，掌握工作崗位中常見的幾種建筑類型的功能關(guān)系、空間組合、相關(guān)規(guī)范及設(shè)計(jì)原理，提高學(xué)生的綜合能力。在為大多數(shù)學(xué)生積累就業(yè)所需的技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也照顧到少數(shù)考研學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的渴求。

（三）改革教學(xué)方法

摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”傳授知識(shí)方法，樹立“學(xué)生為本”的課程教學(xué)觀，按照職業(yè)建筑師應(yīng)具備的知識(shí)、能力和態(tài)度三個(gè)模塊來安排教學(xué)。

1.專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在任務(wù)書發(fā)放后，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，組織學(xué)生參觀已建成的典型建筑或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，要求學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告、PPT講述，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助，為學(xué)生提供自由表述、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論的能力；結(jié)合方案成果的展示與演說，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和讓業(yè)主接受其設(shè)計(jì)理念的能力[5]。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練

改革過去各自為政的設(shè)計(jì)模式，參照設(shè)計(jì)院的項(xiàng)目組模式，組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生每8～10人為一組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，共同完成方案文本、表現(xiàn)、動(dòng)畫、模型、施工圖、匯報(bào)和答辯工作。通過項(xiàng)目合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神；同時(shí)也便于每個(gè)學(xué)生充分了解自己的專業(yè)特長(zhǎng)，明確就業(yè)方向。

3.動(dòng)手操作能力的強(qiáng)化

重視模型制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生建立多維空間的重要性， 強(qiáng)化成果模型的制作和表現(xiàn)能力，使學(xué)生深入理解建筑與建構(gòu)的概念，將藝術(shù)型建筑教育體系改為技術(shù)應(yīng)用型建筑教育體系，從傳統(tǒng)的畫建筑、描建筑向做建筑、造建筑轉(zhuǎn)變，做到畫、做、造的有機(jī)結(jié)合。

增加對(duì)BIM系列繪圖軟件操作能力的培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)設(shè)計(jì)軟件市場(chǎng)的更新?lián)Q代。

（四）改革課程考核方式

改變?cè)u(píng)定設(shè)計(jì)成績(jī)時(shí)拍腦袋、憑感覺等缺乏準(zhǔn)確性、科學(xué)性的做法，制定建筑設(shè)計(jì)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使教師在工作中“有法可依”。將調(diào)研報(bào)告、課程論文、課堂討論與課程設(shè)計(jì)過程草圖的成績(jī)?cè)u(píng)定共同作為課程的考核手段。

在課題結(jié)束時(shí)的評(píng)圖環(huán)節(jié)，改變過去的“關(guān)門評(píng)圖”為“開門評(píng)圖”[6]，指導(dǎo)教師不擔(dān)任評(píng)審教師，評(píng)審團(tuán)主要由建筑設(shè)計(jì)、技術(shù)方向的教師，校外的專家和外校的教師組成。每個(gè)學(xué)生通過講述設(shè)計(jì)過程，解讀模型，播放動(dòng)畫，盡可能地展示自己的設(shè)計(jì)成果。評(píng)審教師通過詢問圖紙細(xì)節(jié)，捕捉創(chuàng)作思路，從而領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（五）強(qiáng)化教學(xué)資源的建設(shè)

選擇實(shí)際場(chǎng)地，真題真做，訓(xùn)練設(shè)計(jì)能力[7]，逐漸積累與工程實(shí)際相結(jié)合的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，充實(shí)到課程設(shè)計(jì)題目庫(kù)中，加強(qiáng)與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)資源建設(shè)，籌建項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)。

依托實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師?？砂才潘麄?cè)谠O(shè)計(jì)單位參與實(shí)際項(xiàng)目，積累工程經(jīng)驗(yàn)，通過建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐為教學(xué)提供案例素材；同時(shí)籌建兼職教師庫(kù)，外聘和引進(jìn)職業(yè)建筑師與校內(nèi)教師組成課程組，通過結(jié)合、帶動(dòng)，提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

五、 結(jié)語(yǔ)

目前，國(guó)內(nèi)開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的高校越來越多，在建設(shè)部人事教育司備案的就有74所，通過建筑學(xué)評(píng)估的有35所[8]。在畢業(yè)生逐年增加的形勢(shì)下，就業(yè)問題更為嚴(yán)峻。地方高校建筑學(xué)專業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，必須瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)，針對(duì)崗位要求適時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，培養(yǎng)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。自2012年開始，學(xué)校著手對(duì)高年級(jí)民用建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，通過近四年的探索，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，完善課程體系，使之逐漸適應(yīng)就業(yè)崗位需要。2014年，在國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)不景氣的情況下，學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)仍然達(dá)到92%的初始就業(yè)率，說明課程改革取得了一定的教學(xué)效果。當(dāng)然，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，改革思路還會(huì)隨之調(diào)整，需要繼續(xù)探索、創(chuàng)新和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁敬偉，韋寶畏.我國(guó)建筑類高校人才培養(yǎng)模式改革探索[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：78-81.

[2]劉瑞杰，高力強(qiáng).地方高校建筑類教育差異性發(fā)展之探討[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2010（8）：83-87.

[3]吳農(nóng)，王浩哲.從普利茲克建筑獎(jiǎng)看我國(guó)高等建筑教育中的問題[J].高等建筑教育，2015（1）：5-8.

[4]趙敬辛，韓博，李勇. 同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)本科教育特色探究[J].高等建筑教育，2013（5）：21-25.

[5]劉勇.當(dāng)前建高校筑學(xué)教育中的實(shí)踐性問題[J].教育理論與實(shí)踐，2009（7）：43-44.

[6]龔愷.東南大學(xué)建筑系四年級(jí)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].建筑學(xué)報(bào)，2005（12）：24-26.

[7]張淑潤(rùn)，宋曉慶. 建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)電力教育，2011（10）：138-139.

[8]. 地方中低端高校建筑教育辦學(xué)方向的思考[C].北京：中國(guó)建筑工程出版社，2009.